ГДЗ русский язык учебник 3 класс 2 часть ИвановГотовые домашние задания ко второй части учебника русский язык за третий класс, автор Иванов, программа Начальная школа 21 века. Ответы на задания проверены учителем начальных классов. 

Ответы к учебнику русского языка за 3 класс, 2 часть "Начальная школа 21 века", Иванов

Все ответы будут приведены и разбиты по урокам к этому учебному пособию. Вам необходимо выбрать нужный вам урок и само собой перед вами откроется тот контент, который представлен под данным уроком.

ГДЗ русский язык учебник 3 класс 2 часть ИвановГотовые домашние задания ко второй части учебника русский язык за третий класс, автор Иванов, программа Начальная школа 21 века. Ответы на задания проверены учителем начальных классов. 

Ответы к учебнику русского языка за 3 класс, 2 часть "Начальная школа 21 века", Иванов

Все ответы будут приведены и разбиты по урокам к этому учебному пособию. Вам необходимо выбрать нужный вам урок и само собой перед вами откроется тот контент, который представлен под данным уроком.

УРОК 76

УРОК 76

Упражнение №1

Прочитай текст. Почему этот текст можно назвать повествованием?
Озаглавь текст. Спиши, выбирая в скобках подходящие слова из ряда синонимов. Объясни свой выбор.
Много сказок и легенд прибалтийских народов посвящено янтарю. В одной из них (изложено, сообщается, сказывается, рассказано) о богине моря Юрате. Влюбилась она в простого рыбака, чем сильно (разозлила, разгневала, обозлила, разъярила) верховного бога Перкунаса. (Разрушил, разгромил, развалил) он подводный дворец Юрате. Теперь волны постоянно выносят на берег его обломки — янтарики. (Бродят, шагают, расхаживают, ходят) люди после прилива и собирают их.
(По В. Сейраняну)

Ответ

Этот текст можно назвать повествованием, потому что в нем описаны события.

Легенда о янтаре.
Много сказок и легенд прибалтийских народов посвящено янтарю. В одной из них сказывается о богине моря Юрате. Влюбилась она в простого рыбака, чем сильно разгневала верховного бога Перкунаса. Разрушил он подводный дворец Юрате. Теперь волны постоянно выносят на берег его обломки — янтарики. Ходят люди после прилива и собирают их.

• Я выбрал (а) именно эти синонимы из предложенных, потому что они больше всего сочетаются с другими предложениями текста и соответствуют стилю его изложения.

Упражнение №2

Прочитай текст. Составь его план. После этого постарайся к каждому пункту плана записать своими словами одно — самое главное — предложение. У тебя должен получиться маленький текст.
Бирюза — драгоценный камень, многие считают его самым красивым из всех ювелирных камней. Самая красивая бирюза голубого цвета. Бывает она и зелёной, и тёмно−зелёной, даже коричневой или белой как мел.
Ещё в давние времена заметили, что бирюза меняет цвет: белая становится голубой, ярко−голубой, голубая может окраситься в зелёный цвет. В легендах и преданиях по−разному рассказано об изменениях цвета бирюзы. Вот как об этом повествуется в армянской легенде.
Долго бились мужчины−воины одного из сёл, преграждая путь врагу. Но силы были неравны. Когда защитников осталось совсем мало, они отправили женщин и детей в горы, а сами продолжали сражаться. Все пали в том бою. Тогда чужеземцы бросились в горы. Завидев врагов, женщины с детьми спрятались среди камней, вжались в расщелины и стали молить богов о помощи. Боги сжалились над ними и превратили всех в бирюзу: молодых женщин — в небесно−голубую, старух — в зелёную, а детей — в белую. Наступавших чужеземцев боги превратили в чёрные скалы, обречённые навеки охранять прекрасную бирюзу.
(По В. Сейраняну)
А теперь закрой учебник и, опираясь только на план и то предложение, которое у тебя получилось, запиши по памяти последний абзац.
Прочитай, что получилось у Васи.
На них напали. Они отправились в горы. Но те проиграли. Эти прибежали, но увидели бирюзу. Сами стали камнями.
Попробуй назвать ошибки Васи. Как ты думаешь, если бы тебе рассказали легенду так, как её изложил Вася, интересно бы тебе было?

Ответ

План:
1. Что такое бирюза.
2. Бирюза может менять цвет.
3. Армянская легенда о бирюзе.
Предложения по плану:
1. Бирюза — драгоценный камень, его считают самым красивым из всех ювелирных камней.
2. С давних времён люди заметили, что бирюза меняет цвет: белая становится голубой, ярко−голубой, голубая может окраситься в зелёный цвет.
3. Боги сжалились над женщинами, старикам и детьми побеждённой деревни и превратили всех в бирюзу, а чужеземцев превратили в чёрные скалы, обречённые охранять прекрасную бирюзу.
Изложение последнего абзаца:
На деревню напали враги. Воины бились с ними долго, но силы их были не равны. Тогда женщин и детей отправили в горы, а сами продолжили сражаться. Когда все защитники деревни пали в бою, чужеземцы бросились в горы. Увидев врагов, женщины и дети спрятались среди камней и стали просить защиты у богов. Тогда боги превратили всех в бирюзу: молодых женщин — в небесно−голубую, старух — в зелёную, а детей — в белую. А врагов превратили в чёрные скалы, обречённые охранять прекрасную бирюзу.

Изложение должно быть интересным и понятным для читателя и передавать основную мысль и стиль автора. Васино изложение не понятно читающему и его не интересно читать. Он ошибся в том, что, излагая события, не уделил внимания деталям, описанию, а так же не учёл, что читатель не знает историю, поэтому употребление местоимений было так же ошибкой.

77

УРОК 77

Вспомни изученное

Что объединяет слова каждой группы?

зима  зимовать
до зимы  зима
зиму  зимний
зимой  зимовка
о зиме  озимь
зимы  зимушка
о зимах  перезимовать

Устно ответь на вопросы.
• Чем различаются однокоренные слова и формы одного и того же слова?
• Какая часть слова помогает изменить форму слова?
• Как образуются новые слова?

Ответ

Формы одного и того же слова  Однокоренные слова
зима  зимовать
до зимы  зима
зиму  зимний
зимой  зимовка
о зиме  озимь
зимы  зимушка
о зимах  перезимовать

1. Однокоренные слова имеют одинаковый корень, но разный состав и значение. Формы одного и того же слова одно и то же значение и отличаются друг от друга только окончанием.
2. Окончания помогают изменить форму слова.
3. Новые слова образуются при помощи добавления суффикса или приставки, или при помощи сложения основ.

Стр. 7

Упражнение №1

Спиши предложения, ставя слова в скобках в нужную форму. Определи, какими членами предложения являются эти лова.
Откуда пришла мама? — Мама пришла с (работа).
Где вы были вчера? — Мы были у (друзья).
Какая ветка стучит в окно? — Ветка (клён) стучит в окно.

Ответ

Откуда пришла мама? — Мама пришла с работы.
Где вы были вчера? — Мы были у друзей.
Какая ветка стучит в окно? — Ветка клёна стучит в окно.

Давай подумаем

Слова работа, друзья, клён — имена существительные. Они отвечают на вопросы кто? и что? Почему в предложениях из упражнения 1 к этим словам можно задать вопросы откуда? где? какая? Что помогло именам существительным стать определением и обстоятельством?

Ответ

Имена существительные, отвечающие на вопросы косвенных падежей, могут быть в предложении любым второстепенным членом предложения в зависимости от контекста употребления.

Упражнение №2

Прочитай вопросы и ответы. В предложениях−ответах поставь слова в скобках в нужную форму. Какими членами предложения являются эти слова? Спиши предложения и подчеркни слова в скобках как члены предложения.

Образец. Где вы отдыхали? — Мы отдыхали на даче.
Где сидел мальчик? — Мальчик сидел за (стол).
Как выполнена работа? — Работа выполнена без (ошибки).
Чьё это платье? — Это платье (сестра).
Куда летом уехал Кирилл? — Летом Кирилл уехал в (деревня).
О чём рассказал вам учитель? — Учитель рассказал нам о (язык).
Откуда вернулся папа? — Папа вернулся из (командировка).

Ответ

Где сидел мальчик? — Мальчик сидел за столом.
Как выполнена работа? — Работа выполнена без ошибок.
Чьё это платье? — Это платье сестры.
Куда летом уехал Кирилл? — Летом Кирилл уехал в деревню.
О чём рассказал вам учитель? — Учитель рассказал нам о языке.
Откуда вернулся папа? — Папа вернулся из командировки.

Упражнение №3

Прочитай текст. Устно определи, какими членами предложения являются формы слова дядя в тексте. Что позволяет слову дядя выступать в роли разных членов предложения?

 Мой дядя живёт в деревне. Он хороший охотник. Дом дяди всегда полон диковинных вещей, принесённых из леса. Мне нравится бывать у дяди в гостях. Я люблю дядю за его весёлый характер, смелость и находчивость.
Однажды я приехал к дяде, чтобы пойти с ним на охоту. Я восхищался дядей. Он так ловко разгадывал запутанные звериные следы, находил дорогу по солнцу, ориентировался по звёздам. А недавно о дяде написали в газете.

Ответ

Слово дядя стоит в тексте в разных падежах, это позволяет ему выступать в роли разных членов предложения.

 Мой дядя живёт в деревне. Он хороший охотник. Дом дяди всегда полон диковинных вещей, принесённых из леса. Мне нравится бывать у дяди в гостях. Я люблю дядю за его весёлый характер, смелость и находчивость.
Однажды я приехал к дяде, чтобы пойти с ним на охоту. Я восхищался дядей. Он так ловко разгадывал запутанные звериные следы, находил дорогу по солнцу, ориентировался по звёздам. А недавно о дяде написали в газете.

Упражнение №4

Спиши текст. Задай к выделенным словам вопросы как к членам предложения.
Образец. Я бегу по где?тропинке.

Кони на ладони
Я нагнулся
Над рекой.
Зачерпнул
Воды рукой.
Вдруг смотрю,
А на ладони
Беспокойно
Мчатся кони.
Дышат белые бока.
До чего же
Быстро гонит
Ветер в небе
Облака!
(В. Степанов)

Проверь себя: среди выделенных слов — три подлежащих, два дополнения и два обстоятельства.

Ответ

Кони на ладони
Я нагнулся
Над рекой.
Зачерпнул
чего?Воды рукой.
Вдруг смотрю,
А на где?ладони
Беспокойно
Мчатся кто?кони.
Дышат белые что?бока.
До чего же
Быстро гонит
что?Ветер в где?небе
что?Облака!

78

УРОК 78

Стр. 10

Упражнение №1

Прочитай предложения. На месте пропусков ставь слово река в нужной падежной форме.
Почти каждая ... начинается с родника. Маленькие ручейки сливаются в ... . Начало ... называется истоком. То место, где ... впадает в море, озеро или другую ... , называется устьем.
Слова для справок: река, реки, реке, реку, рекой.

Ответ

Почти каждая река начинается с родника. Маленькие ручейки сливаются в реку. Начало реки называется истоком. То место, где река впадает в море, озеро или другую реку, называется устьем.

Давай подумаем (стр.10)

1. Почему каждый пропуск слова в упражнении 1 требует определённой формы? Можно ли одну форму заменить другой, не меняя предложения?

Ответ

Только в форме нужного падежа имена существительные могут войти в состав предложения, чтобы оно было связным. Поэтому заменить одну форму другой, не меняя предложения, нельзя.

2. Рассмотри таблицу. На какие вопросы отвечают слова, стоящие в форме каждого падежа? Подумай, к каким словам мы будем задавать вопросы кто? кого? кому? кем? о ком?, к каким словам — что? чего? чему? чем? о чём?
Падежи имён существительных

Падеж  Вспомогательное слово  Падежный вопрос  Примеры
Именительный  есть  кто? что?  лес, дело, сестра
Родительный   нет кого? чего?  леса, дела, сестры
Дательный  рад  кому? чему?  лесу, делу, сестре
Винительный  вижу  кого? что?  лес, дело, сестру
Творительный  любуюсь  кем? чем?  лесом, делом, сестрой
Предложный  говорю  о ком? о чём?  о лесе, о деле, о сестре

Ответ

Вопросы кто? кого? кому? кем? о ком? мы будем задавать к одушевлённым предметам (людям и животным), а что? чего? чему? чем? о чём? − к неодушевлённым (ко всем остальным словам).

Падеж  Примеры
Именительный  (что?) лес, дело; (кто?) сестра
Родительный  (чего?) леса, дела; (кого?) сестры
Дательный  (чему?) лесу, делу; (кому?) сестре
Винительный  (что?) лес, дело; (кого?) сестру
Творительный  (чем?) лесом, делом; (кем?) сестрой
Предложный  (о чём?) о лесе, о деле; (о ком?) о сестре


Стр. 12-14

Упражнение №2

Спиши, задай к выделенным словам падежные вопросы, определи падеж этих слов, обозначь в них окончания. Не забывай пользоваться таблицей.
Образец: играл на скрипке — играл (на чём?) на скрипке (П. п.)
пишу карандашом, книга сестры, звоню бабушке, урок математики, читаю журнал, радуюсь солнцу, горжусь другом

Ответ

пишу (чем?) карандашом (Т.п.),
книга (кого?) сестры (Р.п.),
звоню (кому) бабушке (Д.п.),
урок (чего?) математики (Р.п.),
читаю (что?) журнал (В.п.),
радуюсь (чему?) солнцу (Д.п.),
горжусь (кем?) другом (Т.п.)

Упражнение №3

К именам существительным в предложении можно задать два вопроса: падежный и как к члену предложения. Прочитай предложения и определи, где какой вопрос.
Птенец выпал (откуда? из чего?) из гнезда.
Мальчик побледнел (по какой причине? от чего?) от испуга.
Вскоре мы добрались (куда? до чего?) до берега.
Поезд отъезжал (откуда? от чего?) от перрона.
Начался урок (какой? чего?) пения.

Ответ

Птенец выпал (откуда?) из гнезда.
Мальчик побледнел (по какой причине?) от испуга.
Вскоре мы добрались (куда?) до берега.
Поезд отъезжал (откуда?) от перрона.
Начался урок (какой?) пения.

Упражнение №4

Спиши текст и определи падеж выделенных слов.

Бродячий кот
Я сошёл с теплохода поздно вечером и остался ночевать на причале. Проснулся я от тяжести: на груди у меня лежал большой тёмный кот и мурлыкал. Я столкнул его. Кот снова прыгнул на лавку, уткнулся мне мордой в подбородок и замурлыкал. Кот жаловался мне на злых деревенских собак, на равнодушных людей, на холод и одиночество.
Я лежал и слушал. А рядом плескалась сонная река.
(По Т. Белозёрову)

Ответ

Бродячий кот
Я сошёл с теплохода (Р.п.) поздно вечером и остался ночевать на причале (П.п.). Проснулся я от тяжести: на груди (П.п.) у меня лежал большой тёмный кот и мурлыкал. Я столкнул его. Кот снова прыгнул на лавку (В.п.), уткнулся мне мордой в подбородок и замурлыкал. Кот жаловался мне на злых деревенских собак (В.п.), на равнодушных людей, на холод (В.п.) и одиночество.
Я лежал и слушал. А рядом плескалась сонная река.

79

УРОК 79

Давай подумаем (стр.14)

Оля утверждает, что все выделенные слова стоят в именительном падеже. А Федя считает, что слова в предложениях левого столбика стоят в именительном падеже, а в предложениях правого столбика — в винительном. Кто из ребят прав?

На улице идёт снег.  Я стою у окна и смотрю на снег.
Поезд с шумом промчался мимо станции. На станции разгружают товарный поезд.
Слово не воробей, вылетит — не поймаешь.  Серёжа подобрал проверочное слово.

Ответ

Федя прав, потому что выделенные слова левого столбика являются подлежащими, а ими могут быть существительные только в именительном падеже. Выделенные слова правого столбика являются второстепенными членами предложения, значит, стоят в винительном падеже.

Стр. 15

Упражнение №1

В предложениях пропущено подлежащее. Можно ли сразу определить, в форме какого падежа будут стоять слова на месте пропусков? Спиши восстановленные предложения.
... готовят вкусную еду.
... играют на музыкальных инструментах.
... строят дома, магазины, школы, детские сады.

Ответ

Подлежащее может стоять только в именительном падеже, поэтому падеж пропущенных слов можно определить сразу.
Повара готовят вкусную еду.
Музыканты играют на музыкальных инструментах.
Строители строят дома, магазины, школы, детские сады.

Упражнение №2

Поставь слова в начальную форму.
Образец: в деревне — (что?) деревня (И. и., ед. ч.).
на озере, без отдыха, к столу, липами, за домом, о лесах

Ответ

на озере − (что?) озеро (И.п., ед.ч.),
без отдыха − (что?) отдых (И.п., ед.ч.),
к столу − (что?) стол (И.п., ед.ч.),
липами − (что?) липы (И.п., мн.ч.),
за домом − (что?) дом (И.п., ед.ч.),
о лесах − (что?) леса (И.п., мн.ч.)

Упражнение №3

Выпиши выделенные слова и определи их падеж. Обведи в кружок предлоги, которые стоят рядом с этими словами.
Роса брызгала в лицо с высокой травы, капала с деревьев в реку.
Я промок насквозь и развёл костёр на берегу. Дым поднимался к вершинам деревьев. Я грелся и любовался рекой. Жёлтые листья плыли островами по воде.
(По К. Паустовскому)

Ответ

в лицо (В.п.), на берегу (П.п.), к вершинам (Д.п.) деревьев (Р.п.), по воде (Д.п.)

Давай подумаем (стр.16)

Название какого падежа говорит о том, что он употребляется только с предлогами?

Ответ

Предложный падеж употребляется только с предлогами, это понятно из его названия.

Стр. 16-17

Упражнение №4

Рассмотри таблицу. Назови предлоги, которые употребляются с каждым падежом.
Употребление предлогов с падежами

Падеж  Вспомогательное слово  Падежный вопрос  Предлоги
Именительный  есть  кто? что? 
Родительный  нет  кого? чего?  без, у, от, до, с, из, около, возле, для
Дательный  рад  кому? чему?  к, по
Винительный  вижу  кого? что?  на, за, под, в, через, про
Творительный  любуюсь  кем? чем?  над, за, под, с, между, перед
Предложный   говорю о ком? о чём?  в, об, о, на, при

Ответ

Употребление предлогов с падежами

Падеж  Предлоги
Именительный 
Родительный  без, у, от, до, с, из, около, возле, для
Дательный  к, по
Винительный  на, за, под, в, через, про
Творительный  над, за, под, с, между, перед
Предложный  в, об, о, на, при

Упражнение №5

Поставь слова в скобках в нужную форму, определи их падеж, подчеркни предлоги.
уйти до (вечер), закатился под (диван), записать на (доска), поёт о (весна), летит над (село), мокрый от (роса), вышел на (дорога), растёт перед (окно)
Проверь себя: в упражнении нет имён существительных в именительном и дательном падежах.

Ответ

уйти до вечера (Р.п.),
закатился под диван (В.п.),
записать на доску (В.п.),
поёт о весне (П.п.),
летит над селом (Т.п.),
мокрый от росы (Р.п.),
вышел на дорогу (В.п.),
растёт перед окном (Т.п.)

80

УРОК 80

Упражнение №1

Распредели слова по группам в зависимости от того, какая буква удваивается.
суббота, Инна, аллея, перрон, Анна, коллекция, жужжит, Алла, колонна, троллейбус, ванна, тонна, территория

Ответ

1. бб: суббота
2. нн: Инна, Анна, колонна, ванна, тонна
3. лл: аллея, коллекция, Алла, троллейбус
4. рр: перрон, территория
5. жж: жужжит

Упражнение №2

Запиши слова в три столбика. В первый — слова, в которые нужно вставить сс, во второй — мм, в третий — пп.
кла..., телегра...а, гру...а, шо...е, ...ора, су...а, па...ажир, профе...ия, а...етит, Ро...ия, килогра...

Ответ

сс  мм  пп
класс телеграмма группа
шоссе сумма аппетит
ссора килограмм  
пассажир    
профессия    
Россия    


Упражнение №3

Запиши слова в алфавитном порядке.
аллея, килограмм, грамм, тонна, класс, троллейбус, суббота, программа, группа, шоссе, ссора, пассажир, коллектив, аппетит, жужжать, коллекция

Ответ

Слова в алфавитном порядке:
аллея, аппетит, грамм, группа, жужжать, килограмм, класс, коллектив, коллекция, пассажир, программа, ссора, суббота, тонна, троллейбус, шоссе

Упражнение №4

Выпиши слова с непроверяемыми безударными гласными в корне слова.

Бочонок собачонок
− Дайте мне
Кусок щекотки,
Дайте смеха
Две щепотки,
Три столовых ложки
Ветра
И грозы −
Четыре метра!
Писку−визгу −
Двести граммов
Плюс пол−литра.
Шумов−гамов,
Да ещё
Глоток верёвки
И моточек газировки!
− Дам я всё,
Что вы хотите,
− Если вы
В обмен дадите
Тюк
Мальчишек,
Пук
Девчонок
Да бочонок
Собачонок!
(Б. Заходер)

Ответ

Слова с непроверяемыми безударными гласными в корне слова:
щекотка, верёвка, собачонок.

Упражнение №5

Подготовься к словарному диктанту. Обрати внимание, что этих слов не было в рубрике «Пиши правильно».
везде, впереди, конечно, организм, прекрасный, счастье, назад, охрана

Ответ

везде, впереди, конечно, организм, прекрасный, счастье, назад, охрана

81

УРОК 81

Упражнение №1

Не только драгоценные камни и полезные ископаемые помогают людям. Прочитай, какую помощь могут оказать обыкновенные речные камешки.

Речные камешки
Иринка заболела. Мама уложила её в постель и давала горькие лекарства. Но девочка не выздоравливала.
На улице светило солнце, слышны были весёлые голоса, а Иринка лежала в постели и думала: «Сейчас, наверно, все ребята на реке, собирают камешки, купаются, а про меня забыли».
Не знала Иринка, что с того дня, как она заболела, стали происходить странные вещи.
Каждый раз, когда мама доставала газету из почтового ящика, она находила там речные камешки.
«Все ребята — озорники..» — думала мама и Иринке ничего не говорила.
Но сегодня мама увидела, что Иринке очень скучно, и решила отдать ей камешки: пусть, играет!
Когда Иринка заснула, мама взяла разноцветные камешки и положила их дочке на столик возле кровати.

Вечером пришёл доктор. Девочка не заметила его: она рассматривала камешки.
— Этот камешек с белыми полосочками — Лёнькин, — тихо говорила Иринка, — самый хороший отдал... Это — Юлин. Она нашла его у реки под лодкой. А вот этот хрусталик — наш общий, мы им все играли.
Доктор спросил:
— Как чувствуешь себя, Ириночка?
Иринка весело улыбнулась и сказала:
— Хорошо!
— Спасибо вам, доктор, — сказала мама. — Девочка поправляется,
А доктор лукаво посмотрел на Иринку и сказал:
— Это всё речные камешки. Они, видно, не хуже лекарства помогают. Может, это была шутка, а может, правда.
(А. Седугин)

Как ты думаешь, почему Иринка стала поправляться?
Почему обычные речные камешки помогли девочке выздороветь?
Представь, что у тебя такие же замечательные друзья, как у Иринки. Напиши другу или подруге письмо и в нём очень коротко перескажи эту историю (как будто бы это с тобой произошло). Только не забудь написать в письме, что ты знаешь, почему тебе помогли речные камешки.

Ответ

Иринка стала поправляться, потому что получила поддержку от ребят в виде их лучших камешков, как напоминание, что о ней помнят и скучают.
Обычные камешки помогли девочке, потому что они стали для неё поддержкой от друзей, принесли положительные эмоции от воспоминаний, связанных с каждым камешком.

Здравствуй, мой дорогой друг!
Как проходит твоё лето? Я, к сожалению, сильно заболела и потому провела самые жаркие дни дома. Мама вызывала даже доктора и поила меня лекарствами, но лучше мне не становилось. Я была очень расстроена, что мои друзья сейчас на речке, купаются и весело проводят время и совсем про меня забыли. Пока однажды утром не увидела у своей кровати разноцветные речные камешки. Представляешь? Эти камешки были мне знакомы, каждый из них мы нашли или вместе или он был дорог для ребят, но они, желая меня поддержать принесли их и положили в почтовый ящик. Правда мама подумала, что это хулиганская выходка и не сразу мне их отдала. Но когда я их получила, мне стало так радостно, что мои друзья помнят обо мне, я каждый день перебирала камешки и вспоминала о своих друзьях, желала скорее выздороветь и присоединиться к ним. И болезнь отступила! Вот так поддержка от друзей в виде камешков мне помогла.
С нетерпением жду рассказ о том, как проходят твои каникулы.
Пока.

82

УРОК 82

Стр. 22

Упражнение №1

Спиши словосочетания, ставя слова в скобках в нужную форму. Обозначь окончания этих слов и определи падеж.
тень от (сосна), конверт для (письмо), стоять у (доска), добраться до (дом), уехать без (друзья), коробка из (картон)
Подумай, какими членами предложения могли быть слова, падеж которых определён.
Назови предлоги, с которыми употребляется родительный падеж.

Ответ

Родительный падеж употребляется с предлогами: без, у, от, до, с, из, около, возле, для.
тень от сосны (Р.п., определение),
конверт для письма (Р.п., определение),
стоять у доски (Р.п., обстоятельство),
добраться до дома (Р.п., обстоятельство),
уехать без друзей (Р.п., дополнение),
коробка из картона (Р.п., определение)

Давай подумаем

Галя выполняла упражнение 1, у неё получились такие ответы: тень (от чего?) от сосны — родительный падеж, так как вопрос чего? и вспомогательное слово нет; в предложении является дополнением, так как вопрос от чего?
Стоять (у чего?) у доски — родительный падеж, так как вопрос чего? и вспомогательное слово нет; в предложении является дополнением, так как вопрос чего?
Серёжа тоже определил падеж этих слов как родительный, но вопросы как к членам предложения задал какая? и где? Какая тень? — от сосны (определение). Где стоять? — у доски (обстоятельство).
Кто из ребят прав? Почему?

Ответ

Прав Серёжа, потому что вопросы к членам предложения задаются исходя из контекста и не всегда совпадают с падежными.

Стр. 23-24

Упражнение №2

Прочитай текст, выпиши слова в форме родительного падежа. Определи, какими членами предложения они являются.
Из чего же, из чего же, из чего же
Сделаны наши мальчишки?
Из веснушек и хлопушек,
Из линеек и батареек
Сделаны наши мальчишки!
Из чего же, из чего же, из чего же
Сделаны наши девчонки?
Из цветочков и звоночков,
Из тетрадок и переглядок
Сделаны наши девчонки!
(Я. Халецкий)

Ответ

Слова в форме родительного падежа:
из веснушек и хлопушек, из линеек и батареек, из цветочков и звоночков,
из тетрадок и переглядок
Эти слова в предложении являются дополнениями.

Упражнение №3

Распространи предложения, добавляя обстоятельства или дополнения. Обозначь окончание и определи падеж выбранных имён существительных. Не забывай, что вопрос к слову как к члену предложения может не совпадать с падежным вопросом, поэтому рассуждай так:
«Машины едут (по чему?)» — вопрос дательного падежа, но вопрос как к члену предложения где? — «Где едут машины?», значит, слово нужно поставить в форму дательного падежа, а в предложении оно будет обстоятельством.
Машины едут (по чему?) ....
Ребята готовятся (к чему?) ... .
Каждому вручили (по чему?) ... .
Слова для справок: река, поле, дорога, дом, мяч, вода, урок, праздник, карандаш, соревнование, велосипед, подарок.

Ответ

Машины едут (по чему? где?) по дороге (Д.п.).
Ребята готовятся (к чему?) к соревнованию (Д.п.).
Каждому вручили (по чему?) по подарку (Д.п.).

Упражнение №4

Сравни пары предложений. Почему предложения, состоящие из одинаковых слов, имеют разный смысл? Запиши предложения в тетрадь и подчеркни выделенные слова как члены предложения.
1. Я долго искал подарок друга.
Я долго искал подарок другу.
2. Почтальон принёс письмо бабушке.
Почтальон принёс письмо бабушки.

Ответ

Смысл предложений будет разный, потому что выделенные слова стоят в разных падежах и являются разными членами предложения.
1. Я долго искал подарок (чей?) друга.
Я долго искал подарок (кому?) другу.
2. Почтальон принёс письмо (кому?) бабушке.
Почтальон принёс письмо (чьё?) бабушки.

Упражнение №5

Запиши предложения. Слова в скобках сначала ставь в форму родительного падежа, а затем в форму дательного падежа. Обозначь окончания в этих словах.
Образец: Мы бежали (около чего? по чему?) (дорога). Мы бежали около дороги (Р. п.). Мы бежали по дороге (Д. п.).
Через неделю пришло письмо (от кого?) (кому?) (сестра).
Тропинка идёт (от чего?) (к чему?) (ручей).
Завтра мы пойдём гулять (около чего?) (к чему?) (озеро).

Ответ

Через неделю пришло письмо (от кого?) от сестры (Р.п.). Через неделю пришло письмо (кому?) сестре (Д.п.).
Тропинка идёт (от чего?) от ручья (Р.п.). Тропинка идёт (к чему?) к ручью (Д.п.).
Завтра мы пойдём гулять (около чего?) около озера (Р.п.). Завтра мы пойдём гулять (к чему?) к озеру (Д.п.).

83

УРОК 83

Давай подумаем

Давай понаблюдаем за суффиксом -ок-.
адресок, башмачок, белок, бочок, бугорок, бычок, ветерок, вечерок, волосок, волчок
Удалось ли тебе заметить особенности этого суффикса? Спиши слова, поставь в них ударение.

