ГДЗ Русский язык рабочая тетрадь 3 класс 1 часть Климанова, Бабушкина. Ответы к программе "Перспектива"

 Вот и очередной учебный год, беремся за учебу с воодушевлением и энтузиазмом. Уже закупили рабочие тетради по русскому языку? Значит будем по ним заниматься, не пропадать же добру. К тому же работенка эта "не пыльная", задания простые. Кое-где сформулированы не интуитивно-понятно, но несложные. Третьекласснику их решить вполне под силу. А родители помогут. А 7 гуру поможет родителям сориентироваться в заданиях и найти правильные ответы.

Основные затруднения вызывает звуко-буквенный анализ слов. В ГДЗ на 7 гуру все слова разобраны подробно. Если же вам осталось непонятно, почему именно так, а не иначе, можете задать свои вопросы в комментариях под разделом с ответами.

Для вас готовые домашние задания к первой части белой рабочей тетради по русскому языку за третий класс 2019 - 2022 года издания. Авторы тетради Климанова, Бабушкина, программа Перспектива. Ответы на задания проверены учителем начальных классов.

Ответы к тетради по русскому языку за 3 класс 1 часть, Климанова (Перспектива):

 Вот и очередной учебный год, беремся за учебу с воодушевлением и энтузиазмом. Уже закупили рабочие тетради по русскому языку? Значит будем по ним заниматься, не пропадать же добру. К тому же работенка эта "не пыльная", задания простые. Кое-где сформулированы не интуитивно-понятно, но несложные. Третьекласснику их решить вполне под силу. А родители помогут. А 7 гуру поможет родителям сориентироваться в заданиях и найти правильные ответы.

Основные затруднения вызывает звуко-буквенный анализ слов. В ГДЗ на 7 гуру все слова разобраны подробно. Если же вам осталось непонятно, почему именно так, а не иначе, можете задать свои вопросы в комментариях под разделом с ответами.

Для вас готовые домашние задания к первой части белой рабочей тетради по русскому языку за третий класс 2019 - 2022 года издания. Авторы тетради Климанова, Бабушкина, программа Перспектива. Ответы на задания проверены учителем начальных классов.

Ответы к тетради по русскому языку за 3 класс 1 часть, Климанова (Перспектива):

Упражнение №1

Собеседники диалог

Упражнение №1

Рассмотрите рисунок. Расскажите о первом сентября, о встрече ребят. Используйте данные вопросы.
Где и когда произошла встреча?
Кто с кем встретился?
Какое настроение у детей?
Запишите имена самых близких школьных друзей, с которыми вам особенно приятно встретиться после каникул.

Ответ:

Первого сентября на площадке перед школой встретились одноклассники и учителя после летних каникул.
Настроение у детей было разным. Кто−то был рад встрече со школьными друзьями, а кто−то огорчён тем, что каникулы закончились и впереди учебный год.
Дети и родители дарили педагогам цветы и общались.
После летних каникул мне особенно приятно встретиться с Сашей и Женей.

2

Упражнение №2

Прочитайте строки из стихотворения В. Берестова «Первое сентября».
У первоклассников букеты.
День хоть и грустный, но весёлый.
Грустишь ты: «До свиданья, лето!»
И радуешься: «Здравствуй, школа!»

Ответьте на вопросы. Ответы запишите.
Чему радуются ученики первого сентября?
Почему первое сентября и радостный и грустный день одновременно?
В каком случае, отвечая на вопросы, вы пользовались устной речью, а в каком − письменной?
Есть ли в стихотворении антонимы? Выпишите их.

Ответ:

Чему радуются ученики первого сентября?
Ученики радуются началу нового учебного года.
Почему первое сентября и радостный и грустный день одновременно?
Потому что есть причина как для грусти − закончилось лето, так и для радости − начался учебный год.
Если ответы требуется записать, мы используем письменную речь, а если сказать − устную.
В стихотворении есть антонимы: грустный − весёлый, грустишь − радуешься, до свиданья − здравствуй.

3

Упражнение №3

Спишите пословицы. Подчеркните в словах орфограммы.
Хороший друг – отрада для души.
Друзья познаются в беде.
Нет друга – так ищи, а нашёл – береги.

Ответ:

Хороший друг – отрада для души.
Друзья познаются в беде.
Нет друга – так ищи, а нашёл – береги.

4

Упражнение №4

Прочитайте сочинение второклассника о летнем отдыхе. Найдите слова с ошибками. Напишите их правильно, подчеркните орфограммы. Подумайте, почему каждую работу надо проверять.

В августе я ездил со старшим братом в петербург. Мы много гуляли погороду, посетили музей Эрмитаж. Натеплоходе по Финскому заливу мы плавали в Петергоф. Там много кросивых фонтанов. Брат ловил рыпку в неве, а я сматрел на прогулочьные катера.

Ответ:

В августе я ездил со старшим братом в Петербург. Мы много гуляли по городу, посетили музей Эрмитаж. На теплоходе по Финскому заливу мы плавали в Петергоф. Там много красивых фонтанов. Брат ловил рыбку в Неве, а я смотрел на прогулочные катера.
Каждую работу нужно проверять, чтобы найти и исправить ошибки, которые могли быть совершены из−за спешки.

5

Упражнение №5

Аня и Ваня решили поместить свои рассказы о летних каникулах в Интернете. Но произошёл сбой, и рассказы перепутались. Устно восстановите оба рассказа. Один из них запишите, вставив пропущенные буквы.
Летом я с р..дителями ездила на море. Во время к..никул я гостил у дяди в д..ревне. У дяди бол..шой сад. Мы много купались в тёплой морской воде, загорали на песчаном пляже. Веч..рами мы прогуливались по наб..режной около морского в..кзала, любовались огромными к..раблями. Там растут ябл..ни, груш.., вишни. Я помогал дяде ухаживать за дерев..ями. В конце лета мы собрали богатый ур..жай ягод и фруктов.

Ответ:

Рассказ Ани
Летом я с родителями ездила на море. Мы много купались в тёплой морокой воде, загорали на песчаном пляже. Вечерами мы прогуливались по набережной около морского вокзала, любовались огромными кораблями.
Рассказ Вани
Во время каникул я гостил у дяди в деревне. У дяди большой сад. Там растут яблони, груши, вишни. Я помогал дяде ухаживать за деревьями. В конце лета мы собрали богатый урожай ягод и фруктов.

6

Упражнение №6

Прочитайте пословицы. Приготовьтесь объяснить, как вы понимаете их смысл.
По речи узн..ют человека.
Без языка и колок..л нем.
Доброе слово ч..ловеку что дож..ь в засуху.
Ласковое слово что ясный день.
Беседа дорогу кор..тает.
Кр..сно поле пшеном, а беседа − умом.
Спишите пословицы, вставляя пропущенные буквы.

Ответ:

По речи узнают человека. − То, как ты общаешься и что говоришь, важнее внешнего вида.
Без языка и колокол нем. − С помощью языка мы говорим слова, да и в колоколе язык также отвечает за звуки.
Доброе слово человеку что дождь в засуху. − Вовремя сказанное доброе слово может приободрить, утешить, успокоить, помочь.
Ласковое слово что ясный день. − Ласковые слова приятно слушать, они поднимают настроение.
Беседа дорогу коротает. − За интересным разговором время идёт быстрее.
Красно поле пшеном, а беседа − умом. − С умным собеседником всегда приятно разговаривать.

7

Упражнение №7

Прочитайте текст по ролям. Как вы считаете, диалог или спор ведут прохожие?
— Об..ясните мне, как пройти к цирку.
— Дойдите до перекрёстка, перейдите ул..цу и поверните направо.
— Вы х..рошо мне всё об..яснили.
— Счас..ливого пути!
Прочитайте текст ещё раз. Дополните его вежливыми выражениями из слов для выбора. Стал ли текст лучше? Почему?
Слова для выбора: с удовольствием объясню, будьте добры, рад был (рада была) помочь, спасибо, пожалуйста.

Ответ:

Собеседники ведут диалог. С вежливыми словами он стал лучше, потому что стал культурнее.
— Будьте добры, объясните мне, как пройти к цирку.
— С удовольствием объясню. Дойдите до перекрёстка, перейдите улицу и поверните направо.
— Вы хорошо мне всё объяснили. Спасибо!
— Рад был помочь, пожалуйста. Счастливого пути!

8

Упражнение №8

Прочитайте отрывок из сказки А. Н. Толстого. Спор или диалог ведут сказочные герои? Вставте пропущенные буквы там, где это необходимо.
Папа Карло пошёл по д..роге в гор..д. Карабас−Барабас со втянутой гол..вой шёл за ним следом.
— Куклы мои, отдай!.. Я тебе дам за куклу сто золотых монет, продай, − проворчал Барабас.
— Нет! Если бы ты добрым, х..рошим директором театра, я бы тебе, так и быть, отдал мален..ких чел..веч..ков. А ты хуже всякого крок..дила. Не отдам и не продам, убирайся.

Ответ:

Сказочные герои ведут спор.

Папа Карло пошёл по дороге в город. Карабас−Барабас со втянутой головой шёл за ним следом.
— Куклы мои, отдай!.. Я тебе дам за куклу сто золотых монет, продай, − проворчал Барабас.
— Нет! Если бы ты добрым, хорошим директором театра, я бы тебе, так и быть, отдал маленьких человечков. А ты хуже всякого крокодила. Не отдам и не продам, убирайся.

9

Упражнение №9

Рассмотрите рисунок. Одинаковое ли настроение у детей?
Составьте небольшой рассказ от лица Ани или Вани. Чем будут различаться эти рассказы?
Запишите составленный рассказ. После каждого предложения в скобках укажите его вид.
Вот и осень пришла.
Грустное время года!
Наконец пришла золотая осень.

Ответ:

Настроение у детей разное. Ваня выглядит расстроенным, а Аня наоборот радуется. Рассказы поэтому получатся разные. Потому что Ане нравится осень, а Ване − нет.
Рассказ Ани: "Наконец пришла золотая осень" (Повеств., невоскл.)
Осень − замечательное время года! (Повеств., воскл.) Посмотри вокруг, как преображается природа. (Побуд., невоскл.) Деревья сменили зелёный наряд на багряный и золотой. (Повеств., невоскл.) В лесах поспели грибы и ягоды. (Повеств., невоскл.) Я люблю осень! (Повеств., воскл.) А вы? (Вопр., невоскл.)
Рассказ Вани: "Вот и осень пришла. (Повеств., невоскл.) Грустное время года! (Повеств., воскл.)"
Я не люблю осень! (Повеств., воскл.) Это грустная пора дождей, холода и луж. (Повеств., невоскл.) Природа увядает и теряет сочные краски, с деревьев облетают листья. (Повеств., невоскл.) Мир вокруг как будто замирает и засыпает. (Повеств., невоскл.) Что может нравиться в таком времени года? (Вопр., невоскл.)

10

Упражнение №10

Прочитайте. Какие строки из стихов вам особенно понравились? Спишите их, вставляя пропущенные буквы. Укажите виды предложений по цели высказывания и по интонации.
1. Гусей кр..кливых караван т..нулся к югу. (А. Пушкин.) 2. Есть в ос..ни п..рвонач..льной к..роткая, но дивная пора. (Ф. Тютчев.) 3. Мой са.. с каждым днём ув..дает. (А. Майков.) 4. Весь в пурпурном огне з..лотистый лес. (К. Бальмонт.)

Выберите из предложений и запишите слова, которые отвечают на один из данных вопросов.
(Кто?) _
(Что?) _
(Что делает?) _
(Что делал?) _
(Какая?) _
(Каких?) _
(Какой?) _
Какими частями речи являются записанные слова?

