ГДЗ русский язык учебник 7 класс, Разумовская. Ответы на задания

Готовые домашние задания к учебнику русского языка за седьмой класс, автор Разумовская. Ответы на задания проверены учителем русского языка и литературы. 

ГДЗ ответы для учебника по русскому языку за 7 класс, Разумовская

Кликайте по вкладкам с номерами упражнений, чтобы заглянуть в ответы.

Готовые домашние задания к учебнику русского языка за седьмой класс, автор Разумовская. Ответы на задания проверены учителем русского языка и литературы. 

ГДЗ ответы для учебника по русскому языку за 7 класс, Разумовская

Кликайте по вкладкам с номерами упражнений, чтобы заглянуть в ответы.

§1 Упр. 1

§1. Изменяется ли язык с течением времени

Упражнение №1

1. Прочитайте текст. Докажите, что он может служить подтверждением мысли, выраженной в эпиграфе.
1) Всё живое в природе находится в постоянном движении, развитии, изменении. Маленький жёлудь, попав в землю, со временем может превратиться в хрупкое деревце. Пройдут годы, и оно станет могучим развесистым дубом, который за свою долгую жизнь подарит множество новых желудей, а они, в свою очередь, станут источником жизни других деревьев... Так происходит и в природе, и в человеческом обществе, в котором с течением времени меняются уклад, обычаи, развиваются культура, наука.
2) Язык тоже живое, вечно изменяющееся явление, в котором всё находится в постоянном движении и развитии. «Живой как жизнь» — так сказал о русском языке Н. В. Гоголь.
Действительно, любой человеческий язык на протяжении веков не остаётся неизменным. Например, в древнерусском языке было не две формы числа, а три: единственное, множественное и двойственное. По происхождению глаголы прошедшего времени являются... причастиями, а потому, как и причастия, изменяются не по лицам, а по родам и числам. Многие наречия — это застывшие формы каких−либо частей речи: вдаль (из сочетания предлога в и существительного даль), по−прежнему (из сочетания предлога по и прилагательного прежнему), вничью (из сочетания предлога в и местоимения ничью) и т. д.
Есть слова, которые со временем меняют своё лексическое значение. Например, в древности слово вратарь означало «сторож городских ворот», а теперь употребляется как спортивный термин. Соратниками называли «сотоварищей в битве» (от рать— битва, войско), а теперь это «единомышленник и товарищ по совместной деятельности».
Лингвистика уже открыла немало таких тайн, связанных с историей русского языка. Но многие остаются ещё не разгаданными.
2. Прочитайте текст ещё раз и перескажите его.

Ответ:

Этот текст убедительно рассказывает о том, как наш язык зависим от изменений жизни. Иначе и быть не может. Ведь язык служит средством для выражения всего, что происходит в жизни. Строят высокие дома, изобретают новые приборы, открывают новые звезды... Всему этому нужно название. Уходят в прошлое профессии, вещи, предметы − и слова, называющие их, становятся нам не нужны. Слово и вправду, как живой организм, рождается и проживает свою жизнь. Смысл эпиграфа точно отражен в содержании текста.

2

Упражнение №2

Познакомьтесь с этимологическим словариком учебника (см. с. 282—283). Какую информацию о слове он содержит? Используя этимологический словарик, объясните происхождение и правописание данных слов.
В..сок, ж..лудок, л..мо́ть, м..шок, нагр..дить, оч..ровательный, ч..рнила.

Ответ:

Данный словарь содержит краткую информацию о происхождении слова в упрощенной форме. То есть слово в словарной форме, происхождение которого надо выяснить. Затем приводится слово, от которого первое произошло. Это может быть даже другая часть речи, устаревшее слово и т.п.
Затем даётся определение того слова, от которого произошло первое.

Висок − от висеть; буквально: "висящая прядь волос"; проверочное слово − повис.
Желудок − от жёлудь, назван по форме, напоминающей плод дуба; проверочное слово − жёлудь.
Ломо́ть − от ломать, хлеб отламывали от буханки или каравая, а не резали; проверочное слово − ломтик.
Мешок − от мех; первоначально: вместилище, изготовленное из шкуры (меха), проверочное слово − мех.
Наградить − от град − город; буквально: подарить городу, проверочное слово − награда.
Очаровательный − от чары − волшебство, проверочное слово − чары.
Чернила − от чёрный; первоначально: "чёрная краска" (для письма), проверочное слово − чернеть.

3

Упражнение №3

На примере данных слов докажите, что с помощью этимологического (исторического) анализа можно объяснить их правописание.
Зн..менитый (ист. от знамя), препод..ватель (ист. от дать), зн..комиться (ист. от знать), во..бразить (ист. от образ), раздр..жать (ист. от дразнить), насл..ждаться (ист. от сладкий), просв..щение (ист. от свет).

Ответ:

Знаменитый − проверочное слово знамя; знаменитый − заметный как знамя.
преподаватель − проверочное слово дать; преподаватель − тот, кто дает знания.
знакомиться − проверочное слово знать; знакомиться − дать о себе что−то узнать.
вообразить − проверочное слово образ; вообразить − представить какой−то образ.
раздражать − проверочное слово дразнить; раздражать − дразнить, мешать.
наслаждаться − проверочное слово сладкий; наслаждаться − испытывать удовольствие от чего−то сладкого.
просвещение − проверочное слово свет; просвещение − процесс передачи знаний.

4

Упражнение №4

1. Прочитайте отрывок из книги Д. С. Лихачёва «Земля родная». Какова основная мысль этого текста? Сформулируйте и запишите её.
И дальше мы стали вспоминать, сколько слов в русском языке с корнем −род−: родной, родник, родинка, народ, природа, родина... Слова эти как бы сами слагаются вместе! Родники родной природы, прирождённость родникам родной природы! Исповедь земле. Земля — это главное в природе. Земля рождающая, земля урожая... И у неба сияющий цвет, цвет неба, под которым зреют колосистые поля ржи (в этом слове тоже корень, связанный с ростом, урожаем, рождением; рожь — это то, что рождает земля).
2. Выпишите из текста все слова, в которых исторически выделяется корень −род−//−рож−//−рожд−. Какое общее значение объединяет их?
3. Проведите морфемный и морфологический разбор слова прирождённость.

Ответ:

Основная мысль этого текста: множество слов в русском языке с корнем −род−, который связан с ростом и урожаем. Этим множеством воздается должное земле−кормилице людей, дающей урожай.

2. Родной, родник, родинка, народ, природа, родина, прирождённость, род, рождающая, урожай, рожь, рождение, рождает.
Общее значение роста, рождения потомства/урожая, возникновения.

3.
Прирождённость☐
1. Прирожденность − им. сущ., (кто? что?), обозначает абстрактное понятие.
2. Начальная форма:
Прирожденность − им. падеж, ед. число.
3. Пост. морфол. признаки:
− нариц.,
− неодущ.,
− ж.р.,
− 3−е скл.
4. Непост. морф. признаки:
− Ед. число,
− им. падеж;
5. (Что?) прирожденность. В предложении является подлежащим.

5

Упражнение №5

Расскажите, что нового о родном языке вы узнали, выполняя упражнения § 1. Не забудьте обратиться к этимологическому словарику.

Ответ:

Материал первого параграфа оказался очень занимательным и полезным. Мы убедились, что язык с течением времени изменяется, как и любые другие явления в нашей жизни. Более того — иногда знание о происхождении слова помогает определить его правильное правописание, а также обогащает словарный запас человека его знания, в том числе, о реалиях прошлых эпох. Сведения такого рода можно найти в этимологических словарях, который использовался при выполнении упражнений, так как этимология — это наука о происхождении слов.

6

Упражнение №6

Укажите современный и исторический морфемный состав слов, приведённых в таблице. Сравните их и сделайте вывод. При выполнении задания используйте этимологический словарик.

Слово	Морфемный состав слова
	Современный	Исторический
ветчина колесо сокровище обед околица	ветчина	ветчина (от ветхий)

Ответ:

Колесо − колесо, колесо (от коло − колесо);
Сокровище − сокровище, сокровище (от кров − укрытие);
Обед − обед☐, обед☐ (от еда − время до и после еды);
Околица − околица, околица (от около − колесо − то, что окружает);

7

Упражнение №7

Рассуждаем на лингвистическую тему.
Используя материалы § 1 и этимологический словарик, докажите, что язык — это развивающееся явление.

Ответ:

Наблюдать за развитием чего−либо всегда интересно. В первом параграфе учебника у нас была возможность понаблюдать за протеканием жизни языковой системы. Как и любое другое явление, слова и их значения рождались, теряли свою актуальность, уходили в прошлое. Примером могут послужить слово утрь − внутренность, слово мы не употребляем, но знаем слово внутри, перст − палец оставило нам слова напёрсток, перчатка.
Изучением этих процессов в языке занимаются лингвисты−этимологи, а результат их трудов − этимологические словари.
Приведенные примеры показывают, что язык активно развивается и движется вперед.

8

Упражнение №8

На основе материалов упр. 2, 3, 5 составьте список слов для словарного диктанта. Подготовьтесь к его написанию.

Ответ:

Колесо, мешок, ломоть, чернила, преподаватель, знаменитый, обед, околица, сокровище, ветчина, желудок, просвещения, раздражать.

§2 упр 9

Упражнение №9

Внимательно прочитайте эпиграф — высказывание Василия Осиповича Ключевского. Напишите, как вы понимаете смысл этих слов.
Лёгкое дело — тяжело писать и говорить, легко писать и говорить — тяжёлое дело.
В. Ключевский

Ответ:

На мой взгляд, под умением тяжело говорить и писать автор подразумевает то, когда человек спонтанно, не обдумав или же по собственному невежеству, говорит путано, искажает факты, неправильно употребляет слова, слушающему или читающему очень трудно это понять. Но при этом автору такой речи легко ее произносить или писать, так как не нужно обдумывать каждое слово.
А для того, что бы легко читать или слушать, нужно задумываться над своими словами. Это непросто и требует времени и подготовки.

10

Упражнение №10

Рассмотрите схему и вспомните всё, что вы знаете о стилях речи. Что обозначает многоточие в конце схемы?
Расскажите о стилях русского литературного языка. Используйте в своём ответе различные синтаксические конструкции.
1) Ч т о делится на ч т о
Ч т о бывает к а к и м
Различают ч т о и ч т о
2) Ч т о относится к ч е м у
Ч т о входит в группу ч е г о
Ч т о является одним из ч е г о

Ответ:

Стиль речи − это применение языкового стиля в данной речевой сфере. Различаются стили устной и письменной речи. К устной речи относится разговорный стиль. К письменной − книжные: художественный, научный, деловой, публицистический.
Каждый стиль отличается от другого рядом признаков: функции, сфера применения, задачи стиля, языковые средства.
1) Стили речи делятся на разговорный и книжный.
Книжный стиль бывает художественным, официальным, научным и публицистическим.
2) Публицистический относится к книжным стилям речи. В эту группу входят научный, художественный и официальный.

11

Упражнение №11

Разные функциональные разновидности языка используются в разных речевых ситуациях (РС). Расскажите об этом, опираясь на данные схемы. Каким стилем речи вы должны воспользоваться в своём рассуждении? Обоснуйте выбор стиля.

Ответ:

Один из признаков для выбора стиля речи − речевая ситуация.
Разговорный стиль используется в речевой ситуации, для которой характерен диалог, неофициальная обстановка, ситуация непосредственного (прямого) общения. Художественный стиль используется в речевой ситуации, для которой характерен монолог либо иные формы дискуссии, при который чаще говорит один спикер (например, автор книги), но обращается он к неопределенному кругу лиц, то есть ко многим. Характерна обстановка официальная, а речь призвана оказывать определенное воздействие, например, информировать, оказывать эстетическое воздействие, мотивировать.
Научный стиль используется в речевой ситуации, для которой характерно обращение одного спикера ко многим, официальная обстановка, а цель общения — сообщить что−либо или объяснить.
Деловой стиль используется в речевой ситуации, для которой характерно также обращение спикера ко многим, официальные ситуации, цель — сообщить о чем−либо или дать указания.
В ответе мы пользуемся обычно художественным или научным стилем.

12

Упражнение №12

Прочитайте текст К. Г. Паустовского. Об одном и том же явлении природы в этом тексте говорится дважды: в одном случае оно изображается, в другом — называется или объясняется. Выпишите эти фрагменты, в скобках укажите стиль речи.
Анна Петровна выписывала в общую тетрадь стихи и прозаические отрывки из произведений разных поэтов и писателей, связанные с метеорологическими явлениями.
Уже мороз сребри́т скудеющие долы,
И от селений синий дым
Восходит ввысь. Поют, поют эолы
По рощам золотым...

Около этих строчек рукою Анны Петровны было написано: «Осенний антициклон». Лена переворачивала страницу:

Но силой ветра от залива
Переграждённая Нева
Обратно шла, гневна, бурлива,
И затопляла острова...

Под этими строчками Анна Петровна записала: «Подпор воды сильными западными ветрами — причина наводнений на Неве».
В фрагментах какого стиля вам встретились слова в переносном значении? Подчеркните их.

Ответ:

Анна Петровна выписывала в общую тетрадь стихи и прозаические отрывки из произведений разных поэтов и писателей, связанные с метеорологическими явлениями. (Художественный стиль)
Уже мороз сребри́т скудеющие долы,
И от селений синий дым
Восходит ввысь. Поют, поют эолы
По рощам золотым... (Художественный стиль)

Около этих строчек рукою Анны Петровны было написано: «Осенний антициклон». Лена переворачивала страницу:

Но силой ветра от залива
Переграждённая Нева
Обратно шла, гневна, бурлива,
И затопляла острова... (Художественный стиль)
Под этими строчками Анна Петровна записала: «Подпор воды сильными западными ветрами — причина наводнений на Неве». (Научный стиль).
Слова в переносном значении используются в отрывке художественного стиля.

13

Упражнение №13

Прочитайте отрывок из повести А. П. Гайдара «Судьба барабанщика». Какие стили используются автором в речи персонажей? Найдите: а) разговорные и просторечные слова и выражения; б) книжную лексику, канцеляризмы.
— Итак, — спрашивал милиционер востроносого и рыжеусого человека, — ваше имя Павло Фёдоров Павлюченко.
Адрес: Большая Красноармейская, сорок. Означенная калоша, номер четырнадцатый, на левую ногу, обнаружена вами у ворот, проходя в пивную лавку номер сорок шесть. Так ли я записал?
— Так точно, — ответил рыжеусый. — Гляжу я... Мать честная! Лежит она, самая калоша... сияет. Я искал, искал — другой нету. Я человек честный, мне чужого не надо. Кабы ещё пара, а то одна. Дай, думаю, отнесу! Может, и потерял её свой же брат, труженик.
— Одна! — сурово заметил милиционер. — Кабы и пара, всё равно снесть надо. Этакое глупое у вас разумение...
Какими приёмами автор достигает комического эффекта? Назовите их.

Ответ:

а) разговорные и просторечные слова: гляжу, мать честная, нету, кабы, свой брат, этакое, разумение.
б) книжная лексика, канцеляризмы: востроносый, рыжеусый, означенная
калоша, обнаружена вами, труженик.
Автор пользуется разговорным и деловым стилем, прибегая к приему противопоставления в рамках небольшого фрагмента, для достижения комического эффекта. Использует слова в переносном значении в этих же целях. Также само содержание — очень незначительный повод для серьезного разбирательства с заполнением протокола.

14

Упражнение №14

Подберите четыре небольших текста разных стилей:
а) разговорного;
б) художественного;
в) научного;
г) делового.
Используйте для этой цели учебники и художественную литературу. Запишите тексты, укажите их стиль.

Ответ:

Разговорный стиль:
Старичок умолк и отвернулся, чтобы не показать слез, заблестевших на
его глазах.
— При чем же тут доктора? — спросила блондинка.
— А вот при чем−с... Постойте−с... Как только мы заприметим, стало
быть, что начинается этот самый переворот, мы сейчас к доктору: «Иван
Матвеич, голубчик! Благодетель, отец родной, выручи! На тебя только и
надежда. Сделай божескую милость, спровадь ты его за границу! Жить нет
возможности»... Ну−с... Доктор−то старичок славный такой... Известно, сам в
подчинении был и всю сладость вкусил. Идет к нашему, свидетельствует...
«Печенки, — говорит, — не того... Что−то в них там не того, ваше
превосходительство... Вы бы, говорит, за границу, водами пользоваться...» Ну,
напугает печенками, а тот, известно, человек мнительный, болезней
страшится... Сейчас за границу, а реформы — тю−тю! Вот−с! (А. Чехов).
Художественный стиль
В холодное осеннее ненастье, на одной из больших тульских дорог, залитой дождями и изрезанной многими черными колеями, к длинной избе, в одной связи которой была казенная почтовая станция, а в другой частная горница, где можно было отдохнуть или переночевать, пообедать или спросить самовар, подкатил закиданный грязью тарантас с полуподнятым верхом, тройка довольно простых лошадей с подвязанными от слякоти хвостами (И. Бунин).
Научный стиль
То место на рейке, вокруг которого обвязана бечевка, называется точкой опоры. Вес предмета поворачивает рейку вокруг точки опоры. Так же, как и рейка, качели уравновешиваются, когда груз с одной стороны поворачивает рейку с такой же силой, как груз с другой стороны. Этого можно добиться, если поместить наиболее легкий предмет дальше от точки опоры, а более тяжелый − ближе.
Деловой стиль
Результат: договор между Украиной и Евросоюзом подписан, ратифицирован, но применение его торгово−экономического раздела отложено до конца следующего года. Значит, в целом мы были правы?
(Послание Президента Федеральному Собранию, от 4 декабря 2014 г.).

15

Упражнение №15

Учимся проводить стилистический анализ текста. Выполните стилистический разбор одного из подобранных вами текстов (см. упр. 14) по указанному плану.

Ответ:

Научный стиль
То место на рейке, вокруг которого обвязана бечевка, называется точкой опоры. Вес предмета поворачивает рейку вокруг точки опоры. Так же, как и рейка, качели уравновешиваются, когда груз с одной стороны поворачивает рейку с такой же силой, как груз с другой стороны. Этого можно добиться, если поместить наиболее легкий предмет дальше от точки опоры, а более тяжелый − ближе.

1. Сфера применения стиля − научный труд, лекция, доклад, учебник.
Задачи речи − сообщение сведений, результатов эксперимента.
2. Высказывание конкретное (говорится только о механизме работы качелей), бесстрастное (эмоциональная лексика отсутствует), строгое.
3. Характерные языковые средства: термины (точка опора, рейка, уравновешиваются, груз, сила), прямой порядок слов, сложные конструкции предложений.

§3 упр 16

Упражнение №16

«Прочитайте» схему. Используйте в ответе синтаксические конструкции, данные в упр. 10. Каким стилем речи вы воспользуетесь?
2. Расскажите о значении известных вам типовых фрагментов текста: укажите, на какой вопрос отвечает и что обозначает «данное» и «новое» в каждом предложении фрагмента. Используйте в ответе следующие схемы.

Ответ:

Типы речи делятся на повествование, описание и рассуждение.
Описание бывает описанием предмета, места или состояния (среды, предмета
и т. п.). Различают повествование как особый тип речи, однако иногда нелегко
отличить описание от повествования.
Все эти типы речи относятся к русскому литературному языку. Перечень последовательности действий тоже может считаться описанием или повествованием. Я воспользовалась при ответе научным стилем.
2. Повествование − тип текста, в котором речь идет о ком−то или о чем−то. "Данное" в текстах этого типа отвечает на вопрос "кто?" и обозначает лицо, время или место действия.
"Новое" отвечает на вопрос "что делает?" и характеризует сменяющие друг друга события.
Описание − это текст, в котором происходит описание предмета, места, состояния среды.
"Данное" при описании предмета отвечает на вопрос "что?" и обозначает предмет или его части.
"Новое" заключено в вопросе "какой?" и признаке предмета.
Описание места отвечает на вопрос "где?" и показывает местоположение.
"Новое" в этом типе отвечает на вопрос "что?" и обозначает предмет.
"Данное" в описании состояния природы часто отсутствует, либо называет какие−то объекты природы. "Новое" в этом случае отвечает на вопрос "каковы?" и характеризует состояние среды.

17

Упражнение №17

Спишите текст, вставьте, где нужно, пропущенные буквы. Определите, какие типовые фрагменты в нём объединены. Подчеркните «данное» синим карандашом, «новое» — красным. Устно укажите их типовое значение.

В воскр..сенье, 7 января, я пр..ехал в Переделкино. День был серый, безветре..ый, тихо падал крупный снег. Сквозь этот лёгкий редкий снегопад голубели сосны, согнулись под снегом лап..стые ветви елей. Пушистые снежные шапки нахлобучились на крышах дач.. .
Дача Федина в глубине фруктового сада. Вдоль забора рябины и липы. От калитк.. дорожка к дач., не прямая, а загогулиной. На цепи мечет..ся, ла..т овчарка Пират. (Г. Борисом)

Найдите в тексте слова, которые помогают автору нарисовать картину зимнего дня. Какие это части речи?

Ответ:

В воскресенье (словарн. сл.), 7 января, я приехал (=приближение) в Переделкино. День был серый, безветренный, тихо падал крупный снег. Сквозь этот лёгкий редкий снегопад голубели сосны, согнулись под снегом лапистые ветви елей. Пушистые снежные шапки нахлобучились на крышах дач (сущ., мн. ч., Р. п.).
Дача Федина в глубине фруктового сада. Вдоль забора рябины и липы. От калитки (сущ., ж. р., 1 скл., Р. п.) дорожка к даче (сущ., ж. р., 1 скл., Д. п.), не прямая, а загогулиной. На цепи мечется,(что делает?) лает (1 спр., н. в.) овчарка Пират. (Г. Борисом)

Подчеркнем «данное» одной чертой, «новое» — двумя чертами.

2. Серый, безветренный, крупный снег, легкий, редкий снегопад, пушистые, снежные шапки − существительные и прилагательные.

18

Упражнение №18

Сравните два отрывка из повести В. П. Катаева «Белеет парус одинокий». Что общего у этих двух текстов и чем они различаются? (Сравните их тему, стиль и тип речи.)
1) Матрос вырвался и побежал по палубе, увёртываясь и виляя между корзинами, ящиками, людьми. За ним бежал усатый...
Они, один за другим, нырнули в проход машинного отделения. Затем вынырнули с другой стороны. Пробежали вверх по трапу, дробно стуча подошвами и срываясь со скользких медных ступенек.
— Стой, держи! — кричал усатый, тяжело сопя...
Матрос со всего маху перепрыгнул через высокую крышку люка. Он увернулся от усатого, обежавшего её сбоку, вильнул, перепрыгнул через люк обратно и вскочил на скамейку. Со скамейки — на перила борта, схватился за флагшток кормового флага, изо всей силы шарахнул усатого рейкой по морде и прыгнул в море.
2) Петя раскраснелся и кричал на всю улицу, изображая страшную сцену в лицах:
— Тогда этот ка−ак вдарит его по морде щепкой с гвоздём!.. А тогда тот ка−ак закричит на весь «Тургенев»: «Сто−ой, сто−о−ой!..» А тогда этот ка−ак вскочит на перила да как соскочит в море, — баба́х! — аж только брызги полетели, высокие, до четвёртого этажа, честное благородное слово!
Какие формы глагола используются в первом и во втором текстах? Чем вызван выбор этих форм?
Подберите синонимы к выделенным глаголам и объясните. почему автор выбрал именно эти слова.
Какие языковые средства, характерные для каждого из стилей, вы заметили в первом и во втором текстах?
Найдите в первом тексте предложения с причастным и деепричастным оборотами. Объясните постановку знаков препинания.

Ответ:

Оба отрывка объединены одной темой − побег матроса.
Первый отрывок − художественный стиль, тип − повествование.
Второй отрывок − разговорный стиль, тип − повествование.
В первом отрывке использованы глаголы прошедшего времени совершенного вида. Эта форма передает динамичность, накал событий.
Во втором отрывке − глаголы прошедшего и будущего времени использованы для передачи развития событий.
Вырвался − освободился, выскользнул;
нырнули − спускаться, уходить;
вскочил − прыгнуть, подняться;
схватился − вцепился, взялся;
шарахнул − ударил, стукнул.
Выбранные автором слова эмоционально окрашены и подходят к стилю текста.
Языковые средства в первом отрывке: многозначные слова, эпитеты, вводные слова, деепричастные обороты, просторечные слова.
Языковые средства во втором отрывке: просторечная, эмоциональная лексика, повторы, указательные местоимения, вводные конструкции, восклицательные предложения.
Матрос вырвался и побежал по палубе, /увёртываясь и виляя между корзинами, ящиками, людьми/. (Деепричастный оборот на письме всегда выделяются запятыми.)
Он увернулся от усатого, /обежавшего её сбоку/, вильнул, перепрыгнул через люк обратно и вскочил на скамейку. (Причастный оборот с двух сторон выделен запятыми.)

19

Упражнение №19

1. Прочитайте текст−рассуждение. Найдите в нём тезис, аргументы, примеры, вывод. Какие смысловые отношения связывают части рассуждения?
Играть втроём в шахматы — это самое последнее дело. (Почему?) Ведь играть могут только двое, а третий сидит и подсказывает то одному, то другому. (Что из этого следует?) Из этого никогда ничего хорошего не получается. (А именно?) Если ты выиграешь, то тебе говорят, что ты выиграл потому, что тебе помогали. А если проиграешь, то над тобой смеются и говорят, что ты проиграл, несмотря на то, что тебе подсказывали. (Каков же вывод?) Нет, лучше всего играть в шахматы вдвоём, когда никто не мешает. (Н. Носов)
2. Выпишите все имена числительные и проведите их морфологический разбор.
3. Установите, все ли разряды местоимений представлены в данном тексте.
4. Обозначьте морфемный состав всех глаголов. Какие из них являются однокоренными, а какие — разными формами одного и того же глагола? Докажите.

Ответ:

Тезис: играть в шахматы втроем — самое последнее дело.
Аргументы: играть могут только два человека, третий подсказывает обычно, а из этого ничего хорошего не выйдет.
Примеры: при выигрыше недооценивают упреком, что тебе помогали, при проигрыше над проигравшим смеются за проигрыш вопреки подсказкам.
Вывод: лучше играть вдвоем, когда нет тех, кто мешает.
Двое − числительное, сколько? количество;
− Н. ф. − двое;
− Пост. − колич., собират., прост.;
− Непост. − И. п.;
− Подлежащее;
Третий − числительное, какой? порядок при счете;
− Н. ф. − третий;
− Пост. − порядк., целое., прост.;
− Непост. − И. п.;
− Подлежащее;
Личные местоимения: ты, тебе, над тобой.
Отрицательное: никогда, ничего, никто.
Определительные: самое, одному, другому.
Играть − проиграл☐, проиграешь, выиграешь − форма одного глагола;
сидит;
подсказывает − подсказывали − форма одного глагола;
получается;
смеются;
говорят;
мешает.

§4 упр 20

Упражнение №20

Используя данную схему, расскажите о звуках речи русского языка. Не забывайте приводить примеры.

Ответ:

Звуки речи в русском языке делятся на две группы: гласные и согласные.
Гласные бывают ударными и безударными, в зависимости от того падает ли на них ударение в слове. В свою очередь, безударные делятся на предударные и заударные. (например: в слове молоко, средний звук [о] − гласный ударный, первый гласный − предударный, а последний [о] − заударный).
Согласные различаются по твердости и мягкости. Твердые и мягкие бывают звонкими и глухими. (например: в слове ванна первый звук звонкий твердый, фонарь − глухой твердый).

21

Упражнение №21

Охарактеризуйте звуки по схеме, данной в упр. 21. Приведите примеры слов с этими звуками.
[ж], [а́], [в], [ф]́, [з’], [ш], [и], [о́], [р'], [ц], [ы], [а], [иэ].

Ответ:

[ж] — согл., тв., зв.; жук;
[а] — гл., ударн.; мама;
[в] — согл., тв., зв.; ванна;
[ф’] − согл., мягк., глух.; ферзь;
[з’] − согл., мягк., зв.; Зевс;
[ш] − согл., только тв., гл.; Шацк;
[и] − согл., безурдарн., предударн.; улица;
[о] − гл., ударн.; письмо;
[р’] − согл., мягк., только зв.; пряжа;
[ц] − согл., только тв., только глух.; царь;
[ы| − гл., безударн., предударн.; цыпленок;
[а] − гл., безударн., предударн.; нога;
[иэ] − согл., безударн., предударн.; бежать;

22

Упражнение №22

Прочитайте затранскрибированные слова по правилам орфоэпии. Затем запишите их по правилам орфографии. Чем объясняются различия в произношении и написании этих слов? Можно ли произнести буквы? А записать звуки? Обоснуйте своё мнение.
[т’иэ'жо́лъвъ], [м’э́снъс’т’j'у], [р’иэша́j'ут], [адава́т’], [што], [жэ́ч’].

Ответ:

Как следует читать: [тижолава], [меснастью], [ришают], [аддавать], [што], [жжэчь], [сажжет], [сажжот].
Как следует писать: тяжелого, местностью, решают, отдать, что, сжечь, сожжет.
Различия объяснятся нормами и правилами русской орфографии.
Буквы можно только увидеть или написать, звуки − произнести или услышать. Буква − обозначение звука при письме.

23

Упражнение №23

Проведите фонетический разбор данных слов. При письменной характеристике звуков не сокращайте слова.
Ёлочка, окрестность, роскошный, съехать, учиться трясина.

Ответ:

Елочка — 3 слога.
[j’ольч’къ]
ё − [j] − согласный, звонкий, мягкий
[о] − гласный, ударный
л− [л] − согласный, звонкий, твердый
о − [ъ] − гласный, безударный, заударный
ч − [ч] − согласный, глухой, мягкий
к − [к] − согласный, глухой, твердый
а − [ъ] − гласный, безударный, заударный
7 звуков
Елочка − 6 букв. Буква ё обозначает 2 звука: [j’о].
Роскошный
[ръскошныj’] − 3 слога;
р− [р] − согласный, звонкий, твердый
о − [ъ] − гласный, безударный, предударный
с − [с] − согласный, глухой, твердый
к − [к] − согласный, глухой, твердый
о − [о] − гласный, ударный
ш − [ш] − согласный, глухой, твердый
н − [н] − согласный, звонкий, твердый
ы − [ы] − гласный, безударный, заударный
й − [j’] − согласный, звонкий, мягкий
9 звуков
Роскошный — 9 букв. Одна буква соответствует одному звуку.
Съехать − 2 слога;
[сj’эхът’]
с − [с] − согласный, твердый, глухой
ъ− [−|
е − [j’] − согласный, звонкий, мягкий
[э] − гласный, ударный
х − [х] − согласный, глухой, твердый
а − [ъ] − гласный, безударный, заударный
т − [т'] − согласный, мягкий, глухой
ь − [−]
6 звуков
Съехать − 7 букв. Буквы ъ и ь звуков не обозначают, но влияют на мягкость твердость предшествующих звуков. Буква е означает 2 звука: [j’э].
Учиться − 3 слога;
[уч’ица]
у − [у] − гласный, безударный, предударный
ч − [ч’] − согласный, мягкий, глухой
и − [и] − гласный, ударный
тьс [ц] − согласный, глухой, твердый
я − [а] − гласный, безударный, заударный
5 звуков
Съехать − 7 букв. Буквы т, ь и с обозначают один звук: [ц].
Трясина − 3 слога;
[тр’ис’инъ]
т − [т] − согласный, твердый, глухой
р − [р’] − согласный, мягкий, звонкий
я − [и] − гласный, безударный, предударный
с − [с’] − согласный, глухой, мягкий
и − [и] − гласный, ударный
н − [н] − согласный, звонкий, твердый
а − [ъ] − гласный, безударный, заударный
7 звуков
Трясина — 7 букв. Одна буква соответствует одному звуку.
Окрестность − 3 слога;
[акр’эснъст’]
о − [а] − гласный, безударный, предударный
к − [к] − согласный, глухой, твердый
р − [р’] − согласный, мягкий, звонкий
е − [э] − гласный, ударный
с − [с] − согласный, глухой, твердый
т − [−]
н − [н] − согласный, звонкий, твердый
о − [Ъ] − гласный, безударный, заударный
с − [с] − согласный, твердый, глухой
т− [т’] − согласный, глухой, мягкий
ь− [−]
9 звуков
Окрестность — 11 букв. Буквы т ь звуков не обозначают.

24

Упражнение №24

Выберите верный вариант ударения (1) или произношения (2). Произнесите слова в соответствии с нормами орфоэпии.
Объясните произношение или ударение в тех словах, которые подчиняются изученным орфоэпическим правилам.
Из орфоэпического словарика выберите слова, которые можно произносить двояко, и произнесите их вслух.

Ответ:

Дефúс, нача́ть, начала́, красúвейший, грустна́, подняв, приняв, принята́.

Ску[ш]но, п[ь]ределать, фо[н]етика, моро[с], [т]ермин, бере[к], м[ъ]локо, пло[т], б[иэ]жать, [jиэ]зык, Бо[х], тёмно[в]о.

Ударение у деепричастий сохраняются те же, что и в начальной форме глагола (поднять − подняв, принять − приняв).
Ударение в формах женского рода прошедшего времени глаголов падает на окончание а (начала, принята).
В иноязычных существительных ударение в большинстве случаев падает на последний слог (дефис).
Двояко произносятся: до́сыта−досы́та, издалека́−издалёка, ме́льком−мелько́м, насторожённо−насторо́женно.

25

Упражнение №25

Подумайте, какое слово в каждом ряду по произношению конечного согласного звука «лишнее». Почему? Обоснуйте свой ответ.
1) Стог, сапог, берег, Бог, порог, продрог.
2) Вздох, миг, друг, вдруг, побег, круг.

Ответ:

1) Бог, так как конечный звук произносится [х], в остальных словах на конце [к].
2) Вдох, так как конечный гласный [х] при произношении не меняется, в остальных словах на конце произносится [к].

26

Упражнение №26

1. Прочитайте выразительно, соблюдая правила орфоэпии. Какова основная мысль текста? Сформулируйте и запишите её. Объясните лексическое значение слова авторитетный.
Литературному произношению учит семья: в культурной среде нормы языка передаются от родителей к детям. Литературному произношению учит школа, совет учителя много значит. Литературному произношению учат театр, радио, телевидение. Влияние авторитетного примера — могучий создатель литературного произношения.
А кто заботится о том, чтобы пример был действительно авторитетным? Орфоэпия. И учитель в школе, и радиодиктор, и артист сознательно усваивали её требования: на занятиях в вузе, путём изучения специальных работ, постоянно используя словари. (М. Панов)
2. Письменно постарайтесь выразить своё согласие или несогласие с мыслью, которая передана в выделенном предложении.

Ответ:

Основная мысль текста − правильному (литературному) произношению учит авторитетный пример.
Авторитетный − заслуживающий уважения, безусловного доверия.
С выделенным предложением можно было согласиться ещё три десятка лет назад. В то время на радио и телевидении все ведущие говорили с соблюдением всех норм орфоэпии. Исправляли дефекты, строго следили за своей речью.
Современные средства массовой информации и ведущие, к сожалению, мало заботятся о соблюдении правил произношения.

27

Упражнение №27

1. Произнесите слова правильно (в соответствии с пометами произношения и ударения).
Пю[р]е́, ти[р]е́, ка[ф]е́, шо[с]е́, а[т]елье́, [р']езю[м]е́, ку[п]е́, [шын’э́]ль, к[р’э]м.
2. Установите, какие грамматические признаки объединяют данные слова. Сделайте выводы.

Ответ:

Все слова − иноязычные. Слова пюре, тире, кафе, шоссе, ателье, резюме, купе − среднего рода.
В словах пю[р]е́, ти[р]е́, ка[ф]е́, шо[с]е́, а[т]елье́, [р']езю[м]е́, ку[п]е́ согласный звук перед гласным звуком, обозначаемым буквой е, не смягчается. Это явление наблюдается в слове [р']езю[м]е́ в третьем слоге. В словах [шын’э́]ль, к[р’э]м, в первом слоге слова [р']езю[м]е́ согласные звуки мягкие.

28

Упражнение №28

Выпишите из орфоэпического словарика учебника сложные слова:
а) с добавочным, побочным ударением и с основным;
б) только с основным.
Ударение обозначьте. Прочитайте слова в соответствии с пометами ударения.

Ответ:

а) Мúкроавто́бус, ра́диоэлектро́ника, во́донепроница́емый, о́бщечелове́ческий, по́лдня, сбе́рба́нк, ра́диоприемник.
б) Общежúтие, сего́дня.

29

Упражнение №29

Затранскрибируйте слова фонетика, дефис, тире. Произнесите их вслух. Как называются такие слова?
Докажите ошибочность утверждения о том, что «дефис» и «тире» — это термины−синонимы. Своё доказательство подкрепите примерами.

Ответ:

[фанэт’ькъ], [ърфаэп’ьj’ь], [д’и’фис], [т’иэрэ]. Это лингвистические
термины.
Они не являются синонимами, так как выполняют разные функции в письменной речи, являются разными по длине.
Дефис — это короткая черта. Она используется как знак переноса или соединения между частями слова или
словами (кто−нибудь, старик−староста).
Тире — это пунктуационный знак, знак препинания в форме длинной горизонтальной черты.

30

Упражнение №30

1. Прочитайте про себя отрывок из стихотворения Я. Козловского «Русской речи государь по прозванию Словарь». Почему, по вашему мнению, это стихотворение так названо?
Подготовьтесь к чтению вслух этого текста. Обратите особое внимание на произношение выделенных слов.
Есть волшебная страна.
Что распахнута пред вами.
Та, которая словами,
Как людьми, населена.
Правит ими государь
По прозванию Словарь.
И относится он к ним,
Словно к подданным своим.
Утверждать ему не ново.
Как писать какое слово,
Как писать и как читать.
Как с другими сочетать.
2. Проведите фонетический и орфоэпический разбор слова сочетать.
3. Сделайте фонетическую запись последней строчки.
4. Выпишите все причастия. Проведите их морфемный и морфологический разбор.
5. Определите разряд каждого местоимения.
6. Приведите примеры слов, в которых есть орфограмма, связанная с написанием безударных гласных в корнях. Запишите эти слова.

Ответ:

Это стихотворение так названо, потому что литературный язык нормированный, а норму во всех аспектах языка определяют не столько учебные пособия, сколько
авторитетные словари. То есть название стихотворения утверждает основную
мысль о доминировании словарей.
Сочетать − 3 слога;
[съч’итат']
с − [с] − согласный, твердый, глухой
о − [ъ| − гласный, безударный
ч − [ч`] − согласный, мягкий, глухой
е − [и] − гласный, безударный, предударный
т − [т] − согласный, глухой, твердый
а − [а] − гласный, ударный
т − [т] − согласный, мягкий, глухой
ь − [−]
7 звуков
Сочетать − 8 букв. Буква ь звука не обозначает.
Сочетать
1. Слово произносят как [съч’итат'] Слово не имеет вариантов произношения или ударения.
2. Ударение возможно только на а.

31

Упражнение №31

1. Определите, из какого словаря взяты данные сведения к слову душа.
Душа́, −и, вин. ду́шу, мн. ду́ши, душ, ду́шам, ж., говори́ть по душа́м (бесе́довать открове́нно); за́ душу берёт (или хвата́ет); брать грех на́ душу; как бог на́ душу поло́жит.
2. Произнесите правильно приведенные формы слова душа.

Ответ:

Можно предположить, что определение взято из орфографического словаря

32

Упражнение №32

Представьте, что вам нужно сделать диктофонную запись образцового произношения слов, правила произношения которых вы изучали в 5—6 классах. Какие слова вы бы подобрали и произнесли? Составьте соответствующий список. Правильно произнесите каждое слово.

Ответ:

Нарочно [шн], скучно [шн], яичница [шн], Ильинична [шн];
дождь [щ] и [шт], антенна [тэ], ателье [тэ], индекс [д];
бассейн [сэ], дефис [д], кофе [ф];
положúть, звонúшь, включúшь.

33

Упражнение №33

1. Прочитайте вслух фонетическую запись.
[издъл’иэка́ в’и́днъ / как в’эс’ьлъ м’иэл’ка́j’ут пъкуста́м / jа́рк’иj'ь флашк’и // ан’и́ зацэ́пл’ьны заj'о́лъч’к’и / б’иэр’о́ск’и / ас’и́нк’и //]
2. Запишите, соблюдая нормы орфографии и пунктуации, затранскрибированные предложения. Объясните постановку знаков препинания.
3. Проведите орфоэпический разбор выделенного слова.

Ответ:

Издалека видно, как весело мелькают по кустам яркие флажки. Они зацеплены за елочки, березки, осинки.
Знаки препинания соответствуют паузам коротким или более продолжительным, указанным чертами в транскрипции. Так же логике построения фрагмента текста и структуре простого и сложноподчиненного предложения.
Мелькают
1. Слово произносят как [м’иэл’каj’ут]. Слово не имеет вариантов произношения или ударения.
2. Ударение возможно только на а.

34

Упражнение №34

1. Сначала прочитайте текст про себя. Выпишите приведённые примеры, расставьте в них ударение. Затем выразительно прочитайте текст, соблюдая орфоэпические нормы.
Прислушайтесь к речи своих товарищей и знакомых, и вы заметите, что некоторые из них ставят неправильное ударение в словах арбуз, верба, документ, инструмент, кухонный, красивее, намерение, обеспечение, призыв, простыня, ремень, средства (мн. ч.), случай, столяр, упрочение, щавель и др.
Крайне важно соблюдать в слове верное ударение, так как, изменив место ударения, мы можем получить либо совершенно другую грамматическую форму, либо новое слово. Например: во́лны — волны́, го́ры — горы́; среза́ть — сре́зать. (По В. Ивановой, 3. Потихе.Д. Розенталю)
2. Проведите морфологический разбор слова неправильное.
3. Укажите морфемный состав слов прислушайтесь, кухонный, красивее.

Ответ:

Арбу́з, ве́рба, докуме́ент, инструме́нт, ку́хонный, красúвее, наме́рение, обеспе́чение, призыúв, простыня, реме́нь, сре́дства (мн. ч.), слу́чай, столяр, упро́чение, щаве́ль.
1. Неправильное − прилагательное, какое? признак предмета
2. Н. ф. − неправильный.
3. П. п. − качеств.
4. Н. п. − полное, в ед. ч., в ср. р., В. п.
5. Определение.
Прислушайтесь, кухонный, красивее.

35

Упражнение №35

Выразительно прочитайте стихотворение Н. Л. Бра́уна. О чём оно? Попробуйте на примерах доказать справедливость основной мысли текста.
Мне русская речь — как музыка:
В ней слово звучит, поёт,
В ней дышит душою русскою
Создатель её — народ.
И я в эту речь ныряю,
Как в речку, и там, со дна.
Сокровища добываю,
В которых поёт весна.
Выпишите из текста слова, в которых выделены буквы. Укажите звуки, которые обозначены этими буквами.
Образец записи: запою́ — [j'у́], перевезти — [с’], косьба — [з’].

Ответ:

Стихотворение Н. Л. Брауна о русской речи. В стихотворении автор говорит о богатстве звуков, музыкальности русского языка: "слово звучит, поёт", "поёт весна".
Слово − [ъ], поёт − [j'о], дышит − [ы], душою − [j'у], русскою − [j'у], создатель − [а], её − [j'о], народ − [а], ныряю − [а], речку − [ч'], со дна − [а], сокровища − [а], поёт − [а], весна − [иэ].

36

Упражнение №36

1). По небу голубому проехал грохот грома.
(С. Маршак)
2). Люблю грозу в начале мая,
Когда весенний, первый гром,
Как бы резвяся и играя,
Грохочет в небе голубом. (Ф. Тютчев)
Спишите данный выше отрывок из стихотворения Ф. И. Тютчева, объясняя постановку знаков препинания. Подчеркните как член предложения деепричастный оборот. Назовите слово, которое сейчас пишется и произносится иначе. Как именно?

Ответ:

Люблю грозу в начале мая, (запятая отделяет части сложносочиненного предложения)
Когда весенний, (однородные определения) первый гром, (деепричастный оборот)
Как бы резвяся и играя, (деепричастный оборот)
Грохочет в небе голубом. (конец предложения).
Слово резвяся пишется и произносится по−другому: резвясь.

37

Упражнение №37

1. Спишите текст, а затем выразительно прочитайте его. Как вы думаете, почему при описании пира поэт настойчиво повторяет звуки [р], [р’]?
Пирует Пётр. И горд, и ясен,
И славы полон взор его.
И царский пир его прекрасен. (А. Пушкин)
2. Повторение каких согласных звуков помогает поэту образно передать звуковые впечатления от осеннего листопада? По ритму стиха решите, как правильно в данном случае: кру́жат или кружа́т?
Сухие листья, сухие листья.
Сухие листья, сухие листья.
Под тусклым ветром кружат, шуршат. (В.Брюсов)

Ответ:

1. Пирует Пётр. И горд, и ясен,
И славы полон взор его.
И царский пир его прекрасен.
Для описания картины пира автор повторяет звуки [р], [р’], чтобы подчеркнуть гордость, величавость события царя.

2. Звуки осеннего листопада переданы в стихотворении согласными [с], [х’], [ш], [т], [т’]. По ритму стиха определили место ударения: кру́жат.

38

Упражнение №38

1. Прочитайте отрывок из стихотворения А. Л. Барто «Игра в слова». Докажите, что автор использует приём звукописи.
Скажи погромче
Слово «гром» —
Грохочет слово,
Словно гром.
Скажи потише:
«Шесть мышат» —
И сразу мыши
Зашуршат.
Скажи:
«Кукушка на суку» —
Тебе послышится:
«Ку−ку».
2. Выпишите из текста глаголы и проведите их морфологический разбор.

Ответ:

Автор использует прием звукописи: в первой части повторяются звуки [гр], во второй − [ш], [т], в третьей − [ку].
1. Скажи − глагол, что сделай? действие.
2. Н. ф. − сказать.
3. П. п. − невозвр., сов. в., 1 спр., переход.
4. Н. п. − повелит. н., ед. ч.
5. Сказуемое. Скажи

1. Грохочет − глагол, что делает? действие.
2. Н. ф. − грохотать.
3. П. п. − невозвр., несов. в., 1 спр., непереход.
4. Н. п. − изъявит. н., наст. вр., ед. ч., 3 лицо.
5. Сказуемое. Грохочет

1. Зашуршат − глагол, что сделают? действие.
2. Н. ф. − зашуршать.
3. П. п. − невозвр., сов. в., 1 спр., непереход.
4. Н. п. − изъявит. н., буд. вр., мн. ч., 3 лицо.
5. Сказуемое. Зашуршат

1. Послышится − глагол, что сделает? состояние.
2. Н. ф. − послышаться.
3. П. п. − возвр., сов. в., 2 спр., непереход.
4. Н. п. − изъявит. н., буд. вр., ед. ч., 3 лицо.
5. Сказуемое. Послышится

39

Упражнение №39

1. Любите ли вы осень? Каким вам видится это время года? А теперь прочитайте стихотворение А. С. Пушкина и расскажите, какое настроение передаёт поэт и как он относится к этому времени года.
Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день.
Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась.
2. Объясните лексическое значение слова сень. Проверьте себя по толковому словарику.
3. Докажите, что в этом отрывке звуки [с], [с’] и глухие шипящие помогают услышать шелест опадающих осенних листьев. Выпишите из текста слова с этими звуками.
4. Разберите по составу выделенные слова.
5. Проведите морфологический разбор всех имён прилагательных.

Ответ:

Я очень люблю осень. Мой самый любимый месяц − сентябрь. Именно он дарит много тепла и света перед приходом холодной зимы. И таких красок как осенью не увидишь даже летом!
В стихотворении А. С. Пушкина осень видится унылой, тихой, серой, навевающей тоску. Хотя известно, что именно осень любил писатель.
Сень − (устаревшее слово) это то, что укрывает, покрывает кого−нибудь, что−нибудь; покров.
Слова с глухими шипящими осень, дышало, солнышко, блистало, день, сень, печальным, шумом.

Дышало, реже, блистало, короче, обнажалась.
1. Таинственная − прил., какая? признак предмета.
2. Н. ф. − таинственный.
3. П. п. − качеств.
4. Н. п. − полное, ед. ч., ж. р., И. п.
5. Определение.

1. Печальным − прилагательное, каким? признак предмета.
2. Н. ф. − печальный.
3. П. п. − качеств.
4. Н. п. − полное, ед. ч., м. р., Т. п.
5. Определение.

40

Упражнение №40

1. Прочитайте высказывание про себя, а затем вслух. Докажите справедливость этого высказывания.
Нет таких звуков, образов и мыслей, для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения. (К. Паустовский)
2. Письменно ответьте на вопрос в форме рассуждения: в чём сходство и в чём различие двух разделов — «Фонетика» и «Орфоэпия»?

Ответ:

В этом высказывании говорится о многогранности и богатстве русского языка. Для каждого предмета, признаков найдется правильное слово. Все слова в русском зыке может точно назвать каждое движение, звук.
Орфоэпия является разделом фонетики. Поэтому у них много общего, они имеют дело с фонетической системой языка, но различаются по предмету изучения.
Фонетика изучает языковые единицы в целом, которые не имеют отдельного лексического значения, а орфоэпия — нормы произношения.

41

Упражнение №41

Словарный диктант.
1) Безмятежное настроение, волноваться при встрече, удивительная информация, территория России, знаменитый коллектив, замечательные иллюстрации, непреодолимые трудности, объяснить недоразумение.
2) Лингвистический словарь, второстепенные члены предложения, подлежащее, сказуемое, морфема, морфология.

Ответ:

Словарный диктант выполняется самостоятельно.

§5 упр 42

Упражнение №42

Внимательно рассмотрите схемы на с. 22—23 и расскажите об основных способах образования слов с помощью суффиксов и приставок. Запишите данные примеры слов, которые иллюстрируют эти способы образования. Приведите собственные примеры.

Ответ:

Словообразование при помощи приставки называется приставочным способом. Приставка присоединяется к готовому исходному слову, образованное таким образом новое слово относится к той же части речи, что и исходное.
Например: бежать − прибежать, удача − неудача, счастье − несчастье, ходить− приходить.
Словообразование при помощи суффикса называется суффиксальным способом. Суффикс присоединяется к основе исходного слова, образованное таким образом новое слово можно относится к той же части речи, что и исходное, или к другой части речи.
Например: ловить − ловушка, земля − землистый, глина−глинистый, утоптать − утоптанный.
Словообразование при помощи суффикса и приставки одновременно называется приставочно−суффиксальным способом. Суффикс и префикс присоединяются к основе исходного слова, образованное таким образом новое слово может относится к той же части речи, что и исходное, или к другой части речи.
Например: окно − подоконник, лист − безлиственный, надежда − безнадежный.

43

Упражнение №43

Используя схемы на с. 22—23, определите, какой способ словообразования иллюстрируют группы данных слов. Затем запишите эти примеры, указывая, от какого слова и с помощью какой морфемы образовано каждое слово.
1). Небольшой, перебежать, соавтор.
2). Водица, вредитель, заборчик.
3). Хлебозавод, лесопосадка, землетрясение.
4). Перевод, ширь, глушь.

Ответ:

1). Небольшой, перебежать, соавтор − приставочный способ.
2). Водица, вредитель, заборчик − суффиксальный способ.
3). Хлебозавод, лесопосадка, землетрясение − сложение с соединительной гласной.
4). Перевод, ширь, глушь − бессуфиксный.
Не- + большой → небольшой;
пере- + бежать → перебежать;
со- + автор → соавтор;
Вода + иц(а) → водица;
вред + −тель → вредитель;
забор + −чик → заборчик;
Хлеб + о + завод → хлебозавод;
лес + о + посадка → лесопосадка;
земля + е + трясение → землетрясение;
Переводить → перевод;
широкий → ширь;
глухой →глушь.

44

Упражнение №44

Голосовать, водянистость, серебристый, созреть, трубач, балкончик, заварить, куриный, нежно−голубой, молокозавод, испаритель, уточнение, надорвать, чернослив, большущий, перекрасить, луноход, древнерусский, юго−запад, юго−западный, красноватый.
2. Найдите слова, в которых выделяются два суффикса.

Ответ:

1. Голосовать, водянистость, серебристый, трубач, балкончик, куриный, испаритель, уточнение, большущий, юго−западный, красноватый.
2. Созреть, заварить, надорвать, перекрасить.
3. Нежно−голубой, молокозавод, чернослив, луноход, древнерусский, юго−запад.

45

Упражнение №45

Укажите слова, от которых образованы данные существительные и прилагательные. Установите способ образования каждого слова.
Образец записи: Анти- + военный → антивоенный;
Честный, пригород, простоватый, сокурсник, пугало, сверхпрочный, настольный, лесостепь, желток, контратака, мечтатель, глазастый, переносица, прадед, физкультура, преподавательница, безумный, бездумный.

Ответ:

Честь + −н− → честный, (суффиксальный)
при− + город → пригород, (приставочный)
простой + −оват− → простоватый, (суффиксальный)
со− + курс + −ник− → сокурсник, (приставочно−суффиксальный)
пугать + −л− → пугало, (суффиксальный)
сверх− + прочный → сверхпрочный, (приставочный)
на− + стол + −н− → настольный, (приставочно−суффиксальный)
лес + о + степь → лесостепь, (сложение с соединительной гласной о)
желтый + −ок− → желток, (суффиксальный)
контр− + атака → контратака, (приставочный)
мечтать + −тель− → мечтатель, (суффиксальный)
глаза + −аст− → глазастый, (суффиксальный)
пере− + нос + иц(а)− → переносица, (приставочно−суффиксальный)
пра− + дед → прадед, (приставочный)
физическая + культура → физкультура, (соединение без соединительной гласной)
преподаватель + −ниц− → преподавательница, (суффиксальный)
без− + умный → безумный, (приставочный)
без− + дума + −н− → бездумный. (приставочно−суффиксальный)

46

Упражнение №46

Запишите слова, распределяя их на группы в зависимости от морфемного строения.

 1)         ница
 2)          а  

Синица, сахарница, лестница, гусеница, горница, салатница, куница, вафельница, пятница, игольница.
Какое значение объединяет слова первой группы? Каким способом они образованы?

Ответ:

1) Сахарница, салатница, вафельница, игольница.
2) Синица, лестница, гусеница, горница, куница, пятница.
Слова первой группы относятся к женскому рода, образованы при помощи суффикса −ниц−.

47

Упражнение №47

1. Прочитайте отрывки из стихотворений С. А. Есенина. Какими языковыми выразительными средствами пользуется автор?
1) На грядки капусты волноватой рожок луны по капле масло льёт.
2) Тучка тенью расколола зелени́стый косогор...
3) Голосатые напевки не смолкают до утра.
4) Мне нравится запах травы, морозом подожжённой, и сентябрьского листолёта протяжный свист.
2. Найдите слова, придуманные поэтом. В каком значении употреблено каждое из них? По каким словообразовательным моделям они образованы? Приведите примеры других слов русского языка, образованных по тем же словообразовательным моделям.
3. Проведите морфемный и морфологический разбор причастия.
4. Спишите последнее предложение и проведите его синтаксический разбор.

Ответ:

В тексте использованы следующие языковые средства: эпитеты, метафоры, олицетворение, оксюморон.
Волноватой − кудрявой, волна + −оват− (суффиксальный);
зеленистый − светло−зеленый, зеленый + −ист− (суффиксальный);
голосатые − голосистый, голос + −ат− (суффиксальный);
листолет − листопад, лист + о + лететь (сложение с соединительной гласной);
Подожженной
1. Подожженной − причасти, какой? признак предмета по действию.
2. Н. ф. − подожженный, поджечь + −ённ−
3. П. п. − невозвр., страдат., сов. в., прош. вр.
4. Н. п. − полная форма, ед. ч., ж. р., Р. п.
5. Определение.
Мне нравится запах травы, морозом подожжённой, и сентябрьского листолёта протяжный свист. (повеств., невоскл., простое, распростр., осложнено причастным оборотом, однородными дополнениями)

48

Упражнение №48

Полотно, лён, вода, глина, жесть, лёд, масло, овёс, просо, серебро, трава.

Ответ:

Слова, составленные по этой модели, подчиняются правилу написания имен прилагательных при помощи суффикса −ян. Эти слова образованы суффиксальным способом (берестяной, шерстяной).

Полотняный, льняной, водяной, глиняный, жестяной, ледяной, масляной, овсяный, просяной, серебряный, травяной.

У моей бабушки сохранились глиняные горшки.
Утром мама варит нам овсяную кашу.
На день рождения мы подарили сестре серебряное кольцо.

49

Упражнение №49

Выпишите из текстов И. С. Тургенева глаголы со значением начала действия. Определите, какая морфема придаёт им такое значение. Установите способ образования этих глаголов и их морфемный состав.
1) И не успел он, Авдей−то, проговорить, как вдруг кто−то над головами у нас и заходил; но а лежали−то мы внизу, а заходил он наверху, у колеса. Слышим мы: ходит, доски под ним так и гнутся, так и трещат; вот прошёл он через наши головы; вода вдруг по колесу как зашумит, зашумит; застучит, застучит колесо, завертится.
2) Всё зашевелилось, запело, зашумело, заговорило. Всюду лучистыми алмазами зардели крупные капли росы.
Прочитайте тексты. Докажите, что использование нескольких глаголов одной словообразовательной модели придаёт речи выразительность.
Проведите морфологический разбор выделенных слов.
Проведите синтаксический разбор последнего предложения.

Ответ:

Заходил☐, зашумит, застучит, завертится, зашевелилось, запело, зашумело, заговорило, зардели.

Значение начала действия глаголам придает приставка за−. Способ образования этих слов − приставочный.
Использование в тексте ряда глаголов однообразной модели словообразования придает тексту выразительность, динамичность.
1. Кто−то − местоимение, кто? указывает на предмет.
2. Н. ф. − кто−то.
3. П. п. − неопределенное.
4. Н. п. − им. п.
5. Подлежащее.

1. Всё − местоимение, указывает на предмет.
2. Н. ф. − всё.
3. П. п. − определит.
4. Н. п. − им. п.
5. Подлежащее.

Всюду лучистыми алмазами зардели крупные капли росы. (простое, повеств., невоскл., распр.).

50

Упражнение №50

Письменно докажите, что данные слова образованы приставочно−суффиксальным способом. Объясните правописание этих слов.

Бе..душный, пр..морский, разм..чтаться, бе..билетный, пр..горок, по..снежник, бе..результатный, обе..болить, п..дножный (корм), заг..родный, подб..родок.

Ответ:

Без + душа + н(ый) → бездушный (перед зв. согл.),
при + море + ск(ий) → приморский (=приближение),
раз + мечтать + ся → размечтаться (сл. слово),
без + билет + н(ый) → безбилетный (перед зв. согл.),
при + гора + ок → пригорок (= неполное действие),
под+ снег + ник → подснежник (сл. слово),
без + результат + н(ый) → безрезультатный (перед зв. согл.),
о без + боль + ить → обезболить (перед зв. согл.),
под + нога + н(ый) → подножный (корм),
за + город + н(ый) → загородный (город),
под + борода + ок → подбородок (борода).

51

Упражнение №51

Словарный диктант.
1) Участвовать в чемпионате, чувствовать раздражение, помощник в решительном сражении, обогащаться знаниями, увлекаться балетом, утвердить дату начала олимпиады, подрастающее поколение, участник симпозиума, лауреат международного конкурса.
2) Синтаксис, суффикс, прилагательное, числительное, причастие, деепричастие.

Ответ:

Словарный диктант выполняется самостоятельно

52

Упражнение №52

Запишите сложносокращённые слова, указывая их род. Составьте и запишите словосочетания «прил. + сущ.» с этими сложносокращёнными словами. Какие сложносокращённые имена существительные образованы от данных словосочетаний?
Образец записи: Организация Объединённых Наций — ООН (ж. р.): международная ООН.
Российская Федерация, Московский Государственный университет им. М. В. Ломоносова, научно−исследовательский институт, Клуб весёлых и находчивых, Министерство иностранных дел, Российская академия наук, Российская академия образования, Волжский автомобильный завод, автоматическая телефонная станция, Государственная инспекция безопасности дорожного движения, Московский Художественный театр, Большой драматический театр им. Г. А. Товстоногова.

Ответ:

Российская Федерация — РФ (ж.р.): огромная РФ;
Московский Государственный университет им. М. В. Ломоносова —
МГУ им. "И. С. Ломоносова (м.р.): знаменитый МГУ им. М. В. Ломоносова;
научно−исследовательский институт — НИИ (м.р.): успешный НИИ;
Клуб весёлых и находчивых — КВН (м.р.): веселый КВН;
Министерство иностранных дел — МИД (м.р.): российский МИД;
Российская академия наук — РАН (ж.р.): авторитетная РАН;
Российская академия образования — РАО (ж.р.): успешная РАО;
Волжский автомобильный завод − ВАЗ (м.р.): современный ВАЗ;
автоматическая телефонная станция — АТС (ж.р.): инновационная АТС;
Государственная инспекция безопасности дорожного движения —
ГИБДД (ж.р.): честная ГИБДД;
Московский Художественный театр — МХТ (м.р.): прославленный МХТ;
Большой драматический театр им. Г. А. Товстоногова — БДТ им. Г.А.
Товстоногова (м.р.): уникальный БДТ им. Г.А. Товстоногова.

53

Упражнение №53

Письменно докажите, что данные слова образованы сложением с одновременным присоединением суффикса:
Образец записи:

Картофель + е + копать + −лк(а) → картофелекопалка.

(Железно) дорожный, (право) б..режный, (г..лово) ломка, (черно) морей, (одно) клас..ник, (соко) выж..малка, (дальне) в..сточный, (ордено) носец.
Объясните правописание сложных слов. Составьте с каждым из них предложения и запишите их.

Ответ:

Железный + о + дорога + −н−(ый) → Железнодорожный,
Правый + о + берег + −н−(ый) → (право)бережный (берег),
Голова + о + ломать + −к−(а) → головоломка (голова),
Черный + о + море + −ец− → черноморец,
Один + о + класс + −ник− → одноклассник (класс),
Сок + о + выжимать + −лк−(а) → соковыжималка (жи−ши),
Дальний + е + восток + −н−(ый) → дальневосточный (словарн.сл.),
Орден + о + носить + −ец− → орденоносец.

Сложные слова, соединенные гласными о/е, пишутся слитно.
Мы встречаем родственников на железнодорожном вокзале.
Правобережная часть поселка славится своими ярмарками.
Для развития детей очень полезны головоломки.
Мой дедушка был черноморцем.
Все ребята с удовольствием навестили одноклассника.
Бабушке подарили соковыжималку.
На вокзал прибыл дальневосточный поезд.
Сегодня в школе чествуют ветеранов−орденоносцев.

54

Упражнение №54

Сначала, вставляя пропущенные буквы, выпишите слова с приставками.
Обв..нение, обед, обез..яна, обёртка, обидный, облить, об..греть, обман, обмен, обрыв..к, обсудить, общение, об..езд, од..нокий, од..брение, окно, оп..чатка, оплата, ответ, отвести, отвар, отжать, отзыв, отменить, отрава, отрада, отр..сти, отр..сток, отрывок, отт..пель, отцв..сти, отцовский, охрана, оч..видец.
Затем выпишите остальные слова, разберите их по составу, в скобках укажите способ словообразования. Подчеркните непроизводные слова.

Ответ:

Облить, обогреть, объезд, обмен, обман, оплата, отвести, отвар, отжать, отзыв, отрада, отрасти, оттепель, отцвести, отрава, охрана.

Обвинение — приставочно−суффиксальный.
Обед − непроизводное слово.
Обезьяна — непроизводное.
обёртка — суффиксальный.
обидный — суффиксальный.
обрывок — суффиксальный.
обсудить — суффиксальный.
общение — суффиксальный.
одинокий — суффиксальный.
одобрение — приставочно−суффиксальный.
окно — непроизводное.
опечатка — приставочно−суффиксальный.
ответ — непроизводное.
отметить — приставочно−суффиксальный.
отросток — приставочно−суффиксальный.
отрывок — приставочно−суффиксальный.
отцовский — суффиксальный.
очевидец — суффиксальный.

55

Упражнение №55

Рассмотрите следующую запись. Затем составьте словосочетания, используя однокоренные прилагательные и существительные, данные в скобках. Учитывайте при этом значения однокоренных прилагательных. Проверьте себя по толковому словарику. Объясните, какие морфемы вносят различие в значения однокоренных слов.

1) Каменистый — каменный (статуя, берег, дно, ограда, сердце)
2) Морозный — мороженый (фрукты, пора, день, мясо, зима, рыба)
3) Запасливый — запасный (запасной) (человек, выход, путь, животное, белка)
4) Болотный — болотистый (трава, берег, земля, дичь, запах, трясина, низменность)
5) Ветровой — ветряной (насос, мельница, заграждение, стекло, энергия, колесо)

Ответ:

Каменистый берег, каменная статуя, каменистое дно, каменистая ограда, каменная сердце.
Морозная пора, мороженные фрукты, морозный день, мороженное мясо, морозная зима, мороженная рыба.
Запасливый человек, запасный выход, запасный путь, запасливое животное, запасливая белка.
Болотная трава, болотистый берег, болотистая земля, болотная дичь, болотный запах, болотная трясина, болотистая низменность.
Ветровое заграждение, ветряной насос, ветряная мельница, ветровое стекло, ветряная энергия, ветряное колесо.
Различия в значения однокоренных слов вносят суффиксы.

56

Упражнение №56

Объясните различие в значении словосочетаний. Проверяйте себя по толковому словарику. С каждым словосочетанием составьте и запишите предложение. Сделайте вывод.
1) Безответное письмо — безответственное письмо.
2) Высокий дом — высотный дом.
3) Генеральный план — генеральский план.
4) Дружеская встреча — дружественная встреча.
5) Единственное мнение — единое мнение.
6) Грозная туча — грозовая туча.
7) Искусное освещение — искусственное освещение.
8) Зрительное восприятие — зрительское восприятие.

Ответ:

1) Безответное письмо — оставшееся без ответа письмо, безответственное письмо — письмо, автор которого не имеет, не осознает или не проявляет ответственности. Оставьте данное письмо безответным. Твое письма мне показалось безответственным.
2) Высокий дом — большой по высоте, высотный дом — очень высокий, непривычно высокий по сравнению со средним максимальным уровнем. Мой дом очень высокий. В столице есть несколько знаменитых высотных домов.
3) Генеральный план — главный, регулирующий, задающий стандарт, основополагающий. Скоро будет утвержден генеральный план района. Генеральский план — созданный генералом. Генеральский план был самым рациональным.
4) Дружеская встреча — встреча друзей. Каждую неделю мы проводим дружеские встречи. Дружественная встреча — встреча, происходящая в дружеской, доброжелательной и благожелательной обстановке и атмосфере. Наши страны провели дружественную встречу.
5) Единственное мнение — только одно, в количестве одной штуки, без
других. В данной дискуссии мы обсудили единственное мнение директора. Единственное мнение − схожее, одинаковое, принятое всеми, разделяемое всеми.
Участники сошлись выработали единое мнение по данном вопросу.
6) Зрительное восприятие — восприятие органами зрения, глазами. Зрительное восприятие может быть обманчивым. Зрительское восприятие — характерное для зрителей восприятие, мнение. Зрительское восприятие оказалось неожиданным.
7) Искусное освещение — освещение правильное, сделанное на высоком уровне с точки зрения стандартов, профессионализма и творческой и эстетической составляющей. Его работы демонстрируют искусное освещение. Искусственное освещение — освещение неестественное, не природное, при помощи осветительных приборов. Я не люблю работать при искусственном освещении.
8) Грозная туча — туча, выглядящая устрашающе, пугающее, тяжелая туча в темных красках. Над нами нависла грозная туча. Грозовая туча — туча, характерная для грозы, несущая с собой грозу. Грозовая туча быстро исчезла.
Вывод: незначительные, на первый взгляд, различия между однокоренными словами, выраженные суффиксами, ведут к серьезным или не слишком серьезным расхождениям в значении таких слов. Поэтому очень важно знать значение основных суффиксов и различия между конкретными парами однокоренных слов (наиболее распространенных), чтобы не допускать ошибок при словоупотреблении.

57

Упражнение №57

Запишите предложения со словами жалостный, жалостливый; дождливый, дождевой; отчётный, отчётливый. Выполнив Упражнение, проверьте себя по толковому словарику, уточняя значения данных слов.

Ответ:

Жалостным голосом она начала говорить (полный жалости, вызывающий сочувствие, печальный).
Моя подруга очень жалостливая (склонная к жалости, состраданию).
Вчера был дождлив день (с дождем) (день, обильный осадками в виде дождя). Дождевая туч нависла над нами (несущая дождь. Также может выражать значение защиты от дождя, связанность или обусловленность дождем).
Отчётный доклад не предоставлен (содержащий отчет о проделанной работе). Отчётливая речь диктора очень помогла (четкая, понятная, разборчивая).

58

Упражнение №58

Используя материалы упр. 43—58, докажите, что морфема — значимая часть слова. Приведите примеры однокоренных прилагательных, значения которых различаются с помощью суффиксов.

Ответ:

Данные примеры из этих упражнений говорят нам о том, что морфема, каковой являются суффиксы, может обладать смыслоразличающим значением или ролью, меняя не только интонацию, стилистическую окраску, но и практически полностью может менять значение однокоренных слов.
Например, каменистое (суфф. −ист−) (как обильное камнями), и каменное (как состоящее, сделанное из камня, или в абстрактном значении как лишенное
выражения, застывшее) (напр., каменное выражение лица, суфф. −н−). Еще
пример: запасливый человек (как делающий запасы) (суф. −лив−) и запасный выход (как имеющийся в запасе, суф. −н−).

59

Упражнение №59

Разберите по составу слова с корнем −бир−//−бер−//−бор−//−бр−. Определите способ образования каждого слова.
Избирательница, избирательный, неразбериха, неразборчивость, зерноуборочный, обобрать, разобраться.

Ответ:

Избирательница (суффиксальный),
избирательный (суффиксальный),
неразбериха (приставочно−суффиксальный),
неразборчивость (приставочный),
зерноуборочный (способ сложения),
обобрать (суффиксальный),
разобраться (суффиксальный).

61

Упражнение №60

1. Запишите словообразовательные цепочки, «зашифрованные» в данных схемах. Объясните, каким способом образовано каждое слово.
2. Подчеркните корень, в котором происходит чередование согласных.
3. На основе данных примеров проведите словообразовательный разбор слов учительница, гитаристка, грамотность (см. план словообразовательного разбора в конце учебника).

Ответ:

Способ образования всех слов — суффиксальный.
Учить — учитель (образовано от основы учи− при помощи суффикса
−тель−) — учительница (образовано от основы слова учитель при помощи суфф. −ниц−).
Хранить — хранитель (образовано от основы −храни при помощи суфф. −тель−) — хранительница (образовано от основы слова хранитель при помощи
суфф. −ниц−).
Гитара — гитарист (образовано от основы слова −гитар при помощи суфф. −ист−) — гитаристка (образовано от основы слова гитарист при помощи суфф.
−к−).
Флейта — флейтист (образовано от основы слова −флейт при помощи суфф. −ист−) — флейтистка (образовано от основы слова флейтист при помощи суфф.
−к−).
Мощь − мощный (образовано от основы слова −мощь− при помощи суфф. −н−) — мощность (образовано от основы слова −мощн при помощи суфф. −ость−).
Влага − влажный (образовано от основы слова −влаг при помощ суфф. −н−)
— влажность (образовано от основы слова −влажн при помощи суфф. −ость−).
Грамота — грамотный (образовано от основы слова −грамот при помощи
суфф. −н−) — грамотность (образовано от основы слова −грамотн при помощи
суфф. −ость−).
Влага — влажный (чередование г/ж).

61

Упражнение №61

Расположите слова в том порядке, в каком они образованы друг от друга. Выделите морфемы, с помощью которых образованы эти слова.
Образец записи: Нести → поднести → преподнести → преподнесение.
1) Подкрепление, крепить, подкрепить.
2) Земледелец, земля, земледельческий.
3) Затупить, затупиться, тупой, тупить.
4) Глушить, приглушённый, приглушить, глухой, приглушённость.

Ответ:

1) Крепить → подкрепить → подкрепление.
2) Земля → земледелец → земледельческий.
3) Тупой → тупить → затупить → затупиться.
4) Глухой → глушить → приглушить → приглушённый → приглушённость.

62

Упражнение №62

1. Спишите словообразовательные цепочки, разбирая каждое слово по составу и объясняя его написание.
1) Тёплый → теплеть → потеплеть → потепление.
2) Томить → утомить → переутомить → переутомление.
3) Расти → растение → растениевод → растениеводство.
4) Пустой → пу́стошь → опустошить → опустошитель → опустошительный.
5) Боль → болеть → болезнь → болезненный → болезненность.
2. На основе проанализированных вами примеров проведите словообразовательный разбор выделенных слов. Оформляйте запись по образцу второй части текста рубрики «Возьмите на заметку!» (см. с. 30).

Ответ:

1) Тёплый → теплеть → потеплеть → потепление.
2) Томить → утомить → переутомить → переутомление.
3) Расти → растение → растениевод → растениеводство.
4) Пустой → пу́стошь → опустошить → опустошитель → опустошительный.
5) Боль → болеть → болезнь → болезненный → болезненность.

63

Упражнение №63

Спишите, вставляя пропущенные звенья словообразовательных цепочек.
1) Селить → ... → переселение.
2) Шелест → ... → зашелестеть.
3) Думать → ... → обдумывать.
4) Много → ... → множественный.
5) Голос → ... → голосование.
6) Мир → ... → примирить.
7) Свет → ... → освещение.
8) Дешёвый → ... → удешевление.
9) Граница → ... → ограничить → ... → ограниченность → неограниченность.
Проведите словообразовательный разбор слова освещение.

Ответ:

1) Селить → переселить → переселение.
2) Шелест → шелестеть → зашелестеть.
3) Думать → обдумать → обдумывать.
4) Много → множество → множественный.
5) Голос → голосовать → голосование.
6) Мир → мирить → примирить.
7) Свет → светить → осветить → освещение.
8) Дешёвый → дешевить → удешевить → удешевление.
9) Граница → граничить → ограничить → ограниченный → ограниченность → неограниченность.

64

Упражнение №64

Определите, сколько словообразовательных цепочек в данной группе однокоренных слов.
Проведите фонетический, морфологический, морфемный и словообразовательный разборы слова сберегательный.

Ответ:

Три цепочки:
Беречь − береж−лив−ый → не−береж−лив−ый → не−бе−реж−лив−ость
Беречь − береж−н−ый → береж−н−ость
Беречь − с−беречь → с−берег−а−ть → с−берег−а−тельн−ый

Фонетический разбор
Сберегательный
[зб’ьр’игат’ьл’ныj] — 5 слогов;
с − [з] − согласный, звонкий, твердый;
б − [б’] − согласный, звонкий, мягкий;
е − [ь] − гласный, безударный, предударный;
р − [р’] − согласный, звонкий, мягкий;
е − [и’] − гласный, безударный, предударный;
г − [г] − согласный, звонкий, твердый;
а − [а] − гласный, ударный;
т − [т’] − согласный, глухой, мягкий;
е − [ь] − гласный, безударный, заударный;
л − [л’] − согласный, звонкий, мягкий;
ь − [−];
н − [н] согласный, звонкий, твердый;
ы − [ы] — гласный, безударный, заударный;
й − [j’] − согласный, звонкий, мягкий;
13 звуков

Сберегательный − 14 букв. Буква ь звука не обозначает и указывает только на мягкость предыдущего согласного.
Орфоэпический разбор
Сберегательный.
1. На месте буквы с произносят з вследствие озвончения под действием последующего звонкого согласного. Звуки, передаваемые буквами и во всех случаях в данном слове подвергаются редукции. Вариантов произношения и/или ударения слово не имеет.
2. Произносится как [з]берегательный.

Морфологический разбор.
1. Сберегательный — связанный с хранением вложенных средств, сбережений человека. Означает признак предмета. Сберегательный — имя прилагательное.
2. Н.Ф. какой? — сберегательный (им. падеж, ед. ч., м.р.).
3. Пост. призн.: качественное по разряду.
4. Непост. призн.: полн., ед.ч., м.р., им. пад.
5. Слово дано без существительного, поэтому синтаксическую роль определить невозможно.

65

Упражнение №65

Познакомьтесь со словообразовательным словариком учебника. Объясните, в чём особенность расположения однокоренных слов в данном словарике. Выберите из словарика любое слово, расскажите о последовательности его образования.

Ответ:

В словообразовательном словаре соблюдается следующий порядок слов: слева − исходное слово, справа − сначала слова, образованные суффиксальным способом, затем по порядку − приставочным, приставочно−суффиксальным, сложением.
Порядок образования слова: Последовательность ← последовательный + −ость− ← последовать + −тельн− ← по− + следовать ← след + −ова−.

66

Упражнение №66

Рассмотрите словообразовательное гнездо с исходным словом барабан (см. с. 278). Какие примеры из этой словарной статьи иллюстрируют данную словообразовательную цепочку?

Ответ:

Барабан → барабанить → забарабанить
Барабан → барабанить → отбарабанить
Барабан → барабанить → пробарабанить

67

Упражнение №67

Проанализируйте словообразовательное гнездо с исходным словом белый (см. с. 278). Назовите слова, образованные суффиксальным способом. Запишите только те из них, которые в своём составе имеют два суффикса. Какие слова образованы приставочным способом? Запишите их.
Что обозначает существительное отбеливатель? Пользуясь словариком, составьте и запишите словообразовательную цепочку, показывающую последовательность образования этого существительного.

Ответ:

Слова образованы суффиксальным способом:
Белый → беленький;
Белый → белёсый;
Белый → беловатый;
Белый → белизна;
Белый → белить → белила;
Слова образованы приставочным способом:
Белый → отбелить;
Белый → перебелить;
Белый → подбелить;
Отбеливатель − средство для придания чему−либо белизны.
Отбеливатель ← отбеливать + −тель− ← отбелить + −ива− ← от− белить ← белый + −и−.

68

Упражнение №68

Рассмотрите словообразовательное гнездо с исходным словом вода (см. с. 280). Выпишите слова, образованные суффиксальным и приставочно−суффиксальным способами.

Ответ:

Слова образованные суффиксальным способом:
водяной, водянистый, водянистость, водный, водянка;

Слова образованные приставочно−суффиксальным способом:
наводнить, наводнение, безводность, паводок, подводный;

69

Упражнение №69

1. Разберите по составу слова завершение, недооценка. Проверьте себя по словообразовательному словарику. Сделайте вывод о том, как информация об образовании слова помогает правильно разобрать его по составу.
2. Проведите фонетический разбор слова недооценка и морфологический разбор слова завершение.

Ответ:

Завершение, недооценка

Информация об образовании слова помогает правильно разобрать слово по составу, так как несет информацию о присоединяющихся морфемах.
Недооценка − 5 слогов
н − [н] − солг., мягк., зв.
е − [ь] − гласн., безуд., предударн.
д − [д] − согл., тв., зв.
о − [ъ] − гласн., безуд., предударн.
о − [а] − гласн., безуд., предударн.
ц − [ц] − согл., тв., глух.
е − [э] − гласн., ударн.
н − [н] − согл., тв., зв.
к − [к] − согл., тв., глух.
а − [ъ] − гласн., безуд., зауд.
10 зв., 10 букв.
1. Завершение − существительное, что? предмет.
2. Н. ф. − завершение.
3. П. п. − нариц., неодуш., ср. р.
4. Н. п. − ед. ч., И. п.
5. Подлежащее. Завершение.

70

Упражнение №70

1. Рассмотрите словообразовательное гнездо с исходным словом дом (см. словообразовательный словарик). Запишите примеры, иллюстрирующие схему: существительное — прилагательное − наречие. Установите способ образования каждого наречия.
2. Найдите в указанном словообразовательном гнезде ещё два наречия, образованные суффиксальным способом,
3. Выпишите словообразовательную цепочку, состоящую из пяти слов. Как образовано каждое производное слово этой цепочки?

Ответ:

Дом → домашний → по−домашнему (прист. − суфф.)
Дом → домовитый → домовито (суфф.)
Дом → домой
Дом → дома
Дом → домашний (суфф.) → одомашнить (прист. − суфф.) → одомашнивать(суфф.) → одомашнивание (суфф.)

71

Упражнение №71

Установите, сколько наречий в словообразовательных гнёздах с исходными словами бок, след, верх (см. словообразовательный словарик). Объясните, каким способом образовано каждое наречие и каково его лексическое значение.
Употребите наречия в составе словосочетаний или предложений.

Ответ:

Бок → бочком (суфф.)
Бок → вбок (прист.)
Бок → набок (прист.)
Бок → побоку (прист.−суфф.)
Бок → сбоку (прист.−суфф.)
Ветхий дом наклонился набок.
Сбоку от проезжей части раскинулось ромашковое поле.

72

Упражнение №72

Установите, в чем лексическое и грамматическое отличия выделенных слов каждой пары.
1) Больной ребёнок → больной выздоровел.
2) Ванная комната → ванная отремонтирована.
3) Учительская комната → учительская на втором этаже.
4) Мучное кушанье → мучное утоляет голод.
Определите способ образования выделенных слов.
Образец записи: 1) Морозить + −ен(ое) → мороженное (прил.) мясо (суфф. способ);
2) купить мороженое (сущ.) (переход прил. в сущ.)

Ответ:

Отличия выделенных слов состоят в том, что в первом случае слова являются именем прилагательным и в предложении − определения, во втором случае − имя существительное и в предложении − подлежащее.
1) Болеть + −н−(ой) → больной (прил.) ребёнок (суфф. способ)
больной выздоровел (сущ.) (переход прил. в сущ.).
2) Ванна + −я → ванная (прил.) комната (безсуфф. способ)
ванная отремонтирована (сущ.) (переход прил. в сущ.).
3) Учитель + −ск−(ая) → учительская (прил.) комната (суфф. способ)
учительская на втором этаже (сущ.) (переход прил. в сущ.).
4) Мука + −н−(ое) → мучное (прил.) кушанье (суфф. способ)
мучное утоляет голод (сущ.) (переход прил. в сущ.).

73

Упражнение №73

Обозначьте современный и исторический морфемный состав данных слов. Пользуйтесь этимологическим словариком.

ветчина

Желудок, мешок, неделя, перчатка, пещера, чернила.

Ответ:

Желудок

мешок

неделя

перчатка

пещера

чернила

74

Упражнение №74

Используя этимологический словарик, докажите, что слова каждой группы являются исторически родственными. Какой этимологический корень их объединяет?
1) Бельё, берёза.
2) Колея, колесо, околица.
3) Напёрсток, перчатки.
4) Впечатление, печаль, печать, печка, пещера.

Ответ:

1) Бельё, берёза. Эти слова этимологически объединяет корень бел(ый),
так как белье изначально означало белое, не окрашенное белье, а слова береза также произошло от белый, по цвету ее коры.
2) Колея, колесо, околица. Все эти слова произошли от общеславянского
корня −коло−, означающего колесо или круг. Они имеют связь с формой круга: колея — как след от колеса, колесо как катящийся предмет круглой формы, а околица то, что окружает.
3) Напёрсток, перчатки. Объединяет общеславянский этимологический корень −пер− (−перст−). Так как эти слова называют предметы, одеваемые на палец (на перст).
4) Впечатление, печаль, печать, печка, пещера. Объединяет общеславянский этимологический корень −печь−. Все они связаны по смысле с глаголами выжигать, сжигать, жечь и самой печью как предметом в прямом или переносном смысле. Впечатление как выжженный знак, например, в памяти, печать как выжженный знак на чем−то (ранее печати нагревали на огне либо ставили каленым железом, например), печаль — чувство горя, которое жжет душу, также от слова печь или жечь, печка — от печь, а пещера по ассоциации, так как вход в пещеру напоминает печь.

75

Упражнение №75

Рассуждаем на лингвистическую тему.
Используя материалы этимологического словарика и упр. 73, 74, попробуйте рассказать, какие изменения в морфемном составе слова могут происходить с течением времени.

Ответ:

По материалам этимологического словаря и упражнений наглядно видно как изменился состав слов с течением времени. Одни слова исторически состояли из корня и суффикса, а в современном языке суффикс вошел в состав корня (ветчина, мешок). Есть примеры слияния приставки и корня (неделя). Многие слова, от которых ранее образовались слова, в современном языке не используются (торопь, вежа, утрь, тло, беркень).

76

Упражнение №76

Используя данный план, а также материалы §5, подготовьте сообщение на тему "Основные способы образования сложных слов и слов с одним корнем".
− суффиксальный;
− приставочный;
− приставочно−суффиксальный;
− бессуффиксный;
− переход прилагательных и причастий в имена существительные.
2. Основные способы образования сложных слов:
− сложение (разные виды);
− сращение словосочетания в одно слово.

Ответ:

Мы узнали, что способы словообразования делятся на две большие группы:
1) образование слов с одним корнем;
2) образование сложных слов;
Первая группа включает в себя несколько вариантов:
1. суффиксальный: дело → делать
2. приставочный: большой → небольшой
3. приставочно−суффиксальный: приморский
4. бессуффиксный: переводить → перевод
5. переход прилагательных и причастий в имена существительные (больной ребенок − больной выздоровел)
Вторая группа:
1. Сложение:
− с соединительной гласной (о/е): головоломка
− сложение без соединительной гласной: физическая культура − физкультура
2. Сращение словосочетания в одно слово (долго играющая девочка − долгоиграющий диск).

77

Упражнение №77

Словарный диктант.
1) Великолепный рассказ, благодарить товарища, пригласить свидетеля, испытывать блаженство; в общем, впечатление оказалось сильным; восторгаться акварелью, восхищаться библиотекой, громоздкий автогараж, интересный аквариум, интеллигентный человек.
2) Этимология, орфоэпия, орфография, орфограмма, лексический анализ, фонетика, графика.

Ответ:

Задание выполняется самостоятельно.

§6 упр 78

Упражнение №78

Определите способ связи предложений.
1) Собаки бывают разными, как и люди. Есть собаки нищие, побирушки. Есть свободные и угрюмые бродяги. Есть глупо−восторженные брехуны. Арктур не был похож ни на одну из них. (Ю. Казаков)
2) Вокруг города по низким пологим холмам раскинулись леса, могучие, нетронутые. В лесах попадались большие луговины и глухие озёра с огромными старыми соснами по берегам. Сосны всё время тихонько шумели.(Ю. Казаков)
3) Невский стал доступнее, проще, веселее. Трамваи звенят резче, извозчики грохочут громче, женщины улыбаются шире, газетчики кричат звонче. (М. Кольцов)

Ответ:

1) Параллельная связь;
2) Последовательная связь;
3) Параллельная связь.

79

Упражнение №79

1. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.
Какой способ и какие средства связи предложений повышают выразительность текста? Подчеркните экспрессивный повтор.
...Арктур слыш..л т..нчайшие звуки, каких мы (не) услыш..м. Он просыпался по ночам, ра(сс,с)крывал глаза, подн..мал уши и слушал. Он слыш..л все ш..рохи за многие вёрсты вокруг. Он слышал пение комаров и зудение в оси(н, нн)ом гнезде на чердаке. Он слышал, как шуршит в саду мыш(?) и тихо ходит кот по крыш.. сарая. И дом для него не был молч..ливым и (не) живым, как для нас. Дом тоже жил: он скрипел, шуршал, потрескивал, вздрагивал чуть заметно от холода. (Ю. Казаков)
2. Выполните морфемный и морфологический анализ выделенного слова.

Ответ:

...Арктур слышал тончайшие (тонок) звуки, каких мы не услышим (слышать, 2 спр.). Он просыпался по ночам, раскрывал глаза, поднимал (поднимешь) уши и слушал. Он слышал все шорохи (словарн. сл.) за многие вёрсты вокруг. Он слышал пение комаров и зудение в осином (суфф. −ин) гнезде на чердаке. Он слышал, как шуршит в саду мышь (ж. р., основа на шипящий звук) и тихо ходит кот по крыше (пр. п., ж. р., ед. ч.) сарая. И дом для него не был молчаливым (молчание) и неживым (можно заменить близким по значению словом), как для нас. Дом тоже жил: он скрипел, шуршал, потрескивал, вздрагивал чуть заметно от холода. (Ю. Казаков)
В тексте предложения связаны последовательным способом.
Средствами связи предложения в тексте являются:
местоимения он, синтаксический параллелизм (он просыпался... он слышал... и т. п.), синонимические замены (Арктур − он), экспрессивный повтор (он слышал), придающий тексту эмоциональность.

Тихо

Тихо — имя прилагательное.
Н. ф.: тихий (И. п., ед. ч., м. р.);
П. п.: качеств.;
Н. п.: ед. ч., ср. род, краткая форма.
Синтаксическая роль
Может быть различным членом предложения, смотрите по контексту.
Тихо — как? наречие.
неизменяемое слово;
В предложении слово выступает как обстоятельство − тихо.

80

Упражнение №80

1. Прочитайте текст и проанализируйте его, последовательно выполняя следующие задания:
а) определите тему и основную мысль текста;
б) назовите стиль речи и выделите языковые средства, характерные для этого стиля;
в) выясните, как построен текст: какие типы речи в нём использованы, как связываются между собой предложения, какие средства связи употреблены.

ЛЁНЬКА, ЛЮБИМЕЦ РЕБЯТ
Это случилось в далёком эвенкийском посёлке. В сеть вместе с рыбой попала белая птица с подбитым крылом. Лебедь лежал на боку и закатывал от боли глаза.
Ребята из местной школы осмотрели рану и перенесли птицу в интернат. Назвали лебедя Лёнькой и поселили в коридоре. Настелили под окном лугового сена, поставили миску с водой и тарелку с рыбой.
К началу зимы крыло срослось и лебедь привык к своему новому жилью. По утрам он совершал "обход". Просунув голову в дверь спальни, оглядывал кровати, кукол на низком столике, дежурную воспитательницу. Когда наступало время завтракать, он отправлялся в столовую и стучал клювом о порог.
— Доброе утро, Лёня! — приветствовала его повариха и угощала размоченным в воде печеньем.
По субботам были весёлые банные дни. Дежурные приносили большую ванну, наливали в неё тёплую воду, сыпали мыльный порошок и взбивали пышную пену. Лебедь опускал в воду лапку, чуточку медлил, потом ставил вторую и важно усаживался в ванну. Ребята по очереди мыли огромные, в полтора метра, крылья, поливали Лёньку из лейки, и каждое пёрышко вспыхивало ослепительной белизной. Потом все пили чай, читали сказки, а Лёнька, примостившись у тёплого бока печки, блаженно дремал.
Но вот наступила весна. Стало тепло. Снег почти полностью сошёл, и земля вся чернела, лоснясь на солнце.
Светлым майским днём вывели ребята на поле любимую птицу.
Лёнька встревоженно оглядывал небо, ближние сопки со снеговыми шапками и хлопал крыльями. Потом потоптался на месте, тяжело разбежался, закурлыкал и полетел. Долго следили за ним ребята, не веря, что это разлука... И уже стали расходиться, как вдруг раздался радостный крик: «Возвращается! Летит назад!» Лёнька сделал круг над полем и сел неподалёку от ребят.
Так и живёт белый лебедь в интернате. Ребята пишут письма домой, и в каждом из них — трогательный рассказ о Лёньке. О лебединой верности. (По М. Бубличенко)
2. Выпишите выделенные слова, разберите их по состав и объясните правописание.
3. Найдите во втором абзаце текста предложения с однородными членами и объясните постановку знаков препинания.

Ответ:

1. а) Тема: дружба детей и птицы.
Основная мысль: братья наши меньшие могут нуждаться в человеческой заботе.
б) Стиль речи: художественный. Используются следующие языковые средства: эпитеты (пышная пена, ослепительная белизна, снеговые шапки), олицетворение (совершал «обход»), метафора (у тёплого бока печки).
в) Типы речи: повествование с элементами описания.
Способы связи предложений: параллельный и последовательный.
Средства связи: синонимы, местоименные наречия.

2.
местной (место)
осмотрели (осмотр)
поселили (поселят)
настелили (−стел−/−стил−)
срослось (−рос−/−раст−/−ращ−)
банные (нн на стыке морфем)
наливали (налить; наливаю)
усаживался (жи−ши)
ослепительной (слепит)
потоптался (топчет)
следили (след)
расходиться (ходит)
радостный (радость)

3. Ребята из местной школы осмотрели рану и перенесли птицу в интернат. Назвали лебедя Лёнькой и поселили в коридоре. Настелили под окном лугового сена, (запятая между однородными членами) поставили миску с водой и тарелку с рыбой.

81

Упражнение №81

Напишите изложение, сохраняя стиль и структуру текста.

Ответ:

ЛЁНЬКА, ЛЮБИМЕЦ РЕБЯТ

Это случилось в далёком эвенкийском посёлке. В сеть вместе с рыбой попала белая птица с подбитым крылом. Лебедь лежал на боку и закатывал от боли глаза.
Ребята из местной школы осмотрели рану и перенесли птицу в интернат. Назвали лебедя Лёнькой и поселили в коридоре. Настелили под окном лугового сена, поставили миску с водой и тарелку с рыбой.
К началу зимы крыло срослось и лебедь привык к своему новому жилью. По утрам он совершал "обход". Просунув голову в дверь спальни, оглядывал кровати, кукол на низком столике, дежурную воспитательницу. Когда наступало время завтракать, он отправлялся в столовую и стучал клювом о порог.
— Доброе утро, Лёня! — приветствовала его повариха и угощала размоченным в воде печеньем.
По субботам были весёлые банные дни. Дежурные приносили большую ванну, наливали в неё тёплую воду, сыпали мыльный порошок и взбивали пышную пену. Лебедь опускал в воду лапку, чуточку медлил, потом ставил вторую и важно усаживался в ванну. Ребята по очереди мыли огромные, в полтора метра, крылья, поливали Лёньку из лейки, и каждое пёрышко вспыхивало ослепительной белизной. Потом все пили чай, читали сказки, а Лёнька, примостившись у тёплого бока печки, блаженно дремал.
Но вот наступила весна. Стало тепло. Снег почти полностью сошёл, и земля вся чернела, лоснясь на солнце.
Светлым майским днём вывели ребята на поле любимую птицу.
Лёнька встревоженно оглядывал небо, ближние сопки со снеговыми шапками и хлопал крыльями. Потом потоптался на месте, тяжело разбежался, закурлыкал и полетел. Долго следили за ним ребята, не веря, что это разлука... И уже стали расходиться, как вдруг раздался радостный крик: «Возвращается! Летит назад!» Лёнька сделал круг над полем и сел неподалёку от ребят.
Так и живёт белый лебедь в интернате. Ребята пишут письма домой, и в каждом из них — трогательный рассказ о Лёньке. О лебединой верности.

§7 упр 82

Упражнение №82

Прочитайте высказывание русского писателя Николая Михайловича Карамзина. Как вы понимаете эти слова? Почему изобретение письма (алфавита) и книгопечатания так важно для развития цивилизации? Что даёт человеку умение читать и писать?
История ума представляет две главные эпохи: изобретение букв и типографии; все другие были их следствием.
Чтение и письмо открывают человеку новый мир...

Ответ:

Н. М. Карамзин в своих словах отразил важность изобретения азбуки и возможности книгопечатания. Звуки закреплены письменными знаками, создан алфавит. Люди научились читать и писать, тем самым передавая свои знания другим поколениям. Книгопечатание вынесло образование в широкие массы. Стал расти уровень культуры. Общество вышло на новый уровень развития. В процессе чтения мы открываем для себя новые знания, изучаем прошлое, планируем будущее.

83

Упражнение №83

1. Прочитайте и запишите высказывание М. Горького о значении книг и чтения для духовного развития человека.
1) ...Любите книгу, она облегчит вам жизнь, дружески поможет разобраться в пёстрой и бурной путанице мыслей, чувств, событий, она научит вас уважать человека и самих себя, она окрыляет ум и сердце чувством любви к миру, к человеку...
2) Любите книгу — источник знания, только знание спасительно, только оно может сделать нас духовно сильными, честными, разумными людьми...
2. Проведите орфографический анализ:
а) найдите слова с непроизносимыми согласными, подберите к ним однокоренные слова. В каком случае согласный является проверяемым? Обоснуйте свой ответ;
б) выпишите три слова с проверяемыми гласными в корне и подберите к ним проверочные слова.
3. Проведите пунктуационно−синтаксический анализ:
а) подчеркните основы предложений и решите, данные предложения являются простыми или сложными;
б) составьте схему простого предложения;
в) подчеркните как члены предложения однородные члены второго предложения;
г) объясните постановку знаков препинания в текстах упражнения.

Ответ:

1. Орфографический анализ:
2. Слова с непроизносимыми согласными: чувств, чувством (непроверяемый согласный), сердце − сердечный, честными − чести.
3. Слова с проверяемыми гласными: облегчит − лёгкий; уважать − важный, спасительно − спас.
4. Пунктуационно−синтаксический анализ:
...Любите книгу, она облегчит вам жизнь, дружески поможет разобраться в пёстрой и бурной путанице мыслей, чувств, событий, она научит вас уважать человека и самих себя, она окрыляет ум и сердце чувством любви к миру, к человеку... (Предложение побудительное, невосклицательное, бессоюзное, сложное, состоит из четырех частей:
1) односоставное, распространенное;
2) двусоставное, распространенное, осложнено однородными дополнениями и определениями;
3) двусоставное, распространенное, осложнено однородными дополнениями;
4) двусоставное, распространенное, осложнено однородными дополнениями;).
5. Любите книгу — (1) источник знания, (2) только знание спасительно, (3) только оно может сделать нас духовно сильными, (4) честными, (5) разумными людьми...(6)
(Предложение побудительное, невосклицательное, бессоюзное сложное предложение, состоит из трех частей:
1) односоставное, распространенное;
2) двусоставное, нераспространенное;
2) двусоставное, распространенное, осложнено однородными определениями).
6. В конце данного предложения ставится многоточие (6) для указания на незаконченность высказывания; предложение сложное, между частями ставятся запятые (2, 3); между дополнениями ставится тире (1) так как можно поставить указательное слово это; между однородными определениями, связанными без союза ставятся запятые (4, 5).

84

Упражнение №84

Ответьте на вопросы и выполните следующие задания.
1. Что означают термины «орфография», «орфограмма», «пунктуация», «знаки препинания»?
2. Чем правила орфографии отличаются от правил пунктуации? Приведите примеры.
3. Перечислите знаки препинания. Приведите примеры на известные вам случаи употребления запятой, тире, двоеточия и запишите их.
4. Приведите (письменно) по два−три примера наследующие правила:
а) употребление букв в составе морфем;
б) слитно−дефисно−раздельные написания;
в) употребление прописной буквы.

Ответ:

1. Орфография − наука о правописании слов.
Орфограмма − написание слова по определенному правилу.
Пунктуация − раздел грамматики, изучающий правильную расстановку знаков препинания.
Знаки препинания − специальные символы, разделяющие части предложения или текста по смыслу и интонации.
2. Орфография регулирует правила написания слов, пунктуация − расстановку знаков препинания.
Тут в избе углы затрещали, крыша зашаталась, стена вылетела, и печь сама пошла по улице прямо к царю.
3. Точка, запятая, двоеточие, точка с запятой, многоточие, дефис, тире, вопросительный знак, восклицательный знак, кавычки, скобки.
Запятая употребляется для выделения и разделения однородных членов, обособленных определений и обстоятельств, вставных слов и конструкций, прямой и косвенной речи, простых предложений в составе сложных.
Тире ставят между подлежащим и сказуемым, для выделения уточняющих конструкций, в диалоге, между прямой и косвенной речью, на месте пропуска одного из членов предложения.
Двоеточие употребляется между обобщающим словом и перечислением, для выделения уточняющей конструкции, перед вводом прямой речи.
«Однако когда−нибудь нужно; ведь не может же это так остаться»,
— сказал он, стараясь придать себе смелости.
(Л. Толстой)
Голос Аркадия дрожал сначала: он чувствовал себя великодушным, однако в то же время понимал, что читает нечто вроде наставления своему отцу; но звук собственных речей сильно действует на человека, и Аркадий произнес последние слова твердо, даже с эффектом.
(И. Тургенев)
4.
а) употребление букв в составе морфем:
жёлтый, желтеть; приложить, прилагать; привести, перевести;
б) слитно−дефисно−раздельные написания:
на показ, напоказ; что бы, чтобы; со всем, совсем;
в) употребление прописной буквы:
Москва, Коломна, Австрия, Елена Петровна.

85

Упражнение №85

1. Используя данные примеры, расскажите, когда употребляется в слове разделительный ъ.
Разъезжать, съезжаться, предъюбилейный, съёжиться, изъять, подъёмник, предъявлять, объяснительный, разъединить, объявленный, разъяснительный, подъездная (дорога).
2. Спишите данные слова, обозначая приставку и подчёркивая букву после ъ.

Ответ:

Разделительный твердый знак (ъ) пишется после приставок, оканчивающихся на согласный звук перед корнем, начинающимся на гласный е, ё, ю, я:
Подъехать, съёжился, предъявить.
Также разделительный ъ пишется в слове съемка, хотя находится в корне.
Разъезжать, съезжаться, предъюбилейный, съёжиться, изъять, подъёмник, предъявлять, объяснительный, разъединить, объявленный, разъяснительный, подъездная (дорога).

86

Упражнение №86

Запишите столбиком буквы, перед которыми пишется ъ и приведите самостоятельно по два−три примера на каждый случай.
Составьте и запишите предложения с иноязычными словами, в которых пишется ъ. Для этого уточните их лексическое значение, обратившись к ресурсам Интернета.

Ответ:

Я: объяснить, предъявить;
Ё: объёмный, разъём;
Е: объехать, инъекция;
Ю: взъюлить, предъюбилейный.
2. В комнату вошёл молодой адъютант.
Обычно взрослый человек имеет объективное мнение.
У этого человека было субъективное мышление.
Адъютант − офицер, состоящий при военном начальнике для выполнения служебных поручений или для выполнения штабной работы.
Объективный − непредвзятый, беспристрастный.
Субъективный − пристрастный, предвзятый.

87

Упражнение №87

Объясните, почему в словах предэкзаменационный, сэкономить, выезжать, двуязычный не пишется ъ.
Составьте и запишите предложения с первыми двумя словами.

Ответ:

В словах предэкзаменационный, сэкономить, не пишется ъ, потому что после приставки на согласную нет букв е, ё, ю, я; приставка в слове выезжать, заканчивается на гласную, а в слове двуязычный нет приставки.
Предэкзаменационный день всегда бывает очень напряжённым.
Чтобы сэкономить, нужно составить список покупок.

88

Упражнение №88

Прочитайте данные слова и сделайте вывод, в каком месте в слове и при каком условии употребляется разделительный ь.
Бурьян, вьюга, соловьи, серьёзный, пьеса.

Ответ:

Высокий бурьян, долгая вьюга, курские соловьи, серьёзный взгляд, музыкальная пьеса.
Разделительный мягкий знак (ь) пишется: в корне или на конце корня перед гласными Е, Ё, Ю, Я, И: воробьи, серьёзный, полью, бадьян,
в заимствованных словах перед −ОН: шампиньон и в слове бельэтаж.

89

Упражнение №89

Расскажите об употреблении разделительных ъ и ь, сопровождая ответ примерами.

Ответ:

Разделительный твердый знак употребляется только в качестве разделительного знака перед буквами е, ё, ю, я после приставок, оканчивающихся на согласную:
подъезд, съёжиться, объяснительная, адъютант, объединение, двухъярусный, предъюбилейный.
Разделительный мягкий знак пишется:
а) в корнях, суффиксах и окончаниях перед буквами е, ё, ю, я:
обезьяна, интерьер, эскадрилья, пролью.
б) в некоторых иноязычных словах перед буквой о:
бульон, почтальон.

90

Упражнение №90

Приведите примеры употребления ь как показателя мягкости согласного (горький) и как показателя грамматической формы (тишь).

Ответ:

Мягкий знак как показатель мягкости согласного: меньше, больше, резьба.
Мягкий знак как показатель грамматической формы: мышь, тушь, режь, прячь, пойдешь.

91

Упражнение №91

Спишите, вставляя, где нужно, ь. Объясните правописание слов.
Вет(?)вистая сирен(?), настол(?)ная лампоч(?)ка, ил(?)люзия с(?)част(?)я, в(?)стреча гос(?)тей, сил(?)ней−ший дожд(?), брен(?)чать кастрюл(?)ками, воз(?)мут на памят(?), изящ(?)ная рез(?)ба, встрет(?)те жен(?)щину, клян(?)чить у бабулеч(?)ки, на реч(?)ном песоч(?)ке, осен(?)яя изморос(?), л(?)стивый мал(?)чонка, сорев−новат(?)ся с Куз(?)мой, под(?)держка апел(?)ляции, довол(?)но скуч(?)ный, черес(?)чур мощ(?)ный,. нян(?)−чит(?)ся с доч(?)кой, воз(?)ми пис(?)ма, гос(?)тиница «Неф(?)тяник», вес(?)ма точ(?)ный, выскол(?)знули пороз(?)н(?), свежен(?)кая сел(?)д(?), у поч(?)тового ящич(?)ка, в спичеч(?)ной коробоч(?)ке, рез(?)ба по кос(?)ти.
Проведите словообразовательный разбор выделенных слов.

Ответ:

Ветвистая (ветвь) сирень (3 скл.), настольная (смягч.) лампочка (чк без Ь), иллюзия (слов. слово) счастья, встреча гостей, сильнейший (смягч.) дождь (2 скл.), бренчать (нч без Ь) кастрюльками (смягч.), возьмут (смягч.) на память (3 скл.), изящная (щн без Ь) резьба (смягч.), встретьте (смягч.) женщину (нщ без Ь), клянчить (нч без Ь) у бабулечки (чк без Ь), на речном (чн без Ь) песочке (чк без Ь), осенняя изморось (3 скл.), льстивый (смягч.) мальчонка, соревноваться (что делать?) с Кузьмой (смягч.), поддержка апелляпии, довольно (смягч.) скучный (чн без Ь), чересчур мощный (щн без ь), нянчиться (нч без Ь; что делать?) с дочкой (чк без Ь), возьми (смягч.) письма (смягч.), гостиница «Нефтяник», весьма (смягч.) точный (чн без Ь), выскользнули (смягч.) порознь, стеженькая (смагч.) сельдь (грамм.), у почтового (чт без ь), ящичка (чк без Ь), спичечной (чн без Ь) коробочке (чк без Ь), резьба
(смягч.) по кости.
Бабулечки ← бабуля (суффиксальный способ);
Поддержка ← поддержать (суффиксальный способ);

92

Упражнение №92

1. Спишите, вставляя пропущенные буквы.
Решая вопрос о написании ь, указывайте его роль:
р. — разделительный (вьюга);
г. — грамматическая форма (настежь);
м. — мягкость (конь).
1) Скворцы вывелись и улетели, и давно уж их место в сквореч(?)нике занято вороб(?)ями. (М. Пришвин)
2) Вдруг налетит порыв ветра, и закружит(?)ся в лесу шуршащая золотая метель. (В.Солоухин)
3) Под гору вскач(?), а как с гору − хот(?) плач(?). (пословица)
4) Мы шли д..рогой, сплош(?) покрытой прошл..годними лист(?)ями. (А. Куприн)
5) Едет царевич(?) з..думчиво проч(?). (А. Пушкин)
6) Тихо ноч(?) ложит(?)ся
На вершины гор,
И луна гл..дит(?)ся
В зеркала озёр;
Над глухою степ(?)ю
В неизвестный путь
Бесконеч(?)ной цеп(?)ю
Обл..ка плывут... (А. Никитин)
2. Подчеркните грамматические основы сложных предложений.
3. Разберите по составу пятое предложение.
4. Расскажите о правописании ь после шипящих на конце наречий. Приведите примеры из записанных вами предложений.
5. Выполните лексический разбор выделенного слова в третьем предложении.

Ответ:

1) Скворцы вывелись и улетели, и давно уж их место в скворечнике (чн без Ь) занято воробьями (р.).
2) Вдруг налетит порыв ветра, и закружится (что сделает?) в лесу шуршащая золотая метель (м.).
3) Под гору вскачь (г.), а как на гору — хоть (м.) плачь (г.).
4) Мы шли дорогой (слов. слово), сплошь (г.) покрытой прошлогодними (соединит. о) листьями (р.).
5) Едет (глаг.) царевич (сущ.) задумчиво (нареч.) прочь (нареч.) (г.).
6) Тихо ночь (г.) ложится (что делает?)
На вершины гор,
И луна глядится (взгляд; что делает?)
В зеркала озёр;
Над глухою степью (р.)
В неизвестный (весть) путь (м.)
Бесконечной цепью (р.)
Облака (слов. слово) плывут...

4. Мягкий знак на конце наречий всегда пишется после шипящих ч и ш. После ж мягкий знак не пишется (исключение: настежь).
Вскачь, сплошь, прочь.

5.
1. Зеркало − спокойная, ровная поверхность воды.
2. Переносное значение (метафора).
3. Синонимы и антонимы отсутствуют.
4. Нейтральное.
5. От праславянского
1. Бесконечная − не имеющая границ.
2. Прямое значение.
3. Синоним — нескончаемый. антоним : ограниченный.
4. Нейтральное.
5. Исконно русское.

93

Упражнение №93

1. Спишите, восстанавливая орфографически верное написание слов и расставляя пропущенные знаки препинания.
1) К..менистая тропа в(?)ёт(?)ся среди зар..слей орешника. Бредёт по тропе сонный ослик. Привыч(?)ная дорога привыч(?)ная тяжесть кувшинов прив(?)юченных к бокам.
2) Вот и род(?)ник. В облач(?)ке водяной пыли вырывает(?)ся он из−под скалы и журча прыгая с камня на камень уходит вниз, в д..лину.
3) Род(?)ник б(?)ёт из−под земли — пей сколько хочеш(?). (Е.Войскунский)
4) На просеках лесных в просветах рощ(?)
Мох стелет(?)ся и выклюнулся хвощ(?)...
(Е. Николаевская)
5) Ветер, ветер! ты могуч(?)
Ты гоняеш(?) стан туч(?)
Ты в..лнуеш(?) сине море
Всюду вееш(?) на просторе
Не боиш(?)ся никого... (А. Пушкин)
2 Объясните следующие написания:
а) употребление разделительных ъ и ь, а также употребление ь после шипящих на конце слов;
б) употребление сочетании букв чн, чк, −тся, −ться; нн;
в) пропущенные буквы в корнях слов.
Объясните лексическое значение выделенных слов, опираясь на однокоренные.
Образец записи: водянистый — содержащий воду.

Ответ:

1) Каменистая (камень) тропа вьётся (раздел. Ь; что делает?) среди зарослей (корень −рос−) орешника. Бредёт по тропе сонный ослик. Привычная (чн без ь) дорога, привычная (чн без Ь) тяжесть кувшинов, привьюченных (раздел. Ь) к бокам.
2) Вот и родник. В облачке (чн без Ь) водяной пыли вырывается (что
делает?) он из−под скалы и, журча, прыгая с камня на камень, уходит вниз, в долину (дол).
3) Родник бьёт (раздел. Ь) из−под земли — пей сколько хочешь (что
делаешь?).
4) На просеках лесных в просветах рощ (1 скл., мн.ч., Р.п.)
Мох стелется (что делает?) и выклюнулся хвощ (2 скл.)...
5) Ветер, ветер! Ты могуч (кр. прилаг.),
Ты гоняешь (что делаешь?) стаи туч (1 скл., мн.ч., Р.п.),
Ты волнуешь (волны; что делаешь?) сине море,
Всюду веешь (что делаешь?) на просторе,
Не боишься (что делаешь?) никого...

3. Каменистая — содержащая много камней.
Орешника − куст, на котором растут орехи.
Сонный — погружённый в сон

94

Упражнение №94

1. Расскажите, когда на конце глагола пишется −ться, а когда — −тся. Составьте по два−три предложения, иллюстрируя это правило и поясняя, как решается вопрос о написании.
2. Запишите примеры на разные случаи:
а) в конце слов после шипящих пишется ь;
б) ь не пишется. Дайте соответствующие пояснения.
Дайте соответствующие пояснения.

Ответ:

Чтобы понять, когда −ться/−тся в возвратных глаголах, нужно задать вопрос:
− что делать? что сделать? − значит, это глагол в неопределенной форме, и в нём перед суффиксом −ся пишется мягкий знак (−ться): смотреться;
− что делает? что сделает? что сделают? что делают? − значит глагол в 3−м лице и в нём перед суффиксом −ся мягкого знака нет (−тся): он смотрится;
Например: Я люблю (что делать?) кататься с горы на санках.
Он (что делает?) катается на санках.
а) После ж, ш, ч, щ пишется буква и (и не пишется ы), буква ы пишется в окончаниях существительных и прилагательных, например: перцы, огурцы;
б) ь после шипящих на конце слов не пишется в конце существительных мужского рода (мяч), во множественном числе родительном падеже (нет туч, нет дач) и в конце прилагательных в краткой форме − хорош, горяч, похож.

95

Упражнение №95

Ответьте на вопросы, используя информацию в таблице.
1. При каком условии в корне после шипящих под ударением пишется буква ё, а при каком — буква о? Например:...
2. Какая буква пишется после шипящих и ц под ударением в суффиксах и окончаниях имён существительных и прилагательных? Например: ...
3. Какая буква пишется после шипящих под ударением в глагольных формах? Например: ...
4. Почему возможно написание ожог и ожёг? Составьте предложения с этими словами; укажите, какой частью речи является каждое из этих слов.

Ответ:

1. В корне после шипящих под ударением пишется буква ё, если при изменении слова или в однокоренных словах ё чередуется с буквой е (печёнка − печень, жёлудь — желудёвый), а буква о — если невозможно подобрать родственные слова с буквой е в данном корне (шов — бесшовный, обжора — прожорливый).
2. После шипящих и ц под ударением в суффиксах и окончаниях имён существительных и прилагательных пишется буква о (камышовый, свинцовый, овцой, силачом).
3. После шипящих под ударением в глаголах и словах, образованных о глаголов пишется буква ё (жжёт, печёшь, сожжённый, испечённый)
4. Ожог − существительное; ожёг — глагол.
При загаре можно получить (что?) ожог.
Миша у костра (что сделал?) ожёг руку.

96

Упражнение №96

1. Выпишите примеры с буквами о — ё после шипящих, распределяя слова на три группы:
а) в корне;
б) в суффиксах и окончаниях существительных и прилагательных;
в) в глаголах.
Чуж..й человек, морж..вый клык, испеченный хлеб, подтолкнуть плеч..м, слабый ш..рох, ж..лтый парашют, сж..г мусор, искусственный ш..лк, металлическим ключ..м, шустрый галч..нок, прямой ш..в, быстро ш..л, искаж..нное изображение, румяные щ..чки, защ..лкнувшийся замок, стриж..шь газон, стиральный порош..к.
2. Проведите морфемный и морфологический разбор выделенного слова.

Ответ:

а) в корне:
слабый шорох, жёлтый парашют, искусственный шёлк, прямой шов, румяные щёчки, стиральный порошок;
б) в суффиксах и окончаниях существительных и прилагательных:
чужой человек, моржовый клык, подтолкнуть плечом, металлическим ключом, шустрый галчонок, искажённое изображение;
в) в глаголах:
испечёшь хлеб, сжёг мусор, защёлкнуть замок, стрижёшь газон.
2. Металлическим
Металлическим — прилагательное;
1. Ключом каким? металлическим.
Н. ф. — металлический.
2. Пост.: относит.;
непост.: полн. , ед. ч., м.р., Т.п.
3. Ключом (каким?) металлическим.