Ответ

Суффикс -ок- всегда стоит под ударением.
адресо́к, башмачо́к, бело́к, бочо́к, бугоро́к, бычо́к, ветеро́к, вечеро́к, волосо́к, волчо́к

Упражнение №1

Образуй слова с суффиксом -ок-, которые бы имели уменьшительно−ласкательное значение. Запиши их. Не забывай о чередовании [г]//[ж], [к]//[ч'].
башмак, бык, волк, друг, жук, каблук, луг, паук, пирог, рычаг, сапог, снег, творог, утюг, хомяк, шаг, язык

Ответ

Слова с суффиксом -ок-, которые имеют уменьшительно−ласкательное значение:
башмачок, бычок, волчок, дружок, жучок, каблучок, лужок, паучок, пирожок, рычажок, сапожок, снежок, творожок, утюжок, хомячок, шажок, язычок

Упражнение №2

Составь и запиши десять слов, используя суффиксы -ек-, -ок-.
Образец: блинок + -ек- = блиночек.
сыр, друг, крюк, паук, человек, ветер, замо́к, пирог, дуб, снег

Ответ

сырок + -ек- = сырочек
дружок + -ек- = дружочек
крючок + -ек- = крючочек
паук + -ок- = паучок
человек + -ек- = человечек
ветерок + -ек- = ветерочек
замок + -ек- = замочек
пирожок + -ек- = пирожочек
дубок + -ек- = дубочек
снежок + -ек- = снежочек

Упражнение №3

Составь и запиши десять слов, используя суффиксы -ик-, -ек-, -ок-.
Обозначь суффиксы в получившихся словах и подчеркни букву, которая обозначает звук, изменившийся при чередовании.
Образец: язык — язычок.
сад, сын, винт, карандаш, пух, корабль, сынок, ключ, язык, рак, лист, казак, снег, дружок, дождь, ёж, чиж

Ответ

Новые слова с использованием суффиксов:
сад − садик, сын − сынок, пух − пушок, казак − казачок, снег − снежок, сынок − сыночек, язык − язычок, дружок − дружочек, ёж − ёжик, чиж − чижик.

Упражнение №4

Запиши по три слова с такими же суффиксами, как в заданных словах.
кустик
внучек
островок

Ответ

кустик  внучек  островок
котик  веночек  листок
винтик  песочек  дубок
слоник  сыночек  свисток


Упражнение №5

Найди родственные слова. Запиши группы родственных слов в таком порядке:

снежок, голубок, свисток, снег, шажочек, голубочек, вечер, садик, свист, вечерок, звоночек, снежочек, голубь, свисточек, вечерочек, сад, звон, шажок, садочек, звонок, шаг
Проверь себя: у тебя должно получиться семь групп.

Ответ

 
1 снег снежок снежок
2 голубь голубок голубочек
3 свист свисток свисток
4 шаг шажок шажочек
5 вечер вечерок вечерочек
6 сад сад садочек
7 звон звон звоночек


Упражнение №6

Запиши слова в два столбика в зависимости от места орфограммы.
Объясни правописание гласных после шипящих в каждом слове.
шёпот, паучок, чёрный, щёлка, жучок, шорты, бычок, шов, шорох, шажок, пчёлы, капюшон

Ответ

Орфограмма в корне  Орфограмма в суффиксе
шёпот (шептать)  паучо́к
чёрный (чернеть)  жучо́к
щёлка (щель)  бычо́к
шорты (нет проверочного)  шажо́к
шов (нет проверочного)  
шорох (нет проверочного)  
пчёлы (пчела)  
капюшон (нет проверочного)  

Суффикс −ок− всегда находится под ударением и пишется с буквой о после шипящих.
В корне после шипящей пишется буква ё только в том случае, когда можно подобрать однокоренное проверочное слово с буквой е после шипящей, в остальных случаях пишется о.

84

УРОК 84

Упражнение №1

Закончи предложения. Имена существительные записывай в форме творительного падежа. Обозначь окончания в этих словах. Одинаковым ли членом предложения будут слова в форме творительного падежа? Докажи свой ответ, задав вопрос к слову как к члену предложения.
Я рисую ... . Папа колет дрова ... . Тропинка заросла ... . Самолёт летит над ... . Учитель пишет на доске ... . Поля укрыты ... . Сергей увлекается ... .
Слова для справок: топором, карандашом, сосной, красками, плаванием, травой, снегом, футболом, городом, лесом, листьями, мелом.

Ответ

Я рисую (чем?) красками. Папа колет дрова (чем?) топором. Тропинка заросла (чем?) травой. Самолёт летит (где?) над лесом. Учитель пишет на доске (чем?) мелом. Поля укрыты (чем?) снегом. Сергей увлекается чем?) плаванием.
• Мы видим, что слова в форме творительного падежа являются разными членами предложения.

Упражнение №2

Прочитай текст. Найди имена существительные в творительном падеже. Выпиши сочетания слов с этими существительными. Обозначь в них окончания.

Образец. Инеем разрисовала зима стёкла в домах.
разрисовала (чем?) инеем (Т. п.)
Трудно было оставаться дома в первый день зимы. Мы пошли полюбоваться лесными озёрами. Земля была запорошена первым лёгким снежком. Снег таял в чёрной воде озёр, покрывал серым дымом леса.
Зима уже хозяйничала над землёй. Но мы знали, что под рыхлым снегом, если его разгрести руками, ещё можно найти свежие лесные цветы. Мы знали, что с нами остались зимовать синицы. И зима показалась нам такой же прекрасной, как лето.
(По К. Паустовскому)
Проверь себя: надо выписать шесть словосочетаний.

Ответ

1. полюбоваться (чем?) озёрами (Т. п.)
2. запорошена (чем?) снежком (Т. п.)
3. покрывал (чем?) дымом (Т. п.)
4. хозяйничала (над чем?) над землёй (Т. п.)
5. можно найти (под чем?) под снегом (Т. п.)
6. разгрести (чем?) руками (Т. п.)

Упражнение №3

Спиши текст. Определи падеж каждого имени существительного в тексте. Обведи предлоги, обозначь окончания имён существительных. В выделенном предложении подчеркни все члены предложения.
Шёл я как−то по лесу. Иду и слышу: застучал где−то впереди меня дятел. Я пошёл осторожнее. Вижу, дятел пристроился на дереве. Уселся на ствол, зацепился за кору острыми коготками, опёрся на жёсткий хвостик и колотит по стволу дерева крепким клювом. Раздолбит дятел дерево, найдёт под корой вредителя и съест. Так он лечит больные деревья.
(По Г. Скребицкому)

Ответ

Шёл я как−то по лесу(Д.п.). Иду и слышу: застучал где−то впереди меня дятел (И.п.). Я пошёл осторожнее. Вижу, дятел (И.п.) пристроился на дереве (П.п.). Уселся на ствол (В.п.), зацепился за кору (В.п.) острыми коготками (Т.п.), опёрся на жёсткий хвостик (В.п.) и колотит по стволу (Д.п.) дерева крепким клювом (Т.п.). Раздолбит дятел (И.п.) дерево (В.п.), найдёт под корой (Т.п.) вредителя (Р.п.) и съест. Так он лечит больные деревья (В.п.).

Упражнение №4

Прочитай. Определи падеж имён существительных. Запиши по образцу упражнения 2.
подошёл к мосту, стоял на мосту, висит на стене, прислонился к стене, написал брату, пришёл к брату, подарок сестре, забочусь о сестре, остался без лошади, дал овса лошади, катался на лошади

Ответ

подошёл (к чему?) к мосту (Д. п.)
стоял (на чём?) на мосту (П. п.)
висит (на чём?) на стене (П. п.)
прислонился (к чему?) к стене (Д. п.)
написал (кому?) брату (Д. п.)
пришёл (к кому?) к брату (Д. п.)
(что?) подарок (И.п.) (кому?) сестре (Д. п.)
забочусь (о ком?) о сестре (П. п.)
остался (без кого?) без лошади (Р. п.)
дал (чего?) овса (Р.п.) (кому?) лошади (Д.п.)
катался (на ком?) на лошади (П. п.)

Упражнение №5

Спиши. Подчеркни все члены предложения. Определи род, число и падеж каждого имени существительного.
Вова принёс альбом для рисования.
Поезд приближался к станции.
За дверью послышались шаги.
Ребята готовят подарки к празднику.

Ответ

Вова (м.р., ед.ч., И.п.) принёс альбом (м.р., ед.ч., В.п.) для рисования (ср.р., ед.ч., Р.п.).
Поезд (м.р., ед.ч., И.п.) приближался к станции (ж.р., ед.ч., Д.п.).
За дверью (ж.р., ед.ч., Т.п.) послышались шаги (м.р., мн.ч., И.п.).
Ребята (м.р., мн.ч., И.п.) готовят подарки (м.р., мн.ч., В.п.) к празднику (м.р., ед.ч., Д.п.).

85

УРОК 85

Давай подумаем (стр.29)

В безударном положении суффиксы -ец- и -иц- звучат одинаково — [иц], поэтому важно научиться их различать.
Попробуй самостоятельно сделать вывод.
братец, красавец, уралец, молодец, мудрец
сестрица, красавица, певица, девица, умница

Ответ

В существительных мужского рода пишется суффикс -ец-, а женского рода − -иц-.

Стр. 31

Упражнение №1

Прочитай слова. Выпиши в два столбика: 1) слова с суффиксом -ец-; 2) слова с суффиксом -иц-.
испанец, лужица, лисица, курица, упрямец, умница, тигрица, морозец, орлица, львица, любимец

Ответ

-ец-  -иц-
испанец  лужица
упрямец  лисица
морозец  курица
любимец  умница
тигрица  
орлица  
львица  


Давай подумаем (стр.31)

Давай понаблюдаем, как пишутся слова, в которых слышится сочетание [ич’к]: например, Ван[ич’к]а, врем[ич’к]о.

Сравни.
сестрица — сестричка
водица — водичка
лисица — лисичка
пуговица — пуговичка
ватрушка — ватрушечка
дочка — дочечка
книжка — книжечка
чашка — чашечка
Что тебе удалось заметить?

Ответ

Слова, в которых слышится сочетание [ич’к],пишутся по−разному.
В словах образованных от слов на −ица пишется сочетание −ичк− (водица — водичка), а во всех остальных − −ечк− (книжка — книжечка).

Стр. 32

Упражнение №2

Запиши слова. Все ли слова нужно проверять? Перед словом, которое нужно проверять, записывай слово, от которого образовалось данное, ведь именно оно доказывает правильность написания суффикса.

букаш?чка  бумаж?чка  стран?чка
кош?чка  един?чка  электр?чка
узд?чка  нян?чка  чаш?чка

Ответ

букашка − букашечка  бумажка − бумажечка  страничка
кошка − кошечка  единичка  электричка
уздечка  няня − нянечка  чашка − чашечка

В словах, которые не требуют проверки, суффикс находится под ударением.

Стр. 32

Упражнение №3

Образуй слова с уменьшительно−ласкательным значением. Запиши получившиеся слова.
вода, крошка, балалайка, ступенька, лисица, бумага, страница, скамейка, двойка

Ответ

Слова с уменьшительно−ласкательным значением:
вода − водичка, крошка − кошечка, балалайка − балалаечка, ступенька − ступенечка, лисица − лисичка, бумага − бумажечка, страница − страничка, скамейка − скамеечка, двойка − двоечка

86

УРОК 86

Упражнение №1

Прочитай отрывок из рассказа Антона Павловича Чехова «Белолобый». Определи, в какой части текста описание, а в какой — повествование. Запиши в тетрадь описание щенка. Из части, которую ты определил как повествование, выпиши слова, указывающие на последовательность событий.
Видя, что его не боятся и даже не обращают на него внимания, щенок стал несмело, то приседая, то подскакивая, подходить к волчатам. Теперь, при дневном свете, легко уже было рассмотреть его. Белый лоб у него был большой, а на лбу бугор, какой бывает у очень глупых собак; глаза были маленькие, голубые, тусклые, а выражение всей морды чрезвычайно глупое. Подойдя к волчатам, он протянул широкие лапы, положил на них морду и начал потявкивать.
Волчата ничего не поняли, но замахали хвостами. Тогда щенок ударил лапой одного волчонка по большой голове. Волчонок тоже ударил его лапой по голове. Щенок стал к нему боком и посмотрел на него искоса, помахивая хвостом, потом вдруг рванулся с места и сделал несколько кругов по насту. Волчата погнались за ним, он упал на спину и задрал вверх лапы, и они втроем напали на него и, визжа от восторга, стали кусать его, но не больно, а в шутку. Вороны сидели на высокой сосне и смотрели сверху на их борьбу и очень беспокоились. Стало шумно и весело.
(По А. Чехову)

Наверное, у тебя есть котёнок, щенок или другой маленький друг. Попробуй описать его или рассказать о какой−то его шалости.

Ответ

Описание − первый абзац.
Белый лоб у него был большой, а на лбу бугор, какой бывает у очень глупых собак; глаза были маленькие, голубые, тусклые, а выражение всей морды чрезвычайно глупое.
Повествование − второй абзац.
Тогда, тоже, стал, потом, стали, стало.
Рассказ про хомяка.
У меня был хомяк. Звали его Хома. Красивый был, белый с серыми ушками и полоской на спине от макушки до хвостика.
Однажды я забыл закрыть клетку и Хома сбежал. Искали его всей семьёй целый вечер, но так и не нашли. А утром, когда я пришёл в школу и достал из портфеля дневник с обглоданными краями, стало понятно, куда спрятался негодник. Зато не пришлось краснеть перед учителем, за объеденные тетради с домашней работой, потому что виновник этого был при мне, но уже надежно запертый в коробочку.

Упражнение №2

Прочитай текст. Как его можно было бы озаглавить по−другому? В этом тексте есть недочёт — неоправданно повторяются слова. Устно исправь ошибки.

Старый Полкан
Жил у меня старый добрый пёс Полкан и кошка жила.
Однажды родились у кошки котята.
Бывало, кошка уйдёт куда−нибудь, Полкан подляжет к котятам, а котята и рады. Влезут котята на спину Полкану, перекатываются через него, как шарики, пищат тихонько. Полкан доволен котятами.
Разве что на морду залезет озорник, тогда Полкан лапой его осторожно смахнёт и опять лежит, щурится от удовольствия.
Но беда, если кошка застанет его со своими котятами, — заурчит, зафыркает!
Уйдёт Полкан под старое кресло, положит голову на лапы и смотрит на меня печальными глазами.
Плохо Полкану одному, без маленьких...
А кошка своей радостью поделиться не хочет.
(По А. Седугину)

Как ты думаешь, почему кошка не хочет поделиться радостью с Полканом?

Ответ

Полкан и котята.
Жили у меня старый добрый пёс Полкан и кошка.
Однажды родились у кошки котята.
Бывало, кошка уйдёт куда−нибудь, Полкан подляжет к котятам, а они и рады. Влезут на спину Полкану, перекатываются через него, как шарики, пищат тихонько. Пёс ими доволен.
Разве что на морду залезет озорник, тогда Полкан лапой его осторожно смахнёт и опять лежит, щурится от удовольствия.
Но беда, если кошка застанет его со своими котятами, — заурчит, зафыркает!
Уйдёт пёс под старое кресло, положит голову на лапы и смотрит на меня печальными глазами.
Плохо Полкану одному, без маленьких...
А кошка своей радостью поделиться не хочет.

Я думаю, кошка не хочет делиться своей радостью, потому что она, как мать, переживает за своих детей и оберегает каждую минуту от любой, даже мнимой опасности.

87

УРОК 87

Давай подумаем (стр.35)

Рассмотри таблицу на странице 36. Существительные при изменении по падежам могут иметь окончания либо как в первом, либо как во втором, либо как в третьем столбике таблицы.
Запиши слова в три столбика в зависимости от того, как изменяются их падежные окончания.
окно, дядя, лошадь, конь, сосна, цепь, поле
Определи род существительных в каждом столбике и обозначь окончания.

Ответ

дядя (м.р.)  окно (ср.р.)  лошадь (ж.р.)
сосна (ж.р.)  конь (м.р.)  цепь (ж.р.)
  поле (ср.р.)  


Стр. 37

Упражнение №1

Выпиши имена существительные 1−го склонения и обозначь окончания.
стена, утюг, сестра, осень, Коля, стол, мастер, Светлана, озеро, мышь, деревня, кот, башня, стекло, форма, среда, неделя, воскресенье
Проверь себя: надо выписать девять слов.

Ответ

Существительные 1−го склонения:
(1) стена, (2) сестра, (3) Коля, (4) Светлана, (5) деревня, (6) башня, (7) форма, (8) среда, (9) неделя

Стр. 37

Упражнение №2

Запиши имена существительные 1−го и 2−го склонения в два столбика и обозначь их окончания.
капуста, гнездо, декабрь, плечо, ребёнок, рыба, бой, дедушка, свет, кастрюля, лебедь, юноша, солнце

Ответ

1−го скл.  2−го скл
капуста гнездо
рыба декабрь
дедушка плечо
кастрюля ребёнок
юноша бой
  свет
  лебедь
  солнце

Стр. 37

Упражнение №3

Выпиши из предложений имена существительные 3−го склонения и обозначь их окончания.
Полярная ночь длится несколько месяцев.
Красная площадь — сердце Москвы.
Пёстрая бабочка села на мою ладонь
На войне дедушка получил медаль «За отвагу».
За окном свирепствует февральская метель.
На огороде поспели фасоль и горох.

Ответ

Существительные 3−го склонения:
ночь, площадь, ладонь, медаль, метель, фасоль

Давай подумаем (стр.38)

Саша записал две группы слов: 1) слова 2−го склонения; 2) слова 3−го склонения.
Проверь, нет ли ошибок в его работе.
1) конь, зверь, огонь, часть, медведь, пень, шинель, картофель
2) лошадь, скорость, боль, мысль, шампунь, лень, обувь, июль

Ответ

Саша допустил ошибки в работе.
Слова часть и шинель относятся к 3−му скл., а шампунь и июль − ко 2−му скл.
Должно быть:
1) конь, зверь, огонь, медведь, пень, картофель, июль, шампунь;
2) лошадь, скорость, боль, мысль, лень, обувь, часть, шинель.

Упражнение №4

Подбери и запиши по два существительных мужского рода 1−го и 2−го склонения и по четыре существительных женского рода 1−го и 3−го склонения.

Ответ

М.р., 1−е скл.: дедушка, дядя.
М.р., 2−е скл.: брат, стул.
Ж.р., 1−е скл.: мама, сестра, гора, тётя.
Ж.р., 3−е скл.: мебель, тетрадь, ночь, дочь.

Стр. 38

Упражнение №5

Рассмотри схемы слов. Можно ли сразу определить, какого рода будут соответствующие им слова? Подбери и запиши по три примера к каждой схеме.

Ответ

Род слов по схемам можно определить сразу. В первой схеме слова мужского рода, а ко второй − женского.

руль  дичь
бемоль  роль
кроль  моль

88

УРОК 88

Давай подумаем

Одинаково ли звучат сочетания −инк− и −енк− в безударном положении?
проталина — проталинка
смородина — смородинка
трещина — трещинка
башня — башенка
сосна — сосенка

Ответ

Сочетания −инк− и −енк− в безударном положении звучат одинаково [инк].

Упражнение №1

Образуй от данных слов новые слова, в которых будет сочетание −енк− или −инк−.
горошина, песня, сосна, смородина, жемчужина, башня, проталина

Ответ

горошина − горошинка,
песня − песенка,
сосна − сосенка,
смородина − смородинка,
жемчужина − жемчужинка,
башня − башенка,
проталина − проталинка

Упражнение №2

Спиши, добавляя нужный суффикс.
Накупил светляч...
Сухарей на пятач... .
Дело было к ночи,
Жил он возле Сочи.
(И. Демьянов)

Ответ

Накупил светлячок
Сухарей на пятачок.
Дело было к ночи,
Жил он возле Сочи.

Упражнение №3

Составь слова, запиши их. Подчеркни орфограммы.

мам-  -очка  кур-
брат-  -ец  тигр-
лис-  -ица  дев-
клет-  -ичка  тетрад-
сквор-  -ечка  мороз-

Ответ

мамочка, курочка, тетрадочка, клеточка, братец, скворец, морозец, лисица, курица, тигрица, девица, лисичка

Упражнение №4

Подготовься к словарному диктанту. Обрати внимание на то, что этих слов не было в рубрике «Пиши правильно».
билет, забота, трактор, лимон, салют, сейчас, комната

Ответ

билет, забота, трактор, лимон, салют, сейчас, комната

89

УРОК 89

Давай подумаем (стр.41)

Как определить склонение имени существительного, если оно стоит не в форме именительного падежа?
Попробуй определить склонение выделенных слов.
прогноз погоды, увидел медведя

Ответ

Чтобы определить склонение имени существительного, если оно стоит в форме косвенного падежа, нужно поставить слово в начальную форму, то есть в форму именительного падежа единственного числа.
прогноз погоды,
И.п., ед.ч. − погода (1−е скл.)
увидел медведя
И.п., ед.ч. − медведь (2−е скл.)

Стр. 41

Упражнение №1

Определи падеж и склонение выделенных имён существительных.
Образец: ведро (для чего?) для воды (Р. п.) — (что?) вода (ж. р., 1−е скл.)
угостил конфетой, иду с другом, стакан молока, сюрприз для мамы, встречались у площади, растёт около реки, выполнить без помощи взрослых

Ответ

угостил (чем?) конфетой (Т.п., ж.р., 1−го скл.), иду (с кем?) с другом (Т.п., м.р., 2−го скл.), стакан молока, сюрприз (для кого?) для мамы (Р.п., ж.р., 1−го скл.), встречались (у чего?) у площади (Р.п., ж.р., 3−го скл.), растёт (около чего?) около реки (Р.п., ж.р., 1−го скл.), выполнить (без чего?) без помощи (Р.п., ж.р., 3−го скл.) взрослых

Давай подумаем (стр.42)

Даны имена существительные в форме дательного падежа множественного числа: (радуюсь) чему? озёрам, дорогам. Мы видим, что у этих слов одинаковые окончания (−ам). Можно ли сказать, что эти слова одного склонения?

Ответ

Нет, эти слова разных склонений.
Склонения мы определяем по форме ед.ч., а не мн.ч.
озёрам − озёра − озеро (2−го скл.)
дорогам − дороги − дорога (1−го скл.)

Стр. 42-43

Упражнение №2

Определи склонение имён существительных. Поставь их сначала в форму именительного падежа множественного числа, а затем в форму родительного падежа множественного числа. Обозначь окончания в словах.
Образец: комар (И.п., ед.ч., 2−е скл.) — комары (И.п., мн.ч.) — (нет) кого? комаров (Р.п., мн.ч.).
коза, куст, площадь, лес, собака, волк, тетрадь

Ответ

коза (И.п., ед.ч., 1−е скл.) — козы (И.п., мн.ч.) — (нет) кого? коз (Р.п., мн.ч.)
куст (И.п., ед.ч., 2−е скл.) — кусты (И.п., мн.ч.) — (нет) чего? кустов (Р.п., мн.ч.)
площадь (И.п., ед.ч., 3−е скл.) — площади (И.п., мн.ч.) — (нет) чего? площадей (Р.п., мн.ч.)
лес (И.п., ед.ч., 2−е скл.) — леса (И.п., мн.ч.) — (нет) чего? лесов (Р.п., мн.ч.)
собака (И.п., ед.ч., 1−е скл.) — собаки (И.п., мн.ч.) — (нет) кого? собак (Р.п., мн.ч.)
волк (И.п., ед.ч., 2−е скл.) — волки (И.п., мн.ч.) — (нет) кого? волков (Р.п., мн.ч.)
тетрадь (И.п., ед.ч., 3−е скл.) — тетради (И.п., мн.ч.) — (нет) чего? тетрадей (Р.п., мн.ч.).

Упражнение №3

Спиши. Определи склонение имён существительных.
в снегах, на столах, о мышах, в городах, в сёлах, в облаках, о выставках

Ответ

в снегах (2−го скл.), на столах (2−го скл.), о мышах (3−го скл.), в городах (2−го скл.), в сёлах (2−го скл.), в облаках (2−го скл.), о выставках (1−го скл.)

Упражнение №4

Спиши текст. Определи падеж, род и склонение выделенных имён существительных. Обозначь окончания в словах.
Образец: на столбе (П.п.) (столб, м. р., 2−е скл.).
Уличный фонарь
На столбе висел уличный фонарь. Раскачиваясь на ветру, фонарь освещал тротуар, телефонную будку на углу дома и кусты сирени. Летом под его колпаком плясали ночные бабочки, а зимой мелькали снежинки.
Люди привыкли к фонарю и не замечали его до тех пор, пока он не погас.
(Т. Белозёров)

Ответ

Уличный фонарь
На столбе висел уличный фонарь (И.п., м.р., 2−го скл.). Раскачиваясь на ветру, фонарь освещал тротуар (В.п., м.р., 2−го скл.), телефонную будку (В.п., ж.р., 1−го скл.) на углу дома и кусты (В.п., м.р., 2−го скл.) сирени. Летом под его колпаком (Т.п., м.р., 2−го скл.) плясали ночные бабочки (И.п., ж.р., 1−го скл.), а зимой мелькали снежинки (И.п., ж.р., 1−го скл.).
Люди привыкли к фонарю (Д.п., м.р., 2−го скл.) и не замечали его до тех пор, пока он не погас.

90

УРОК 90

Давай подумаем

Ты уже умеешь проверять безударные гласные в корне слова, знаешь правила обозначения безударных гласных в суффиксах и приставках. Попробуй определить, как обозначаются безударные гласные звуки в окончаниях.
Окончания имён существительных 1−го склонения
Прочитай, к каким выводам пришли Петя и Женя.
Петя сделал такой вывод.
Безударные гласные в окончаниях имён существительных обозначаются той же буквой‚ что и ударные гласные в окончаниях слов этого склонения. Безударные окончания имён существительных 1−го склонения можно проверить по ударным окончаниям слов весна, земля.
Согласен ли ты с Петей?
А Женя сделала такой вывод.
Имена существительные 1−го склонения имеют следующие окончания:
Именительный падеж −а, −я
Родительный падеж −ы, −и
Дательный падеж −е
Винительный падеж −у, −ю
Творительный падеж −ой, −ей
Предложный падеж −е
Нужно выучить эту таблицу окончаний, и тогда не будет ошибок в правописании безударных окончаний.
Права ли Женя?

Ответ

В данном случае правы и Петя, и Женя, потому что можно и так, и так − каждый выбирает, как ему удобнее.

Упражнение №1

Догадайся, кто рассуждал первым — Петя или Женя.
Летом мы жили в деревн... .
Деревня — слово 1−го склонения.
Определяем падеж: жили (в чём?) в деревне — предложный падеж.
В предложном падеже у имён существительных 1−го склонения пишется окончание −е, пишу: в деревне (1−е склонение, предложный падеж).
Я еду в гости к тёт... .
Слово тётя 1−то склонения.
Безударные окончания слов 1−го склонения можно проверить окончаниями слова весна.
Подставляю слово весна в предложение.
Я еду в гости к весне. — В опорном слове окончание −е, значит, в проверяемом слове будет окончание −е: к тёте (1−е склонение, к весне́).
Запиши эти два предложения.

Ответ

Первой рассуждала Женя.
Летом мы жили в деревне.
Я еду в гости к тёте.

Упражнение №2

Спиши. Объясни написание выделенных окончаний. Если ты пользуешься Петиным способом, то в скобках записывай склонение и проверочное слово, если Жениным — указывай склонение, падеж, можешь указывать и вопросы.
Мы с папой оказались на небольшой полянке и сразу из голубого сумрака попали на яркий свет. Всё кругом: и веточки берёзки, и земля, и кусты — всё сверкало в морозном блеске зимнего солнца. Мы не могли не восхищаться этой чудесной картиной.

Ответ

Мы с папой (1−е скл., весной) оказались на небольшой полянке (1−е скл., весне) и сразу из голубого сумрака попали на яркий свет. Всё кругом: и веточки берёзки (1−е скл., земли), и земля, и кусты — всё сверкало в морозном блеске (2−е скл., слоне) зимнего солнца. Мы не могли не восхищаться этой чудесной картиной (1−е скл., весной).

Упражнение №3

Выпиши только те словосочетания, в которых пропущено окончание −е. Не забывай проверять.
отдыхал у дорог..., рыбачил на речк..., отошёл от дорог..., компот из вишн..., дно речк..., вышел из избушк..., спросил у бабушк..., думаю о бабушк.., варится в кастрюл...
Проверь себя: надо выписать три словосочетания.

Ответ

Словосочетания, в которых было пропущено окончание −е:
рыбачил на речке (1−е скл., на весне)
думаю о бабушке (1−е скл., о весне)
варится в кастрюле (1−е скл., в земле)

91

УРОК 91. Упражнения

Упражнение №1

Прочитай начало истории. Представь, что могло случиться дальше. Запиши сначала план того, о чём будешь писать, а потом продолжение рассказа. Обсуди с одноклассниками свой вариант продолжения, затем прочитай рассказ Н. Носова «Живая шляпа» и сравни свой текст с историей, которую рассказал писатель.

Живая шляпа
Котёнок Васька сидел на полу возле комода. А на комоде, на самом краю, лежала шляпа. И вот Васька увидел, что одна муха села на шляпу. Он как подпрыгнет и уцепился когтями за шляпу. Шляпа соскользнула с комода, Васька сорвался и как полетит на пол! А шляпа — бух! — и накрыла его сверху.
А в комнате сидели Володя и Вадик. Они раскрашивали картинки и не видели, как Васька попал под шляпу. Они только услышали, как позади что−то упало.
Володя обернулся и увидел на полу возле комода шляпу. Он подошёл, нагнулся, хотел поднять шляпу и вдруг как закричит...

Ответ

План:
1. Шляпа напала.
2. Кто скрывался под шляпой.

Продолжение рассказа:
Шляпа вдруг подпрыгнула и стала приближаться к Володе. Он испугался и запрыгнул на диван. А коварная шляпа осталась на полу, перемещаясь вдоль дивана.
Но тут на помощь другу пришёл Вадик. Он принёс из коридора швабру и подцепил ей коварную шляпу, под которой обнаружился испуганный котёнок Васька.

92

УРОК 92

Давай подумаем

Вера считает, что все имена существительные в русском языке склоняются, поэтому можно определить склонение любого имени существительного.
А Коля считает, что у таких имён существительных, как кино, метро, пианино, склонение определить нельзя, потому что эти слова не изменяются.
С кем ты согласишься?

Ответ

Изменение окончаний имён существительных по вопросам называется изменением по падежам, или склонением.
Я соглашусь с Колей, потому что некоторые заимствованные слова, как кино, метро, пианино, не имеют окончаний и не склоняются.