Ответ:

1. Гусей крикливых караван тянулся к югу. (А. Пушкин.) − Повеств., невоскл.
2. Есть в осени первоначальной короткая, но дивная пора. (Ф. Тютчев.) − Повеств., невоскл.
3. Мой сад с каждым днём увядает. (А. Майков.) − Повеств., невоскл.
4. Весь в пурпурном огне золотистый лес. (К. Бальмонт.) − Повеств., невоскл.
(Кто?) гусей − сущ.
(Что?) караван, пора, сад, лес − сущ.
(Что делает?) увядает − глаг.
(Что делал?) тянулся − глаг.
(Какая?) короткая, дивная − прил.
(Каких?) крикливых − прил.
(Какой?) первоначальной, золотистый − прил.

11

Упражнение №11

Прочитайте текст Н. Сладкова. Обозначьте цифрами порядок следования его частей.
Октябрь
( _ ) Туговато в октябре и птицам. Все насекомые попрятались. Вот и налетают дрозды на рябину, а дятлы на шишки. А синицы в окно стучат: «Выставляйте для нас кормушки!»
( _ ) В октябре пустуют леса и поля. Ни голосов людей, ни криков птиц. Только ветер гонит тучи по небу и волны по воде. Ветер срывает с деревьев последние листья. Хорошо в такую погоду тому, у кого крыша над головой да припас в кладовой.
( _ ) Достаётся жителям лесов и полей в октябре! Нет у них ни домов, ни магазинов, ни печей. И потому каждый устраивается, кто как может.

Устно озаглавьте каждую часть текста и перескажите по составленному плану.
Устно проведите звуко−буквенный анализ выделенных слов.

Ответ:

Октябрь
(3) Туговато в октябре и птицам. Все насекомые попрятались. Вот и налетают дрозды на рябину, а дятлы на шишки. А синицы в окно стучат: «Выставляйте для нас кормушки!»
(1) В октябре пустуют леса и поля. Ни голосов людей, ни криков птиц. Только ветер гонит тучи по небу и волны по воде. Ветер срывает с деревьев последние листья. Хорошо в такую погоду тому, у кого крыша над головой да припас в кладовой.
(2) Достаётся жителям лесов и полей в октябре! Нет у них ни домов, ни магазинов, ни печей. И потому каждый устраивается, кто как может.
План:
1. Описание октября.
2. Трудности жителей лесов и полей.
3. Трудности птиц в октябре.

Звуко-буквенный анализ выделенных слов:
Все — 3 буквы, 3 звука, 1 слог.
в — [ф] — согласный, глухой, твёрдый
с — [с'] — согласный, глухой, мягкий
е — [э] — гласный, ударный

Дрозды − 6 букв, 6 звуков, 2 слога, 2−й слог ударный.
д — [д] — согласный, звонкий, твёрдый
р — [р] — согласный, звонкий, сонорный, твёрдый
о — [а] — гласный, безударный
з — [з] — согласный, звонкий, твёрдый
д — [д] — согласный, звонкий, твёрдый
ы — [ы] — гласный, ударный

Пустуют — 7 букв, 8 звуков, 3 слога, 2−й слог ударный.
п — [п] — согласный, глухой, твёрдый
у — [у] — гласный, безударный
с — [с] — согласный, глухой, твёрдый
т — [т] — согласный, глухой, твёрдый
у — [у] — гласный, ударный
       [й'] — согласный, звонкий, сонорный, мягкий
ю <
      [у] — гласный, безударный
т — [т] — согласный, глухой, твёрдый

Леса — 4 буквы, 4 звука, 2 слога, 2−й слог ударный.
л — [л'] — согласный, звонкий, сонорный, мягкий
е — [э] — гласный, безударный
с — [с] — согласный, глухой, твёрдый
а — [а] — гласный, ударный

Людей — 5 букв, 5 звуков, 2 слога, 2−й слог ударный.
л — [л’] — согласный, звонкий, сонорный, мягкий
ю — [у] — гласный, безударный
д — [д’] — согласный, звонкий, мягкий
е — [э] — гласный, ударный
й — [й’] — согласный, звонкий, сонорный, мягкий

Только — 6 букв, 5 звуков, 2 слога, 1−й слог ударный.
т — [т] — согласный, глухой, твёрдый
о — [о] — гласный, ударный
л — [л’] — согласный, звонкий, сонорный, мягкий
ь — [ - ] не обозначает звука
к — [к] — согласный, глухой, твёрдый
о — [а] — гласный, безударный

Листья — 6 букв, 6 звуков, 2 слога, 1−й слог ударный.
л — [л’] — согласный, звонкий, сонорный, мягкий
и — [и] — гласный, ударный
с — [с] — согласный, глухой, твёрдый
т — [т’] — согласный, глухой, мягкий
ь — [ - ] не обозначает звука
       [й’] — согласный, звонкий, сонорный, мягкий
я <
      [а] — гласный, безударный

Полей — 5 букв, 5 звуков, 2 слога, 2−й слог ударный.
п — [п] — согласный, глухой, твёрдый
о — [а] — гласный, безударный
л — [л’] — согласный, звонкий, сонорный, мягкий
е — [э] — гласный, ударный
й — [й’] — согласный, звонкий, сонорный, мягкий

12

Упражнение №12

Повторите всё, что вы узнали по теме «Собеседники. Диалог». В этом вам помогут данные высказывания. Допишите их, используя слова для выбора.
Слово, предложение, текст − это главные средства _ .
Тех, кто участвует в беседе, называют _ .
Разговор между двумя или несколькими лицами − это _ .
В общении мы используем такие единицы языка: _ .
Слова для выбора: собеседники, общение, речь, язык, диалог, слова, предложения, текст.

Ответ:

Слово, предложение, текст − это главные средства общения.
Тех, кто участвует в беседе, называют собеседники.
Разговор между двумя или несколькими лицами − это диалог.
В общении мы используем такие единицы языка: слова, предложения, текст.

13

Упражнение №13

Объясните друг другу, что такое устная и письменная речь. Когда и где используется устная речь? письменная речь?
Допишите предложения.
Устная речь − это речь, которая _
Письменная речь − это речь, которую _
Слова для выбора: звучит в разговоре между собеседниками, на радио, телевидении; можно увидеть в книге, журнале, заявлении, письме, тетради.

Ответ:

Устная речь − это речь, которая звучит в разговоре между собеседниками, на радио, телевидении.
Письменная речь − это речь, которую можно увидеть в книге, журнале, заявлении, письме, тетради.

14

Упражнение №14

Прочитайте строки из стихотворения С. Маршака «Вот какой рассеянный». Почему их трудно понять? Подчеркните в речи рассеянного человека слова, которых нет в нашем языке. Запишите эти слова правильно.
− Глубокоуважаемый
Вагоноуважатый!
Вагоноуважаемый
Глубокоуважатый!
Во что бы то ни стало
Мне надо выходить.
Нельзя ли у трамвала
Вокзай остановить?

Ответ:

Эти строки сложно понять, потому что в них использованы слова, которых не существует.
− Глубокоуважаемый
Вагоноуважатый! (Вагоновожатый)
Вагоноуважаемый (Глубокоуважаемый)
Глубокоуважатый! (Глубокоуважаемый)
Во что бы то ни стало
Мне надо выходить.
Нельзя ли у трамвала (трамвая)
Вокзай (вокзал) остановить?

15

Упражнение №15

Какими качествами обладает устная и письменная речь культурного человека? Обратите внимание на слова для выбора. Допишите предложения.
Культурный человек говорит (как?) _
Культурный человек пишет (как?) _
Слова для выбора: громко, неторопливо, спокойно, вежливо, грамотно, красиво, без ошибок, чётко, понятно, разборчиво.

Ответ:

Культурный человек говорит (как?) неторопливо, спокойно, вежливо, чётко, понятно.
Культурный человек пишет (как?) грамотно, красиво, без ошибок, разборчиво.

16

Упражнение №16

Знаете ли вы, что скороговорки помогают научиться чётко произносить звуки в словах? Обычно такие звуки много раз повторяются в одной и той же скороговорке. Подчеркните буквы тех звуков, которые чаще всего повторяются в данных скороговорках.
Обозначьте орфограммы в выделенных словах. Подберите и запишите в скобках, где это возможно, проверочные слова.
От топота ( _ ) копыт пыль по полю летит ( _ ).
Летят три пичужки через три пустых избушки ( _ ).
У свинки − щетинки ( _ ), у щучки ( _ ) чешуйки.
Жутко жуку жить ( _ ) на суку.
У пеньков ( _ ) опять пять опят.
Запишите две−три скороговорки по памяти. Проверьте друг друга.

Ответ:

От топота (топочет) копыт пыль по полю летит (лётчик).
Летят три пичужки через три пустых избушки (избушечка).
У свинки − щетинки (щётка), у щучки ("ЧУ−ЩУ" пишем через "у") чешуйки.
Жутко жуку жить ("ЖИ−ШИ" пишем через "и") на суку.
У пеньков (пень) опять пять опят.

17

Упражнение №17

Понаблюдайте за произношением согласных звуков в данных словах. Обратите внимание, что в устной речи буквосочетание жж звучит как долгий звук [ж]. Как может произноситься буквосочетание чн?
1. [ж]: жужжать, можжевельник.
2. [шн]: скучно, нарочно, конечно, яичница.
3. [ч’н]: столичный (город), конечная (остановка), публичная (библиотека).
Спишите слова, в которых буквосочетание чн произносится как [шн]. Запомните произношение этих слов.

Ответ:

Буквосочетание чн может произноситься как [шн]
[шн]: скучно, нарочно, конечно, яичница.

18

Упражнение №18

Допишите предложения, используя слова из упражнения 17. Над этими словами укажите (надпишите), как произносится в них буквосочетание чн.
1. В центре Москвы находится большая _ библиотека. 2. На сковородке шипела аппетитная _ . 3. Ничего не делая сидеть _ . 4. На _ остановке вышли все пассажиры. 5. Малыш не _ вас задел, не обижайтесь.

Ответ:

1. В центре Москвы находится большая публичная^[чн] библиотека.
2. На сковородке шипела аппетитная яичница^[шн].
3. Ничего не делая сидеть скучно^[чн].
4. На конечной^[чн] остановке вышли все пассажиры.
5. Малыш не  нарочно^[шн] вас задел, не обижайтесь.

19

Упражнение №19

Прочитайте диалог. Напишите слова, которые характеризуют манеру общения девочки и мальчика.
− Скажи, пожалуйста, где находится Театр кукол Сергея Образцова?
− Ты что, не знаешь, где находится Театр кукол? Ну ты и глупая! Растяпа, ты стоишь напротив него.
Речь девочки _
Речь мальчика _
Допишите предложение. Если затрудняетесь, используйте слова для выбора.
Мне хотелось бы, чтобы люди были _
Слова для выбора: вежливые, чёрствые, дерзкие, грубые, внимательные, сердитые, доброжелательные, спокойные, терпеливые.

Ответ:

Речь девочки вежливая.
Речь мальчика грубая, дерзкая.
Мне хотелось бы, чтобы люди были вежливые, внимательные, доброжелательные, спокойные, терпеливые.

20

Упражнение №20

Прочитайте четверостишие О. Дриза. Какие слова полезны в разговоре? Почему?
«Будьте добры» или «будьте любезны» −
Эти слова в разговоре полезны.
С ними легко на прогулке и дома:
Будет приятно их слышать любому.
Допишите предложение, самостоятельно подобрав другие вежливые слова.
В разговоре полезны слова: _

Ответ:

«Будьте добры» или «будьте любезны» − эти слова в разговоре полезны.
Потому что это вежливые слова, с ними наша речь становится культурной.
В разговоре полезны слова: спасибо, пожалуйста, благодарю, не могли бы Вы..., если Вас не затруднит.

