Готовые домашние задания ко второй части учебника "Литературное чтение" за четвертый класс, авторы Климанова, Виноградская, Бойкина.11-е издание, 2019-2020 год.
Готовьтесь думать и рассуждать, потому что вопросов во второй части учебника гораздо больше, чем в первой, а в конце приведена самостоятельная работа, и довольно сложная. Но с ГДЗ на 7 гуру вам будет все под силу, потому что у нас только правильные ответы.
Если вы наши постоянные семьгурята, вы сразу разберетесь, как найти нужную страницу ГДЗ. Эти страницы соответствуют страницам учебника. Ищите нужный номер на вкладках и нажимайте, чтобы посмотреть ответы. Не бойтесь рассуждать и дополнять их, и тогда по литературному чтению у вас будут одни пятерки.
Ответы ко 2 части учебника Литературное чтение за 4 класс Климанова:
Стр. 4
-
Страница 4. Сказки зарубежных писателей
Вспомните имена каких отечественных собирателей сказок вы знаете?
Владимир Иванович Даль,
Александр Николаевич АфанасьевЗапомнили ли вы имена тех, кто обрабатывал и пересказывал сказки?
Очень много русских народных сказок в пересказе Алексея Николаевича Толстого. Бобовое зернышко, Гуси-лебеди, Заяц - хваста, Иван Царевич и серый волк, Колобок, Кот и лиса, Кривая уточка, Лиса и журавль, Лиса и заяц, Мальчик-с-пальчик, Петушок - золотой гребешок, По щучьему велению, Репка, Сестрица Аленушка и братец Иванушка, Пузырь, соломинка и лапоть, Теремок, Хаврошечка и другие.
Сергей Тимофеевич Аксаков услышал в детстве сказку Аленький цветочек. В дальнейшем он пересказал и обработал эту замечательную сказку.Павел Петрович Бажов обработал и записал народное уральское сказание Серебряное копытце.
Некоторые произведения Александра Сергеевича Пушкина тоже написаны по мотивам русских народных сказок. Руслан и Людмила, Сказка о мертвой царевне.
Собирательством сказок занимался В.И.Даль, он собрал и записал более 1000 сказок.
Иван Сергеевич Тургенев перевел и обработал сказки Шарля Перро. Кот в сапогах, Награда волшебницы, Золушка, Красная шапочка, Мальчик-с-пальчик, Спящая красавица, Хохлик, Ослиная кожа.
А.М.Афанасьев, Богдан Бронницын, Д.Н.Мамин-Сибиряк, В.Бианки, Л.Пантелеев, М.Горький, К.Ушинский, Л.Толстой занимались обработкой и пересказом народных сказок.Соотнесите портреты и фамилии известных людей, расскажите, чем они знамениты.
Фото расположены так:
Л. Толстой К. Ушинский
В. Даль
А. Толстой А. Афанасьев
Эти писатели занимались обработкой и пересказом народных сказок. 7
-
Страница 7
Вопросы и задания
1. Вспомните сказки братьев Гримм. Соотнесите иллюстрации и текст.
Осёл тихонько поставил передние ноги на подоконник, собака взобралась на спину ослу, кот вскочил на спину собаке, а петух взлетел на голову коту. И тут они разом закричали: осёл — по-ослиному, собака — по-собачьи, кот — по-кошачьи, а петух закукарекал.
Бременские музыканты.
Он и начал варить. Много каши наварил... Горшочек варит и варит. Уж вся комната полна каши, уж и в прихожей каша, и на крыльце каша, и на улице каша, а он всё варит и варит.
Горшочек каши.
Она старалась угодить Метелице, и, когда взбивала перину, пух так и летел вокруг, будто снежные хлопья.
Госпожа Метелица.
2. Как называются эти сказки? Кто их главные герои?
Бременские музыканты. Кот, осёл, собака, петух.
Горшочек каши. Девочка, мама, волшебница.
Госпожа Метелица. Падчерица, лентяйка, госпожа Метелица, мачеха.3. Какие необыкновенные предметы действуют в сказках?
Волшебный горшочек, перина (когда ее взбиваешь, на земле снег идет).
4. В каждой сказке определите основной смысл, ту мудрость, которую хотели передать вам писатели.
Бременские музыканты. Дружба очень важна, с друзьями любое дело по плечу.
Горшочек каши. Нужно быть добрым к людям, и они будут добры к тебе. Но нужно еще и быть внимательным и не браться за дело, если не знаешь всех тонкостей, чтобы все в жизни получалось как надо.
Госпожа Метелица. Труд всегда вознаграждается, а лень наказывается.5. Составьте небольшие тексты о каждой сказке, не пересказывая сюжеты.
В сказке "Горшочек каши" автор рассказывает о девочке доброй и отзывчивой, которая за доброту свою получила в подарок чудесный горшочек. Сказка учит доброте и отзывчивости, и конечно тому, что не стоит брать чужие вещи, особенно когда не знаешь, как ими правильно пользоваться.
В сказке "Госпожа Метелица" рассказывается о трудолюбивой девочке, чье трудолюбие было вознаграждено. А ее ленивая сестра была наказана за свою лень.
В сказке "Бременские музыканты" животные, выгнанные хозяевами из-за старости и негодности к труду, собрались вместе и подружились. Они отправились в город Бремен, где собирались стать музыкантами. По дороге они перехитрили разбойников и остались жить в их доме дружно и счастливо. 17
-
Страница 17. Братья Гримм. Белоснежка и семь гномов
Вопросы и задания
1. Предположите, что случится потом, чем закончится эта грустная история. Найдите в библиотеке сказку братьев Гримм «Белоснежка и семь гномов» и прочитайте её до конца. Сравните придуманный вами конец сказки и окончание сказки, написанной братьями Гримм.
Я думаю, один из гномов изобретет противоядие, и Белоснежка оживет.
На самом деле гномы положили Белоснежку в хрустальный гроб и разместили его на вершине горы. Проезжавший мимо королевич увидел Белоснежку, и гномы отдали её принцу. По дороге слуги, несущие гроб, споткнулись, кусочек отравленного яблока выпал и Белоснежка воскресла. Она стала женой королевича.2. Поделитесь своими впечатлениями от прочитанной сказки. Cначала мысленно составьте план, по которому будете рассказывать. Перечитайте строки, в которых описывается внешний вид королевы и Белоснежки, сравните их характеры.
План:
1. Героини сказки
2. Сравнение мачехи и Белоснежки
3. Впечатления от сказки
В сказке две главные героини - милая, добрая Белоснежка и её злая мачеха. Они обе красивы собой, но мачеха хочет быть самой красивой на всём белом свете. Вот что говорится в тексчте о мачехе: "...эта вторая жена его была красавица, но и горда, и высокоммерна, и никак не могла потерпеть, чтобы кто-нибудь мог с нею сравняться по красоте."
А это о Белоснежке: "прекрасна, как ясный день". Белоснежка добрая, отзывчивая, а мачеха злая, завистливая и жестокая. Мачеха решается извести Белоснежку. Но доброта окружающих не дает девочке погибнуть.
Сказка держит в напряжении, особенно когда читаешь, как мачеха переоделась и пришла к домику гномов с очередным коварным подарком. Добро в этой сказке побеждает зло.3. Как вы думаете, Белоснежка была доверчивая, добрая, равнодушная, трудолюбивая?
Белоснежка была очень добрая и доверчивая, ведь она несколько раз позволила себя обмануть. Она была еще и трудолюбивая, следила за хозяйством гномов, прибирала у них в домике.
4. Как вы понимаете, что такое гордость и зависть? Почему братья Гримм назвали их «сорными травами»? Обсудите с друзьями, задайте вопрос взрослым.
Гордость - это чувство, которое возникает, когда ты считаешь кого-то лучшим. Гордость за спортсменов своей страны, к примеру. Человек может еще гордиться собой, когда совершает хорошие поступки. Но бывает и другая гордость, когда человек гордится собой необоснованно и ставит себя выше других, как в этой сказке, мачеха горда своей красотой. Но ради того, чтобы оставаться единственной красавицей, она готова пойти на убийство из зависти к красоте Белоснежки. Зависть - это чувство, которое возникает, когда тебе хочется чего-то, чего у тебя нет, а у другого человека есть.
20-21
-
Страница 20-21. Шарль Перро
Вспомните сказки Шарля Перро. Соотнесите иллюстрации и тексты. Задайте друг другу вопросы по содержанию каждой сказки. Вспомните пословицы, которые соответствуют смыслу волшебной истории.
А кот стал знатным вельможей и с тех пор охотился на мышей только изредка — для собственного удовольствия.
Кот в сапогах.
1. Что оставил мельник сыновьям после своей кончины? (мельницу, осла и кота).
2. Что досталось каждому из братьев в наследство? (Старшему досталась мельница. Среднему осёл. Младшему кот).
3. Что попросил кот у своего хозяина в первый же день? (мешок и пару сапог).
4. Какое имя придумал кот своему хозяину? (Маркиз де Карабас).
5. Что преподнес королю смышленый кот от маркиза де Карабаса первый раз? (кролика).
6. Что преподнес королю кот во второй визит? (две куропатки).
7. Что предложил сделать во время прогулки короля и его дочки кот своему хозяину? (искупаться в реке, по берегу которой они должны были пройти).
8. На какую хитрость пошел кот во время прогулки короля с дочкой на берегу реки? ( он бросился к карете короля с криками о помощи. Рассказал, что его маркиз де Карабас тонет. И у него украли одежду, хотя кот ее спрятал сам).
9. Что подарил король маркизу де Карабасу после спасения из реки? (самый лучший наряд королевского гардероба).
10. На какую хитрость пошел кот? ( он бежал впереди и увидев крестьян, попросил их сказать, что все эти поля маркиза де Карабаса).
11. Кому принадлежал замок, к которому прибежал кот? (очень богатому великану-людоеду).
12. На какую хитрость пошел кот при встрече с великаном? (Он спросил великана, правда ли, что тот может превращаться в любого зверя, например, во льва или слона. Великан превратился во льва. Потом кот попросил его превратиться в мышь, и кот его съел).
Пословицы к сказке:
Где силой не возьмешь, там хитрость на подмогу. (маленькому коту удалось обмануть и победить огромного людоеда)
Не тот боец, кто поборол, а тот, кто вывернулся. (благодаря своей смекалке кот и сам остался цел, и хозяину своему помог стать богатым и жениться на принцессе)
Мал телом, да велик делом. (достижения кота впечатляют, ведь буквально за короткое время его хозяин смог из бедняка, во владении которого только и было что кот, смог превратиться в знатного господина с множеством слуг, полей, угодий, и все это заслуги кота)
Без беды друга не узнаешь. (когда даже родные братья отвернулись от младшего сына мельника, только кот остался верен своему хозяину, не оставил его в трудную минуту, помог полностью изменить свою судьбу)— Бабушка, почему у вас такие большие глаза?
— Чтобы лучше видеть, дитя моё.Красная шапочка.
1. Почему девочку звали Красная шапочка? (Бабушка ей сшила красную шапочку)
2. Что понесла девочка бабушке? (Пирожок и горшочек масла)
3. Кого встретила девочка по дороге? (волка)
4. Что задумал волк? (Он побежал по короткой дороге к домику бабушки и съел ее, а сам притворился бабушкой)
5. Чем закончилась сказка? (Мимо проходили охотники, они распороли волку брюхо и выпустили бабушку и девочку)
Пословицы к сказке:
Доверяй, но проверяй.
На языке медок, да на сердце ледок.
Болтливый язык до добра не доведет.
Отольются волку овечьи слёзки.
Что копал, в то и сам попал.
Как аукнется, так и откликнется.
Осторожность - мать мудрости.
Осторожность головной боли не причиняет.
Хитри, да хвост береги.Он усадил Золушку в кресло и, надев хрустальную туфельку на её маленькую ножку, сразу увидел, что больше примерять ему не придётся: башмачок был точь-в-точь по ножке, а ножка — по башмачку.
Золушка.
Кем был отец Золушки? (Дворянином)
На ком женился отец Золушки? (На самой гордой и самой высокомерной даме в свете)
Сколько дочерей было у мачехи Золушки? (Две)
Что мачеха заставила делать Золушку? (Делать в доме самую черную работу)
Какой характер был Золушки? (Она была доброй, отзывчивой)
Кем приходилась золушке добрая волшебница? (Крёстной)
Какой наказ дала Фея Золушке? (Вернуться до 12 часов)
В кого фея превратила мышей в сказке Золушка? (В лошадей)
Из чего были сделаны туфельки Золушки? (Из хрусталя)
Как Золушка потеряла туфельку? (Сбегая по лестнице)
Как Золушка стала принцессой? (Вышла замуж за принца)
Пословицы к сказке:
Что ни делается - всё к лучшему.
Не всё то золото, что блестит.
После грозы - вёдро, после горя - радость.
Что посеешь, то и пожнёшь.
Будет и на нашей улице праздник.
Как душа черна, так и мылом не смоешь.
Доброму бог помогает.
Всему свое время.
День придет - и заботу принесет.
Всякому овощу своё время.
Как гром с ясного неба.
Чего не чаешь, то скорее сбудется. 29-30
-
Страница 29-30. Ш. Перро. Мальчик с пальчик
Вопросы и задания
1. Что вы узнали о Мальчике с пальчике и его братьях? Как они жили? Обменяйтесь мнениями.
Мальчик с пальчик с братьями жили бедно и голодно.
2. Когда и почему случилась с мальчиками беда? Сравните, как вели себя братья, оказавшись в лесу.
Родителям нечем было кормить детей, и они отвели их в лес и там оставили. Когда мальчики заметили, что остались одни, они начали громко кричать и плакать от страха. Но Мальчик с пальчик не испугался, потому что он все предусмотрел.
3. Что помогло мальчикам вернуться домой? Какие качества проявил Мальчик с пальчик: смелость, находчивость, сообразительность, хитрость?
Мальчики вернулись домой по камушкам, разбросанным Мальчиком с пальчик. Он проявил сообразительность, находчивость и хитрость.
4. Почему испытанный способ спасения не помог? Как Мальчик с пальчик во второй раз вышел из трудного положения? Какие качества помогли ему не растеряться и спасти себя и братьев?
Мальчик с пальчик разбрасывал за собой хлебные крошки, но этот способ не помог, потому что хлеб склевали птицы. Мальчик с пальчик залез на дерево, с высоты увидел огонек и они пришли к дому Людоеда. Смелость и хитрость Мальчика с пальчик помогла братьям спастись. Он поменял местами веночки с голов людоедок и колпачки мальчиков, и людоед вместо мальчиков сложил в мешок своих дочек, а братья убежали.
5. Есть ли в сказке волшебные предметы? Как они помогли?
Сапоги-скороходы. Мальчик с пальчик снял их с Людоеда и тот не смог догнать братьев.
6. Разделите текст на части. Озаглавьте каждую из них.
1. Мальчик с пальчик подслушал злую задумку родителей
2. Мальчиков оставили в лесу.
3. Мальчики вернулись домой.
4. Мальчиков снова оставили в лесу.
5. Избушка Людоеда.
6. Обман Людоеда.
7. Погоня.
8. Спасение.7. Подумайте, какой смысл заложен в этой сказке. Ведь Мальчик с пальчик на самом деле обманул Людоеда.
Хитрость, смелость и сообразительность могут выручить в сложной ситуации.
8. Как вы можете представить себя в роли мальчика с пальчика? Расскажите это всему классу.
Мы с родителями и братьями жили бедно и голодно. Родителям нечем было нас кормить, и они отвели нас в лес и там оставили. Когда мы заметили, что остались одни, братья начали громко кричать и плакать от страха. Но я все предусмотрел. Я разбрасывал хлебные крошки по пути в лес, чтобы по ним найти обратный путь. Но хлеб склевали птицы. Я залез на дерево, с высоты увидел огонек и мы пришли к дому Людоеда. Мы попрсились ночевать. Но от Людоеда я тоже ожидал подлости. Мы поменяли местами веночки с голов людоедок и свои колпачки, и Людоед вместо нас сложил в мешок своих дочек. Ещё я снял с ног великана сапоги-скороходы, чтобы тот не догнал нас. Так мы спаслись и вернулись домой.