Упражнение №1

Выпиши только несклоняемые имена существительные.
котёнок, какаду, радио, небо, пальто, лужа, сердце, желе, лак, такси, медведь, гвоздь, кафе

Ответ

какаду, радио, пальто, желе, такси, кафе

Упражнение №2

Запиши группы слов в тетрадь.
В каждой группе найди лишнее слово, подчеркни его. Обозначь окончания. Определи род и склонение каждого слова.
1) село, сито, гнездо, кино, ведро
2) олень, зверь, писатель, педаль, календарь, конь
3) площадка, прогулка, мышка, сетка, города
4) скорость, медаль, гуашь, метель, огонь, сирень, осень

Ответ

1) село (ср.р., 2−го скл.), сито (ср.р., 2−го скл.), гнездо (ср.р., 2−го скл.), кино (ср.р., нескл., нет окончания), ведро (ср.р., 2−го скл.)
2) олень (м.р., 2−го скл.), зверь (м.р., 2−го скл.), писатель (м.р., 2−го скл.), педаль (ж.р., 3−го скл.), календарь (м.р., 2−го скл.), конь (м.р., 2−го скл.)
3) площадка (ж.р., 1−го скл.), прогулка (ж.р., 1−го скл.), мышка (ж.р., 1−го скл.), сетка (ж.р., 1−го скл.), города (м.р., 2−го скл.)
4) скорость (ж.р., 3−го скл.), медаль (ж.р., 3−го скл.), гуашь (ж.р., 3−го скл.), метель (ж.р., 3−го скл.), огонь (м.р., 2−го скл.), сирень (ж.р., 3−го скл.), осень (ж.р., 3−го скл.)

Упражнение №3

Спиши, вставь подходящие по смыслу слова. Обозначь их окончания.
Мама купила два килограмма ... .
Я люблю салат из ... .
В зале нет свободных ... .
На столе стояла ваза, полная ... .
Бабушка связала две пары шерстяных ... .
Слова для справок: яблоки, бананы, помидоры, носки, места, мандарины, апельсины.

Ответ

Мама купила два килограмма яблок.
Я люблю салат из помидоров.
В зале нет свободных мест.
На столе стояла ваза, полная мандаринов.
Бабушка связала две пары шерстяных носков.

Упражнение №4

Определи, к какому склонению относится каждое из этих имён существительных, если мы знаем:
1. в Р. п. ед. ч. существительное имеет окончание −а;
2. в В. п. ед. ч. существительное имеет окончание −у;
3. в Т. п. ед. ч. существительное имеет окончание −ю;
4. в Т. п. мн. ч. существительное имеет окончание −ами.

Ответ

Определим склонение по имеющимся данным:
1. 2−е скл.
2. 1−е скл.
3. 3−е скл.
4. может быть 2−е скл. и 3−е скл.

Упражнение №5

Прочитай текст. Выпиши выделенные имена существительные, обозначь окончания, определи падеж, число, род и склонение этих слов.
Образец: из дней (Р. п. мн. ч) — день (м. р., 2−е скл.).
Из всех дней недели я больше всего люблю пятницу. Ведь за ней идут выходные дни. А значит, вся семья соберётся вместе и мы с родителями пойдём в кино, на выставку или в парк. Мы обязательно навестим бабушку. Она угостит нас горячим какао с молоком и сладкими пирожками. А мы с братом устроим ей маленький концерт: сыграем на пианино в четыре руки её любимые мелодии.

Ответ

пятницу (В. п. ед. ч) — пятница (ж. р., 1−е скл.)
семья (И. п. ед. ч) — семья (ж. р., 1−е скл.)
с родителями (Т. п. мн. ч) — родитель (м. р., 2−е скл.)
в кино (В. п. ед. ч) — кино (ср. р., нескл.)
на выставку (В. п. ед. ч) — выставка (ж. р., 1−е скл.)
бабушку (В. п. ед. ч) — бабушка (ж. р., 1−е скл.)
какао (Т. п. ед. ч) — какао (ср. р., нескл.)
с молоком (Т. п. ед. ч) — молоко (ср. р., 2−е скл.)
с пирожками (Т. п. мн. ч) — пирожок (м. р., 2−е скл.)
на пианино (П. п. ед. ч) — пианино (ср. р., нескл.)

93

УРОК 93. Вспомни изученное

Упражнение №1

Вспомни окончания имён существительных 1−го склонения и опорные слова 1−го склонения. Запиши в тетрадь.
Именительный падеж — ...
Родительный падеж — ...
Дательный падеж — ...
Винительный падеж — ...
Творительный падеж — ...
Предложный падеж — ...

Ответ

Именительный падеж — (есть) −а, −я.
Родительный падеж — (нет) −и.
Дательный падеж — (дам) −е.
Винительный падеж — (вижу) −у, −ю.
Творительный падеж — (горжусь) −ой, −ёй, −ей.
Предложный падеж — (говорю о) −е.

Упражнение №1

Выпиши словосочетания, в которых пропущено окончание −и.
запись в тетрадк..., плоды вишн..., отрывок из книг..., подарок для дедушк..., ушко иголк..., прислушался к песн..., поступок девочк..., полёт ласточк..., вышел из аптек...
Проверь себя: не надо выписать два словосочетания.

Ответ

Словосочетания, в которых пропущено окончание −и:
плоды вишни, отрывок из книги, подарок для дедушки, ушко иголки, поступок девочки, полёт ласточки, вышел из аптеки
Не выписали словосочетания:
запись в тетрадке, прислушался к песне

Упражнение №2

Спиши предложения, ставя слова в нужном падеже. Не забывай проверять безударные окончания.
От дома лесника, тде живёт Димка с (мама) и (папа), до (деревня) надо идти четыре километра. Димка туда в (школа) ходит. От дома до (деревня) дорога по полю идёт. Деревьев там нет, только в одном месте около (дорога) стоит белая берёзка. Осенью летят с (берёзка) Димке под ноги золотые листья.
(По Ф. Халтурину)

Ответ

От дома лесника, тде живёт Димка с мамой и папой, до деревни надо идти четыре километра. Димка туда в школу ходит. От дома до деревни дорога по полю идёт. Деревьев там нет, только в одном месте около дороги стоит белая берёзка. Осенью летят с берёзки Димке под ноги золотые листья.

Упражнение №3

Найди и исправь ошибки. Постарайся объяснить причину их появления. Обозначь те части слова, в которых допущены ошибки.
Мы с папай хотели купить сабаку. Мама говарила, что надо купить маленкую собаку, а я хотел большую.

Ответ

Причина ошибок: ученик не знает правила написания безударных гласных в разных частях слова.
Мы с папой хотели купить собаку. Мама говорила, что надо купить маленькую собаку, а я хотел большую.

Упражнение №4

Выпиши слова, в которые нужно вставить букву.
мес...ный, вкус...ный, рус...кий, со...нце, ужас...ный, пас...ажир, суб...ота, чудес...ный, капус...ный, килограм..., опас...ность, чу...ствовать, уча...ствовать, пер...он, ал...ея, клас...ный

Ответ

Слова, в которые нужно вставить букву:
местный, русский, солнце, пассажир, суббота, капустный, килограмм, чувствовать, перрон, аллея, классный

94

УРОК 94

Давай подумаем (стр.53)

Устно закончи предложения:
Имена существительные, которые отвечают на вопрос кто?, называют...
Имена существительные, которые отвечают на вопрос что?, называют...

Ответ

Имена существительные, которые отвечают на вопрос кто?, называют одушевлёнными.
Имена существительные, которые отвечают на вопрос что?, называют неодушевлёнными.

Стр. 53-54)

Упражнение №1

Подумай, что объединяет слова каждой группы. Устно дополни каждую группу слов тремя своими примерами.
1) продавец, лиса, жаворонок, ребёнок, шмель, жираф
2) книга, роза, берёза, иней, автобус, камень

Ответ

1) Одушевлённые имена существительные: продавец, лиса, жаворонок, ребёнок, шмель, жираф, собака, кошка, мыш.
2) Неодушевлённые имена существительные: книга, роза, берёза, иней, автобус, камень, машина, велосипед, трамвай.

Упражнение №2

Запиши слова в два столбика:
1) одушевлённые; 2) неодушевлённые.
Определи род каждого имени существительного.
пароход, дым, капитан, море, волна, кит, шторм, чайка, айсберг, солнце, моряк, ветер, дельфин, медуза

Ответ

Одушевлённые  Неодушевлённые
капитан (м.р.)  пароход (м.р.)
кит (м.р.) дым (м.р.)
чайка (ж.р.) море (ср.р.)
моряк (м.р.) волна (ж.р.)
дельфин (м.р.) шторм (м.р.)
медуза (ж.р.) айсберг (м.р.)
  солнце (ср.р.)
  ветер (м.р.)

Упражнение №3

Запиши два одушевлённых и два неодушевлённых существительных. Письменно поставь каждое слово в формы именительного, родительного и винительного падежей множественного числа. Обозначь окончания в словах.
Образец: книга — неодуш.
И. п. мн. ч. (есть) что? книги
Р. п. мн. ч. (нет) чего? книг
В. п. мн. ч. (вижу) что? книги
кошка — одуш.
И. п. мн. ч. (есть) кто? кошки
Р. п. мн. ч. (нет) кого? кошек
В. п. мн. ч. (вижу) кого? кошек
Понаблюдай, какие формы падежей совпадают у одушевлённых имён существительных, а какие — у неодушевлённых имён существительных.

Ответ

стол, лампа − неодуш.
И. п. мн. ч. (есть) что? столы, лампы
Р. п. мн. ч. (нет) чего? столов, ламп
В. п. мн. ч. (вижу) что? столы, лампы
мышь, птица — одуш.
И. п. мн. ч. (есть) кто? мыши, птицы
Р. п. мн. ч. (нет) кого? мышей, птиц
В. п. мн. ч. (вижу) кого? мышей, птиц
У одушевлённых имён существительных совпадают формы родительного и винительного падежей.
У неодушевлённых имён существительных совпадают формы именительного и винительного падежей.

Давай подумаем (стр.55)

Слова кукла и снеговик называют неживые предметы. Почему же Вася утверждает, что это одушевлённые имена существительные? Сравни склонение слов кукла, снеговик, автобус. Какой вывод ты можешь сделать?
(есть) И.п. кто? мн.ч. что? куклы снеговики неодуш. автобусы
(нет) Р.п. кого? мн.ч. чего? кукол снеговиков неодуш. автобусов
(вижу) В.п. кого? мн.ч. что? кукол, снеговиков, автобусы

Ответ

Во множественном числе у всех одушевлённых имён существительных форма винительного падежа совпадает с формой родительного падежа, а у всех неодушевлённых имён существительных форма винительного падежа совпадает с формой именительного падежа.
Как мы видим слова кукла и снеговик склоняются как одушевлённые имена существительные, поэтому Вася сделал такой вывод.
Из этого упражнения можно сделать вывод, что понятие об одушевлённых и неодушевлённых предметах в языке и жизни не совпадает.

Стр. 56

Упражнение №4

Прочитай текст. Найди три одушевлённых и три неодушевлённых существительных и запиши их в начальной форме. Определи род и склонение этих слов. Выпиши выделенное предложение, подчеркни все члены предложения.
Ласточки−береговушки — удивительные птицы. Лапками и клювиками они роют в крутом береге реки глубокие норки. Внутри устраивают гнёздышко из мягких травинок. В таком гнезде птенчикам никакой хищник не страшен. В этом я как−то и сам убедился.
(По Г. Скребицкому)

Ответ

Одуш. имена сущ.: ласточка (ж.р., 1−го скл.), птица (ж.р., 1−го скл.), птенчик (м.р., 2−го скл.).
Неодуш. имена сущ.: лапка (ж.р.,1−го скл.), гнёздышко (ср.р., 2−го скл.), травинка (ж.р., 1−го скл.).
Лапками и клювиками они роют в крутом береге реки глубокие норки.

95

УРОК 95

Давай подумаем

Обрати внимание на ударные и безударные окончания имён существительных 2−го склонения.
Окончания имён существительных 2−го склонения
Петя сказал, что будет проверять безударные окончания слов 2−го склонения словами слон и колесо.
Женя решила, что ей удобнее будет выучить таблицу окончаний имён существительных 2−го склонения.
Именительный падеж _‚ −о, −е
Родительный падеж −а, −я
Дательный падеж −у, −ю
Винительный падеж _, −а, −я
Творительный падеж −ом, −ем
Предложный падеж −е
Реши, каким способом будешь пользоваться ты.

Ответ

Мне больше нравится способ Пети. Потому что его методом я уже привык пользоваться при выполнении упражнений на безударные окончания существительных 1−го склонения.

Упражнение №1

Спиши, вставляя окончания имён существительных. В скобках объясняй свой выбор — это может быть или опорное слово, или указание на падеж.
Театр, у которого крыша — неб... ( ), а пол — земля, открыл сезон в конце июн... ( ). Утром выглянуло солнц... ( ) и осветило лес. Над озер... ( ) в то утр... ( ) стелился туман. Лесник наблюдал за медвед... ( ).

Ответ

Театр, у которого крыша — небо (И.п.), а пол — земля, открыл сезон в конце июня (Р.п.). Утром выглянуло солнце (И.п.) и осветило лес. Над озером (Т.п.) в то утро (В.п.) стелился туман. Лесник наблюдал за медведем (Т.п.).

Упражнение №2

Выпиши словосочетания, в которых пропущено окончание −е.
сидеть на стул..., подойти к шалаш..., выехать из город..., увидеть дерев..., встретиться в город..., заботиться о картофел.., купаться в озер.., нашёл на дерев.., любоваться яблок..., думать о ландыш.., ехать в вагон...

Ответ

Словосочетания, в которых пропущено окончание −е:
сидеть на стуле, встретиться в городе, заботиться о картофеле, купаться в озере, нашёл на дереве, думать о ландыше, ехать в вагоне
Проверим себя:
сидеть на стуле, подойти к шалашу, выехать из города, увидеть дерево, встретиться в городе, заботиться о картофеле, купаться в озере, нашёл на дереве, любоваться яблоком, думать о ландыше, ехать в вагоне

Упражнение №3

Прочитай. Устно объясни написание выделенных букв. Приготовься к письму под диктовку.
Раннее утро. Солнце только что поднялось из−за верхушек соснового бора и осветило просторное моховое болото. По краям оно поросло частым березняком. Кое−где темнеют одиночные молодые сосенки.

Ответ

Раннее утро (колесо́). Солнце (солнышко) только что поднялось (подня́ться) из−за верхушек (верх) соснового (со́сны) бора (колеса́) и осветило (приставка о−) просторное моховое болото (словарное слово, колесо́). По краям (край) оно поросло (приставка по−) частым березняком (словарное слово, берёза, березня́к). Кое−где темнеют (тёмный) одиночные молодые (мо́лодость, моло́денький) сосенки (словарное слово).

Упражнение №4

Спиши пословицы и поговорки, вставляя пропущенные буквы.
Б...ётся как рыба об лёд.
Не р...згрызёшь ореха — ядра не с...ешь.
Б...льшому к...раблю — б...льшое плаванье.
Не стыдись г...ворить, если правду хочешь об...явить.
Всяк ч...ловек св...его счаст...я кузнец.

Ответ

Бьётся как рыба об лёд.
Не разгрызёшь ореха — ядра не съешь.
Большому кораблю — большое плаванье.
Не стыдись говорить, если правду хочешь объявить.
Всяк человек своего счастья кузнец.

96

УРОК 96

Упражнение №1

Прочитай и озаглавь текст. Найди в тексте лишние предложения: эти предложения ничего нового не сообщают, а повторяют то, что уже известно.
Перескажи эту историю так, как будто не мальчик её рассказывает, а ты рассказываешь о мальчике.
Усы животным просто необходимы. Ими они распознают предметы «на ощупь». Примерно так же, как мы, люди, пальцами. Мы пальцами распознаём предметы на ощупь. Усы эти необыкновенно чутки: задели, тронули что−то — и животное сразу чувствует: тут ветка, тут дерево, а тут трава.
Помню, в детстве сделал я жестокое дело — взял ножницы да и подстриг нашему коту Фомке усы. Они мне казались слишком длинными. Я решил подстричь ножницами эти усы. Увидела бабушка безусого Фомку и руками всплеснула: «Батюшки, да что же ты, озорник, наделал! Пропал теперь кот!» Я испугался: «Бабушка, я же не знал. Бабуля, он теперь умрёт?» — «С чего ему, толстому, помирать? Никудышный стал, мышей ловить не будет»
И верно, перестал кот лазить в подвал за мышами. В подвале−то совершенно темно. Долго Фомка ни одной мыши не приносил, пока новые усы не отросли.
(А. Дитрих, Г. Юрмин)

Правильно ли составлен план текста?
1. Усы и пальцы.
2. Парикмахер.
3. В подвале.
Если этот план составлен неверно, предложи свой план.

Ответ

Зачем усы животным?
"Лишние" предложения: Мы пальцами распознаём предметы на ощупь. Я решил подстричь ножницами эти усы.

Мой план:
1. Зачем животным усы?
2. Кот остался без усов.
3. Кот перестал ловить мышей.

Пересказ:
Усы животным просто необходимы. Ими они распознают предметы «на ощупь». Примерно так же, как мы, люди, пальцами. Мы пальцами распознаём предметы на ощупь. Усы эти необыкновенно чутки: задели, тронули что−то — и животное сразу чувствует: тут ветка, тут дерево, а тут трава.
Один мальчик, в детстве, сделал жестокое дело — взял ножницы да и подстриг своему коту Фомке усы. Они ему казались слишком длинными. Увидела бабушка безусого кота Фомку и руками всплеснула: «Батюшки, да что же ты, озорник, наделал! Пропал теперь кот!» Мальчик испугался: «Бабушка, я же не знал. Бабуля, он теперь умрёт?» — «С чего ему, толстому, помирать? Никудышный стал, мышей ловить не будет»
И верно, перестал кот лазить в подвал за мышами. В подвале−то совершенно темно. Долго Фомка ни одной мыши не приносил, пока новые усы не отросли.

97

УРОК 97. Упражнения

Упражнение №1

Выпиши только неодушевлённые имена существительные. Устно докажи правильность своего выбора.
песня, поле, облако, соловей, ветер, пень, дятел

Ответ

Одушевлённые: (кто?) В.п. мн.ч. = Р.п. мн.ч.
Неодушевлённые: (что?) В.п. мн.ч. = И.п. мн.ч.
(что?) песня, поле, облако, ветер, пень

Упражнение №2

Прочитай текст. Определи, одушевлённым или неодушевлённым является существительное лист.
Как−то вечером я шёл на телефонную станцию и за мной увязался кленовый лист. Он бежал у самой моей ноги. Когда я останавливался, он тоже останавливался. Когда я шёл быстрее, он тоже шёл быстрее. Он не отставал от меня ни на шаг, но на телефонную станцию не пошёл: там слишком крутая для него гранитная лестница. Я погладил его по спинке, и он остался ждать меня у дверей.
(По К. Паустовскому)

Почему о предмете, названном неодушевлённым именем существительным, автор пишет как о живом существе? Слова какой части речи помогают рассказать о листе как об одушевлённом предмете? Запиши эти слова в тетрадь.

Ответ

Существительное "лист" − неодушевлённое.
Автор использует в тексте средство художественной выразительности − олицетворение, поэтому лист наделяется возможностями и свойствами одушевлённого предмета.
Глаголы помогают рассказать о листе как об одушевлённом предмете: увязался, бежал, останавливался, шёл, не отставал, не пошёл, остался ждать.

Упражнение №3

Спиши стихотворение. Подчеркни неодушевлённые имена существительные, которые «оживают» в этом тексте. Выпиши эти имена существительные вместе с глаголами, которые называют действия неодушевлённых существительных как действия людей.

Пороша
..Заколдован невидимкой,
Дремлет лес под сказку сна,
Словно белою косынкой
Подвязалася сосна.
Понагнулась, как старушка,
Оперлася на клюку,
А над самою макушкой
Долбит дятел на суку.
Скачет конь, простору много,
Валит снег и стелет шаль.
Бесконечная дорога
Убегает лентой вдаль.
(С. Есенин)

Ответ

Пороша
..Заколдован невидимкой,
Дремлет лес под сказку сна,
Словно белою косынкой
Подвязалася сосна.
Понагнулась, как старушка,
Оперлася на клюку,
А над самою макушкой
Долбит дятел на суку.
Скачет конь, простору много,
Валит снег и стелет шаль.
Бесконечная дорога
Убегает лентой вдаль.

Дремлет лес; понагнулась, подвязалася сосна; стелет шаль; убегает дорога.

Упражнение №4

Спиши текст. Определи, одушевлёнными или неодушевлёнными являются выделенные слова. Определи склонение и падеж этих слов. Какими членами предложения выступают слова Солнце и Месяц в тексте?
Солнце и Месяц — два родных брата. Ходят они по небесной дорожке с дозором — смотрят за тем, как на земле люди живут, что делают.
Весь день ясное Солнышко за всем присматривает, а к вечеру уступает место младшему брату Месяцу. Утром повстречается Месяц с Солнцем и рассказывает, как ночь прошла.
Если ночь мирно прошла, выходит Солнце ясное, радостное. А если много бед за ночь на земле совершилось, закроется Солнце от печали чёрными тучами и весь день людям не показывается.
(По А. Фадорову−Давыдову)

Ответ

Солнце и Месяц — два родных брата (одуш., 2−го скл., Р.п.). Ходят они по небесной дорожке с дозором — смотрят за тем, как на земле люди живут, что делают.
Весь день ясное Солнышко за всем присматривает, а к вечеру уступает место (неодуш., 2−го скл., В.п.) младшему брату Месяцу. Утром повстречается Месяц с Солнцем и рассказывает, как ночь (неодуш., 3−го скл., И.п.) прошла.
Если ночь мирно прошла, выходит Солнце ясное, радостное. А если много бед за ночь на земле (неодуш., 3−го скл., П.п.) совершилось, закроется Солнце от печали чёрными тучами (неодуш., 1−го скл., Т.п.) и весь день людям не показывается.

98

УРОК 98

Упражнение №1

Докажи правильность написания выделенных окончаний.
Просыпаемся мы с дочкой и видим: на столе лежит письмо. Смотрим — от мамы! Я вам его вслух прочту!
«Уезжаю до вечера к бабушке. Накорми Галочку, позавтракай сам и погуляй с ней в парке».

Ответ

Доказать правильность можно подставив опорное слово, где окончание будет ударным.
Просыпаемся мы с дочкой (весной) и видим: на столе лежит письмо. Смотрим — от мамы (весны)! Я вам его вслух прочту!
«Уезжаю до вечера (слона) к бабушке (весне). Накорми Галочку, позавтракай сам и погуляй с ней в парке (слоне)».

Упражнение №2

Запиши имена существительные в творительном падеже.
трамвай, озеро, театр, восток, запад, север, автобус, музей, поле, остров, сахар, море

Ответ

Имена существительные в творительном падеже:
(чем?) трамваем, озером, театром, востоком, западом, севером, автобусом, музеем, полем, островом, сахаром, морем

Упражнение №3

Допиши предложения, используя слова в скобках.
Митя давно мечтает о поездке на (поезд). Мы долго любовались Большим (театр). Много витаминов содержится в (яблоко, банан, мандарин, арбуз).

Ответ

Митя давно мечтает о поездке на поезде.
Мы долго любовались Большим театром.
Много витаминов содержится в яблоке, банане, мандарине, арбузе.

Упражнение №4

Спиши, вставляя окончания. В скобах приводи доказательство правильности выбора окончания.
У Сергея Ивановича была собака, звали её Пушок. Пушку не терпелось отправиться в лес с хозяин... ( ). Ружьё было вычищено, сумка на мест... ( ) — значит, пора идти. Проснулся Сергей Иванович на рассвет... ( ). За калиткой в туманном свет... ( ) осеннего утра виднелся лес, весь облетевший, хмурый, но такой манящий для охотник... ( ).
(По Г. Скребицкому)

Ответ

У Сергея Ивановича была собака, звали её Пушок. Пушку не терпелось отправиться в лес с хозяином (слоном). Ружьё было вычищено, сумка на месте (колесе) — значит, пора идти. Проснулся Сергей Иванович на рассвете (слоне). За калиткой в туманном свете (слоне) осеннего утра виднелся лес, весь облетевший, хмурый, но такой манящий для охотника (слона).

Упражнение №5

Найди ошибки в ответах Феди. Спиши, исправляя их.
В воскресенье (2−е скл. В. п. −е) утром Миша с Володий (2−е скл. Т, п. −ий) отправились в лес на охоту. Скользя на лыжах по хрустящей ледяной корки (1−е скл. Р. п. −и), ребята выбрались за околицу и побежали по гладкому, укрытому снегом (2−е скл. Т. п. −ом) полю.
(По Г. Скребицкоми)

Ответ

В воскресенье (2−е скл. В. п. −е) утром Миша с Володей (1−е скл. Т, п. −ей) отправились в лес на охоту. Скользя на лыжах по хрустящей ледяной корке (1−е скл. Д. п. −е), ребята выбрались за околицу и побежали по гладкому, укрытому снегом (2−е скл. Т. п. −ом) полю.

99

УРОК 99

Стр. 66-67

Упражнение №1

Прочитай текст. Почему некоторые имена существительные в середине предложений пишутся с большой буквы?
Россия. Русь... Вслушайтесь в музыку Чайковского, вглядитесь в картины Шишкина, вчитайтесь в стихи Пушкина, Есенина, Некрасова — в них поэзия русской природы, её красота и величие.
Россия — самое большое государство в мире. По её земле текут великие реки Обь, Енисей, Волга. Гирлянды горных цепей тянутся на тысячи километров. Старинные города — Москва, Санкт−Петербург, Суздаль, Владимир, Смоленск, Новгород — хранят память о прошлом.

Ответ

Имена существительные в середине предложений, которые пишутся с большой буквы, являются именами собственными.

Стр. 66-67

Упражнение №2

Прочитай текст. Выпиши собственные имена существительные. У выделенных слов определи род.

География всмятку
Батюшки!
Глобус
Попал под автобус!
Смялся в лепёшку
Новёхонький глобус!
Компасы, бедные,
Бьются в истерике:
Северный полюс —
В Южной Америке...
От высочайшей горы —
Эвереста —
Ныне осталось
Мокрое место,
А знаменитое
Озеро Эри
Спряталось
В очень глубокой пещере...
Вместо могучей
Реки Ориноко
Пик Ориноко
Стоит одиноко...
Где−то в Антарктике
Громко ревёт
Синий от холода
Бегемот!
— Эй!
Не пора ли вернуться к порядку?!
Нам не нужна география
Всмятку!
(Б. Заходер)

Ответ

Имена собственные:
Северный полюс, Южная Америка, гора Эверест, озеро Эри (ср.р.), река Ориноко (ж.р.), пик Ориноко (м.р.), Антарктика.

Давай подумаем

Ты уже знаешь, что нарицательные имена существительные изменяются по числам. Например: стол — столы, дом — дома, корабль — корабли, девочка — девочки.
Можно ли поставить в форму множественного числа собственные имена существительные — например, Ростов, Краснодар?
Какой вывод ты можешь сделать?

Ответ

Имена собственные в форму множественного числа поставить нельзя.

Стр. 68

Упражнение №3

Рассмотри пары слов. Почему одинаковые слова записаны по−разному?
С данными словами придумай и запиши словосочетания.
орёл — Орёл
надежда — Надежда
серёжка — Серёжка
зайцев — Зайцев
рыбы — Рыбы

Ответ

Слова слева нарицательные имена существительные, а справа − собственные, поэтому пишутся они по−разному.
гордый орёл, город Орёл
нелепая надежда, Надежда Борисовна
бриллиантовая серёжка, друг Серёжка
поймали зайцев, по фамилии Зайцев
аквариумные рыбы, Рыбы по гороскопу

100

УРОК 100

Давай подумаем

Ты знаешь, что обозначение звука [о] после шипящих и ц — это орфограмма, и умеешь правильно писать слова с этой орфограммой в корне.
Сегодня мы будем учиться обозначать звук [о] после шипящих и ц в окончаниях имён существительных.
Понаблюдай.
свечо́й — ту́чей
карандашо́м — ду́шем
ужо́м — пейза́жем
борцо́м — па́льцем
плащо́м — това́рищем
огурцо́м — за́йцем
Какой вывод ты можешь сделать?

Ответ

Из примеров в упражнении можно сделать вывод, когда окончание находится под ударением, после шипящих и ц пишется буква о, а в безударном окончании − е.

Упражнение №1

Запиши слова в два столбика. В первый запиши слова с ударными окончаниями, во второй — с безударными.
кирпич..м, сердц..м, лапш..й, пшениц..й, учениц..й, овц..й, певиц..й, умниц..й, крыш..й, нож..м, свеч..й, кольц..м, конц..м

Ответ

Ударные окончания  Безударные окончания
кирпичом  сердцем
лапшой  пшеницей
овцой  ученицей
ножом  певицей
свечой  умницей
кольцом  крышей
концом  

Упражнение №2

Спиши, вставляя пропущенные буквы.
Прекрасный кипарис поднимался к небу зелёной свеч..й. Мы восхищались чудесной птиц..й. Я открыл замок своим ключ..м. Мама любит читать книги со счастливым конц..м. Стены старого замка были покрыты плющ..м. Вся семья весь вечер трудилась над этой задач..й. Ласточки свили гнездо под самой крыш..й.

Ответ

Прекрасный кипарис поднимался к небу зелёной свечой. Мы восхищались чудесной птицей. Я открыл замок своим ключом. Мама любит читать книги со счастливым концом. Стены старого замка были покрыты плющом. Вся семья весь вечер трудилась над этой задачей. Ласточки свили гнездо под самой крышей.

Упражнение №3

Поставь данные имена существительные в форму творительного падежа. Запиши.
калач, малыш, Наташа, Маша, душ, ландыш, царевич, королевич, карандаш, врач, Саша, туча, роща, сердце

Ответ

Имена существительные в форме творительного падежа:
(кем? чем?) калачом, малышом, Наташей, Машей, душем, ландышем, царевичем, королевичем, карандашом, врачом, Сашей, тучей, рощей, сердцем

Упражнение №4

Запиши слова в два столбика в зависимости от места орфограммы в слове.
меч..м, ш..потом, плащ..м, ш..рохом, ш..рсткой, циркач..м, еж..м, ж..лудем, чертеж..м, крыж..вником
Проверь себя: в каждом столбике по пять слов.