21

Упражнение №21

Прочитайте текст. Определите его основную мысль.
Вежливость в обращении проявляется в том, что ты относишься с вниманием к человеку, с которым беседуешь. Не спеши в беседе сразу говорить о себе − поинтересуйся радостями и заботами собеседника. В этом тебе помогут вежливые фразы: «Как дела?», «Как живёте?», «Какие новости?», «Как себя чувствует?», «Какие успехи?».

Спишите вежливые фразы.

Ответ:

Основная мысль текста: вежливость в обращении проявляется в том, что ты относишься с вниманием к человеку, с которым беседуешь.
Вежливые фразы: «Как дела?», «Как живёте?», «Какие новости?», «Как себя чувствует?», «Какие успехи?»

22

Упражнение №22

Прочитайте воспоминания Л. Н. Толстого о том, как он в детстве общался со своей мамой.
− Вставай же, мой ангел.
Мамаша берёт меня за шею, и её пальчики щекотят меня. Я слышу её запах и голос. Всё это заставляет меня вскочить, обвить руками шею.
− Ах, милая, милая мама, как я тебя люблю!
− Так ты меня любишь? − Она молчит с минуту, потом говорит: − Смотри, всегда люби меня, никогда не забывай...
Она нежно целует меня.
− Полно! И не говори этого, душечка моя, − вскрикнул я, целуя и обнимая её колени.

Подчеркните ласковые слова, которые говорят друг другу мама и сын. Какие предложения по цели высказывания и по интонации встретились вам в тексте? Запишите по одному предложению разных видов. Укажите виды предложений.

Ответ:

− Вставай же, мой ангел. (Побуд., невоскл.)
Мамаша берёт меня за шею, и её пальчики щекотят меня. (Повеств., невоскл.) Я слышу её запах и голос. (Повеств., невоскл.) Всё это заставляет меня вскочить, обвить руками шею. (Повеств., невоскл.)
− Ах, милая, милая мама, как я тебя люблю! (Повеств., воскл.)
− Так ты меня любишь? (Вопр., невоскл.) − Она молчит с минуту, потом говорит: − Смотри, всегда люби меня, никогда не забывай... (Побуд., невоскл.)
Она нежно целует меня. (Повеств., невоскл.)
− Полно! (Побуд., воскл.) И не говори этого, душечка моя, − вскрикнул я, целуя и обнимая её колени. (Побуд., невоскл.)

23

Упражнение №23

Прочитайте предложения. Можно ли их назвать текстом?
На крутом б..регу устроили св..и гнёзда ласточки. Увидел эти гнёзда кот и зах..тел из гнезда птичку достать. Упал он в воду, едва выбрался. Стал он карабкаться к гнёздам. Увидели кота ласточки, нал..тели на него всей стаей и стали кл..вать. Х..тел кот схв..тить одну ласточку и сорвался.

В какой последовательности следует расставить предложения, чтобы получился текст? Расставьте их правильно и запишите получившийся текст, вставляя пропущенные буквы.

Ответ:

Изначально эти предложения назвать текстом нельзя, но если расставить их в правильной последовательности, то это можно будет назвать текстом:
На крутом берегу устроили свои гнёзда ласточки. Увидел эти гнёзда кот и захотел из гнезда птичку достать. Стал он карабкаться к гнёздам. Увидели кота ласточки, налетели на него всей стаей и стали клевать. Хотел кот схватить одну ласточку и сорвался. Упал он в воду, едва выбрался.

24

Упражнение №24

Прочитайте и сравните два текста. Какая тема их объединяет? Подберите и запишите заглавие, отражающее общую тему текстов. Подчеркните главные члены предложения.
1. Пройдёт зима холодная,
Настанут дни весенние,
Теплом растопит солнышко,
Как воск, снега пушистые.
(С. Дрожжин)
2. Вот и весна. Радостно светит солнышко. Быстро тает на полях снег. Бегут по дорогам весенние говорливые ручейки.
(И. Соколов−Микитов)

Ответ:

Общая тема текстов − наступление весны.
Заглавие для текстов: "Весна"
1. Пройдёт зима холодная,
Настанут дни весенние,
Теплом растопит солнышко,
Как воск, снега пушистые.
(С. Дрожжин)
2. Вот и весна. Радостно светит солнышко. Быстро тает на полях снег. Бегут по дорогам весенние говорливые ручейки.
(И. Соколов−Микитов)

25

Упражнение №25

Прочитайте текст. Найдите в тексте предложение, которое выражает его главную мысль. Сформулируйте её кратко в виде побудительного предложения и вынесите в качестве заглавия к тексту.
_
В мае в лесах средней полосы России расцветают ландыши. Белые душистые колокольчики ландыша знакомы всем. А вот плоды ландыша видели немногие. Когда белые колокольчики отцветают, на их месте появляются крупные оранжевые ягоды.
Ландыш − растение лекарственное. Люди издавна собирают листья ландыша для лечения.
В наши дни ландыш в лесах вокруг больших городов исчезает. Там люди сильно утаптывают землю, и корневищу ландыша плохо дышится.
Мы должны сохранить это чудесное растение!

 

Составьте план текста, обратите внимание на выделенные слова.

Ответ:

Главная мысль текста: Мы должны сохранить это чудесное растение!
Заглавие: Сохраним ландыши!
План текста:
1. Май − время цветения ландышей.
2. Ландыш − растение лекарственное.
3. Причина исчезновения ландышей.
4. Сохраним чудесное растение!

26

Упражнение №26

Прочитайте два текста.
1. Соловей мой, соловей,
Голосистый соловей!
Ты куда, куда летишь,
Где всю ночку пропоешь‘?
(А. Дельвиг)
2. Соловей − это неприметная птичка с серо−коричневыми пёрышками. Поют соловьи обычно по вечерам и по ночам. Гнездятся эти птицы в кустах.

Какая тема объединяет эти тексты? Запишите ответ.
Общая тема текстов − _
Какой текст является художественным, а какой текст можно поместить в энциклопедию? Запишите свои ответы и объясните их.
Первый текст − _
Второй текст − _

Ответ:

Общая тема текстов − соловей.
Первый текст − художественный. Стихотворение содержит средства художественной выразительности.
Второй текст − научный. Можно поместить в энциклопедию. Потому что он содержит исключительно факты и описание относительно птицы.

27

Упражнение №27

Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Одинаковое ли значение имеют жесты у разных народов?
При общении люди часто используют жесты − движения рук, г..ловы. Один и тот же жест у разных н..родов может иметь разное зн..чение. Рус..кие выражают согласие п..качиванием г..ловы сверху вни… . У болгар этот жест означ..ет отрицание. Г..воря «да», рус..кие п..качивают г..ловой сверху вни.., а жители Болгарии − слева направо.
(Н. Ипполитова)

Запишите полные ответы на вопросы.
Как называются движения рук и головы?
Какие движения головы (жесты) соответствуют слову «да» у русских? А у болгар?
Что является главным средством речевого общения? Подчеркните верный ответ: родной язык, жесты, мимика.

Ответ:

Жесты у разных народов имеют разные значения.
При общении люди часто используют жесты − движения рук, головы. Один и тот же жест у разных народов может иметь разное значение. Русские выражают согласие покачиванием головы сверху вниз. У болгар этот жест означает отрицание. Говоря «да», русские покачивают головой сверху вниз, а жители Болгарии − слева направо.

Как называются движения рук и головы? Движения рук и головы называются жестами.
Какие движения головы (жесты) соответствуют слову «да» у русских? А у болгар? Говоря «да», русские покачивают головой сверху вниз, а жители Болгарии − слева направо.
Что является главным средством речевого общения? Подчеркните верный ответ: родной язык, жесты, мимика.

28

Упражнение №28

Прочитайте словосочетания. Найдите слова, в которых гласные буквы обозначают два звука. Подчеркните эти гласные буквы.
Ясный месяц, юный воин, едет на коне, пьёт росу, добрые молодцы, поют песни.

В имени какого русского богатыря есть гласная буква, которая обозначает два звука? Подчеркните это имя.
Богатыри Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алёша Попович − защитники земли Русской.

Запишите предложение по памяти.

Ответ:

Ясный месяц, юный воин, едет на коне, пьёт росу, добрые молодцы, поют песни.
Богатыри Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алёша Попович − защитники земли Русской.

29

Упражнение №29

Прочитайте строки из былины. Подчеркните буквы мягких согласных звуков. Как обозначена мягкость согласных? Объясните свой ответ.
Приехал Илья Муромец в чисто поле. Там в белых шатрах нашёл он Добрыню Никитича, и Алёшеньку Поповича, и других богатырей. Подружились с ним богатыри−товарищи. Поклонились они ему. Признали его самым сильным, самым храбрым из богатырей земли Киевской.

Ответ:

Приехал Илья Муромец в чисто поле. Там в белых шатрах нашёл он Добрыню Никитича, и Алёшеньку Поповича, и других богатырей. Подружились с ним богатыри−товарищи. Поклонились они ему. Признали его самым сильным, самым храбрым из богатырей земли Киевской.
Мягкость парных согласных обозначается на письме буквами и, ь, е, ю, ё, я после этих согласных. А так же есть такие буквы ч, щ, й, которые обозначают всегда мягкие звуки, а буквы ж, ш, ц − всегда твёрдые.

30

Упражнение №30

Запишите по памяти пять гласных букв, которые пишут после мягких согласных, и пять гласных букв, которые пишут после твёрдых согласных. Подберите и запишите примеры.
После мягких согласных пишут буквы: _ .
Мята, _
После твёрдых согласных пишут буквы: _ .
Мама, _

Ответ:

После мягких согласных пишут буквы: я, ю, е, ё, и.
Мята, пена, люк, клён, книга.
После твёрдых согласных пишут буквы: а, о, у, э, ы.
Мама, лом, мука, тыл, сэр.

31

Упражнение №31

Прочитайте шарады Н. Бетеньковой. Ответы запишите парами.
1. С глухим − зерном я наливаюсь в поле,
Со звонким − петь умею на просторе.
2. С глухим − весною из меня листочки вырастают,
Со звонким − солят всё во мне иль воду наливают.

Ответ:

1. С глухим − зерном я наливаюсь в поле,
Со звонким − петь умею на просторе.
Колос − голос
2. С глухим − весною из меня листочки вырастают,
Со звонким − солят всё во мне иль воду наливают.
Почка − бочка

32

Упражнение №32

Прочитайте внимательно все слова. Спишите их в алфавитном порядке, разделяя на слоги.
Алфавит, звоним, позвонишь, начали, начала, портфель, свёкла, щавель, повторишь, повторим.

Поставьте в словах ударение. Проверьте себя по словарю. Составьте и запишите два предложения с любыми из этих слов.

Ответ:

Ал|фа|ви́т, зво|ни́м, на|ча|ла́, на́|ча|ли, по|вто|ри́м, по|вто|ри́шь, по|зво|ни́шь, пор|тфе́ль, свё|кла, ща|ве́ль.
1. У тёти Светы в огороде поспела сахарная свёкла.
2. Ты позвонишь мне вечером?

33

Упражнение №33(таблица)

Прочитайте слова из левого столбика, обратите внимание на знаки ударения. Сравните слова из левого и правого столбиков. Над какой группой слов следует написать слово правильно, а над какой − слово неправильно?