30
-
Страница 30. Спящая красавица
1. Вспомните или перечитайте сказку Шарля Перро «Спящая красавица». Какие эпизоды показались вам самыми интересными? Перескажите их по заранее составленному плану.
Сказку можно прочитать по ссылке >>
Пересказываем эпизод, как феи пророчили принцессе предсказания, а колдунья сказала, что девочка уколется веретеном и умрет. Или любой другой понравившийся эпизод.2. Попробуйте описать спящую принцессу.
"Точно ангел лежала принцесса, так была она красива, ибо обморок не испортил цвет ее лица: щечки были алые, губки как кораллы, только глазки закрылись..."
3. Как вы понимаете значение слов достоинство, добродетель? Найдите в сказке строки, которые пояснят их значение.
"В крестные позвали всех волшебниц, какие только жили в королевстве (счетом их нашлось семь), для того чтобы, по обычаю тогдашних волшебниц, каждая из них сделала маленькой принцессе какое-нибудь предсказание и чтобы таким образом принцесса была одарена всякими хорошими качествами."
4. Перечислите, какими добродетелями наградили маленькую принцессу добрые феи.
Быть красивее всех на свете, быть доброй, как ангел, мастерицей на все руки, отлично танцевать, соловьиный голос, с большим искусством играть на любых музыкальных инструментах.
5. Обсудите с друзьями, почему злая фея наказала принцессу. Была ли принцесса виновата?
Злая фея наказала принцессу, потому что обиделась, что про нее все забыли и не пригласили на праздник, и захотела отомстить королю с королевой. Принцесса была ни в чем не виновата.
6. Проследите, как обида злой феи превратилась в зло: обида — досада — угроза — мщение — зло.
Когда кто-то обижается, он хочет отомстить и причинить зло обидчику.
7. Что победило: зло или добро? Как вы это объясните?
Победило добро. В сказках часто побеждает добро, а зло наказывается.
8. Что увидел принц в старом замке? Попробуйте разыграть с друзьями сценки.
• Спящий замок, где в разных позах застыли герои сказки. Кто там был? Изобразите их.
• Спящий замок ожил и зашумел."Как только королевич подошел к лесу -- все большие деревья, шиповник и терновник сами собой раздвинулись, давая ему дорогу." Он увидел спящих людей и красавицу 15-16 лет. Она проснулась и все тоже очнулись.
34
-
Страница 34. Г-Х.Андерсен
Вспомните сказки Г. Х. Андерсена. Как они называются? Соотнесите текст и иллюстрации.
Это была высокая, стройная, ослепительно-белая женщина — Снежная королева; и шуба, и шапка на ней были из снега.
Снежная королева.
В этой табакерке никогда и не пахло табаком, а сидел в ней маленький злой тролль. Он выскочил из табакерки, как на пружине, и огляделся кругом.
Стойкий оловянный солдатик.
Открывает солдат первую дверь. В комнате и впрямь сидит собака, глаза с чайные чашки, таращится на солдата.
Огниво.
Хозяйка-мышь заставила Дюймовочку спеть для дорогого гостя, и девочка волей-неволей спела две песенки, да так хорошо, что крот пришёл в восхищение. Но он не сказал ни слова — он был такой важный, степенный, неразговорчивый...
Дюймовочка.
Какие ещё сказки Г. Х. Андерсена вы знаете?
Снежная королева
Дюймовочка
Русалочка
Гадкий утенок
Принцесса на горошине
Огниво
Дикие лебеди
Стойкий оловянный солдатик
Свинопас
Оле-Лукойе
Новое платье короля
Пастушка и трубочист
Штопальная иглаЕсть ли книги великого датского писателя в вашей домашней библиотеке? Может быть, это сборник сказок? Какие сказки Г. Х. Андерсена в нём есть?
Расскажите, какие книги есть у вас лично дома.
Составьте список наиболее известных сказок Г. Х. Андерсена. Запишите его в тетрадь.
Снежная королева
Дюймовочка
Русалочка
Гадкий утенок
Принцесса на горошине
Огниво
Дикие лебеди
Стойкий оловянный солдатик
Свинопас
Оле-Лукойе
Новое платье короля
Пастушка и трубочист
Штопальная игла 38
-
Страница 38. Г. Х. Андерсен. Дикие лебеди
Вопросы и задания
1. Найдите в библиотеке сказку «Дикие лебеди» и прочитайте её до конца.
2. О чём и о ком рассказывается в сказке?
Об 11 принцах, которых превратили в лебедей и их сестре принцессе, которая их спасла.
3. В чём основной смысл, мудрость этой сказки?
Верность и упорный труд творят чудеса и помогают выбраться из трудной ситуации.
4. Что вам больше всего понравилось? Чему вас научила эта волшебная история?
Мне понравилась самоотверженность принцессы, которая во что бы то ни стало, даже ценой своих страданий, решила спасти своих братьев. Эта сказка научила не отчаиваться и искать выход, а еще - любить своих родных еще больше.
5. Напишите отзыв в тетради.
«Дикие лебеди» Андерсена - трогательная сказка о любви к близким. Злая мачеха выгнала детей из замка, и принцы превратились в белых лебедей. И лишь их сестра Элиза могла снова вернуть им человеческий облик. Мне понравилась самоотверженность принцессы, которая во что бы то ни стало, даже ценой своих страданий, решила спасти своих братьев. Эта сказка научила не отчаиваться и искать выход, а еще - любить своих родных еще больше.
40
-
Страница 40
Прочитайте очерк К. Паустовского «Сказочник», содержащий отзыв о книгах Г. Х. Андерсена. Обсудите, какие типы текстов использовал писатель.
Повествование (автор рассказывает о случае из своей жизни), описание (описывает свою первую книгу Андерсена).
44
-
Страница 44. Г. Х. Андерсен. Пятеро из одного стручка
Вопросы и задания
1. Кого мы можем назвать героем сказки? Только ли девочку и её мать? Объясните своё мнение.
Девочку, ее мать и горошику, которая проросла в щели под окном, потому что она сыграла в сказке важную роль, помогла выздороветь девочке.
2. Проследите «судьбу» каждой горошины. Какие горошины, по мнению Г. Х. Андерсена, были самыми замечательными? А как считаете вы? Обоснуйте своё мнение.
1 - проросла под окном, 2 - попала в желоб и дальше в зоб голубя, 3 и 4 - проглотили голуби, 5 - упала в канаву и разбухла. По словам Андерсена немалую пользу принесли горошины, которые съели голуби. Но самой замечательной себя считала пятая горошина в канаве.
3. Обсудите с другом, в чём смысл сказки. Посмотрите на людей вокруг и попробуйте применить смысл сказки к ним:
• жить как придётся;
• жить для себя, в своё удовольствие;
• жить, даря людям добро, улыбку, радость.Нужно жить, даря людям добро, улыбку, радость
4. Определите авторский текст. С какой интонацией вы будете его читать?
Авторский текст читается со спокойной, поучающий интонацией.
5. Попробуйте с друзьями поставить пьесу по этой сказке. Не забудьте использовать мимику, жесты и интонацию.
Ставим пьесу.
46
-
Страница 46. Г. Х. Андерсен. Чайник
Вопросы и задания
1. Придумайте, подражая Г. Х. Андерсену, свою историю о каком-нибудь предмете. Расскажите её в форме сказки. Представьте, что предмет ожил. Подумайте, как он будет выглядеть, что говорить, какие события будут с ним происходить. Какими чертами характера вы наделите предмет?
Жил да был дверной звонок. Он очень гордился тем, что он первый узнает о прибытии гостей и сообщает об этом своим звоном. Его так распирало от гордости, что он стал звонить с каждым разом все громче и громче, и у него села батарейка. Звонок очень расстроился, но вскоре хозяева заменили батарейку, и звонок снова заработал. "Теперь с новой батарейкой я смогу звонить когда захочу", - думал он и мог зазвонить без причины то в 5 часов утра, то в 3 часа ночи. Хозяева подумали, что попалась какя-то плохая батарейка, и снова ее сменили. Тогда звонок испугался, что батарейка и вправду быстро закончится, и стал звонить очень тихо. Хозяев это тоже не устроило, и им пришлось в третий раз сменить батарейку. И вот однажды пришел важный гость и зазвонил в звонок. Но звонок экономил силы и пропищал еле слышную мелодию. Гость развернулся и ушел. А хозяева разозлились на никчемный звонок и заменили его на видеодомофон.
Много ли, мало ли времени прошло с тех пор, мы не ведаем. Может звонок разобрали на запчасти и они служат сейчас в других механизмах. А может он заржавел и развалился на свалке. Но его последней мыслью было желание снова вернуться на родную дверь.2. Какие особенности сказок вы используете (зачин, троекратные повторы, развитие действия, концовка, сказочные устойчивые выражения, волшебные превращения)?
Зачин, троекратные повторы, развитие действия, сказочные устойчивые выражения, концовка.
3. Обсудите с друзьями, что такое скромность и смирение.
Скромность - это способность не хвалиться своими достижениями перед другими. Смирение - способность быть тихим и добрым, не впадать в панику под ударами судьбы.
51
-
Страница 51. И. Токмакова. Сказочка о счастье
Вопросы и задания
1. Какая эта сказка:
• смешная,
• поучительная,
• забавная,
• интересная?Это поучительная сказка.
2. Почему у короля всё могло кончиться бедой? Что посоветовал ему старец с белой бородой?
Потому что он думал только о себе и не помогал другим.
Старец посоветовал:
Дитя согрей и накорми,
Солдата в сторожа найми,
Всё это сделай,
Но сперва
Старушке ты поможешь:
До дома довезёшь дрова,
Распилишь и уложишь…3. Прочитайте и выпишите в тетрадь слова старца, в которых заключена главная мысль. Вы согласны с ними?
Ты ищешь счастья для себя,
Ты странствуешь по свету.
Но только ближнего любя,
Найдёшь ты счастье это.4. Прочитайте две заключительные строки сказки-стихотворения. Почему на лице короля сияет счастье? Какой приём здесь использует автор?
Король поныне во дворце
Всем людям помогает.
И счастье на его лице
Как ясный день сияет!
Счастье в том, чтобы делать людей счастливыми, помогать им. Автор в последней строке использовал сравнение "как ясный день"5. Как вы понимаете, что такое счастье? Найдите это слово в словаре.
Счастье - это когда на душе спокойно и тепло, когда вокруг тоже все довольны.
6. Объясните смысл следующих выражений: к счастью, на счастье, по счастью.
К счастью - вводное слово, так говорят, когда совершилось что-то хорошее, а не плохое.
На счастье - говорят о подарке, который должен принести счастье, или о счастливом случае.
По счастью - вводное слово в значении выражения радости7. Знаете ли вы, что литературные сказки бывают разные:
• сказка-пьеса («Двенадцать месяцев» С. Маршака),
• сказка-рассказ («Алёнушкины сказки» Д. Мамина-Сибиряка),
• сказка-стихотворение? К каким сказкам относится произведение И. Токмаковой?Сказка-стихотворение, поскольку написана эта сказка в стихотворной форме.
8. Понравилась вам эта сказка или нет? Порекомендуете ли вы прочитать её друзьям? Напишите отзыв на это произведение.
Сказка И. Токмаковой "Сказочка о счастье" очень необычная, потому что она написана в стихотворной форме. Это сказка про короля, который искал себе счастья, не замечая, что до него не нужно далеко ехать. Старец с белой бородой подсказал королю, что счастливым можно стать, помогая людям, делая их счастливыми, тем более, что это под силу королю. После прочтения сказки хочется оглануться вокруг и сразу помочь кому-нибудь, сделать счастливым близкого тебе человека. Сказка очень добрая и поучительная.
61-62
-
Страница 61-62. С. Т. Аксаков. Аленький цветочек
Вопросы и задания
1. Знаете ли вы, кто такая ключница Пелагея? Поразмышляйте, как она выглядит, как говорит.
Пелагея - ключница в доме Аксаковых, крепостная крестьянка, которая прислуживала в поместье Аксаковых, следила за хозяйством в доме и часто рассказывала сказки маленькому Сереже перед сном. Она была очень проворная и трудолюбивая. По вечерам и ночам рассказывала сказки своим господам. Это была немолодая женщина приятной наружности. Она говорила нараспев с разными прибаутками и приговорками. Она была великая мастерица рассказывать сказки. Сергей очень любил сказку "Аленький цветочек". Он слышал ее в продолжение нескольких лет не один десяток раз, потому что она очень ему нравилась. Впоследствии, выучив ее наизусть, стал сам ее рассказывать, используя народные прибаутки. Будучи уже взрослым, Сергей Тимофеевич Аксаков как-то раз рассказал эту сказку своей внучке Оленьке, которая гостила у него. Позже дедушка (Аксаков С.Т.) написал для нее сказку, которую назвал "Аленький цветочек". Работая над книгой "Детские годы Багрова - внука", Аксаков вспомнив ключницу Пелагею, включил ее замечательную сказку в свое произведение, но в собственном пересказе.
2. Все ли слова, которые сейчас мало употребляются, понятны? Посмотрите их значение в словаре.
Не все слова сразу понятны (супротивного, тувалет, торная, чертог, кармазинным сукном).
Супроти´вный — находящийся, расположенный напротив.
Тувале´т — столик для женщин с зеркалом, за которым они прихорашиваются.
То´рная — гладкая, ровная (о пути, дороге).
Черто´г — большое, пышное, великолепно убранное помещение, жилище.
Кармазинное сукно — очень тонкое сукно ало-красного цвета.3. Кто из героев произведения вам понравился? Почему? Сравните слова и поступки старших сестёр и младшей. Перескажите сказку от лица купца, одной из его дочерей, чудища.
Понравилась младшая дочь купца, потому что она очень добрая и честная.
4. Что было в характере младшей дочери особенного: любовь, сострадание, уважение к людям? Продолжите.
Любовь, сострадание, уважение к людям, доброта, честность, искренность.
5. Какие сказочные слова и выражения использовал автор?
В некиим царстве, в некиим государстве жил-был.
...за тридевять земель, в тридевятое царство, тридесятое государство...
Думали они три дня и три ночи.
...безо всяких туч, блеснула молния и ударил гром, инда земля зашаталася под ногами..
А как приехать ко мне — не твоя беда; дам я тебе перстень с руки моей: кто наденет его на правый мизинец, тот очутится там, где пожелает, во единое ока мгновение.6. О каких испытаниях и превращениях говорится в сказке?
Превращение принца в чудище, избавление его от злых чар, волшебные перемещения (нужно надеть колечко).
Испытания: кто-то из дочерей должен был отправиться к чудищу, чтобы спасти отца. Младшая дочь согласилась на это. Она спасла не только отца, но и освободила принца от злых чар тем, что полюбила его в облике чудища.7. Какие подарки попросили себе дочери купца? Какие черты характера сестёр показывает нам автор?
Дочери попросили дорогие подарки (золотой венец из камениев самоцветных, тувалет из хрусталю восточного), они привыкли к роскоши, а младшая попросила лишь цветочек. Она не знала, какой бедой это может обернуться.
8. Расскажите сказку, используя сказочные слова и выражения.
В некиим царстве, в некиим государстве жил-был купец с тремя дочерьми. Однажды отправился он за товаром, а дочери попросили привезти им подарки. Думали они три дня и три ночи и заказали одна - дорогой венец, вторая - хрустальный тувалет). Младшая попросила цветочек аленький, краше которого нет на всем белом свете.
Отправился купец за тридевять земель, в тридевятое царство, тридесятое государство. Купил он подарки старшим дочкам, а цветочек не нашел. Забрел он в один богатый дворец, увидел там цветочек аленький и сорвал его. Безо всяких туч, блеснула молния и ударил гром, инда земля зашаталася под ногами. Появилось перед купцом чудище и сказало, что должен он послать ему одну из дочерей своих. Они будут жить во дворце в роскоши. А нет, так купец сам должен вернуться и погибнуть.