Ответ

Орфограмма в корне  Орфограмма в окончании
шёпотом  мечом
шорохом  плащом
шёрсткой  циркачом
жёлудем  ежом
крыжовником  чертежом

Упражнение №5

Подготовься к словарному диктанту.
кастрюля, метро, аптека, вагон, болото, человек, восток, запад, север

Ответ

кастрюля, метро, аптека, вагон, болото, человек, восток, запад, север

101

УРОК 101

Упражнение №1

А теперь подготовьтесь к изложению.
Первые пять действий выполните вместе, а дальше работайте самостоятельно.
Потом прочитайте друг другу тексты, которые вы написали.
Главное в этой работе — помочь товарищам исправить ошибки или самим поучиться у друзей.
Лесной дом
Поспорили однажды весной в лесу звери, кто чем сможет всех удивить. Каждый себя хвалил. Решили спор на осень перенести.
Всё лето трудились: бобры плотину строили, волк и лиса мост через реку наводили, ёж и заяц мусор в лесу убирали, а муравей жёлуди таскал. И только один медведь ничего не делал. Он решил удивить всех своей необыкновенной силой.
Пришла осень. Встретились звери и стали друг друга своими делами удивлять. Всех поразила большая плотина. Ещё больше понравился мост. Чистота тоже была всем приятна. Но когда звери вышли на поляну, которая раньше была пустой и унылой, то увидели, что вся она засажена молодыми дубками. Оказывается, муравей посадил здесь жёлуди. И к осени из них выросли деревца.
Пришла очередь медведя. Подошёл он к огромному дубу. Поднатужился. И вырвал его с корнем. Но им никто не восхищался. Зачем губить свой лесной дом и природу?
А победу присудили муравью. И устроили пир на весь лес.

Ответ

1. Основная мысль текста: Зачем губить свой лесной дом и природу? Нужно его беречь и приумножать его красоту.
2. Ключевые слова: звериный спор кто чем может удивить, всё лето трудились звери, медведь ничего не делал, осенью стали делами хвалиться; понравились плотина, мост, чистота и поляна с дубками; медведь вырвал дуб, победа муравья.
3. План

Звериный спор.
Летние труды.
Подведение итогов лета.
Медведь не удивил.
Победа муравья.

4. Предложения к пунктам плана:

Поспорили однажды весной в лесу звери, кто чем сможет всех удивить. Всё лето трудились: бобры плотину строили, волк и лиса мост через реку наводили, ёж и заяц мусор в лесу убирали, муравей жёлуди таскал, а медведь ничего не делал. Осенью встретились звери и стали друг друга своими делами удивлять. Медведем никто не восхищался. А победу присудили муравью.

5. Пересказ.
Поспорили в лесу звери, кто чем сможет всех удивить. Каждый себя хвалил.
Всё лето трудились: бобры плотину строили, волк и лиса мост через реку наводили, ёж и заяц мусор в лесу убирали, а муравей жёлуди таскал. А медведь ничего не делал. Он решил удивить своей необыкновенной силой.
Осенью снова встретились звери и стали друг друга своими делами удивлять. Всех поразила большая плотина. Ещё больше понравился мост. Чистота тоже была всем приятна. А поляна, которая раньше была пустой и унылой, оказалась засажена молодыми дубками. Оказывается, муравей посадил здесь жёлуди. И к осени из них выросли деревца.
Пришла очередь медведя. Он подошёл к огромному дубу и вырвал его с корнем. Но им никто не восхищался. Зачем губить свой лесной дом и природу?
Победу присудили муравью. И устроили пир на весь лес.

102

УРОК 102. Вспомни изученное

Упражнение №1

Запиши в тетрадь обозначения только тех частей слова, которые могут участвовать в образовании новых слов.
Назови известные тебе способы словообразования.

Ответ

Части слова, которые могут участвовать в образовании новых слов: приставка, суффикс, корень.

Способы словообразования:
1. Приставочный.
2. Суффиксальный.
3. Приставочно−суффиксальный.
4. Сложение основ.

Упражнение №1

Определи способ образования слов каждой группы.
1) неудача, невезение, неуважение
Образец: непогода — когда нет хорошей погоды.
не− + погода = непогода (приставочный)
2) грибок, дымок, лесок, мосток
Образец: дубок — маленький дуб.
дуб + −ок− = дубок (суффиксальный)
3) подстаканник, подоконник, подлокотник
Образец: подсвечник — подставка под свечу.
под− + свеча + −ник− = подсвечник (приставочно−суффиксальный)

Ответ

1. Приставочный способ.
Неудача − когда нет удачи.
не− + удача = неудача
Невезение − когда не везёт в чём−то.
не− + везение = невезение
Неуважение − когда нет уважения к кому−то.
не + уважение = неуважение

2. Суффиксальный способ.
Грибок − маленький гриб.
гриб + −ок− = грибок
Дымок − слабый дым, почти незаметный.
дым + −ок− = дымок
Лесок − небольшой или молодой лес.
лес + −ок− = лесок
Мосток − небольшой мост.
мост + −ок− = мосток

3. Приставочно−суффиксальный способ.
Подстаканник − подставка под стакан.
под− + стакан + −ник− = подстаканник
Подоконник − находит под окном.
под− + окно + −ник− = подоконник
Подлокотник − часть мебели, на которую можно положить локоть, для удобства.
под− + локоть + −ник− = подлокотник

Упражнение №2

Подумай, значения каких слов приведены в упражнении. Запиши эти слова. Определи способ их образования.
Образец. Музыкант, играющий на барабане, — барабанщик.
барабан + -щик- = барабанщик (суффиксальный)
Специальная подставка для мыла — ... .
Детёныш аиста — ... .
Человек, живущий в городе, — ... .
Маленькая частичка снега — ... .
Устройство, которое надевают на уши, чтобы послушать музыку, — ... .

Ответ

Специальная подставка для мыла — мыльница.
мыло + -ниц- = мыльница (суффиксальный)
Детёныш аиста — аистёнок.
аист + -онок- = аистёнок (суффиксальный)
Человек, живущий в городе, — горожанин.
город + -ан + -ин = горожанин (суффиксальный)
Маленькая частичка снега — снежинка.
снег + -ин- + -к- = снежинка (суффиксальный)
Устройство, которое надевают на уши, чтобы послушать музыку, — наушники.
на- + уши + -ник- = наушники (приставочно−суффиксальный)

Упражнение №3

Образуй как можно больше слов способом сложения. Выдели корни в словах, подчеркни соединительные гласные.
Образец: сам + о + летать = самолёт.

земл(я)  −е−  мерить
вод(а)  −о−  проводить
нефть    возить
газ    падать
камн(и)    
звёзд(ы)    
лист(ья)    


Назови слова, которые соответствуют схеме.

Ответ

земля + е + мерить = землемер
вода + о + мерить = водомерка
вода + о + проводить = водопровод
вода + о + возить = водовоз
вода + о + падать = водопад
нефть + е + проводить = нефтепровод
газ + о + проводить = газопровод
камни + е + падать = камнепад
звезда + о + падать = звездопад
листья + о + падать = листопад
Схеме соответствуют слова:
водопровод, нефтепровод, газопровод

Упражнение №4

Лариса записала слова в две группы:
1) слова, образованные приставочным способом;
2) слова, образованные суффиксальным способом.
Проверь, правильно ли девочка выполнила задание.
1) недруг, неправда, небеса
2) соломина, бусина, жемчужина, малина, горошина

Ответ

Лариса не правильно выполнила задание.
Слово небеса образовано суффиксальным способом:
небо + −ес− = небеса.
В слове малина нет суффикса, ин − часть корня.

Упражнение №5

Прочитай пары слов. Что надо сделать, чтобы из двух слов получилось одно?
музей дом, самолёт ковёр, кровать диван

Ответ

Чтобы из пары слов получилось одно, нужно поменять их местами и поставить между ними дефис.
дом−музей, ковёр−самолёт, диван−кровать

Упражнение №6

Запиши слова в два столбика: 1) существительные, образованные сложением целых слов без соединительных гласных; 2) существительные, образованные сложением с соединительными гласными.
вездеход, выставка−продажа, подснежник, самокат, кафе−ресторан, пароход, пришкольный
Проверь себя: два слова не надо записывать ни в один из столбиков.

Ответ

Существительные, образованные сложением целых слов без соединительных гласных  Существительные, образованные сложением с соединительными гласными
выставка−продажа  вездеход
кафе−ресторан  самокат
пароход  

Слова подснежник и пришкольный образованы приставочно−суффиксальным способом, поэтому их выписывать не надо.

Упражнение №7

Запиши слова в порядке схем.
водопад, меню, задвижка, сосед, кошечка, плащ−палатка

Ответ

Слова в порядке схем:
сосед, водопад, задвижка, меню, плащ−палатка, кошечка

103

УРОК 103. Вспомни изученное

Упражнение №1

Расскажи об известных тебе способах образования имён существительных, используя примеры.
чай + -ник- = чайник
бес- + порядок = беспорядок
пар + ходить = пароход
кафе + мороженое = кафе−мороженое

Ответ

чай + -ник- = чайник (суффиксальный)
бес- + порядок = беспорядок (приставочный)
пар + ходить = пароход (сложение с соединительной гласной)
кафе + мороженое = кафе−мороженое (сложение без соединительной гласной)

Стр. 77-78

Упражнение №1

Подбери к словам однокоренные имена существительные, соответствующие схемам. В скобках укажи способ образования каждого слова (прист, суфф., прист.−суфф.).
рука —
голос —
Слова для справок: безрукавка, голосишко, ручонка, голосище, наручники, голосистый, рукав, отголосок, ручной.

Ответ

рука − ручонка (суфф.), рукав (суфф.), безрукавка (прист.−суфф.), наручники (прист.−суфф.)
голос − отголосок (прист.−суфф.), голосишко (суфф.), голосище (суфф.)

Упражнение №2

От данных слов образуй имена существительные с помощью суффиксов −ость−, −еньк−, −ец−, −як−, −чак−, −оват−. Обозначь корни и суффиксы в словах, в скобках укажи способ образования слов.
храбрый, хитрый, смелый, весёлый, бедный
Какие суффиксы нельзя использовать для образования имён существительных? Слова какой части речи они образуют?

Ответ

Все новые слова образованы суффиксальным способом.

храбрость, храбрец
хитрость, хитрец
смельчак, смелость
весельчак, весёлость
бедность, бедняк
Суффиксы −еньк−, −оват− нельзя использовать для образования имён существительных, с их помощью образуются имена прилагательные.

Упражнение №3

Образуй имена существительные с уменьшительно−ласкательным значением. Какие из данных суффиксов помогут тебе это сделать?
−к−, −ик−, −ёнк−, −оньк−, −еньк−, −тель−, −анин−, −ушк−, −ишк−, −ичк−, −ок−
Образец: город — городок — городишко.
корова, дом, берёза, дорога, сестра

Ответ

Имена существительные с уменьшительно−ласкательным значением:
корова − коровушка − коровка
дом − домик − домишко − домушка
берёза − берёзка − берёзонька − берёзушка
дорога − дорожка − дороженька
сестра − сестрёнка − сестричка
Помогли это сделать суффиксы: −к−, −ик−, −ёнк−, −оньк−, −еньк−, −ушк−, −ишк−, −ичк−.

Давай подумаем

Витя утверждает, что у слов каждой строчки род одинаковый. Согласишься ли ты с ним?
поле — полюшко — среднего рода
брат — братик — братишка — мужского рода
зима — зимушка — женского рода

Ответ

Витя прав, потому что при образовании имён существительных с помощью уменьшительно−ласкательных суффиксов род имени существительного не меняется.

Стр. 78

Упражнение №4

Определи род и склонение имён существительных.
нос — носик — носишко
лиса — лисичка — лисонька
изба — избёнка — избушка

Ответ

нос — носик — носишко (м.р., 2−го скл.)
лиса — лисичка — лисонька (ж.р., 1−го скл.)
изба — избёнка — избушка (ж.р., 1−го скл.)

104

УРОК 104. Вспомни изученное

Вспомни, какими способами можно проверить безударные окончания существительных 1−го и 2−го склонения.

Ответ

Для проверки безударных окончаний существительных 1−го и 2−го склонения есть два способа:
1. подобрать опорное слово, то есть проверить словами того же склонения, но с ударным окончанием;
2. выучить окончания слов данного склонения по падежам.

Давай подумаем

Можно ли воспользоваться уже известными тебе двумя способами проверки безударных окончаний и при написании окончаний имён существительных 3−го склонения?
Окончания имён существительных 3−го склонения
Петя решил проверять безударные окончания имён существительных 3−го склонения по окончаниям слова рожь.
Женя составила таблицу окончаний и решила её выучить.
Именительный падеж −_
Родительный падеж −и
Дательный падеж −и
Винительный падеж −_
Творительный падеж −ю
Предложный падеж −и
Как будешь действовать ты?

Ответ

При написании окончаний имён существительных 3−го склонения можно воспользоваться уже известными мне двумя способами проверки.
Мне больше нравится способ проверки Пети.

Упражнение №1

Объясни написание выделенных окончаний.
Витя стремится к своей цели. Новый год принёс много радости. Маме пришло письмо из Орловской области. Бабушка часто рассказывает внуку о своей жизни.

Ответ

Слова, с выделенными окончаниями, относятся к 3−му склонению, для проверки подберём опорное слово.
Витя стремится к своей цели (ржи). Новый год принёс много радости (ржи). Маме пришло письмо из Орловской области (ржи). Бабушка часто рассказывает внуку о своей жизни (ржи).

Упражнение №2

Спиши, вставляя пропущенные окончания. В скобках докажи правильность выбора окончаний. Объясни написание выделенных букв.
Лес уже сбросил листву. Дни наступили пасмурные, но тихие, без ветра, настоящие дни поздней осен... ( ). В такую пору нет большей радост... ( ), чем надеть тёплую куртку и отправиться в лес. Природа как будто задумалась, будто ждёт прихода зимы, ждёт, когда мягкие хлопья снега укроют всю землю.

Ответ

Лес уже сбросил (правописание приставки) листву (лист). Дни наступили (правописание приставки) пасмурные, но тихие, без ветра, настоящие дни поздней (опоздать) осен... (3−е скл, Р.п.). В такую пору нет большей радости (3−е скл., Р.п.), чем надеть тёплую куртку и отправиться в лес. Природа как будто задумалась (правописание приставки), будто ждёт прихода зимы (зимний), ждёт, когда мягкие (мягок) хлопья (разделительный ь) снега укроют всю землю.

Упражнение №3

Выпиши только те словосочетания, в которых пропущено окончание −и.
заметка о молодёж.., добавить сол.., были на прогулк.., построиться на площад..., сидеть на скамейк.., лежать в кроват..., найти в портфел..., подойти к двер...
Проверь себя: не надо выписывать три словосочетания.

Ответ

Словосочетания, в которых пропущено окончание −и:
заметка о молодёжи, добавить соли, построиться на площади, лежать в кровати, подойти к двери
Не выпишем словосочетания:
были на прогулке, сидеть на скамейке, найти в портфеле

Упражнение №4

Прочитай стихотворение. Выпиши слова с пропущенными буквами. Какие орфограммы тебе необходимо вспомнить для правильной записи слов?

Мы спр..сили у Всезнайк..
— Где з..мует наше лет..?
Лет... в трусиках и майк..,
Где з..мует, отв..чай!
— Ну, конечно, в жаркой печк..
Лет.. красное з..мует,
И п..ёт, и в ус не дует,
Варит кашу, греет чай!
С ним играют в этой печк..
Огненные человечки,
Подойдите, п..гл..дите:
Я ошибся или нет?
Только нос не обожгите!
Только нос не обожгите!
Только нос не обожгите,
Пров..ряя мой ответ!
(Н. Байрамов)

Ответ

Нужно вспомнить орфограммы:
1. безударные гласные в корне;
2. безударные окончания;
3. правописание приставок.
Слова с пропущенными буквами:
спросили, у Всезнайки, зимует, лето, майке, отвечай, в печке, поёт, поглядите, проверяя.

105

УРОК 105

Упражнение №1

Вспомни и запиши таблицу окончаний имён существительных 3−го склонения. Запиши опорное слово 3−го склонения.

Ответ

Опорное слово 3−го склонения − рожь.
Окончания имён существительных 3−го склонения:

Падеж  Окончание
Именительный падеж −_
Родительный падеж −и
Дательный падеж −и
Винительный падеж −_
Творительный падеж −ю
Творительный падеж −и

Упражнение №2

Запиши предложения. Слова в скобках ставь в нужную форму.
Важно стремиться к своей (цель).
Дорога шла по (степь).
У (дочь) и у (мать) русые волосы.

Ответ

Важно стремиться к своей цели.
Дорога шла по степи.
У дочери и у матери русые волосы.

Упражнение №3

Спиши. Вставь пропущенные окончания. Объясни в скобках их написание.
Образец: в тумане (2−е скл. П. п.)
После долгой ноч... в туман... встаёт холодное, тусклое солнц... . Спит заснеженный лес. Кажется, всё живое замёрзло от этой стуж... — ни звук.., только изредка потрескивают от мороз... деревья.
Вдруг словно весенний ветерок прошумел над застывшим лес..: целая стайка птиц, весело перекликаясь, пронеслась над полян.. . Да ведь это клесты! Им не страшны наши морозы.
Устно объясни написание выделенных букв. Выпиши слова с орфограммой в приставке.

Ответ

После долгой ночи (3−е скл., Р.п.) в тумане (2−е скл., П.п.) встаёт холодное, тусклое солнце (2−е скл., И.п.). Спит заснеженный лес. Кажется, всё живое замёрзло от этой стужи (1−е скл., Р.п.) — ни звука (2−е скл., Р.п.), только изредка потрескивают от мороза (2−е скл., Р.п.) деревья.
Вдруг словно весенний ветерок прошумел над застывшим лесом (2−е скл., Т.п.): целая стайка птиц, весело перекликаясь, пронеслась над поляной (1−е скл., Т.п.). Да ведь это клесты! Им не страшны наши морозы.

Объясним написание выделенных букв в тексте:
заснеженный (правописание приставки), живое (ЖИ пишем с И), замёрзло (правописание приставки), изредка (реденький), потрескивают (правописание приставки), от мороза (словарное слово), деревья (дерево), ветерок (ветер, вторая буква е непроверяемая), прошумел (правописание приставки), застывшим (правописание приставки), весело (весёлый), перекликаясь (клич), пронеслась (правописание приставки), над поляной (поле), клесты (клест), не страшны (страх).
Слова с орфограммой в приставке:
заснеженный, замёрзло, потрескивают, прошумел, застывшим, пронеслась.

Упражнение №4

Выпиши из рассказа слова с проверяемыми безударными гласными в корне. Напиши проверочные слова.
Берег небольшого острова на реке Раменке пологий. Ослепительно белый песок лежал кое−где узкой полосой между кустарником и водой. Я причалил к зелёному острову. Не остров — сплошные чудеса, потому, видно, старожилы его так и прозвали — Лешачьим.
(А. Барков)

Ответ

Слова с проверяемыми безударными гласными в корне:
берег (побережье), небольшого (больше), на реке (речка), лежал (лежбище), кустарником (куст), водой (водный), зелёному (зелень), чудеса (чудо), старожилы (старый), Лешачьим (Леший).

106

УРОК 106

Упражнение №1

Прочитай текст. Как ты думаешь, это рассказ, былина, сказка или басня? Почему? Чем басня отличается от сказки или рассказа?
Чему учит эта басня, что высмеивает? Ответь на эти вопросы письменно.

Хочу бодаться
Это был ужасно приставучий Козлёнок с крохотными рожками. Делать ему было нечего, вот он и приставал ко всем:
— Хочу бодаться! Давай бодаться!..
— Отстань от меня! — сказал Индюк и важно отошёл в сторону.
— Давай бодаться! — пристал Козлёнок к Поросёнку.
— Отвяжись! — ответил Поросёнок и зарылся пятачком в землю.
Подбежал Козлёнок к старой Овце:
— Давай бодаться!
— Отойди от меня! — попросила Овца. — Оставь меня в покое. Не к лицу мне с тобой бодаться.
— А я хочу! Давай пободаемся!
Промолчала Овца и сама отошла в сторону.
Увидел Козлёнок Щенка.
—А ну! Давай бодаться!
— Давай! — обрадовался Щенок и больно укусил Козлёнка за ногу.
— Постой! — заплакал Козлёнок. — Я хочу бодаться, а ты что делаешь?
— А я хочу кусаться! — ответил Щенок и ещё раз укусил Козлёнка.
(С. Михалков)

Ответ

Я думаю, что это басня, потому что данный текст соответствует именно этому жанру литературы. Басня − это короткий рассказ, в конце или в начале которого содержится краткое нравоучительное заключение — мораль.
Басня отличается от сказки тем, что в ней описан всего лишь эпизод из жизни героя или героев, а в сказке описывается довольно долгий период с разнообразными событиями. От рассказа же басню отличает обязательное наличие в ней морали.
Данная в упражнении басня учит тому, что нужно уметь прислушиваться к желаниям и мнению окружающих и быть тактичным, а не идти на поводу своих желаний. Если каждый будет делать то, что хочет, не считаясь с остальными это будет плохо для всех. А высмеивается в басне упрямство, неуместная настойчивость.

Упражнение №2

Прочитай текст, а после него — изложение, которое получилось у Ромы.
Австралийский кенгуру не умеет бегать, как другие четвероногие. Кенгуру скачет большими прыжками на двух длинных задних ногах, а короткие передние лапы прижаты к груди.
Большой хвост помогает этому прыгуну сохранять в прыжке равновесие, чтобы, приземляясь, не упасть, не ткнуться носом. Сядет кенгуру отдохнуть или поесть, опять хвост при деле — животное на него опирается. А если нападут дикие собаки динго, кенгуру сумеет их лягнуть так, что худо им придётся. Обопрётся на хвост и ударит задней ногой.
(По А. Дитриху, Г. Юрмину)
Вот так хвост!
Кенгуру живёт в Австралии. Он не умеет бегать, зато прыгает ого−го как! Кенгуру скачет на длинных задних ножищах, а малюсенькие передние лапульки прижимает к груди.
Самое интересное, что хвост кенгуру — первый помощник. Он помогает животному не пропахать носом землю. Кенгуру использует его как стол или кресло. А если на бедненького кенгуру нападут дикие собаки динго, то кенгуру как ударит их задними ногами. Собачки и убегут. Вот так хвост!
Когда в классе читали изложение Ромы, то ребята весело смеялись. Учительница сказала, что изложение интересное, яркое, но в нём есть кое−какие недочёты. Найди их и исправь изложение Ромы.

Ответ

Изложение Ромы написано очень эмоционально и с использованием разговорной речи, что не соответствует стилистике пересказываемого текста.
Исправим изложение Ромы:
Кенгуру живёт в Австралии. Он не умеет бегать, а скачет на длинных задних ногах, а маленькие передние лапы прижимает к груди.
Самое интересное, что хвост кенгуру — первый помощник. Он помогает животному сохранять равновесие в прыжке и при приземлении. Кенгуру использует его как опору, когда садится поесть или отдохнуть. А если на кенгуру нападут дикие собаки динго, то он ударит их задними ногами так, что плохо им придётся.

107

УРОК 107

Упражнение №1

О чём можно сказать светолюбивый, теневыносливый, влаголюбивый, холодостойкий, теплолюбивый? Объясни письменно значение слов.
Образец: морозоустойчивый — устойчивый к морозу.

Ответ

Данные прилагательные можно применить к растениям.
светолюбивый − любит свет
теневыносливый − хорошо переносит тень
влаголюбивый − любит влажность
хладостойкий − устойчивый к холоду
теплолюбивый − любит тепло

Упражнение №2

Запиши слова в порядке данных схем. Обозначь части слов.
лев, бесконечный, прекислый, кино, кленовый

Ответ

Расположим слова в порядке схем:
кино, лев, бесконечный, прекислый, кленовый

Упражнение №3

Найди лишнее слово в каждой группе.
1) клубника, клубок, клубничка, клубничный
2) забежать, залететь, замочный, залить
3) листок, горшок, носок, катерок
Подумай, как можно разобрать по составу слово носок, если
1) носок — это маленький нос;
2) носок — часть одежды.

Ответ

1. лишнее − клубок, потому что не является однокоренным с остальными в группе
2. лишнее − замочный, потому что в данном слова за − часть корня, а не приставка, как в остальных
3. лишнее − горшок, потому что в нём ок − часть корня, а не суффикс, как в остальных
Как можно разобрать по составу слово носок, если
1) носок — это маленький нос;
2) носок — часть одежды.

Упражнение №4

Спиши предложение. Выполни фонетический анализ слова орешки. Подумай, почему сыроежки получили такое название.
Белка сушит сыроежки,
Лапкой с ветки рвёт орешки.

Ответ

Белка сушит сыроежки,
Лапкой с ветки рвёт орешки.
Сыроежки так назвали, потому что их можно есть сырыми.
Орешки, оре́ш−ки, [ар'э́шк'и];
[а] − гласный, безударный; буква "о";
[р'] − согласный, мягкий парный ([р]), звонкий непарный; буква "р";
[э] − гласный, ударный; буква "е";
[ш] − согласный, твёрдый непарный ([р’]), глухой парный ([ж]); буква "ш";
[к'] − согласный, мягкий парный ([к]), глухой парный ([г]); буква "к";
[и] − гласный, безударный; буква "и";
орешки − 6 букв, 6 звуков.

Упражнение №5

Спиши текст. Найди и запиши слово из двух слогов, в котором два одинаковых гласных звука и первый звук — ударный.

Русский лес
Особенно красив и печален русский лес в ранние осенние дни.
На золотом фоне пожелтевшей листвы выделяются яркие пятна раскрашенных осин и берёз.
(По И. Соколову−Микитову)
К слову лес подбери и запиши однокоренные слова в порядке схем.

Ответ

Слово из двух слогов, в котором два одинаковых гласных звука и первый звук − ударный − это пятна. Проверим себя транскрипцией − [п'а́тна].
Однокоренные слова к слову лес в порядке схем:
подлесок, лесник, лесополоса

108

УРОК 108. Упражнения

Упражнение №1

Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 2.

Ответ

Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 2.

109

УРОК 109. Вспомни изученное

Упражнение №1

Что называет и на какие вопросы отвечает имя прилагательное?

Ответ

Имя прилагательное называет признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие? чей? чьи? и производные от них.

Стр. 88-89

Упражнение №1

Прочитай текст. Найди имена прилагательные, задай к ним вопросы.
Образец: старший (какой?) брат.
Пустил стрелу старший брат — упала она на боярский двор, прямо против девичьего терема. Пустил средний брат — полетела стрела к купцу на двор и остановилась у красного крыльца, а на том крыльце стояла душа−девица, дочь купеческая. Пустил младший брат — попала стрела в грязное болото, и подхватила её лягушка−квакушка.
(Из русской народной сказки "Царевна−лягушка")

Ответ

Пустил стрелу старший (какой?) брат — упала она на боярский (какой?) двор, прямо против девичьего (какого?) терема. Пустил средний (какой?) брат — полетела стрела к купцу на двор и остановилась у красного (какого?) крыльца, а на том крыльце стояла душа−девица, дочь (какая?) купеческая. Пустил младший (какой?) брат — попала стрела в грязное (какое?) болото, и подхватила её лягушка−квакушка.

Упражнение №2

Запиши слова по группам: 1) цвет; 2) размер; 3) материал (из чего сделан); 4) время; 5) принадлежность кому−либо.
хрустальный, большой, белый, бабушкин, мамин, каменный, осенний, длинный, майский, заячий, узкий, жёлтый, утренний, кожаный
Устно назови имена прилагательные, которые образованы от имён существительных.

Ответ

1) цвет: белый, жёлтый.
2) размер: большой, длинный, узкий.
3) материал (из чего сделан): хрустальный, каменный, кожаный.
4) время: осенний, майский, утренний.
5) принадлежность кому−либо: бабушкин, мамин, заячий.
Имена прилагательные, которые образованы от имён существительных: хрустальный, каменный, кожаный, осенний, майский, утренний, бабушкин, мамин, заячий.

Упражнение №3

Найди и выпиши из каждой группы лишнее слово.
Температура: тёплый, жаркий, овальный, прохладный, горячий.
Вкус: горький, солёный, кривой, вкусный, кислый.
Качества характера человека: скромный, верный, искренний, квадратный, чуткий.
Признак−оценка предмета: забавный, круглый, приятный, великолепный, красивый.
Проверь себя: у тебя должна получиться новая группа имён прилагательных, объединённых общим значением. Подумай, как можно её назвать.

Ответ

Из "лишних" слов можно создать группу форма: овальный, кривой, квадратный, круглый.

Давай подумаем

Даша сказала, что в словосочетаниях вкусный суп, овсяное печенье, вишнёвый компот главными словами являются имена прилагательные. Права ли Даша? Подумаем вместе. Сравни два предложения: Коля съел суп и Коля съел вкусный. В каком предложении понятно, о чём идёт речь, а в каком нет? Какой вывод можно сделать? Согласишься ли ты теперь с Дашей?

Ответ

Я не соглашусь с Дашей, потому что на примерах предложений видно, что Коля съел суп − всё понятно; а Коля съел вкусный − не понятно о чём речь.
Можно сделать вывод, что в словосочетаниях сущ. + прил. главным словом является существительное.

Стр. 91

Упражнение №4

Прочитай. Выпиши из стихотворения любые три словосочетания прил. + сущ. Задай к прилагательному вопросы и отметь главные слова в словосочетаниях.
Образец: (в) глубоком озере.