1. Прибы́ть, при́был, при́были, прибыла́.	1. При́быть, при́была.
2. Лазать, лазаю, лазает, лазай, лазить, лазит.	2. Лазию, лазий.
3. Играть, играю, играет.	3. Играться, играюсь.
4. Ездить, езжу, езди, поезжа́й.	4. Ездию, ездиет, ехай, едь.

Устно составьте предложения с выделенными словами.

Ответ:

Правильно	Неправильно
1. Прибы́ть, при́был, при́были, прибыла́.	1. При́быть, при́была.
2. Лазать, лазаю, лазает, лазай, лазить, лазит.	2. Лазию, лазий.
3. Играть, играю, играет.	3. Играться, играюсь.
4. Ездить, езжу, езди, поезжа́й.	4. Ездию, ездиет, ехай, едь.

1. Поезд прибыл на третий путь пятую платформу.
2. Мы прибыли на место встречи слишком рано.
3. Маша прибыла на праздник на лимузине, чем сильно удивила окружающих.
4. Я хорошо лазаю по деревьям.
5. Охотничья собака лазает в норы и выгоняет оттуда дичь.
6. Поезжай, пожалуйста, осторожно.

34

Упражнение №34

Прочитайте и спишите предложения. Прописные буквы подчеркните.
Два великих русских поэта: Александр Сергеевич Пушкин и Михаил Юрьевич Лермонтов − родились в Москве. На Тверской улице стоит знаменитый памятник А. С. Пушкину.

Напишите, какие памятники есть в вашем городе.

Ответ:

Два великих русских поэта: Александр Сергеевич Пушкин и Михаил Юрьевич Лермонтов − родились в Москве. На Тверской улице стоит знаменитый памятник А. С. Пушкину.
В нашем городе есть памятники: В. И. Ленину, М. Горькому, а также погибшим воинам.

35

Упражнение №35

Знаете ли вы, что обращение по имени и отчеству подчёркивает вежливое. уважительное отношение к человеку?
Напишите имена и отчества своих родителей, дедушек и бабушек.
Как будут звучать ваше имя и отчество, когда вы вырастете? Запишите.

Ответ:

Я знаю, что обращение по имени и отчеству подчёркивает вежливое. уважительное отношение к человеку.
Пример ответа:
Мама − Лариса Ивановна, папа − Михаил Николаевич.
Бабушки − Эмма Павловна и Виктория Александровна.
Дедушки − Николай Фёдорович и Иван Васильевич.
Моё имя и отчество − Ангелина Михайловна.

36

Упражнение №36

Прочитайте и озаглавьте текст. Вставьте пропущенные буквы, где это необходимо. Объясните употребление прописных букв.
Летом к Чёрному морю съехались р..бята из разных к..нцов Рос..ии. Они никак не могли решить, какая река самая лучшая. Мал..чик Саша из гор..да Красноярска считал, что это могучий Енисей. Девоч..ка Марина из Астрахани хв..лила ш..рокую‚ спокойную Волгу, Лена из Санкт−Петербурга − Неву. А два брата из М..сквы, Андрей и Слава, считали, что нет ничего кр..сивее Москвы−реки.
Подошёл к р..бятам старый ч..ловек и ск..зал: «Нет на свете какой−то одной лучшей реки. Каждому дорога своя река, свой уголок Родины».

А для вас какая река самая лучшая? Почему?
Выпишите из текста имена собственные по группам.
Имена людей − _
Названия городов − _
Названия рек − _

Ответ:

"Каждому дорога своя река".
Летом к Чёрному морю съехались ребята из разных концов России. Они никак не могли решить, какая река самая лучшая. Мальчик Саша из города Красноярска считал, что это могучий Енисей. Девочка Марина из Астрахани хвалила широкую‚ спокойную Волгу, Лена из Санкт−Петербурга − Неву. А два брата из Москвы, Андрей и Слава, считали, что нет ничего красивее Москвы−реки.
Подошёл к ребятам старый человек и сказал: «Нет на свете какой−то одной лучшей реки. Каждому дорога своя река, свой уголок Родины».
Прописные буквы в тексте обозначают начало предложений и имена собственные (имена людей, названия городов и рек, название страны и моря).
Для меня самая лучшая река − Ангара, потому что она красивая и чистая. С ней связано много красивых легенд и народных историй. А так же это единственная река, которая вытекает из Байкала.
Имена людей − Саша, Марина, Лена, Андрей, Слава.
Названия городов − Красноярск, Астрахань, Санкт−Петербург, Москва.
Названия рек − Енисей, Волга, Нева, Москва−река.

37

Упражнение №37

Прочитайте текст Н. Орловой. Выпишите названия городов, входящих в Золотое кольцо России.
Это замечательное название возникло не случайно. Сверкающее кольцо России образуют прекрасные древние города Руси: Сергиев Посад, Переславль−Залесский, Ростов Великий, Ярославль, Кострома, Владимир, Суздаль. В истории Русской земли они занимают особое место. Здесь складывалось единое Русское государство.

Ответ:

Названия городов, входящих в Золотое кольцо России: Сергиев Посад, Переславль−Залесский, Ростов Великий, Ярославль, Кострома, Владимир, Суздаль.

38

Упражнение №38

Прочитайте строки из сказки М. Метерлинка. Обведите имена собственные. Почему слова Чашки, Миски и Тарелки в тексте написаны с прописной буквы?
− Что случилось? Почему вдруг стало так светло и красиво? Словно наш дом построен из драгоценных камней? − удивился Тильтиль.
− Ничего особенного, просто волшебный алмаз помог увидеть тебе скрытую сущность вещей, можно сказать, их душу. Сейчас, мой мальчик, ты ещё больше удивишься.
Вдруг комната наполнилась странными существами. Вокруг прыгали смешные круглые человечки − это ожили Чашки, Миски и Тарелки.

Запишите имена героев своих любимых книг и мультфильмов.

Ответ:

− Что случилось? Почему вдруг стало так светло и красиво? Словно наш дом построен из драгоценных камней? − удивился Тильтиль.
− Ничего особенного, просто волшебный алмаз помог увидеть тебе скрытую сущность вещей, можно сказать, их душу. Сейчас, мой мальчик, ты ещё больше удивишься.
Вдруг комната наполнилась странными существами. Вокруг прыгали смешные круглые человечки − это ожили Чашки, Миски и Тарелки.
Слова Чашки, Миски и Тарелки в тексте написаны с прописной буквы, потому что они являются именами оживших человечков.
Имена любимых героев книг и мультфильмов:
Эльза, Алёша Попович, Том и Джерри, Моана, Тоторо.

39

Упражнение №39

Прочитайте две группы слов. Поставьте в словах ударение. Впишите пропущенные буквы.
1. Ск..зка‚ в..рит, х..дит, сн..жный, бл..нный‚ пт..нчик.
2. Ск..зать, пов..р, х..дить‚ сн..жинка, бл..нок, пт..нец.
В какой группе слов легко обозначить гласные звуки буквами? Допишите предложения.
Гласные звуки можно легко обозначить буквами в _ группе, Потому что эти звуки _
В безударном положении гласные надо проверять _

Ответ:

1. Ска́зка‚ ва́рит, хо́дит, сне́жный, бли́нный‚ пте́нчик.
2. Сказа́ть, по́вар, ходи́ть‚ снежи́нка, блино́к, птене́ц.
Гласные звуки можно легко обозначить буквами в первой группе, Потому что эти звуки ударные.
В безударном положении гласные надо проверять однокоренными словами, где этот звук под ударением.

40

Упражнение №40

Прочитайте строки из стихотворения К. Бальмонта. Подчеркните буквы безударных гласных звуков в корне выделенных слов. Сверху надпишите, какие звуки обозначают буквы в этих словах.
Росинка [ _ ] дрожала [ _ ]
На тонком листке [ _ ].
Речонка [ _ ] дышала,
Шурша в тростнике [ _ ].

Ответ:

Росинка [а] дрожала [а]
На тонком листке [и].
Речонка [и] дышала,
Шурша в тростнике [а]

41

Упражнение №41

Прочитайте весёлые стишки про безударные гласные. Какое правило написания безударных гласных нужно вспомнить?
Сосна, вода, дела, трава −
Слуху вы не доверяйте!
Стоп! Писать опасно!
Проверить надо все слова.
Удареньем проверяйте
Безударный гласный:
Сосны, воды, травы, дело.
А теперь пишите смело.

Выпишите выделенные слова, а рядом с ними проверочные слова.
Какой способ проверки использован? Запишите номер ответа.
1. Изменение формы слова.
2. Подбор однокоренного слова.
Ответ: _

Ответ:

Сосна − сосны, вода − воды, дела − дело, трава − травы.
Ответ: 1.
Нужно вспомнить правило о безударных гласных в корне. Чтобы правильно написать безударную гласную в корне, надо найти проверочное слово, где гласная будет стоять под ударением.

42

Упражнение №42

Ваня решил составить свой текст для диктанта. Прочитайте этот текст. Подберите к каждому слову проверочное слово.
Страна, земля, стрела, волна,
Гряда, игла, звезда, стена,
Роса, зерно, тропа, весна.

Запишите стишок, заменив данные слова проверочными.
Страны, _

Ответ:

Страны, земли, стрелы, волны,
Грядки, иглы, звёзды, стены,
Росы, зёрна, тропы, вёсны.

43

Упражнение №43

Проведите самодиктант: запишите восемь слов, диктуя себе по строчке. Не забудьте сначала закрыть слова, которые диктуете себе. Определите и напишите, знание какой орфограммы проверяется в этом диктанте.
Сл..варик, уд..рение‚ р..дники‚ тр..пинки.
Т..шина, л..сок, л..жат‚ св..стят.
В этом диктанте повторяется орфограмма _

Ответ:

Словарик, ударение‚ родники‚ тропинки.
Тишина, лесок, лежат‚ свистят.
В этом диктанте повторяется орфограмма проверяемый безударный гласный в корне слова.

44

Упражнение №44

Выберите из скобок и запишите одно проверочное слово к словам с пропущенными буквами. Приготовьтесь объяснить свой выбор. Вставьте пропущенные буквы.
К..ток − _ (катится, кот).
Св..тлячок − _ (свет, свить).
Пол..скать (бельё) − _ (ласковый, полощет).
Т..жёлый − _ (тяжесть, тина).
Ст..рожить (дом) − _ (старый, сторож).
Обл..котиться − _ (локоть, лакомый).
Нал..теть − _ (налёт, налить).

Ответ:

Каток − катится.
Светлячок − свет.
Полоскать (бельё) − полощет.
Тяжёлый − тяжесть.
Сторожить (дом) − сторож.
Облокотиться − локоть.
Налететь − налёт.
Проверочное слово должно быть однокоренным к проверяемому слову − то есть иметь общий корень по смыслу и буквам.

45

Упражнение №45

Поставьте в словах ударение. К каждому слову подберите проверочное слово: либо найдите однокоренное слово, либо измените форму данного слова.
Е? И?
в..дёрко
в..сенний
р..зной
п..сатель
п..лить
л..теть
А? О?
пов..р
гл..зной
г..л..вной
х..л..дильник
дв..рцовый
б..нкир
б..ец
к..нец
Вставьте пропущенные буквы. Проверочные слова запишите.

Ответ:

ведёрко − вёдра
весенний − вёсны
резной − резать
писатель − пишет
пилить − пилы
лететь − лётчик
повар − варит
глазной − глаз
головной − головы, головушка
холодильник − холод, холодный
дворцовый − двор
банкир − банк
боец − бой
конец − окончить

46

Упражнение №46

Прочитайте строки из стихотворения С. Есенина. Поставьте в словах ударение. Подчеркните буквы проверяемых безударных гласных в корне слов. Выпишите эти слова. Подберите и запишите проверочные слова к ним.
Черёмуха душистая
С весною расцвела
И ветки золотистые,
Что кудри, завила.