Сказало чудище: "А как приехать ко мне — не твоя беда; дам я тебе перстень с руки моей: кто наденет его на правый мизинец, тот очутится там, где пожелает, во единое ока мгновение."
Младшая дочь согласилась спасти отца. Ее доброе любящее сердце освободило чудище от злых чар.9. Найдите в библиотеке сказку «Аленький цветочек» С. Т. Аксакова, прочитайте её до конца. Расскажите, какие эпизоды из сказки вам понравились больше всего. Почему?
Сказку до конца можно прочитать по ссылке >>
Пересказываем любой эпизод.10. Обсудите с друзьями, чему учит прочитанная сказка. Обоснуйте свой ответ.
Сказка учит быть добрым, проявлять сострадание к окружающим, уважать их.
62
-
Страница 62. Ш. Перро. Красавица и чудовище
1. Вспомните сказку Шарля Перро «Красавица и чудовище». Рассмотрите иллюстрации. Подробно опишите, что на них изображено. Придумайте для них подписи.
Сказку можно прочитать по ссылке >>
1 - Чудовище наблюдает, как Красавица ужинает.
2 - Чудовище находится при смерти, когда Красавица возвращается из дома.
3 - Чудовище превратилось в принца.
4 - Красавица вернулась домой к умирающему отцу, попрощаться.2. Сравните два произведения: «Аленький цветочек» и «Красавица и чудовище».
Эти сказки очень похожи.
Параметры сравнения
Аксаков С.Т.
Аленький цветочек
Ш.Перро
Красавица и чудовище
Название произведения
Главные герои
Младшая дочь, чудище
Младшая дочь Красавица, чудовище
Другие персонажи, их поведение
Старшие две сестры любили только богатства и себя, завидовали младшей и злились, но притворялись любящими
Старшие две сестры и три брата, сестры злились и завидовали младшей, братья любили ее и хотели защитить
Волшебные предметы и помощники
Аленький цветочек, кольцо
Кольцо, зеркальце, которое показывало все, что захочет Красавица, волшебство происходило само собой (без помощников)
Основные события
(композиция сказки)
Сборы в дорогу отца, гостинцы, поиск подарков, испытания, возвращение к чудищу...
Сюжет сказок имеет много общего.
Богатый купец разорился, младшая дочь в бедности не роптала, всю работу делала, чудовище спасает купца и требует платы за розу...
Главная идея произведения
(чему учит)
Доброе искреннее сердце, любовь побеждает зло (волшебные чары)
Доброе искреннее сердце, любовь побеждает зло (волшебные чары), злоба и зависть будут наказаны (приносят несчастье)
3. Сравните названия этих произведений. Почему Аксаков выбрал именно такое название? Обоснуйте своё мнение.
Аксаков выбрал название "Аленький цветочек", потому что все события произошли именно из-за того, что купец сорвал его для своей младшей дочери.
4. Назовите героев, волшебные предметы и события, волшебных помощников каждой истории.
Аксаков: купец, чудище, младшая дочь, старшая и средняя дочь; аленький цветочек, волшебное колечко.
Перро: купец, дочери и сыновья, Красавица, Чудовище; колечко, зеркало; помощников нет, волшебство творится само собой.5. Перечислите основные события одной и другой сказки.
Общее в двух сказках: дочери заказали подарки, младшая заказала цветок, купец отправляется в путь, попадает в волшебный замок, срывает цветок, встречает чудовище, которое требует прислать одну из дочерей, младшая соглашается жить у чудовища/чудища, чудище отпускает ее домой с обещанием вернуться, девушка задерживается, чудище/чудовище чуть не умирает, любовь девушки превращает зверя в принца.
Отличия: в сказке Аксакова сестры перевели часы специально, чтобы младшая опоздала.6. Какие события повторяются? Как вы думаете, почему?
Повторяющиеся события: дочери заказали подарки, младшая заказала цветок, купец отправляется в путь, попадает в волшебный замок, срывает цветок, встречает чудовище, которое требует прислать одну из дочерей, младшая соглашается жить у чудовища/чудища, чудище отпускает ее домой с обещанием вернуться, девушка задерживается, чудище/чудовище чуть не умирает, любовь девушки превращает зверя в принца.
События повторяются, потому что сказку оба автора записали с народной сказки.7. Какие волшебные предметы используют герои в сказке?
Волшебное колечко.
8. Сравните героев этих произведений:
• красавицу и младшую дочь купца;
• чудовище и чудище.Они очень похожи. Красавица и младшая дочь купца очень отзывчивые, добрые.
Чудище и Чудовище - страшные, грозные, но тоже добрые.9. Выберите любую из этих двух сказок и составьте к ней аннотацию. Запишите её в тетрадь.
Аннотация к сказке "Аленький цветочек" Аксакова
Сказка "Аленький цветочек" написанаАксаковым по мотивам русской народной сказки. Молодая красивая девушка отправляется на встречу с чудищем, чтобы спасти своего отца. Страшные испытания ожидают героиню, на ее пути встают предрассудки и зависть. Но доброе сердце и верность своему слову творят чудеса. Что ожидает юную красавицу в конце сказки, любовь или смерть? Вы найдете ответ на этот вопрос прочитав сказку "Аленький цветочек. Эта сказка о любви, которая способна разрушить колдовские чары и превратить чудище в прекрасного принца. Сказка расскажет и о коварстве людей, о черной зависти. Сказка будет интересна детям дошкольного и младшего школьного возраста.Точно так же можно написать аннотацию к сказке Шарля Перро, только название и автора нужно поменять, а чудище заменить на Чудовище.
67
-
Страница 67. Э. Хогарт. Мафин печёт пирог
Вопросы и задания
1. Поразмышляйте, удалось ли Мафину испечь пирог.
Не удалось, потому что ему все мешали.
2. С каким настроением он решил взяться за это дело? Менялось ли его настроение по мере приготовления пирога? Отметьте эпизоды, в которых менялось настроение.
Мафин взялся за приготовление пирога в воодушевленном настроении. Он собирался испечь славный пирог.
3. Выделите все диалоги. Определите текст, который можно перевести в диалог из авторского текста. Напишите сценарий.
• Распределите роли.
• Обсудите особенности характера и поведения героев.
• Нарисуйте словесный портрет каждого персонажа.Вряд ли вам зададут домой делать сценарий, но если вдруг задали, делать его нужно по такому принципу:
Мафин стоит перед зеркалом, надевает набекрень поварскую шапочку, повязывает белоснежный фартук и с важным видом отправляется на кухню.
Мафин:
- Разложу все необходимое на кухонном столе: кулинарная книга, и миска, и масло, и яйца, и сахар, и яблоки, и кори-ца, и гвоздика, и ещё уйма разных разностей. Теперь, если меня оставят в покое и никто не будет ко мне приставать, я испеку славный пирог!В комнату влетает пчела.
Пчела:
— Меня прислала наша царица! Она слыхала, что ты собираешься печь сладкий пирог, и поэтому почтительнейше просит тебя принять немного мёду. Попробуй, какой это чудесный мёд!
Мафин:
— Непременно. Поблагодари свою царицу. Но в рецепте ничего не говорится про мёд. Там написано: «Возьмите сахар...»
Пчела:
— Вз-з-з-здор! Её величество пчелиная царица не примет отказа. Все лучшие пироги делаются на меду.
Мафин:
- Хорошо, давай мед, я положу его в тесто.
Пчела:
— Я передам твою благодарность её величеству!
Пчела улетает.
Мафин:
- Ох...В том же духе доделаете остальные страницы.
68 69 70 Проверьте себя
-
Страница 68,69,70 ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ
1. Вы уже знаете, что сказки бывают народные и литературные, то есть пересказанные или придуманные писателями.
Подумайте, чем объясняется схожесть сюжетов народных сказок и сказок, созданных писателями разных стран. Обоснуйте своё мнение, используйте выражения:
• писатели использовали сюжеты народных сказок;
• писатели, владеющие литературным языком, обрабатывали тексты, которые записывали со слов неграмотных людей;
• в основе всех сказок лежат ценности, которые присущи всем народам.Писатели в детстве слушали сказки, которые рассказывали им старшие, а когда выросли, у них возникла идея записать эти сказки. Писатели использовали сюжеты народных сказок и излагали их на бумаге литературным языком. Писатели, владеющие литературным языком, обрабатывали тексты, которые записывали со слов неграмотных людей. Поскольку сказки народные, в основе всех сказок лежат ценности, которые присущи всем народам.
2. Сравните героев литературной и народной сказок.
Герой народной сказки:
• всегда уходит из дома, чтобы совершить подвиг, пройти испытания;
• преодолевает все трудности на своём пути;
• в пути ему помогают волшебные предметы и помощники;
• всегда возвращается изменившимся.
Можно ли то же самое сказать про героя литературной сказки? Приведите примеры.Литературные сказки часто писались с народных, поэтому герои народной и литературной сказки похожи. Герой литературной сказки тоже уходит из дома, чтобы совершить подвиг, пройти испытания; преодолевает все трудности на своём пути; в пути ему помогают волшебные предметы и помощники; всегда возвращается изменившимся.
3. Составьте в тетради таблицу «Сходство и различия народных и литературных сказок».
Сходство
Сюжет: вымышленные события.
Часто встречающаяся тема: противостояние добра и зла.
Литературные обороты и выражения: троекратные повторы, эпитеты.
Герои сказки: деление героев на положительных и отрицательных.
Второстепенные герои: волшебные вещи и помощники.
Основа сказки: ценности, которые присущи всем народам (добро, любовь, справедливость)Различия
Народная сказка Литературная сказка Автор Нет одного автора, писалась целыми поколениями. Конкретный человек. Текст Имеет несколько вариантов. Передавался в устной форме. Неизменный текст, зафиксированный в письменной форме. Литературное описание Простое, с использованием общепринятых эпитетов. Бывает сложное, детальное, неповторимое. Композиционные элементы Присказка, зачин, концовка. Может не иметь традиционных элементов. 4. Вспомните и назовите фамилии тех, кто переводил сказки зарубежных писателей.
Маршак Самуил Яковлевич:
Английские и шотландские народные баллады (в том числе, о Робине Гуде);
Английские стихи (Где ты была сегодня, киска? У королевы у английской. Что ты видала при дворе? Видала мышку на ковре!»)
Английские народные песенки для детей (Шалтай-болтай; Робин-Бобин; Дом, который построил Джек и другие);
Писателей и поэтов: Вильяма Шекспира (Сонеты — очень много и Песни из Короля Лира, Зимней сказки и Двенадцатой ночи); Джона Мильтона; Роберта Бернса , Льюиса Кэролла и многих других.
Волков А.М. - «Волшебник Изумрудного города» — сказочная, написанная в 1939 году на основе сказки Фрэнка Баума «Удивительный волшебник из страны Оз» с некоторыми изменениями.
Корней Иванович Чуковский - перевел такие книги, как Том Сойер, Робинзон Крузо, барон Мюнхаузен, а также произведения Уитмена, Киплинга, Уайльда, Марка Твена, Честертона, О.Генри, Дойла, Шекспира, написал для детей пересказы произведений Дефо, Распэ, Гринвуда.
Борис Заходер - Мэрри Поппинс, Винни Пух.
Исаева А. - "Тим Таллер, или проданный смех".
И. Токмакова - "Питер Пен".
А. Ганзес - сказки Х. Х. Андерсен.
Детская писательница Т. Габбе замечательно перевела на русский язык сказки Ш. Перро.
М. Салье - "Тысяча и одна ночь" , сказки В. Гауфа.
Н. Дарузес - "Маугли".
Сказки братьев Гримм переводили Т. Габбе, С. Я. Маршак, А. Введенский.5. Какие виды сказок (волшебные, бытовые, сказки о животных) легли в основу сказок братьев Гримм, Ш. Перро, Г. Х. Андерсена, С. Т. Аксакова? Обоснуйте своё мнение.
Это сказки волшебные потому что в них участвуют волшебные предметы и происходят превращения.
6. Подумайте и обсудите с другом, есть ли в прочитанных сказках, кроме волшебных событий, глубокий поучительный смысл, который объединяет их с притчами, народными сказками.
Во всех сказках есть поучительный смысл. Они учат совершать добро, потому что добро побеждает зло.
7. Попробуйте на основе сюжета сказки Г. Х. Андерсена «Пятеро из одного стручка» построить научно-познавательный рассказ.
Растение горох размножается с помощью семян, которые созревают в стручке.
Когда стручок гороха созревает, он желтеет, высыхает, потом лопается, или его срывают люди или животные. Семена при этом могут попасть на сырую землю и прорасти в ней. Семена прорастают при благоприятных условиях, из них появляется маленький росток. Росток растет, его поливает дождь, он становится большим растением и на нем появляются цветы, из которых потом образуются новые стручки. Горох относится к вьющимся цветочным растениям, которым для опоры стебля нужны веточки других растений, подпорки или веревочки. Семенами гороха могут питаться птицы.8. Сравните цели авторов художественных произведений и научно-познавательных рассказов.
Автор художественного произведения красочно изображает предмет, выражает чувства и настроение, обозначает своё присутствие, отношение к предмету, использует такие средства выразительности, как эпитет, сравнение, олицетворение.
Автор научно-познавательного рассказа сообщает что-то новое о предмете, не давая оценки изложенному, размышляет, рассуждает о предмете, не обозначая своего присутствия.Цели различны.
9. Каких русских писателей-сказочников вы знаете?
Ершов, Погорельский, Одоевский, А.Толстой, Мамин-Сибиряк, Олеша, Волков, Бажов, Аксаков, Пушкин, Гаршин.
Выпишите названия их произведений в тетрадь. Составьте список произведений, которые вам хотелось бы прочитать.
Аня составила такой список. Изучите его. Можно ли что-то добавить?
• В. А. Жуковский. «Сказка о царе Берендее, о сыне его Иване-царевиче, о хитростях Кощея Бессмертного и премудрости Марии-царевны, Кощеевой дочери». «Спящая царевна». «Сказка об Иване-царевиче и Сером Волке». «Кот в сапогах» (пер. с фр. сказки Ш. Перро).
• П. П. Ершов. «Конёк-Горбунок».
• А. Погорельский. «Чёрная курица, или Подземные жители».
• В. Ф. Одоевский. «Мороз Иванович». «Игоша». «Городок в табакерке». «Сказки и рассказы дедушки Иринея».
• А. Н. Толстой. «Золотой ключик, или Приключения Буратино».
• Д. Н. Мамин-Сибиряк. Сборник «Алёнушкины сказки».
• Ю. К. Олеша. «Три толстяка».
• А. М. Волков. «Волшебник Изумрудного города». «Семь подземных королей».Записываем в тетрадь
В. А. Жуковский «Сказка о царе Берендее, о сыне его Иване-царевиче, о хитростях Кощея Бессмертного и премудрости Марии-царевны, Кощеевой дочери». «Спящая царевна». «Сказка об Иване-царевиче и Сером Волке». «Кот в сапогах» (пер. с фр. сказки Ш. Перро).
П. П. Ершов. «Конёк-Горбунок».
А. Погорельский. «Чёрная курица, или Подземные жители».
В. Ф. Одоевский. «Мороз Иванович». «Игоша». «Городок в табакерке». «Сказки и рассказы дедушки Иринея».
А. Н. Толстой. «Золотой ключик, или Приключения Буратино».
Д. Н. Мамин-Сибиряк. Сборник «Алёнушкины сказки».
Ю. К. Олеша. «Три толстяка».
А. М. Волков. «Волшебник Изумрудного города». «Семь подземных королей».
Гаршин «Лягушка-путешественница»
Бажов «Серебряное копытце»10. К каким сказкам сделаны иллюстрации? Кто написал эти сказки?