Весеннее чудо
...В корявом болотном лесочке
Под мартовским солнцем подтаяли кочки.
На кочках остались от прошлого лета
Холодные бусинки алого цвета.
Весеннее чудо на ниточке нежной —
Воздушные шарики клюквы подснежной
Пока не растает болотце лесное,
На кочках ребята пасутся весною.
(З. Александрова)

Ответ

(в) болотном лесочке
(под) мартовским солнцем
(от) прошлого лета

Упражнение №5

Запиши словосочетания. Обозначь окончания имён существительных и прилагательных. Определи род, число и падеж существительных и прилагательных.
Образец: утреннюю зарядку — ж р. ед. ч., В. п.
лесных шорохов, (с) душистыми ландышами, спелую землянику, берёзовый лес, (в) беличьем дупле, пушистому хвосту, соловьиным пением, (у) глубокой норы, (о) дубовой роще, красивыми озёрами

Ответ

лесных шорохов — м р. мн. ч., Р. п.,
(с) душистыми ландышами — м р. мн. ч., Т. п.,
спелую землянику — ж р. ед. ч., В. п.,
берёзовый лес — м р. ед. ч., И. п. или В. п.,
(в) беличьем дупле — ср р. ед. ч., П. п.,
пушистому хвосту — м р. ед. ч., Д. п.,
соловьиным пением — ср р. ед. ч., Т. п.,
(у) глубокой норы — ж р. ед. ч., Р. п.,
(о) дубовой роще — ж р. ед. ч., П. п.,
красивыми озёрами — ср р. мн. ч., Т. п.

110

УРОК 110. Упражнения

Упражнение №1

Запиши данные слова в форме родительного падежа множественного числа. Обрати внимание: у слов первого столбика в этой форме окончание −_, у слов второго столбика — −ов.

Р.п., мн. ч., −_  Р. п., мн. ч., −ов
места — ... килограммы — ...
куры — ... помидоры — ...
яблоки — ...  апельсины — ...
ботинки — ... облака — ...
сапоги — ... носки — ...

Ответ

Р.п., мн. ч., −_  Р. п., мн. ч., −ов
места — мест килограммы — килограммов
куры — кур помидоры — помидоров
яблоки — яблок апельсины — апельсинов
ботинки — ботинок облака — облаков
сапоги — сапог носки — носков

Упражнение №2

Запиши по образцу: лужа — много луж.
туча, лыжа, удача, роща, задача, встреча, крыша, дача, круча

Ответ

туча − много туч, лыжа − много лыж, удача − много удач, роща − много рощ, задача − много задач, встреча − много встреч, крыша − много крыш, дача − много дач, круча − много круч

Упражнение №3

Запиши слова в три столбика. В первый столбик — слова мужского рода в единственном числе, во второй столбик — слова женского рода в единственном числе, в третий столбик — слова женского рода в родительном падеже множественного числа.
ключ.., шалаш.., мыш.., помощ.., встреч.., товарищ.., рож.., брош..., доч.., ноч.., удач.., птиц.., краж.., вещ.., ёрш.., чертёж.., чиж.., москвич.., дич.., дрож..

Ответ

м.р., ед.ч. ж.р., ед.ч. ж.р., Р.п., мн.ч.
ключ мышь встреч
шалаш помощь удач
товарищ рожь  
ёрш брошь птиц
чертёж дочь краж
чиж ночь  
москвич вещь  
  дичь  
  дрожь  

 

Упражнение №4

Спиши, вставляя пропущенные буквы.
Что может быть лучше живых, полных света и ярких красок к..ртин самой пр..роды? Что может быть лучше музык.. весенних руч..ёв, летнего з..лёного шума в б..рёзовом перелеск..? Что может быть лучше осенней перекличк.. отлетающих жур..влей, когда они в строгом в..здушном строю будто плывут над поблёкшими перелеск..ми, над простор..м убранных, ..пустевших п..лей?
(По Г. Скребицкому)

Ответ

Что может быть лучше живых, полных света и ярких красок картин самой природы? Что может быть лучше музыки весенних ручьёв, летнего зелёного шума в берёзовом перелесков? Что может быть лучше осенней переклички отлетающих журавлей, когда они в строгом воздушном строю будто плывут над поблёкшими перелесками, над простором убранных, опустевших полей?

111

УРОК 111

Упражнение №1

Прочитай текст. Подбери заголовок к тексту. Составь план. В каком абзаце нарушен порядок предложений? Что говорит о том, что порядок нарушен? Расположи предложения в нужной последовательности и запиши этот абзац в тетрадь.
В последнем абзаце в скобках даны слова−синонимы. Выбери подходящее для этого текста слово.

Точно никто не знает, откуда у кукурузы такое чудное имя. Но догадки есть. В переводе с румынского «кукуруз» значит «еловая шишка». Уж очень похож початок на шишку.
Турецкий «кокороз» — это «кукурузный стебель». Так что имя «кукуруза» пришло к нам или от румын, или от турок. Но во многих странах её называют «маис». Такое имя дали этому растению индейцы с острова Гаити.
Индейцы называли растение «маис». Однажды Колумб и его матросы увидели на полях Америки высоченные зелёные стебли с золотистыми початками. Жил когда−то на свете знаменитый путешественник, великий мореплаватель Христофор Колумб, открывший Америку.
Когда пришло время отплывать, моряки взяли с собой на родину, в Испанию, несколько мешков с этим «зерном».
(Предварительно, первоначально, сперва, перво−наперво) испанские крестьяне не знали, что делать с заморской (редкостью, диковинкой, невидалью), но потом послушались моряков и посеяли золотые зёрна, как это делали индейцы. И, к их удивлению, из каждого зёрнышка вырос высоченный стебель, а на нём были початки, и в каждом — десятки (огромных, здоровенных, крупных) зёрен. Каша из них получалась вкусная, лепёшки — того лучше.
(А. Дитрих, Г. Юрмин)

Ответ

Кукуруза.
План:
1. Чудное имя − кукуруза.
2. Как называют кукурузу в других странах.
3. История как Колумб впервые увидел маис.
4. Как кукуруза появилась в Испании.
5. Знакомство испанских крестьян с кукурузой.

Порядок предложений нарушен в третьем абзаце. Об этом говорит непоследовательное изложение мысли, хотя предложения связаны друг с другом по смыслу.
Восстановим текст:
Жил когда−то на свете знаменитый путешественник, великий мореплаватель Христофор Колумб, открывший Америку. Однажды Колумб и его матросы увидели на полях Америки высоченные зелёные стебли с золотистыми початками. Индейцы называли растение «маис».
Подберём нужные слова в последнем абзаце:
Сперва испанские крестьяне не знали, что делать с заморской диковинкой, но потом послушались моряков и посеяли золотые зёрна, как это делали индейцы. И, к их удивлению, из каждого зёрнышка вырос высоченный стебель, а на нём были початки, и в каждом — десятки крупных зёрен. Каша из них получалась вкусная, лепёшки — того лучше.

112

УРОК 112

Давай подумаем (стр.96)

Сравни.

высокий дуб волшебный сундук
высокая сосна волшебная палочка
высокое дерево волшебное слово

Слова какой части речи изменяются по родам, а какой — не изменяются?

Ответ

Имена прилагательные изменяются по родам, а имена существительные − нет.

Стр. 96-97

Упражнение №1

Спиши текст. Определи род имён прилагательных. Подчеркни имена прилагательные как члены предложения.
Выплыло на голубое небо красное солнце. Жаворонок выпорхнул из родного гнезда и запел серебристую песенку. Заяц пробежал по росистому лугу за сочной травой.
(По К. Ушинскому)
Сделай вывод, каким членом предложения чаще всего является имя прилагательное.

Ответ

Выплыло на голубое (ср.р.) небо красное (ср.р.) солнце. Жаворонок выпорхнул из родного (ср.р.) гнезда и запел серебристую (ж.р.) песенку. Заяц пробежал по росистому (м.р.) лугу за сочной (ж.р.) травой.
Чаще всего в предложении прилагательное является определением.

Упражнение №2

Запиши словосочетания. Обозначь окончания имён прилагательных. Определи род имён прилагательных.
спелая груша, крупный картофель, золотая пшеница, соломенное кашпо, холодное молоко, горячее какао
Знаешь ли ты значение слова кашпо? Если нет, посмотри в словарь.

Ответ

спелая (ж.р.) груша, крупный (м.р.) картофель, золотая (ж.р.) пшеница, соломенное (ср.р.) кашпо, холодное (ср.р.) молоко, горячее (ср.р.) какао
Кашпо − декоративная ваза без отверстий в нижней части, внутрь которой ставится горшок с растением.

Давай подумаем (стр.97)

Сравни.
сочная трава — за сочной травой
родное гнездо — из родного гнезда
серебристая песенка — серебристые песенки
Могут ли прилагательные изменяться по падежам и числам?

Ответ

Прилагательные могут изменяться по падежам и числам.

 Упражнение №3

Прочитай текст. Выпиши выделенные имена существительные с зависимыми именами прилагательными. Отметь главное слово в словосочетаниях, поставь вопросы к прилагательным. Укажи род, число, падеж имён прилагательных, обозначь их окончания.
В одном сказочном городе жил малыш по имени Незнайка. Его прозвали Незнайкой за то, что он ничего не знал.
Этот Незнайка носил голубую шляпу, жёлтые брюки и оранжевую рубашку с зелёным галстуком. Он вообще любил яркие краски. Нарядившись таким попугаем, Незнайка по целым дням гулял по сказочному городу, сочинял разные небылицы и всем рассказывал.
(По Н. Носову)

Устно назови начальные формы выписанных тобой прилагательных.

Ответ

(В) сказочном (м.р., ед.ч., П.п.) городе, голубую (ж.р., ед.ч., В.п.) шляпу, (с) зелёным (м.р., ед.ч., Т.п.) галстуком, яркие (мн.ч., В.п.) краски, (по) сказочному (м.р., ед.ч., Д.п.) городу.
Начальные формы (м.р, ед.ч., И.п.) выписанных прилагательных:
сказочной, сказочному − сказочный
голубую − голубой
зелёным − зелёный
яркие − яркий

Стр. 98-99). Упражнение №4

Спиши второй абзац текста. Обозначь окончания имён прилагательных, укажи их род, число, падеж. Подчеркни прилагательные как члены предложения.

О мультфильмах
Эти интересные, весёлые, поучительные фильмы любят и дети, и взрослые.
В прекрасном и удивительном мире фантазии оживают герои детских книжек. Это проказник Карлсон, забавный медвежонок Винни−Пух, добрый и немножко грустный Крокодил Гена с верным другом Чебурашкой, очаровательная Белоснежка.
Хорошие мультфильмы развивают чувство юмора, фантазию и воображение, обогащают внутренний мир.
(А. Дитрих, Г. Юрмин)
Найди в тексте однородные определения.

Ответ

В прекрасном (м.р., ед.ч., П.п.) и удивительном (м.р., ед.ч., П.п.) мире фантазии оживают герои детских (мн.ч., Р.п.) книжек. Это проказник Карлсон, забавный (м.р., ед.ч., И.п.) медвежонок Винни−Пух, добрый (м.р., ед.ч., И.п.) и немножко грустный (м.р., ед.ч., И.п.) Крокодил Гена с верным (м.р., ед.ч., Т.п.) другом Чебурашкой, очаровательная (ж.р., ед.ч., И.п.) Белоснежка.
Однородные определения:
Эти интересные, весёлые, поучительные фильмы любят и дети, и взрослые.
В прекрасном и удивительном мире фантазии оживают герои детских книжек.
Это проказник Карлсон, забавный медвежонок Винни−Пух, добрый и немножко грустный Крокодил Гена с верным другом Чебурашкой, очаровательная Белоснежка.

Давай подумаем (стр.99)

Денис утверждает: «Если просклонять имя прилагательное, то получится 6 форм, так как в русском языке 6 падежей».
Оксана считает, что при склонении имени прилагательного должно получиться 12 форм, так как прилагательные изменяются по падежам и числам и зависят от имени существительного (у имени существительного 12 форм: 6 падежных форм в единственном числе и 6 во множественном).
Света думает, что получится 24 формы прилагательного (по 6 падежных форм в каждом из трёх родов и 6 — во множественном числе).
С кем из ребят ты можешь согласиться? Дома докажи правильность своего выбора. Просклоняй прилагательное лесной.

Ответ

Падеж  м.р., ед.ч.  ж.р., ед.ч.  ср.р., ед.ч.  мн.ч.
И.п.  лесной  лесная  лесное  лесные
Р.п. лесного  лесной  лесного  лесных
Д.п. лесному  лесной  лесному  лесным
В.п. лесной  лесную  лесное  лесные
Т.п. лесным  лесной  лесным  лесными
П.п. о лесном  о лесной  о лесном  о лесных


Склонение слова лесной показало нам, что права Света.

113

УРОК 113

Упражнение №1

Спиши предложения. Поставь слова в скобках в нужную форму.
Мама купила шесть (килограмм) (яблоки) и два килограмма (апельсины).
В овощах и фруктах содержится много (витамины). В этом году большой урожай (помидоры, бананы, мандарины).
На небе к вечеру собралось много (туча), пошёл дождь, на дорожках появилось много (лужа).

Ответ

Мама купила шесть килограммов яблок и два килограмма апельсинов.
В овощах и фруктах содержится много витаминов. В этом году большой урожай помидоров, бананов, мандаринов.
На небе к вечеру собралось много туч, пошёл дождь, на дорожках появилось много луж.

Упражнение №2

Спиши, добавляя нужные окончания.
Зимой, в декабрьскую стужу, лосиха с лосёнк... ночевали в густом осинник... . Начало светать. Порозовело неб..., а лес, засыпанный снег..., стоял весь белый, затихший. Мелкий, блестящий иней оседал на ветк..., на спины лосей. Лоси дремали. Вдруг что−то серое мелькнуло среди заснеженных деревь... .
(Г. Скребицкий)
Найди слова с безударными гласными в корне, обозначь корень.

Ответ

Зимой, в декабрьскую стужу, лосиха с лосёнком ночевали в густом осиннике. Начало светать. Порозовело небо, а лес, засыпанный снегом, стоял весь белый, затихший. Мелкий, блестящий иней оседал на ветках, на спины лосей. Лоси дремали. Вдруг что−то серое мелькнуло среди заснеженных деревьев.

Упражнения. Упражнение №3

Найди ошибки. Постарайся объяснить причину их появления. Спиши без ошибок.
Жил у меня рыжий лохматый пёс. Звали его Руслан. Зимой он скучал, пугался машин, жался к заборам. А летом наши вечерние прогулки по лесным просекам были для Руслана настоящим собачьим праздником. Карие глаза его с золотым донышкам вспыхивали радостно, преданно и игриво. Пушистый хвост, закрученный кверху бубликам, вилял от удовольствия из стороны в сторону.
(По А. Баркову)
Проверь себя: надо исправить три орфографические ошибки — две в окончаниях, одну в корне слова.

Ответ

Причина появления ошибок в том, что автор не проверил написание окончаний прилагательных и пропустил непроизносимую согласную букву в корне.
Жил у меня рыжий лохматый пёс. Звали его Руслан. Зимой он скучал, пугался машин, жался к заборам. А летом наши вечерние прогулки по лесным просекам были для Руслана настоящим собачьим праздником. Карие глаза его с золотым донышком вспыхивали радостно, преданно и игриво. Пушистый хвост, закрученный кверху бубликом, вилял от удовольствия из стороны в сторону.

Упражнение №4

Найди слова, в которые нужно вставить две буквы. Запиши их в два столбика в зависимости от орфограммы.
ру...кий, дли...а, тра...а, шо...е, ле...ница, уча...твовать, чу...твовать, моро...ный, изве...ный, а...ея, па...ажир, су...ота, ра...ота, кла..., гру...а

Ответ

Удвоенная согласная  Непроизносимая согласная
русский  лестница
трасса  чувствовать
шоссе  
аллея  
пассажир  
суббота  
класс  
группа  

Во всех словах, которые не вошли в таблицу, была пропущена одна буква:
длина, участвовать, морозный, работа.

Упражнение №5

Подготовься к словарному диктанту.
пшеница, погода, календарь, картофель, беседа, ботинки, помидор, сапог, когда, лучше

Ответ

пшеница, погода, календарь, картофель, беседа, ботинки, помидор, сапог, когда, лучше

114

УРОК 114

Давай подумаем

Прочитай предложения. Правильно ли в них подчёркнуты сказуемые?
Весна ранняя. Мой друг весёлый. Погода прекрасная.
Согласишься ли ты с утверждением, что имя прилагательное в предложении может быть не только определением, но и сказуемым?
Вспомни: определение — это второстепенный член предложения, оно может быть в предложении, а может отсутствовать. Сказуемое — главный член предложения. Давай уберём прилагательные в предложениях: Весна ранняя. Мой друг весёлый. Погода прекрасная. Получится: Весна. Мой друг. Погода. Но разве в предложениях говорится о том, что эти предметы и явления существуют? Нет, в предложениях сообщается о том, какими признаками характеризуются эти предметы и явления. Можно проверить: Весна будет ранняя. Мой друг был весёлым. Погода была прекрасная.

Ответ

В предложениях сказуемые подчёркнуты верно, потому что прилагательное может быть не только определением, но и сказуемым.

Упражнение №1

Прочитай. Запиши предложения, в которых имена прилагательные являются сказуемыми. Подчеркни грамматические основы этих предложений.
Букет красивый. Я долго решал трудную задачу. В выходной день мы гуляли в парке. Мой брат маленький. Мама любит народные песни. Музыка тихая.

Ответ

Букет красивый.
Мой брат маленький.
Музыка тихая.

Упражнение №2

Прочитай текст. Выпиши в первый столбик словосочетания прил. + сущ., во второй — основы предложений, где прилагательное является сказуемым. Подчеркни прилагательные как члены предложения.
Овцы пасутся на горных лугах. У барана рога крутые, витые, крепкие. Недаром он стоит во главе стада. Шерсть у овец кудрявая, мягкая, тонкая. Из овечьей шерсти вяжут свитера, носки, варежки, а из овчины шьют тулупы на зиму. Одежда тёплая и красивая.
А охраняют стада овец от волков грозные собаки — кавказские овчарки.
(По А. Баркову)
Какие однородные члены выражены именами прилагательными?

Ответ

Словосочетания прил.+сущ. Грамматическая основа, где прил. − сказуемое
на горных лугах рога крутые, витые, крепкие
из овечьей шерсти шерсть кудрявая, мягкая, тонкая
грозные собаки одежда тёплая и красивая
кавказские овчарки  

Однородные сказуемые выражены именами прилагательными.

Упражнение №3

Прочитай текст. Выпиши имена прилагательные вместе с существительными, от которых они зависят. Обозначь окончания, определи род, число и падеж. Подчеркни определения.
Образец: весенними грозами — мн. ч., Т. п.

В море
Отец взял Марину с собой в море. Марина сидела на сетях и смотрела вниз, в воду.
На дне росли длинные травы. На подводных полянках лежали морские звёзды. Далеко от берега вода зелёная. В зелёной воде плавают прозрачные, как льдинки, медузы. Лодка подплыла к стеклянному шару, к нему была привязана сеть.
(По Г. Снегирёву)
Выпиши из текста выделенное предложение и подчеркни грамматическую основу.

Ответ

Далеко от берега вода зелёная.
длинные травы — мн. ч., И. п.
на подводных полянках — мн. ч., П. п.
морские звёзды — мн. ч., И. п.
зелёная вода — ж.р., ед. ч., И. п.
в зелёной воде — ж.р., ед. ч., П. п.
прозрачные медузы — мн. ч., И. п.
к стеклянному шару — м.р., ед. ч., Д. п.

Упражнение №4

Подумай, какое задание было дано Наташе. Верно ли она его выполнила? Найди и исправь ошибки.
сильными дождями — мн. ч., Т. п.
(в) тенистых оврагах — мн. ч., П. п.
лесной поляной — ж. р., ед. ч., Р. п.
туманную ночь — ж. р., ед. ч., И. п.

Ответ

Задание у Наташи было указать главное и зависимое слово в словосочетании и определить род, число и падеж прилагательного.
Наташа ошиблась при определении падежей в двух словосочетаниях.
Верно будет:
сильными дождями — мн. ч., Т. п.
(в) тенистых оврагах — мн. ч., П. п.
лесной поляной — ж. р., ед. ч., Т. п.
туманную ночь — ж. р., ед. ч., В. п.

115

УРОК 115

Давай подумаем

Рассмотри таблицу. Сравни окончания существительных 1−го и 2−го склонения и окончания существительных на −ий, −ия, −ие. Определи, в каких падежах есть особенность написания окончаний слов на −ий, −ия, −ие и в чём заключается эта особенность.
Можешь ли ты сформулировать правило?

Ответ

У слов на −ий, −ие в предложном падеже, у слов на −ия в родительном, дательном и предложном падежах пишется окончание −и.

Упражнение №1

Запиши данные слова в форме предложного падежа.
Образец: армия — об армии.
армия, фамилия, профессия, движение, занятие, собрание, санаторий, планетарий

Ответ

Слова в форме предложного падежа:
армия − об армии, фамилия − о фамилии, профессия − о профессии, движение − о движении, занятие − о занятии, собрание − о собрании, санаторий − о санатории, планетарий − о планетарии

Упражнение №2

Спиши, вставляя нужные окончания.
На уроке астрономи.. учитель сделал объявлени.. об экскурси.. в планетарий. Встретиться мы решили в здани.. планетария. И вот мы отправились в путешестви.. по звёздному небу. Очень интересно было узнавать о движени.. звёзд и планет. В конце экскурси.. нам рассказали о професси.. космонавта. Ещё долго потом мы вспоминали о заняти.. в планетари.. .

Ответ

На уроке астрономии учитель сделал объявление об экскурсии в планетарий. Встретиться мы решили в здании планетария. И вот мы отправились в путешествие по звёздному небу. Очень интересно было узнавать о движении звёзд и планет. В конце экскурсии нам рассказали о профессии космонавта. Ещё долго потом мы вспоминали о занятии в планетарии.

Упражнение №3

Запиши в нужном падеже. Вспомни об особенностях окончаний у слов в форме родительного падежа множественного числа.
Мама купила пять (килограмм) (апельсин). На болоте я видел несколько (цапля). У нашей утки пять (утёнок). У Коли нет резиновых (сапоги). С тех пор прошло много (время). На свете так много красивых (имя). С крыши упало шесть (капля).

Ответ

Мама купила пять килограммов апельсинов. На болоте я видел несколько цапель. У нашей утки пять утят. У Коли нет резиновых сапог. С тех пор прошло много времени. На свете так много красивых имён. С крыши упало шесть капель.

116

УРОК 116. Упражнения

Упражнение №1

Составь словосочетания из двух групп слов. Запиши их.
1) говорить о, мечтать о, читать о, узнать о, забывать о, книга о, объявление о, письмо о, помнить о, напомнить о, вопрос о, мысль о, написать о
2) профессия, галерея, Англия, экскурсия, растение, занятие, герой, Франция, музей, собрание, история, змея, территория, гербарий, аллея, путешествие, идея, линия

Ответ

Словосочетания из слов двух групп:
говорить о занятии, мечтать об экскурсии, читать о путешествии, узнать об истории, забывать об идее, книга о Франции, объявление о собрании, письмо о территории, помнить о змее, напомнить о галерее, вопрос о гербарии, мысль об Англии, написать о герое

Упражнение №2

Просклоняй слова здание, акция, дельфинарий. Обозначь окончания. Проверь себя по таблице на с. 105.

Ответ

И.п. здание акция дельфинарий
Р.п. здания акции дельфинария
Д.п. зданию акции дельфинарию
В.п. здание акцию дельфинарий
Т.п. зданием акцией дельфинарием
П.п. о здании об акции о дельфинарии

Упражнение №3

Запиши слова в два столбика, вставляя окончания. В первый — слова на −ий, −ие, −ия. Во второй — остальные имена существительные.
по алле.., в Япони.., о зме.., в Америк.., на собрани.., о геро.., о внимани.., в ча.., о шве.., в трамва.., о счасть.., в музе.., в стать.., о фамили.., на лини..
Проверь себя: в первом столбике пять слов.

Ответ

Слова на −ий, −ие, −ия  Остальные имена существительные
1. в Японии по аллее
2. на собрании о змее
3. о внимании  в Америке
4. о фамилии о герое
5. на линии в чае
  о швее
  в трамвае
  о счастье
  в музее
  в статье


Упражнение №4

Объясни разницу в написании окончаний однородных членов в каждом предложении. Спиши, расставляя знаки препинания.
Наш корабль побывал в Африке в Америке в Австралии в Азии в Европе.
Мне очень хочется побывать в Англии во Франции в Германии в Китае в Аргентине.
Вчера моя мама была на выставке в музее на лекции в планетарии.
Пятёрку за диктант поставили Кате Марии Наташе Анастасии Анне и Софии.
Анне Ивановне нужно зайти к Марине Таисии.
Брату на завтра нужно подготовиться к математике истории географии к встрече с ветеранами.

Ответ

Окончания в однородных членах будут разные, потому что в словах в П.п. и Д.п. на −ия, −ие, −ий пишется окончание −и, а в остальных − −е.
Наш корабль побывал в Африке, в Америке, в Австралии, в Азии, в Европе.
Мне очень хочется побывать в Англии, во Франции, в Германии, в Китае, в Аргентине.
Вчера моя мама была на выставке в музее, на лекции в планетарии.
Пятёрку за диктант поставили Кате, Марии, Наташе, Анастасии, Анне и Софии.
Анне Ивановне нужно зайти к Марине, Таисии.
Брату на завтра нужно подготовиться к математике, истории, географии, к встрече с ветеранами.

117

УРОК 117

Давай подумаем

Подумай, одинаковые ли окончания будут у слов в парах в родительном и дательном падежах.
постель — постелька, Анастасия — Настя, ель — ёлка, мать — мама, герой — гербарий
Что нужно знать, чтобы не ошибиться в обозначении безударного гласного звука [и] в окончаниях имён существительных?

Ответ

Проверим:
Р.п. постели — постельки, Анастасии — Насти, ели — ёлки, матери — мамы, героя — гербария
Д.п. постели — постельке, Анастасии — Насте, ели — ёлке, матери — маме, герою — гербарию
Как мы видим, окончания у слов в парах в родительном и дательном падежах разные.
Чтобы не ошибиться в обозначении безударного гласного звука [и] в окончаниях имён существительных нужно подобрать опорное слово, в котором окончание будет под ударением.

Стр. 109

Упражнение №1

Сделай буквенную запись слов. Запиши в два столбика:
[и] → е [и] → и
в театр[и], в консерватори[и], у дорог[и], по дорог[и], в арми[и], в мышеловк[и], на станци[и], по тарелк[и] в Ази[и], в Америк[и], в тетрад[и], в тетрадк[и], к площад[и], к площадк[и]
Проверь себя: в столбиках одинаковое количество слов.

Ответ

[и] → е [и] → и
в театре  в консерватории
по дороге  у дороги
в мышеловке  в армии
по тарелке  на станции
в Америке  в Азии
в тетрадке  в тетради
к площадке  к площади

Вспомни изученное

Упражнение №1

Вспомни ещё одну особенность написания окончаний имён существительных — после шипящих и буквы ц.
Под ударением после шипящих и буквы ц звук [о] обозначается буквой о.
В безударной позиции в этих же окончаниях пишется буква е.
ежо́м — пля́жем, борцо́м — пе́рцем

Ответ

Вспомним правило:
Под ударением после шипящих и буквы ц звук [о] обозначается буквой о.
В безударной позиции в этих же окончаниях пишется буква е.
ежо́м — пля́жем, борцо́м — пе́рцем

Стр. 109-110

Упражнение №2

Выпиши только те слова, в которых пропущена буква о.
ключ…м, свеч…й, туч…й, дач…й, город…м, чертеж…м, карандаш…м, ландыш…м, мяч…м, Олег…м, школьник…м, плащ…м, месяц…м, нож…м, овц...й, рощ…й, круч…й, шприц…м, врач…м, учениц…й, каланч…й, учительниц…й, улиц…й, задач…й, куриц…й
Проверь себя: бука о пропущена в 13 словах.

Ответ

(1) ключом, (2) свечой, (3) городом, (4) чертежом, (5) карандашом, (6) мячом, (7) Олегом, (8) школьником, (9) ножом, (10) плащом, (11) овцой, (12) врачом, (13) каланчой

Стр. 109-110

Упражнение №3

Спиши, записывая слова в скобках в нужной форме.
В космос уже неоднократно запускали (корабль) с (человек) на борту. И (учёные) пришлось немало потрудиться, чтобы решить проблему (сохранение равновесие) в таком летательном (аппарат). Ведь оно во многом зависит от силы земного (притяжение), которое, как известно, уменьшается по (мера удаление) предмета от (поверхность) Земли.

Ответ

В космос уже неоднократно запускали корабли с человеком на борту. И учёным пришлось немало потрудиться, чтобы решить проблему сохранения равновесия в таком летательном аппарате. Ведь оно во многом зависит от силы земного притяжения, которое, как известно, уменьшается по мере удаления предмета от поверхности Земли.

Стр. 109-110

Упражнение №4

Выпиши слова, в которых пропущено окончание −и (слова даны в единственном числе).
на картин.., в арми.., от деревн.., в задач.., в планетари.., на собрани.., через здани..., в истори..., учениц..й, туч..й, на улиц.., на площад.., около двер.., о звер.., в лагер.., у лошад.., в энциклопеди..

Ответ

Слова, в которых пропущено окончание −и:
в армии, от деревни, в планетарии, на собрании, в истории, на площади, около двери, у лошади, в энциклопедии

118

УРОК 118. Упражнения

Упражнение №1

Прочитай. Выпиши группы слов, в которых сравнивается один и тот же признак предмета.
1) (лес) густой — гуще — самый густой
2) (лес) берёзовый — еловый — сосновый
3) (голос) громкий — громче — самый громкий
4) (голос) звонкий — красивый — нежный
5) (пирог) вкусный — более вкусный — вкуснейший
6) (пирог) яблочный — сливовый — клубничный

Ответ

Один и тот же признак предмета сравнивается в группах слов:
1) (лес) густой — гуще — самый густой
2. (голос) громкий — громче — самый громкий
3. (пирог) вкусный — более вкусный — вкуснейший

Упражнение №2

Прочитай текст. Выпиши качественные прилагательные.
Памятны мне два дерева у нашего деревянного забора: стройный клён и старая скрипучая липа. В липе было большое глубокое дупло, а возле него толстый сук. Любил я сидеть на этом суку. Далеко видно кругом. Вот широкая синяя лента реки, вот ржаное поле, а там тёмный сосновый бор. Давно это было. Теперь кленовый ствол покоробился, трещит, но ещё держится. А липа погибла. Жаль мне её.
Проверь себя: к словам, которые ты выпишешь, можно подставить слова более, менее, самый (самая).