97

Упражнение №97

1. Составьте словосочетания с заимствованными словами шоколад, шоссе, жокей, шофёр, жонглёр. Затем произнесите эти слова вслух, соблюдая нормы орфоэпии.
2. Выпишите из орфографического словаря ещё несколько подобных иноязычных слов с рассматриваемой орфограммой в корне и составьте с ними предложения.

Ответ:

1. В кофейне нам подали горячий шоколад.
Лошадью управлял опытный жокей.
Шофер подъехал намного раньше назначенного времени.
Больше всех в цирке детям понравился жонглер.
2. Шорты, крыжовник, капюшон.
Мне купили красные шорты.
Я очень люблю спелый крыжовник.
Мама сказала мне одеть капюшон.

98

Упражнение №98

1. В какой части слова после ц пишется и (кроме слов−исключений), а в какой — ы?
2. Сначала запишите слова, в которых пишется ци, а затем — слова с цы; во всех случаях обозначьте морфему с ци или цы.
Ц..вилизация, ц..ркуль, ц..рк, ц..стерна, ц..нковый, принц..п, зайц(ы, и), ц..клон, живописц(ы, и), ц..ферблат, месяц(ы, и), ц..трусовые, творц(ы, и).
3. Входят ли слова ц..нтральный, ц..лина в указанную группу? Почему?

Ответ:

1. Буква И пишется после Ц в корне слов.
Например: цирк.
Исключения: Цыган, цыпленок, на цыпочках, цыкнуть, цыц.
В словах на −ция−. Например: информация.
Буква Ы пишется после Ц в окончаниях и суффиксах.
Например: у царицы, у падчерицы, лисицын, сестрицын.
2. Цивилизация, циркуль, цирк, цистерна, цинковый, принцип, циклон, циферблат, цитрусовые.
Зайцы, живописцы, месяцы, творцы.
Слова центральный и целина не входят в данную группу так как эти слова с проверяемой гласной в корне.

99

Упражнение №99

Правописание каких трёх групп приставок вы изучали? Запишите в три колонки по семь—десять слов с этими приставками. Какой признак лежит в основе правописания каждой группы приставок?

Ответ:

пре-/при- приехать приблизиться, присутствовать прибрежный приоткрыть прилечь преобладание превзойти прекрасный прервать

неизменяемые отнести подлить забить открыть ненужный обдать сорвать слезть вывернуть переехать

-з-/-с- безопасный бесплатный возрасти восстание избить испечь разбить расставание истлеть извлечь

В основе правописания каждой группы приставок лежит смысловой признак.

100

Упражнение №100

1. Спишите, обозначая приставки и объясняя их правописание.
Изжить недостатки, избежать опасности, воздать по заслугам, расчищать аллеи, бестактный поступок, развеваются на ветру, сделать уроки, воссоздать по памяти, отбросить в сторону, взбежать по лестнице, обежать вокруг дома, безжалостное отношение, сжёг мусор.
2. В словах с приставками на −з(−с) обозначьте корень.
3. Сначала прочитайте словосочетания «прил.+сущ.», затем словосочетания «гл.+сущ.».
4. По таблице "Трудные случаи фонетического анализа" проверьте, какие звуки произносятся на месте буквосочетаний зж, сж в выделенных словах. Выполните фонетический и орфоэпический анализ слова сжёг.

Ответ:

1. Изжить (корень со зв. согл.) недостатки, избежать (корень со зв. согл.) опасности, поступить (неизм. прист.) бестактно, воздать (корень со зв. согл.) по заслугам, расчищать (корень с глух. согл.) аллеи, бестактный (корень с глух. согл.) поступок, (корень со зв. согл.) на ветру, сделать (неизм. прист.) уроки, воссоздать (корень с глух. согл.) по памяти, отбросить (неизм. прист.) в сторону, взбежать (корень со зв. согл.) по лестнице, обежать (неизм. прист.) вокруг дома, безжалостно (корень со зв. согл.) относиться, сжёг (неизм. прист.) мусор.
Словосочетание «прил. + сущ.»:
бестактный поступок, безжалостное отношение;
2. Словосочетания «гл. + сущ.»:
Изжить недостатки, избежать опасности, воздать по заслугам, расчищать аллеи, развеваются на ветру, сделать уроки, воссоздать по памяти, отбросить в сторону, взбежать по лестнице, обежать вокруг дома, сжёг мусор.
3. На месте буквосочетаний зж, сж в словах изжить, безжалостно
произносится звук [Ж]
Сжёг [жок] 1 слог
с
ж − [ж] − согл., звонк., парн., тверд.;
ё [о] — гласн., ударн.;
г [к] — согл.. глух. парн., тверд.
4 буквы 3 звука

101

Упражнение №101

Пользуясь орфографическим словарём, запишите слова с приставками пре− и при− в значении:
а) высшая степень качества или действия (=«очень»);
б) пере-;
в) близость, присоединение или приближение;
г) неполнота действия (=«чуть−чуть», «немного», «слегка»).

Ответ:

а) Высшая степень качества или действия (=«очень»):
прекрасный, прехороший, предлинный, прескверный, превосходный;
б) пере-:
прервать, превращать, преображать, преграда;
в) близость, присоединение или приближение:
пришкольный, приволжский, придорожный, пришить, прибить, привязать, приехать, прилететь;
г) неполнота действия (=«чуть−чуть», «немного», «слегка»):
привстать, присесть, присмотреться, пригнуть.

102

Упражнение №102

1. Спишите, объясняя, где возможно, значение приставки; укажите корни, имеющие в своём составе частьпре−.
Произошла пр..удивительная история, щенок пр..вратился в породистую собаку, пр..зрительно смотреть, те(р, рр)итория пр..вокзальной площади, пр..рывистый
звук сирены, пр..увеличенные страхи, пр..образовать природу, пр..следовать врага.
2. Что обозначают слова причудливый, пристрастный? Найдите информацию об этих словах в толковом словаре (печатном или электронном) и подберите к ним синонимы.

Ответ:

1. Произошла преудивительная (=очень) история, щенок превратился
(=пере−) в породистую собаку, презрительно (=очень) смотреть,
территория (слов. слово) привокзальной (близ.) площади, прерывистый (=пере−) звук сирены, преувеличенные (=очень) страхи, преобразовать (=пере−) природу, преследовать (=пере−) врага.
2. Причудливый − вычурный, замысловатый;
высокопарный, необыкновенный, своенравный, затейливый, прихотливый.
Пристрастный − несправедливый, основанный на пристрастии;
несправедливый, односторонний, предвзятый, субъективный.

103

Упражнение №103

1 .Составьте и запишите словосочетания со следующими словами. В случае сомнения в написании обращайтесь к орфографическим словарям, в том числе и в Интернете.
2. Пр..теснять, пр..сутствовать, пр..влекательный, пр..творщик, пр..надлежать, пр..мечать, пр..вилегии, пр..чинить, пр..ятный, бе..пр..страстный.
3. Составьте и запишите предложения, употребляя в них выделенные слова сначала в роли подлежащих, а затем − сказуемых.
4. Найдите слово, фонетическая транскрипция которого выглядит так: [пр'исуцтвъвът'].

Ответ:

1. Притеснять (неполн. действ.) крестьян,
присутствовать (близ.) на конференции,
привлекательный (неполн. действ.) образ,
наглый притворщик (слов. слово),
принадлежать (=очень) семье,
примечать (неполн. действ.) ошибки,
достойные привилегии (слов. слово),
причинить (слов. слово) боль,
приятный (слов. слово) момент,
беспристрастный (слов. слово) судья.
2. Мой друг − большой притворщик.
Этот притворщик опять обманул меня.
У семьи Ивановых были привилегии.
Такие привилегии были только у отличников.
3. Присутствовать.

104

Упражнение №104

1. Спишите примеры, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Если буква пропущена в приставке, обозначьте эту морфему и корень (премилый).
I. На гла..кой морской поверхност.., среди солнечных разводьев, вн..мание привлекает предмет, похожий на обычную корягу. Предмет (с, з)ближается с судном мы едва не «наезжаем» на него... То что мы вначале приняли за корягу оказалось морским львом. Пр..любопытнейший случ..й! Лев был явно ра(с, сс)ержен что мы столь бе..церемонно нарушили его утре(н, нн)ий покой. (По В.Дробышеву)
II. 1) Не пр..зирай совета (н..) чьего, но прежде ра(с, сс)мотри его. (И. Крылов)
2) Ноги бе(с, з)пр..станно путались и ц..клялись в длинной траве, пр..сыщенной горячим солнцем. (И. Тургенев)
3) Пр..брежных птиц знакомый крик зловещ, пронзителен и дик. (И. Некрасов)
4) Воробышки игривые, как детки с..ротливые, пр..жались у окна. (С. Есенин)
5) Как гру(с, ст)ны сумрачные дни бе(з, зз)вучной осени и хладной... (А.Фет)
2. Проведите морфемный и морфологический анализ выделенного слова.
3 .Выполните синтаксический анализ третьего предложения из второй группы примеров.

Ответ:

1. I. На гладкой (гладок) морской поверхности (3 скл, Пр. п.), среди солнечных разводьев, внимание (слов. слово) привлекает (приближ.) предмет, похожий на обычную корягу. Предмет сближается (прист. с−) с судном, (сложн. предл.) мы едва не «наезжаем» на него... То, (сложн. предл.) что мы вначале приняли (присоед.) за корягу, оказалось (кажется) морским львом. Прелюбопытнейший (=очень) случай (ча−ща)! Лев был явно рассержен, (сложн. предл.) что мы столь бесцеремонно нарушили его утренний (прилаг. с суфф. −енн−) покой.
II. 1) Не презирай (слов. слово) совета ничьего, но прежде рассмотри (сс на стыке морфем) его.
2) Ноги беспрестанно (прист. на −с перед глух согл. корня) путались и
цеплялись (цепкий) в длинной траве, пресыщенной (пере−) горячим
солнцем.
3) Прибрежных (близость) птиц знакомый (знать) крик зловещ (кр. прилаг.), пронзителен и дик.
4) Воробышки игривые, как детки сиротливые (слов. слово), прижались (приближ.) у окна.
5) Как грустны (грусть) сумрачные (−чк− без Ь) дни беззвучной(−чн− без Ь) осени и хладной...
2. Беззвучной
Беззвучной — прилагательное.
3. Осени какой? Беззвучной.
Н.ф. − беззвучный.
4. Пост.: катеств.;
непост.: полн, ед.ч., ж.р., Р.п.
5. Осени (какой?) беззвучной.
6. Прибрежных (прилаг.) птиц (сущ.) знакомый (прилаг.) крик (сущ.) зловещ (кр. прилаг ), пронзителен (кр. прилаг.) и (союз) дик (кр. прилаг.). (Предложение повест., новоскл., двусост., полн., распр., неосл.)

105

Упражнение №105

1. Прочитайте слова. На сколько групп их можно разделить в зависимости от видов орфограмм в корне? Запишите слова по группам.
Наслаждение, шорох, шлагбаум, освежаться, располагаться, жёлтый, выращенный, хоккей, расстилаться, обжора, удивительный, показался, расположение, шёлковый, загораться, замереть, батальон, решётка, искажать, исковеркать, извиняться, цитата, росток, программа, аллея, преломление, шёпот, шерстяной, цирк.
2. Объясните, на основе какого признака определяется написание слов, входящих в каждую группу.

Ответ:

Проверяемые гласные в корне (чтобы правильно её написать, нужно найти проверочное слово, где гласная будет стоять под ударением):
Наслаждение, освежаться, удивительный, показался, преломление, шерстяной.
Непроверяемые гласные и согласные в корне (словарные слова, правописание этих слов нужно запомнить или проверять по орфографическому словарю):
шлагбаум, хоккей, искажать, исковеркать, извиняться, росток (искл.), батальон, программа, аллея.
Гласные ё−о после шипящих (буква ё после шипящих под ударением пишется в корне слова, если удается подобрать однокоренное слово, где ё после шипящей пишется буква о):
шорох, жёлтый, обжора, шёлковый, решётка, шёпот.
Чередующиеся гласные в корне (выбор буквы в корнях с чередованием гласных осуществляется не по проверочному слову, а различным правилам):
располагаться, выращенный, расстилаться, расположение, загораться, замереть.
Буквы и−ы после ц (в корне после ц пишется буква и кроме слов−исключений):
цитата, цирк.

106

Упражнение №106

1.Запишите слова столбиком, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. При сомнении в написании слова обращайтесь к орфографическому словарю.
К записанным словам допишите однокоренные.
А(к, кк)уратно, б..рьер, в..гон, дисциплина, инж..нер, ко(р, рр)идор, обл..чко, параш..т, п..ртер, панц..рь, ф..рфор, ш..(с, сс)е.
2. С любыми из данных слов составьте четыре предложения, меняя, если необходимо, форму слов.

Ответ:

Аккуратно − аккуратный
барьер − барьерный
вагон − вагончик
дисциплина − дисциплинированный
инженер − инженерный
коридор − коридорный
облачко − облака
парашют − парашютный
партер − партерный
панцирь − панцирный
фарфор − фарфоровый
шоссе − шоссейный

Все вагоны поезда были новыми.
У меня билеты в партер.
я боюсь прыгать с парашютом.
Далёкое облачко быстро превращалось в грозовую тучу.

107

Упражнение №107

К каждому слову допишите три однокоренных, включая проверочные.
1) П..тачок, ...
2) Моро.., ...
3) Сер(?)це, ...
Выберите правильный ответ: в слове п..ятачок на месте пропуска произносится звук [а]? [э]? [иэ]? [ь]? [ъ?]

Ответ:

1) Пятачок, пять, пятый, пятеро;
2) Мороз, морозец, морозный, подморозить;
3) Сердце, сердечко, сердечный, сердечно.
В слове пятачок произносится звук [ь].

108

Упражнение №108

Выберите из любого орфографического словаря десять слов с удвоенными согласными в корне и запишите их в составе словосочетаний. Можно ли проверить произношением написание таких слов? Почему?

Ответ:

Зеленая аллея, свободная касса, твороженная масса, длинная антенна, проходной балл, чистый бассейн, старый профессор, телевизионная программа, пятый троллейбус, просторная терраса.

Написание слов с удвоенными согласными в корне произношением проверить нельзя, так как удвоенные согласные произносятся как один долгий звук.

109

Упражнение №109

1. Прочитайте. Можно ли определить написание данных слов вне контекста? Объясните почему.
Сл..зать, отв..рить, выпяченный, посв..тить, зап..вать, изж..вать, обв..вать, наст..гать, прим..рять, прож..вать, разр..дить, св..ла, сп..ши, ув..дать, ч..стота.
2. Укажите возможные написания данных слов в составе словосочетаний или предложений.
Образец записи: Выж..ть. Раненый боец выжил (жить).− Выжать лимон (жать).

Ответ:

Написание данных слов без контекста определить невозможно, так как их смысл зависит от гласной в корне.
Сл..зать: Слезать (лезу) со столба. − Слизать (лижет) крем с торта.
отв..рить: Отворить (створки) калитку. − Отварить (варит) мясо.
вып..ченный: Выпяченный (пятиться) подбородок. − Выпеченный (печь) в духовке.
посв..тить: Посвятить (свято) матери. − Посветить (свет) фонариком.
зап..вать: Запивать (пить) водой. − Запевать (петь) хором.
изж..вать: Изжевать (жёванный) кусок. − Изживать (жить) свой эгоизм.
обв..вать: Обвивать (вить) веревками. − Обвевать (веет) свежестью.
наст..гать: Настигать (настигнуть) врага. − Настегать (настёгивать) крапивой.
прим..рять: Примирять (мир) врагов. − Примерять (мерить) брюки.
прож..вать: Проживать (жить) в городе. − Прожевать (жеванный) пирожок.
разр..дить: Разрядить (заряд) пушку. − Разредить (редкий) всходы.
св..ла: Свила (вить) гнездо. − Свела (вёл) с ума.
сп..ши: Спиши (пишет) с доски. − Спеши (спешка) в школу.
ув..дать: Увядать (вянет) от жары. − Увидать (видеть) ошибку.
ч..стота: Чистота (чистый) залог здоровья. − Частота (часто) посещения.

110

Упражнение №110

Вспомните, какие корни с чередованием гласных вы изучали. Запишите эти корни и примеры слов с ними.
Образец записи: −зор−//−зар−: зо́рька, заря́, зарни́ца.
По каким признакам нужно определять написание этих корней?

Ответ:

−гар−//−гор−: загар, подгорелый, сгореть.
Под ударением пишется а, без ударения − о.
Исключение: выгарки, изгарь, пригарь.
−клан−//−клон−: поклон, наклониться, склонение.
−твар−//−твор−: творец, затвор, творение.
Без ударения пишется буква о, под ударением то, что слышится.
Исключение: утварь.
−зар−//−зор−: заря, зори, зарница, зарево.
Без ударения пишется а, под ударением то, что слышится.
Исключение: зоревать.
−плав−//−плов−: плавать, поплавок, пловец.
Всегда пишется буква а, кроме слов пловец, пловчиха.
−кас−//−кос−: касание, касаться, прикосновение.
Буква а пишется, если за корнем следует а, о − в остальных случаях.
−мак−//−мок−: макать, мокнуть, промок.
Буква а пишется в корне со значением погружать во что либо, буква о − а значении пропускать, впитывать жидкость макать, вымокнуть, намокнуть.
−равн−//−ровн−: ровный, подровнять, сравнить, равнение, равный.
А пишется в корне, имеющем значение одинаковый, равный, сходный, о при значении ровный, прямой, гладкий.
Исключение: равнина, уровень, поравняться, поровну
−раст−//−ращ−//−рос−: растет, отращивать, подрос.
Буква а пишется перед ст, щ, о − перед остальными буквами.
Исключение: отрасль, росток, ростовщик, Ростов, Ростислав.
−скак−//−скоч−: скакалка, заскочить, скачок.
Буква а пишется перед к, о − перед ч.
Исключение: скачок, личные формы глагола скакать.
−лаг−//−лож−: предлагать, предложить, предположение.
Буква а пишется перед г, о − перед ж.
−бер−//−бир−: отберу, отбирать.
−дер−//−дир−: выдернуть, выдирать.
−мер−//−мир−: помереть, отмирать.
−пер−//−пир−: запер, отпирать.
−тер−//−тир−: стереть, стирать.
−жег−//−жиг−: сжег, обжигать.
−блест−//−блист−: блестеть, блистать.
−стел−//−стил−: стелить, застилать.
−чет−//−чит−: зачет, вычитать.
Буква и пишется, если за корнем следует а, е − в остальных случаях

111

Упражнение №111

1. Спишите, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания.
Ч..ловек как трава как р..стение, на которое и(з, с)вечно действуют две против..положные силы: тяжести пр..вязанности пр..кр..плённости к земле и стр..мления вверх, полёта, роста.
У прор..стающего семени по..вляются два р..стка. Один неуко..снительно стр..мится вниз а другой кверху. Один пр..вр..щается в корни к..торые всё глубже будут зарываться в землю, другой в стебель а то и в ствол к..торый будет т..нуться выше в небо. С одной стороны, р..стение тянет к себе центр земли, а с другой стороны — центр солнца. Поэтому р..стение не обв..сает, подобно мёртвому бе..чу(вс, с)твенному шнуру. Пока оно ж..во, то есть пока оно способно подв..ргаться во..действию внешних комических сил и воспр..нимать их, оно будет натянуто в пространстве. Оно растягивается в противоп..ложные стороны двумя, казалось бы, враждебными а на самом деле согласованно действующими силами. (В. Солоухин)
2. Прочитайте текст и озаглавьте его. Как вы понимаете основную мысль текста?
3. Охарактеризуйте правописание пропущенных букв сначала в корне, потом — в приставке.
4. Найдите в тексте все причастия и разберите их по составу.
5. Определите разряд каждого местоимения, употреблённого в тексте.
6. Разберите по составу выделенные слова.

Ответ:

Единство противоположностей
Человек (сл. слово), как трава, как растение (−раст−), на которое (относительное) извечно действуют две противоположные (соед. гласн. о) силы: тяжести, привязанности (приближение) прикреплённости (приближ., крепит) к земле и стремления (словарн. сл.) вверх, полёта, роста.
У прорастающего (−раст−) семени появляются (явка) два ростка (исключ.). Один неукоснительно стремится (ловарн. сл.) вниз, а другой кверху. Один превращается (=пере−) в корни, которые (относительное) всё глубже будут зарываться в землю, другой − в стебель, а то и в ствол, который (относительное) будет тянуться (тянет) выше в небо. С одной стороны, растение (−раст−) тянет к себе центр земли, а с другой стороны — центр солнца. Поэтому растение не обвисает (виснет), подобно мёртвому бесчувственному шнуру. Пока оно (личное) живо (жи−ши), то есть пока оно (личное) способно подвергаться воздействию внешних комических сил и воспринимать (присоед.) их (личное), оно (личное) будет натянуто в пространстве. Оно растягивается в противоположные (словрн. сл) стороны двумя, казалось бы, враждебными, а на самом (определительное) деле согласованно действующими силами. (В. Солоухин)
Основная мысль текста: на человека и растения действуют одни и те же силы: сила тяжести и стремления к солнцу.

3. Правописание пропущенных букв в корнях определяется правилом чередующихся корней. Приставки пре− и при− и приставки, оканчивающиеся на −з и −с в зависимости от звонкой или глухой первой буквы корня.

4. Извечно
Неукоснительно
согласованно

112

Упражнение №112

Словарный диктант.
1) Иметь в виду, авианосец, колоссальные достижения, уважение к родителям, торжественное заседание, удовольствие от путешествия, коварный противник, колышущиеся знамёна, фиолетовый гладиолус, карабкаться по крутой тропинке.
2) Фонетика, согласные, фразеология, словообразование, однокоренные слова, словосочетание, кавычки, знаки препинания, страдательное причастие, причастный оборот.

Ответ:

Задание выполняется самостоятельно.

113

Упражнение №113

1. Спишите, обозначая суффиксы в данных именах существительных и прилагательных. Допишите к этим словам другие с теми же суффиксами.
Радость, юность, ...

Заносчивый, приветливый, ...
Белизна, ...

Ореховый, ...
Доброта, ...

Синенький, ...
Писатель, ...

Беловатый, синеватый, ...
2. Меняется ли написание этих суффиксов? Запишите ответ в виде правила, перечислив выделенные вами суффиксы.
3. Какое из перечисленных выше слов произносится по правилу: сч − [щ]

Ответ:

1. Радость, юность, честность, смелость.
Белизна, желтизна, новизна.
Доброта, теплота, долгота, широта.
Писатель, учитель, строитель.
Заносчивый, приветливый, заботливый, придирчивый.
Ореховый, хлопковый, медовый.
Синенький, маленький, старенький.
Беловатый, синеватый, виноватый, нагловатый.
2. Не меняется написание суффиксов −чив−, −лив−, −тель−, −изн−.
Без ударения после твердых согласных пишутся суффиксы −ов−, −оват−, после мягких и шипящих − −ев−, −еват−.
3. Буквосочетание сч произносится [щ] в слове заносчивый.

114

Упражнение №114

От данных имён существительных образуйте новые слова с помощью суффиксов −чик−, −ик− (−ек−). Запишите эти слова в два столбика в зависимости от употреблённого суффикса. Поясните, при каком условии пишется суффикс −ик−, −чик−, а при каком — −ек−.
Карман, цветок, сучок, сарай, человек, стакан, комод, портфель, карандаш, ножик, комок, дождик, фартук, черепок, орех, костюм.
2. В каком слове пишется суффикс −ик−, а произносится [ык]? Почему?

Ответ:

Карман − карманчик,
сарай − сарайчик,
стакан − стаканчик,
комод − комодик,
портфель − портфельчик,
карандаш − карандашик,
костюм − костюмчик.

цветок − цветочек,
сучок − сучочек,
человек − человечек,
ножик − ножичек,
комок − комочек,
дождик − дождичек,
фартук − фартучек,
черепок − черепочек,
орех − орешек.

Если при склонении слова гласная из суффикса выпадает, то пишется −ек−. А если при склонении существительного гласная сохраняется, то пишется −ик− или −чик−.

115

Упражнение №115

От данных существительных с помощью суффикса −енн− образуйте прилагательные и запишите их в составе словосочетаний, употребляя образованные слова в форме единственного числа мужского и женского рода. Суффиксы выделите.
Искусство, жизнь, художество, огонь, мужество, общество, отечество, хозяйство, приветствие, производство.

Ответ:

Искусственный цветок, жизненная история, художественная школа, огненный знак, мужественный поступок, общественный транспорт, отечественный производитель, хозяйственный магазин, приветственное слово, производственный процесс.

116

Упражнение №116

От указанных существительных образуйте и запишите имена прилагательные с помощью суффиксов −н−, −ан−(−ян−), −ин−. Запишите имена прилагательные, обозначьте в них суффиксы.
Карман, муравей, луна, глубина, жесть, бульон, фургон, торф, павильон, орёл, смола.

Ответ:

Карманный, муравьиный, лунный, глубинный, жестяной, бульонный, фургонный, торфяной, павильонный, орлиный, смоляной.

117

Упражнение №117

С данными словосочетаниями составьте предложения и запишите их по правилам орфографии. Проверьте свой ответ по орфографическому словарику учебника.
1) Ветр..ый день, ветр..ый человек, ветр..ая мельница.
2) Ю(н, нн)ый друг.

Ответ:

В этот ветренный день нам пришлось идти пешком на другой конец города.
Я думаю, что только ветренный человек так бы и поступил.
В нашей деревне до сих пор сохранилась ветренная мельница.
Как твои дела, мой юный друг?

118

Упражнение №118

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ
Из орфографического словарика учебника выпишите все слова, начинающиеся с букв а, б, в, г, д, ж, з. Подготовьтесь к словарному диктанту.

Ответ:

Аккуратно, барьер, безмятежный, блаженный, блистать, бродячий, вагон, ввиду, величие, ветреный (день, человек), ветряная (мельница), в насмешку, внимание, вовеки, вовремя, в отличие, вплотную, в половину, в продолжение, вразрез, врассыпную, вредитель, вслепую, в течение (какого−либо времени), в целом, в частности, выразительность, гнездиться, горизонт, горно−металлургический, гостиница, дальневосточный, дисциплина, довольно, дремучий, жасмин, забвение, заграница (торговля с заграницей), за границу (ехать за границу), зажигать, залив, замечание, зарницы, зачем, защелкнуть, знаменовать.

119

Упражнение №119

СОБИРАЕМ И СИСТЕМАТИЗИРУЕМ ИНФОРМАЦИЮ
Ответьте на вопросы и выполните задания.
1. В каких формах имён существительных в косвенном падеже пишется окончание −и? Приведите примеры.
2. В каких формах имён существительных в косвенных падежах пишется окончание −е? Приведите примеры.
3. Напишите личные окончания глаголов I и II спряжения. Как определить правописание безударного личного окончания глагола? Запишите три глагола по такой схеме:
(мы) бор(?)ся → бороться (I) → боремся.
4. Запишите глаголы−исключения, относящиеся ко II спряжению, образуйте от них и запишите форму 2−го лица единственного числа.
5. Приведите примеры правописания окончаний прилагательных.

Ответ:

1. Окончание −и пишется
2. в родительном падеже имён существительных 1 склонения;
3. в предложном падеже некоторых имён существительных 2 склонения;
4. в родительном, дательном и предложном падежах имён существительных 3 склонения.
Молнии (1 скл., Р. п.), алюминии (2 скл., Пр. п.), мыши (3 скл., Р. п.), ночи (3 скл., Д. п.), боли (Пр. п.).
5. Окончание −е пишется
6. в дательном падеже имён существительных 1 склонения;
7. в предложном падеже имён существительных 3 склонения.
Армии (1 скл., Д. п.), маме (1 скл, Д. п.), о молодежи (3 скл., Пр. п.), о жизни (3 скл., Пр. п.).
8. 1 спряжение: −у/−ю, −ешь/−ёшь, −ет/−ёт, −ем/−ём, −ете/−ёте, −ут/−ют.
2 спряжение: −у/−ю, −ишь, −ит, −им, −ите, −ат/−ят.
Чтобы определить правописание безударного личного окончания глагола, нужно поставить его в форму неопределенного времени.
(он) кле(?)т — клеить (1 спр.) — клеим;
(мы) пищ(?)м — писать (2 спр.) — пишем;
(ты) пряч(?)шь — прятать (1 спр) — прячешь.
9. Бежать, вертеть, видеть, гнать, держать, зависеть, ненавидеть, обидеть, слышать, смотреть, терпеть.
Бежишь, вертишь, видишь, держишь, зависишь, ненавидишь, обидишь, слышишь, смотришь, терпишь.
5.Безударные окончания имен прилагательных проверяются вопросом.
В прилагательных на −ий, −ья, −ье, −ые во всех формах, кроме именительного и винительного падежей единственного числа мужского рода пишется ь.
В прилагательных, образованных от названий месяцев, ь сохраняется.

120

Упражнение №120

По итогам проведенной работы при выполнении предыдущего упражнения составьте план выступления "Основные правила правописания окончаний" и подготовьте небольшое сообщение на эту тему.

Ответ:

Основные правила правописания окончаний
1. Правописание безударных окончаний имен существительных.
2. Правописание безударных окончаний имен прилагательных.
3. Правописание безударных личных окончаний глагола.
1. Чтобы выяснить написание окончания существительного, нужно поставить существительное в начальную форму и определить его склонение.
Окончание −и пишется в родительном падеже имён существительных 1 склонения, в предложном падеже некоторых имён существительных 2 склонения, в родительном, дательном и предложном падежах имён существительных 3 склонения.
Окончание −е пишется в дательном падеже имён существительных 1 склонения, в предложном падеже имён существительных 3 склонения.
2. Безударные окончания имен прилагательных проверяются вопросом (по ударному окончанию).
В прилагательных на −ий, −ья, −ье, −ые во всех формах, кроме именительного и винительного падежей единственного числа мужского рода пишется ь.
В прилагательных, образованных от названий месяцев, ь сохраняется.
3. Чтобы выяснить написание окончания глагола, следует поставить глагол в неопределенную форму и определить его спряжение.

121

Упражнение №121

1. Спишите тексты, вставляя пропущенные буквы, указывая спряжение глаголов и обозначая окончания.
1) На каждом человеке лежит о́тблеск истории. Одних он опаля..т жарким и грозным светом, на других едва заметен, чуть тепл..тся, но он существу..т на всех. История полыха..т, как громадный костёр, и каждый из нас броса..т в него свой хворост. (Ю. Трифонов)
2) Школьный дом одноэтажный
Улыба..тся окном.
Грач по нивам брод..т важно,
Словно сельский агроном. (М. Исаковский)
2. Определите способ образования каждого выделенного слова.
3. Найдите предложения со сравнительными оборотами и объясните постановку знаков препинания.
4. Выполните синтаксический разбор первого предложения первого текста.

Ответ:

1. 1) На каждом человеке лежит отблеск истории. Одних он опаляет (1 спр.) жарким и грозным светом, на других едва заметен, чуть теплится (2 спр.), но он существует (1 спр.) на всех. История полыхает (1 спр.), как громадный костёр, и каждый из нас бросает (1 спр.) в него свой хворост.
2) Школьный дом одноэтажный
Улыбается (1 спр.) окном.
Грач по нивам бродит (2 спр.) важно,
Словно сельский агроном.
2. Отблеск — приставочный способ;
теплится — суффиксальный способ;
одноэтажый − сложение.
3. История полыхает, как громадный костер, и каждый из нас бросает в него свой хворост.
Грач по нивам бродит важно, словно сельский агроном.
В предложениях запятыми выделены сравнительные обороты «как громадный костер», «словно сельский агроном».
4. На (предл.) каждом (мест.) человеке (сущ.) лежит (глаг.) отблеск (сущ.) истории (сущ.). (Предложение повест., невоскл., прост., двусост., полн., распр., неосл.)

122

Упражнение №122

Письменно определите, как вы понимаете смысл первого текста предыдущего упражнения.

Ответ:

Каждый человек − это частица истории, хоть и маленькая. Один человек оставляет память о себе на долгие годы, жизнь другого проходит тихо и незаметно. Но все так или иначе все мы участвуем в настоящем историческом процессе.

123

Упражнение №123

1. Спишите текст, восстанавливая знаки препинания и пропущенные буквы. Обозначьте морфемы, в которых пропущены буквы. В случае сомнения пользуйтесь орфографическим словарём. Числа замените словами.
БУРИ ЮЖНЫХ МОРЕЙ
Большинство ж..телей умере(н, нн)ых ш..рот просто не предст..вляют себе, насколько велика может быть сила ветра при тр..пическ..м ур..ган.. . Скорость движения воздушных масс нередко дост..га..т 60—70 и более метров в с..кунду! Такой ветер гон..т воду рек вспять с корнем вырыва..т многолетн.. деревья разрушает и унос..т непрочн.. здания выбрасывает на берег к..рабли.
Вековые леса гнут(?)ся, как тро(с, ст)ник, как сор, см..та..тся с поверхност.. земли трава...
В с..нтябре 1780 года у берегов Африк.. в Атлантическ..м океан., пронёсся один из сам..х сильн..х ур..ганов, изве(с, ст)ных в истории.
Огромн.. океанск.. волны хлынули на́ берег неся смерть и разрушения. Несколько городов просто и..чезли. Главный город острова Мартини́ка — Сен−Пьер — был Целиком смыт в море гиган(с, тс)кой волной. (По В. Мезенцеву)
2. Проведите синтаксический анализ предложения из второго абзаца текста.
3 .Подчеркните все наречия как члены предложения.
4 .Выполните морфологический разбор всех имён числительных.
5. Разберите по составу выделенные слова, определите способ образования каждого из них.

Ответ:

1. Бури южных морей
Большинство (больше) жителей (жи−ши) умеренных (суфф. прилаг.) широт (жи−ши) не (не с глаг.) представляют (представить) себе, насколько велика может быть сила ветра при тропическом (тропики; каком?) урагане (слов. слово; 2 скл., Пр.п.). Скорость движения воздушных масс (слов. слово) нередко достигает (достигнет; 1 скл.) шестидесяти — семидесяти метров в секунду! Такой ветер гонит (2 скл.) воду рек вспять, (однор. сказуемые) с корнем вырывает (1 скл.) многолетние (какие?) деревья, (однор. сказуемые) безжалостно (прист. на −з перед звонк. согл. корня) разрушает (1 скл.) и уносит (2 скл.) непрочные (=хрупкие) здания, (однор. сказуемые) выбрасывает (1 скл.) на берег корабли.
Вековые леса гнутся (что делают?), как тростник (трость), как сор,
сметается (смёл; 1 скл.) с поверхности (3 скл., Р.п.) земли трава...
В сентябре (слов. слово) тысяча семьсот восьмидесятого года у берегов
Африки (1 скл., Р.п.) в Атлантическом (каком?) океане (2 скл., Пр.п.) пронёсся (сс на стыке морфем) один из самых (каких?) сильных (каких?) ураганов (слов. слово), известных (весть) в истории.
Огромные (какие?) океанские (какие?) волны хлынули на берег и
принесли смерть и разрушения. Несколько (неопред. мест.) городов бесследно исчезли. Главный город острова Мартиника — Сен−Пьер — был целиком (целый) в море гигантской (гигант) волной.
2. Вековые (прилаг.) леса (сущ.) гнутся (глаг.), как (част.) тростник (сущ.), как (част.) сор (сущ.), сметается (глаг.) с (предл.) поверхности (сущ.) земли (сущ.) трава (сущ.)... (Повест., невоскл., сложн.:
1) прост., двусост., полн.., распр., неосл.;
2) прост., двусост., полн., распр., неосл.).

3. Шестидесяти — числительное.
4. Достигает (скольких?) шестидесяти.
Н.ф. — шестьдесят.
5. Пост.: количественное, целое, сложное;
непост.: Р.п.
6. Достигает (чего?) шестидесяти метров в секунду.

Семидесяти — числительное.
7 .Достигает (скольких?) семидесяти
Н.ф. — семьдесят.
8. Пост.: количественное, целое, сложное;
непост.: Р.п.
9. Достигает (чего?) семидесяти метров в секунду.

Тысяча семьсот восьмидесятого — числительное.
10. В сентябре (какого года?) тысяча семьсот восьмидесятого.
Н.ф. — тысяча семьсот восьмидесятый.
11. Пост.: порядковое, составное;
непост.: Р.п., ед.ч., м.р.
12. Пронесся (когда?) в сентябре тысяча семьсот восьмидесятого года.

Скорость − суффиксальный способ
многолетние − сложение
разрушение − суффиксальный способ
гигантский − суффиксальный способ

124

Упражнение №124

Спишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки и объясняя слитное или раздельное написание не с глаголами, числительными, местоимениями и наречиями (кроме наречий на −о, −е).
Залив (не) замерзает приех..ли (не) двое юн..шей это (не) наш котёнок (не) жалеть никого выглядел (не) по евр..пейски (не) возлюбил нов..чка прож..вал (не) на третьем эт..же (не) всякий вспомнит эту историю ему (не) вд..мек (не) останавливайся ни на м..нуту (не) мы предл..жили роз..грыш (не) оттуда надо брать остались (не) втроём разд..лил (не) на дв..их не загл..нули в г..стиную пр..иобрёл (не) четыре к..мплекта п..стельного б..лья (не) о чем бесп..коиться (не) кто в сером п..льто

Ответ:

Залив не (не с глаг.) замерзает, приехали (суфф. −а−) не (не с числит.) двое юношей (слов. слово), это не (не с мест.) наш котёнок, не (не с глаг.) жалеть никого, выглядел не (не с нареч. с дефисом) по−европейски (Европа), невзлюбил (не употр. без не) новичка, проживал (жи−ши) не (не с предл.) на треьем (разделил. ь) этаже (эта) не (не с мест.) всякий вспомнит эту историю, ему невдомек (слов. слово; не употр. без не), не (не с глаг.) останавливайся ни на минуту (слов. слово), не (не с мест.) мы предложили (черед. корень −лаг−/−лож−) розыгрыш (ы после прист. на согл., 2 скл.), не (не с нареч.) оттуда надо брать, остались не (не с числ.) втроём, разделил (делит) не (не с предл.) на двоих (двое), не (не с глаг.) заглянули (глянет) в гостиную (гость), приобрел (присоед.) не (не с числ.) четыре комплекта (слов. слово) постельного (слов. слово) белья (слов.
слово), не (не с предл.) о чем беспокоиться (слов. слово), некто (неопред. местоим.) в сером пальто (слов. слово).

125

Упражнение №125

Спишите, объясняя слитное и раздельное написание не с именами существительными, прилагательными и наречиями на −о, −е.
(Не) привычный облик; (не) брежно ответить; это (не) хорошо, а очень плохо; так поступать (не) хорошо; так поступать вовсе (не) хорошо; поступил (не) лепо; (не) доброжелательный взгляд; (не) последовательное поведение; (не) высоко прыгнул; отнюдь (не) высоко прыгнул; страдать от (не) погоды; (не) искренняя беседа; (не) медленно отойдите; крайне (не) вежливое обращение; (не) осторожно намекнуть.

Ответ:

Непривычный (=новый) облик; небрежно (не упортеб. без не) ответить; это не хорошо, а очень плохо (есть противопост.); так поступать нехорошо (=плохо); так поступать вовсе не (вовсе не) хорошо; поступил нелепо (не упортеб. без не); недоброжелательный (=злой) взгляд; непоследовательное (противоречивое) поведение; невысоко (=низко) прыгнул; отнюдь не (отнюдь не) высоко прыгнул; страдать от непогоды (ненастье) погоды; неискренняя (=притворная) беседа; немедленно (сейчас же) отойдите; крайне не (крайне не) вежливое обращение; неосторожно (опрометчиво) намекнуть.

126

Упражнение №126

1. Прочитайте и спишите каждый текст, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания, раскрывая скобки. Объясните слитное или раздельное написание не с частями речи.
1) В Крымских горах и на Кавказе когда−то во множестве водились орхидеи. Красота и (не) защищённость чудесных цветов сослужили им роковую службу. (Не) умеренная охота «любителей» природы ведёт к их ма(с, сс)овому истреблению. Некоторые из орхидей сегодня уже на грани полного и..чезновения. Другие ещё держ..тся но тоже нуждаются в са́мом бережном отношении. (В. Ветлина)
2) Жизнь каждого пр..надлежит Отечеству и (не) удальство а только исти(н, нн)ая храбрость пр..носит ему пользу. (П. Нахимов)
3) Едешь и вдруг вид..шь силуэт. Он (не) шевели(т, ть)ся р..стёт и вы вид..те что это (не) человек а од..нокий куст. (По А. Чехову)
2. Обозначьте морфемы, в которых пропущены буквы, и объясните правописание данных слов.
3. Подчеркните грамматические основы сложных предложений.
4. По орфоэпическому словарику проверьте, как произносится выделенное слово. Можно ли особенность произношения согласного перед е считать за верный признак иноязычного происхождения данного слова?
5. Объясните, как вы понимаете смысл высказывания П. С. Нахимова.

Ответ:

1. 1) В Крымских горах и на Кавказе когда−то (суфф. −то) во множестве водились орхидеи. Красота и незащищённость (=беззащитность; защита; от защищенный, суфф. −енн−) чудесных (чу−щу; чудеса) цветов сослужили им роковую (рок) службу. Неумеренная (=избыточная; суфф. −енн) охота «любителей» природы ведёт к их массовому (слов. слово) истреблению.
Некоторые (местоим.) из орхидей сегодня уже на грани (3 скл., Пр.п.) полного исчезновения. Другие ещё держатся (2 спр.), (запятая перед но) но тоже нуждаются (что делают?) в самом бережном (беречь) отношении (2 скл., Пр.п.)
2) Жизнь каждого принадлежит (слов. слово) Отечеству, (сложносоч. предл) и не (противопост.) удальство, (запятая перед союзом а) а только истинная (нн на стыке морфем) храбрость (суфф. −ость) приносит (присоед.) ему полизу.
3) Едешь (1 скл.) и вдруг видишь (2 скл.) силуэт. Он не (не с глаг.) шевелится (что делает?), (однородн. сказ.) растет (черед. корень −раст/−ращ−/−пос−), (сложн. предл.) и вы видите, (подчинит. связь) что это не (противопост.) человек, (запятая перед союзом а) а одинокий (один) куст.
4) Слово орхидея может произноситься как орхи[дэ]я и как орхи[д’э]я. Особенность произношения твердого согласного д можно считать верным признаком иноязычного происхождения данного слова, т.к. в русском, языке есть тенденция смягчения согласных стоящих перед е.
5) Чтобы принести пользу Отечеству, нужно быть храбрым на деле, а не на словах тогда будет польза.

127

Упражнение №127

Объясните, почему в данных предложениях не пишется слитно с прилагательными и существительными. Сделайте выводы.
1) Куплен недорогой материал, но красивый.
2) Речонка неширокая, а глубокая.
3) Вдали виднелись невысокие, но полностью покрытые молодой зеленью кусты.

Ответ:

В предложениях не с прилагательными пишется слитно, потому что их можно заменить синонимами без не: недорогой − дешевый, неширокая − узкая, невысокие − низкие.
1) Куплен дешевый материал, но красивый.
2) Речонка узкая, а глубокая.
3) Вдали виднелись низкие, но полностью покрытые молодой зеленью кусты.
Вывод: не с именами прилагательными пишется раздельно, если есть противопоставление с союзом а: не медленный, а быстрый; не широкий, а узкий.

128

Упражнение №128

1. Спишите, объясняя слитное и раздельное написание не с наречиями разных групп.
Обмолвиться (не) взначай; (не) слишком страшный фильм; это было (не) вчера; надо строить (не) зимой; (не) где вымыть руки; (не) вполне честно; в комнате стало (не) жарко; собираемся (не) здесь; (не) зачем вам волноваться; (не) скоро встретимся; поступил (не) по−дружески; (не) куда ехать; слушал (не) внимательно; мне (не) весело; (не) много устал; (не) очень огорчился; (не) нарочно обидел; стало (не) вмоготу; это было (не) смешно.
2. Какие слова с не являются словами категории состояния? Докажите.

Ответ:

1. Обмолвиться невзначай (не употр. без не);
не (не с усилит. нареч.) слишком страшный фильм;
это было не (не с обстоят. нареч.) вчера;
надо строить не (не с обстоят. нареч.) зимой;
негде (нареч., =нет места) вымыть руки;
не (не с усилит. нареч.) вполне честно;
в комнате стало нежарко (=прохладно);
собираемся не (не с обстоят. нареч.) здесь;
незачем (отрицат. нареч.) вам волноваться;
не (не с обстоят. нареч.) скоро встретимся;
поступил не по−дружески (не с нареч. с дефисом);
некуда (отрицат. нареч.) ехать;
слушал невнимательно (=рассеянно);
мне невесело (грустно);
немного (=чуть−чуть) устал;
не (не с нареч. меры и степени) очень огорчился;
не (не с обстоят. нареч.) нарочно обидел;
стало невмоготу (не употр. без не);
это было несмешно (=печально).
2. Слова категории состояния:
нежарко, невесело, невмоготу, несмешно.
Эти слова обозначают физическое и психическое состояние живых существ или физическое состояние окружающей среды.

129

Упражнение №129

Используя материалы упр. 136—144, составьте план выступления «Слитное и раздельное написание не со словами разных частей речи». Опираясь на этот план, подготовьте сообщение.

Ответ:

1. Слитное и раздельное написание не с существительными.
2. Слитное и раздельное написание не с прилагательными.
3. Слитное и раздельное написание не с глаголами.
4. Слитное и раздельное написание не с числительными.
5. Слитное и раздельное написание не с наречиями.

6. Слитное и раздельное написание не с существительными:
а) слитное написание:
7. слово не употребляется без не,
8. слово можно заменить синонимом;
б) раздельное написание:
9. есть противопоставление.
10. Слитное и раздельное написание не с прилагательными:
а) слитное написание:
11. слово не употребляется без не,
12. слово можно заменить синонимом;
б) раздельное написание:
13. есть противопоставление,
14. слово употреблено с усилительными наречиями далеко не, ничуть не,
отнюдь не, вовсе не, нисколько не.
15. Слитное и раздельное написание не с глаголами.
16. Слитное и раздельное написание не с числительными.
17. Слитное и раздельное написание не с наречиями:
а) слитное написание:
18. слово не употребляется без не,
19. слово можно заменить синонимом,
20. отрицательное наречие,
б) раздельное написание:
21. есть противопоставление,
22. усилительное наречие,
23. обстоятельное наречие,
24. наречие с дефисом,
25. наречие меры и степени.

130

Упражнение №130

Словарный диктант.
1) Багровый отблеск зари, избранный парламент, президент республики, преклоняться перед подвигом, поддаваться беспричинному отчаянию, жестокость, извержение вулкана; несмотря на неприятности, дело двигалось; оскорбление достоинства.
2) Знаменательные части речи, интонация, логическое ударение, восклицательное предложение, орфоэпия, знаки препинания, непроизносимые согласные, антонимы, синонимы, олицетворение.

Ответ:

Словарный диктант.
1) Багровый отблеск зари, избранный парламент, президент республики, преклоняться перед подвигом, поддаваться беспричинному отчаянию, жестокость, извержение вулкана; несмотря на неприятности, дело двигалось; оскорбление достоинства.
2) Знаменательные части речи, интонация, логическое ударение, восклицательное предложение, орфоэпия, знаки препинания, непроизносимые согласные, антонимы, синонимы, олицетворение.

131

Упражнение №131

Прочитайте пары слов и объясните, когда в отрицательных местоимениях пишется не, а когда — ни. Ответ запишите в виде правила с примерами.
не́чем — ниче́м

никого́ — не́кого [в]
не́чего — ничего́ [в]

Ответ:

В отрицательных местоимениях под ударением пишется не, а в безударном положении пишется ни, например, не́чего, ничего́.

132

Упражнение №132

1. Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Объясните правописание не− и ни− со словами.
Н..кто н..чего (не) знал. В..кзал гудел, как разворошё(н, нн)ый улей. Н..чего было и думать о быстром от..езде. Однако это обстоятельство н..сколько нас (не) огорчало, потому что мы хотели осм..треть город. Н..чьи ра..казы (не) замен..т увиде..ого.
2. Выполните синтаксический анализ первого предложения.
3. Найдите местоимения и укажите, к какому разряду относится каждое из них.

Ответ:

Никто́ ничего́ не знал (не с глаг.). Вокзал (словарн. слово) гудел, как разворошённый (суфф. −енн−) улей. Не́чего было и думать о быстром отъезде (разделит. Ъ). Однако это обстоятельство ниско́лько нас не огорчало (не с глаг.), потому что мы хотели осмотреть (осмотр) город. Ничьú рассказы (СС на стыке морфем) не заменят (не с глаг. 2 спр.) увиденного (суфф. −енн−).
В отрицательных местоимениях под ударением пишется не, без ударения пишется ни.
Никто (отриц., местоим.), ничего (отриц., местоим.), не (частиц.) знал (глаг.). (Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, полное, распространенное, неосложненное).

133

Упражнение №133

1. Прочитайте сопоставляемые формы отрицательных местоимений. В каком случае не и ни пишутся слитно, а в каком — раздельно? Запишите ответ в виде правила с примерами.
никто — ни у кого;
не́чего — не́ с чего;
никакой — ни на каком;
ничей — ни над чьим;
2. Составьте несколько предложений так, чтобы отрицательные местоимения были употреблены с предлогом и без предлога. Запишите их.

Ответ:

1. Если частицы не и ни отделены от местоимения предлогом, то они пишутся с ним раздельно:
ни у кого, ни на каком, не с чего, ни над чьим.
Когда частица присоединяется к местоимению, она переходит в приставку и пишется слитно:
никто, никакой, нечего, ничей.
2. Ни у кого не было двоек по русскому языку.
Никто не прочитал домашнее задание.
Я не говорю ни на каком иностранном языке.
Я не могу выучить никакой предмет.
Она не считалась ни с чьим мнением.
Ничье мнение нас не переубедило.
Маме было не с чего беспокоиться о сыне.
Нечего беспокоится.

134

Упражнение №134

Составьте и запишите предложения с отрицательными наречиями. Объясните правописание этих слов.
Ничуть, нигде, никогда, никуда, негде, некуда, некогда.

Ответ:

В комнате было столько людей, что яблоку было негде упасть.
Таких красивых мест как в России нет нигде.
В этой деревне некуда было сходить.
Саша сказал, что никуда не пойдет.
Мне некогда заниматься такими делами.
Никогда не обещай, если не уверен что сможешь сделать обещанное.
Мама ничуть не сомневалась в своих детях.
В отрицательных местоимениях под ударением пишется не, без ударения ни. Не и ни в данных случаях пишутся слитно, так как выполняют роль приставки.

135

Упражнение №135

Вдумчиво прочитайте данные предложения, а затем спишите их, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Объясните правописание не и ни с отрицательными местоимениями и не с глаголами.
1) Мне (н..) кому было помочь, (н..) с (кем) (н..) пришлось сдружиться.
2) Ему (н..) в (чем) себя упрекнуть.
3) Он (н..) кого здесь (н..) знал.
4) О путешествии (н..) чего было и думать.
5) Я (н..) в (чём) (н..) был уверен и (н..) чему (н..) удивлялся.
6) (Н..) какая забота (н..) отягощала нас и (н..) о (чем) было размышлять.
2. Выполните морфологический анализ местоимения нечего.
3. Составьте пять предложений с отрицательными местоимениями и запишите их.
4. Докажите, что два выделенных слова образованы приставочно‑суффиксальным способом, а одно — приставочным.
5. Проведите письменный фонетический анализ слова сдружиться.

Ответ:

1. 1) Мне некому (отриц. мест.) было помочь, ни (отриц. мест. с предл.) с кем не (не с глаг.) пришлось сдружиться.
2) Ему не (отриц. мест. с предл.) в чем себя упрекнуть.
3) Он никого (отриц. мест.) здесь не (не с глаг.) знал.
4) О путешествии нечего (отриц. мест.) было и думать.
5) Я ни (отриц. мест. с предл.) в чём не (не с глаг.) был уверен и ничему (отриц. мест.) не (не с глаг.) удивлялся.
6) Никакая (отриц. мест.) забота не (не с глаг.) отягощала нас и не (отриц. мест. с предл.) о чем было размышлять.
НЕ с глаголами пишется раздельно.
В отрицательных местоимениях под ударением пишется не, без ударения ни. Не и ни пишутся слитно, если выполняют роль приставки, или раздельно, если между частицей не/ни и местоимением есть предлог.
2. Нечего − местоимение.
н. ф. − нечего.
Отрицательное.
Думать было нечего.
3. Никогда не думал, что такое возможно.
Певец из тебя никакой.
Ни у кого нет запасного карандаша?
В тарелке ничего не осталось.
В этой ситуации и думать нечего, надо действовать.
4. Сдружиться — с + дружить + ся
нечего — не + чего
размышлять − раз + мысль + я(ть)
5. сдружиться [здружыца] − 3 слога
с [з] — согл., звонк. парн., тверд. парн.;
д [д] — согл., звонк. парн., тверд. парн.;
р [р] — согл., звонк. непарн., тверд. парн.;
у [У] — гласн., безударн.;
ж [ж] — согл., звонк. парн., тверд. непарн.;
и [ы] — гпасн., удапн.:
т —
ь — [ц] — согл, звонк. парн., тверд. парн.;
с —
я [ъ] − глас. безударн.
10 букв, 8 звуков.

136

Упражнение №136

Внимательно изучите таблицу. Спишите её по пунктам, приводя соответствующие примеры.

Ответ:

Части речи, которые пишутся через дефис
1. Некоторые предлоги:
из−за, из−под.
2. Сложные существительные, которые:
− обозначают название промежуточных сторон света:
юго−запад, северо−восток;
− обозначают одно понятие, образованное из двух самостоятельных слов:
диван−кровать, премьер−министр;
− имеют первой частью пол− перед гласными, прописными буквами ил:
пол−лимона, пол−яблока, пол−Европы.
3. Сложные прилагательные, которые:
− обозначают оттенки цветов:
светло−голубой, сине−зеленый;
− могут быть заменены двумя равноправными словами с союзом и:
русско−английский, научно−исследовательский;
− образованы от сложных существительных, пишущихся через дефис:
юго−восточный, северо−западный;
− являются собственными наименованиями и начинаются со слов восточно−, западно−, северо−, южно− (юго−):
Восточно−Сибирская равнина, Южно−Африканская Республика.
4. Местоимения, имеющие в своём составе приставку кое− или суффиксы −то, −нибудь, −либо:
кто−то, что−нибудь, что−либо.
5. Наречия, которые:
− имеют приставку по− и суффиксы −ому (−ему), −и:
по−другому, по−братски;
− имеют приставку в− и суффикс −ых (−их):
во−первых, в−четвертых;
− имеют приставку кое− или суффиксы −то, −нибудь, −либо:
когда−то, откуда−нибудь;
− образованы путём повторения слов или корней:
еле−еле, чуть−чуть.

137

Упражнение №137

Используя материалы подготовленной вами таблицы, (см. предыдущее Упражнение), расскажите о том, когда на письме употребляется дефис.

Ответ:

Дефис употребляется при написании:
1) некоторых предлогов (из−за, из−под);
2) сложных существительных, которые обозначают название промежуточных сторон света (юго−запад, северо−восток) или одно понятие, образованное из двух самостоятельных слов (диван−кровать, премьер−министр), имеют первой частью пол− перед гласными, прописными буквами и л (пол−лимона, пол−яблока, пол−Европы);
3) сложных прилагательных, которые обозначают оттенки цветов (светло−голубой, сине−зеленый), могут быть заменены двумя равноправными словами с союзом и (русско−английский, научно− исследовательский), образованы от сложных существительных, пишущихся через дефис (юго−восточный, северо−западный), являются собственными наименованиями и начинаются со слов восточно−, западно−, северо−, южно− (Восточно−Сибирская равнина, Южно−Африканская Республика);
4. местоимения, имеющие в своём составе приставку кое− или суффиксы −то, −нибудь, −либо (кто−то, что−нибудь, что−либо);
5. наречий, которые имеют приставку по− и суффиксы −ому (−ему), −и (по−другому, по−братски), имеют приставку в− и суффикс −ых (−их) (во−первых, в−четвертых), имеют приставку кое− или суффиксы −то, −нибудь, −либо (когда−то, откуда−нибудь), образованы путём повторения слов или корней (еле−еле, чуть−чуть).

138

Упражнение №138

1. Спишите, раскрывая скобки. Объясните дефисное написание слов.
I. 1) Дворецкий растолкал Степана и (впол) голоса сообщил ему ка−кое (то) приказание. (И. Тургенев)
2) (Пол) избы было занято огромной печью. (А. Чехов)
3) В (не) скольких шагах от моста посетил я тёмные развалины (караван) сарая. (А. Пушкин)
4) Из (за) холмов (не) ожиданно показалось (пепельно) седое кудрявое облачко. (А. Чехов)
II. 1) Нет большего удовольствия, чем идти по (не) знакомым дорогам к какому (нибудь) дальнему лесному озеру. Какой (то) (не) понятный звон слышен в лесах. В (не) обыкновенной тишине зарождается ра(с,сс)вет. (К. Паустовский)
2) Ураганы (Южно) Китайского моря доходят до берегов Японии. Сильные восточные и (юго) восточные ветры из (Арало) Каспийских степей хорошо знакомы жителям (не) которых южных и (юго) восточных областей этой территории. Такие сухие, знойные ветры носят на−звание «(сухо) веи». (В. Мезенцев)
2. Объясните слитное и раздельное написание не со словами.

Ответ:

I. 1) Дворецкий растолкал Степана и вполголоса (пол− + согл.) сообщил ему какое−то (суфф. −то) приказание.
2) Пол−избы (пол− + гласн.) было занято огромной печью.
3) В нескольких (прист. не−; ударн. е) шагах от моста посетил я тёмные развалины караван−сарая (сложн. сущ.).
4) Из−за (предл.) холмов неожиданно (не употр. без не) показалось пепельно−седое (прилаг., обозн. оттенки) кудрявое облачко.
II. 1) Нет большего удовольствия, чем идти по незнакомым (=неведомым) дорогам к какому−нибудь (суфф. −нибудь) дальнему лесному озеру. Какой−то (суфф. −то) непонятный (=странный) звон слышен в лесах. В необыкновенной (=особенной) тишине зарождается рассвет (сс на стыке морфем).
2) Ураганы Южно−Китайского (южно− + имя собств.) моря доходят до берегов Японии. Сильные восточные и юго−восточные (юго− + имя собств.) ветры из Арало−Каспийских (имя сооств.) степей хорошо знакомы жителям некоторых (прист. не−) южных и юго−восточных (юго− + имя собств.) областей этой территории. Такие сухие, знойные ветры носят название «суховеи» (сложн. слово).

3. Приказание − приказ,
холмов — холм,
моста — мост,
показалось — кажется,
незнакомым — знак,
тишине — тишь,
лесному — лес.

139

Упражнение №139

1. Спишите, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания и раскрывая скобки. Объясните дефисные написания и постановку тире. Чем отличается дефис от тире?
1) Тёмно (синие) глыбы обл..ков чуть заметно двигались к (северо) западу... (В.Арсеньев)
2) К..ртины Грекова полны стр..мительного движения. Кубанские степи, то (ярко) ж..лтые, вы(ж, жж)енные палящим со(?)нцем, то зеленеющие первой весенней травой — вот (не) изменное место действия всех к..ртин художника. (О. Туберовская)
3) Поезд подан. Последний в..гон — прицепка, в нём едет губ..рнатор. Потом первые кла(с, сс)ы, деревянная ф..нера «международного», (вагон) р..сторан. (Б. Зайцев)
4) Взошло со(?)нце и бойцы сняли (плащ) п..латки.
5) Первым, кто вышел на (корабле) р..кете в космос, был Юрий Гагарин.
6) Школьники пос..тили (судо) стр..ительный завод.
2. Выполните синтаксический анализ четвёртого предложения.
3. Разберите по составу выделенные слова.
4. Выпишите имена прилагательные, обозначающие оттенки цвета, и объясните их правописание

Ответ:

1. 1) Тёмно−синие (прилаг., обозн. оттенки) глыбы облаков (слов. слово) чуть заметно двигались к северо−западу (стороны света)...
2) Картины (слов. слово) Грекова полны стремительного (слов. слово)
движения. Кубанские степи, то ярко−жёлтые (прилаг., обозн. оттенки; желтеть), выжженные (от глаг. жечь) палящим солнцем (солнечный), то зеленеющие первой весенней травой — (тире между подлеж. и сказ., выраж.
сущ. в И.п.) вот неизменное (не употр. без не) место действия всех картин (слов. слово) художника.
3) Поезд подан. Последний вагон (слов. слово ) — (тире между подлеж. и
сказ., выраж. сущ. в И.п.) прицепка, в нём едет губернатор (губерния). Потом первые классы, деревянная фанера (слов. слово) «международного»,
вагон−ресторан (сложн. слово; словарное).
4) Взошло солнце (солнечный), (сложносоч. предл.) и бойцы сняли плащ−
палатки (сложн. слово; словарное).
5) Первым, кто вышел на корабле−ракете (сложн. слово; словарное) В
космос, был Юрий Гагарин.
6) Школьники посетили (слов. слово) судостроительный (слово, образ.
сложением) завод.
Тире ставится между словами и выделяется пробелами.
Дефис — орфографический знак, который ставится между частями одного слова и пробелами не выделяется.
2. (1) Взошло (глаг.) солнце (сущ.), (2) и (союз) бойцы (сущ.) сняли (глаг.) плащ-палатки (сущ.). (Предложение повест., невоскл., сложн.: (1) прост., полн., двусост., нераспр., неосл.; (2) прост., полн., двусост., распр., неосл.)

3.
движения
кубанские
школьники
4. Тёмно−синие, ярко−жёлтые пишутся через дефис, так как это сложные прилагательные, обозначающие оттенки цветов.

140

Упражнение №140

Пользуясь орфографическими словарями (печатными или электронными), определите правильное написание наречий. Затем запишите их, раскрывая скобки.
Это задание ему не (под) силу. Слова даны (в) разброс. Приехали (нежданно) негаданно. Посматривать (ис) (под) тишка. Бежать (на) перегонки. (В) отместку наговорил обидные слова. Искать (в) потёмках. Отправиться (во) свояси. Попасть (в) просак. Воспринял (в) серьёз. Закрутил пробку (крепко) (на) крепко. (Давным) давно это было. Болтать (без) умолку.

Ответ:

Это задание ему не под силу. Слова даны вразброс. Приехали нежданно−негаданно. Посматривать исподтишка. Бежать наперегонки. В отместку наговорил обидные слова. Искать в потёмках. Отправиться восвояси. Попасть впросак. Воспринял всерьёз. Закрутил пробку крепко−накрепко. Давным−давно это было. Болтать без умолку.

141

Упражнение №141

Составьте и запишите словосочетания с данными наречиями. Запомните их правописание.
По−новому, на бегу, без толку, во−вторых, наизусть, на память, по−немецки, мало−помалу, повсюду, по−волчьи, еле−еле, сплеча, без оглядки, напролёт, на износ, на скаку, врасплох.

Ответ:

Петь по−новому, на бегу реки, без толку проведенное время, во−вторых руках, выучить наизусть, подарок на память, сказать слово по−немецки, мало−помалу, повсюду трава, по−волчьи выть, еле−еле перебирать ноги, рубить сплеча, бежать без оглядки, ночи напролёт, работать на износ, взобраться на скаку, застать врасплох.

142

Упражнение №142

Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.
Поднять (на) смех, ст..ять (на) смерть, идти (по) од..ночке, делать (на) зло, порадуешься (в) волю, письмо (до) востребования, (в) конец измуч..лся, рубаха (на) р..спашку, (во) время сп..хватиться, ра(с, сс)читывали (на) успех, спорить (в) пустую, перелить (в) пустую банку, расположиться (не) (по) далёку, стр..лять (на) удачу, наде..ться (на) удачу, (на) силу доб..жали, идти (в) развалку.

Ответ:

Поднять на смех, стоять насмерть, идти поодиночке, делать назло, порадуешься вволю, письмо до востребования, вконец измучился, рубаха нараспашку, вовремя спохватиться, рассчитывали на успех, спорить впустую, перелить в пустую банку, расположиться неподалёку, стрелять на удачу, надеяться на удачу, насилу добежали, идти вразвалку.

143

Упражнение №143

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ
Используя материалы упр. 140—142, подготовьтесь к словарному диктанту.

Ответ:

Это задание ему не под силу. Слова даны вразброс. Приехали нежданно−негаданно. Посматривать исподтишка. Бежать наперегонки. В отместку наговорил обидные слова. Искать в потёмках. Отправиться восвояси. Попасть впросак. Воспринял всерьёз. Закрутил пробку крепко−накрепко. Давным−давно это было. Болтать без умолку.
По−новому, на бегу, без толку, во−вторых, наизусть, на память, по−немецки, мало−помалу, повсюду, по−волчьи, еле−еле, сплеча, без оглядки, напролёт, на износ, на скаку, врасплох.
Поднять на смех, стоять насмерть, идти поодиночке, делать назло, порадуешься вволю, письмо до востребования, вконец измучился, рубаха нараспашку, вовремя спохватиться, рассчитывали на успех, спорить впустую, перелить в пустую банку, расположиться неподалёку, стрелять наудачу, надеяться на удачу, насилу добежали, идти вразвалку.

§8 упр 144

Упражнение №144

Прочитайте и перескажите текст. Дополните его примерами использованных в тексте терминов.
В русской лексике лингвисты выделяют разные группы, в которых отражаются:
− особенности лексического значения слов (слова однозначные, многозначные; прямое и переносное значение слов);
− особенности употребления слов в речи (общеупотребительная лексика, диалектизмы, профессионализмы; стилистически нейтральные, книжные, разговорные слова; устаревшая лексика, неологизмы);
− происхождение слов (исконно русские слова, заимствованная лексика).
2. С помощью интернет−словарей определите лексическое значение слова термин. Как правильно произносится звук, обозначаемый буквой т?

Ответ:

1. В русской лексике лингвисты выделяют разные группы, в которых отражаются − особенности лексического значения слов (слова однозначные (чемодан, самолет, кот), многозначные (лампа, волна, идти, гореть);
прямое (дом, сад, шинель) и переносное значение слов (море зовет, золотые руки, каменное сердце));
2. особенности употребления слов в речи (общеупотребительная лексика (вода, еда, дом, идти, ехать, работать), диалектизмы (кочет – петух, бурак – свёкла, гуторить − говорить), профессионализмы (компас, форсунка, фонендоскоп);
стилистически нейтральные (лошадь, топор, книга), книжные (творец, Отчизна, очи), разговорные слова (многоэтажка, днюха, халтурить); устаревшая лексика (ланиты, жбан, ежели, брань), неологизмы (хайп, системник, онлайн))
3. происхождение слов (исконно русские слова (мёд, хлеб, крыша), заимствованная лексика (глобус, фотография, жалюзи)).
4. Термин – это слово или словосочетание, являющееся названием определённого понятия какой−либо специальной области науки, техники, искусства.
Правильное произношение – [т’эрмин]

145

Упражнение №145

1. Прочитайте и спишите высказывание Льва Николаевича Толстого (1828—1910). Объясните постановку знаков препинания.
Слово — выражение мысли и может служить соединению и разделению людей, поэтому нужно с осторожностью обращаться с ним.
2. Расскажите, как вы понимаете высказывание великого русского писателя. Согласны ли вы с ним?
3. Объясните, почему выделенные существительные называют отглагольными.

Ответ:

1. Слово — (тире между подл. и сказ. выраж. сущ. в И.п.) выражение мысли и может служить соединению и разделению людей, (запятая в сложном предл.) поэтому нужно с осторожностью обращаться с ним.
2. В зависимости от того, какое слово мы произносим – доброе или злое, оно может принести другим людям как положительные эмоции, так и отрицательные. Словом мы можем поддержать человека или обидеть его. Поэтому всегда нужно думать, что ты говоришь.
3. Существительные выражение, соединение, разделение называют отглагольными, т.к. они образованы от глаголов выразить, соединить, разделить соответственно.

146

Упражнение №146

Выразительно прочитайте отрывок из стихотворения С. Г. Острового «Простота». Как вы понимаете смысл этого текста?

Простое только кажется простым.
Прислушайтесь к тому, как плачут капли.
Былинка машет рукавом пустым.
Грустят туманы, серые, как цапли.

2. Какие тропы использует автор? Докажите, что они основаны на употреблении слов в переносном значении.
3. Выполните лексический анализ выделенных слов.

Ответ:

1. Смысл текста: простые вещи в природе только кажутся таковыми. Иногда следует присмотреться к каким−то мелочам, и увидишь, как природа откроется с другой стороны: за каждым простым действием стоит удивительный механизм жизни.
2. Тропы, используемые автором:
олицетворение (плачут капли, былинка машет рукавом, грустят туманы),
сравнение (серые, как цапли),
метафора (машет рукавом пустым),
эпитеты (пустым, серые).
Олицетворение и метафора основаны на употреблении слов в переносном значении для достижения большей художественной выразительности.
3. Плачут
Плакать – проливаться водой.
Переносное значение.
Синоним – лить слезы, антоним – смеяться.
Нейтральное.
Исконно русское.
Былинка
Былинка – стебель травы.
Прямое значение.
Синоним – травинка.
нежная лексика.
Исконно русское.
Грустят
Грустить – испытывать печаль.
Переносное значение.
Синоним – печалиться, антоним – радоваться.
Нейтральное слово.
Исконно русское.

147

Упражнение №147

1. Попробуйте доказать, что слова менуэт, перемена, расцвести, манеж, сражаться, желторотый, звезда, исправить являются многозначными. Выполняя это задание, обращайтесь к толковому словарику учебника.
2. Составьте и запишите предложения с данными словами, используя их в разных значениях. Укажите, какие из этих значений являются переносными.

Ответ:

1. Менуэт – старинный французский танец;
2. музыкальное произведение в ритме этого танца.
Перемена – изменение поворот к новому;
3. перерыв между уроками.
Расцвести – распустив бутоны, дать цветки;
4. стать лучше, сильнее;
5. стать радостным, просиять.
Манеж – арена цирка;
6. место или специальное большое здание для верховой езды и конных упражнений;
7. небольшая переносная загородка для начинающих ходить детей.
Сражаться – вести сражение;
8. играть азартно, с увлечением.
Желторотый – о птенцах: с желтизной около клюва;
9. еще совсем неопытный, наивный.
Звезда – небесное тело, видимое ночью как светящаяся точка;
10. фигура с треугольными выступами по окружности;
11. о деятеле искусства, науки, спорта: знаменитость.
Исправить – устранить недостатки, плохую оценку;
12. внести исправление в текст, написанный от руки.
13. Вчера на балу мы танцевали менуэт.
Девочка разучивает по нотам менуэт Шопена.
В ближайшие дни в регионе ожидается резкая перемена погоды.
Школьники с нетерпением ждут большой перемены.
Вишня и яблони расцвели за неделю.
К восемнадцати годам девушка расцвела. (перен.)
Лицо учителя расцвело улыбкой, когда ученик с самой низкой успеваемостью верно ответил на вопрос.
Сегодня на манеже дрессировщик Иванов и его тигры.
Перед соревнованиями по конкуру в здании манежа прошел ремонт.
Малыш играл в манеже.
Сражаться с врагами, защищать свою Родину – обязанность каждого воина.
Мальчик любит сражаться в шахматы с братом.
На ветке сидел желторотый воробей.
Этот желторотый юнец уже умеет врать. (перен.)
Пятиконечные звезды украшают башни Московского Кремля.
В новогоднюю ночь по телевизору показывают выступления звезд российской эстраде. (перен.)
Ученик исправил двойку.
Учитель исправить ошибку в диктанте.

148

Упражнение №148

1. Прочитайте стихотворение. Что придаёт ему шутливый характер? Озаглавьте стихотворный текст.
Он мне сказал: «В кино? Идёт!»
Он не спросил: «А что идёт?»
Мол, это к делу не идёт.
Даю билет — и он идёт.
(Ах, как костюм ему идёт!)
Вдаль наша улица идёт.
Трамвай по улице идёт.
И дождь на улице идёт.
А он пешком себе идёт.
Упорно к цели он идёт.
Идёт! О том и речь идёт... (А. Шибаев)
2. Докажите, что глагол идти является многозначным. Запишите примеры.

Ответ:

1. Шутливый характер стихотворению придает повтор глагола идет в различных значениях.
2. Глагол идти является многозначным, так как имеет разные значения:
−двигаться, переступая ногами (идти пешком);
−двигаться, перемещаться (поезд идет);
−отправляться, направляться куда−нибудь (идти гулять);
−следовать, двигаться в определенном направлении для достижения чего−нибудь (идти к цели);
−поступать каким−либо образом или быть готовым к каким−либо действиям (идти наперекор);
−вступать куда−либо, приступать к каким−либо действиям (идти в армию);
−следовать кому−нибудь, в чём−нибудь (идти за своим наставником);
−перемещаться, быть в движении, доставляться (письма идут);
−приближаться, появляться, наступать (идет тучка);
−быть в действии, действовать (часы идут);
−падать (идет дождь);
−протекать, совершаться или, совершаясь, клониться к исходу (работа идет плавно);
−пролегать, быть расположенным где−либо (дорога идет полем);
−выделяться, распространяться (из трубы идет дым);
−делать ход в игре (идти конем);
−требоваться, быть нужным для употребления, расходоваться, употребляться (макулатура идет в переработку);
−причитаться, начисляться (зарплата идет);
−соответствовать, быть подходящим, годным (платье мне идет);
−расти, сосредоточивать свой рост (картофель идёт в ботву);
−исполняться, ставиться (идет спектакль).

149

Упражнение №149

1. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Докажите, что в каждой паре словосочетаний употреблены омонимы. По толковым словарям (печатным или электронным) определите, как подаются эти слова: в одной словарной статье или разных.
1) Под бл..говидным пр..длогом — существительное с пр..длогом.
2) Бе..союзное предл..жение — предл...жение о сотрудничестве.
3) Поч..тать книгу — поч..тать родителей.
4) Молодой п..бег — п..бег из дома.
5) П..чётся в духовке — п..чётся о родных.
6) Сов..ршенный вид глагола — пр..красный вид из окна.
2. Укажите вид каждого словосочетания: именное или глагольное.

Ответ:

1) Под благовидным (благо) предлогом (приставка пред−) (именн.) — существительное с предлогом (именн.). (Причина − часть речи)
2) Бессоюзное (с перед глух. согл. корня) предложение (−лаг−/−лож−) (именн.) — предложение о сотрудничестве (именн.). (Единица текста − просьба)
3) Почитать книгу (глаг.) — почитать (−чит−/−чет−) родителей (глаг.). (Воспринимать написанное − чтить)
4) Молодой побег (именн.) — побег из дома (именн.). (Молодая ветка − бегство)
5) Печётся (печь) в духовке (глаг.) — печётся (глаг.) о родных. (подвергаться запеканию − заботиться)
6) Совершенный (словарн. слово) вид глагола (именн.) — прекрасный (=очень) вид из окна (именн.). (Морфологический признак глагола − обзор).
В каждой паре слов присутствуют омонимы − слова с одинаковым написанием, но разным значением.

150

Упражнение №150

Выразительно прочитайте текст и выполните его стилистический анализ (см. упр. 15).
1. У нас в России так много чудес(?)ных названий рек, озёр, сёл и городов. Одно из самых точных и поэтических названий принадлежит крошечной реке Вертушйнке.
Вертушинка всё время верти(тся, ться), как егоза, шныряет, журчит, бормочет, звенит и пени(тся, ться) около каждого камня или упавшего ствола берёзы, тихонько припевает, разговаривает сама с собой, пришёптывает и несёт по дну очень прозрачную воду.
В Московской области (ни) каких гор нет, но Вертушинка вымывает и притаскивает откуда−то большие камни. Это, конечно, в..луны, которые остались от ледникового периода. Трудно поверить, что эти камни были свидетелями к..т..строфы нашей Земли, что ледник св..репо проволок их через всю Россию и бросил их в уютной Вертушйнке мирно доживать бесконечный и спокойный каме(н, нн)ый век.
(К. Паустовский)
2. Спишите абзац, в котором даётся описание реки. С помощью каких слов автор передаёт беспокойный нрав маленькой речки? Установите, в прямом или переносном значении употреблены эти слова.
3. Объясните написание слов с пропущенными буквами и со скобками.
4. Составьте и запишите предложение, в котором слово доживать нужно писать с буквой е.
5. Составьте словообразовательные цепочки для выделенных слов.

Ответ:

1.
Стилистический анализ текста
− Язык художественной литературы.
Сфера применения – художественная литература. Задача речи – описание реки.
− Основные стилевые черты: обобщенное, эмоциональное, непринужденное высказывание.
− В тексте применены следующие средства выразительности: олицетворение, метафора, эпитеты.
2. Вертушинка всё время вертится (что делает?), как егоза, шныряет, журчит, бормочет, звенит и пенится (что делает?) около каждого камня или упавшего ствола берёзы, тихонько припевает, разговаривает сама с собой, пришёптывает и несёт по дну очень прозрачную воду.
Автор передаёт беспокойный нрав маленькой речки с помощью слов вертится, как егоза, шныряет, журчит, бормочет, звенит, пенится, припевает, разговаривает сама с собой, пришёптывает.
Данные слова употреблены в переносном значении.
3. Чудесных (чудеса), никаких (отриц. мест.), валуны (вал), свидетелями (видеть), катастрофы (слов. слово), свирепо (слов. слово), бесконечный (прист. на −с перед глух согл. корня), каменный (нн на стыке морфем).
4. Пес дожевал косточку и попросил еще.
5. кроха + к → крошка (суфф.) + еч + н → крошечный (суфф.)
лёд + ник → ледник (суфф.) ов (ый) → ледниковый (суфф.)

151

Упражнение №151

1. Выразительно прочитайте текст, составьте его план. К какому стилю речи относится этот текст? Перескажите текст по частям, сохраняя его стилевые особенности.
Дмитрий Николаевич УШАКОВ (1873—1942) больше всего известен как один из создателей и главный редактор четырёхтомного «Толкового словаря русского языка». Однако словарями Д. Н. Ушаков стал заниматься в зрелые годы, когда его имя уже стояло в ряду крупных учёных−лингвистов.
Всю свою жизнь он изучал живую русскую речь, уделяя много внимания орфографии. Дмитрий Николаевич — автор нескольких учебников и учебных пособий по правописанию. Каждый школьник знаком с его знаменитым «Орфографическим словарём» (после смерти Д. Н. Ушакова работу над словарём продолжил известный методист Сергей Ефимович Крючков).
Д. Н. Ушаков теоретически разрабатывал и активно пропагандировал основы правильного русского произношения, справедливо считая орфоэпию важнейшей составной частью культуры речи, без которой немыслима и общая культура человека.
Современники и ученики Д. Н. Ушакова отмечали, что он не только блестяще знал русский язык, но мог просто, доходчиво и увлекательно рассказать о самых сложных языковых явлениях.
2. Выпишите десять слов, которые употребляются в текстах научного стиля речи. Какие из них являются терминами?
3. К какой части речи относятся выделенные слова? Подберите к ним синонимы. Используйте ресурсы Интернета.
4. Спишите последнее предложение и выполните его синтаксический анализ.

Ответ:

План
1. Д. Н. Ушаков − как создатель "Толкового словаря русского языка".
2. Работа Д. Н. Ушакова по орфографии.
3. Пропаганда Ушаков орфоэпии.
4. Современники об Д. Н. Ушакове.
Стиль − научный, так как цель его − сообщить информацию об ученом, изложены только факты, нет эмоционально окрашенных слов.
Изучал автор ученик правописание (термин), словарь, методист, орфоэпия (термин), культура речи (термин), современники, произношение (термин).
Просто − легко, свободно, упрощенно.
Доходчиво − понятно, внятно, вразумительно.
Увлекательно − интересно, занимательно, захватывающе.
Современники и ученики Д. Н. Ушакова отмечали, что он не только блестяще знал русский язык, но мог просто, доходчиво и увлекательно рассказать о самых сложных языковых явлениях.

152

Упражнение №152

1. Объясните, в чём сходство и в чём различие лексических значений слов−синонимов возражать, противоречить, протестовать, перечить, оспаривать. Проверьте свой ответ по словарику синонимов учебника. Составьте предложения с этими словами.
2. Морфемный состав какого из приведённых синонимов соответствует схеме?
3. Запишите однокоренные слова к глаголу оспаривать. В каких вариантах существует корень в этих словах?

Ответ:

Возражать, не соглашаться (с каким−либо мнением, приводя свои доводы), протестовать (выражать резкое несогласие с чем−нибудь, иногда и не приводя своих аргументов; слово употребляется в книжной речи), перечить (возражать резким тоном, нарочно; слово употребляется в разговорной речи), противоречить (не соглашаться), спорить, оспаривать (возражать, в споре доказывая свою правоту).
Сходство данных синонимов в том, что все они описывают несогласия. При этом некоторые обозначают резкое несогласие (протестовать, перечить, оспаривать), другие обозначают несогласие с выражением своего мнения (возражать).
Употребление синонимов в разных типах речи − их отличие.

−Бабушка возражала против поездки в парк, так как обещали сильный дождь.
−Информация из этой книги противоречит нашим убеждениям.
−Мама протестует против покупки дорогой машины.
−Сын не осмелился перечить отцу.
−Адвокату нужно оспаривать решение суда на следующем заседании.

Оспаривать − спор, спорить, спорщик.

153

Упражнение №153

1. С помощью этимологического словарика учебника установите происхождение слова вежливый. Каково его лексическое значение в современном русском языке?
2. Подберите синонимы к слову вежливый. Запишите эти слова и устно объясните их смысловые различия. Проверьте свой ответ по словарику синонимов учебника.

Ответ:

Вежливый. От вежа − знаток, сведущий человек.
В современном языке вежливый −
1) соблюдающий правила приличия; учтивый, предупредительный; обходительный.
2) знающий как себя вести;
3) выражающий учтивость, исполненный предупредительности.
Синонимы: вежливый − учтивый, воспитанный, тактичный.

154

Упражнение №154

Запишите синонимы к прилагательному выносливый. Проверьте свой ответ по словарику синонимов учебника. Составьте с каждым синонимом предложение.

Ответ:

Выносливый − терпеливый, неутомимый, закалённый, сильный.
Рыбаком может стать только терпеливый человек.
Неутомимые археологи обнаружили древнее поселение первобытного человека.
У деда был закаленный характер.
Только сильный духом человек способен выдержать такие испытания.

155

Упражнение №155

1. Объясните различия в лексических значениях слов краткий и кроткий. Вам поможет в этом подбор синонимов.
2. Определите, для какого словообразовательного гнезда исходным является слово кроткий, а для какого — краткий.
3. Спишите оба словообразовательных гнезда, заменяя морфемные модели соответствующими словами. Объясните правописание этих слов. Отметьте случаи чередования согласных в корнях слов.
4. Объясните, как образованы наречия, включённые в данные словообразовательные гнёзда. Укажите способ образования. Составьте и запишите предложения с этими наречиями.
5. Выполните словообразовательный анализ слова укротительница.

Ответ:

Краткий − немногословный, короткий, сжатый, сокращенный.
Кроткий − уступчивый, легко поддающийся чужому воздействию, отличающийся добрым нравом.

3. Краткий → кратко, краткость, кратенький, кратенький,;
сократить → сократиться, сокращение.
Кроткий → кротко, кротость;
укоротить → укрощение;
укротитель → укротительница

4. Наречие кратко и кротко образованы суффиксальным способом с помощью суффикса −о−.
Директор высказал свое мнение очень кратко.
Дети в театре вели себя вполне кротко.
5. Кроткий → укротить (прист.−суфф.) → укротитель (суфф.) → укротительница (суфф.).

156

Упражнение №156

1. Спишите синонимы, распределяя их в две группы в зависимости от морфемного строения:
Чужестранный, заморский, иностранный, чужеземный, иноземный, зарубежный, заграничный.
2. Какие из этих слов, по вашему мнению, являются устаревающими и редко употребляются в современной речи?

Ответ:

1.
1) заморский, зарубежный, заграничный;
2) чужестранный, иностранный, иноземный, чужеземный.

2. Устаревшими словами являются: заморский, чужестранный, иноземный.

157

Упражнение №157

Объясните смысл фразеологизмов и определите, в каком значении употреблено слово корень в каждом из них. Составьте и запишите предложения с этими фразеологизмами.
1) Вырвать с корнем.
2) Подкосить под корень.
3) Смотреть в корень.
4) В корне пресечь.
5) Краснеть до корней волос.
6) Корень жизни.
7) Пустить корни.
8) В корне неправильно.
9) Врастать корнями.
Составьте предложение по схеме            ,        , и      . Используйте в нём один из фразеологизмов.

Ответ:

1. 1) Вырвать с корнем — полностью уничтожить, искоренить что−то.
Слово корень употреблено в значении основание, первопричина.
Хочется вырвать с корнем эти воспоминания.
2) Подкосить под корень — подорвать самое основание чего−либо.
Слово корень употреблено в значении основание.
Болезнь матери подкосила ее здоровье под корень.
3) Смотреть в корень − видеть главное в чем либо, вникать в суть дела.
Слово корень употреблено в значении суть.
В любой проблеме нужно смотреть в корень.
4) В корче пресечь — прекратить полностью.
Слово корень употреблено в значении внутренняя часть головы.
Нужно в корне пресечь противоправные действия.
5) Краснеть до корней волос − очень сильно покраснеть.
Слово корень употреблено в значении внутренняя часть волоса.
После слов учителя Никита покраснел до корней волос.
6) Корень жизни — первоначальная причина.
Слово корень употреблено в значении первопричина.
Корнем жизни этого поселения были многочисленные родники.
7) Пустить корни — прочно устраиваться.
Слово корень употреблено в значении подземная часть растений.
Мигранты из Африки пустили корни в европейских странах.
8) В корне неправильно — изначально неверно.
Слово корень употреблено в значении первопричина.
Этот пример был решен в корне неправильно.
9) Врастать корнями − приживаться, осваиваться.
Слово корень употреблено в значении средства приживания.
По прошествии нескольких лет мы вросли корнями на новом месте жительства.
2. Обман быстро раскрылся, родители сразу же об этом узнали, и Митя покраснел до корней волос.

158

Упражнение №158

Спишите фразеологизмы, объясняя их значение подбором синонимов.
Образец записи: Обвести вокруг пальца = обмануть. Сидеть сложа руки = бездельничать.
1) Точить лясы.
2) Пускать пыль в глаза.
3) Падать духом.
4) Пара пустяков.
5) Кожа да кости.
6) Расти не по дням, а по часам.
7) На мякине не проведёшь.
8) Заговаривать зубы.

Ответ:

1) Точить лясы = болтать;
2) Пускать пыль в глаза = обманывать;
3) Падать духом = отчаиваться;
4) Пара пустяков = ерунда;
5) Кожа да кости = худой;
6) Расти не по дням, а по часам = очень быстро расти;
7) На мякине не проведёшь = не отделаешься легко;
8) Заговаривать зубы = вводить в заблуждение.

159

Упражнение №159

Докажите, что данные фразеологизмы противоположны по своему значению. Для этого к каждому из них подберите синонимы.
1) Упасть духом − воспрянуть духом.
2) Распускать нюни − брать себя в руки.
3) Заварить кашу − расхлёбывать кашу.
4) Распустить язык − прикусить язык.

Ответ:

1) Упасть духом − отчаиваться; воспрянуть духом − взбодриться.
2) Распускать нюни − плакать; брать себя в руки − проявить самообладание.
3) Заварить кашу − создать проблему; расхлёбывать кашу − решать проблему.
4) Распустить язык − разболтать; прикусить язык − промолчать.

160

Упражнение №160

Внимательно рассмотрите на вклейке (с. 1) репродукцию картины русского художника, крепостного, Михаила Шибанова (? — после 1789) «Празднество свадебного договора (1777). Как, по−вашему, относится автор к героям своего произведения? Что чувствует каждый из них?
Опишите крестьянскую одежду, используя следующие слова и сочетания слов (значение устаревших слов проверяйте по толковому словарику учебника).
Голубоватый кафтан. Зеленоватое полукафтанье с пуговицами. Вышитая по краю рубаха. Белая полотняная рубашка, завязывающаяся у самой шеи. Серебристый узорчатый сарафан. Золотистая, с красными цветами душегрея. Повязка, вышитая речным жемчугом. Длинная фата. Суконные зипуны. Кокошники.

Ответ:

На картине Михаила Шибанова «Празднество свадебного договора» изображен успешный исход смотрин. Как мы можем понять из названия – это действительно праздник. Женщины одеты в красивые наряды, на головах у них цветные кокошники. Мужчины одеты в суконные зипуны.
В центре картины жених и невеста. На женихе надет голубоватый кафтан, поверх которого зеленоватое полукафтанье с пуговицами. Из−под кафтана виднеется вышитая по краю рубаха. Парень, улыбаясь, держит невесту за руку и смотрит на нее. Девушка, очевидно, тоже счастлива, но на ее лице присутствует волнение. Ее чувства можно понять – только что решилась ее судьба. Невеста готовилась к этому дню и надела самый красивый свой наряд: серебристый узорчатый сарафан, из−под которого видна белая полотняная рубашка, завязывающаяся у самой шеи, а поверх него золотистая, с красными цветами душегрея. На голове девушки повязка, вышитая речным жемчугом с длинной фатой.

161

Упражнение №161

1. Используя этимологический словарик учебника, объясните, от каких устаревших слов образованы данные.
Внезапный, напёрсток, питомник, вопреки, второпях, нахрапом, набекрень.
2. Составьте и запишите предложения с каждым словом. Определи те, какие из этих слов являются наречиями.

Ответ:

Внезапный. От запа — «ожидание».
Наперсток. От перст — «палец».
Питомник. От пита — «еда», наречие.
Вопреки. От прек — «спор, препятствие, запрет)», наречие.
Второпях. От торопь — «поспешность», наречие.
Нахрапом. От храп — «сила».
Набекрень. От бекрень — «бок».
Листву поднял внезапный ветер.
Новорожденный котенок пьет не больше наперстка.
В городе открывают питомник, в котором можно будет купить саженцы.
Вопреки ожиданиям встреча получилась оживленной.
К бабушке нам пришлось собираться второпях.
Для решения проблемы не получилось действовать нахрапом.
Мой друг носит кепку набекрень.

162

Упражнение №162

На материале слов предыдущего упражнения докажите справедливость высказывания русского лингвиста Измаила Ивановича Срезневского (1812—1880).
Каждое слово для историка есть свидетель, памятник, факт жизни народа.

Ответ:

Русский лингвист Измаил Иванович Срезневский сказал: «Каждое слово для историка есть свидетель, памятник, факт жизни народа».
Язык – это живое явление, изменяющееся под влиянием времени и жизни народа. Все процессы, происходящие в обществе, находят свое выражение и в языке. Многие слова вытесняются другими, многие меняют свое лексическое значение со временем. Изучая язык, изучая конкретное слово, ученые приоткрывают жизнь народа.

163

Упражнение №163

Ещё раз выполните упр. 144. На каждый пункт текста приведите примеры, которые можете взять из упражнений § 8.

Ответ:

В русском языке огромное количество слов, и все эти слова можно разделить на разные группы в зависимости о того, с какой точки зрения рассматриваются слова. Лингвисты выделяют разные группы, в которых отражаются:
−особенности лексического значения слов (слова однозначные (улица, книга), многозначные (идти, предлог));
прямое (река пенится, до корней волос) и переносное (река бормочет, ледник бросил) значения слов.
−особенность употребления слов в речи (общеупотребительная лексика (река, город, трамвай), диалектизмы, профессионализмы (орфография, правописание); нейтральные (ледник, родители); книжные (крошечный, пришептывает); разговорные слова (тащиться, набекрень); устаревшая лексика (кафтанье, душегрея);
−происхождение слов (исконно русские слова (вода звезда); заимствованная лексика (катастрофа билет)).

164

Упражнение №164

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ
1) Престиж коллектива, юный парашютист, притвориться рассерженным, прогрессивный метод, поразительное происшествие, репертуар театра, познакомиться с новым спектаклем, симпатичный человек, многоярусный фонтан, сокращение территории, христианская религия, выполнить сейчас.
2) Склонение, спряжение, сослагательное наклонение, алфавит, устаревшая лексика, пунктуационные знаки, суффикс, неизменяемое существительное.

Ответ:

1) Престиж коллектива, юный парашютист, притвориться рассерженным, прогрессивный метод, поразительное происшествие, репертуар театра, познакомиться с новым спектаклем, симпатичный человек, многоярусный фонтан, сокращение территории, христианская религия, выполнить сейчас.
2) Склонение, спряжение, сослагательное наклонение, алфавит, устаревшая лексика, пунктуационные знаки, суффикс, неизменяемое существительное.

§9 упр 165

Упражнение №165

Используя схему, расскажите об основных разделах грамматики. Что изучается в каждом разделе? Не забудьте назвать основные признаки частей речи, словосочетания и предложения.

Ответ:

Морфология изучает слова как части речи. В русском языке десять частей речи, которые делятся на самостоятельные, служебные части и междометия. Части речи объединяются по значению, морфологическим и синтаксическим признакам. Основные морфологические признаки: род, число, падеж, склонение, спряжение.
Синтаксис изучает взаимодействие частей речи в предложениях и словосочетаниях.
Словосочетание – это синтаксическая конструкция, состоящая из двух или более слов, связанных подчинительной связью (одно слово – главное, другое − зависимое). В предложении грамматическая основа – это подлежащее и сказуемое. Предложение обладает законченным смыслом и интонацией.

166

Упражнение №166

Заполните таблицу сведениями об изученных вами самостоятельных частях речи.

Самостоятельные части речи
Название части речи	На какие вопросы отвечает	Общее грамматическое значение	Примеры слов
1 2 3 4 5 6

Учитывая результаты проведённой работы при выполнении первой части упражнения, подготовьте сообщение на тему "Что изучает морфология".

Ответ:

Самостоятельные части речи
Название части речи	На какие вопросы отвечает	Общее грамматическое значение	Примеры слов
Имя существительное	Кто? Что?	Предмет	Кот, стол, гроза
Имя прилагательное	Какой? Каков? Чей?	Признак предмета	Веселый, волчий
Имя числительное	Сколько? Какой?	Количество	Двадцать второй
Местоимение	Кто?, Что? Какой?	Указывает на лицо, предмет, признак предмета, количество, не называя их	Мы, оно, такой, никто, который
Глагол	Что делать?	Действие предмета	Думать качаться
Наречие	Как? Каким образом?	Признак действия	Быстро, важно, легко

Морфология изучает слова как части речи. В русском языке десять частей речи, которые делятся на самостоятельные, служебные части и междометия. Части речи объединяются по значению, морфологическим и синтаксическим признакам. Основные морфологические признаки: род, число, падеж, склонение, спряжение.

167

Упражнение №167

В справочных материалах учебника даны планы морфологического анализа имени существительного, имени прилагательного, глагола, имени числительного, местоимения и наречия. Проанализируйте эти планы и объясните, в чём заключается различие постоянных и непостоянных морфологических признаков самостоятельных частей речи.

Ответ:

Постоянные признаки – это признаки, которые не меняются, разряды частей речи. К примеру это склонение род и склонение у существительных, спряжение у глаголов, разряды у местоимений.
Непостоянные признаки – это признаки частей речи, которые могут изменяться у изменяемых частей речи: падеж у существительных, числительных, прилагательных, местоимений, род у прилагательных, время у глаголов.

168

Упражнение №168

Из текста упр. 49 выпишите все наречия и определите разряд каждого из них. Установите, какую роль выполняют эти слова в данном тексте. Для этого прочитайте его, пропустив все наречия. Что получится?

Ответ:

Вдруг (обстоятельное), внизу (обстоятельное) наверху (обстоятельное) неожиданно (определительное).
Наречия используются для уточнения действия пояснения.
И не успел он, Авдей−то, проговорить, кто−то над головами у нас и заходил; но а лежали−то мы, а заходил он, у колеса. Слышим мы: ходит, доски под ним так и гнутся и трещат; вот прошел он через наши головы; вода по колесу как зашумит, зашумит; застучит, застучит колесо, завертится.

169

Упражнение №169

Из первого абзаца текста упр. 123 выпишите все наречия и выполните их морфологический анализ.

Ответ:

Нередко − наречие.
1. Признак действия;
2. Неизм., обстоят.
3. Достигает (когда?) нередко.
Вспять − наречие.
1. Признак действия;
2. Неизм., обстоят.
3. Гонит (куда?) вспять.
Безжалостно − наречие.
1. Признак действия;
2. Неизм., определит.
3. Разрушает (как?) безжалостно.

170

Упражнение №170

1. Сравните словосочетания ваза из хрусталя и хрустальная ваза. Одинаковы ли они по строению? А по значению? Докажите.
2. По образцу проанализированного примера измените строение данных ниже словосочетаний. Докажите, что при этом их значения не изменяются.
1) Медальон из серебра.
2) Яд змеи.
3) Посуда из дерева.
4) Политика государства.
5) Автобус для экскурсий.
6) Перерыв на обед.
7) Портфель из кожи.
8) Сосуд из стекла.
9) Крик журавля.
10) Игрушка из глины.

Ответ:

1. Ваза из хрусталя, хрустальная ваза.
Данные словосочетания одинаковы по значению, но различны по строению:
Сущ.+ сущ. − управление; прилаг. + сущ. − согласование.
1) Медальон из серебра − серебряный медальон.
2) Яд змеи − змеиный яд.
3) Посуда из дерева − деревянная посуда.
4) Политика государства − государственная политика.
5) Автобус для экскурсий − экскурсионный автобус.
6) Перерыв на обед − обеденный перерыв.
7) Портфель из кожи − кожаный портфель.
8) Сосуд из стекла − стеклянный сосуд.
9) Крик журавля − журавлиный крик.
10) Игрушка из глины − глиняная игрушка.

171

Упражнение №171

1. Выразительно прочитайте отрывок из стихотворения А. С. Пушкина «Зимнее утро». Расскажите, какая картина рисуется в вашем воображении.
Вся комната | янтарным блеском
Озарена. || Весёлым треском
Трещит затопленная печь.
2. Спишите отрывок. Проведите морфологический анализ местоимения и существительного из первого предложения. Над каждым словом укажите, какой частью речи оно является.
3. Определите, какие слова в тексте употреблены в переносном значении. Выполните лексический анализ одного из этих слов.
4. Выпишите из текста два однокоренных слова. Какое из них образовано от другого? Определите способ словообразования. Какое чередование происходит в корне слов этой группы?

Ответ:

В моем воображении появляется темная комната, которая озаряется светом камина. Огонь играет в печи, дрова потрескивают.
Вся (мест.) комната (сущ.) янтарным (прил.) блеском (сущ.)
Озарена (кр. прил.). Весёлым (прил.) треском (сущ.)
Трещит (глаг.) затопленная (прил.) печь (сущ.).
Вся — местоимение.
1. Н.ф. − весь. Указывает на признак предмета, не называя его.
2. Пост.: определит.; непост.: ед.ч., ж.р., И.п.
3. Вся комната
комната — существительное.
1. Н.ф. − комната. Предмет.
2. Пост.: нарицат., неодуш., ж.р., 1 скл.; непост.: ед.ч., И.п.
3. Комната озарена.
блеском — существительное.
1. Н.ф. − блеск. Предмет.
2. Пост.: нарицат., неодуш.., м.р., 2 скл.; непост.: ед.ч., Т.п.
3. Озарена (чем?) блеском.
Янтарный блеск — цвет, похожий на цвет янтаря.
Весёлый треск − будто выражающий веселье.
Веселый.
1. Выражающий веселье.
2. Переносное значение (эпитет).
3. Синонимы − оживленный, бодрый; антонимы грустный, скучный.
4. Нейтральное.
5. Русское
Треск, трещит
Треск → трещать (суффикс.)

172

Упражнение №172

1. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Охарактеризуйте предложения, объясняя постановку знаков препинания. Подчеркните грамматические основы и однородные члены предложений.
Чехов <...> выр..зил одну из своих уд..вительных по меткости мыслей о том, что лес учит человека пон..мать прекрасное. В лесах с на..большей выразительностью пр..дстают перед нами в..личие, кр..сота и могущество пр..роды, которое усиливается некоторой дымкой т..инстве(н, нн)ости. (По К. Паустовскому)
2. Выполните морфологический анализ слова некоторый.
3. Выпишите слова, в которых есть суффикс −ость−, и разберите их по составу.

Ответ:

Чехов <...> выразил одну из своих удивительных (дивный) по меткости мыслей о том, что лес учит человека понимать прекрасное (Предложение повествовательное, невосклицательное, следовательно, в конце ставится точка, в предложении две грамматические основы, следовательно, предложение сложное, союзное, перед союзом что ставится запятая).
В лесах с наибольшей выразительностью предстают перед нами величие, красота и могущество природы, которое усиливается некоторой дымкой таинственности. (Предложение повествовательное, невосклицательное, следовательно в конце ставится точка, в предложении одна грамматическая основа, следовательно, предложение простое, осложнено однородными подлежащими и причастным оборотом).
Усиленное − причастие.
1. Могущество (какое?) усиленное.
2. Н. ф. − усиленный;
пост. − невозвратное, страдательное, сов. вид, прош. вр.
непост. − полное, ед. ч., м. р., Им. п.
3. Могущество (какое?) усиленное.
Меткость
выразительность
таинственность

173

Упражнение №173

Объясните, чем простое предложение отличается от сложного. Постройте ответ в форме рассуждения.

Ответ:

Простое предложение отличается от сложного количеством грамматических основ в составе. В простом предложении одна грамматическая основа, в сложном – две или больше. Простое предложение состоит из словосочетаний и слов, сложное – из простых предложений.

174

Упражнение №174

1. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания и раскрывая скобки.
Всё лето листья подст..вляли солнцу свои л..дошки и щ..чки спинки и ж..вотики. И до того листья нал..лись и проп..тались солнцем, что к осени они стали золотыми.
Зашумел в лесу золотой дождь. Капля по листику щ..лкнет и сорвё(тся, ться) лист. С..ницы на ветке завозя(тся, ться) и брызнут листья по сторонам. Ветер налетит и закружи(тся, ться) пёстрый смерч(?). По колено в листьях деревья стоят. Листья шуршат скребу(тся, ться) лопоч..т скач..т и качаются на п..утинках. (Я. Сладкое)
2. Составьте схемы первого и последнего предложений.
3. Определите, сколько в тексте простых и сложных предложений. Докажите правильность своего ответа.
4. Выразительно прочитайте текст. Озаглавьте его.
5. Определите способ связи предложений в каждом абзаце текста.
6. Выполните лексический анализ выделенных слов.

Ответ:

Листопад

Всё лето листья подставляли солнцу свои ладошки и щёчки, спинки и животики. И до того листья налились и пропитались солнцем, что к осени они стали золотыми.
Зашумел в лесу золотой дождь. Капля по листику щёлкнет, и сорвётся лист. Синицы на ветке завозятся, и брызнут листья по сторонам. Ветер налетит, и закружится пёстрый смерч. По колено в листьях деревья стоят. Листья шуршат, скребутся, лопочут, скачут и качаются на паутинках. (Я. Сладкое)

Первое предложение: [О и О, О и О].
Последнее предложение: [О, О, О, О и О].

В тексте 4 простых предложения (одна грамматическая основа):
Всё лето листья подставляли солнцу свои ладошки и щёчки, спинки и животики.
Зашумел в лесу золотой дождь.
По колено в листьях деревья стоят.
Листья шуршат, скребутся, лопочут, скачут и качаются на паутинках.
Сложных предложений в тексте − 4 (две грамматические основы):
И до того листья налились и пропитались солнцем, что к осени они стали золотыми.
Капля по листику щёлкнет, и сорвётся лист.
Синицы на ветке завозятся, и брызнут листья по сторонам.
Ветер налетит, и закружится пёстрый смерч.

1. Золотой − имеющий жёлто−оранжевый цвет, цвет золота.
2. Переносное значение. Эпитет.
3. Синонимы − желтый, янтарный, желто−оранжевый, соломенный.
4. Нейтральное.
5. Исконно−русское.
1. Лопочут − лопотать. Говорить непонятно, несвязно.
2. Переносное значение. Олицетворение.
3. Синонимы − Говорить, болтать, мямлить, лепетать.
4. Разговорное.
5. Исконно−русское.

175

Упражнение №175

1. Внимательно рассмотрите на вклейке (с. 2) репродукцию картины Ильи Семёновича Остроухова «Золотая осень» (1886—1887). Сравните эту картину и текст Николая Ивановича Сладкова (см. предыдущее Упражнение).
2. Опишите картину, используя слова в переносном значении. В качестве названия своего сочинения выберите строки из текста Н. И. Сладкова.
3. Определите, сколько сложных и простых предложений в вашем тексте. Выполните синтаксический анализ одного из предложений (на выбор).

Ответ:

                     Золотой дождь
    Картина «Золотая осень» великого русского художника И.С. Остроухова является ярким примером желанных осенних дней.
Мы видим на ней таинственный осенний лес. Золотые кроны деревьев словно застыли в прозрачном и бодрящем воздухе. Листья кружатся и тихо падают на землю золотым дождем. Летняя жара уже позади, но теплые деньки золотой осени еще радуют всех. Сороки-вертихвостки прыгают по тропинке, щебечут и играют друг с другом. Воздух невесомый и хрустально чистый. Еще не скоро опадет вся листва, но кое-где земля уже укрыта кружевным ковром из ярко-желтых листьев. Ветви деревьев переплетаются, как будто поддерживая друг друга перед наступающими холодами. Лес, как в сказке, чарует своей красотой.
Очарование золота листвы хочется продлить как можно дольше. Как хорошо прогуляться по такому сказочно красивому осеннему лесу!  ©

3. Сложных предложений − 4; простых предложений − 3.
Мы (мест.) можем (глаг.) заметить (глаг.), что (союз) среди (предл.) неподвижности (сущ.) и (союз) тишины (сущ.) на (предл.) лесной (прилаг.) тропинке (сущ.) возятся (глаг.) сороки (сущ.). (Предложение повеств., невоскл., сложн.: 1) прост., двусост., распр., неосл.;
2) прост., двусост., распр., неосл.)

§10 упр 176

Упражнение №176

Ответьте на вопросы.
1. С какими стилями речи вы уже знакомы? Расскажите о них, пользуясь схемой из упр. 10.
2. Как вы думаете, все ли стили речи вам уже известны? Что обозначено многоточием в разделе "Стили речи" данной схемы?
3. Что вы знаете о публицистическом стиле речи?

Ответ:

Нам известно, что стили речи делятся на две группы.
К первой относится разговорный стиль, вторая группа − книжные стили. В книжных стилях выделяются художественный, научный, деловой.
Разговорный стиль предполагает общение один на один с собеседником в неофициальной обстановке.
Художественный стиль реализуется от одного говорящего (автора) на большое количество людей с целью воздействия.
Научный стиль предполагает официальную обстановку. В этом случае один человек объясняет информацию большому количеству людей.
Официальный стиль применим для сообщения, дачи инструкций от одного лица нескольким людям в официальной обстановке.
Многоточие в схеме предполагает публицистический стиль.
Публицистический стиль относится к стилям речи. Он используется в журналистике. Отличается эмоциональностью, логичностью, оценочностью.

177

Упражнение №177

1. Выразительно прочитайте текст. Подумайте, где, в какой речевой ситуации он может быть использован. К какому стилю речи он относится?
Какую задачу ставил перед собой писатель Ю. Я. Яковлев? Какова основная мысль этого текста?
ЧТО ЗНАЧИТ РОДИНУ ЛЮБИТЬ?
Многие из нас говорят: «Мы любим Родину». Это очень важные слова, и надо иметь на них право. Любить Родину — значит жить с ней одной жизнью. Радоваться, когда у неё праздник. Страдать, когда Родине тяжело. И главное — беречь Родину. Не давать в обиду врагам. Не давать в обиду пошлякам, для которых нет ничего святого. Для человека всё должно быть дорого на своей Родине: и её народ, и её земля, и её история, и её завтрашний день.
Будущее Родины в руках подрастающего поколения, в ваших руках. Помните об этом, ребята!
2. Схематически обозначьте речевую ситуацию: где, с кем, зачем происходит общение. Определите стиль речи.
3. Ещё раз прочитайте текст и выразите своё отношение к его содержанию. Как вы считаете, актуальны ли слова писателя в наше время? Почему? Обоснуйте свою точку зрения.
4. Разберите по составу выделенные слова.

Ответ:

1. Текст мог бы быть использован как выступление на каком−то собрании общественно−политического характера. Он относится к публицистическому стилю.
Писатель ставил перед собой задачу объяснить детям, какое значение должен придавать Родине каждый из нас.
Основная мысль текста — для человека все происходящее на Родине должно быть дорого и небезразлично.
2. Один − много.
Официальная обстановка. Цель − воздействие.
Публицистический стиль.
3. Я поддерживаю Ю.Я. Яковлева в том, что свою Родину надо беречь. Слова писателя актуальны и в наше время, так как любовь к своему отечеству, своему народу побуждает людей работать на благо страны и общества.

пошлякам
святого
завтрашний

178

Упражнение №178

Как вы понимаете выражение гражданская позиция? Постройте определение этого понятия. Каким стилем речи вы воспользуетесь? Стройте своё высказывание, учитывая структуру научного определения: определяемое понятие = более общее, родовое понятие + отличительный, видовой признак.
Гражданин — сознательный член общества, осознающий свои права и обязанности перед страной (одно из значений многозначного слова).

Ответ:

Гражданская позиция − мировоззрение гражданина, которое он активно проявляет в решении вопросов общества и пропагандирует свою точку зрения.
Для построения подходит научный стиль.

179

Упражнение №179

Ещё раз внимательно прочитайте текст упр. 177. Найдите в нём примеры языковых средств, особенности построения текста, которые помогают автору воздействовать на читателя или слушателя.

Ответ:

Тропы: метафора (будущее в ваших руках), олицетворение (Родине тяжело).
Обращение (ребята), повторение(в руках, в ваших руках), призыв (помните об этом), прямая речь ("Мы любим Родину"), общественно−политическая лексика (Родина, жизнь, враги, подрастающее поколение), глагол в повелительном наклонении (помните), эмоционально окрашенная лексика (радоваться, страдать), сложные предложения.

180

Упражнение №180

1. Определите (по речевой ситуации) стиль речи данного текста. Укажите языковые средства, характерные для этого стиля.
В каких бы городах мира я ни бывал, как бы ни восхищался их красотой, Москва остаётся для меня лучшим городом в мире. Идёшь по Москве, по её площадям, по тихим переулкам и чувствуешь, сердцем своим ощущаешь: это твой город. Он есть у тебя так же, как есть мать, родина, небо над головой, воздух, которым ты дышишь.
Можно бессчётно приходить на Красную площадь, и всё−таки дух захватывает, когда смотришь на сказочный храм Василия Блаженного, устремлённый в небо всеми своими цветными, фантастическими куполами. Он как бы вобрал в себя красоту и мастерство русских зодчих. И тут же малиновая Кремлёвская стена. А за ней — соборы встают, как зажжённые свечи, торжественные, гордые и нарядные. Словно вся краса Древней Руси пришла на эту площадь, чтобы навеки слиться со светлым новым городом. Надо только уметь смотреть, чувствовать эту красоту... (С. Михалков)
2. Расскажите, как построен текст, из каких типовых фрагментов он состоит и как они в нём объединяются.
3. Вспомните, когда вы сами увидели Красную площадь впервые — воочию или на фотографии. Какое впечатление она произвела на вас, что запомнилось больше всего? Опишите площадь. Воспользуйтесь публицистическим стилем речи. Какие тины речи и в каком сочетании вы будете использовать в своей зарисовке?

Ответ:

1. Публицистический стиль.
Языковые средства, характерные для публицистического стиля:
форма монолога, эмоционально окрашенные выражения, фразеологизмы.
2. Текст построен из следующих типовых фрагментах:
1) тезис (первый абзац),
2) развитие темы (второй абзац кроме последнего предложения),
3) заключение (последнее предложение).
Фрагменты объединяются по смыслу и логически
3. Мое первое воспоминание о Красной площади связано с трансляцией военного парада в День Победы, который транслировали по телевидению. Я запомнил насыщенные красные цвета стен Кремля и Исторического музея.
Через несколько лет мы приехали в Москву всей семьей и посетили Красную площадь. Нас встретил храм Василия Блаженного, величественный, поражающий архитектурой и цветовой гаммой. Дальше – не менее знаменитая Спасская башня, от которой вдоль площади тянется стена Кремля. Башенки, зубцы – потрясающая красота! И впереди великолепный, удивляющий эстетикой Исторический музей из красного кирпича с белыми башнями.
Посещение таких исторических мест на долгие годы оставляет в памяти впечатления и чувства от прикосновения к истории.
Тип речи − повествование, описание, рассуждение.

181

Упражнение №181

Из текста упр. 177 и 180 выпишите выделенные слова, употребляя их в начальной форме. Подготовьтесь к словарному диктанту.

Ответ:

Восхищаться, площадь, ощущать, бессчётно, фантастический, мастерство, малиновый, собор, торжественный, нарядный, чувствовать.

182

Упражнение №182

Подготовьте план и связный устный ответ на тему «Что такое публицистический стиль речи?». Каким стилем и типом речи вы воспользуетесь?

Ответ:

План
1) Что такое публицистический стиль?
2) Где употребляется публицистический стиль?
3) Задачи публицистический стиль.
4) Черты публицистический стиль.
5) Языковые средства и приемы построения текста.
Я воспользовался научным стилем речи.

183

Упражнение №183

1. Прочитайте текст из газеты. Выполните стилистический анализ этого текста по следующему плану:
а) укажите его стиль;
б) определите задачу и основную мысль высказывания;
в) покажите, как в соответствии с основной мыслью строится текст: сколько в нём микротем, абзацев; какой тип речи использован; какими способами связаны между собой предложения; какие средства выразительности в нём имеются.
Есть тысячи причин, по которым человек живёт или стремится жить в городе. Но, окружая себя камнем и бетоном, асфальтируя улицы, люди всё же оставляют участки живой земли, чтобы посадить и вырастить на них деревья. Деревья увлажняют и очищают воздух в городе, обогащают его кислородом, защищают человека от солнечной радиации, ветров и городского шума, поглощают выхлопные газы машин и убивают болезнетворные микробы. Быт, отдых, спорт, детские игры, здоровье — все эти понятия тесно связаны в нашем сознании с понятиями «листва», «свежесть», «трава», «земля».
Как живётся дереву в городе? Как дышится? Поют ли на его ветках птицы? И что можем сделать мы, горожане, чтобы шелест листвы и птичьи голоса заглушали все остальные уличные шумы?
Давайте, пока не поздно, задумаемся над этими вопросами и сделаем всё, что в наших силах, чтобы сохранить природу в городе.
2. Разберите по составу выделенные слова.
3. Из второго абзаца выпишите безличные глаголы и выполните их морфологический анализ.
4. Во втором абзаце найдите слово, образованное бессуффиксным способом.