Гаршин «Лягушка-путешественница», Ершов. «Конёк-Горбунок»
11. Соберите материал для выставки «Сказки русских писателей» и «Сказки писателей разных стран». Для того чтобы выполнить эту задачу, надо:
• распределиться на группы;
• определить, кто чем будет заниматься (составлять список книг, искать книги в библиотеке и дома, рассказывать о писателях-сказочниках, о стране, в которой они жили, составлять краткие аннотации, представлять иллюстрации).Это групповое задание.
12. Найдите и прочитайте биографию Г. Х. Андерсена. Какие особенности его жизни отразились в сказке «Гадкий утёнок»?
Сказка «Гадкий утенок» считается автобиографичной. Ганс Христиан Андерсен не отличался внешней красотой, современники оценивали его наружность как нелепую и смешную: «Фигура его всегда имела в себе что-то странное, что-то неловкое, неустойчивое, невольно вызывающее улыбку. Руки и ноги его были несоразмерно длинны и тонки, кисти рук широки и плоски, а ступни ног таких огромных размеров, что ему, вероятно, никогда не случалось опасаться, чтобы кто-нибудь подменил его калоши. Нос его был тоже несоразмерно велик и как-то особенно выдавался вперед».
Но не только внешность становилась предметом насмешек. Андерсену пришлось испытать в жизни немало унижений, как и его "утенку". Андерсен учился в школе для бедняков, где его обзывали дураком и пророчили бесславную судьбу. А в университете он подвергался изощренным издевательствам от ректора.
Роднит с гадким утенком писателя еще один момент. Птенец, не смирившись с нападками, отправился в одинокое путешествие по свету, во время которого голодал и мерз, но не изменял мечте о прекрасном будущем. Душа неказистой птицы тянулась к величественным гордым лебедям.
В 14 лет Андерсен оказался без родственников и знакомых в Копенгагене. И автору, и его сказочному герою удалось заполучить то, к чему они так долгостремились.
Прототипом старушки, жившей в компании с котом и курицей, стала семья, которая с удовольствием принимала Андерсена в гости. Только один недостаток смущал молодого литератора – в том доме его постоянно учили жить, наставляли на путь истинный, диктовали свои правила поведения. Эта особенность перенесена и в книгу.
С его слов, «Гадкий утенок» представлял собой пасквиль на Родину, где птичий двор – Дания, а его злобные жители – все датчане.Какие его сказки вы представите на выставке? Расскажите о них, покажите иллюстрации.
Идем в библиотеку и берем книги со сказками Андерсена.
Составьте краткую аннотацию к сборнику сказок Г. Х. Андерсена.
Читая сказки Андерсена, вы окунетесь в сказочный волшебный мир, полный опаснстей и горестей. Кто-то из героев справляется с ними, но не все. И только самые стойкие, смелые и добрые сердцем добиваются своей цели. Сказки будут интересны детям младшего школьного возраста.
72
-
Страница 72. А.С.Пушкин
Вспомните, что вы знаете о жизни А. С. Пушкина, о его няне Арине Родионовне.
Александр Сергеевич Пушкин родился 6 июня (по старому стилю 26 мая) 1799 года в Москве в семье дворянского рода. Прадедом поэта по матери был африканец Абрам Петрович Ганнибал, являвшийся воспитанником и слугой царя Петра I. В семье кроме Александра было еще двое детей – сын Лев и дочь Ольга.
С 1805 по 1810 год Пушкин проводил много времени (особенно летом) у своей бабушки в подмосковном селе Захарове. Именно бабушка наняла Арину Родионовну Яковлеву, няню, которую так полюбил юный Пушкин. Именно из ее уст услышал он много народных сказок, которые потом написал в стихотворной форме.
С 1811 года Пушкин учился в Царскосельском Лицее. Впервые его стихи появляются в печати в 1814 году, в журнале «Вестник Европы», где публикуется его стихотворение «К другу-стихотворцу». В этот же период поэта принимают в литературное общество «Арзамас». Пушкин оканчивает лицей в 1817 году и выпускается в чине коллежского секретаря 12-го класса, после чего его определяют в Коллегию иностранных дел.
В 1819 году Пушкина принимают членом литературно-театрального сообщества «Зелёная лампа». В этот же период он активно работает над своей первой поэмой «Руслан и Людмила» (1820). Пушкин пишет часто и много.
Политические стихи Пушкина вызвали гнев Александра I, и поэт мог быть сослан в Сибирь. Только благодаря стараниям и влиянию Карамзина, Жуковского и Крылова ссылки в Сибирь удалось избежать. Вместо этого в мае 1820 г. Пушкин под видом служебного перемещения выслан на юг России.
В одном из своих писем Пушкин иронически отозвался о религии. Письмо перехватили и донесли Александру I. Результатом стало увольнение Пушкина со службы и его вторая ссылка, в село Михайловское (1824—1826).
В 1830 году Пушкин сватается к Наталье Гончаровой, а 18 февраля (2 марта по старому стилю) 1831 года Пушкин и Гончарова венчаются в Москве. Весной молодожены переезжают в Царское Село, где снимают дачу. В 1836 году в семье было уже четыре ребенка.
После повышения в чин камер-юнкера, Александр Пушкин принимает решение покинуть службу и подает в отставку. Положение поэта выглядит и вовсе бедственно, поскольку многие произведения Пушкина не допускаются к печати из-за цензуры (например, поэма «Медный всадник»).
Даже после получения гонорара за повесть «Пиковая дама» поправить материальное положение не удается.
В 1836 году Александр Сергеевич Пушкин решает издавать журнал «Современник». Однако популярностью у публики журнал не пользуется.
В 1837 году между Александром Сергеевичем Пушкиным и Жоржем Дантесом возник конфликт. Пушкин вызывает Дантеса на дуэль, и в результате получает смертельное ранение в живот.
Император Николай I, зная о тяжелом состоянии поэта, обещает обеспечить достатком семью и выплатить все их долги. Впоследствии монарх выполнил все обещания. Умер поэт 29 января (10 февраля) 1837 года.Какие произведения вам запомнились?
Сказки:
"Сказка о золотом петушке",
"Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях",
"Сказка о попе и о работнике его Балде",
"Сказка о рыбаке и рыбке",
"Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди".
Стихотворения: "Зимнее утро", "Зимняя дорога".Вспомните и прочитайте наизусть строки из его произведений.
Открываем любую сказку или стихотворение Пушкина и учим отрывок наизусть.
Назовите своё любимое стихотворение. Запишите его в «Творческую тетрадь».
Зимнее утро
Мороз и солнце; день чудесный!
Еще ты дремлешь, друг прелестный —
Пора, красавица, проснись:
Открой сомкнуты негой взоры
Навстречу северной Авроры,
Звездою севера явись!
Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,
На мутном небе мгла носилась;
Луна, как бледное пятно,
Сквозь тучи мрачные желтела,
И ты печальная сидела —
А нынче… погляди в окно:
Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.
Вся комната янтарным блеском
Озарена. Веселым треском
Трещит затопленная печь.
Приятно думать у лежанки.
Но знаешь: не велеть ли в санки
Кобылку бурую запречь?
Скользя по утреннему снегу,
Друг милый, предадимся бегу
Нетерпеливого коня
И навестим поля пустые,
Леса, недавно столь густые,
И берег, милый для меня.Если все стихотворение не влезает, пишите, сколько войдет, а дальше поставьте троеточие.
76
-
Страница 76. К. Паустовский. Сказки Пушкина
Вопросы и задания
1. Придумайте текст на тему «Что для меня значат сказки А. С. Пушкина».
Что для меня значат сказки А. С. Пушкина
В самом раннем детстве мама мне читала сказки Александра Сергеевича Пушкина. Я еще не умел читать сам, но с удовольствием слушал эти сказки и рассматривал картинки. Мне очень нравилась "Сказка о попе и работнике его Балде", "Сказка о рыбаке и рыбке". Я просил маму перечитывать мне их по несколько раз.
Сказки Пушкина не только интересно слушать, но они еще и дают уроки жизни. Например, "Сказка о рыбаке и рыбке" учит не жадничать, не забывать о своих родных и близких. После их прочтения начинаешь задумываться, как ты живешь, правильно ли поступаешь.
Когда я научился читать сам, то прочитал еще очень много сказок Пушкина. Среди моих книг есть такая, которую читала в детстве моя мама. Есть и книги с современным оформлением. Они никогда не перестанут издаваться, потому что сказки Пушкина будут жить вечно. Для меня сказки Пушкина - это огромный фантастический мир.2. Составьте план своего рассказа. Запишите его в тетрадь.
1. Детство и Пушкин
2. Сказка ложь, да в ней намёк
3. Сказки Пушкина будут жить вечно 92-93
-
Страница 92-93. Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях
Вопросы и задания
1. Над чем вас заставил задуматься поэт? В чём основной смысл произведения?
Сказка заставляет подумать над темой зависти. Ведь царица, так привыкшая быть единственной красавицей, не смогла ужиться с тем, что есть кто-то краше нее, и это чувство зависти толкнуло ее на самый отвратительный шаг, она решилась погубить царевну.Злость, зависть, желание быть лучше всех, не прикладывая никаких усилий-те негативные человеческие качества, которые толкают людей на ужасные поступки. Смысл произведения в том, что злость и зависть будут побеждены добротой человека.
2. Назовите основные признаки сказки.
Зачин, троекратные повторы, концовка.
3. Докажите, что прочитанное вами произведение является сказкой.
Произведение Пушкина "Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях является сказкой, потому что как и в русских сказках есть сказочные герои, добро побеждает зло, главный герой проходит испытания, есть присказка, зачин, мораль, сказочные слова, выражения и герои, счастливая концовка.
4. Какие события вы можете назвать сказочными, вымышленными, а что могло быть на самом деле?
Сказочные, вымышленные события - это разговор мачехи с всевидящим зеркальцем, расспросы королевича Елисея сил природы - ветра, солнца и месяца, хрустальный гроб, длительное забытьё (но не смерть) царевны от отравленного яблока.
Реальные события, которые могли бы происходить: злая мачеха и её поведение, служанка Чернавка, выполняющая приказы, терем семи богатырей и их жизнь в лесу, царь батюшка даёт наследство, но не ищет дочь, только горюет, пёс Соколко помогает и оберегает царевну, умирает от отравы, любовь между королевичем и молодой царевной.5. Перечитайте сказку. Какой вам представляется царица? Справедливы ли о ней слова: «И умом и всем взяла»?
Царица была гордого характера и во всем хотела добиться своего. Я считаю о ней слова "И умом и всем взяла" справедливы, но не до конца. Она красива, умна, ведь она все придумала и просчитала, но при этом она поступила коварно. Это злая женщина, которая готова убить человека ради своей красоты.
6. Какой волшебный предмет у неё был? Помогли ли ей волшебные силы?
Волшебное зеркальце. Зеркальце могло только говорить, кто самый красивый в целом свете. От него злая царица узнала о том, что она не самая красивая, и это послужило началом ее коварным замыслам.
7. Какие слова подобрал поэт для описания царицы?
Высока, стройна, бела,
И умом и всем взяла;
Но зато горда, ломлива,
Своенравна и ревнива.8. Назовите качества, свойства души молодой царевны. Подтвердите словами сказки. Почему её полюбили братья? Почему она не приняла предложение братьев? Как этот поступок её характеризует?
Между тем росла, росла,
Поднялась — и расцвела,
Белолица, черноброва,
Нраву кроткого такого.
За ее кроткий нрав и трудолюбие полюбили ее братья. Она не приняла предложение братьев, потому что у нее уже был суженый - королевич Елисей.9. Как вы понимаете выражение «краса царевны молодой погасла жертвой злобы»?
Это значит, что злоба и зависть царицы погубили царевну.
10. Подумайте, благодаря каким своим качествам королевич Елисей смог добиться своей цели и оживить прекрасную невесту.
Любовь к царевне, преданность, отвага, настойчивость.
11. К каким волшебным помощникам обращался королевич Елисей? Перечитайте их разговоры.
К солнцу, к месяцу, к ветру.
12. Назовите героев сказки. Какие они: добрые, злые, благородные; волшебники или обычные люди? Как автор относится к своим героям? Выскажите своё мнение о героях сказки.
Злая царица, царевна, братья, королевич Елисей. Герои сказки - обычные люди. Царица злая, завистливая. Царевна, братья, королевич - добрые, благородные.
13. Выберите одного героя и расскажите о его внешности, чертах характера, поступках.
Царевна очень красивая («белолица», «черноброва»), но не гордится своей красотой. Она скромная (имеет кроткий нрав), добрая (пес сразу признал в ней хорошего человека и впустил в дом, помогла нищенке), хорошо воспитана (богатыри сразу узнали в ней царевну по ее манерам), любезна со всеми. Царевна работящая и рукодельница (наводила порядок в доме богатырей, пряла), порядочная (осталась верной своему жениху Королевичу Елисею).
Королевич Елисей - благородный, сильный, смелый и очень преданный герой. Елисей является Королевичем, то есть правителем какого-то королевства. Это говорит о его высоком статусе и, вероятно, о его благородном происхождении. Он очень любит свою невесту и тяжело переживает ее потерю (горько плачет). Несмотря на свое высокое положение, он лично отправляется на ее поиски, что говорит о его смелости. И даже узнав о гибели царевны, он не прекращает надеяться на возможное спасение невесты. Именно его любовь, преданность и настойчивость смогли спасти царевну от вечного сна.
В этой сказке отрицательный образ царицы противопоставляется положительному образу молодой царевны. И, хотя они обе обладают прекрасной внешностью, характеры их абсолютно противоположные. Именно за счет описания характера и поступков мачехи складывается ее отрицательный образ. Из слов автора мы понимаем, что она красивая, но при этом «гордая», «своенравная» и «ревнивая». Пушкин отмечает, что она умна, но свой ум она использует не во благо, а во вред окружающим — пытается погубить свою падчерицу. Из ее отношений с волшебным зеркалом можно сказать, что она очень любит, когда ей льстят. Зеркало было способно говорить только правду, но правда не устраивала ее, она желала слышать только то, что хотела. Мачеха дважды пыталась убить молодую царевну, что говорит о ее коварстве. А судя по тому, как она общалась со своими слугами, можно отметить, что она очень грубая.14. Попробуйте составить план, отражающий основные события сказки. Если затрудняетесь, то воспользуйтесь иллюстрациями и подписями к ним. Выделите слова писателя, которые используете в пересказе.
1. Рождение царевны
2. Смерть царицы (жены царя)
3. Новая царица
4. Чернавка ведет молодую царевну в лес
5. 7 богатырей
6. Встреча с нищенкой
7. Смерть царевны
8. Похороны царевны
9. Царевич Елисея едет на поиски
10. Пробуждение мертвой царевны
11. Свадьба15. Выберите какую-либо часть сказки для выразительного чтения, воспроизведите сказочную интонацию.
Читаем выразительно, протяжно.
16. Как заканчивается сказка: грустно, весело, жизнеутверждающе? Обоснуйте своё мнение.
Сказка заканчивается жизнеутверждающе, потому что в ней добро побеждает зло.
17. Знаете ли вы, что у В. А. Жуковского есть стихотворное произведение «Спящая красавица»? Найдите его в библиотеке и прочитайте одну главу. Сравните. Что вы можете сказать?
У В.А. Жуковского есть стихотворение "Спящая царевна" и это произведение по сюжету больше соответствует сказке Шарля Перро "Спящая красавица", чем сказке Пушкина. Разница состоит в том, что в стихотворении рак сказал царевне, что у нее родится дочь, а в остальном произведения очень похожи. И в сказке, и в стихотворении принцессе делали подарки добрые феи, а незваная гостья напророчила принцессе смерть от того, что оцарапает руку веретеном. И в сказке, и в стихотворении последний подарок был сделан доброй волшебницей, которая сказала, что принцесса не умрет, а только уснет на сто лет в сказке, на триста лет в стихотворении. В сказке Пушкина не было ни фей, ни веретена, ни замка, в котором спала принцесса, ни братьев, ни заклятья.
18. Найдите в библиотеке сборник со сказками А. С. Пушкина. Составьте аннотацию на одну из сказок.