Ответ

Качественные прилагательные:
стройный, старая, скрипучая, большое, глубокое, толстый, широкая, синяя, тёмный.

Упражнение №3

Спиши предложения, вставляя вместо пропусков качественные прилагательные.
Башни Кремля ..., а Останкинская выше. Москва−река ..., а Волга шире. Онежское озеро ..., а Байкал глубже.

Ответ

Башни Кремля высокие, а Останкинская выше. Москва−река широкая, а Волга шире. Онежское озеро глубокое, а Байкал глубже.

119

УРОК 119

Давай подумаем

Костя сказал, что прилагательное железный — качественное, потому что железо прочнее дерева, стекла. Прилагательное медвежий — тоже качественное, так как медведь сильнее лисы и волка. Прав ли Костя?

Ответ

Костя не прав, так как качественные прилагательные можно проверить, подставив к ним слова самый (самая/самое), более, менее, а к словам медвежий и железный это не уместно, значит эти прилагательные не относятся к качественным.

Вспомни изученное (стр.113)

Упражнение №1

Как называются слова с противоположным значением?

Ответ

Слова с противоположным значением называют антонимы.

Стр. 113

Упражнение №1

Прочитай стихотворение. Выпиши парами антонимы.
Являются ли те имена прилагательные, к которым можно подобрать антонимы, качественными?

У маленького Тома
Есть поросёнок дома.
Он ни большой,
Ни маленький,
Ни толстый,
Ни худой,
Ни низкий,
Ни высокий,
Ни узкий,
Ни широкий,
Он говорить не может,
Но хрюкает с душой.
(Из английской детской поэзии, Пер. А. Филонова)

Ответ

Антонимы: большой − маленький, толстый − худой, низкий − высокий, узкий − широкий.
К качественным прилагательным можно подобрать антонимы.

Вспомни изученное (страница 113)

Упражнение №1

Прочитай: сладковатый, трудноватый, коротковатый, синеватый.
Какой признак называют имена прилагательные с суффиксами −оват−, −еват−, −оньк−, −еньк−?
Подбери примеры прилагательных с суффиксами −оньк−, −еньк−.
Можешь ли ты образовать с помощью этих суффиксов прилагательные от слов железный, стеклянный, телефонный, бумажный?
Можно ли сказать, что суффиксы −оват−, −еват−, −оньк−, −еньк− образуют новые слова от качественных имён прилагательных?

Ответ

Суффиксы −оват−, −еват− называют признак неполноты качества, смягчение и уменьшение его интенсивности.
Суффиксы −еньк−, −оньк− имеют уменьшительно−ласкательное значение.
Например, махонький, беленький.
От слов железный, стеклянный, телефонный, бумажный новые слова с этими суффиксами образовать нельзя.
Суффиксы −оват−, −еват−, −оньк−, −еньк− образуют новые слова от качественных имён прилагательных.

Стр. 114

Упражнение №2

Запиши имена прилагательные в два столбика: в первый — качественные, во второй — все остальные.
русский, сиреневый, жаркий, городской, родной, песчаный, тополиный, любимый, прозрачный, сонный, нарядный, кисловатый, устный, крепкий, львиный, тоненький, камышовый, птичий

Ответ

Качественные прилагательные  Все остальные
сиреневый русский
жаркий городской
родной песчаный
любимый тополиный
прозрачный кисловатый
сонный устный
нарядный львиный
крепкий тоненький
  камышовый
  птичий

Стр. 114

Упражнение №3

Прочитай стихотворение. Выпиши качественные имена прилагательные.
По ягоды
Человек идёт,
Ягоду берёт;
Белую,
Неспелую
Отправляет в рот,
Красную,
Прекрасную
В кружечку кладёт.
(В. Берестов)

Ответ

Качественные имена прилагательные:
белую, неспелая, красную, прекрасную.

120

УРОК 120

Упражнение №1

Прочитай сказку. Обсуди со своими товарищами, почему дровосек остался ни с чем. Почему голос несколько раз напоминает дровосеку о самом дорогом? Что же самое дорогое? Попробуй самостоятельно написать маленький текст по плану:
1. Сказка о незабудке
а) Незабудка помогает дровосеку.
б) Голос предупреждение.
в) Наказание дровосека.
2. Чему учит эта сказка.

Незабудка
В одной деревушке, недалеко от высоких гор, жил дровосек по имени Ганс. Вот как−то рубил он сухой валежник и до того устал, что присел на траву отдохнуть немного. Глянул — растёт рядом голубой цветочек. Сорвал его Ганс, обрадовался: «Да это же незабудка! Старые люди говорят, что если в нужное время этим цветком до скалы дотронуться, то можно найти сокровище. Дай−ка попробую, вон и скала подходящая рядом».
Сказано — сделано. И что же? Только он до камня цветком дотронулся, как отвалилась от скалы огромная глыба и открылся перед ним вход в пещеру.
Вошёл в неё Ганс, да так и обомлел: вся пещера горит, переливается: золото, серебро, камни драгоценные грудами лежат, кованые сундуки стоят с откинутыми крышками — доверху сказочными украшениями полны...
«Кончилась теперь моя бедняцкая доля» — обрадовался Ганс и принялся поскорее набивать карманы.
И вдруг услышал таинственный голос:
— Не бойся, бери, сколько захочешь! Ты — хозяин цветка, здесь всё — твоё. Одного не забудь — самого дорогого!
— Да уж не забуду! — отвечает Ганс и загребает драгоценности пригоршнями: за пазуху, в шапку, в карманы. И пошёл к выходу,
— Оглянись, не оставил ли ты самое дорогое? — снова окликнул его голос.
Вышел Ганс из пещеры и тут опомнился:
— Батюшки, а где же цветок? Где незабудка?
Бросился он назад, но поздно: тяжёлый камень вход завалил, и стоит перед ним скала — не подступишься.
Самое дорогое — волшебный цветок — забыл он в пещере, погнался за богатством и потерял всё: вместо золота и камней драгоценных оказались у него мусор да щепки.
(Г. Гранова, О. Тихомиров)

Ответ

Дровосек остался ни с чем, потом что пожадничал и забыл о самом главном, даже не смотря на то, что голос напоминал ему об этом два раза. Голос же два раза напоминал дровосеку, чтобы он не забыл о главном, чтобы вернуть его на путь истинный, потому что богатство ослепило мужчину. Самым дорогим, о чём забыл дровосек, попав в пещеру полную богатств, был цветок, который открыл ему путь к богатству, но мужчина пожадничал и совершенно забыл о благодарности.
Незабудка
Существует такая легенда, если в нужное время цветком незабудки до скалы дотронуться, то можно найти сокровище. И вот однажды дровосек по имени Ганс, отдыхавший во время сбора валежника, нашёл волшебный цветок и, приложив его к скале, попал в пещеру полную драгоценностей. В пещере он услышал голос, который разрешил ему взять сокровищ сколько захочет, но предупредил, чтобы дровосек не забывал о главном. Но золото так ослепило Ганса, что, не смотря на все предупреждения, он забыл о цветке, который привёл его туда и вернулся, оставив его в пещере. Как только это случилось все богатства, что собрал дровосек превратились в щепки и мусор.
Эта сказка должна стать уроком для всех, кто не умеет быть благодарным и думает только о себе.

Упражнение №2

Прочитай текст. Второй абзац этого текста объясняет, почему цветок имеет такое название. Письменно перескажи второй абзац, чтобы у тебя получилось маленькое рассуждение.
«Колокольчики мои, цветики степные...» — написал об этих цветах русский поэт 19 века Алексей Константинович Толстой. Хотя точнее было бы сказать: «Колокольчики мои, цветики луговые», потому что в степях их гораздо меньше, чем на лугах. Не во всякой степи встретишь эти нежные растения. А вот луг или даже перелесок без колокольчиков не обходится.
Загляните внутрь колокольчика, полюбопытствуйте, что у него там спрятано. Ведь у колоколов внутри должен располагаться язык, от удара которого о корпус получается мелодичный звон. У полевых и лесных колокольчиков такого языка внутри, конечно, нет, но всё же есть что−то похожее.

Ответ

Как вы думаете почему колокольчик так называется? А вы загляните внутрь цветка, что у него там спрятано? У колоколов внутри должен располагаться язык, от удара которого о корпус получается мелодичный звон. У полевых и лесных колокольчиков такого языка внутри нет, но всё же есть что−то похожее.

121

УРОК 121

Давай подумаем (стр.118)

Сделай вывод о правописании безударных окончаний имён прилагательных и о способах их проверки.
В форме какого рода и в каком падеже окончания вопроса и ответа не совпадают? Проверь, всегда ли.
мяч (какой?) большой, голубой, чужой, новый, резиновый, красивый, синий, новенький
Единственное число, мужской род

И. стол какой? новый
Р. стола какого? нового
Д. столу какому? новому
В. стол какой? новый
Т. столом каким? новым
П. о столе каком? новом

Единственное число, женский род

И. парта какая? новая
Р. парты какой? новой
Д. парте какой? новой
В. парту какую? новую
Т. партой какой? новой
П. о парте какой? новой

Единственное число, средний род

И. платье какое? новое
Р. платья какого? нового
Д. платью какому? новому
В. платье какое? новое
Т. платьем каким? новым
П. о платье каком? новом

Множественное число

И. столы какие? новые
Р. столов каких? новых
Д. столам каким? новым
В. столы какие? новые
Т. столами какими? новыми
П. о столах каких? новых

Ответ

Окончания имён прилагательных можно проверить по вопросу, на который они отвечают, потому что в вопросе окончание находится под ударением.
Но в И.п. и В.п. м.р. ед.ч. окончание вопроса и прилагательного в некоторых случаях может не совпадать.
мяч (какой?) большой, голубой, чужой, новый, резиновый, красивый, синий, новенький

Давай подумаем (стр.120)

Федя обратил внимание на орфограммы в окончаниях вопросов.
В родительном падеже мужского и среднего рода — какого ?
В именительном и винительном падежах среднего рода — какое?
В именительном падеже множественного числа — какие?
Согласишься ли ты с ним?

Ответ

Написание двух из трёх данных вопросов не совпадает с произношением, поэтому Федя прав, в их окончании есть орфограммы.
какого? − [какова]
какие? − [как'ии]
В вопросе какое? орфограммы нет. Здесь Федя допустил ошибку.

Упражнение №1

Спиши. Записывай в скобках вопрос, дописывай окончания имён прилагательных.
шляпа ( ) нов.., платье ( ) нов.., костюм ( ) нов.., поле ( ) широк.., дорога ( ) широк.., пояс ( ) широк.., каша ( ) солён..., море ( ) солён.., суп ( ) солён.., цветок ( ) лесн.., ягода ( ) лесн.., эхо ( ) лесн..
Почему у одного и того же имени прилагательного могут быть разные окончания?

Ответ

Имена прилагательные изеняются по родам, поэтому у одного и того же имени прилагательного могут быть разные окончания.
шляпа (какая?) новая, платье (какое?) новое, костюм (какой?) новый, поле (какое?) широкое, дорога (какая?) широкая, пояс (какой?) широкий, каша (какая?) солёная, море (какое?) солёное, суп (какой?) солёный, цветок (какой?) лесной, ягода (какая?) лесная, эхо (какое?) лесное

Упражнение №2

Выпиши из текста словосочетания прил. + сущ. Ставь прилагательные в нужную форму. Обозначь окончания имён прилагательных.
Мы до сих пор не уверены, что на (другой) планетах нет жизни в тех или (иной) формах. Как раз это пытаются выяснить (космический) исследования. Но мы точно знаем, что для существования жизни нужны (определённый) условия. Должна быть (необходимый) температура. Все (живой) организмы могут существовать только при (определённый, оптимальный) температуре. Другое (необходимый) условие — вода. (Зелёный) растениям ещё нужен свет и (минеральный) вещества. Животным требуется источник пищи. Они не могут существовать в местах, где не могут добывать пищу.

Ответ

(на) других планетах, (в) иных формах, космические исследователи, определённые условия, необходимая температура, живые организмы, (при) определённой температуре, (при) оптимальной температуре, другое условие, необходимое условие, зелёным растениям, минеральные вещества

Упражнение №3

Измени по падежам.
синий океан, синяя река, синее море, светлый костюм, светлая блузка, светлое платье

Ответ

И.п.  синий океан  синяя река  синее море  светлый костюм   светлая блузка  светлое платье
Р.п.  синего океана  синей реки  синего моря  светлого костюма  светлой блузки  светлого платья
Д.п.  синему океану  синей реке  синему морю  светлому костюму  светлой блузке  светлому платью
В.п.  синий океан  синюю реку  синее море  светлый костюм  светлую блузку  светлое платье
Т.п.  синим океаном  синей рекой  синим морем  светлым костюмом  светлой блузкой  светлым платьем
П.п.  о синем океане  о синей реке  о синем море  о светлом костюме  о светлой блузке  о светлом платье

Упражнение №4

Выпиши имена существительные с шипящим звуком на конце, укажи род и число.
Если горшочек не обжечь, в него нельзя будет наливать воду. Хорош был бы горшок, который от воды размок бы и расползся в кашу!
Поставим горшочек в печь на раскалённые уголья. Очень скоро у нас получится отличная вещь.
Ключ к успеху — отсутствие воды в глине горшочка. Для этого он и сох всю ночь. Казалось бы, мелочь, но если горшочек плохо высушен, он развалится.

Ответ

печь (ж.р., ед.ч.), вещь (ж.р., ед.ч.), ключ (м.р., ед.ч.), ночь (ж.р., ед.ч.), мелочь (ж.р., ед.ч.)

Упражнение №5

Подготовься к словарному диктанту.
галерея, тарелка, лагерь, фамилия, животное, костюм, океан

Ответ

галерея, тарелка, лагерь, фамилия, животное, костюм, океан

122

УРОК 122

Упражнение №1

Прочитай текст. Составь его план. Перескажи письменно содержание легенды.
В конце своей работы напиши, почему до сих пор существуют подсолнухи.

Подсолнух
В далёкие времена Солнце было у людей божеством. Ему поклонялись, его восхваляли.
Каждый вечер в час заката люди смотрели на уходящее за край Земли Солнце и просили, чтобы оно появилось завтра и принесло с собой тепло и свет. Лишь один юноша, глядя на него, не произносил ни единого слова.
И однажды Солнце спросило этого юношу:
— Почему ты молчишь, почему ты нем как рыба?
— Когда я любуюсь на твой закат, у меня пропадает дар речи, — ответил юноша.
— Но ты хотел бы о чём−то попросить меня?
— Сделай так, чтобы я мог всё время смотреть на тебя. Даже днём, когда ты ярко сияешь.
— Хорошо, пусть будет так, — сказало Солнце и скрылось на краю Земли.
А на следующий день, когда оно взошло вновь, юноша убедился, что может смотреть на Солнце без боли в глазах.
— Ты доволен? — спросило оно у юноши. — Может, ты хочешь чего−то ещё?
— Хочу быть похожим на тебя, — дерзко ответил он.
— Я сделаю и это. Но люди не могут походить на Солнце.
И оно превратило юношу в цветок, украшенный венцом золотых лепестков.
— Когда тебе надоест быть цветком, ты отвернись от меня. Я вновь превращу тебя в человека, — сказало Солнце.
(Г. Гранова, О. Тихомиров)

Ответ

План:
1. Солнце было божеством для людей.
2. Ежедневные просьбы на закате.
3. Разговор Солнца с юношей.
а) почему юноша молчал;
б) первая просьба юноши к Солнцу;
в) вторая просьба и превращение юноши в подсолнух.
Подсолнух
В давние времена люди Солнце почитали как божество и поклонялись ему.
Каждый вечер люди смотрели на уходящее за горизонт Солнце и просили его вернуться на следующий день и принести тепло и свет. Но один юноша всегда молча смотрел на закат.
Однажды Солнце спросило юношу, почему он молчит как рыба. И юноша ответил, что он очарован красотой заката, поэтому не может произнести ни слова. Тогда Солнце спросило его, о чём он хотел бы попросить. Юноша попросил смотреть на Солнце даже днём и чтобы оно не слепило его. Желание было исполнено на следующий день. После этого Солнце вновь спросило юношу, желает ли он чего−то ещё. Юноша дерзко ответил, что хочет быть подобен Солнцу. Но человек не может быть похож на Солнце, поэтому Солнце превратило юношу в цветок подсолнух и сказало:
— Когда тебе надоест быть цветком, ты отвернись от меня. Я вновь превращу тебя в человека.
Но юноша очень любил Солнце, поэтому, где−бы оно не находилось на небосводе, цветок всегда был повёрнут к нему. И так с тех пор юноша и остался подсолнухом.

123

УРОК 123

Упражнение №1

Составь словосочетания из двух групп слов. Запиши их.
1) чёрного, жёлтый, жёсткому, шёлковой, чёрному, жёлтой, чёрствым
2) фломастер, хлебом, стулу, карандаша, коту, краской, блузкой
Путём подбора однокоренных слов объясни написание буквы ё в корнях имён прилагательных.

Ответ

Словосочетания:
чёрного (чернеть) карандаша, жёлтый (желтеть) фломастер, жёсткому (жестковат) стулу, шёлковой (шелковистый) блузкой, чёрному (почернеть) коту, жёлтой (пожелтеть) краской, чёрствым (зачерстветь) хлебом.

Упражнение №2

Запиши данные слова в столбик. В каждом слове подчеркни орфограмму согласного в корне, запиши проверочное слово.
узкий, скользкий, редкий, резкий, сладкий, крепкий, меткий, звёздный, устный, областной, поздний, местный, прелестный
Какие два типа орфограмм нужно было проверить?

Ответ

Парный по звонкости−глухости согласный в корне:
узкий − узенький,
скользкий − скользить,
редкий − редеть,
резкий − резок,
сладкий − сладенький,
крепкий − крепенький,
меткий − меток.
Непроизносимый согласный в корне:
звёздный − звезда,
устный − уста,
областной − область,
поздний − опоздать,
местный − место,
прелестный − прелесть

Упражнение №3

Измени по падежам.
зимний день, зимняя куртка, зимнее утро, дальний путь, дальняя дорога, дальнее озеро

Ответ

И.п. зимний день  зимняя куртка  зимнее утро  дальний путь  дальняя дорога  дальнее озеро
Р.п. зимнего дня  зимней куртки  зимнего утро  дальнего пути  дальней дороги  дальнего озера
Д.п. зимнему дню  зимней куртке  зимнему утру  дальнему пути  дальней дороге  дальнему озеру
В.п. зимний день  зимнюю куртку  зимнее утро  дальний путь  дальнюю дорогу  дальнее озеро
Т.п. зимним днём  зимней курткой  зимним утром  дальним путём  дальней дорогой  дальним озером
П.п. о зимнем дне  о зимней куртке  о зимнем утре  о дальнем пути  о дальней дороге  о дальнем озере

Упражнение №4

Внимательно прочитай. Найди ошибки в написании окончаний. Запиши правильно.
Мещёра — остаток леснова океана. Даже старый профессор написал о Мещёрском крае такие слова: «Здесь в могучех сосновых борах так светло, что на сотни шагов видно пролетающую птицу».
По сосновым борам идёшь, как по глубокаму дорогому ковру, — на километры земля покрыта сухим мягким мхом. В просветах между сосноми косыми срезами лежит солнечный свет. Стаи птиц со свистом и лёгкем шумам разлетаются в стороны.
(По К. Паустовскому)
Проверь себя: две ошибки допущены в окончаниях существительных, четыре в окончаниях прилагательных.

Ответ

Мещёра — остаток лесного океана. Даже старый профессор написал о Мещёрском крае такие слова: «Здесь в могучих сосновых борах так светло, что на сотни шагов видно пролетающую птицу».
По сосновым борам идёшь, как по глубокому дорогому ковру, — на километры земля покрыта сухим мягким мхом. В просветах между соснами косыми срезами лежит солнечный свет. Стаи птиц со свистом и лёгким шумом разлетаются в стороны.

124

УРОК 124

Вспомни изученное

Упражнение №1

Какие формы имён прилагательных ты знаешь? Приведи примеры.

Ответ

Имена прилагательные имеют полную и краткую форму.
Например, (какой?) краткий (полная форма), (каков?) краток (краткая форма).

Стр. 126-128

Упражнение №1

Прочитай текст. Выпиши предложения с прилагательными в краткой форме и подчеркни их как члены предложения. Укажи их род и число, обозначь окончания.
Пейзаж
Только что промчалась над болотистой равниной гроза. Синие тучи полны влаги. Тяжелы мокрые ветви деревьев и кустарников. Но у горизонта уже засветилось ясной синевой небо, выглянуло солнце. Воздух чист и прозрачен.
Всё это мы видим на картине «Мокрый луг» русского художника Ф.А. Васильева. Пейзаж, изображённый художником, прост и прекрасен.
(По А. Дитриху, Г. Юрмину)

Ответ

Синие тучи полны (мн.ч.) влаги.
Тяжелы (мн.ч.) мокрые ветви деревьев и кустарников.
Воздух чист (м.р., ед.ч.) и прозрачен (м.р., ед.ч.).
Пейзаж, изображённый художником, прост (м.р., ед.ч.) и прекрасен (м.р., ед.ч.).

Стр. 126-128

Упражнение №2

Прочитай стихотворение. Найди прилагательные в краткой форме. Устно определи, какими членами предложения они являются.
Да, мир прекрасен,
Но прекрасней осень:
Она пустынна,
Золота,
Мертва...
И золотистые аллеи жёлтых сосен,
И тихая, прозрачная вода...
(Н. Грицай)

Ответ

Да, мир прекрасен,
Но прекрасней осень:
Она пустынна,
Золота,
Мертва...
И золотистые аллеи жёлтых сосен,
И тихая, прозрачная вода...

Стр. 126-128

Упражнение №3

Образуй краткие формы прилагательных по образцу. Запиши обе формы прилагательных и обозначь их окончания.
Образец: тяжёлый — тяжёл.
чистый, гибкий, удобный, гордый, звонкий

Ответ

чистый — чист
гибкий — гибок
удобный — удобен
гордый — горд
звонкий — звонок

Вспомни изученное (стр.128)

Упражнение №1

По каким признакам можно определить качественное прилагательное?

Ответ

Качественные прилагательные можно определить, подставив к ним слова очень, более, менее, самый.

Стр. 128

Упражнение №4

Прочитай текст. Выпиши только качественные прилагательные. Укажи их форму — полная, краткая. Определи их род, число, падеж (если есть), обозначь окончания.
О ландыше
Не все знают, что у ландыша бывают ягоды. Но есть эту лебную ягоду нельзя: она, как и сам цветок, ядовита.
Ландыш не только красивый цветок с приятным запахом. Из него делают лекарство, необходимое для людей с больным сердцем.
(По А. Дитриху, Г. Юрмину)

Какими членами предложения являются в тексте имена прилагательные?
Проверь себя: в тексте пять качественных прилагательных.

Ответ

Качественные прилагательные:
(1) ядовита (кр.ф., ж.р, ед.ч., И.п.)
(2) красивый (полн.ф., м.р., ед.ч., И.п.)
(3) приятным (полн.ф., м.р., ед.ч., Т.п.)
(4) необходимое (полн.ф., ср.р., ед.ч., В.п.)
(5) больным (полн.ф., ср.р., ед.ч., Т.п.)
О ландыше
Не все знают, что у ландыша бывают ягоды. Но есть эту лесную ягоду нельзя: она, как и сам цветок, ядовита.
Ландыш не только красивый цветок с приятным запахом. Из него делают лекарство, необходимое для людей с больным сердцем.

125

УРОК 125

Стр. 129-130

Упражнение №1

Выпиши словосочетания с именами прилагательными в форме родительного падежа. Обозначь окончания прилагательных.
у Чёрного моря, к пушистому котёнку, от светлого платья, о чудесном вечере, без тёплой куртки, для картофельного пюре, без острого карандаша, под тонкой книгой, у зелёной лягушки, возле коричневого портфеля, о прекрасной музыке
Почему в правописании окончаний имён прилагательных в родительном падеже можно ошибиться?

Ответ

Словосочетания с именами прилагательными в форме родительного падежа:
у Чёрного моря, от светлого платья, без тёплой куртки, для картофельного пюре, без острого карандаша, у зелёной лягушки, возле коричневого портфеля
В правописании окончаний имён прилагательных в родительном падеже можно ошибиться, потому что они безударные и их произношение отличается от написания.

Стр. 129-130

Упражнение №2

Спиши, вставляя пропущенные окончания имён прилагательных.
летн.. днём, о вечерн.. спектакле, к дальн.. походу, о новогодн.. празднике, к син.. морю, к домашн.. заданию, зимн.. утра, к последн.. уроку, под син.. небом, поздн.. осенью, о вечерн.. заре

Ответ

летним днём, о вечернем спектакле, к дальнему походу, о новогоднем празднике, к синему морю, к домашнему заданию, зимнего утра, к последнему уроку, под синим небом, поздней осенью, о вечерней заре

Давай подумаем (стр.130)

Прочитай. Сравни окончания имён прилагательных.

Как ты думаешь, от чего зависит выбор буквы о или е в окончании имён прилагательных после шипящих и буквы ц? Сможешь ли ты сформулировать правило?

Ответ

После шипящих и буквы ц в окончаниях имён прилагательных под ударением пишется буква о, без ударения пишется буква е.

Давай подумаем (стр.131)

Совпадают ли условия выбора буквы о или буквы е после шипящих и буквы ц в окончаниях имён существительных и имён прилагательных? Можешь ли сформулировать общее правило?

Ответ

В окончаниях имён существительных и имён прилагательных после шипящих и буквы ц под ударением пишется буква о, без ударения пишется буква е.

Стр. 132

Упражнение №3

Запиши словосочетания в два столбика: в первый столбик — со словами, в окончания которых нужно вставить букву о, во второй — букву е.
плакуч..й ивой, горяч..й пищ..й, чуж..й свеч..й, свеж..й краской, хорош..й рощ..й, древн..й столиц..й, дремуч..й чащ..й, блестящ..й кож..й, горяч..й каш..й, о рыж..м коте, цветным карандаш..м, настоящ..е мороженое
Проверь себя: буква о пропущена только в трёх словах

Ответ

Нужно вставить букву о  Нужно вставить букву е
цветным карандашом плакучей ивой
чужой свечой горячей пищей
  свежей краской
  хорошей рощей
  древней столицей
  дремучей чащей
  блестящей кожей
  горячей кашей
  о рыжем коте
  настоящее мороженое

126

УРОК 126

Упражнение №1

В сочинении, как и в любом тексте, очень важен заголовок, или тема сочинения. Представь, что текст, который ты прочитаешь в этом упражнении, — это сочинение, которое забыли озаглавить. Подбери свои заголовки к тексту.
Знаешь ли ты, что есть колбасные, молочные и конфетные деревья? Да−да, именно деревья!
Плоды колбасного дерева, хоть и напоминают колбасу, к сожалению, несъедобны.
Молочное дерево растёт в Бразилии. И ещё иногда оно называется там «дерево−корова». Чтобы «подоить» его, надо надрезать кору, и тотчас в подставленную кружку потечёт белая струйка. И по вкусу этот древесный сок очень напоминает молоко.
Конфетное дерево растёт в Индии, Японии и Китае. Подсушенные на солнце плоды конфетного дерева такие же вкусные и сладкие, как настоящие конфеты.
(По А. Дитриху, Г. Юрмину)

Как ты думаешь, для чего авторы начали свой текст с вопросительного и восклицательного предложений?

Ответ

Заголовки: "Деревья со съедобными названиями", "Съедобные деревья".
Авторы начали свой текст с вопросительного и восклицательного предложений чтобы заинтересовать читателя с первых строк, вовлечь его в "диалог".

Упражнение №2

Текст рассыпался. Найди нарушения и исправь их. Составь план исправленного текста. Озаглавь его. Выпиши слова, которые помогают описать цветок.

Но почему же так названо это растение. Всё станет понятно, если потрогать его листья. Снизу они мягкие, тёплые, опушённые, а сверху гладкие, холодные. Как мать и мачеха. Отсюда — название. А ещё в народе эту траву называли царь−зельем, двуличником, мать−травою. Жёлтые цветки — солнышки — прекрасная столовая для первых пчёл, ведь в это время им больше негде полакомиться нектаром. Мать−и−мачеха издавна пользовалась популярностью у лекарей.
Всё ярче солнце, и мы с нетерпением ожидаем появления первых цветов. Это первый городской подснежник — мать−и−мачеха. И вот наконец видим на пригорке жёлтое пятнышко среди грязного снега и ещё не оттаявшей земли. Будто множество маленьких солнечных лучей превратилось в жёлтые головки. Да−да, это растение тоже относится к подснежникам. Весна...
Какое слово, а точнее, какое предложение, состоящее из одного слова, указывает на начало текста? Как ты думаешь, зачем нужно такое начало? Подумай, о чём могло бы говориться в текстах, которые начинаются с предложений: Ночь... Зима... Школа...

Ответ

Мать−и−мачеха
Весна... Всё ярче солнце, и мы с нетерпением ожидаем появления первых цветов. И вот наконец видим на пригорке жёлтое пятнышко среди грязного снега и ещё не оттаявшей земли. Будто множество маленьких солнечных лучей превратилось в жёлтые головки. Это первый городской подснежник — мать−и−мачеха. Да−да, это растение тоже относится к подснежникам.
Жёлтые цветки — солнышки — прекрасная столовая для первых пчёл, ведь в это время им больше негде полакомиться нектаром. Мать−и−мачеха издавна пользовалась популярностью у лекарей. Но почему же так названо это растение. Всё станет понятно, если потрогать его листья. Снизу они мягкие, тёплые, опушённые, а сверху гладкие, холодные. Как мать и мачеха. Отсюда — название. А ещё в народе эту траву называли царь−зельем, двуличником, мать−травою.