Ответ:

1. Публицистический стиль.
Задача — заострить внимание людей на проблемах экологии.
Основная мысль высказывания — необходимость сохранения объектов природы в черте города.
В тексте 5 микротем, 3 абзаца.
Тип речи − рассуждение.
Предложения связаны параллельно и последовательно.
Средства выразительности, используемые в тексте: метонимия (камнем и бетоном), участки метафора (живой земли) олицетворение (живётся дереву)

2.
обогащают
поглощают
выхлопные
болезнетворные
задумаемся
сохранить

3.
Живётся — глагол.
−Что делает? Живется. Н.Ф. — житься.
−Пост.: 2 спр., несов. вид, возвр.; непост.: наст. вр.
−(Что делает?) Живется.
Дышится − глагол
−Что делает? Дышится. Н.ф. − дышаться.
Пост. 2 спр., несов. вид, возвр.; непост.: наст. вр.
−(Что делает?) Дышится.

4.
Шумы − шум — шуметь.

184

Упражнение №184

Подготовьтесь к свободному диктанту по тексту предыдущего упражнения. Подберите яркий заголовок, который подчеркнул бы основную мысль текста.
Предварительно проработайте орфографию трудных слов, которых много в первом абзаце текста: выпишите из него слова с безударными гласными корня, группируя их по видам орфограмм (гласные проверяемые, непроверяемые, чередующиеся).

Ответ:

Слова с проверяемыми гласными: живёт (жить), оставляют (оставить), живой (жить), земли (земли), посадить (посадка), увлажняют (влажный), очищают (чистый), защищают (защита), поглощают (глотка), убивают (убить), болезнетворные (боль, болезнь), листва (лист), трава (травы).
Слога с непроверяемыми гласными: тысячи, человек, стремится, городе, бетоном, асфальтируя, обогащают, кислородом, радиации, выхлопные, машин, микробы, здоровье.
Слова с чередующимися гласными: вырастить (раст/рос/ращ).

§11 упр 185

Упражнение №185

1. Прочитайте две заметки из газет, в которых рассказывается об удивительных фактах из жизни животных — наших братьев меньших. Обратите внимание на композицию этих маленьких рассказов: найдите в них вступление, зачин, развитие действия, концовку. Оцените заголовки: помогают ли они уловить главную информацию?
1) ДЕЛЬФИНЫ−ЛОЦМАНЫ
Уд..вительное друж..любие д..льфинов к человеку вновь про..вилось во время осе(н, нн)их гонок яхт на Чёрном море.
Лидер регаты яхта «Арктурус» в темноте пот..ряла ориентиры.
— И здесь случилось (не) вероятное, — ра(с, сс)казывает к.питан яхты. — Наперерез нам мчались два д..льфина, словно отс..кая нас от (не) вид..мого берега. Они подплыли вплотную к борту, затем пов..рнули в сторону открытого моря, как бы показ..вая, куда следует идти. Мы успели отойти от песча(н, нн)ой мели в последнюю м..нуту.
2) КАК СПАСАЛИ БЕЛКУ
Будучи в отпуске в городе Светлогорске, расположенном на берегу Балтийского моря, я наблюдал такую картину.
Десятки людей, запрокинув головы, смотрели на вершины сосен с могучими кронами. Когда я остановился и присмотрелся, то увидел, что люди наблюдают за поединком между куницей и белкой.
Борьба продолжалась бы неизвестно сколько и неизвестно чем бы кончилась, если бы не прилетела стая ворон. Они с шумом и карканьем делали круги над соснами. Наконец, из общей стаи отдельные птицы начали пикировать на вершину сосны, где находилась куница. Налётчиц становилось всё больше. Было видно, что вороны самоотверженно защищают белку, пытаясь прогнать куницу. Вскоре она, не выдержав шумного натиска вороньей стаи, покинула поле боя, а белка осталась на сосне к общей радости людей.
2. Спишите первый текст, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.
3. Выполните морфемный и морфологический анализ выделенных во втором тексте слов.

Ответ:

1) Дельфины−лоцманы
Удивительное (диво) дружелюбие (соединит. гласн. е) дельфинов (слов. слово) к человеку вновь проявилось (явь) во время осенних (нн на стыке морфем) гонок яхт на Чёрном море.
Лидер регаты яхта «Арктурус» в темноте (слов. слово) потеряла (потеря) ориентиры (слов. слово).
— И здесь случилось невероятное (удивительное), — рассказывает (сс
на стыке морфем) капитан (слов. слово) яхты. — Наперерез нам мчались
два дельфина (слов. слово), словно отсекая (отсечь) нас от невидимого (от глаг. 2 спр., суфф. −им−) берега. Они подплыли вплотную к борту, затем повернули в сторону открытого моря, как бы показывая (суфф. −ыва−), куда следует идти. Мы успели отойти от песчаной (отымен. прилаг.) мели в последнюю минуту (слов. слово).

5. самоотверженно

общей

Самоотверженно — наречие.
1. Защищают как? Самоотверженно.
Н.ф. — самоотверженно.
2. Неизмен.
3. Защищают (как?) самоотверженно.
Общей − прилагательное
1. К радости чьей. Общей. Н.ф. — общий.
2. Пост.: относит., непост».: ед. ч., ж.р., Д. п.
3. К радости (чьей?) общей.

186

Упражнение №186

1. Расскажите, любите ли вы читать журналы, газеты. Считаете ли вы важным такое чтение для современного человека? Из каких источников вы предпочитаете получать важную для себя информацию о научных открытиях и достижениях, о жизни людей в стране и в мире, о культурной жизни общества и проблемах детей и подростков? Есть ли в интернет−нространстве сайты, порталы, к которым вы обращаетесь, чтобы получить нужные сведения, узнать что−то новое и интересное? Назовите такие порталы, сайты, интернет−журналы для детей и подростков. Какое место занимает заметка как жанр публицистики в подобного рода источниках информации?
2. В библиотеке (домашней, школьной, районной) или в Интернете найдите один из выпусков журнала «Вокруг света. Выберите заметку, в которой содержится заинтересовавшая вас информация. Проанализируйте текст, определяя его принадлежность к стилю, типу речи, оцените заголовок, использование языковых средств, помогающих автору заинтересовать читателя и передать ему важную информацию. Сопровождается ли текст рисунком, фотографией? Удачно ли они, по вашему мнению, соотносятся с содержанием заметки и почему? Л как бы вы иллюстрировали этот текст? Попробуйте! Используйте для этого интернет−ресурсы.

Ответ:

1. Я люблю читать молодежные журналы. Чтение всегда было важно для людей и даже сейчас, в век развития информационных технологий, не теряет своей актуальности. Многие издания в современной жизни можно читать не только в привычном печатном виде, но и через Интернет. Мне интересна информация о жизни людей в стране, о культурных событиях, о научных открытиях. Еще люблю читать журналы о животных.
В таких источниках информации основной жанр публицистики – это заметка.
2. Я выбрал статью журнала «Вокруг света» от 9 августа 2019 года «Космическая столица России: в Самару на выходные».
Текст статьи написан в публицистическом стиле, тип речи – повествование с элементами рассуждения. Заголовок содержит информацию о содержании текста и привлекает внимание читателя. Автор использует следующие языковые средства: употребление экспрессивных и разговорных слов и конструкций, неологизмов, риторический вопрос, неполные предложения. Статья сопровождается фотографиями, они вполне удачно соотносятся с текстом.

187

Упражнение №187

Представьте, что всем классом вы готовите стенгазету, посвящённую теме «Человек и природа». Напишите заметку и расскажите в ней, как живётся деревьям на городских улицах, травам и цветам на газонах, белкам в парках, птицам под крышами наших домов, кошкам и собакам в наших квартирах. Зачем нужны животные в городе? Всегда ли мы внимательны к ним? Что делает или может (должен) сделать каждый из нас, чтобы сохранить природу в городе?
Тему уточните самостоятельно. Вы можете использовать в заметке любой тип речи, но стиль речи должен быть публицистическим.

Ответ:

Сохраним природу в городе!

Мы живем в провинциальном городе. Много ли у нас зеленых насаждений, много ли парков? Да, у нас есть парки, но кроме них деревьев в остальной части города мало. Кустов почти нигде нет. Цветочных клумб – тоже. Одинокие деревца выглядывают среди высоких домов. Кто же будет очищать воздух от выхлопных газов? И химзавод, построенный много лет назад на окраине города, продолжает активные выбросы в воздух. Природа страдает, а вслед за ней страдают птицы, немногочисленные животные и люди. Но в наших силах чуть−чуть помочь природе: поставить скворечники для птиц, насыпать в них корм, не обижать мелких животных в лесу. А возле своих домов посадить, например, кустики сирени или молодые деревца. Тогда и наша жизнь вокруг станет краше, и природа будет нам благодарна.

188

Упражнение №188

Прочитайте эпиграф. Как вы понимаете высказывание Самуила Яковлевича Маршака (1887—1964)? Какое отношение эти слова имеют к изучению раздела «Морфология»? Сделайте выводы.

Ответ:

Самуил Яковлевич Маршак сказал: «Тот, кто не изучал грамматики, тот не знает законов языка». Другими словами, тот, кто не умеет пользоваться языком, правильно употреблять слова, не изучал грамматику и ее правила. Законы языка – это те же самые грамматические правила, по которым строится язык. Многие правила сформулированы для разных частей речи, а они являются предметом изучения морфологии. Поэтому чтобы правильно употреблять слова в речи, нужно знать грамматические правила.

§12 упр 189

Упражнение №189

Вдумчиво прочитайте текст. Объясните, почему он разделён на четыре части. Составьте план текста и перескажите его.

Ответ:

Текст разделен на четыре части по смыслу.

План
1. Определение причастия
2. Сходство прилагательного и причастия
3. Сходство глагола и причастия
4. Причастие − самостоятельная часть речи.

190

Упражнение №190

Прочитайте ещё раз слова В. И. Даля (см. предыдущее Упражнение). Объясните, как вы понимаете их смысл. Расскажите, что вы знаете об этом лингвисте.

Ответ:

В.И. Даль охарактеризовал причастие как «часть речи, причастная к глаголу, в образе прилагательного», т.е. причастие имеет отношение к глаголу, но имеет вид прилагательного. Действительно, причастие – это отглагольная форма, имеющая некоторые свойства глагола, но по виду похоже на прилагательное.
В.И. Даль был гениальным русским лингвистом, писателем, автором «Толкового словаря живого великорусского языка», на составление которого ушло 53 года.

191

Упражнение №191

Кратко сформулируйте основные признаки глагола и прилагательного, характерные для причастия. Для этого найдите соответствующую информацию в теоретическом материале § 12.

Ответ:

Основные признаки глагола и прилагательного, характерные для причастия:
− изменение по родам, числам, падежам;
− согласование с именем существительным в роде, числе и падеже;
− обозначают признак по действию;
− могут иметь настоящее и прошедшее время;
− совершенный и несовершенный вид;
− возвратная форма;
− способность иметь при себе зависимое имя существительное или наречие.

192

Упражнение №192

1. Выразительно прочитайте каждый текст, обращая внимание на пометы gроизношения и ударения.
1) Солнце садится, и ветер утихнул летучий,
Нет и следа тех огнями пронизанных туч;
Вот на окраине дрогнул живой и нежгучий,
Всю эту степь озаривший и гаснувший луч. (А. Фет)
2)Небесный свод, горящий славой звёздной,
Таинственно глядит из глубины, —
И мы плывём, пылающею бездной
Со всех сторон окружены. (Ф. Тютчев)
2. Запишите по образцу в первую графу таблицы выделенные причастия с теми существительными, от которых они зависят. Разберите причастия, обозначая признаки, указанные в таблице.
Найдите в первом тексте слово, которое употреблено в необычной для современного русского языка форме прошедшего времени. А как сейчас произносят и пишут это слово?

Ответ:

Прич.+сущ.	От какого глагола образовано	Признак глагола			Признаки прилагательного
		Вид	Время	Возвратность	Число	Род	Падеж
пронизанных туч	пронзать	несов.	наст.	невозвр.	мн.	-	р.
озаривший луч	озарить	сов.	прош.	невозвр.	ед.	муж.	и.
гаснувший луч	гаснуть	несов.	прош.	невозвр.	ед.	муж.	и.
горящий свод	гореть	несов.	наст.	невозвр.	ед.	муж.	и.
пылающею бездной	пылать	несов.	наст.	невозвр.	ед.	жен.	т.

Пронизанных — причастие.
1. Туч каких? Пронизанных.
Н.Ф. — пронизанный.
2. Пост.: несов. вид, наст. вр., невозвр.; непост.: мн.ч., Р.п.
3. Туч (каких?) пронизанных.
Озаривший — причастие.
1. Луч какой? Озаривший.
Н.ф. — озаривший.
2. Пост.: сов. вид, прош. вр., невозвр.; непост.: ед.ч., м.р., И.п.
3. Луч (какой?) озаривший.
Гаснувший — причастие.
1. Луч какой? Гаснувший.
Н.ф. — гаснувший.
2. Пост.: несов. вид, прош. вр., невозвр., непост.: ед.ч., м.р., И.п.
3. Луч (какой?) гаснувший.
Горящий − причастие.
1. Свод какой? Горящий.
Н.ф. — горящий.
2. Пост.: несов. вид, наст. вр., невозвр.; непост.: ед.ч., м.р., И.п.
3. Свод (какой?) горящий.
Пылающею — причастие.
1. Бездной какой? Пылающею.
Н.ф. − пылающий.
2. Пост.: несов. вид, наст. вр., невозвр.; непост.: ед.ч., ж.р., Т.п.
3. Бездной (какой?) пылающею.
3. Утихнул − утих.

193

Упражнение №193

К каждой схеме подберите причастия, которые ей соответствуют, и запишите их. Обратите внимание на то, что возвратный суффикс −ся стоит после окончания, как в возвратных глаголах. Выделите в причастиях все суффиксы и окончания.
...

Сделанный, растаявший, лечащий, услышанный, скачущий, убранный, борющийся, рассматриваемый, посеянная, проверяемый, возвращаемая, освещённый, мчащийся, трепещущий, вымытый, усиливающийся, встретившийся, видимый, озаряемый, расстилавшийся, раскрытый.

Ответ:

..(ющ)ующий(ся):скачущий, борющийся, трепещущий, усиливающийся;
..(ящ)ащий(ся): лечащий, мчащийся;
..(ш)вший(ся): растаявший, встретившийся, расстилавшийся;
..енный: освещенный;
..(ом)емый: рассматриваемый, проверяемый, возвращаемая;
..имый: видимый;
..нный: сделанный, услышанный, убранный, посеянная;
..тый: вымытый, раскрытый.

194

Упражнение №194

Сравните значения однокоренных слов. Рассуждение стройте по образцу текста рубрики «Возьмите на заметку!».
черная туча − чернеющая туча
жёлтая поляна − желтеющая поляна
старый охотник − стареющий охотник

Ответ:

Имена прилагательные в левом столбике обозначают постоянные признаки предмета (черная, желтая, старый).
Причастия в правом столбике выражают такие признаки, которые развиваются во времени (чернеющая, желтеющая, стареющий). Эти причастия не только обозначают признак, но и выражают действия.

195

Упражнение №195

Замените данные словосочетания синонимичными по смыслу выражениями и запишите их в соответствующие графы таблицы. Вставьте пропущенные буквы.
3..росший пру.., цв..тущая а(л, лл)ея, с..деющий мужчина, разв..вающиеся ленты, посп..вающий крыж..вник, запр..жённая лошадь, изб..раемый путь.

Ответ:

3аросший пруд, цветущая аллея, седеющий мужчина, развевающиеся ленты, поспевающий крыжовник, запряжённая лошадь, избираемый путь.

196

Упражнение №196

Замените обороты со словом который причастиями, обращая внимание на вид, время, возвратность глагола: эти признаки должны быть сохранены в причастии. Разберите по составу причастия и глаголы. Выполнив задания, сделайте выводы.

Образец записи: Школьник, который опоздал − опоздавший школьник; школьник, который опаздывает — опаздывающий школьник.
Картина, которая висела. Картина, которая висит. Вулкан, который действует. Книга, которую оставили (на парте). Люди, которые встречаются. Стены, которые покрасили. Врач, который лечит. Шум, который нарастал. Котёнок, который умывается. Масло, которое кипит.

Ответ:

Картина, которая висела — висевшая картина.
Картина, которая висит — висящая картина.
Вулкан, который действует — действующий вулкан.
Книга, которую оставили (на парте) — оставленная на парте книга.
Люди, которые встречаются — встречающиеся люди.
Стены, которые покрасили — покрашенные стены.
Врач, который лечит — лечащий врач.
Шум, который нарастал — нараставший шум.
Котёнок, который умывается — умывающийся котенок.
Масло, которое кипит — кипящее масло.

Причастия — сохраняют вид, время и возвратность глаголов, от которых они образованны.

197

Упражнение №197

Из данных ниже слов выберите только причастия. По каким языковым признакам вы узнали эти слова? Спишите причастия, разбирая их по составу и употребляя вместе с определяемым словом, то есть в составе словосочетания. При выполнении задания пользуйтесь перечнем суффиксов причастий.

Образец записи: Потрескавшаяся земля.

Стеклянный, пригожий, резче, борющийся, унесённый, молотый, летучий, глубочайший, худший, деревянный, перемёрзший, простейший, милейший, ярчайший, стричься, распустившийся, лучший, стремится, остался.

Ответ:

Борющийся народ, унесенный листик, перемёрзший картофель, распустившийся цветок.

Слова образованы от глаголов и обозначают действия.

198

Упражнение №198

1. Прочитайте слова каждой группы и найдите причастия. Объясните, по каким признакам вы узнали причастия. При выполнении задания пользуйтесь перечнем суффиксов и типичных моделей причастий.
1) Лежачий, лежащий, лежалый, лежим, лежавший.
2) Петь, напевать, певчий, певший, певучий, пропетый.
3) Охранявший, охраняющий, охрана, охранный, охраняет.
4) Горячий, горевший, горящий, горелый, горит.
5) Игривый, играем, играючи, игравший, играющий.
6) Старый, стареющий, стареть, постаревший.
7) Летаем, летающий, летевший, летать, летящий, пролетавший.
2. Выпишите причастия, разбирая их по составу и употребляя с определяемым словом, то есть в составе словосочетания «прич. + сущ.».

Ответ:

Причастия образованы от глаголов с помощью суффиксов −ущ−, −ющ−, −ащ−, −ящ−, −вш−, −ш− и обозначают действие.

Лежащий документ, лежавший кот, певший артист, охранявший пес, охраняющее агентство, горевший дом, горящее сердце, игравший котенок, играющий ребенок, стареющий дед, постаревший товарищ, летающий аппарат, летевший самолет, летящая птица, пролетавшая стая.

199

Упражнение №199

1. Прочитайте. Найдите в текстах причастия и определяемые слова. Запишите соответствующие словосочетания, выделяя в причастиях все морфемы, а в существительных — только окончания.

Образец записи: У занесённых деревьев.

1) Облетевший тополь серебрист и светел. (С. Есенин)
2) По голубому северному небу, точно затканному искрившимся серебром, медленно ползла громадная разветвлённая туча, как будто из−за горизонта протягивалась гигантская рука, гасившая звёзды и вот−вот готовая схватить самую землю. (Д. Мамин Сибиряк)
2. Выполните морфологический разбор выделенных слов.

Ответ:

1) Облетевший тополь☐;
2) По затканному небу, искрившимся серебром, разветвленная туча, гасившая рука.

Серебрист − прилагательное.
Тополь (каков?) Серебрист.
Н. ф. − серебристый.
Пост.: качеств.;
Непост.: ед. ч., м. р., кр. форма., И. П.
Тополь (каков?) Серебрист.
Светел − прилагательное.
Тополь (каков?) Светел.
Н. ф. − светлый.
Пост.: качеств.;
Непост.: ед. ч., м. р., кр. форма., И. П.
Тополь (каков?) Светел.

200

Упражнение №200

Охарактеризуйте грамматические формы причастия. Какая морфема даёт информацию о форме причастия? Сделайте вывод.
Запишите данные в схеме формы причастия, употребив их вместе с определяемыми существительными.

Ответ:

Работающего − ед.ч., м.р., р. п.
Работающего человека
Работающими − мн.ч., т. п.
Работающими станками
Работающая − ед.ч., ж.р.. и. п.
Работающая женщина
Работающую − ед. ч., ж. р., д. п.
Работающую шестеренку
Работающей − ед. ч., ж.р., т. п.
Работающей пенсионерке

201

Упражнение №201

Просклоняйте причастие приближающийся и запишите в схему окончания соответствующих падежей. Выполняя эту работу, чётко проговаривайте каждую морфему слова.
Обратите внимание: суффикс −ся глагола сохраняется во всех формах причастия и стоит после окончания.

Ответ:

	М.р.	Ж.р.
И.п.	приближающийся	приближающаяся
Р. п.	приближающегося	приближающейся
Д.п.	приближающемуся	приближающейся
В. п.	приближающийся	приближающуюся
Т.п.	приближающимся	приближающейся
П. п.	приближающемся	приближающейся

	Ср.р.	Мн. ч.
И.п.	приближающееся	приближающиеся
Р. п.	приближающегося	приближающихся
Д.п.	приближающемуся	приближающихся
В. п.	приближающееся	приближающиеся
Т.п.	приближающимся	приближающимися
П. п.	приближающемся	приближающихся

202

Упражнение №202

Постройте словосочетания по схеме "прич. + сущ". Запишите эти словосочетания. Укажите вопрос и обозначьте окончания в словах.

                                   —>   какому?
Образец записи: К плескавшемуся морю

В (застывший) воздухе; за (розовеющий) облаками; перед (плачущий) детьми; на (унизанный) шишками ветке; к (зеленеющий) лесу; над (обуглившийся) поленом; с (приближающийся) каникулами; о (расстилающийся) тумане; с (разбушевавшийся) стихией; к (одевающийся) гостям.

Ответ:

203

Упражнение №203

1. Спишите текст, вставляя в слова нужные окончания. Запись оформляйте по образцу предыдущего упражнения.
Зажмуришься и вдыхаешь. Такая радость! Такая свежесть, вливающ?ся тонко−тонко, такая душист[?] сладость — со всеми запахами согревш[?]ся сада, замят[?] травы, растревоженн[?] тёплых кустов чёрной смородины. Нежарк[?] уже солнце и нежн[?] небо, сияющ[?] в ветвях, на яблочках. (И. Шмелёв)
2. Используя данный текст, докажите, что падежные окончания причастий определяются так же, как окончания имён прилагательных, то есть по вопросу, заданному от определяемого слова.
3. Укажите в тексте причастия. По каким языковым признакам вы узнали их? Разберите причастия по составу.
4. Выполните словообразовательный анализ выделенных слов.

Ответ:

2. Падежные окончания причастий, как и прилагательных определяются по вопросу, заданному от определяемого слова, так как согласуются с ним в роде, числе и падеже.
3. Причастия обозначают признак по действию, имеют суффиксы −ющ−, −вш−, −енн−.

вливающаяся
согревшегося
растревоженных
сияющее

4. зажмуришься − зажмуриться ← жмуриться
Приставочный способ образования;
свежесть ← свежий

Суффиксальный способ образования.

204

Упражнение №204

1. Выразительно прочитайте текст. Какая картина рисуется в вашем воображении? В чём секрет этого небольшого фрагмента повести Валентина Петровича Катаева «Белеет парус одинокий»?
И мальчик делал странные прыжки по громадным ступеням лестницы, вдруг со всего маху влетел на сухой и холодный, ещё не обогретый солнцем песок берега.
Песок этот был удивительной белизны и тонкости. Вязкий и глубокий, сплошь истыканный ямками вчерашних следов, оплывших и бесформенных, он напоминал манную крупу.
2. Выпишите из текста сначала имена прилагательные с определяемыми словами, а затем — причастия с определяемыми словами. В прилагательных и причастиях выделите суффиксы и окончания.
3. Определите способ и средства связи предложений текста.

Ответ:

1. При прочтении фрагмента повести Валентина Петровича Катаева «Белеет парус одинокий» воображение рисует длинный песчаный берег белого цвета. Секрет этого воображения заключается в использовании многообразных эпитетов.
И мальчик делал странные прыжки по громадным ступеням лестницы, вдруг со всего маху влетел на сухой и холодный, ещё не обогретый солнцем песок берега.
Песок этот был удивительной белизны и тонкости. Вязкий и глубокий, сплошь истыканный ямками вчерашних следов, оплывших и бесформенных, он напоминал манную крупу.
2. Прилагательные с определяемыми словами: странные прыжки, по громадным ступеням, сухой песок, холодный песок, удивительной белизны, вчерашних следов.
Причастия с определяемыми словами: ещё не обогретый солнцем песок, истыканный ямками, следов, оплывших и бесформенных.
3. Способ связи предложении текста — цепной.
Средства связи предложений − лексический повтор, местоимения.

205

Упражнение №205

1.Спишите, вставляя пропущенные буквы и объясняя написание окончаний причастий.

                                     --> какой?

Образец записи: Цвет объединяющий.

Язык народа — вечный, лучший, никогда не ув..дающ.. и вечно ра(с,сс)пускающ..ся цвет его духовной жизни, нач..нающ..ся д..леко за границами истории. Язык есть самая жизнь, самая обильная и прочная связь, соед..няющ.. отжившие, ж..вущ.. и будущ.. пок..ления в одно великое, историческое и живое целое. (К. Ушинский)
2. Выразительно прочитайте записанный вами текст. Объясните, как вы понимаете его смысл.
3. Выучите текст наизусть, подготовьтесь к письму по памяти

Ответ:

Язык народа — вечный, лучший, никогда не увядающий (вянет; м. р. И. п.) и вечно распускающийся (прист. на −с перед глух. согл. корня; м. р., И. п.) цвет его духовной жизни, начинающейся (зачин; ж. р., Р. п.) далеко (даль) за границами истории. Язык есть самая жизнь, самая обильная и прочная связь, соединяющая (единство; ж. р., И. п.) отжившие, живущие (жить; мн. ч., И. п.) и будущие (мн. ч., И. п.) поколения (словарн. сл.) в одно великое, историческое и живое целое. (К. Ушинский)
2. Язык − это то явление, которое существует в жизни народа сквозь времена. Он соединяет прошлое с будущим через настоящее. Язык — это произведение духовной жизни народа.

206

Упражнение №206

Используя материалы § 12, подготовьте сообщение на тему «Что я узнал о причастии». Предварительно составьте план.

Ответ:

Что я узнал о причастии

План
1. Что такое причастие.
2. Признаки глагола.
3. Признаки прилагательного.
4. Образование причастий.

Причастие — это часть речи или особая форма глагола, которая обозначает признак предмета по действию и отвечает на вопросы прилагательного.
Причастие обладает признаками глагола и прилагательного.
Признаки глагола: время, вид, возвратная форма, способность иметь при себе зависимое имя существительное или наречие, значение действия.
Признаки прилагательного: изменение по родам, числам, падежам; согласование с именем существительным в роде, числе и падеже; значение признака по действию.
Причастия образуются от глаголов с помощью специальных суффиксов:
−ущ−, −ющ−, −ем−, −ом−, −вш−, −енн−, −ащ−, −ящ−, −им−, −ш−, −нн−, −т−.

§13 упр 207

Упражнение №207

Прочитайте словосочетания. Определите, в каких из них причастие является главным словом, а в каких — зависимым.
Спишите, распределяя эти словосочетания в три группы в соответствии с данными схемами:

 x________           _______x
«прич. + сущ.», «прич. + сущ.», «прич. + нареч.».

Преодолевающие болезнь, наблюдающ..ся явление, г..рящие костры, переплывающие через реку, поднявшихся медленно, с..дящая девушка, п..дсохшее дерево, представляющий интерес, увидевший волка, ярко б..леющие, л..тящая стрела, обрабатываемая земля, огороженная территория, быстро потемневшее.

Ответ:

   x_______
«прич. + сущ.»: Преодолевающие болезнь, переплывающие через реку, представляющий интерес, увидевший волка.
   _______x
«прич. + сущ.»: наблюдающееся явление, горящие костры, сидящая девушка, подсохшее дерево, летящая стрела, обрабатываемая земля, огороженная территория.
«прич. + нареч.»: поднявшихся медленно, ярко белеющие, быстро потемневшее.

208

Упражнение №208

Расскажите о том, что называется причастным оборотом. Объясните, как расставить знаки препинания при причастном обороте.

Ответ:

Причастие с зависимыми словами называется причастным оборотом. Если причастный оборот стоит после определяемого слова, то он выделяется запятыми на письме. В этом случае причастный оборот является одним членом предложения — определением.
Если причастный оборот находится перед определяемым словом, то он не выделяется запятыми. В этом случае каждое слово причастного оборота принято подчёркивать как один член предложения.

209

Упражнение №209

Замените выделенные слова подходящими по смыслу причастными оборотами и закончите предложения. Обозначьте в каждом из них определяемое слово и причастный оборот. В причастиях выделите суффиксы и окончания.
1) Лодка, которую увлекает сильный поток, ... .
2) Книга, которую прочитал школьник, ... .
3) Тучи, которые гонит ветер, ... .
4) Старые письма, которые хранит бабушка, ... .
5) Земля, которая освещается солнцем,....
Рассмотрите записанные вами предложения. Докажите, что для каждого из них подходит схема
Перестройте свои предложения так, чтобы для них подходила схема
Определите, изменится ли при этом пунктуация предложений. Запишите два перестроенных предложения (на выбор), обозначая в них определяемые слова и причастные обороты.

Ответ:

1) Лодка, увлекаемая сильным потоком, /плывет по течению .
2) Книга, прочитанная школьником, / была издана давно.
3) Тучи, гонимые ветром, /несутся на восток.
4) Старые письма, хранимые бабушкой, /греют ей душу.
5) Земля, освещаемая солнцем, /дает хороший урожай.

2. Для каждого из данных предложений подходит эта схема, так как в каждом из них сначала стоит определяемое слово, а за ним причастный оборот.
1) Увлекаемая сильным потоком / лодка плывет по течению .
2) Прочитанная школьником / книга была издана давно.
3) Гонимые ветром / тучи несутся на восток.
4) Хранимые бабушкой / старые письма греют ей душу.
5) Освещаемая солнцем / земля дает хороший урожай.
При этом меняется пунктуация предложений: если причастный оборот находится перед определяемым словом, то он не выделяется запятыми.

210

Упражнение №210

Составьте и запишите предложения, включив в них указанные ниже причастные обороты. Употребите их в соответствии с данными схемами. Записывая причастия, разбирайте их по составу.

  x_________________
опред. слово, прич. оборот: усыпанные разноцветными листьями; скошенные летом; удерживаемый сильными (руками); окончательно стряхнувший прошлогоднюю листву; увянувший на солнышке.

  _______________x
прич. оборот опред. слово: освещённая бледной луной; добела раскалённые огнём; расчищенная дворником; излучающий ровный, тихий свет; припудренные утренним инеем.

Ответ:

  x________________
опред. слово, прич. оборот:
На замерзшей клумбе остались цветы, усыпанные разноцветными листьями.
Травы, скошенные летом, собрали в стог.
Штурвал корабля, удерживаемый сильными руками, стоял неподвижно.
Зимний лес, окончательно стряхнувший прошлогоднюю листву, был виден издалека.
Цветок, увянувший на солнышке, наконец был полит.

  _______________x
прич. оборот опред. слово:
Освещенная бледной луной деревня показалась мне сказочной.
Кузнец осторожно достал добела раскалённые огнем куски металла.
Расчищенная дворником тропинка вела к нашему дому.
Мне нравится смотреть на излучающие ровный, тихий свет звезды.
За окном виднелись припудренные утренним инеем березы.

211

Упражнение №211

1. Спишите, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.
1) Чуть слыш..тся ручей бегущ.. в сень дубравы чуть дыш..т ветерок уснувш.. на листах. (А. Пушкин)
2) Косой дождь гоним.. сильным ветром лил как из ведра. (Л. Толстой)
3) Охотник устро..лся на большом камне окружённ.. шумно плещущ.. стремящ..ся по каменистому дну водой. (И. Соколов−Микитов)
4) Одинокий самолёт плывущ.. на головокружительной высоте кажется миноносцем наблюдаем.., со дна моря. (К. Паустовский)
5) Уже вечерело солнце скрылось за небольшую осиновую рощу лежавш.. в (пол) версте от сада. (А. Пушкин)
6) Грянул гром — тучи дрогнули охвачен.. синим огнём. (М. Горький)
2. Устно перестройте предложения так, чтобы изменилось место причастного оборота по отношению к определяемому слову. Будет ли меняться при этом пунктуация предложения? Различаются ли такие предложения интонацией? Сделайте вывод.
3. Разберите по составу сложные слова, определите способ их образования.
4. Выполните лексический анализ выделенных слов.

Ответ:

1) Чуть слышится (2 спр) ручей, бегущий (м. р., И. п.) в сень дубравы, чуть дышит (2 спр) ветерок, уснувший (м. р., И. п.) на листах. (А. Пушкин)
2) Косой дождь, гонимый (м. р., И. п.) сильным ветром, лил как из ведра. (Л. Толстой)
3) Охотник устроился (2 спр) на большом камне, окружённом (м. р., П. п.) шумно плещущей (ж. р., Т. п.), стремящейся (ж. р., Т. п.) по каменистому дну водой. (И. Соколов−Микитов)
4) Одинокий самолёт, плывущий (м. р., И. п.) на головокружительной высоте, кажется миноносцем, наблюдаемым (м. р., Т. п.) со дна моря. (К. Паустовский)
5) Уже вечерело, солнце скрылось за небольшую осиновую рощу, лежавшую (ж. р., И. п.) в (пол) версте от сада. (А. Пушкин)
6) Грянул гром — тучи дрогнули, охваченные (мн. ч., И. п.) синим огнём. (М. Горький)
2. При изменении места причастного оборота по отношению к определяемому слову изменится пунктуация предложения и интонация.

3. головокружительной − сложение основ;
миноносцем − сложение основ;
пол версте − сложение основ;

4. Дрогнули
Н. ф. − дрогнуть,
употр. в перен. смысле; олицетворение,
Синонимы: дрожать, трепетать;
антонимы: успокоиться.
нейтральное,
Иск. русское.
Огнем
Н. ф. − огонь,
употр. в перен. смысле; метафора,
Синонимы: пламя;
антонимы: лед, холод.
нейтральное,
Иск. русское.

212

Упражнение №212

Выразительно прочитайте примеры и определите, почему они разделены на две группы. Установите, какой группе примеров соответствует каждая из схем.

   __________________x
опред. слово, прич. оборот,

   x_______________
прич.оборот опред. слово

I. 1) Над жёлтым простором полей плывёт в небесах эскадрилья спешащих на юг журавлей. (М. Исаковский)
2) За крышами домов сверкающей под солнцем бездной покоилась вода. (В. Распутин)
3) Раздираемое молниями небо дрожало... (М. Горький)
4) Маленькие глазки впились в знойно дрожавшую даль и стали серыми. (А. Серафимович)
5) Понуро ступают лошади с бессильно свесившимися ушами. (А. Серафимович)
II.
1) О ней поют поэты всех веков. Нет в мире ничего нижней и краше, чем этот свёрток алых лепестков, раскрывшихся благоуханной чашей. (С. Маршак)
2) В лучах солнца, проникающих в лес осенний, не поймёшь, где листья и где птицы летят. (К. Паустовский)
3) Деревья слабо шумят, облитые тенью. (Я. Тургенев)
4) Море уснуло и неподвижно в дали, облитой голубым сиянием луны. (М. Горький) 5) Налево была большая городская роща, теперь покрытая инеем. (А. Чехов)
2.Начертите схемы и к каждой из них выпишите из предложений соответствующие причастные обороты с определяемыми словами.
Выполните морфологический анализ выделенных слов.

Ответ:

 _________________x
опред. слово, прич. оборот
Спешащих на юг журавлей;
сверкающей под солнцем бездной;
Раздираемое молниями небо;
знойно дрожавшую даль;
бессильно свесившимися ушами.

II.
  x______________
прич.оборот опред. слово
лепестков, раскрывшихся благоуханной чашей;
лучах , проникающих в лес осенний;
деревья, облитые тенью;
дали, облитой голубым сиянием луны;
роща, теперь покрытая инеем.
Ничего − частица,
Неизм.
Не является членом предложения.
Налево − наречие,
Неизм.
городская роща (где?) налево.

213

Упражнение №213

1. Прочитайте текст и перескажите его.
Иван Александрович БОДУЭН ДЕ КУРТЕНЭ (1845—1929) — языковед, внёсший неоценимый вклад в лингвистику. Он обладал огромными познаниями, поразительной наблюдательностью и широтой интересов; работал во многих университетах мира.
Учёному удалось совершить переворот в лингвистике. До него языки изучались в основном по книгам, являющимся памятниками письменности. Бодуэн же считал, что необходимо изучать живой язык, наблюдать за тем, как пользуются им люди в своей речи. С этой целью лингвист много времени проводил в экспедициях, подробно изучал богатейший языковой материал.
С именем учёного связаны важные открытия в области фонетики, словообразования, теории письма. Он впервые ввёл в науку многие понятия, такие как морфема, фонетические чередования и др. Идеи, высказанные Бодуэном де Куртенэ, разрабатываются и в современной лингвистике.
2. Назовите слова, которые используются в книжной речи.
3. Выпишите предложения с причастными оборотами. Охарактеризуйте интонационные и пунктуационные особенности этих предложений.
4. Выполните орфоэпический анализ выделенного слова. Произнесите его правильно.
5. Вспомните фамилии, имена, отчества лингвистов, о которых вы узнали ранее. Чем знаменит каждый из них?

Ответ:

Иван Александрович БОДУЭН ДЕ КУРТЕНЭ (1845—1929) — языковед, внёсший неоценимый вклад в лингвистику. Он обладал огромными познаниями, поразительной наблюдательностью и широтой интересов; работал во многих университетах мира.
Учёному удалось совершить переворот в лингвистике. До него языки изучались в основном по книгам, являющимся памятниками письменности. Бодуэн же считал, что необходимо изучать живой язык, наблюдать за тем, как пользуются им люди в своей речи. С этой целью лингвист много времени проводил в экспедициях, подробно изучал богатейший языковой материал.
С именем учёного связаны важные открытия в области фонетики, словообразования, теории письма. Он впервые ввёл в науку многие понятия, такие как морфема, фонетические чередования и др. Идеи, высказанные Бодуэном де Куртенэ, разрабатываются и в современной лингвистике.
2. Слова, которые используются в книжной речи: неоценимый, поразительной, богатейший.
3. Иван Александрович БОДУЭН ДЕ КУРТЕНЭ — языковед, внёсший неоценимый вклад в лингвистику;
до него языки изучались в основном по книгам, являющимся памятниками письменности;
идеи, высказанные Бодуэном де Куртенэ, разрабатываются и в современной лингвистике.
Причастные обороты выделяются интонацией и запятыми, так как стоят после определяемого слова.
4. Морфема [марфма]
5. Ушаков Д. Н. известен как один из создателей "Толкового словаря русского языка".
Даль В. И. был гениальным русским лингвистом, писателем, автором "Толкового словаря живого великорусского языка".

214

Упражнение №214

1. Спишите отрывки из стихотворений, расставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Обозначьте определяемые слова и причастные обороты.
1) И вспомн..л я отц..вский дом
Ущелье наше и кругом
В тени ра..ыпанный аул.
Мне слыш..лся вечерний гул
Домой бегущих т..бунов
И дальний лай знакомых псов. (М. Лермонтов)
2) И чем ясней становятся д..тали
Пр..дметов р..сп..ложенных вокруг
Тем необ..ятней делаются дали
Р..чных лугов з..тонов и излук. (Н. Заболоцкий)
2. Объясните лексическое значение выделенных слов. Проверьте свой ответ по толковому словарику учебника.
3. Разберите по составу все причастия.

Ответ:

1) И вспомнил (2 спр.) я отцовский дом,
Ущелье наше и кругом
В тени рассыпанный (сс на стыке морфем) аул.
Мне слышался (н. ф. начал) вечерний гул
Домой бегущих табунов (словарн. сл)
И дальний лай знакомых псов. (М. Лермонтов)
2) И чем ясней становятся детали (словарн. сл)
Предметов (словарн. сл), расположенных вокруг,
Тем необъятней (разделит. ъ) делаются дали
Речных (реки) лугов, затонов и излук.
2. Ущелье − узкая и глубокая долина в горах.
Затон − вдавшийся в сушу речной залив.
Излука − изгиб реки.

3.
рассыпанный
бегущих
расположенных

§14 упр 229

Упражнение №215

Внимательно изучите данный выше теоретический текст и установите, каким способом подаётся в нём содержание в сжатом виде. Дополните эту обобщённую информацию своими примерами. Перескажите текст.

Ответ:

Содержание в сжатом виде передается при помощи схемы.
Действительные причастия называют действие−признак, совершаемое самим предметом (действующим лицом):
школьник, читающий книгу;
пациент, приходивший в клинику;
Действительные причастия имеют формы настоящего и прошедшего времени:
девочка, играющая с куклой (девочка играет с куклой);
девочка, игравшая с куклой (девочка играла с куклой).
Страдательные причастия называют действие−признак, который воспринимается предметом, лицом со стороны другого предмета, лица.
Страдательные причастия имеют формы настоящего и прошедшего времени:
ребенок, любимый родителями;
зуб, выбитый в драке.
Страдательные причасти образуются только от переходных глаголов.

216

Упражнение №216

1. Выпишите примеры, в которых употреблены действительные причастия. Затем выпишите примеры со страдательными причастиями.
1) Ученик, выполняющий упражнение. — Упражнение, выполняемое учеником.
2) Ветер, колеблющий ветви деревьев. — Ветви деревьев, колеблемые ветром.
3) Агроном, исследующий почву. — Почва, исследуемая агрономом.
4) Учитель, любимый учениками. — Ученики, любящие учителя.
2. Рассмотрите рисунки на с. 79 и найдите в тексте упражнения речевые обороты, которые могут служить подписями к ним.

Ответ:

1. Действительные причастия:
Ученик, выполняющий упражнение.
Ветер, колеблющий ветви деревьев.
Агроном, исследующий почву.
Ученики, любящие учителя.
Страдательные причастия:
Упражнение, выполняемое учеником.
Ветви деревьев, колеблемые ветром.
Почва, исследуемая агрономом.
Учитель, любимый учениками.
2. Агроном, исследующий почву. Почва, исследуемая агрономом.

217

Упражнение №217

Вдумчиво прочитайте текст.
Используя текст и содержащиеся в нём схемы, расскажите сначала об образовании причастий настоящего времени, а затем — причастий прошедшего времени.

Ответ:

Выбор суффикса при образовании причастий настоящего времени зависит от спряжения глагола.
Действительные причастия настоящего времени от глаголов 1 спряжения образуются с помощью суффиксов −ущ− (−ющ−), 2 спряжения — с помощью суффиксов −ащ−(−ящ−):

играть − играющий
рубить — рубящий

Страдательные причастия настоящего времени от глаголов 1 спряжения образуются с помощью суффиксов −ем−(−ом−), 2 спряжения — с помощью суффиксов −им−:

вести — ведомый
гнать − гонимый

Действительные причастия настоящего времени образуются от переходных и непереходных глаголов несовершенного вида, а страдательные причастия настоящего времени образуются от переходных глаголов несовершенного вида.
При образовании причастий прошедшего времени сохраняется глагольный суффикс, который имеется в основе инфинитива.
Действительные причастия прошедшего времени образуются с помощью суффиксов −вш−, −ш−:
прибыть − прибывший
Страдательные причастия прошедшего времени образуются с помощью суффиксов −енн−, −нн−, −т−:
согреть − согретый
Исключение составляют страдательные причастия, образованные от глаголов на −ить (суффикс −и− отсекается и добавляется суффикс причастия −енн−):

склеить — склеенный

Действительные причастия прошедшего времени образуются от переходных и непереходных глаголов совершенного и несовершенного вида. Страдательные причастия прошедшего времени образуются от переходных глаголов совершенного вида.
Таким образом, от глаголов совершенного вида образуются действительные и страдательные причастия только прошедшего времени.

218

Упражнение №218

Определите морфологические признаки каждого причастия (действительное или страдательное, время). Запишите глагол, от которого образовано причастие. Обозначьте в глаголах суффиксы, а в причастиях — суффиксы и окончания.
ОБРАЗЕЦ ЗАПИСИ Зависеть − зависевший (действ, прич. прош. вр.).
Отмет..вшийся, в..ртевший, зан..мавшийся, обв..нявшийся, замёрзший, выр..щенный, осаждённый, д..ривший, ра..смеявшийся, пред..являвший, охл..ждённый, повр..ждённый, отцветший.

Ответ:

Отметиться − отметившийся (действ, прич. прош. вр.),
вертеть − вертевший (действ, прич. прош. вр.),
заниматься − занимавшийся (действ, прич. прош. вр.),
обвиняться − обвинявшийся (действ, прич. прош. вр.),
замерзнуть − замёрзший (действ, прич. прош. вр.),
вырастить − выращенный (страдат, прич. прош. вр.),
осаждать − осаждённый (страдат, прич. прош. вр.),
дарить − даривший (действ, прич. прош. вр.),
рассмеяться − рассмеявшийся (действ, прич. прош. вр.),
предъявлять − предъявлявший (действ, прич. прош. вр.),
охлаждать − охлаждённый (страдат, прич. прош. вр.),
повредить − повреждённый (страдат, прич. прош. вр.),
отцвести − отцветший (действ, прич. прош. вр.).

219

Упражнение №219

1. Определите спряжение глагола; запишите форму 1−го лица множественного числа настоящего времени и от этой глагольной основы образуйте действительные или страдательные причастия настоящего времени. Записывая слова, разбирайте их по составу. Употребите причастие с определяемым словом.

Образец записи: Играть (I спр.) → играем → играющий подросток.

Бороться, клеить, стлаться, дышать, шептаться, строить, вязать, сеять, пилить, зависеть, слышать, беспокоиться, бриться, полоскать, видеть.
2. Подчеркните глаголы, в корнях которых при образовании причастий происходят чередования.

Ответ:

Бороться (I спр.) → боремся → борющийся спортсмен,
клеить (II спр.) → клеим → клеящие материалы,
стлаться (I спр.) → стелем → стелющий мастер,
дышать (II спр.) → дышим → дышащий слой,
шептаться (I спр.) → шепчем → шепчущий голос,
строить (II спр.) → строим → строящая компания,
вязать (I спр.) → вяжем → вяжущий фрукт,
сеять (I спр.) → сеем → сеющий комбайн,
пилить (II спр.) → пилим → пилящий инструмент,
зависеть (II спр.) → зависим → зависящие обстоятельства,
слышать (II спр.) → слышим → слышащие люди,
беспокоиться (I спр.) → беспокоимся → беспокоящиеся родители,
бриться (I спр.) → бреемся → бреющийся мужчина,
полоскать (I спр.) → полощем → полощущий человек,
видеть (II спр.) → видим → видевшие котята.

220

Упражнение №220

1. Запишите действительные причастия прошедшего времени, указывая глаголы, от которых они образованы. В глаголах и причастиях обозначьте суффиксы и окончания.

Образец записи: Сеять → сеявший пшеницу.

Обид..вший сестру, н..навид..вший ложь, завис..вший от настроения, ла..вший щенок, постро...вший коттедж, раста...вший кусок льда, услыш.. вший шорох, прав..вший страной, увид..вший радость, ужал..вший в руку, рассе..вший тучи.
                                                                                                                                                      
2. Установите, какие из записанных вами словосочетаний соответствуют схеме
    ______x 
«прич. + сущ.»,

а какие — схеме
  x______
«прич. + сущ.».

В какой группе словосочетаний существительные являются определяемыми словами, а в какой — зависимыми?

Ответ:

   ______x 
«прич. + сущ.»
Лаять − лаявший щенок;
растаять − растаявший кусок льда;

     x______
«прич. + сущ.»
Обидеть − обидевший брата;
ненавидеть − ненавидевший ложь;
зависеть − зависевший от настроения;
построить − построивший коттедж;
услышать − услышавший шорох;
править − правивший страной;
увидеть − увидевший радость;
ужалить − ужаливший в руку;
рассеять − рассеявший тучи.
В первой группе словосочетаний существительные являются определяемыми словами, а во втором − зависимыми.

221

Упражнение №221

Используя материалы упр. 217, 219, 220, расскажите об образовании действительных причастий настоящего и прошедшего времени. Предварительно обобщите накопленную информацию в виде схемы или таблицы.

Ответ:

Действительные причастия настоящего времени от глаголов 1 спряжения образуются от переходных и непереходных глаголов несовершенного вида с помощью суффиксов −ущ− (−ющ−), 2 спряжения − с помощью суффиксов −ящ− (−ящ−).

вязать (I спр.) → вяжем → вяжущий фрукт,
пилить (II спр.) → пилим → пилящий инструмент;

При образовании причастий прошедшего времени сохраняется глагольный суффикс который имеется в основе инфинитива.
Действительные причастия прошедшего времени образуются от переходных и непереходных глаголов совершенного и несовершенного вида с помощью суффиксов −вш− −ш−.

Лаять − лаявший щенок.

222

Упражнение №222

1. Выберите глаголы I спряжения, запишите их, вставляя пропущенные буквы. В скобках укажите спряжение, переходность / непереходность и вид глагола. Затем образуйте от глагола форму 1−го лица настоящего времени и от этой основы — страдательные причастия настоящего времени.
Образец записи: Вычислять (I спр.; переходн.; несов. в.), вычисляем → вычисляемый
Св..рять, кр..тиковать, прив..зить, р..кламировать, н..сти, перев..дить, произв..дить, вид..ть, л..леять, гнать, слыш..ть, раст..рать, обв..нять.
2. ьПроделайте такую же работу с глаголами II спряжения.

Ответ:

Сверять (I спр.; переходн.; несов. в.), сверяем → сверяемый;
Критиковать (I спр.; переходн.; несов. в.), критикуем → критикуемый;
Рекламировать (I спр.; переходн.; несов. в.), рекламируем → рекламируемый;
Нести (I спр.; переходн.; несов. в.), несём → несомый;
Лелеять (I спр.; переходн.; несов. в.), лелеем → лелеемый;
Растирать (I спр.; переходн.; несов. в.), растираем → растираемый;
Обвинять (I спр.; переходн.; несов. в.), обвиняем → обвиняемый;
Привозить (II спр.; переходн.; несов. в.), привозим → привозимый;
Переводить (II спр.; переходн.; несов. в.), переводим → переводимый;
Производить (II спр.; переходн.; несов. в.), производим → производимый;
Видеть (II спр.; переходн.; несов. в.), видим → видимый;
Гнать (II спр.; переходн.; несов. в.), гоним → гонимый;
Слышать (II спр.; переходн.; несов. в.), слышим → слышимый.

223

Упражнение №223

Запишите глаголы, вставляя пропущенные буквы. В скобках укажите переходность/непереходность и вид глагола. Затем образуйте от глагола страдательное причастие прошедшего времени. Суффиксы и окончания обозначьте.
Образец записи: Прочитать (переходн., сов. в.) → прочитанный.
Прив..зти, увид..ть, прикле..ть, вым..ть, ун..сти, ув..нчать, выт..нуть, скрыть, орг..низовать, раз..грать.

Ответ:

Привезти (переходн., сов. в.) → привезенный,
увидеть (переходн., сов. в.) → уведенный,
приклеить (переходн., сов. в.) → приклеенный,
вымыть (переходн., сов. в.) → вымытый,
унести (переходн., сов. в.) → унесенный,
увенчать (переходн., сов. в.) → увенчанный,
вытянуть (переходн., сов. в.) → вытянутый,
скрыть (переходн., сов. в.) → скрытый,
организовать (переходн., сов. в.) → организованный,
разыграть (переходн., сов. в.) → разыгранный.

224

Упражнение №224

На основе выполнения упр. 222 сделайте выводы о том, какими морфологическими признаками обладают глаголы, от которых образуются страдательные причастия настоящего времени. От чего зависит правописание суффиксов этих причастий?
Аналогичный анализ выполните на основе упр. 223.
Составьте схему (таблицу), обобщая в ней информацию об образовании страдательных причастий.

Ответ:

Страдательные причастия настоящего времени образуются от переходных глаголов несовершенного вида: от глагола 1 спряжения с помощью суффиксов −ем−(−ом−), 2 спряжения − с помощью суффиксов −им−:
Обвинять → обвиняемый;
Привозить → привозимый;
Страдательные причастия прошедшего времени образуются от переходных глаголов совершенного вида с помощью суффиксов −енн−, −нн−, −т−:
вымыть → вымытый,
унести → унесенный;
Исключение составляют страдательные причастия, образованные от глаголов на −ить (суффикс −и− отсекается и добавляется суффикс причастия −енн−):
приклеить → приклеенный.

225

Упражнение №225

Запишите причастия, вставляя пропущенные буквы. Выделяйте морфемы, чётко проговаривая их.

Образец записи: Рассматриваемое явление.

К..лышущ..ся ветви, просе..нный песок, разр..стающ..ся кустарник, стро..щийся дворец, созр..вающ.. колосья, в..спл..меняющ..ся вещество, нагр..ждённый медалью, почу..ствовавший боль, д..стигнутая цель, к св..тящ..ся лампе, пр..бл..жающиеся экзам..ны, уча..вующие в сост..заниях, расст..лавшийся туман.
Установите, все ли словосочетания соответствуют схеме.
опред.слово, прич.

Ответ:

Колышущиеся ветви,
просеянный песок,
разрастающийся кустарник,
строящийся дворец,
созревающие колосья,
воспламеняющееся вещество,
награждённый медалью,
почувствовавший боль,
достигнутая цель,
к светящейся лампе,
приближающиеся экзамены,
участвующие в состязаниях,
расстилавшийся туман.

               х__________
2. Схеме опред. слово, прич соответствуют словосочетания:

      __________х
колышущиеся ветви,
      __________х
просеянный песок,
      __________х
разрастающийся кустарник,
      __________х
строящийся дворец,
      __________х
созревающие колосья,
      __________х
воспламеняющееся вещество,
      __________х
приближающиеся экзамены,
      __________х
расстилавшийся туман.

226

Упражнение №226

1. Определите, от глагола какого спряжения образованы причастия, морфемное строение которых соответствует приведённым схемам. Докажите, что вы правы.
2. Назовите морфологические признаки причастий, «зашифрованных» в каждой схеме.
3. Запишите по одному примеру, иллюстрируя каждую схему. Объясните написание суффиксов причастий.

Ответ:

1 спряжение:

...явший
...омое
...ющий
...янный
...емый

2 спряжение:

...ащая
...ивший
...имый

Действительные причастия настоящего времени образуются от глаголов 1 спряжения путем присоединений к основе глагола суффиксов −ущ−/−ющ−, −ем−/−ом−, прошедшего времени − путем присоединения к основе инфинитива суффиксов −вш−, −ш−, −нн−, −енн−, −т−.
Действительные причастия от глаголов 2 спряжения путем присоединения к основе глагола суффиксов −ащ−/−ящ−, −им−, прошедшего времени − путем присоединения к основе инфинитива суффиксов −вш−, −ш−, −нн−, −енн−, −т−.

Сеявший − сеять (1 спр.)
искомое − искать (1 спр.)
поющий − петь (1 спр.)
затерянный − затерять (1 спр.)
узнаваемый − узнавать (1 спр.)

2 спряжение:
держащая − держать (2 спр.)
скрепивший − скрепить (2 спр.)
проводимый − проводить (2 спр.).

227

Упражнение №227

В каждом примере выберите глагол, от которого образовано указанное причастие, и запишите их парами. Обоснуйте свой выбор. Разберите все слова по составу. Выполнив задание, сделайте выводы.

Ответ:

решивший (сов. вид) − решить;
учитывающий (несов. вид) − учитывать;
сложившийся (сов. вид) − сложиться;
изучаемый (несов. вид) − изучать;
смешивающийся (несов. вид) − смешиваться.

228

Упражнение №228

Расскажите об образовании действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени и о написании суффиксов причастий.

Ответ:

Действительные причастия настоящего времени от глаголов 1 спряжения образуются с помощью суффиксов −ущ− (−ющ−),
2 спряжения − с помощью суффиксов −ащ−(−ящ−):
сверкать — сверкающий
пилить — пилящий
Страдательные причастия настоящего времени от глаголов 1 спряжения образуются с помощью суффиксов −ем−(−ом−), 2 спряжения — с помощью суффиксов −им−:
растирать − растираемый
зависеть − зависимый
Действительные причастия настоящего времени образуются от переходных и непереходных глаголов несовершенного вида, а страдательные причастия настоящего времени образуются от переходных глаголов несовершенного вида.
При образовании причастий прошедшего времени сохраняется глагольный суффикс, который имеется в основе инфинитива.
Действительные причастия прошедшего времени образуются с помощью суффиксов −вш−, −ш−:
запить − запивший
Страдательные причастия прошедшего времени образуются с помощью суффиксов −енн−, −нн−, −т−:
заклеить − закленный
Исключение составляют страдательные причастия, образованные от глаголов на −ить (суффикс −и− отсекается и добавляется суффикс причастия −енн−):
включить − включенный
Действительные причастия прошедшего времени образуются от переходных и непереходных глаголов совершенного и несовершенного вида. Страдательные причастия прошедшего времени образуются от переходных глаголов совершенного (редко — несовершенного) вида.
Таким образом, от глаголов совершенного вида образуются действительные и страдательные причастия только прошедшего времени.

§15 упр 229

Упражнение №229

Расскажите, в чём сходство и в чём различие полных и кратких страдательных причастий.

Ответ:

Полные страдательные причастия в предложении являются
определением. Краткие причастия в предложении являются сказуемым
вместе с глагольной связкой быть:
Уроки сделаны (наст. вр.; глагол−связка есть отсутствует).
Уроки были сделаны (прош. вр.).
Уроки будут сделаны (буд. вр.).

230

Упражнение №230

От данных ниже глаголов образуйте и запишите полные и краткие страдательные причастия прошедшего времени. Вставьте пропущенные буквы. Во всех словах обозначьте суффиксы и окончания.

Образец записи: Удержать → удержанный, удержан☐
рассмотреть → рассмотренный, рассмотрен☐
бросить → брошенный, брошен☐
Св..лить, выр..стить, обесп..коить, про..вить, ск..сить, зам..сить, зад..ржать, скле..ть, устроить, засеять, получить.
С любыми из записанных вами кратких причастий придумайте и запишите два предложения. Каким членом предложения будут краткие причастия? Подчеркните в предложениях грамматическую основу.

Ответ:

Свалить → сваленный, свален☐
вырастить → выращенный, выращен☐
обеспокоить → обеспокоенный, обеспокоен☐
проявить → проявленный, проявлен☐
скосить → скошенный, скошен☐
замесить → замешенный, замешен☐
задержать → задержанный, задержан☐
склеить → склеенный, склеен☐
устроить → устроенный, устроен☐
засеять → засеянный, засеян☐
получить → полученный, получен☐.

2. Все их имущество было свалено в одну кучу.
Урожай выращен в экологически чистом месте.
Пёс  обеспокоен появлением чужака.  ©

231

Упражнение №231

От глаголов прервать, назвать, отобрать, собрать образуйте и запишите следующие грамматические формы:
Какие морфологические признаки причастий можно определить по данным схемам?
Прочитайте вслух все образованные формы причастий. С помощью электронного словаря «Русское словесное ударение» портала «Грамота.ру» в Интернете определите, правильно ли вы произносите эти формы.

Ответ:

1. Прервать — прерванный, прерван☐, прервана
Отобрать — отобранный, отобран☐, отобрана
Собирать — собранный, собран☐, собрана;
По данным схемам можно определить форму причастия и род.

232

Упражнение №232

Выпишите только грамматические основы предложений; определите, чем выражены сказуемые.
1) Её глаза были заплаканы. (А. Пушкин)
2) Деревья в садах плотно склеены тьмою. (М. Горький)
3) Все мысли их были сосредоточены в это время на самих себе. (Н. Гоголь)
Спишите второе предложение. Графически обозначьте синтаксическую роль наречия.

Ответ:

1) глаза были (глаг.) заплаканы (кр. прич.).
2) деревья склеены (кр. прич.) тьмою.
3) мысли были (глаг.) сосредоточены (кр. прич.).
2. Деревья в садах плотно склеены тьмою.

233

Упражнение №233

Образуйте от полных причастий и прилагательных краткие формы. Запомните: в кратких причастиях пишется одна буква н, а в кратких прилагательных столько, сколько в полной форме (н или нн).

Образец записи: Высушенное бельё — бельё высушено.

Туманная даль — даль туманна.
Освещённая поляна. Исправленная неточность. Законное требование. Выстроенные здания. Потерянное время. Сорванная ветка. Засеянное поле. Нагруженная машина. Разбросанные вещи. Сожжённое письмо. Длинное платье. Сплетённые корзины.

Ответ:

Освещённая поляна − поляна освещена.
Исправленная неточность − неточность исправлена.
Законное требование − требование законно.
Выстроенные здания − здания выстроены.
Потерянное время − время потеряно.
Сорванная ветка − ветка сорвана.
Засеянное поле − поле засеяно.
Нагруженная машина − машина нагружена.
Разбросанные вещи − вещи разбросаны.
Сожжённое письмо − письмо сожжено.
Длинное платье − платье длинно.
Сплетённые корзины − корзины сплетены.

234

Упражнение №234

Спишите, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания и раскрывая скобки. Подчеркните грамматические основы предложений.
1) Господский дом погружён в сон. Вся южная сторона неба густо зал..та б..гровым зар..вом. Небо восп..ле(н, нн)о.
2) Лицо было бледно ут..мле(н, нн)о и серьёзно.
3) На людях и на ж..вотных была написа(н, нн)а скука.
4) Поверхность реки и..рыта и взбуд..раже(н, нн)а.
5) Оба берега зал..ты ярким светом (полу) де(н, нн)ого солнца. (А. Чехов)
В первом и пятом примерах встречается одно и то же краткое причастие, но в разных формах. Как их правильно произнести? Проверьте себя по орфоэпическому словарику учебника.
Выполните синтаксический анализ первого предложения.

Ответ:

1) Господский дом погружён в сон. Вся южная сторона неба густо залита (лить) багровым (словарн.сл.) заревом (словарн.сл.). Небо восполено (кр. прич.).
2) Лицо было бледно, утомлено (кр. прич.) и серьёзно.
3) На людях и на животных была написана (кр. прич.) скука.
4) Поверхность реки изрыта (прист. −из) и взбудоражена (кр. прич.).
5) Оба берега залиты (лить) ярким светом полуденного солнца. (А. Чехов)
2. Залита́ − залúты
3. Господский (прил.) дом (сущ.) погружён (кр. прич) в (предл.) сон (сущ.). − Предложение повеств., невоскл., прост., двусост., распр.

235

Упражнение №235

Из орфоэпического словарика учебника выпишите в таблицу по образцу пять страдательных причастий прошедшего времени, указывая ударение в полной и кратких формах. Несколько раз произнесите эти слова правильно.

Полное причастие	Краткое причастие
	муж. р.	ср. р.	жен. р.	мн. ч.
начатый	начат	начато	начата	начаты

Устно составьте предложения с краткими причастиями мужского и женского рода. В чём различие в произношении этих форм причастий?

Ответ:

Полное причастие	Краткое причастие
	муж. р.	ср. р.	жен. р.	мн. ч.
начатый	начат	начато	начата	начаты
запертый	заперт	заперто	заперта’ за’перта	заперты
поднятый	поднят	поднято	поднята’	подняты
принятый	принят	принято	принято	приняты
проданный	продан	продано	продана’ про’дана	проданы

2. Прием начат с приветствия делегатов.
Сегодня начата эвакуация соотечественников из зоны бедствия.
Сейф оказался заперт.
Дверь была заперта на замок.
На заседании коллегии был поднят вопрос о влиянии градообразующего предприятия на экологию окружающей среды.
Со дна реки была поднята лодка времен Великой Отечественной войны.
Дом был построен 20 лет назад.
Редкий экземпляр был продан на аукционе.
Причастия мужского и женского рода различаются постановкой ударения.

236

Упражнение №236

Познакомьтесь с планом и образцом морфологического анализа причастия. Используя этот план, расскажите о морфологических признаках причастия.

Ответ:

Причастие обозначает действие−признак.
Причастие образуется от глагола с помощью суффикса.
Причастие может быть возвратным или невозвратным, действительным или страдательным, иметь совершенный или несовершенный вид, настоящее или прошедшее время. Причастие может иметь полную и краткую форму, единственное или множественное число, различный падеж.
В предложении причастие может быть определением или сказуемым.

237

Упражнение №237

1. Выразительно прочитайте текст. Какое время года в нём описано? По каким признакам вы смогли об этом догадаться? Какими выразительными средствами языка пользуется автор?
Сверкающий золотом день.
В нём собраны будут, как в спектре,
И солнце озёрных глубин,
И косо летящие ветры,
И жаркие слёзы рябин. (Л. Татъяничева)
2. Выпишите из текста полные причастия с зависимыми словами, а также грамматическую основу предложения, в состав которой входит краткое причастие.
3. Расскажите о каждом причастии по плану морфологического анализа.
4. Выполните лексический анализ выделенных слов.

Ответ:

1. В тексте описана осень. На это указывают выражения сверкающий золотом день золотом, косо летящие ветры, жаркие слёзы рябин.
Выразительные средства — многосоюзие, метафора.
2. Сверкающий золотом, косо летящие.
Собраны будут солнце, ветры, слёзы.
3. Сверкающий − причастие.
− День какой? сверкающий.
Н. ф. — сверкающий.
Образовано от глагола сверкать + суфф. −ющ−.
− Пост.: невозвр., действ., несов. вид, наст. вр.;
непост.: полн., ед.ч., м.р., И.п.
− День (какой?) сверкающий.
Летящие − причастие.
− Ветры какие? Летящие.
Н. ф. — летящий.
Образовано от глаг. лететь + суфф. −ящ−.
− Пост.: невозвр., действ., несов. вид, наст. вр.;
непост.: полн. ф., ед.ч., м.р., И.п.
− Ветры (какие?) летящие.
Собраны — причастие.
− Ветры что сделаны?
Собраны. Н.ф. — собранный.
Образовано от глаг. собрать + суфф. −н−.
− Пост.: невозвр., страд., сов. вид, прош.вр.;
непост.. кратк. ф., мн.ч., И.п.
− Ветры (что сделаны?) собраны.
− Золотом − золото.
Перен. зн. (метафора)
Синонимы — блеск, драгоценность; антонимы отсутствуют.
Книжное; иск. русское.
Золото
Прям. зн.
Синонимы светило, звезда, антонимы — тьма.
Общеупотр.; иск. русское

238

Упражнение №238

Выпишите все причастия и проведите их морфемный и морфологический разбор.
1) Дальний берег, освежённый и омытый грозой, рисовался в прозрачном воздухе. Всюду смеялась жизнь, проснувшаяся после бурной ночи.
(В. Короленко)
2) Покосился старый деревянный флигель, затерянный среди высоких, надстроенных домов, похожий на дачу со своими ставнями и верандой.
(В. Каверин)
Объясните лексическое значение выделенных слов, проверьте себя по толковому словарику.
Проведите синтаксический разбор предложений первого текста.

Ответ:

Освежённый, омытый, проснувшаяся, затерянный, надстроенных.

Освежённый
1. Общ. грам. знач. — признак по действию.
2. Освежённый. От глаг. освежить; суф. прич. −ённ(ый).
3. Постоянные признаки:
− невозвр.;
− страд.;
− сов. В.;
− прош. вр.
4. Непостоянные признаки:
− полн.
− ед. ч.;
− м. р.;
− им. п.
5. Согласованное определение в составе прич. оборота.
Омытый
1. Общ. грам. знач. — признак по действию.
2. Омытый. От глаг. омыть; суф. прич. −т(ый).
3. Постоянные признаки:
− невозвр.;
− страд.;
− сов. В.;
− прош. вр.
4. Непостоянные признаки:
− полн.
− ед. ч.;
− м. р.;
− им. п.
5. Согласованное определение в составе прич. оборота.
Проснувшаяся
1. Общ. грам. знач. — признак по действию.
2. Проснувшийся. От глаг. проснуться; суф. прич. −вш(аяся).
3. Постоянные признаки:
− возвр.,;
− действ.:
− сов. В.;
− прош. вр.
4. Непостоянные признаки:
− ед. ч.;
− ж. р.;
− Им. п.
5. Согласованное определение в составе прич. оборота.
Затерянный
1. Общ. грам. знач. — признак по действию.
2. Затерянный. От глаг. затерять; суф. прич. −нн(ый).
3. Постоянные признаки:
− невозвр.;
− страд.;
− сов. в.;
− прош. вр.;
4. Непостоянные признаки:
− полн.;
− ед. ч.;
− м. р.;
− им. п.
5. Согласованное определение в составе прич. оборота.
Надстроенных
1. Общ. грам. знач. — признак по действию.
2. Надстроенный. От глаг. надстроить; суф. прич. −енн(ых).
3. Постоянные признаки:
− невозвр.;
− страд.;
− сов. В.;
− прош. вр.
4. Непостоянные признаки:
− полн.
− мн. ч.;
− р. п.
5. Согласованное определение.
Флигель
1. Флигель — пристройка сбоку главного здания или дом во дворе
большого здания.
2. Прямое значение.
3. Синоним − крыло.
4. Нейтральное.
5. Заимствованное.
Веранда
1. Веранда − балкон, терраса.
2. Прямое значение.
3. Синоним — терраса.
4. Нейтральное.
5. Заимствованное.
Дальний берег, освежённый и омытый грозой, рисовался в прозрачном воздухе.
I. 1. Повеств.
2. Невоскл.
3. Простое предл., так как одна грам. основа: берег рисовался.
II. 1. Двусост.
2. Распростр.
3. Полн.
III. Осложнено причастным оборотом.
Всюду смеялась жизнь, проснувшаяся после бурной ночи.
I. 1. Повеств.
2. Невоскл.
3. Простое предл., так как одна грам. основа: смеялась жизнь.
II. 1. Двусост.
2. Распростр.
3. Полн.
III. Осложнено причастным оборотом.

239

Упражнение №239

1. Прочитайте и запишите русские пословицы и загадки. Загадки отгадайте.
1) Красна птица пером, а человек умом.
2) Своя земля и в горсти́ мила́.
3) Поле не меряно, овцы не считаны, пастух рогат.
4) Сито свито, золотом покрыто. Кто взглянет, всяк заплачет.
2. Дайте морфологическую характеристику слов, которые являются сказуемыми в этих предложениях. Сделайте вывод.
3. Выполните морфологический анализ выделенного слова.

Ответ:

1) Красна птица пером, а человек умом.
2) Своя земля и в горсти мила.
3) Поле не меряно, овцы не считаны, пастух рогат.
4) Сито свито, золотом покрыто. Кто взглянет, всяк заплачет.
Не меряно − невозвр., страд., несов. в., прош. вр., кратк., ед. ч., ср.р.
Не считаны − невозвр., страд., несов. в., прош. вр., кратк., мн. ч.
Рогат − прил., качеств., кратк., ед. ч., м. р.
Свито − невозвр., страд., сов. в., прош. вр., кратк.., ед. ч., ср. р.
Покрыто − невозвр., страд., сов. в., прош. вр., кратк., ед. ч., ср. р.
Взглянет − глаг., невозвр., сов. в., неперех., 1−е спряж., изъяв. накл.,
буд. вр., ед. ч., 3−е л.
Заплачет − глаг., невозвр., сов. в., неперех., 1−е спряж., изъяв. накл.
буд. вр., ед. ч., 3−е л.
Красна − прил., качеств., кратк., ед. ч., ж. р.
Мила − прил., качеств., кратк., ед. ч., ж. р.

240

Упражнение №240

1. С данными краткими причастиями составьте и запишите словосочетания по схеме

   х_________
"кр. прич. + сущ.".

Правильно употребляйте имя существительное в соответствии с указанными в скобках вопросами падежей. Причастия разберите по составу.

Разочарован (в ком? в чём?), предупреждён (о ком? о чём?), обеспокоен (кем? чем?), заменён (кем? чем?), извещён (кем? о чём?), оскорблён (кем? чем?), обижен (кем? на кого? на что?), удивлён (кем? чем?), восхищён (кем? чем?), посвящён (кому? чему?).
2. Вслух прочитайте каждое словосочетание. Устно измените форму мужского рода краткого причастия на форму женского рода. Проследите, как меняется ударение в выделенных кратких причастиях. Сделайте вывод.

Ответ:

Разочарован в результате, предупреждён об опасности, обеспокоен экзаменами, заменён эквивалентом, извещён о мероприятии, оскорблён поступком, обижен на друга, удивлён подарком, восхищён картиной, посвящён матери.

2.
Разочарован − разочарована,
предупреждён − предупреждена,
обеспокоен − обеспокоена,
заменён − заменена,
извещён − извещена,
оскорблён − оскорблена,
обижен − обижена,
удивлён − удивлена,
восхищён − восхищена,
посвящён − посвящена.

В выделенных кратких причастиях мужского рода при изменении форы на женский род ударение перемещается с суффикса −ен− на окончание −а.

241

Упражнение №241

Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.
Вдруг что−то шлёпнуло раз и другой поср..ди тихой зав..ди и я увидел голову вынырнувш.. выдры плывущ.. к берегу меж недвижных кувшин..к. С живой пойманн.. рыбой во рту выдра плыла к густому кустарнику, которым был покрыт берег.
(И. Соколов−Микитов)
2. Выпишите из текста имена прилагательные, глаголы и причастия, распределяя их по графам таблицы. Разделите каждое слово на морфемы.

Прилагательное	Глагол	Причастие
небольшого	перепрыгнул	ободранные

Ответ:

Вдруг что−то шлёпнуло раз и другой посреди тихой заводи, и я увидел голову вынырнувшей выдры, плывущей к берегу меж недвижных кувшинок. С живой пойманной рыбой во рту выдра плыла к густому кустарнику, которым был покрыт берег.
(И. Соколов−Микитов)

Прилагательное	Глагол	Причастие
тихой	шлепнуло	вынырнувшей
недвижных	увидел	плывущей
живой	плыла	пойманной

242

Упражнение №242

Используя материалы составленной вами таблицы, расскажите о признаках глагола и прилагательного в причастии.

Ответ:

Причастие включает в себя признаки глаголов и прилагательных. Признаки прилагательных:
• они имеют те же окончания;
• изменяются по родам, числам, падежам;
• согласуются с именем существительным в роде, числе и падеже;
• отвечают на вопрос какой? (какая? какое? и т. д.). Признаки глаголов:
• время (настоящее и будущее);
• вид (совершенный и несовершенный);
• возвратная форма;
• способность иметь при себе зависимое имя существительное или наречие;
• особые «глагольные» вопросы что делающий? что сделавший? и другие.

243

Упражнение №243

1. Выпишите из предложений причастия прошедшего времени, обозначая в них суффиксы и окончания. Устно укажите, каким членом предложения является каждое из этих причастий.
1) Чёрное небо над бесконечными снегами России мерцало переливающимися крещенскими звёздами, и я, живший до сих пор только на юге, был очарован никогда ещё мною не виданной красотой северной морозной ночи. (В. Катаев)
2) В середине комнаты стоял стол, покрытый оборванной чёрной клеёнкой, из−под которой во многих местах виднелись края, изрезанные перочинными ножами, (л. Толстой)
3) Родина! Свет предосенний неомрачённого дня. Жёлтым потерянным сеном чуть золотится стерня. (А. Жигулин)
4) Но в этой тишине глубокой, питающей дремоту дум, местами слышен одинокий переливающийся шум. (П. Вяземский)
5) Падавший снег останавливался и повисал в воздухе, чтобы послушать звон, лившийся золотыми ручьями на дома. (К. Паустовский)
2. Выпишите все остальные причастия. Выполните морфологический анализ одного из них.
3. Сделайте вывод о том, какими членами предложения обычно бывают полные и краткие причастия.
4. Выполните словообразовательный разбор выделенных слов.

Ответ:

1. Живший (определение), очарован (сказуемое), виданной (определение), покрытый (определение), оборванной (определение), изрезанные (определение), неомраченного (определение), потерянным (определение), слышен (сказуемое), падавший (определение), лишившийся (определение).
2. Переливающимися, питающей, переливающийся.
Питающей
3. Особая форма глагола — причастие. Обозначает признак по действию.
4. Начальная форма − питающий;
От глагола питать; суфиксное причастие −ющ−.
5. Постоянные морфологические признаки:
невозвратный;
действительный;
несовершенный вид;
настоящее время.
6. Непостоянные морфологические признаки:
ед. ч,;
ж. р.;
П. п.
7. В предложении является определением.
8. Полные причастия обычно выступают в предложении в роли определения, краткие — в роли сказуемого.
9. 1) Северной
Северный − 1) находящийся на севере;
2) направленный с севера на юг.
Северный ← север (суффиксальный).
2)Предосенний − 1) такой, как бывает перед осенью;
2) предшествующий осени.
Предосенний ← осень (приставочно−суффиксальный).

244

Упражнение №244

Прочитайте, соблюдая правильное ударение в словах. Спишите, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Озаглавьте текст.
Мир вам сёла просыпающееся на рас..вете... Заря играет в окнах домов на кружеве наличников на резных волнистых к..рнизах крылец на воротах украш..нных многочисленными зарубками и надрезами. Первый свет встречает деревя..ый конёк над крышей. Он напряг свои мускулы и стр..мит(?)ся в голубе..щий простор.
Давний обычай укр..шать верха изб резными коньками полон с..мв..лического смысла. Такое жильё превращается в к..леснйцу мчащуюся навстречу дн..вному св..тилу.
Древний славянин выр..зающий на дереве радугу пр..зывал на помощ(?) себе добрые силы окружающего мира и отгонял злые.
(По Е. Осетрову)
2. Разберите по составу все причастия.
3. Выполните морфологический анализ двух причастий (на выбор).

Ответ:

Сельские избы
Мир вам, села, просыпающиеся на рассвете... Заря играет в окнах домов, на
кружеве наличников, на резных волнистых карнизах крылец, на воротах,
украшенных многочисленными зарубками и надрезами. Первый свет встречает
деревянный конек над крышей. Он напряг свои мускулы и стремится в голубеющий
простор.
Давний обычай украшать верха изб резными коньками полон символического
смысла. Такое жилье превращается в колесницу, мчащуюся навстречу дневному
светилу.
Древний славянин, вырезающий на дереве радугу, призывал на помощь себе
добрые силы окружающего мира и отгоняя злые.
1) Просыпающиеся
1. Особая форма глагола — причастие. Обозначает признак по действию.
2. Начальная форма — просыпающийся; от глагола просыпаться;
суффикс причастия −ющ−.
3. Постоянные морфологические признаки:
− возвратное;
− действительное;
− несовершенный вид;
− настоящее время.
4. Непостоянные морфологические признаки:
− мн. ч.;
− И. п.
5. В предложении является определением.
2) Украшенных
1. Особая форма глагола − причастие. Обозначает признак по действию.
2. Начальная форма − украшенный; от глагола украшать;
суффикс причастия −енн−.
3. Постоянные морфологические признаки:
− невозвратное;
− страдательное;
− совершенный вид;
− прошедшее время.
4. Непостоянные морфологические признаки:
− полная форма;
− мн. ч.;
− П. п.
5. В предложении является определением.
3) Голубеющий
1. Особая форма глагола − причастие. Обозначает признак по действию.
2. Начальная форма − голубеющий; от глагола голубеть;
суффикс причастия −ющ−
3. Постоянные морфологические признаки:
− невозвратное;
− действительное;
− несовершенный вид;
− настоящее время.
4. Непостоянные морфологические признаки:
− ед. ч.;
− В. п.
5. В предложении является определением.
4) Мчащуюся
1. Особая форма глагола − причастие. Обозначает признак по действию.
2. Начальная форма − мчащийся; от глагола мчаться:
суффикс причастия −ащ−.
3. Постоянные морфологические признаки:
− возвратное;
− действительное;
− несовершенный вид;
− настоящее время.
4. Непостоянные морфологические признаки:
− ед. ч.;
− ж. р.;
− В. п.
5. В предложении является определением.
5) Вырезающий
1. Особая форма глагола — причастие. Обозначает признак по действию.
2. Начальная форма — вырезающий; от глагола вырезать;
суффикс причастия −ющ−.
3. Постоянные морфологические признаки:
− невозвратное;
− действительное;
− несовершенный вид;
− настоящее время.
4. Непостоянные морфологические признаки:
− ед. ч.;
− м. р.;
− И. п.
5. В предложении является определением.
6) Окружающего
1. Особая форма глагола — причастие. Обозначает признак по действию.
2. Начальная форма — окружающий; от глагола окружать;
суффикс причастия −ющ−.
3. Постоянные морфологические признаки:
− невозвратное;
− действительное;
− несовершенный вид;
− настоящее время.
4. Непостоянные морфологические признаки:
− ед. ч.;
− м. р.:
− Р. п.
5. В предложении является определением.

245

Упражнение №245

1. Внимательно рассмотрите на вклейке (с. 3) репродукцию картины Владимира Николаевича Гаврилова «Последние васильки» (1970 г.). Объясните, как вы понимаете название этой картины.
2. Составьте и запишите несколько предложений, описывая картину. Используйте следующие причастия.
Ув..дающий, пожелтевший, пролетающий, зеленеющий, растворё(нн, н)ый, открытый, ст..ящий, освежё(нн, н)ый, с.неющий, кр..снеющий, находящийся, поставле(нн, н)ый, блестящий, расположе(нн, н)ый, торчащий, покраше(нн, н)ый, сдела(нн, н)ый, струга(нн, н)ый.

Ответ:

1. На картине Владимира Николаевича Гаврилова изображен букет васильков, напоминающих нам о последних деньках уходящего лета.
2. На картине Владимира Николаевича Гаврилова «Последние васильки» в центре внимания находится букет увядающих васильков, поставленный в кастрюлю. Стоящая рядом ваза с краснеющими цветами оттеняет его. Кроме цветов на столе, сделанном из дерева, находится открытая книга.
На заднем плане картины за распахнутым окном виднеется пожелтевшее поле, напоминающее нам об уходящем лете и приближающейся осени. Вдали изображен зеленеющий лес.

§16 упр 246

Упражнение №246

Расскажите о различиях в написании нн и н в суффиксах полных и кратких причастий. Используйте примеры упр. 230 и 231.

Ответ:

В суффиксах полных страдательных причастий пишутся две буквы н (сваленный, проявленный, полученный, названный, собранный), а в кратких − одна буква н (удержан, склеен, выращен, прервана, отобрана).

247

Упражнение №247

Запишите данные ниже причастия в полной и краткой форме множественного числа в составе словосочетаний или предложений.
Образец записи:
Расстроенный неудачами. — Мы были расстроены.
Засеянные поля. — Поля засеяны.
Покраше..ый, отправле..ый, оправда..ый, ра..чище..ый, расшире..ый, рассмотре..ый, приобретё..ий, нарисова..ый.

Ответ:

Покрашенный эмалью. − Доски были покрашены.
Отправленный на отдых. − Дети были отправлены на отдых.
Оправданный в суде. − Мы были оправданы.
Расчищенный от снега. − Дорожки были расчищены.
Расширенный экран. − Тротуары были расширены.
Рассмотренный орнамент. − Орнамент был рассмотрен.
Приобретённый сувенир. − Сувенир приобретен.
Нарисованный гуашью. − Узор нарисован.

248

Упражнение №248

От данных глаголов образуйте страдательные причастия в полной и краткой форме среднего рода единственного числа.
Образец записи: победить — побеждённое — побеждено.
Получить, заметить, развинтить, прочувствовать, поразить, застроить, рассказать, восстановить, взволновать, разбудить.

Ответ:

Получить — полученное — получено;
заметить — замеченное — замечено;
развинтить — развинченное — развинчено;
прочувствовать — прочувствованное — прочувствовано;
поразить — пораженное — поражено;
застроить — застроенное — застроено;
рассказать — рассказанное — рассказано;
восстановить — восстановленное — восстановлено;
взволновать — взволнованное — взволновано;
разбудить — разбуженное — разбужено.

249

Упражнение №249

От указанных глаголов образуйте страдательные причастия прошедшего времени. Объясните правописание суффиксов.
Образец записи: Посвятить — посвящённый — посвящён.
Увлечь, осветить, охладить, сберечь, освежить.

Ответ:

Увлечь − увлеченный, увлечен;
осветить − освещенный, освещен;
охладить − охлажденный, охлажден;
сберечь − сбереженный, сбережен;
освежить − освеженный, освежен.

250

Упражнение №250

Вспомните, при каких условиях в страдательных причастиях прошедшего времени пишется суффикс −енн−, а при каких − −нн−. Чтобы привести примеры, обратитесь к упр. 217.

Ответ:

В страдательных причастиях прошедшего времени пишется суффикс −енн−, если они образованы от глаголов на −ить−, −ти, −чь (поделить → поделенный, найти → найденный, испечь → испеченный).
Если причастие образованно от глагола на −ать, −ять, −еть, то пишется суффикс −нн− (обдумать → обдуманный, потерять → потерянный, присмотреть → присмотренный).

251

Упражнение №251

Образуйте и запишите причастия с суффиксами −енн− или −нн− сначала от глаголов на −ить, −ти, −чь, а потом от остальных глаголов. Чем вызвано такое деление глаголов на две группы? Обозначьте в причастиях все суффиксы.
Образец записи: затерянный.
Перекосить, смягчить, запрячь, растерять, опознать, удлинить, ограничить, испечь, ощипать, засеять, урезать, вписать, осветить, взъерошить, вывалять, сжечь, облегчить, озадачить, сберечь, изобрести, оклеветать, обдумать, увидеть.

Ответ:

От глаголов на −ить−, −ти, −чь: перекошенный, смягченный, запряженный, удлиненный, ограниченный, испеченный, освещенный, взъерошенный, сожженный, облегченный, озадаченный, сбереженный, изобретенный.
От глаголов на −ать, −ять, −еть: растерянный, опознанный, ощипанный, засеянный, урезанный, вписанный, вывалянный, оклеветанный, обдуманный, увиденный.
В причастиях, образованных от глаголов на −ить−, −ти, −чь, пишется суффикс −енн−, от глаголов на −ать, −ять, −еть − суффикс −нн−.

252

Упражнение №252

Определите, полную или краткую форму имеет причастие, и в зависимости от этого пишите две или одну букву н. Суффиксы причастия и инфинитива обозначьте.
Нескош..(н, нн)ый луг, заплетё(н, нн)ая коса, книга прочит..(н, нн)а, призы завоёв..(н, нн)ы, выстро..(н, нн)ая школа, застеклё(н, нн)ая терраса, зажж..(н, нн)ый костёр, все были пораж..(н, нн)ы, устремлё(н, нн)ый ввысь.

Ответ:

Нескошнный (полн. ф.) луг, заплетённая (полн. ф.) коса, книга прочитана (кратк. ф.), призы завоёваны (кратк. ф.), выстроенная школа (полн. ф.), застеклённая (полн. ф.) терраса, зажжённый (полн. ф.) костёр, все были поражны (кратк. ф.), устремлённый (полн. ф.) ввысь.

253

Упражнение №253

1. Прочитайте тексты. Спишите их, восстанавливая пропущенные буквы и раскрывая скобки. При определении написания учитывайте суффикс инфинитива, пользуйтесь схемой, данной в рубрике «Возьмите на заметку!». Суффиксы инфинитива и причастия обозначьте; причастия подчеркните как члены предложения.
1) Картошка на огородах выкоп..(н, нн)а, обсуш..(н, нн)а и ссып..(н, нн)а на еду... Морковь, брюква, свёкла тоже вырез..(н, нн)ы... Хлеб убран, ботва свал..(н, нн)а в кучи, превращ..(н, нн)ые в мочалку, путаные плети гороха брош..(н, нн)ы возле крыльца — для обтирки ног.
(В. Астафьев)
2) Вправо и влево от тропинки шёл невысокий, путаный кустарник, и вокруг него... бродили разорв..(н, нн)ые неясно−белые клочья тумана. Странный звук неожиданно пронёсся по лесу. Он был протяж..н, низок и гармонично−печален...
(А. Куприн)
2. Объясните употребление дефиса в написании слов второго текста.

Ответ:

1) Картошка на огородах выкопана, обсушена и ссыпана на еду... Морковь, брюква, свёкла тоже вырезаны... Хлеб убран, ботва свалена в кучи, превращенные в мочалку, путаные плети гороха брошены возле крыльца — для обтирки ног.
2) Вправо и влево от тропинки шёл невысокий, путаный кустарник, и вокруг него... бродили разорванные неясно−белые клочья тумана. Странный звук неожиданно пронёсся по лесу. Он был протяжен, низок и гармонично−печален...
Неясно−белый − сложное прилагательное (оттенок цвета).
Гармонично−печален − сложное прилагательное (гармоничен и печален).

254

Упражнение №254

1. Со словами каждой пары составьте и запишите предложения, предварительно определив, в каком случае слово является отглагольным прилагательным, а каком − причастием. В этих словах выделите суффиксы и, если есть, приставки.
Печеный − запеченный,
Вязаный − связанный,
Рваный − порванный.
2. Каждое из данных ниже слов может быть использовано и как отглагольное прилагательное, и как причастие. Докажите это, составив и записав предложения.
Образец записи: Жареная рыба была очень вкусной.
Жаренная на подсолнечном масле рыба была очень вкусной.
Плетё(н, нн)ый, ране(н, нн)ый, груже(н, нн)ый.

Ответ:

Моя мама испекла печеный хлеб. (отглагольное прилагательное) − Я особенно любила мясо−капустно−картофельный курник, запеченный в русской печи. (причастие),
Мама купила вязаный свитер (отглагольное прилагательное) − связанный (причастие) мне шарф, был очень теплым,
Они получают – кто валенки, кто телогрейку, кто рваный бушлат. (отглагольное прилагательное) − Отец заметил порванный (причастие) уголок, торчавший из книги.
2. Плетеный ковер весел на стене.
Плетенный мною ковер висел на стене.
Раненый солдат остался в другом госпитале.
Раненный на поле боя солдат тяжело разговаривал.
Груженый поезд уже два дня стоит на запасном пути.
Загруженный пассажирами автобус все еще стоял на остановке.

255

Упражнение №255

1. Спишите предложения из произведений К. Г. Паустовского, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.
Суффиксы инфинитива и причастий обозначьте; суффиксы прилагательных подчеркните. Определите, являются ли эти прилагательные отглагольными.
1) Ночь стояла над пр..тихшей землёй... Осе(н, нн)ие созвездия бл..стали в ведре с водой и в маленьком оконце избы с такой же напряжё(н, нн)ой силой, как и на небе.
2) Ф..нарь осв..щал колодец старый клён под забором и растрёп..(н, нн)ый ветром куст настурции на пож..лтевшей клумбе.
3) В сосновых чащах дрожали от холода б..рёзы осып..(н, нн)ые сусальной позолотой.
4) Полосы света прон..кали в гущу трав и кустарников... Свет открывал то ч..рные бл..стящие стебли травы с оранжевыми засохшими ягодами, то огне(н, нн)ые шапки мухоморов как будто забрызг..(н, нн)ые мелом...

Ответ:

1) Ночь стояла над притихшей землёй... Осенние созвездия блистали в ведре с водой и в маленьком оконце избы с такой же напряжённой силой, как и на небе.
2) Фонарь освещал колодец, старый клён под забором и растрёпанный ветром куст настурции на пожелтевшей клумбе.
3) В сосновых чащах дрожали от холода берёзы, осыпанные сусальной позолотой.
4) Полосы света проникали в гущу трав и кустарников... Свет открывал то черные блестящие стебли травы с оранжевыми засохшими ягодами, то огненные шапки мухоморов, как будто забрызганные мелом...

256

Упражнение №256

1. Прочитайте текст. Найдите и выпишите предложения с причастными оборотами. Подчеркните каждый оборот как член предложения, объясните знаки препинания.
Вика прошлась по квартире... Самая большая комната — гости(н, нн)ая. Два стола, один возле кожа(н, нн)ого дивана с кожа(н, нн)ыми креслами, второй у противоположной стены, окружё(н, нн)ый креслами на гнутых ножках... Большой стари(н, нн)ый глобус... Окна гости(н, нн)ой выходили во двор, усаж..(н, нн)ый каштанами и платанами. Окна высокие, почти от пола до потолка, закругле(н, нн)ые вверху. На секретере — серебр..(н, нн)ые флакончики, подсвечники и чашечка...
(А. Рыбаков)
2. Запишите слова гости(н, нн)ая, гости(н, нн)ица, гости(н, нн)ый двор. С первыми двумя словами составьте предложения.

Ответ:

Два стола, один возле кожаного дивана с кожаными креслами, второй у противоположной стены, окружённый креслами на гнутых ножках... (Причастный оборот стоит после определяемого слова, поэтому выделяется запятыми)
Окна гостиной выходили во двор, усаженный каштанами и платанами. (Причастный оборот стоит после определяемого слова, поэтому выделяется запятыми)
Окна высокие, почти от пола до потолка, закругленные вверху. (Причастный оборот стоит после определяемого слова, поэтому выделяется запятыми)
2. Гостиная, гостиница, гостиный двор.
В нашем доме большая и уютная гостиная.
Во время путешествия мы решили остановиться в пятизвездочной гостинице.

257

Упражнение №257

1. Прочитайте и запишите предложения, восстанавливая пропущенные знаки препинания и буквы, решая вопрос о написании н или нн в суффиксах причастий и прилагательных.
1) Никита с трудом пр..открыл дубовую двустворчатую дверь и на ц..почках пошёл по пустым комнатам. Сквозь (полу) круглые окна был виден сад, завал..(н, нн)ый снегом.
2) На южной стороне дома были располож..(н, нн)ы комнаты, натопл..(н, нн)ые и жилые.
3) В (не) большом, окле..(н, нн)ом белым, совершенно пустом зале было светло пахло масл..(н, нн)ой краской на бл..стящем краше(н, нн)ом полу стояли две китайские вазы.
4) Никите к..залось, что он идёт во сне, в заколдов..(н, нн)ом царстве. Только в зач..ров..(н, нн)ом царстве бывает так странно и так счастливо на душе.
(А. Н. Толстой)
2. Обозначьте суффиксы причастий и прилагательных.
3. От полных причастий образуйте краткие формы женского или среднего рода единственного числа и запишите их в составе предложений.

Ответ:

1) Никита с трудом приоткрыл дубовую двустворчатую дверь и на цыпочках пошёл по пустым комнатам. Сквозь полукруглые окна был виден сад, заваленный снегом.
2) На южной стороне дома были расположены комнаты, натопленные и жилые.
3) В небольшом, оклеенном белым, совершенно пустом зале было светло пахло маслной краской на блестящем крашеном полу стояли две китайские вазы.
4) Никите казалось, что он идёт во сне, в заколдованном царстве. Только в зачарованном царстве бывает так странно и так счастливо на душе.
(А. Н. Толстой)
Заваленный − завалена, завалено;
Натопленные − натоплена, натоплено;
Оклеенном − оклеена, оклеено;
Заколдованном − заколдована, заколдовано;
Зачарованном − зачарована, зачаровано.

258

Упражнение №258

От имен существительных образуйте и запишите прилагательные, используя суффиксы с одной или двумя н. Морфемы с этими буквами обозначьте графически.
Осень —
Утка —
Серебро —
Торжество —
Революция —
Принести —
Потерять —
Сжечь —
Растолочь —
Отложить —

Ответ:

Осень — осенний;
Утка — утиный;
Серебро — серебряный;
Торжество — торжественный;
Революция — революционный;
Принести — принесенный;
Потерять — потерянный;
Сжечь — сожженный;
Растолочь — растолченный;
Отложить — .

259

Упражнение №259

1. Прочитайте текст и спишите его, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Суффиксы н, нн обозначьте, объясните их правописание и укажите часть речи.
Лодка на что (то) натолкнулась. Это «что (то)» ок..залось погрузивш..мся в воду и, по−видимому, дремавш..м бегемотом. Разбуже(н, нн)ый и ра(с, сс)ер−же(н, нн)ый зверь тот (час) же вынырнул и открыв свою громадную пасть начал громко реветь. Сейчас (же) по другую сторону лодки показался другой бегемот. Зоолог начал поспешно грести к берегу. Но один из бегемотов нырнув под лодку поднял её своей спиной и перевернул. Конечно, и путешестве(н, нн)ик и все его вещи оказались в воде. К счастью, натуралист был в одной рубашке, коротких полотня(н, нн)ых брюках и без обуви, а потому смог подплыть к берегу. (Я. Цингер)
2. Выпишите из текста все местоимения. Определите, к какому разряду относится каждое из них.
3. Запишите однокоренные слова к слову зоолог. Что обозначает часть зоо−?

Ответ:

Лодка на что−то натолкнулась. Это «что−то» оказалось погрузившимся в воду и, по−видимому, дремавшим бегемотом. Разбуженный (прич.) и рассерженный (прич.) зверь тотчас же вынырнул и, открыв свою громадную пасть, начал громко реветь. Сейчас же по другую сторону лодки показался другой бегемот. Зоолог начал поспешно грести к берегу. Но один из бегемотов, нырнув под лодку, поднял её своей спиной и перевернул. Конечно, и путешественник и все его вещи оказались в воде. К счастью, натуралист был в одной рубашке, коротких полотняных (прил.) брюках и без обуви, а потому смог подплыть к берегу. (Я. Цингер)
2. Местоимения: что−то (неопределенное), это (указательное), свою (притяжательное), её (личное), своей (притяжательное), его (притяжательное).
Зоолог, зоопарк, зоопсихология, зоостанция.
Зоо− первая часть сложных слов обозначает принадлежность к животному миру.

260

Упражнение №260

1. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. Вместо знака ∧ напишите нужный суффикс: −ен−, −еик−(−ённ−), −ан− (−ян−), −нн−. Объясните написание этих морфем.
В своей незве(с, ст)ной картине «Керженец», хранящейся в Государств ∧ ой Третьяковской галерее, Николай Михайлович Рома́дин передал чувство любви к отд..л ∧ ым, глухим уголкам России.
Глядя на изобр..ж ∧ ый художником пейзаж, проникаешься ощущением слияния с этой девств ∧ ой, первозданной природой.
Сквозь перепутанные веточки кустов видна студ ∧ ая вода реки и бесшумно скользящая по ней лодка.
Сплошная стена леса на противоположном берегу отражается в холодной св..нцовой воде. Кажется, это безмолвное царство напо ∧ о таинств ∧ остью...
И лишь энергичная фигура мужчины, вооруж ∧ ого
дерев ∧ ым багром, с помощью которого движется лодка, св..детельствует о наличии жизни в этом сказочном вод ∧ ом и лесном мире тишины и покоя.
2. Объясните постановку знаков препинания во всех предложениях текста.
3. Подчеркните причастные и деепричастный обороты как члены предложения.
4. Проведите морфологический разбор выделенных слов.

Ответ:

В своей неизвестной картине «Керженец», /хранящейся в Государственной Третьяковской галерее/, Николай Михайлович Рома́дин передал чувство любви к отдалённым, глухим уголкам России. (запятыми выделен причастный оборот, и разделены однородные определения)
/Глядя на изображённый художником пейзаж/, проникаешься ощущением слияния с этой девственной, первозданной природой. (запятыми выделен деепричастный оборот, и разделены однородные определения)
Сквозь перепутанные веточки кустов видна студёная вода реки и бесшумно скользящая по ней лодка.
Сплошная стена леса на противоположном берегу отражается в холодной свинцовой воде. Кажется, это безмолвное царство напоено таинственностью... (запятой выделено вводное слово)
И лишь энергичная фигура мужчины, /вооружённого деревянным багром/, с помощью которого движется лодка, свидетельствует о наличии жизни в этом сказочном водяном и лесном мире тишины и покоя. (запятыми выделен причастный оборот).
Изображённый − причастие
Пейзаж (какой?) изображенный
Н. ф. − изображенный
пост. − страдательное, прош. вр., сов. вид;
непост. − Им. п., ед. ч., м. р.
(по) ней − местоимение
Скользящая по (чему?) ней
Н. ф. − она
пост. − личное, 3−е л.
непост. − П. п., ед. ч., ж. р.
Свидетельствует − глагол
Фигура (что делает?) свидетельствует
Н. ф. − свидетельствовать
пост. − 1−е спр., переходный, несов. вид;
непост. − изъявит. накл., ед. ч., наст. вр.

261

Упражнение №261

Рассмотрите на вклейке (с. 2) репродукцию поэтической картины «Кёрженец» (1947), созданной народным художником СССР, действительным членом Академии художеств Николаем Михайловичем Ромадиным (1903—1987). Подумайте, о чём вы могли бы сказать, глядя на изображённый Н. М. Ромадиным пейзаж.
Дополните текст предыдущего упражнения, описывая свои впечатления.

Ответ:

В своей неизвестной картине «Кёрженец», хранящейся в Государственной Третьяковской галерее, Николай Михайлович Ромадин передал чувство любви к отдаленным, глухим уголкам России.
На картине изображено весеннее половодье, время, когда полые воды смывают с проснувшейся земли остатки снегов, природа просыпается и обновляется. Торчащие из воды ивы словно любуются желтыми весенними пушинками на своих ветвях.
Глядя на изображенный художником пейзаж, проникаешься ощущением слияния с этой девственной, первозданной природой.
Сквозь перепутанные веточки кустов видна студеная вода реки и бесшумно скользящая по ней лодка. Это рыбаки, вышедшие на правый весенний промысел. Один человек сидит, разбирая снасти, а другой гребет, стоя на корме. Гладь реки переливается разными нечеткими цветами, отражая неяркое небо и темные берега.
Сплошная стена леса на противоположном берегу отражается в холодной свинцовой воде. На фоне темно−зеленых елей видны белые стволы берез, с красивыми шоколадными от набухших почек ветвями. Кажется, это безмолвное царство наполнено таинственностью...
И лишь энергичная фигура мужчины, вооруженного деревянным багром, с помощью которого движется лодка, свидетельствует о наличии жизни в этом сказочном водяном и лесном мире тишины и покоя.
Эта картина не оставила меня равнодушным, потому что я очень люблю весну, и мне близки чувства, которые хочет передать художник.

§17 упр 262

Упражнение №262

1. Распространите причастия зависимыми словами и запишите получившиеся сочетания слов. Объясните слитное и раздельное написание не с причастиями.
                                                                     x____________
Образец записи: нерасколотый орех — не расколотый ещё орех.
Непрочитанная книга, неукрашенная ёлка, невыполненное задание, незамеченная ошибка, несожжённое письмо, неполученная посылка, незаконченная работа, незавершённая стройка.
2. От выделенных причастий образуйте краткую форму (орех не расколот, работа не сделана). Составьте и запишите предложения, употребляя эти причастия с частицей не.

Ответ:

                                                    x____________
1. Непрочитанная книга — не прочитанная за лето книга,
                                                   x____________
неукрашенная елка — не украшенная игрушками елка,
                                                  x____________
невыполненное задание — не выполненное студентом задание.
                                                  x____________
незамеченная ошибка — не замеченная учителем ошибка,
                                                  x____________
несожженное письмо — не сожженное мною письмо,
                                                 x____________
неполученная посылка — не полученная на почте посылка.
                                                x____________
незаконченная работа — не законченная вовремя работа,
                                                x____________
незавершенная стройка — не завершенная в срок стройка.
Не− с полными причастиями пишется слитно, если при них нет зависимых слов.
Не− с полными причастиями пишется раздельно, если при причастии есть
пояснительные слова.
2. Книга не прочитана, елка не украшена, задание не выполнено, ошибка не
замечена, письмо не сожжено, посылка не получена, работа не закончена, стройка
не завершена.
С краткими причастиями не пишется раздельно.

263

Упражнение №263

Спишите текст, соблюдая правила орфографии, учитывая, краткую или полную форму имеют причастия, есть ли у них зависимые слова или нет.
Мы давно (не) были в своём деревенском доме. Во−первых, (не) отремонтирова..ый дом потерял свой нарядный вид: стёкла потускнели, (не) выкраше..ые стены выглядели уныло, печь осталась (не) выбеле..ой и (не) радовала глаз. Мы дружно взялись за работу и через неделю вернули жилью его прежний праз..ничный облик. Всё, что было (не) выкрашено, (не) вымыто, (не) прибрано, засверкало чистотой. Отдых начался!

Ответ:

Мы давно не были в своем деревенском доме. Во−первых, неотремонтированный дом потерял свой нарядный вид: стекла потускнели, невыкрашенные стены выглядели уныло, печь осталась не выбеленной и не радовала глаз.
Мы дружно взялись за работу и через неделю вернули жилью его прежний праздничный облик. Все, что было не выкрашено, не вымыто, не прибрано, засверкало чистотой.
Отдых начался!

264

Упражнение №264

Спишите. Следите за наличием зависимых от причастия слов. Суффиксы причастий обозначьте.
1) В глазах Павки Климка увидел (не) высказа..ую грусть.
2) Твёрдый, (не) мигающий взгляд (не) сколько смутил Павку.
3) Тоня взяла (не) прочита..ый роман, открыла дверь на веранду, спустилась по лестнице в сад.
4) Павел посмотрел на свои босые ноги, (не) блиставшие чистотой.
5) Серёжа, ещё (не) окрепший от удара, примостился на Павкиной кровати, и вскоре между друзьями шла оживлё..ая беседа.
(По Н. Островскому)

Ответ:

1) В глазах Павки Климка увидел невысказанную грусть.
2) Твердый, немигающий взгляд несколько смутил Павку.
3) Таня взяла непрочитанный роман, открыла дверь на веранду, спустилась по лестнице в сад.
4) Павел посмотрел на свои босые ноги, не блиставшие чистотой.
5) Сережа, еще не окрепший от удара, примостился на Павкиной кровати, и вскоре между друзьями шла оживленная беседа.

265

Упражнение №265

Спишите, определяя, слитно или раздельно нужно писать не с причастиями. Вставьте пропущенные буквы.
1) Др..мотой розовой об(ъ, ь)ята трава (не) кошеной межи. (А. Блок)
2) Днём паутина летала по воздуху, запутывалась в (не) скош..(н, нн)ой траве. (К. Паустовский)
3) Ещё (не) оправившийся после болезни, Иван преступил к работе.
4) (Не) прекращавшийся всю ночь сильный восточный ветер развёл большую зыбь. (Б. Житков)
2. Выполните фонетический анализ выделенных слов.

Ответ:

1) Дремотой розовой объята трава некошеной межи. (А. Блок)
2) Днём паутина летала по воздуху, запутывалась в нескошенной траве. (К. Паустовский)
3) Ещё не оправившийся после болезни, Иван преступил к работе.
4) Не прекращавшийся всю ночь сильный восточный ветер развёл большую зыбь. (Б. Житков)
2. Объята − [абй'ата]
о — [ а ] — гласный, безударный
б — [ б ] — согласный, парный звонкий, парный твердый
ъ — [ − ] — не образует звука
я — [ й' ] — согласный, непарный звонкий, непарный мягкий, сонорный
[ а ] — гласный, ударный
т — [ т ] — согласный , парный глухой , парный твердый
а — [ а ] — гласный , безударный
В слове 6 букв и 6 звуков
Ещё − [й’ищ’о]
е — [й’] — согласный, звонкий непарный, сонорный (всегда звонкий), мягкий
[и] — гласный, безударный
щ — [щ’] — согласный, глухой непарный, мягкий, шипящий
ё — [о] — гласный, ударный
В слове 3 буквы и 4 звука.

266

Упражнение №266

Спишите, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания и раскрывая скобки. Объясните слитное или раздельное употребление не.
1) Море курилось парным туманом, сливаясь с ещё (не) расчищенным небом. (В. Катаев)
2) (Не) скошенные луга так душисты, что с (не) привычки туманится и тяжелеет голова. (К. Паустовский)
3) Дом стоял посреди степи, ничем (не) огороженный. (А. Чехов)
4) Настоящие охотники берегут, (не) стреляют лосей. Любуются они большими, красивыми животными, (не) причиняющими вреда человеку. (И. Соколов−Микитов)

Ответ:

1. Море курилось парным туманом, сливаясь с еще не расчищенным небом (у прич. есть завис. слово еще, причастие образует оборот, поэтому с не пишется раздельно).
2) Нескошенные луга (у прич. нет завис. слова, нет оборота. поэтому с НЕ пишется слитно) так душисты, что с непривычки (не употреб. без не) туманится и тяжелеет голова.
3) Дом стоял посреди степи, ничем не огороженный. (у прич. есть завис. слово ничем , причастие образует оборот, поэтому с не пишется раздельно)
4) Настоящие охотники берегут, не стреляют лосей. Любуются они большими, красивыми животными, не причиняющими вреда человеку. (у прич. есть завис. слово вреда, причастие образует оборот, поэтому с не пишется раздельно)

267

Упражнение №267

Выразительно прочитайте, а затем спишите текст, соблюдая правила и орфографии и пунктуации. Укажите, какими частями речи являются слова с не. Какие из них считаются особыми формами глагола?
Все мы с (не) осл..беваемым интересом читаем и слушаем сказки и ра(с, сс)казы о животных. Вроде бы мы любим животных. Но в жизни (не) редки случаи бе(с, сс)мысленной, ничем (не) объ..снимой жестокости в отношении к л..гушкам кошкам собакам тем животным, которые живут рядом с нами.
Так же бе..жалос(тн, н)ы мы бываем с (не) винными жуками бе(з, зз)ащитными тритонами (не) ядовитыми ужами уничтожая их между прочим, (не) задумываясь (не) испытывая никакой (не) приязни (не) подвергаясь никакой опас(н, тн)ости.
В подобных (не) красивых варварских поступках обычно про..вляю(т, ть)ся бескультурье (не) воспитанность. («Юный натуралист»)
Обозначьте морфемы, в которых пропущены буквы, и объясните правописание этих слов.
Разберите по составу слова с удвоенными согласными.
В каком предложении вы поставили тире? Почему? Переконструируйте предложение так, чтобы надо было поставить двоеточие.
Проведите морфологический разбор выделенного слова.

Ответ:

Все мы с неослабеваемым интересом читаем и слушаем сказки и рассказы о животных. Вроде бы мы любим животных. Но в жизни нередки случаи бессмысленной, ничем не объяснимой жестокости в отношении к лягушкам, кошкам, собакам, − тем животным, которые живут рядом с нами.
Так же безжалостны мы бываем с невинными жуками, беззащитными тритонами, неядовитыми ужами, уничтожая их между прочим, не задумываясь, не испытывая никакой неприязни, не подвергаясь никакой опасности.
В подобных некрасивых варварских поступках обычно проявляются бескультурье невоспитанность. («Юный натуралист»)
1. Слова с не являются прилагательными, причастиями, существительными, деепричастиями. Особые формы глагола − это причастие (неослабеваемый, объяснимой) и деепричастия (не задумываясь, не испытывая, не подвергаясь).
4. Тире поставлено в предложении с однородными членами, после которых стоит обобщающее слово.
Двоеточие ставится после обобщающего слова, перед однородными членами.
5. уничтожая.

268

Упражнение №268

1. Проверьте, усвоили ли вы правила употребления не с разными частями речи. Спишите текст, объясняя написание слов и указывая, к какой части речи эти слова относятся.
Человек, (не) любящий книгу, (не) счастен, хотя и (не) всегда догадывается об этом. Жизнь его может быть наполнена интереснейшими событиями, но он будет лишён (не) менее важного события — сопереживания и осмысления прочитанного.
Есть люди, которые говорят: «Я читать люблю... только (не) стихи». Тут кроется (не) правда — человек, (не) любящий поэзии, (не) может по−настоящему любить и прозу, воспитание поэзией — это воспитание вкуса к литературе вообще.
...И я хотел бы, пусть запоздало и (не) всеобъемлюще, выразить мою глубокую благодарность всем людям в моей жизни, которые воспитали меня в любви к поэзии.
(Е. Евтушенко)

Ответ:

                      х_______________
Человек, не любящий (прич.) книгу, несчастен (кр. прич.), хотя и не всегда (нареч.) догадывается об этом. Жизнь его может быть наполнена интереснейшими событиями, но он будет лишён не менее (нареч.) важного события — сопереживания и осмысления прочитанного.
Есть люди, которые говорят: «Я читать люблю... только не стихи (сущ., подразумевается противопоставление)». Тут кроется неправда
                                             х______________
(сущ., ложь) — человек, не любящий (прич.) поэзии, не может (глаг.) по−настоящему любить и прозу, воспитание поэзией — это воспитание вкуса к литературе вообще.
...И я хотел бы, пусть запоздало и невсеобъемлюще (нареч., частично), выразить мою глубокую благодарность всем людям в моей жизни, которые воспитали меня в любви к поэзии.
(Е. Евтушенко)

269

Упражнение №269

Согласны ли вы с известным поэтом Евгением Александровичем Евтушенко (1932−2017) (см. предыдущее упражнение)? Напишите своё мнение по поводу прочитанного.

Ответ:

Я считаю, что в жизни масса других развлечений, кроме чтения. Фильмы, сериалы, компьютерные игры, различные гаджеты. Если выбирать, посмотреть ли телевизор или почитать книгу я, если честно, выберу книгу. Ведь именно чтение книг поможет научиться нам думать, мыслить, фантазировать.

270

Упражнение №270

Правила о правописании н и нн в причастиях и отглагольных прилагательных, о слитном и раздельном написании не с причастиями и отглагольными прилагательными являются одними из самых трудных в русской орфографии. В дальнейшем вам предстоит не только тренироваться в употреблении этих правил, но и узнать другие — о более сложных случаях написания. А сейчас вам предлагается обобщить содержащуюся в § 16 и 17 информацию. Подготовьте пересказ этих правил. Не забудьте о примерах.

Ответ:

Правописание Н и НН в отглагольных прилагательных и причастиях
НН пишется:
1) полные страдательные причастия прошедшего времени:
Например: закрученный, откопанный, купленный;
2) в прилагательных на −ованный, −ёванный, −еванный:
Например: маринованный, корчёванный, асфальтированный;
Н пишется:
1) в отглагольных прилагательных:
Например: беленые стены, груженый вагон;
2) в кратких причастиях:
Например: сделан, освоены, окрашено.

Раздельное написание НЕ с причастиями
Частица НЕ пишется раздельно:
1. При противопоставлении с союзом а:
Например: Не прочитанная книга, а просмотренная.
2. С зависимыми словами кроме слов наречий меры и степени:
Например: Не прочитанная мной книга.
3. При подчеркнутом отрицании:
Например: Нет, это книга не прочитанная.
4. С причастиями в краткой форме:
Например: Книга не прочитана.

Слитное написание НЕ с причастиями
Частица НЕ пишется слитно:
1. Если слово без "не" не употребляется:
Например: ненавидящий, негодующий.
2. Если образуется новое понятие, т.е. можно заменить синонимом без не− или близким по значению выражением:
Например: непрочитанная книга = «новая для меня книга»
3. Со словами наречиями меры и степени (очень, весьма, почти...= сближение с прилагательными):
Например: совершенно непродуманный.