Ответ:

Черёмуха души́стая
С весно́ю расцвела́
И ве́тки золоти́стые,
Что ку́дри, завила́.
Весною − вёсны; золотистые − золото, позолота; завила − завивка.

47

Упражнение №47

Запишите данные слова по группам. Каждую группу составляют слова, в которые нужно вписать одну из букв: а, о, е, я, и. Проверьте друг друга.
Ст..рожить‚ прил..скать‚ н..чной, тр..ва, ст..лбы, стр..на‚ д..лёкий‚ к..тёнок‚ т..жёлый, л..тел‚ гл..дел, л..нивый, цв..тной, л..сточек‚ г..лубые, р..бина, н..беса.
Буква а − _
Буква о − _
Буква е − _
Буква я − _
Буква и − _

Ответ:

Буква а − приласкать, трава, страна, далёкий.
Буква о − сторожить, ночной, столбы, котёнок, голубые.
Буква е − летел, ленивый, цветной, небеса.
Буква я − тяжёлый, глядел, рябина.
Буква и − листочек.

48

Упражнение №48

Прочитайте текст К. Паустовского. Вставьте пропущенные буквы.
Кот Ворюга
К нам повадился какой−то кот. Мы не знали, как его поймать. Он обв..ровывал нас каждую ночь. Звали мы этого к..та Ворюга.
Один раз нам уд..лось поймать кота. Это ок..зался тощий кот−беспризорник. Сн..чала мы х..тели его как следует проучить. Потом решили нак..рмить его. Мы дали ему жареную свинину, творожники и сметану.
С этого дня он у нас прижился и перестал в..ровать.

Сколько частей можно выделить в тексте? Определите основное содержание каждой части кратко, одним предложением. Запишите эти предложения. Что у вас получилось? По составленному плану перескажите текст своми словами.

Ответ:

В тексте можно выделить 3 части.
План:
1. Появление кота Ворюги.
2. Пойманный и накормленный кот−беспризорник.
3. Кот прижился и перестал воровать.
Кот Ворюга
К нам повадился какой−то кот. Мы не знали, как его поймать. Он обворовывал нас каждую ночь. Звали мы этого кота Ворюга.
Один раз нам удалось поймать кота. Это оказался тощий кот−беспризорник. Сначала мы хотели его как следует проучить. Потом решили накормить его. Мы дали ему жареную свинину, творожники и сметану.
С этого дня он у нас прижился и перестал воровать.

49

Упражнение №49

Прочитайте предложения. Вставьте пропущенные буквы. Что нужно знать, чтобы вставить нужную букву?
1. По з..ркальной воде, по кустам лозняка от зари алый свет разл..вается. (И. Никитин.) 2. В с..ле за р..кою потух огонёк. (А. Пушкин.) 3. Под г..лубыми н..бесами великолепными к..врами‚ блестя на солнце, снег л..жит. (А. Пушкин.) 4. На кудрявой рябине распустились белые цв..ты. 5. Т..жёлые колосья ржи гнутся к з..мле. 6. Р..бятишки в..сёлою гурьбой высыпали на цв..тущий луг.

Ответ:

Чтобы вставить нужную букву правильно нужно знать правило о безударных гласных в корне.
1. По зеркальной воде, по кустам лозняка от зари алый свет разливается. (И. Никитин.)
2. В селе за рекою потух огонёк. (А. Пушкин.)
3. Под голубыми небесами великолепными коврами‚ блестя на солнце, снег лежит. (А. Пушкин.)
4. На кудрявой рябине распустились белые цветы.
5. Тяжёлые колосья ржи гнутся к земле.
6. Ребятишки весёлою гурьбой высыпали на цветущий луг.

50

Упражнение №50

Какие буквы пропущены в данных словах? Определите, используя оба способа проверки: изменение формы слова и подбор родственных (однокоренных) слов.
Образец. Тр..ва − травы, травушка; х..дить − ходит, походка.
О или А?
Тр..ва, х..дить, гл..за − _ , стр..на − _ , д..ма − _ , д..жди − _ , (на) к..не − _ , н..сить − _ , п..ля − _ , н..га − _ , тр..па − _ , д..рить − _ .
Е, Я или И?
З..ма − _ , ч..жи − _ , сн..га − _ , пл..та − _ , ст..кло − _ , р..ка − _ , м..чи − _ , л..са − _ .

Запишите проверочные слова. Вставьте пропущенные буквы.

Ответ:

О или А?
Трава, ходить, глаза − глаз, глазик, страна − страны, иностранный, дома − дом, домик, дожди − дождь, дождик, (на) коне − конь, конюх, носить − носит, носка, поля − поле, полюшко, нога − ноги, ножки, тропа − тропы, тропка, дарить − дарит, дар.
Е, Я или И?
Зима − зимы, зимний, чижи − чиж, чижик, снега − снег, снежный, плита − плиты, плиточка, стекло − стёкла, стёклышко, река − реки, речка, мячи − мяч, мячик, леса − лес, подлесок.

51

Упражнение №51

Прочитайте пословицы, поставьте в словах знак ударения. Вставьте пропущенные буквы.
1. Неграмотный − тот же сл..пой. 2. В..сенний дождь растит, а ..сенний гноит. 3. Март с в..дой‚ апрель − с тр..вой‚ май − с цв..тами. 4. Пч..ла д..леко за м..дком л..тает. 5. В..сна кр..сна цв..тами‚ а ос..нь − пл..дами. 6. Апрельский цв..ток л..мает сн..жок. 7. М..теринская ласка к..нца не знает. 8. Много г..стей, много и н..востей.

Составьте рассказ по любой из пословиц.

Ответ:

1. Негра́мотный − тот же слепо́й. 2. Весе́нний до́ждь расти́т, а осе́нний гнои́т. 3. Ма́рт с водо́й‚ апре́ль − с траво́й‚ ма́й − с цвета́ми. 4. Пчела́ далеко́ за медко́м лета́ет. 5. Весна́ красна́ цвета́ми‚ а о́сень − плода́ми. 6. Апре́льский цвето́к лома́ет снежо́к. 7. Матери́нская ла́ска конца́ не зна́ет. 8. Мно́го госте́й, мно́го и новосте́й.

Пословицы − это народные изречения с поучительным смыслом. В каждой пословице заключена мудрость и наблюдения народа о чём−то.
Вот, например, пословица "Март с водой‚ апрель − с травой‚ май − с цветами" рассказывает нам о весенних месяцах и чем они богаты.
В марте тает снег, разливаются реки, начинаются первые весенние дожди. Выходит, что в марте больше всего воды. В апреле начинает расти травка, становится теплее, земля подсыхает, и лишняя влага уходит. Поэтому апрель − с травой. А в мае уже природа полностью расцветает после зимней спячки, становится тепло, расцветают цветы, и зеленеют деревья. Поэтому май − с цветами.
Люди наблюдали эти явления из года в год, и так родилась эта пословица.

52

Упражнение №52

Разделите текст на предложения. Оформите их на письме.
на сосне около норы лисицы жила белка она любила дразнить старую лису часто белка прыгала по нижним ветвям деревьев перед самым её носом однажды лиса притворилась мёртвой она легла под сосной и не двигалась белка пробежала совсем близко от лисы та быстро вскочила но шустрая белочка успела убежать охота у лисы не удалась

Подчеркните проверяемые безударные гласные в корне слов.

Ответ:

На сосне около норы лисицы жила белка. Она любила дразнить старую лису. Часто белка прыгала по нижним ветвям деревьев перед самым её носом. Однажды лиса притворилась мёртвой. Она легла под сосной и не двигалась. Белка пробежала совсем близко от лисы. Та быстро вскочила. Но шустрая белочка успела убежать. Охота у лисы не удалась.

53

Упражнение №53

Рассмотрите рисунок. Составьте по нему рассказ. Какие слова−названия овощей с непроверяемым написанием вы использовали в своём рассказе? Запишите их. Подберите и запишите ещё три−четыре слова с непроверяемым написанием.

Ответ:

Осенью семья собирала урожай. Все работали слаженно и дружно, каждому досталось посильное дело.
Папа копал картошку, а сын её собирал. Мама срезала и складывала в корзину капусту. Дочь уже выдернула морковь и собрала помидоры.
Богатый в этом году созрел урожай!
Картошка, капуста, морковь, помидоры.
Корзина, богатый, урожай.

54

Упражнение №54

Вспомните правило написания звонких и глухих согласных. Прочитайте шуточное стихотворение А. Шибаева. Можно ли Мишу назвать грамотным? Какие ошибки он сделал?
Пришло письмишко мне.
Гляжу −
Из лагеря, от Мишки...
«Здесь чудный лук, и я лижу», −
Написано в письмишке.
Лук лижет? Что за чудеса!

Выпишите неверно написанные слова. Подберите и запишите проверочные слова к ним.

Ответ:

Мишу нельзя назвать грамотным, ведь он неверно написал слова с парной согласной (лук − луг) на конце и проверяемой главной в корне (лижу − лежу).
Луг − луга, лежу − лежбище.

55

Упражнение №55

Прочитайте пословицы. Объясните, почему они записаны в две группы. Вставьте пропущенные буквы. Проверочные слова запишите в скобках.
1. На языке мё.. ( _ ), а под языком лё.. ( _ ). Язы.. ( _ ) мой − вра.. ( _ ) мой, прежде ума рыщет.
2. Нет лучшего дру..ка ( _ ), чем родная мату..ка ( _ ). На каждой гря..ке ( _ ) свои поря..ки ( _ ). Посидим ря..ком ( _ ), поговорим ла..ком ( _ ). Все хотят поря..ка ( _ ), да ума нехва..ка ( _ ). Сначала цве..ки ( _ ), а яго..ки ( _ ) потом.

Ответ:

Слова разделены на группы в зависимости от места расположения орфограммы. В первой группе парный согласный стоит в конце слов, а во второй − в середине.
1. На языке мёд (медовый), а под языком лёд (льдина). Язык (языка) мой − враг (враги) мой, прежде ума рыщет.
2. Нет лучшего дружка (дружок), чем родная матушка (матушек). На каждой грядке (грядочка) свои порядки (порядок). Посидим рядком (рядок), поговорим ладком (лады). Все хотят порядка (порядок), да ума нехватка (хватать). Сначала цветки (цветы), а ягодки (ягоды) потом.

56

Упражнение №56

Запишите строки из стихотворения С. Маршака по памяти.
Нашу речку, словно в ска..ке,
За ночь вымостил моро.. .
Обновил коньки, сала..ки,
Ёлку из лесу привё.. .

Ответ:

Нашу речку, словно в сказке,
За ночь вымостил мороз.
Обновил коньки, салазки,
Ёлку из лесу привёз.

57

Упражнение №57

Прочитайте загадки и пословицы. Вставьте пропущенные буквы. Подберите и запишите в скобках проверочные слова к ним.
1. Плывёт парохо.. ( _ ) то вза.. ( _ ), то вперё.. ( _ ). (Утюг) 2. Без ру.. ( _ ) без но.. ( _ ), а рисовать умеет. (Мороз.) 3. На кустах белеют ча..ки ( _ ) в них нитки и руба..ки ( _ ). (Хлопок.) 4. Бегут по доро..ке ( _ ) доски да но..ки ( _ ). (Лыжи.) 5. Красна яго..ка ( _ ) да на вку.. ( _ ) горька. (Калина.) 6. Кто лени.. ( _ ) тот и сонли.. ( _ ). 7. Трусли.. ( _ ) как заяц. 8. Ры..ка ( _ ) мелка, да уха сла..ка ( _ ).