Аннотация к произведению "Сказка о рыбаке и рыбке" А.С.Пушкина
Эта сказка является хорошим примером тех людей, кто любит деньги, власть и вместе с тем не считается с чувствами других людей, даже со своими близкими. Сказка с одной стороны вызывает добрые и светлые чувства у читателя, но с другой стороны она настораживает и даёт понять, что в мире не все так чудесно и прекрасно, есть люди хорошие и добрые, а есть злые и коварные. Хорошие герои этой сказки — это старик и золотая рыбка, а злой герой — это старуха. Старик и старуха жили бедно, но старик старался выжить, ловил рыбу и делал все для того, чтобы старуха была счастлива. Но старуха была злая и властная, она сделала своего старика рабом. Сказка повествует о неизбежном наказании за жадность, она давно стала фольклором и даже породила поговорку "остаться у разбитого корыта". Для младшего школьного возраста. 94
-
Страница 94. А. С. Пушкин. Осень
Вопросы и задания
1. Согласны ли вы с тем, что поэт ведёт беседу, разговор со своим читателем? Обоснуйте ваше мнение.
Согласны, потому что в стихотворении есть обращение "читатель дорогой".
2. Одинаково ли отношение к осени у поэта и других людей? Обратите внимание на сравнение: осень, как нелюбимое дитя в семье. В чём его смысл? Обсудите.
У всех людей отношение к поздней осени разное. Листья с деревьев уже облетели, красота начинает угасать. Поэт называет осень "нелюбимое дитя", поскольку многие не любят осень за ее грязь и слякоть.
3. В осени много доброго. Вы согласны с поэтом?
Поздняя осень по-своему красива и особенна. Еще не наступили лютые морозы и можно долго находиться на улице, наслаждаться природой.
4. Прочитайте стихи выразительно, постарайтесь голосом передать своё отношение.
Читаем выразительно.
95
-
Страница 95. А. С. Пушкин. Гонимы вешними лучами
Вопросы и задания
1. Нравятся ли вам эти стихи? Обоснуйте свой ответ.
Нравятся. Представляется весенняя картина, бегут ручьи, зеленеют леса, просыпаются пчелы.
2. Какой темп и тон больше всего отвечают содержанию стихотворения: медленный, быстрый, спокойный, размеренный, торжественный, печальный, радостный?
Тон быстрый, радостный, торжественный.
3. Понаблюдайте, как поэт в нескольких строках передаёт всю картину весны: таяние снегов, весенний разлив, весенний свет, появление первой зелени, цветение трав.
Сюжеты весны в стихотворении быстро сменяют друг друга.
4. Объясните значение выражений вешними лучами, в безмолвии ночей.
Вешними - весенними, в безмолвии - в тишине.
5. Докажите, что при изображении природы поэт использует олицетворение. Понравилось ли вам сравнение весны с утром года? Что возникает в вашем воображении?
Обратите внимание, что поэт не называет, не использует слово весна, а переименовывает её, называет по-другому на основе сходства. Это метафора.Природу поэт наделяет улыбкой, как живого человека. Этот прием называется олицетворение. В воображении возникает красивая девушка-весна. Поэт называет весну "утро года".
6. Назовите сравнения, которые использует автор. Придумайте свои сравнения.
Как будто пухом зеленеют.
Свои сравнения: небеса, как синий бархат; долины, как скатерть. 96
-
Страница 96. Ф. И. Тютчев. Ещё земли печален вид
Вопросы и задания
1. Как Ф. И. Тютчеву удаётся показать раннюю весну?
В стихотворении Ф.И. Тютчева "Еще земли печален вид" автор нарисовал словесную картину ранней весны. Поэт показал, что природа ещё не очнулась после зимнего сна, но дуновение первого весеннего ветерка уже «колышет мертвыйстебель»,«елей ветви шевелит». То есть, природа улыбается Весне.
2. Какие выразительные средства выбраны автором для изображения унылой картины природы? А как поэт создаёт образ пробуждающейся природы? Что необычного в её изображении?
Чтобы изобразить унылость природы, автор в своем стихотворении "Еще земли печален вид" выбирает для выразительности эпитеты. Даже слова в его стихотворении грустные - «печален, мертвый, редеющего», которые указывают на то, что Весна еще не скоро придет .А образ пробуждающейся природы показан во второй части , в словах «Блестят и тают глыбы снега»…И необычное то, что одновременно проснулась и душа поэта, только непонятно, что послужило причиной пробуждения - весна или любовь?
3. Почему в стихотворении так много глаголов? Объясните.
Глагол в русском языке используется для того, чтобы показать некое действие. Поэтому в стихотворении "Еще земли печален вид" автор использовал очень много глаголов. Ведь именно глаголы показывают действия, весенние изменения в природе. Только глаголами можно показать всё движение.
4. Прочитайте стихотворение выразительно.
Читаем.
97-98
-
Страница 97-98. И. И. Козлов. Вечерний звон
Вопросы и задания
1. Какое настроение создаёт это стихотворение? Какие картины представляете?
При чтении стихотворения «Вечерний звон» создается печальное настроение, вспоминаются близкие и родные, которых уже нет на земле, о счастье, которое обошло стороной нас. Представляется человек, который сидит и слушает звон колоколов, вспоминая умерших дорогих людей, родной дом, друзей, прошедшую юность. Ему очень горестно осознавать, что время не повернуть вспять.
2. Попробуйте объяснить, почему так много восклицательных знаков использует автор. Какие чувства он старается отразить: радость, отчаяние, горе, страдание, воодушевление? Найдите подтверждение в тексте.
В стихотворении используется огромное количество восклицательных знаков для того, чтобы усилить интонацию, силу чувств поэта. Сколько отчаяния, страдания в его строках: « Уже не зреть мне светлых дней. Весны обманчивой моей и сколько нет теперь в живых тогда веселых, молодых!»
3. Знаете ли вы, что стихотворение И. И. Козлова представляет собой вольный авторский перевод стихотворения английского поэта Томаса Мура? И. И. Козлов наполнил стихотворение русскими образами и напевностью. Найдите и послушайте песню на слова поэта.
Прочитайте дословный перевод стихотворения. Почувствовали ли вы разницу в настроении?Да, автор у стихотворения - английский поэт Томас Мур. И название английского произведения «Вечерние колокола». Стихотворение Козлова это только авторский перевод.
Составьте рассказ по картине «Вечерний звон», используя слова из стихотворения.
Рассказ по картине «Вечерний звон»
Пейзаж великого русского художника И. Левитана «Вечерний звон» великолепен! И, глядя на картину, строки стихотворения И. Козлова так и льются из души:
«Вечерний звон, вечерний звон,
Как много дум наводит он…»
На картине изображены два красивых монастыря. Звонят колокола, и этот звон несется далеко-далеко. Люди, слушая мелодичный звон, думают о самом сокровенном:
«О юных днях в краю родном,
Где я любил, где отчий дом…»
В центре картины течет великая река Волга. Золотые купола, цветные облака и солнце отражаются в голубой воде. Глядя на эту картину, становится спокойно и даже грустно. Все вокруг как бы околдовано волшебным перезвоном колоколов. 101-102
-
Страница 101-102. М.Ю.Лермонтов. Горные вершины спят во тьме ночной
Вопросы и задания
1. Какие мысли появляются у вас при чтении этого стихотворения? Какие испытываете чувства?
При чтении стихотворения М. Лермонтова чувствуется спокойствие, и в то же время какая то напряженность. Строки заставляют задуматься о смысле жизни, что человек и природа едины.
2. Расскажите, какие картины вы видите. Какие слова помогают нашему воображению?
Я вижу горы с белоснежными вершинами, дорогу, убегающую в темноту. Моему воображению помогают слова из стихотворения «горные вершины», «не пылит дорога».
3. Перечитайте стихотворение, прислушайтесь к его звучанию. Какой темп чтения наиболее полно будет отражать содержание?
Более полно будет отражать содержание стихотворения размеренный, спокойный темп чтения.
4. Сравните стихотворение М. Ю. Лермонтова о Кавказе и рисунок, сделанный поэтом. Что в них общего?
В стихотворении и в рисунке автор показал красоту кавказских гор.
5. Как вы думаете, почему во второй строфе повторяются глаголы с частицей не?
Глаголы сами по себе играют большую роль в стихотворениях. А с частицей «не» усиливают спокойный ритм стихотворения – «не дрожат, не пылит».
6. Знаете ли вы, что стихотворение М. Ю. Лермонтова является переводом стихотворения известного немецкого поэта Гёте? Подумайте, почему так много глаголов употребляет Лермонтов. Чего он этим достигает?
Глаголы «спят, не пылит, не дрожит, отдохнешь …» в стихотворении Лермонтова успокаивают читателя.
7. Прочитайте прозаический перевод стихотворения и один из вариантов перевода поэта В. Брюсова. Обсудите с другом, в чём вы видите различие.
Какое стихотворение вам понравилось больше? Почему? Обоснуйте свою точку зрения.Брюсов и Лермонтов по-разному увидели красоту ночных кавказских гор. У Лермонтова получился красивый поэтический вариант, а у Брюсова –изложено кратко, похожее на прозу. Мне больше нравится стихотворение М. Лермонтова. Красивое, легко заучивается, приносит успокоение в душу.
А вы писали стихи? Попробуйте написать о своём родном крае.
Стихотворение о своём родном крае.
Я родился!
Я живу 10 лет на свете!
Счастлив я в родном краю
На голубой планете!
Родина моя,
Леса и поля,
Красивые степи,
Реки и моря!
Но самый лучший уголок,
То место, где я рос.
Мой отчий дом,
Плодовый сад и рощица берез. 103
-
Страница 103. Дары Терека
Вопросы и задания
1. Похоже ли стихотворение «Дары Терека» на сказку? Кого поэт оживляет?
Да, стихотворение похоже на сказку. Ведь именно сказочные персонажи оживают. В этом произведении у реки Терек черты человеческого характера.
2. Найдите строки, где горная река Терек изображается грозным существом. Когда Терек принимает лукавый, добродушно-хитроватый, игривый вид? Какие слова использует поэт? Как называется этот приём?
• Строки, где река изображается грозным существом:
«Терек воет, дик и злобен,
Меж утёсистых громад,
Буре плач его подобен,
Слёзы брызгами летят».
• Строки, где река принимает лукавый, добродушно-хитроватый, игривый вид:
« Но, по степи разбегаясь,
Он лукавый принял вид
И, приветливо ласкаясь,
Морю Каспию журчит».
Река принимает добрый вид, когда начинает разговаривать с Каспием – стариком. Этот прием называется олицетворение.3. Объясните значение выражений буре плач его подобен, морю журчит, дай приют.
Буре плач его подобен – сильно плачет от горя;
Морю журчит – говорит спокойно, нежненько, тихо;
Дай приют – дать жилье, место для жилья.
В стихотворении Терек просит пустить его воды в море, то есть дать приют.4. Прочитайте стихотворение по ролям: рассказчик и Терек. Найдите слова, которые вам подскажут выбор нужной интонации.
Дик, злобен, плач, лукавый, ласкаясь, журчит.
104
-
Страница 104. Утёс
Вопросы и задания
1. Какое настроение у вас возникло после прочтения этого стихотворения?
После прочтения этого стихотворения на душе становится грустно, жалко могучий одинокий утес.
2. Обсудите с другом, о чём задумался утёс, почему он плачет?
Утес задумался о своем одиночестве. Ему тоскливо и очень одиноко. Он плачет, скучая о золотой тучке.
3. Какие слова помогают представить созданные автором образы?
Утёс - великан, тучка золотая, по лазури весело играя, одиноко, задумался глубоко.
4. Какие метафоры использует автор, когда говорит о тучке и утёсе? Как вы думаете, почему именно эти слова выбрал автор?
Говоря о тучке, автор использовал словосочетание «по лазури весело играя». И нам представляется молодая, красивая девушка. Метафоры «грудь утеса » и «морщина утеса» помогают нам представить образ сильного человека.
108
-
Страница 108. Песнь про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова
Вопросы и задания
1. Какую картину вы представляете во время чтения?
Читая это произведение, мы оказываемся в Древней Руси. В песне рисуются следующие картины быта. Люди ходят в торговые места покупать разные товары. Купцы сидят по своим лавкам и торгуют качественным товаром. Люди изображаются очень набожными, верующими. Они православной веры. Жены, как правило, ходят в церковь и молятся.
2. Как в Москве потешались в старину? Где проходили бои? Как выглядела Москва в те времена? Найдите эти строки. Каким был тогда Кремль?
В старину самым интересным развлечением в Москве были кулачные бои. Их проводили только по большим праздникам, летом - на площадях, а зимой – на льду замерзших рек и озер. Москву автор описал «великой, златоглавою», а Кремль был «белокаменным» с «тесовыми кровельками».
3. Перечитайте текст. Как приветствовал царя и народ купец Калашников? Как выглядели бойцы? Опишите их.
Купец Калашников приветствовал поклоном царя, затем поклонился Кремлю и церквям, и только потом – всему народу русскому. Бойцов автор в своем произведении показывает молодыми красивыми мужчинами, у которых богатырская сила и удаль.
4. Сравните «Песнь о купце Калашникове» с былиной.
Это произведение имеет сходство с былиной, так как происходят реальные события с участием исторического персонажа –царя Ивана Грозного. События представляются в песне последовательно, повествуется об этом не спеша, медленно. В былинах главным героем является богатырь. Здесь же за справедливость борется купец Калашников.
5. Как вы думаете, почему это произведение называется песней?
Лермонтов назвал свою поэму песней, потому что воспевает своего главного героя. И жанровое своеобразие напоминает русские народные исторические песни, которые на Руси исполнялись гуслярами.
6. Что сближает произведение М. Ю. Лермонтова с народным творчеством? Обратите внимание на постоянные эпитеты, которые есть в сказках и песнях. Найдите их: леса..., тучи..., заря…, кудри…, молодцы… .
Произведение М. Ю. Лермонтова с народным творчеством сближает фольклорный мотив, поэма написана певучим языком. Эпитеты: леса дальние, тучи серые, заря алая, кудри золотистые, молодцы добрые .
7. Прочитайте отрывок из «Песни...» выразительно. Какую надо выбрать интонацию: неторопливую, торжественную или весёлую, радостную?
Для выразительного чтения нужна неторопливая и торжественная интонация.
110
-
Страница 110. Бородино
Вопросы и задания
1. О каком историческом событии рассказывается в произведении? Посмотрите в энциклопедии. Составьте небольшой рассказ о войне 1812 года.
В произведении рассказывается о великом историческом событии - Бородинском сражении. Война 1812 года прошла недалеко от Москвы, всего в 125 км от столицы. Французская армия во главе с Наполеоном стремительно наступала на Москву. Главнокомандующий русской армии М.И. Кутузов принял решение сразиться с врагом возле маленького села Бородино. В ходе Бородинского сражения русская армия потеряла 38 тысяч солдат, а французская- 58 тысяч. Это было самое жестокое сражение.ежечасно погибало около девяти тысяч человек…
2. Прочитайте описание боя. Какие слова помогают вам его представить?
Описание боя помогают представить следующие слова : "всё шумно вдруг зашевелилось","дым летучий", "протяжный вой" , "французы двинулись как тучи", "носились знамена, как тени", "земля тряслась как наши груди" , "звучал булат, картечь визжала", " в дыму огонь блестел".
111
-
Страница 111. Л.Н.Толстой.
Расскажите, что знаете, о жизни и творчестве Л. Н. Толстого.
Родился Лев Толстой 9 сентября 1828 года в Ясной Поляне Тульской губернии. Отец — Николай Ильич Толстой, военный, чиновник. Мать — Мария Николаевна Волконская. В 1844 году поступил в Императорский Казанский университет, который бросил через 2 года. С 1851 года провёл 2 года на Кавказе. В 1854 году участвовал в обороне Севастополя. С 1857 по 1861 годы (с перерывами) путешествовал по Европе. В 1862 году женился на Софье Берс. У них родилось 9 сыновей и 4 дочери. Также, у него был внебрачный сын. В 1869 году Толстой завершил книгу «Война и мир». В 1901 году был отлучён от церкви. Умер 20 ноября 1910 года в возрасте 82 лет. Похоронен в Ясной Поляне. Основные произведения: «Война и мир», «Анна Каренина», «Воскресение», «Детство», «Крейцерова соната», «После бала» и другие.