§18 упр 271

Упражнение №271

Прочитайте сведения о рассуждениях различного типа, составьте план и по нему перескажите данный текст.
Рассуждения, как и описания, как и повествования, бывают разные. Есть рассуждение−доказательство, есть рассуждение−объяснение. Но оказывается, есть ещё одна разновидность этого типа речи, с которой вы сейчас познакомитесь.
В жизни довольно часто возникают ситуации, когда нам надо принять какое−то решение, ответить на вопросы «Как быть?», «Что делать?». Продумывая ответ, каждый из нас как бы беседует сам с собой: задаёт себе вопросы и сам же на них отвечает, перебирает разные варианты ответов — одни принимает, другие отвергает. Подобные высказывания — «про себя» или вслух, в устной или в письменной форме — мы будем называть рассуждениями−размышлениями.
В рассуждении−размышлении активно используются вопросительные предложения. Это может быть вопросно−ответная форма построения текста, или цепь вопросов−раздумий, или так называемые альтернативные вопросы, то есть вопросы с разделительным союзом или, из которых нужно выбрать только один. В таких текстах часто встречаются слова со значением следствия, вывода (значит, поэтому, таким образом, следовательно), а также противительные союзы (а, но, однако), слова да и нет.
Рассуждения−размышления бывают разного стиля — публицистического, научного, разговорного, художественного. Стиль речи зависит от того, над какими вопросами мы размышляем (общественно−политическими, научными или бытовыми, личными), и от ситуации общения.

Ответ:

План:
1. Рассуждения бывают разные.
2. Рассуждение−размышление.
3. Средства построения рассуждения−размышления.
4. Стили рассуждения−размышления.

272

Упражнение №272

«Прочитайте» схему и подготовьте устный ответ−обобщение на тему «Рассуждение и его разновидности».

Ответ:

Задание выполняется самостоятельно.

273

Упражнение №273

Прочитайте текст. Найдите слова, в которых выражена основная мысль текста. Запишите их. Определите тип речи. Ответ обоснуйте.
Всем нам хорошо известна крылатая строчка Н. А. Некрасова: «Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан». Быть гражданином — это значит активно участвовать в окружающей жизни, делать так, чтобы она стала лучше.
Если никогда ни во что не вмешиваться, в сто раз легче будет жить. Но только неинтересно. Сразу тебе все чужими станут и ты всем чужой. Лес горит — пускай, мостик через канаву сломался — нам какое дело, мальчишка на улице ревёт — пройдём мимо...
Всё зависит от того, как относиться к жизни в свои двенадцать−тринадцать лет: чувствовать себя маленьким, ничего не знающим, посторонним во многих делах? Или с размаху, как в недавней игре, кидаться туда, где что−то не ладится, где нужны твоя уверенная помощь, надёжное плечо, крепкие руки?
Ничто так не возвышает личность, как активная жизненная позиция. И это относится не только к взрослым, но и к тебе, тринадцатилетний подросток.
(По Л. Симоновой)
Объясните, какие трудности могут возникнуть при написании выделенных слов.

Ответ:

Основная мысль выражена в строках: «Поэтом можешь ты не быть, но
гражданином быть обязан».
Тип речи: рассуждение. Текст имеет своей целью доказать, что необходимо
быть гражданином. Приводятся аргументы, примеры.
В конце − умозаключение.
2. Выделенные слова с орфограммами.

274

Упражнение №274

Задумайтесь и вы над вопросом «Что значит быть гражданином?». Напишите небольшое сочинение на эту тему. Какой тип и стиль речи вы выберете? Используйте материалы упр. 177 и 178.

Ответ:

 $     Что значит быть гражданином?
  Быть гражданином − значит быть неравнодушным ко всему, что происходит вокруг тебя. Гражданская позиция возвышает личность, обогащает внутренний мир. Человеку необходимо знать, что от него что−то зависит, чтобы быть полноценным членом общества. Например. я знаю, что многие люди предпочитают не голосовать в день выборов, так как считают, что все решено без них. Но если каждый человек придет на голосование и выскажет свою позицию, то скорее всего, выбор всех устроит. Поэтому просто необходимо быть гражданином своей страны!

Тип речи − рассуждение.
Стиль речи − публицистический.

275

Упражнение №275

1. Прочитайте отрывок из рассказа А. Гайдара «Чук и Гек». Вы, конечно, хорошо представляете себе ситуацию, в которой неожиданно оказались герои рассказа: «Ехали−ехали к отцу — вот тебе и приехали!» Что делать? Как быть?
Мать села на лавку и задумалась. Что случилось, почему на базе пусто и что теперь делать? Ехать назад? Но у неё денег оставалось только−только заплатить ямщику за дорогу. Значит, надо было ожидать, когда вернётся сторож. Но ямщик через три часа уедет обратно, а вдруг сторож возьмёт да не скоро вернётся? Тогда как? А ведь отсюда до ближайшей станции и телеграфа почти сто километров!
Вошёл ямщик. Оглядев избу, он потянул носом воздух, подошёл к печке и открыл заслонку.
— Сторож к ночи вернётся, — успокоил он. — Вот в печи горшок со щами. Кабы он ушёл надолго, он бы щи на холод вынес...
2. Найдите в тексте рассуждение−размышление. Расскажите, как построен этот фрагмент, какого он стиля речи, какие языковые средства в нём активно используются.
3. Какие ещё типовые фрагменты есть в этом тексте? Как они сочетаются друг с другом?

Ответ:

Мать села на лавку и задумалась. Что случилось, почему на базе пусто и что теперь делать? Ехать назад? Но у неё денег оставалось только−только заплатить ямщику за дорогу. Значит, надо было ожидать, когда вернётся сторож. Но ямщик через три часа уедет обратно, а вдруг сторож возьмёт да не скоро вернётся”? Тогда как? А ведь отсюда до ближайшей станции и телеграфа почти сто километров!
Вошёл ямщик. Оглядев избу, он потянул носом воздух, подошёл к
печке и открыл заслонку.
— Сторож к ночи вернётся, — успокоил он. — Вот в печи горшок со щами. Кабы он ушёл надолго, он бы щи на холод вынес...
2.
Что случилось, почему на базе пусто и что теперь делать? Ехать назад? Но у неё денег оставалось только−только заплатить ямщику за дорогу. Значит, надо было ожидать, когда вернётся сторож. Но ямщик через три часа уедет обратно, а вдруг сторож возьмёт да не скоро вернётся” Тогда как? А ведь отсюда до ближайшей станции и телеграфа почти сто километров!
Тип речи: рассуждение−размышление.
Стиль речи: разговорный.
Языковые средства: неполные предложения, вопросительные и восклицательные предложения, экспрессивная лексика.
3.
Вошёл ямщик. Оглядев избу, он потянул носом воздух, подошёл к печке и открыл заслонку. (повествование)
— Сторож к ночи вернётся, — успокоил он. — Вот в печи горшок со щами. Кабы он ушёл надолго, он бы щи на холод вынес... (рассуждение−объяснение)

276

Упражнение №276

Выразительно прочитайте вслух стихотворение М. Ю. Лермонтова «Тучи».
Тучки небесные, вечные странники!
Степью лазурною, цепью жемчужною
Мчитесь вы, будто, как я же, изгнанники,
С милого севера в сторону южную.
Кто же вас гонит: судьбы ли решение?
Зависть ли тайная? злоба ль открытая?
Или на вас тяготит преступление?
Или друзей клевета ядовитая?
Нет, вам наскучили нивы бесплодные...
Чужды вам страсти и чужды страдания;
Вечно холодные, вечно свободные,
Нет у вас родины, нет вам изгнания.
2. Определите тип речи и укажите характерные для него языковые средства.
3. Выучите стихотворение наизусть и запишите его по памяти.

Ответ:

Тип речи — рассуждение−размышление.
Языковые средства:
−вопросительные предложения («Кто же вас гонит: судьбы ли решение? Зависть ли тайная? Злоба ль открытая? ...»),
−ответные конструкции («Нет, вам наскучили нивы бесплодные..,»),
−обращения («тучки небесные, вечные странники!»),
−сравнения («будто как я же»),
−повторы («нет у вас родины, нет вам изгнания»).

277

Упражнение №277

Продолжите текст В. П. Крапивина. Напишите, часто ли вы в своей жизни сталкиваетесь с проблемой «хочу» и «надо», как вы её решаете. Сохраните публицистический стиль речи. Воспользуйтесь вопросами−размышлениями с союзом или.
«ХОЧУ» И «НАДО»
Этими двумя словами, по существу, можно определить все наши поступки. В жизни очень часто сталкиваются эти иногда совпадающие, а иногда совершенно противоположные слова.
С самого утра уже возникает противоречие: вставать или ещё немного полежать?...

Ответ:

«ХОЧУ» И «НАДО»
Этими двумя словами, по существу, можно определить все наши поступки. В жизни очень часто сталкиваются эти иногда совпадающие, а иногда совершенно противоположные слова.
С самого утра уже возникает противоречие: вставать или ещё немного полежать?
Но ты понимаешь, что «НАДО» собираться в школу или на работу. Зачем? А
затем. чтобы получить образование и стать успешным в будущем или заработать
денег и купить автомобиль, чтобы зимой передвигаться в комфорте и тепле.
С этой проблемой действительно сталкиваешься очень часто, но все−таки нужно
заставить себя сделать выбор в пользу «НАДО»!

278

Упражнение №278

Продолжите следующее рассуждение: выберите из двух предложенных тезисов какой−либо один, аргументируйте его, приведите убедительные примеры, сделайте вывод. Сохраните публицистический стиль речи (воспользуйтесь доказательством «от противного»).
Свободное время! От того, как ты проводишь его, зависит, как и чему ты научишься в жизни, кем ты станешь. Сможешь ли ты прожить настоящую жизнь.
Свободное время — прекрасное время ...
или: Свободное время — трудное время ...)

Ответ:

Свободное время!
От того, как ты проводишь его, зависит, как и чему ты научишься в жизни, кем ты станешь. Сможешь ли ты прожить настоящую жизнь.
Свободное время − прекрасное время. Ведь все время в основном уходит на
занятия в школе, а потом на уроки, а иногда так хочется остаться дома и
заниматься своим любимым делом: петь, играть на пианино, на гитаре, рисовать.
Ведь это может нам помочь выбрать свою будущую профессию. Не всем же быть
умными! Я, например, очень люблю танцевать и в будущем хотела бы стать
известным хореографом. И мне хочется. чтобы у меня было больше свободного
времени на осуществление своей мечты.

279

Упражнение №279

Прочитайте текст. Определите стиль и тип речи. Объясните знаки препинания в предложениях, помеченных знаком .
Книга — окно в мир. Откроешь страницу, другую — раздвинутся стены комнаты, станет видно далеко−далеко; услышишь голоса тех, кто жил давным−давно, кто теперь от тебя за тридевять земель, за лесами, за морями.
Обо всём на свете рассказывают книги. Ты можешь побывать, не выходя из комнаты, в жарких и холодных странах, в морских и подземных глубинах, подняться к звёздам, прогуляться по горам на Луне...
Книга радуется и печалится вместе с тобой. Она надёжный друг, верный товарищ.
Ничто по могуществу не может сравниться с книгой, терпеливо ждущей тебя на полке. Протяни руку — и книга заговорит.
(По Е. Осетрову)
Сохраняя структуру текста и стиль речи, напишите изложение.

Ответ:

Стиль − художественный.
Тип речи − рассуждение.
Ты можешь побывать, не выходя из комнаты, в жарких и холодных странах, в морских и подземных глубинах, подняться к звездам, прогуляться по горам на луне.
Ничто по могуществу не может сравниться с книгой, терпеливо ждущей тебя на полке.
Изложение
Книга — окно в мир. Откроешь страницу, другую − станет видно далеко−далеко,
тех, кто жил давным−давно.
Обо всем рассказывают книги. Ты можешь побывать везде. не выходя из
комнаты.
Книга радуется и печалится с тобой. Она надежный друг, верный товарищ.
Ничто по могуществу не сможет сравниться с книгой. Протяни руку − и книга
заговорит.

§19 упр 280

Упражнение №280

Из данных слов выпишите деепричастия, обозначая в них все морфемы. Объясните, почему у деепричастия нет окончания.
Танцующий, танцуя, танцую, танцевал; дорогая, подорожав, подорожавший, подорожать; крепись, скрепив, скрепил, скрепивший, крепчайший, крепенький, скреплённый, скреплён.
Сделайте вывод о том, по каким признакам вы опознавали деепричастие.

Ответ:

1. Танцуя, подорожав, скрепив.
2. Деепричастие — неизменяемая форма глагола, поэтому не имеет окончания.
Деепричастия можно опознать по следующим признакам:
3 .отвечают на вопросы что делая? что сделав? как? и другие;
4 .не изменяются;
5 .образуются от глаголов с помощью специальных суффиксов: −а (−я); −в; −вши, −ши; −учи (−ючи);
6. не имеют окончаний.

281

Упражнение №281

1. Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Подчеркните деепричастия и выделите в них суффиксы, с помощью которых они образованы от глаголов.
1) Прон..слась гроза седая, разл..тевшись по л..зури. (А. Фет)
2) Клубятся тучи, млея в блеске алом. Хотят в россе понежиться поля. В последний раз за третьим перевалом пропал ямщик, звеня и не пыля. (А. Фет)
3) Деревья радостно тр..пещут, купаясь в небе голубом. (Ф. Тютчев)
4) Волны н..сутся, гремя и св..ркая, чуткие звёзды гл..дят с высоты. (Ф. Тютчев)
5) Осв..тив черепицу на крыше и согрев др..весину с..сны, поднимается выше и выше зап..здалое солнце весны. (Н. Заболоцкий)
6) Листок так жмё(тся, ться) к ветке, бурю оживая. (М. Лермонтов)
7) В голубой своей красе б..рега лежат, бл..стая, и на лу(н, нн)ой пол..се голубые волны тают. (В. Луговской)
8) С горы стремясь, долину роет р..вущий, быстрый водопад. (В. Капнист)
2. Объясните, что общего в значении, морфологических признаках, строении глаголов и деепричастий. Что их различает? Попробуйте каждое деепричастие заменить глаголом. В форме какого времени вы употребите глагол и почему?
3. На основе данных примеров сделайте вывод о том, как деепричастие помогает точнее живописать действие.
4. Выполните лексический анализ выделенных слов, пользуясь ресурсами Интернета.

Ответ:

1) Пронеслась гроза седая, разлетевшись по лазури. (А. Фет)
2) Клубятся тучи, млея в блеске алом. Хотят в россе понежиться поля. В последний раз за третьим перевалом пропал ямщик, звеня и не пыля. (А. Фет)
3) Деревья радостно трепещут, купаясь в небе голубом. (Ф. Тютчев)
4) Волны несутся, гремя и сверкая, чуткие звёзды глядят с высоты. (Ф. Тютчев)
5) Осветив черепицу на крыше и согрев древесину сосны, поднимается выше и выше запоздалое солнце весны. (Н. Заболоцкий)
6) Листок так жмётся к ветке, бурю оживая. (М. Лермонтов)
7) В голубой своей красе берега лежат, блистая, и на лунной полосе голубые волны тают. (В. Луговской)
8) С горы стремясь, долину роет ревущий, быстрый водопад. (В. Капнист)

Глаголы и деепричастия обозначают действия. Они имеют такие морфологические признаки, как вид и возвратность, а также одинаковые приставки, корни и суффиксы инфинитива. Отличаются они тем, что глаголы имеют окончания и могут спрягаться, а деепричастия не изменяются.
Разлетевшись — разлетелась (прошедшее время),
млеют (настоящее время),
звеня — звенит (настоящее время),
не пыля — не пылит (настоящее время),
купаясь — купаются (настоящее время),
гремя — гремят (настоящее время),
сверкая — сверкают (настоящее время).
Деепричастия, отвечающие на вопрос что сделав?, заменяются на глаголы
прошедшего времени, а на вопрос что делая? − на глаголы настоящего времени.
3. Так как деепричастия обозначают действия, сопутствующие основному действию, то они придают тексту выразительность и помогают точнее живописать действие (пронеслась, разлетевшись; клубятся. млея).
4. 1) Лазури
1. Лазурь — светло−синий цвет.
2. Прямое значение.
3. Синонимы − голубизна, синева, бирюза.
4. Книжное слово.
5. Происходит от древнерусского языка.
2) Ямщик
1. Ямщик − человек, занимающийся перевозкой людей и грузов на гужевом
транспорте.
2. Прямое значение.
3. Синонимы − извозчик, кучер, возница.
4. Книжное, устарелое слово.
5. Заимствовано из древнерусского языка.

282

Упражнение №282

Прочитайте текст. Перескажите его.

Ответ:

Задание выполняется самостоятельно.

283

Упражнение №283

1. Спишите предложения, выделите грамматическую основу, деепричастия подчеркните как члены предложения. Устно определите признаки глагола и признаки наречия, характерные для каждого деепричастия. Обозначьте в деепричастиях морфемный состав.
1) Несколько минут он стоял в полутёмной кузнице, блаженно закрыв глаза, с наслаждением вдыхая знакомые с детства, до боли знакомые запахи. (М. Шолохов)
2) Я остановился, глотая волнение маленькими кусочками, как лёд в полдень. (А. Грин)
2. Найдите сравнительный оборот. Объясните его значение. Обратите внимание на постановку знаков препинания в предложении со сравнительным оборотом.
3. Докажите, что в выделенных словах имеется по четыре морфемы. Какие?

Ответ:

1. 1) Несколько минут он стоял в полутемной кузнице, блаженно закрыв глаза, с наслаждением вдыхая знакомые с детства, до боли знакомые запахи.
2) Я остановился, глотая волнение маленькими кусочками, как лед в полдень.
Закрыв −
1) признаки глагола: совершенный вид, невозвратное, зависимое
     х___что?___
слово глаза (закрыв глаза);
                                                                                                            х__как?__
2) признаки наречия: неизменяемость, зависит от глагола−сказуемого (стоял, закрыв), в предложении − обстоятельство.
Вдыхая −
                                                                                                                             х__что?__
1) признаки глагола: несовершенный вид, невозвратное, зависимое слово запахи (вдыхая запахи):
2) признаки наречия: неизменяемость, зависит от глагола−сказуемого (стоял, вдыхая), в предложении — обстоятельство.

Глотая −
                                                                                                                                 х__что?__
1) признаки глагола: несовершенный вид, невозвратное, зависимое слово волнение (глотая волнение);
                                                                                                             х____как?____
2) признаки наречия: неизменяемость, зависит от глагола−сказуемого (остановился, глотая), в предложении − обстоятельство.

Закрыв, вдыхая, глотая.

2. Сравнительный оборот − как лед в полдень. Он выделяется запятыми.
Данный оборот используется в значении быстро, с трудом.

3. Вдыхая, кусочками.

284

Упражнение №284

1. Сначала прочитайте текст про себя, а затем выразительно вслух. О чём он?
Дыханье вечера долину освежило,
Благоухает древ трепещущая сень,
И яркое светило,
Спустившись в недра вод, уже переступило
Пылающих небес последнюю ступень.
(П. Вяземский)

2. Объясните значение слов благоухать, трепещущий, сень, светило, недра. Проверьте себя по толковому словарику. Какие из этих слов являются устаревшими?
3. Спишите текст.
4. Найдите причастия и деепричастия. Устно расскажите о признаках глагола и прилагательного у причастия и о признаках глагола и наречия у деепричастия. Сделайте вывод о сходстве и различии двух глагольных форм — причастия и деепричастия.
5. Составьте и запишите два предложения с причастными оборотами. Объясните постановку знаков препинания.

Ответ:

1. Данный текст о закате в долине.
2. Благоухать — приятно пахнуть, распространять благоухание.
Трепещущий − 1) охваченный душевным трепетом, волнением;
2) дрожащий, колеблющийся.
Сень − 1) тень;
2) полог;
3) крона или ветви деревьев, образующие полог, шатер.
Светило − 1) небесное тело, излучающее свет (свой или отраженный);
2) тот, кто знаменит, прославился в какой−либо области (обычно в науке и искусстве).
Недра − 1) места под земной поверхностью. глубины земли; также то, что
находится под земной поверхностью; 2) внутреннее пространство. внутренняя,
глубинная часть чего−либо.
Слова сень и светило являются устаревшими.
3. Дыханье вечера долину осветило,
Благоухает древ трепещущая сень.
И яркое светило,
Спустившись в недра вод, уже переступило
Пылающих небес последнюю ступень.
4. Причастия — трепещущая, пылающих;
Деепричастие − спустившись
Причастия имеют признаки глаголов и прилагательных.
Признаки глаголов:
5. время (настоящее и прошедшее);
6. вид (совершенный и несовершенный).
7. возвратность;
8. способность иметь при себе зависимое слово, выраженное именем
существительным или наречием;
9. особые «глагольные» вопросы что делающий? что сделавший? и др., которые
указывают на значение действия.
Признаки прилагательных:
10. те же окончания;
11 .изменяемость по родам, числам, падежам;
12. согласование с именем существительным в роде, числе, падеже;
13. вопрос какой? (какая? какое? и т. д.).
Деепричастия имеют признаки глаголов и наречий.
Признаки глаголов:
14. вид (совершенный и несовершенный);
15. возвратность;
16. способность иметь при себе зависимые слова в словосочетаниях.
Признаки наречия:
17. неизменяемость;
18. зависимость от глагола−сказуемого в предложении;
19. синтаксическая роль в предложении (обстоятельство).
Причастия и деепричастия общие глагольные признаки такие, как вид,
возвратность и способность иметь при себе зависимое слово. Они отвечают на
разные вопросы, обозначающие действие. Деепричастие является неизменяемой
частью речи в отличие от причастия.
         х_______
20. Волны, бушующие в море, не утихали весь день.
  х________
Пёс, испугавшийся грома, залез в будку.
Причастные обороты выделяются запятыми, так как стоят после определяемых слов.

285

Упражнение №285

1. Выпишите из предложений: а) глаголы; б) причастия; в) деепричастия. Разберите по составу эти слова.
1)Так, волнуясь, трепеща и блестя, она подошла к склону холма, скрывшись в его зарослях от лугового пространства.
2) Большой жук цеплялся за колокольчик, сгибая растение и сваливаясь, но упрямо толкаясь лапками.
3) Она выбралась, перепачкав ноги землёй, к обрыву над морем и встала на краю обрыва, задыхаясь от поспешной ходьбы.
4) Глубокая, непобедимая вера пенилась и шумела в ней.
(А. Грин)
2. Объясните, какие языковые признаки объединяют глаголы, причастия и деепричастия.
3. Выполните морфологический разбор выделенных слов.

Ответ:

1.
а) Подошла, цеплялся, выбралась, встала, пенилась, шумела.
б) Непобедимая.
в) Волнуясь, трепеща, блестя, скрывшись, сгибая, сваливаясь, толкаясь, перепачкав, задыхаясь.

2. Вид и возвратность объединяют глаголы, причастия и деепричастия.

3.
Цеплялся — глагол.
−Общее грамматическое значение − действие.
−начальная форма − цепляться.
Постоянные морфологические признаки:
4. возвратный;
5. несовершенный вид;
6. 1 спряжение;
7. непереходный.
Непостоянные морфологические признаки:
8. изъявительное наклонение;
9. прошедшее время;
10. Ед. ч.;
−м. р.
Синтаксическая роль — сказуемое.
Лапками — имя существительное.
−Общее грамматическое значение − предмет.
−Начальная форма − лапка.
Постоянные морфологические признаки:
11. нарицательное;
12. неодушевленное;
13. ж. р.;
14. 1−е склонение.
Непостоянные морфологические признаки:
15. мн. ч.;
16. Т. п.
Синтаксическая роль − дополнение.
Поспешной — имя прилагательное.
Общее грамматическое значение − признак предмета.
Начальная форма — поспешный.
Постоянные морфологические признаки:
17. качественное.
Непостоянные морфологические признаки:
18. полная форма:
19. ед. ч.;
20. ж. р.:
21. Р. п.
Синтаксическая роль — определение.

§20 упр 286

Упражнение №286

Спишите, подчёркивая грамматические основы предложений и обстоятельства. Чем выражены эти обстоятельства?

1) Робко, свечу потушив, подхожу я к окну. (А. Фет)
2) Зима, смеясь, от счастья плачет, весны качая колыбель. (И. Северянин)
3) Конями, крытыми ковром, в санях он, стоя, правит, и гонит всех, и давит. (А. Пушкин)
4) Измучив доброго коня, на бранный пир к закату дня спешил жених нетерпеливый. (М. Лермонтов)
5) Держа кувшин над головой, грузинка узкою тропой сходила к берегу. Порой она скользила меж камней, смеясь неловкости своей. (М. Лермонтов)
6) Иван Евдокимович был тронут и, уходя, обнял меня. (А. Герцен)

2. Используя данные примеры, расскажите о знаках препинания при деепричастном обороте и одиночных деепричастиях.

Ответ:

1) Робко, свечу потушив, подхожу я к окну. (А. Фет)
2) Зима, смеясь, от счастья плачет, весны качая колыбель. (И. Северянин)
3) Конями, крытыми ковром, в санях он, стоя, правит, и гонит всех, и давит. (А. Пушкин)
4) Измучив доброго коня, на бранный пир к закату дня спешил жених нетерпеливый. (М. Лермонтов)
5) Держа кувшин над головой, грузинка узкою тропой сходила к берегу. Порой она скользила меж камней, смеясь неловкости своей. (М. Лермонтов)
6) Иван Евдокимович был тронут и, уходя, обнял меня. (А. Герцен)

Обстоятельства выражены деепричастными оборотами, наречиями и существительными.
2. Деепричастный оборот всегда на письме выделяется запятыми. Робко, свечу потушив, подхожу я к окну.
Одиночные деепричастия (то есть без зависимых слов) почти всегда выделяются запятыми: Конями, крытыми ковром, в санях он, стоя, правит, и гонит всех, и давит.

287

Упражнение №287

1. Выразительно прочитайте стихотворение И. А. Бунина. Какая картина возникает в вашем воображении?
А вот и лес! И гул идёт
Под стук колёс в лесу зелёном;
Берёз весёлый хоровод,
Шумя, встречает нас поклоном.
От паровоза белый дым,
Как хлопья ваты, расползаясь,
Плывёт, цепляется по ним,
К земле беспомощно склоняясь.
Опять привольные поля
Проходят мимо нас кругами,
И хутора, и тополя
Плывут, скрываясь за полями.
2. Выпишите из текста глаголы с зависимыми от них деепричастиями и деепричастными оборотами. Деепричастия разберите по составу.
3. Объясните расстановку знаков препинания в тексте.

Ответ:

1. Читая данное стихотворение, представляешь, как едешь в поезде, а за окном проносятся поля и леса.
Встречает, шумя; плывет, расползаясь; цепляется, к земле беспомощно склоняясь; плывут, скрываясь за полями.

2. А вот и лес! И гул идёт
Под стук колёс в лесу зелёном;
Берёз весёлый хоровод,
Шумя, встречает нас поклоном.
От паровоза белый дым,
Как хлопья ваты, расползаясь,
Плывёт, цепляется по ним,
К земле беспомощно склоняясь.
Опять привольные поля
Проходят мимо нас кругами,
И хутора, и тополя
Плывут, скрываясь за полями.
В тексте запятыми выделяются деепричастные обороты, одиночные деепричастия, сравнительный оборот и разделяются части сложных предложений, однородные члены.

288

Упражнение №288

1. Выразительно прочитайте текст. Что в нём описывается? Кто автор этого текста? Что вы знаете об этом поэте?
Зима!.. Крестьянин, торжествуя,
На дровнях обновляет путь;
Его лошадка, снег почуя,
Плетётся рысью как−нибудь;
Бразды пушистые взрывая,
Летит кибитка удалая;
Ямщик сидит на облучке
В тулупе, в красном кушаке.
Вот бегает дворовый мальчик,
В салазки жучку посадив,
Себя в коня преобразив;
Шалун уж заморозил пальчик:
Ему и больно и смешно,
А мать грозит ему в окно...
2. Спишите текст, обозначая как обстоятельства одиночные деепричастия и деепричастные обороты. Объясните знаки препинания при деепричастиях и деепричастных оборотах.
3. Найдите в тексте устаревшие слова. Каково их значение? Как вы думаете, почему слово жучка написано с маленькой буквы и выделено в тексте?
4. Выучите текст наизусть и приготовьтесь к письму по памяти.

Ответ:

В тексте описываются события, происходящие зимой. Автором этого текста является А. С. Пушкин. А. С. Пушкин считается величайшим национальным русским поэтом и создателем современного русского литературного языка.
Зима!.. Крестьянин, торжествуя,
На дровнях обновляет путь;
Его лошадка, снег почуя,
Плетётся рысью как−нибудь;
Бразды пушистые взрывая,
Летит кибитка удалая;
Ямщик сидит на облучке
В тулупе, в красном кушаке.
Вот бегает дворовый мальчик,
В салазки жучку посадив,
Себя в коня преобразив; .
Шалун уж заморозил пальчик:
Ему и больно и смешно,
А мать грозит ему в окно...

Дровни − крестьянские сани без кузова для перевозки дров, грузов.
Бразды − удила конские, коленчатый прут, различного вида, коим, посредством узды, взнуздывают лошадей.
Кибитка − крытая дорожная повозка.
Ямщик − кучер на ямских лошадях.
Облучок — толстая деревянная скрепа, идущая по краям телеги, повозки или огибающая верхнюю часть саней.
Тулуп — долгополая меховая шуба, обычно нагольная, не крытая сукном.
Кушак — пояс, обычно широкий, матерчатый.
Салазки — маленькие ручные санки.
Жучка пишется с маленькой буквы, поскольку является обобщённым названия собаки−дворняжки.

289

Упражнение №289

Спишите, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Подчеркните грамматическую основу предложений. Выделите деепричастные обороты.
1) Испуга..ые кони ск..кали пр..жав уши храпя к..сясь на р..скаты грозы обгонявшие коляску то справа, то слева. (К. Паустовский)
2) Я стоял в степи подняв голову и слушал песню ра(с, сс)ыпавшуюся с неба золотым дождём. (Д. Мамин−Сибиряк)
3) Там липы в несколько обхватов спр..вляют в сумр..ке а(л, лл)ей в..ршины друг от друга спрятав свой двухсотлетний юб..лей. (Б. Пастернак)
4) Как дымкой даль полей з..крыв на (пол) часа прошёл внезапный дождь к..сыми пол..сами — и снова гл..боко с..неют н..беса над осв..жё..ыми лесами. (И. Бунин)
Выразительно прочитайте каждое предложение, следя за правильной интонацией.
Причастия и деепричастия разберите по составу.

Ответ:

1) Испуганные кони скакали, прижав уши храпя, косясь на раскаты грозы, обгонявшие коляску то справа, то слева. (К. Паустовский)
2) Я стоял в степи, подняв голову, и слушал песню рассыпавшуюся с неба золотым дождём. (Д. Мамин−Сибиряк)
3) Там липы в несколько обхватов справляют в сумраке аллей, вершины друг от друга спрятав, свой двухсотлетний юбилей. (Б. Пастернак)
4) Как дымкой даль полей закрыв на полчаса, прошёл внезапный дождь косыми полосами — и снова глубоко синеют небеса над освежёнными лесами. (И. Бунин)

290

Упражнение №290

Расскажите, в чём сходство и в чём различие причастного и деепричастного оборотов.

Ответ:

Причастный и деепричастный обороты включают в себя зависимые слова и обозначают действия. В этом состоит их сходство.
Различие этих оборотов состоит в том, что они отвечают на разные вопросы, в предложении зависят от разных частей речи и выполняют разную синтаксическую роль. Кроме того, деепричастный оборот всегда на письме выделяется запятыми, а причастный − в зависимости от расположения по отношению к определяемому слову.

§21 упр 291

Упражнение №291

Можно ли утверждать, что не с деепричастиями пишется так же, как и с глаголами? Или по другому правилу? Докажите, приводя примеры.
Спишите предложения, раскрывая скобки.
1) (Не) глядя на мать, Олег стал собирать вещи.
2) Женщина (не) доумевала, куда исчез билет.
3) Приходилось работать, (не) жалея сил.
4) (Не) жалей сил на хорошее дело!
5) Его учили преодолевать трудности, (не) унывая и (не) хныча.

Ответ:

Правописание не с глаголами и с деепричастиями подчиняется одному правилу. Не с глаголом и с деепричастием пишется раздельно. Исключения составляют слова, не употребляющиеся без не.

1) Не глядя на мать, Олег стал собирать вещи.
2) Женщина недоумевала, куда исчез билет.
3) Приходилось работать, не жалея сил.
4) Не жалей сил на хорошее дело!
5) Его учили преодолевать трудности, не унывая и не хныча.

292

Упражнение №292

1. Объясните, почему части речи объединены в таблице таким образом. Заполните таблицу примерами.

Слитое и раздельное написание не
с существительными, прилагательными, наречиями на -о -е
с глаголами и деепричастиями
с причастиями

2. Используя материалы заполненной вами таблицы, расскажите о слитном и раздельном написании не со словами разных частей речи.

Ответ:

1. Части речи объединены в таблице таким образом по принципу правил написания не с разными словами.
С существительными, прилагательными: неряха, вовсе недруг, нетерпеливый.
С глаголами, деепричастиями: не брать, не закончив, не слушая.
С причастиями: негодующий, еще не покрашенный, небритый.

2. Не− с существительными и прилагательными пишется слитно, если:
• слово не употребляется без не (ненастье, неряшливый);
• слово с не− может быть заменено синонимом без не− (неправда, неаккуратный).
Не с существительными и прилагательными пишется раздельно, если:
• есть противопоставление с союзом а (не друг, а враг; не горький, а сладкий);
• если к ним относятся слова далеко не, вовсе не, ничуть не, нисколько не (вовсе не праздник, далеко не приятный).
Не с глаголами и деепричастиями пишется раздельно, кроме случаев, если слово без не− не употребляется (не ждать, не сняв, ненавидя, негодовать).
Не− с причастиями пишется слитно, если:
• слово не употребляется без не (ненавидимый);
• отсутствуют зависимые слова (несъеденный обед). Не с причастиями пишется раздельно, если:
• это краткое причастие (не найден);
• при наличии зависимых слов (еще не купленные овощи);
• при противопоставлении (не выдуманная, а реальная).

293

Упражнение №293

1. Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.
I. 1) (Не) поглядев на пирог, (не) говори, что сыт.
2) (Не) зная брода, (не) суйся в воду.
3) (Не) убив медведя, шкуры (не) продают.
4) (Не) поглядев в святцы, да и бух в колокола.
5) (Не) поклонясь до земли, грибка (не) поднимешь. (Пословицы)
II. 1) Дождь лил (не) переставая; (не) умолкая бились волны о пр..брежные скалы.
2) Лесник замолчал, (не) доумевая по поводу внезапного исчезновения своего собеседника.
3) Зат..ившись, (не) шевелясь, охотник сл..дил за опасным зверем.
4) Вся семья трудилась (не) покладая рук, стр..мясь вовремя управиться с полевыми работами.
5) Проводник раздр..жался, (не) годуя на (не) дисциплинированность геологов.
6) Мы можем идти по широким р..внинам, идти, (не) встречаясь в пути...
2. Графически покажите, какими членами предложения являются глаголы с не и существительное с не.
3. Объясните правописание слов с пропущенными буквами и скобками.

Ответ:

1) Не поглядев (дееприч.) на пирог, не говори (глаг.), что сыт.
2) Не зная (дееприч.) броду, не суйся (глаг.) в воду.
3) Не убив (дееприч.) медведя, шкуры не продают (глаг.).
4) Не поглядев (дееприч.) на пирог, не говори (глаг.), что сыт.
5) Не поклонясь (дееприч.) до земли, грибка не подымешь (глаг.).
II. 1) Дождь лил не переставая; не умолкая бились волны о прибрежные скалы.
2) Лесник замолчал, недоумевая по поводу внезапного исчезновения своего
собеседника.
3) Затаившись, не шевелясь, охотник следил за опасным зверем.
4) Вся семья трудилась не покладая рук, стремясь вовремя управиться с полевыми работами.
5) Проводник раздражался, негодуя на недисциплинированность
геологов.
6) Мы можем идти по широким равнинам, идти не встречаясь в пути...
3. Прибрежные (около берега), затаившись (тайна), следил (лёд), опасным (опасен), стремясь (безударная непроверяемая гласная в корне), раздражался (корень с чередованием), равнинам (корень с чередованием), недисциплинированность (=халатность), не продают (глагол), не суйся (глагол);
не давши, не зная, не убив, не поглядев, не переставая, не умолкая, не шевелясь, не покладая, не встречаясь − (деепричастия);
недоумевая, негодуя − (деепричастия, без не− не употребляются).

294

Упражнение №294

Словарный диктант.
Авиационная промышленность, акварельный пейзаж, библиотека, магнитофон, симфония, патриотический поступок, колоссальное сооружение, дружеская компания, коварный зверь, живописная долина, злая карикатура, автоматическая линия.

Ответ:

Авиационная промышленность, акварельный пейзаж, библиотека, магнитофон, симфония, патриотический поступок, колоссальное сооружение, дружеская компания, коварный зверь, живописная долина, злая карикатура, автоматическая линия.

295

Упражнение №295

1. Спишите, восстанавливая пропущенные буквы и знаки препинания. Подчеркните как члены предложения деепричастные и причастные обороты.
По зелёной траве скользила ч..рная тень. Быстро снижаясь над д..линой летел беркут. И сразу же мы увидели волка. Он бежал т..жёлым галопом стараясь достичь спасительного ивняка́. Выскочил волк прямо к прогалу где мы стояли. Он явно понимал, что это лучшее место спастись от орла, и стал боком не спуская с нас взгляда подходить ближе. Он тру́сил взвеш..вая с какой стороны опасность была наибольшей. Но видя в руках у нас только удочки приблизился почти вплотную. Беркут полетел прочь. А волк стоял рядом с нами, похожий на затравлен, нн)ую смертельно уставшую собаку. Поводив глазами по́ небу волк неслышно шмыгнул в ивняки́.
Покровительства слабых не ищут. Только к сильному при смертельной опасности льнёт всё живое. Человек в этом мире наивысшая сила, причём сила, (не) лиш..(н, нн)ая благородства. И это тонко чувствуют все настигнутые бедой.
(В. Песков)
2. Прочитайте внимательно текст ещё раз и озаглавьте его.
3. Объясните значение выделенного слова, проверьте себя по толковому словарику.
4. Проведите орфографический анализ текста:
а) обозначьте морфемы, в которых были пропущены буквы;
б) к словам с проверяемыми орфограммами в корне подберите однокоренные;
в) объясните правописание суффиксов;
г) объясните правописание не с причастием, подберите самостоятельно подобный пример.

Ответ:

Покровительства слабых не ищут
По зелёной траве скользила чёрная тень. Быстро снижаясь над долиной, летел беркут. И сразу же мы увидели волка. Он бежал тяжёлым галопом, стараясь достичь спасительного ивняка́. Выскочил волк прямо к прогалу, где мы стояли. Он явно понимал, что это лучшее место спастись от орла, и стал боком, не спуская с нас взгляда, подходить ближе. Он тру́сил, взвешивая с какой стороны опасность была наибольшей. Но видя в руках у нас только удочки, приблизился почти вплотную. Беркут полетел прочь. А волк стоял рядом с нами, похожий на затравленную, смертельно уставшую собаку. Поводив глазами по́ небу, волк неслышно шмыгнул в ивняки́.
Покровительства слабых не ищут. Только к сильному при смертельной опасности льнёт всё живое. Человек в этом мире наивысшая сила, причём сила, не лишённая благородства. И это тонко чувствуют все, настигнутые бедой.
(В. Песков)
Прогал − место, не заполненное тем, что находится вокруг него.
Орфографический анализ текста:
а) Скользила, чёрная, долиной, тяжёлым, взвешивая, вплотную, затравленную, смертельной, не лишённая.
б) Скользила (скользко), тяжёлым (тяжесть), вплотную (плотно), смертельной (смерть).
в) взвешивая (от взвешиваю), затравленную (от затравить), лишенная (от лишить).
г) не лишённая (чего?) благородства, не объявленный (чем?) выходным.

296

Упражнение №296

1. Спишите, заменяя данные в скобках глаголы деепричастиями. Восстановите пропущенные буквы и знаки препинания. Деепричастные и причастные обороты подчеркните как члены предложения.
Море сл..лось с синим южным небом и крепко спит (отражать) в себе прозрачную ткань перистых облаков, (не) подвижных и (не) скрывающих собою золотых узоров звёзд. Кажется, что небо всё ниже наклоняется над морем (желать) понять то, о чём шепчут (не) угомо(н, нн)ые волны сонно (всползать) на берег.
Тихо вздыхает Раги́м−Оглы́, старый крымский чабан, высокий, седой, со(ж, жж)..(н, нн)ый южным солнцем... Мы с ним лежим на песке у громадного камня оторвавшегося от родной горы... На тот бок его который обращён к морю волны набросали тины, водорослей, и обвеша(н, нн)ый ими камень кажется привяз..(н, нн)ым к узкой песча(н, нн)ой полоске отделяющей море от гор.
(По М. Горькому)
2. Объясните значение слова чабан. Проверьте себя по толковому словарику.
3. Обозначьте суффиксы в словах с буквами н и нн; укажите часть речи этих слов.
4. Выполните синтаксический разбор двух именных и двух глагольных словосочетаний (на выбор).

Ответ:

Море слилось с синим южным небом и крепко спит, отражая в себе прозрачную ткань перистых облаков, неподвижных (прил.) и не скрывающих собою золотых узоров звёзд. Кажется, что небо всё ниже наклоняется над морем, желая понять то, о чём шепчут неугомонные (прич.) волны, сонно (нареч.) всползая на берег.
Тихо вздыхает Раги́м−Оглы́, старый крымский чабан, высокий, седой, сожжённый (прич.) южным (прил.) солнцем... Мы с ним лежим на песке у громадного камня, оторвавшегося от родной горы... На тот бок его, который обращён (кр. прич.) к морю, волны набросали тины, водорослей, и обвешанный (прич.) ими камень кажется привязанным (прич.) к узкой песчаной (прил.) полоске отделяющей море от гор.
(По М. Горькому)
Чабан − пасущий овец пастух.
Синтаксический разбор словосочетаний:
а) именных:
  ________х
Синим небом − именное, тип подчинительной связи − согласование, согласуется в Т. п., ед. ч., м. р., средство связи − окончание.
Крымский чабан − именное, тип подчинительной связи − согласование, согласуется в И. п., ед. ч., м. р., средство связи − окончание.
б) глагольных:
  ________х
Лежим на песке − глагольное, тип подчинительной связи − управление, средство связи − предлог, окончание.
 ________х
Крепко спит − глагольное, тип подчинительной связи − примыкание, слова связываются по смыслу, средство связи − неизменяемое слово.

§22 упр 297

Упражнение №297

Изучите схему. Спишите её, заполните собственными примерами деепричастий несовершенного и совершенного вида.

Ответ:

298

Упражнение №298

Передайте содержание схемы (см. предыдущее упражнение) в устном высказывании.
Начните ответ так: Деепричастия делятся на две большие группы: деепричастия несовершенного вида и деепричастия совершенного вида. Деепричастия несовершенного вида образуются...

Ответ:

Деепричастия делятся на две большие группы: деепричастия несовершенного вида и деепричастия совершенного вида.
Деепричастия несовершенного вида образуются от основы глагола настоящего времени + суффиксы −а, −я:
глядим − глядя, плачем — плача, говорим — говоря, рисуем — рисуя.
Деепричастия совершенного вида образуются от основы инфинитива + суффиксы −в, −вши, −ши:
крикнуть — крикнув, споткнуться — споткнувшись, увлечься — увлёкшись, написать — написав, представиться — представившись, заняться — занявшись.

299

Упражнение №299

1. От данных глаголов образуйте деепричастия несовершенного вида по модели:
Имейте в виду, что не от всех перечисленных глаголов можно образовать указанную форму.
Образец записи: Глядеть, глядим → глядя;
вытираться, вытираемся → вытираясь.
К..саться, про..грывать, уст..навливаться, кр..чать, зак..зать, отказываться, уметь, возвр..щаться, двигать, двигаться, сп..сать (текст), сп..сать (людей), сп..сти (людей).
2. Объясните, почему от глаголов заказать, списать (текст), спасти (людей) нельзя образовать деепричастия несовершенного вида.

Ответ:

Касаться, касаемся → касаясь;
проигрывать, проигрываем → проигрывая;
устанавливаться, устанавливаемся → устанавливаясь;
кричать, кричим → крича;
заказать, заказываем → деепричастие не образуется;
отказываться, отказываемся → отказываясь;
уметь, умеем → умея;
возвращаться, возвращаемся → возвращаясь;
двигать, двигаем → двигая;
двигаться, двигаемся → двигаясь;
списать (текст), спишем → деепричастие не образуется;
спасать (людей), спасаем → спасая;
спасти (людей) деепричастие не образуется.
Деепричастия несовершенного вида не образуются от глаголов на −чь и от глаголов совершенного вида.

300

Упражнение №300

От указанных глаголов образуйте деепричастия совершенного вида по модели:
Образец записи: Прилететь → прилетев.
Остаться, развеять, подумать, к..снуться, уст..новить, зам..реть, перечитать, пр..ститься, разб..жаться, зак..петь, выб..ться, исчезнуть, прибл..зиться, возвр..тить, устр..миться, перемыть.

Ответ:

Остаться → оставшись,
развеять → развеяв,
подумать → подумав,
коснуться → коснувшись,
установить → установив,
замереть → замерев,
перечитать → перечитав,
проститься → простившись,
разбежаться → разбежавшись,
закипеть → закипев,
выбиться → выбившись,
исчезнуть → исчезнув,
приблизиться → приблизившись,
возвратить → возвратив,
устремиться → устремившись,
перемыть → перемыв.

301

Упражнение №301

Сравните планы и образцы морфологического разбора причастия и деепричастия и расскажите об общих и отличи тельных признаках этих форм глагола.

Ответ:

Различие морфологического разбора причастия и деепричастия в 3−м разделе:
у деепричастия нет начальной формы, та как оно не изменяется. По этой же причине у деепричастия морфологические признаки не разделяются на постоянные и непостоянные. У деепричастия всего два морфологических признака: вид и возвратность − невозвратность.
У причастия 4 постоянных признака:
− возвратность − невозвратность,
− действительное или страдательное,
− вид,
− время.
Непостоянные признаки:
− полное или краткое;
− число;
− род;
− падеж.
Общие признаки причастий и деепричастий:
−возвратность;
−совершенный или несовершенный вид;
−возможность присоединять зависимые слова.
Отличительные признаки:
−причастия могут быть действительными или страдательными;
−причастия могут быть настоящего или прошедшего времени;
−причастие изменяется, а деепричастие − неизменяемая форма;
−причастия совмещают в себе признаки глагола и прилагательного, а деепричастие − признаки глагола и наречия;
−в предложении причастие является определением или сказуемым (краткие причастия), а деепричастие − обстоятельством.

302

Упражнение №302

1. Спишите предложения, расставляя знаки препинания, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.
1) Буйный апрель навоевавшись за́ день устало пр..лёг ш..лестя (прошло) годней, жухлой л..ствой. (В. Шукшин)
2) Врем..нами по реке проб..гала от ветра лёгкая зыбь св..ркая на солнце. (В. Короленко)
3) Осм..трев дом Лаврецкий вышел в сад и остался им д..волен. (И. Тургенев)
4) Пусть сосны и ели всю зиму т..рчат в снега и м..тели закутавшись спят. (Ф. Тютчев)
2. Проведите морфологический разбор трёх деепричастий (на выбор) по плану.
3. Докажите, что выделенное имя существительное является разносклоняемым. Какие ещё слова относятся к этой группе и в чём их особенность?

Ответ:

1) Буйный апрель, навоевавшись за́ день, устало прилёг шелестя прошлогодней, жухлой листвой. (В. Шукшин)
2) Временами по реке пробегала от ветра лёгкая зыбь, сверкая на солнце. (В. Короленко)
3) Осмотрев дом, Лаврецкий вышел в сад и остался им доволен. (И. Тургенев)
4) Пусть сосны и ели всю зиму торчат, в снега и метели закутавшись спят. (Ф. Тютчев)
Осмотрев:
Осмотрев − деепричастие, обозн. добавочное действие.
Вышел (как?) осмотрев;
От глаг. осмотреть; суф. дееприч. −в.
Морф. призн.: сов. вид, невозврат.
Навоевавшись
Навоевавшись − деепричастие, обозн. добавочное действие.
Прилег (как?) навоевавшись;
От глаг. навоеваться; суф. дееприч. −вши−.
Морф. призн.: сов. вид, возврат.
Сверкая
Сверкая − − деепричастие, обозн. добавочное действие.
Пробегая (как?) сверкая;
От глаг. сверкать; суф. дееприч. −я.
Морф. призн.: несов. вид, невозврат.

Существительное временами является разносклоняемым, потому что при изменении оно имеет окончания разных склонений: в родительном, дательном и предложном падежах единственного числа окончание − и, как и существительные 3−го склонения, а в творительном падеже единственного числа окончание − ем, как во 2−м склонении.
К разносклоняемым относят: слово путь и 10 слов, заканчивающихся на −мя− время, бремя, имя, стремя, семя, племя, вымя, знамя, темя, пламя.

303

Упражнение №303

Используя данную схему, расскажите, какие формы причастий и деепричастий образуются от основы глагола настоящего времени.
Опираясь на схему, расскажите об образовании причастий и деепричастий от основы инфинитива.

Ответ:

1. От основы глагола настоящего времени образуются причастия настоящего времени и деепричастия несовершенного вида.
Действительные причастия настоящего времени образуются при помощи суффиксов −ущ−(−ющ−) от глаголов 1 спряжения (идет → идущий) и −ащ−(−ящ−) от глаголов 2 спряжения (служит → служащий).
Страдательные причастия настоящего времени образуются при помощи суффиксов −ом−(−ем−) от глаголов 1 спряжения (несет → несомый) и −им− от глаголов 2 спряжения (слышит → слышимый).
Деепричастия несовершенного вида образуется при помощи суффиксов −а, −я (стоит → стоя).
2. От основы инфинитива образуются причастия прошедшего времени и деепричастия совершенного вида.
Действительные причастия прошедшего времени образуются при помощи суффиксов −вш−, −ш− (писать → писавший).
Страдательные причастия прошедшего времени образуются при помощи суффиксов −енн−(−ённ−), −нн−, −т− (унести → унесенный).
Деепричастия совершенного вида: образуется при помощи суффиксов −в, −вши, −ши: (выстоять → выстояв).

304

Упражнение №304

От данных ниже глаголов образуйте и запишите причастия прошедшего времени (действительные и страдательные) и деепричастия совершенного вида. Во всех словах выделяйте суффиксы и окончания.
Расколоть, отл..мить, зап..реть, заст..лить, разбр..сать, охв..тить, вырыть, пор..зить, выбр..сить, ог..родить, рассечь, ст..реть.

Ответ:

Расколоть → расколовший, расколотый, расколов,
отломить → отломивший, отломленный, отломив,
запереть → заперший, запертый, заперев,
застелить → застеливший, застеленный, застелив,
разбросать → разбросавший, разбросанный, разбросав,
охватить → охвативший, охваченный, охватив,
вырыть → вырывший, вырытый, вырыв,
поразить → поразивший, пораженный, поразив,
выбросить → выбросивший, выброшенный, выбросив,
огородить → огородивший, огороженный, огородив,
рассечь → рассекший, рассеченный, рассекши,
стереть → стерший, стертый, стерев.

305

Упражнение №305

1. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и недостающие знаки препинания. В конце записи в скобках укажите автора и название произведения, отрывком которого является этот текст.
2. Найдите слова, употреблённые в переносном значении.
...Она,
Чёрной зав..сти п..лна,
Бросив зерк..льце под лавку
Позвала к себе Чернавку
И наказывает ей,
Се́нной девушке своей,
Весть ц..ревну в глуш(?) л..сную
И св..зав её ж..вую
Под сосной оставить там
На с(?)едение волкам.
3. Выпишите из текста глаголы и деепричастия, разберите их по составу.
4. Сделайте морфологический разбор одного глагола и одного деепричастия.
5. Укажите глагол, который употреблён в устаревшей форме. Запишите и произнесите его правильно.

Ответ:

...Она,
Чёрной зависти полна,
Бросив зеркальце под лавку,
Позвала к себе Чернавку
И наказывает ей,
Се́нной девушке своей,
Весть царевну в глушь лесную
И, связав её, живую
Под сосной оставить там
На съедение волкам.
(А. С. Пушкин "Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях")
2. В переносном значении употреблены слова: чёрной, полна.
3. Бросив, позвала, наказывает, весть, сказав, оставить.
4. Позвала
Позвала − глагол, обозн. действие.
Она (что сделала?) позвала.
Н. ф. − позвать.
Пост.: невозврат., сов. вид., 1 спр., переход.
Непост.: изъявит. наклон., прош вр., ед. ч., ж. р.
Бросив
Бросив − деепричастие, обознач. добавочное действие.
Позвала (как?) бросив.
От глагола бросить, суфф. деепричастия −в.
Морф. призн.: сов. вид, невозврат.
5. В устаревшей форме употреблен глагол весть. Современное произношение − вести.

306

Упражнение №306

1. Спишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки. Выделите причастные и деепричастные обороты. Разберите по составу все причастия и деепричастия.
Дрофа — ст..пная птица, обычно з..мующая в Крыму. Эти птицы (не) хотели верить, что вып..л глубокий снег. Перел..тев через горный хр..бет, они кружились (над) поб..реж..ем ста..ми в по..сках (не) заснеже(н, нн)ой земли, где могли бы поп..стись неделю, пока (не) ста..л снег.
Напрасно. (Не) было ни клочка, (не) закута(н, нн)ого в белый са́в..н.
Выт..нув ноги и шею, они н..сились даже и над морем, точно решивш..сь в отчаян..е перем..хнуть через всё море. Пор..жё(н, нн)ые (не) оглядност..ю моря, возвр..щались снова к бе..пр..ютному пляжу, облиза(н, нн)ому слабым пр..боем.
(По С. Сергееву−Ценскому)
2. Установите лексическое значение выделенного слова по любому толковому словарю.
3. Используя ресурсы Интернета, найдите информацию о дрофе и подготовьте небольшое сообщение об этой птице.

Ответ:

Дрофа — степная птица, обычно зимующая в Крыму. Эти птицы не хотели верить, что выпал глубокий снег. Перелетев через горный хребет, они кружились над побережьем стаями в поисках не заснеженной земли, где могли бы попастись неделю, пока не стаял снег.
Напрасно. Не было ни клочка, не закутанного в белый са́ван.
Вытянув ноги и шею, они носились даже и над морем, точно решившись в отчаянье перемахнуть через всё море. Поражённые неноглядностью моря, возвращались снова к бесприютному пляжу, облизанному слабым прибоем.
(По С. Сергееву−Ценскому)

Доклад

Дрофа − самая тяжёлая птица в дикой природе России. Размером эта птица с крупного индюка. Масса дрофы достигает 16 кг.
Дрофа прекрасно бегает и неплохо летает, хотя взлетать ей тяжеловато. Птица сначала разбегается, а уж потом распускает крылья и словно тяжёлый грузовой самолёт, взмывает в воздух. Этот тяжеловес предпочитает летать низко над землёй и крайне медленно набирать высоту.
Живут дрофы в богатых растительностью степях. Питаются семенами злаков и всевозможных трав, выискивают молодые побеги, не брезгуют мелкими насекомыми и личинками. Особым деликатесом для этих крупногабаритных крылатых являются ящерицы, лягушки и мыши. Впрочем, даже птенцы мелких птиц не могут считать дроф своими друзьями.
Летом в жару после утренней кормёжки дрофы отправляются на водопой, а затем отдыхают в тени. Так как у них, подобно другим птицам, нет потовых желёз, то в знойную пору им приходится тяжело. Чтобы несколько охладиться, дрофы ложатся на землю и, распустив крылья, усиленно дышат, широко раскрыв клюв. Когда спадает зной, птицы возобновляют поиски корма. Во время дождей дрофы сильно намокают, так как у них отсутствует жировая смазка. Особенно опасны для них осенние дожди перед наступлением зимы. Мокрые перья во время заморозка леденеют и делают птиц совершенно беспомощными. Распашка целинных степей, превращение их в поля, повлекла за собой значительного сокращения численности этого вида птиц. Дрофа охраняется законом.

307

Упражнение №307

Докажите, что деепричастия скр..пя (зубами) и скр..пя (сердце) отличаются по значению, составу и написанию. Составьте и запишите с каждым деепричастием предложение.

Ответ:

Деепричастие скрипя (зубами) имеет в своей основе корень скрип (резкий звук, издаваемый при трении) и обозначает добавочное действие со значением "издавать звук при трении зубами".
Фразеологизм "скрепя сердце", обозначающий "с неохотой" в своей основе имеет корень креп.
Скрипя зубами от напряжения, Максим всё же вытащил из реки Мухтара.
Скрепя сердце Саша все же помирился с Витей.

308

Упражнение №308

1. Спишите, расставляя пропущенные буквы и знаки препинания.
1) Пр..рода есть родина всех т..лантов нач..ная от р..синки св..ркнувшей всеми огнями кончая т..лантами перех..дящими в историю культуры.
(М. Пришвин)
2) Живя в маленьком домике я н..блюдал, как н..ступает в северном краю весна, н..блюдал за бобрами з..мовавшими в покрытых сугробами хатках сл..дил за разбойн..цей−росомахой иногда подх..дившей к моему окну.
(И. Соколов−Микитов)
2. Найдите в текстах причастия и деепричастия. Расскажите, как образовано каждое из этих слов.
3. Письменно ответьте, как вы понимаете смысл высказывания М. М. Пришвина.

Ответ:

1) Природа есть родина всех талантов, начиная от росинки, сверкнувшей всеми огнями, кончая талантами, переходящими в историю культуры.
(М. Пришвин)
2) Живя в маленьком домике, я наблюдал, как наступает в северном краю весна, наблюдал за бобрами, зимовавшими в покрытых сугробами хатках, следил за разбойницей−росомахой, иногда подходившей к моему окну.
(И. Соколов−Микитов)
2. Начиная ← начинаем,
сверкнувшей ← сверкнуть,
кончая ← кончаем,
переходящими ← переходим,
живя ← живет,
зимовавшими ← зимовать,
покрытых ← покрыть,
подходившей ← подходить.
Причастия настоящего времени и деепричастия несовершенного вида образуются от основы глаголов настоящего времени, причастия прошедшего времени и деепричастия совершенного вида образуются от основы инфинитива суффиксальным способом.
Смысл слов Пришвина в том, что природа является источником всего, что может происходить в мире.

309

Упражнение №309

Используя материалы § 14 и 22, составьте план и расскажите об образовании причастий и деепричастий.

Ответ:

1) Определение причастия.
2) Образование причастий настоящего времени.
3) Образование причастий прошедшего времени.
4) Исключения при образовании причастий.
5) Определение деепричастия.
6) Образование деепричастий несовершенного вида.
7) Образование деепричастий совершенного вида.
Причастие − это особая форма глагола, которая имеет признаки глагола и прилагательного.

Действительные причастия настоящего времени образуются от основы глагола настоящего времени с помощью суффиксов −ущ− (−ющ−) в 1 спряжении, −ащ− (−ящ−) − во 2 спр.
Страдательные причастия настоящего времени образуются от основы глагола настоящего времени с помощью суффиксов −ем− (−ом−) в 1 спряжении. −им− − во 2.
Действительные причастия прошедшего времени образуются от основы инфинитива с помощью суффиксов −вш−, −ш−.
Страдательные причастия прошедшего времени образуются от основы инфинитива с помощью суффиксов
−нн−, −енн−, −т−.
При образовании причастий прошедшего времени сохраняется глагольный суффикс, который имеется в основе инфинитива. Исключение составляют страдательные причастия, образованные от глаголов на −ить− (суффикс −и− отсекается и добавляется суффикс причастия −енн−).
Деепричастие — это особая форма глагола. которая имеет признаки глагола и
наречия.
Деепричастия несовершенного вида образуются от основы глагола настоящего
времени с помощью суффиксов −а, −я.
Деепричастия совершенного вида образуются от основы инфинитива с помощью суффиксов −в, −вши, −ши.

310

Упражнение №310

1. Выразительно прочитайте отрывки. Найдите наречия и определите, какую роль они играют в художественном описании.
1) Ярко светит зорька
В небе голубом,
Тихо всходит солнце
Над большим селом.
(И. Суриков)
2) Снежная замять дробится и колется, Сверху озябшая светит луна. Снова я вижу родную околицу, Через метель огонёк у окна.
(С. Есенин)
3) Слеза тихо круглилась на его зенице, и поседевшая голова его уныло понурилась. (Н. Гоголь)
4) Бедная старушка, привыкшая к таким поступкам своего мужа, печально глядела, сидя на лавке. (Н. Гоголь)
5) Обрываясь крутыми уступами с прибрежных высот, к самому морю хмуро надвинулся дремучий лес. Ветер кренит стройные ели, качая их острыми верхушками и осыпая пушистый снег с печально поникших зелёных ветвей. Бесследно проходят седые века, а дремучий лес стоит спокойно, сумрачно. (А. Серафимович)
2. Выпишите из текстов наречия, образованные суффиксальным способом, разберите их по составу. Укажите разряд наречий.
3. Выпишите наречия, образованные приставочно−суффиксальным способом.

Ответ:

Суффиксальный способ:
Ярко, тихо, уныло, печально, хмуро. − Все наречия образа действия.
Приставочно−суффиксальный: сверху, бесследно, спокойно, сумрачно.
Сверху − наречие, обозначает признак действия.
Неизменяемое, места.
Обстоятельство.
Бесследно − наречие, обозначает признак действия.
Неизменяемое, образа действия.
Обстоятельство.

§23 упр 311

Упражнение №311

Прочитайте высказывание А. С. Пушкина. О какой языковой особенности причастия в нём говорится?
Причастия... обыкновенно избегаются в разговоре. Мы не говорим: карета, скачущая по мосту; слуга, метущий комнату; мы говорим: которая скачет; который метёт и пр., — заменяя выразительную краткость причастия вялым оборотом.
2. Сравните содержание прочитанного вами текста с высказыванием известного современного лингвиста Ольги Борисовны Сиротининой. Перескажите второй текст.
В устной разговорной речи почти не употребляются причастные и деепричастные обороты... Если же их употреблять в устной речи, то они затрудняют восприятие сказанного, понимание того, что хочет сообщить говорящий, так как предложение удлиняется и его структура усложняется, что ведёт к грамматическим ошибкам...
В письменной, особенно в художественной речи причастные и деепричастные обороты используются нередко. Следует употреблять их в школьных сочинениях, но очень осторожно, не допуская ошибок.
3. Какая мысль объединяет эти тексты?

Ответ:

А. С. Пушкин отметил, что причастия не характерны для устной речи, но они делают речь краткой и выразительной.

Пересказ

В устной разговорной речи почти не употребляются причастные и деепричастные обороты... Если же их употреблять в устной речи, то они затрудняют восприятие сказанного, понимание того, что хочет сообщить говорящий, так как предложение удлиняется и его структура усложняется, что ведёт к грамматическим ошибкам...
В письменной, особенно в художественной речи причастные и деепричастные обороты используются нередко. Следует употреблять их в школьных сочинениях, но очень осторожно, не допуская ошибок.
Мысль объединяющая два текста заключается в том, что в устной разговорной речи почти не употребляются причастные и деепричастные обороты.

312

Упражнение №312

Используя текст стихотворения, докажите, что способность причастия передавать признак предмета как действие является выразительным средством в художественном тексте. Для этого спишите стихотворение, обозначая прилагательные и причастия (одиночные и с зависимыми словами).

ЛАНДЫШ
Чернеет лес, теплом разбуженный,
Весенней сыростью объят.
А уж на ниточках жемчужины
От ветра каждого дрожат.
Бутонов круглые бубенчики
Ещё закрыты и плотны,
Но солнце раскрывает венчики
У колокольчиков весны.
Природой бережно спелёнутый,
Завёрнутый в зелёный лист,
Растёт цветок в глуши нетронутой,
Прохладен, хрупок и душист.
Томится лес весною раннею,
И всю счастливую тоску,
И всё своё благоухание
Он о́тдал горькому цветку.
(С. Маршак)
Выучите наизусть стихотворение. Научитесь выразительно читать его вслух. Приготовьтесь к письму по памяти.
Составьте схему последнего предложения, объясняя пунктуацию.
Выполните лексический разбор выделенных слов.

Ответ:

ЛАНДЫШ

                       __прич. об. х___
Чернеет лес, теплом разбуженный,
Весенней (прилагат.) сыростью объят (крат. прич.).
А уж на ниточках жемчужины
От ветра каждого дрожат.
Бутонов круглые (прилагат.) бубенчики
Ещё закрыты (кр. прич.) и плотны (кр. прил.),
Но солнце раскрывает венчики
У колокольчиков весны.
         __прич. об. х___
Природой бережно спелёнутый,
        х__прич. об. ___
Завёрнутый в зелёный лист,
Растёт цветок в глуши нетронутой,
Прохладен (кр. прил.), хрупок (кр. прил.) и душист (кр. прил.).
Томится лес весною раннею (прил.),
И всю счастливую (прил.) тоску,
И всё своё благоухание
Он о́тдал горькому (прил.) цветку.
(С. Маршак)

Томится лес весною раннею,
И всю счастливую тоску,
И всё своё благоухание
Он о́тдал горькому цветку.
Схема: [глаг. сущ.], [и О, и О мест. глаг.].

Жемчужины
Жемчужины − драгоценный камень, твердое округлое образование, извлекаемое из раковин некоторых моллюсков.
Употреблено в переносном значении.
Метафора.
Синоним − росинки.
Книжное.
Заимствованное.

Томится
Томиться − мучиться, испытывать тягость чего−нибудь.
Переносное значение. Олицетворение.
Синоним − страдать.
Антоним − радоваться.
Книжное.
Исконно русское.

313

Упражнение №313

1. Распределите словосочетания на две группы:
а) с причастием (в прямом значении);
б) с прилагательным (в переносном значении).
Потерянный кошелёк — потерянный вид,
рассеянный человек — рассеянный по полю клевер,
текущие события — текущее со стола молоко,
бегающие дети — бегающие глаза,
танцующая пара — танцующая походка.
2. Составьте предложения, включив в них примеры из второй группы.

Ответ:

а) с причастием (в прямом значении):
Потерянный кошелёк, рассеянный по полю клевер, текущее со стола молоко, бегающие дети, танцующая пара.
б) с прилагательным (в переносном значении):
Потерянный вид, рассеянный человек, текущие события, бегающие глаза, танцующая походка.
Мне вернули потерянный кошелек. У Пети был потерянный вид.
Рассеянный по полю клевер прорастает через неделю. Александр очень рассеянный человек.
Текущее со стола молоко лакала кошка. Текущие события вызывают беспокойство.
Бегающие дети громко смеялись. Бегающие глаза мужчины вызывали подозрение.
Всеобщий восторг вызывала танцующая пара. Танцующая походка выдавала в нем старого моряка.

314

Упражнение №314

1. В прямом или переносном значении употреблены причастия в этих выражениях? Каким синонимом можно заменить каждое из этих причастий?
Потухший взгляд, запущенный дом, распущенный ребёнок, сорванный голос, заснувшее озеро, замкнутый характер, открытая душа.
2. Составьте и запишите предложения, употребив в них указанные словосочетания.

Ответ:

1. Причастия в этих выражениях употребляются в переносном значении.
Потухший взгляд − погасший,
запущенный дом − покинутый,
распущенный ребёнок − разболтанный,
сорванный голос − нарушенный,
заснувшее озеро − задремавшее,
замкнутый характер − скрытный,
открытая душа − честная.
2. Его потухший взгляд выдавал несчастного человека.
Запущенный дом выглядел убого.
У моих соседей распущенный ребенок.
Сорванный голос помешал выступить на конкурсе.
Заснувшее озеро выглядело угрюмо и безжизненно.
Его замкнутый характер мешал нашему общению.
У моего друга открытая душа.

315

Упражнение №315

1. Запишите синонимы, располагая их по степени возрастания признака. Проверьте свой ответ по словарику синонимов учебника. Подберите к выделенным словам однокоренные.
Палящий, жаркий, горячий, знойный, раскалённый, жгучий.
2. Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.
1) Раз перед вечером, когда схлынул п..лящий егип..тский жар, египтянка пошла со своими служанками купа(тся, ться) к Нилу. (Н. Лесков)
2) В ином месте пучина кипит золотом так, будто г..рит ма(с, сс)а раск..лённых угольев. (И. Гончаров)
3) Мне остаё(тся, ться) теперь т..щиться по знойной и пыльной дорог.. со станци.. до станци.. в тряской телеге. (И. Тургенев)
4) Небо чётко, небо сине, жгучий луч п..ли́т поля; смутно жаждущ..й пустыней прост..рается земля. (В. Брюсов)
5) Летний жаркий день быстро см..нялся пр..хладой надв..гавш..йся грозы, которой уже пахло в воздухе. (Д. Мамин‑Сибиряк)
3. Найдите синонимы с общим значением «горячий, сильно нагревшийся». Объясните, чем вызвано употребление того или иного синонима в каждом предложении.
4. Выполните морфологический анализ выделенных слов.

Ответ:

Горячий (сильно нагретый, очень теплый),
жаркий (дающий много тепла, излучающий жар),
жгучий (горячий, причиняющий боль жжением),
знойный (очень жаркий),
палящий (очень жаркий, обжигающий),
раскаленный (горячий в такой степени, что прикосновение опасно).
Палящий − палить, запал, опалить;
раскаленный − закалка, раскалить, калёный.
1) Раз перед вечером, когда схлынул палящий (запал, очень жаркий, обжигающий) египитский жар, египтянка пошла со своими служанками купаться (что делать?) к Нилу. (Н. Лесков)
2) В ином месте пучина кипит золотом так, будто горит масса раскалённых (горячий в такой степени, что прикосновение опасно) угольев. (И. Гончаров)
3) Мне остаётся теперь тащиться (тащит) по знойной и пыльной дорог.. со станции до станции (им. сущ., в ед. ч., Р. п.) в тряской телеге. (И. Тургенев)
4) Небо чётко, небо сине, жгучий (горячий, причиняющий боль жжением) луч пали́т (запал) поля; смутно жаждущей пустыней простирается земля. (В. Брюсов)
5) Летний жаркий день быстро сменялся прохладой (сл. слово) надвигавшейся (двигаться) грозы, которой уже пахло в воздухе. (Д. Мамин‑Сибиряк)
Палящий − прил., какой? признак по действию
Н. ф. − палящий,
Пост. п: невозврат., действ., несов. в., наст. вр.,
Непост. п.: ед. ч., м. р., И. п.
Раскаленных − причастие, каких? − признак по действию
Н. ф. − раскаленный.
Пост. п: невозврат., страдат., сов. в., прош. вр.,
Непост. п.: полн. ф., мн. ч., Р. п.
Тащиться − глагол, что делать? действие предмета.
Н. ф. − тащиться.
Пост. п: возврат., несов. в., 2 спр., неперех.
Непост. п.: неопред. ф.
Жгучий − прил., какой? признак предмета.
Н. ф. − жгучий.
Пост. п: качеств.
Непост. п.: ед. ч., м. р., И. п.

316

Упражнение №316

1. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.
Лес — ни пулей, ни осколком
(Не) поране..ый ничуть,
(Не) порубле..ый без то́лку,
Без порядку, как−нибудь;
(Не) корчёва..ый фугасом,
(Не) повале..ый огнём,
Хламом гильз, жестянок, касок
(Не) завале..ый кругом;
Блиндажа́ми (не) изрытый,
(Не) застрое..ый зимой.
Ни своими (не) обжитый,
Ни чужими под землёй.
(А. Твардовский)
2. Установите, сколько причастий в этом тексте, строение которых соответствует схемам Задание рисунок 1.

Какие морфологические признаки объединяют эти причастия?
3. Выразительно прочитайте текст, следя за паузами, темпом, тембром голоса, логическими ударениями.

Ответ:

Лес — ни пулей, ни осколком
Не пораненный ничуть,
Не порубленный без то́лку,
Без порядку, как−нибудь;
Не корчёванный фугасом,
Не поваленный огнём,
Хламом гильз, жестянок, касок
Не заваленный кругом;
Блиндажа́ми не изрытый,
Не застроенный зимой.
Ни своими не обжитый,
Ни чужими под землёй.
(А. Твардовский)
2. Схеме соответствуют 5 причастий: пораненный, порубленный, поваленный, заваленный, застроенный.
Схеме соответствуют 2 причастия: изрытый, обжитый.
Все эти причастия страдательные, невозвратные, сов. вида, прош. времени, употреблены в форме ед. ч., муж. р., Им. п.

317

Упражнение №317

Составьте и запишите словосочетания с данными парами слов. Чем отличаются друг от друга слова каждой пары? Сделайте вывод.
Висячий — висящий, горячий — горящий, лежачий — лежащий, ползучий — ползущий, сидячий — сидящий.

Ответ:

Висячий замок — висящий над пропастью,
горячий чай — горящий в костре,
лежачий больной — лежащий на песке,
ползучий стебель — ползущий ребенок,
сидячий образ жизни — сидящий на качелях.
Слова каждой пары отличаются принадлежностью к разным частям речи: первое слово каждой пары − имя прилагательное, а второе − причастие. Они различаются суффиксами и значением.

318

Упражнение №318

Устно составьте словосочетания с данными однокоренными словами. Чем определяется смысловое различие слов каждой группы?
1) Шумный, шумливый, шумовой, шумноватый, шумящий.
2) Разговорный, разговорчивый, разговаривающий, разговорившийся.
3) Злой, злостный, злобный, злободневный, зловредный.
4) Дружный, дружественный, дружеский, дружелюбный.
5) Резной, резаный, врезной.
6) Весёлый, увеселительный, весёленький, развесёлый.

Ответ:

1) Шумный город, шумливый класс, шумовой эффект, шумноватый праздник, шумящий поток.
2) Разговорный стиль, разговорчивый сосед, громко разговаривающий, разговорившийся с нами.
3) Злой волк, злостный неплательщик, злобный взгляд, злободневный репортаж, зловредный сосед.
4) Дружный коллектив, дружественный матч, дружеский жест, дружелюбный человек.
5) Резной узор, резаный ножом, врезной замок.
6) Весёлый взгляд, увеселительный круиз, весёленький денёк, развесёлый анекдот.
Смысловое различие каждой группы определяется разными морфемами.

319

Упражнение №319

1. Прочитайте отрывок из воспоминаний писателя Д. В. Григоровича о Ф. М. Достоевском.
Он [Достоевский], по−видимому, остался доволен моим очерком, ему не понравилось только одно выражение... У меня было написано так: «Когда шарманка перестаёт играть, чиновник из окна бросает пятак, который падает к ногам шарманщика». «Не то, не то, — раздражённо заговорил вдруг Достоевский, — совсем не то! У тебя выходит слишком сухо: пятак упал к ногам... Надо было сказать: пятак упал на мостовую, звеня и подпрыгивая...» Замечание это — помню очень хорошо — было для меня целым откровением. Да, действительно, звеня и подпрыгивая выходит гораздо живописнее, дорисовывает движение... Этих двух слов было для меня довольно, чтобы понять разницу между сухим выражением и живым художественно−литературным приёмом.
2. Объясните лексическое значение выделенных слов. Используя для этого ресурсы Интернета.
3. Как вы понимаете выражение Д. В. Григоровича «дорисовывает движение»? О каких формах глагола так сказал писатель?

Ответ:

Выражение "дорисовывает движение" обозначает, что слова, уточняют, добавляют подробности к основному действию − делают его образным.
Это касается слов, зависящих от глагола. В данном тексте о деепричастиях звеня и подпрыгивая. Они обозначают добавочное действие при основном, выраженном глаголом и придают тексту живость и точность.
Шарма́нка — механический прибор для воспроизведения музыкальных произведений. Изобретена итальянцем Барбьери. В России её иногда называли «Катаринка». Первоначально использовалась для обучения певчих птиц и называлась «чижовка» или «дроздовка».
Чино́вник — лицо, имеющее чин, и состоящее на гражданской или придворной службе. Институт чиновничества существовал де−факто в Русском царстве и Российской империи, но до 1722 года не имел чёткой структуры.
Шарманщик — бродячий музыкант с шарманкой

320

Упражнение №320

1. Прочитайте пословицы. Как вы понимаете смысл каждой из них?
1) Не узнав горя, не узнаешь и радости.
2) Не отведав горького, не узнаешь и сладкого.
3) Сделав худо, не жди добра.
4) Сделав добро, не кайся.
5) Не учась, и лаптя не сплетёшь.
6) Снявши голову, по волосам не плачут.
2. Объясните постановку знаков препинания в этих пословицах.
3. Найдите в пословицах слова−антонимы и определите, какими частями речи являются эти слова.
4. Выпишите деепричастия, проведите их морфемный и морфологический разбор.
5. Выполните морфологический разбор выделенного слова.

Ответ:

1) Не узнав горя, не узнаешь и радости. Запятой выделен деепричастный оборот.
2) Не отведав горького, не узнаешь и сладкого. Запятой выделен деепричастный оборот.
3) Сделав худо, не жди добра. Запятой выделен деепричастный оборот.
4) Сделав добро, не кайся. Запятой выделен деепричастный оборот.
5) Не учась, и лаптя не сплетёшь. Запятой выделен деепричастный оборот.
6) Снявши голову, по волосам не плачут. Запятой выделен деепричастный оборот.
Антонимы: горе−радость (сущ.), горькое−сладкое (прил.), худо−добро (сущ.).
Узнав
Узнав − деепричастие, обозн. добавочное действие.
(Не) узнаешь (как?) (не) узнав.
От узнать, суфф. дееприч. −в.
Морф. призн.: сов. вид, невозврат.
Отведав
Отведав − деепричастие, обозн. добавочное действие.
(Не) узнаешь (как?) (не) отведав.
От отведать, суфф. дееприч. −в.
Морф. призн.: сов. вид, невозврат.
Сделав
Сделав − деепричастие, обозн. добавочное действие.
Жди (как?) сделав.
От сделать, суфф. дееприч. −в.
Морф. призн.: сов. вид, невозврат.
Учась
Учась − деепричастие, обозн. добавочное действие.
(Не) сплетешь (как?) (не) учась.
От учусь, суфф. дееприч. −а.
Морф. призн.: несов. вид, возврат.
Снявши
Снявши − деепричастие, обозн. добавочное действие.
(Не) плачут (как?) снявши.
От снять, суфф. дееприч. −вши.
Морф. призн.: сов. вид, невозврат.
Не кайся
Кайся − глагол, обозн. действие.
(что делай?) кайся.
Н. ф. − каяться.
Пост.: возврат., несов. в., 1 спр., неперех.
Непост.: повелит. накл., ед. ч.

321

Упражнение №321

1. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Докажите, что данный перечень состоит из словосочетаний и фразеологизмов.
Р..здвинув занавески, спустя рукава, опустив руки, р..зинув рот, распахнув в..рота, п..ложив руку на стол, выпучив глаза, сл..мя голову, держа кувшин, сп..ша на работу, сл..жа руки, повесив пальто, повесив нос, скр..пив листы, скр..пя сердце, затаив дыхание.
2. Подчеркните фразеологизмы. Докажите, что в их состав входят деепричастия. Употребляются ли эти деепричастия в современной речи?
3. Составьте с каждым фразеологизмом предложение, запишите его, объясняя расстановку знаков препинания.
4 .Какой схеме соответствуют все словосочетания?

Ответ:

Раздвинув занавески,
спустя рукава,
опустив руки,
разинув рот,
распахнув ворота,
положив руку на стол,
выпучив глаза,
сломя голову,
держа кувшин,
спеша на работу,
сложа руки,
повесив пальто,
повесив нос,
скрепив листы,
скрепя сердце,
затаив дыхание.
                    х______________
Схеме "деепричастие + существительное" соответствуют данные словосочетания.
2. В состав подчеркнутых фразеологизмов входят деепричастия спустя, разинув, выпучив, сломя, сложа, повесив, скрепя, затаив. Они имеют суффиксы деепричастий, но, войдя в состав фразеологизма, утратили своё значение добавочного действия и грамматические признаки. Все фразеологизмы с данными словами имеют значение образа действия, как наречия. В современной речи эти деепричастия, кроме повесив, употребляются только в составе фразеологизмов.
3. На субботнике пятиклассники работали спустя рукава.
Получив двойку за домашнюю работу, Петя опустив руки ничего не писал до конца урока.
Что ты смотришь на меня разинув рот?
Петя выпучив глаза смотрел на доску.
Петя сломя голову побежал во двор.
Весь день она просидела сложа руки.
Повесив нос Петя ушёл со двора.
Скрепя сердце я помирился с товарищем.
Этот фильм мы смотрели затаив дыхание.
Фразеологизмы, имеющие в своем составе деепричастия, запятыми не выделяются, так как фразеологизм можно заменить одним наречием.

322

Упражнение №322

1. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания и раскрывая скобки. Причастия и деепричастия разбирайте по составу.
На зап..де за городом г..рела з..ря. Точно в жерло́ раск..лённого, пылающ..го жи..ким золотом вулкана свал..вались тяж..лые сизые обл..ка и рдели (кроваво) красными ..нтарными, ф..олетовыми огнями. А над вулканом подн..малось куп..лом вверх зел..нея б..рюзо́й и акв..м..ри́ном кроткое вечернее весеннее небо.
Медленно идя по шоссе с трудом в..лоча ноги в огромных к..лошах Ромашов неотступно гл..дел на этот волшебный п..жар. Как и всегда, с самого детства, ему ч..дилась за яркой вечерней з..рёй какая−то т..инстве..ая, св..тоза́рная жизнь.
(А. Куприн)
2. Объясните лексическое значение выделенных слов. Проверьте себя по толковому словарику.
3. Выразительно прочитайте текст. Опишите, какая картина рисуется в вашем воображении. Определите, какова роль причастий и деепричастий в данном тексте.
4. Какой способ словообразования объединяет выделенные слова? Докажите.

Ответ:

На западе за городом горела заря. Точно в жерло́ раскалённого, пылающего жидким золотом вулкана сваливались тяжёлые сизые облака и рдели кроваво−красными, янтарными, фиолетовыми огнями. А над вулканом поднималось куполом вверх, зеленея бирюзо́й и аквамари́ном кроткое вечернее весеннее небо.
Медленно идя по шоссе, с трудом волоча ноги в огромных калошах, Ромашов неотступно глядел на этот волшебный пожар. Как и всегда, с самого детства, ему чудилась за яркой вечерней зарёй какая−то таинственная, светоза́рная жизнь.
(А. Куприн)
2. Свалились − падали откуда−либо вниз.
Янтарный − сделанный из янтаря или имеющий цвет янтаря, желто−оранжевый.
Бирюза − поделочный камень от ярко небесно−голубого или голубовато−синего до голубовато−зеленого и блекло−зеленого цвета.
Аквамарин − оттенок голубого цвета, названный в честь минерала аквамарин.
Вечерний − происходящий вечером.
3. При чтении текста в воображении рисуется картина яркого вечернего заката, окрашивающего облака в необычные тона. Причастия и деепричастия оживляют описание, придают ему динамику.
4. Выделенные слова образованы суффиксальным способом:
Свалились ← сваливаться,
янтарными ← янтарь,
вечернее ← вечер.
У слов бирюзой и аквамарином − непроизводная основа.

323

Упражнение №323

В чём, по вашему мнению, состоит ошибка в построении данных предложений? Запишите предложения в исправленном виде.
1) Закрыв книгу, герои надолго остаются в нашей памяти.
2) Меня охватило сильное беспокойство, получив письмо из деревни.
3) Возвращаясь домой, пошёл дождь.
4) Придя в магазин, он оказался закрыт.
5) Подплывая к берегу, у меня упал в воду зонт.

Ответ:

Ошибка в построении предложений в том, что не учтено, что действие, выраженное глаголом, и добавочное действие, выраженное деепричастием, должно принадлежать одному деятелю.
1) Закрыв книгу, мы надолго запоминаем героев.
2) Получив письмо из деревни, я начал сильно беспокоиться.
3) Когда я возвращался домой, пошёл дождь.
4) Когда я пришел в магазин, он оказался закрыт.
5) Подплывая к берегу, я уронил зонт в воду.

324

Упражнение №324

1. Спишите, расставляя недостающие знаки препинания и пропущенные буквы.
1) Л..зурь н..бесная смеётся ночной омытая грозой. (Ф. Тютчев)
2) Накл..нившись над полыньёй Анна Васильевна разгл..дела тянущуюся со дна тоненькую нитку. Не достигая поверхности воды она лопалась мелкими пузырьками. Этот тонюсенький стебелёк с пузырьками был похож на ландыш. (Ю. Нагибин)
3) Надв..гались зимние сумерки... всё было серо, тихо в деревушке пр..ютившейся около лощинки, среди снежных полей слившихся с тёмным небом... слышались голоса баб скл..кавших выпущенных овец. (И. Бунин)
4) Речка девочкой (не) взрачной
Притаилась между трав,
То смеётся, то рыдает
Ноги в землю зак..пав. (Н. Заболоцкий)
5) Осв..тив черепицу на крыше
И согрев др..весину сосны́
Поднимается выше и выше
Запоздалое солнце весны.
(Н. Заболоцкий)
2. Используя данные отрывки из художественных произведений, докажите, что причастия, обладая энергией глагола и живописной силой прилагательного, и деепричастия, «дорисовывая действие», придают художественному тексту особую выразительность.
3. Выполните синтаксический разбор первого предложения.

Ответ:

1) Лазурь небесная смеётся, ночной омытая грозой. (Ф. Тютчев)
2) Наклонившись над полыньёй, Анна Васильевна разглядела тянущуюся со дна тоненькую нитку. Не достигая поверхности воды, она лопалась мелкими пузырьками. Этот тонюсенький стебелёк с пузырьками был похож на ландыш. (Ю. Нагибин)
3) Надвигались зимние сумерки... всё было серо, тихо в деревушке, приютившейся около лощинки, среди снежных полей, слившихся с тёмным небом... слышались голоса баб, скликавших выпущенных овец. (И. Бунин)
4) Речка девочкой невзрачной
Притаилась между трав,
То смеётся, то рыдает
Ноги в землю закопав. (Н. Заболоцкий)
5) Осветив черепицу на крыше
И согрев древесину сосны́
Поднимается выше и выше
Запоздалое солнце весны.
(Н. Заболоцкий)
2. Причастия, обладая энергией глагола и живописной силой прилагательного, и деепричастия, "дорисовывая действие", придают художественному тексту особую выразительность. Докажем это на примерах из текстов.
В предложениях 1, 2, 3, 5 причастия и причастные обороты выражают признаки существительных, создающиеся действием, которое развивается во времени. Они по особому, ярко, динамично воздействуют на чувства читателей или слушателей, т. е. представляют собой средство художественной выразительности.
Деепричастия употребляются в предложениях 2, 4, 5. Обозначая действие, сопутствующего основному действию, выраженному глаголом, оно делает язык красивым, поэтичным, ярким, живым, образным. Дает возможность создавать целостную картину, представить художественный образ. Деепричастие выступает выразительным средством. Оно дорисовывает движение. Делает текст более сжатым, позволяя сосредоточить внимание на действии.
Поэты и писатели в своих произведениях активно употребляют причастия и причастные обороты.
3. Лазурь (сущ.) небесная (прил.) смеётся (гл.), ночной омытая грозой (прич. оборот). (предложение повеств., невоскл., простое, двусостав., полное, распр., ослож. прич. оборотом.)

325

Упражнение №325

1. Внимательно рассмотрите на вклейке (с. 7) репродукцию картины русского живописца Николая Никаноровича Дубовского(1859—1918) «Море». Какое настроение передаёт эта картина? Какие краски в ней преобладают и почему?
2. Составьте и запишите несколько предложений с деепричастиями и причастиями, описывая то, что вы видите на картине. Причастия и деепричастия разберите по составу.

Ответ:

Картина русского живописца Николая Никаноровича Дубовского(1859—1918) «Море» передаёт зрителю спокойствие и зелеными и жёлтыми красками изображены прибрежная трава и песок. Они подчеркивают покой, свежесть утреннего пейзажа.

Изображая море автор использовал неяркие краски. Легкие парусники, скользя по морской глади, динамичность. В небе видны несколько чаек, летающих над парусниками. Облака, скрывающие солнце, отражаясь в море, окрашивают его в светлые тона.

326

Упражнение №326

1. Спишите текст, выделяя причастные и деепричастные обороты. Разберите по составу причастия и деепричастия.
Тёмные ряды книжных шкафов местами примыкали к окнам, заслонив их наполовину; между шкафов были проходы, заваленные грудами книг. Там — раскрытый альбом с выскользнувшими внутренними листами, там — свитки, перевязанные золотым шнуром; стопы книг угрюмого вида; толстые пласты рукописей, насыпь миниатюрных томиков, трещавших, как кора, если их раскрывали; здесь — чертежи и таблицы, ряды новых изданий, карты; разнообразие переплётов, грубых, нежных, чёрных, пёстрых, синих, серых, толстых, тонких, шершавых и гладких. Шкафы́ были плотно набиты книгами. Они казались стенами, заключившими жизнь в самой толще своей. В отражениях шка́фны́х стёкол виднелись другие шкафы, покрытые бесцветно блестящими пятнами. Огромный глобус, заключённый в модный сферический крест экватора и меридиана, стоял на круглом столе.
(А. Грин)

2. Выразительно прочитайте текст, озаглавьте его.
3. Разберите по членам два последних предложения текста.
4 .Объясните, что означают два ударения в выделенном слове.

Ответ:

В старинной библиотеке.

Тёмные ряды книжных шкафов местами примыкали к окнам, заслонив их наполовину; между шкафов были проходы, заваленные грудами книг. Там — раскрытый альбом с выскользнувшими внутренними листами, там — свитки, перевязанные золотым шнуром; стопы книг угрюмого вида; толстые пласты рукописей, насыпь миниатюрных томиков, трещавших, как кора, если их раскрывали; здесь — чертежи и таблицы, ряды новых изданий, карты; разнообразие переплётов, грубых, нежных, чёрных, пёстрых, синих, серых, толстых, тонких, шершавых и гладких. Шкафы́ были плотно набиты книгами. Они казались стенами, заключившими жизнь в самой толще своей. В отражениях шкафных стёкол виднелись другие шкафы, покрытые бесцветно блестящими пятнами. Огромный глобус, заключённый в модный сферический крест экватора и меридиана, стоял на круглом столе.
(А. Грин)

В отражениях шка́фны́х стёкол виднелись другие шкафы, покрытые бесцветно блестящими пятнами. (Предложение повествовательное, невоскл., простое, двусоставн., полное, распрост., осложнено причастным оборотом.)
Огромный глобус, заключённый в модный сферический крест экватора и меридиана, стоял на круглом столе. (Предложение невоскл., простое, двусоставн., полное, распрост., осложнено причастным оборотом.)

4. Два ударения в одном слове означают, что ударение вариативно: слово шкафных можно произносить с ударением на первый слог и на второй.

327

Упражнение №327

Найдите и выпишите из художественных текстов предложения с причастными и деепричастными оборотами.

Ответ:

Я сел в кибитку с Савельичем и отправился в дорогу, обпиваясь слезами.
(А. С. Пушкин «Капитанская дочка»)

А не заставши Коробкина-то дома, заворотил к Растаковскому, а не заставши Растаковского, зашел вот к Ивану Кузьмичу, чтобы сообщить ему полученную вами новость, да, идучи оттуда, встретился с Петром Ивановичем...
(Н. В. Гоголь «Ревизор»)

Все завидовали согласию, царствующему между надменным Троекуровым и бедным его соседом, и удивлялись смелости сего последнего, когда он за столом у Кирилла Петровича прямо высказывал свое мнение, не заботясь о том, противоречило ли оно мнениям хозяина. (А. С. Пушкин «Дубровский» )

На другой стене висели ландкарты, все почти изорванные, но искусно подклеенные рукою Карла Иваныча. (Л. Н. Толстой «Детство»)

328

Упражнение №328

1. Спишите текст, вставляя пропущенные знаки препинания.
Все притихли. Высокий ветер тянулся в пролёты шевеля верёвки. Заходя в самые колокола он вызывал по временам протяжные отголоски. Они тихо шумели глубоким металлическим шумом, за которым ухо ловило отдалённую невнятную музыку или глубокие вздохи меди. От всей расстилавшейся внизу картины веяло тихим спокойствием и глубоким миром.
(По В. Короленко)
2. Проведите морфемный и морфологический разбор глаголов, причастий и деепричастий.

Ответ:

Все притихли. Высокий ветер тянулся в пролёты, шевеля верёвки. Заходя в самые колокола, он вызывал по временам протяжные отголоски. Они тихо шумели глубоким металлическим шумом, за которым ухо ловило отдалённую невнятную музыку или глубокие вздохи меди. От всей расстилавшейся внизу картины веяло тихим спокойствием и глубоким миром.
(По В. Короленко)

Притихли

Притихли − глагол, обозначает действие.
Все (что сделали?) притихли
Н. ф. − притихнуть
Пост.: невозвр., сов. в., 1 спр., непереход.
Непост.: прош. вр., мн. ч.

Тянулся

Тянулся − глагол, обозначает действие.
Ветер (что делал?) тянулся
Н. ф. − тянуться
Пост.: возвр., несов. в., 1 спр., непереход.
Непост.: прош. вр., ед. ч., муж. р.

Шевеля

Шевеля − деепричастие, обозначает добавочное действие.
Тянулся (как?) шевеля
От гл. шевелим, суф. −я.
Морф. призн.: невозвр., несов. в.

Заходя

Заходя − деепричастие, обозначает добавочное действие.
Вызывал (как?) заходя
От гл. заходим, суф. −я.
Морф. призн.: невозвр., сов. в.

Вызывал

Тянулся − глагол, обозначает действие.
Он (что делал?) вызывал
Н. ф. − вызывать
Пост.: невозвр., несов. в., 1 спр., переход.
Непост.: прош. вр., ед. ч., муж. р.

Шумели

Шумели − глагол, обозначает действие.
Они (что делали?) шумели
Н. ф. − шуметь
Пост.: невозвр., несов. в., 2 спр., непереход.
Непост.: прош. вр., мн. ч.

Ловило

Ловило − глагол, обозначает действие.
Ухо (что делало?) ловило
Н. ф. − ловить
Пост.: невозвр., несов. в., 2 спр., переход.
Непост.: прош. вр., ед. ч., ср. р.

Отдаленную

Отдаленную − причастие, обозначает признак по действию.
Музыку (какую?) отдаленную
Н. ф. − отдаленный,
от глагола отдалить, суфф. −ённ−;
Пост.: невозвр., страдат., сов. в., прош. вр.
Непост.: полное, ед. ч., жен. р., В. п.

329

Упражнение №329

Используя материалы § 23 и упр. 311, 316, 319, расскажите об изобразительной роли причастий и деепричастий в художественных текстах.

Ответ:

Употребление причастий и деепричастий свойственно книжной речи.
В художественных текстах причастия делают текст красочным, ярким, предметы приобретают выпуклость, неповторимость, текст обладает большей яркостью, изобразительной силой, так как в нем пейзаж живет, фразы уже не скучные. Причастные обороты обладают, по словам А. С. Пушкина "выразительной краткостью".
Употребление деепричастий делает художественный текст более точным, динамичным и выразительным. Деепричастия дописывают, дорисовывают основное действие, названное сказуемым. При помощи деепричастий картина оживает, наполняется более подробными деталями. Как заметил Д. В. Григорович, с деепричастиями "выходит гораздо живописнее".
Таким образом, деепричастие и деепричастный оборот обладает изобразительными свойствами.
В своих произведениях поэты и писатели часто употребляют причастия и деепричастия.

330

Упражнение №330

1. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания, раскрывая скобки. Причастия и деепричастия разберите по составу.
И вся эта ночь сл..лась в какую−то в..лшебную, ч..рующую ска..ку. Вз..шёл месяц и его с..яние пр..чудл..во пёстро и т..инстве(н, нн)о расцветило лес легло среди мрака неровными, (и́..синя) бледными пятн..ми на к..рявые стволы на изогнутые суч(?)я, на мягкий, как плюшевый к..вёр, мох. Тонкие стволы берё.. белели ре..ко и отч..тл..во, а на их ре..кую л..ству, казалось, были наброше (н, нн)ы серебристые, прозрач(?)ные, газовые покровы. Местами свет вовсе (не) прон..кал под густой н..вес сосновых ветвей. Там стоял полный, (не) прон..цаемый мрак и только в самой середине его скользнувший неведомо откуда луч(?) вдруг ярко оз..рял дли(н, нн)ый ряд дерев(?)ев и бр..сал на землю у..кую прав..льную дорожку, — такую светлую, н..рядную и прелес(?)ную, точно а(л, лл)ея убра(н, нн)ая эльфами для торжестве(н, нн)ого ше(?)ствия. <...> И мы шли, обнявшись, среди этой улыбающ..йся живой легенды, без единого слова, подавле (н, нн)ые своим счастьем и жу..ким бе..молвием леса.
(А. Куприн)
2 .Выразительно прочитайте текст, озаглавьте его.
3. Найдите изобразительные языковые средства, которые использовал автор.
4 .Выполните лексический разбор выделенных слов.

Ответ:

Лунная ночь.

И вся эта ночь слилась в какую−то волшебную, чарующую
сказку. Взошёл месяц, и его сияние причудливо, пёстро и таинственно расцветило лес, легло среди мрака неровными, и́ссиня−бледными пятнами на корявые стволы, на изогнутые сучья, на мягкий, как плюшевый ковёр, мох. Тонкие стволы берёз белели редко и отчетливо, а на их редкую листву, казалось, были наброшены серебристые, прозрачные, газовые покровы. Местами свет вовсе не проникал под густой навес сосновых ветвей. Там стоял полный, непроницаемый мрак, и только в самой середине его скользнувший неведомо откуда луч вдруг ярко озарял длинный ряд деревьев и бросал на землю узкую правильную дорожку, — такую светлую, нарядную и прелестную, точно аллея убранная эльфами для торжественного шествия. <...> И мы шли, обнявшись, среди этой улыбающейся живой легенды, без единого слова, подавленные своим счастьем и жутким безмолвием леса.
(А. Куприн)

3. Эпитеты: чарующую сказку, корявые стволы, прозрачные газовые покровы, нарядную, прелестную дорожку, живой легенды, жуткое безмолвие.
Сравнение: как плюшевый, точно аллея.

4. Волшебную
−Волшебный − действующий волшебством, очаровательный, пленительный.
−Переносное значение, эпитет.
−Синонимы − магический, сказочный.
Антонимы − обыкновенный, непримечательный.
−Книжное, художественный стиль.
−Исконно русское.
Газовые
−Газовый − состоящий из газа, использующий для работы газ, прозрачный.
−Переносное. Эпитет.
−Синоним − прозрачный.
Антоним − мутный.
−Книжное, художественный стиль.
−Заимствованное.

331

Упражнение №331

1. Произнесите слова вслух несколько раз в соответствии с пометами ударения. Почему причастия распределены по группам?
1) За́нятый — за́нят, занята́, за́нято, за́няты; за́пертый — за́перт, заперта́, за́перто, за́перты; про́данный — про́дан, продана́, про́дано, про́даны; при́нятый — при́нят, принята́, при́нято, при́няты.
2) Привлечённый — привлечён, привлечена́, привлечено́, привлечены́; включённый — включён, включена́, включено́, включены́; повторённый — повторён, повторена́, повторено́, повторены́.
2 .С пятью краткими страдательными причастиями женского рода (на выбор) запишите предложения и прочитайте их вслух.

Ответ:

Причастия распределены на две группы, потому что в словах 1 группы ударение переходит на последний слог только в женском роде, а в словах 2 группы ударение переходит на окончание в женском, среднем роде и во множественном числе.
2. Она занята на съёмках сериала.
Дверь уже давно заперта на ключ.
Ошибка в работе повторена несколько раз.
Последняя шуба продана в марте.

332

Упражнение №332

1 .Расставьте ударение в словоформах, обязательно проверяя себя по орфоэпическому словарику учебника. Произнесите слова правильно.
Взятый — взята, взято, взяты;
изменённый — изменён, изменена, изменено, изменены;
поднятый — поднят, поднята, поднято, подняты.
2. Какие звуки произносятся на месте буквенного сочетания дн в выделенном слове?
3. Почему в первом перечне пропущена форма мужского рода причастия взят?

Ответ:

Взя́тый — взята́, взя́то, взя́ты;
изменённый — изменён, изменена́, изменено́, изменены́;
поднятый — по́днят, поднята́, поднято́, по́дняты.
2. На месте буквенного сочетания дн в выделенном слове произносится [дн’]
3. В первой группе пропущена форма мужского рода причастия взят, потому что в нем один слог.

333

Упражнение №333

Произнесите следующие деепричастия несколько раз, соблюдая пометы произношения и ударения.
поло[жы́ф] (положи́в)
подня́[ф] (подня́в)
созда́[ф] (созда́в)
на[ч’а́ф] (нача́в)
переда́[ф] (переда́в)
поня́[ф] (поня́в)
про[жы́ф] (прожи́в)
[жыэ]лея (жале́я)
роди́[фшы]сь (роди́вшись)

Ответ:

Задание выполняется самостоятельно.

334

Упражнение №334

1. Подготовьтесь к выразительному чтению стихотворения И. А. Бунина. Какой темп чтения уместно выбрать и почему?
Найдите в тексте глаголы и причастия. В чём особенность произношения каждого из этих слов? Какие ещё слова, с вашей точки зрения, нуждаются в орфоэпических комментариях?
В каких случаях произношение определяется ритмом и рифмой стиха?
ОКТЯБРЬСКИЙ РАССВЕТ
Ночь побледнела, и месяц садится
За́ реку красным серпом,
Сонный туман на лугах серебрится,
Чёрный камыш отсырел и дымится,
Ветер шуршит камышом.
Тишь на деревне. В часовне лампада
Меркнет, устало горя.
В трепетный сумрак озябшего сада
Льётся со сте́пи волна́ми прохлада...
Медленно рдеет заря.
2. Объясните постановку знаков препинания в этом стихотворении.
3 .Составьте схему сложного предложения.
4. Из предпоследнего предложения выпишите все словосочетания. Выполните синтаксический разбор одного именного и одного глагольного словосочетания.

Ответ:

Для чтения стихотворения уместен спокойный, медленный темп, так как оно написано трёхсложным стихотворным размером − дактилем, замедляющим темп повествования.
Ночь побледнела, и месяц садится
За́ реку красным серпом,
Сонный туман на лугах серебрится,
Чёрный камыш отсырел и дымится,
Ветер шуршит камышом. (Запятыми разделяются части сложного предложения)
Схема: [сущ. глал.], и [сущ. глал.], [сущ. глал.], [сущ. глал. глаг.], [сущ. глал.].
В часовне лампада
Меркнет, устало горя. (запятой выделяется деепричастный оборот).
В трепетный сумрак озябшего сада
Льётся со сте́пи волна́ми прохлада...
Медленно рдеет заря.

Словосочетания: трепетный сумрак, озябшего сада, льётся со степе, льётся волнами, рдеет медленно.
Трепетный сумрак: − именное, вид связи − согласование, средство связи − окончание зависимого − ый.
Схема: прил. + сущ.
Льётся волнами − глагольное, вид связи − управление, средство связи − окончание зависимого − −ами.
Схема: глаг. + сущ.

336

Упражнение №335

Выберите верное утверждение и обоснуйте свой выбор.
1) Пишется янтарный, а произносится [j’а]нтарный;
2) Пишется янтарный, а произносится [j’иэ]нтарный;
3) Пишется янтарный, а произносится [и]нтарный;
4) Пишется янтарный, а произносится [j’э]нтарный.

Ответ:

Верное утверждение
2) Пишется янтарный, а произносится [j’иэ]нтарный;
Так как гласная я произносится двумя звуками [й’] и [и].

336

Упражнение №336

Используя материалы рубрики "Возьми на заметку!" и таблицы "Трудные случае фонетического и орфоэпического анализа" (см. справочные материалы учебника), прочитайте следующие слова вслух. Затем спишите их, распределив в две группы:
а) глаголы и особые формы глаголов;
б) слова других частей речи.
Визжать, брюзжать, сожжён, дрожжи, жужжавший, позже, поезжайте, брызжет, приезжий, жужжим, дребезжат, загромозжу, забрезжил, завизжав, брюзжа.
2. Затранскрибируйте выделенные слова.
3. Прочитайте и запишите буквами слова, переданные в фонетической транскрипции: [жоцъ], [в’иж’а]. Сравните звуковой состав и буквенное обозначение данных слов. Докажите, что одна из причин орфоэпических и орфографических ошибок — это несоответствие звукового и буквенного облика одного и того же слова.

Ответ:

Ви[ж]ать, брю[ж]ать, со[ж]ён, дро[ж]и, жу[ж]авший, по[ж]е, пое[ж]айте, бры[ж]ет, прие[ж]ий, жу[ж]им, дребе[ж]ат, загромо[ж]у, забре[ж]ил, зави[ж]ав, брю[ж]а.
Визжать − [в’ижат];
Сожжен − [саж’о’н].
[жоцъ] − жжётся,
[в’иж’а] − визжа.
Одной из причин орфоэпических и орфографических ошибок является несоответствие звукового и буквенного облика одного и того же слова. Докажем это на примерах.
Рассмотрим звуковой состав слов парок и порог. Эти слова, разные по написанию, но звучат одинаково. Чтобы правильно их написать, необходимо применить несколько правил.
Во−первых, из контекста определить лексическое значение слов и выделить корень, парок и порог
Во−вторых, определите орфограммы − слабые позиции гласных и согласных.
В−третьих, подобрать проверочные слова: пар, пороги.
Если не соблюдать эти правила, можно допустить орфографическую ошибку.

337

Упражнение №337

Выполняя задание учителя, шестиклассник утверждал, что в словах разжёг, изжа́рил, разжева́л, разжёгший на месте буквенного сочетания зж произносится [ж’]. Прав ли ученик? Определите морфемы, в состав которых входят эти буквы.

Ответ:

Разжег, изжарил, разжевал, разжёгший.

На месте буквосочетания зж произносится [ж] долгий твердый звук.
Эти буквы стоят на стыке приставки и корня.

338

Упражнение №338

Прочитайте фонетическую запись, которая и является ответом на вопрос предыдущего упражнения. Запишите ответ, соблюдая нормы орфографии и пунктуации.
[э́тъ н’иэв’э́рнъ // насты́к’ь пр’иста́фк’и ико́рн’ь / да́нъj’ь пра́в’илъ / н’ьпр’им’иэн’а́j’ьцъ // так’и́j’ь слава́ ну́жнъ пръизнас’и́т’ / здо́лг’им тв’о́рдым сагла́сным ж //].

Ответ:

Это неверно. На стыке приставки и корня данное правило не применяется. Такие слова нужно произносить с долгим твёрдым согласным ж.

339

Упражнение №339

1. Прочитайте текст, вдумываясь в его содержание.
Поистине в..лшебные, музыкальные стихи создавал в..ликий русский поэт Александр Блок. Люди особенно преда(н, нн)ые его поэзии носили с собой томики стихов Блока и даже фотографии этого узко (лицего) с (бело) курыми кудрями человека в ч..рной блузе с (бело) снежным отложн.. воротничком.
Первая книга Блока — «Стихи о Прекрасной Даме» — была написа(н, нн)а в подмосковн.. имении деда поэта Шахматове в 1904 году.
В следующ.. ц..кле — «Пузыри земли» — поэт обратился к русской сказк.. создавая мир (добро) душных бе(с, сс)ловесных существ р..ждё(н, нн)ых пр..будивш..ся землёй.
Незадолго до смерти было напис..(н, нн)о одно из лучших стихотворений Блока — «Скифы».
«Скифы» — вд..хнове(н, нн)ое повествование об исторической судьбе России призв..(н, нн)ой хр..нить культуру и ц. .вилизац. .ю.
Прекрасная поэзия Блока, как и всякое высокое иску(с, сс)тво, ж..вёт и ей сужде(н, нн)а вечная молодость.
(«Что такое? Кто такой?»)
2. Спишите текст, восстанавливая пропущенные буквы, знаки препинания и раскрывая скобки.
3. Подчеркните причастные и деепричастные обороты как члены предложения.
4. Поясните, есть ли разница в написании окончаний имён прилагательных и причастий. Почему? Объясните употребление н и нн в суффиксах прилагательных и причастий.
5. Начертите схему последнего предложения, обозначив его грамматические основы.

Ответ:

Поистине волшебные, музыкальные стихи создавал великий русский поэт Александр Блок. Люди, особенно преданные его поэзии, носили с собой томики стихов Блока и даже фотографии этого узколицего с белокурыми кудрями человека в черной блузе с белоснежным отложным воротничком.
Первая книга Блока — «Стихи о Прекрасной Даме» — была написана в подмосковном имении деда поэта Шахматове в 1904 году.
В следующем цикле − «Пузыри земли» − поэт обратился к русской сказке, создавая мир добродушных бессловесных существ, рожденных пробудившейся землей.
Незадолго до смерти было написано одно из лучших стихотворений Блока − «Скифы».
«Скифы» − вдохновенное повествование об исторической судьбе России.
призванной хранить культуру и цивилизацию.
Прекрасная поэзия Блока, как и всякое высокое искусство, живет, и ей суждена вечная молодость.
В написании окончаний имен прилагательных и причастий нет разницы, так
как они согласуются с именами существительными и отвечают на вопросы какой?
какая? какое? и т. д.
Преданные (причастие совершенного вида), рождённых (причастие совершенного — вида), написано (краткое причастие), вдохновенное (прилагательное), призванной (причастие совершенного вида), суждена (краткое причастие).
Прекрасная поэзия Блока, как и всякое высокое искусство, живет, и ей суждена вечная молодость. [ —— ===], и [ === ——].

340

Упражнение №340

Из упражнений параграфа 13 и 20 выберите примеры, иллюстрирующие правила выделения на письме причастных и деепричастных оборотов.

Ответ:

В саду росли розы, испускающие прекрасный аромат.
На улице дул ветер, сметающий все, на своем пути.
Из окна раздавалось пение птиц, сидящих на ветке березы.
Подаренный мне пять лет назад щенок стал настоящим псом.
Чайки, летая над морем, ищут себе пищу.
Уходя с пляжа, не оставляйте мусор.
Захлопнув дверь, я понял, что ключи остались в квартире.
Причастный оборот выделяется запятыми, если он стоит после определяемого
слова.
Деепричастный оборот всегда выделяется запятыми.

341

Упражнение №341

Дополните схему примерами. Объясните, от какой части речи образуются прилагательные с указанными суффиксами, а от какой − причастия.
2. Используя данную схему, расскажите о правописании суффиксов прилагательных и причастий с н и нн.

Ответ:

В суффиксах −онн−, −енн− имен прилагательных пишется две буквы н. Также две буквы н пишутся в прилагательных, корень которых оканчивается на н. В суффиксах −ин−, −ан− (−ян−) пишется одна буква н. Исключение составляют слова стеклянный, оловянный, деревянный.
В причастиях, образованных от глаголов на −ить, −ти, −чь, пишется суффикс −енн−, на −ать, −ять, −еть − суффикс −нн−.
В кратких формах причастий пишется одна буква н.

342

Упражнение №342

Выпишите сначала прилагательные, а затем причастия, вставляя нужные суффиксы и обозначая их.
Внутр..ий распорядок, удруч..ый отказом, воробь..ое чириканье, разброс..ые вещи, масл..ые краски, дерев..ый забор, разорв..ая тетрадь, лед..ая горка, восторж..ый приём, вентиляци..ое устройство, деревья посаж..ы весной, сожж..ы бумаги, застекл..ая терраса, обед..ое время.
2. Выпишите два именных и два глагольных словосочетания. Выполните их синтаксический разбор. Помните, что главным словом в глагольном словосочетании может быть не только глагол, но и причастие, и деепричастие.

Ответ:

Прилагательные: внутренний распорядок, воробьиное чириканье, масляные краски, деревянный забор, ледяная горка, восторженный приём, вентиляционное устройство, обеденное время.
Причастия: удрученный отказом, разбросанные вещи, разорванная тетрадь, деревья посажены весной, сожжены бумаги, застекленная терраса.
    ___какой?__х
1) Внутренний распорядок
Распорядок (какой?) внутренний;
Средство грамматической связи слов − согласование.
   ___какое?__х
2) Воробьиное чириканье
Чириканье (какое?) воробьиное;
Средство грамматической связи слов − согласование.
  х___чем?__
3) Удрученный отказом
Удрученный (чем?) отказом;
Средство грамматической связи слов − управление.
  х___когда?__
4) Посажены весной
Посажены (когда?) весной
Средство грамматической связи слов − примыкание.

343

Упражнение №343

Спишите, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания и раскрывая скобки. Обозначьте суффиксы причастий.
Вася лежал на деревя(н, нн)ой кр..вати а в широко распахнутое окно, с пр..спущ..(н, нн)ыми льн..(н, нн)ыми шторами, рвалось солнце ярко осв..щая гладко оструг..(н, нн)ые сосновые стены.
На−ка, выпей сказала Семёновна помогая ему пр..встать и отхл..бнуть из чашки...
Семёновна глянула на р..биновый куст за окном теперь сплошь усе..(н, нн)ый непрерывно и тр..скуче кричавшими птицами... Безжалостно общип..(н, нн)ые кусты р..бины стояли высоко вскинув ранее от..гощё(н, нн)ые грузом ягод ветви...
(П. Проскурин)
2. Объясните правописание н и нн в суффиксах причастий и прилагательных, а также правописание приставок и корней с пропущенными буквами.
3. Графически покажите, какими членами предложения являются причастные и деепричастные обороты.

Ответ:

Вася лежал на деревянной (исключ.) кровати, а в широко распахнутое окно, с приспущенными (неполнота дейст., причастие от глагола на −ить) льняными (прил.) шторами, рвалось солнце, ярко освещая (свет) гладко оструганные (причаст. соверш. вида) сосновые стены.
"На−ка, выпей", − сказала Семёновна, помогая ему привстать (неполнота действ.) и отхлебнуть (похлебка) из чашки...
Семёновна глянула на рябиновый куст за окном, теперь сплошь усеянный непрерывно и трескуче кричавшими птицами... Безжалостно общипанные (причаст. сов. вида) кусты рябины стояли, высоко вскинув ранее отягощённые (тяга, прич. сов. в.) грузом ягод ветви...
(П. Проскурин)

344

Упражнение №344

1. Различайте наречия и причастия, как указано в правиле. Спишите, вставляя вместо точек буквы н или нн.
Раздражё(н, нн)о говорить — лицо раздраже(н, нн)о, кольцо потеря(н, нн)о — потеря(н, нн)о смотреть, смущё(н, нн)о улыбаться — собрание было смуще(н, нн)о, чувствовать себя скова(н, нн)о — звено цепи прочно скова(н, нн)о, отряды действовали разъединё(н, нн)о — войско было разъединено на отдельные группы.
2. Подчеркните наречия как член предложения. Докажите, что выделенные вами слова — наречия.
3. Прочитайте наречия и причастия, которые в устной речи различаются ударением.
4. Какие выделенные сочетания слов являются грамматической основой? Докажите.

Ответ:

Раздражённо говорить — лицо раздражено,
кольцо потеряно — потерянно смотреть,
смущённо улыбаться — собрание было смущено,
чувствовать себя скованно — звено цепи прочно сковано,
отряды действовали разъединённо — войско было разъединено на отдельные группы.
Подчеркнутые слова являются наречиями, так как они поясняют глаголы, обозначают признак действия, отвечают на вопрос как? и являются обстоятельствами.
В устной речи различаются ударением наречия и причастия раздражённо − раздражено́, смущённо − смущено́, разъединённо − разъединено́.
Грамматической основой являются сочетания с краткими причастиями: лицо раздражено, кольцо потеряно, собрание было смущено.