Ответ:

1. Плывёт пароход (пароходы) то взад (позади), то вперёд (впереди). (Утюг) 2. Без рук (рука) без ног (нога), а рисовать умеет. (Мороз.) 3. На кустах белеют чашки (чаши) в них нитки и рубашки (рубашечка). (Хлопок.) 4. Бегут по дорожке (дороженька) доски да ножки (ножища). (Лыжи.) 5. Красна ягодка (ягода) да на вкус (вкусы) горька. (Калина.) 6. Кто ленив (ленивый) тот и сонлив (сонливый). 7. Труслив (трусливый) как заяц. 8. Рыбка (рыба) мелка, да уха сладка (сладость).

58

Упражнение №58

Прочитайте слова.
Рыба, зубы, грибы, ягода, ложечка, шоколадочка, лодочка, улыбаться, подруженька, дороженька, сказочка, подушечка.
Почему написание подчёркнутых согласных букв не надо проверять? Допишите предложение.
Подчёркнутые буквы парных по звонкости−глухости согласных звуков не надо проверять, потому что они стоят перед _.
Составьте с этими словами диктант для учеников второго класса так, чтобы эти буквы в однокоренных словах требовали проверки.
Рыбка, зубки, _

Ответ:

Подчёркнутые буквы парных по звонкости−глухости согласных звуков не надо проверять, потому что они стоят перед гласной буквой.
Рыбка, зубки, гриб, ягодка, ложка, шоколадка, лодка, улыбка, подружка, дорожка, сказка, подушка.

59

Упражнение №59

Подберите к каждому слову в качестве проверочного слова глагол. Проверочные слова запишите, вставляя пропущенные буквы.
Ука..ка − указать, ска..ка − _, оши..ка − _, цара..ки − _, отга..ка − _, пова..ки − _, перепи..ка − _, подска..ка − _.

Ответ:

Указка − указать, сказка − сказать, ошибка − ошибаться, царапки − царапать, отгадка − отгадать, повадки − повадиться, переписка − переписать, подсказка − подсказать.

60

Упражнение №60

Просмотрите упражнения 55 — 59 и запишите, какая орфограмма повторяется в них.
Повторяется орфограмма _.

Ответ:

Повторяется орфограмма написание парных по звонкости−глухости согласных на конце и в корне слов.

61

Упражнение №61

Вставьте пропущенные буквы. Выпишите те слова, которые часто используют городские жители.
Тр..ллейбус‚ тр..мвай‚ м..шина‚ ул..ца‚ тракт..р‚ з..вод, т..пор, ур..жай‚ х..ккей, вал..нки‚ ш..ссе, шл..гбаум, м..тро‚ в..гон, ш..фёр, п..ссажир‚ авт..м..биль.

Ответ:

Троллейбус‚ трамвай‚ машина‚ улица‚ трактор‚ завод, топор, урожай‚ хоккей, валенки‚ шоссе, шлагбаум, метро‚ вагон, шофёр, пассажир‚ автомобиль.

Слова, которые часто используют городские жители:
Троллейбус‚ трамвай‚ машина‚ улица‚ хоккей, шоссе, шлагбаум, метро, шофёр, пассажир‚ автомобиль.

62

Упражнение №62

Ваня списал стихотворение Ю. Мориц. Приготовьтесь доказать, что Ваня знает правила произношения слов с непроверяемым написанием, но не знает, как они пишутся. Отметьте орфограммы.
Жил−был один садовник,
Он рисовал крыжовник
И полные "карзины"
"Смародины", малины.
Запишите слова с непроверяемым написанием грамотно, проверьте их по словарю.

Ответ:

Ваня записал слова "корзины" и "смородины" так, как они произносятся − "карзины" и "смародины", но их написание расходится с произношением, поэтому записаны они Ваней не верно. Остальные слова с непроверяемыми гласными записаны верно.

Грамотно писать так:
Рисовал, корзины, смородины, малины.

63

Упражнение №63

Запишите номера слов, в которых выделенные согласные нельзя проверить, а надо запомнить. Ответ проверьте в конце рабочей тетради.
1. Вокзал.
2. Ложка.
3. Близко.
4. Экскурсия.
5. Завтра.
6. Ягодка.
7. Просьба.
8. Глазки.
9. Беседка.
10. Узкий.
Ответ: _.

Ответ:

Ответ: 1, 4, 5.

64

Упражнение №64

Аня считает, что написание подчёркнутых букв в данных словах надо запомнить, а Ваня убеждён, что их написание можно проверить. С кем из ребят вы согласитесь?
Трамвай, карандаш, веселье, портфель, урожай, болото, лисица, малина, каток, погода, рогатый, троллейбус, гриб, сказка, ложка, вокзал, зубки, грустный, местный.

Выпишите слова в две группы. В первую группу должны войти слова, в которых написание подчёркнутых букв нельзя проверить; во вторую группу − слова, в которых написание подчёркнутых букв можно проверить. К словам второй группы подберите и запишите проверочные слова.
1. _
2. _

Ответ:

Оба по своему правы, часть этих слов нужно запомнить, а часть можно проверить.
1. Трамвай, карандаш, портфель, урожай, болото, малина, погода, троллейбус, вокзал.
2. Веселье (весело), каток (катит), лисица (лис), рогатый (рог), гриб (грибы), сказка (сказочка), ложка (ложечка), зубки (зубы), грустный (грусть), местный (место).

65

Упражнение №65

Прочитайте слова из словаря. Вставьте пропущенные буквы. Проверьте себя по словарю. Запишите слова, разделив их на слоги.
Б..рёза, ..птека, б..лото‚ вдру..‚ в..скр..сенье, вет..р, к..рабль, сев..р‚ с..нтябрь, п..м..дор‚ м..рковь, пон..дельник.

Выберите три−четыре слова, подберите и запишите родственные слова к ним.

Ответ:

Бе|рё|за, ап|те|ка, бо|ло|то‚ вдруг‚ вос|кре|сень|е, ве|тер, ко|рабль, се|вер‚ сен|тябрь, по|ми|дор‚ мор|ковь, по|не|дель|ник.
Берёза − берёзовый, подберёзовик, берёзка, березняк.
Ветер − ветерок, ветреный, проветривать.
Помидор − помидорка, помидорина.
Корабль − корабельный, кораблик, корабельщик.

66

Упражнение №66

Просмотрите задания 61 — 65 и напишите, какая орфограмма в них повторяется.
Повторяется орфограмма _

Ответ:

Повторяется орфограмма правописание безударных гласных в корне слов и парные по звонкости−глухости согласные на конце и в корне слов.

67

Упражнение №67

Выпишите данные слова, распределив их по группам: 1) имена существительные; 2) имена прилагательные; 3) глаголы.
Чужой, чугун, качаются, рычать, чайный, часовой, овчарка, чуткость, чудовище, печаль, стучат, чародейка, калоши, пассажир, служит, живот, чащоба, чутьё, чучело, ворчун, кольчуга, дочурка, свежий, жилище, жираф, пришить, чаепитие, зубчатый, щуплый, обещание.

Подчеркните в словах орфограммы.
1. _
2. _
3. _

Ответ:

1. имена существительные: чугун, овчарка, чуткость, чудовище, печаль, чародейка, калоши, пассажир, живот, чащоба, чутьё, чучело, ворчун, кольчуга, дочурка, жилище, жираф, чаепитие, обещание.
2. имена прилагательные: чужой, чайный, часовой, свежий, зубчатый, щуплый.
3.глаголы: качаются, рычать, стучат, служит, пришить.

68

Упражнение №68

Прочитайте текст. Подчеркните слова с буквосочетаниями жи−ши, ча, щу.
Машина, которая умеет делать всё
Ученик второго класса Алёша Чайкин придумал и нарисовал машину. Она умеет делать всё. Её руки как щупальца. Одна рука может пилить, другая − копать, третья − шить, четвёртая − бурить нефтяные скважины.
Нужна ли такая машина? Зачем лесорубу шить, а портному копать? Пусть для каждого дела будет своя машина.

Как вы думаете, нужна ли машина, которая умеет делать всё? Запишите ответ.

Ответ:

Машина, которая умеет делать всё
Ученик второго класса Алёша Чайкин придумал и нарисовал машину. Она умеет делать всё. Её руки как щупальца. Одна рука может пилить, другая − копать, третья − шить, четвёртая − бурить нефтяные скважины.
Нужна ли такая машина? Зачем лесорубу шить, а портному копать? Пусть для каждого дела будет своя машина.

Я считаю, машина, которая умеет делать всё, нужна. Потому что кроме профессионалов своего дела есть и обычные люди, которые могут что−то не уметь, для них такая машина стала бы решением всех проблем.

69

Упражнение №69

Допишите предложения, вставив нужные слова из слов для выбора.
1. На дереве _, на болоте _, а в саду стоит _. 2. В конце предложения _, а песком нагружена _. З. В избе _, а в коляске _.
Слова для выбора: бочка, печка, почка, точка, кочка, дочка, тачка.

Ответ:

1. На дереве почка, на болоте кочка, а в саду стоит бочка.
2. В конце предложения точка, а песком нагружена тачка.
З. В избе печка, а в коляске дочка.

70

Упражнение №70

Прочитайте текст Н. Сладкова. Вставьте пропущенные буквы. Выберите и запишите заглавие к тексту: "Жизнь в лесу", "Лес", "Весёлый лес", "Удивительная лесная страна".
Лесная тр..пинка уводит в ч..щ... За каждым поворотом нежданные встречи. Над г..л..вой св..стит з..лотая иволга‚ у но.. шурш..т ящерица. Сойка хрипло кричит, рябчик тихо стрекочет. Два дятла стуч..т на б..рёзе. Скр..пит старое дер..во, кач..ется задетая кем−то ветка. Уд..вительную л..сную стр..ну населяют уд..вительные существа в пер..ях и шерсти. Но сквозь заросли ты их не увидишь, потому что у л..сных ж..телей ч..ткие носы и уши. Уши зайца, лося, оленя как ж..вые локаторы, слуховые анте…ы! Лось слышит человека за полкилометра, л..сица слышит писк мыши под снегом за триста шагов.

Придумайте восклицательные предложения, выражающие радостное удивление от таких способностей животных.

Ответ:

Заглавие: "Удивительная лесная страна".
Лесная тропинка уводит в чащу. За каждым поворотом нежданные встречи. Над головой свистит золотая иволга‚ у ног шуршит ящерица. Сойка хрипло кричит, рябчик тихо стрекочет. Два дятла стучат на берёзе. Скрипит старое дерево, качается задетая кем−то ветка. Удивительную лесную страну населяют удивительные существа в перьях и шерсти. Но сквозь заросли ты их не увидишь, потому что у лесных жителей чуткие носы и уши. Уши зайца, лося, оленя как живые локаторы, слуховые антенны! Лось слышит человека за полкилометра, лисица слышит писк мыши под снегом за триста шагов.

У животных потрясающе чуткий слух!
Уши лисы как живые локаторы!
Уши зайца, лося и оленя настоящие слуховые антенны!

71

Упражнение №71

Выпишите слова, в которых есть непроизносимые согласные.
Радос..ный, здра..ствуй‚ пас..бище‚ крас..ный‚ мес..ный, окрес..ный, доблес..ный‚ вкус..ный, звёз..ный, со..нце‚ блю..це.
Запишите буквы непроизносимых согласных: т, _.