План:
1. Первый городской подснежник — мать−и−мачеха.
2. Почему цветок так называется.
Слова, которые помогают описать цветок: жёлтое пятнышко; множество маленьких солнечных лучей превратилось в жёлтые головки; листья мягкие, тёплые, опушённые, а сверху гладкие, холодные.
Весна... указывает на начало текста. Такое начало нужно чтобы читатель сделал паузу, подумал, что будет дальше, почувствовал в какой атмосфере дальше будет идти речь.
В тексте, который начинался бы предложением Ночь..., говорилось бы о чём−то, что может происходить только в ночной атмосфере.
В тексте, который начинался бы предложением Зима..., говорилось бы о зимних событиях или явлениях.
В тексте, который начинался бы предложением Школа..., могло бы говориться о школьных воспоминаниях, ассоциациях с этим словом.

127

УРОК 127

Стр. 134-135

Упражнение №1

Распредели слова по столбикам. В первый запиши прилагательные, которые имеют краткую форму, а во второй — оставшиеся.
низкий, твёрдый, придорожный, красивый, домашний, хрустальный, хороший, лесной
Слова первого столбика тебе знакомы — это качественные имена прилагательные. Прилагательные во втором столбике — относительные.

Ответ

Имеют краткую форму  Не имеют краткой формы
низкий  придорожный
твёрдый  домашний
красивый  хрустальный
хороший  лесной


Стр. 134-135

Упражнение №2

Спиши, заменяя существительные однокоренными именами прилагательными.
Образец: воздух в горах — горный воздух.
занятия в школе — .. (какие?) занятия
мороз в январе — .. (какой?) мороз
площадка для детей — .. (какая?) площадка
дом за городом — .. (какой?) дом
каша из овса — .. (какая?) каша
часы на стене — .. (какие?) часы
Докажи, что записанные тобой прилагательные являются относительными.

Ответ

занятия в школе — школьные (какие?) занятия
мороз в январе — январский (какой?) мороз
площадка для детей — детская (какая?) площадка
дом за городом — городской (какой?) дом
каша из овса — овсяная (какая?) каша
часы на стене — настенные (какие?) часы
Данные прилагательные являются относительными, потому что образованы от существительных.

Стр. 134-135

Упражнение №3

Запиши словосочетания в два столбика: в первый — те, которые можно заменить словосочетанием из двух существительных, а во второй — те, которые заменить нельзя. Определи, в каком столбике записаны относительные прилагательные, а в каком — качественные.

Образец: глиняный кувшин (сущ. кувшин из сущ. глины красный шар

кирпичный дом, красивый дом, апельсиновый сок, вкусный сок, тонкий платок, шерстяной платок, стиральный порошок, новый порошок

Ответ

Относительные прил.  Качественные прил.
кирпичный дом (дом из кирпича)  красивый дом
апельсиновый сок (сок из апельсинов)  вкусный сок
шерстяной платок (платок из шерсти)  тонкий платок
стиральный порошок (порошок для стирки)  новый порошок

Давай подумаем

Качественные прилагательные указывают на качество: цвет (зелёный), размер (большой), свойство (хрупкий). А какие признаки называют относительные прилагательные? Может быть, тебе поможет их название — относительные?

Ответ

Относительные прилагательные всегда образуются от других слов и называют признак, который относится к предмету или действию.
Например, глиняный (сделан из глины), стиральная (для стирки).

Стр. 136

Упражнение №4

Раздели слова на четыре группы по значению. Устно подбери для каждой группы название: а) материал, из которого сделан предмет; б) место, где предмет расположен; в) время, когда происходит то или иное явление; г) назначение предмета. Дополни каждую группу двумя своими примерами.
шёлковый, шерстяной, чугунный, придорожный, гладильный, апрельский, московский, стиральный, настольный, осенний, грузовой, детский, ночной, письменный, мартовский

Ответ

а) материал, из которого сделан предмет: шёлковый, шерстяной, чугунный, оловянный, золотой;
б) место, где предмет расположен: придорожный, московский, настольный, приморский, лесной;
в) время, когда происходит то или иное явление: апрельский, осенний, ночной, мартовский, дневной, полуденный;
г) назначение предмета: гладильный, стиральный, грузовой, детский, письменный, школьный, столярный.

128

УРОК 128. Упражнения

Упражнение №1

Образуй от имён существительных имена прилагательные. Запиши получившиеся слова в два столбика.
железо, камень, чай, луна, лето, вечер, весна, гора, юг, литература
Постарайся подобрать к записанным именам прилагательным подходящие по смыслу имена существительные. Например: каменный мост.

Ответ


железный обруч  каменный мост
чайный гриб  лунный календарь
летний лагерь  весенняя капель
вечерняя прогулка  
горный воздух  
южное море  
литературный вечер  

Упражнение №2

Спиши слова, вставляя н или нн. Графически докажи правильность выбора.
Образец: осе..ий — осенний.
зим..ий, ра..ий, глаз..ой, прошлогод..ий, вечер..ий, карма..ый, тума..ый, позд..ий‚ звёзд..ый, вод..ый, лес..ой, каме..ый, дли..ый, ум..ый, мест..ый
Найди и подчеркни слова с орфограммой «непроизносимый согласный».
Проверь себя: здесь пять слов с нн.

Ответ

зимний, (1) ранний, глазной, прошлогодний, вечерний, (2) карманный, (3) туманный, позднийзвёздный, водный, лесной, (4) каменный, (5) длинный, умный, местный

Упражнение №3

Запиши в два столбика.

письменный, утренний, осенний, весенний, внутренний, каменный, клюквенный, огненный, пшённый

Ответ

письменный  осенний
утренний  весенний
внутренний  каменный
клюквенный  пшённый
огненный  

Упражнение №4

Спиши, вставляя буквы.
На протяжени.. веков ч..л..век к волкам, скажем прямо, отн..сился не лучш..м образ..м. Н..чиная от бас..н Эзопа и к..нчая разным.. детск..ми ска..ками, волки всегда выступали в рол.. зл..деев. Бедная Красная Шапочка, сколько всего ей пришлось н..терпеться от жадн.. зверя, не г..воря уже о несчас..ных трёх поросятах.

Ответ

На протяжении веков человек к волкам, скажем прямо, относился не лучшим образом. Начиная от басен Эзопа и кончая разными детскими сказками, волки всегда выступали в роли злодеев. Бедная Красная Шапочка, сколько всего ей пришлось натерпеться от жадного зверя, не говоря уже о несчастных трёх поросятах.

129

УРОК 129

Стр. 138-139

Упражнение №1

Посоревнуйся с товарищами, кто больше назовёт сортов мороженого.
В тетради сделай запись по образцу: мороженое из клубники — клубничное мороженое.

Ответ

мороженое из клубники — клубничное мороженое, мороженое с шоколадом − шоколадное мороженое, мороженое с карамелью − карамельное мороженое, мороженое из малины − малиновое мороженое, мороженое из фисташки − фисташковое мороженое

Стр. 138-139

Упражнение №2

Запиши слова парами так, чтобы за каждым существительным шло образованное от него имя прилагательное. Обозначь корни и суффиксы в словах.
Образец: берёза — берёзовый.
солома, сосна, бетон, кожа, капитан, рис, гусь
сосновый, бетонный, капитанский, рисовый, кожаный, соломенный, гусиный
Назови части слов, с помощью которых образуются относительные имена прилагательные. Каким способом они образованы?

Ответ

Относительные имена прилагательные образованы суффиксальным способом, потому что образованы при помощи

добавления суффикса.
солома — соломенный
сосна — сосновый
бетон — бетонный
кожа — кожаный
капитан — капитанский
рис — рисовый
гусь — гусиный

Стр. 138-139

Упражнение №3

Образуй относительные прилагательные по образцу.
Образец: находящийся под водой — (какой?) подводный.
находящийся при дороге — (какой?) ...
находящийся на столе — (какой?) ...
находящийся за городом — (какой?) ...
Обозначь части слова, с помощью которых были образованы относительные прилагательные. Как называется такой способ словообразования?

Ответ

находящийся при дороге — (какой?) придорожный
находящийся на столе — (какой?) настольный
находящийся за городом — (какой?) загородный
Данный способ образования слов называется приставочно−суффиксальный.

Давай подумаем

Олег считает, что относительные прилагательные образуются только от существительных. Прав ли он? Объясни, как образованы относительные прилагательные глаженый, гружёный.

Ответ

Олег не прав, потому что относительные прилагательные так же могут быть образованы от глаголов.
Например, глаженый ← гладить, гружёный ← грузить.

Стр. 140

Упражнение №4

От данных слов образуй относительные прилагательные. Какие суффиксы и приставки помогут тебе это сделать?
-н-, -ск-, -оват-, -ов-, -еньк-, на-, при-, под-
хрусталь, Сибирь, июнь, кит, рука, ураган, белый, стол, туман, слон, острый, асфальт, город, вода, лес

Ответ

хрустальный, сибирский, июньский, китовый, ручной, ураганный, беленький, настольный, туманный, слоновая, остренький, асфальтный, пригородный, подводный, лесной

Стр. 140

Упражнение №5

Прочитай текст. Найди и выпиши относительные прилагательные. Определи, от какого слова и каким способом они образованы. Обозначь корень, суффикс и окончание.
Летом мы с Шуриком жили у дедушки. Шурик — это мой младший брат. Когда мы приехали, так сейчас же обыскали весь огромный двор, облазили все сараи и чердаки.
Я нашёл стеклянную банку из−под варенья и круглую железную коробочку от гуталина. А Шурик нашёл старую дверную ручку и большую калошу на правую ногу.
(По Н. Носову)

Найди в тексте качественные прилагательные. Докажи, что они действительно относятся к этому разряду.
Проверь себя: в тексте три относительных прилагательных.

Ответ

Относительные прилагательные:
стеклянную ← стекло
железную ← железо
дверную ← дверь
Прилагательные образованы суффиксальным способом.
Качественные прилагательные: младший, огромный, круглую, старую, большую, правую.
Эти прилагательные имеют краткую форму, поэтому являются качественными.

130

УРОК 130

Давай подумаем

Почему в работе Марины появились ошибки?
гороцкой, брацкий, децкий, гиганский, матроский
Как рассуждала Марина, когда писала, и о чём она забыла?

Ответ

В работе Марины появились ошибки, потому что она писала слова по принципу − как слышим, так и пишем. Она забыла подобрать однокоренные проверочные слова, чтобы проверить написание согласных букв.
Правильно будет:
городской, братский, детский, гигантский, матросский

Упражнение №1

Образуй слова по заданной модели. Запиши их.

город, доктор, брат, дети, пассажир, Русь, гигант, матрос, герой
Теперь ты знаешь, почему в слове русский пишется две буквы с?

Ответ

Образуем слова по модели:
городской, докторский, братский, пассажирский, русский, гагантский, матросский, геройский
В слове русский две буквы с, потому что одна входит в корень, а другая в суффикс − русский, так же как в слове матросский.

Упражнение №2

Помнишь ли ты названия месяцев по порядку? Образуй от них относительные имена прилагательные и запиши их.
Образец: январь — январский.
В каких двух именах прилагательных, образованных от названий месяцев, появляется суффикс, состоящий из четырёх звуков?

Ответ

январь — январский
февраль — февральский
март — мартовский
апрель — апрельский
май — майский
июнь — июньский
июль — июльский
август — августовский
сентябрь — сентябрьский
октябрь — октябрьский
ноябрь — ноябрьский
декабрь — декабрьский

В прилагательных мартовский и августовский появляется суффикс, состоящий из четырёх звуков.

Упражнение №3

Образуй по модели прилагательные и запиши их.

сосна, берёза, ёж, кит, слон, абрикос, калина, орех, ковёр, луг, мех, час

Ответ

Образуем прилагательные по модели:
сосновый, берёзовый, ежовый, китовый, слоновый, абрикосовый, калиновый, ореховый, ковровый, луговой, меховой, часовой

Упражнение №4

Распредели слова по группам.
  
песчаный, серебряный, утренний, сосновый, огненный, берёзовый, ежовый, обеденный, китовый, мысленный, калиновый, ореховый, соломенный, шерстяной, апельсиновый, глиняный, овсяный, кожаный, деловой, ледяной, водяной

Ответ

1. : сосновый, берёзовый, ежовый, китовый, калиновый, ореховый, апельсиновый, деловой;
2. : песчаный, серебряный, шерстяной, глиняный, овсяный, кожаный, ледяной, водяной;
3. : утренний, огненный, обеденный, мысленный, соломенный.

131

УРОК 131

Упражнение №1

В этом тексте пропущено начало. Как ты думаешь, какое это было начало — повествование, описание или рассуждение?

Люди верили, что кувшинке дана волшебная сила, и прозвали её одолень−травою, которая может одолеть нечистую силу, вылечить от недугов.
Отваром лечили зубную боль, пастухи носили с собой корневище кувшинки, чтобы стадо не разбегалось.
Брали цветок и путешественники, отправляясь в дальний путь. Они верили, что кувшинка поможет преодолеть высокие горы, синие озёра, крутые берега, тёмные леса.
Представь, как может измениться текст, если следующий абзац начать: И вот однажды...
А что могло случиться однажды? Может быть, это будет сказка? А может, легенда или правдивая история о том, как помогла волшебная трава. Выбери то, что тебе больше нравится, и продолжи текст устно или письменно.

Ответ

Я думаю, что начало этого текста должно быть рассуждением, потому что нам представлен текст−рассуждение.
Если добавить абзац, который начнётся со слов: И вот однажды... в моём исполнении получится легенда.

Люди верили, что кувшинке дана волшебная сила, и прозвали её одолень−травою, которая может одолеть нечистую силу, вылечить от недугов.
Отваром лечили зубную боль, пастухи носили с собой корневище кувшинки, чтобы стадо не разбегалось.
Брали цветок и путешественники, отправляясь в дальний путь. Они верили, что кувшинка поможет преодолеть высокие горы, синие озёра, крутые берега, тёмные леса.
И вот однажды, во времена далёкие, отправился отважный путешественник исследовать новые земли. На прощанье жена подарила ему прекрасный цветок кувшинки, чтобы помнил о ней и вернулся живым. Наказала она мужу всегда держать цветок при себе, потому что его волшебная сила может уберечь от любых бед. Путешествие было долгим, много трудностей перенёс путешественников, но цветок всегда был при нём и все трудности были преодолены.
И вот во время исследования новых островов попал корабль в странный штиль и туман. Странным было всё вокруг. Тихим и зловещим. Откуда не возьмись раздалось прекрасное пение и за бортом моряки уведели необычайной красоты девушек−русалок. Протянули те руки к морякам и те стали один за другим бросаться за борт в объятья красавиц и только наш отважный путешественник не был очарован ими. Удивились морские девы, что же он не поддаётся и спросили его в чём секрет. Но мужчина был хитёр и пообещал раскрыть тайну, если русалки вернут его команду назад живыми и невредимыми и отпустят их. Русалки согласились и тогда он показал им одолень−траву, которую всегда носил при себе. Недовольны были русалки, но уговор выполнили. Так он спас свою команду и смог вернуться домой к своей семье.

Упражнение №2

Ты знаешь названия растений, изображённых на рисунке? Это иван−чай, лисохвост, тысячелистник, куриная слепота, анютины глазки, сон−трава, зверобой, кукушкины слёзы. Может быть, ты придумаешь какую−нибудь историю или сказку об одном из растений, которая объяснила бы, почему оно так названо?
Дома попробуй сочинить свою историю. Запиши её в тетрадь. Не надо писать большое сочинение, главное, чтобы история была интересной. Пусть твоими первыми слушателями станут родители или друзья. Может быть, они что−нибудь подскажут.

Ответ

Кукушкины слёзы
Это очень красивый цветок фиолетового цвета, который занесён в Красную книгу.
Почему же он на столько редкий? Я думаю, дело в том, что кукушка птица безответственная и даже птенцов своих не высиживает, а подбрасывает яйца в гнёзда к другим птицам. Но, может быть, ей, как матери, в старости становится грустно и одиноко, вот она и пускается на поиски своих детей. Но те гнёзда давно пусты, а птенцы давно выросли и улетели. Тогда летит кукушка домой и плачет, а на том месте, где упали её слёзы, вырастают эти прекрасные цветы. Их она оставляет как хлебные крошки, чтобы дети смогли её однажды найти. Но видимо кукушки, у которых пробуждается совесть, столь редки, что цветов этих очень мало, потому и попали они в Красную книгу.

132

УРОК 132. Упражнения

Упражнение №1

Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 2.

Ответ

Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 2.

133

УРОК 133

Давай подумаем (стр.145)

Качественное прилагательное сладкий (чай) называет признак предмета. Этот признак может быть в предмете в большей или меньшей степени (слаще, самый сладкий).
Относительное прилагательное январский (мороз) называет время, когда то или иное явление происходит. Этот признак не может быть в предмете в большей или меньшей степени.
А на что указывают прилагательные папин (портфель), лисья (нора)? Можно ли эти прилагательные отнести к качественным или относительным? Какой вопрос лучше задать к прилагательным папин, лисья — какой? или чей? Кому принадлежит портфель, нора? или какой портфель? какая пора?

Ответ

Прилагательные папин, лисья нельзя отнести к качественным или относительным, потому что они показывают принадлежность предмета кому−то. К этим прилагательным больше подходят вопросы чей? и чья?

Стр. 145-146

Упражнение №1

Прочитай текст. Выпиши качественные и относительные прилагательные. Докажи, что они действительно являются качественными и относительными.
Я зажмурился и снова открыл глаза. Ещё раз зажмурился, ещё раз открыл. По кухонному столу, как по огромной земле с пашнями, лугами и дорогами, на розовых копытцах скакал белый конь с розовой гривой.
Сколько лет с тех пор прошло! А я всё не могу забыть бабушкиного пряника — того дивного коня с розовой гривой.
(По В. Астафьеву)

Какое прилагательное осталось не выписанным? Почему?

Ответ

Качественные прилагательные: огромной (огромен), розовых (более розовых), белый (самый белый), розовой (самой розовой), дивного (самого дивного).
Относительные прилагательные: кухонному (стол для кухни).
Не выписано осталось прилагательное бабушкиного, потому что оно притяжательное.

Стр. 145-146

Упражнение №2

Прочитай стихотворение. Выпиши сначала притяжательные прилагательные вместе с существительными, потом все остальные. Задай к прилагательным вопросы, укажи род, число и падеж. Определи, какими членами предложения являются прилагательные в тексте.
Образец: в лисьей норе — ж. р., ед. ч., П. п.
Репей
Под забором у края степей
Сладко спал одинокий репей;
Спал и видел прекрасные сны,
Как он вцепится в чьи−то штаны,
В волчий хвост или в заячью грудь
И в далёкий отправится путь.
(В. Берестов)

Ответ

Притяжательные прилагательные + существительные:
в волчий хвост — м. р., ед. ч., В. п.
в заячью грудь — ж. р., ед. ч., В. п.
Словосочетания прил. + сущ.:
одинокий репей — м. р., ед. ч., И. п.
прекрасные сны — мн. ч., В. п.
в далёкий путь — м. р., ед. ч., В. п.

Давай подумаем (стр.147)

Употребляешь ли ты прилагательные с суффиксами −ов−, −ев−? Например, как ты скажешь — братов учебник или учебник брата; учителев стол или стол учителя?
К какому выводу можно прийти?

Ответ

Суффиксы −ов−, −ев− участвуют в образовании притяжательных прилагательных, но в настоящее время прилагательные с данными суффиксами выходят из употребления и считаются устаревшими, поэтому в речи их употребление можно встретить всё реже.

Стр. 147-148

Упражнение №3

Замени в словосочетаниях выделенные существительные именами прилагательными по образцу.
Образец: телефон Кати — Катин телефон.
хвост куницы — куницын хвост.
скатерть бабушки, книги папы, гитара Васи, велосипед Светы, хвост лисицы

Ответ

скатерть бабушки — бабушкина скатерть,
книги папы — папины книги,
гитара Васи — васина гитара,
велосипед Светы — светин велосипед,
хвост лисицы — лисий хвост

Стр. 147-148

Упражнение №4

Попробуй образовать от существительных прилагательные, указывающие на их принадлежность, с помощью суффиксов -ий-, -ов-
Образец: -ий-: акула — акулий.
-ов-: старик — стариков.
-ий-: щука, черепаха, павлин
-ов-: Роман, дед, Пётр

Ответ

-ий-: щучий, черепаший, павлиний
-ов-: романов, дедов, петров

Стр. 147-148

Упражнение №5

Прочитай. Докажи, что перечисленные фамилии были когда−то давно именами прилагательными.
Шишкин, Бородин, Репин, Крылов, Кольцов, Пирогов
Вспомни или узнай, чем знамениты люди, носившие эти фамилии.

Ответ

Доказать принадлежность фамилии когда−то давно к именам прилагательным можно по суффиксам −ин−, −ов−. Данные суффиксы образуют имена прилагательные.
Шишкин И.И. — русский художник−пейзажист, живописец, рисовальщик и гравёр. Академик, профессор, руководитель пейзажной мастерской Императорской Академии художеств.
Бородин А.П. — композитор, котрый прославился как автор исторической оперы «Князь Игорь».
Репин И.Е. — русский живописец, педагог, профессор, действительный член Императорской Академии художеств.
Крылов И.А. — публицист, баснописец, поэт, издатель сатирико−просветительских журналов. Более всего известен как автор 236 басен.
Кольцов А.В. — русский поэт. Через все его творчество проходит тема деревенской жизни, крестьянского труда и природы.,
Пирогов Н.И. — русский хирург и учёный−анатом, естествоиспытатель и педагог, профессор, создатель первого атласа топографической анатомии, основоположник русской военно−полевой хирургии, основатель русской школы анестезии.

134

УРОК 134

Давай подумаем

Во многих притяжательных прилагательных, образованных от существительных, называющих животных и птиц, необходимо писать разделительный мягкий знак.
Попробуй установить зависимость между написанием мягкого знака в вопросе и в ответе.


Сформулируй правило−подсказку о правописании ь в притяжательных прилагательных.

Ответ

На основании данных в упражнении таблиц, можно сделать вывод, что в притяжательном местоимении будет писаться разделительный ь в том случае, если он есть в вопросе.

Упражнение №1

Запиши по образцу.
Образец: хвост лисы — лисий хвост.
молоко коровы, лодка рыбака, следы волка, повадки медведя, шерсть козы, осторожность рыси, ружьё охотника, ловкость белки

Ответ

молоко коровы − коровье молоко,
лодка рыбака − рыбачья лодка,
следы волка − волчьи следы,
повадки медведя − медвежьи повадки,
шерсть козы − козья шерсть,
осторожность рыси − рысья осторожность,
ружьё охотника − охотничье ружьё,
ловкость белки − беличья ловкость

Упражнение №2

Образуй притяжательные прилагательные по модели ∩+ин Составь с ними словосочетания и запиши их.

бабушка, папа, мама, Лиза, Миша, кошка очки, вещи, фартук, повадки, машина, газета, молоко

Ответ

бабушкин фартук
папины очки
мамины вещи
Лизина газета
Мишина машина
кошкины повадки

Упражнение №3

Спиши, вставляя пропущенные буквы. Обозначь суффиксы в словах.
куриц..н, лисиц..н, мам..н, куниц..н, сестриц..н, Вит..н, Даш..н, синиц..н, тёт..н, дяд..н

Ответ

курицын, лисицын, мамин, куницын, сестрицын, Витин, Дашин, синицын, тётин, дядин

Упражнение №4

Спиши. Слова, данные в скобках, замени на однокоренные притяжательные прилагательные.
В нашей семье день у всех начинается по−разному. (Бабушка) день начинается раньше всех. Сквозь сон я слышу, как она на кухне готовит завтрак. Следующей просыпается кошка. (Кошка) день начинается у мисочки с молоком, которую ей наполнила бабушка. (Мама и папа) день начинается одновременно, в семь часов утра. А мой и (сестрица) день начинается с улыбки мамы и чудного звука её голоса: «Вставайте, сонюшки». Я встаю не сразу, люблю ещё полежать и послушать (синица) разговоры.

Ответ

В нашей семье день у всех начинается по−разному. Бабушкин день начинается раньше всех. Сквозь сон я слышу, как она на кухне готовит завтрак. Следующей просыпается кошка. Кошкин день начинается у мисочки с молоком, которую ей наполнила бабушка. Мамин и папин день начинается одновременно, в семь часов утра. А мой и сестрицын день начинается с улыбки мамы и чудного звука её голоса: «Вставайте, сонюшки». Я встаю не сразу, люблю ещё полежать и послушать синицыны разговоры.

135

УРОК 135. Упражнения

Упражнение №1

Прочитай текст. Чего в нём не хватает? Восстанови пропущенный абзац.
Отшумел и ушёл прочь летний дождь. Из−за туч выбралось солнце — и тотчас на листьях тополей и клёнов, лип и берёз заискрились водяные капли, а через небосвод от края до края перекинулась радуга.
Слушай: «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан». В этой фразе каждое слово начинается с буквы, которая указывает на цвет луча в радуге. Например, «каждый» — первая буква «к», значит, первый луч красного цвета. Второе слово «охотник» начинается с буквы «о», значит, за красным следует оранжевый луч и так далее.
(По А. Дитриху, Г. Юрмину)
А если ты дома нарисуешь картинку к этому маленькому рассказу, который получился благодаря тебе, то будет просто замечательно.

Ответ

В тексте не хватает второго абзаца, который являлся бы переходом от мысли первого абзаца к третьему.
(1) Отшумел и ушёл прочь летний дождь. Из−за туч выбралось солнце — и тотчас на листьях тополей и клёнов, лип и берёз заискрились водяные капли, а через небосвод от края до края перекинулась радуга.
(2) Радуга состоит из семи цветов. А ты знаешь в каком порядке они расположены? Соглашусь, запомнить это не так просто, но есть один способ, который поможет тебе в этом при помощи одной лёгкой фразы.
(3) Слушай: «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан». В этой фразе каждое слово начинается с буквы, которая указывает на цвет луча в радуге. Например, «каждый» — первая буква «к», значит, первый луч красного цвета. Второе слово «охотник» начинается с буквы «о», значит, за красным следует оранжевый луч и так далее.


Упражнение №2

На уроках развития речи мы уже писали про ветер. Вспомни то, что тебе известно о ветре−работнике, и напиши начало текста.
А однажды поручили люди послушному ветру возить поезда! Чтобы сподручнее было ему работать, они построили необыкновенную железную дорогу в сплошной длинной−предлинной трубе. Заработали вентиляторы, погнали воздух по трубе. Вот тебе и ветер. Дунул он на круглые вагончики и погнал их по назначению: от станции Песчаный карьер до станции Бетонный завод. Прибыли вагончики на станцию, выгрузили песок, и другой могучий вентилятор погнал поезд обратно.
Какое предложение указывает на то, что текст не имеет начала?

Ответ

Предложение с которого начинается данный в упражнении текст указывает на то, что текст не имеет начала.
Начало текста:
Ветер очень сильный и неутомимый работник. Привлекая его себе в помощь, люди смогли бороздить моря и океаны, добывать электричество и вращать жернова мельниц.

136

УРОК 136

Упражнение №1

Прочитай стихотворение. Найди относительные прилагательные, выпиши их и укажи, от какого слова и как они образовались.
Бухнул колокол кремлёвский,
Разбудил народ московский.
И пошёл со всех сторон
Колокольный перезвон.
(Н. Кончаловская)

Ответ

Относительные прилагательные:
кремлёвский ← кремль
московский ← Москва
колокольный ← колокол
Данные прилагательные образованы суффиксальным способом.

Упражнение №2

Прочитай стихотворение.
Кто мне ответит
Ясно и просто,
Как называются
Жители Осло?
Как называются
В осло ребята −
То ли "ослёнки",
То ли "ослята"?
Или, быть может,
Ясно и просто:
Так и зовут их −
«Жители Осло»?
(Р. Сеф)
Вспомни и запиши, как образуются слова, называющие жителей города или государства. Как называют жителей Москвы, Тулы, Петербурга, Парижа, Самары, Смоленска, Екатеринбурга?

Ответ

В русском языке нет чёткого правила образования названий жителей городов.
Образуем название жителей от названий городов:
Москва − москвичи, Тула − туляки, Петербург − петербуржцы, Париж − парижане, Самара − самарцы, Смоленск − смоляне, Екатеринбург − екатеринбуржцы.

Упражнение №3

Закончи фонетический разбор слова рощица.
Рощица, ро−щи−ца, [...],
[р] — согласный, звонкий ...
[...] — гласный, ...
[щ'] — согласный, глухой ...
[и] — .., безударный
[ц] — согласный, глухой .., твёрдый ...
[а] — ...‚ ..
Букв — ..., звуков — ...

Ответ

Рощица, ро−щи−ца, [ро́щ'ица],
[р] — согласный, звонкий непарный, твёрдый парный;
[о] — гласный, ударный;
[щ'] — согласный, глухой непарный, мягкий непарный;
[и] — гласный, безударный;
[ц] — согласный, глухой непарный, твёрдый непарный;
[а] — гласный‚ безударный;
Букв — 6, звуков — 6.

Упражнение №4

Прочитай стихотворение. Найди и выпиши слова, в которых есть непарные твёрдые звуки.

Чепуха
Сидела кошка на окне
И умывала мордочку,
Как вдруг из−под неё окно
Сбежало вместе с форточкой,
И стало по двору бродить,
И напугало курицу.
А двор вдруг тоже во всю прыть
Как побежит на улицу.
А улица тогда взяла
Да убежала в рощицу.
А рощица, ну и дела,
Теперь в реке полощется.
А та река. А та река
Как потечёт за облака
И в облаках смеётся,
Вот−вот дождём прольётся!
(Т. Зотова)
Проверь себя: надо выписать 14 слов.

Ответ

Непарные твёрдые согласные звуки − [Ш], [Ж], [Ц].
(1) кошка, (2) мордочку, (3) сбежало, (4) с форточкой, (5) тоже, (6) побежит, (7) убежала, (8) в рощицу, (9) рощица, (10) полощется (тс − [ц]), (11) потечёт, (12) смеётся (тс − [ц]), (13) дождём, (14) прольётся (тс − [ц])

137

УРОК 137

Стр. 155

Упражнение №1

Найди правильное окончание для каждого предложения. Запиши получившиеся предложения.

Утром река особенно ... . красив
Летом наш город особенно ... . красива
Зимой горы особенно ... . красивы
Праздничное поздравление ... . готовы
Гена сегодня к уроку не ... . готова
Наши рисунки уже ... . готово
Рукопись к изданию ... . готов

Ответ

Утром река особенно красива.
Летом наш город особенно красив.
Зимой горы особенно красивы.
Праздничное поздравление готово.
Гена сегодня к уроку не готов.
Наши рисунки уже готовы.
Рукопись к изданию готова.