345

Упражнение №345

Попробуйте по образцу предыдущего упражнения включить в словосочетания или предложения данные слова так, чтобы в одном случае слово было написано с одной буквой н и являлось кратким причастие, а в другом − с двумя буквами н и являлось наречием.
Образец записи: Заитересова..о.
Заинтересованно следить за игрой. −
Общество было заинтересовано происходящими выборами.
Усиле(н, нн)о, увлечё(н, нн)о, рассея(н, нн)о, углублё(н, нн)о, взволнова(н, нн)о, удивлё(н, нн)о, обдума(н, нн)о, обиже(н, нн)о, заброше(н, нн)о.

Ответ:

Усиленно тренироваться. − Войско было усилено артиллерией.
Увлечённо рассказывать. − Общество увлечено новой идеей.
Рассеянно улыбаться. − На поле рассеяно более тонны семян.
Углублённо изучать. − Дно канала было углублено.
Взволнованно говорить. − Море взволновано ветром.
Удивительно воскрикнуть. − Правительство удивительно позицией дружественной страны.
Поступить обдуманно. − Дело обдумано заранее.
Обиженно говорить. − Кошка обижена на хозяина.
Выглядеть заброшенно. − Имение давно заброшено.

346

Упражнение №346

1. Спишите, в скобках указывая имена прилагательные, от которых образованы наречия. Сколько букв н следует писать в каждом случае и почему?
Образец записи: Таинственно (← таинственный) звучала негромкая мелодия.
Сочувстве(н, нн)о отнестись к беде, искре(н, нн)е помочь, торжестве(н, нн)о поздравлять, искус(н, нн)о рисовать, безнравстве(н, нн)о поступать, опас(н, нн)о ехать, вдохнове(н, нн)о читать стихи, раскова(н, нн)о себя вести, пута(н, нн)о рассказывать, воинстве(н, нн)о размахивать руками.
2. К какому виду относятся данные словосочетания?

Ответ:

Сочувственно (← сочувственный) отнестись к беде,
искренне (← искренний) помочь,
торжественно (← торжественный) поздравлять,
искусно (← искусный) рисовать,
безнравственно (← безнравственный) поступать,
опасно (← опасный) ехать,
вдохновенно (← вдохновенный) читать стихи,
раскованно (← раскованный) себя вести,
путано (← путаный) рассказывать,
воинственно (← воинственный) размахивать руками.
В каждом наречии нужно писать столько букв н, сколько пишется в прилагательных, от которых они образованы, потому что все наречия образовались путем присоединения к основе прилагательных (причастий) суффикса −о−.
Данные словосочетания глагольные.

347

Упражнение №347

Прочитайте отрывок из автобиографического очерка Сергея Есенина (1892−1925). Выполните стилистический анализ текста.
О себе
Родился в 1895 году, 21 сентября, в Рязанской губернии, Рязанского уезда, Кузьминской волости, в селе Константинове.
С двух лет был отдан на воспитание довольно зажиточному деду по матери, у которого было трое взрослых неженатых сыновей, с которыми протекло почти всё моё детство. Дядья мои были ребята озорные и отчаянные. Трёх с половиной лет они посадили меня на лошадь без седла и сразу пустили в галоп. Я помню, что очумел и очень крепко держался за холку. Потом меня учили плавать. Один дядя (дядя Саша) брал меня в лодку, отъезжал от берега, снимал с меня бельё и, как щенка, бросал в воду. Я неумело и испуганно плескал руками...
После, лет восьми, другому дяде я часто заменял охотничью собаку, плавал по озёрам за подстреленными утками. Очень хорошо лазил по деревьям. Среди мальчишек всегда был коноводом и большим драчуном и ходил всегда в царапинах.
2. Выпишите наречия со словами, к которым они относятся, укажите разряд наречий. Объясните правописание слов неумело, испуганно.
3. Как вы понимаете значение выделенных слов? В случае затруднений обратитесь к толковому словарику.

Ответ:

   ___________х
Довольно зажиточному (меры и степени),
 _____х
все почти (меры и степени),
______х
сразу пустили (времени), очень крепко (меры и степени),
 х_____
учили потом (времени),
 х_____
плескал неумело и испуганно (образа действия),
  х_____
часто заменял (меры и степени),
  х_____
лазил хорошо (образа действия),
  ______х
очень хорошо (меры и степени),
 ______х
всегда был (времени),
  х_____
ходил всегда (времени).

Неумело − пишется слитно, так как его можно заменить синонимом.
Испуганно − наречие, образованное от прилагательного с двумя н (испуганный), поэтому тоже имеет две н.
Губерния − высшая единица административно−территориального деления в России с 1708 по 1929 гг.
Уезд − территориальная единица.
Волость − нижняя единиц административно−территориального деления.

348

Упражнение №348

1. Рассмотрите на цветной вклейке (с. 1) фотографию памятника Сергею Есенину. Какие чувства вызывает у вас эта скульптура?
2. Выразительно прочитайте текст, а затем выполните его стилистический анализ.
Памятник создал скульптор Владимир Ефимович Цигаль (родился в 1917 году), народный художник СССР, академик Академии художеств.
Лирично, искренне передал талантливый мастер народную любовь к русскому поэту.
Спокойно, уверенно стоит Есенин на родной земле. Веки его чуть опущены, голова слегка приподнята... Кажется, в его сознании рождаются стихи. Его приподнятая ладонь будто передаёт мелодику поэзии.
                                                             ______х
3. Выпишите из текста словосочетания "гл. + нареч.".
4. Разберите по составу выделенные слова.

Ответ:

Памятник создал скульптор Владимир Ефимович Цигаль (родился в 1917 году), народный художник СССР, академик Академии художеств.
Лирично, искренне передал талантливый мастер народную любовь к русскому поэту.
Спокойно, уверенно стоит Есенин на родной земле. Веки его чуть опущены, голова слегка приподнята... Кажется, в его сознании рождаются стихи. Его приподнятая ладонь будто передаёт мелодику поэзии.

    ______х
Лирично передал,
   ______х
искренне передал,
  х______
стоит спокойно,
  х______
стоит уверенно,
  ______х
чуть опущены,
  ______х
слегка приподнята.

Опущены
Приподнята
Приподнятая

349

Упражнение №349

Ещё раз внимательно рассмотрите фотографию памятника С. А. Есенину. Опишите своё впечатление от этой скульптуры. Используйте в тексте, где это уместно, наречия.

Ответ:

Памятник Сергею Есенину вызывает у меня чувства восхищения этим красивым молодым юношей с задумчивым лицом, неспешно гуляющим по березовой роще. Именно так, на мой взгляд, должен был выглядеть покинувший родной дом шестнадцатилетний сельский юноша−поэт.

350

Упражнение №350

1. Сначала спишите, восстанавливая пропущенные знаки препинания, буквы и раскрывая скобки.
Затем прочитайте вслух и озаглавьте текст.
Враги испуга(н, нн)о вздрогнули. Медведь упруго отск..чил (на) зад, а лось взмахнув в воздухе рогами сделал прыж..к (в) верх.
Медведь (во) время ув..рнулся от сокрушительного удара и поспешно скрылся в чаще.
Лось (не) много постоял на поляне нервно вздрагивая и оз..раясь. Вскоре шерсть на его загривке опустилась. Нервный под..ём собравший остатки его сил прош..л. Св..нцовая усталость ск..вала тело. Он низко опустил голову и т..жело побрёл (в) глубь леса пошатываясь и сп..тыкаясь.
Ж..знь была отвоёва(н, нн)а. (М.Зверев)
2. Объясните, какие знаки препинания и почему вы поставили. Какие синтаксические конструкции вы выделили? Подчеркните их как члены предложения.
3. Подчеркните каждое наречие как член предложения, объясните его написание и укажите разряд.
4. Составьте словообразовательные цепочки, показывая последовательность образования слов: со−круш−и−тельн−ый, по−спеш−н−о.

Ответ:

Поединок
Враги испуганно (образа действия) вздрогнули. Медведь упруго (образа действия) отскочил назад (места), а лось, взмахнув в воздухе рогами, сделал прыжок вверх (места).
Медведь вовремя (времени) увернулся от сокрушительного удара и поспешно (образа действия) скрылся в чаще.
Лось немного (меры и степени) постоял на поляне, нервно (образа действия) вздрагивая и озираясь. Вскоре (времени) шерсть на его загривке опустилась. Нервный подъём, собравший остатки его сил, прошёл. Свинцовая усталость сковала тело. Он низко (образа действия) опустил голову и тяжело (образа действия) побрёл в глубь леса, пошатываясь и спотыкаясь.
Жизнь была отвоёвана. (М.Зверев)
2. Запятым выделяются причастный и деепричастные обороты.
4. Крушить → сокрушить → сокрушительный;
спешить → поспешить → поспешный → поспешно.

351

Упражнение №351

1. Вспомните, когда в суффиксах причастий и прилагательных пишется нн. Спишите текст, раскрывая скобки и выбирая верное написание.
Осе(н, нн)ий день короток. Теперь в избушке едва можно было рассмотреть дальнюю стену, у которой тянулись широкие нары, устрое(н, нн)ые из тяжёлых деревя(н, нн)ых плах. Единстве(н, нн)ое окно, наполовину залепле(н, нн)ое рыбьим пузырём, едва пропускало свет. Из темноты выступали закопчё(н, нн)ые брёвна, развеша(н, нн)ая в углу сеть, недоконче(н, нн)ые новые лапти. На столе лежали остатки ржа(н, нн)ой муки и
толчё(н, нн)ой сухой рыбы.
(Д. Мамин−Сибиряк)
2. От причастий образуйте краткую форму и запишите её. Изменится ли написание суффикса?
3. Расскажите о написании н, нн в суффиксах имён прилагательных, приводя соответствующие примеры.
4. Приведите пять−шесть примеров наречий на −о, в которых пишется нн. Наречия пишите в составе словосочетаний.

Ответ:

(1). Осенний день короток. Теперь в избушке едва можно было рассмотреть
дальнюю стену. у которой тянулись широкие нары. устроенные из тяжелых
деревянных плах. Единственное окно, наполовину залепленное рыбьим пузырем,
едва пропускало свет. Из темноты выступали закопченные бревна, развешанная в
углу сеть, недоконченные новые лапти. На столе лежали остатки ржаной муки и
толченной сухой рыбы.
(2). Устроенные − устроены,
залепленные − залеплены,
закопченные − закопчены,
развешанная − развешаны,
недоконченные − недокончены,
толченной — толчен.
(3).
НН:
− на стыке морфем (длинный);
− −онн-, −енн- (эвакуационный, соломенный).
Н:
− −ан-, −ян-, −ин-, −ын- (гусиный, куриный, кожаный).
Исключения: оловянный, деревянный, стеклянный.
(4). Говорить чувственно, произнести обдуманно, ползти медленно, приступить
ответственно, рассказывать удивленно.

352

Упражнение №352

Ответьте на вопросы и выполните задания.
1. Как обычно пишется не с глаголами и деепричастиями? Запишите примеры.
2. Пишется ли когда−нибудь не− слитно с глаголами и деепричастиями? Если да, то когда? Запишите примеры.

Ответ:

1. Пишется раздельно. (Не бить, не разговаривать).
2. Пишется, когда слово не употребляется без не. (Негодовать, негодуя, ненавидеть).

353

Упражнение №353

Запишите в таблицу примеры раздельного написания не с причастиями.

Ответ:

354

Упражнение №354

Перестройте данные словосочетания так, чтобы не с причастиями писалось раздельно. От каких причастий вы не смогли образовать краткой формы? Как вы думаете, почему?
Образец записи: Неисследованная местность — никем не исследованная местность, местность не исследована.
Нескошенная трава —
Нераспечатанные письма —
Непрекращающийся снегопад —
Незамерзающий водоём — .

Ответ:

Нескошенная трава — трава не скошена, не скошенная папой трава.
Нераспечатанные письма — письма не распечатаны, не распечатанные почтальоном письма.
Непрекращающийся снегопад — не прекращающийся уже несколько часов снегопад.
Незамерзающий водоём — совсем не замерзающий водоем.

Краткую форму имеют только страдательные причастия. Нельзя образовать краткую форму от причастий незамерзающий и непрекращающийся.

355

Упражнение №355

1. Спишите, раскрывая скобки и восстанавливая пропущенные знаки препинания.
Вплоть до XVIII века Тихий океан оставался почти (не) и(с, сс)ледова(н, нн)ым. Но (не) ведомые земли м..нили к себе и евр..пейские к..рабли бе(с, сс)трашно устр..млялись на поиски этих (не) извес(?)ных, пока ещё (не) открытых м..териков.
П..сатель Николай Корнеевич Чуковский увл..кательно ра(с, сс)казывал об уд..вительных открытиях з..мель Тихого океана которые сов..ршали сильные, (не) зна..щие страха м..ряки. «В..дители фр..гатов» — так назвал их п..сатель.
2. Разберите по составу выделенные слова.

Ответ:

Вплоть до XVIII века Тихий океан оставался почти не исследованным. Но неведомые земли манили к себе, и европейские корабли бесстрашно устремлялись на поиски этих неизвестных, пока ещё не открытых материков.
Писатель Николай Корнеевич Чуковский увлекательно рассказывал об удивительных открытиях земель Тихого океана, которые совершали сильные, не знающие страха моряки. «Водители фрегатов» — так назвал их писатель.

Поиски,
Писатель,
Рассказывал,
Удивительных.

356

Упражнение №356

1. Спишите предложения, объясните правописание слов и постановку пропущенных знаков препинания.
1) (Не) потревоженная тишина леса зач..ровывает и успокаивает.
2) Прозрачный воздух напоё..ый лесным ар..матом движется вверх.
3) Птицы (не) пуга..ые человеком п..рхают (не) обращая на нас внимания.
4) Сказочная (не) правдоподобность происходящего в..лнует и удивляет вызывая радостное (не) доумение.
5) Мимо (не) замечая нас и (не) спеша движется лоси..ая семья.
6) Кустики брусники были усыла..ы ягодами ещё (не) созревшими, зелёными. (Не) украшены красным цветом были и ветки р..бины.
2. Выполните синтаксический разбор второго предложения.

Ответ:

1. 1) Непотревоженная (полное причастие без зависимых слов) тишина леса
зачаровывает (чары) и успокаивает (непроверяемая безударная гласная в корне).
2) Прозрачный воздух, напоённый (причастие совершенного вида) лесным ароматом (непроверяемая безударная гласная в корне), (запятые выделяют
причастный оборот, который стоит после определяемого слова) движется вверх.
3) Птицы, не пуганные (зависимое слово) человеком, (запятые выделяют
причастный оборот, который стоит после определяемого слова) порхают
(непроверяемая безударная гласная в корне), (запятая выделяет деепричастный
оборот) не обращая (деепричастие) на нас внимания.
4) Сказочная неправдоподобность (синоним − немыслимость) происходящего волнует (волны) и удивляет, (запятая выделяет деепричастный оборот) вызывая радостное недоумение (без не не употребляется).
5) Мимо, не замечая (деепричастие) нас и не спеша (деепричастие), (запятые выделяют деепричастные обороты) движется лосиная (прилагательное) семья.
6) Кустики брусники были усыпаны (краткое причастие) ягодами, еще не созревшими (зависимое слово), (запятые выделяют причастный оборот, который стоит после определяемого слова) зелеными. Не украшены (краткое причастие) красным цветом были и ветки рябины (непроверяемая безударная гласная в корне).
2. Прозрачный воздух, напоённый лесным ароматом, движется вверх.
(Предложение повествовательное, невосклицательное. распространенное, осложнено обособленным причастным оборотом.)

357

Упражнение №357

Словарный диктант
Пустынная ночная дорога, побелённые стволы деревьев, запущены новые космические корабли, серебряные нити шёлковой ткани, величественное явление природы, трибуны переполнены, шторы приспущены, раннее прибытие делегации, подобранная со вкусом мебель, подробно разъяснённая задача, двигатели хорошо смазаны.

Ответ:

Пустынная ночная дорога, побелённые стволы деревьев, запущены новые космические корабли, серебряные нити шёлковой ткани, величественное явление природы, трибуны переполнены, шторы приспущены, раннее прибытие делегации, подобранная со вкусом мебель, подробно разъяснённая задача, двигатели хорошо смазаны.

§24 упр 358

Упражнение №358

Ответьте на вопросы.
1. Какие разновидности описаний вы изучали (см. § 3)? Охарактеризуйте их.
2. Что обозначает «данное» и «новое» в описании состояния природы, окружающей среды? Каким способом связываются предложения в этом типе речи? Приведите примеры из ранее выполненных упражнений.

Ответ:

1. Описание места, предмета, состояния среды.
2. В описании состояния природы, окружающей среды "данное" отсутствует или называет природные объекты, "новое" − состояние среды.
3. В этом типе речи предложения связываются параллельным способом.

359

Упражнение №359

1. Найдите в приведённых фрагментах текста «данное» и «новое». Что они обозначают? Укажите способ связи предложений в этих текстах. Определите тип речи.
1) К полудню сквозь белые глубины облаков стало пробиваться солнце. На улицах было чисто, безлюдно. Пo−субботнему пахло лавровым листом. (Р. Достян)
2) Вечерело. Крепко пахло на вокзале нефтью, карболкой и антоновскими яблоками, которых уродилось в тот год неисчислимая сила... Удивительным цветом горело в тот вечер небо. (А. Гайдар)
2. В первом тексте найдите предложение, в котором использованы слова категории состояния. Выпишите их и разберите по составу.
3. Определите способ образования выделенных слов.

Ответ:

1) К полудню сквозь белые глубины облаков (Д) стало пробиваться солнце (Н). На улицах (Д) было чисто, безлюдно (Н). Пo−субботнему пахло (Н) лавровым листом (Д). (Р. Достян)
2) Вечерело. Крепко пахло на вокзале нефтью, карболкой и антоновскими яблоками (Н), которых уродилось в тот год неисчислимая сила (Н)... Удивительным цветом (Д) горело (Н) в тот вечер небо (Д). (А. Гайдар)
"Данное" называют природные объекты, "новое" − состояние среды.
Способ связи предложений − параллельный.
Тип речи − описание.

360

Упражнение №360

1. Определите тип речи. В каких предложениях говорится о состоянии среды, в каких — о состоянии человека?
1) В избушке было жарко. А на улице — морозно. На душе у Никиты легко. (В. Шукшин)
2) Они сидят, как всегда, перед открытой дверцей печки. В комнате не зажжён свет, хотя уже давно наступили сумерки. За окном метель. Слышно, как она суетится и ноет. Когда Валька смотрит на огонь, ему всегда приходят в голову хорошие мысли и всё на свете кажется возможным. Тихо. Тепло. Сидят они вдвоём. В такие минуты и Ефиму хорошо. (Р. Достян)
2. В каком тексте отчётливо видна связь между состоянием человека и состоянием среды?

Ответ:

1. Тип речи − описание.
Состояние среды:
В избушке было жарко. А на улице − морозно.
За окном метель. Слышно, как она суетится и ноет.
Тихо. Тепло.
Состояние человека:
На душе у Никиты легко.
Когда Валька смотрит на огонь, ему всегда приходят в голову хорошие мысли и всё на свете кажется возможным. Сидят они вдвоём. В такие минуты и Ефиму хорошо.
2. Связь между состоянием человека и состоянием среды отчетливо видна в третьем отрывке.

361

Упражнение №361

Внимательно прочитайте текст и расскажите, как строится типовой фрагмент текста со значением «описание состояния лица». Иллюстрируйте свой ответ примерами из предыдущего упражнения.
1. Одной из разновидностей описания является описание состояния человека. «Данное» в этом типе речи обозначает лицо, испытывающее состояние, «новое» указывает на чувства, ощущения лица, то есть на его состояние.
2. Для обозначения лица (носителя состояния) используются имена существительные (собственные и нарицательные) в именительном, дательном падеже, в родительном с предлогом у, в винительном, творительном с предлогом с. Значение состояния может передаваться глаголами (чаще безличными); словами категории состояния: радостно, весело, грустно, плохо (эти слова, в отличие от наречий, в предложении являются сказуемыми); именами существительными, фразеологическими сочетаниями, именами прилагательными и причастиями обычно в краткой форме.
3. Для описания состояния лица характерна параллельная связь предложений.

Ответ:

1. Одной из разновидностей описания является описание состояния человека. «Данное» в этом типе речи обозначает лицо, испытывающее состояние, «новое» указывает на чувства, ощущения лица, то есть на его состояние.
2. Для обозначения лица (носителя состояния) используются имена существительные (собственные и нарицательные) в именительном, дательном падеже, в родительном с предлогом у, в винительном, творительном с предлогом с.
Значение состояния может передаваться:
3. глаголами (чаще безличными);
4. словами категории состояния: радостно, весело, грустно, плохо (эти слова, в отличие от наречий, в предложении являются сказуемыми);
именами существительными, фразеологическими сочетаниями, именами прилагательными и причастиями обычно в краткой форме.
5. Для описания состояния лица характерна параллельная связь предложений.

362

Упражнение №362

Изучите таблицу, дополните её своими примерами. Запишите по два примера на каждый способ выражения состояния лица.

Ответ:

363

Упражнение №363

1. Найдите в текстах «данное» и «новое». Что они обозначают? Определите тип речи этих фрагментов. Какими частями речи выражено лицо (носитель состояния) и его состояние? При выполнении задания пользуйтесь таблицей предыдущего упражнения.
1) Мне было очень плохо. Ничто меня не радовало: ни пушистый снег, который лежал на дворе сугробами, ни ребята, которые играли в снежки и катались на санках с этих сугробов, ни солнце, ни воробьи. Я ходил мрачный и покинутый и всё время думал о дяде... (По Ю. Коринцу)
2) Ух как я разозлился! У меня даже дух захватило! (Ю. Коринец)
3) Варьке хочется спать. Глаза её смыкаются, голову тянет вниз, шея болит. Она не может шевельнуть ни веками, ни губами, и ей кажется, что лицо её высохло и одеревенело, что голова стала маленькой, как булавочная головка. (По А. Чехову) 2. Выполните морфологический анализ выделенных слов.

Ответ:

Тип речи этих фрагментов — описание состояния человека.
1) Мне (мест.) (Д) было (глаг.) очень плохо (кат. сост.) (Н). Ничто меня (мест.) (Д) не радовало (глаг.) (Н): ни пушистый снег (сущ.) (Н), который лежал на дворе сугробами, ни ребята (сущ.) (Н), которые играли в снежки и катались на санках с этих сугробов, ни солнце (сущ.) (Н), ни воробьи (сущ.) (Н). Я (мест.) (Д) ходил (глаг.) мрачный и покинутый и всё время думал (глаг.) о дяде (сущ.) (Н)...
2) Ух как я (мест.) (Д) разозлился (глаг.) (Н)! У меня (мест.) (Д) даже дух (сущ.) захватило (глаг.) (Н)!
3) Варьке (Д) хочется спать (глаг.) (Н). Глаза (сущ.) (Д) её смыкаются (глаг.) (Н), голову (сущ.) (Д) тянет (глаг.) вниз (Н), шея (сущ.) (Д) болит (глаг.) (Н). Она (мест.) (Д) не может шевельнуть (глаг.) ни веками, ни губами (Н) ей (мест.) (Д) кажется, что лицо (сущ.) её высохло и одеревенело (глаг.), что голова (сущ.) стала маленькой, как булавочная головка (Н).

364

Упражнение №364

1. Выразительно прочитайте текст. Выделите в нём описание состояния лица. В чём особенность этого описания? Когда они поднимались по лестнице, человек сильней опирался на плечо мальчика. Другой рукой он цепко хватался за перила, будто страшился, что ступенька уйдёт у него из−под ног. Ему было больно. А мальчику тяжело. Но оба терпели. Мальчик думал об осколке, который зашевелился в груди у незнакомца... А человек думал, как бы поскорее добраться до постели. (Ю. Яковлев)
2. Подумайте, зачем в тексте употреблены союзы а, но. Определите смысловые отношения между предложениями, которые подчёркиваются союзами.

Ответ:

Ему было больно. А мальчику тяжело. Но оба терпели. Мальчик думал об осколке, который зашевелился в груди у незнакомца... А человек думал, как бы поскорее добраться до постели.
Особенность описания состояния лица в том, что используются слова категории состояния.
Союзы а, но употреблены в тексте для обозначения противопоставления.

365

Упражнение №365

1. Вдумайтесь в содержание текста. Найдите в нём указание на то, что предшествовало появлению описанного состояния, чем вызвано это состояние. Как вы думаете, какие типы речи могли предшествовать описанию состояния лица? Я кивнул головой. Не знаю отчего, но эти планы на весну меня почему−то сейчас совсем не радовали. Мне было очень грустно, и всё казалось, что сам Пётр Иванович не очень верит в то, что всё это сбудется... Поэтому я от всей души обрадовался, когда хлопнула входная дверь и в комнату вошла мама. (Г. Скребицкий)
2. Проверьте свои предположения, обратившись к повести Г. А. Скребицкого «От первых проталин до первой грозы» (глава «Тревожные дни»). Повесть можно найти в Интернете.

Ответ:

Словосочетания «эти планы», «всё это сбудется» являются указанием на то, что предшествовало появлению описанного состояния, чем вызвано это состояние. Описанию состояния лица могли предшествовать такие типы речи, как описание предметов, места, рассуждение.

366

Упражнение №366

1. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.
Алёшка, зажмурясь, бухнулся в холодную воду, закр..чал как ошпаре(н,нн)ый, зак..лотил руками и выск..чил на берег. Озноб мигом и..чез, даже сделалось жарко. И как же славно стало дышать после купания! Как толчками зах..дила, заиграла в нём кровь, как напр..глись мускулы! Зах..телось поб..жать, помча(тся, ться) по свинц..вой траве, чтобы посвист..вало в ушах, чтобы секло ветром глаза. (Э. Шим)
2. Выразительно прочитайте текст. Объясните, какое состояние в нём описано. С каким типом речи соединено это описание и почему?
3. Какими выразительными средствами пользуется автор, чтобы точнее и ярче описать состояние мальчика? Какова роль восклицательных предложений, однородных членов в этом описании?
4. Докажите, что в тексте используется приём повтора слов одной словообразовательной модели.
5. Разберите по составу выделенные слова.

Ответ:

Алёшка, зажмурясь, бухнулся в воду, закричал, как ошпаренный, заколотил руками и выскочил на берег. Озноб мигом исчез, даже сделалось жарко... И как же славно стало дышать после купания! Как толчками заходила, заиграла в нём кровь, как напряглись мускулы! Захотелось побежать, помчаться по свинцовой траве, чтобы посвистывало в ушах, чтобы секло ветром глаза.
В тексте описано ощущения от холодной воды.

Зажмурясь;
Ошпаренный;
Свинцовой;
Посвистывало;

367

Упражнение №367

1. Выразительно прочитайте текст и найдите в нём описание состояния человека. Чем оно вызвано? Какими языковыми средствами пользуется автор для описания этого состояния? Бывает летом пора: полынь пахнет так, что сдуреть можно. Особенно почему−то ночами. Луна светит тихо... Неспокойно на душе, томительно. И думается в такие огромные, светлые, ядовитые ночи вольно, дерзко, сладко. Это даже не думается, что−то другое: чудится, ждётся, что ли. Притулишься где−нибудь на задах огородов, в лопухах, — сердце замирает от необъяснимой, тайной радости. (В. Шукшин)
2. Найдите в тексте эпитеты, которые выражены прилагательными, наречиями, словами категории состояния. Какую роль они играют в тексте?
3. Выпишите предложение, в котором используются слова категории состояния.

Ответ:

1) Бывает летом пора: полынь пахнет так, что сдуреть можно. Особенно почему−то ночами. Луна светит тихо... Неспокойно на душе. томительно. И думается в такие огромные, светлые, ядовитые ночи вольно, дерзко, сладко. Это даже не думается, что−то другое: чудится, ждётся, что ли. Притулишься где−нибудь на задах огородов, в лопухах, — сердце замирает от необъяснимой, тайной радости.
Описание состояния человека соединено с описанием среды.
2) Алёшка, зажмурясь, бухнулся в воду, закричал, как ошпаренный, заколотил руками и выскочил на берег. Озноб мигом исчез и даже сделалось‚ жарко... И как же славно стало дышать после купания! Как толчками заходила, заиграла в нём кровь, как напряглись мускулы! Захотелось побежать, помчаться по свинцовой траве, чтобы посвистывало в ушах, чтобы секло ветром глаза.
Описание состояния человека соединено с повествованием.

368

Упражнение №368

Прочитайте текст и определите его тему. Продолжите описание: добавьте одну−две фразы, развивающие тему, и закончите текст описанием состояния человека, который наблюдает эту картину. Используйте слова категории состояния.
В саду стало очень тихо; только, не нарушая этой вечерней тишины, монотонно трещит в траве кузнечик. Не слышно пронзительных визгов стрижей. Уже улетели...

Ответ:

Тема − вечерний сад.
В саду стало очень тихо; только, не нарушая этой вечерней тишины, монотонно трещит в траве кузнечик. Не слышно пронзительных визгов стрижей. Уже улетели бабочки и стрекозы. Закрыли свои бутоны цветы. Становится прохладно.
Так же тихо и спокойно на душе, когда сидишь в этом вечернем саду с кружкой горячего чая. Кажется, будто время замедлилось. Хочется долго сидеть и наслаждаться этой свежестью и умиротворением.

369

Упражнение №369

1. Все вы, наверное, знаете картину Фёдора Павловича Решетникова «Опять двойка!» (1952). Рассмотрите внимательно на вклейке (с. 7) её репродукцию и ответьте на вопросы.
1) Кто из героев картины как действует? Опишите пса, расскажите о его действиях.
2) Чем же объясняется отсутствие действий основных героев? Докажите, что ещё несколько минут назад мать, сестра, брат действовали.
3) Как все герои картины поняли: «Опять двойка!»? Опишите внешность мальчика, его состояние.
4) Кто возмущён мальчиком? Опишите состояние сестры.
5) Как воспринимает происходящее брат двоечника? Опишите его чувства.
6) Что чувствует мать? Кто правильнее всех относится к происходящему?
2. Напишите сочинение по картине, рассказав о том, что было до изображённого момента, что произошло, каким стало состояние героев.

Ответ:

1) Мальчик стоит, потупив взгляд, мама и сестра смотрят на него с укором, брат смеется над ним. И лишь пес рад приходу хозяина, и ему все равно, какую отметку тот получил в школе.
2) Отсутствие действия объясняется тем, что все внимание переведено на мальчика. Сестра с учебниками, значит она делала уроки. Мама в фартуке, он готовила бед. Брат верхом на велосипеде, он катался по дому.
3) Мальчик стоит, понурив голову, не смотрит семье в глаза. Его портфель помят, а одежда неопрятна. Мальчику стыдно за свою учебу.
4) Сестра уделяет много внимания своей учебе, вот и сейчас она только оторвалась от учебников. Она возмущена поведением брата и не понимает, как можно так безответственно относится к учебе.
5) Брат двоечника смеется. Он еще не особо понимает, что такое двойка.
6) Мать обеспокоена. Конечно, ей бы хотелось, чтобы он прилагал к учебе больше усилий, и она думает, что в этой ситуации можно сделать. Она правильнее всех относится к происходящему.   ©

2.    Картину «Опять двойка» написал Федор Павлович Решетников. Всех персонажей он изображал с натуры.
     Обычный день обычной советской семьи. Мать готовит обед, ее дочь учит уроки, расположившись за столом, младший сын катается по дому на велосипеде. Все заняты своими делами. Но еще секунда, и все отложат свои дела.
     В дом входит старший сын. Он только что пришел домой из школы. Мальчик получил в школе двойку, и ему за это стыдно перед семьей. Он опустил голову и грустно смотрит в пол. Все отложили свои дела, все внимание окружающих устремлено на него.
    Первым ученика, вернувшегося из школы, бросилась встречать собака. Она положила лапы мальчику на грудь и радостно виляет хвостом. Собака рада хозяину и ей не важно, какие отметки тот получил в школе.
    Мама расстроилась из-за двойки сына. Она сидит у стола, сомкнув руки, и смотрит на ребенка с укором. Маме жалко сына, она тревожится о его учебе.
    Не одобряет двойку и сестра. Девушка выглядит опрятно, она, наверное, отличница. Сестра осуждает брата за плохую отметку, но переживает за него.
    Младший братишка катался по комнате на велосипеде и остановился около мамы. Он смеется над двоечником, потому что еще слишком мал и не понимает сложившейся ситуации.
     Сюжет картины учит, что к учебе нужно относиться более ответственно, чтобы не расстраивать себя и родных.   ©

370

Упражнение №370

1. Прочитайте отрывок из рассказа Ю. П. Казакова «Тихое утро». Один или несколько типов речи представлены в этом отрывке?
Володе стало необыкновенно весело, и он только теперь почувствовал, как хорошо выйти утром из дому. Как славно и легко дышится, как хочется побежать по этой мягкой дороге, помчаться во весь дух, подпрыгивая и взвизгивая от восторга! Что это так странно звякнуло там, сзади? Кто это вдруг, будто ударяя раз за разом по натянутой тугой струне, ясно и мелодически прокричал в лугах? Где это было с ним? А может, и не было? Но почему же тогда так знакомо это ощущение восторга и счастья?
2. Какие языковые средства помогли автору передать состояние городского мальчика, который впервые оказался в деревне, впервые проснулся на заре и шёл на первую в его жизни рыбалку?
3. Спишите текст, подчеркните в нём орфограммы и знаки препинания, которые вы можете объяснить.

Ответ:

В данном отрывке представлены рассуждение и описание состояния человека.
Передать состояние городского мальчика, впервые оказавшегося в деревне, впервые проснувшегося на заре и шедшего на первую в его жизни рыбалку, автору помогают восклицательные и вопросительные предложения, риторический вопрос, эпитеты (мягкая, тугой), фразеологизмы (помчаться во весь дух).
Володе стало необыкновенно весело (весёлый), (сложносоч. предл.) и он только теперь почувствовал, (сложноподч. предл.) как хорошо выйти утром из дому. Как славно и легко дышится (жи−ши), как хочется побежать (бег) по этой мягкой дороге, помчаться (ча−ща; что сделать?) во весь дух, (дееприч. обор.) подпрыгивая и взвизгивая от восторга!
Что это так странно звякнуло там, сзади? Кто это вдруг, (дееприч. обор.) будто ударяя раз за разом по натянутой тугой струне, ясно и мелодически (мелодия) прокричал в лугах? Где это было с ним? А может, и не было? Но почему же тогда так знакомо это ощущение (чу−щу) восторга и счастья?

371

Упражнение №371

В первый раз... Как интересно и тревожно, радостно и страшновато бывает что−то начинать. Вспомните, как вы в первый раз шли в школу, как впервые отправлялись в театр, на ёлку, на занятие кружка, спортивной секции, к кому−либо в гости, первый раз участвовали в спортивных соревнованиях, в концерте художественной самодеятельности и т. д. Что вы чувствовали, что переполняло вас тогда: волнение, страх, гордость, радость? Напишите сочинение на тему «Как я в первый раз...». Какие типы речи вы используете в своём сочинении?

Ответ:

        Как я в первый раз был в художественном музее
   Когда мне было пять лет, родители решили приобщить меня к искусству. Мы вместе отправились в художественный музей. 
   В музее царила тишина и спокойствие. От самого входа и вдоль всех стен висели огромные картины. С полотен на меня смотрели совершенно разные люди. Одни были как живые, как на фотографии, другие - с кривыми лицами, и этих других я очень боялся. Я хватал папу за руку и обходил их стороной. Мне тогда думалось, что художники всегда правдиво отображают действительность, и такие монстры реально где-то существовали и даже позировали для написания картины. 
  Родители поняли мои опасения только дома. Они объяснили мне, что просто художник "так видит". Я обрадовался, что монстров не существует, и нарисовал маму с папой. И мы долго смеялись над моим рисунком.  ©

Использовано повествование.

372

Упражнение №372

Из орфографического словарика учебника выпишите все слова, которые начинаются с букв п, р. Подготовьтесь к словарному диктанту.

Ответ:

П
паля́щий
па́нцирь
парашю́т
парте́р
печа́льный
плащ‑пала́тка
плени́тельный
по‑ви́димому
поля́рный (день)
помину́тно
по‑настоя́щему
понима́ние
по‑пре́жнему
прави́тель
привлека́ть
приво́льный
прово́рно
прожо́рливый
путеше́ственник
Р
развора́чиваться
разгора́ться
раскалённый

§25 упр 373

Упражнение №373

Заполните таблицу примерами из приведённых ниже текстов. Затем, используя собранные материалы, расскажите о самостоятельных и служебных частях речи, обращая внимание на их сходство и различие.
Задание рисунок 1
1) Княжна встала с кресла и первая вышла из гостиной. Все отправились вслед за ней в столовую. Казачок в ливрее с шумом отодвинул от стола обложенное подушками, также заветное, кресло, в которое опустилась княжна; Катя, разливавшая чай, первой ей подала чашку с раскрашенным гербом. (И. Тургенев)
2) Стало темно. Нависшие тяжёлые облака, казалось, не оставляли ни малейшей надежды, что небо когда−нибудь станет голубым и ясным. (В. Корсунская)
Выполните синтаксический анализ первого предложения.
Разберите по составу выделенные слова.
Объясните правописание слова когда−нибудь. Подберите и запишите подобные примеры.

Ответ:

Часть речи	Примеры
1)Имя существительное	княжна, кресла, гостиной, столовую, казачок, ливрее, шумом, стола, подушками, кресло, Катя, чай, чашку, гербом, облака, надежды
2) имя прилагательное	заветное, тяжелые, малейшей, голубым, ясным
3) имя числительное	первая, первой
4) местоимение	все, ней, ей, когда-нибудь
5) глагол и глагольные формы	встала, вышла, отправились, отодвинул, обложенное, опустилась, разливавшая, подала, раскрашенным, нависшие, оставляли, станет
6) наречие	молча, вслед
7) предлог	с, за, в, от
8) союз	и, из, также, которое, что
9) частица	не, ни

Самостоятельные части речи − это слова, называющие предметы, их действия и самые различные признаки. В предложении они являются членами предложения. Служебные части речи не называют ни предметов, ни действий, ни признаков. Они выражают отношения между ними, соединяют самостоятельные части речи. К служебным частям речи нельзя поставить вопрос, они не являются членами
предложения.
2. Княжна (сущ.) молча (нареч.) встала (глаг.) с (предл.) кресла (сущ.) и (союз) первая (числ.) вышла (глаг.) из (предл.) гостиной (сущ). (Предложение повест., невоскл., прост., двусост., распр., осл. однор. сказуем.)
3. Молча;
Обложенное;
Нависшие.
4. Оно является наречием, а «нибудь» представляет собой суффикс. Данный суффикс всегда необходимо писать через дефис (например, как−нибудь, где−нибудь, что−нибудь).
Поэтому существует единственный вариант написания данного слова — через дефис.
Пример:
Когда−нибудь это снова произойдет.

374

Упражнение №374

1. Перечислите названия падежей русского языка. Какое из них образовано от слова предлог и почему?
2. Приведите примеры сочетаний «предлог + сущ.», «предлог + мест.».
3. С какими частями речи предлоги не употребляются?

Ответ:

Именительный, родительный, дательный, винительный, творительный, предложный.
Предложенный падеж образован от слова предлог.
На море, в доме, с любовью.
У меня, без неё, из−за него.
Предлоги не употребляются с глаголами и глагольными формами, наречиями и служебными частями речи.

375

Упражнение №375

1. По ключевым словам составьте определение предлогов.
Предлоги, между словами в словосочетании и предложении, служебные слова, грамматические отношения.
2. Сопоставьте свой вариант определения предлога с определением, данным ниже.

Ответ:

Предлоги − это служебные слова, выражающие грамматические отношения между словами в словосочетании и предложении.

376

Упражнение №376

Из текста упр. 351 выпишите словосочетания с предлогами. Определите, слова каких частей речи они соединяют.
                             х___на что? __
Образец записи: Взглянула на часы (гл. + сущ.).

Ответ:

      х___где? ___
Рассмотреть в избушке (гл. + сущ.);
    х___из чего? ___
Нары из плах (сущ. + сущ.);
   х___где? ___
Развешанная в углу (гл. + сущ.);
   х___на чем? ___
Лежали на столе (гл. + сущ.);

377

Упражнение №377

Из теоретического текста (к упр. 375) выпишите примеры непроизводных и производных предлогов. Составьте и запишите три предложения, употребив в них производные предлоги.

Ответ:

Непроизводные предлоги: в, от, для, за, до, без.
Производные предлоги: вблизи, вглубь, вдоль, посредством, путем, в роли, в зависимости, благодаря, несмотря на.
Вдоль реки густо рос камыш.
Путем логических умозаключений ученые пришли к единому мнению.
Несмотря на дождь мама пошла в магазин.

378

Упражнение №378

Выпишите только предлоги и сочетания с предлогами. Объясните свой выбор.
1) без, к, ради, но, от, однако, также, над;
2) благодаря брата, благодаря брату;
3) согласно договору, согласно кивая;
4) идти впереди, впереди меня.

Ответ:

1) без, к, ради, от, над (но, однако, также − союзы);
2) благодаря брату (благодаря брата — деепричастный оборот);
3) согласно договору (согласно кивая − словосочетание);
4) впереди меня (идти впереди − словосочетание).

379

Упражнение №379

Познакомьтесь с планом и образцом морфологического анализа предлога. Затем проанализируйте следующие предлоги, употребляя их в составе словосочетаний: через, в связи, вследствие, из, по направлению, в течение, в деле, в отношении, несмотря на, из−под.

Ответ:

Через неделю
1. Через — предлог, служит для связи слов в словосочетании.
2. Непроизводный.
3. Простой.
В связи с назначением на должность
1. В связи — предлог, служит для связи слов в словосочетании.
2. Производный.
3. Составной.
Вследствие болезни
1. Вследствие болезни — предлог, служит для связи слов в словосочетании.
2. Производный.
3. Простой.
Из сумки
1. Из сумки − предлог, служит для связи слов в словосочетании.
2. Непроизводный.
3. Простой.
По направлению к дороге
1. По направлению — предлог, служит для связи слов в словосочетании.
2. Производный.
3. Составной.
В течение часа
1. В течение предлог, служит для связи слов в словосочетании.
2. Производный.
3. Составной.
В деле изучения нововведений
1. В деле − предлог, служит для связи слов в словосочетании.
2. Производный.
3. Составной.
В отношении новых учеников
1. В отношении − предлог, служит для связи слов в словосочетании.
2. Производный.
3. Составной.
Несмотря на неприятности
1. Несмотря на — предлог, служит для связи слов в словосочетании.
2. Производный.
3. Составной.
Из−под стола
1. В течение предлог, служит для связи слов в словосочетании.
2. Производный.
3. Сложный.

380

Упражнение №380

1. Прочитайте текст, вставив пропущенное слово, которое подсказывают содержание и рифма стиха. О каком растении идёт речь? Озаглавьте текст.
Колюч, нескладен, толстоватый,
Как лысый ёж, набитый ватой.
Подумать: и живёт такой,
Хоть нет в нём пользы никакой!
Но жизнь есть жизнь.
Живёт покуда,
Пока не совершится чудо:
Он выбросит в заветный срок
Один−единственный цветок
Неповторимой красоты.
Пусть эти редкие цветы
Заставят нас с почтеньем как−то
По−новому взглянуть на .... (В. Захарченко)
2. Определите падеж, с которым употреблён каждый предлог. Есть ли в тексте предлоги, употребляющиеся только с одним падежом?
3. Выполните морфемный и морфологический анализ первых трёх слов текста.
4. Найдите в тексте причастие. От какого слова оно образовано? Докажите.
5. Выполните лексический анализ выделенных слов.

Ответ:

1. Странный цветок
Колюч, нескладен, толстоватый,
Как лысый ёж, набитый ватой.
Подумать: и живёт такой,
Хоть нет в нём (П. п.) пользы никакой!
Но жизнь есть жизнь.
Живёт покуда,
Пока не совершится чудо:
Он выбросит в (В. п.) заветный срок
Один−единственный цветок
Неповторимой красоты.
Пусть эти редкие цветы
Заставят нас с (Т. п.) почтеньем как−то
По−новому взглянуть на (В. п.) кактус.
2. Предлогов, употребляющихся только с одним падежом, в тексте нет.

Покуда — пока.
3. Прямое значение.
4. Синоним — пока.
5. Разговорное, устаревшее.
6. Иск. русское.
Почтенье — уважение.
7. Прямое значение.
8. Синонимы — уважение, внимание, поклонение;
антонимы — неуважение, презрение.
9. Книжное.
10. Иск. русское.

381

Упражнение №381

Спишите, указывая, какой частью речи являются выделенные слова. Выполнив задание, сделайте выводы.
Идти на встречу с друзьями — навстречу мне,
в следствие включилась целая бригада — вследствие болезни,
вдали появился — в дали голубой,
в области туризма он специалист — он жил в соседней области,
согласно приказу — согласно кивать головой,
впереди меня — идти впереди,
в течении реки — в течение дежурства всё было спокойно.

Ответ:

Идти на встречу (сущ. с предл.) с друзьями — навстречу (нареч.) мне,
в следствие (сущ. с предл.) включилась целая бригада — вследствие ( предл.) болезни,
вдали (нареч.) появился — в дали (сущ. с предл.) голубой,
в области ( предл.) туризма он специалист — он жил в соседней области (сущ. с предл.),
согласно (сущ. с предл.) приказу — согласно (нареч.) кивать головой,
впереди (мест. с предл.) меня — идти впереди (нареч.),
в течении (сущ. с предл.) реки — в течение (предл.) дежурства всё было спокойно.
Чтобы верно определить части речи и правописание слов, нужно иметь контекст.

382

Упражнение №382

Используя материалы § 25, составьте план сообщения о предлоге. Расскажите о словах этой части речи в форме рассуждения по составленному вами плану.

Ответ:

План
1. Что такое предлог.
2. Производные и непроизводные предлоги.
3. Простые и составные предлоги.
4. Употребление предлогов.
Предлоги — это служебные слова, выражающие грамматические отношения между словами в словосочетании и предложении. Они не называют ни предметов, ни действий, ни признаков, а выражают отношения между ними, соединяют самостоятельные части речи. К предлогам нельзя поставить вопрос, они не изменяются не являются членами предложения. Предлоги входят в состав членов предложения и служат одним из показателей грамматической формы слова.
Предлоги бывают производные и непроизводные. Производные предлоги образуются посредством перехода самостоятельных слов в служебные.
Предлоги, состоящие из одного слова, называют простыми, в состоящие из нескольких слов — составными.
Некоторые предлоги могут употребляться с одним, с двумя или с тремя падежами.

383

Упражнение №383

Прочитайте отрывок из сочинения ученика. Справедливо ли суждение школьника о предлоге? Обоснуйте свою точку зрения.
Конечно же, предлоги — удивительная часть речи! Их необходимо изучать, иначе мы никогда не узнаем самое важное о них — предлоги со словами всегда пишутся раздельно.

Ответ:

Конечно же, предлоги — удивительная часть речи! Их необходимо изучать, иначе мы никогда не узнаем самое важное о них — предлоги со словами всегда пишутся раздельно.
Суждение школьника о предлоге справедливо.

384

Упражнение №384

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ
Из−под жёлтой двери, в−четвёртых, по волчьему следу, по пустому дому гулял сквозняк, добела раскалённый металл, засветло расположились на поляне, не сжатое ещё поле, неразборчивая запись, серебряное украшение, ни с чем не сравнимое великолепие, издали раздались гудки, вмиг все собрались, я насмерть перепугался, старинный деревянный дом.

Ответ:

Из−под жёлтой двери, в−четвёртых, по волчьему следу, по пустому дому гулял сквозняк, добела раскалённый металл, засветло расположились на поляне, не сжатое ещё поле, неразборчивая запись, серебряное украшение, ни с чем не сравнимое великолепие, издали раздались гудки, вмиг все собрались, я насмерть перепугался, старинный деревянный дом.

§26 упр 385

Упражнение №385

Используя различные предлоги, образуйте разные формы следующих слов и употребите их в составе словосочетаний или предложений.
Я, мы, площадь, сестра, шестьдесят, одиннадцать, орфография, иллюстрация, он (она, они).

Ответ:

У меня есть собака.
Перед нами проехала машина.
На городской площади поставили новогоднюю елку.
Мое платье осталось у сестры.
Этот пакет молока лежит среди шестидесяти пачек творога.
Операция длилась в течение одиннадцати часов.
Ученик высказал свое мнение на современные правила орфографии.
Редактор выбрал лучшую среди имеющихся иллюстраций.
К ним приехали гости.

386

Упражнение №386

1. Выпишите словосочетания с предлогами, дописывая окончание там, где оно пропущено. Предлоги обведите кружком. Какие из них являются производными?

Образец записи: У самого берега, из-за синего леса.
Время катилось быстро среди новой обстановк..; года два назад мне случилось ехать по Волг..; пароход только что отчалил от пристан.. в Казан..; я сидел на деревянном диванчик., у самой мачты и смотрел туда, в синевшую даль, где одно за другим, как бурые пятна, вставали печальные волжские сёла; молодая девушка сидела на диванчик., с книгой в руках, а возле неё грелся на солнце серый кот. (Д. Мамин−Сибиряк)
2. К выделенным словам подберите ряд однокоренных. Корни обозначьте. В каких из них происходит чередование гласных или согласных?
Образец записи: Потемнеть — темнее, тёмный, темень, темнота.

Ответ:

1. Среди (произв.) обстановки (1 скл., Р. п.);
ехать по Волге (1 скл., Д. п.);
отвалил от пристани (3 скл, Р. п.) в Казани (3 скл. Р.п.);
сидел на диванчике (2 скл. П.п.), сидел у мачты, смотрел в даль;
сидела на диванчике (2 скл. П. п.), сидела с книгой в руках, возле неё грелся, грелся на солнце.
2. Катилось — покатится, закатил, закат, откат.
Обстановка — ставить, поставить, восстановление.
Отвалил − завал, валить, развалиться, ввалиться.
Синевшую − синий, синенький, посинеть, синяк.
Вставали − восстать, отстать, перестать.

387

Упражнение №387

Запишите предлоги, которые имеют дефисное написание. Составьте с этими предлогами три−четыре словосочетания или предложения.

Ответ:

Из−под, из−за, по−над, по−под, по−за, для−ради, за−ради.
Вылез из−под кровати,
показалось из−за горизонта,
виднелось по−над берегом,
скрылся по−за забором,
побежали по−под снегом,
для−ради семьи,
за−ради родителей.

388

Упражнение №388

1. Понаблюдайте, как пишутся производные предлоги, соотносимые с самостоятельными частями речи. Объясните, в чём различие в значении сопоставляемых слов. В каких случаях выделенные слова не являются членами предложения? Докажите.
2. Составьте и запишите свои предложения с указанными производными предлогами. Обратите внимание на то, что предлоги, вошедшие в первую группу, пишутся слитно, а те, что даны во второй группе, пишутся раздельно. Запомните правописание производных предлогов.
3. Каким способом образованы слова отпуск и изгиб? Докажите.
4. С помощью ресурсов Интернета уточните лексическое значение подчёркнутых слов. Какие из них являются заимствованными? По каким признакам об этом можно судить?

Ответ:

1. Производные предлоги участвуют в создании падежной формы существительного. Они присутствуют в вопросе к существительному. Предлоги не являются членами предложения.

2. Вследствие моих пропусков успеваемость заметно снизилась.
Руководство фабрики провело совещание насчет бюджета предприятия.
Друг вышел мне навстречу.
Несмотря на плохую погоду я пошел в магазин.
Ввиду хорошей погоды праздник был продлен.
Несколько раз я ездил к бабушке в течение каникул.
В продолжение темы с докладом выступил заместитель директора по хозяйственной части.
В заключение выступления диктор подвел итоги.
3. Отпуск ← отпускать (бессуфиксный)
Изгиб ← изгибать (бессуфиксный)

389

Упражнение №389

1. Спишите, раскрывая скобки. Подчеркните производные предлоги. Докажите правильность своих выводов.
I. 1) (Не) смотря на большие холода, поход состоялся. — Он стоял молча, (не) смотря в лицо товарищам.
2) (В) следствие обвала восхождение на гору пр..остановилось.
II. (В) начале, (в) продолжение (не) скольких месяцев, Сергей и Тимоша не
ра(с, сс)тавались ни на минуту, (по) товарищески делили горе и радость и (во) всём действовали (за) одно. Но потом, (по) видимому, между ними что (то) произошло: ходить они стали (по) одиночке, (по) прежнему, (но) приятельски разговаривали лишь (из) редка, да и то (не) подолгу. Случалось, что (в) течение нескольких дней они вовсе не встречались. В общем, дружба их явно ра(с, сс)троилась.
2. Составьте и запишите предложения с тремя−четырьмя производными предлогами. 3. Докажите, что выделенные слова образованы бессуффиксным способом.

Ответ:

1.
I. 1) Несмотря на большие холода, поход состоялся. — Он стоял молча, не смотря в лицо товарищам.
2) Вследствие обвала восхождение на гору приостановилось (неполн. действ.).
II. Вначале, в продолжение нескольких (числ.) месяцев, Сергей и Тимоша не расставались (СС на стыке морфем) ни на минуту, по−товарищески (нареч.) делили горе и радость и во всём (мест. с предл.) действовали заодно (нареч). Но потом, по−видимому (нареч.), между ними что−то (суфф. −то) произошло: ходить они стали поодиночке (нареч.), по−прежнему (нареч.), по−приятельски (нареч.) разговаривали лишь изредка (нареч.), да и то не подолгу (нареч.).
Случалось, что в течение нескольких дней они вовсе не встречались. В общем, дружба их явно расстроилась (СС на стыке морфем).
2. В следствие ссоры мальчики перестали общаться.
В продолжение дня дождь лил, не переставая.
В течение года одиннадцатиклассники усердно готовились к экзаменам.
3. Поход ← походить (бессуфиксальный)
Обвал ← обвалить (бессуфиксальный)

390

Упражнение №390

1. До XVI века на Руси было слитное письмо: между словами промежутков не было. В рукописях слитное письмо просуществовало почти до XVIII века. Посмотрите, как выглядел такой текст.
Спишите его по нормам современного письма, разделяя
текст на слова и предложения, расставляя знаки препинания.
Вследствиепереездавдругойгородуменянеоказалосьзнакомыхивпродолжениедовольнодолгоговременинескембылопоговоритьподушамоднакопостепеннонесмотрянамоюнелюдимостьпоявилисьдрузьякоторыелюбилишутитьнасчётмоейзамкнутости.
2. Легко ли было нашим предкам читать и понимать написанное, когда текст не делился на слова? Запишите своё рассуждение по этому поводу.

Ответ:

1. Вследствие переезда в другой город у меня не оказалось знакомых и в продолжение довольно долгого времени не с кем было поговорить по душам однако постепенно несмотря на мою нелюдимость появились друзья которые любили шутить на счёт моей замкнутости.
2. Нашим предкам было сложно читать и понимать написанное, когда текст не делился на слова. Подумать только, им приходилось перечитывать написанное несколько раз, мысленно делить текст на части, прорабатывать многочисленные варианты, чтобы понять то, что хотел сказать автор. И сколько времени это у них занимало! Одним словом, все это занимало много времени, а главное было крайне неудобно.

§27 упр 391

Упражнение №391

1. Спишите текст, вставляя вместо пропусков подходящие предлоги. Установите, в каких случаях возможно употребление предлогов−синонимов.
Майское утро. ... леса выглянуло солнце. Вздрогнули верхушки деревьев. Первые лучи скользнули ... поляне, и блики заиграли ... кустах. Засверкала блёстками роса. ... лилово−голубых колокольчиков вылетают первые бабочки — ночевали ... цветах.
Обрыв ... липами. Тениста эта наша северная чинара. ... дне оврага позванивает родник. Сверкают зеркальные омутки. И вот ... чистейшего фарфора белые колокольчики застенчиво глядят ... зелёных листьев. «Сырой овраг сухим дождём росистых ландышей унизан». Как благоухает здесь тонким ароматом майского леса!... ландыше — вся лесная поэзия мая. (Д. Зуев)
2. Проверьте правильность выполнения задания, обратившись к миниатюре Д. П. Зуева «Венец весны», которую можно найти с помощью ресурсов Интернета (текст опубликован в пятом номере журнала «Юный натуралист» в 1982 году). Почему автор дал такое название тексту? Найдите также информацию о чинаре и объясните, почему писатель назвал липу северной чинарой.
3. Выразительно прочитайте миниатюру. Предложите своё название текста. Найдите тропы (метафоры, эпитеты, олицетворения).
4. В каких вариантах существуют корни выделенных слов? Покажите, подобрав однокоренные слова.

Ответ:

1. Майское утро. Из−за леса выглянуло солнце. Вздрогнули верхушки деревьев. Первые лучи скользнули по травянистой поляне, и блики заиграли на кустах. Засверкала блёстками роса. Из лилово−голубых колокольчиков вылетают первые бабочки, ночующие в цветах.
Обрыв под липами. Тениста эта наша северная чинара. На дне оврага позванивает родник. Сверкают зеркальные омутки.
И вот из чистейшего фарфора белые колокольчики застенчиво глядят из−под зелёного раструба пергаментных листьев. «Сырой овраг сухим дождём росистых ландышей унизан...» Как благоухает здесь тонким ароматом майского леса! В ландыше — вся лесная поэзия мая.
2. Весенний лес.
Метафоры: лучи скользнули, блики заиграли, засверкала роса;
Эпитеты: лилово−голубых, зеркальные, чистейшего, пергаментных,
росистых.
Олицетворения: выглянуло солнце, вздрогнули верхушки, позванивает родник, колокольчики глядят.
3. Травянистая, росистые — это прилагательные. В них присутствует суффикс −ист−. Но в прилагательном травянистая еще есть и суффикс −ян−. Кроме того, эти прилагательные различаются числом.

392

Упражнение №392

1. Прочитайте предложения, в которых допущены ошибки, связанные с употреблением предлогов. Запишите предложения в исправленном виде. В скобках указано, в чём состоит ошибка.
1) Мы беседовали с корреспондентом с большим опытом работы. (Падежные формы с одинаковыми предлогами.)
2) Повсюду было много людей: на улицах, площадях, дворах домов. (Пропущен предлог в.)
3) Разъяснение о проводимой политике было неубедительным. (Разъяснение чего?) 4) Требования по сокращению военных расходов отвергнуты президентом. (Требования о чём?)
2. Прочитайте выделенные слова правильно, соблюдая нормы орфоэпии.

Ответ:

1.
1) Мы беседовали с корреспондентом, имеющим большой опыт работы.
2) Повсюду было много людей: на улицах, площадях, во дворах домов.
3) Разъяснение проводимой политики было неубедительным.
4) Требования о сокращении военных расходов отвергнуты президентом.
2.
большим [бал’шым];
повсюду |паф с’уду];
дворах [дварах].

393

Упражнение №393

1. Выберите правильный вариант.
2. В каком слове оба варианта окончания допустимы? Меняется ли падеж зависимого слова от выбранного окончания?

Ответ:

1. Быть в лесу;
работать в саду;
увязнуть в снегу;
жить в раю;
танцевать на балу.
2. Оба варианта окончания допустимы в слове бал.
На бале − устаревший вариант.
Падеж не меняется.

394

Упражнение №394

Сравните четыре предложения. В каких из них содержится ошибка? Какая? Отредактируйте эти предложения.
1) Благодаря дождю распустились кусты сирени.
2) Благодаря жажде знаний Михаил Васильевич Ломоносов стал великим учёным и литератором.
3) Благодаря неплохой подготовки мы достигли цели.
4) Благодаря серьёзной болезни мой друг не смог поехать с нами на Байкал.

Ответ:

Ошибка в третьем предложении − неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом (правильный вариант − благодаря чему?).
3) Благодаря неплохой подготовке мы достигли цели.

395

Упражнение №395

Определите, с каким падежом употребляются данные ниже предлоги. Составьте с ними словосочетания, а затем включите эти словосочетания в предложения.
В каких стилях речи уместно употребление этих предлогов?

Ответ:

В течение (с Р. п.);
в продолжение (с Р. п.);
согласно (с Д. п.);
благодаря (с Д. п.);
вопреки (с Д. п.);
ехал в течение недели; образовалось в продолжение часа; постановил согласно указу; выяснил благодаря звонку горожан; получилось вопреки противоположному мнению.

396

Упражнение №396

1. Сгруппируйте предлоги, которые употребляются:
а) с родительным падежом;
б) с дательным;
в) с винительным;
г) с творительным;
д) с предложным.
По мере, перед, навстречу, вокруг, при, включая, согласно, из−за, вопреки, над, в силу, благодаря, вблизи, около, про.
2. Употребите с данными предлогами словосочетания в составе предложений.

Ответ:

1.
а) с родительным падежом: по мере, вокруг, из−за, в силу, вблизи, около;
б) с дательным: навстречу, согласно, вопреки, благодаря;
в) с винительным: включая, про;
г) с творительным: перед, над;
д) с предложным: при.

2.
По мере приближения поезд было все лучше слышно.
Вокруг щенка столпились дети.
Из−за неуверенности в себе Иван был замкнутым человеком.
В силу непредвиденных обстоятельств встреча снова была перенесена.
Пожарные стояли вблизи опасного объекта.
Около магазина поставили телефонную будку.
Ей казалось, что она идет навстречу своей мечте.
Согласно новому договору, мы прекращаем сотрудничество с этим поставщиком.
Вопреки нашим ожиданиям разразилась гроза.
Благодаря своей целеустремленности, Ольга добилась успеха в карьере.
На семейной фотографии хорошо получились все, включая малышей.
Я много слышал про этот город.
Перед вылетом нужно проверить документы.
Над крышами домов пролетела стая голубей.
При нынешнем президенте многое в стране изменилось.

397

Упражнение №397

Составьте и запишите предложения, включив в них синонимичные предлоги каждой группы.
1. Вследствие — невзирая на — несмотря на.
2. Ввиду — в связи с — из‑за.
3. Насчёт — относительно — о.

Ответ:

1.
Вследствие наводнения нам пришлось переехать в город.
Невзирая на плохое настроение, она развеселила остальных.
Несмотря на дождь, нам было весело.
2.
Ввиду сложившихся обстоятельств я отправился домой.
В связи с профилактикой, мы отключили воду.
Дождь внезапно закончился, из−за туч выглянуло солнце.
3.
Мы говорили насчёт моего дальнейшего обучения.
На окне стоял цветок справой стороны относительно меня.
Я рассказал маме о происшествии.

398

Упражнение №398

1. Рассмотрите таблицу. Расскажите, от каких частей речи и как нужно отличать производные предлоги. Используйте материалы упр. 375, 381, 388. Сообщение постройте в виде рассуждения.

2. Выпишите из таблицы пять омонимичных пар и составьте с ними предложения. Образец записи: Вдоль (предл.) дороги тянулись ветхие сараи. — Он исходил этот край, вдоль (нареч.) и поперёк.

Ответ:

1. Производные предлоги нужно отличать от других частей речи:
имени существительного, наречия, деепричастия. Предлоги не являются членами предложения, к ним нельзя задать вопрос.
2. Напротив лома построили котельную.
Я живу напротив школы.
Земля крутится вокруг Солнца.
В поисках нужного адреса прохожий оглянулся вокруг.
Работаем согласно новому приказу.
Эта семья жила согласно.
Я узнал насчет работы.
На ваш банковский счет поступили средства.
Несмотря на Противоречия стороны пришли к соглашению.
Он шел по улице, не смотря под ноги.

399

Упражнение №399

Составьте и запишите предложения, используя в них четыре предлога, о которых идёт речь в рубрике «Возьмите на заметку!». Употребите эти предлоги так, чтобы они находились то перед существительным (местоимением), то после него.

Ответ:

Петр Архипович ради скуки решился на долгую прогулку с племянницей Настасьей по Невскому проспекту.
Однажды скуки ради мы устроили политическую демонстрацию.
Идти навстречу с друзьями, которых давно не видел.
Я вышел из дома друзьям навстречу.
Вопреки ожиданиям погода оказалась солнечной.
Ожиданиям вопреки футбольная команда одержала победу.
Наперекор стихиям жители Камчатки продолжали ходить на работу.
Наперекор судьбе, они были вместе.

400

Упражнение №400

1. Определите падежи, с которыми употребляются предлоги ради, навстречу у вопреки, вследствие, возле, вдоль. Подберите к ним синонимы (см. слова для справки). К какому предлогу подобрать синоним невозможно?
ДЛЯ СПРАВКИ: Для, около, из−за, наперекор, к, у.
2. Составьте и запишите предложения, употребив в них указанные предлоги.

Ответ:

1. Ради (для) — Р.п.,
навстречу (к) — Д.п.,
вопреки (наперекор) — Д.п.,
вследствие (из−за) — Р.п.,
возле (около, у) — Р.п.,
вдоль — Р.п..
Невозможно подобрать синоним к предлогу вдоль.
2. Это всё было ради детей.
Это всё было детей ради.
Он думал, что шел навстречу судьбе.
Он думал, что шел судьбе навстречу.
Вопреки желанию родителей Ромео и Джульетта были вместе.
Ромео и Джульетта были вместе желанию родителей вопреки.
Вследствие переговоров стороны пришли к соглашению.
Стороны пришли к соглашению переговоров вследствие.

401

Упражнение №401

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ
Вследствие болезни он не участвовал в соревнованиях. В заключение был концерт. Ввиду опоздания самолёта пассажиры прибыли в аэропорт позже. Несмотря на непогоду, встреча состоялась. Куда−то постоянно исчезает моя тетрадь. Разговор шёл так оживлённо, как будто мы давно не виделись. Напевали вполголоса. Кошка прыгнула вниз. Надо чуть−чуть подождать.

Ответ:

Вследствие болезни он не участвовал в соревнованиях. В заключение был концерт. Ввиду опоздания самолёта пассажиры прибыли в аэропорт позже. Несмотря на непогоду, встреча состоялась. Куда−то постоянно исчезает моя тетрадь. Разговор шёл так оживлённо, как будто мы давно не виделись. Напевали вполголоса. Кошка прыгнула вниз. Надо чуть−чуть подождать.

402

Упражнение №402

Проанализируйте материалы § 25—27 и определите, какие вопросы, связанные с опознаванием и употреблением предлогов, являются, по вашему мнению, наиболее сложными. Расскажите об этом, обосновывая свою точку зрения.

Ответ:

Предлоги — это служебные слова, выражающие грамматические отношения между словами в словосочетании и предложении. Они не называют ни предметов, ни действий, ни признаков, а выражают отношения между ними, соединяют самостоятельные части речи.
К предлогам нельзя поставить вопрос, они не изменяются не являются членами предложения. Предлоги входят в состав членов предложения и служат одним из показателей грамматической формы слова.
Предлоги бывают производные и непроизводные.
Производные предлоги образуются посредством перехода самостоятельных слов в
служебные.
Предлоги, состоящие из одного слова, называют простыми, в состоящие из нескольких слов — составными.
Предлоги не употребляются с глаголами, с глагольными формами, с наречиями, со служебными частями речи.
Некоторые предлоги могут употребляться с одним, с двумя или с тремя падежами.
Правописание производных предлогов надо запоминать, отличать от созвучных форм самостоятельных частей речи.

§28 упр 403

Упражнение №403

Попробуйте самостоятельно ответить на поставленный выше вопрос, проведя необходимые наблюдения. Продолжите каждую мысль, построив из одних и тех же слов, данных в скобках, два предложения. Одинаково ли вы расположите в них слова? Почему?
1) Стала чахнуть берёза, завелись в ней жучки. И вот... (сесть, дятел, берёза). 2) Лесной санитар — так принято называть эту птицу − искал больные деревья. И вот... (сесть, дятел, берёза).

Ответ:

1) Стала чахнуть берёза, завелись в ней жучки. И вот на березу сел дятел.
2) Лесной санитар — так принято называть эту птицу − искал больные деревья. И вот дятел сел на березу.
Порядок слов в предложении зависит от его смысла и основной темы.

404

Упражнение №404

Вернитесь к составленным вами предложениям про дятла (см. предыдущее упражнение) и дайте объяснение выбранного порядка слов. Покажите, что членение предложения на «данное» и «новое», а следовательно, и расположение слов зависят от замысла автора, от хода его мыслей.

Ответ:

В спокойной монологической речи "новое" принято располагать в конце предложения, а "данное" − выносить в начало.
Порядок слов зависит от того, как делится предложения на "данное" и "новое". Что в предложении будет "данным" и "новым", определяется говорящим в зависимости от того, какую мысль он хочет выразить.

405

Упражнение №405

Перед вами три группы предложений. В каждой группе в одном из предложений нарушен порядок слов. Найдите погрешности и запишите текст в исправленном виде. Постарайтесь объяснить правку.
1) Где−то рядом Нина услышала плач. Она прислушалась. Малыш в кустах плакал.
2) Нина подошла к малышу. Красными, заплаканными глазами посмотрел он на неё.
3) Мы остановились на ночлег. Стали устанавливать палатку на самом берегу. Папа устанавливал палатку. Мы с мамой помогали.

Ответ:

1) Где−то рядом Нина услышала плач. Она прислушалась. В кустах плакал малыш.
2) Нина подошла к малышу. Он посмотрел на нее красными, заплаканными глазами.
3) Мы остановились на ночлег. Стали устанавливать палатку на самом берегу. Устанавливал палатку папа. Мы с мамой помогали.
"Данное" должно располагаться в начале предложения.

406

Упражнение №406

1. Ученикам младших классов часто дают задание на составление предложения из «рассыпанных» слов (подобное упр. 403). Чтобы составить предложение правильно, им предлагают выполнить определённые действия.
Прочитайте перечень этих действий и решите, в какой последовательности их следует производить (обозначьте эту последовательность цифрами):
−проверить развитие мысли;
−выделить слова, содержащие новые сведения;
−прочитать слова и найти те, в которых есть повторение сказанного;
−вдуматься в контекст или вопрос;
−составить предложение, поместив новые сведения в конец предложения.
2. На основе проделанной работы составьте инструкцию и запишите её, дав точное название.

Ответ:

1. Прочитать слова и найти те, в которых есть повторение сказанного.
2. Вдуматься в контекст или вопрос.
3. Выделить слова, содержащие новые сведения.
4. Проверить развитие мысли.
5. Составить предложение, поместив новые сведения в конец предложения.

407

Упражнение №407

Проверьте составленную вами инструкцию по сбору «рассыпанных» предложений (см. предыдущее упражнение) на приведённых примерах. Установите, помогает ли она правильно строить текст, следуя за развитием мысли.
1) Совсем близко послышались торопливые шаги (вынырнуть, из−за угла, мужчина).
2) Алина подошла к Лёве. И Лёва пошёл танцевать, хотя совсем не умел (его, учить, Алина, стала).
3) Папа заглянул к тебе в комнату. Потом (мама, и, бабушка, заходить, к тебе).
4) Два часа мы ехали на электричке. Потом (пересесть, было, в поезд, надо, скорый).

Ответ:

1) Совсем близко послышались торопливые шаги. Из−за угла вынырнул мужчина.
2) Алина подошла к Лёве. И Лёва пошёл танцевать, хотя совсем не умел. Алина стала его учить.
3) Папа заглянул к тебе в комнату. Потом к тебе заходили мама и бабушка.
4) Два часа мы ехали на электричке. Потом надо было пересесть в скорый поезд.

408

Упражнение №408

1. Прочитайте короткую газетную статью. Сформулируйте вопрос, 'на который в ней даётся ответ.
Самое большое в Москве колесо обозрения до 2016 года находилось на территории Выставки достижений народного хозяйства (ВДНХ).
2. А теперь перестройте это предложение так, чтобы оно отвечало на вопрос: что находится в Москве в указанном месте? Запишите получившееся предложение, объясняя изменения в порядке слов.
3. Решите, какое из предложений — данное выше или перестроенное вами — лучше использовать в качестве начала приведённого ниже отрывка. Почему? Аргументируйте решение, опираясь на знания о «данном» и «новом». Оно поднимало каждого желающего на высоту 70 метров. На колесе одновременно могли находиться 320 человек, 40 из которых — в открытых кабинах. В 2016 году колесо обозрения было демонтировано.
4. Используя выбранное вами начало текста, а также данный в третьем задании фрагмент, составьте и запишите текст. Цифры заменяйте словами.
5. Проверьте, удалось ли в составленном вами тексте обеспечить развитие мысли; охарактеризуйте способы связи предложений.
6. Озаглавьте свой текст с учётом стиля речи.

Ответ:

Самое большое в Москве колесо обозрения находится на территории Всероссийского выставочного центра.
1. Где находится самое большое в Москве колесо обозрения?
2. На территории Всероссийского выставочного центра находится самое большое в Москве колесо обозрения.
Порядок слов изменен, так как в начале предложения стоит «данное» − «на территории Всероссийского выставочного центра».
3. В качестве начала лучше использовать перестроенное предложение, так как «новое» стоит в конце предложения.
4. Оно поднимает каждого желающего на высоту семьдесят метров. На колесе одновременно могут находиться триста двадцать человек, сорок из которых — в открытых кабинах.
5. Развитие мысли удалось обеспечить.

Способ связи предложений − последовательный.
6. Колесо обозрения.

409

Упражнение №409

1. Понаблюдаем за порядком слов в типовых фрагментах. Для этого сначала спишите два текста, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.
1) Мы в..рнулись к гости(н, нн)ице и двинулись обратно. Дошли до церкви. От неё св..рнули (на) прав.. . М..новали два квартала. Ещё раз пов..рнули, но теперь уже (на) лев.. . Прошли, но м..газина (не) обнаружили. (По Б. Окуджаве)
2) (На) прав., от земл..мера т..нулась тёмная, замёр..шая р..внина, без конца и краю... На горизонте, где она исчезала и сл..валась с небом, лениво дог..рала холодная осе(н, нн)яя заря. (На) лев., от дороги в темнеющем воздухе высились какие (то) бугры. Что было (в) переди, земл..мер (не) видел, ибо с этой стороны всё поле зрения заст..лала широкая, (не) уклюжая спина возницы. (По А. Чехову)
2. В этих текстах встречаются одинаковые наречия. Но одинаковые ли типы речи представлены в том и другом фрагменте? Опираясь на знания о типах речи, определите роль и место этих слов в пред−ложениях каждого отрывка. Озаглавьте тексты, учитывая при этом тип речи.
3. Назовите приёмы, с помощью которых один из авторов избегает возможных повторов.
4. Объясните написание слов, в которых, на ваш взгляд, возможны орфографические ошибки.
5. Подберите современные синонимы к устаревшему союзу ибо (см. последнее предложение)

Ответ:

Поиск магазина

1) Мы вернулись к гостинице и двинулись обратно. Дошли до церкви. От неё свернули направо (нареч.). Миновали два квартала. Ещё раз повернули, но теперь уже налево (нареч.). Прошли, но магазина не обнаружили.
Землемер
2) Направо (нареч.) от землемера тянулась тёмная, замёрзшая (замерзать) равнина (черед. корень), без конца и краю... На горизонте, где она исчезала (прист. на −с перед глух. согл.) и сливалась с небом, лениво догорала (черед. корень) холодная осенняя (НН на стыке морфем) заря.
Налево (нареч.) от дороги в темнеющем (м. р., П. п.) воздухе высились какие−то бугры. Что было впереди, землемер не видел, ибо с этой
стороны всё поле зрения застилала широкая, неуклюжая спина возницы.

Тип речи первого фрагмента − повествование, второго − описание.
В повествовании наречия играют роль «нового», а в описании — «данного».
Синонимы слова ибо − поэтому, посему, поскольку, фактически.

410

Упражнение №410

Самостоятельно сконструируйте и запишите несколько предложений со словами направо, налево (справа, слева), прямо и т. п. так, чтобы они могли стать основой: а) повествования; б) описания места. Предварительно решите, каким должен быть порядок слов в предложениях, входящих в состав повествования, и каким — в предложениях, входящих в состав описания места. При выполнении этого задания учитывайте наблюдения и выводы, которые вы сделали, работая с предыдущим упражнением.

Ответ:

а) За углом нам нужно было повернуть налево.
Водитель так устал от езды, что не заметил, как справа кончилась обочина.
б) Налево уходил длинный коридор с зеркалами.
Справа от здания стоял одинокий фонарь.

411

Упражнение №411

1. Познакомьтесь с подборкой информационных сообщений о построенном в Москве комплексе «Манежная площадь». Спишите тексты, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания и раскрывая скобки.
1) Строители, архитекторы долгое время вели земля(н, нн)ые работы. Потом они закрыли ра..коп и преступили к о..делке внутре(н, нн)их помещений под землёй к оформлению площади. Они ..дали готовый комплекс (во) время, в год праз(?)нования 850−летия Москвы.
2) Комплекс имеет ступен(?)чатую форму. Его торговые помещения ра..положе(н, нн)ые глубоко под землёй сияют и блещ..т. Все переходы между этажами осн..ще(н, нн)ы э(?)ск..латорами.
3) Со стороны гости(н, нн)ицы «Москва» у входа в Александровский сад (в) новь течёт вын..рнувшая на поверхность река Неглинка. (В) доль неё тян..тся (не)болыпая набережная о..дела(н, нн)ая камнем и украш..(н, нн)ая скульптурами. (По) середине реки б..ют фонтаны д..рящие прохладу в жаркий день. (С) прав., от гостиницы «Москва» во(с, сс)тановле(н, нн)а часовня стоявшая ..десь прежде.
4) Отстро..(н, нн)ый Манеж — это одно из крупнейших сооружений не только в России но и в мире. До него подобных у нас (не) создавалось.
2. Проанализируйте каждый текст, учитывая, что среди сообщений представлены фрагменты разных типов речи. Определите их. В каждом предложении выделите «данное» и «новое».
3. На основе проанализированных текстов сделайте вывод, слова с каким значением обычно являются «данным» и стоят в начале предложений, с каким — «новым» и стоят в конце предложений: а) в повествовании; б) в описании предмета; в) в описании места; г) в предложениях со значением оценки.

Ответ:

1.

1) Строители, архитекторы (данное) долгое время вели земляные работы (новое). Потом они (данное) закрыли раскоп и приступили (=начать) к отделке (прист. от−) внутренних помещений под землёй к оформлению площади (новое). Они (данное) сдали (прист. с−) готовый комплекс вовремя (нареч.), в год празднования (слов. слово) 850−летия Москвы (новое). (Повествование)
2) Комплекс (данное) имеет ступенчатую форму (нч без Ь) (новое). Его
торговые помещения, (данное) (прич. обор.) расположенные (прист. на −с
перед глух. согл. корня; прич. от глаг.) глубоко под землёй, сияют и
блещут (1 спр.) (новое). Все переходы между этажами (данное) оснащены (оснастка; кр. прич.) эскалаторами (слов. слово) (новое).
(Описание)
3) Со стороны гостиницы «Москва» у входа в Александровский сад (данное) вновь (нареч.) течёт вынырнувшая (выныривать) на поверхность река Неглинка (новое). Вдоль неё (данное) тянется (1 спр.) небольшая набережная, (прич. обор.) отделанная (прист. от−; прич. от глаг.) камнем и украшенная (прич. от глаг.) скульптурами (новое). Посередине (предл.) реки (данное) бьют (разделит. Ь) фонтаны, (прич. оборот) дарящие (дар) прохладу в жаркий день (новое). Справа (нареч.) от гостиницы «Москва» (данное) восстановлена (СС на стыке морфем) часовня, (прич. обор.) стоявшая здесь (прист. з−) прежде (новое).
(Описание места)
4) Отстроенный (прич. от глаг.) Манеж (данное) — это одно из крупнейших сооружений не только в России, (однор. члены) но и в мире
(новое). До него (данное) подобных у нас не создавалось (создать)
(новое). (Описание места)
2. В повествовании в начале предложения стоят слова со значением предмета или лица («данное»), а в конце предложения слова со значением действия — («новое»).
В описании предмета в начале предложения стоит «данное» (предмет), в конце − «новое» (описание предмета).
В описании места в начале предложения стоит «данное» (местоположение предмета), в конце предложения — «новое» (предмет).
В предложениях со значением оценки в начале предложения стоит «данное» (предмет или лицо), в конце — «новое» (значение предмета).

412

Упражнение №412

1. Прочитайте небольшой отрывок из газетного очерка. Как вы думаете, можно ли без рисунка догадаться, о ком в нём идёт речь? Учитывайте, что в очерке один раз встречается собственное имя Вега. В каком из предложений текста, на ваш взгляд, оно должно быть употреблено? Почему именно в нём? В каком месте этого предложения?
У них в доме обязанности распределены между всеми членами семьи. Например, выносит кухонное ведро к мусоропроводу. Поднимет ведро за ручку и, гордо задрав голову, словно это не мусор вовсе, а персональная телятина, шествует с ним к люку. Остановится и ждёт, пока хозяйка не подойдёт и не откроет люк. И только тогда опустит ведро и разожмёт челюсти. (Н. Демидов)
2. Определите тип речи отрывка. Решите, нужно ли в другие предложения вставить слова, называющие действующее лицо. Попробовав разные варианты, сделайте вывод. Охарактеризуйте «данное» и «новое» в предложениях.

Ответ:

1. Речь идет о собаке по кличке Вега. Ее имя должно упоминаться во втором предложении:
Например, Вега выносит кухонное ведро к мусоропроводу.
Здесь этот персонаж упоминается впервые.
2. Тип речи − повествование.
В другие предложения нет необходимости вставлять слова, называющие действующее лицо.
У них в доме обязанности (данное) распределены между всеми членами семьи (новое). Например, Вега (данное) выносит кухонное ведро к мусоропроводу (новое). Поднимет ведро за ручку и, гордо задрав голову, словно это не мусор вовсе, а персональная телятина, шествует с ним к люку (новое). Остановится и ждёт (новое), пока хозяйка (данное) не подойдет и не откроет люк (новое). И только тогда опустит ведро и разожмёт челюсти (новое).

413

Упражнение №413

1. Сравните два предложения:
Надвигалась гроза. — Гроза надвигалась.
Как вам кажется, одинаковый или разный смысл в них заключён? Одинаковым или различным будет тот контекст, в котором мы их употребим? Проверьте свои предположения, вставив каждое из этих предложений в нужный фрагмент.
1) Становилось всё темнее и темнее. Гром слышался уже совсем близко. ...
2) Поднялся ветер, но потом стих. Замолкли птицы. Природа как бы замерла. ...
2. В каком случае вы предложением подчеркнули, что гроза всё ближе, а в каком — сообщили общий факт: будет гроза? В каком из этих предложений можно выделить «данное» и «новое», а в каком — только «новое»? Обоснуйте своё решение, опираясь на контекст.
3. Выполните морфологический анализ выделенных слов.
4. В чём особенность глагольной формы стих (см. второй текст)?

Ответ:

1.
1) Становилось всё темнее и темнее. Гром слышался уже совсем близко. Гроза надвигалась.
2) Поднялся ветер, но потом стих. Замолкли птицы. Природа как бы замерла. Надвигалась гроза.
Смысл будет немного различен, как и контекст, в рамках которого употреблены эти предложения.
2.
В первом предложении сообщается, что гроза всё ближе, во втором − что будет гроза.
В первом предложении можно выделить «данное» и «новое». Во втором предложении «данное» выделить сложно.
3.
Темнее — имя прилагательное.
Н. ф.: тёмный (именительный падеж единственного числа мужского рода);
Постоянные признаки: качественное;
Непостоянные признаки: сравнительная степень.
Синтаксическая роль
Может быть различным членом предложения, смотрите по контексту.
Близко — имя прилагательное.
Н. ф.: близкий (именительный падеж единственного числа мужского рода);
Постоянные признаки: качественное;
Непостоянные признаки: единственное число, средний род, краткая форма.
Синтаксическая роль
Может быть различным членом предложения, смотрите по контексту.
Потом — наречие.
Н. ф.: потом.
Синтаксическая роль
В предложении слово выступает как обстоятельство.

414

Упражнение №414

1. Перед вами несколько отрывков с предложениями, не членимыми на «данное» и «новое». Выделите эти предложения и укажите тип речи, в создании которого они участвуют, способы выражения «нового».
1) Веет утро прохладой степною... Тишина, тишина на полях! (Я. Бунин)
2) Серая осень. Мелкий моросящий дождь. Тянет неуютный ветерок. (А. Игнатьев)
3) Снег, снег... Стучат колёса, звякает ложка в пустом стакане, дует в щель у окна. Не верится, что есть где−то тепло, огни. (В. Песков)
4) Тикает будильник. Светает. Входит бабушка.
2. Выполните морфологический анализ выделенных слов.

Ответ:

1) Тишина, тишина на полях! (Описание места)
2) Серая осень. Мелкий моросящий дождь. Тянет неуютный ветерок. (Описание состояния среды)
3) Снег, снег... (Описание состояния среды)
4) Тикает будильник. Светает. Входит бабушка. (Описание места)
2.
Моросящий — причастие, образовано от глагола моросить.
Морфологические признаки
Н. ф.: моросящий (именительный падеж единственного числа мужского рода);
Пост. п.: действительное, настоящее время, несовершенный вид;
Непост. п.: единственное число, именительный падеж, мужской род, полная форма.
Синтаксическая роль
Может быть различным членом предложения, смотрите по контексту.
Тепло — наречие.
Морфологические признаки
неизменяемое слово;
Синтаксическая роль
В предложении слово выступает как обстоятельство.

415

Упражнение №415

1. Прочитайте предложения и решите, создаётся ли целостная картина происходящего.
Грузчики затопали. Шкафы заскрипели. Посуда зазвенела. Вещи начали выносить.
2. Какое изменение достаточно внести в построение каждого предложения, чтобы текст приобрёл цельность?
3. В каком случае использованы предложения, не членимые на «данное» и «новое»? Какова их роль в тексте? Какой тип речи с их помощью создаётся?

Ответ:

1. Целостной картины происходящего не создается.
2. Чтобы текст приобрёл цельность, необходимо поменять местами слова внутри каждого предложения.
3. Не членимые предложения используются для описания состояния предметов. С их помощью создаётся описание.

416

Упражнение №416

Вернитесь к материалам § 28, которые помогли вам открыть некоторые «секреты» использования порядка слов в спокойной монологической речи. Письменно составьте вопросы для взаимной проверки друг друга, обращая внимание при этом на самые важные из тех наблюдений и выводов, которые вы делали.

Ответ:

1. От чего зависит порядок слов в предложении?
2. Что такое «данное» и «новое» в предложении?
3. Что такое нечленимые предложения? Какова их роль в тексте?
4. Приведите примеры нечленимых предложений.

§29 упр 417

Упражнение №417

1. Спишите отрывок из стихотворения в прозе И. С. Тургенева «Как хороши, как свежи были розы...», вставляя пропущенные буквы, расставляя недостающие знаки препинания и раскрывая скобки. Найдите предложения с обратным порядком слов и подчеркните в них «новое», стоящее перед «данным».
И вижу я себя перед ни..ким окном загородного русского дома. Летний вечер тихо та..т и переход..т в ночь, в тёплом воздухе пахн..т резедой и липой; а на окне опершись на выпр..мле(н, нн)ую руку и склонив голову к плечу сидит девушка — и безмолвно и пристально смотр..т на небо как бы выжидая появления первых звёзд. Как про−стодушно−вдохнове(н, нн)ы задумчивые глаза, как трогательно−неви(н, нн)ы раскрытые, вопрошающие губы, как ровно дыш..т ещё н..чем (не) взволнова(н, нн)ая грудь, как чист и нежен облик юного лица! Я не дерзаю заговорить с нею — но как она мне дорога, как б..ётся моё сердце!
2. А теперь прочитайте отрывок вслух и постарайтесь передать поэтическую интонацию стихотворения в прозе. Подумайте, с помощью каких языковых средств, особенностей построения текста она достигается.

Ответ:

1. И вижу (новое) я (данное) себя перед низким (низок) окном загородного русского дома. Летний вечер тихо тает и переходит (2 спр.) в ночь, в тёплом воздухе пахнет (1 спр.) резедой и липой; а на
окне, (дееприч. обор.) опёршись на выпрямленную (прямо; прич. от глаг.) руку и склонив голову к плечу, сидит (новое) девушка (данное) — и безмолвно и пристально смотрит (2 спр.) на небо, как бы выжидая появления (появится) первых звёзд. Как простодушно−вдохновенны (кр. прилаг.) (новое) задумчивые глаза (данное), как трогательно−невинны (кр. прилаг.) (новое) раскрытые, вопрошающие губы (данное), как ровно дышит (2 спр.) (новое) ещё ничем (мест.) не взволнованная (прич. с ЗС) грудь (данное), как чист и нежен (новое) облик юного лица (данное)! Я не дерзаю заговорить с нею — но как она мне дорога, как
бьётся (разделит. ь) моё сердце!
2. Поэтическая интонация в тексте достигается с помощью инверсии.

418

Упражнение №418

1.Найдите в тексте предложения со значением оценки. Охарактеризуйте использованный в них порядок слов. Сделайте выводы.
В одном большом городе был ботанический сад, а в этом саду — огромная оранжерея. Она была очень красива. Стройные витые колонны поддерживали всё здание. На них опирались лёгкие узорчатые арки. Особенно хороша была оранжерея, когда солнце заходило и освещало её красным светом. (По В. Гаршину)
2. Разберите по составу выделенные слова и объясните их правописание.

Ответ:

1.
Она была очень красива. (Прямой)
Стройные витые колонны поддерживали всё здание. (Прямой)
На них опирались лёгкие узорчатые арки. (Обратный)
Особенно хороша была оранжерея, когда солнце заходило и освещало её красным светом. (Обратный)
2.
Красива
Поддержали
Освещало

419

Упражнение №419

1. Как вы считаете, в текстах каких стилей речи распространены предложения с обратным порядком слов? Почему? Для наблюдений используйте примеры из двух предыдущих упражнений, а также приводимые ниже тексты. Выделите в них предложения с обратным порядком слов, укажите и другие языковые средства, усиливающие экспрессию.
1) +50°С. Как же человек терпит такую жару? Терпит, да ещё и работает! И хорошо работает!
2) Тунис... Зной, пустыня... «Ну кто же поедет туда отдыхать?» — спросите вы. Но летят−таки погреться на африканском солнышке не избалованные теплом европейцы. Только в прошлом году 4 миллиона человек предпочли курортам Испании, Италии, Франции тунисские белые пески.
3) Под навесом крыши, на самом краешке слухового окна, рядышком сидят два белых голубя... Нахохлились оба, и чувствует каждый своим крылом крыло соседа... Хорошо им! (По И. Тургеневу)
4) Часов в десять вечера Маша подходила к большому красному дому. Луна стояла невысоко. Белел в зелёной мгле Кремль; тянулась золотая цепь огней вдоль Москва−реки. (По Б. Зайцеву)
2. Для доказательства роли обратного порядка слов проведите лингвистический эксперимент: замените обратный порядок прямым, сравните предложения и сделайте выводы.

Ответ:

Предложения с обратным порядком слов распространены в текстах художественного и публицистического стилей. Обратный порядок слов используется с целью эмоционального, смыслового выделения какой−либо части предложения. Экспрессию усиливают восклицательные, незаконченные предложения, риторические вопросы.
Обратный порядок слов в предложениях:
1. Но летят−таки погреться на африканском солнышке не избалованные теплом европейцы. − Но не избалованные теплом европейцы летят−таки погреться на африканском солнышке.
2. Под навесом крыши, на самом краешке слухового окна, рядышком сидят два белых голубя... − Два белых голубя сидят рядышком под навесом крыши, на самом краешке слухового окна.
3. Нахохлились оба, и чувствует каждый своим крылом крыло соседа... − Оба нахохлились.
4. Белел в зелёной мгле Кремль; тянулась золотая цепь огней вдоль Москва−реки. − Кремль белел в зеленой мгле, золотая цепь огней тянулась вдоль Москва−реки.

420

Упражнение №420

1. Спишите текст. Определите типы речи, составляющие фрагмент. Выделив «данное» и «новое» в предложениях, охарактеризуйте их значение в каждом из типов речи. Самостоятельно составьте заключительное («рассыпанное») предложение, учитывая, что у автора в нём был использован обратный порядок слов.
Я осмотрел свой единственный костюм... Он заметно сдал. Брюки внизу порвались и замахрились. Пиджак коробился и блестел на спине и локтях. И вот я стиснул зубы, напрягся, взял в руки ножницы, иголку с ниткой и принялся за работу. К утру я отпарил утюгом ветхую ткань. Она благородно заблестела висел, новёхонький, передо мной, почти, костюм. (По Б. Окуджаве)
2. Разберите по составу выделенные слова.

Ответ:

Я осмотрел свой единственный костюм... (прямой) Он заметно сдал. (прямой) Брюки внизу порвались и замахрились. (прямой) Пиджак коробился и блестел на спине и локтях. (прямой) И вот я стиснул зубы, напрягся, взял в руки ножницы, иголку с ниткой и принялся за работу. (прямой) К утру я отпарил утюгом ветхую ткань. (прямой) Она благородно заблестела висел, новёхонький, передо мной, почти, костюм. (обратный) (По Б. Окуджаве)
Брюки внизу порвались и замахрились. Пиджак коробился и блестел на спине и локтях. − данный фрагмент представляет собой повествование с описанием.

2.
Осмотрел
Блестел
Иголку
Благородно

421

Упражнение №421

Определите стиль каждого текста и обоснуйте использование автором порядка слов, усиливающего эмоциональность речи. Охарактеризуйте способы связи предложений. Запишите эти предложения.
1) Детская школа искусств привыкла к проводам своих учеников. На сей раз уходят не выпускники. Школу покидают преподаватели. Они пришли сюда работать совсем молодыми. Они воспитали не одно поколение учеников. Они привили любовь к прекрасному искусству музыки десяткам ребят. (Из газеты)
2) В комнату просунулась голова в очках, с торчащими рыжими бровями, с ярко−рыжей бородой... Человек с рыжей бородкой — Никитин учитель Аркадий Иванович. Этот Аркадий Иванович был удивительно расторопный и хитрый человек. (Пo А. Н. Толстому)
3) На солнце нельзя было теперь взглянуть. Оно лилось с вышины лохматыми ослепительными потоками. (По А. Н. Толстому)

Ответ:

1) Детская школа искусств привыкла к проводам своих учеников. На сей раз уходят не выпускники. Школу покидают преподаватели. Совсем молодыми они пришли сюда работать. Не одно поколение учеников воспитали они. Десяткам ребят они привили любовь к прекрасному искусству музыки. (Публицистический стиль, с параллельным способом связи)
2) В комнату просунулась голова в очках, с торчащими рыжими бровями, с ярко−рыжей бородой... Человек с рыжей бородкой — Никитин учитель Аркадий Иванович. Удивительно расторопным и хитрым человеком был этот Аркадий Иванович. (Художественный стиль, с последовательным способом связи)
3) На солнце нельзя было теперь взглянуть. Лохматыми ослепительными потоками оно лилось с вышины. (Художественный стиль, с параллельным способом связи)

422

Упражнение №422

1. Прочитайте сочинение младшего школьника. Усильте выразительность текста, использовав, где это целесообразно, обратный порядок слов. Исправленный и отредактированный текст запишите.
Наше село красивое! Внизу под пригорком извивается речка Свияга. За ней — лес. Там много грибов, ягод, а в Свияге — рыбы. У нас хорошо. Внуки из городов к дедушкам и бабушкам приезжают с удовольствием.
2. Выполните морфологический анализ выделенных слов.

Ответ:

Наше село красивое! Речка Свияга извивается внизу (нареч.) под пригорком. За ней — лес. Там много грибов, ягод, а в Свияге — рыбы. Хорошо у нас. С удовольствием к дедушкам и бабушкам приезжают из городов внуки.
2.
Внизу — наречие.
Морфологические признаки
−неизменяемое слово;
Синтаксическая роль
−В предложении слово выступает как обстоятельство.
Извивается — глагол.
Н. ф.: извиваться;
Пост. п.: 1−е спряжение, непереходный, несовершенный вид;
Непост. п.: изъявительное наклонение, единственное число, настоящее время, 3−е лицо.
Хорошо — наречие.
Морфологические признаки
−неизменяемое слово;
Синтаксическая роль
−В предложении слово выступает как обстоятельство.

423

Упражнение №423

1. Подготовьтесь к письменному пересказу текста:
а) определите его стиль, выделите основную мысль, проследите логику её раскрытия;
б) вычлените «данное» и «новое» в предложениях;
в) проведите наблюдение за способами и средствами связи предложений, за порядком слов;
г) отметьте случаи использования обратного порядка слов. С учётом всех особенностей текста озаглавьте его.
Пожив в Каракумах неделю, делаешь открытие: пустыня не так уж безжизненна. Открытие это дела ешь ночью. Прохладная ночь пустыни полна звуков. Лёгкий топот — это стадо джейранов, спугнутое волком. А это шакалы не поладили возле павшего верблюда. Стрекочет в ночи какой−то родственник кузнечика, пискнула птица... Есть жизнь в пустыне! Приспособилась она и к песку, и к жаре, и к безводью. Там же, где есть вода, жизнь расцветает пышной зеленью оазисов. В Каракумах вызревает самый сладкий виноград, самый лучший хлопок, самые пахучие и вкусные дыни. Чудеса делает вода в пустыне! (По В. Пескову)
2. Выполните орфографическую и пунктуационную подготовку текста.
3. Письменно перескажите текст, стараясь сохранить экспрессивный (обратный) порядок слов.

Ответ:

1.
а) художественный стиль, основная мысль — жизнь в пустыне;
б) Пожив в Каракумах неделю, делаешь (новое) открытие (данное): пустыня (данное) не так уж безжизненна (новое). Открытие (данное) это делаешь (новое) ночью. Прохладная ночь (данное) пустыни полна звуков (новое). Лёгкий топот (данное) — это стадо джейранов, спугнутое волком (новое). А это шакалы (данное) не поладили (новое) возле павшего верблюда. Стрекочет (новое) в ночи какой−то родственник кузнечика (данное), пискнула (новое) птица (данное)...
Есть (новое) жизнь (данное) в пустыне! Приспособилась (новое) она (данное) и к песку, и к жаре, и к безводью. Там же, где есть (новое)
вода (данное), жизнь (данное) расцветает (новое) пышной зеленью оазисов. В Каракумах вызревает (новое) самый сладкий виноград (данное), самый лучший хлопок, самые пахучие и вкусные дыни.
Чудеса делает (новое) вода (данное) в пустыне!
в) последовательный и параллельный способы связи предложений, средства связи − местоимения;
г) Стрекочет в ночи какой−то родственник кузнечика, пискнула птица... Есть жизнь в пустыне! Приспособилась она и к песку, и к жаре, и к безводью. Чудеса делает вода в пустыне!
3.
Пожив в Каракумах неделю, приходишь к выводу: пустыня не безжизненна. Это понимаешь ночью. Ночная пустыня полна звуков: топот джейранов, испуганных волком, вой шакалов, стрекот кузнечиков, писк птицы...
В пустыне есть жизнь! Она приспособилась к песку, к жаре и к безводью. Там, где есть вода, пышной зеленью оазисов расцветает жизнь. Самый сладкий виноград, самый лучший хлопок, самые пахучие дыни вызревают в Каракумах. Вода делает в пустыне чудеса!

424

Упражнение №424

1. Прочитайте текст, определите, какая птица в нём описана и, соответственно, какое слово нужно вставить вместо многоточия. Озаглавьте отрывок, отразив в заголовке не только тему, но и основную мысль. Предварительно определите тип речи, понаблюдайте за построением предложений, за способами и средствами связи, за порядком слов.
Природа проявила очень тонкий вкус, одев птицу в необыкновенно элегантный и немного щегольской наряд. У взрослых платье трёхцветное: примерно поровну чёрного, серого и белого. Птенцам не полагается ни чёрного, ни белого. Особое изящество птице придают ножки и хвост. Длинный, он вроде балансира. Бегает ... быстро, не видно мелькания ножек. Пробежит, остановится, покачает хвостом вверх−вниз. Ещё пробежит и ещё покачает. В покое хвост только у дремлющей или сидящей в гнезде. И птенцы её, ещё не умея даже перепархивать, уже бегают точно так же, сохраняя равновесие коротеньким, в полмизинца, хвостиком. Имея такой хвост, ... может мгновенно менять направление полёта, может взлетать вертикально и опускаться в ту же точку. Юрка и проворна ... в воздухе и на земле. Нет от неё спасения ни летающим, ни бегающим насекомым.
2. Проведите орфографическую и пунктуационную подготовку.
3. Письменно перескажите текст.

Ответ:

1. Проворная сорока
Тип речи — описание;
способ связи предложений — параллельный и последовательный;
средства связи — местоимения, синонимы;
порядок слов — прямой и обратный.
2. Природа проявила (явь) очень тонкий вкус, одев птицу в необыкновенно (нареч.) элегантный и немного (=слегка) щегольской
наряд. У взрослых платье трёхцветное: примерно поровну чёрного, серого и белого. Птенцам не полагается (не с глаг.) ни чёрного, (однор. чл.) ни белого.
Особое изящество птице придают ножки и хвост. Длинный (НН на стыке морфем), он вроде балансира. Бегает сорока быстро, (сложн. предл.) не видно мелькания ножек. Пробежит, (однор. чл.) остановится, (однор. чл.) покачает хвостом вверх−вниз. Ещё пробежит (бег) и ещё покачает. В покое хвост только у дремлющей или сидящей (сидя) в гнезде. И птенцы её, ещё не умея даже перепархивать, уже бегают точно так же, сохраняя равновесие коротеньким, в полмизинца, хвостиком. Имея такой хвост, сорока может мгновенно менять направление полёта, (однор. чл.) может взлетать вертикально и опускаться ту же точку.
Юрка и проворна сорока в воздухе и на земле. Нег от неб спасения ни летающим, (однор. чл.) ни бегающим насекомым.
3.
Природа одела трясогузку в необыкновенно элегантный наряд. У взрослых платье трехцветное: чёрное, серое и немного белого. Птенцы серые.
Хвост и ножки придают птице изящество. Бегает трясогузка быстро: пробежит, остановится, поскачет хвостом вверх−вниз, ещё пробежит и ещё покачает. В покое хвост только у дремлющей или сидящей в гнезде. И птенцы её, ещё не умея даже перепархивать, уже бегают точно так же, сохраняя равновесие хвостиком. Имея такой хвост, трясогузка может мгновенно менять направление полёта, может взлетать вертикально и опускаться в туже точку.
Юрка и проворна трясогузка в воздухе и на земле. Нет т неё спасения ни летающим ни бегающим насекомым.

425

Упражнение №425

Прочитайте предложения. Каждое из них — возможное начало сочинения. При всём различии задаваемых ими тем, типов речи они похожи. Чем? Выберите один из фрагментов и, продолжив его, создайте свой текст. Подумайте о теме, стиле и типе речи, о конкретном содержании высказывания; отберите выразительные языковые средства.
1) Беспокойным выдался этот день!
2) Превосходное дело — путешествия!
3) Птичьи перелёты. Птичьи дороги. Таинственны и загадочны они!
4) Любопытное зрелище представилось моим глазам!

Ответ:

В каждом из предложенных вариантов — присутствуют восклицательные предложения.

        Любопытное зрелище представилось моим глазам!
  Весна. Уже стаял кое-где снег, но реки и озера еще скованы льдом. Солнышко пригревает так, что лужи, образованные стаявшим с полей снегом, собираются в низинках в маленькие озерки. Вот там-то, в одной из таких луж, у самой дороги мы и заметили пару белых лебедей. Лебеди отдыхали тут во время дальнего перелета к месту гнездовья.
   Они грациозно плавали, выгнув шеи. Их белые перья отблескивали в солнечных лучах. Хлопая изредка крыльями, они окунали свои клювы под воду в поисках пищи. Потом они вытягивали шеи и кричали, возвещая о своем присутствии. 
   И вот эти грациозные птицы вновь замахали крыльями и поднялись в небо. Они были прекрасны!   ©

Стиль речи − художественный, тип речи − описание.

426

Упражнение №426

Словарный диктант.
Выпишите из орфографического словарика учебника все слова, которые начинаются с букв с, т.
Подготовьтесь к словарному диктанту.

Ответ:

С
сваля́ться
свире́пый
секу́нда
слу́чай
сновиде́ние
спалённый
студёный
судострои́тельный
Т
таи́нственный
то́ есть
торопи́ться
то́тчас
трепета́ть

§30 упр 427

Упражнение №427

Прочитайте предложения. Кто автор этих строк? Проверьте свои предположения, обратившись к ресурсам Интернета.
1) Дверь тихонько отворилась, и царевна очутилась в светлой горнице.
2) Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет.
3) Прозрачный лес один чернеет, и ель сквозь иней зеленеет, и речка подо льдом блестит.
4) Едет с грамотой гонец и приехал наконец.
5) Ни побоища, ни стана, ни надгробного кургана не встречает царь Дадон.
6) То солнце тусклое блестит, то туча чёрная висит.
Спишите сначала предложения, в которых союзы соединяют однородные члены, затем предложения, в которых союзы соединяют части сложного предложения. Разберите предложения по членам, составьте схемы всех предложений и объясните постановку знаков препинания.
Найдите в предложениях устаревшие слова, объясните их значение. Проверьте свой ответ по толковому словарику учебника. Выполните лексический анализ этих слов.

Ответ:

Автор: А. С. Пушкин
Предложения с однородными членами:
2) Ветер (сущ.) по (пр.) морю (сущ.) гуляет (глаг.) и (с.) кораблик (сущ.) подгоняет (глаг.). [О и О]
4) Едет (глаг.) с (пр.) грамотой (сущ.) гонец (сущ.) и (с.) приехал (глаг.) наконец (нареч.). [О и О]
5) Ни (с.) побоища (сущ.), ни (с.) стана (сущ.), ни (с.) надгробного (прил.) кургана (сущ.) не (ч.) встречает (глаг.) царь (сущ.) Дадон (сущ.). [Ни О, ни О, ни О]
Запятые между однородными членами, связанными повторяющимся союзом).
Сложные предложения:
1) Дверь (сущ.) тихонько (нареч.) отворилась (глаг.), и (с.) царевна (сущ.) очутилась (глаг.) в (пр.) светлой (прил.) горнице (глаг.). [сущ. глаг.] и [сущ. глаг.]. (Запятая между частями сложного предложения)
3) Прозрачный (прил.) лес (сущ.) один (числ.) чернеет (глаг.), и (с.) ель (сущ.) сквозь (пр.) иней (сущ.) зеленеет (глаг.), и (с.) речка (сущ.) подо (пр.) льдом (сущ.) блестит (глаг.). [сущ. глаг.] и [сущ. глаг.] и [сущ. глаг.]. (Запятая между частями сложного предложения)
6) То (с.) солнце (сущ.) тусклое (прил.) блестит (глаг.), то (с.) туча (сущ.) чёрная (прил.) висит (глаг.). То [сущ. глаг.], то [сущ. глаг.]. (Запятая между частями сложного предложения).
3.
Гонец − посланник, человек, посланный с каким−либо известием.
Прямое значение.
Синоним — посланник.
Устар.
Исконно русское
Стан — место стоянки, лагерь.
Прямое значение.
Синоним − стоянка.
Устар.
Исконно русское.
Горница − комната в избе
прямое значение.
Синоним — комната.
Устар.
Исконно русское

428

Упражнение №428

Назовите союзы, которые встретились вам в предыдущем упражнении. Какие ещё союзы вы знаете? Выпишите из художественного произведения, которое вы изучаете на уроках литературы, два предложения с разными союзами. Установите, однородные члены или части сложного предложения соединяет союз в каждом примере.

Ответ:

В предыдущем упражнении встретились одиночный и повторяющийся союз и, союзы ни−ни, то−то.
Да, однако, а, но.

429

Упражнение №429

Внимательно рассмотрите таблицу. Расскажите, на какие группы делятся сочинительные и подчинительные союзы, какие значения они выражают.

Ответ:

Союз − это служебная часть речи, которая связывает однородные члены предложения и части сложного предложения.
По употреблению и значению союзы делятся на сочинительные и подчинительные.
Сочинительные союзы делятся на соединительные (соединяют последовательно или одновременно происходящие события или явления), противительные (выражают значение противопоставления) и разделительные (выражают значение чередования, выбора).
Подчинительные союзы делятся на изъяснительные (выражают пояснение) и обстоятельственные. Обстоятельственные союзы выражают значение времени, цели, условия, уступки, причины, следствия, сравнения.

430

Упражнение №430

Составьте и запишите предложения по данным схемам. Объясните, какой союз употреблён в каждом из этих предложений и что он соединяет.
Какие предложения являются простыми? Докажите.
Сколько сложносочинённых и сложноподчинённых предложений вы составили? Можно ли по союзу отличить сложносочинённое предложение от сложноподчинённого?

Ответ:

1) Я долгое время стоял на платформе, но поезд еще не показался.
2) Для участия в соревнованиях выберут или меня, или Петьку. (Простое предложение, так как только одна грамматическая основа).
3) Мы смотрели мультфильм и ели попкорн. (Простое предложение, так как только одна грамматическая основа).
4) Подснежники расцвели в начале марта, потому что весна была очень ранней.
5) Мы подготовили выступление, чтоб поздравить с днем рождения Колю.
Сложносочиненное предложение одно (первое), сложноподчиненных − два (четвертое и пятое).

431

Упражнение №431

Попробуйте передать содержание таблицы (см. упр. 429) в виде схемы.

Ответ:

432

Упражнение №432

Назовите союзы, с помощью которых могут быть соединены в предложении однородные члены. К какому разряду относятся эти союзы?
Спишите предложения, соединяя однородные члены подходящими по смыслу сочинительными союзами. Графически покажите, какими членами предложения являются однородные члены.
1) Он смеётся ... плачет.
2) Куртка дорогая ... некрасивая.
3) Он красив ... умён.
4) Он красив ... неумён.
5) Он умён ... хитёр.
6) Он глуп ... хитёр.
7) Река широкая ... неглубокая.
8) Река неглубокая ... широкая.
9) Река не глубокая ... мелкая.

Ответ:

1) Он смеётся и плачет.
2) Куртка дорогая, но некрасивая.
3) Он красив и умён.
4) Он красив, да неумён.
5) Он умён и хитёр.
6) Он глуп и хитёр.
7) Река широкая, но неглубокая.
8) Река неглубокая, но широкая.
9) Река не глубокая, а мелкая.

433

Упражнение №433

1. Дополните каждое предложение однородными членами, соединяя их сочинительными союзами. Запишите получившиеся предложения. Составьте их схемы. Объясните постановку знаков препинания.
1) Неподвижно стоит лес во тьме ночи.
2) Он задумчиво сидел в гостиной.
3) День стоял солнечный.
4) Кругом зеленели берёзы.
5) Тяжёлые тучи лежали на вершинах гор.
2. Найдите в предложениях наречия и выполните их морфологический анализ.
3. Постройте словообразовательную цепочку для выделенного слова.

Ответ:

1) Неподвижно стоит лес во тьме ночи. [О и О]
2) Он задумчиво сидел в гостиной. [О и О]
3) День стоял солнечный. [О и О ]
4) Кругом зеленели берёзы. [О и О, О и О]
5) Тяжёлые тучи лежали на вершинах гор. [О и О]
2.
Наречия: неподвижно, тихо, задумчиво, кругом.
Стоит неподвижно
− Неподвижно − наречие относится к глаголу: обозначает признак действия.
− Стоит (как?) неподвижно; наречие образа действия.
− В предложении является обстоятельством.

Задумчиво − наречие относится к глаголу: обозначает признак действия.
− Сидел (как?) задумчиво; наречие образа действия.
− В предложении является обстоятельством.

Шумит тихо
− Тихо − наречие относится к глаголу: обозначает признак действия.
− Шумит (как?) тихо; наречие образа действия.
− В предложении является обстоятельством.

Зеленели кругом
− Кругом − наречие относится к глаголу: обозначает признак действия.
− Зеленели (где?) кругом; наречие места.
− В предложении является обстоятельством.

3.
Задумчиво + задумчивый ← задуматься ← задумать ← думать.
(суфф. способ)

434

Упражнение №434

1. Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания и раскрывая скобки. Обозначьте основы предложений.
1) Редеет мгла (не) настной ночи и бледный день уж настаёт. (А. Пушкин)
2) Волхвы (не) боятся могучих владык а княж..ский дар им (не) нужен. (А. Пушкин)
3) Уже румян..т осень клёны а ельник зелен и тенист. (А. Майков)
4) Лес зам..рает млеет в зное но тем пышней цветёт ж..смин. (И. Бунин)
5) Молодые листья л..петали да зяблики (кое) где пели да горлинки в..рковали всё на одном и том же дереве. (И. Тургенев)
2. Назовите соединительные и противительные союзы, которые используются в данных предложениях. Что соединяют эти союзы?
3. Объясните лексическое значение выделенных слов. Какие из них считаются устаревшими? Проверьте свой ответ по толковому словарику учебника.

Ответ:

1) Редеет мгла ненастной ночи, и бледный день уж настаёт. (А. Пушкин)
2) Волхвы не боятся могучих владык, а княжеский дар им не нужен. (А. Пушкин)
3) Уже румянит осень клёны, а ельник зелен и тенист. (А. Майков)
4) Лес замирает, млеет в зное, но тем пышней цветёт жасмин. (И. Бунин)
5) Молодые листья лепетали, да зяблики кое−где пели, да горлинки ворковали всё на одном и том же дереве. (И. Тургенев)
Соединительные союзы и, да в 1 и 5 предложениях соединяют части сложного предложения, а в предложении 3 союз и соединяет однородные сказуемые.
Противительные союзы а, но в предложениях 2, 3 и 4 связывают части сложного предложения.
Волхвы́ − древнерусские языческие жрецы, осуществлявшие богослужения и жертвоприношения, которым приписывались умения заклинать стихии и прорицать будущее.
Млеет − терять чувствительность, неметь.
Горлинки − птицы семейства Голубиные, которые, кроме принадлежности к семейству, не имеют к голубям отношения.

435

Упражнение №435

Закончите высказывания так, чтобы получились сложносочинённые предложения. Союзами какой группы вы воспользуетесь? Запишите получившиеся предложения, составьте их схемы.
1) Костёр полыхал ярко, ... .
2) Воздух был чистый и свежий, ...
3) Засвищут скоро соловьи, ... .
4) После обеда все разошлись, ...
5) После восхода солнца неожиданно набежала туча, ... .
6) Нам нравилось серьёзное лицо Наташи, ....

Ответ:

1) Костёр полыхал ярко, и туристы быстро согрелись. [___ ===], и [___ ===]
2) Воздух был чистый и свежий, и настроение было бодрое. [___ === и ===], и [___ ===]
3) Засвищут скоро соловьи, и лес оденется весною. [=== ], и [ ===]
4) После обеда все разошлись, и мне удалось отдохнуть. [___ ===], и [===]
5) После восхода солнца неожиданно набежала туча, и пошел дождь. [=== __], и [=== __]
6) Нам нравилось серьёзное лицо Наташи, и мы любовались им. [=== ], и [ ===]

436

Упражнение №436

1. Прочитайте предложения и определите, сложносочинёнными или сложноподчинёнными они являются. Составьте схемы этих предложений. Определите разряд каждого союза.
1) Владимир с ужасом увидел, что он заехал в незнакомый лес. (А. Пушкин)
2) О нём ходят слухи, будто он занялся хлебной торговлей и разбогател сильно. (И. Тургенев)
3) А вы мне скажите, почему вы так боитесь молчания? (А. Куприн)
4) Я уговорил Шарко идти берегом, хотя это был длиннейший путь. (М. Горький)
5) Я думал, что Коновалов изменился от бродячей жизни. (М. Горький)
6) Отец потребовал, чтобы я ехала с ним. (А. Н. Толстой)
7) Это хорошо, если жизнь оставляет место для мечты. (В. Солоухин)
8) Прошла целая неделя, прежде чем мать собрала их в дорогу. (А. Гайдар)
9) Хотя мать давно жила в Москве, всё же ей очень приятно было выехать в деревню. (Б. Зайцев)
2. Выполните морфологический анализ выделенных слов.
3. Напишите имена и отчества писателей, фамилии которых даны в этом упражнении. Проверьте свой ответ, обратившись к ресурсам Интернета.
4. Какой частью речи являются слова хорошо, приятно в седьмом и девятом предложениях? Докажите.