Лев Толстой известен не только как автор серьезных произведений. Он также написал «Азбуку» и «Книгу для чтения» для детей.
Самое свое большое и значимое произведение «Война и мир» Толстой в конце жизни называл «многословной дребеденью».
Лев Николаевич Толстой имел дворянский титул графа.
Толстой увлекался светской жизнью и игрой в карты. Играл всегда очень азартно и часто проигрывал, что негативно сказывалось на его финансовом положении.
Толстой подверг резкой критике талант Шекспира как драматурга и даже выпустил очерк «О Шекспире и о драме» с подробным разбором некоторых его работ.Вспомните его рассказы. Запишите в «Творческой тетради» их названия.
114
-
Страница 114. Maman. Л.Н Толстой
Вопросы и задания
1. Какой представляется мать в воображении её сына? Прочитайте этот эпизод.
Мать в воображении сына представляется добрым и терпеливым человеком. Он с любовью вспоминает ее ласковые руки, карие глаза, родинку на шее, завитки волос. Мальчик с детства помнил ее ласковую улыбку.
2. Расскажите о взаимоотношениях матери и сына.
Взаимоотношения мамы и сына были очень крепкие и дружные. Когда матушке было хорошо, то и у Николеньки радостнее на душе становилось. Ему тяжело было расставаться именно с мамой, когда уезжал на учебу.
3. Вы согласны со словами Л. Н. Толстого: «Если бы в тяжёлые минуты жизни я хоть мельком мог видеть эту улыбку, я бы не знал, что такое горе»? Объясните эту мысль.
Да, я согласен со словами Л. Н. Толстого: «Если бы в тяжёлые минуты жизни я хоть мельком мог видеть эту улыбку, я бы не знал, что такое горе». Улыбка maman очень много значила для Толстого. Когда он представлял ее улыбку, у него поднималось настроение. И, уже для взрослого юноши память об улыбке мамы придавала силы и веру в лучшее.
4. Как вы понимаете выражение «воскресить в воображении черты любимого существа»?
«Воскресить в воображении черты любимого существа» - значит вспомнить в подробностях лицо любимого человека. Вспомнить характер, чувства, которые ты испытывал, когда он находился рядом с тобой . А еще вспоминаются события, которые были связаны с этим «существом».
5. Справедливо ли утверждение о том, что воспоминание о маме, её улыбке может скрасить жизнь человека? Подтвердите свой ответ словами из текста. Что сказано в нём о чертах её лица?
В жизни каждого человека мама – это самый родной человек. И сколько бы ни было нам лет, мама любит нас и желает добра. И прощает нам все ошибки.
6. Нравятся ли вам взаимоотношения Николеньки, героя повести Л. Н. Толстого, со своей маменькой? Расскажите, как вы общаетесь со своей мамой. Опишите её сначала устно, а затем в тетради.
Взаимоотношения Николеньки и маменьки очень трогательные, нежные. Я тоже люблю свою маму. Вечером мама всегда интересуется, как мои дела. А я, в свою очередь, обязательно узнаю, как прошел день у нее на работе. Мы делимся своими радостями и проблемами. Я всегда спрашиваю ее совета и доверяю свои секреты. Я очень рад, что у нас с мамой такие близкие отношения.
119
-
Страница 119. Ивины
1. Что нравилось Николеньке в Серёже Ивине? Перечитайте строки, где говорится о восторженном отношении его к Серёже. Чем Николенька был «пленён»? Что вам нравится в Серёже, а что нет?
Сережа был сильный и ловкий, с твердым характером. Этим он и нравился Николеньке.
Николенька был «пленён» тем, что Сережа был мужественным. Даже не плакал, когда было очень больно.
Сережа ловкий, смелый, упрямый, не плачет, когда больно. Но жестокий по отношению к Иленьке Грапу.2. Как выглядел Иленька Грап? Как к нему относились дети? Почему? Одобряете ли вы их поведение и отношение?
Иленька был худой, высокий. На вид ему было лет тринадцать, одет он был бедно. И дети не любили его, ведь этот мальчик не был похож на них. Все ребята относились очень плохо к нему, жестоко. И это плохо. Ведь Иленька не делал ничего плохого никому.
3. Как вы относитесь к Николеньке? Что вам в нём нравится, а что нет? Представьте, что вы оказались рядом с детьми. Как бы вы себя вели?
Я отношусь к Николеньке положительно. Он хороший мальчик, внимательный, дружелюбный. Мне понравилось в этом ребенке то, что у него доброе сердце. Николенька понимал, что поступает неправильно. Но есть и плохая черта характера, что не защитил Грапа из-за боязни потерять дружбу влиятельного Сережи Ивина.
Если бы я рядом оказался с этими детьми, я бы постарался взять под защиту Иленьку. Предложил бы дружбу мальчику, и старых друзей постарался бы убедить быть подобрее к новичку.4. Что явилось предметом переживаний Николеньки? Прочитайте заключительные абзацы рассказа. Почему мальчик и не посочувствовал, и не защитил Иленьку Грапа?
Объясните выражение незавидная любовь.Предметом переживаний Николеньки было то, что в душе он был добрым ребенком. Ему было стыдно за жестокий поступок. Но он считал, что его друг Сережа Ивин делает все правильно. Совесть мучала Николеньку, переживал.
«Незавидная любовь» - это любовь к тому, кто этого недостоин. Например, Николенька решил брать пример со своего друга, который был недостоин этого. Мальчик стал жить и думать поступками Сережи, не умел высказывать свое мнение, восхищался другом.5. Прочитайте последний абзац. Можно ли сказать, что в нём выражена главная мысль?
Да, в последнем абзаце заключена главная мысль. Издевательство над слабым, беззащитным мальчиком навсегда останется плохим воспоминанием в памяти автора. Нельзя обижать слабых, нужно всегда иметь свое мнение и уметь выступить в нужный момент против несправедливости.
120
-
Страница 120. И.С.Никитин. Вечер ясен и тих
Вопросы и задания
1. Опишите картины, которые возникли в вашем воображении после прочтения стихотворения.
Опишите картины, которые возникли в вашем воображении просле прочтения стихотворения.
После прочтения стихотворения в моем воображении встают красивые вечерние пейзажи: лес, река, месяц. Все яркое!2. Объясните значение выражений задумчивый плеск, сонмы светлых духов, гимны неба.
Значения выражений:
задумчивый плеск -тихий , приглушенный;
сонмы светлых духов- толпа ангелов, светлых духов;
гимны неба- торжественные песни, возвышенные.3. Какие литературные приёмы использует автор?
Автор использует эпитеты (золотые облака), метафоры (сонмы светлых духов гимны неба поют), олицетворение (месяц глядится в реке, спят поля, ветерок зашептал), сравнение (накрывает леса, как волшебный ковер).
4. Какие слова помогают выбрать правильную интонацию?
Зашептал, задумчивый, тих.
121
-
Страница 121. И.С.Никитин. Когда закат прощальными лучами
Вопросы и задания
1. Какие мысли и чувства у вас появились после прочтения стихотворения? Поделитесь ими с друзьями.
После прочтения стихотворения И.С. Никитина мне становится спокойно. Автор душевно описывает окружающую его природу, восхищается ею. Пока он с ней «в уединении», ему спокойно и светло до глубины души.
2. Сравните первую и вторую части стихотворения. Одинаковая ли картина представляется вам?
В первой части автор показал великолепную картину природы во время заката. И, ему настолько это все отрадно, что нет сил остановиться. Поэтому во второй части поэт делится своими ощущениями, впечатлениями от красоты природы в это вечернее время.
3. Какие приёмы использует автор для описания?
Для описания автор использует следующие приемы:
• эпитеты: прощальными лучами, тень ночная, темнокудрявый лес, спокойные воды, веселое село, непонятная отрада;
• метафоры: вод стекло, роса посланница небес;
• олицетворение: закат озолотит, оденется лес. 122
-
Страница 122. И.А.Бунин. Гаснет вечер, даль синеет
Вопросы и задания
1. Прочитайте внимательно стихотворение.
Читаем.
2. Какую интонацию вы выберете?
Для чтения этого стихотворения выбираем эмоциональную интонацию, читать нужно с чувством счастья. В конце нужно интонацией показать покой вечера, читая чуть потише, задумчиво, неторопливо.
3. Задайте другу вопросы по содержанию текста.
• Какое чувство охватило автора, когда он писал эти строки? (Автор был очень счастлив!)
• Какие чувства пробуждает у вас это стихотворение? (Любовь к родному краю, к окружающей природе).
• У стихотворения нет названия. Как бы ты назвал его? («Закат в поле».«Теплый вечер») 123
-
Страница 123. И.А.Бунин. Ещё и холоден и сыр
Вопросы и задания
1. Как вы думаете, что хотел передать нам поэт:
• сожаление, что зима уходит;
• радость пробуждения природы?
Найдите и прочитайте слова, которые подтвердят ваше мнение.Поэт хотел нам передать радость пробуждения природы. Слова для подтверждения в третьем четверостишии - «Не налюбуюсь, как сквозят деревья в лоне небосклона…» и в четвертом- « …А то, что в этих красках светит: любовь и радость бытия».
2. Читая стихотворение, можем ли мы услышать звуки природы? Найдите подтверждение в тексте.
При чтении стихотворения мы действительно слышим звуки природы, точнее- разговор птиц: «…И сладко слушать у балкона, как снегири в кустах звенят».
3. Созвучны ли ваши мысли и чувства настроению поэта?
Мои мысли и чувства созвучны с настроением поэта: мы рады, что скоро весна. Ведь с наступлением весны преображается природа, пробуждается все живое, и это нас восхищает.
124
-
Страница 124. Н.А.Некрасов. Мороз, Красный нос
Вопросы и задания
Докажите, что поэт создаёт сказочный образ. Какие приёмы он использует?
Н.А. Некрасов создал сказочный образ. Ведь реальный человек не может шагать по деревьям, перешагивать через реки. Для создания своего образа автор использует олицетворение, где он приписывает Морозу могущество, огромные размеры. Эпитеты раскрывают удаль Мороза - косматая борода, поступь удалая. Сила и мощь героя показана при помощи сравнения - с ветром, бушующим над бором, с горными ручьями.
125
-
Страница 125. Мы идем в музей
Есть ли литературный музей или музей писателя в вашем городе, посёлке? Расскажите о нём.
• В Москве есть музей Сергея Есенина. Открытие музея приурочили к 100-летию со дня рождения поэта. В 1995 году энтузиасты-исследователи подарили первую собранную коллекцию городу. Официальный статус музей Есенина в Москве приобрел уже в 96-м. В здании музея жил отец поэта, работавший тогда в мясной лавке купца Крылова. Юного Сергея Александр Есенин встречал в 1911 году, прямиком из Рязани сюда. Здесь будущему великому русскому поэту предстояло прожить в течение семи лет. И именно этот дом — единственное официальное место жительства и его прописки в столице. Главным «экспонатом» дома Есенина в Москве стала необычно оформленная мемориальная комната. Ее поместили за стеклянной стеной, — как своего рода объемную и информативную музейную ценность. Для посетителей показан жизненный и творческий путь поэта. Здесь проводятся экскурсии, показывают видеоролики, в них используется редчайшая хроника начала прошлого века.
• В Москве есть музей М.Ю. Лермонтова. В доме на Малой Молчановке поэт прожил три года вместе со своей бабушкой: сейчас там создали атмосферу того времени и интерьер московского особняка 1820-1830-х годов. В музее очень много информации о детстве поэта, его интересах и увлечениях, годах, проведенных в Москве, в Петербурге и на Кавказе. Там же можно увидеть рисунки, масляные картины поэта с горными видами, фамильные портреты и главную гордость коллекции — единственный известный автопортрет Лермонтова. 127
-
Страница 127. Л. Н. Толстой. Смерть Олега
Вопросы и задания
У А. С. Пушкина есть стихотворение «Песнь о вещем Олеге». Найдите его в библиотеке и прочитайте. Сравните два произведения. Что в них общего, чем они различаются?
В стихотворении А.С. Пушкина и в произведении Л.Н.Толстого говорится об одном и том же герое – князе Олеге. Различаются эти произведения тем, что Пушкин воспевал подвиги великого князя, а Толстой показал простым, беззащитным человеком, который не смог уйти от предсказанной волхвами судьбы. И еще различие в том, что Л. Толстой рассказал все в прозе, а Пушкин воспел все красочно в своем стихотворении.
138
-
Страница 138. Л. Н. Толстой. Петя Ростов
Вопросы и задания
1. Как вы думаете, писателю удалось так ярко, живо и правдиво описать сражение русских с французами, потому что он:
• принимал участие в войне 1812 года;
• был великим мастером слова?Л.Н.Толстому удалось ярко, живо и правдиво описать сражение русских с французами, потому что он был великим мастером слова.
2. Как вы понимаете выражение «Петя находился в постоянно счастливо-возбуждённом состоянии»? Когда и почему оно у него возникло? Перечитайте строки, где говорится об этом.
Выражение «Петя находился в постоянно счастливо-возбуждённом состоянии» указывает на то, что Петя всегда пытался что-то сделать, был в движении, был рад и счастлив.
Это состояние возникло со времен поступления в действующую армию, когда он принял участие в сражении.3. Проследите по тексту, какие качества характера проявлялись у Пети, когда он оказался в избушке вместе с тремя офицерами. Как Л. Н. Толстой описывает восторженное состояние Пети? Прочитайте это предложение от слов: «Петя находился…» Испытывали ли вы что-то подобное? В каких поступках это состояние проявлялось у мальчика?
Когда Петя оказался в избушке вместе с тремя офицерами, он проявил себя застенчивым молодым человеком. Он хотел услужить всем, дарил вещи, угощал и делился своими продуктами. Хвастался, и тут же одергивал себя, понимая, что болтает лишнего.
4. Как Петя проявил себя в общении с пленным французским мальчиком?
Когда Петя общался с пленным мальчиком, он вел себя как добрый, внимательный и благородный человек.
5. Перескажите текст от лица Пети. Начните так: Я так мечтал попасть на войну. Мне казалось, что я обязательно совершу подвиг.
Я так мечтал попасть на войну. Мне казалось, что я обязательно совершу подвиг. И вот наступило то время: я попросил генерала отправить меня в полк Денисова. Когда мне пришлось ужинать с офицерами, то у меня было прекрасное настроение! Я всем офицерам старался угодить, каждому из них хотел что-то подарить. Вспомнил я и про голодного французского мальчика. И его я решил накормить и дать денег. Потом попросил казака Лихачева заточить мне саблю. Вскоре я уснул. А рано утром меня разбудили, и мы стали собираться в бой. И вот, когда услышал первые звуки выстрелов, я поскакал вперед. Вокруг был дым от пороха, что то кричали, но я мчался на выстрелы только вперед…
139
-
Страница 139. Наш театр. Ворона и Лисица
Прочитайте басню. Выделите авторский текст. Как его нужно читать, с какой интонацией? Каким голосом надо читать слова Лисицы и Вороны?
Авторский текст нужно читать спокойно, медленно, выдерживая все паузы. Для слов Лисицы подобрать интонацию насмешливости, хитрости. И читать эти слова наигранно. А реакцию Вороны выделить интонацией радости, восторга.
140 Проверьте себя
-
Страница 140. ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ
1. Назовите великих русских писателей, чьи произведения вы про-читали. Что вы можете рассказать об их жизни? Каких ещё писателей и поэтов, прославивших Россию, вы знаете?