Ответ:

Радостный, здравствуй‚ пастбище‚ местный, окрестный, доблестный‚ звёздный, солнце‚ блюдце.
Запишите буквы непроизносимых согласных: т, в, д, л.

72

Упражнение №72

Подберите к словам с непроизносимыми согласными проверочные слова. Допишите словосочетания.
Золотое сер..це – сердечный друг.
Яркое со..нце – _ день, ласковое _.
Грус..ное настроение – светлая _.
Прелес..ный ребёнок – _ цветов.

Ответ:

Золотое сердце – сердечный друг.
Яркое солнце – солнечный день, ласковое солнышко.
Грустное настроение – светлая грусть.
Прелестный ребёнок – прелесть цветов.

73

Упражнение №73

Прочитайте предложения. Найдите слова с непроизносимыми согласными. Для проверки этих слов устно подберите однокоренные имена существительные. Вставьте пропущенные буквы.
1. Грачи − радос..ные вес..ники весны. 2. В ненас..ный день и птичка радос..ных песен не поёт. 3. Когда рак на горе свис..нет. 4. Влас..ный человек от своего характера страдает.

Ответ:

1. Грачи − радостные (радость) вестники (весть) весны. 2. В ненастный (ненастье) день и птичка радостных (радость) песен не поёт. 3. Когда рак на горе свистнет (свистеть). 4. Властный (власть) человек от своего характера страдает.

74

Упражнение №74

Рассмотрите рисунок. Составьте рассказ по нему, используя слова для выбора.
Слова для выбора: прекрасное время, осенняя пора, прелестная погода, яркое солнце, прогулка по окрестностям, вниз по лестнице, к лесному озеру, тростник на озере.

Ответ:

Осенняя пора − прекрасное время года. На улице стоит прелестная погода, светит яркое солнце. Мы решили совершить прогулку по окрестностям. Спустились вниз по лестнице от дома к лесному озеру. Залюбовались, как красиво облака отражаются в водной глади, словно в зеркале. И только лёгкий ветерок, создавая рябь на воде, нарушает эту хрупкую гармонию, да шуршит тростник.

75

Упражнение №75

Прочитайте текст. Выберите и впишите в него слова, подходящие по смыслу. Озаглавьте получившийся текст.
Погода уже пятый день стояла _. Всё _ попряталось. Ветер глухо завывал, _. Дождь становился ещё _. Деревья и кусты истрепались, стали серые, а ветер всё тормошил их.
Холод проникал в комнаты, и становилось _. Казалось, что уже не будет ни солнца, ни света, ни красок.

Слова для выбора: ненастная или плохая; живое или зверьё; свистел или шумел; сильнее или злее; грустно или плохо.

Найдите в тексте слова с непроизносимыми согласными. Подберите к ним проверочные слова. Запишите слова из текста вместе с проверочными словами.

Ответ:

Заглавие: "Ненастная погода"
Погода уже пятый день стояла ненастная. Всё живое попряталось. Ветер глухо завывал, шумел. Дождь становился ещё сильнее. Деревья и кусты истрепались, стали серые, а ветер всё тормошил их.
Холод проникал в комнаты, и становилось грустно. Казалось, что уже не будет ни солнца, ни света, ни красок.

Слова с непроизносимыми согласными:
Ненастная − ненастье, грустно − грусть, солнца − солнечный.

76

Упражнение №76

Запишите слова с удвоенными согласными. Покажите вариант переноса таких слов.
Срочная телегра...а, долгожданная су…ота, красивая а...ея‚ новые кла...ы, друзья Кири…а: И...а‚ А...а, Ге...адий, дружный ко…ектив, утре...ий час, родная Ро…ия, интересная ко...екция.

Устно составьте два−три предложения c любыми из данных словосочетаний.

Ответ:

Те−ле−грам−ма, суб−бо−та, ал−лея‚ клас−сы, Ки−рил−ла, Ин−на‚ Ал−ла, Ген−на−дий, кол−лек−тив, ут−рен−ний, Рос−сия, кол−лек−ция.
1. У моего брата большая коллекция марок.
2. Наконец−то наступила суббота, а значит можно не делать уроки!
3. В ранний утренний час мир так спокоен и красив.

77

Упражнение №77

Прочитайте предложения. Вставьте пропущенные буквы.
А...етит приходит во время еды. Жу...ит‚ как надоедливый комар. ...ора до добра не доводит.

Ответ:

Аппетит приходит во время еды. Жужжит‚ как надоедливый комар. Ссора до добра не доводит.

78

Упражнение №78

Придумайте два−три предложения, используя данные слова.
Класс, группа, суббота, бассейн, аллея, миллион, троллейбус, ванна, иллюстрация, теннис, хоккей.

Ответ:

1. Таня очень любит плавать, поэтому ходит в бассейн.
2. В субботу папа с друзьями идёт на хоккей.
3. Есть миллионы шансов, что скоро будет всё сбываться.

79

Упражнение №79

Прочитайте текст. Можно ли проверить выделенные слова?
Воспоминание о лете
Во время завтрака мама поставила на стол банку земляничного варенья. Мы сразу вспомнили, как в июле ходили за ягодами.
Каждую субботу мама, я и моя сестра ездили на троллейбусе до вокзала, а потом на электропоезде до деревни. Там мы ходили в берёзовую рощу собирать душистую, сладкую землянику. Потом мы купались в речке и загорали на чистом песке.
Это был самый хороший месяц в году!

Выпишите выделенные слова в алфавитном порядке, разделив их на слоги.

Ответ:

Выделенные слова проверить нельзя, их стоит запомнить:
1. зав|трак
2. зем|ля|ни|ка
3. ме|сяц
4. пе|сок
5. суб|бо|та
6. трол|лей|бус

80

Упражнение №80

Прочитайте пословицы. Сравните слова с пропущенными буквами. Приготовьтесь объяснить, какие буквы надо вставить в эти слова. Для этого разберите слова по составу.
Не привыкай к безделью, учись рукодел..ю.
Знает кошка, чьё мясо с..ела.

Ответ:

Не привыкай к безделью, учись рукоделью.
Знает кошка, чьё мясо съела.
Разделительный "Ъ" стоит после приставки перед корнем, если приставка заканчивается на согласную букву, а корень начинается с гласной, а разделительный "Ь" ставится в корне или после него и так же разделяет согласную от гласной.

81

Упражнение №81

Выпишите сначала слова с разделительным мягким знаком, а потом слова с разделительным твёрдым знаком.
Тёмной ноч..ю, с..едобный гриб, скорый от..езд, весеннее половод..е, с..ел тридцать три пирога, под..ёмный кран, журчан..е руч..я‚ белоснежное бел..ё‚ чистый под..езд‚ важное об..явление‚ крутой под..ём‚ хлоп..я снега, сильная в..юга‚ весёлая обез..янка‚ поздней осен..ю.

Ответ:

Слова с разделительным мягким знаком: ночью, половодье, журчанье ручья, бельё, хлопья, вьюга, обезьянка, осенью.
Слова с разделительным твёрдым знаком: съедобный, отъезд, съел, подъёмный, подъезд, объявление, подъём.

82

Упражнение №82

Используйте данные слова и словосочетания: устно составьте с ними небольшой рассказ. Подчеркните разделительные мягкий и твёрдый знаки в выделенных словах.
День рождения, подъехали, большие друзья‚ Света Соловьёва, Илья и Коля Воробьёвы, испекли пирог, печенье, варенье, веселье, отъехали от подъезда, прощание.

Выделенные слова разберите по составу.

Ответ:

У Олега сегодня день рождения. И были приглашены на праздник Света Соловьёва, Илья и Коля Воробьёвы, потому что они с Олегом большие друзья. Все подъехали вовремя и началось веселье. Илья и Коля испекли и принесли пирог, а Света − печенье. После празднования было долгое прощание. И только друзья отъехали от подъезда, как Олег вспомнил, что хотел подарить всем своё малиновое варенье.

83

Упражнение №83 (таблица)

Составьте и запишите словосочетания из данных слов.

дружные	варен..е
грибы	мурав..и
земляничное	с..едобные
большие	от..езд
поспешный	брат..я
близнецы	об..явление
срочное	суч..я

Подчеркните разделительные мягкий и твёрдый знаки в словах.

Ответ:

Дружные муравьи, съедобные грибы, земляничное варенье, большие сучья, поспешный отъезд, братья близнецы, срочное объявление.

84

Упражнение №84

Посмотрите упражнения 80−83 и напишите, какая орфограмма в них повторяется.
Орфограмма _

Ответ:

Орфограмма употребление разделительного твёрдого и мягкого знаков.

85

Упражнение №85

Прочитайте слова. Спишите их, указывая с помощью цифр, к какой группе относится слово: 1 − слово имеет один вариант переноса, 2 − слово имеет два варианта переноса, 3 − слово переносить нельзя.
Омск, человек, Челябинск, ручьи, сыновья, подъезд‚ улица, Тверь, чудеса, грач, магазин, аллея, автобус, страна, строка, язык, юла.
Омск (3), _

Ответ:

Омск (3), человек (2), Челябинск (2), ручьи (1), сыновья (2), подъезд (1)‚ улица (1), Тверь (3), чудеса (2), грач (3), магазин (2), аллея (1), автобус (2), страна (1), строка (1), язык (3), юла (3).

86

Упражнение №86

Прочитайте пословицы. Подчеркните слова, которые можно переносить.
1. Умей сказать, умей смолчать. 2. Слушай больше, говори меньше. 3. Кто скоро помог, тот дважды помог.

Ответ:

1. Умей сказать, умей смолчать. 2. Слушай больше, говори меньше. 3. Кто скоро помог, тот дважды помог.

87

Упражнение №87

Ваня написал изложение по любимой сказке. Какая сказка у Вани любимая? Назовите. Кто её автор?
Вышел купец Степан из чащи леса. Открылась перед ним тихая лесная поляна. А там на пригорке сияет цветочек аленький, живой, трепещущий. Сияет ярче солнца. Взглянул на него Степан и понял, что нет чудеснее цветка на белом свете!
Нагнулся купец и аккуратно сорвал цветок. И сразу сверкнула молния, ударил гром, деревья сдвинулись. Солнечный свет померк. Упругие ветки обхватили Степана со всех сторон, будто к земле приковали.
Заговорил чей−то голос, полный гнева:
— Как посмел ты сорвать любимый мой цветок?
Отвечал Степан:
— Я честный русский корабельщик! Я объехал полсвета, чтобы найти этот цветок для дочки любимой Настеньки... А тебе, чудище морское, объясню, что за свой поступок готов ответ держать.

Выпишите из текста по два−три слова на каждую из указанных орфограмм.
1. Прописная буква в именах собственных: _
2. Проверяемые безударные гласные в корне слова: _
3. Проверяемые парные по звонкости−глухости согласные в корне слова: _
4. Непроверяемые гласные и согласные в корне слова: _
5. Правописание буквосочетаний жи−ши, ча−ща, чу−щу, чк, чн, щн: _
6. Непроизносимые согласные: _
7. Удвоенные согласные: _
8. Разделительные твёрдый и мягкий знаки: _
9. Перенос слов: _

Ответ:

С.Т. Аксаков "Аленький цветочек" − любимая сказка у Вани.
1. Прописная буква в именах собственных: Степан, для Настеньки.
2. Проверяемые безударные гласные в корне слова: цветок (цвет), морское (море), лесная (лес).
3. Проверяемые парные по звонкости−глухости согласные в корне слова: готов (готовы), ветки (веточки), цветка (цветок).
4. Непроверяемые гласные и согласные в корне слова: корабельщик, поляна, сияет.
5. Правописание буквосочетаний жи−ши, ча−ща, чу−щу, чк, чн, щн: живой, трепещущий, чащи, дочки, солнечный, чудище.
6. Непроизносимые согласные: солнца, честный.
7. Удвоенные согласные: аккуратно, русский.
8. Разделительные твёрдый и мягкий знаки: объехал, объясню
9. Перенос слов: го−тов, при−гор−ке, гром.