Ответ:

1) Владимир с ужасом увидел, что он заехал в незнакомый лес. (А. Пушкин) Сложноподчиненное предложение с изъяснительным союзом
[___ ===], (что ___ ===)
2) О нём ходят слухи, будто он занялся хлебной торговлей и разбогател сильно. (И. Тургенев) Сложноподчиненное предложение со сравнительным союзом [===], ( ___ === и ===)
3) А вы мне скажите, почему вы так боитесь молчания? (А. Куприн) Сложноподчиненное предложение с союзом причины [___ ===], (почему ___ ===)?
4) Я уговорил Шарко идти берегом, хотя это был длиннейший путь. (М. Горький) Сложноподчиненное предложение с союзом уступки [___ ===], (хотя ___ ===)
5) Я думал, что Коновалов изменился от бродячей жизни. (М. Горький) Сложноподчиненное предложение с изъяснительным союзом [___ ===], (что ___ ===)
6) Отец потребовал, чтобы я ехала с ним. (А. Н. Толстой) Сложноподчиненное предложение с изъяснительным союзом
[___ ===], (чтобы ___ ===)
7) Это хорошо, если жизнь оставляет место для мечты. (В. Солоухин) Сложноподчиненное предложение с союзом времени [___ ===], (когда ___ ===)
8) Прошла целая неделя, прежде чем мать собрала их в дорогу. (А. Гайдар) Сложноподчиненное предложение с союзом времени [___ ===], (прежде чем ___ ===)
9) Хотя мать давно жила в Москве, всё же ей очень приятно было выехать в деревню. (Б. Зайцев) Сложноподчиненное предложение с союзом уступки (хотя ___ ===), [===].
2. Заехал — глагол.
1. Что сделал? Заехал. Н.ф. − заехать.
2. Пост.: 1 спр., сов. вид, неперех.; непост.: изъяв. накл., прош. вр:,
ед.ч., м.р.
3. Он (что сделал?) заехал.
Незнакомый — прилагат.
1. Лес какой? Незнакомый. Н.ф. − заехать.
2. Пост.: качеств.; непост.: полн., ед.ч., м.р., В.п.
3. Лес (какой?) незнакомый.
Сильно — наречие.
1. Разбогател насколько? Сильно.
2. Наречие степени. Неизменяемое.
3. Разбогател (насколько?) сильно.
Длиннейший — прилагат.
1. Путь какой? Длиннейший. Н.ф. − длиннейший
2. Пост.: качеетв.; непост.: полн., превосх. ст., ед.ч., м.р., И.п.
3. Путь (какой?) длиннейший.

437

Упражнение №437

Закончите сложное предложение, используя данные союзы. Запишите получившиеся предложения. Объясните, какие из них являются сложносочинёнными, а какие — сложноподчинёнными. Какие смысловые отношения выражает каждый союз?

Ответ:

Радостное чувство охватило нас, потому что мы увидели, как из вагона поезда выходят родители. (Сложноподчинительное предложение; подчинительный союз причины)
Радостное чувство охватило нас, и мы бросились им навстречу.(Сложноподчинительное предложение; соединительный союз)
Радостное чувство охватило нас, когда мы поняли, что родители возвращаются домой. (Сложноподчинительное предложение; подчинительный союз времени)
Радостное чувство охватило нас, однако эта эйфория быстро прошла. (Сложноподчинительное предложение; противительный союз)
Радостное чувство охватило нас, несмотря на то что обстоятельства
оставались сложными. (Сложноподчинительное предложение; подчинительный союз уступки)
Радостное чувство охватило нас, как будто накрыло волной счастья. (Сложноподчинительное предложение; подчинительный союз сравнения)

438

Упражнение №438

Закончите и запишите сложные предложения, составьте их схемы. В чём сходство всех этих предложений по строению и значению? Какие союзы передают это общее значение?
1) Когда ..., он сидел на диване, укрывшись пледом.
2) Мы увидели её счастливое лицо, когда ... .
3) Едва ..., ветер усилился и начал свою разрушительную работу.
4) Как только ..., весна вступила в свои права полновластной хозяйкой.
5) Прошла целая неделя, прежде чем ... .
6) Пока ..., наступила ночь.

Ответ:

1) Когда я вошел в комнату, он сидел на диване, укрывшись пледом. (Когда ___ ===), [___ ===].
2) Мы увидели её счастливое лицо, когда она вышла на улицу. [___ ===], (когда ___ ===)
3) Едва брызнули первые капли дождя, ветер усилился и начал свою разрушительную работу. (Едва ___ ===), [___ ===].
4) Как только наступил март, весна вступила в свои права полновластной хозяйкой. (Как только ___ ===), [___ ===].
5) Прошла целая неделя, прежде чем я получил ответ. [___ ===], (пержде чем ___ ===)
6) Пока мы собирались, наступила ночь. (Пока ___ ===), [___ ===].
Все эти предложения сложноподчинённые с придаточными союзами времени.

439

Упражнение №439

Закончите высказывания таким образом, чтобы получились сложноподчинённые предложения. Запишите предложения, постройте схемы, обозначьте союзы, определив их разряд по значению.
1) Каждый день родители ожидали, ... .
2) В сказке говорится о том, ... .
3) Илья подошёл к окну и увидел, ... .
4) Я так ничего и не понял, ... .
5) Друзья часто спрашивают о том, ... .
6) Нельзя мечтать о том, ... .

Ответ:

1) Каждый день родители ожидали, что я получу пятерку. [___ ===], (что ___ ===)
2) В сказке говорится о том, что добро побеждает зло. [___ ===], (что ___ ===)
3) Илья подошёл к окну и увидел, что выпал первый снег. [___ ===], (что ___ ===)
4) Я так ничего и не понял, что мне сказала Таня. [___ ===], (что ___ ===)
5) Друзья часто спрашивают о том, что я читаю на досуге. [___ ===], (что ___ ===)
6) Нельзя мечтать о том, что является фантастикой. [___ ===], (что ___ ===)

440

Упражнение №440

1. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки. Объясните слитное, дефисное и раздельное написание слов со скобками.
Князь Андрей встал и подошёл к окну, чтобы отв..рить его. Как только он открыл ставни, лу(н, нн)ый свет, как (будто) он (на) стороже у окна давно ждал этого, ворвался в комнату. Он отв..рил окно. Ночь была свежая и (не) подвижно (светлая). Перед самым окном был ряд (под) стриже(н, нн)ых дерев, ч..рных с одной и серебристо−освещё(н, нн)ых с другой стороны. Под деревами была какая (то) сочная, мокрая, кудрявая растительность с серебристыми (кое) где листьями и стеблями. Далее за ч..рными деревами была какая (то) блестящая росой крыша, правее большое кудрявое дерево с (ярко) белым стволом и сучьями, а выше его почти полная луна на светлом, почти (без) звёздном весе(н, нн)ем небе. Князь Андрей обл..котился на окно, и глаза его остановились на этом небе. (Л. Толстой)
2. Выпишите из текста подчинительные союзы. Объясните их написание и значение (пользуйтесь таблицей к упр. 429).
3. Вслух выразительно прочитайте текст. Какое настроение он передаёт? Подчеркните слова, с помощью которых описаны цвета ночи.
4. Выполните стилистический анализ текста.
5. Составьте схемы первого и последнего предложений, объясните постановку знаков препинания.

Ответ:

Князь Андрей встал и подошёл к окну, чтобы отворить (затвор) его. [___ ===], (чтобы ___ ===) Как только он открыл ставни, лунный свет, как будто (союз) он настороже (нареч.) у окна давно ждал этого, ворвался в комнату. Он отворил (затвор) окно. Ночь была свежая и неподвижно (нареч.) светлая. Перед самым окном был ряд подстриженных (прист. под−; прич. от глаг. СВ) дерев, чёрных (слов. слово) с одной и серебристо-освещённых (прил. от глаг. СВ) с другой стороны. Под деревами была какая−то (суфф. −то, −либо, −нибудь) сочная, мокрая, кудрявая растительность (черед. корень раст− ращ−/рос−) с серебристыми кое−где (прист. кое−) листьями и стеблями. Далее за чёрными (слов. слово) деревами была какая−то (суфф. −то, −либо, −нибудь) сочная блестящая (черед. корень блест−/блист−) росой крыша, правее большое кудрявое дерево с ярко-белым (сложн. прилаг., обозн оттенок цвета) стволом и сучьями, а выше его почти полная луна на светлом, почти беззвёздном (прист. без−) весеннем небе. Князь Андрей облокотился (локоть) на окно, и глаза его остановились (стан) на этом небе. [___ ===], и [___ ===]
Подчинительные союзы: чтобы (изъяснительный), как только (времени), как будто (сравнения).
Текст передает торжественное, спокойное настроение.

441

Упражнение №441

Используя данную схему, расскажите о разрядах союзов по строению. Начните свой ответ с фразы: «По строению союзы делятся на простые и составные».

Ответ:

По строению союзы делятся на простые и составные.
Простые союзы состоят из одного слова: что, чтобы, и, да, также, когда, будто, однако, словно.
Составные союзы состоят из двух и более слов: не только ... но и, для того чтобы, в то время как, потому что, так как, несмотря на то что, как будто, оттого что, ради того чтобы.

442

Упражнение №442

Придумайте и запишите сложноподчинённые предложения с составными союзами потому что, так как, как будто. Составьте схемы этих предложений.

Ответ:

Кошка не смогла запрыгнуть на кресло, потому что она объелась.
[___ ===], (потому что ___ ===)
Так как на улице шел дождь, мама взяла с собой зонт.
(Так как === __ ), [___ ===]
Полил дождь, как будто разом опрокинулись тысячи ведер воды.
[ === __ ], (как будто === ___ )    ©

443

Упражнение №443

С помощью какого составного сочинительного союза можно соединить однородные члены предложения? Отвечая на этот вопрос пользуйтесь схемой к упр. 441.

Ответ:

Однородные члены предложения могут соединяться при помощи составных сочинительных союзов не только... но и, как, так и, не то ... не то, то ли ... то ли.

444

Упражнение №444

1. Выразительно прочитайте текст. Озаглавьте его. Объясните лексическое значение выделенных слов, проверяя свой ответ по толковому словарику учебника. Внимательно рассмотрите фотографию и определите, соответствует ли она содержанию текста. Обоснуйте своё мнение.
Заря бывает не только утренняя, но и вечерняя. Мы часто путаем два понятия — закат солнца и вечернюю зарю. Вечерняя заря начинается, когда солнце уже зайдёт за край земли. Тогда она овладевает меркнущим небом, разливает по нему множество красок (от золота до бирюзы) и медленно переходит в поздние сумерки и в ночь. Кричат в кустах коростели, и бьют перепела, гудит выпь, горят первые звёзды, а заря ещё дотлевает над далями и туманами. (К. Паустовский)
2. Спишите последнее предложение и выполните его синтаксический анализ.
3. А как можно описать зарю утреннюю? Попробуйте это сделать, сочинив текст. Озаглавьте его. Подчеркните союзы в своём тексте.

Ответ:

Вечерняя заря
Заря бывает не только утренняя, но и вечерняя. Мы часто путаем два понятия — закат солнца и вечернюю зарю.
Вечерняя заря начинается, когда солнце уже зайдёт за край земли. Тогда она овладевает меркнущим небом, разливает по нему множество красок (от золота до бирюзы) и медленно переходит в поздние сумерки и в ночь.
Кричат в кустах коростели, и бьют перепела, гудит выпь, горят первые звёзды, а заря ещё дотлевает над далями и туманами.
Коростель — небольшая птица, живущая в траве.
Перепел — маленькая птица, живущая в поле.
Выпь — птица из семейства цаплевых.
Утренняя заря появляется до восхода солнца. Небо светлеет, плавно переходя от темно−синего к светло−розовому цвету. Вокруг тихо, будто природа замерла в ожидании солнца. И кажется, что так долго тянется это безмолвие. Однако вот первые лучи появляются из−за горизонта.

445

Упражнение №445

Познакомьтесь с планом и образцом морфологического анализа союза. Затем выберите союзы из текста предыдущего упражнения и выполните их морфологический анализ.

Ответ:

Вечерняя заря
Заря бывает не только утренняя, но и вечерняя. Мы часто путаем два понятия — закат солнца и вечернюю зарю.
Вечерняя заря начинается, когда солнце уже зайдёт за край земли. Тогда она овладевает меркнущим небом, разливает по нему множество красок (от золота до бирюзы) и медленно переходит в поздние сумерки и в ночь.
Кричат в кустах коростели, и бьют перепела, гудит выпь, горят первые звёзды, а заря ещё дотлевает над далями и туманами.
Не только, но и — союз, служит для связи однородных членов
Сочинительный, составной;
И − союз, служит для связи однородных членов или частей сложного предложения.
Сочинительный, простой;
Когда — союз, служит для связи частей сложного предложения.
Подчинительный, простой;
А — союз, служит для связи однородных членов или частей сложного предложения.
Сочинительный, простой.

446

Упражнение №446

1. Спишите текст, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы. Определите, однородные члены или части сложного предложения соединяет каждый союз. Установите разряд союзов. С песн..й каждой птицы у человека связа(н, нн)о столь многое что у него всякий раз пробуждаю(тся, ться) воспоминания. Влажный г..лосок кукушки буд..т пр.. дет..в−ление о чём (то) потеря(н, нн)ом в ю(н, нн)ости о родн..чке где (то) в низинке под деревя(н, нн)ым мостком. А уж если запоёт с..ловей в т..нистом холодке каких (то) таинстве(н, нн)ых кустов, остановится (на) ходу человек чувствуя, как з..билось вдруг его сер(?)це з..билось с молодой силой надежд, хотя многое уже (на) всегда осталось (по) з..ди. Жаворонок поёт (не) хитро но в его песне всегда есть свеж..сть летнего утра и человек услыш..в песню жаворонка ст..нови(тся, ться) безотчётно счас(?)ливым. Жаворонок прост..−душе(н, нн). Он просто поёт, (по) тому что (в) низу зре..т рож(?) а над ним высокое чистое небо. А ещё поёт (по) тому что он ощуща..т своё назначение сделать св..тлее и звонче мир (во) круг. (По В. Лидину)
2. Устно выполните морфологический анализ всех союзов.
3. Подчеркните все наречия как члены предложения. Объясните правописание наречий со скобками и на основе этого сделайте вывод.
4. Выразительно прочитайте текст, озаглавьте его и перескажите. Какова основная мысль этого текста?
5. Докажите, что выделенные в тексте слова иллюстрируют оглушение согласных звуков. Приведите подобные примеры.

Ответ:

1. С песней (1 скл., Т. п) каждой птицы у человека связано (кр. прич.) столь многое, (сложноподч. предл.) что (изъяснит.; соедин. части сл. предл.) у него всякий раз пробуждаются (что делают?) воспоминания (черед корень −мин−/−мя−).
Влажный голосок (голос) кукушки будит (будить) представление
(представить) о чём−то (суфф. −то, −либо, −нибудь) потерянном (прич. от глаг. СВ) в юности (юный), (однор. члены) о родничке (родник) где-то (суфф. −то, −либо, −нибудь) в низинке под деревянным (искл.) мостком. А (сочинит, противит.) уж если (условия.; соедин. части сл. предл.) запоёт соловей (слов. слово) в тенистом (тень) холодке каких−то (суфф. −то, −либо, −нибудь) таинственных (суфф. −енн−) кустов, остановится на ходу (нареч. движения) человек, (дееприч. обор.) чувствуя (слов. слово), как (сравн.; соедин. части сл. предл.) забилось (прист. за−) вдруг его сердце (слов. слово), (однор. члены) забилось (прист. за−) с молодой силой надежд, хотя (уступки; соедин. части сл. предл.) многое уже навсегда (нареч.), осталось позади (нареч.).
Жаворонок поёт нехитро (нареч.), (сложносоч. предл.) но (сочинит., противит.; соедин. части сл. предл.) в его песне всегда есть свежесть (суфф. −есть) летнего утра, (сложносоч. предл.) и (сочинит, соединит.; соедин. части сл. предл.) человек, (дееприч. оборот) услышав (услышать − 2 спр., искл.) песню жаворонка, становится (останется; что делает?) безотчётно счастливым (слов. слово). Жаворонок простодушен (соед. гл. о; кр. прич.). Он просто поёт, потому что (союз; причины; соедин. части сл. предл.) внизу (нареч.) зреет (1 спр.) рожь (3 скл.), (сложносоч. предл.) а (сочинит, противит.; соедин. части сл. предл.) над ним высокое чистое небо. А ещё поет, (сложноподч. предл.) потому что (союз причины; соедин. части сл. предл.) он ощущает (1 спр.) своё назначение (значит) сделать светлее (свет) и (сочинит, соединит.; соедин. однор. члены) звонче мир вокруг (нареч.).
2.
Что — союз, служит для связи частей сложного предложения.
Подчинительный, простой;
А — союз, служит для связи однородных членов или частей сложного
предложения.
Сочинительный, простой;
Если — союз, служит для связи частей сложного предложения.
Подчинительный, простой;
Как — союз, служит для связи частей сложного предложения.
Подчинительный, простой;
Хотя — союз, служит для связи частей сложного предложения.
Подчинительный, простой;
Но − союз, служит для связи однородных членов или частей сложного
предложения.
Сочинительный, простой;
И − союз, служит для связи однородных членов или частей сложного
предложения.
Сочинительный, простой;
Потому что − союз, служит для связи частей сложного предложения.
Подчинительный, составной;
Наречия: где−то, навсегда, позади, нехитро, всегда, просто, внизу, вокруг.
Мысли о пении птиц.
Основная мысль текста — воспоминания человека при звуках птиц.
5.
Продолжение текста:
Птицы своими голосами оживляют природу, делая её восприятие более эмоциональным.

Выделенные слова иллюстрируют оглушение согласных звуков на конце слова:
Надежд − [над'эшт]
Мороз − [марос]
Плод [плот].

447

Упражнение №447

Продолжите текст предыдущего упражнения, описывая в нём свои впечатления о пения птиц. Выделите в своём тексте союзы и укажите разряд каждого из них.

Ответ:

Мысли о пении птиц.
Основная мысль текста — воспоминания человека при звуках птиц.
У каждого человека свои воспоминания от звуков птичьих трелей. Песни соловья могут напомнить о бессонной ночи перед экзаменом, о том, как (подчин., сравн.) переживал и настраивался на аттестацию.
Гулкий звук уханья совы освежит в памяти вечерние прогулки в тишине, когда (подчин., врем.) неспеша возвращался домой. В пронзительных криках стрижа обязательно услышишь вечерний шум города, где (подчин., места) ты вырос, увидишь родительский дом, невольно поднимешь глаза к небу, чтобы (подчин., цели) посмотреть, как (подчин., сравн.) высоко летают птицы.

448

Упражнение №448

Расскажите, в чём сходство и в чём различие союзов и предлогов. Свой ответ постройте в форме рассуждения.

Ответ:

Союзы и предлоги относятся к служебным частям речи, т.е. используются для выражения связи самостоятельных частей речи.
Различие между ними в том, что предлоги служат для связи слов в словосочетании или предложении, выражая отношение между главным словом и зависимым, а союзы соединяют однородные члены или простые предложения в составе сложного.

§31 упр 449

Упражнение №449

1. Рассмотрите ещё раз схему к упр. 441. Сделайте вывод, какие союзы (простые, составные) пишутся в одно слово, а какие — в два и более. Запишите свой вывод.
2. Подтвердите выведенное вами правило следующими примерами. Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.
1) Лыжные состязания отменили, потому (что) началась м..тель.
2) В т..мноте было трудно понять, что перед нами: (не) то куст, (не) то ш..лаш.
3) Ждать пр..шлось около часа, (то) есть довольно долго.
4) Б..седа протекала легко и (не) пр..нуждё(н, нн)о, как (будто) мы давно знали друг друга.
5) Намече(н, нн)ая встреча (не) состоялась, так (как) мне пришлось внезапно уехать.
3. Какими синонимами можно заменить союзы, употреблённые в предложениях?
4. Объясните правописание слов с пропущенными буквами.

Ответ:

1. Простые союзы — это союзы состоящие из одного слова.
Составные — это союзы, состоящие из двух и более слов.
2. 1) Лыжные состязания отменили, потому что (так как) началась метель (сл. слово).
2) В темноте (тёмный) было трудно понять, что перед нами: не то (или) куст, не то (или) шалаш (сл. слово).
3) Ждать пришлось (присоединение) около часа, то есть довольно долго.
4) Беседа (сл. слово) протекала легко и непринужденно (не с наречием, НН на стыке морфем), как будто (словно) мы давно знали друг друга.
5) Намеченная (НН на стыке морфем) встреча не состоялась, так как (потому что) мне пришлось внезапно уехать.

450

Упражнение №450

1. Ещё раз обратитесь к схеме к упр. 441. Постарайтесь запомнить написание простых и составных союзов. Особое внимание обратите на правописание следующих союзов:
будто
как будто
то есть
не только ... но и ...
несмотря на то, что ...
оттого что ...
не то ...не то ...
2. Составьте и запишите предложения с указанными союзами.

Ответ:

Этот мальчик такой быстрый, будто ветер.
Он посмотрел так, как будто впервые увидел меня.
Учебный год закончился, то есть начались каникулы.
Снижение интереса процесса обучения учеников — это проблема не только школы, но и образования в целом.
Несмотря на то, что меры профилактики были приняты, школу все равно закрыли на карантин.
Оттого, что данные программы не обновились, мы не смогли подписать новый договор.
Я увидел странную тень: это был не то волк, не то лиса.

451

Упражнение №451

Рассмотрите таблицу. Попытайтесь определить, как отличить союз от созвучных слов других частей речи. Свои наблюдения выразите в небольшом высказывании−рассуждении.

Ответ:

Встречаются случаи, когда бывает непросто сразу определить что перед нами: союз или другая часть речи. Так как союзы нередко путают с наречиями и местоимениями. Как правильно определить, какая часть речи перед нами?
Для этого можно воспользоваться подсказками. Если слово можно заменить союзом−синонимом, то это союз. Если часть слова (то, же) получается опустить, то тогда это местоимение с предлогом (за то, то же).
Иногда возможно переставить частицу бы (что бы).

452

Упражнение №452

Сравните выводы, к которым вы пришли, выполняя предыдущее упражнение, с информацией, содержащейся в данном тексте. Правильные ли выводы вы сделали? Точно ли смогли их сформулировать?

Ответ:

Выводы сделаны правильно. Формулировка получилась несколько иная, но суть осталась прежней.

453

Упражнение №453

Спишите примеры, объясняя слитное или раздельное написание слов. К каждому предложению подберите «обратный» пример, в котором выделенные слова имели бы другое написание (чтобы — что бы, притом — при том и т. п.). Пользуйтесь таблицей из упр. 451.
1) Я не был за границей, зато объездил вдоль и поперёк свою страну.
2) Здесь так же пустынно, как было несколько лет тому назад.
3) Я тоже принял участие в олимпиаде.
4) Весна наступила внезапно, причём тёплая и дружная.
5) Я присутствовал при том торжественном открытии памятника.

Ответ:

1) Я не был за границей, зато (союз) объездил вдоль и поперёк свою
страну.
За то (мест. с предл.) исследование я получил президентский грант.
2) Здесь так же (мест. с част.) пустынно, как было несколько лет тому
назад.
В зале было много гостей: дипломатов, иностранцев, также (союз) переводчиков.
3) Я тоже (союз) принял участие в олимпиаде.
Это было то же (мест. с част.) слово, но прочитанное с ударением в другом месте.
4) Весна наступила внезапно, причём (союз) тёплая и дружная.
«При чем (мест. с предл.) здесь кот?», − подумала девочка.
5) Я присутствовал при том (мест. с предл.) торжественном открытии памятника.
Фигура маршала получилась огромная, величественная, притом (союз) и очень тяжелая.

454

Упражнение №454

1. Спишите, раскрывая скобки, учитывая при этом, к какой части речи относятся слова со скобками.
I.1) Не (за) то волка бьют, что сер, а (за) то, что овцу съел. (Пословица)
2) За что (же), (не) боясь греха, Кукушка хвалит Петуха? (За) то, что хвалит он Кукушку. (И. Крылов)
3) Берись (за) то, к чему ты сроден, коль хочешь, что (б) в делах был толк. (И. Крылов)
II. 1) В окнах, а так (же) на порогах дверей теснились люди. (И. Тургенев)
2) Так (же), как и час назад, свистал ветер в оглоблях, так (же) сыпался снег. (Л. Толстой)
3) То (же) слово, да (не) так (бы) молвил. (Пословица)
4) Что (бы) он ни говорил, что (бы) ни предлагал, его слушали так, как (будто) то, что он предлагал, давно известно... (Л. Толстой)
5) Труд необходим человеку так (же), как пища, он должен быть регулярным, систематическим. (В. Сухомлинский)
III. Неужели мы должны любить землю только (за) то, что она богата? (Не) только за это мы любим родные места. Мы любим их ещё (за) то, что, даже (не) богатые, они для нас прекрасны. (По К. Паустовскому)
IV. 1) (От) того, кто не мил, и подарок постыл. (Пословица)
2) Ехать дальше мы не могли, (от) того что начался разлив рек.
3) (Не) смотря на то что было холодно, снег на воротнике таял весьма заметно. (Л. Толстой)
4) Максим Максимыч отвернулся, что (бы) скрыть своё волнение. (М. Лермонтов)
5) На зов приезжих явился хозяин, при (чём) довольно быстро. (Н. Гоголь)
2. Выберите по одному деепричастию, глаголу в форме повелительного наклонения, местоимению, наречию и выполните их морфологический анализ.
3. Какой способ образования объединяет выделенные слова? Докажите.

Ответ:

1.
I.
1) Не за то (мест. с предл.) волка бьют, что сер, а за то (мест. с предл.), что овцу съел.
2) За что же (мест. с предл.), не (част.) боясь греха, Кукушка хвалит
Петуха? За то (мест. с предл.), что хвалит он Кукушку.
3) Берись за то (мест. с предл.), к чему ты сроден, коль хочешь, чтоб (част.) в делах был толк.
II.
1) В окнах, а также (союз) на порогах дверей теснились люди.
2) Так же (част.), как и час назад, свистал ветер в оглоблях, так же (част.) сыпался снег.
3) То же (част.) слово, да не (част.) так бы (част.) молвил.
4) Что бы (част.) он ни говорил, что бы (част.) ни предлагал, его слушали так, как будто (союз) то, что он предлагал, давно известно...
5) Труд необходим человеку так же (част.), как пища, он должен быть регулярным, систематическим.
III.
Неужели мы должны любить землю только за то (мест. с предл.), что она
богата? Не (част.) только за это мы любим родные места. Мы любим их ещё за то (мест. с предл.), что, даже не (част.) богатые, они для нас прекрасны.
IV.
1) От того (мест. с предл.), кто не мил, и подарок постыл.
2) Ехать дальше мы не могли, от того (мест. с предл.) что начался разлив
3) Несмотря (союз) на то, что было холодно, снег на воротнике таял весьма заметно.
4) Максим Максимыч отвернулся, чтобы (союз) скрыть своё волнение.
5) На зов приезжих явился хозяин, причём (союз) довольно быстро.
2. Боясь — деепричастие.
1. Возвр., несов. вид, наст. вр.
2. Хвалит (как?), не боясь.
Берись — глагол.
1. Что делай? Берись. Н.ф. — браться.
2. Пост.: 1 спр., несов. вид, возвр., неперех.; непост.: повелит. накл.
ед.ч.
3. (Что делай?) Берись. есь
Он — местоимение.
1. Кто? Он. Н.Ф. − он.
2. Пост.: личн.; непост.: Им.п.
3. (Кто?) Он.
Быстро — наречие.
1. Явился как? Быстро.
2. Неизм., наречие образа действия.
3. Явился (как?) быстро.
3. Разлив — разливать (бессуффиксный способ)
Зов — звать (бессуффиксный способ)

455

Упражнение №455

1. Спишите, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания и раскрывая скобки. Союзы подчеркните и определите разряд каждого из них.
Если идти на север н..куда (н..) отклоняясь, вы обязательно попадёте на Северный полюс. Там на (пол) года солнце скрывается за горизонтом, (за) то так (же) долго не сходит с неба. П..лярная но(ч, чь) и п..лярный день (в) течени.. многих суток — вот наиболее приметный признак северной (около) полюсной области Земли. Изд..вн.. её называют Арктикой, (то) есть (по) гречески «северной». Загадочные земли увенча(н, нн)ые ледниками, (при) чём ослепительно сияющие в лучах (не) закатного солнца, а так (же) моря покрытые льда−мии обитающие в них удивительные ж..вотные — всё это с давних пор пр..вл..кало отважных пут..шестве(н, нн)иков. («Что такое? Кто такой?»)
2. Выполните морфологический анализ выделенных слов.
3. Выпишите пять слов (на выбор) с проверяемым гласным в корне и подберите к этим словам проверочные.

Ответ:

1. Если (подчин., усл.) идти на север никуда (нареч.) не отклоняясь (не с дееприч.; склон), вы обязательно попадёте на Северный полюс. Там на
полгода (прист. пол− перед согл.) солнце скрывается за горизонтом (слов.
слово), зато (сочин. союз) так же (част.) долго не сходит с неба. Полярная (поле) ночь (3 скл.) и (сочин. союз) полярный (поле) день в течение (предлог) многих суток − вот наиболее приметный (прист. при−) признак северной околополюсной (сложн. слово) области Земли. Издавна (нареч.; давний) её называют Арктикой, то есть (сочин. союз) по−гречески (нареч. с прист. по− и суфф. −и) «северной».
Загадочные земли, (прич. оборот) увенчанные (прич. от глаг. СВ) ледниками, причём (подчин. союз; уступки) ослепительно (слепит) сияющие в лучах незакатного (=дневного) солнца, а (сочин. союз) также (сочин. союз) моря, (прич. оборот) покрытые льдами, и (сочин. союз) обитающие в них удивительные (диво) животные (жи−ши) — всё это с давних пор: привлекало (прист. при−; привлечь) отважных путешественников (соед. гласн. е; суфф. −енн−).

2. Отклоняясь — деепричастие.
3. Возвр., несов. вид, наст. вр.
4. Идти (что делая?), не отклоняясь.
Увенчанные — причастие
5. Земли какие? Увенчанные. Н.ф. − увенчанный.
6. Пост.: страд., невозвр., сов. вид, прош. вр.; непост.: полн., мн.ч., И.п.
7. Земли (какие?) увенчанные.
Издавна − наречие.
8. Называют с какого времени? Издавна.
9. Неизм.. наречие времени.
10. Называют (с какого времени?) издавна.

11. 
Полярная — поле,
издавна — давний,
ослепительно — слепит,
удивительно — диво,
привлекало — привлечь.

456

Упражнение №456

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ
Вдали показался не то куст, не то шалаш; встань за то дерево; мы также прошли по конкурсу; взору предстала та же картина; наша кошка пропала, зато появился щенок; внимание приковано к докладчику; неподалёку был водоём; брат говорил раздражённо; задачу решали вчетвером; по−новому взглянуть на сложившиеся обстоятельства.

Ответ:

Вдали показался не то куст, не то шалаш; встань за то дерево; мы также прошли по конкурсу; взору предстала та же картина; наша кошка пропала, зато появился щенок; внимание приковано к докладчику; неподалёку был водоём; брат говорил раздражённо; задачу решали вчетвером; по−новому взглянуть на сложившиеся обстоятельства.

§32 упр 457

Упражнение №457

Докажите, что тема «Союз» тесно связана с синтаксисом и пунктуацией. Для доказательства используйте примеры из упражнений § 30 и 31.

Ответ:

Союзы в предложении играют роль связки:
− разделяют однородные члены предложения (В окнах, а также на порогах дверей теснились люди. Заря бывает не только утренняя, но и вечерняя.)
− соединяют части сложных предложений (Там на полгода солнце скрывается за горизонтом, зато так же долго не сходит с неба. Не за то волка бьют, что сер, а за то, что овцу съел.).
Приведенные примеры показывают важность глубокого изучения темы "Союзы".

458

Упражнение №458

1. Спишите, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания и раскрывая скобки. Составьте схемы предложений.
1) Тихо ночь ложи(тся, ться)
На в..ршины гор
И луна гл..ди(тся, ться)
В з..ркала озёр. (И. Никитин)
2) Уснули поля над туман..м
Покрылася травка росой
И звёзды стоят караван..м
Бл..стая над со(н, нн)ой землёй. (С.Дрожжин)
2. Выпишите из текстов слова самостоятельных частей речи, которые не имеют окончания. Выполните морфемный и морфологический анализ этих слов.
3. В каких словах произносится [цъ]?
4. Какая глагольная форма употреблена неверно с точки зрения грамматических норм современного русского языка? А как правильно в наше время?

Ответ:

1) Тихо ночь ложится
На вершины гор, (сложн. предл.)
И луна глядится
В зеркала озёр. (И. Никитин)
[___ ===], и [___ ===].
2) Уснули поля над туманом, (сложн. предл.)
Покрылася травка росой, (сложн. предл.)
И звёзды стоят караваном, (сложн. предл.)
Блистая над сонной землёй. (С.Дрожжин)
[___ ===], [___ ===], [___ ===].
2.
Тихо [т’иха] — 2 слога
т [т] − согл., глух. парн., мягк., парн.;
и [и] — гласн., ударн.;
х [х] — согл., глух. непарн., тверд. парн.;
о [а] − гласн. безударн.
4 буквы, 4 звука
Тихо — наречие.
1. Ложится как? Тихо.
2. Неизмен., наречие образа действия.
3. Ложится (как?) тихо.
Блистая [бл’истаj’а] — 3 слога
б [б] − согл., звонк. парн., тверд. парн.;
л [л’] − согл., звонк. непарн., мягк. парн.;
и [и] − гласн., безударн.;
с [с] − согл., глух. парн., тверд. парн.;
т [т] — согл., глух. парн., тверд. парн.;
а [а] — гласн., ударн.;
я [j’] − согл., звонк. непарн., мягк. непарн.;
\
[а] − гласн., безударн.
Блистая — деепричастие.
1. Несов. вид, наст. вр.
2. Стоят (как?) блистая.
3.
[цъ] произносится в словах ложится, глядится.
4.
Покрылася

459

Упражнение №459

1. Спишите отрывки из стихотворений И. А. Бунина, раскрывая скобки, расставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Объясните лексическое значение выделенных слов, проверьте свой ответ по толковому словарику учебника.
1) (В) низу шум волн, а (на) верху, как струны,
Звенит−поёт реш..тка м..яка.
И всё плывёт: м..як з..лив буруны
И я и небеса и облака.
2) Стекля(н, нн)ый редкий и ядрё(н, нн)ый,
С весёлым ш..рохом спеша,
Промчался дождь и лес зелё(н, нн)ый
Затих пр..хладою дыша.
3) Серебри(тся, ться) ячмень кол..систый
Зел.лтеют пр..вольно овсы
И в колос(?)ях брильянты росы
Ветерок заж..гает душистый
И вл..вает отраду он в грудь
И свевает с души он тр..воги...
Весел лу(н, нн)ый просёлочный путь,
Хороши вы ст..пные дороги!
2. Выразительно прочитайте третий отрывок. Расскажите, какая картина возникает в вашем воображении. Какие языковые изобразительные средства использует поэт?
3. Найдите в данных примерах сравнительный оборот. Выполните морфологический анализ союза, с помощью которого строится этот оборот.

Ответ:

1. 1) Внизу (нареч.) шум волн, а наверху (нареч.), как струны,
Звенит−поёт решётка (решётчатый) маяка (слов. слово).
И всё плывёт: маяк (слов. слово), (однор. члены) залив (прист. за−.), буруны,
И я, и небеса, и облака.
2) Стеклянный (искл.), (однор. члены) редкий и ядрёный,
С весёлым шорохом (о после шип. в корне сущ.) спеша,
Промчался дождь, (сложн. предл.) и лес зелёный
Затих‚ (дееприч. обор.) прохладою дыша.
3) Серебрится ячмень колосистый, (сложн. предл.)
Зеленеют привольно (прист. при−) овсы, (однор. члены)
И в колосьях брильянты росы
Ветерок зажигает (черед. корень жиг−/жег−) душистый
И вливает (лить) отраду он в грудь, (однор. члены)
И свевает с души он тревоги...
Весел лунный просёлочный путь,
Хороши вы степные дороги!
Бурун − пена на волне.
Привольно — свободно, без ощутимых ограничений.
2. При чтении третьего отрывка в моем воображении появляется освещенное луной поле и дорога, уходящая за горизонт. Ветер колышет стебли ячменя. В свете луны
они кажутся серебристыми. Выпала роса. В колышущемся ячмене ее капли сверкают, как драгоценные камушки.
Поэт использует эпитеты, метафору, олицетворение, обращение.
3. Как струны.
Как — союз, служит для связи частей предложения.
Подчинительный, простой.

460

Упражнение №460

1. Вставляя пропущенные буквы, спишите сначала предложения, в которых союз и соединяет однородные члены, затем — сложносочинённые предложения с союзом и. Составьте схему каждого предложения. Объясните постановку знаков препинания в третьем и пятом предложениях.
1) Ты вст..ёшь во тьме глубокой,
Круглолицый, св..тлоокий,
И, обычай твой любя,
Звёзды смотрят на тебя. (А. Пушкин)
2) Ночь прошла под большой чистой луной, и к утру лёг первый мороз. (М. Пришвин)
3) Круто ост..новилась лошадь, и, уц..лившись за гриву, пр..ворно спрыгнул с неё Павлуша. (И. Тургенев)
4) Лодка колыхалась на волнах, ш..ловливо плескавшихся о её борта, и еле двигалась по тёмному морю. (М. Горький)
5) Вдали увеличивалось и, ун..сясь по ветру, поднималось голубоватое облако дыма. (Л. Толстой)
2. Найдите слова, с помощью которых передаётся значение цвета. Какие из них употреблены в переносном значении? Объясните правописание этих слов.
3. Из второго и третьего предложений выпишите слова с нулевым окончанием. Разберите их по составу.

Ответ:

Предложения, в которых союз и соединяет однородные члены:
Лодка колыхалась на волнах, шаловливо (шалость) плескавшихся о её борта, и еле двигалась по тёмному морю.
[___ === и ===].
Вдали увеличивалось (словарн. сл.) и, уносясь (носит) по ветру, поднималось голубоватое облако дыма.
[=== и === ___].
Сложносочиненные предложения с союзом и:
Ты встаёшь (встать) во тьме глубокой,
Круглолицый (ы в окончании прилагат.), светлоокий (свет),
И, обычай твой любя,
Звёзды смотрят на тебя.
[___ ===], и [___ ===].
Ночь прошла под большой чистой луной, и к утру лёг первый мороз.
[___ ===], и [=== ___].
Круто остановилась (стан) лошадь, и, уцелившись (цепь) за гриву, проворно (словарн. сл.) спрыгнул с неё Павлуша.
[___ ===], и [=== ___].
2.
Слова, с помощью которых передаются цвета:
темному, голубоватое, светлоокий, чистой (перен. знач.).
Ночь☐, лег☐, мороз☐, круто☐, лошадь☐, проворно☐, спрыгнул☐.

461

Упражнение №461

1. Спишите текст, вставляя пропущенные знаки препинания. Обозначьте грамматические основы предложений. Объясните постановку знаков препинания перед союзом и.
Я пошёл в кошошшо и оседлал Бесёнка. Он сердито ржал и весь дрожа от нетерпения рвался подо мною и вперёд и в стороны. Я нарочно проехал тихим шагом деревенскую улицу и весь Большой луг. От седла пахло кожею и этот запах мешался с запахом влажной луговой травы. Проехав плотину я свернул на Опасовскую дорогу и пустил Бесёнка вскачь. Он словно сорвался и понёсся вперёд как бешеный. Безумное веселье овладевает при такой езде а я всё подгонял Бесёнка и он мчался словно убегая от смерти. Слева над рожью затемнел Санинский лес я придержал Бесёнка и вскоре он остановился совсем. (По В. Вересаеву)
2. Подчеркните подчинительные союзы, определите, к какой группе относится каждый из них (см. табл. в упр. 429).
3. Выполните морфемный и морфологический анализ всех наречий, объясните написание этих слов.
4. Выделите деепричастные обороты и подчеркните их как члены предложения.

Ответ:

1.
Я пошёл в конюшню и оседлал Бесёнка. Он сердито ржал и, (дееприч. обор.) весь дрожа от нетерпения, рвался подо мною и вперёд, (однор. чл.) и в стороны. Я нарочно проехал тихим шагом деревенскую улицу и весь Большой луг. От седла пахло кожею, (сложн. предл.) и этот запах мешался с запахом влажной луговой травы.
Проехав плотину, (дееприч. обор.) я свернул на Опасовскую дорогу и пустил Бесёнка вскачь. Он словно (сравнит. союз) сорвался и понёсся вперёд, (сравн.) как (сравнит. союз) бешеный. Безумное веселье овладевает при такой езде, (сложн. предл.) а я всё подгонял Бесёнка, (сложн. предл.) и он мчался, (сравн.) словно (сравнит. союз) убегая от смерти.
Слева над рожью затемнел Санинский лес, (сложн. предл.) я придержал Бесёнка, (сложн. предл.) и вскоре он остановился совсем.

3. Сердито (сердитый; сердится)
Сердито − наречие.
Неизм., наречие образа действия.
Ржал (как?) сердито.

Вперед (перед)
Вперед − наречие.
Неизм., наречие места.
Рвался (куда?) вперед.

Нарочно (слов. слово; чк, чн, щн без ь)
Нарочно − наречие.
Неизм., наречие образа действия.
Проехал (как?) нарочно.

Вскачь (нареч. на ч)
Вскачь − наречие.
Неизм., наречие образа действия.
Пустил (как?) вскачь.

Слева (нареч. от прил.)
Слева — наречие.
Неизм., наречие места.
Затемнел (где?) слева.

Вскоре (нареч.)
Вскоре − наречие.
Неизм., наречие времени.
Остановился (когда?) вскоре.

Совсем (слов. слово)
Совсем наречие.
Неизм., наречие меры степени.
Остановился (в какой мере?) совсем.

462

Упражнение №462

Используя примеры из упр. 458—461, а также сведения рубрики «Возьмите на заметку!» (см. упр. 457), расскажите о постановке знаков препинания перед союзом и.

Ответ:

Если союз и соединяет части сложносочиненного предложения, то перед ним ставится запятая:
Ночь прошла под большой чистой луной, и к утру лёг первый мороз.
Если союз и соединяет однородные члены предложения, то запятая не ставится:
Я пошёл в конюшню и оседлал Бесёнка.
Но если союз повторяется, то перед каждым союзом (кроме первого) ставится запятая:
Ветерок зажигает душистый
И вливает отраду он в грудь,
И свевает с души он тревоги...

463

Упражнение №463

1. Спишите стихотворные строки, расставляя пропущенные знаки препинания. Используя эти примеры, докажите, что союзы могут выступать в роли смысловой связки самостоятельных предложений текста.
1) Кора груба морщиниста красна
Но так тепла, так солнцем вся прогрета!
И кажется, что пахнет не сосна
А зной и сухость солнечного света. (Я. Бунин)
2) Я лопухи любила и крапиву
Но больше всех серебряную иву.
И, благодарная, она жила
Со мной всю жизнь, плакучими ветвями
Бессонницу овеивала снами. (А. Ахматова)
2. Подчеркните имена прилагательные как члены предложения. Какова их роль в данных текстах? Разберите по составу эти слова.
3. Выполните морфологический анализ союзов.
4. Проведите словообразовательный анализ выделенного слова.

Ответ:

1) Кора груба, (однор. чл.) морщиниста, (однор. чл.) красна, (однор. чл.)
Но так тепла, так солнцем вся прогрета!
И кажется, что пахнет не сосна, (однор. чл.)
А зной и сухость солнечного света.
2) Я лопухи любила и крапиву, (однор. чл.)
Но больше всех серебряную иву.
И, благодарная, она жила
Со мной всю жизнь, плакучими ветвями
Бессонницу овеивала снами.
Союзы могут выступать в роли смысловой связки самостоятельных предложений текста, т.к. они выражают значение противопоставления или соединения.
2.
груба
морщиниста
красна
тепла
прогрета
солнечного
серебряную
благодарная
плакучими
3.
Но − союз, служит для связи однородных членов или частей сложного предложения.
Сочинительный, простой
И − союз, служит для связи однородных членов или частей сложного предложения.
Сочинительный, простой
Что — союз, служит для связи частей сложного предложения.
Подчинительный, простой
А — союз, служит для связи однородных членов или частей сложного
предложения.
Сочинительный, простой
4.
Морщиниста ← морщинистая ← морщина ← морщить

464

Упражнение №464

1. Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания и раскрывая скобки. Определите, есть ли предложения, строение которых соответствует одной и той же схеме. Составьте эту схему.
1) Осины на берегу торопливо зашуршали листьями и смолкли.
2) Дед мой работал для линейного флота отец то (же) всю жизнь стирался, шил паруса.
3) Леонтьев за ней (не) посп..вал и (не) хотел торопи(тся, ться).
4) Ра..плавле(н, нн)ый (пол) день то погружал их в синюю тень то обл..вал красным золотом.
5) Раньше дождь наг..нял на меня скуку но теперь я знал что у дождя есть цвет зап..х и звук.
6) Дождь прошёл но ветер нал..тал порывами до самого утра.
7) Огонь м..яка то разгорался то бледнел от усталости. (К. Паустовский)
2. Выпишите из предложений причастие, разберите его по составу. В прямом или переносном значении употреблено это причастие?
3. Разберите по составу слова, имеющие нулевое окончание.

Ответ:

1. 1) Осины на берегу торопливо (слов. слово) зашуршали листьями и
смолкли.
2) Дед мой работал для линейного флота, (сложн. предл.) отец тоже (=также) всю жизнь старался (слов. слово), шил паруса.
3) Леонтьев за ней не поспевал (не с глаг.; спешка) и не хотел (не с глаг.) торопиться.
4) Расплавленный (прист. на −с перед глух согл. корня; прич. от глаг. СВ)
полдень (пол− перед согл.) то погружал их в синюю тень, (однор. члены) то
обливал красным золотом.
5) Раньше дождь нагонял (гонит) на меня скуку, (сложн. предл.) но теперь я знал, что у дождя есть цвет запах и звук.
6) Дождь прошёл, (сложн. предл.) но ветер налетал (лётчик) порывами до
самого утра.
7) Огонь маяка (слов. слово) то разгорался (черед. корень гор−/гар−), (однор. члены) то бледнел от усталости.
Одинаковые схемы у предложений 1 и 3
[___ === и ===].
у предложений 4 и 7
[___ то ===, то ===].

2. Расплавленный
Употреблено в переносном значении.
3.

дед☐
работал☐
отец☐
жизнь☐
шил☐
поспевал☐
хотел☐
полдень☐
погружал☐
тень☐
обливал☐
дождь☐
нагонял☐
цвет☐
запах☐
звук☐
прошел☐
ветер☐
налетал☐
огонь☐
бледнел☐

465

Упражнение №465

1. Читая вслух предложения из стихотворений А. С. Пушкина, определите, однородные члены или части сложного предложения соединяет повторяющийся сочинительный союз то ... то. Составьте схему каждого предложения.
1) Что−то слышится родное
В долгих песнях ямщика:
То разгулье удалое,
То сердечная тоска.
2) Долго ль мне гулять на свете
То в коляске, то верхом,
То в кибитке, то в карете,
То в телеге, то пешком?
3) Твой конь не боится опасных трудов;
Он, чуя господскую волю,
То смирный стоит под стрелами врагов,
То мчится по бранному полю.
2. Расскажите, какова роль союза то ... то в художественном описании.
3. Затранскрибируйте выделенное слово. Объясните, что изменится если в нём ударным сделать другой слог.

Ответ:

1.
1) Что−то слышится родное
В долгих песнях ямщика:
То разгулье удалое,
То сердечная тоска. (однор. чл.)
2) Долго ль мне гулять на свете
То в коляске, то верхом,
То в кибитке, то в карете,
То в телеге, то пешком? (однор. чл.)
3) Твой конь не боится опасных трудов;
Он, чуя господскую волю,
То смирный стоит под стрелами врагов,
То мчится по бранному полю. (части сложн. предл.)
2. В художественном описании союз то... то предлагает перечислить предметы, сопоставить события.
Верхо́м [виэрхом] − сидя на спине животного (обычно лошади), свесив ноги по разные стороны.
Ве́рхом [в'эрхъм] − форма творительного падежа единственного числа существительного верх.

466

Упражнение №466

1. Докажите, что части данных сложноподчинённых предложений соединяются союзными словами. Какой частью речи и каким членом предложения является каждое союзное слово?
1) Вот опальный домик, где жил я с бедной нянею моей. (А. Пушкин)
2) Сражение выигрывает тот, кто твёрдо решил его выиграть. (Л. Толстой)
3) Сначала я не мог отдать себе отчёта, что именно было. (В. Короленко)
4) В предвечерней тишине ясно слышишь всё, о чём поёт земля. (М. Горький)
5) Настала минута, когда я понял всю цену этих слов. (И. Гончаров)
2. Выполните лексический анализ выделенных слов.

Ответ:

1.
1) Вот опальный домик, где (нареч.) жил я с бедной нянею моей. (жил где?)
2) Сражение выигрывает тот, кто (мест.) твёрдо решил его выиграть. (решил кто?)
3) Сначала я не мог отдать себе отчёта, что (мест.) именно было. (было что?)
4) В предвечерней тишине ясно слышишь всё, о чём (мест.) поёт земля. (поёт о чём?)
5) Настала минута, когда (нареч.) я понял всю цену этих слов. (понял когда?)
2.
1. Опальный — находящийся в опале, в немилости.
2. Переносное значение.
3. Синоним — притесняемый; антоним излюбленный.
4. Книжное, устаревшее.
5. Исконно русское.
1. Предвечерний — состоявшийся перед наступлением вечера.
2. Прямое значение.
3. Синоним − поздний; антоним — утренний.
4. Книжное.
5. Исконно русское.

467

Упражнение №467

1. Запишите сложноподчинённые предложения. Докажите, что в этих предложениях использованы союзные слова. Установите, каким членом предложения является каждое из них.
2. Самостоятельно составьте задание, аналогичное тому, что вы выполняли в первой части этого упражнения.

Ответ:

1. Мы сегодня узнаем, когда состоится встреча. (состоится когда?)
Мы сегодня узнаем, почему Ольга не пришла в школу. (не пришла почему?)
Мы сегодня узнаем, что тревожит Машу. (тревожит что?)
Мы сегодня узнаем, чей проект оказался лучшим. (проект чей?)
Мы сегодня Узнаем, чем кончилась эта встреча. (кончилась чем?)
Мы сегодня узнаем, кто стал победителем олимпиады. (стал кто?)

468

Упражнение №468

1. Спишите, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Определите, с помощью союза или союзного слова (местоимения или наречия) соединяются части сложноподчинённых предложений. Установите, какой частью речи и каким членом предложения является каждое союзное слово.
1) Всего что знал ещё Евгений пересказать мне недосуг. (А. Пушкин)
2) Я должен был сидеть писать выслуш..вать глупые или грубые замечания и ждать когда меня уволят. (А. Чехов)
3) Грустью и запустением п..хнуло на Григория когда через повале..ые ворота в..ехал он на заросший леб..дою двор имения. (М. Шолохов)
4) Все см..трели как разворачиваются с тыла с..молёты. (К. Федин)
2. Определите способ образования выделенных слов.

Ответ:

1) Всего, что (мест.) знал ещё Евгений, пересказать мне недосуг. (А. Пушкин)
2) Я должен был сидеть, писать, выслушивать глупые или грубые замечания (заметка) и ждать, когда (нар.) меня уволят. (А. Чехов)
3) Грустью и запустением пахнуло (пахнет) на Григория когда через поваленные ворота въехал (после согл. перед гл.) он на заросший лебедою (сл. слово) двор имения. (М. Шолохов)
4) Все смотрели (смотр) как разворачиваются с тыла самолёты.
2.
Выслушивать ← слушать. Приставочно−суффиксальный способ;
Запустение ← пустеть. Приставочно−суффиксальный способ;
Въехать ← ехать. Суффиксальный способ;
Разворачиваться ← разворачивать. Суффиксальный способ;
Самолеты ← сам + летать. Сложение основ.

469

Упражнение №469

1. Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Подчеркните подчинительные союзы и укажите, к каким группам по значению они относятся.
Часто осенью я пристально сл..дил за оп..дающими листьями, чтобы поймать ту (не) заметную долю с..кунды, когда лист отделяется от ветки и начинает падать на землю, но это мне долго (не) удавалось. Я читал в старых книгах о том, как шуршат пад..ющие листья но я (ни) когда (не) слышал этого звука. Если листья и шуршали, то только на земле, под ногами человека. Ш..рох листьев в воздухе к..зался мне таким же (не) правд..подобным, как рассказы о том, что весной слышно, как прор..стает трава. Я был, конечно, не прав. Нужно было время, чтобы слух отупевший от скрежета городских улиц мог отд..хнуть и ул..вить очень чистые и точные звуки осенней земли. (К. Паустовский)
2. Определите, строение какого сложного предложения соответствует схеме:
3. Выпишите из текста словосочетания «прич.+сущ.». Выполните морфологический анализ одного из причастий.
4 .Прочитайте текст вслух. Какова его основная мысль? Согласны ли вы с ней? Обоснуйте свою точку зрения.
5. В чём особенность произношения выделенного слова?

Ответ:

1. Часто осенью я пристально следил (след) за опадающими (падать) листьями, чтобы (подч. союз, цели) поймать ту незаметную (=скрытую) долю секунды (слов. слово), когда (подч. союз, времени) лист отделяется (делится) от ветки и начинает падать на землю, но это мне долго не удавалось (не с глаг.). Я читал в старых книгах о том, как (подч. союз, изъяснит.) шуршат падающие (падать) листья, (сложн. предл.) но я никогда (нареч.) не слышал (не с глаг.) этого звука. Если (подч. союз, условия) листья и шуршали, то только на земле, под ногами человека. Шорох (в корне под удар.) листьев в воздухе казался (кажется) мне таким же неправдоподобным (=лживым), как (подч. союз, сравн.) рассказы о том, что (подч. союз, изъяснит.) весной слышно, как (подч. союз, сравн.) прорастает (черед корни раст−ращ−/рос−) трава.
Я был, конечно, не прав. Нужно было время, чтобы(подч. союз, изъяснит.) слух, (прич. оборот) отупевший от скрежета городских улиц, мог отдохнуть (слов. слово) и уловить (улов) очень чистые и точные звуки осенней земли.

2. Схеме соответствует предложение:
Я читал в старых книгах о том, как шуршат падающие листья, но я никогда не слышал этого звука.

3 .Опадающими листьями, падающие листья, отупевший слух.
Опадающими — причастие.
4. Листьями какими? Опадающими.
Н. ф. — опадающий.
5 .Пост.: действ.. несов. вид. невозвр., паст. вр.;
непост.: мн.ч., Т.п.
6. Листьями (какими?) опадающими.

7. Основная мысль текста — неуловимость звуков природы.
Я согласен с автором, что нельзя услышать звуки природы, если ухо наше не привыкло их слушать. С другой стороны, человеку, редко бывающему на природе, могут быть в новинку все лесные шорохи. Все зависит от индивидуальности человека: его внимательности, отношения к природе.

470

Упражнение №470

1. Ещё раз обратитесь к репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень» (упр. 175; цветная вклейка, с. 2), а также к текстам Н. И. Сладкова и К. Г. Паустовского (упр. 174 и 469). Сравните содержание текстов и картину И. С. Остроухова. Напишите небольшой текст «Звуки осени».
2. В тексте, написанном вами, обведите овалом союзы. Определите их разряды по значению.

Ответ:

1. Звуки осени
Тихо в осеннем лесу. Так тихо, что слышно, как спадает с дерева каждый лист. Уже мало птиц, насекомых. Лишь редкие сороки нарушат это молчание звуком крыльев, да белки запоздало прячут что−то в дупла. Кажется, что даже ветер не дует. Все стихло.
Природа готовится ко сну, сбрасывает с себя яркие наряды: желтые, оранжевые, красные, зеленые. Будто сонная, молчаливая, она делает это неспешно. Мы наслаждаемся этими моментами вместе с ней.
2. что — подчин., изъяснит;
как — полчин., сравнения;
да — сочинит соедин.;
будто — подчин., сравнения.

471

Упражнение №471

Используя материалы § 30—32, подготовьте сообщение на тему «Что нового я узнал о союзе в 7 классе». Предварительно составьте перечень новых понятий, с которыми вы познакомились при изучении темы «Союз».

Ответ:

Что нового я узнал о союзе в 7 классе
Союз — это служебная часть речи, которая связывает между собой однородные члены предложения или части сложного предложения.
Союзы бывают сочинительные и подчинительные.
По строению союзы делятся на простые и составные.
Простые союзы состоят из одного слова: что, чтобы, и, да, также, когда, будто,
однако, словно.
Составные союзы состоят из двух и более слов: не только ... но и, для того чтобы, в то время как, потому что, так как, несмотря на то что, как будто, оттого что, ради того чтобы.
Чтобы отличить союз от другой части речи, нужно попробовать подобрать к нему синоним, т.е. другой союз с похожим значением.
Союз нельзя перенести в предложении на другое место или опустить, в отличие от местоимения с предлогом или частицы.
Если союз и соединяет части сложносочиненного предложения, то передним ставится запятая. Если союз и соединяет однородные члены предложения, то запятая не ставится. Но если союз повторяется то перед каждым союзом (кроме первого) ставится запятая.

§33 упр 472

Упражнение №472

1 .В каких жизненных ситуациях, но вашему мнению, бывает необходимо описать внешность человека, то есть указать отличительные черты внешности? Тексты каких стилей мы создаём в этих случаях?
2 .Найдите в изучаемых на уроках литературы художественных произведениях описание внешности персонажей. Какова роль такого описания в произведении? Приведите примеры.

Ответ:

1 .Описать внешность человека, то есть указать отличительные черты внешности, бывает необходимо в художественном произведении или при розыске человека. В первом случае мы создаем текст художественного стиля, во втором — официально−делового.
2. Это был старик с лицом бронзового цвета, скулистым, чахлым;
черты лица, казалось, были схвачены в минуту судорожного движенья и отзывались не северною силою. (Н.В. Гоголь «Портрет»)
Описание внешности персонажа в художественной произведении помогает читателю более детально представить образ человека.

473

Упражнение №473

1 .К какому типу речи можно отнести текст Ю. И. Коринца? Проверьте правильность ответа, определив значение «данного» и «нового».
Дядя сидел важный, развалившись на медвежьей шкуре. Он был в мохнатом красном халате, загорелый, кудрявый, усатый... Он улыбался. Тёмные глаза дяди сияли. В каждом зрачке горело по маленькой свечке. У дяди был вид именинника. (Ю. Коринец)
2. Спишите первое предложение и выполните его синтаксический анализ.

Ответ:

Описание внешности человека является типом текста − описание.
Это текст художественного стиля.
"Данное" содержится в первом предложении : "Дядя сидел важный, развалившись на медвежьей шкуре."
"Новое" − во всех остальных предложениях, в которых описан внешний вид дяди.

474

Упражнение №474

Прочитайте отрывок из повести А. С. Пушкина. Найдите в тексте словесный портрет Дубровского. Как вы думаете, что в этом описании вызвало недовольство Троекурова?
Исправник вынул из кармана довольно замаранный лист бумаги, развернул его с важностью и стал читать нараспев: «От роду 23 года, роста среднего, лицом чист, бороду бреет, глаза имеет карие, волосы русые, нос прямой. Приметы особые: таковых не оказалось». — И только, — сказал Кирила Петрович. — Только, — отвечал исправник, складывая бумагу. — Поздравляю, господин исправник. Ай да бумага! По этим приметам не мудрено будет вам отыскать Дубровского.

Ответ:

Словесный портрет Дубровского находится в 1 абзаце: "От роду 23 года, роста среднего, лицом чист, бороду бреет, глаза имеет карие, волосы русые, нос прямой. Приметы особые: таковых не оказалось".
Недовольство Троекурова вызвало недостаточно полное описание внешности Дубровского. Под это описание подходит много молодых людей. Для того чтобы по словесному портрету узнать человека, надо описать индивидуальные черты внешности.

475

Упражнение №475

В одно из отделений полиции большого города прибежал подросток лет тринадцати. У него потерялся младший брат. Дежурный полицейский протянул мальчику лист бумаги и попросил описать малыша. Вот что написал мальчик.
Он маленький. У него светлые кудрявые волосы, озорные глаза. На нём надеты белые носки, брюки и новый свитер. Он ест мороженое «эскимо». Когда он говорит, то немного картавит.
Как вы думаете, удовлетворило ли полицейского такое описание? Почему? Каким требованиям должно отвечать деловое описание внешности человека? Составьте описание, использовав полезные, с вашей точки зрения, сведения из сообщённых мальчиком, добавив недостающие и исправив ошибки.

Ответ:

Я думаю, что милиционер остался недоволен описанием, потому что в нем содержатся не точные данные:
Маленький − это возраст или рост?
Озорные глаза − этот эпитет, который неуместен для делового описания.
Не указано, какого цвета были брюки и свитер.
Деловое описание должно быть точным, содержать особые приметы, по которым можно узнать человека. Деловое описание не должно содержать слов, которые могут быть поняты по−разному.
             Сочинение
   Потерялся мальчик. Возраст пять лет. Зовут Артём. Он маленький, худощавого телосложения. Волосы светлые, кудрявые. Глаза голубые. Был одет в оранжевый свитер и синие брюки. При разговоре немного картавит. В руках у него может быть мороженое "эскимо".   ©

476

Упражнение №476

Прочитайте ряды определений из «Словаря эпитетов русского литературного языка». Спишите слова каждого ряда, распределяя их в две группы:
а) признаки объективные, пригодные для делового словесного портрета;
б) признаки, содержащие оценку говорящего, характеризующие его отношение к человеку. Записывая слова−эпитеты, вставляйте пропущенные буквы и раскрывайте скобки.
Лоб: высокий, крутой, благородный, гладкий, с глубокими м..рщинами, покатый, узкий, открытый, гордый.
Голова: маленькая, круглая, вел..чавая, угл..ватая, ма(с, сс)ивная, кв..дратная, изящная.
Волосы: к..штановые, бл..стящие, русые, тусклые, буйные, густые, редкие, непослушные, короткие, соломе(н, нн)ые, белоснежные, пепельные, в..лнистые, непокорные, кудрявые, прямые, кр..сивые.
Губы: бе..цветные, яркие, суровые, толстые, упрямые, злые, пухлые, пурпурные, маленькие, большие, бант..ком.
Зубы: крупные, бел..снежные, ровные, вел..колепные, редкие, прокуре(н, нн)ые, ж..лтые, св..ркающие, сахарные, мелкие, осл..пительно белые.
Глаза: карие, голубые, искрящиеся, дымч..тые, живые, бархатные, ч..рные, ра..косые, узкие, большие, бездо(н, нн)ые, круглые, нрищуре(н, нн)ые.
Нос: короткий, крох..тный, большой, с г..рбинкой, пр..мой, курносый, острый, хищный, пуговкой, широкий, орли(н, нн)ый, правильный.

Ответ:

а) признаки объективные, пригодные для делового словесного портрета:
Лоб: высокий, крутой, гладкий, с глубокими морщинами, покатый, узкий.
Голова: маленькая, круглая, угловатая, массивная, квадратная.
Волосы: каштановые, блестящие, русые, густые, редкие, непослушные, короткие, соломенные, белоснежные, пепельные, волнистые, кудрявые, прямые.
Губы: бесцветные, яркие, толстые, пухлые, пурпурные, маленькие, большие.
Зубы: крупные, белоснежные, ровные, редкие, жёлтые, ослепительно белые.
Глаза: карие, голубые, дымчатые, чёрные, узкие, большие, круглые, прищуренные.
Нос: короткий, большой, с горбинкой, прямой, курносый, острый, широкий.

б) признаки, содержащие оценку говорящего, характеризующие его отношение к человеку:
Лоб: благородный, открытый, гордый.
Голова: величавая, угловатая, массивная, квадратная, изящная.
Волосы: тусклые, буйные, непокорные, красивые.
Губы: суровые, упрямые, злые, бантиком.
Зубы великолепные, прокуренные. сверкающие, сахарные, мелкие.
Глаза: искрящиеся, живые, бархатные, раскосые, бездонные.
Нос: крохотный, хищный, пуговкой, орлиный, правильный.

477

Упражнение №477

1. Прочитайте тексты. Найдите признаки, указывающие на особенности внешности героев, объясните способ их выражения. При этом старайтесь обращать внимание на состояние тех, от чьего лица описывается герой, а также на условия общения.
1) В передней раздался короткий звонок. Бабушка вышла из кухни и открыла дверь. На площадке лестницы стоял мальчик, которого бабушка ещё не видела. Он слегка поклонился и вежливо спросил: «Извините, пожалуйста. Тут живёт Гриша Уточкин?» «Ту−ут», — протянула бабушка, подозрительно оглядывая гостя. Сам мальчик произвёл на неё довольно приятное впечатление. Он был одет в тщательно отутюженные брюки и чистенькую жёлтую тенниску с короткими рукавчиками. На груди у него алел шёлковый галстук, золотистые волосы его были аккуратно расчёсаны на пробор. При всём этом он держал под мышкой очень грязную и рваную ватную стёганую куртку. В другой его руке был зажат конец верёвки, привязанной к ошейнику криволапой, неопределённой масти собаки с торчащей клочьями шерстью. Вот эта стёганка и собака заставили бабушку насторожиться. ...Мальчик привязал конец верёвки к перилам лестницы и постучал в указанную бабушкой дверь. Гриша, коренастый, с копною взъерошенных волос и суровым выражением лица, пилил в это время какую−то дощечку, прижав её коленкой к сиденью стула. (По Ю. Сотнику)
2) Вхожу и вижу: на диване рядом с мамой сидит какая−то девочка. Только взглянул на неё, сразу понял — красавица. Личико кругленькое, носик пуговкой, а больше я ничего не заметил — в глазах какой−то туман. Не помню, как я подошёл, как поздоровался, ведь у меня до этих пор ни одной знакомой девочки не было. (Г. Скребицкий)

Ответ:

В первом отрывке: описывается мальчик, который произвел на бабушку приятное впечатление: "Он был одет в тщательно отутюженные брюки и чистенькую жёлтую тенниску с короткими рукавчиками. На груди у него алел шёлковый галстук, золотистые волосы его были аккуратно расчёсаны на пробор".
Повествование ведется от третьего лица.

Во втором отрывке описана девочка, которая сразу понравилась герою: "Личико кругленькое, носик пуговкой".
Повествование ведется от первого лица.

478

Упражнение №478

Прочитайте текст. Найдите то место в тексте, куда следует включить описание внешности выдающегося учёного и конструктора Сергея Павловича Королёва. Для этого решите, в какой момент автор сумел детально разглядеть этого человека.
Душным летним днём я неторопливо шёл вдоль Александровского сада к площади Революции. Неожиданно возникла пробка, вереница машин остановилась, и рядом со мной затормозила «Чайка». На заднем сиденье у окна справа сидел плотный, массивный человек. Лицо его показалось мне знакомым. Вдруг он обернулся, внимательно поглядел на меня, и в его глазах появилось напряжение узнавания. Потом он улыбнулся, сделал знак шофёру, резко открыл дверцу и вышел...
Тогда я и узнал пассажира «Чайки». Это был Сергей Павлович Королёв. Пожатие его руки было энергичным, сильным. Он расправил плечи, и на мгновение передо мной возник молодой Королёв, в туго подпоясанной гимнастёрке с голубыми авиационными петлицами, стройный, гибкий. Видение мелькнуло и скрылось. Впрочем, за много лет этот немолодой человек сохранил самое главное... (По В. Сытину)

ДЛЯ СПРАВКИ Лицо его округлилось, морщинки разбегаются от глаз к вискам. А сами глаза, хоть усталость и лежит на веках, такие же яркие, так же светятся мыслью и духовной силой.

Ответ:

Автор сумел детально разглядеть С. П. Королёва в момент узнавания перед рукопожатием. Следовательно, описание внешности можно включить во 2 абзац текста после предложения "Это был Сергей Павлович Королев".
Тогда я и узнал пассажира «Чайки». Это был Сергей Павлович Королёв. Лицо его округлилось, морщинки разбегаются от глаз к вискам. А сами глаза, хоть усталость и лежит на веках, такие же яркие, так же светятся мыслью и духовной силой. Пожатие его руки было энергичным, сильным. Он расправил плечи, и на мгновение передо мной возник молодой Королёв, тридцать четвёртого, в туго
подпоясанной гимнастёрке с голубыми авиационными петлицами, стройный, гибкий.
Видение мелькнуло и скрылось. Впрочем, за много лет этот уже совсем не молодой человек сохранил от того, наверное, самое главное...

479

Упражнение №479

Дополните текст, как и рекомендует автор, описанием внешности мальчика, подчинив это описание основной мысли, выраженной автором.
Коля составил банки с красками на пол, залез под палантин и стал решительно красить снизу туго натянутую шёлковую материю. ...Папа с мамой не сразу узнали, кто сидит под столом. Тот, кого они вытащили, походил на павлина — такими колерами отливали его физиономия и ночная рубашонка, сплошь перепачканные красками...
(Пусть читатель сам заполнит строку словами, которые подскажет его воображение для описания этой картины.)

Ответ:

Коля составил банки с красками на пол, залез под палантин и стал решительно красить снизу туго натянутую шёлковую материю. ...Папа с мамой не сразу узнали, кто сидит под столом. Тот, кого они вытащили, походил на павлина — такими колерами отливали его физиономия и ночная рубашонка, сплошь перепачканные красками.
На лбу смешались фиолетовая, красная, белая краски. Щеки были желтыми, губы — сине−зеленые. Правое ухо было оранжевым с коричневыми полосками, левое — серым. Руки маленького художника переливались всеми цветами радуги. «Точно павлин», − смеются родители.

480

Упражнение №480

1. Внимательно прочитайте тексты. Определите основную мысль каждого из них. Соответствует ли отбор материала основной мысли?
1) Гриша на вид — прямо боксёр. Ноги поджарые, а грудь мощная, даже руки от тела оттопыриваются, возможно, оттого, что шея у него короткая. (Р.Достян)
2) Посреди всех этих птиц за столом сам Пётр Иванович. Сразу он мне показался тоже вроде большой старенькой птицы. Лицо худое, жёлтое, нос длинный, как клюв. А на голове жиденький седой хохолок, будто его кто−то немножко выщипал. (Г.Скребицкий)
2. Можно ли в первый текст включить предложение Глаза у него были карие? Аргументируйте свой ответ.

Ответ:

Основная мысль первого текста: Гриша на вид − прямо боксер.
Второго текста: Петр Иванович среди птиц сам был похож на птицу.
Подбор материала соответствует основной мысли: "новое" подтверждает истинность "данного".
В первый текст нельзя включить предложение "Глаза у него были карие", потому что цвет глаз не важен для подтверждения основной мысли.

481

Упражнение №481

Прочитайте тексты. Как вы думаете, есть ли связь между состоянием героев и их внешностью? В чём это проявляется? Укажите «говорящие» детали.
1) «Ура! — кричит девчонка. — Пять!!!» Рот до ушей! Глаза смеются! Растопыренная ладошка машет в воздухе: пять, мол, пять!
2) Соня изо всех сил тянула меня куда−то вперёд. Я не поддавался. От напряжения Соня совсем запыхалась, раскраснелась. У неё даже капельки пота выступили на лбу. (Г. Скребицкий)

Ответ:

Связь между состоянием героев и их внешностью проявляется в описании деталей.
1) Рот до ушей! Глаза смеются!
2) От напряжения Соня совсем запыхалась, раскраснелась. У неё даже капельки пота выступили на лбу.

482

Упражнение №482

1. Перед вами ряд определений к слову лицо. Выпишите из них те, которые передают состояние человека. Устно прокомментируйте, о каких состояниях они могут свидетельствовать.
Крупное, худощавое, грустное, смуглое, побелевшее, багровое, краснощёкое, заспанное, испуганное, серьёзное, волевое, сосредоточенное, открытое, доброе, обиженное, цветущее, сияющее, умное, капризное, шоколадное, порозовевшее, кумачовое, хмурое, злое, виноватое.
2. Вы, конечно, знаете, что самая «говорящая» деталь на лице человека — его глаза. Прочитайте слова, часто используемые в речи при описании глаз. Выпишите из них те, которые характеризуют не сами глаза (их цвет, форму и т. д.), а взгляд. Объясните их правописание.
Бесцветные, быстрые, блестящие, искромётные, открытые, лучистые, воспалённые, задумчивые, лукавые, заспанные, озорные, правдивые, голубовато−серые, скорбные, смущённые, счастливые, холодные, удивлённые, изучающие, васильковые, блёклые, укоризненные, ясные, гневные, беспокойные, беззаботные, большие, внимательные, добрые.

Ответ:

Передают состояние человека определения:
1. Грустное, побелевшее, багровое, заспанное, испуганное, серьёзное, волевое, сосредоточенное, открытое, доброе, обиженное, цветущее, сияющее, капризное, порозовевшее, кумачовое, хмурое, злое, виноватое.
2. Открытые, лучистые, задумчивые, лукавые, озорные, правдивые, скорбные, смущённые, счастливые, холодные, удивлённые, изучающие, укоризненные, ясные, гневные, беспокойные, внимательные, добрые.

483

Упражнение №483

Перед вами отрывки из двух сочинений на тему «Портрет дорогого для меня человека». В каком сочинении основная мысль, заявленная в первой фразе, осталась нераскрытой? Докажите.
1) Мама — вот самый дорогой для меня человек. Только скажешь слово мама, и перед глазами встаёт женщина невысокого роста, с тёмными, но уже слегка поседевшими на висках волосами. Они всегда аккуратно уложены, только на лоб то и дело выбивается непослушный смешной завиток. У мамы добрые и мудрые глаза; они смотрят на меня иногда ласково, иногда строго. Когда мама смеётся, около её глаз собираются стайки маленьких морщинок, а когда она сердится, то на лбу проходят большие «серьёзные» морщины.
2) Самый дорогой для меня человек — это, конечно, мама. Моя мама среднего роста. У неё тёмные густые волосы, широкий открытый лоб, небольшой прямой нос, чётко очерченный рот. У мамы большие серые глаза и длинные ресницы.

Ответ:

Основная мысль, заявленная в первой фразе, осталась нераскрытой во втором сочинении. В отличие от него, в первом отрывке о маме рассказывается с теплотой, подробно. А во втором − только общие слова, описание внешности.

484

Упражнение №484

1. Прочитайте два текста. Определите, в какой момент изображает автор своих героев. Согласуются ли с этим моментом детали внешности, отобранные автором? Назовите эти детали.
1) Небольшое, лёгкое тело её было ловкое и без суетливых, лишних движений. Во время сложной работы тонкие детские руки её мелькали здесь и там, как бы не делая никаких усилий, однако всё бывало сделано как надо и в срок. Быстрый взгляд её светлых глаз не пропускал ничего, что делалось кругом, а очень чуткий слух ловил все звуки. (С. Сергеев−Ценский)
2) [Играли «Спартак» и «Торпедо».] С первых же минут внимание Коли отвлёк от того, что делалось на поле, сидевший неподалёку пожилой болельщик. На голове у него была треуголка из газеты. Так выразительна была эта смешная физиономия под бумажным колпаком, столько различных оттенков ужаса, одобрения, восторга, испуга, мольбы, недоумения, внезапного ехидства, азартного внимания сменяли на ней друг друга, что Коля не мог глаз отвести. Вот болельщик вскочил, глаза его выпучились, застыли и вдруг смежились удовлетворённо. Он шумно выпустил воздух из надутых щёк и опал на скамью. (По Л. Кассилю)

Ответ:

1) Девочка изображается в момент сложного дела. Детали внешности согласуются: тело ловкое и без суетливых, лишних движений, быстрый взгляд, очень чуткий слух.
2) Герой изображен в момент футбольного матча. Детали внешности согласуется: треуголка из газеты, смешная физиономия, столько различных оттенков ужаса, одобрения, восторга, испуга, мольба, недоумения, внезапного ехидства, азартного внимания, болельщик вскочил, глаза его выпучились, шумно выпустил воздух из надутых щёк и опал на скамью.

485

Упражнение №485

Создайте две миниатюры, описав внешность кого−нибудь из ваших родных, друзей:
а) в минуту радости, огорчения, гнева и т. д.;
б) за каким−либо занятием, работой.
Чтобы текст был законченным, во вступлении кратко скажите о том, чем вызвано состояние героя или чем он занят.

Ответ:

а) Моя младшая сестра получила в подарок игрушку, о которой давно мечтала. Это был игрушечный щенок. Мы подарили его ей на день рождения. Когда сестра увидела эту игрушку, ее глаза округлились, рот сначала открылся от удивления и восхищения, а потом расплылся в широкой улыбке.
б) Моя мама работает на дому. Она много читает, много печатает. Когда она над чем−то размышляет, ее взгляд устремлен в окно. Глаза немного прищурены, губы плотно сжаты. Мама почти не двигается, она очень сосредоточена, когда обдумывает новую идею или формулирует мысль.

486

Упражнение №486

1. Прочитайте тексты. Каковы «говорящие» детали внешности героев, то есть те, в которых особенно ярко отражаются характерные черты этих людей?
1) Внешность Ивана Сергеевича Тургенева хорошо известна. Он был очень красив. Высокого роста, крепко сложённый, с мягкими седыми кудрями. Глаза его светились умом и не лишены были юмористического огонька. А манеры отличались простотой. (Пo П. Кропоткину)
2) Вошедший [Антон Григорьевич Рубинштейн] был немного выше среднего роста и довольно широк в кости, но не полон. Держался он с изящной, неуловимо небрежной и в то же время величавой простотой. Замечательно было его лицо — одно из тех лиц, которые запечатлеваются в памяти на всю жизнь с первого взгляда. Большой четырёхугольный лоб был изборождён суровыми, почти гневными морщинами. Глаза, глубоко сидевшие в орбитах, с повисшими над ними складками верхних век, смотрели тяжело, утомлённо и недовольно. Узкие бритые губы были крепко и энергично сжаты, указывая на железную волю в характере незнакомца, а нижняя челюсть, сильно выдвинувшаяся вперёд и твёрдо обрисованная, придавала физиономии отпечаток властности и упорства. Общее впечатление довершала длинная грива густых, небрежно заброшенных назад волос, делавшая эту характерную, гордую голову похожей на львиную. (По А. Куприну)

Ответ:

Детали внешности, в которых особенно ярко отражаются характерные черты:
1) Высокого роста, крепко сложённый, с мягкими седыми кудрями. Глаза его светились умом и не лишены были юмористического огонька. А манеры отличались простотой.
2) Держался он с изящной, неуловимо небрежной и в то же время величавой простотой.
Большой четырёхугольный лоб был изборождён суровыми, почти гневными морщинами. Глаза, глубоко сидевшие в орбитах, с повисшими над ними складками верхних век, смотрели тяжело, утомлённо и недовольно. Узкие бритые губы были энергично и
крепко сжаты, указывая на железную волю в характере незнакомца, а нижняя челюсть, сильно выдвинувшаяся вперёд и твёрдо обрисованная, придавала физиономии отпечаток властности и упорства. Общее впечатление довершала длинная грива густых, небрежно заброшенных назад волос, делавшая эту характерную,
гордую голову похожей на львиную.

487

Упражнение №487

Рассмотрите на вклейке (с. 8) репродукцию портрета И. С. Тургенева (1879), созданного Ильёй Ефимовичем Репиным. Попробуйте сами написать словесный портрет великого писателя.

Ответ:

Портрет называют сложным жанром. Писать портрет человека не так просто, как может показаться на первый взгляд. Смотря на портрет, зритель должен ощущать живность ее героя. Таким талантом обладал Илья Ефимович Репин.
Изображение Тургенева сразу говорит о том, что изображен человек серьезный. К этому нас подводит преобладание темных тонов.
В первую очередь привлекает внимание лицо писателя. Его глаза абсолютно спокойны, но полны грусти. Характерные морщины, пробороздившие лоб, говорят о том, что изображенный человек много и напряженно размышляет.
Для яркости образа на портрете изображена борода. Мы понимаем, что человек преклонного возраста, образованный, мудрый.
Тургенев сидит в кресле, вполоборота к нам. Он не смотрит прямо на зрителя.
Спускаясь ниже, замечаем в руках писателя очки. Очевидно напряженный труд писателя сказался на зрении.
Художнику удалось познакомить нас с великим русским писателем. В своей работе он рассказал о характере этого человека. Глядя на портрет, хочется непременно перечитать его произведения или познакомится с еще не прочитанными.

488

Упражнение №488

Найдите в повести И. С. Тургенева «Бежин луг» описания мальчиков. Понаблюдайте за тем, по каким деталям Тургенев понял основное в характерах своих героев.

Ответ:

Федя:
стройный мальчик, с красивыми и тонкими, немного мелкими чертами лица, кудрявыми белокурыми волосами, светлыми глазами, пестрая ситцевая рубаха с желтой каемкой. Сапоги его с низкими голенищами
Павлуша:
волосы были всклоченные, черные. глаза серые, скулы широкие, лицо бледное, рябое, рот большой, но правильный, вся голова огромная тело приземистое, неуклюжее. Малый был неказистый одеждой своей он щеголять не мог: вся она состояла из простой запашной рубахи да из заплатанных портов.

Ильюша:
Лицо горбоносое, вытянутое, подслеповатое, оно выражало какую−то тупую, болезненную заботливость; сжатые губы его не шевелились, сдвинутые брови не расходились, желтые, почти белые волосы торчали острыми косицами.
Костя:
задумчивым и печальным взором, все лицо его было невелико, худо, в веснушках, книзу заострено, как у белки; губы едва было можно различить; он был маленького роста, сложения тщедушного.
Главное в характерах героев становится понятно по описанию внешности: улыбка, взгляд, волосы.

489

Упражнение №489

Рассмотрите на вклейке (с. 9) репродукцию картины художника Алексея Гавриловича Венецианова «Захарка» (1825). Кого из тургеневских мальчиков вам напоминает этот персонаж? Напишите словесный портрет Захарки, передавая особенности его характера.

Ответ:

Перед нами репродукция картины художника Алексея Гавриловича Венецианова «Захарка». На ней изображен мальчик лет десяти. У него большие зеленые глаза. маленький вздернутый нос, пухлые губы. На голове надета теплая шапка, из−под которой торчат русые волосы. Мальчик одет в простую рубаху, на руке − рукавица. Он держит топор. Очевидно, что этот мальчик из простой работящей крестьянской семьи. Его взгляд живой, заинтересованный, но в то же время спокойный и твердый.
Этот мальчик напоминает мне тургеневского Ваню. У него такое же светлое лицо, большие глаза, кудрявая голова.

490

Упражнение №490

Гости Ивана Сергеевича Тургенева увлекались «игрой в портреты». «Как отлично, — пишет И. С. Тургенев, — мы проводили время! Я рисовал пять−шесть профилей, какие мне только приходили в голову, и каждый писал под каждым профилем, что он о нём думал. Выходили вещи презабавные».
Давайте и мы поиграем в портреты. Рассмотрите копии профилей, выполненных Тургеневым. Каким вам представляется характер каждого из этих людей? Составьте их словесные портреты, стараясь отразить в них особенности характеров.

Ответ:

1. У человека пышные кудрявые волосы, добрый взгляд, улыбка, на щеке ямочки. Очевидно, он не очень молод, среднего возраста. Кажется, что этот человек добродушный, всегда рад прийти на помощь, поддержать других, поговорить, рассмешить.
2. У данного персонажа длинный загнутый вниз нос, напряженный взгляд, плотно сомкнутые губы. Па лбу морщины, волосы зачесаны назад. Ворот одежды полностью закрывает шею до ушей и подбородка. Возможно, ему лет 50. По нарисованному профилю можно предположить, что этот человек — скрытный скептик. Он вечно
чем−то недоволен, в его жизни нет места простой радости. Он везде ищет выгоду.
3. У этого персонажа простая, но интересная внешность: всклокоченные волосы, длинный нос, широкие брови, хитрый взгляд. Он улыбается. но его улыбка не кажется доброй. Его лицо покрыто морщинами кожа дряблая. На вид ему около 60 лет, эдакий старый плут.

491

Упражнение №491

1. Перед вами характеристика, данная И. С. Тургеневым одному из своих рисованных героев. Определите, кого из них имел в виду писатель (см. рисунки к упр. 490). Чернильная душа — грустный, незлой, но скучный, как осенний дождь.
2. К какому стилю речи можно отнести эту характеристику? Почему?

Ответ:

1. Чернильная душа — грустный, незлой, но скучный, как осенний дождь.
Эта характеристика подходит ко второму персонажу.
2. Эту характеристику можно отнести к художественному стилю, т.к. она несет в себе образность: фразеологизм, сравнение.

492

Упражнение №492

1. Внимательно рассмотрите на цветной вклейке (с. 10) репродукцию картины Ивана Николаевича Крамского «Мина Моисеев» (1882), а затем прочитайте высказывание об этой картине искусствоведа Э. Кузнецовой.
Этот портрет относится к числу поздних портретов Крамского. С большой теплотой запечатлел художник изборождённое морщинами лицо старика, с лукавой улыбкой, живыми смеющимися глазами. В облике этого душевного, мудрого, наделённого острым умом и неистощимым народным юмором человека раскрываются типичные черты крестьянского характера.
2. Каким вы представляете характер Мины Моисеева? Напишите свой текст — словесный портрет.

Ответ:

1. На картине И.Н. Крамского изображен старый мужчина. Его лицо покрыто морщинами. Волосы старика длинные и блестящие. Руки сложены и прижаты к туловищу. Под густой седой бородой можно рассмотреть простую добрую улыбку. Взгляд добрый и ласковый. Очевидно, этот старичок пережил разные тяготы жизни, но не потерял добродушие и оптимизм.

493

Упражнение №493

Напишите сочинение по картине Василия Андреевича Тропинина «Портрет сына» (1818) (см. вклейку, с. 11). Помните, что настоящий художник стремится увидеть и отобразить в портрете личность человека, его характер, а не просто создать «фотографию». Постарайтесь и вы в своём сочинении передать те мысли и чувства, которые вложил в портрет художник.

Ответ:

$    Передо мной картина Василия Андреевича Тропинина «Портрет сына». На нем изображен сын художника Арсений. Для написания портрета любящий отец выбрал очень теплые и светлые тона. Мальчик не позирует отцу, его взгляд направлен в другую сторону, задумчив. Лицо мальчика художник изобразил искусно, так как если бы он долго и подробно изучал его. Глаза мальчика большие, карие. Взгляд спокоен, так как мальчик находится рядом с близким человеком. Золотые кудряшки мальчика просвечивает солнце. Губы сжаты, не выражают эмоций.
   Мой взгляд останавливается на одежде мальчика. Воротник рубашки расстегнут, это снова говорит об уютной обстановке, в которой находится сын и отец. Герой картины − мальчик− олицетворяет детство, непосредственность, озорство. А со стороны отца − художника − это возможность отца передать гордость за сына.

494

Упражнение №494

«Человек, который мне нравится» («Человек, который мне не нравится») — создайте словесный портрет этого человека. Предварительно определите стиль будущего сочинения, его основную мысль, продумайте отбор признаков и способы их развёртывания.

Ответ:

             Человек, который мне нравится
   Я хочу рассказать о своей бабушке. В мире нет человека добрее и мудрее. Ее голубые глаза всегда улыбаются, даже тогда, когда она грустит. За всю жизнь никто не слышал, чтобы она повысила на кого-то голос или нагрубила. Бабушка всегда поддержит, даст добрый совет. Она очень переживает, когда кто-то из семьи ссорится, и говорит, чтобы мы не обращали внимания на мелочные обиды и помирились. Она говорит, что мы друг у друга - самое дорогое, и не нужно ссор, каким бы серьезным не был повод. Даже после двух хирургических операций и инвалидности она остается оптимистом и не теряет бодрости духа.   ©

495

Упражнение №495

Попробуйте последовать примеру И. С. Тургенева, увлекавшегося «психологическими» характеристиками. Понаблюдайте за окружающими вас людьми в транспорте, на улице, в магазине и т. д. Напишите словесный портрет заинтересовавшего вас человека, обратите внимание на те детали, которые позволяют предположить профессию человека, его характер, настроение. Сочинение озаглавьте «Попутчик», «Прохожий» и т. п.

Ответ:

             Прохожая
    Каждый день в одно и то же время на улице я встречаю маленькую щупленькую бабушку с огромной собакой. Она гуляет по одному и тому же маршруту, всегда укутана шалью или платком, всегда осторожна, на вид немного тревожна. Она очень старенькая, сгорбленная, постоянно испуганно озирается по сторонам, как-будто опасается кого-то, держит собаку на поводке близко к себе. Может быть, старушка и завела такую большую собаку для того, чтобы та ее охраняла. На своего пса бабушка смотрит ласково, разговаривает с ним, нежно треплет за ушком. Может быть, у бабушки случилось в жизни что-то страшное, и теперь она боится находиться в одиночестве, а собака придает ей хоть немного уверенности. Кто знает, может быть, это ее единственное родное существо в целом мире.   ©

496

Упражнение №496

Словарный диктант
Выпишите из текстов упр. 477, 484, 486 выделенные сочетания слов. Объясните их правописание и подготовьтесь к словарному диктанту.

Ответ:

Задание выполняется самостоятельно.

§34 упр 497

Упражнение №497

Преобразуйте каждое предложение, включая в его состав разные частицы, которые даны в скобках. Понаблюдайте за тем, как меняются при этом смысл и интонация предложения. На основе проведённого наблюдения сделайте вывод.
1) Николай ответил (не, неужели, лишь, даже).
2) Тучи рассеялись (почти, не, же, якобы, вот).
3) Мать промолчала (именно, вот и, вряд ли, разве, же, не, даже, только, ведь).

Ответ:

1) Николай не ответил.
Неужели Николай ответил?
Лишь Николай ответил.
Даже Николай ответил.
2) Тучи почти рассеялись.
Тучи не рассеялись.
Тучи же рассеялись.
Тучи якобы рассеялись.
Вот тучи рассеялись.
3) Именно мать промолчала.
Вот и мать промолчала.
Вряд ли мать промолчала.
Разве мать промолчала?
Мать промолчала же.
Мать не промолчала.
Даже мать промолчала.
Только мать промолчала.
Ведь мать промолчала.
При употреблении разных частиц в предложении меняется его интонация и смысл, а значит частицы выражают различные оттенки значения предложения.

498

Упражнение №498

Прочитайте каждое предложение, выражая с помощью интонации разные чувства (восхищение, порицание, разочарование, пренебрежение). Сделайте вывод о том, какова роль частицы в выражении различных смысловых оттенков предложения.
1) Что за денёк!
2) Ну и ребёнок!
3) Мы же смотрели этот фильм!

Ответ:

Частицы служат для выражения различных оттенков значения в предложении. Одна и та же частица может придавать предложению различные эмоции: восхищение, порицание, разочарование, пренебрежение. Все они могут употребляться в восклицательных предложениях.

499

Упражнение №499

На основе данной схемы подготовьте рассказ о разрядах частиц.

Ответ:

Частица − это служебная часть речи, которая служит для образования наклонений глагола и выражения различных оттенков значения в предложении.
В зависимости от выполняемой функции частицы делятся на две группы:
1) формообразующие частицы;
2) выражающие различные значения.

Формообразующие частицы образуют:
а) форму сослагательного наклонения (бы, б);
б) форму повелительного наклонения (пусть, пускай, да, давай, давайте).
2) Частицы, придающие различные значения, выражают:
а) отрицание (не, ни),
б) усиление (даже, даже и, ни, ведь, и, же, уж, все, все−таки, −то, еще,
ну);
в) вопрос (разве, неужели, ли(ль), что ли, что);
г) восклицание (что за, как, ну и, вот так);
д) сомнение (вряд ли, едва ли, авось);
е) уточнение (именно, как раз, точно);
ж) выделение, ограничение (только, лишь, лишь только, почти, исключительно);
з) указание (это, вон, а вон, а вот).

500

Упражнение №500

1. От данных глаголов образуйте и запишите формы повелительного наклонения. Частицы подчеркните.
Намазать, принести, выучить, прекратить, начинать, вымыть.
2. Устно составьте предложения с разными формами повелительного наклонения одного из глаголов. Проследите за тем, какие из этих форм передают приказ, но в более вежливой и мягкой форме.

Ответ:

1.
1) Намазать — намажь — намажьте — пусть намажет — пусть намажут.
2) Принести — принеси — принесите — пусть принесет — пускай принесут.
3) Выучить — выучи — выучите — пусть выучит — пусть выучат.
4) Прекратить — прекрати — прекратите — пусть прекратит — пусть прекратят.
5) Начинать — начинай — начинайте — пусть начинает — пускай начинают.
6) Вымыть — вымой — вымойте — пускай вымоет — пусть вымоют.
2.
Принеси мне газету.
Принесите мне жалобную книгу.
Пусть принесет меню.
Пускай принесут гостям тапки.

501

Упражнение №501

1. Прочитайте вслух предложении. Какие формообразующие частицы в них использованы? Выпишите формы глагола, которые образуются с помощью этих частиц. Выполните морфологический анализ глаголов.
1) Пусть сильнее грянет буря! (М. Горький)
2) Да здравствуют музы, да здравствует разум! (А. Пушкин)
3) Пускай толпа растопчет мой венец: венец певца, венец терновый. (М. Лермонтов)
2. Каково лексическое значение выделенных слов? Проверьте свой ответ по толковому словарику учебника.
3. От какого существительного произошло слово терновый? Установите его лексическое значение, используя ресурсы Интернета.
4. Объясните, как вы понимаете смысл третьего предложения.

Ответ:

1. В предложениях использованы формообразующие частицы пусть, да, пускай.
Грянет — глагол
2. Буря что сделает? Грянет.
Н.ф. − грянуть.
3. Пост.: 1 спр., сов. вид, невозвр., неперех.;
непост.: повелит. накл., 3 л., ед.ч.
4. Пусть грянет буря!
Здравствуют — глагол
5. Музы что делают? Здравствуют.
Н. ф. − здравствовать.
6. Пост.: 1 спр., несов. вид, невозвр., неперех.;
непост.: повелит. накл.., 3 л., мн.ч.
7. Да здравствуют музы!
Здравствует − глагол
8. Разум что делает? Здравствует.
Н. ф. — здравствовать.
9 .Пост.: 1 спр., несов. вид, невозвр., неперех.;
непост.: повелит. накл., 3 л., ед.ч.
10. Да здравствует разум!
Растопчет — глагол
11. Толпа что сделает? Растопчет.
Н.ф. — растоптать.
12. Пост.: 1 спр., сов. вид, невозвр., перех.;
непост.: повелит. накл.., 3 л., ед.ч.
13. Пускай толпа растопчет.

14. Музы − богини в древнегреческой мифологии, покровительницы различных сфер жизни.
Венец— украшение на голову.

15. Терновый венец — это один из символов страданий Иисуса Христа. Поэт проводит параллель между страстями Сына Божьего и страданиями в своем творчестве.

502

Упражнение №502

Сравните материалы данного упражнения и упр. 499. Что объединяет содержащиеся в них схемы и чем они различаются?
Используя таблицу упр. 499, дополните примерами перечень разрядов частиц по значению.
На основе проделанной работы подготовьте рассказ на тему «Разряды частиц».

Ответ:

Данное упражнение с упражнением 499 связывает тема "Разряды частиц". Отличаются они тем, что в упр. 499 перечислены формообразующие и смысловые частицы, а в упр. 502 перечислены только разряды частиц, выражающих различный смысл (значение).

Формообразующие частицы образуют:
а) форму сослагательного наклонения (бы, б);
б) форму повелительного наклонения (пусть, пускай, да, давай, давайте).

2) Частицы, придающие различные значения, выражают:
а) отрицание (не, ни),
б) усиление (даже, даже и, ни, ведь, и, же, уж, все, все−таки, −то, еще,
ну);
в) вопрос (разве, неужели, ли(ль), что ли, что);
г) восклицание (что за, как, ну и, вот так);
д) сомнение (вряд ли, едва ли, авось);
е) уточнение (именно, как раз, точно);
ж) выделение, ограничение (только, лишь, лишь только, почти, исключительно);
з) указание (это, вон, а вон, а вот).

3.
Перечисленные выше разряды частиц зависят от значения, которые частицы придают предложению.

503

Упражнение №503

Выпишите из предложений частицы и выполните их морфологический анализ по данному ниже плану.
1) Ужель та самая Татьяна? (А. Пушкин)
2) Неужели в самом деле все сгорели карусели? (К. Чуковский)
3) Да ты посмотри, что за прелесть! (Л. Толстой)
4) Шли долго ли, коротко ли, шли близко ли, далёко ли, вот, наконец, и Клин. (Я. Некрасов)

Ответ:

1) Ужель та самая Татьяна?
Ужель
1. Частица, выражает значение вопроса.
2. Вопросительная.
2) Неужели в самом деле все сгорели карусели?
Неужели
1. Частица, выражает значение вопроса.
2. Вопросительная.
3) Да ты посмотри, что за прелесть!
Да
1. Частица, образует форму глагола.
2. Образует форму повелительного наклонения.
Что за
1. Частица, выражает восклицание.
2. Восклицательная.
4) Шли долго ли, коротко ли, шли близко ли, далёко ли, вот, наконец,
и Клин.
Ли
1. Частица, выражает значение вопроса.
2. Вопросительная.
Вот
1. Частица, выражает значение указания.
2. Указательная.

504

Упражнение №504

1. Выразительно прочитайте каждое предложение. Определите, какие частицы употреблены в них.
1) Что за прелесть эти сказки! (А. Пушкин)
2) И вот сама идёт волшебница зима. (Л. Пушкин)
3) Лишь паутины тонкий волос блестит на праздной борозде. (Ф. Тютчев)
4) «Вот граница! — сказал Ноздрёв. — Всё, что ни видишь по эту сторону, всё это моё, и даже по ту сторону». (Н. Гоголь)
5) Только ты не умывался и грязнулею остался. (К. Чуковский)
2. Вдумчиво прочитайте третий пример. Как вы понимаете смысл словосочетания праздная борозда? Проверьте свои предположения, используя ресурсы Интернета.
3. Выполните морфологический анализ выделенных слов.
4. Объясните знаки препинания в предложении с прямой речью. Составьте свои предложения по схемам: 1) А: «П». 2) «П», — а.

Ответ:

В предложениях употребляются частицы что за, и, лишь, ни, даже, только.
Морфологический разбор:
Что за прелесть эти сказки!
Прелесть − сущ.
1. (что?) − прелесть;
2. Н. ф. − прелесть;
пост. − неодуш., нариц., ж. р., 3 скл.
непост. − ед. ч., И. п.;
3. Сказки (что такое?) прелесть − сказуемое.
Только ты не умывался и грязнулею остался.
Грязнулею − сущ.;
1. Остался (кем?) грязнулею;
2. Н. ф. − грязнуля;
пост. − одуш., нариц., общ. р., 1 скл.;
непост. − ед. ч., Т. п.;
3. Остался (кем?) грязнулею − дополнение.

«Вот граница! — сказал Ноздрёв. — Всё, что ни видишь по эту сторону, всё это моё, и даже по ту сторону».
В предложении с прямой речью слова автора разрывают прямую речь, представляющую собой два предложения − восклицательное и невосклицательное. Поэтому кавычки ставятся в начале первого предложения кавычки открываются, а закрываются в конце второго предложения. После первого предложения ставится восклицательный знак и тире, затем следуют слова автора. После них ставится точка и тире и с прописной буквы пишется второе предложение. Схема: «П! − а. − П».
а) А: «П». Сегодня Таня сообщила: "Я записалась в танцевальный кружок".
б) «П», — а. Я записалась в танцевальный кружок", − сообщила сегодня Таня.

505

Упражнение №505

1. Сначала спишите текст, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы. Подчеркните частицы, укажите их разряд. Затем прочитайте текст, пропуская частицы, чтобы определить, какую роль они выполняют в данном тексте. На основе проведённого наблюдения сделайте выводы.
Мимо пробежал встречный п..роход бл..стя разн..цветными глазами. Где (то) д..леко (д..леко) (в) п..реди мигали ж..лтые звёздочки фон..рей пр..цепле(н, нн)ых на высоких мачтах барок. Раз, два, три... Взбуд..раже(н, нн)ая п..роходом вод..ная гладь долго (не) могла успокои(тся, ться), точно по ней пробегали суд..рожные к..нвульсии. Опрокинутое в неё небо то (же) корч..лось и серебристые звёздочки кол..бались в воде, как огоньки к..чавш..хся л..мпад. Вода темнела всё больше и точно бежала (на) встречу «Брату Якову». Высокий правый берег уже только грез..лея смутными очертаниями а пр..брежная пор..ель пр..вр..щалась в сказоч(?)ных чудовищ(?). (Д. Мамин−Сибиряк)
2. Выразительно прочитайте текст, озаглавьте его.
3. Выделите предлоги и союзы, определите их разряды.
4. Подчеркните все наречия и объясните их правописание.
5. Выполните морфологический анализ выделенных слов.
6. Как вы понимаете значение слов конвульсии, грезился? В случае затруднений обратитесь к толковому словарику учебника.

Ответ:

1. Мимо пробежал встречный пароход (пар), (дееприч. обор.) блестя (черед. корень блист−/блест−) разноцветными (соед. гласн. о) глазами. Где-то (−то, −либо, −нибудь) далеко-далеко (повт. слова) впереди (нареч.) мигали жёлтые (слов. слово) звёздочки фонарей (фонарь), (прич. обор.) прицепленных (прист. при−; прич. от глаг. СВ с прист.) на высоких мачтах барок. Раз, два, три... Взбудораженная (прич. от глаг. СВ) пароходом (пар) водяная (суфф. −ян−) гладь долго не (отриц. част.) (не с глаг.) могла успокоиться (что сделать?), точно (сравнит. союз) по ней пробегали судорожные (слов. слово) конвульсии (слов. слово). Опрокинутое (прист. про−) в неё небо тоже (=также) корчилось (2 спр.), (сложносоч. предл.) и (сочинит. союз) серебристые звёздочки колебались (колеблется) в воде, как (сравнит. союз) огоньки качавшихся (качка; каких?) лампад (слов. слово). Вода темнела всё (усилит. част.) больше и (сочинит. союз) точно бежала навстречу (произв. предлог) «Брату Якову». Высокий правый берег уже (усилит. част.) только (выделит. част.) грезился (2 спр.) смутными очертаниями (чертит), а (сочинит. союз) прибрежная (прист. при−, =приближ.) поросль (черед. корень раст−ращ−/рос−) превращалась (прист. пре−, = пере; превратный) в сказочных (чк, чн, щн без Ь) чудовищ (сущ 2 скл., Р.п.)

2. Заглавие − Пароход в ночи.

3. Разноцветными — прилагательное.
4. Глазами какими? Разноцветными.
Н.ф. — разноцветный.
5. Пост.: качеств.; непост.: полн., мн.ч., Т.п.
6. Глазами (какими?) разноцветными.
Водяная — прилагательное.
7. Гладь какая? Водяная.
Н.ф. — водяной.
8. Пост.: относит.; непост.: полн., ед.ч., ж.р., И.п.
9. Гладь (какая?) водяная.
 Прибрежная − прилагательное.
10. Поросль какая? Прибрежная.
Н.ф. — прибрежный.
11. Пост.: относит.; непост.: полн., ед.ч.. ж.р., И.п.
12. Поросль (какая?) приорежная.

13. Конвульсии — непроизвольное судорожное сокращение мышцы.
Грезился — мерещился, виделся.

506

Упражнение №506

Расскажите о сходстве и различии частиц, предлогов и союзов. Не забудьте в своём ответе приводить примеры. Используйте для этого материалы § 34.

Ответ:

Предлоги, частицы и союзы — это служебные части речи, они не являются членами предложения, употребляются в сочетании с самостоятельными частями речи.
Частицы служат для образования форм глаголов и для выражения разных смысловых оттенков предложения.
Предлог служит для связи слов в предложении.
Союзы выражают связь между однородными членами или простыми предложениями в составе сложного.

507

Упражнение №507

Из орфографического словарика учебника выпишите слова, которые начинаются с букв у, ц, ш. Подготовьтесь к словарному диктанту.

Ответ:

У
увели́чить
уве́нчанный
уничто́жить
уцепи́ться
Ц
целина́
цеме́нт
цивилиза́ция
цикло́н
цино́вка
ци́трусовый
Ш
шипо́вник
широкоэкра́нный
шоссе́

§35 упр 508

Упражнение №508

Продолжите запись, приводя не менее трёх собственных примеров на каждую частицу.
Какой смысловой оттенок придаёт высказыванию частица −таки?

Ответ:

1.
1) Увидимся ли мы еще?
Не соседи ли это?
Это Вася что ли?
Это же известный музыкант!
Он же был там.
Мы же его видели.
Как бы ты это оценил?
Что бы мама сказала?
Я бы смог.
2) Я−то не видел.
Ты−то был там?
Я−то заплатила за всех.
Подай−ка мне воды.
Пойду−ка я отсюда.
Дайте−ка мне эту папку.
3) Я−таки увидел ваше послание.
Он забрался−таки на эту вышку.
Я увсрен−таки в своем выборе.

2.
Частица −таки усиливает смысловую нагрузку слова, выделяя его в контексте.

509

Упражнение №509

1. Выразительно прочитайте примеры. Из какого стихотворения взяты эти отрывки? Кто автор? Напишите его фамилию, имя и отчество. Проверьте свои предположения, используя ресурсы Интернета.
1) «Скажи (ка), дядя, ведь недаром Москва, сп..лё(н, нн)ая п..жаром, французу отдана? Ведь были (ж) схватки бо..вые, да, говорят, ещё какие!»
2) В..рчали ст..рики: «Что (ж) мы? на зимние квартиры? Не смеют что (ли) командиры чуж..е изорвать мундиры о русские штыки?»
3) Забил заряд я в пушку туго и думал: уг..щу я друга! Постой (ка), брат мусью!
4) И молвил он, св..ркнув очами: «Ребята! Не Москва (ль) за нами? Умрёмте (ж) иод Москвой, как наши братья ум..рали!»
5) Ну (ж) был денёк!
6) Не многие в..рнулись с поля. Когда (б) на то (не) Божья воля, (не) отдали (б) Москвы!
2. Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Объясните постановку знаков препинания.
3. Составьте схему четвёртого предложения.
4. Обозначьте обращения.
5. Подчеркните как члены предложения причастный и деепричастный обороты.

Ответ:

1.
Отрывки взяты из стихотворения "Бородино" Михаила Юрьевича Лермонтова.
2.
1) «Скажи−ка (част. −ка), (обращение) дядя, ведь недаром Москва, (прич. оборот) спалённая (спалит; прич. от глаг. СВ) пожаром (слов. слово), французу (Франция) отдана?? Ведь были ж (част.) схватки боевые (суфф. −ев−), (сложн. предл.) да, (вводн. слово) говорят, ещё какие!»
2) Ворчали (слов. слово) старики (старый): «Что ж (част.) мы? на зимние квартиры? Не смеют что ли (част.) командиры чужие изорвать мундиры о русские штыки?»
3) Забил заряд я в пушку туго и думал: (бессоюзн. сложн. предл.) угощу
(гость) я друга! Постой−ка (част. −ка), (обращение) брат мусью!
4) И молвил он, (дееприч. оборот) сверкнув (слов. слово) очами: (прямая речь) «Ребята! Не Москва ль (част.) за нами? Умрёмте ж (част.) под
Москвой, (сложноподч. предл.) как наши братья умирали (черед корень мир−/мер−)!»
5) Ну ж (част.) был денёк!
6) Не многие вернулись (слов.слово) с поля. Когда б (част.) на то не (част., не с глаг;) Божья воля, (сложноподч. предл.) Не (част. не с глаг.) отдали б (част.) Москвы!
3. А: "П!"

510

Упражнение №510

Передайте содержание предыдущего текста в виде схемы или таблицы. На какой главный вопрос должна ответить ваша схема (таблица)?

Ответ:

НЕ или НИ
НЕ	НИ
отрицание не мог	усиление отрицания Нельзя было ни читать, ни писать
двойное отрицание не мог не знать	предложение с отрицательным смыслом при однородных членах Ни звука, ни шороха
вопросительно-восклицательное предложение обобщающего значения Кто не знает имени Толстого!	в придаточной части предложения Сколько раз я ни приходил
	в некоторых устойчивых выражениях Ни жив ни мертв

511

Упражнение №511

1. Пользуясь материалами предыдущих упражнений, объясните употребление частицы не:
а) при наличии двойного отрицания;
б) в вопросительно−восклицательных предложениях.
1) И какой же русский не любит быстрой езды! (Н. Гоголь)
2) Нельзя не любить своей Родины.
3) Кто только не побывал в Москве! Да и невозможно не посетить её!
4) И кто не знает стихов Пушкина!
5) Я не мог не проведать друга.
6) Чего только не случается в море! (А. Грин)
7) Павел не мог не заметить, что кто−то здесь уже побывал.
8) Ты не можешь не замечать своих товарищей.
2. Приведите аналогичные примеры и запишите их.

Ответ:

При наличии двойного отрицания:
Нельзя не любить своей Родины. Да и невозможно не посетить её! Я не мог не проведать друга. Павел не мог не заметить, что кто−то здесь уже побывал. Ты не можешь не замечать своих товарищей. Приезд брата не может не радовать.

В вопросительно−восклицательных предложениях:
И какой же русский не любит быстрой езды! Кто только не побывал в Москве! И кто не знает стихов Пушкина! Чего только не случается в море! Кто не знал этого человека!

512

Упражнение №512

1. Запишите примеры и объясните употребление частицы ни.
1) Ни звука русского, ни русского лица не встретил. (А. Грибоедов)
2) Ни огня, ни чёрной хаты... Глушь и снег... (А. Пушкин)
3) Помнишь: мы не ждали ни дождя, ни грома, вдруг застал нас ливень далеко от дома. (А. Майков)
4) Бояться не надо ни дождя, ни града. (В. Маяковский)
5) Сколько бы раз ни перечитывать сказки, они никогда не надоедают.
6) Как ни мечтай, но выход из трудной жизненной ситуации всегда связан с активными действиями.
2. Какой частью речи является слово русский в первых предложениях упр. 511 и упр. 512? Докажите, что одно слово образовано суффиксальным способом, а второе — путём перехода слова в другую часть речи. Приведите примеры подобных пар слов.
3. Определите способ образования выделенных слов. Приведите аналогичные примеры.
4. В каком из выделенных слов происходит оглушение согласного звука? Докажите.

Ответ:

а) отрицание при однородных членах:
Ни звука русского, ни русского лица не встретил. (ничего нет: ни звука, ни лица)
Ни огня, ни чёрной хаты... Глушь и снег... (ничего нет: ни огня, ни хаты)
Не слышно было ни птиц, ни насекомых. (ничего не было: ни птиц, ни насекомых)

б) предложения с отрицательным смыслом:
Помнишь: мы не ждали ни дождя, ни грома, вдруг застал нас, ливень далеко от дома. (не ждали грома и дождя).
Бояться не надо ни дождя, ни града. (не надо бояться дождя и града).
Мы не ждали ни родных, ни друзей. (не ждали родных и друзей).

в) отрицание в придаточной части предложения:
Сколько бы раз ни перечитывать сказки, они никогда не надоедают. (хоть и много раз перечитывал сказки...)
Как ни мечтай, но выход из трудной жизненной ситуации всегда связан с активными действиями. (сколько угодно мечтай...)
Сколько волка ни корми, все равно в лес смотрит. (сколько угодно корми волка).
Сколько бы ни говорили про него, семью свою дед любил. (много раз говорили...)

Слово русский в упр. 511 является существительным, а в упр. 512 — прилагательным.
Прилагательное русский образовано от слова Русь с помощью суффикса −ск− и обозначает «принадлежащий Руси», употребляется в словосочетаниях «русский звук», «русское лицо».
Существительное русский образовано путём перехода слова одной части речи в другую, употребляется как самостоятельное слово.

Больной человек вызвал скорую помощь.
Больной вызвал скорую.
Глушь ← глухой (бессуффиксный способ)
Выход ← выходить (бессуффиксный способ)

513

Упражнение №513

1. Спишите примеры, соблюдая правила орфографии. Объясните, как вы будете определять написание не или ни. Не смешивайте эти частицы с соответствующими приставками.
1) Всякое расставание грустно. Ведь (н..) когда (н..) увидишь ты (н..) этой деревушки, (н..) этих людей, этой троны, леса, чащ, гор. Они навсегда уйдут из твоей жизни. Навсегда, но (н..) бесследно... (Н. Слад ков)
2) Чтобы спастись от комаров, забираются иногда лоси в воду. (Н..) воды, (н..) больших вязких болот, (н..) глухой чащобы (н..) страшатся эти сильные звери. (И. Соколов−Микитов)
3) Мы дружны с печатным словом. Если (б) (не) было его, (Н..) о старом, (н..) о новом Мы (н..) знали (б) (н..) чего! (С. Михалков)
2. Укажите, к каким частям речи относятся слова с приставкой ни−.
3. Докажите, что частица ни, употребляясь в значении союза, усиливает отрицание. Для этого выпишите однородные члены, которые относятся к глаголу с отрицанием не.
4. Выполните лексический анализ выделенного слова.

Ответ:

1.
1) Всякое расставание грустно. Ведь никогда (нареч.) не (отриц.част. не с глаг.) увидишь ты ни (ни при однор. чл.) этой деревушки, ни (ни при однор. чл.) этих людей, этой тропы, леса, чащ, гор. Они навсегда уйдут из твоей жизни. Навсегда, но не (отриц. част.) бесследно...
2) Чтобы спастись от комаров, забираются иногда лоси в воду. Ни (ни при однор. чл.) воды, ни (ни при однор. чл.) больших вязких болот, ни (ни при однор. чл.) глухой чащобы не (отриц. част. не с глаг.) страшатся эти сильные звери.
3) Мы дружны с печатным словом.
Если б (част.) не (отриц. част. не с глаг.) было его,
Ни (ни при однор. чл.) о старом, ни (ни при однор. чл.) о новом
Мы не (отриц. част. не с глаг.) знали б (част.) ничего (нареч.)!
3.
4.
1. Деревушка — маленькая деревня.
2. Прямое.
3. Синонимы — село. Антоним − город.
4. Разговорное.
5. Исконно русское.