Мы читали произведения Льва Николаевича Толстого, Александра Сергеевича Пушкина, Михаила Юрьевича Лермонтова, Ивана Алексеевича Бунина, Ивана Саввича Никитина, Николая Алексеевича Некрасова. Великие русские писатели были образованными, умными людьми и жили они в 19 столетии, в те времена, когда правили цари.
Также Россию прославили своими произведениями С. Есенин, М. Горький.2. Какие вам известны памятные места, связанные с именем А. С. Пушкина? С какими событиями его жизни они связаны? Выберите одну заинтересовавшую вас тему:
• Пушкин в Петербурге.
• Пушкин в Михайловском.
• Пушкин в моём городе.
Из каких источников вы можете получить информацию по этой теме?• Пушкин в Петербурге.
После окончания лицея А.С.Пушкин отправился в Петербург и прожил там три года с 1817 до 1820г. Его определили в коллегию иностранных дел. В это время Пушкин вступил в литературное общество «Зеленая лампа». За эти годы молодой поэт напечатал несколько политических стихотворений: «К Чаадаеву», «Вольность» и т.д3. Составьте библиографию по теме «Сказки А. С. Пушкина». Напишите аннотацию к одной из сказок.
- Руслан и Людмила
- Сказка о попе и о работнике его Балде (1830 год).
- Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди (1831 год).
- Сказка о рыбаке и рыбке (1833 год ).
- Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях (1833 год).
- Сказка о золотом петушке (1834 год).
"Сказка о попе и работнике его Балде"
Аннотация к сказке Пушкина о мертвой царевне
Эта история о молодой царевне, которую злая мачеха решила погубить из-за зависти к ее красоте. Царевна разлучается со своим женихом, оказывается в лесу и поселяется в доме семи богатырей. Эта сказка о важности душевной красоты и победе добра над злом.4. Вспомните произведения Л. Н. Толстого, которые вы прочитали в учебниках второго и третьего классов. Перескажите одно из полюбившихся произведений по заранее составленному плану.
«Отец и сыновья», «Акула», « Лебеди», «Лев и собачка», «Старый дед и внучек»
Л.Толстой "Лев и Собачка."
План:
1.Корм диким зверям.
2.В клетке льва.
3.Друзья поневоле.
4.Смерть собачки.
5.Гибель льва от тоски.
Собачка бросили в клетку льва на съедение , но лев подружился с ней. Звери всё делали вместе: ели, играли, спали. Однажды в зоопарк пришел человек и в клетке у льва увидел свою собачку, которую потерял. Он захотел забрать её и попросил об этом хозяина зоопарка. Тот согласился отдать и попытался забрать собачку из клетки, но лев не дал этого сделать. Он ощетинился и зарычал. Так они прожили год. И случилась беда: собачка умерла. ... Потом он лег возле умершей собачки, обнял её лапой и так пролежал целых пять дней. На следующий день лев умер.ЧИСТЫЕ РОДНИКИ РУССКОЙ КЛАССИКИ
ПРОЕКТ1. Найдите портреты русских писателей и поэтов.
2. Составьте краткий рассказ о жизни и творчестве полюбившегося писателя.
Жизнь и творчество А.П.Чехова
Антон Чехов, писатель с образованием врача, создал более 300 произведений. В наши дни его пьесы ставят и экранизируют не только в России, но и за рубежом. В своих текстах Чехов поднимал самые разные темы, но вот о самом себе писать не любил. Как сказал он однажды: «у меня болезнь — автобиографофобия».
Антон Павлович Чехов родился в провинциальном Таганроге 17 (29) января 1860 года. Он был третьим сыном в семье неудачливого, вскоре вконец разорившегося мелкого купца Павла Егоровича Чехова. У семейства Чеховых были крепкие крестьянские корни. Дед Чехова – крепостной крестьянин – сумел выкупиться и выкупить свою семью. Сам Чехов принадлежал к первому поколению интеллигентных «выходцев из народа», не забывавших о своих истоках и происхождении. «Во мне течет мужицкая кровь» – это Чехов помнил до конца своих дней.
Детство и юность Чехова прошли в Таганроге – небольшом портовом городе на степной окраине страны, у мелководного и теплого Азовского моря. Здесь он прожил девятнадцать первоначальных, решающих лет своей жизни.
Дом Чеховых в Таганроге
В семилетнем возрасте Антон был определен в греческую школу. «Сливки общества в тогдашнем Таганроге составляли богатые греки, которые сорили деньгами и корчили из себя аристократов, – писал М.П. Чехов, брат писателя, – и у отца составилось твердое убеждение, что надо пустить детей именно по греческой линии и дать им возможность закончить образование даже в Афинском университете».
Гимназия Чехова в Таганроге
Однако греческая школа себя не оправдала. Отучившись в ней два года, Чехов по настоянию матери был отдан в приготовительный класс Таганрогской классической гимназии (1869). О своих гимназических наставниках Чехов вспоминал впоследствии без горечи, иной раз с юмором, а иногда и тепло. До конца своих дней сохранил Чехов благодарную память о законоучителе Ф.П. Покровском. «Вместо священной истории, – сказано в одной из биографических книг, – на уроках у Покровского говорили о Шекспире, Гете, Пушкине». Говорили, да; но едва ли «вместо». Отец Федор преподавал священную историю и закон Божий. Для него это был закон справедливости и добра, и он пояснял его, обращаясь к Шекспиру, Пушкину, даже к Щедрину, когда речь заходила о беззаконии…
По преданию, знаменитый псевдоним «Антоша Чехонте» придумал Покровский. Вызывая к доске, он возглашал раздельно, по слогам: «Че – хон – те».
Таганрог. Лавка Чеховых: "Чай, сахар, кофе и другие колониальные товары".
В 1876 году отец Чехова вынужден был закрыть лавочку и уехать в Москву, где находились его старшие сыновья. Чехов остался в Таганроге без семьи вместе с братом Иваном. Этот период способствовал развитию независимости и чувства собственного достоинства.
В 1879 году Чехов окончил гимназию и получил пособие для поступления в Московский Университет на медицинский факультет. Он очень серьезно занялся медициной, которая не только расширила его взгляды на жизнь, но и дала трезвый, материалистический взгляд на нее. Врач был одним из самых излюбленных героев чеховских произведений.
В 1884 году Антон Павлович окончил медицинский факультет Московского университета. Мы не знаем, когда именно Чехов обратился к литературе. Достоверно известно, что именно старший брат, Александр, ввел Чехова в юмористические журналы. В этот период (80-е годы XIX века) русская юмористика утратила свою остроту. Героями рассказов были глуповатый гимназист, студент, зять и т.д. К сожалению, Чехов вынужден был начинать свою писательскую деятельность с ориентации на издателей, писателей, читателей, которые одобряли подобное творчество. Начиная с первого курса, Чехов много печатался в развлекательных журналах «Будильник», «Зритель», «Сверчок», «Стрекоза», в самых скромных жанрах – короткого юмористического рассказа, фельетона и даже подписей под карикатурами и рисунками.
С 1882 года начинается сотрудничество Чехова с лучшим юмористическим журналом того времени «Осколки».
Природная наблюдательность, общительность, разнообразные впечатления, сопутствовавшие профессиональным занятиям медициной, сказались в творчестве Антоши Чехонте (наиболее частый его псевдоним в те годы) изобилием тем, сюжетов, персонажей. «В голове у меня целая армия людей, просящихся наружу и ждущих команды… Из меня водевильные сюжеты прут, как нефть из бакинских недр» – такие признания встречаются в чеховских письмах в 80-е годы. Впоследствии Антон Павлович сам изумлялся «целым горам», написанным им в ту пору, рассказов.
По своей структуре ранние чеховские рассказы близки к жанру анекдота. Уже в это время складывается специфическая чеховская художественная манера – немногословность («Краткость – сестра таланта», – афористически определит писатель впоследствии), внешняя беспристрастность. Автор воссоздает узнаваемые ситуации и в то же время утрирует их, играет с ними. Герои Чехова равны своему социальному положению, определенной типологической категории. «Хамелеон», «Смерть чиновника», «Злой мальчик», «Неприятность», «Толстый и тонкий», «Хирургия» и др.
Некоторые рассказы складываются на комизме описаний, названий, фамилий. Иногда рассказ строится на комизме неожиданной развязки, как в рассказе «Неприятность».
Постепенно чеховские рассказы начинают усложняться, появляется намек на характеры. Чехов берет простые сюжеты и говорит об искажении человеческой личности.
Чехов пытался войти в литературу с крупным произведением, однако вынужден был ориентироваться на вкусы изданий и читателей. Между тем, уже в ранних рассказах проявляется незаурядный талант Чехова-юмориста. Чехов пока ничего не бичевал, он просто смеялся. Мелочи и мелочишки приводят к тому, что мельчает человек.3. Прочитайте наизусть запомнившиеся стихотворения.
Михаил Лермонтов
Парус (Белеет парус одинокий)
Белеет парус одинокой
В тумане моря голубом!..
Что ищет он в стране далекой?
Что кинул он в краю родном?...
Играют волны — ветер свищет,
И мачта гнется и скрыпит…
Увы! он счастия не ищет
И не от счастия бежит!
Под ним струя светлей лазури,
Над ним луч солнца золотой…
А он, мятежный, просит бури,
Как будто в бурях есть покой!4. Кратко перескажите два-три прозаических произведения.
Каштанка. Чехов
Каштанка – рыжая собачка, которая потеряла своих хозяев. Каштанку нашел на улице дрессировщик из цирка. Он подобрал собаку, покормил ее. И вот у нее появился новый хозяин.
Когда собачка проснулась, она стала обнюхивать все помещение, и все рассматривать. Одна из дверей открывала за собой какое-то грязное помещение. Именно так Каштанка вдруг столкнулась с гусем и каким-то котом. Они сразу же начали шипеть на нее, что ей не понравилось. И даже произошла небольшая потасовка. Но когда появился хозяин, все успокоилось, и все заняли свои места в доме. Это оказались цирковые дрессированные животные. И теперь Каштанка стала вместе с ними в одной комнате и тоже изучать трюки. Каштанка получает новое имя, новый хозяин называет ее Теткой.
Но однажды происходит случай, который рушит все планы. Гусь Иван Иванович очень болен - на него наступила лошадь. Он умирает. Каштанка должна заменить его на сцене. Когда Каштанка выступает, среди зрителей оказываются ее бывшие хозяева. Они рады, что нашли свою потерявшуюся любимицу и зовут ее. Каштанка на зов бежит за ними.
Л.Н.Толстой. Лев и собачка
Собачка бросили в клетку льва на съедение, но лев подружился с ней. Звери всё делали вместе: ели, играли, спали. Однажды в зоопарк пришел человек и в клетке у льва увидел свою собачку, которую потерял. Он захотел забрать её и попросил об этом хозяина зоопарка. Тот согласился отдать и попытался забрать собачку из клетки, но лев не дал этого сделать. Он ощетинился и зарычал. Так они прожили год. И случилась беда: собачка умерла. ... Потом он лег возле умершей собачки, обнял её лапой и так пролежал целых пять дней. На следующий день лев умер.5. Сделайте выставку книг.
Если нет книг дома, можно взять их в школьной библиотеке.
142
-
Страница 142. Чему мы научились?
Можем ли мы в энциклопедии найти художественное произведение?
Нет.
В каких текстах можно узнать о повадках зайца? Обоснуйте своё мнение.
В научно-познавательных. В них могут описываться животные, их повадки.
Заполните в тетради таблицу. Составьте сообщение на тему «Чему я научился на уроках литературного чтения».
Я умею Я не очень хорошо умею Я хочу узнать
Заполняем по своим результатам.
В чём отличие стихотворного текста от прозаического?... Обсудите, чем ещё отличается стихотворный текст от прозаического.
В стихотворном произведении есть рифма и ритм.
143
-
Страница 143
Прочитайте и сравните тексты.
***
Ветер принёс издалёка песни весенний намёк, где-то светло и глубоко неба открылся клочок. В этой бездонной лазури, в сумерках близкой весны плакали зимние бури, реяли звёздные сны. (А. Блок)
***
Весна пришла, как всегда, ранним утром. Появилась она на бревенчатой стене мезонина квадратом оранжевого и тёплого на ощупь солнечного света. И не замеченная во время долгой зимы капля смолы в щели бревна заискрилась в это утро, как топаз. В ней были даже маленькие серебряные плоскости и нити, делившие эту ничтожную каплю на несколько сказочных частей… (К. Паустовский)Какое из двух произведений вы считаете стихотворным? Обоснуйте свою точку зрения. Запишите стихотворение А. Блока в тетрадь. Когда мы лучше, яснее чувствуем ритм и созвучие рифмующихся слов?
Произведение А.Блока является стихотворным. Об этом нам повествуют рифмы:
Ветер принёс издалёка
Песни весенний намёк,
Где-то светло и глубоко
Неба открылся клочок.
В этой бездонной лазури,
В сумерках близкой весны
Плакали зимние бури,
Реяли звёздные сны.Прочитайте стихотворение А. Фета. Прислушайтесь к его звучанию. Назовите пары слов, имеющие созвучия на конце.
Чудная картина,
Как ты мне родна: ...Ритм и созвучие рифмующихся слов чувствуется, когда запишем в виде стихотворения.
Стихотворение А. Фета очень звучное. Это видно из пар слов, имеющих созвучия на конце: картина - равнина, родна - луна, высоких - далеких, снег - бег. 144
-
Страница 144
Аня выписала: картина — родна. Ваня выписал: равнина — луна.
Правильно ли они выполнили задание? Похожи ли окончания слов? Созвучны ли эти пары слов? Что не учтено (ритм, количество слогов)? Что изменится, если слово родна заменить на слово мила?И Аня, и Ваня выполнили задание неверно. Окончания слов похожи, а созвучия в этих парах слов нет. Не учтено количество слогов. А вот, если слово родна заменить на слово мила, то будет красивое ритмичное звучание.
Прочитайте стихотворение И. Бунина (Метель). Прислушайтесь к его звучанию. Чувствуете ли вы ритм?
В стихотворении И. Бунина очень красивое звучание. Чувствуется ритм, который придаёт стихотворению настроение и напевность. При чтении этого произведения появилось настроение спокойствия, умиротворения.
Ритм придаёт стихотворению настроение и напевность. Какое настроение появилось у вас при чтении стихотворения? Какие картины рисует ваше воображение?
Воображение рисует картину шествия по лесу настоящего дедушки Мороза, который «бродит в туманном сиянье», где ему светит месяц над полем.
Проверьте друг друга: один читает стихи медленно, другой отстукивает (можно карандашом) ударные слоги. Теперь то же самое проделайте с прозаическим текстом. Что вы обнаружили?
Читаем.
Попробуйте графически изобразить в тетради повторяемость и чередование ударных и неударных слогов. Что вы заметили? Объясните.
/__/__/__/
/__/__/__/
Чередование одинаково повторяется в строках.Подумайте, в чём разница между стихотворением и стихотворением в прозе. В чём их сходство?
Стихотворение в прозе напоминает лирическое стихотворение, но нет ритма, рифмы.
146
-
Страница 146. И. С. Тургенев. Голуби
Почему это произведение называется стихотворением в прозе? Подумайте и объясните.
Голуби» - стихотворение в прозе. Читая его, мы видим, как автор глубоко переживает свое одиночество, тоскует по кому-то. Это чувствуется по интонации, настроению.
Это произведение о переживаниях лирического героя, вызванных наблюдениями за парой голубей. И мы вместе с автором переживаем и волнуемся.Какие строки особо привлекли ваше внимание? Можете ли вы сказать, что художественная речь писателя напоминает по звучанию стихи?
Особенно меня привлекли строки, где автор сорвался домой. Бежал, а его догоняли ветер, ливень, молнии, гром. Успокоение наступает тогда, когда под навесом увидел голубей!
Да, художественная речь писателя напоминает по звучанию стихи. Автор своими эмоциями и переживаниями доносит до читателя приближающуюся грозу.Что мы включаем в понятие «художественная литература»?
Художественная литература — вид искусства, который используется в качестве единственного материала слова, это вымысел, сочиненный автором, который он пропустил через свою жизнь и душу.