Стр. 155

Упражнение №2

Образуй краткую форму данных имён прилагательных. Не забывай о беглых гласных о и е.
Образец: узкий — $\overset{м.р.}{узок}$, $\overset{ж.р.}{узка}$, $\overset{ср.р.}{узко}$, $\overset{мн.ч.}{узки}$.
короткий, яркий, нужный, трудный, сильный, больной

Ответ

короткий — м.р. короток, ж.р.коротка, ср.р. коротко, мн.ч. коротки,
яркий — м.р. ярок, ж.р. ярка, ср.р. ярко, мн.ч. ярки,
нужный — м.р. нужен, ж.р. нужна, ср.р. нужно, мн.ч. нужны,
трудный — м.р. труден, ж.р. трудна, ср.р. трудно, мн.ч. трудны,
сильный — м.р. силён, ж.р. сильна, ср.р. сильно, мн.ч. сильны,
больной — м.р. болен, ж.р. больна, ср.р. больно, мн.ч. больны.

Давай подумаем

Прочитай пары слов и попробуй составить правило написания кратких прилагательных, которые оканчиваются на шипящий.
свежий — свеж
хороший — хорош
горячий — горяч
могучий — могуч
похожий — похож
пригожий — пригож
колючий — колюч
пахучий — пахуч

Ответ

В кратких формах имён прилагательных после шипящих мягкий знак не пишется: хорош, колюч, свеж.

Стр. 156

Упражнение №3

Запиши пословицы и поговорки. Имена прилагательные, данные в скобках, записывай в краткой форме.
Не тот (хороший), кто лицом (пригожий), а тот (хороший), кто для дела гож.
Астрахань осетрами, а Сибирь соболями (богатая).
Болтовня и (красная), и (пёстрая), да (пустая).
В зимний холод всякий (молодой).
Век (долгий), да час (короткий).
Видом (хороший), а на дело не гож.

Ответ

Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто для дела гож.
Астрахань осетрами, а Сибирь соболями богата.
Болтовня и красна, и пестра, да пуста.
В зимний холод всякий молод.
Век долог, да час короток.
Видом хорош, а на дело не гож.

Стр. 156

Упражнение №4

Спиши, вставляя мягкий знак, где это необходимо.
Хорош(?) осенний лес ранним утром. Воздух свеж(?). Мой товарищ(?) покидает шалаш(?). Вокруг тиш(?), лишь вдалеке шелестит камыш(?). На дорожках нет луж(?), на небе нет туч(?). День погож(?).
Проверь себя: в тексте одно существительное 3−го склонения.

Ответ

Хорош осенний лес ранним утром. Воздух свеж. Мой товарищ покидает шалаш. Вокруг тишь, лишь вдалеке шелестит камыш. На дорожках нет луж, на небе нет туч. День погож.
Тишь − сущ. 3−го скл.

Стр. 156

Упражнение №5

Подготовься к словарному диктанту.
библиотека, здесь, магазин, вокруг, горячий, территория

Ответ

библиотека, здесь, магазин, вокруг, горячий, территория

138

УРОК 138

Давай подумаем

Прочитай пары предложений.
1. Юля сажает цветы. Она помогает бабушке.
2. Ласточка прилетела с юга. Она строит дом для птенцов
О ком говорится в первом предложении каждой пары? О ком говорится во втором предложении? Выпиши в тетрадь слова, которые указывают на того, о ком говорится во втором предложении. Можно ли сказать, что эти слова называют того, о ком говорится в первом предложении?

Ответ

В первом предложении каждой пары говорится о том, кто совершает действие. Во втором предложении каждой пары говорится о них же, только слова Юля и ласточка заменены местоимением она.

Упражнение №1

Выпиши из текста слова, которые указывают на того, о ком говорится в предложении.
Я спросил друга: «Что ты думаешь делать в воскресенье?» Он ответил, что пойдёт на стадион. Мы давно собирались покататься на коньках. На каток мы пригласили друзей. Они тоже пойдут на стадион и будут играть в хоккей.

Ответ

Слова, которые указывают на того, о ком говорится в предложении:
я, ты, он, мы, они

Упражнение №2

Прочитай предложения. Найди местоимения. Определи, на какой предмет или признак указывают местоимения.
Ученик вышел к доске. Он хорошо подготовился к ответу.
У дороги росли липы. Они были посажены много лет назад.
К вечеру начался проливной дождь. Такого дождя давно не было в мае.
Кошка была рыжая и пушистая У неё родились такие же котята.

Ответ

Ученик вышел к доске. Он (ученик) хорошо подготовился к ответу.
У дороги росли липы. Они (липы) были посажены много лет назад.
К вечеру начался проливной дождь. Такого (проливного) дождя давно не было в мае.
Кошка была рыжая и пушистая У неё (у кошки) родились такие же котята.

Упражнение №3

Прочитай предложения. Найди и выпиши местоимения−существительные и местоимения−прилагательные, в скобках запиши вопросы.
1. Немного подумав, он решил задачу.
2. Мы всей семьёй в этом году отдыхали на море.
3. Они решили помочь своим друзьям.
4. Вы примете участие в спортивных соревнованиях?
5. Я очень люблю сказки. А ты?
Проверь себя: надо выписать шесть местоимений−существительных и три местоимения−прилагательных.

Ответ

Местоимения−существительные: (1) он, (2) мы, (3) они, (4) вы, (5) я, (6) ты.
Местоимения−прилагательные: (1) всей, (2) этом, (3) своим.

Упражнение №4

Прочитай текст. Найди местоимения и запиши их в тетрадь.
Мы жили в деревне, перед окном у нас был луг, весь золотой от множества цветущих одуванчиков. Это было очень красиво. Все говорили: «Очень красиво! Луг золотой». Однажды я рано встал удить рыбу и заметил, что луг был не золотой, а зелёный. Когда же я возвращался около полудня домой, луг был опять весь золотой. Я стал наблюдать. К вечеру луг опять позеленел. Тогда я пошёл, отыскал одуванчик, и оказалось, что он сжал свои лепестки, как всё равно если бы у нас пальцы со стороны ладони были жёлтые и, сжав в кулак, мы закрыли бы жёлтое. Утром, когда солнце взошло, я видел, как одуванчики раскрывают свои ладони и от этого луг становится опять золотым.
(М. Пришвин)

Ответ

Местоимения:
мы, (у) нас, весь, это, все, я, весь, я, я, он, всё, (у) нас, мы, я, свои, (от) этого

139

УРОК 139

Упражнение №1

Прочитай текст. В этом маленьком рассказе говорится о том, как появилось эхо. Можешь выполнить одно из двух заданий 1) придумай или перескажи другую известную тебе историю о появлении эха; 2) продолжи текст рассказом о каком−нибудь интересном случае (И вот однажды... А однажды...) или каким−то предложением, которое укажет, что дальше будет что−то интересное.
Жила−была в лесу нимфа по имени Эхо (нимфа — то же, что волшебница, фея). Эхо была очень болтлива. Богам это не нравилось, и в наказание они лишили её речи. Но не совсем, а так, чтобы нимфа могла повторять окончания чужих, подслушанных в лесу слов.
Случилось, что Эхо повстречала очень красивого юношу. От любви к нему она стала худеть и в конце концов превратилась... в невидимку. С той поры кто, бывало, ни услышит в лесу: у−у−у! — отголосок собственного «ау!», — говорит: «Это вторит мне бедная Эхо — невидимка». Так и пошло — «эхо да эхо».
(А. Дитрих, Г. Юрмин)

Ответ

1) На Урале есть легенда о происхождении эха. Она гласит, что в логе, названном Перекликным путники слышали голос, который зазывал их в горы. Тот голос принадлежал зверю лютому, что губил путников, но противиться этому зову никто не мог. Вот однажды шёл тем путём святой пустынник и услышал зов зверя, но упорным он был и сильным в вере своей, воззвал он в молитве к Богу. Бог откликнулся на молитву и убил зверя, сбросив на него камень. А голос зверя оставил всем на память. Так с тех пор он там и звучит.
2) Жила−была в лесу нимфа по имени Эхо (нимфа — то же, что волшебница, фея). Эхо была очень болтлива. Богам это не нравилось, и в наказание они лишили её речи. Но не совсем, а так, чтобы нимфа могла повторять окончания чужих, подслушанных в лесу слов.
Случилось, что Эхо повстречала очень красивого юношу. От любви к нему она стала худеть и в конце концов превратилась... в невидимку. С той поры кто, бывало, ни услышит в лесу: у−у−у! — отголосок собственного «ау!», — говорит: «Это вторит мне бедная Эхо — невидимка». Так и пошло — «эхо да эхо».
Однажды и мне довелось познакомиться с эхо. То было в лесу, осенью, когда мы с папой за грибами ходили. Я так увлёкся, что потерял папу из виду и стал звать его, а мне в ответ прилетали отголоски моего зова. Сначала я подумал, что кто−то решил пошутить, но потом, когда папа меня нашёл он рассказал мне про эхо и что на него идти нельзя, потому что так можно заблудиться.

Упражнение №2

Этот текст — окончание сказки Астрид Линдгрен «Дракончик с красными глазами». Если ты не знаешь этой замечательной сказки, обязательно прочитай. Допиши начало истории, которая могла так закончиться.
И тут ко мне подошёл дракончик. Он прикоснулся холодной лапой к моей щеке, его красные глазки были полны слёз. А потом — о чудо! — он взлетел. Мы и не подозревали, что он умел летать. Дракончик поднялся в воздух и полетел навстречу закату. Мы ещё долго видели его — маленькую тёмную точку на фоне огненно−красного солнца. Вдруг мы услышали, что он поёт. Дракончик летел и пел, голосок у него был чистый, но не сильный. Думаю, он пел от счастья.
В тот вечер мне расхотелось читать на ночь. Я лежал, накрывшись с головой одеялом, и плакал, вспоминая нашего маленького дракончика с красными глазами.
(По А. Линдгрен)
А какие ещё сказки этой замечательной шведской писательницы ты знаешь?

Ответ

Мне знакомы сказки А.Линдгрен о Малыше и Карлсоне, а так же сказки про Пеппи Длинныйчулок.
Допишем историю, окончание которой нам дано:
Однажды, выйдя на крыльцо ясным летним утром, когда природа купается в росе и готовится к приходу жаркого дня, я увидел у крыльца нечто. Оно сидело, вжавшись в ступеньки, и беспокойно вертело головой с необычными глазами красного цвета. Вначале я был удивлён и даже слегка напуган, вдруг это существо опасно. Взял веник и двинулся к незваному гостю. Тогда существо прыгнуло на землю и неловко заковыляло прочь, волоча за собой сломанное крыло. И тут я понял, что это маленький дракончик.
Откуда он взялся? Что с ним произошло? Это выяснить так и не удалось. Но всё лето мы провели вместе. Я с помощью мамы лечил его крыло и удивлялся странным драконьим повадкам: любимая еда − свечные огарки, молчалив как рыба, боязлив как кролик, если кто чужой придёт, спрячется и только глаза горят как два рубина, обозначая его присутствие.
Ближе к осени дракоша окреп, подрос, а крыло его зажило. Однажды осенним днём я заметил, что дракон ведёт себя беспокойно, в несвойственной ему манере. Вечером я снова вышел, чтобы позвать его домой, ведь становилось уже прохладно.
И тут ко мне подошёл дракончик. Он прикоснулся холодной лапой к моей щеке, его красные глазки были полны слёз. А потом — о чудо! — он взлетел. Мы и не подозревали, что он умел летать. Дракончик поднялся в воздух и полетел навстречу закату. Мы ещё долго видели его — маленькую тёмную точку на фоне огненно−красного солнца. Вдруг мы услышали, что он поёт. Дракончик летел и пел, голосок у него был чистый, но не сильный. Думаю, он пел от счастья.
В тот вечер мне расхотелось читать на ночь. Я лежал, накрывшись с головой одеялом, и плакал, вспоминая нашего маленького дракончика с красными глазами.

140

УРОК 140

Упражнение №1

Прочитай пары предложений. Выпиши слово, которое заменено во втором предложении местоимением, и само местоимение.
Образец. Котята играли на лугу. Вдруг они увидели серого воробья.
(кто?) котята — (кто?) они
1. Мама — самый светлый, самый дорогой для меня человек. Она учит меня добру.
2. У школы растут красивые берёзы. Они широко раскинули свои ветви.
3. Посадили мы в саду ясень. Он стоял на тонкой ножке и заглядывал в окошки.
4. Детёныши росомахи были толстые, неуклюжие. Они были похожи не то на щенят, не то на медвежат.
5. Наступила солнечная погода. Такую погоду я люблю.

Ответ

1. Мама — самый светлый, самый дорогой для меня человек. Она учит меня добру.
(кто?) мама — (кто?) она
2. У школы растут красивые берёзы. Они широко раскинули свои ветви.
(что?) берёзы — (что?) они
3. Посадили мы в саду ясень. Он стоял на тонкой ножке и заглядывал в окошки.
(что?) ясень — (что?) он
4. Детёныши росомахи были толстые, неуклюжие. Они были похожи не то на щенят, не то на медвежат.
(кто?) детёныши — (кто?) они
5. Наступила солнечная погода. Такую погоду я люблю.
(какая?) солнечная — (какую?) такую

Упражнение №2

Прочитай текст. Устно найди предложения, которые связаны с предыдущим с помощью местоимений. Запиши в тетрадь местоимение и слово, которое оно заменяет.
По небу плыли серые тучи. Они цеплялись за верхушки старых сосен и сеяли на землю холодный мелкий дождь.
Угрюмо шумел бор. Ещё угрюмей шумело озеро. Оно накатывало на отлогий берег волну за волной. Волны набегали на влажный песок. Они оставляли после себя грязную пену, щепки и поломанные стебли увядшего камыша.

Ответ

Предложения, которые связаны с предыдущим с помощью местоимений:
Они цеплялись за верхушки старых сосен и сеяли на землю холодный мелкий дождь.
Оно накатывало на отлогий берег волну за волной.
Они оставляли после себя грязную пену, щепки и поломанные стебли увядшего камыша.
Местоимения и слова, которые они заменяют:
тучи − они
озеро − оно
волны − они

Упражнение №3

Текст рассыпался. Собери его и объясни, что тебе помогло в этом.
Медвежата рады теплу. Вышла она из берлоги. Весело малышам. Пригрело весеннее солнце. Они были маленькие. Проснулась медведица. За ней выбежали медвежата.

Ответ

Местоимения помогли собрать текст.
Пригрело весеннее солнце. Проснулась медведица. Вышла она из берлоги. За ней выбежали медвежата. Они были маленькие. Весело малышам. Медвежата рады теплу.

Упражнение №4

Прочитай текст. Найди местоимения, которые называют того, кто говорит, того, кто слушает, того, о ком говорят. Начерти таблицу в тетради и заполни её.
— Я тебе уже много раз говорил, что заниматься русским языком очень интересно.
— Это я знаю, но ты пишешь без ошибок, а я часто ошибаюсь
— Тогда тебе надо больше заниматься, как, например, занимается Лена.
— Она занимается столько же, сколько и я, просто вы с Леной понимаете, а я нет.
— Давай мы тебе поможем.
— Спасибо. Я буду очень рад. Ведь и я люблю русский язык, особенно когда на уроках «Как устроен наш язык» мы спорим, кто из ребят правильно выполнил задание.
— Мне тоже нравится эта рубрика. Она заставляет думать.

Тот, кто говорит Тот, кто слушает Тот, о ком говорят

Ответ

Тот, кто говорит  Тот, кто слушает  Тот, о ком говорят
я тебе она
мы ты  
мне вы  


Упражнение №5

Прочитай. Выпиши только личные местоимения.
я, весь, мы, всякий, ты, каждый, вы, самый, он, сам, она, иной, оно, любой, они

Ответ

Личные местоимения: я, мы, ты, вы, он, она, оно, они.

141

УРОК 141

Давай подумаем

Если личные местоимения — это местоимения−существительные, то могут ли они изменяться по падежам, как и имена существительные?

Ответ

Местоимения могут изменяться по падежам так же, как имена существительные.
Например, просклоняем местоимения 1−го лица: я, мы.

И.п. я, мы
Р.п. меня, нас
Д.п. мне, нам
В.п. меня, нас
Т.п. мной, нами
П.п. обо мне, о нас

Упражнение №1

Прочитай.
Единственное число
я — меня, мне, меня, мною (мной), (обо) мне
ты — тебя, тебе, тебя, тобою (тобой), (о) тебе
он, оно — ето, ему, его, им, (о) нём
она — её, ей, её, ею (ей), (о) ней
Множественное число
мы — нас, нам, нас, нами, (о) нас
вы — вас, вам, вас, вами, (о) вас
они — их, им, их, ими, (о) них
Что произошло с личными местоимениями при изменении по падежам?
Как влияет предлог на местоимения 3−го лица?

Ответ

Личные местоимения изменяются по падежам, при этом изменяются сами слова, а не только их окончания.
После предлогов в местоимениях третьего лица появляется начальная буква «н».

Упражнение №2

Прочитай. Можно ли сказать, что выделенные слова являются падежными формами местоимения я? Запиши выделенные формы к себе в тетрадь.
У меня есть собака. Я её очень люблю. Когда ко мне приходят друзья, то мы все вместе играем. Шарик очень любит со мной играть. Обо мне говорят, что я собачник, но меня это нисколько не огорчает.

Ответ

Слова меня, мне, мной, мне являются падежными формами местоимения я.
Выпишем выделенные формы:
меня, мне, мной, мне, меня

Упражнение №3

Прочитай. Ставь подходящие по смыслу местоимения в нужную форму. Определи, каким членом предложения являются местоимения.
Ослик заупрямился. Но девочки заставили ... тронуться в путь.
Ставни заскрипели. Окно отворилось. И в ... показалось детское личико.
Стояла сильная затяжная засуха. ... погоды не было очень давно.
Охотник пошёл в лес. За ... бежала собака. Вдруг ... навстречу выскочил заяц. Собака бросилась за ... .
Охотник осторожно подкрался к уткам, но ... почуяли опасность и улетели.

Ответ

Ослик заупрямился. Но девочки заставили его тронуться в путь.
Ставни заскрипели. Окно отворилось. И в нём показалось детское личико.
Стояла сильная затяжная засуха. Такой погоды не было очень давно.
Охотник пошёл в лес. За ним бежала собака. Вдруг им (так же можно употребить местоимения ему или ей) навстречу выскочил заяц. Собака бросилась за ним.
Охотник осторожно подкрался к уткам, но они почуяли опасность и улетели.

Упражнение №4

Рассмотри таблицу и устно заполни пропуски.
Слова для справок: тобой, мне, её, мной, его, её, тебя.
Единственное число

И. я ты он она
Р. меня ? его ?
Д. ? тебе ему ей
В. меня тебя ? ?
Т. ? ? им ею
П. (обо) мне (о) тебе (о) нём (о) ней

Ответ

Единственное число

И.  я  ты  он  она
Р.  меня  тебя  его  её
Д.  мне  тебе  ему  ей
В.  меня  тебя  его  её
Т. мной  тобой  им  ею
П.   (обо) мне (о) тебе  (о) нём  (о) ней

142

УРОК 142

Упражнение №1

Запиши, заменяя выделенные слова местоимениями. Подумай, изменится ли что−нибудь при такой замене.
Моя бабушка живёт в другом городе, и я люблю ездить к бабушке в гости.
Папа много работает, поэтому у папы остаётся мало времени на разговоры со мною.
Моя собака любит бегать, я много гуляю с собакой.
Мой брат и я всё делаем очень быстро, поэтому у брата и меня много свободного времени.

Ответ

Предложения после замены выделенных слов местоимениями стали более гармоничными, повторяющиеся слова нарушали композицию.
Моя бабушка живёт в другом городе, и я люблю ездить к ней в гости.
Папа много работает, поэтому у него остаётся мало времени на разговоры со мною.
Моя собака любит бегать, я много гуляю с ней.
Мой брат и я всё делаем очень быстро, поэтому у нас много свободного времени.

Упражнение №2

Запиши предложения. Ставь местоимения в форме нужного падежа.
Я говорю о
↓↑
она
он
они
Мы идём к
↓↑
они
она
он
Валя купил подарок для
↓↑
она
они
он

Ответ

Я говорю о ней.
Я говорю о нём.
Я говорю о них.
Мы идём к ним.
Мы идём к ней.
Мы идём к нему.
Валя купил подарок для неё.
Валя купил подарок для них.
Валя купил подарок для него.

Упражнение №3

Запиши предложения.
У (я) болит нога. У (она) здоровые зубы. У (вы) есть тетради в клеточку? У (я) много друзей. Дома мы рассказывали о (она) и её удивительной кошке

Ответ

У меня болит нога. У неё здоровые зубы. У вас есть тетради в клеточку? У меня много друзей. Дома мы рассказывали о ней и её удивительной кошке

Упражнение №4

Спиши, вставляя нужные буквы.

Шум и Шумок
Много на свет.. всяк.. шума, да не каждый шум св..ё мест.. знает. Вот, к примеру, м..рской шум у б..регов прибоем гремит. З..лёный шум в л..сной чащ.. ж..вёт, лист..ями шумит.
Всем этот шум по душе. А есть ещё озорной шум, по им..ни Шумиг..л..ва. Этот всегда норовит туда пр..браться, куда не надо — в т..атр, в школу. Сначала он как будто и мал..нький — не Шум, а Шумок, а гл..дишь — вырос, до потолка п..днялся.
Б..льшим Шум..м стал. Вот как−то раз п..шла учительн..ца на перемен.. в б..бл..отеку за книг..ми, а дежурным велела сл..дить за порядком. Только учит..льница ушла, р..бята стали по всему коридору бегать — друг за друг..м г..няться. Тут Шумок под шумок и подобрался к ребят..м. Стал он расти, расти, как снежный ком, и превратился в Большой Шум.

Ответ

Шум и Шумок
Много на свете всякого шума, да не каждый шум своё место знает. Вот, к примеру, морской шум у берегов прибоем гремит. Зелёный шум в лесной чащ.. живёт, листьями шумит.
Всем этот шум по душе. А есть ещё озорной шум, по имени Шумиголова. Этот всегда норовит туда пробраться, куда не надо — в театр, в школу. Сначала он как будто и маленький — не Шум, а Шумок, а глядишь — вырос, до потолка поднялся. Большим Шумом стал.
Вот как−то раз пошла учительница на перемене в библиотеку за книгами, а дежурным велела следить за порядком. Только учительница ушла, ребята стали по всему коридору бегать — друг за другом гоняться. Тут Шумок под шумок и подобрался к ребятам. Стал он расти, расти, как снежный ком, и превратился в Большой Шум.

143

УРОК 143

Стр. 169-170

Упражнение №1

Рассмотри таблицу и устно заполни пропуски.

Множественное число

И. мы вы они
Р. ? вас ?
Д. нам ? им
В. нас вас ?
Т. ? ? ?
П. (о) нас (о) вас (о) них

Слова для справок: тебя, нас, меня, о нём, тебе, вам, мне, нами, ими, ею, их, вами, (обо) мне.

Ответ

Множественное число

И.  мы  вы  они
Р.  нас  вас  их
Д.  нам  вам  им
В.  нас  вас  их
Т.  нами  вами  ими
П.  (о) нас  (о) вас  (о) них

Стр. 169-170

Упражнение №2

Выпиши из текста местоимения. Определи, какими членами предложения они являются.
Однажды нам подарили молодую белку. Она очень скоро стала совсем ручная. В кабинете у отца над диваном были прибиты огромные оленьи рога. Белка часто по ним лазила: заберётся на рог и сидит на нём, как на сучке дерева.
Нас, ребят, она хорошо знала. Только войдёшь в комнату, белка прыг со шкафа прямо на плечо и просит сахару или конфетку.
(По Г. Скребицкому)
Укажи лицо, число, падеж выделенных местоимений.
Образец: мы — 3е л., мн.ч, И. п, подлежащее.

Ответ

Нам − 1−е л., мн.ч., Д.п., дополнение.
По ним − 3−е л., мн.ч., П.п., обстоятельство.
На нём − 3−е л., ед.ч., П.п., обстоятельство.
Нас − 1−е л., мн.ч., Р.п. или В.п., дополнение.

Давай подумаем

Могут ли местоимения он, она, оно изменяться по родам?

Прочитай пары предложений.
1. Мальчик пришёл к финишу первым. Он призёр.
2. Девочка поливает цветы. Она дежурная.
3. Облако приближалось к солнцу. Оно его закрыло.
Можно ли заменить в первом предложении слово мальчик местоимением она; во втором предложении слово девочка местоимением оно; а в третьем слово облако местоимением он?
Как ты думаешь, изменяются местоимения по родам или это три разных слова?

Ответ

Местоимения не изменяются по родам, он, она, оно − это три разных слова, которые заменяют существительные того же рода, что и они. Она − ж.р, он − м.р., оно − ср.р. Поэтому нельзя заменить в первом предложении слово мальчик местоимением она; во втором предложении слово девочка местоимением оно; а в третьем слово облако местоимением он.

Стр. 172

Упражнение №3

Спиши текст. Поставь местоимения−прилагательные в нужную форму. В скобках запиши вопрос, на который они отвечают.
Жил да был Звездочёт. (Каждая) ночь он наблюдал далёкие звёзды, а днём изучал (самая) близкую звезду — Солнце, пытаясь разгадать тайну их рождения, жизни и смерти. Но время шло, Звездочёт старел, а тайна оставалась неразгаданной. И тогда Звездочёт решил полететь к Солнцу, чтобы всё увидеть (сам). «Возьму (своя) старую карету, запрягу в неё пару сильных коней, да и помчусь» — решил он.
«Что ты, что ты, — заскрипела карета, — мне не выдержать (такой) длинного путешествия — развалюсь по дороге! Ведь оно продлится не меньше 500 лет! Возьми уж лучше автомобиль».
(А. Дитрих, Г. Юрмин, В. Коширникова)

Ответ

Жил да был Звездочёт. (Какую?) Каждую ночь он наблюдал далёкие звёзды, а днём изучал (какую?) самую близкую звезду — Солнце, пытаясь разгадать тайну их рождения, жизни и смерти. Но время шло, Звездочёт старел, а тайна оставалась неразгаданной. И тогда Звездочёт решил полететь к Солнцу, чтобы всё увидеть (кому?) самому. «Возьму (чью?) свою старую карету, запрягу в неё пару сильных коней, да и помчусь» — решил он.
«Что ты, что ты, — заскрипела карета, — мне не выдержать (какого?) такого длинного путешествия — развалюсь по дороге! Ведь оно продлится не меньше 500 лет! Возьми уж лучше автомобиль».

144

УРОК 144

Упражнение №1

Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 2.

Ответ

Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 2.

145

УРОК 145

Упражнение №1

Прочитай пары предложений. Какие слова заменяют выделенные местоимения, на какой они вопрос отвечают, каким членом предложения являются?
На столе лежит книга Серёжи. Это его книга.
На улице гуляет Олина собака. Это её собака.
В гости пришли Сашины друзья. Это наши друзья.
Ребята принесли свои поделки. Это их поделки.
Марина Васильевна проверяет последнюю тетрадь. Это твоя тетрадь.
Можно ли утверждать, что местоимение является тем же членом предложения, что и слово, которое оно заменяет?

Ответ

На столе лежит книга Серёжи. Это (чья?) его книга.
На улице гуляет Олина собака. Это (чья?) её собака.
В гости пришли Сашины друзья. Это (чьи?) *наши* друзья.
Ребята принесли свои поделки. Это (чьи?) их поделки.
Марина Васильевна проверяет последнюю тетрадь. Это (чья?) твоя тетрадь.
На основании данных примеров можно утверждать, что местоимение является тем же членом предложения, что и слово, которое оно заменяет.

Упражнение №2

Выпиши из предложений словосочетания сущ. + мест.−прил. Задай вопрос к местоимению, определи род, число, падеж.
В этот день мы встали очень рано.
Мой карандаш лежит на столе.
Наши книги мы видели на выставке.
Каждая мать относится к своему ребёнку очень нежно.
Птицы благоустраивают свои гнёзда.
Весь год он упорно готовился к экзаменам.
На всякого мудреца довольно простоты.

Ответ

В (какой?) этот (м.р., ед.ч., В.п.) день.
(Чей?) Мой (м.р., ед.ч., И.п.) карандаш.
(Чьи?) Наши (мн.ч, В.п.) книги.
(Какая?) Каждая (ж.р., ед.ч., И.п.) мать.
К (какому?) своему (м.р., ед.ч., Д.п.) ребёнку.
(Чьи?) Свои (мн.ч., В.п.) гнёзда.
(Какой?) Весь (м.р., ед.ч., В.п.) год.
На (какого?) всякого (м.р., ед.ч., В.п.) мудреца.

Упражнение №3

Прочитай текст. Выпиши сначала местоимения−существительные, а затем местоимения−прилагательные.
У нас в клетке жила ручная перепёлка. Мы брали её на руки. Она, бывало, сидит на ладони и не улетает.
Наша семья летом выехала на дачу. В саду мы устроили перепёлке клетку. В ней оказалась дыра, и перепёлка убежала. Мы искали её весь день. И только к вечеру нам удалось её поймать.
(По Е. Чарушину)

Ответ

Местоимения−существительные: нас, мы, её, она, мы, (в) ней, мы, её, нам, её.
Местоимения−прилагательные: наша, весь.

Упражнение №4

К следующим глаголам допиши местоимения 1−го и 2−го лица единственного и множественного числа без предлога и с предлогом.
Образец: радовал (кого?) меня, нас, тебя, вас; виделся (с кем?) со мной, с нами, с тобой, с вами.
видел (кого?) ...
учился (с кем?) ...
веселился (с кем?) ...
учил (кого?) ...
лечил (кого?) ...
спешил (к кому?) ...

Ответ

видел (кого?) меня, нас, тебя, вас;
учился (с кем?) со мной, с нами, с тобой, с вами;
веселился (с кем?) со мной, с нами, с тобой, с вами;
учил (кого?) меня, нас, тебя, вас;
лечил (кого?) меня, нас, тебя, вас;
спешил (к кому?) ко мне, к нам, к тебе, к вам.