514

Упражнение №514

1. Спишите, употребляя частицу не или ни. После каждого предложения выпишите однородные члены с частицей ни> выступающей в роли союза. Укажите, к какой части речи относится слово с приставкой ни−.
1) (Н..) нужно для меня (н..) блага богачей, (н..) почестей правителей м..гучих; отдайте только мне спокойствие полей и глушь лесов др..мучих. (С. Дрожжин)
2) ...Без чтения нет настоящего образования, нет и (н..) может быть (н..) слога, (н..) многосторонней шири пон..мания. (А. Герцен)
3) ...Ужель (н..) бранный шум,
(Н..) ратные труды, (н..) ропот гордой славы,
(Н..) что (н..) заглушит моих привычных дум? (А. Пушкин)
2. Обозначьте корни, в которых пропущены буквы. Объясните правописание этих морфем.
3. Объясните значение выделенных выражений.

Ответ:

1.
1) Не (отриц. част.) нужно для меня ни (част. при однор. чл.) блага богачей,
Ни (част. при однор. чл.) почестей правителей (править) могучих (мог);
Отдайте только мне спокойствие (слов. слово) полей
И глушь лесов дремучих (дрёма).

2)...Без чтения нет настоящего образования (слов. слово), нет и не (отриц. част.) может быть ни (част. при однор. чл.) слога, ни (част. при однор. чл.)

многосторонней шири понимания (черед. корень −ним−/−ня−).

3) ...Ужель ни (част. при однор. чл.) бранный шум,

Ни (част. при однор. чл.) ратные труды, ни (част. при однор. чл.) ропот гордой славы,
Ничто (отриц. мест.) ни (отриц. част.) заглушит моих привычных дум?

3.

Бранный шум — звуки ссоры, ругань
ратные труды — упорные занятия
ропот гордой славы — недовольство, осуждение.

515

Упражнение №515

Придумайте и запишите несколько предложений с устойчивыми выражениями, приведёнными на с. 194. Обратите внимание на отсутствие запятых в их составе.

Ответ:

Кот от страха был ни жив ни мертв.
Студенты на экзамене пожелали друг другу ни пуха ни пера.
Откуда ни возьмись выбежала собака и залаяла.
Во что бы то ни стало я решил научиться играть на гитаре.   ©

516

Упражнение №516

1. Спишите, соблюдая орфографические правила. Объясните употребление частиц не и ни. Укажите слова с приставкой не−.
1) Кто (н..) когда (н..) был на в..ршине Ивана Великого, кому (н..) когда (н..) случалось окинуть одним взглядом всю нашу древнюю ст..лицу с конца в конец, кто (н..) разу (н..) любовался этою велич..стве(н, нн)ой, почти (не) обозримой пан..рамой, тот (н..) имеет понятия о Москве, ибо Москва (н..) есть обыкнове(н, нн)ый большой город, каких тысяча; Москва (н..) безмолвная громада камней холодных, с..ставле(н, нн)ых в си(м, мм)етрическом порядке... нет! у неё есть своя душа, своя жизнь. (М. Лермонтов)
2) Финский з..лив весь усея(н, нн) мелями, но он превосходно обставле(н, нн) маяками, и в ясную погоду в нём так (же) безопас(?)но, как на Невском проспекте. А теперь, в туман, дед, как (н..) напрягал зрение, (н..) мог вид..ть Нервинского ма..ка. (И. Гончаров)
2. Выполните морфемный и морфологический анализ выделенных слов.

Ответ:

1) Кто никогда (нареч.) не (отриц. част.) был на вершине Ивана Великого, кому никогда (нареч.) не (отриц. част.) случалось окинуть одним взглядом всю нашу древнюю столицу (стольный) с конца в конец, кто
ни (усил. отриц.) разу не (отриц. част.) любовался этою величественной (суфф. −еств−, −енн−), почти необозримой (отриц.) панорамой (слов. слово), тот не (отриц. част.) имеет понятия о Москве, ибо Москва не (отриц. част.) есть обыкновенный (суфф. −енн−) большой город, каких тысяча; Москва не (отриц. част.) безмолвная громада камней холодных, составленных (прист. со−: прич. от глаг. СВ) в симметрическом (слов. слово) порядке... нет! у неё есть, своя душа, своя жизнь.
2) Финский залив (прист. за−) весь усеян (кр. прич.) мелями, но он превосходно (слов. слово) обставлен (кр. прич.) маяками, и в ясную погоду, в нём так же (част.) безопасно (слов. слово), как на Невском проспекте (слов. слово). А теперь, в туман, дед, как ни (част. в придат. предл.) напрягал (напрячь) зрение, не (отриц. част.) мог видеть (2 спр., искл.) Нервинского маяка (маяк).

517

Упражнение №517

Спишите предложения. Объясните употребление частиц не и ни, а также написание других слов со скобками.
1) Что (бы) ты (н..) делал, ты всегда должен помнить, что живёшь на свете (н..) один. Тебя окружают другие люди, твои близкие, твои товарищи. Ты должен вести себя так, что (бы) им было легко и приятно жить рядом с тобой. (А. Дорохов)
2) Лётчик (по) настоящему поверил, что этот чёрный, (н..) весомый человек действительно (н..) кто иной, как Алексей Мересьев, его бывший товари(щ, щь), его друг... (Б. Полевой)
Выразительно прочитайте высказывание А. Дорохова. Какова основная мысль этого текста? Согласны ли вы с ней? Обоснуйте свою точку зрения.

Ответ:

1.
1) Что бы (част.) ты (личн. мест.) не (отриц.; не с гл. отдел.) делал, ты (личн. мест.) всегда (нареч. врем.) должен помнить, что живёшь на свете не (част. с числит.) один. Тебя (личн. мест.) окружают другие люди, твои (притяж. мест.) близкие, твои товарищи. Ты (личн. мест.) должен вести себя (возвр. мест.) так, чтобы (союз) им (личн. мест.) было легко (нареч. обр. действ.) и приятно (нареч. обр. действ.) жить рядом с тобой (личн. мест.).
2) Лётчик по−настоящему (нареч. с суфф. −ему; нареч. обр. действ.) поверил, что этот (указат. мест.) чёрный, невесомый (=легкий) человек действительно (нареч. обр. действ.) никто (отриц. местоим.) иной, как Алексей Мересьев, его (притяж. мест.) бывший товарищ (сущ., м. р., 2 скл.), его (притяж. мест.) друг...
2.
Я полностью согласен со словами А. Дорохова. Всегда нужно помнить о близких, заботиться о них, думать о том, как бы не причинить им вреда и не дать повода для беспокойства. Ведь если сам будешь относиться к людям с любовью, то и к тебе будут относиться так же.

518

Упражнение №518

Пользуясь рубрикой «Возьмите на заметку!», объясните слитное и раздельное написание не и ни. Затем самостоятельно придумайте и запишите примеры, используя указанные в рубрике местоименные сочетания.
1) Подписать этот документ может (не, ни) кто иной, как руководитель учреждения.
2) (Не, ни) кто иной (не) мог бы лучше написать о своей малой родине.
3) (Не, ни) что другое не вызывало в нём столько интереса.
4) Это объясняется (не, ни) чем иным, как ошибками в расчёте.

Ответ:

1) Подписать этот документ может никто иной, как руководитель учреждения.
2) Никто иной не мог лучше написать о своей малой родине.
3) Не что другое не вызывало в нём столько интереса.
4) Это объясняется нечем иным, как ошибками в расчёте.

К нам подошел не кто иной, как начальник завода.
Никто иной не обладал таким красивым почерком.  ©

519

Упражнение №519

Используя данные примеры, а также материалы упр. 124—128, 262—267, 291—296, подготовьте сообщение о слитном и раздельном написании не со словами разных частей речи. В каких случаях не является приставкой, а в каких — частицей? Иллюстрируйте свой рассказ примерами.
1) Не пять, не один, не сотый.
2) Не мог, не хотел; не играя, не читая.
НО: ненавидеть, ненавидя.
3) Не раскрытая никем книга; письмо не прочитано.
НО: нераскрытая книга, непрочитанное письмо.
4) Это не ёлка. Нет, он не смелый!
НО: несчастье (= беда, горе); недобрый (= злой, вредный).
5) Он говорил не громко, а тихо.
НО: Он говорил негромко (негромко, но отчётливо).

Ответ:

Не с числительными пишется раздельно:
Не пять, не один, не сотый.
Не с глаголами и деепричастиями пишется раздельно, кроме случаев:
− когда слово не употребляется без не:
Не мог, не хотел; не играя, не читая.
НО: ненавидеть, ненавидя.
Не с причастиями пишется слитно:
нераскрытая книга, непрочитанное письмо.
Не с причастием пишется раздельно, если оно употреблено с зависимым словом или это краткое причастие:
Не раскрытая никем книга; письмо не прочитано.
Не с именами существительными и прилагательными пишется раздельно, если нельзя подобрать синоним:
Это не ёлка. Нет, он не смелый!
НО: несчастье (= беда, горе); недобрый (= злой, вредный).
Не с наречиями пишется слитно. Но если присутствует противопоставление, то раздельно:
Он говорил негромко, а тихо.
НО: Он говорил негромко (негромко, но отчётливо).

520

Упражнение №520

Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Объясните написание не и ни.
1) Дни нарождаются, живут и ум..рают. Всё, что было вчера, — (н..) когда больше (н..) повторйтся. (Н..) повторйм каждый день, это самое драгоценное, хоть мы и (н..) очень (то) это ценим... (Н. Сладков)
2) Егор увидел в глубине воды белые стволы берёз и ч..рную крону ольхи — они переплетались с всплывающими (на) встречу солнцу кувшинками, почти размываясь у самого дна... Егор вдруг дог..дался, чего ему хочется: зачерпнуть ладонями эту (н..) тронутую красоту и бережно, (н..) замутив и (н..) расплескав, принести её людям. Но зачерпнуть её было (н..) возможно, и рисовать Егор (н..) умел и (н..) разу в жизни (н..) видел (н..) одной настоящей картины. (Б. Васильев)
Графически покажите, каким членом предложения является каждое причастие и деепричастие.
Как пишется не с причастиями и деепричастиями? Докажите правильность своего ответа, записав свои примеры слитного и раздельного написания не с причастиями и деепричастиями.

Ответ:

1.
1) Дни нарождаются, живут и умирают (черед. корень мир−/мер−). Всё, что
было вчера, — никогда (нареч.) больше не (не с глаг.) повторится.
Неповторим (кр. прилаг., =оригинальный) каждый день, это самое драгоценное, хоть мы и не (не с нареч. меры и степени) очень−то (част. −то) это ценим...
2) Егор увидел в глубине воды белые стволы берёз и чёрную (слов. слово) крону ольхи — они переплетались с всплывающими (какими?) навстречу (нареч.) солнцу кувшинками, почти размываясь у самого дна... Егор вдруг догадался (догадка), чего ему хочется: зачерпнуть ладонями эту нетронутую (=первородную}) красоту и бережно, не (не с дееприч.) замутив и не (не с дееприч.) расплескав, принести её людям. Но зачерпнуть её было невозможно (=нельзя), и рисовать Егор не (не с глаг.) умел и ни (част., усил. отриц.) разу в жизни не (не с глаг.) видел ни (част., усил. отриц.) одной настоящей картины.
3. НЕ с деепричастиями всегда пишется раздельно:
− не умея, не глядя, не услышав.
НЕ с причастиями пишется слитно, если нет противопоставления, зависимого слова и если это не краткое причастие:
− невидящий, неработающий;
− не видящий, а слышащий; не работающий, а отдыхающий;
− не видящий собаку; не работающий уже несколько месяцев;
− не вспахано, не сработано.

521

Упражнение №521

1. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания и раскрывая скобки.
(Н..) условным звукам только учится ребёнок изучая родной язык, но пьёт духовную жизнь и силу из родимой груди родного слова. Оно объясняет ему природу, как (н..) мог бы объяснить её (н..) один естествоиспытатель, оно знакомит его с характером окружающих его людей, с обществом, среди которого он живёт, с его историей и его стремлениями, как (н..) мог бы познакомить (н..) один историк; оно вводит его в народные верования, в народную поэзию, как (н..) мог бы ввести (н..) один эстетик; оно, наконец, даёт такие логические понятия и философские воззрения, которых, конечно, (н..) мог бы сообщить ребёнку (н..) один философ. (К. Ушинский)
2. Выразительно прочитайте записанный вами текст, принадлежащий великому русскому педагогу XIX века Константину Дмитриевичу Ушинскому. Какова основная мысль этого высказывания? Почему его слова многие называют «гимном родному слову»?
3. Выполните стилистический анализ этого отрывка.
4. Разберите по составу выделенные слова.

Ответ:

1.
1) Не (част.) условным звукам только учится ребёнок, (дееприч. обор.) изучая родной язык, но пьёт духовную жизнь и силу из родимой груди родного слова. Оно объясняет ему природу, как не (отриц.) мог бы объяснить её ни (усил. отриц.) один естествоиспытатель, оно знакомит его с характером окружающих его людей, с обществом, среди которого он живёт, с его историей и его стремлениями, как не (отриц.) мог бы познакомить ни (усил. отриц.) один историк; оно вводит его в народные верования, в народную поэзию, как не (не с глаг.) мог бы ввести ни (усил. отриц.) один эстетик; оно, наконец, даёт такие логические понятия и философские воззрения, которых, конечно, не мог бы сообщить ребёнку ни (усил. отриц.) один философ.

К. Ушинский в своем выражении подчеркивает, что для каждого родной язык − это не пустой звук. Каждое родное слово несет в себе печать культуры, истории, традиции своего народа.

Естествоиспытатель;
Окружающий;
Верование;
Воззрение.

522

Упражнение №522

Письменно выразите своё отношение к содержанию текста предыдущего упражнения.

Ответ:

Познавая родной язык, человек изучает и его историю, его правила и нормы, а значит, познает и историю своей страны, уклад и ценности своего народа.

523

Упражнение №523

1. Спишите текст, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы.
Мишка (н..) любил долго раздумывать (н..) над своими чужими решениями; а всё (таки) в его (н..) чутком, но добром сердце шевельнулась в эту минуту (н..) до конца ясная для него самого тревога. Ему (н..) нравилось, что он уезжает а Синцо́в остаётся, (н..) нравилось, очень (н..) нравилось. Он (н..) знал, что с ним будет через сутки, и (н..) хотел сейчас думать об этом. Он знал одно: сегодняшняя тишина (н..) бесконечна. Она кончится ночью или утром, и тогда начнётся бой. (По К. Симонову)
2. Выполните морфемный и морфологический анализ выделенных слов.
3. Затранскрибируйте слово уезжает. Пользуйтесь таблицей «Трудные случаи фонетического и орфоэпического анализа» (см. справочные материалы учебника).

Ответ:

Мишка не (отриц.) любил долго раздумывать, ни (усил. отриц.) над своими чужими решениями; а всё−таки (част.) в его не чутком (есть противопост.), но добром сердце шевельнулась в эту минуту не (отриц.) до конца ясная для него самого тревога. Ему не (отриц.) нравилось, что он уезжает, а Синцо́в остаётся, не (отриц.) нравилось, очень не (отриц.) нравилось. Он не (отриц.) знал, что с ним будет через сутки, и не (отриц.) хотел сейчас думать об этом. Он знал одно: сегодняшняя тишина не (отриц.) бесконечна. Она кончится ночью или утром, и тогда начнётся бой. (По К. Симонову)

Раздумывать

раздумывать — глагол.
Н. ф.: раздумывать;
Пост. п.: 1−е спряжение, непереходный, несовершенный вид;
Непост. п.: изъявительное наклонение.

уезжает

уезжает — глагол.
Н. ф.: уезжать;
Пост. п.: 1−е спряжение, непереходный, несовершенный вид;
Непост. п.: изъявительное наклонение, единственное число, настоящее время, 3−е лицо.

524

Упражнение №524

1. Вдумчиво прочитайте текст рубрики «Возьмите на заметку!», объясните, почему он разделён на четыре части. Составьте план текста и перескажите, опираясь на него, основные положения правила о слитном и раздельном написании не со словами на −мый: отглагольными прилагательными и страдательными причастиями настоящего времени. Попробуйте объяснить, почему это правило считается одним из самых сложных в русской орфографии.
2. Из текста рубрики «Возьмите на заметку!» выберите пять слов на −мый, которые не могут употребляться без не−. Составьте с каждым из этих слов предложения и запишите их.

Ответ:

План:
1. Слова на −мый− всегда с не− пишутся слитно;
2. Слова на −мый−, которые употребляются без не;
3. Отглагольные прилагательные на −мый−;
4. Страдательные причастия на −мый−.
Данное правило является одним из самых сложных правил русского языка, так как сочетает в себе множество подправил, которые нужно знать и уметь применять при написании слов.
Мой друг Алешка, казался мне нелюдимый.
В любом салате необходимый ингредиент это майонез.
В шахматном турнире игрок оказался непобедимый.
Неповторимый аромат исходил от букета цветов.
Неподражаемой улыбкой обладала Олеся.

525

Упражнение №525

1. Опираясь на содержание рубрики «Возьмите на заметку!», устно объясните слитное или раздельное написание не со словами на −мый в каждой группе, а затем спишите примеры.
1) Образованы от глаголов совершенного вида → слитно или раздельно: запасы солнечной энергии неистощимы, неразличимые в темноте фигуры людей, ни с чем не сравнимое впечатление, никем не заменимый сотрудник.
2) Образованы от непереходных глаголов несовершенного вида → слитно или раздельно: неуправляемое поведение, никем не управляемое предприятие, совершенно независимый характер, независимое от ударения написание.
3) Образованы от переходных глаголов несовершенного вида и не имеют зависимых слов в виде отрицательных местоимений (или наречий) с ни− или существительных (местоимений) в творительном падеже → слитно или раздельно: методы работы неприменимы в данных условиях, невидимая с Земли сторона Луны, непроверяемые гласные в корне, не спрягаемая, а склоняемая часть речи.
4) Образованы от переходных глаголов несовершенного вида и имеют зависимые слова в виде отрицательных местоимений (или наречий) с ни− или существительных (местоимений) в творительном падеже → раздельно: никем не читаемые рукописи, ничем не скрываемые обиды, не посещаемые школьниками библиотеки, не любимые нами встречи.
2. Установите, к какой группе слов на −мый (см. первое задание этого упражнения) относятся каждая из данных ниже групп примеров и в соответствии с этим объясните слитное или раздельное написание не со словами. Составьте и запишите предложения с данными примерами.
1) Ничем не скрываемые факты, никем не любимый человек, не читаемые детьми журналы, не тормозимое воздухом движение.
2) Нерастворимые в воде кристаллы, отнюдь не растворимые кристаллы, неуловимое движение, никем не уловимое движение.
3) Нелюбимые в детстве игры, отнюдь не любимые игры, несклоняемые в русском языке существительные; не склоняемые, а спрягаемые слова.
4) Независимые эксперты, ни от кого не зависимые страны, необитаемый с давних пор остров, никем не обитаемый остров.

Ответ:

1) Образованы от глаголов совершенного вида → слитно или раздельно: запасы солнечной энергии неистощимы, неразличимые в темноте фигуры людей, ни с чем не сравнимое впечатление, никем не заменимый сотрудник.
2) Образованы от непереходных глаголов несовершенного вида → слитно или раздельно: неуправляемое поведение, никем не управляемое предприятие, совершенно независимый характер, независимое от ударения написание.
3) Образованы от переходных глаголов несовершенного вида и не имеют зависимых слов в виде отрицательных местоимений (или наречий) с ни− или существительных (местоимений) в творительном падеже → слитно или раздельно: методы работы неприменимы в данных условиях, невидимая с Земли сторона Луны, непроверяемые гласные в корне, не спрягаемая, а склоняемая часть речи.
4) Образованы от переходных глаголов несовершенного вида и имеют зависимые слова в виде отрицательных местоимений (или наречий) с ни− или существительных (местоимений) в творительном падеже → раздельно: никем не читаемые рукописи, ничем не скрываемые обиды, не посещаемые школьниками библиотеки, не любимые нами встречи.

1) Ничем не скрываемые факты расследования произошедшего.
Никем не любимый человек, чувствовал себя изгоем.
Не читаемые детьми журналы, мама выкинула.
Не тормозимое воздухом движение.
2) Нерастворимые в воде кристаллы, очень эффектно смотрелись в интерьере;
Сюда относились отнюдь не растворимые кристаллы, а растворимый состав.
Он сделал неуловимое движение рукой, и фигура медленно начала собираться.
Никем не уловимое движение так и осталось не замеченным.
3) Нелюбимые в детстве игры Маша полюбила с появлением маленькой сестренки.
Отнюдь не любимые игры окружали малышей.
На уроке ученики изучали несклоняемые в русском языке существительные.
Правило распространялось не склоняемые, а спрягаемые слова.
4) Независимые эксперты провели экспертизу и сделали заключение.
Ни от кого не зависимые страны провели совещание по вопросам независимости.
Туристы неожиданно наткнулись на необитаемый с давних пор остров.
Туристическое путешествие планируется на никем не обитаемый остров.

§36 упр 526

Упражнение №526

Прочитайте устойчивые сочетания слов. Каково значение каждого фразеологизма и в какой ситуации уместно его употребление? Составьте предложения с этими фразеологическими сочетаниями, в которые входят частицы.
1) Вот так да!
2) Что за беда.
3) Что за нужда.
4) Вот ещё.
5) Вот оно что!
6) Вот так−так!
7) Вот так штука!
8) Вот тебе и на!
9) Не на жизнь, а на смерть.
10) Не сносить головы.

Ответ:

1) Вот так да, у Тани новый телефон! (возглас при выражении удивления)
2) Что за беда, если опоздаем. (Не имеет никакого значения)
3) Что за нужда, если она мне не верит. (Безразлично).
4) Вот ещё, будем мне всякий указывать. (Возглас, выражающий категорическое несогласие).
5) Вот оно что! Завтра все узнают, кто прав! (Возглас, выражающий изумление, удивление, восхищение).
6) Вот так−так! Петька устроил фокус! (Возглас, выражающий изумление или удивление в связи с неожиданным сообщением или неожиданно свершившимся событием).
7) Вот так штука! В классе повесили телевизор! (Возглас, выражающий удивление).
8) Вот тебе и на! Нет доступной сети. (Возглас при неудаче).
9) Защитники города стояли не на жизнь, а на смерть. (Воевать, не щадя своей жизни).
10) Не сносить головы нам в этой битве. (Не избежать наказания, расправы).

527

Упражнение №527

1. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Подчеркните все служебные части речи. Какова роль частиц в этом тексте?
День весенний, пленительный день!
Так пр..ветно журчали ручьи,
А в лесу в (полу) светлую тень
Так св..тло западали лучи!
Так р..скошно струилась река!
Как легко треп..тали листы!
Как бл..женно неслись облака!
Как св..тло улыбалася ты. (И. Тургенев)
2. Что получится, если изменить место ударения в слове с пометой ударения?
3. Выразительно прочитайте стихотворение, соблюдая интонацию восклицательного предложения. Какое настроение передаёт это стихотворение? Какая картина рисуется в вашем воображении?
4. Определите способ образования выделенных слов.

Ответ:

День весенний, пленительный день!
Так приветно журчали ручьи,
А в лесу в полусветлую тень
Так светло западали лучи!
Так роскошно струилась река!
Как легко трепетали листы!
Как блаженно неслись облака!
Как светло улыбалася ты. (И. Тургенев)

1. В тексте есть восклицательная частица как. Она усиливает восклицание.
2. Если изменить ударение в слове запада́ли, изменится его лексическое значение (запа́дали).
3. Это стихотворение передает настроение восторга от весеннего дня.
4. Способ образования слов:

Полусветлую ← светлую (приставочный);
Светло ← светлый (суффиксальный);
Блаженно ← блаженный (суффиксальный);

528

Упражнение №528

1. Прочитайте отрывки из басен И. А. Крылова. Используя эти тексты, докажите, что употребление частиц характерно для разговорной речи. Какие ещё языковые признаки разговорной речи есть в этих текстах?
1) «А ты без крыл и слаб; неужели ты дополз?» —
«Нет, я б на это не решился». —
«Да как же здесь ты очутился?» —
«Да я к тебе же прицепился,
И снизу на хвосте ты сам меня занёс...»
2) «Ах ты, обжора! Ах, злодей! —
Тут Ваську Повар укоряет. —
Не стыдно ль стен тебе, не только что людей?»
(А Васька всё−таки курчонка убирает.)
3) «Ай, конь хвалёный! То−то диво!
Смотрите, ленится, как рак!
Вот чуть не зацепил за камень... Косо! Криво!
Смелее! Вот толчок опять!»
4) Прости! Не поминай нас лихом!
Уж то−то там мы заживём:
В ладу, в довольстве, в неге.
2. Выпишите частицы из текстов. Объясните, какие чувства передаются с помощью этих частиц.

Ответ:

1. Употребление частиц характерно для разговорной речи, потому что именно они могут придать речи различные значения: восклицание, вопрос, указание, сомнение, уточнение. Кроме этого в текстах есть и другие признаки разговорной речи: неполные и восклицательные предложения.
2. Неужели (сомнение);
б (формообразующая);
да (утверждение);
ль (вопрос);
все−таки (усиление);
то−то (усиление);
не (отрицание);
вот (указание).

529

Упражнение №529

1. Выразительно прочитайте каждую фразу. Найдите частицы и определите разряд каждой из них. Сделайте вывод о роли частиц в выразительной и эмоциональной речи.
1)... Лишь вошёл... ему она навстречу. Как сурова! Его не видят, с ним ни слова. У! Как теперь окружена крещенским холодом она!
2) О, если бы когда−нибудь сбылись поэта сновиденья!
3) Вот взошла луна златая, тише... чу... гитары звон... Вот испанка молодая оперла́ся на балкон.
4) Ох, лето красное! любил бы я тебя, когда б не зной, да пыль, да комары, да мухи. (А. Пушкин)
2. Определите, какие ещё языковые средства выразительности использованы поэтом в данных отрывках.

Ответ:

1)... Лишь (усилит.) вошёл... ему она навстречу. Как (восклиц.) сурова! Его не (отриц.) видят, с ним ни (отриц.) слова. У! Как (восклиц.) теперь окружена крещенским холодом она!
2) О, если бы (формообр.) когда−нибудь сбылись поэта сновиденья!
3) Вот (указат.) взошла луна златая, тише... чу... гитары звон... Вот (указат.) испанка молодая оперла́ся на балкон.
4) Ох, лето красное! любил бы (формообр.) я тебя, когда б не (формообр. отриц.) зной, да пыль, да комары, да мухи. (А. Пушкин)
Частицы необходимы в выразительной и эмоциональной речи.
Для выразительности речи поэт использовал не только частицы, но и восклицательные предложения, междометия, инверсию.

530

Упражнение №530

1. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.
Уж небо осенью дышало
Уж реже солнышко бл..стало
Короче ст..новился день
Лесов т..инстве(н, нн)ая сень
С печальным шумом обн..жалась
Л..жился на поля туман
Гусей кр..кливых к..р..ван
Т..нулся к югу: пр..бл..жалась
Д..вольно скучная пора;
Ст..ял ноябрь уж у двора. (А. Пушкин)
2. Какое настроение передаёт этот отрывок? Какая картина рисуется в вашем воображении? Какова, по вашему мнению, роль частиц в этом тексте?
3. Выразительно прочитайте стихотворение. Какой темп, тон вы для этого выберете?
4. Разберите по составу все глаголы прошедшего времени.

Ответ:

Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день,
Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась,
Ложился на поля туман,
Гусей крикливых караван
Тянулся к югу: приближалась
Довольно скучная пора;
Стоял ноябрь уж у двора.
Картина, описанная в стихотворении передает спокойное немного печальное настроение. Усилительная частица уж акцентирует внимание на осенние явления в природе.
При выразительном чтении уместен спокойный темп и пониженный тон.

531

Упражнение №531

1. Спишите текст, соблюдая орфографические нормы.
На дворе стояла соверше(н, нн)о ч..рная, (не) проницаемая ноч(?), так что (с) начал.. Ромашову пр..ходилось, точно сл..пому, ощупывать перед собой дорогу. Ноги его в огромных к..лошах уходили глубоко в густую, как раха́т−луку́м, грязь и выл..зали (от) туда со свистом и ча..каньем. Иногда одну из калош(?) засасывало так сильно, что из неё выскакивала нога, и тогда Ромашову приходилось, б..лансируя на одной ноге, другой ногой (в) потьмах (на) угад от..скивать и..чезнувшую калошу.
Местечко точ(?)но вым..рло, даже собаки (не) лаяли. Из окон низеньких белых домов кое (где) струился тума(н, нн)ыми прямыми полосами свет и дли(н, нн)ыми косяками л..жился на (ж..лто) бурую бл..стящую землю. Но от мокрых и липких заборов, (в) доль которых всё время д..ржался Ромашов, от сырой коры тополей, от дорожной грязи пахло чем (то) весе(н, нн)им, крепким, счастливым, чем (то) бе(с, сс)ознательно и весело раздр..жаю−щим. Даже сильный ветер, стр..мительно носивш..йся по улицам, дул (по) весе(н, нн)ему (не) ровно, прерыв..сто, точно вздраг..вая, путаясь и шаля. (А. Куприн)
2. Выразительно прочитайте текст, озаглавьте его. Определите стиль и тип речи. Какие изобразительные языковые средства использует в нём автор?
3. Объясните лексическое значение выделенных слов, проверьте себя по толковому словарику.
4. Из последнего предложения выпишите слово, образованное приставочно−суффиксальным способом. Проведите словообразовательный разбор этого слова.

Ответ:

На дворе стояла совершенно (нареч. от прил. совершенный) чёрная (слов. слово), непроницаемая (=беспросветная; проник) ночь (сущ. ж.р. 3 скл.), так что сначала (нареч.) Ромашову приходилось (прист. при−), точно слепому (слеп), ощупывать перед собой дорогу. Ноги его в огромных калошах (слов. слово) уходили глубоко в густую, как рахат−лукум, грязь и
вылезали (лезет) оттуда (нареч.) со свистом и чавканьем (слов. слово). Иногда одну из калош (сущ. 1 скл., мн.ч.) засасывало так сильно, что из
неё выскакивала (суфф. −ива−) нога, и тогда Ромашову приходилось (прист. при−), балансируя (слов. слово) на одной ноге, другой ногой впотьмах (нареч.) наугад (нареч.) отыскивать (ы после русск. прист.) исчезнувшую (прист. на −с перед глух. согл. корня) калошу.
Местечко точно (чн без ь) вымерло (черед корней мир−/мер−), даже собаки
не (не с глаг.) лаяли. Из окон низеньких белых домов кое−где (прист. кое−) струился туманными (нн на стыке морфем) прямыми полосами свет и длинными (нн на стыке морфем) косяками ложился (положит) на желто−бурую (желтый − слов. слово; сложн. слово, обозн. цвет) блестящую (черед. корни блист−/блест−) землю. Но от мокрых и липких заборов, вдоль (произв. предлог) которых всё время держался (держит) Ромашов, от сырой коры тополей, от дорожной грязи пахло чем−то (част. −то) весенним (нн на стыке морфем), крепким, счастливым (счастье), чем−то (част. −то) бессознательно (сс на стыке морфем) и весело раздражающим (дразнит). Даже сильный ветер, стремительно (слов. слово) носившийся (прич. м.р.) по улицам, дул по−весеннему (нареч. на −ему; нн на стыке морфем) неровно (=порывисто), прерывисто (суфф. −ист−), точно вздрагивая (суфф. −ива−), путаясь и шаля.
2.
Художественный стиль, описание. Использованы эпитеты, сравнения, олицетворения.
3.
Рахат−лукум − восточное кондитерское изделие в виде сахарно−крахмальных кубиков, обсыпанных сахаром.
Балансируя − сохраняя равновесие посредством телодвижений.
4.
По−весеннему ← весенний (приставочно−суффиксальный способ).

532

Упражнение №532

Выпишите из текста предыдущего упражнения слова служебных частей речи, распределяя их по графам таблицы.

Служебные части речи
Предлоги	Союзы	Частицы

Подчеркните в тексте предыдущего упражнения каждое наречие как член предложения.

Ответ:

Служебные части речи
Предлоги	Союзы	Частицы
на	так что	так
перед	как	даже
в	и	не
со	что	-то
из	но
от

2. На дворе стояла совершенно чёрная, ночь, так что сначала Ромашову приходилось, точно слепому, ощупывать перед собой дорогу. Ноги его в огромных калошах уходили глубоко в густую, как рахат−лукум, грязь и вылезали оттуда со свистом и чавканьем. Иногда одну из калош засасывало так сильно, что из неё выскакивала нога, и тогда Ромашову приходилось, балансируя на одной ноге, другой ногой впотьмах наугад отыскивать исчезнувшую калошу.
Местечко точно вымерло, даже собаки не лаяли. Из окон низеньких белых домов кое−гле струился туманными прямыми полосами свет и длинными косяками ложился на жёлто−бурую блестящую землю. Но от мокрых и липких заборов, вдоль которых всё время держался Ромашов, от сырой коры тополей, от дорожной грязи пахло чем−то весенним. крепким, счастливым, чем−то бессознательно и весело раздражающим. Даже сильный ветер, стремительно носившийся по улицам, дул по-весеннему неровно, прерывисто, точно вздрагивая, путаясь и шаля.

533

Упражнение №533

1. Выразительно прочитайте отрывок из произведения В. А. Солоухина. Догадайтесь, о каком дереве идёт речь в данном тексте. Какие изобразительные языковые средства использует автор?
Но нет на свете другого дерева белого, как летнее облако в синеве, как ромашка в зелени луга, как снег, когда он только что выпал и ещё непривычен для глаз, смотревших до сих пор на чёрную ненастную землю. Во всём зелёном царстве оно одно...
2. Запишите первое предложение текста, подчеркните сравнительные обороты. С помощью каких союзов присоединяются эти обороты?
3. Какие ещё союзы употреблены в тексте? Проведите их морфологический разбор.
4. Выполните морфологический разбор предлогов и частиц, использованных в данном отрывке.

Ответ:

Речь идет о березе.
Языковые средства — сравнение, эпитеты, перифраз.
Но нет на свете другого дерева белого, как летнее облако в синеве, как ромашка в зелени луга, как снег, когда он только что выпал и ещё непривычен для глаз, смотревших до сих пор на чёрную ненастную землю.
Сравнительные обороты соединяются с помощью союза как.
Но − союз.
1. Сочинительный, противительный.
2. Простой
Когда − союз.
1. Подчинительный, временной.
2. Простой.
И − союз
1. Сочинительный, соединительный.
2. Простой
На − предлог.
Простой, непроизводный
Только — частица.
Ограничительная.
Для — предлог.
Простой, непроизводный
До — предлог.
Простой, непроизводный
В − предлог.
Простой. непроизводный
Во − предлог.
Простой, непроизводный

534

Упражнение №534

1. Прочитайте продолжение текста В. А. Солоухина (начало см. в предыдущем упражнении). Какова основная мысль данного отрывка? В каком предложении она сформулирована? Определите стиль и тип речи этого текста.
Берёзовый лес хорош во всякую пору. В марте берёзы освещает солнце, набирающее весеннюю силу. Хорош берёзовый лес и в те дни, когда разворачиваются на берёзе изумрудные листочки.
В берёзовом лесу всегда как−то просторно и далеко видно. Белые берёзы, сначала редкие, отделённые друг от дружки, вдали становятся для глаза всё более частыми и, наконец, сливаются в пестроту. В берёзовом лесу всегда светлее, чем в дубовом или еловом, как будто берёзы сами светятся тихим ровным светом и освещают пространство вокруг себя.
2. Выпишите все слова служебных частей речи, распределяя их по графам таблицы (см. упр. 532). Проведите морфологический разбор двух предлогов, двух союзов и двух частиц (на выбор).
3. Выполните словообразовательный анализ выделенных слов.

Ответ:

Основная мысль данного отрывка сформулирована в первом предложении − березовый лес хорош во всякую пору.
Стиль речи − художественный;
Тип речи − описание.

Ответ:

Служебные части речи
Предлоги	Союзы	Частицы
в	и	-то
на	когда	все
от	чем
для	или
вокруг	как будто

В − предлог.
Простой. Непроизводный
На − предлог.
Простой. Непроизводный
И − союз
1. Сочинительный, соединительный.
2. Простой
Когда — союз
1. Подчинительный, временной.
2. Простой
−то — частица.
Усилительная
Всё − частица.
Усилительная
Сначала ← с + начало + а (приставочно−суффиксальный способ)
Вдали ← в + даль + и (приставочно−суффиксальный способ)
Еловом, еловый ← ель + ов(ый) (суффиксальный способ)

535

Упражнение №535

1. Внимательно рассмотрите на вклейке (с. 12) репродукцию картины Исаака Ильича Левитана «Берёзовая роща» (1885—1889). Какое настроение передаёт художник? Совпадает ли оно с тем настроением, которое выражается в тексте В. А. Солоухина (см. упр. 533, 534)? Попробуйте «войти» в картину, пройтись по залитой светом лесной поляне. Какое чувство охватывает вас? Что вам захотелось сделать, что увидеть, потрогать? Опишите своё настроение, состояние природы. Нарисуйте словами берёзки, которые стоят рядом с вами — на переднем плане картины. Начните своё описание с последнего предложения текста В. А. Солоухина (см. упр. 534).
2. В тексте, сочинённом вами, подчеркните все слова служебных частей речи. Определите, какую роль они выполняют.

Ответ:

1. Перед (предлог; соед. слов) нами репродукция картины Исаака Ильича Левитана «Берёзовая роща». Художник изобразил летний день в (предлог; соед. слов) березовой роще. В (предлог; соед. слов) глаза сразу бросается многообразие оттенков зеленого. Солнечный свет, падающий на (предлог; соед. слов) траву сквозь листву, осветляет ее, золотит. В (предлог; соед. слов) роще нет тропинок, трава не (частица; отриц.) притоптана, люди там не (частица; отриц.) ходят, а (союз в сложн. предл.) значит, перед (предлог; соед. слов) нами предстает картина первозданной природы, нетронутой красоты.
В (предлог; соед. слов) своей картине художник передает созерцателю всю тишину момента, первородное изящество зеленого мира. Мы видим, что (союз в сложн. предл.) деревьев немало, но (союз в сложн. предл.) как (частица; восклиц.) светло и (союз межлу однор. чл.) привольно в (предлог; соед. слов) березовой роще! На (предлог; соед. слов) ум приходят строки В. Солоухина: «В (предлог; соед. слов) берёзовом лесу всегда как-то (частица; усил.) просторно и (союз между однор. чл.) далеко видно. Белые берёзы, сначала редкие, отделённые друг от (предлог; соед. слов) дружки, вдали становятся для (предлог; соед. слов) глаза всё (частица; усил.) более частыми и (союз между однор. чл.), наконец, сливаются в пестроту».
Представим себя входящими в (предлог; соед. слов) этот зеленый мир. Пройдем по (предлог; соед. слов) залитой солнечным светом поляне. Что же (частица; усил.) мы видим перед (предлог; соед. слов) собой? Под (предлог; соед. слов) ногами стелется пестрый ковер из (предлог; соед. слов) трав и (союз между однор. чл.) цветов, выше — несчетные белые стволы деревьев, над (предлог; соед. слов) ними — зелень листвы, а (союз в сложн. предл.) вверху голубое небо. Как (частица; воскл.) приятно вдохнуть полной грудью запах свежей зелени!
Как (союз) писал В. Солоухин, «в (предлог; соед. слов) берёзовом лесу всегда светлее, чем (союз между однор. чл.) в (предлог; соед. слов) дубовом или (союз между однор. чл.) еловом, как будто (союз в сложн. предл.) берёзы сами светятся тихим ровным светом и (союз между однор. чл.) освещают пространство вокруг (предлог; соед. слов) себя». Какая бы (частица; сосл. накл.) ни (частица: усил. отриц.) была густая листва, солнечный свет легко проникает сквозь (предлог; соел. слов) нее, и (союз в сложн. предл.) в (предлог; соед. слов) роще всегда светло. Как (частица; восклиц.) интересно осознавать себя частью этой потрясающе красивой природы! Хочется стоять и (союз между однор. чл.) любоваться этим благолепием.

536

Упражнение №536

Как правильно? Выбрав правильный ответ, произнесите следующие термины.
1) [пр’иэдло́к] или [пр’идлог]?
2) [саj’у́с], [сау́з] или [соj’у́с]?
3) [ч’ас’т’и́цъ], [ч’иэс’т’и́цъ] или [ч’ьсти́ца]?

Ответ:

1) [пр’иэдло́к] − предлог
2) [соj’у́с] − соус
3) [ч’ьсти́ца] − частица.

537

Упражнение №537

1. По ритму стихов установите, на предлог или на существительное в выделенных сочетаниях слов падает ударение. Прочитайте тексты вслух, соблюдая правильное произношение.
1) Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет. (А. Пушкин)
2) Пастух на то прельстился;
Распродал стадо, дом, товаров накупил,
Сел на корабль — и за море пустился. (И. Крылов)
3) Синица на море пустилась:
Она хвалилась,
Что хочет море сжечь. (Я. Крылов)
2. Проведите фонетический, орфоэпический и морфологический разбор слова сжечь.

Ответ:

1.
1) Ветер по́ морю гуляет
И кораблик подгоняет.
2) Пастух на то́ прельстился;
Распро́дал стадо, дом, товаров накупил,
Сел на корабль — и за море пустился.
3) Синица на море пустилась:
Она хвалилась,
Что хочет море сжечь.
2.
сжечь — [жэч’] − 1 слог
с
\
ж — [ж] − согл., звонк. парн., тверд. непарн.;
е [э] − гласн., ударн.;
ч [ч’] — согл.. глух. непарн., мягк. непарн.
ь [−]
5 букв, 3 звука
Сжечь − [жэч’]
Сжечь — глагол.
1. Хочет что сделать? Сжечь.
Н.ф. − сжечь.
2. Пост.: 1 спр., сов. вид, перех., невозвр.;
непост.: неопред. форма
3. Хочет (что сделать?) сжечь.

538

Упражнение №538

Произнесите глаголы, правильно расставив ударение. Какой пример в каждом ряду «лишний»? Почему?
1) Не была, не жила, не был, не пила.
2) Не создала, не поняла, не дала, не начала, не продала.
3) Не клала, не сдала, не было, не сгнила, не перевела.

Ответ:

1) Не была́, не жила́, не́ был, не пила́.
2) Не создала́, не поняла́, не́ дала, не начала́, не продала́.
3) Не клала́, не сдала́, не́ было, не сгнила́, не перевела́.
Ударение в глаголах прошедшего времени женского рода обычно смещено на окончание, в глаголе.
Лишние слова − не́ был, не́ дала, не́ было.

539

Упражнение №539

Составьте предложения, включив в них сочетания что бы ни было, чьи бы они ни были, как бы то ни было и обозначив в них ударение. Прочитайте предложения вслух без ошибок.

Ответ:

Что́ бы нú было, я всегда буду тебя ждать.
Мы должны любить детей и хорошо к ним относиться, чьú бы они нú были.
Ка́к бы то нú было, нужно найти в себе силы и продолжать работать.

540

Упражнение №540

Прочитайте про себя предложения. Найдите частицы. Падает ли на них ударение? 1) Вот опальный домик...
2) Вот мельница! Она уж развалилась.
3) Уж небо осенью дышало.
4) Но куклы даже в эти годы Татьяна в руки не брала.
5) Знай, близка судьба твоя, ведь царевна — это я. (А. Пушкин)
Как произносится краткое прилагательное в последнем примере? Разберите это прилагательное как часть речи.

Ответ:

1) Вот опальный домик...
2) Вот мельница! Она уж развалилась.
3) Уж небо осенью дышало.
4) Но куклы даже в эти годы Татьяна в руки не брала.
5) Знай, близка судьба твоя, ведь царевна — это я. (А. Пушкин)
На частицы ударение не падает.
Краткое прилагательное − близка́. Оно произносится с ударением на последнем слоге.
Близка́ − прилагательное;
Судьба (какова?) близка;
Н. ф. − близкий
Пост. п.: качественное;
Непост. п.: в краткой форме, ед. ч., ж. р.;

541

Упражнение №541

Из орфоэпического словарика выпишите все предлоги, союзы, частицы, сохраняя произносительные пометы. Прочитайте слова вслух, соблюдая правила орфоэпии.

Ответ:

Предлоги: во время, вокруг, за счет, из−за, из−под, кругом, между;
Союзы: дабы, если, потому что, то, чтобы;
Частицы: бы.

542

Упражнение №542

Из таблицы «Трудные случаи фонетического разбора. Согласные звуки и их сочетания» (с. 255) выпишите примеры:
а) «предлог + сущ.»;
б) безударный союз;
в) союз со слабым, добавочным ударением.
Подберите самостоятельно аналогичные примеры. Прочитайте их по правилам орфоэпии.

Ответ:

а) «предлог + сущ.»: без шапки, без жизни, без шорт;
б) безударный союз: что, как;
в) союз со слабым, добавочным ударением: чтобы, дабы.

543

Упражнение №543

Прочитайте эпиграф к теме «Служебные части речи» и объясните смысл высказывания известного современного лингвиста Игоря Григорьевича Милосла́вского.

Ответ:

«Отношение пишущего к сообщаемому, — утверждал из­вестный лингвист И.Г. Милославский, — часто может вы­ражаться с помощью «маленьких» слов, слов, которые при­нято считать служебными, — частиц и союзов».
В самом деле, эти служебные слова помогают сжато и эмоционально выразить отношение к излагаемой информа­ции, участвуют в выражении цели сообщения, указывают на определенные смысловые отношения между словами и пред­ложениями.

§37 упр 544

Упражнение №544

Используя теоретические сведения, а также данный материал, расскажите об употреблении междометий в речи. Обратите внимание на пометы произношения.

Ответ:

Междометия — это неизменяемые слова, которые не относятся ни к самостоятельным, ни к служебным частям речи.
Междометия выражают:
1) различные чувства, не называя их,
2) побуждения к действию.
Междометия чаще всего выделяются запятыми. Если междометие произносится с восклицательной интонацией, то после него ставится восклицательный знак.
Междометия используются для выражения:
1) чувств, эмоций (страх, радость, сомнение, удивление, восторг, грусть, тревога и др.);
2) команды, приказа;
3) речевого этикета (приветствие, прощание, пожелание, благодарность, просьба и др.).

545

Упражнение №545

1. Выразительно прочитайте каждое предложение. Найдите междометия и выпишите, распределяя их в три группы (см. перечень из текста предыдущего упражнения).
1) Чу... вдруг раздался рога звон... (А. Пушкин)
2) Ух! Кончено — душе как будто легче. (А. Пушкин)
3) Увы! Дворец Бахчисарая скрывает юную княжну. (А. Пушкин)
4) Эх, яичница! Закуски нет полезней и прочней. (А. Твардовский)
5) «Цыц, Розка, — говорила тогда Марья Петровна, обращаясь к собачке, которая принималась неистово лаять, — цыц!» (Д. Григорович)
6) «Здорово, кум Фаддей!» — «Здорово, кум Егор!» — «Ну, каково, приятель, поживаешь?» — «Ох, кум, беды моей, что вижу, ты не знаешь!» (И. Крылов)
7) «Ай, Моська! Знать, она сильна, что лает на Слона!» (И. Крылов)
8) А мать ему: «Бай−бай! Закрой ты свои глазки». (А. Пушкин)
9) «Тсс... господа, — говорит Кошкин, прикладывая указательный палец к губам... — не будите его». (Д. Григорович)
10) Эй, садись ко мне, дружок. (Н. Некрасов)
11) Ушица, ей−же−ей, на славу сварена. (Я. Крылов)
12) Ба! Знакомые всё лица. (А. Грибоедов)
13) Ура! Мы ломим, гнутся шведы. (А. Пушкин)
14) Ах, песенку эту доныне хранит трава молодая, степной малахит. (М. Светлов)
2. Используя примеры этого упражнения, расскажите, как междометия выделяются на письме и в устной речи.
3. Выполните лексический анализ выделенных слов.

Ответ:

Междометия для выражения:
а) чувства, эмоции: ух! увы! эх! ну, ох, ай, эй, ей−же−ей, ба, ура! ах.
б) приказа, команды: чу, цыц, бай−бай! тсс.
в) речевого этикета: здорово.
На письме междометия выделяются запятыми. Если междометие произносится с восклицательной интонацией, то после него ставится восклицательный знак.
«Ну, каково, приятель, поживаешь?»
Приятель − близкий знакомый;
−Слово однозначное;
−Значение прямое;
−Синонимический ряд: знакомый, друг, товарищ;
−Исконно русское слово;
−Слово общеупотребительное, употребляется во всех стилях речи;
−Слово не является устаревшим, входит в активный словарь русского языка.

Ура! Мы ломим, гнутся шведы.
Гнутся − принимать изогнутую форму;
−Слово многозначное;
−Значение переносное;
−Синонимический ряд: сгибаться, искривляться, наклоняться;
−Исконно русское слово;
−Слово общеупотребительное;
−Слово не является устаревшим, входит в активный словарь русского языка.

Ах, песенку эту доныне хранит трава молодая, степной малахит.
Малахит − непрозрачный минерал ярко−зеленого цвета;
−Слово однозначное;
−Значение прямое;
−Синонимический ряд: камень, минерал;
−Исконно русское слово;
−Слово общеупотребительное, употребляется во всех стилях речи;
−Слово не является устаревшим, входит в активный словарь русского языка.

546

Упражнение №546

1. Читая вслух каждое предложение, обращайте внимание на интонацию, выражающую разные чувства. Выпишите все междометия и определите, к какой группе относится каждое из них (см. упр. 544).
1) Эй, борода! А как проехать отседа к Плюшкину? (Н. Гоголь)
2) «Ау!» — раздался снова голос Евлампии. (И. Тургенев)
3) Чу, песня! знакомые звуки! Хорош голосок у певца. (Я. Некрасов)
4) «Ну, — сказал я, — выкладывай, что тебе нужно?» (К. Паустовский)
5) Алло! Не разбираю имя я... А! Это ты! Привет, любимая. (В. Маяковский)
6) «Вира!» Тяжёлый груз, состоявший из круглых, в метр длиною, чурбанок, поднимался в воздух, туго натягивая стальной трос. (А. Новиков Прибой)
7) Стоп! Не будем с тобой нынче ссориться. (А. Арбузов)
2. Найдите языковые средства, которые обычно используются в раз говорной речи.

Ответ:

Междометия для выражения:
а) Чувств, эмоций: эй, чу, ну, а!
б) Приказа, команды: ау! алло! вира! стоп!
В разговорной речи используются неполные эмоционально окрашенные предложения, используются междометия.

547

Упражнение №547

Составьте и запишите предложения, в которых указанные междометия выражали бы разные чувства. Не забудьте на письме выделять междометия занятыми или восклицательным знаком. Прочитайте каждое предложение, передавая голосом соответствующие чувства.

Ответ:

Ах, какой прекрасный подарок!
Ах, только бы ничего не случилось!
Ах, как жаль!
Эх, сорвалась!
Эх, хорошо как!
Эх, ну что так долго они не едут!
Батюшки, какая пушистая елка!
Батюшки, ведь умудрился залезть туда!
Батюшки, да что же такое опять!
ОЙ, как Невовремя!
ОЙ, ну надо же!
ОИ, какая гадость!

548

Упражнение №548

1. Выразительно прочитайте предложения, используя соответствующую интонацию, мимику и жесты. Объясните, какие чувства, эмоции выражает каждое междометие.
1) Мария, бедная Мария! Опомнись! Боже!.. Что с тобой? (А. Пушкин)
2) Теперь ему так живётся — ой−ой−ой! (М. Горький)
3) Увы! Татьяна увядает, бледнеет, гаснет и молчит. (А. Пушкин)
4) Но, увы! желанья не сбылись мои. (А. Плещеев)
5) «Фу−у−у! — сказала она. — Жарища страшенная!» (К. Паустовский)
6) О, я совершенно спокоен! (И. Тургенев)
7) «Брр... — сказал он. — Мороз, братцы...» (И. Крылов)
8) «Ах!» — воскликнула Соня испуганно. (Ф. Достоевский)

Ответ:

1) Боже! − удивление.
2) ой−ой−ой! − сожаление.
3) увы! − разочарование.
4) увы − досада.
5) фу−у−у! — отвращение.
6) О − удовлетворение.
7) брр − недовольство.
8) ах! − страх.

549

Упражнение №549

1. Сначала прочитайте текст про себя. Определите, какие чувства передают междометия в каждом случае. Затем прочитайте текст вслух выразительно и правильно.
Ах, как трудно жить на свете,
Не усвоив междометий!
Сердце так и гложет страх.
Ах!
Вот бы нынче повезло!
Я по списку дальше всех!
Эх!
Ох, беда уже близка!
Так и ждёт меня доска.
Если б кто−нибудь помог!
Ох!
Ух, захватывает дух!
Притворюсь−ка я, что глух!
Хоть бы в классе свет потух!
Ух!
Ах!
Эх!
Ох!..
Не вызвали! (Ц. Ангелов)
2. Рассмотрите фотографии. Какими междометиями можно выразить чувства, которые переданы на них. Сделайте вывод о связи междометий с интонацией высказываний и сопровождающими их жестами, мимикой.

Ответ:

Первую фотографию можно выразить междометиями:
Ах, ух, ой, вот это да!
Вторую фотографию можно выразить междометиями:
Ох, ну и ну, эх, ай−ай−ай.
Междометия напрямую связаны с интонацией предложения и мимикой, жестами говорящего.

550

Упражнение №550

Составьте несколько вариантов предложений, используя данные справа междометия. Вслух прочитайте каждый вариант, следите за выразительной интонацией и соответствующей мимикой, жестами.
1) Какой дождь! (ой! ах! ох! фу! господи!)
2) Вот это песня! (ох−хо−хо! ага! тсс..., о, ай−ай−ай, ну и ну)
3) Это она. (боже мой! ой! о! эх! фу! ну и ну, слава богу, чу, ага)

Ответ:

1) Ой, какой дождь!
Ах, какой дождь!
Ох, какой дождь!
Фу, какой дождь!
Господи, какой дождь!

2) Ох−хо−хо, вот это песня!
Ага, вот это песня!
Тсс... Вот это песня!
Ай−ай−ай, вот это песня!
Ну и ну, вот это песня!

3) Боже мой, это она!
Ой, это она!
О, это она!
Эх, это она!
Фу, это она!
Ну и ну, это она.
Слава богу это она.
Чу, это она.
Ага, это она.

551

Упражнение №551

1. Из упр. 544 выберите и прочитайте междометия, которые употребляются в соответствии с нормами речевого этикета. Определите, какие из них встречаются только в разговорной речи.
2. Устно составьте диалог на тему «Встреча друзей после летних каникул». Используйте этикетные междометия.

Ответ:

В разговорной речи: привет, пока, здорово.
− Эй, Мишка, привет!
− Привет!
− Как каникулы провел?
− Ездил в Крым в июле.
− Здорово! И как там?
− Классно, все понравилось. А ты где был?
− А я все лето был у бабушки в деревне.
− Ну, тоже отлично. Увидимся завтра!
− Давай, пока.

552

Упражнение №552

1. Спишите предложения, вставляя пропущенные знаки препинания, буквы и раскрывая скобки.
1) О какая ночь! Чудная ночь! (А. Чехов)
2) О (за) чем я (н..) птица, (н..) ворон степной! (М. Лермонтов)
3) О если (б) голос мой умел сердца тр..вожить! (А. Пушкин)
2. Выразительно прочитайте каждое предложение, соблюдая интонацию торжественности и поэтичности. Какое междометие усиливает это настроение?
3. Что получится, если произнести выделенное слово с ударением на предпоследнем слоге?

Ответ:

1) О, какая ночь! Чудная ночь! (А. Чехов)
2) О, зачем я не птица, не ворон степной! (М. Лермонтов)
3) О, если б голос мой умел сердца тревожить! (А. Пушкин)
Интонацию торжественности и поэтичности придает междометие о.
Если произнести слово чудная с ударением на последний слог, изменится его лексическое значение:
Чу́дный − удивительный по прелести, красоте, очень хороший, великолепный;
чудно́й − странный, удивляющий необычностью.

533

Упражнение №553

Используя материалы § 37, докажите, что с помощью междометий выражаются в речи разные чувства (радость, восхищение, восторг, печаль, грусть, тревога, ужас, страх, досада, презрение, отвращение, злорадство, негодование и т.п.), а также отношение к окружающему (раздумье, догадка, удивление, сомнение, недоверие, ирония, упрёк, поощрение и т. п.).

Ответ:

Междометия − это неизменяемые слова, которые не относятся ни к самостоятельным ни к служебным частям речи. Они служат для выражения чувств, эмоций. Употребляются в разговорном и художественном стилях речи. В устной речи часто сопровождаются мимикой и жестами. Если сравнить предложения с междометиями и без них, можно увидеть, что могут выражать междометия:
радость (ура), восхищение (ого), восторг (ух ты), печаль (увы), грусть (ох), тревога (ах), страх (боже), досада, презрение (фи), отвращение (фу), злорадство (так−так),
отношение к окружающему:
раздумье (ну и ну), догадка (ах вот оно что), удивление (ничего себе), сомнение (да ну), ирония (как же) и т.д.

554

Упражнение №554

1. Запишите в три группы звукоподражательные слова, которые воспроизводят звуки, издаваемые:
а) людьми;
б) животными, птицами;
в) предметами или явлениями природы.
1) К той сторонке обернётся и кричит: «Ку−ка−ре−ку: царствуй, лёжа на боку!» (А. Пушкин)
2) Часы тоскливо стучат: тик−так, тик−так. (М. Салтыков Щедрин)
3) Пойдём−ка, стрекоза, за добра ума, чай пить! Самовар−то уж давно хр−хр... да зз−зз... на столе делает. (М. Салтыков Щедрин)
4) «Вот взяла бы иглу да сейчас бы заштопала прореху, как я тебя учила, а то завтра... кхе! завтра... кхе−кхе−кхе!.. пуще разорвёт!» — крикнула она, надрываясь. (Ф. Достоевский)
5) «Квох, квох!» — ответила курица, зазывая своих гусят под навес. (М. Пришвин)
6) Обыкновенно я принесу им чай в кабинет, и они там бу−бу−бу. (А. Н. Толстой)
7) Порою двухствольное ружьё бухает раз за разом: бух−бух. (М. Горький)
8) Журавлям хорошо: поднялся повыше и лети, — курлы−курлы−курлы. (Б. Полевой)
9) «Кр−кр−кр−кх! — кричала в тишине ворона. — Кр−х−х». (В. Липатов)
2. Выполните лексический анализ выделенных слов. Пользуйтесь ресурсами Интернета.

Ответ:

а) относятся к людям: кхе, кхе−кхе−кхе, бу−бу−бу;
б) относятся к животным, птицам: ку−ка−ре−ку, квох−квох, курлы−курлы, кр−кр−кр−кх, кр−х−х;
в) относятся к предметам или явлениям природы: тик−так, тик−так, хр−хр, зз−зз, бух−бух.
1. Пуще − сильнее.
2. Прямое.
3. Синонимы: сильнее, больше; антонимы: слабее, меньше.
4. Устаревшее, разговорное.
5. Исконно русское.
1. Бухает — издает глухие звуки.
2. Прямое.
3. Синоним гремит; антоним — молчит.
4. Разговорное.
5. Исконно русское.

555

Упражнение №555

1. Спишите текст, раскрывая скобки и объясняя правописание слов.
Вдруг раздались стра(н, нн)ые звуки, те самые, которые Королёв слышал до ужина. Около одного из корпусов кто (то) бил в мета(л, лл)ическую доску, бил и тот (час) (же) задерживал звук, так (что) получались короткие, резкие, (не) чистые звуки, похожие на «дер... дер... дер...». (За) тем (пол) минуты тишины, и у другого корпуса раздались звуки, такие (же) отрывистые и (не) приятные, уже более низкие, басовые — «дрын... дрын... дрын...». Оди(н, нн)адцать раз. Очевидно, это сторожа били оди(н, нн)адцать часов. Послышалось около третьего корпуса: «жак... жак... жак...» (И) так около всех корпусов и потом за бараками и за воротами. И похоже было, как (будто) среди ночной тишины издавало эти звуки само чудовище с багровыми глазами, сам дьявол, который владел тут и хозяевами, и рабочими и обманывал и тех и других. (А. Чехов)
2. Выразительно прочитайте отрывок из рассказа Антона Павловича Чехова «Случай из практики». Проанализируйте, какими языковыми средствами автор передаёт состояние тревоги, подавленности доктора Королёва, который приехал к владельцам фабрики для лечения больной девушки и вынужден был остаться на ночь в чужом месте, вызывающем у него сильное чувство беспокойства и неприятие. Какова роль звукоподражательных слов в этом отрывке?
3. Найдите в тексте слова с безударными гласными в корне. Объясните написание этих слов.

Ответ:

1. Вдруг раздались странные звуки, те самые, которые Королёв слышал до ужина. Около одного из корпусов кто−то (част. −то) бил в металлическую доску, бил и тотчас (нареч.) же задерживал звук, так что (сложн. союз) получались короткие, резкие, нечистые (=грязные) звуки, похожие на «дер... дер... дер...». Затем (нареч.) полминуты (прист. пол− перед согл.) тишины, и у другого корпуса раздались звуки, такие же (част.) отрывистые и неприятные (=противные), уже более низкие, басовые — «дрын... дрын... дрын...». Одиннадцать раз. Очевидно, это сторожа били одиннадцать часов.
Послышалось около третьего корпуса: «жак... жак... жак...» И (союз) так (нареч.) около всех корпусов и потом за бараками и за воротами. И похоже было, как будто (союз) среди ночной тишины издавало эти звуки само чудовище с багровыми глазами, сам дьявол, который владел тут и хозяевами, и рабочими и обманывал и тех и других.
2. Звукоподражания передаются при помощи слов:
"дер... дер... дер...", "дрын... дрын... дрын...", "жак... жак... жак...".
Морфологическая особенность − неизменяемость.
3. Корпусов — ко́рпус, металлическую − мета́лл, тишины — тúхо, сторожа — сто́рож, ночной − но́чь, издавало — да́ть, глазами − гла́з.

556

Упражнение №556

Определите, по какой словообразовательной модели образованы слова каждой группы. Запишите только те слова, которые образованы от междометий и звукоподражательных слов.
1) Крикнуть, ахнуть, хлынуть, прыгнуть, ойкнуть.
2) Хрюкать, кукарекать, баюкать, квакать, каркать, дзинькать, тявкать, аукать.
3) Дышать, охать, блистать, махать, ахать, нюхать.

Ответ:

1)        ну         ахнуть (от ах);
2)        кать     хрюкать (от хрюкать);
ойкать (от ой);
кукарекать (от кукареку);
баюкать (от баю−бай);
квакать (от ква−ква);
каркать (от кар);
дзинькать (от дзинь−дзинь);
тявкать (от тяв);
аукать (от ау);
3)        ать    охать (от ох);
ахать (от ах);
чихать (от чих).

557

Упражнение №557

Из упражнений § 37 выпишите междометия и звукоподражательные слова, которые пишутся через дефис. Запомните написание таких слов.

Ответ:

Бай−бай, ой−ой−ой, ох−хо−хо, ай−ай−ай, тик−так, кхе−кхе−кхе, курлы−курлы−курлы, бу−бу−бу, бух−бух, кр−кр−кр−кх, цып−цып, хрю−хрю, баю−бай, ква−ква, кар−кар, тяв−тяв.

558

Упражнение №558

Используя материалы § 37, расскажите о междометиях и звукоподражательных словах. Предварительно составьте план сообщения.

Ответ:

Пример
План:
1. Междометие как часть речи.
2. Для чего используются междометия?
3. Однозначные и многозначные междометия.
4. Особенности употребления междометий в разговорном и художественном стилях.
5. Особенности употребления междометий.
6. Звукоподражательные слова.
7. Образование самостоятельных частей речи от междометий и звукоподражательных слов.

Междометия − это неизменяемые слова, которые не относятся ни к самостоятельным, ни к служебным частям речи.
Междометия выражают:
−различные чувства, не называя их (испуг, радость, гнев, удивление и др.): ай! ах! батюшки! ой! увы! боже мой!;
−побуждение к действию: брысь! цып−цып и т. д.
В предложении междометия чаще всего выделяются запятыми. Если междометие произносится с восклицательной интонацией, то после него ставится восклицательный знак (в начале, в середине и в конце предложения):
Ой, мама дорогая!
Жалко, ах, жалко, Алёнушку.
2.
Междометия используются для
−выражения чувств, эмоций (страх, радость, сомнение, удивление,, восторг, грусть, тревога и др.): ах, бог с тобой, боже мой, браво, вот это да, вот тебе раз, ну, да ну, господи, как же, ну и ну, о, ой, ай−ай−ай.
−команды, приказа: на, фас, кис−кис, аллё, цып−цып, тсс, стоп, чу, айда, кыш, марш, ау, ну−ка.
−речевого этикета (приветствие, прощание, пожелание, благодарность, просьба и т. д.): здравствуй(те), до свидания, спасибо, пожалуйста, всего хорошего, моё почтение, привет, пока, здорово.
3.
Многие междометия являются многозначными, так как с их помощью передаются разные чувства. Например, междометие ой! может выражать боль, испуг, страх, удивление, радость, сожаление и другие чувства. Эти значения передаются с помощью интонации.
4.
Междометия широко используются в разговорной и художественной речи, передавая разнообразные чувства человека и особенности живой речи, богатой эмоциями.
Предложения с междометиями произносятся с особой восклицательной интонацией и обычно сопровождается мимикой и жестами, усиливающими то значение, которое передается с помощью междометия: удивление, гнев, сомнение, грусть, радость, восхищение, презрение и другие чувства.
5.
В некоторых художественных произведениях для создания торжественности используется стилистически высокое междометие. Интонация предложений с этим междометием обычно отличается особым напряжением и торжественностью.

Многие ученые в специальную группу выделяют звукоподражательные слова, которые, как и междометия, не являются ни самостоятельными, ни служебными словами.
Звукоподражательные слова − это неизменяемые слова, которые своим звучанием воспроизводят звуки, издаваемые человеком, животными, предметами: ха−ха−ха, апчхи, гав−гав− кря−кря− тик−так.
7.
Междометия и звукоподражания участвуют в образовании слов разных частей речи. Например, от звукоподражания кря образованы слова крякать, крякнуть, кряканье.

559

Упражнение №559

1. Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Вода кр..сота всей пр..роды. Вода ж..ва она бежит или в..лнуе(тся, ться) ветром. Она движе(тся, ться) и даёт жизнь движение всему её окружающему.
Разнообразны явления вод. Из в..ршины высокой первозда(н, нн)ой горы сложе(н, нн)ой из каме(н, нн)ого дикого плитняка бьёт светлая холодная струя скач..т (в) низ по уступам горы и образует множество маленьких водопадов. Если вода сжата каменьями то она гнё(тся, ться) узкою лентою. Если (же) поверхность горы (не) камениста и (не) крута то вода выро..т себе пост..я(н, нн)ое (не) большое русло. И как всё живо зелено и весело (во) круг него! (Не) извес(?)но (от) куда воз(?)му(тся, ться) (не) свойстве(н, нн)ые горам травы цветы кусты и деревья (не) забу..ки дикий нарци(с, сс) кукушк..ны слёзки тальник и берёзка.
Я сказал о воде что она кр..са пр..роды. Почти то (же) можно сказать о лесе. Полная кр..сота всякой мес(?)ности состоит име(н, нн)о в соединении воды с лесом. Пр..рода так и поступает: реки реч(?)ки руч(?)и и озёра почти всегда обр..стают лесом или кустами. (По С. Аксакову)
2. Составьте схемы предложений с однородными членами.
3. Подчеркните все слова служебных частей речи. Выполните морфологический разбор двух частиц, двух союзов, двух предлогов (на выбор).
4. Выделите грамматические основы предложений.
5. Выполните фонетический анализ выделенных слов.

Ответ:

1. Вода − (тире между подлеж. и сказ.) красота (краше) всей природы (прист. при−). Вода жива (жи−ши), (сложн. предл.) она бежит или волнуется (волны; что делает?) ветром. Она движется (что делает?) и даёт жизнь движение всему её окружающему (м.р. Д.п.).
Разнообразны (разный) явления вод. Из вершины (верх) высокой первозданной (нн на стыке морфем) горы, (прич. обор.) сложенной (прич. от глаг. СВ) из каменного (нн на стыке морфем) дикого плитняка, бьёт светлая холодная струя, (однор. чл.) скачет (1 спр.) вниз (нареч.) по уступам горы и образует (многообразие) множество (суфф. −еств−) маленьких водопадов (соед. гласн. о). Если вода сжата каменьями (камень), (сложноподч. предл.) то она гнётся (что делает?) узкою лентою.
Если же (част.) поверхность (прист. по−) горы не (част.) камениста и не (част.) крута, (сложноподч. предл.) то вода выроет (1 спр.) себе постоянное (стой; НН с беглой е) небольшое (=маленькое) русло. И как всё живо, (однор. чл.) зелено и весело вокруг (предл.) него! Неизвестно (неведомо; весть) откуда (нареч.) возьмутся (Ь обозн. мягкость; что сделают?) не свойственные (прилаг. с ЗС; НН с беглой е) горам травы, (однор. чл.) цветы, (однор. чл.) кусты и деревья, (однор. чл.) незабудки (слов. слово), (однор. чл.) дикий нарцисс (слов. слово), (однор. чл.) кукушкины (притяж. прилаг.) слёзки, (однор. чл.) тальник и берёзка.
Я сказал о воде, (сложноподч. предл.) что она — (тире между подлеж. и сказ.) краса (краше) природы (прист. при−). Почти то же (част.) можно сказать о лесе. Полная красота (краше) всякой местности (место) состоит именно (нн на стыке морфем) в соединении (единство) воды с лесом. Природа (прист. при−) так и поступает: реки, (однор. чл.) речки (чк без Ь), (однор. чл.) ручьи (разделит. Ь) и озёра почти всегда обрастают (черед. корень раст−/ращ−рост−) лесом или кустами.
2.
Вода жива, она бежит или волнуется ветром.
[ ___ ===], [ ___ === или ===].
Она движется и даёт жизнь движение всему её окружающему.
[ ___ === и ===].
Из вершины высокой первозданной горы, сложенной из каменного дикого плитняка, бьёт светлая холодная струя, скачет вниз по уступам горы и образует множество маленьких водопадов.
[ === ___], [ === и ===].
Если же поверхность горы не камениста и не крута, то вода выроет себе постоянное небольшое русло.
[ Если ___ === и ===], [ ___ === ].
И как всё живо, зелено и весело вокруг него!
[ ___ ===], [ === и ===]!
Неизвестно откуда возьмутся не свойственные горам травы, цветы, кусты и деревья, незабудки, дикий нарцисс, кукушкины слёзки, тальник и берёзка.
[ === __, _, _] и [ _, _, _, __ и ___].
Природа так и поступает: реки, речки, ручьи и озёра почти всегда обрастают лесом или кустами.
[ ___ ===]: [ __, _, _, и __ ===].
3.
Не — частица.
Отрицательная частица
Же — частица
Усилительная частица
И — союз, служит для соединения однородных членов.
Сочинительный.
Простой
Что — союз, служит для разделения простых предложений.
Подчинительный, изъяснительный.
Простой.
Из — союз, служит для связи слов в предложении.
Непроизводный.
Простой.
Вокруг — союз, служит для связи слов в предложении.
Производный.
Простой.

560

Упражнение №560

1. Выразительно и правильно прочитайте текст предыдущего упражнения. Озаглавьте его.
2. Рассмотрите на вклейке (с. 13) репродукцию картины Аполлинария Михайловича Васнецова «Северный край» (1899). Какую мысль текста из произведения Сергея Тимофеевича Аксакова (см. предыдущее упражнение) иллюстрирует эта картина?
3. Найдите в тексте предложение, которым можно начать описание картины.
4. Напишите небольшое сочинение «Вода — красота всей природы». Используйте в тексте следующие сочетания слов. Бескрайняя мощь, ширь североуральских лесов, могучее течение полноводной реки, островерхие пихты, тревожное свечение вечернего неба, торжественно−величавый строй картины.

Ответ:

           Сочинение
 $     Вода − красота всей природы
   Природная красота воды на протяжении многих веков вдохновляет поэтов, писателей, композиторов, художников на создание шедевров.
Одним из таких творений является картина А.М. Васнецова «Северный край». С помощью различных красок художник передал бескрайнюю мощь воды и леса, то, о чем писал С.А. Аксаков: «Полная красота всякой местности состоит именно в соединении воды с лесом». Ширь североуральских лесов, могучее течение полноводной реки − всё это в единстве передает прекрасное могущество природы.
    Перед нами открываются изумительные изгибы реки, обрамленной в высокие берега, на которых островерхие пихты тянутся к облакам. В воде отражается тревожное свечение вечернего неба.
   Созерцая картину Васнецова, мы тонем в глубине красок, передающих стихийное естество. Миллионы синих и зеленых тонов передают нам этот торжественно−величавый строй картины и словно увлекают за собой в эту бесконечную даль.

§38 упр 561

Упражнение №561

Вдумчиво прочитайте текст, составьте его план и перескажите.
Вы уже знаете, что в русском языке немало одинаково звучащих слов, которые употребляются в роли разных частей речи. Например, слово что может быть и местоимением (Что ищет он в стране далёкой? Что кинул он в краю родном? — М. Лермонтов), и союзом (Известно, что слоны в диковинку у нас. — И. Крылов), может входить в состав частиц (Вчера — ненастье. А сегодня — что за день! Солнце, птицы! блеск и счастье! Луг росист, цветёт сирень. — А. Майков) и даже использоваться вместо наречия почему (Что, дремучий лес, призадумался? — А. Кольцов).
Таким образом, получается, что у некоторых слов в языке есть свои «двойники». Они появляются по разным причинам. Главная из них — переход слов одной части речи в другую, например имён прилагательных — в имена существительные (рабочий человек → молодой рабочий); причастий — в имена прилагательные (блестящий на солнце камень → блестящий ответ); имён существительных с предлогом — в производные предлоги (в течении реки → в течение пяти дней); наречий — в предлоги (проходить мимо → бежать мимо сада).
Слова−«двойники» иногда появляются в языке на основе совпадений форм: пила (глаг.) из стакана — ручная пила (сущ.), мой (мест.) отец — мой (глаг.) лицо и т. п.
При анализе подобных слов нужно быть особенно внимательными, чтобы не ошибиться в определении части речи, а часто и в правописании, в чём вы уже убедились, изучая наречия, предлоги, союзы, частицы.

Ответ:

План
1. Употребление одного и того же слова в роли разных частей речи.
2. Переход слов из одной части речи в другую.
3. Совпадение форм слова.
4. Нужно внимательно определять часть речи.

562

Упражнение №562

Запишите словосочетания, указывая часть речи, к которой принадлежат выделенные слова. Объясните написание этих слов.
Дремучий ле.. — ле.. на дерево, мо.. помочь — мо.. на дожде, громкий плач(?) — не плач(?) громко, старожил сад — старожил деревни, устранить теч(?) крана — будет быстро теч(?), р..сточка деталей — не взошло ни р..сточка.

Ответ:

Дремучий лес (сущ.; леса) — лез (глаг.; лезет) на дерево,
мог (глаг.; могли) помочь — мок (глаг.; мокнуть) на дожде,
громкий плач (сущ. 2 скл.) — не плачь (глаг., повелит. накл.) громко,
сторожил сад (сущ.; сторож) — старожил (сущ.; старый) деревни, устранить течь (сущ. 3 скл.) крана — будет быстро течь (глаг., инфинитив),
расточка (сущ., от глаг. расточить, прист. рас−) деталей — не взошло ни росточка (сущ.; черед. корень, искл).

563

Упражнение №563

Разберите но составу выделенные слова, учитывая их лексическое значение и морфологические признаки.
Дали пять книг — синие дали, простой текст — вынужденный простой, три ластика — три ластиком, разбил стекло — молоко стекло на пол.

Ответ:

Дали (глагол прош. вр. Н. ф. − дать) пять книг — синие дали (сущ. мн. ч. Н. ф. − даль),
простой (прил.) текст — вынужденный простой (сущ. 2 скл.),
три (количеств. числит.) ластика — три (глагол повелит. накл.) ластиком,
разбил стекло (сущ. 2 скл.) — молоко стекло (глагол прош. вр.) на пол.

564

Упражнение №564

Проанализируйте схемы и запишите сочетания слов в две группы. Учитывая проведённый вами анализ, расскажите, как отличить слова−«двойники»: наречия и прилагательные.

Ответ:

а) сущ. + прил.:
сестра моложе, голос громче, брат выше, речка шире;
б) глаг. + нареч.:
выглядеть моложе, закричал громче, подпрыгнул выше, раскрыть шире.
Формы наречий и прилагательных в простой сравнительной степени одинакова. Чтобы отличить прилагательные от наречий, необходимо помнить, что прилагательное обозначает признак предмета, относится к имени существительному, отвечает на вопросы «каков?», «каковы?», в предложении выступает в роли сказуемого, а наречие обозначает признак действия, относится ко глаголу, отвечает на вопросы «как?», «каким образом?», в предложении является обстоятельством.

565

Упражнение №565

«Расшифруйте» данные схемы. Запишите примеры, иллюстрирующие их.

Ответ:

В русском языке знак о может обозначать букву о (молодец), ударный звук [о] (м[о]ре), быть приставкой (омывать) предлогом (писать о море), междометием (О, весна без конца и без краю...)

Знак у может быть буквой (лук), обозначать звук (л[у]жа), быть приставкой (убежать), предлогом (стоять у реки), междометием (у, коварная!).

Знак а обозначает букву а (амарант), безударный и ударный звук [а] (м[а]л[а]ко, л[а]к), быть союзом (Зима проходит, а весна наступает) или междометием (А, вот ты где?).

Слог на может быть приставкой (написать), предлогом (посмотреть на небо), междометием (Вот те на!).

566

Упражнение №566

1. Прочитайте предложения. Кто автор этих отрывков? Проверьте свои предположения, используя ресурсы Интернета. Какой частью речи является слово да в этих примерах? Докажите.
1) Братья молча постояли
Да в затылке почесали.
2) Белка песенки поёт
Да орешки всё грызёт.
3) Из скорлупок льют монету
Да пускают в ход по свету.
2. Выполните фонетический анализ выделенных слов.

Ответ:

1. Автор этих отрывков — А.С. Пушкин.
Слово да в примерах является сочинительным союзом, т.к. связывает однородные члены предложения.
2. Поет − [пай’от] − 2 слога
п [п] − согл., глух. парн., тверд. парн.;
о [а] − гласн., безударн.;
ё − [й’] − согл., звонк. непарн., мягк. непарн.;
\
[о] − гласн., ударн.;
т [т] − согл., глух. парн., тверд. парн.
4 буквы, 5 звуков
Грызёт − [грыз’от] − 2 слога
г [г] согл., звонк. парн., тверд. парн.;
р [р] — согл., звонк. непарн., тверд. парн.;
ы [ы] − гласн., безударн.;
з [з’] — согл., звонк. парн., мягк. парн.;
ё [о] − гласн. ударн.;
т [т] − согл., глух. парн., тверд. парн.
6 букв, 6 звуков
Льют — [л’йут] − 1 слог
л [л’] − согл., звонк. непарн., мягк. парн.;
ь [−]
ю − [й’] − согл., звонк. непарн., мягк. непарн.;
\
[у] − гласн., ударн.;
т [т] — согл., глух. парн., тверд. парн.
4 буквы, 4 звука
В ход − [фхот] − 1 слог
в [ф] — согл., глух. парн.. тверд. парн.;
х [х]− согл., глух. непарн., тверд. парн.;
[о] − гласн., ударн.;
д [т] − соглытйух. парн., тверд. парн.
4 буквы, 4 звука

567

Упражнение №567

1. Рассмотрите схему, «расшифруйте» её. частица да утвердительная опросительная усилительная формообразующая.
2. Проиллюстрируйте данную схему следующими примерами.
1) «Скажи, которая Татьяна?» — «Да та, которая грустна и молчалива, как Светлана». (А. Пушкин)
2) Вероятно, слух о твоих дружеских путешествиях с Пугачёвым как−нибудь да дошёл до правительства. (А. Пушкин)
3) «Да будет вам известно, — сказал доктор с торжеством, — что и в двадцатом веке могут случиться чудеса». (К. Паустовский)
4) В лице Анатолия было выражение душевной силы, да, именно силы. (А. Фадеев)
5) «Я изменился, да?» — спросил он, заметив, что я гляжу на него. (В. Каверин)
3. Выполните морфологический анализ выделенных слов.

Ответ:

1. Частица да может быть играть различную роль в предложении:
1) утвердительная:
В лице Анатолия было выражение душевной силы, да, именно силы.
2) вопросительная:
«Я изменился, да?» — спросил он, заметив. что я гляжу на него.
3) усилительная:
Вероятно, слух о твоих дружеских путешествиях с Пугачёвым как−нибудь да дошёл до правительства.
«Скажи, которая Татьяна?» — «Да та, которая грустна и молчалива, как Светлана».
4) формообразующая:
«Да будет нам известно, — − сказал доктор с торжеством, — что и в двадцатом веке могут случиться чудеса».
Скажи — глагол
2. Что сделай? Скажи.
Н. ф. − сказать.
3. Пост.: 1 спр., невозвр., сов. вид, перех.;
непост.: повелит. накл., ед.ч.
4. (что сделай?) Скажи.
Как−нибудь − наречие.
5. Дошел как? Как−нибудь.
6. Неизменяемое, образа действия.
7. Дошел (как?) как−нибудь.
Двадцатом — числительное.
8. В каком веке? В двадцатом.
Н. ф. — двадцатый.
9. Пост.: порядковое, простое;
непост.: м.р., ед.ч., Пр.п.
10. В веке (каком?) двадцатом.

568

Упражнение №568

Используя материалы упр. 566, 567, расскажите, какими частями речи может быть слово да. Постройте свой ответ в форме рассуждения.

Ответ:

В зависимости от функции в контексте слово да может принадлежать к различным частям речи. Оно не имеет лексического значения, не изменяется и не является членом предложения, следовательно не принадлежит к самостоятельным частям речи.
Рассмотрим, к каким служебным частям речи принадлежит слово да.
В предложении "Братья молча постояли да затылки почесали" однородные сказуемые связаны сочинительным соединительным союзом да, который можно заменить синонимом и. Следовательно, слово да является союзом.
Слово да может передавать чувства, настроение говорящего. Например, в предложении "Да что вы говорите!" слово да не называет, а передает удивление, значит, оно является частицей.
Принимая во внимание примеры, рассмотренные выше, можно сделать вывод, что слово да может быть союзом, частицей или междометием.

569

Упражнение №569

1. Объясните, чем различаются выделенные слова каждой пары.
1) Раненый солдат − раненый выздоравливает.
2) Операционная комната − операционная вымыта.
3) Столовая комната − столовая открывается.
4) Успокоительное лекарство − применять успокоительное.
5) Контрольная работа − трудная контрольная.
2. Установите способ образования выделенных слов.
Образец записи: Пельмень + −н(ая) → пельменная (прил.) — суф. способ; пельменная (сущ.) — переход прил. в сущ.
3. Составьте и запишите предложения с выделенными словами. Установите, какими членами предложения являются эти слова. Сделайте вывод.

Ответ:

Первое выделенное слово каждой пары является прилагательным, а второе − существительным.
1) Раннить + −ен(ый) → раненный (прил.) — суф. способ;
раненый (сущ.) — переход прил. в сущ.
2) Операция + онн(ая) → операционная (прил.) — суф. способ;.
операционная (сущ.) — переход прил. в сущ.
3) Стол + ова(я) → столовая (прил.) — суф. способ;.
столовая (сущ.) — переход прил. в сущ.
4) Успокоить + тельн(ое) → успокоительное (прил.) — суф. способ;.
успокоительное (сущ.) — переход прил. в сущ.
5) Контроль + н(ая) → контрольная (прил.) — суф. способ;
контрольная (сущ.) — переход прил. в сущ.

Раненый солдат с трудом дополз до палатки.
Раненый потерял сознание.
Благодаря поддержке спонсоров был сделан капитальный ремонт в операционной комнате больницы.
Больного срочно увезли в операционную.
Столовая комната была просторной.
На большой перемене этих студентов можно встретить в столовой.
Врач выписал успокоительное лекарство.
Пациент должен принимать успокоительное на ночь.
Сегодня в классе прошла контрольная работа по биологии.
Ученики готовятся к итоговой контрольной.

570

Упражнение №570

1. Прочитайте предложения и определите, в какой синтаксической функции выступает в них слово всё.
1) Я стоял со стороны, и мне всё было слышно и видно.
2) Пошёл снег, и всё стало среди ночи белым.
3) Тополи, низкие домики, фигуры редких прохожих — всё почернело, все предметы обратились в чёрные плоские силуэты. (А. Куприн)
2. Докажите, что в следующих предложениях слово всё является усилительной частицей.
1) Лисица стала и сытей, лисица стала и жирней, но всё не сделалась честней. (И. Крылов)
2) И днём и ночью кот учёный всё ходит по цепи кругом. (А. Пушкин)
3) Скоро полночь, а барыня всё не едет. (М. Салтыков−Щедрин)

3. Выполнив Упражнение, сделайте выводы.
4. Разберите по составу выделенные слова.

Ответ:

1) Я стоял со стороны, и мне всё было слышно и видно.
2) Пошёл снег, и всё стало среди ночи белым.
3) Тополи, низкие домики, фигуры редких прохожих — всё почернело, все предметы обратились в чёрные плоские силуэты. (А. Куприн)
В данных предложениях слово всё является местоимением так как оно употребляется вместо имен существительных, отвечает на вопрос что? и в предложении выступает в роли подлежащего.
1) Лисица стала и сытей, лисица стала и жирней, но всё не сделалась честней. (И. Крылов)
2) И днём и ночью кот учёный всё ходит по цепи кругом. (А. Пушкин)
3) Скоро полночь, а барыня всё не едет. (М. Салтыков−Щедрин)
В предложениях 2−й группы слово всё является частицей. Его можно опустить без потери смысла, оно не является членом предложения и усиливает внимание на последующие слова.
Слово всё может быть местоимением и частицей. Для того чтобы правильно определить, какой частью речи является всё, необходимо проанализировать его лексическое значение, синтаксическую роль и подобрать синонимы.

Почернело;
сделалась;
честней;
кругом;
полночь.

571

Упражнение №571

1. Выпишите из предложений словосочетания следующих моделей:
а) «гл. + вдоль (нареч.)»;
б) «гл. + вдоль + сущ.».
В каком предложении слово вдоль входит в состав фразеологизма?
1) Вдоль деревянного забора шла широкая беговая дорожка. (А. Куприн)
2) Командир парохода плавает в северных морях уже более тридцати лет и прошёл их вдоль и поперёк. (А. Чехов)
3) Солнце было ещё высоко, останавливаться на ночлег не имело смысла, и мы пошли вдоль деревни, в ту сторону, где за околицей обозначается зубчатый лес. (В. Солоухин)
4) Обязательно разрежьте огурец вдоль, а никак иначе.
2. Расскажите, как отличить предлог вдоль от наречия вдоль. Сделайте вывод, приведите примеры.
3. Выпишите слова, при произнесении которых наблюдается оглушение согласных звуков.

Ответ:

1. а) «глаг. + вдоль (нареч.)»:
прошёл вдоль;
б) «глаг. + предлог вдоль + сущ.»:
шла вдоль забора; пошли вдоль деревни.
Предлог вдоль входит в состав вопроса: шла (вдоль чего?) вдоль забора и связывает глагол с существительным.
Наречие вдоль отвечает на вопрос как? и после него нет существительного.
Слова с оглушением согласных:
Доро[ш]ка, ночле[к], зу[п]чатый.

572

Упражнение №572

Составьте пары предложений так, чтобы приведённые слова были разными частями речи и имели разное написание. Выполнив Упражнение, сделайте выводы.
(В) силу, (в) течени(е, и), (на) конец, (за) то, так (же), (за) тем, (по) тому, (на) память, (в) начале, (в) продолжение, и), (в) пустую, (в) заключение, и), (и) так.

Ответ:

В силу (предлог) независящих от нас обстоятельств мероприятие пришлось отменить.
Я поверил в силу (сущ. с предлогом) доброго слова.
В течение (предл.) месяца нужно исправить недочеты.
В течении (сущ.) реки можно было увидеть, как плавают мелкие рыбешки.
Наконец (нареч.) выпал снег.
На конец (сущ.) ленты следует пришить бусины.
Я заглянул за то (мест.) дерево.
Ученик опоздал на контрольную, зато (союз) справился с ней быстрее всех в классе.
Друзья так же (нареч.) увлечены спортом, как и я.
Друзья увлечены спортом, я также (союз) от них не отстаю.
Маша спряталась за тем (мест.) деревом.
Закончим работу, затем (наречие) отдохнем.
Я остановился, затем чтобы (союз) полюбоваться звездами.
По тому (мест) мосту ходить уже опасно.
Мы долго стояли в пробке, потому (союз) опоздали на самолет.
Он читает стихи на память (нареч.).
В начале (сущ.) пути было нелегко.
Вначале (нареч.) измерьте длину и ширину прямоугольника.
В продолжение (предл.) дня было прохладно.
В продолжении (сущ.) спектакля мы узнали много драматических событий.
Бабушка перелила молоко в пустую (прил.) банку.
День прошел впустую (нареч.).
В заключение (нареч.) хотелось бы поблагодарить всех участников фестиваля.
Он провел месяц в заключении (сущ.).
Итак (союз), подведем итоги.
И так (нареч.) мы тоже пробовали − не выходит.

573

Упражнение №573

1. Спишите текст, соблюдая орфографические нормы. Затем выразительно прочитайте его. Какое настроение передаёт этот отрывок? Какая картина рисуется в вашем воображении при чтении этих строк?
Поезд мчался (по) весеннему берёзовому лесу, уже знакомому, перед последней станц..ей. Опять (по) весеннему сумр..чно темнело, в открытое окно пахло дождём и как (будто) грибами. Лес стоял ещё (со) всем голый, но всё (же) гр..хотанье поезда отдавалось в нём отчетливее, чем в поле, а (в) дали уже мелькали (по) весеннему п..чальные огоньки станц..и. (Я. Бунин)
2. Докажите, что выделенные слова могут иметь разное написание в зависимости от значения и грамматической характеристики.

Ответ:

1. Поезд мчался по (предл.) весеннему берёзовому лесу, уже знакомому (знак), перед последней станцией (сущ. ж.р. на −ция). Опять по−весеннему
(нареч.) сумрачно (мрак) темнело, в открытое окно пахло дождём и как
будто (част.) грибами. Лес стоял ещё совсем (нареч.) голый, но всё же (част.) грохотанье (грохот) поезда отдавалось (отдать) в нём отчётливее (ё в корне сущ.), чем в поле, а вдали (нареч.) уже мелькали по−весеннему (нареч.) печальные (словарн. слово) огоньки станции (сущ. ж.р. на −ция).
При чтении строк рисуется картина весеннего березового леса, передается торжественное настроение, чувство светлой радости.

2. Выделенные слова по весеннему и по−весеннему пишутся по−разному, так как являются разными частями речи.
По весеннему (лесу) − прилагательное и предлог, который соединяет существительное с глаголом: мчался по (весеннему) лесу.
По−весеннему − это наречие. Оно относится к глаголу, отвечает на вопрос как? и является обстоятельством: темнело (как?) по−весеннему.
Слово вдали является наречием: отвечает на вопрос где?, относится к глаголу и является обстоятельством. Мелькали (где?) вдали. Сочетание в дали − это предлог и существительное.

574

Упражнение №574

1. Спишите текст, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы.

РОДОСЛОВНОЕ ДРЕВО

Стоит ли перечит..вать рукописные книги ра(с, сс)матривать поч..рневшие от времени фрески в давно заброше(н, нн)ых церквах думать о значении волнистой линии орнамента высече(н, нн)ого на замшелом камне? Есть ли смысл сохранять бревенч..тые избы домо−тка(н, нн)ые полотенца ра..шитые красными нитями, прялки ра..писа(н, нн)ые пёстрыми красками, валькй украше(н, нн)ые з..гадочными геометрическими узорами?.. Человек — это (не) бабочка весело п..рхающая при солнце (не) знающая о том, что было вчера, что ей сулит завтра. В его судьбе сплетаются в единый узел былое нынешнее и завтр..шнее. Человек — сын своего времени и своей страны. Чу(?)ство Родины всегда (не) отделимо от чу(?)ства истории. (Не) случайно в годины вое(н, нн)ых и иных лихолетий люди обр..щаются к памятным стр..ницам прошлого ища в отшумевших веках поддержку и ответы на загадки совреме(н, нн)ости. (Е. Осетров)
2. Объясните лексическое значение выделенных слов, проверьте себя по толковому словарику.
3. Выразительно прочитайте текст. Какова его основная мысль? Согласны ли вы с ней? Объясните название текста.
4. Найдите в данном тексте примеры всех частей речи и охарактеризуйте их.

Ответ:

Родословное древо
Стоит ли перечитывать (суфф. −ыва−) рукописные книги, (однор. члены) рассматривать (СС на стыке морфем) почерневшие от времени фрески в давно заброшенных (прич. от глаг. СВ) церквах, (однор. члены) думать о значении (значить) волнистой линии орнамента, (прич. оборот) высеченного (прич. от глаг. СВ) на замшелом камне? Есть ли смысл сохранять (охрана) бревенчатые (суфф. −чат−) избы, (однор. члены) домотканые полотенца (прилаг. от глаг. НСВ), (прич. оборот) расшитые
(прист. на −с перед глух согл. корня) красными нитями, прялки, (прич. оборот) расписанные (прист. на −с перед глух согл. корня; прич. от глаг. СВ) пёстрыми красками, вальки, (прич. оборот) украшенные (прич. от глаг. СВ) загадочными (прист. за−) геометрическими (слов. слово) узорами?..
Человек — это не (част.) бабочка, (прич. оборот) весело порхающая (слов.
слово) при солнце, (однор. члены) не (част.) знающая о том, что было вчера, что ей сулит завтра. В его судьбе сплетаются в единый узел былое, (однор. члены) нынешнее и завтрашнее (нареч. на −а).
Человек — сын своего времени и своей страны. Чувство (слов. слово) Родины всегда не отделимо от чувства (слов. слово) истории. Не случайно в годины военных (нн на стыке морфем) и иных лихолетий люди обращаются (слов. слово) к памятным страницам (слов. слово) прошлого, (дееприч. оборот) ища в отшумевших веках поддержку и ответы на загадки современности (нн на стыке морфем).

Фрески − картины. написанные водяными красками по свежей, сырой штукатурке.
Орнамент − живописное, графическое или скульптурное украшение.
Прялка − приспособление для ручного прядения.
Вальки − длинные, плоские, слегка выгнутые бруски с рукояткой для катания
белья на скалке, для выбивания его при стирке.
Лихолетье — время бедствий.

Основная мысль — чувство Родины не отделимо от чувства истории. Я согласна с ней.
Название текста отражает мысль о том, что, если не знать прошлого своего, то
не поймешь и будущего.
Книги — существительное.
1. Перечитывать что? Книги.
Н.ф. − книга.
2. Пост.: нариц., неодуш., ж.р., 1 скл.;
непост.: мн.ч., В.п.
3. Перечитывать (что?) книги.
Обращаются — глагол.
1. Что делают? Обращаются.
Н.ф. − обращаться.
2. Пост.: 2 спр., несов. вид, неперех.;
непост.: изъявит. накл. 3 л., мн.ч.
3. Что делают? Обращаются.
Волнистой − прилагательное.
1. Линии какой? Волнистой.
Н.ф. — волнистый.
2. Пост.: качеств.;
непост.: полн., ед.ч., ж.р., Р.п.
3. Линии (какой?) волнистой.
Его — местоимение.
1. В судьбе кого? Его.
Н.ф. − он.
2. Пост.: личн.;
непост.: Р.п.
3. В судьбе (кого?) его.
Вчера − наречие.
1. Было когда? Вчера.
2. Неизменяемое. Наречие времени.
3. Было (когда?) вчера.
Расписанные − причастие.
1. Прялки какие? Расписанные.
Н.ф. — расписанный.
2. Пост.: страдат., прош. вр., невозвр., сов. в.;
непост.: мн.ч., В. п.;
3. Прялки (какие?) расписанные.

575

Упражнение №575

1. Выразительно прочитайте текст предыдущего упражнения. Какова его основная мысль? Согласны ли вы с ней? Объясните, почему текст имеет такое название.
Письменно выскажите своё мнение по поводу содержания текста Евгения Ивановича Осетрова, писателя и литературного критика.

Ответ:

1. Основная мысль текста — сохранение исторического прошлого своего народа для его развития в будущем. Еще Михаил Ломоносов сказал: «Народ, не знающий своего прошлого, не имеет будущего».
Важно интересоваться историей своей страны, сохранять ее, передавать будущим поколениям, приумножая величие народа.
Текст носит название «Родословное древо». История страны, история народа — это история наших предков, которые сплетали многовековую культуру, складывая свое национальное богатство и передавая его потомкам. Как мы помним своих предков по родословному древу, так должны поить и культуру своего народа, потому что эта история есть и в нас самих.

576

Упражнение №576

Проанализируйте материалы по служебным частям речи, изученные в 7 классе, и подготовьте небольшое высказывание на тему «Что нового я узнал(а) о служебных словах и междометиях». Предварительно продумайте план сообщения.

Ответ:

Сообщение
Что нового я узнал о предлоге

Предлог − это служебная часть речи, которая служит для связи слов в словосочетании. Предлоги не изменяются и не являются членами предложения.
Предлоги по морфологическим признакам делятся на три вида:
− простые − состоят из одного слова: в, под, навстречу, согласно;
− сложные − состоят из двух простых предлогов и пишутся через дефис: из−за, из−под;
− составные − состоят более, чем из одного слова и пишутся раздельно: в течение, в продолжение;
По происхождению предлоги делятся на производные и непроизводные.

По значению предлоги делятся на разряды:
1) пространственные − указывают на место: около, вокруг, на;
2) временные − указывают на время: через, до, в течение;
3) причинные − указывают на причину: из−за, ввиду, вследствие, благодаря;
4) целевые − указывают на цель: для, ради, на;
5) образа действия − указывают на образ действия: с, по, без;
6) дополнительные − указывают на предмет, на который направлено действие: о, насчет, с, от.
Производные предлоги − это предлоги, образованные от других частей речи.

§39 упр 77

Упражнение №577

1. Прочитайте текст о писателе Эммануиле Генриховиче Казакевиче (1913—1962). Расскажите, что вы узнали об этом человеке. Можно ли отнести этот текст к характеристике? Каким типом речи является этот текст? Обоснуйте свой вывод. Для этого назовите, что обозначает «данное» и «новое» каждого предложения.
Он [Э. Казакевич] много писал, ещё больше читал, был одним из самых ревностных читателей среди наших писателей, уже в зрелом возрасте успешно изучал иностранные языки, словом, был работягой, человеком суровой дисциплины труда, усидчивости. Но он был и страстным путешественником, охотником, отлично стрелявшим; водил машину без всяких скидок на любительские права. Был весельчаком и остроумцем, душой дружеского застолья, хорошо знал русские народные и солдатские песни. Наконец, он был подлинно храбрым человеком на войне. (По А. Твардовскому)
2. Выполните морфологический анализ выделенных слов.

Ответ:

1. Из текста можно узнать, что Э. Казакевич много работал: писал, читал, изучал иностранные языки. Отдыхал он тоже активно: путешествовал, ходил на охоту. Он имел смелый и веселый характер, был душой компании.
Текст можно отнести к характеристике. «Данное» обозначает предмет, «новое» — признаки предмета.
Тип речи — описание человека.
В тексте описываются интересы человека и некоторые черты характера.

Он [Э. Казакевич] (данное) много писал, ещё больше читал, был одним из самых ревностных читателей среди наших писателей (новое), уже в зрелом возрасте успешно изучал иностранные языки (новое), словом, был работягой, человеком суровой дисциплины труда, усидчивости (новое).
Но он (данное) был и страстным путешественником, охотником, отлично стрелявшим, водил машину без всяких скидок на любительские права (новое). Был весельчаком и остроумцем, душой дружеского застолья (новое), хорошо знал русские народные и
солдатские песни (новое). Наконец, он (данное) был подлинно храбрым человеком на войне (новое).

Успешно — наречие.
неизменяемое слово;
успешно (как?) обстоятельство.
дисциплины — имя существительное.
Н. ф.: дисциплина (именительный падеж единственного числа);
Пост. п.: нарицательное, неодушевлённое, женский род, 1−е склонение;
Непост. п.: родительный падеж, единственное число.
любительские — имя прилагательное.
Н. ф.: любительский (именительный падеж единственного числа мужского рода);
Пост. п.: относительное;
Непост. п.: множественное число, именительный падеж, полная форма.

578

Упражнение №578

В любом художественном произведении, изученном на уроке литературы, найдите два отрывка, которые представляют собой:
1) описание внешности человека;
2) характеристику человека.
Какова роль подобных описаний в художественных текстах?

Ответ:

1) И. А. Гончарова "Обломов"
Цвет лица у Ильи Ильича не был ни румяный, ни смуглый, ни положительно бледный, а безразличный или казался таким, может быть, потому, что Обломов как−то обрюзг не по летам: от недостатка ли движения или воздуха, а может быть, того и другого. Вообще же тело его, судя по матовому, чересчур белому свету шеи, маленьких пухлых рук, мягких плеч, казалось слишком изнеженным для мужчины.
2) И. С. Тургенев "Ася"
Девушка, которую он назвал своей сестрою, с первого взгляда показалась мне очень миловидной. Было что−то свое, особенное, в складе ее смугловатого круглого лица, с небольшим тонким носом, почти детскими щечками и черными, светлыми глазами. Она была грациозно сложена, но как будто не вполне еще развита. Она нисколько не походила на своего брата.

579

Упражнение №579

1. Выразительно прочитайте текст. Постарайтесь определить профессию, занятия, увлечения хозяина комнаты. Какие подробности описания интерьера помогут вам справиться с этой задачей?
Давно замечено, что комната, в которой живёт человек, отражает его личность, характер, биографию, склонность, вкусы. В этом кабинете сошлись предметы неожиданные и в отдельности, и в сочетании. Фотоснимок взлетающего сверхзвукового гиганта Ту−144 с тёплой надписью хозяину дома от экипажа... Портреты известного американского писателя Хемингуэя, первого космонавта Земли Гагарина, американских астронавтов. Маски и фигурки многих народов мира. Марокканский и египетский ордена — редкие, экзотические награды. Фотография хозяина дома с заиндевевшими от полярного холода бровями и ресницами. Цветное изображение легендарного папирусного судна «Ра», на котором знаменитый норвежский путешественник и учёный Тур Хейердал и его экипаж совершили свои знаменитые путешествия через Атлантику... (По А. Алянскому)
2. Проверьте свои предположения, ознакомившись с продолжением текста. Хозяина дома звали Юрий Александрович Сенкёвич (1937—2003). Это выдающийся путешественник, учёный, полковник медицинской службы, тележурналист. В течение тридцати лет (1973—2003) он был автором, ведущим и руководителем телевизионной программы «Клуб путешественников ».
3. Используя разнообразные материалы Интернета, составьте небольшую по объёму характеристику Ю. А. Сенкевича. Постарайтесь отразить в ней не только важную информацию о его жизни, но и яркие особенности его характера.

Ответ:

После прочтения отрывка, хозяин комнаты предстает для нас человеком любознательным, много путешествующим. Он любит историю, его кругозор очень широк. Вероятно, ему интересно коллекционирование. Он общителен, дружелюбен.

580

Упражнение №580

1. Прочитайте отрывок из книги Корнея Ивановича Чуковского (1882—1969) «О Чехове». Каким предстаёт перед нами Чехов−человек? Расскажите об особенностях его характера. Рассмотрите портрет Антона Павловича Чехова. Отражаются ли, на ваш взгляд, черты его характера во внешности?
Он был гостеприимен, как магнат. Хлебосольство у него доходило до страсти. Стоило ему поселиться в деревне, и он тотчас же приглашал к себе кучу гостей. Снял дачу в украинском захолустье, ещё не видел её, не знает, какая она, а уже сзывает туда всяких людей из Москвы, из Петербурга, из Нижнего. А когда он поселился в подмосковной усадьбе, его дом стал похож на гостиницу...
И до такой степени он был артельный, хоровой человек, что даже писать мечтал не в одиночку, а вместе с другими. И путешествовать любил он в компании. Работать с людьми и скитаться с людьми, но больше всего он любил веселиться с людьми, озорничать, хохотать вместе с ними...
Природа для него всегда событие, и, говоря о ней, он, столь богатый словами, чаще всего находит лишь один эпитет: изумительная. Но его отношение к природе отнюдь не отличалось пассивным созерцанием её «богатств» и «роскошей». Ему было мало художнически любоваться пейзажем, он и в пейзаж вносил свою неуклонную волю к созидательному преобразованию жизни. Никогда не мог он допустить, чтобы почва вокруг него оставалась бесплодной. Ещё в гимназии он насадил у себя в Таганроге небольшой виноградник, под сенью которого любил отдыхать. А когда поселился в разорённом и обглоданном Мелихове, он посадил там около тысячи вишнёвых деревьев и засеял голые лесные участки елями, клёнами, вязами, соснами, дубами и лиственницами — и Мелихово зазеленело.
А через несколько лет, поселившись в Крыму, на выжженном пыльном участке он с таким же увлечением сажает и черешни, и пальмы, и кипарисы, и сирень, и крыжовник, и вишни.
Не только к озеленению земли чувствовал он такую горячую склонность, но ко всякому творческому вмешательству в жизнь. То хлопочет об устройстве в Москве первого народного дома с читальней, библиотекой, аудиторией, театром. То добивается, чтобы тут же в Москве была выстроена клиника кожных болезней. То хлопочет об устройстве в Крыму первой биологической станции. То собирает книги для всех сахалинских школ и шлёт их туда целыми партиями...
Здесь я говорю не о его доброте, а опять−таки о его колоссальной энергии, о его страстном стремлении к самому активному вмешательству в жизнь ради того, чтобы люди зажили умнее и счастливее.
2. Как вы понимаете смысл фразы Он был артельный, хоровой человек?
3. Объясните значение слова магнат. Проверьте свой ответ по толковому словарику учебника.

Ответ:

1. Он был страстно гостеприимен. Как только он приезжал в деревню, сразу приглашал к себе кучу гостей.
Снял дачу в украинском захолустье, но ещё не видел её, а уже зовет туда всяких. А когда он поселился в подмосковной усадьбе, его дом стал похож на гостиницу...
2. Он даже писать мечтал не в одиночку, а вместе с другими. И путешествовать любил он в компании. Больше всего он любил веселиться с людьми, озорничать, хохотать.
Его отношение к природе не отличалось созерцанием её «богатств» и «роскошей». Ему было мало любоваться пейзажем. Никогда не мог он допустить, чтобы почва вокруг него оставалась бесплодной. Он насадил у себя в Таганроге небольшой виноградник, под сенью которого любил отдыхать. А когда поселился в разорённом и обглоданном Мелихове, он посадил там около тысячи деревьев — и Мелихово зазеленело. А потом зацвели и пыльные участки Крыма.
Не только к озеленению земли чувствовал он такую горячую склонность, но ко всякому творческому вмешательству в жизнь.
Здесь я говорю о его колоссальной энергии, о его страстном стремлении к самому активному вмешательству в жизнь ради того, чтобы люди зажили умнее и счастливее.
Он был артельный, хоровой человек, т.е. был человеком дружелюбным, любящим компании и совместное времяпрепровождение.
3. Магнат — промышленник, богатый человек.

581

Упражнение №581

Напишите сжатое изложение по тексту предыдущего упражнения. Предварительно составьте план текста, выделяя главную информацию.

Ответ:

Изложение пишется самостоятельно.
Природа для него всегда событие, и, говоря о ней, он чаще всего находит лишь один эпитет: изумительная. Но его отношение к природе отнюдь не отличалось пассивным созерцанием её «богатств» и «роскошей». Ему было мало любоваться пейзажем, он и в пейзаж вносил свою неуклонную волю к созидательному преобразованию жизни. Никогда не мог он допустить, чтобы почва вокруг него оставалась бесплодной. Ещё в гимназии он насадил у себя в Таганроге
небольшой виноградник, под сенью которого любил отдыхать. А когда поселился в разорённом и обглоданном Мелихове, он посадил там около тысячи вишнёвых деревьев и засеял голые лесные участки елями, клёнами, вязами, соснами, дубами и лиственницами — и Мелихово зазеленело. А через несколько лет, поселившись в Крыму, на выжженном пыльном участке он с таким же увлечением сажает и черешни, и пальмы, и кипарисы, и сирень, и крыжовник, и вишни.

582

Упражнение №582

Ещё раз перечитайте текст об А. П. Чехове. Какая черта характера писателя вас особенно привлекла? Проследите, как развёрнута в тексте эта часть характеристики. Напишите по этой части подробное изложение.

Ответ:

Особенно привлекательной мне показалось его отношение к природе.
Изложение:
Природа для него всегда событие, и, говоря о ней, он чаще всего находит лишь один эпитет: изумительная. Но его отношение к природе отнюдь не отличалось пассивным созерцанием её «богатств» и «роскошей». Ему было мало любоваться пейзажем, он и в пейзаж вносил свою неуклонную волю к созидательному преобразованию жизни. Никогда не мог он допустить, чтобы почва вокруг него оставалась бесплодной. Ещё в гимназии он насадил у себя в Таганроге
небольшой виноградник, под сенью которого любил отдыхать. А когда поселился в разорённом и обглоданном Мелихове, он посадил там около тысячи вишнёвых деревьев и засеял голые лесные участки елями, клёнами, вязами, соснами, дубами и лиственницами — и Мелихово зазеленело. А через несколько лет, поселившись в Крыму, на выжженном пыльном участке он с таким же увлечением сажает и черешни, и пальмы, и кипарисы, и сирень, и крыжовник, и вишни.

583

Упражнение №583

1. Перед вами два письма ребят писателю Анатолию Марковичу Маркуше (1921—2005). Какие черты характеров авторов−подрост−ков раскрываются в этих письмах? Подготовьте развёрнутые устные характеристики авторов этих писем.
1) Солнечные мальчики
прыгали, как зайчики,—
всё кругом да около,
пока гроза не слопала.
Правда, я, наверное, полная дура, что хвастаюсь такими стихами. Надо мной и так уже все смеются: тоже, поэт! Вера Инбер! А я всё равно пишу. Мне нравится. И пусть я никакая не Вера Инбер, не надо. Разве люди не поют для собственного удовольствия? Поют. И никто же не говорит человеку, если он для себя поёт: «Эй ты, Шаляпин!»
Мне было весело, и я сочинила про мальчиков и зайчиков, а в другой раз я была на вокзале и увидела там девочку. Она приехала откуда−то, а её никто не встретил, и тогда у меня получились такие стихи:
Маленькая девочка в вагоне
плачет, нос расплющив о стекло,
нету мамы, нету на перроне,
на перроне нету никого...
Дальше ещё было что−то, но это неважно. Собиралась я Вам совсем про другое написать. Мы живём в Ялте. Знаете Ялту? Красиво тут, особенно весной. Наш дом недалеко от дома Чехова, только внизу, ближе к морю. Мы живём хорошо, и все дружим между собой — папа, мама, сестра и я.
Мама у нас очень хорошая. Только у неё очень странная привычка. Она всех на свете людей делит на порядочных и непорядочных. Я сто раз маму спрашивала, как она отличает «порядочных» от «непорядочных», и она мне сто раз объясняла, только я всё равно не очень её понимаю. Если Вам не трудно и если Вы знаете, как правильно понимать, какой человек порядочный, а какой нет, пожалуйста, напишите мне.
2) Сначала разрешите представиться. Меня зовут Виктор, я учусь в шестом классе. Учусь на четвёрки и пятёрки. Тройки тоже бывают, но редко, и я всегда их быстро исправляю. Мне нравится играть в хоккей и вообще заниматься спортом. Но ещё больше я интересуюсь космонавтикой и скажу Вам по секрету (этого я никому не говорил), что, когда я вырасту, обязательно поступлю в космонавты. А пока я читаю всякие книжки и журналы про то, как люди готовятся летать в космос и как летают. Я знаю, что космонавт должен быть грамотным, хорошо образованным человеком. Особенно надо разбираться в математике, физике и других точных науках. Вот с математикой у меня как раз дела обстоят не очень хорошо. Наш учитель говорит, что я способный, только недостаточно усидчивый и маловнимательный. Я стараюсь бороться со своими недостатками. Один раз добиваюсь, а три раза нет. Потому и хочу попросить у Вас такой помощи: разрешите мне присылать те задачки, которые не выходят, Вам. Вы их мне будете объяснять, как объясняете всякие интересные вещи в своих книгах. За такую помощь я буду Вам очень благодарен.
2. Определите, к какому стилю относятся тексты писем.
3. А какие важные жизненные вопросы вы хотели бы обсудить со взрослыми? Кому бы вы хотели написать письмо? Какое — обычное или электронное? Напишите такое письмо. Помните о том, что речь (устная и письменная) много говорит о характере человека.

Ответ:

1. Автор первого письма — девочка. Она — творческая личность, пытается писать стихи. Пусть они пока не очень у нее получаются, но она этого не стесняется, а получает удовольствие, выражая свои мысли в поэзии. В своем письме девочка перескакивает с темы на тему. Это говорит о ее подвижности.
Второе письмо написано мальчиком. У него стройное изложение текста, он пишет четко и конкретно. Он ставит перед собой цель и знает средства для ее достижения. Он понимает свои недостатки и старается их устранить. Возможно, у него пока не все получается, но он не опускает руки и старается добиться своего.
2. Тексты писем относятся к художественному стилю с элементами разговорного.
3. Задание выполняется самостоятельно.

584

Упражнение №584

Из текстов упр. 579, 580 и 583 выпишите выделенные слова, употребляя их в начальной форме и объясняя правописание. Подготовьтесь к словарному диктанту.

Ответ:

Биография, неожиданность, сверхзвуковой гигант, астронавт, марокканский, египетский, экзотическая награда, заиндевевший, ресницы, изображение легендарного папирусного судна, гостеприимный, хлебосольство, усадьба, пассивное созерцание, созидательное преобразование, виноградник, разорённый, обглоданный, лиственница, озеленение, аудитория, колоссальная энергия, удовольствие, вокзал, перрон.

585

Упражнение №585

Представьте себе, что вы должны выступить с характеристикой товарища, которого предлагаете выбрать старостой класса. Какого стиля и типа речи высказывание вы построите? Составьте характеристику и запишите текст.
Как о том же вашем товарище вы расскажете маме, папе, другу и т. д.? Какого стиля текст построите в этом случае?

Ответ:

Для составления первой характеристики буду использовать художественный стиль с типом речи − описание человека.
Я выражаю мнение большинства учеников нашего класса, и ответственно заявляю, что самая лучшая кандидатура на должность старосты класса − это Ваня Петров.
Ваня учится с нами с первого класса. Всегда учится только на отлично. Кроме успехов в учебе, он активно занимается спортом и достигает лучших результатов. Ваня участвует в районных спортивных мероприятиях и не раз становился призером. Все ребята в нашем районе знают, что Ваня − надежный друг. Он всегда отзывчив, добр. Не задумываясь, Ваня встанет на защиту малыша или старушки. С уважением и почтением относится к старшим.
Иван − образец для каждого ученика нашей школы.
Маме, папе, другу и о товарище расскажем в разговорном стиле.