Соотнесите виды литературных произведений с их особенностями.
басни рассказы сказки стихи
• Волшебные предметы и волшебные помощники, вымышленные события и герои, троекратные повторы, устойчивые эпитеты.
• Рифмы, ритм, выразительные средства (сравнения, эпитеты, олицетворения, звукопись).
• Повествование о каком-либо случае из жизни героя, выразительные средства, эпитеты, сравнения.
• Недостатки людей, их свойства и поступки, выраженные иносказательно, в виде образов зверей; поучительное наставление (мораль).Виды литературных произведений и их особенности:
• басня – это произведение, где автор высмеивает недостатки и поступки людей, представляя человека в виде образа какого либо животного;
• рассказ-это произведение - повествование о каком либо герое, случае из жизни,, где используется много сравнений, эпитетов;
• сказка – это произведение, где присутствует волшебство, придуманныесобытия, волшебники герои, и волшебные заклинания помогают решить любую беду;
• стихи – это ритмические выразительные произведения, где всегда присутствует рифма и ритм. 148
-
Страница 148. А. С. Пушкин. Деревня
Обсудите с другом значение словосочетания подвижные картины. Как вы это понимаете?
Словосочетание «подвижные картины» я понимаю так: на фоне постоянного пейзажа появляются движущиеся картины: то «парус рыбаря», «бродящие стада», то «овины дымные», и «мельницы крылаты».
От чьего имени написано стихотворение?
Стихотворение написано от имени автора.
Что рисует вам воображение? Что видит поэт? Оживите предметы с помощью эпитетов: равнины (какие?), нивы (какие?), берега (какие?), овины, мельницы (какие?).
Приведите ещё примеры из прочитанных произведений, где писатели использовали эпитеты, сравнения, олицетворения.Мое воображение рисует красивые пейзажи полей, холмов, деревень. Поэт видит: равнины «лазурные», нивы «полосаты», берега «влажные», овины «дымные», мельницы «крылатые». Эпитеты помогают оживить картину.
Также мне нравится стихотворение А.Фета. Он тоже использует много эпитетов для создания картины: «чудная» картина, «белая» равнина, «полная» луна…А. С. Пушкин. Унылая пора! Очей очарованье!
Перечитайте стихотворение. Какое время года в нём изображено? Названо ли оно? Какие поэтические выражения заменяет слово осень?
В стихотворении А.С.Пушкина изображена золотая осень. Само время года не названо, но поэт применил поэтические выражения и заменил ими слово «осень».
Проследите, как поэт словом изображает осень. Перечитайте первые две строки, обратите внимание на противопоставления. Какое настроение они создают?
Унылая пора! Очей очарованье!
(Грусть, печаль — радость, восторг.)
Приятна мне твоя прощальная краса...
(Тихая радость — печаль, грусть.)Противопоставления первых двух строк создают настроение восторга и тихой радости. Автор одновременно называет осень унылой порой и тут же, противореча себе, восхищается ее прощальной красой.
149
-
Страница 149. Н. Языков. Конь
Какие строки стихотворения помогают живо представить коня?
Ясно и ярко представить коня помогают следующие строки из стихотворения:
«Сизый пар кипит и пышет
Из пылающих ноздрей.
Полон сил, удал на воле,
Громким голосом заржал…»Какой из эпитетов вам больше понравился: сизый пар, конь бурноногий?
Мне нравится эпитет «конь бурноногий». В словаре нашел значение слова «бурноногий»- быстро перебирающий ногами, быстро бегущий, бурно переставляющий ноги, и представил этого мощного, быстрого коня.
Есть ли сравнение в строке: он волнами чёрну гриву распустил?
Да, сравнение присутствует: автор сравнил гриву коня с черной волной.
150
-
Страница 150. С. Есенин. Пороша
Обратите внимание, что в стихах С. Есенина часто используется олицетворение, которое является самым распространённым средством художественной выразительности.
С помощью каких слов поэт изображает лес как живое существо? Найдите их.
С. Есенин изображает лес, как живое существо при помощи следующих слов: «дремлет лес», «словно белою косынкой повязалася сосна», «понагнулась , как старушка, оперлася на клюку».
С кем сравнивается сосна? Почему у поэта возникло такое сравнение? Нравится ли оно вам?
Сосна сравнивается с дряхлой старушкой, которая согнулась и опирается на клюку. Поэт хотел олицетворить, таким образом, дерево, показать это образ читателю необыкновенным. Да, мне нравится такое сравнение - при заучивании этого произведения наизусть хорошо представляется образ, предоставленный Есениным.
151
-
Страница 151. С. Есенин. Поёт зима — аукает
Есть ли в стихотворении олицетворение? Докажите, подобрав нужные слова.
В стихотворении Есенина есть олицетворения: зима поёт, аукает, баюкает; метелица ковром стелется; вьюга стучит, вьюга злится, пташки дремлют.Автор говорит, что зима поёт и аукает. Но петь может только человек, аукать - тоже. У зимы голоса нет, это даже не предмет, а состояние природы. Но через олицетворение у нас создаётся образ, что вокруг дует ветер, издавая шум, похожий на пение и ауканье.
Глаголы поёт, аукает, баюкает используются в прямом или переносном смысле?
Глаголы «поёт», «аукает», «баюкает» используются в переносном смысле.
Объясните, как вы понимаете выражение зима аукает. Можно ли услышать эти звуки? Обратите внимание на гласные.
Выражение «зима аукает» понимается как «воют вьюги, поют метели». Звук [у] передаёт шум и рёв вьюги.
Найдите эпитеты и сравнения. Как они влияют на создание в нашем воображении яркого образа зимы?
Эпитеты: прекрасная весна, красавица весна, у мёрзлого окна, пташки нежные, пташки малые, голодные, усталые, воробышки игривые, сиротливые, седые облака.
Сравнения: метелица ковром стелется, воробышки как детки прижались.Сравните поэтические строки С. Есенина с теми выражениями, которые мы используем в обычной речи.
а) Пришла зима. Затих лес.
б) Поёт зима — аукает. Мохнатый лес баюкает…
Нравится ли вам изображение зимы в произведениях С. Есенина? Какими свойствами наделяет поэт зиму и лес?Эпитеты и сравнения создают яркий образ существительным и помогают нашему воображению представить яркий образ зимы.
Сравнивая поэтические строки С. Есенина и выражения, которые мы используем в обычной речи, хочется сказать, наши выражение чересчур просты. А поэту удалось простыми словами так красочно и образно описать зимний день, что стихотворение получилось как сказка.
Изображение зимы в произведениях С. Есенина очень красочное, величественное. Поэт оживил зиму: поёт зима, аукает, мохнатый лес баюкает. А ведь и правда: зима славится метелями, вьюгами, завывающими ветрами, а лес, убаюканный зимой, словно спит под снегом и льдом. Вьюга по описанию автора с бешеным рёвом стучит в окна и ставни, а сама при этом злится. 152-155 Самостоятельная работа
-
Страница 152-155.
Самостоятельная работа
Прочитайте рассказ. И. С. Тургенев. Воробей
1. Перечитайте рассказ и проследите, как мастерство писателя помогает вам оживить увиденное, ярко представить все события и пережить их вместе с героями рассказа.
Перечитывая рассказ, ярко представляешь все события. Переживая вместе в маленькой птичкой, осознаешь, что «только любовью держится и движется жизнь». И. С. Тургенев направляет нас задуматься о том, что родительская любовь бывает самоотверженной, героической, несет только благо своим детям.
2. Назовите всех действующих лиц. От чьего имени ведётся рассказ?
Автор - охотник, который рассказывает нам историю, его собака Трезор и малыш – желторотый воробушек. Но главный герой - черногрудый воробей.
3. Как изменилось поведение собаки? Почему? Какой глагол здесь оказался наиболее выразительным?
Сначала собака проявила свои охотничьи навыки: уменьшила шаги и начала красться, медленно приближалась. Но потом пес остановился, попятился. Он не ожидал такого напора от маленькой птички. Наиболее выразительным здесь оказался глагол «попятился».
4. Какие слова и выражения использует автор, чтобы описать внешний вид (наружность) и поведение молодого воробья?
Автор, чтобы описать внешний вид молодого воробья, использует эпитеты – “молодой воробей с желтизной около клюва и пухом на голове”, “едва прораставшие крылышки”, а поведение малыша описывается словом «неподвижно».
5. Опишите черногрудого воробья. Какие глаголы передают его состояние? Сравните: упал и камнем упал. Что достигается этим сравнением?
Взрослый воробей - черногрудый, взъерошенный, с жалким писком, маленький. Его состояние передают глаголы: сорвавшись (с близкого дерева), (камнем) упал, прыгнул, ринулся спасать, заслонил, (тело) трепетало, (голосок) одичал и охрип, замирал, жертвовал, не мог усидеть, сбросила. Упал (летел, как пушинка, вывалился) молодой воробей, а камнем упал (молниеносно, с большой силой) старый воробей. Это сравнение помогает нарисовать картину стремительного падения.
6. Какая сила заставила воробья встать на защиту своего птенца?
Встать на защиту своего птенца воробья заставила сила, сильнее его воли. Он сумел побороть свой страх, и защитил малыша, рискуя жизнью, потому что любовь «сильнее смерти и страха смерти».
7. Есть ли в рассказе строки, которые помогают понять отношение писателя к событиям?
Да, в рассказе есть строки, которые помогают понять отношение писателя к событиям. Он благоговел перед маленькой птичкой. Уважал героизм пташки и восхищался ее поступком.
8. Какая фраза отражает главную мысль произведения? Согласны ли вы с писателем? Объясните свою точку зрения.
Главная мысль рассказа «Воробей» Тургенева отражена в конце повествования. Автор говорит «Любовь, думал я, сильнее смерти и страха смерти. Только ею, только любовью держится и движется жизнь». Тургенев учит нас с уважением относиться к любви, где бы мы ее не встретили. Над ней не надо смеяться, даже если ее проявления любви кажутся нелепыми. Над нею надо благоговеть, потому что данное качество – великая ценность всех живых существ.
9. Один из читателей так пересказал описанные события.
Рассказчик возвращался с охоты.
Он увидел в аллее сада молодого воробья, который вывалился из гнезда.
Собака хотела схватить молодого воробья.
А старый черногрудый воробей спрыгнул с дерева и ринулся спасать своё детище.
Правильно ли изложены все события, их последовательность? Что исчезло из рассказа?В принципе, последовательность событий, изложенных читателем верная, но в рассказе нет слов, которые помогают нам ярко представить это событие. Нет того мастерства фраз, которыми Тургенев нас завлек, и мы переживали, читая его произведение. Из рассказа читателя исчезли эпитеты, сравнения. И нет предложения, где говорится о силе, которая заставила собаку остановиться и попятиться...
10. Разделите текст на части. Озаглавьте их. Составьте план. Перескажите произведение.
План:
1.Возвращение с охоты.
2.Трезор почуял дичь.
3.Старый воробей камнем упал перед собакой.
4.Смущенный пёс попятился
5.Автор восхищается геройским поступком воробья.
В произведении И.С.Тургенева "Воробей" охотник с собакой возвращались с охоты и заметили молодого воробья, который выпал из гнезда. Трезор медленно приближался к птенцу. Но внезапно с дерева упал камнем взрослый воробей и стал защищать своего малыша. Взъерошенная птица с жалким писком бесстрашно нападала на собаку. Собака не ожидала такого поворота событий и остановилась, попятилась. Хозяин отвел пса от воробья. Оба были удивлены поступком маленькой героической птички.Прочитайте стихотворение. Н. Рубцов. Воробей
1. Какое настроение создаёт стихотворение?
Это стихотворение создает грустное настроение. Очень жалко воробья, который замерзает.
2. Как поэт относится к воробью? Что подсказывают нам последние две строчки?
Поэт относится к воробью нежно, жалеет птичку: «Воробей мой, воробьишка!», «Подружись со мной, пичужка», «Прыгай, прыгай, я не трону ...», «Видишь, хлебца накрошил», «Двинь-ка клювом в бок ворону…»
3. Докажите, что вы прочитали стихотворение, а не рассказ.
Подвода с поклажей – конная повозка, телега для перевозки груза. Чердак – это помещение, которое находится между потолком и крышей дома.
В стихотворении есть рифма и ритм: даже - поклажей, бедным – вредным, своему - ему.
4. Какие слова вам не совсем понятны? Как вы узнаете их значение?
Подвода с поклажей – конная повозка, телега для перевозки груза. Чердак – это помещение, которое находится между потолком и крышей дома.
Прочитайте стихотворение. Саша Чёрный. Воробей
1. Как поэт описывает воробья? Найдите эти строки.
Поэт описывает воробья маленькой, серой, шустрой птичкой с глазками как бисер.
2. Что предлагает воробью писатель?
Писатель предлагает воробью подружиться с ним, уговаривает пожить птичку в тепле - возле печки. Мечтает научить ее азбуке.
3. Какие литературные приёмы использует поэт: эпитеты, сравнения, олицетворение? Приведите примеры.
Поэт использует литературные приёмы: эпитеты - серый, юркий, сравнение - точно мышка.
4. Как вы понимаете слова пичужка, вьюшка?
Пичужка – маленькая птичка. Вьюшка - крышка в трубе печки, чтобы закрывать для сохранения тепла , когда протопится печь.
5. Перечислите признаки поэтического произведения.
Признаки поэтического произведения:
• написано в столбик (стихотворная форма)
• рифма, созвучие слов в окончании стихотворных строк: воробьишка— мышка, глазки— лапки, врозь — вкось
• ритм: равное количество слогов в строчках.Прочитайте текст о воробьях из атласа-определителя «От земли до неба» А. А. Плешакова.
1. Что нового вы узнали о воробьях?
Мы узнали, что воробьи бывают домовые (с серой шапочкой на головке) и полевые (у них шапочка коричневого цвета).
2. Можно ли догадаться, читая статью, как автор относится к воробьям?
Читая статью, видно, что автор относится к воробьям дружелюбно, изучает их жизнь.
3. Определите, какой это текст:
• научно-познавательный;
• художественный;
• справочный.Это научно-познавательный текст.
4. Объясните свой ответ, указав одну из особенностей текста.
Познавательный, потому что поясняет как можно различить виды воробьев.
5. Прочитайте пословицы. Объясните их смысл.
Слово не воробей, вылетит — не поймаешь. Эта пословица учит, что прежде чем что-то сказать, нужно хорошо подумать.
Стрелял в воробья, а попал в журавля. Эта пословица говорит о том, что удача улыбается тому, кто не завидует и не гонится за большой добычей.
И воробей на кошку чирикает. Эта пословица о смелости, когда забываешь о своей опасности, лишь бы выручить друга из беды.6. Составьте самостоятельно рассказ, используя одну из пословиц.
Слово не воробей, вылетит — не поймаешь.
Стрелял в воробья, а попал в журавля.
И воробей на кошку чирикает.Слово не воробей, вылетит — не поймаешь.
Мой младший братишка болтливый человечек, он никогда не думает, что говорит, никогда не следит за своим языком. Он постоянно обижает меня и бабушку, и не замечает этого. Он думает, что шутит, но бабушка частенько уходит молча в другую комнату и сидит там, вытирая слезы.
Стрелял в воробья, а попал в журавля.
Однажды я пошла с подружками за ягодами. Хотя, честно признаюсь, собирать ягоды не умею, Вернее, никогда больше кружки не получалось собрать. Все съедала. И вот, незаметно для себя , моя посуда мелкая заполнилась. Что делать? Полянка, вся усыпанная ягодами, так и манила. А собирать не во что. Тогда я сняла кепку, и набрала ягод полную с верхом. Когда вернулась домой с добычей, мама пошутила: стреляла в воробья, а попала в журавля!Учебнику конец, кто учебный год закончил - молодец!
Комментарии
этим гдз, всегда 5!!! СПАСИБООО
ТОП ТОП ТОП ТОП ТОП ТОП