586

Упражнение №586

Все вы, конечно, читали автобиографическую трилогию Л. Н. Толстого «Детство», «Отрочество», «Юность». В этой трилогии есть главы: «Что за человек был мой отец?», «Я». Представьте, что и вы пишете повесть о детстве. Напишите в неё главу «Что за человек был(а)...?» или «Я». Соедините в этом тексте характеристику человека с описанием его внешности.

Ответ:

        Сочинение
     Что за человек была моя прабабушка
   Я люблю разглядывать семейные фотографии и вспоминать родных, которые ушли от нас. Моя прабабушка умерла, когда мне было 6 лет, но я хорошо помню ее. Помню ее длинные седые, почти белые, волосы, ее голубые глаза и добрую улыбку. Эти глаза всегда смеялись. Даже когда прабабушка ругала меня за шалости, она улыбалась глазами, и я понимал, что она меня очень любит. Ее тонкие худые руки были способны творить чудеса на кухне, я нигде больше не пробовал таких вкусных пирожков и тортиков, как у бабушки. Она очень плохо видела, но всегда замечала, что в квартире не на своем месте, и где нужно навести порядок. По вечерам я очень любил сидеть у нее на коленях, а она качала меня и напевала мне песенки.     ©

ПОВТОРЕНИЕ упр 587

Упражнение №587

По данному описанию определите, о каких конкретных звуках идёт речь.
1) Гласный, под ударением и в безударном положении произносится отчётливо, при его произнесении губы вытягиваются в трубочку.
2) Согласный, непарный твёрдый, звонкий, шипящий.
3) Согласный, непарный твёрдый, глухой, шипящий.
4) Согласный, непарный звонкий, парный твёрдый, дрожащий (кончик языка дрожит, вибрирует при произнесении этого звука).

Ответ:

1) [у]
2) [ж]
3) [ш]
4) [р].

588

Упражнение №588

Выполните фонетический и орфоэпический анализ следующих слов. В случае затруднений воспользуйтесь справочными материалами учебника.
Бутерброд, темп, шинель, мягче, скучно, детский, плесневеть.
Объясните, в чём сходство и в чём различие фонетического и орфоэпического анализа слов.

Ответ:

Бутерброд — [бут’ирброт] − 3 слога
б [б] — согл., глух. непарн., тверд. парн.;
у [у] − гласн., безударн.;
т [т’] − согл., глух. парн., мягк. парн.;
е [и] — гласн., безударн.;
р [р] − согл., звонк. непарн., тверд. парн.;
б [б] — согл., глух. непарн., тверд. парн.;
р [р] − согл., звонк. непарн., тверд. парн.;
о [о] — гласн., ударн.;
д [т] − согл., глух. парн., тверд. парн.
9 букв, 9 звуков
Темп − [тэмп] − 1 слог
т [т] — согл., глух. парн., тверд. парн.; >
е [э] — гласн., ударн.;
м [м] — согл., звонк. непарн., тверд. парн.;
п [п] − согл.. глух. парн.. тверд. парн.
4 буквы, 4 звука
Шинель — [шын’эл’] − 2 слога
ш [ш] − согл., глух. парн., тверд. непарн.;
и [ы] − гласн., безударн.;
н [н’] — согл., звонк. непарн., мягк. парн.;
е [э] − гласн., ударн.;
л [л’] − согл., звон. непарн., мягк. парн.;
ь [ −]|
6 букв, 5 звуков
Неправильно: ши[нэ]ль

Мягче − [м’ахч’и] — 2 слога
м [м’] — согл., звонк. непарн., мягк. парн.;
я [а] — гласн., ударн.;
г [х] — согл., глух. непарн., тверд. непарн.;
ч [ч’] − согл., глух. непарн., мягк. непарн.;
е [и] — гласн., безударн.
5 букв, 5 звуков

Скучно — [скушна] − 2 слога
с [с] − согл., глух. парн., тверд. парн.;
к [к] — согл., глух. парн., тверд. пары.;
у [У] − гласн., ударн.;
ч [ш] − согл., глух. парн., тверд. непарн.;
н [н] − согл., звонк. непарн., тверд. парн.;
о [а] — гласн., безударн.
6 букв, 6 звуков
Неправильно: ску[чн]о.

Детский − [д’эцк’ий’] − 2 слога
д [д’] − согл., звонк. парн., мягк. парн.;
е [э] — гласн., ударн.;
т [ц] — согл., глух. непарн., тверд. ненарн.;
с /
к [к’] − согл., глух. парн., мягк. парн.;
и [и] − гласн., безударн.;
й [й] — согл., звонк. непарн., мягк. непарн.;
7 букв, 6 звуков

Плесневеть — [пл’эсн’ив’ит’] — 3 слога
п [п] − согл., глух. парн., тверд. парн.;
л [л’] − согл., звонк. непарн., мягк. парн.;
е [э] — гласн., ударн.;
с [с] — согл., глух. парн., тверд. парн.;
н [н’] — согл., звонк. непарн., мягк. парн.;
е [и] — гласн.. безударн.:
в [в’] — согл., звонк. пари., мягк. парн.;
е [и] — гласн., безударн.;
т [т’] − согл., глух. парн., тверд. парн.;
ь [−]
10 букв, 9 звуков
Неправильно: плесневеть

2. В фонетическом разборе дается характеристика звуков, в орфоэпическом устанавливается правильное произношение.

589

Упражнение №589

1. Правильно прочитайте вслух затранскрибированную фразу. Запишите её, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы.
[д’эн’ jиэщ’о т'о́плыj' | и паас’эн’ьму ла́скъвыj’ | но пънач’а́м стаj'а́т хълада́ || ].
2. Найдите и прокомментируйте слова, в произношении которых отразились известные вам орфоэпические правила. Какие это правила?

Ответ:

День еще теплый и по−осеннему ласковый, но по ночам стоят холода.
[jиэщ’о] − буква е в начале слова обозначает два звука; звук [щ’] всегда мягкий.
[паас’эн’ьму] − удвоенные нн соединяются в долгий звук [н’].
[пънач’а́м] − звук [ч’] всегда мягкий.
[стаj'а́т] − буква я после гласного обозначает два звука.

590

Упражнение №590

1. Внимательно прочитайте орфографическую и фонетическую запись (транскрипцию) одного и того же стихотворного текста. В каких словах (слева) следует употребить букву ё? Для сведения: таких слов 5. Восстановить ё вам поможет транскрипция текста (справа).
2. Подготовьтесь к чтению стихотворения вслух. Для этого несколько раз прочитайте текст в транскрипционной записи, обращая внимание:
1) на произношение звуков в словах;
2) на ударение в словах;
3) на паузы внутри предложений (/) и паузы конца предложений (//).

Ответ:

В словах: ежик, не причесаны, не разберешь, щетка, еж следует употребить букву ё.
Hа комод забрался ежик.
У него не видно ножек. ...
У него, такого злючки,
Hе причесаны колючки,
И никак не разберешь — Щётка это или еж?

591

Упражнение №591

1. Затранскрибируйте следующие две фразы. Прочитайте их вслух, соблюдая правила орфоэпии.
Как вы думаете, есть ли польза в транскрибировании слов при обучении русскому языку? Свои ответ обоснуйте.
1) Было светло, но по−осеннему скучно. (М. Горький)
2) На бесконечном, на вольном просторе шум и движенье, грохот и гром. (Ф. Тютчев)
2. Найдите в предложениях два слова, в которых разные звуки обозначаются одними и теми же сочетаниями букв. Приведите примеры других слов, в которых имеются такие же сочетания букв. Как правильно произносятся эти слова?

Ответ:

1) Было светло, но по−осеннему скучно.
[былъ св’иэтло | но паас’энэьму скушнъ]
2) На бесконечном, на вольном просторе шум и движенье, грохот и гром.
[наб’ьскан’эч’нъм | навол’нъм прастор’ь шум и дв’ижэн’й’э | грохът и гром]
Скучно [скушнъ]
Бесконечном [б’ьскан’эч’нъм]
Примеры: конечно, нарочно [шн].

592

Упражнение №592

Выберите слова с правильными вариантами произношения и (или) ударения. Используйте орфоэпический словарик учебника.

Ответ:

Правильное произношение и постановка ударения:
облегчить − обле[хч’]úть
сейчас − [сиэч’а́с].

593

Упражнение №593

В каждом ряду найдите «лишнее» с точки зрения произношения слово. Обоснуйте свой выбор. Произнесите все слова по правилам орфоэпии.
1) Скучно, конечно, нарочно, удачно.
2) Бассейн, крем, тест, термин.
3) Что, нечто, чтобы, кое−что.
4) Шалить, шаги, лошадей, шампунь.

Ответ:

1) Слово удачно[ч’н] является лишним, так как в остальных словах сочетание чн произносится [шн]: ску[шн]о, коне[шн]о, наро[шн]о.
2) Слово тест[тэ] является лишним, так как в остальных словах перед буквой е согласный звук произносится мягко: ба[с’э]ейн, к[р’э]м, [т’э]рмин.
3) Слово нечто[ч’т] является лишним, так как в остальных словах сочетание чт произносится [шт]: [шт]о, [шт]обы, кое−[шт]о.
4) Слово лошадей[ыэ] является лишним, так как в остальных словах гласный звук после буквы ш произносится [а]: ш[а]лить, ш[а]ги, ш[а]мпунь.

594

Упражнение №594

Исправьте орфоэпические ошибки. Прочитайте предложения правильно.
1) Ученикам были предложены [т’э]сты.
2) Новый год начался с неприятностей.
3) Мальчик сидел со скрещенными руками.
4) Я сомневаюсь, уместимся ли мы в этом автобусе.
5) Девочка не по годам развита.
6) Докладчик выдвинул [т’э]зис и убедительно доказал его.
7) Наро[ч’н]о не придумаешь.
8) Новая книга воспринята положительно.
9) Вокру[х] была тишина.
10) Часы показывают се[м] утра.

Ответ:

1) Ученикам были предложены [тэ]сты.
2) Новый год начался́ с неприятностей.
3) Мальчик сидел со скрещёнными руками.
4) Я сомневаюсь, уместúмся ли мы в этом автобусе.
5) Девочка не по годам развúта.
6) Докладчик выдвинул [тэ]зис и убедительно доказал его.
7) Наро[шн]о не придумаешь.
8) Новая книга воспринята́ положительно.
9) Вокру[х] была тишина.
10) Часы показывают се[м’] утра.

595

Упражнение №595

Объясните, как вы понимаете данное высказывание. Приведите примеры из орфоэпического словарика, которые иллюстрируют основную мысль текста.
В жизни многих русских слов бывают переходные периоды, когда у них есть два варианта ударения... Поэтому нормативные словари рекомендуют в таких случаях оба варианта, то есть отражают колебания ударения, которые наблюдаются в живой речи.
2. Рассмотрите таблицу «Трудные случаи фонетического и орфоэпического анализа» (см. справочные материалы учебника). Подберите слова, иллюстрирующие правила произношения безударных гласных.
3. Такое же задание выполните и по таблице «Произношение согласных звуков на месте некоторых буквенных сочетаний».

Ответ:

В данном выражении подчеркивается вариантность русского ударения. Встречаются слова, в которых допускается два варианта ударения. Такие слова внесены в орфоэпический словарь.
Примеры: комба́йнер и комбайнёр, петля́ и пе́тля, а́вгустовский и августо́вский, ржа́веть и ржаве́ть.

596

Упражнение №596

1. Выпишите слова, в которые выделяется суффикс − чик−.
Калачик, резчик, кузнечик, обидчик, чубчик, мячик, зубчик, болванчик, стаканчик, грузчик, возчик, перчик, огурчик, ключик, ларчик, кончик, жетончик, пончик, чуланчик, стульчик, пальчик, лучик, ситчик, лётчик, кирпичик.
2. Объясните, почему вы не записали остальные слова.

Ответ:

Резчик, обидчик, чубчик, зубчик, болванчик, стаканчик, грузчик, возчик, жетончик, чуланчик, стульчик, лучик, летчик.
Во всех остальных словах суффикс −ик.

597

Упражнение №597

Разберите по составу следующие слова.
Непоседливый, подоконник, нарушительница, неуверенность, надорванный, воспевающий, безысходность, направо, внеочередной, местный, обочина, жестянка, невредимый, недоверчивость, незаинтересованный, неопознанный, обманчивый, переполошиться, пористый, смолоду, несовместимость.

Ответ:

Непоседливый,
подоконник,
нарушительница,
неуверенность,
надорванный,
воспевающий,
безысходность,
направо,
внеочередной,
местный,
обочина,
жестянка,
невредимый,
недоверчивость,
незаинтересованный,
неопознанный,
обманчивый,
переполошиться,
пористый,
смолоду,
несовместимость.

598

Упражнение №598

Запишите группы родственных слов, корни которых имеют следующие варианты.
1) −мороз−//−морож−//−мораж−.
2) −сад−//−саж−//−сажд−.
3) −холод−// −холаж−//−хлад−//−хлажд−.

Ответ:

1) −мороз−//−морож−//−мораж−.
Мороз, мороженое, замораживать, замерзать, мерзнуть.
2) −сад−//−саж−//−сажд−.
Садовник, сажать, насаждение.
3) −холод−// −холаж−//−хлад−//−хлажд−.
Холодильник, расхолаживать, охладить, охлаждение.

599

Упражнение №599

Приведите примеры слов, в корнях которых происходят чередования г//ж, к//ч, т/ч, х//ш.

Ответ:

Сапог − сапожок;
бок − бочок;
заметить − замечать;
сухой − сушить.

600

Упражнение №600

Рассмотрите запись, докажите, что в ней представлены слова−омонимы. Запишите словосочетания, омонимы разберите но составу. Сделайте вывод о зависимости строения слова от его лексического значения и грамматических признаков.

Ответ:

Слепить (гл. несов. в.) глаза − слепить (гл. сов. в.) игрушки из глины.
Дали (гл. пр. в.) книгу − небесные дали (сущ. мн. ч.).
Попугаю (гл. буд. в.) друзей в шутку − принести корм попугаю (сущ. Д. п.).
Стекло (гл. прош. в.) с крышки кастрюли − прозрачное стекло (сущ. И. п.).
Подтянуть (гл. сов. в.) поясок − подтянуть (гл. сов. в.) лодку к берегу.

Приведенные примеры являются омонимами: относятся к одной или разным частям речи, пишутся одинаково. Чтобы правильно разобрать слово по составу, нужно обязательно знать его лексическое значение, по которому можно определить часть речи.

601

Упражнение №601

Запишите словообразовательные пары, указывая слово, от которого образовано каждое однокоренное. Определите способ образования, слова разберите по составу.
Образец записи: бережливый → бережливо (суф.)
Сберечь, бережливый, бережно (нареч.), сбережение, бережный, приберечь, беречься, уберёг, оберег (сущ.).
2. Докажите, что в однокоренных словах этот корень существует в четырёх вариантах: −берег−//−береж−// −береч−//−берёг−.

Ответ:

Сберечь ← беречь (прист.),
бережливый ← бережно (суф.),
бережно ← бережный (нареч.) (суф.),
сбережение ← беречь (прист. суф.),
бережный ← беречь (суф.),
приберечь ← беречь (прист.),
беречься ← беречь (суф.),
уберёг ← беречь (прист.),
оберег ← беречь (сущ.) (прист.).

2.
Оберег − бережливый − беречь, уберег.

602

Упражнение №602

Обозначьте современный и исторический морфемный состав данных слов. Пользуйтесь этимологическим словариком.
Образец записи:

Внезапный

Внезапный, впечатление, наградить, напёрсток, питомник, сокровище.

Ответ:

Внезапный, впечатление, наградить, напёрсток, питомник, сокровище.

Внезапный, впечатление, наградить, напёрсток, питомник, сокровище.

603

Упражнение №603

Письменно покажите, каким видом сложения образованы существительные каждой группы.
1) Луноход, пылесос, птицелов, листопад.
2) Спортзал, физкультура, универмаг, спортбаза.
3) Сенокосилка, канатоходец, судоходный, прошлогодний, тонкостенный.

Ответ:

Словообразование при помощи соединительных гласных:
1) Луна + −о− + ходить → луноход,
пыль + −о− + сосать → пылесос,
птица + −о− + ловить → птицелов,
лист + −о− падать → листопад.

Сложение без соединительных гласных:
2) Спортивный зал → спортзал,
физическая культура → физкультура,
универсальный магазин → универмаг,
спортивная база → спортбаза.

Сложение с соединительное гласной с присоединением суффикса:
3) Сено + −о− + косить + −к−(−а) → сенокосилка,
канат + −о− + ходить + −ец → канатоходец,
судно + −о− + ходить + −н−(ый) → судоходный,
прошлый + −о− + год + −н−(ий) → прошлогодний,
тонкая + −о− + стена(ый) → тонкостенный.

604

Упражнение №604

Запишите по два сложных существительных, второй частью которых являются морфемы −вар−, −вед−, −воз−, −вод−, −кол−, −коп−, −лов−, −мер−, −мет−, −ход−. При выполнении этого задания можете использовать обратный словарь русского языка, представленный в интернете.

Ответ:

Самовар, пароварка;
правовед, природоведение;
паровоз, молоковоз;
газопровод, птицеводство;
ледокол, дырокол;
землекоп, парнокопытное;
рыболов, мухоловка;
равномерно, секундомер;
минометчик, гранатомет;
пешеход, вездеходный.

605

Упражнение №605

1. Спишите отрывки из стихотворений, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания, раскрывая скобки. В самостоятельных частях речи выделите основу и окончание (если оно есть).
1) Л..са́ (в) д..ли в..днее
С..не́е небеса
Заметней и ч..рнее
На пашне полоса. (А. Блок)
2) Пр..билась зел..нь п..левая
(На) встречу свету и теплу,
И (на) стежь окна р..скрывая
В..сна пр..ходит по селу. (М. Исаковский)
2. Определите, какие слова в этих текстах образованы суффиксальным способом.

Ответ:

Пример
1) Леса́ (лес) вдали (нареч., даль) виднее (вид), (сложн. пр.)
Сине́е (синий) небеса, (сложн. пр.)
Заметней и чернее (черный)
На пашне полоса.

2) Пробилась зелень (зеленый) полевая (поле)
Навстречу (нареч.) свету и теплу,
И, (дееприч. оборот) настежь (нареч.) окна раскрывая, (дееприч. оборот)
Весна проходит по селу.

Слова, образованные суффиксальным способом: виднее, синее, заметней, черней, пробилась, раскрывая.

606

Упражнение №606

Запишите однокоренные слова, вставляя вместо пропусков корень −бег−//−беж−. Разберите слова по составу.
Попробуйте объяснить, почему в данных словах только исторически выделяется корень −бег−//−беж−. Разберите эти слова по составу, придумайте и запишите с ними словосочетания.
Избега́ть, во избежание (чего?), неизбежность, прибегнуть.

Ответ:

Беглец, беглянка, бегом (нареч.), бегом (сущ.), бегун, бегство, взбежать, набегаться, побегать, побег, разбег, беженец, перебежчик, убежище, вперебежку, прибежище.

Избега́ть наказания, во избежание (чего?) проблем, неизбежность ссоры, прибегнуть к хитрости.
В данных словах исторически выделялись корни бег//беж, но в современном русском языке эти слова потеряли связь со значением этого корня.

Беглеца удалось быстро поймать.
Беглянка скиталась по темным дворам.
Я бегом побежал домой.
Лучший бегун года получил призы и грамоту.   ©

607

Упражнение №607

1. Рассмотрите схемы. Одинаковое ли значение суффикса −ист− у слов каждой группы? Обоснуйте свой ответ.
2. Запишите словообразовательные цепочки, заполняя их конкретными словами.

Ответ:

Пианино → пианист → пианистка;
Пианино → пианист → пианистский;
Бархат → бархатистый → бархатистость.
Из примеров становится понятно, что суффикс −ист− придает разное значение: в первом случае − представитель профессии, во втором − признак какого−либо предмета.

608

Упражнение №608

1. Разберите по составу выделенные слова.
Тяни сильней, пять судей, нет гостей, быстрый ручей, налей молока, нашей армией, у соседней деревни, прилёт грачей, побежать побыстрей.
2. В чем особенность проанализированных вами слов? Нужно ли учитывать ее при проведении морфемного разбора и почему?

Ответ:

Тяни сильней, пять судей, нет гостей, быстрый ручей, налей молока, нашей армией, у соседней деревни, прилёт грачей, побежать побыстрей.

Часть слова −ей в словах может быть суффиксом или окончанием. Поэтому при морфемном разборе стоит учитывать часть речи (у наречий −ей− суффикс, у существительных − окончание).

609

Упражнение №609

Спишите словообразовательное гнездо, вставляя вместо словообразовательных моделей соответствующие им слова.
Составьте и запишите словосочетания с каждым словом данного словообразовательного гнезда.

Ответ:

Густая тьма, темный лес, темноватый оттенок, смотрится темновато, темнота в доме, закрытая темница, темнит в разговоре, затемнить стекла, затемнение манежа.

610

Упражнение №610

Из толкового словарика выпишите слова жалюзи́, композитор, дюны, жокей и их лексические значения. Объясните постановку знака тире в предложениях.
Образец записи: Бархан — это песчаный холм в степях, пустынях.

Ответ:

Жалюзи − светозащитные устройства, состоящие из вертикальных или горизонтальных пластин, так называемых ламелей.
Композитор − это сочинитель музыкальных произведений.
Дюны − песчаные холмы, образовавшиеся под воздействием ветра.
Жокей − профессиональный наездник на скачках.

611

Упражнение №611

Прочитайте текст, ответьте на вопросы, затем устно перескажите текст.
Доктор филологических наук, профессор Григорий Осипович Винокур (1896—1947) уже в школьные годы решил посвятить себя изучению языков. Ещё гимназистом он выучил латинский, греческий, французский, немецкий и английский языки. Позднее, в Московском университете, он изучил литовский и санскрит — древнеиндийский язык. Кроме того, Григорий Осипович владел почти всеми славянскими языками.
Талантливый учёный увлекался не только лингвистикой, но и литературоведением — он был филологом в самом широком смысле этого слова. Большой ценитель и знаток русской литературы, Г. О. Винокур блестяще владел приёмами анализа художественного текста, остро чувствовал русское слово. Особенно любил он А. С. Пушкина, много лет посвятил изучению его творчества. Профессор Винокур участвовал в подготовке собрания сочинений поэта, был организатором работы по созданию словаря языка Пушкина.
Чем бы ни занимался Г. О. Винокур — вопросами словообразования, орфографии, стилистики, культуры речи, — во всё он вносил свежие, оригинальные мысли, тонкие наблюдения, своё живое слово.

Вопросы к тексту
1. Кем был Г. О. Винокур?
2. На каком факультете он, по−вашему мнению, учился в университете?
3. Какие языки знал учёный?
4. Почему Г. О. Винокура называют филологом в самом широком смысле слова?
5. Какие научные вопросы интересовали профессора Винокура?
6. Как вы думаете, что представляет собой словарь языка Пушкина? Зачем составляются подобные словари?
7. Какое слово, употреблённое в тексте, является синонимом к слову языковедение?

Ответ:

1. Григорий Осипович Винокур был профессором, доктором филологических наук.
2. На мой взгляд, Григорий Осипович Винокур учился в университете на филологическом факультете.
3. Учёный знал латинский, греческий, французский, немецкий, английский, литовский языки, санскрит, а также владел почти всеми славянскими языками.
4. Григория Осиповича Винокура называют филологом в самом широком смысле
слова из−за сего увлечения не только лингвистикой, но литературоведением.
5. Профессора Винокура интересовал анализ художественного текста, словообразование, орфография. стилистика, культура речи, а также творчество А.С. Пушкина.
6. Я думаю, что словарь языка Пушкина представляет собой собрание слов, используемых поэтом. Подобные словари составляются для изучения языка и стиля автора.
7. Синонимом к слову языковедение является слово лингвистика.

612

Упражнение №612

Из текста предыдущего упражнения выпишите три слова, которые употребляются в книжной речи, и проведите их лексический разбор.

Ответ:

Посвятить — предназначить, отдать.
Прямое.
Синонимы: отдать.
Книжное.
Исконно русское.

Ценитель − человек, который умеет ценить.
Прямое.
Синоним − знаток, почитатель.
Антоним — обыватель.
Книжное.
Исконно русское.

Владеть — иметь свою собственность
Прямое.
Синоним — иметь, обладать, располагать.
Антоним потерять. утратить.
Книжное.
Исконно русское.

613

Упражнение №613

1. Выразительно прочитайте каждое предложение. Найдите слова, употреблённые в переносном значении. Докажите, что с помощью этих слов автору удаётся более выразительно и образно описать явления природы.
1) Над седой равниной моря ветер тучи собирает.
2) А волны моря с печальным рёвом о камень бились.
3) Вот охватывает ветер стаи волн объятьем крепким и бросает их с размаху в дикой злобе на утёсы. (М. Горький)
2. Спишите предложения, разберите их по членам.

Ответ:

1) Над седой равниной моря ветер тучи собирает.
2) А волны моря с печальным рёвом о камень бились.
3) Вот охватывает ветер стаи волн объятьем крепким и бросает их с размаху в дикой злобе на утёсы.
В переносном значении употреблены слова седой, печальный, дикий − это эпитеты.
Стаи волн − метафора.
Ветер охватывает − олицетворение.
Они направлены на усиление выразительности образов изображаемых предметов или явлений, на выделение их наиболее существенных признаков.

614

Упражнение №614

1. Несколько раз, не торопясь, прочитайте отрывок из стихотворения С. А. Есенина и попробуйте своими словами описать ту картину, которая возникает в вашем воображении. Какие краски вы видите, какие звуки слышите, читая этот текст? Какое настроение передаёт автор?
О красном вечере задумалась дорога,
Кусты рябин туманней глубины.
Изба−старуха челюстью порога
Жуёт пахучий мякиш тишины.
2. Спишите текст, подчёркивая слова, употреблённые в переносном значении. Найдите метафоры, эпитеты, олицетворения.

Ответ:

Читая отрывок из стихотворения С. А. Есенина, можно представить картину вечера в деревне. Простой деревенский пейзаж: старая изба, окруженная рябиновыми кустами, пышная зелень вокруг − все окрашено последними лучами заходящего солнца. Вокруг тишина, в которой отчетливо слышен стрекот кузнечиков. Автор передает задумчивое состояние покоя и умиротворения.
О красном вечере задумалась дорога,
Кусты рябин туманней глубины.
Изба−старуха челюстью порога
Жуёт пахучий мякиш тишины.
Эпитеты: красный вечер, изба−старуха, пахучий мякиш;
Метафоры: челюсть порога, мякиш тишины;
Олицетворение: дорога задумалась, изба жуёт.

615

Упражнение №615

Напишите связный текст из трёх−четырёх предложений на тему «Летний вечер». Употребите слова в переносном значении, подчеркните эти слова.

Ответ:

Летний вечер
Что может быть прекраснее летнего вечера в деревне? Всё тихо, чисто, спокойно. Последние лучи заходящего солнца окрашивают зелень листвы в красный цвет. Прозрачный влажный воздух насыщен ароматами цветов. Громко трещат кузнечики.

616

Упражнение №616

К каждому наречию подберите синоним и антоним.
1) Просить робко.
2) Написать неряшливо.
3) Петь печально.
4) Говорить чётко.

Ответ:

1) Просить робко (несмело, решительно).
2) Написать неряшливо (небрежно, аккуратно).
3) Петь печально (грустно, радостно).
4) Говорить чётко (разборчиво, непонятно).

617

Упражнение №617

Выразительно прочитайте предложения. Определите, какие фразеологические сочетания использованы в них. Выпишите эти фразеологизмы, замените наречиями, синонимичными по значению.
Образец записи:
как кот наплакал = мало;
не покладая рук = усердно.
1) Мальчик поднял кольцо, во весь дух пустился бежать и в три минуты очутился у заветного дерева. (А. Пушкин)
2) Муму ловко вывернулась из−под его [Степана] пальцев и, подняв хвост, пустилась во все лопатки к Герасиму. (И. Тургенев)
3) Ваня вместе со своим расчётом мчался на грузовике к месту, назначенному капитаном Енакиевым; оба грузовика мчались сломя голову. (В. Катаев)
4) Чуть свет поднялся старик. (Б. Полевой)
2. Объясните постановку знаков препинания во втором и третьем предложениях.
3. Выполните морфологический анализ выделенных слов.

Ответ:

1. Во весь дух = быстро;
2. во все лопатки = быстро;
3. сломя голову быстро;
4. чуть свет = рано.

Из−под − предлог;
−неизменяемое слово, производный, простой;
−не является членом предложения.
Подняв — деепричастие.
Н. ф.: поднять (неопределённая форма глагола);
неизменяемая форма, совершенный вид, прошедшее время;
В предложении слово выступает как обстоятельство.
Своим — местоимение.
Н. ф.: свой (именительный падеж единственного числа);
Пост. п.: ;
Непост. п.: творительный падеж, единственное число, мужской род.
Назначенному — причастие, образовано от глагола назначить.
Н. ф.: назначенный (именительный падеж единственного числа мужского рода);
Пост. п.: страдательное, прошедшее время, совершенный вид;
Непост. п.: единственное число, дательный падеж, мужской род, полная форма.
Оба — имя числительное.
Н. ф.: оба (именительный падеж);
Пост. п.: количественное, простое;
Непост. п.: именительный падеж, мужской род.

618

Упражнение №618

Составьте предложения с данными омонимами, учитывая их лексическое значение.
1) Пост (воздержание от приёма пищи) — пост (место, откуда ведётся наблюдение, охрана).
2) Рубка (деление на части — рубка (специальное помещение на корабле).
3) Среда (день недели) — среда (условия, окружающие человека).
4) Нефрит (заболевание почек) — нефрит (полудрагоценный камень).
5) Ладья (устар. судно, лодка) — ладья (шахматная фигура).
6) Посол (дипломат) — посол (соление продуктов).

Ответ:

1) В конце ноября у православных христиан начался Рождественский пост.
К утру мы увидели пост дорожно−патрульной службы.
2) В разделочном цехе вовсю шла рубка поступившего мяса.
После уборки корабельная рубка сияла чистотой.
3) Запись к врачу открылась в среду.
Тигры вернулись в привычную среду обитания.
4) У пациента диагностировали нефрит.
Имениннице подарили ожерелье из нефрита.
5) В резиденцию Президента прибыл посол соседнего государства.
Бабушка была занята посолом огурцов.
6) Войска неприятеля подплывали на ладьях.
Ход ладьи определил победителя шахматного турнира.

619

Упражнение №619

1. Выразительно прочитайте отрывок из книги М. Коротковой «Путешествие в историю русского быта». Озаглавьте текст. Определите его стиль и тип речи.
В старину зажиточные бояре, богатые купцы носили широкие свободные одежды ярких цветов, отделанные золотом и жемчугом. Рукава и подолы кафтанов обязательно отделывали другими по цвету материалами. Большие воротники, отделанные драгоценными камнями, специально пристёгивались. Широкие одежды в старину называли о́пашнями, отсюда произошло современное слово запахну́ться. Иногда носили фе́рязи — широкие одежды на завязках спереди с длинными рукавами.
Богатые горожане очень любили шубы. Их надевали даже в не очень большую стужу, чтобы показать своё богатство, похвастаться мехом. А если уж было очень жарко, то поверх одежды прикрепляли красивый соболий воротник. Щеголяли не только мехами, но и пуговицами! Пуговицы в те времена стоили намного дороже самого платья. Но самой модной деталью одежды был стоячий воротник — ко́зырь. Слово козырять, то есть обладать таким воротником, означало в старину важничать. Престижным предметом одежды был также пояс — куша́к. К нему привешивали суму́−карман, нож и ложку в специальном футляре.
На ногах богатые горожане и горожанки носили мягкие сапожки, в отличие от бедных людей, которые носили обувь из лыка. Выражение не лы́ком шит означало, что человек не из простых.
2. Выпишите из текста устаревшие слова. Письменно объясните лексическое значение каждого из них. Пользуйтесь толковым словариком учебника.
3. Запишите первое предложение текста и выполните его синтаксический анализ.
4. Выпишите из второго и третьего предложений все слова и укажите, к какой части речи относится каждое из них.

Ответ:

1.
Заголовок: Старинна мода.
Тип текста: Описание.
Стиль речи: художественный.
2.
Кафтан — старинный мужская верхняя долгополая одежда, часто со сборками на талии.
Опашень — старинная русская верхняя одежда свободного покроя с пуговицами донизу и с широкими длинными, сужающимися к запястью рукавами.
Ферязь — старинная верхняя мужская и женская парадная одежда, распашная, без перехвата в поясе, с длинными рукавами.
Козырь — высокий стоячий воротник.
Кушак − пояс из широкого куска ткани или из пурпура.
3.
В старину зажиточные бояре, богатые купцы носили широкие свободные одежды ярких цветов, отделанные золотом и жемчугом. (Предложение повествовательное, невосклицательное, сложное, распространенное).
4.
Рукава (сущ.) и (союз) подолы (сущ.) кафтанов (сущ.) обязательно (нареч.) отделывали (гл.) другими (прил.) по (предл.) цвету (сущ.) материалами (сущ.). Большие (прил.) воротники (сущ.), отделанные (гл.) драгоценными (прил.) камнями (сущ.), специально (нареч.) пристёгивались (гл.).

620

Упражнение №620

Из учебника по истории выпишите несколько устаревших слов, укажите их лексическое значение. Выберите одно из слов и напишите небольшой текст «О чём рассказывает устаревшее слово...».

Ответ:

Казна — государственное учреждение в русских княжествах и Русском царстве.
Князь — глава феодального монархического государства или отдельного политического образования.
Уста − рот.
Ратник − воин.
О чём рассказывает устаревшее слово...
Русский язык живет и развивается. Часть слов уходят из активного словарного запаса, становятся устаревшими. Но каждое из них оставляет в языке свой след, или, можно сказать, своих "потомков".
Обратимся к слову уста. Это устаревшее слово, но его значение, мне кажется, известно всем, это рот.
Само слово устарело, но есть много слов, в которых сохранился его корень. Речь, которую изрекают уста, мы называем устной.
Однокоренным к слову "уста" является и слово устье − место впадение реки в другой водный объект.
Таким образом, слово уста продолжает жить в нашей речи в однокоренных словах.

621

Упражнение №621

Спишите текст, добавляя по три слова каждой части речи. На основе этого текста подготовьте рассказ о самостоятельных частях речи в русском языке.

Самостоятельные части речи обозначают:
− предмет (имя существительное): ...
− признак (свойство, качество) предмета (имя прилагательное): ...
− количество предметов или порядковый номер предмета (имя числительное): ...
− действие или состояние (глагол): ...
− признак действия или признак другого признака (наречие): ...
Местоимение указывает на предмет или его свойство: ...

Ответ:

Самостоятельные части речи обозначают:
− предмет (имя существительное): здание, автомобиль, дом.
− признак (свойство, качество) предмета (имя прилагательное): маленький, голубой, хороший.
− количество предметов или порядковый номер предмета (имя числительное): три, первый, пятый.
− действие или состояние (глагол): идти, рассказывать, быть.
− признак действия или признак другого признака (наречие): быстро, легко, вместе.
Местоимение указывает на предмет или его свойство: он, себя, который.

622

Упражнение №622

Спишите группу слов, выделяя корни, и определите, к какой части речи относится каждое слово. Какие языковые признаки слов вы учитывали, выполняя это Упражнение?
1) Третий, тройной, втрое, тройка, три (стола), утроить, тройственный, трояк, утроивший, троечница, троекратный.
2) Бегать, беглый, бегающий, забежавший, беглец, бег, бегун, забег, перебежавшие, конькобежец, беговая (дорожка), бегом, подбегающие.
3) Белеющий, белобокий, белеет, белизна, отбелить, побелка, белок, беляк, беловатый, побелев, белоснежный, набело, убелённый, отбеливатель, забелить.

Ответ:

1) Третий (числит.), тройной (прилаг.), втрое (нареч.), тройка (сущ.), три (числит.) (стола), утроить (глаг.), тройственный (прилаг.), трояк (сущ.), утроивший (прич.), троечница (сущ.), троекратный (прилаг.).
2) Бегать (глаг.), беглый (прилаг.), бегающий (прич.), забежавший (прич.), беглец (сущ.), бег (сущ.), бегун (сущ.), забег (сущ.), перебежавшие (прич.), конькобежец (сущ.), беговая (прилаг.) (дорожка), бегом (нареч.), подбегающие (прич.).
3) Белеющий (прич.), белобокий (прилаг.), белеет (глаг.), белизна (сущ), отбелить (глаг.), побелка (сущ.), белок (сущ.), беляк (сущ.), беловатый (прилаг.), побелев (дееприч.), белоснежный (прилаг.), набело (нареч.), убелённый (прич.), отбеливатель (сущ.), забелить (глаг.).

Для определения части речи используют вопрос, на который отвечает слово и его значение.

623

Упражнение №623

1. Спишите стихотворные строки, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания. Определите, какой частью речи является каждое самостоятельное слово.
1) Весна в зазеленевшей роще
Ждёт з..ри дыханье зат..я
Чутко внемл..т ш..роху деревьев
Зорко смотрит в тёмные поля. (И. Бунин)
2) Деревья жал..бно шумели
Когда н..стал и х..лода.
Лишь ель м..лчала равнодушно
И з..ленела как вс..гда. (А. Плещеев)
2. Выразительно прочитайте каждый отрывок. Опишите, какая картина возникает при чтении каждого текста. Определите, какие языковые изобразительные средства используют авторы.
3. Разберите по составу все наречия, причастие и деепричастие.
4. Составьте схему первого предложения.

Ответ:

1) Весна (сущ.) в зазеленевшей (прич.) роще (сущ.)
Ждёт (гл.) зари (сущ.), дыханье (сущ.) затая (дееприч.),
Чутко (нареч.) внемлет (гл.) шороху (сущ.) деревьев (сущ.),
Зорко (нареч.) смотрит (гл.) в тёмные (прил.) поля (сущ.).
Схема: [О, О, О].
2) Деревья (сущ.) жалобно (нареч.) шумели (гл.),
Когда настал (гл.) и холода (сущ.).
Лишь ель (сущ.) молчала (гл.) равнодушно (нареч.)
И зеленела (гл.), как всегда (нареч.).
При чтении первого отрывка возникает картина пробудившейся весенней природы.
Эпитет: темные поля;
Олицетворение: весна ждет, внемлет, зорко смотрит.
Читая второй отрывок, можно представить картину поздней осени.
Олицетворение: шумели жалобно, ель молчала равнодушно;
Сравнение: как всегда.
Наречия: чутко, зорко, жалобно, равнодушно, всегда.
Причастия: зазеленевшей;
Деепричастия: затая.

624

Упражнение №624

1. Рассмотрите на вклейке (с. 14) репродукцию картины Ивана Константиновича Айвазовского (1817—1900) «Буря» (1840). Объясните, как вы понимаете название картины. Сравните картину и текст предыдущего упражнения. Какими изобразительными средствами пользуются писатель и художник−маринист? Сделайте вывод.
2. Опишите картину И. Айвазовского. Чтобы точнее и образнее передать состояние морской стихии, используйте глаголы и глагольные формы, особенно причастия и деепричастия.

Ответ:

Сравнивая отрывок из очерка В. Г. Короленко "Мгновение" и картину И. К. Айвазовского "Буря", мы видим, что писатель и художник разными средствами рисуют похожую картину разбушевавшейся морской стихии. Писатель использует для этого художественное описание, включающее в себя как лексические, так и синтаксические средства:
эпитеты − адский грохот, неистовый свист, бесформенная тьма;
метафоры − мир поглотила тьма, море кипело и металось, парус взвился.
Для описание "адского грохота моря" автор насыщает текст лексикой со значением действия: глаголами, деепричастиями и причастиями, рядами однородных сказуемых, деепричастными и причастными оборотами.
Художник−маринист использует иные изобразительные средства: форма, цвет, контраст, тон, ритм.
Следовательно, описание можно создать как речевыми средствами, так и изобразительными.

2.
Описание картины И. Айвазовского "Буря"
Иван Константинович Айвазовский является одним из известнейших художников−маринистов. Основным мотивом его творчества является изображение водной стихии. Картина "Буря", написанная в 1840 году, как и все полотна автора, дает возможность прочувствовать саму суть могучей морской стихии.
Морской пейзаж, запечатленный художником, производит впечатление живого события, насыщенного грохотом бьющихся о берег волн, скрипом и треском терпящих бедствие судов, оглушающими порывами ветра. Среди этого адского шума слышны крики чаек, и голоса людей.
В центре композиции несколько столкнувшихся судов, выброшенных бурей на прибрежное мелководье, их мачты наклонились над водой, некоторые сломались, и волны прибили их к берегу.
Картина впечатляет своим драматизмом. Она олицетворяет неравную борьбу человека и природной стихии. Но золотистые лучи солнца, окрасившие прибрежные волны, наполняют надеждой в то, что скоро буря отступит и снова все будет хорошо.

625

Упражнение №625

Выберите одну из фотографий и опишите то, что вы видите на ней. Используйте в своём описании причастия, наречия, слова категории состояния. Графически обозначьте, какую синтаксическую функцию выполняет каждое из этих слов.

Ответ:

Летний лес
На фотографии мы видим небольшую поляну, окруженную густыми зарослями. Посередине протекает неглубокая речка. Пейзаж настолько прост, что кажется знакомым каждому. Но простота эта иллюзорна. Пейзаж на самом деле очень выразителен и глубок. Зеркальная поверхность реки на первом плане спокойна. Она притягивает взгляд и, отражая лес, расположенный на заднем плане, уводит зрителя вглубь картины, готовит к восприятию леса. Наш взгляд скользит по речной долине и натыкается на темную стену леса.
Зелень на картине кажется влажной от дыхания реки. Мы будто чувствуем запахи летнего леса, ощущаем чистоту и свежесть лесного воздуха. От светло−зеленого колорита первого плана природа плавно переходит к темно−зеленым краскам второго, благодаря чему передаётся тишина и величие сумрачной чащи. От пейзажа веет покоем и умиротворенностью, делающими этот уголок лучшим местом в мире.

626

Упражнение №626

Используя данную схему и материалы учебника, расскажите о служебных частях речи. Приведите примеры.

Ответ:

Служебные части речи − это разряды слов, служащие для выражения отношений между понятиями, которые выражаются самостоятельными частями речи.
К служебным частям речи относятся предлоги, союзы и частицы.
Предлоги связывают слова в словосочетании: пришел в школу, пришел из школы.
Союзы − служебные слова, которые связывают части сложного предложения или однородные члены предложения:
Солнце взошло, и роса вскоре высохла.
Частицы − служебные слова, которые вносят различные оттенки значения, эмоциональные оттенки в предложении или служат для образования форм слова:
Я не пойду в парк. (отрицание)
Пусть принесут воды. (образует форму повелительного наклонения)

627

Упражнение №627

1. Выразительно прочитайте текст. Какое явление природы в нём описано? Какие языковые изобразительные средства использует автор?
Через час я увидел новую, тоже невиданную мною картину: лёд трескался, ломался на отдельные глыбы, вода всплёскивалась между ними; они набегали одна на другую; большая и крепкая затопляла слабейшую, а если встречался сильный упор, то поднималась одним краем вверх, иногда долго плыла́ в таком положении; иногда обе глыбы разрушались на мелкие куски и с треском погружались в воду. (С. Аксаков)
2. Спишите текст, объясняя наиболее трудные случаи правописания.
3. Разберите по составу все глаголы.
4. Обозначьте все служебные части речи.
5. Выпишите словосочетания «глаг. + сущ.».
6. Проведите фонетический разбор выделенных слов.

Ответ:

Через (предл.) час я увидел новую, тоже (союз) невиданную мною картину: лёд трескался, ломался на (предл.) отдельные глыбы, вода всплёскивалась между (предл.) ними; они набегали одна на (предл.) другую; большая и (союз) крепкая затопляла слабейшую, а (союз) если встречался сильный упор, то (союз) поднималась одним краем вверх, иногда долго плыла́ в (предл.) таком положении; иногда обе глыбы разрушались на (предл.) мелкие куски и (союз) с (предл.) треском погружались в (предл.) воду.

«глаг. + сущ.»
Увидел через час;
увидел картину;
ломался на глыбы;
поднималась краем;
плыла в положении;
разрушались на куски;
погружались с треском;
погружались в воду.

Фонетический разбор:
лед [л’от] − 1 слог
л [л’] − согл., звонк. непарн., мягк. парн.;
ё [о] — гласн., ударн.;
д [т] — согл., глух. парн.. тверд. парн.
3 буквы, 3 звука
если [й’эсл’и] — 2 слога
е [й’] − согл., звонк. ненарн., мягк. ненарн.;
\
[э] − гласн., ударн.;
с [с] − согл., глух. непарн., тверд. непарн.;
л [л’] — согл., звонк. непарн., мягк. парн.;
и [и] − гласн., безударн.
4 буквы, 5 звуков

628

Упражнение №628

1. Спишите поэтический отрывок, вставляя пропущенные буквы. Проведите синтаксический анализ предложения.
Я знаю край: там на брега
Уед..нённо море плещ..т;
Там редко пад..ют снега,
Безоблачно там солнце блещ..т
На опылённые луга;
Дубрав не видно — степь н..гая
Над морем стелется одна. (А. Пушкин)
2. Выпишите три словосочетания, соответствующие схеме «глаг. + нареч.».
3. Выразительно прочитайте текст. Какие языковые средства придают ему возвышенное, торжественное звучание? Назовите их.
4. Проведите словообразовательный разбор выделенных слов, показывая последовательность их образования с помощью словообразовательной цепочки.
5. Проведите фонетический разбор слова стелется.

Ответ:

Я знаю край: там на брега
Уединённо море плещет;
Там редко падают снега,
Безоблачно там солнце блещет
На опылённые луга;
Дубрав не видно — степь нагая
Над морем стелется одна.

Возвышенное, торжественное звучание придают стихотворению слова, старославянские по происхождению: брега, нагая, и эпитеты: опаленные, нагая.
Плещет уединенно, падают редко, блещет безоблачно.
Уединенно ← уединенный (суффиксальный);
Безоблачно ← безоблачный (суффиксальный).

629

Упражнение №629

1. Сначала произнесите слова, данные в таблице, соблюдая орфоэпические пометы. Затем устно составьте с каждым существительным словосочетания типа "прил. + сущ.".
2. Укажите имена существительные, в определении рода которых вы испытываете затруднения. Запишите словосочетания с этими существительными. Запомните их род.

Ответ:

1. Новая туфля; заказная бандероль; старая тапка; больная мозоль; юная леди; современная молодёжь; цветная брошюра; отцовская шинель; дворянская фамилия; черная тушь: чистая плацкарта.

Мужской шампунь; прошлогодний картофель: тяжелый занавес; стальной рельс; чистый тюль; черный рояль; старый тополь; светлый путь; свежий овощ; газетный киоск; простой каракуль.

Желтое такси; кашемировое пальто; новое шоссе; звонкое пианино; яблочное повидло; большое полотенце; красивое имя; утреннее какао; яркое пламя: противное насекомое; страшное чучело.

630

Упражнение №630

Вспомните, что вы знаете о существительных общего рода. Приведите примеры таких слов.

Ответ:

Имена существительные общего рода − класс нарицательных одушевленных существительных, которые могут в зависимости от речевой ситуации выступать и как слово мужского, и как слова женского рода.
Например, плакса, недотрога, жадина, умница.
Они представляют собой особую лексическую группу существительных, называющих лиц по определенному, характерному для них, часто − отрицательному признаку. Существительные общего рода обладают ярко выраженной экспрессивной, эмоционально−оценочной характеристикой, и преимущественно употребляются в разговорной речи.

631

Упражнение №631

1. Спишите текст, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы, объясните их.
Случалось ли вам идти когда (нибудь) осенью поз..но вечером по отд..лё(н, нн)ым петербургским ул..цам?
Высокие стены домов (из) редк.. осв..щё(н, нн)ые тусклым блеском фон..рей кажу(тся, ться) ещё чернее неба. Местами здания и серые тучи сл..ваю(тся, ться) в одну ма(с, сс)у и огоньки в окнах бл..стят, как движущиеся звёздочки. Дождь с однообразным шумом пад..ет на кровли и мостовую. Холодный ветер ду..т с силою и забиваясь в ворота стон..т жалобно. Улицы пусты (кое) где плетё(тся, ться) разве запоздалый пеш..ход или тащи(тся, ться) извоз..ик прокл..ная (не) настье. Но скоро всё ут..хает (из) редк.. только слыши(тся, ться) продолжительный свист на к..ланче или скрип барки к..чаемой порывами ветра и снова всё погружае(тся, ться) в безмолвие. (Д. Григорович)
2. Выразительно прочитайте отрывок, озаглавьте его.
3. В данном тексте найдите по два слова каждой части речи. Запишите эти слова и укажите их морфологические признаки.

Ответ:

Осенний вечер
Случалось ли вам идти когда−нибудь (част.) осенью поздно (слов. сл) вечером по отдалённым (даль, прич. от гл. св) петербургским улицам (суф. −иц−)?
Высокие стены домов, (прич. обор.) изредка (нареч.) освещённые (свет., прич. от гл. св) тусклым блеском фонарей (фонарь), кажутся (что делают?) ещё чернее неба. Местами здания и серые тучи сливаются (налить, что делают?) в одну массу (слов. сл), и огоньки в окнах блестят (черед. корень блист/блест, без суф. −а−), как движущиеся звёздочки. Дождь с однообразным шумом падает (1 спр.) на кровли и мостовую. Холодный ветер дует (1 спр.) с силою, (дееприч. оборот) и забиваясь в ворота, стонет (1 спр.) жалобно. Улицы пусты, кое−где (прист. кое−) плетётся (что делает?) разве запоздалый пешеход (соед. гл. е) или тащится (что делает?) извозчик (суф. −чик), проклиная (сл. сл.) ненастье (без не не уотреб.). Но скоро всё утихает (тихо), изредка (нареч.) только слышится (что делает?) продолжительный свист на каланче или скрип барки, качаемой (качка) порывами ветра, и снова всё погружается (что делает?) в безмолвие.

Окнах — существительное, 2 скл., мн.ч., Пр.п.
Безмолвие — существительное, 2 скл., ед.ч., ср.р., В.п.
Сливаются — глагол, 1 спр., 3 л., мн. ч., наст. вр., возвр., несов. вид.
изъявит. накл., неперех.
Тащится— глагол, 2 спр., 3 л., ед.ч., наст. вр., возвр., несов. вид.
изъявит. накл., неперех.
Высокие — прилагательное, качеств., мн.ч., И.п.
Холодный — прилагательное, качеств., ед.ч., м.р., И.п.
Поздно — наречие времени.
Изредка — наречие времени.
Вам — местоимение, личн., Д.п.
Всё — местоимение, определит., ср.р., И.п.
Освещенные — причастие, страдат.. прош. вр., сов. вид, невозвр., мн.ч.
Качаемои — причастие, страдат., наст. вр., несов. вид, невозвр., ед.ч.
ж.р., Р.п.
Проклиная — деепричастие, несов. вид, невозвр.
Забиваясь — деепричастие, несов. вид, возвр.
По — предлог, прост., непроизв.
С — предлог, прост., непроизв.
И — союз, прост. сочинит.
Но — союз, прост, сочинит.
Ли — частица, формообраз.
Междометий нет

632

Упражнение №632

1. Спишите отрывок стихотворения, соблюдая орфографические нормы.
Магнолия в белом уборе
Склоняла тума(н, нн)ое тело,
И синее (синее) море
У берега беше(н, нн)о пело.
Но в ярос(?)ном блеске пр..роды
Мне снились моско..ские рощи,
Где синее небо бл..днее,
Р..стенья скр..мнее и проще. (Н.Заболоцкий)
2. Выразительно прочитайте текст. Какова его основная мысль? Какое настроение передаёт поэт? Какими изобразительными средствами пользуется?
3. Проведите морфемный и морфологический разбор всех имён прилагательных.
4. Выделите грамматические основы предложений.

Ответ:

Магнолия в белом уборе
Склоняла туманное тело,
И синее−синее море
У берега бешено пело.
Но в яростном блеске природы
Мне снились московские рощи,
Где синее небо бледнее,
Растенья скромнее и проще.
Основная мысль стихотворения в том, что герою, находящемуся среди прекрасной южной природы, милее родная природа Подмосковья. Автор передает торжественное настроение.
Олицетворение: магнолия склоняла тело, море бешено пело;
Эпитеты: туманное тело, яростном блеске, небо бледнее, растенья скромнее и проще.

Белом − прилагательное. —
1. В уборе каком? Белом.
Н.ф. — белый.
2. Пост.: качеств., полн.; непост.: ед.ч., м.р., Пр.п.
3. В уборе (каком?) белом.

Туманное — прилагательное.
1. Тело какое? Туманное.
Н.ф. — туманный.
2. Пост.: качеств., полн.; непост.: ед.ч., ср.р., В.п.
3. Тело (какое?) туманное.

Синее−синее − прилагательное.
1. Море какое? Синее−синее.
Н.ф. — синий−синий.
2. Пост.: качеств., полн.; непост.: ед.ч., ср.р., И.п.
Море (какое?) синее− синее.

Яростном − прилагательное.
1. Блеске каком? Яростном.
Н.ф. — яростный.
2. Пост.: качеств., полн.; непост.: ед.ч., м.р., Пр.п.
3. Блеске (каком?) яростном.

Московские − прилагательное.
1. Рощи какие? Московские.
Н.ф. — московский.
2. Пост.: относит., полн.; непост.: мн.ч., И.п.
3. Рощи (какие?) московские.

Бледнее − прилагательное.
1. Небо какое? Бледнее.
Н.ф. — бледный.
2. Пост.: качеств., полн.; непост.: сравнит. степ.
3. Небо (какое?) бледнее.

Скромнее − прилагательное.
1. Растенья какие? Скромнее.
Н.ф. − скромный.
2. Пост.: качеств., полн.; непост.: сравнит. степ.
3. Растенья (какие?) скромнее.

Проще − прилагательное.
1. Растенья какие? Проще.
Н.ф. — простой.
2. Пост.: качеств., полн.; непост.: сравнит. степ.
3. Растенья (какие?) проще.

633

Упражнение №633

1. Выразительно прочитайте текст, объясните его название. Какова основная мысль этого текста? Разделите текст на части и перескажите его.
СЕКРЕТ СТРАДИВАРИ
Редкая скрипка поёт так, как скрипки, изготовленные более трёхсот лет назад великим итальянским мастером Антонио Страдивари.
Первый музыкальный инструмент он сделал в тринадцать лет, а последний изготовил в девяносто с лишним лет. За свою долгую трудную жизнь Страдивари сделал больше тысячи скрипок, а это значит, что он работал невероятно быстро, изготовляя каждый месяц по одной, а то и по две скрипки. Главной особенностью этих инструментов был мощный, глубокий звук. Пели скрипки удивительным, неподражаемым голосом, который очень напоминал человеческий голос с его бесконечными, неожиданными оттенками.
Многие замечательные музыкальные мастера пробовали с абсолютной точностью копировать инструменты Страдивари. Получались скрипки−близнецы, как две капли похожие на скрипки великого мастера. Сходство было во всём, кроме звука.
Разгадку этой тайны надо искать не только в дереве, из которого изготовлены бесценные, удивительные скрипки Страдивари, не только в многочисленных секретах мастера. Главный секрет Страдивари в том, что внутри него жила музыка, жил голос его скрипки. И этот голос просился наружу, как просится голос певца. Из сотен звучащих оттенков поющего дерева он выбирал те, которые складывались в певучий, неповторимый тон его скрипок. Наверное, он слышал, как прекрасным, завораживающим голосом ещё не сделанная скрипка поёт музыку Баха, Вивальди, Генделя. Может, он даже слышал в её голосе музыку, которая ещё не была написана. Такой музыки ждали его скрипки и дождались.
Этот таинственный сильный голос внутри мастера и называется талантом. (По А. Клёнову)
2. Выпишите все числительные и причастии, проведите морфологический разбор этих слов.
3. Выпишите предложения с причастными оборотами, обозначьте их как члены предложения. Объясните постановку знаков препинания.
4. Объясните, почему данный текст насыщен качественными прилагательными. Подберите синонимы к выделенным словам.

Ответ:

Основная мысль текста: Скрипки талантливого мастера Страдивари поют неподражаемым голосом.
Трёхсот — числительное.
1. Более (скольких?) трехсот лет.
Н.ф. − триста.
2. Пост.: колич., сложн.; непост.: Р.п.
3. Более трехсот лет.
Первый − числительное.
1. Какой? Первый.
Н.ф. — первый.
2. Пост.: порядк., прост.; непост. В.п.
3. Первый инструмент.
Тринадцать — числительное.
1. Тринадцать лет.
Н.ф. − тринадцать.
2. Пост.: колич., прост.; непост.: В.п.
3. Сделал (когда?) в тринадцать лет.
Девяносто — числительное.
1. Девяносто лет.
Н.ф. − тринадцать.
2. Пост.: колич.. прост.; непост.: В.п.
3. Изготовил (когда?) в девяносто лет.
Тысячи — числительное.
больше тысячи,
Н.ф. − тысяча.
2. Пост.: кодич., прост.; непост.: Р.п.
3. Больше (чего?) тысячи.
Одной — числительное.
1. Какой? Одной.
Н.ф. − один.
2. Пост.: колич., прост.; непост.: ж.р., Д.п.
3. По одной скрипке.
Две — числительное.
1. Две.
Н.ф. − два.
2. Пост.: колич., прост.; непост.: ж.р., И.п.
3. По две скрипки.
Сотен — числительное.
1. Из сотен.
Н.Ф. — сотня.
2. Пост.: колич., прост.; непост.: мн.ч., Р.п.
3. Выбирал из (чего?) сотен оттенков.
Изготовленные − причастие.
1. Скрипки какие? Изготовленные.
Н.ф. — изготовленный.
2. Пост.: страдат., прош. вр., сов. вр., невозвр.;
непост.: мн.ч., И.п.
3. Скрипки (какие?) изготовленные.
Звучащих — причастие.
1. Оттенков каких? Звучащих.
Н.ф. — звучащий.
2. Пост.: действ. несов. вид. невозвр., наст. вр.;
непост.: мн. ч., Р.п.
3. Оттенков (каких?) звучащих.
Поющего − причастие.
1. Дерева какого? Поющего.
Н.ф. — поющий.
2. Пост.: действит., несов. вид, наст. вр., невозвр.;
непост.: ед.ч., м.р., Р.п.
3. Дерева (какого?) поющего.
Завораживающим — причастие.
1. Голосом каким? Завораживающим.
Н.ф. — завораживающий.
2. Пост.: действит., несов. вид, наст. вр., невозвр.;
непост.: ед.ч., м.р., Т.п.
3. Голосом (каким?) завораживающим.
Сделанная — причастие.
1. Скрипка какая? Сделанная.
Н.ф. — сделанный.
2. Пост.: страд., сов. вид, прош. вр., невозвр.;
непост.: ед.ч., ж.р., И. п.
3. Скрипка (какая?) сделанная.
Изготовлены — причастие.
1. Скрипки что сделаны? Изготовлены.
Н.ф. — изготовленный.
2. Пост.: страд., сов. вид, прош. вр., невозвр.;
непост.: кратк., мн.ч., И.п.
3. Скрипки (что сделаны?) изготовлены.
Написана — причастие.
1. Не была написана.
Н.ф. — написанный.
2. Пост: вал. сов. вид., прош. вр., невозвр.;
непост.: кратк., ед.ч.
3. Не была написана.
Неповторимый — причастие.
1. Тон какой? Неповторимый.
Н.ф. — неповторимый.
2. Пост.: страд., сов. вид, наст. вр., невозвр.;
непост.: ед.ч., м.р., И.п.
3. Тон (какой?) неповторимый.
Редкая скрипка поёт так, (сравнит. обор.) как скрипки, (прич. обор.)
изготовленные более трёхсот лет назад великим итальянским мастером Антонио Страдивари.
Наверное, (вводн. сл.) он слышал, (сложн. предл.) как прекрасным, (однор. чл.) завораживающим голосом ещё не сделанная скрипка поёт музыку Баха, (сравнит. обор.) Вивальди, (сравнит. обор.) Генделя.
Качественные прилагательные используются для описания характеристики человека или предмета, для выражения образности, яркости.
Синонимы:
Удивительным — необыкновенным
Неподражаемым — уникальным
Бесконечными — безграничными
Неожиданными — непредсказуемыми
Бесценные — дорогие
Прекрасным — великолепным

634

Упражнение №634

1. Выразительно прочитайте текст. Сформулируйте его основную мысль.
МАЛАХИТ
Издавна принято искать аналогии цвету уральского малахита в живой природе. Но приходится всё−таки признать, что краскам малахита нет полного соответствия в природе.
Зелень деревьев и цветов рождена солнечным теплом. Когда мы всматриваемся в лист растения, то восхищаемся гармонией, созданной самой природой. Прожилки по силе зелёного цвета всегда мягче окраски самого листа. Эти прожилки, пронизанные солнечным светом, кажутся лёгкими и ажурными, как паутинка.
Зелень малахита тяжела и холодна, как тяжёл и холоден по своей природе сам камень.
Зелёный цвет в живой природе успокаивает глаз, а в малахите же он беспокоен, динамичен. Окраска распределяется неровно, импульсами. Нередко вокруг ярких оттенков зелёного цвета кружат, вспыхивая и угасая, бледно−зелёные и синевато−зелёные вкрапления. (Б. Семёнов)
2. Объясните лексическое значение выделенных слов, проверьте себя по толковому словарику.
3. Спишите текст, устно объясняя наиболее трудные написания и постановку знаков препинания.
4. Составьте схемы сложноподчинённых предложений; проведите морфологический разбор слов, с помощью которых присоединяются части этих предложений.
5. Проведите морфемный и морфологический разбор наречий, причастий и деепричастий.

Ответ:

Основная мысль — цвет малахита оригинален и уникален.
Аналогия — сходство в каком−либо отношении между предметами, понятиями.
Ажурный − узорчатый, искусно сделанный.
Динамичный — богатый движениями, действиями.
Импульс — побуждение к чему−нибудь.

Малахит
Издавна (давний) принято искать аналогии цвету уральского малахита в живой природе. Но приходится всё−таки признать, (сложноподч. предл.) что краскам малахита нет полного соответствия в природе.
Зелень деревьев и цветов рождена (род) солнечным теплом. Когда мы всматриваемся в лист растения (черед. корень раст−/ращ−/рос), (сложноподч. предл.) то восхищаемся гармонией, (прич. обор.) созданной самой природой. Прожилки по силе зелёного цвета всегда мягче окраски самого листа. Эти прожилки, (прич. обор.) пронизанные солнечным светом, кажутся лёгкими и ажурными, (сравн.) как паутинка.
Зелень малахита тяжела и холодна, (сложноподч. предл.) как тяжёл и холоден по своей природе сам камень.
Зелёный цвет в живой природе успокаивает глаз, (сложносоч. предл.) а в малахите, же он беспокоен, (однор. чл.) динамичен (динамика). Окраска распределяется неровно, (однор. чл.) импульсами. Нередко вокруг ярких оттенков зелёного цвета кружат, (дееприч. обор.) вспыхивая и угасая, оледно−зелёные и синевато−зелёные вкрапления (крапинка).
Но приходится всё−таки признать, что краскам малахита нет полного соответствия в природе.
[===], что (===). Что − союз, простой, подчинительный, изъяснительный.
Когда мы всматриваемся в лист растения, то восхищаемся гармонией, созданной самой природой.
Когда [___ ===], то (===). Когда ... то − союз, составной, подчинительный.
Зелень малахита тяжела и холодна, как тяжёл и холоден по своей природе сам камень.
[___ ===], как (___ ===). Как − союз, простой, подчинительный, сравнительный.

Издавна — наречие.
1. Принято когда? Издавна.
2. Неизменяемое, наречие времени.
3. Принято (когда?) издавна.

Рождена — причастие.
1. Зелень что сделана? Рождена.
Н.ф. — рожденный.
2. Пост.: страдат., сов. вид, прош. вр., невозвр.;
непост.: кратк., ед.ч., ж.р., И.п.
3. Зелень (что сделана?) рождена.

Созданной — причастие.
1. Гармонией какой? Созданной.
Н.ф. — созданный.
2. Пост.: страдат., сов. вид, прош. вр., невозвр.;
непост.: ед.ч., ж.р., тя
3. Гармонией (какой?) созданной.

Всегда − наречие.
1. Мягче когда? Всегда.
2. Неизменяемое, наречие времсни.
3. Мягче (когда?) всегда.

Пронизанные − причастие.
1. Прожилки какие? Пронизанные.
Н.ф. — пронизанный.
2. Пост.: страдат, сов. вид., прош. вр., невозвр.;
непост.: мн.ч., И.п.
3. Прожилки (какие?) пронизанные.

Неровно − наречие.
1. Распределяется как? Неровно.
2. Неизменяемое, наречие образа действия.
3. Распределяется (как?) неровно.

Нередко − наречие.
1. Кружат когда? нередко.
2. Неизменяемое, наречие времени.
3. Кружат (когда?) нередко.

Вспыхивая — деепричастие.
1. Кружат как? Вспыхивая.
2. Неизменяемое, несов. вид, невозвр.
3. Кружат (как?) вспыхивая.

Угасая — деепричастие.
1. Кружат нак? Угасая.
2. Неизменяемое, несов. вид, невозвр.
3. Кружат (как?) угасая.

635

Упражнение №635

1. Внимательно рассмотрите на вклейке (с. 12) фотографию «Малахитовая чаша». Это изделие декоративного искусства находится в Малахитовой гостиной Государственного Эрмитажа в Санкт−Петербурге.
Опишите чашу. Используйте материалы текста предыдущего упражнения, а также данные слова и выражения. Лексическое значение выделенных слов проверяйте по толковому словарику.
Декоративное изделие из камня и бронзы. Секрет кружевного узора малахита. Вершина камнерезного искусства. Загадочный рисунок камня. Будит фантазию и воображение. Великолепный зелёный ковёр, созданный из небольших тонких малахитовых плиточек. Роскошная чаша напоминает цветочную клумбу. Золочёная бронза придаёт теплоту зелёному камню. Бронзовые ножки−баля́сины.
2. Выделите в вашем тексте словосочетания, соответствующие схеме "прил. + сущ."

Ответ:

1. Перед нами фотография малахитовой чаши. Это декоративное изделие из камня и бронзы находится в Малахитовой гостиной Государственного Эрмитажа в Санкт− Петербурге.
Секрет кружевного узора малахита в том, что он беспокоен, динамичен. Малахитовая чаша — это вершина камнерезного искусства. Загадочный рисунок камня будит фантазию и воображение. Окраска распределяется неровно, импульсами, так создается великолепный зелёный ковёр, созданный из небольших тонких малахитовых плиточек. Роскошная чаша напоминает цветочную клумбу: вокруг ярких оттенков зелёного цвета кружат, вспыхивая и угасая, бледно-зелёные и синевато-зелёные вкрапления. Чаша имеет бронзовые ножки-балясины. Золочёная бронза придаёт теплоту зелёному камню.

Декоративный — служащий для украшения.
Бронза — художественное изделие из сплава меди и олова.
Балясина — фигурный столбик, служащий для опоры и украшения.

636

Упражнение №636

1. Выразительно прочитайте текст. Определите стиль и тип речи, озаглавьте. Какими языковыми изобразительными средствами пользуется автор? Какими языковыми средствами передаётся значение сравнения?
На западе за городом горела заря. Точно в жерло раскалённого, пылающего жидким золотом вулкана сваливались тяжёлые сизые облака и рдели кроваво−красными, и янтарными, и фиолетовыми огнями. А над вулканом поднималось куполом вверх, зеленея бирюзой и аквамарином, кроткое вечернее весеннее небо.
Медленно идя по шоссе, с трудом волоча ноги в огромных калошах, Ромашов неотступно глядел на этот волшебный пожар... (А. Куприн)
2. Спишите текст, объясняя наиболее сложные случаи написания слов и постановки знаков препинания.
3. Объясните лексическое значение выделенных слов, проверьте себя по толковому словарику.
4. Подчеркните слова, с помощью которых передаются цветовые ощущения; определите, какими частями речи являются эти слова. Объясните, какова роль этих слов в данном тексте.
5. Проведите синтаксический разбор последнего предложения. Над каждым словом надпишите, какой частью речи оно является.

Ответ:

1. Волшебный пожар зари.
Стиль — художественный.
Тип — описание.
Автор использует метафору, сравнения, эпитеты.
2. На западе за городом горела (черед. корень гар−/гор−) заря (черед. корень зар−зор−). Точно в жерло раскалённого (прич. от глаг. СВ), (однор. чл.) пылающего (прилаг.) жидким золотом вулкана сваливались тяжёлые (ё после шип., черед с е) сизые (прилаг.) облака и рдели кроваво-красными (кровь; прилаг.), (однор. чл.) и янтарными (прилаг.), (однор. чл.) и фиолетовыми (прилаг.) огнями. А над вулканом поднималось (черед. корень ним−/ня−) куполом вверх, (дееприч. обор.) зеленея (дееприч.; зелень; зелёный) бирюзой (сущ.) и аквамарином (сущ.), кроткое вечернее весеннее (нн на стыке морфем) небо.
Медленно идя по шоссе, (дееприч. обор.) с трудом волоча ноги в огромных калошах, (дееприч. обор.) Ромашов неотступно глядел (взгляд) на этот волшебный пожар...
3. Бирюза — матовый драгоценный камень голубого или зеленоватого цвета.
Аквамарин — драгоценный камень зеленовато−голубоватого цвета.
4. Эти слова придают тексту яркость, образность, отражают цвета картины.
5. Медленно (нареч.) идя (дееприч.) по (предл.) шоссе (сущ.), с (предл.) трудом (сущ.) волоча (дееприч.) ноги (сущ.) в (предл.) огромных (прилаг.) калошах (сущ.), Ромашов (сущ.) неотступно (нареч.) глядел (глаг.) на (предл.) этот (мест.) волшебный (прилаг.) пожар (сущ.)...
Предложение повест., неоскл.., прост., двусост., полн., распр., осл. однор. обстоят., выраж. дееприч. обор.

637

Упражнение №637

1. Прочитайте второй текст упр. 486, в котором даётся описание внешности Антона Григорьевича Рубинштейна, выдающегося русского композитора, пианиста и дирижёра, данное А. Куприным. Какое впечатление производило лицо музыканта на автора описания?
2. Спишите текст, вдумываясь в написание слов и постановку знаков препинания.
3. Разберите по составу наречия и причастия.
4. Ещё раз прочитайте текст и выделите те его фрагменты, в которых автор, описывая внешность музыканта, отражает его характер.

Ответ:

1. На автора описания А.Г. Рубинштейн произвел величественное и незабываемое впечатление.

2. Вошедший был немного выше среднего роста и довольно широк в кости, но не полон. Держался он с изящной, неуловимо небрежной и в то же время величавой простотой.
Всего замечательнее было его лицо — одно из тех лиц, которые запечатлеваются в памяти на всю жизнь с первого взгляда. Большой четырёхугольный лоб был изборождён суровыми, почти гневными морщинами. Глаза, глубоко сидевшие в орбитах, с повисшими над ними складками верхних век, смотрели тяжело, утомлённо и недовольно. Узкие бритые губы были энергично и крепко сжаты, указывая на железную волю в характере незнакомца, а нижняя челюсть, сильно выдвинувшаяся вперёд и твёрдо обрисованная,
придавала физиономии отпечаток властности и упорства. Общее впечатление довершала длинная грива густых, небрежно заброшенных назад волос, делавшая эту характерную, гордую голову похожей на львиную.
3.
Вошедший
Утомленно
Немного
Недовольно
Энергично
Крепко
Выдвинувшаяся
Вперед
Обрисованная
Сидевшую
Заброшенных
Повисшими
Тяжело

4. Внешность музыканта описана в эпизодах:
Большой четырёхугольный лоб был изборождён суровыми, почти гневными морщинами. Глаза, глубоко сидевшие в орбитах, с повисшими над ними складками верхних век, смотрели тяжело, утомлённо и недовольно. Узкие бритые губы были энергично и крепко сжаты, указывая на железную волю в характере незнакомца, а нижняя челюсть, сильно выдвинувшаяся вперёд и твёрдо обрисованная, придавала физиономии отпечаток властности и упорства. Общее впечатление довершала длинная грива густых, небрежно заброшенных назад волос, делавшая эту характерную, гордую голову похожей на львиную.

638

Упражнение №638

Внимательно рассмотрите на вклейке (с. 16) репродукцию картины Ильи Ефимовича Репина (1844—1930) «Портрет Антона Григорьевича Рубинштейна» (1887). Совпадают ли оценки внешности и характера музыканта, данные писателем и художником (см. текст упр. 486)?
Опишите портрет А. Г. Рубинштейна по картине И. Е. Репина. Воспользуйтесь отрывком из рассказа А. И. Куприна.

Ответ:

Перед нами репродукция картины Ильи Ефимовича Репина «Портрет Антона Григорьевича Рубинштейна». На нем изображен великий русский музыкант в момент увлеченной работы. Его лицо сосредоточено, взгляд тяжел, утомлен, недоволен. Губы сжаты и напряжены. Обoее впечатление дополняет длинная грива густых, небрежно заброшенных назад волос. Суровый музыкант держит в руке дирижерскую палочку, делая взмах. Это изящное движение будто смягчает жесткий и волевой характер человека.

639

Упражнение №639

Вспомните правило «Буквы нн и н в суффиксах прилагательных и причастий» и оформите его в виде схемы. К каждому пункту правила приведите примеры.

Ответ:

640

Упражнение №640

Спишите, восстанавливая орфографию слов и пропущенные знаки препинания.
1) Вокзал был новый, каме(н, нн)ый и на пе(р, рр)оне засып..(н, нн)ом ч..рным мелким шлаком было пустыми, нн)о.
2) Он жил один в стари(н, нн)ом саду. Это был (не) большой сад, очень таинстве(н, нн)ый, без всяких а(л, лл)ей одни хитрые тр..пинки т..рялись в зар..слях.
3) Чуть дальше стоял ж..лтый, словно игрушечный, дом.
4) Железная труба с флюгером (петухом) венчала резной князёк деревя(н, нн)ые столбы у входа напоминали коло(н, нн)ы.
5) Майор давно (не) знал такой тишины. Привыкший к никогда (не) стихающему гулу двигателей, он словно дышал этой перво (родной) тишиной и сено (косным) воздухом совсем (не) похожим на тот воздух, в каком приходилось ему летать.
(В. Белов)
2. Объясните постановку знаков препинания путём подчёркивания грамматических основ предложения и причастных оборотов.
3. Укажите в словах суффиксы с н и нн, указывая часть речи.

Ответ:

Пример
1) Вокзал был новый, каменный (прил.), и на перроне, засыпанном (прил.) черным мелким шлаком, было пустынно (нареч.).
2) Он жил один в старинном (прил.) саду. Это был небольшой сад, очень таинственный (прил.), без всяких аллей, одни хитрые тропинки терялись в зарослях.
3) Чуть дальше стоял желтый, словно игрушечный (прил.), дом.
4) Железная (прил.) труба с флюгером−петухом венчала резной (прил.) князек, деревянные (прил.) столбы у входа напоминали колонны.
5) Майор давно не знал такой тишины. Привыкший к никогда не стихающему гулу двигателей, он словно дышал этой первородной (прил.) тишиной и сенокосным (прил.) воздухом, совсем не похожим на тот воздух, в каком приходилось ему летать.

1.

Каменный — прилагательное,
засыпанном — причастие,
пустынно — наречие,
старинном — прилагательное,
таинственный — прилагательное,
игрушечный — прилагательное,
железная — прилагательное,
резной — прилагательное,
деревянные — прилагательное,
первородной — прилагательное,
сенокосным — прилагательное.

641

Упражнение №641

1. Спишите, восстанавливая верное написание слов и пропущенные знаки препинания.
«Дедушкой Крыловым» наим..новал народ великого русского баснописца выр..зив этим своё ув..жение и любовь к нему. На прот..жении более двух веков басни Ивана Андреевича Крылова пользуются г..рячим пр..знанием
всё новых и новых пок..лений читателей. «Книгой мудрости самого народа» назвал Гоголь крыловские басни...
Басни Крылова выр..сли из народных истоков из мудрости русских пословиц и поговорок с их острым и метким юм..ром. «Народный поэт, — писал по поводу Крылова Белинский, — всегда оп..рается на прочное осн..вание — на натуру своего народа...» На веками накопле(н, нн)ую мудрость народа на могучую стихию народного творчества оп..рался и великий русский баснописец.
Крылов является одним из первых русских писателей получивших мировую изве(с, ст)ность. Его басни ещё при жизни писателя были переведе(н, нн)ы на основные евр..пейские языки. (Н. Степанов)
2. Выпишите столбиком слова, в которых были пропущены буквы в корне:
а) к словам с проверяемыми гласными и согласным подберите проверочные написания;
б) к словам с непроверяемыми гласными подберите однокоренные слова;
в) к словам с чередованием гласных подберите соответствующую пару.
3. Объясните употребление одной или двух букв н в суффиксах причастий.
4. Объясните постановку запятых путём подчёркивания деепричастного и причастного оборотов.
5. Составьте схемы предложений с однородными членами, объясните знаки препинания при них.

Ответ:

«Дедушкой Крыловым» наименовал народ великого русского баснописца, /выразив этим своё уважение и любовь к нему/. На протяжении более двух веков басни Ивана Андреевича Крылова пользуются горячим признанием всё новых и новых поколений читателей. «Книгой мудрости самого народа» назвал Гоголь крыловские басни...
Басни Крылова выросли из народных истоков, из мудрости русских пословиц и поговорок с их острым и метким юмором. [О, О и О О и О]. «Народный поэт, — писал по поводу Крылова Белинский, — всегда опирается на прочное основание — на натуру своего народа...» На веками накопленную мудрость народа, на могучую стихию народного творчества опирался и великий русский баснописец.
Крылов является одним из первых русских писателей, получивших мировую известность. Его басни ещё при жизни писателя были переведены на основные европейские языки. (Н. Степанов)
2.
Выразив − поразив
уважение − уважать
протяжении − протяжно
горячим − горячо
признанием − признать
поколение − поколеньице
выросли − подрастать
юмором − юморист
опирается − опереться
основание − основа
европейские − Европа.
3.
Накопленную − в суффиксе страдательного причастия пишется две буквы н, потому что оно образовано от глагола совершенного вида − накопить;
Переведены − в суффиксах кратких страдательных причастий пишется одна буква н.

642

Упражнение №642

Запишите примеры причастий с суффиксами −енн−, −ен−. В какой форме причастий следует писать одну букву −н−? Запишите несколько таких слов с −н−.

Ответ:

Выращенный − выращен,
испеченный − испечен,
выметенный − выметен.
Одна буква −н− пишется в суффиксах кратких страдательных причастий: утомлен, настроен, изнурен, оживлен.

643

Упражнение №643

Запишите четыре−пять наречий с буквами н, нн в составе суффикса.
Образец записи: оживлённо (оживлённый) разговаривать.

Ответ:

Прекрасно (прекрасный) выглядеть;
озабоченно (озабоченный) спросить;
растерянно (растерянный) смотреть;
длинно (длинный) написал;
бережно (бережный) относиться.

644

Упражнение №644

1. Запишите тексты, восстанавливая правильное написание суффиксов и обозначая их. Укажите грамматические признаки, определяющие их верное написание.
Образец записи: протоптана (кр. прич.).
1) Вершины лип облиты мягкой мглою,
Об..гре(н, нн)ы ж..вительным дождём. (И. Тургенев)
2) Брожу над озером... Тума(н, нн)ы
Вершины круглые холмов,
Темнеет лес, и звучно−стра(н, нн)ы
Ночные клики рыбаков. (И. Тургенев)
3) Померкла неба синева,
Безмолвны рощи и п..ляны.
Там, под горой, едва (едва)
Бежит, журчит ручей стекля(н, нн)ый. (Н. Языков)
4) О снега первого нежда(н, нн)ое явленье,
Приветствую тебя в моём уед..ненье. (А. Апухтин)
5) Сыплет дождик большие горош..ны,
Рвётся ветер, и даль нечиста.
Закрывается тополь вз..ероше(н, нн)ый
Серебристой изнанкой листа. (Н. Заболоцкий)

6) Школа моя деревя(н, нн)ая!..
Время придёт уезжать —
Речка за мною тума(н, нн)ая
Будет бежать и бежать. (Н. Рубцов)
Выразительно прочитайте поэтические строки. Отметьте изобразительно−выразительные средства языка: эпитеты, сравнения, олицетворения.
Объясните правописание слов с пропущенными буквами. Обозначьте морфемы, в которых эти буквы пропущены.
Подчеркните грамматические основы предложений в примерах 1, 3, 5. Объясните знаки препинания.
Найдите в примерах сложные предложения и составьте их схемы.

Ответ:

1) Вершины лип облиты мягкой мглою,
Обагрены (кр. прич.) живительным дождём.
2) Брожу над озером... Туманны
Вершины круглые холмов,
Темнеет лес, и звучно−странны (кр. прич.)
Ночные клики рыбаков.
3) Померкла неба синева,
Безмолвны рощи и поляны.
Там, под горой, едва−едва
Бежит, журчит ручей стеклянный (прил. искл.).
Схема: [=== __], [=== __ и __], [===, === __].
4) О снега первого нежданное (прич. искл.) явленье,
Приветствую тебя в моём уединенье.
5) Сыплет дождик большие горошины (горошин),
Рвётся ветер, и даль нечиста.
Схема: [=== ___ ], [=== ___ ], и [ ___ ===].
Закрывается тополь взъерошенный (прич.)
Серебристой изнанкой листа.
6) Школа моя деревянная (искл.)!..
Время придёт уезжать —
Речка за мною туманная
Будет бежать и бежать.
Схема: [ ___ ===] − [ ___ === и ===].

Эпитеты: мягко мглою, живительным дождем, вершины туманны, синева неба, ручей стеклянный, серебристый изнанкой, речка туманная.
Олицетворения: явленье снега, рвётся ветер, тополь взъерошенный, речка будет за мною бежать.

645

Упражнение №645

Словарный диктант
Из орфографического словарика учебника выпишите слова, начинающиеся с букв и, к, л, м, н, о. Какие из этих слов являются наречиями? Подготовьтесь к словарному диктанту.

Ответ:

И
и́здавна
инжене́р
К
карава́н
катастро́фа
корабль‑раке́та
коридо́р
косну́ться
Л
лебеда́
личи́нка
М
ма́сса
мая́к
могу́щество
Н
наве́ки, нареч.
наизу́сть
на па́мять
насеко́мое
неве́домый
неизме́нный
неправдоподо́бный
О
о́блачко
облокоти́ться
озира́ться
останови́ться
отвори́ть
отклони́ть
отча́сти, нареч.

646

Упражнение №646

Спишите, поясняя правописание. Какие правила иллюстрируют данные примеры?
Н..кто (не) чувствовал холода, стр..ми(тся, ться) к чему (то) лучше‑му, н.. (к) чему (н..) пр..касаясь, (кое) что удалось ра..мотреть, (с) ней легче было пр..одолевать пр..пятствия, (кое) кого (не) взлюбить, ка‑кой (то) (н..) бьющийся сосуд, чьи (то) (не) сбывшиеся надежды, к..за(тся, ться) какой (то) (не) в..димкой, н.. (в) чем упр..к нуть, н.. (на) кого (н..) глядя, н.. (с) кем (н..) (с, сс)ори(тся, ться), н..́ (о) чем ра(с, сс)уждать, (н..) ж..лать слушать чьих (либо) советов, н.. (с) чем (н..) ср..внимое уд..вольствие.

Ответ:

Никто не чувствовал (не с гл.) холода, стремиться (непроверяемая гласная в корне; что делать?) к чему−то лучшему, ни к (пр.) чему не прикасаясь (не с дееприч.) (приближение), кое−что удалось рассмотреть (рас− перед глухим согласным), с ней легче было преодолевать (=пере−) препятствия (непроверяемая гласная в корне), кое−кого невзлюбить (без не не употребляется), какой−то небьющийся (нет зависимых слов и противопоставления) сосуд, чьи−то несбывшиеся (нет зависимых слов и противопоставления) надежды, казаться (кажется; что делать?) какой−то невидимкой (без не не употребляется; видеть), не в чем упрекнуть (упрёк), ни на кого не глядя (не с деепричастием), ни с кем не ссориться (что делать?), не о чем рассуждать, не желать слушать чьих−либо советов, ни с чем не сравнимое (сравнивать) удовольствие.

Данные примеры иллюстрируют правила:
Правописание приставок и суффиксов местоимений, не с разными частями речи,
проверяемых гласных в корне, окончаний глаголов, приставок пре− и при−, рас− и раз−, непроверяемых гласных в корне, непроверяемых согласных в корне.

647

Упражнение №647

1. Спишите пословицы и тексты, верно употребляя не или ни как частицу или как приставку. Укажите значение частиц.
I. 1) Жизнь прожить — (н..) поле перейти.
2) Счастье с (н..) счастьем, что вёдро с (н..) настьем, живут переменчиво.
3) (Н..) имя красит человека, а человек имя.
4) (Н..) спеши языком, торопись делом.
5) (Н..) тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто для дела гож.
6) Что июль с августом (н..) сварят, того (н..) зажарит и сентябрь.
II. 1) (Н..) спроста к нам пр..ходят (н..) ясные сны
Про счастливый и солнечный край.
После долгих (н..) настий (н..) дружной весны
Ждёт и нас ослепительный май. (А.Сурков)
2) Птицы, рыбы и звери
в души людям смотрят.
Вы их ж..лейте, люди,
(н..) убивайте зря!
Ведь небо без птиц —
(н..) небо!
А море без рыб —
(н..) море!
И земля без зверей —
(н..) земля. (Р. Рождественский)
2. Подберите проверочные написания к словам с пропущенными буквами в корне.
3. Как вы понимаете стихи Алексея Суркова? Есть ли в них переносный смысл?
4. Объясните основную мысль стихотворения Роберта Рождественского.

Ответ:

I.
1) Жизнь прожить — не поле перейти.
2) Счастье с несчастьем, что вёдро с ненастьем, живут переменчиво.
3) Не имя красит человека, а человек имя.
4) Не спеши языком, торопись делом.
5) Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто для дела гож.
6) Что июль с августом не сварят, того не зажарит и сентябрь.

II.
1) Неспроста к нам приходят неясные сны
Про счастливый и солнечный край.
После долгих ненастий недружной весны
Ждёт и нас ослепительный май. (А. Сурков)
2) Птицы, рыбы и звери
в души людям смотрят.
Вы их жалейте, люди,
не убивайте зря!
Ведь небо без птиц —
не небо!
А море без рыб —
не море!
И земля без зверей —
не земля. (Р. Рождественский)
2.
Жалейте − жалко;
ослепительный − слепнет.
3.
Переносный смысл стихотворения А. Суркова в том, что человек мечтает о счастливой жизни, и она, как весна в природе, когда−нибудь наступит для каждого.
4.
Основная мысль стихотворения Р. Рождественского в том, что человек должен охранять животных.

648

Упражнение №648

Письменно объясните, как вы понимаете смысл одной из пословиц (см. предыдущее Упражнение).

Ответ:

Не спеши языком, торопись делом.
Смысл этой пословицы в том, что нужно стараться в первую очередь выполнить дела, а не болтать о них.

649

Упражнение №649

Словарный диктант
Нигде не был; ни о ком не тосковал; не к чему было стремиться; некуда идти; совсем не вспаханное поле; неумолкающий шум; я не мог не рисовать; впереди ни селения, ни реки; ни к чему не приспособленный; незачем было начинать этот разговор; не чувствуя холода; повторять неоднократно.

Ответ:

Нигде не был; ни о ком не тосковал; не к чему было стремиться; некуда идти; совсем не вспаханное поле; неумолкающий шум; я не мог не рисовать; впереди ни селения, ни реки; ни к чему не приспособленный; незачем было начинать этот разговор; не чувствуя холода; повторять неоднократно.

650

Упражнение №650

Запишите примеры употребления дефиса в словах разных частей речи:
а) в наречиях, местоимениях;
б) в сложных именах существительных и прилагательных;
в) в других словах.

Ответ:

а) через дефис пишутся наречия:
— с приставкой кое− и суффиксами −то, −либо, нибудь; кое−где, где−то.
куда−либо, откуда−нибудь;
— имеющие приставку по− и оканчивающиеся на −ому (−ему), −ки, −ьи;
по−иному, по−моему, разделить по−братски, по−волчьи выть;
— образованные от порядковых числительных, имеющие приставку в− (во−) и суффикс −ых (−их): во−первых в−третьих;
— образованные повторением того же самого слова или той же основы: еле−еле, всего−навсего, мало−помалу, нежданно−негаданно, точь−в−точь.
через дефис пишутся неопределённые местоимения:
— с суффиксами: −то, −либо, −нибудь: кто−то, что−либо, какой−нибудь;
— с приставкой кое−: кое−кто, кое−что, кое−чего;
— если кое− отделена предлогом, пишется раздельно: кое у кого;
б) через дефис пишутся также сложные имена существительные:
— слова с оценочным значением: горе−руководитель, чудо−рыба;
— слова с иноязычными элементами: экс−вице−премьер, штаб−квартира, пресс−секретарь, пресс−релиз;
— сложные географические названия: Рио−де−Жанейро, Ростов−на−Дону;
— сложные названия растений: мать−и−мачеха, иван−чай, Иван−да−Марья, перекати−поле;
— сложные названия научных терминов: альфа−лучи, гамма−излучение;
— сложные названия единиц измерения: тонно−километры, вольт−секунда, человеко−час;
— сложные названия механизмов: динамо−машина, гамма−телескоп;
— сложные названия партий и их сторонников: социал−демократ, либерал−демократ;
— промежуточные названия сторон света: юго−восток, северо−запад;
сложные имена прилагательные пишутся через дефис:
— если они образованы из двух равноправных слов, между которыми можно вставить сочинительный союз и: англо−русский (английский и русский), кисло−сладкий (кислый и сладкий);
— если они обозначают разные цвета или оттенки цветов: жёлто−синий, тёмно−красный, изжелта−красный;
— если они образованы от существительных, которые пишутся через дефис: орехово−зуевский (Орехово−Зуево), дизель−моторный (дизель−мотор), юго−восточный (юго−восток);
в) Через дефис также пишутся сложные предлоги: из−за, из−под, по−над,
по−за;
сложные междометия и звукоподражания: ей−богу, ей−же−ей, о−го−го, ха−ха−ха, цып−цып, динь−динь.

651

Упражнение №651

1. Запишите предложения, раскрывая скобки и объясняя слитное, раздельное или дефисное написание слов.
1) Мы (то) же знали лес, пусть (по) своему, (по) деревенски, но знали то, чего учитель (не) знал. (В. Астафьев)
2) Синцов со стыдом думал о своей слабости, (не) понимая, что разные характеры бывают сильны (по) разному и иногда их сила состоит в том, что (бы), страшась последствий собственного решения, всё (таки) (не) переменить его. (К. Симонов)
3) Ландыш цветёт сравнительно редко, потому что на каждом его побеге (в) течение (не) скольких лет развиваются только листья и лишь (в) последствии образуется цвето (носный) стебель. (А. Осеева)
4) На гумнах и в саду (по) зимнему покой
Царит в затишье дедовских строений,
Но что (то) тянет в зал, холодный и пустой,
Где пахнет сыростью весе(н, нн)ей. (И. Бунин)
5) Те часики с эмалью, что (в) потьмах
Бежали так легко и торопливо,
Давным (давно) умолкли. (И. Бунин)
2. Объясните, как вы понимаете смысл второго предложения.
3. Найдите олицетворение в отрывках из стихотворений Ивана Бунина.
4. Во втором предложении подчеркните одиночное деепричастие и деепричастный оборот как член предложения.
5. Составьте схему четвёртого предложения. Объясните знаки препинания.
6. Какой способ словообразования объединяет выделенные слова? Докажите.

Ответ:

1) Мы тоже знали лес, пусть по−своему, по−деревенски, но знали то, чего учитель не знал. (В. Астафьев)
2) Синцов со стыдом думал о своей слабости, не понимая, что разные характеры бывают сильны по−разному и иногда их сила состоит в том, чтобы, страшась последствий собственного решения, всё−таки не переменить его. (К. Симонов)
3) Ландыш цветёт сравнительно редко, потому что на каждом его побеге в течение нескольких лет развиваются только листья и лишь впоследствии образуется цветоносный стебель. (А. Осеева)
4) На гумнах и в саду по−зимнему покой
Царит в затишье дедовских строений,
Но что−то тянет в зал, холодный и пустой,
Где пахнет сыростью весенней. (И. Бунин)

Схема: [ ___ ===], но [___ === ], (где ===).

(Предложение повеств., невоскл., поэтому в конце ставится точка. Предложение сложное, состоит из 3 частей, между которыми стоят запятые: перед союзом но и наречием где.
Второе предложение осложнено обособленным определением, выраженным однородными прилагательными. холодный и пустой, стоящими после определяемого существительного зал).
5) Те часики с эмалью, что впотьмах
Бежали так легко и торопливо,
Давным−давно умолкли. (И. Бунин)
Смысл второго предложения в том, что каждый характер силен по−своему.
Олицетворения: покой царит, часики бежали, умолкли.
Выделенные слова: по−своему, по−деревенски, по−зимнему, затишье − образованы приставочно−суффиксальным способом.

по−своему ← свой,
по−деревенски ← деревенский,
по−зимнему ← зима,
затишье ← тишь.

652

Упражнение №652

1. Спишите текст, определяя верное написание слов и восстанавливая пропущенные знаки препинания.
Архитектура это строительное и(с, сс)ку(с, сс)тво умение проектировать и создавать города жилые дома площади улицы сады и парки.
Во многих городах нашей страны вы встретите древние кремли и церкви дворцы и ос..бняки совреме(н, нн)ые здания, перед которыми захоче(т, ть)ся ост..нови(т, ть)ся и повн..мательнее их ра(с, сс)мотреть. Так (же) вы стояли бы в музее перед инт..ресной картиной или скульптурой. Это (по) тому, что здания и улицы площади и парки комнаты и залы своей красотой то (же) могут в..лновать воображение и чу(вс, с)тва человека, как и другие произведения и(с, сс)ку(с, сс)тва. Шедевры архитектуры запоминаю(т, ть)ся как символы народов и стран. Всему миру изве(с, ст)ны Кремль и Красная площадь в Москве Эйфелева башня в Париже древний Акрополь в Афинах. Однако (в) отличи(и, е) от других и(с, сс)ку(с, сс)тв произведения архитектуры можно не только созерцать но и использовать. («Что такое? Кто такой?»)
2. Прочитайте текст и озаглавьте его.
3. Объясните значения слов шедевр и созерцать. К какому словарику учебника следует обратиться в случае затруднений? Сделайте это.
4. Составьте и запишите предложения с другим вариантом написания слов так (же), (по) тому, то (же). Укажите, к какой части речи принадлежат данные слова в тексте и в тех предложениях, которые вы составили.
5. Объясните правописание других слов с пропущенными буквами и со скобками.
6. Во втором предложении определите синтаксическую роль однородных членов предложения. Объясните постановку знаков препинания.

Ответ:

1.
Архитектура как искусство
Архитектура — (тире между подлеж. и сказ., выраж. сущ. в И.п.) это строительное искусство (слов. слово), (однор. чл.) умение проектировать и создавать города, (однор. чл.) жилые дома, (однор. чл.) площади, (однор. чл.) улицы, (однор. чл.) сады и парки.
Во многих городах нашей страны вы встретите (2 спр.) древние кремли и церкви, (однор. чл.) дворцы и особняки (особый), (однор. чл.) современные (нн на стыке морфем) здания, перед которыми захочется (что сделает?) остановится (что сделать?) и повнимательнее (слов. слово) их рассмотреть (сс на стыке морфем). Так же (част.) вы стояли бы в музее перед интересной (слов. слово) картиной или скульптурой. Это потому (союз), что здания и улицы, площади и парки, комнаты и залы своей красотой тоже (нареч.) могут волновать (волны) воображение (слов. слово) и чувства (слов. слово) человека, как и другие произведения искусства (слов. слово). Шедевры архитектуры запоминаются (что делают?), (сравн.) как символы народов и стран. Всему миру известны (известие) Кремль и Красная площадь в Москве,
(однор. чл.) Эйфелева башня в Париже, (однор. чл.) древний Акрополь в Афинах. Однако в отличие (произв. предл.) от других искусств (слов. слово) произведения архитектуры можно не только созерцать, (однор. чл.) но и использовать.
3. В случае затруднений объяснения значения слова следует обратиться к толковому словарю.

Шедевр — исключительное по своим достоинствам произведение искусства, образцовое создание мастера.
Созерцать — рассматривать, пассивно наблюдать.

4. Мы также (нареч.) согласны с этим решением.
Они решили пойти не по тому (мест.) пути.
То же (мест. с част.) блюдо стояло на столе.

653

Упражнение №653

1. Спишите текст, расставляя знаки препинания и восстанавливая верное написание слов.
Машину сильно тр..хнуло и разговор пр..кр..тился. Несмотря на сухую погоду в затянутых травой кюветах бл..стела вода оставшаяся после (не) давних дождей.
Пахло лугами. Даже зап..х б..нзина (не) мог заглушить этого ровного лугового зап..ха сложе(н, нн)ого из ароматов ж..лтого багульника розового клевера р..машки и сотен других трав разморё..ых тишиной и солнцем.
На бугре машина остановилась. Ш..фёр вышел из кабины и два раза обош..л вокруг пиная в скаты стопта..ым с..погом и пробуя кр..пление цепей.
Ну, теперь д..ржитесь да помалкивайте сказал он и решительно хлопнул дверкой.
(В. Белов)
2. Графически обозначьте морфемы в словах с пропущенными буквами.
3. В сложных предложениях подчеркните грамматические основы.

Ответ:

Машину сильно тряхнуло, и разговор прекратился. Несмотря на сухую погоду, в затянутых травой кюветах блестела вода, оставшаяся после недавних дождей.
Пахло лугами. Даже запах бензина не мог заглушить этого ровного лугового запаха, сложенного из ароматов жёлтого багульника, розового клевера, ромашки и сотен других трав, разморённых тишиной и солнцем.
На бугре машина остановилась. Шофёр вышел из кабины и два раза обошел вокруг, пиная в скаты стоптанным сапогом и пробуя крепление цепей.
"Ну, теперь держитесь да помалкивайте", − сказал он и решительно хлопнул дверкой.

654

Упражнение №654

Спишите отрывок из очерка В. Г. Короленко «Мгновение», вставляя пропущенные буквы, знаки препинания и раскрывая скобки.
Выразительно прочитайте текст. Определите его стиль и тип речи. Озаглавьте текст.
Ч..совой на стене повернувшись спиной к ветру и охв..тив руками ружьё, чтоб его (не) вырв..ло ураганом, читал про себя м..литвы прислушиваясь к адскому грохоту моря и (не) истовому свисту ветра. Небо ещё потемнело. К..залось, весь мир погл..тила уже эта бе..форме(н, нн)ая тьма охв..тившая одинаково и тучи и воздух и море. Лишь по временам среди шума грохота плеска с пугающей вн..запностью обозначались белые гребни и волна к..далась на остров д..леко отбрасывая брызги через низкие стены.
Вдоль бухты в темн..те двигалась ло..ка пр..ближаясь к тому месту, где море уже (не) защищё(н, нн)ое от ветра к..пело и металось во мраке. Вн..запно белый парус взвился и надулся ветром. Лодка к..чнулась подн..лась и и..чезла...
Разберите по составу все причастия и деепричастия.
Как вы думаете, почему данный текст насыщен глаголами, причастиями и деепричастиями?
Проведите синтаксический разбор последнего предложения текста.

Ответ:

Шторм

Часовой на стене, повернувшись спиной к ветру и охватив руками ружьё, чтоб его не вырвало ураганом, читал про себя молитвы, прислушиваясь к адскому грохоту моря и неистовому свисту ветра. Небо ещё потемнело. Казалось, весь мир поглотила уже эта бесформенная тьма, охватившая одинаково и тучи, и воздух, и море. Лишь по временам среди шума, грохота, плеска с пугающей внепностью обозначались белые гребни, и волна кидалась на остров, далеко отбрасывая брызги через низкие стены.
Вдоль бухты в темноте двигалась лодка, приближаясь к тому месту, где море уже не защищённое от ветра, кипело и металось во мраке. Внезапно белый парус взвился и надулся ветром. Лодка качнулась, поднялась и исчезла... ( Предложение повеств., невоскл., простое, двусоставное, нераспр., осложнено однородными сказуемыми).

Стиль − художественный;
Тип речи − описание.

повернувшись,
охватив,
прислушиваясь,
охватившая,
пугающей,
отбрасывая,
приближаясь,
защищенное.

Текст насыщен глаголами, причастиями и деепричастиями, потому что автор стремился передать динамичность картины, стремительность и силу урагана.

655

Упражнение №655

1. Определите написание окончаний прилагательных и причастий, ставя вопрос от определяемого слова.
Найдите причастие, к которому нельзя поставить вопрос для определения правописания его окончания. Какая это форма слова?
2. Спишите данные отрывки из стихотворений С. А. Есенина, восстанавливая верное написание слов. Объясните написание всех слов с пропущенными буквами.
1) И звенит придорожн..ми травами
От озёр водя(н, нн)ой ветерок.
2) Под затуманенн..ю дымкою
Ты каж..шь девичью красу,
И трепл..т ветер под косынкою
Рыжеволос..ю косу.
3) Сыпуч..й ржавчиной краснеют по дорог..
Холмы плешив..е и слёгш..ся песок,
И пляш..т сумрак в га́лочь..й тревог..,
Согнув луну в пастушеский рож..к.
3. Определите способ образования каждого выделенного слова.
4. Выпишите причастия и деепричастия. Проведите морфологический разбор этих слов.
5. Найдите притяжательные прилагательные. Установите, как они образованы.
6. Объясните постановку каждого знака препинания во втором и третьем примерах.

Ответ:

                           ___какими?_______х
1) И звенит придорожными (какими?) травами
От озёр водяной ветерок.
                         ___какой?_______х
2) Под затуманенною (какой?) дымкою
Ты кажешь (1 спр.) девичью красу,
И треплет (1 спр.) ветер под косынкою
   ___какую?_______х
Рыжеволосую (какую?) косу.
3) Сыпучей (какой?) ржавчиной краснеют по дороге (1 спр., П. п.)
   ___какой?_______х
Холмы плешивые и слёгшийся песок,
                                           ___чьей?_______х
И пляшет (1 спр.) сумрак в га́лочьей (чьей?) тревоге (1 спр., П. п.),
Согнув луну в пастушеский рожок.

1. Нельзя поставить вопрос к причастию затуманенною, так как от определяемого слова дымкою ставится вопрос (какой?), а окончание причастия −ою. Это устаревшая форма слова.
Придорожными ← дорожный (приставочный);
водяной ← вода (суффиксальный);
рыжеволосую ← рыжий, волосы (сложение);
плешивые ← плешь (суффиксальный).
Затуманенною − причастие
− Дымкой (какой?) затуманенною;
Н. ф. − затуманенный;
пост.: страд., прош. вр., сов. вид;
непост.: полное, ед. ч., Т. п., ж. р.;
Слегшийся − причастие
− Песок (какой?) слегшийся;
Н. ф. − слегшийся;
пост.: действ., прош. вр., сов. вид;
непост.: ед. ч., И. п., м. р.;
Согнув − деепричастие
− Пляшет (как?) согнув;
Н. ф. − согнув;
неизм., сов. вид, невозврат.

5.
Притяжательные прилагательные: девичью, галочьей − образованы от существительных при помощи суффикса −й.
Предложение 2 повествовательное, невосклицательное, поэтому в конце ставится точка. Это предложение сложное, между его частями перед союзом и ставится запятая.
Предложение 3 повествовательное, невосклицательное, поэтому в конце ставится точка. Это предложение сложное, между его частями перед союзом и ставится запятая. Вторая часть осложнена деепричастным оборотом, который выделяется запятой.

656

Упражнение №656

1. Спишите, восстанавливая пропущенные буквы и знаки препинания. Обозначьте морфему, в которой пропущена буква.
На облетевш..й берёзк.. дрожит последн..й лист. Ветер шевелит потемневш..е ветки. Лист вздрагива..т но остаётся в..сеть. Опять ветерок! В..сит! А когда всё утихает вдруг сам по себе листок отрыва..ся тихо по невидим..й горке скользит и ж..лтой монеткой л..жится на зелён..ю шапку кукушкина льна. Последн..й лист осен.. . (В. Песков)
2. Подчеркните прилагательные, правописание окончаний в которых нельзя определить по вопросу.
3. Укажите, какие глаголы и почему употреблены для характеристики состояния последнего листа.
4. Определите, есть ли в данном тексте местоимения.

Ответ:

1. На облетевшей (ж. р.) берёзке (1 скл., ж. р., П.п.) дрожит последний (м. р.) лист. Ветер шевелит потемневшие (какие?) ветки. Лист вздрагивает (1 спр.), (однор. сказ.) но остаётся висеть (виснет). Опять ветерок! Висит (виснет)! А когда всё утихает, вдруг сам по себе листок отрывается (что делает?), (однор. сказ.) тихо по невидимой (какой?) горке скользит и желтой (желтеть) монеткой ложится (черед. корень лаг−/лож−) на зелёную (какую?) шапку кукушкина льна. Последний (м. р.) лист осени (3 скл., Р. п.).
3.
Для характеристики состояния последнего листа употреблены следующие глаголы:
Вздрагивает, остается висеть, висит, отрывается, скользит, ложится.
Эти глаголы точно передают состояние листа.

4. Местоимения: всё, сам по себе.

657

Упражнение №657

Словарный диктант
Гуманизм, гуманная миссия, антидемократический, ярко−багровый, авиационный, десантник, биографический рассказ, уважительное отношение, отдалённая автомобильная стоянка, перископ, подчиняться приказу, преодолеть препятствие, притворяться нездоровым, бледно−жёлтый рассвет, фиолетовый гладиолус, разъехаться по домам, могучая держава, тотчас прийти на помощь, демонтаж электролампового предприятия, реконструкция фарфоро−фаянсового завода.

Ответ:

Гуманизм, гуманная миссия, антидемократический, ярко−багровый, авиационный, десантник, биографический рассказ, уважительное отношение, отдалённая автомобильная стоянка, перископ, подчиняться приказу, преодолеть препятствие, притворяться нездоровым, бледно−жёлтый рассвет, фиолетовый гладиолус, разъехаться по домам, могучая держава, тотчас прийти на помощь, демонтаж электролампового предприятия, реконструкция фарфоро−фаянсового завода.

658

Упражнение №658

Ответьте на вопросы и выполните задания.
1. Расскажите о стилях речи. Сколько стилей выделяется в русском литературном языке? От чего зависит деление речи на стили?
2. Охарактеризуйте публицистический стиль речи (речевая ситуация, стилевые черты, характерные языковые средства).
3. Расскажите о прямом порядке слов. Охарактеризуйте прямой порядок следования «данного» и «нового» в разных типах речи.
4. Что такое обратный порядок слов? Каково его значение (роль) в речи? В каких стилях речи он используется?
5. От чего зависит порядок слов в отдельных предложениях, не составляющих типа речи?
6. Расскажите о строении таких типовых фрагментов текста, как описание состояния лица, рассуждение−размышление.

Ответ:

1. В русском литературном языке выделяется четыре стиля речи: научный, деловой, публицистический и художественный. Деление речи на стили зависит от сферы применения, задачи речи, основных стилевых черт и характерный языковых средств.

2. Публицистический стиль речи применяется в общественно− политической сфере жизни. Это речь обращённая ко всем людям (1 — много), задача этого стиля − сообщить информацию о жизни страны, воздействовать на массы, сформировать определённое отношение к общественным делам, сформировать гражданскую позицию.
Стилевые черты: злободневность по тематике, яркость, призыв.
Характерные языковые средства: сочетание в одном тексте книжных и разговорных средств, стандартных и экспрессивных выражений: широкое использование, помимо повествовательных предложений, побудительных, вопросительных, восклицательных; использование предложений с однородными членами; обратный порядок слов (инверсия); параллельный способ связи предложений; экспрессивный повтор отдельных слов или синтаксических конструкций; расчленение предложения, оформление отдельных его частей как самостоятельных
предложений; прямые обращения к собеседнику.

3.
Прямой порядок слов — это порядок слов, при котором «данное» стоит в начале предложения, а «новое» − в конце.

4.
Чтобы придать высказыванию большую выразительность, выделить, подчеркнуть сообщаемые сведения, можно «новое» перенести в начало предложения. Такой порядок слов называют обратным.
Обратный порядок зачастую используется в публицистическом и художественном стилях речи.

5.
Порядок слов в отдельных предложениях, не составляющих типа речи, зависит от того, на каком слове собеседник хочет обратить внимания слушателя.

6.
В описании состояния лица «данное» обозначает лицо, испытывающее состояние, «новое» указывает на чувства, ощущения лица, то есть на его состояние. Для обозначения лица (носителя состояния) используются имена существительные (собственные и нарицательные) в именительном, дательном падеже, в родительном с предлогом у, в винительном, творительном с предлогом с. Значение состояния может передаваться глаголами (чаше безличными): словами на −о, похожими на наречия: радостно, весело, грустно, плохо (лингвисты называют их
«категорией состояния», эти слова, в отличие от наречий, в предложении являются сказуемыми); именами существительными, фразеологическими сочетаниями, прилагательными и причастиями обычно в краткой форме. Для
описания состояния лица характерна параллельная связь предложений. В рассуждении−размышлении активно используются вопросительные предложения. Это может быть вопросно−ответная форма построения текста,
или цепь вопросов−раздумий, или так называемые альтернативные вопросы, то есть вопросы с разделительным союзом или, из которых нужно выбрать только один. В таких текстах часто встречаются слова со значением следствия, вывода (значит, поэтому, таким образом, следовательно), а также противительные союзы (а, но, однако), слова да и нет.
Рассуждения−размышления бывают разного стиля − публицистического, научного, разговорного, художественного. Стиль речи зависит от того, над какими вопросами мы размышляем (общественно−политическими, научными или бытовыми, личными), и от ситуации общения.

659

Упражнение №659

Определите стиль текста. Укажите, какие типы речи объединены в нём. Найдите предложения с обратным порядком слов и объясните его роль в тексте.
Удивительная птица этот воробей, и везде он одинаков — на севере Норвегии и на Азорских островах: юркий, плут, воришка, забияка, драчун, сплетник и известный нахал. Проведёт он всю зиму нахохлившись под застрехой или в глубине густой ели, питаясь тем, что найдёт на дороге, а чуть весна — лезет в чужое гнездо, что поближе к дому, — в скворечье или ласточкино. А выгонят его — он как ни в чём не бывало... Ерошится, прыгает, блестит глазёнками и кричит на всю вселенную: «Жив, жив, жив! Жив, жив, жив!» Скажите, пожалуйста, какое приятное известие для мира! (А. Куприн)

Ответ:

Текст написан в художественном стиле.
Типы речи: рассуждение−размышление и повествование.
Обратный порядок слов в предложениях:
Удивительная птица этот воробей... Проведёт он всю зиму нахохлившись под застрехой...
...чуть весна — лезет в чужое гнездо, что поближе к дому, — в скворечье или ласточкино.
Обратный порядок (инверсия) используется как сильное выразительное средство, чаще всего используется для выделения переставленного элемента предложения или для придания всему предложению особого смысла.

660

Упражнение №660

1. Прочитайте текст из повести Чингиза Айтматова «Ранние журавли», озаглавьте его. Найдите в нём два типа речи: описание состояния человека, оценку действительности. Подумайте над тем, с какой целью объединены автором эти типы речи в художественном произведении.
[Герой повести мальчик Султанмурат живёт в аиле и ещё ни разу не видел города. И вот мечта его сбывается: отец, колхозный возчик, едет по делам в город и берёт сына с собой.]
Если счастье существует для человека только в настоящем времени и не бывает его ни в прошлом, ни в будущем, то в тот день, в ту поездку Султанмурат испытал его полностью. Не было даже минуты такой, когда бы настроение его чем−либо омрачилось. Сидя рядом с отцом, он был полон достоинства. И оно не покидало его всю дорогу. Громыхающая керосиновозка другого, быть может, свела бы с ума, а для него то был ликующий перезвон счастья. Пыль из−под брички, зависающая позади, дорога, по которой катились колёса, лошади, дружно печатающие копытами, ладная сбруя, отдающая потным духом и дёгтем, лёгкие белые облака, кочующие высоко над головой; ещё не засохшие, зрелые травы вокруг, то жёлтые, то синие, то лиловатые; арыки и ручьи, разлившиеся на переездах, встречные всадники и телеги, придорожные ласточки, юрко снующие взад и вперёд, иной раз чуть ли не задевая морды лошадей, — всё это было преисполнено счастьем и красотой. Но об этом он не думал, ибо, когда счастье есть, о нём не думают. Он чувствовал, что мир устроен так, как лучше и не может быть. И что отец у него такой, лучше которого не может быть.
2. Дайте толкование выделенных слов. При затруднении обратитесь к толковому словарику.
3. Спишите текст, обращая внимание на правописание слов и постановку знаков препинания.

Ответ:

Ощущение полного счастья
Описание состояния человека: Если счастье существует для человека только в настоящем времени и не бывает его ни в прошлом, ни в будущем, то в тот день, в ту поездку Султанмурат испытал его полностью. Не было даже минуты такой, когда бы настроение его чем−либо омрачилось. Сидя рядом с отцом, он был полон достоинства. И оно не покидало его всю дорогу. Громыхающая керосиновозка другого, быть может, свела бы с ума, а для него то был ликующий перезвон счастья. Он чувствовал, что мир устроен так, как лучше и не может быть. И что отец у него такой, лучше которого не может быть.
Оценка действительности: Пыль из−под брички, зависающая позади, дорога, по которой катились колёса, лошади, дружно печатающие копытами, ладная сбруя, отдающая потным духом и дёгтем, лёгкие белые облака, кочующие высоко над головой: ещё не засохшие, зрелые травы вокруг, то жёлтые, то синие, то лиловатые: арыки и ручьи, разлившиеся на переездах, встречные всадники и телеги, придорожные ласточки, юрко снующие взад и вперёд, иной раз чуть ли не задевая морды лошадей, − всё это было преисполнено счастьем и красотой.

Бричка — устар. лёгкая колёсная повозка, иногда с откидным верхом.
Сбруя − принадлежности для упряжи, запряжки.
Арык − в Средней Азии, Казахстане, Закавказье: оросительный канал, канава.

661

Упражнение №661

Прокомментируйте содержание текста предыдущего упражнения. Что такое счастье? Напишите, как понимает счастье автор вместе с героем повести. Согласны ли вы с ним?

Ответ:

Что такое счастье? Автор тонко подметил, что не думаешь о нем, когда ты по−настоящему счастлив. Чингиз Айтматов описывает эти самые моменты, такие важные для мальчика, такие долгожданные, что никакие неприятности поездки не могут омрачить радость исполнения мечты. Я думаю, счастье — это особенное, сладостное ощущение момента настоящего, когда есть только ты и причина этого состояния.