88

Упражнение №88

Помогите Ане и Ване дописать предложения: выберите верный ответ.
Слова потребовались человеку для того, чтобы _.
1) дать имя самому себе и всему, что есть в мире;
2) называть, именовать всё в мире;
3) говорить и думать.
Основные элементы слова − это _.
1) буквенная форма;
2) звуковая форма;
3) значение;
4) длина;
5) цвет.

Ответ:

Слова потребовались человеку для того, чтобы 1) дать имя самому себе и всему, что есть в мире; и 3) говорить и думать.
Основные элементы слова − это 1) буквенная форма; 2) звуковая форма; 3) значение.

89

Упражнение №89

Подберите три−четыре слова из словаря и запишите их разными способами: с помощью звуковой схемы и буквами.
Записываем ли мы значение слова? Как мы узнаём о нём? Подчеркните верный ответ.
1. По звуковой форме слова.
2. По буквенной записи слова.
3. Сами придумываем значение слова.
4. Представляем в нашем воображении то, что называет слово.

Ответ:

Гора [гара], морковь [маркоф’], листья [л’ист’й’а], счастье [щ’ас’т’й’э].
Правильный ответ − 4.
Как мы узнаём значение слова? 4. Представляем в нашем воображении то, что называет слово.

90

Упражнение №90

Запишите слова по рисунку. Проследите, как меняется значение слова при изменении одной или двух букв.
Придумайте сами такую цепочку слов.

Ответ:

Печка − ручка − речка.
Тушка − тучка − кочка.

91

Упражнение №91

Прочитайте сказку В. Левина. Связана ли звуко−буквенная форма слова с его значением? Подчеркните слова, значение которых меняется при изменении одной буквы.
Сказка о Забывчивой Сове
Жила−была Забывчивая Сова. Она сама всё путала, а потом ещё обижалась.
Вместо мошек она глотала мушек. Вместо мушек ловила мышек. А ещё случалось, что вместо мышек она хватала за шиворот мишек.
От всей этой путаницы у неё не было сил смотреть даже сны.

Ответ:

Звуко−буквенная форма слова связана с его значением.

Сказка о Забывчивой Сове
Жила−была Забывчивая Сова. Она сама всё путала, а потом ещё обижалась.
Вместо мошек она глотала мушек. Вместо мушек ловила мышек. А ещё случалось, что вместо мышек она хватала за шиворот мишек.
От всей этой путаницы у неё не было сил смотреть даже сны.

92

Упражнение №92

Рассмотрите рисунок.
Запишите сначала слова, называющие отдельные предметы, а затем слово, называющее целую группу предметов.

Ответ:

Клевер, ромашки, колокольчики, васильки.
Общее слово − цветы / полевые цветы.

93

Упражнение №93

Подберите и запишите слово с обобщающим значением для каждой группы слов. Вставьте пропущенные буквы, где это необходимо.
1. С..поги, ботинки, тапочки, кроссовки − это _.
2. Клещи, м..лоток‚ пила − это _.
З. Плащ, пальто, плат..е, кофточ..ка, ю..ка − это _.
4. Пианино, бар..бан, флейта − это _.
5. А..тобус, тр..ллейбус‚ тр..мвай − это _.

Ответ:

1. Сапоги, ботинки, тапочки, кроссовки − это обувь.
2. Клещи, молоток‚ пила − это инструменты.
З. Плащ, пальто, платье, кофточка, юбка − это одежда.
4. Пианино, барабан, флейта − это музыкальные инструменты.
5. Автобус, троллейбус‚ трамвай − это общественный транспорт.

94

Упражнение №94

Прочитайте текст. Обратите внимание на выделенные слова. Какие из них называют единичные предметы, а какие − все предметы подобного рода сразу?
На карте России мы видим разные города: Владимир, Астрахань, Ростов.
Реки моей страны: Нева, Ока, Иртыш.
Как пишутся названия единичных предметов? Как называются такие слова?

Ответ:

Названия единичных предметов пишутся с прописной буквы − это имена собственные.
Общие слова для группы предметов − города, реки.
Имена собственные (названия единичных предметов) − Владимир, Астрахань, Ростов, Нева, Ока, Иртыш.

95

Упражнение №95

Прочитайте весёлые стихи. Подчеркните нужные буквы в скобках. В чём разница между именами собственными и нарицательными?
1. Вот село (В, в)ысокое.
Место здесь (В, в)ысокое.
2. Это кот (П, п)ушок.
Он и вправду, как (П, п)ушок.
3. Вот моя подружка (Р, р)оза.
А в руках подружки (Р, р)оза.
4. Вот так чудо−(Р, р)ыбина.
(Рисовала Люда (Р, р)ыбина.)
(А. Шибаев)

Ответ:

1. Вот село (В, в)ысокое.
Место здесь (В, в)ысокое.
2. Это кот (П, п)ушок.
Он и вправду, как (П, п)ушок.
3. Вот моя подружка (Р, р)оза.
А в руках подружки (Р, р)оза.
4. Вот так чудо−(Р, р)ыбина.
(Рисовала Люда (Р, р)ыбина.)
(А. Шибаев)

Имена собственные называют единичные предметы, например, имена, фамилии, отчества людей, клички животных, названия городов, рек, стран, литературных и художественных произведений, названия праздников и значимых исторических событий.
Имена нарицательные называют обобщённую группу предметов.

96

Упражнение №96

Прочитайте текст.
Почему так называется
Почему ягода малина так называется? Эта ягода как бы составлена из множества маленьких ягодок. Значит, когда−то давно слова маленький и малина были родственными. Берёза названа так из−за белого цвета коры. Слово коньки произошло от слова конь. Раньше полозья коньков спереди украшались фигурками, похожими на лошадиную голову.

Выпишите парами слова, которые раньше были родственными.
Малина − маленький, _
Выпишите четыре слова с непроверяемыми безударными гласными в корне. _
Выпишите два слова с мягким знаком − показателем мягкости и одно слово с разделительным мягким знаком. _

Ответ:

Малина − маленький, коньки − конь.
Выпишите четыре слова с непроверяемыми безударными гласными в корне: малина, берёза, коньки, фигурками.
Выпишите два слова с мягким знаком − показателем мягкости и одно слово с разделительным мягким знаком: маленьких, коньки, полозья.

97

Упражнение №97

Прочитайте текст.
Одуванчик
Одуванчик растёт на лесной опушке, в огороде и даже в городе.
Весной он три раза меняет свои «одежды». До цветения одуванчик весь зелёный. Затем у него появляется жёлтый цветок. А через некоторое время одуванчик превращается в белый шарик. Белые пушинки одуванчика медленно летят над зелёной полянкой и голубой рекой. Во все концы рассылает одуванчик свои плоды−парашютики.

Запишите ответы на вопросы.
Какие «одежды» появляются у одуванчика весной? _
На что похожи лёгкие белые плоды одуванчика? (Найдите три сравнения.) _
Где путешествуют белые парашютики одуванчика? _

Ответ:

Какие «одежды» появляются у одуванчика весной? До цветения одуванчик весь зелёный. Затем у него появляется жёлтый цветок. А через некоторое время одуванчик превращается в белый шарик.
На что похожи лёгкие белые плоды одуванчика? (Найдите три сравнения.) Белый шарик, белые пушинки, парашютики.
Где путешествуют белые парашютики одуванчика? Плоды−парашютики одуванчика медленно летят над зелёной полянкой и голубой рекой. Во все концы рассылает их одуванчик.

98

Упражнение №98

Из слов для выбора подберите синонимы к именам прилагательным.
Дружба крепкая, _
Поступок невежливый, _
Слова для выбора: грубый, резкий, прочная, бестактный, надёжная, обидный, долговечная.
Составьте два−три предложения с любыми из получившихся словосочетаний.

Ответ:

Дружба крепкая, прочная, надёжная.
Поступок невежливый, грубый, обидный, бестактный.
1. Наша дружба с сестрой очень крепкая, ей не страшны никакие проверки на прочность.
2. Поступок Андрея был очень обидный и ранил Александру в самое сердце.
3. Этот поступок был настолько бестактный, что возмутил всех вокруг.

99

Упражнение №99

Распределите слова в три группы: найдите синонимы к словам много, интересно, быстро.
Скоро, бессчётно, занимательно, множество, проворно, немало, увлекательно, мгновенно, любопытно, стремительно, занятно.
Много, _
Интересно, _
Быстро, _

Ответ:

Много, бессчётно, множество, немало.
Интересно, занимательно, увлекательно, любопытно, занятно.
Быстро, скоро, проворно, мгновенно, стремительно.

100

Упражнение №100

Допишите предложение. Ответ проверьте по учебнику.
Синонимы − это слова, _ по значению, но _ по звучанию.

Ответ:

Синонимы − это слова, похожие по значению, но различные по звучанию.

Номер №101

Расположите синонимы по степени возрастания признака. Запишите их в новом порядке.
Громадный, большой, огромный, гигантский дом.
Крошечное, маленькое, малюсенькое семечко.
Робел, боялся, опасался мальчик.
Ледяной, холодный, студёный ветер.

Ответ:

Большой, огромный, громадный, гигантский дом.
Маленькое, крошечное, малюсенькое семечко.
Робел, опасался, боялся мальчик.
Студёный, холодный, ледяной ветер.

102

Упражнение №102

Объясните значение слов−синонимов к словам идёт и громкий. Где их можно встретить и употребить: в разговорной речи или в книжной?
1. Идёт, шагает, крадётся‚ плетётся, шествует, тащится, ковыляет, бредёт.
2. Громкий, звонкий, зычный, громовой, оглушительный, звучный, пронзительный.
В разговорной речи − идёт, _
В книжной речи − _

Ответ:

Идет:
В разговорной речи − идёт, шагает, крадётся, плетётся, тащится, ковыляет.
В книжной речи − шествует, бредёт.

Громкий:
В разговорной речи − громкий, звонкий.
В книжной речи − зычный, громовой, оглушительный, звучный, пронзительный.

103

Упражнение №103

Вставьте в каждое из предложений наиболее подходящее слово из слов для выбора.
1. Мои родители долго _ с директором школы. 2. На уроке учителя _ нам значение непонятных слов. 3. Подружки весело _ по телефону.
Слова для выбора: болтали, беседовали, толковали.

Ответ:

1. Мои родители долго беседовали с директором школы. 2. На уроке учителя толковали нам значение непонятных слов. 3. Подружки весело болтали по телефону.

104

Упражнение №104

Прочитайте предложения. Замените каждое выделенное выражение словом−синонимом.
Сентябрь был с частыми дождями ( _ ). Марта смотрела в широко раскрытое ( _ ) окно. Андрей торопливо смял в комок ( _ ) тетрадный лист.
Слова для выбора: распахнутое, скомкал, дождливый.

Ответ:

Сентябрь был с частыми дождями (дождливый). Марта смотрела в широко раскрытое (распахнутое) окно. Андрей торопливо смял в комок (скомкал) тетрадный лист.

105

Упражнение №105

Назовите одним словом.
Человек, любящий жизнь, радующийся жизни, — _.
Человек, не утаивающий своих мыслей, — _.
Человек, легко обижающийся, — _.
Человек, стремящийся всё узнать, — _.
Слова для выбора: любознательный, откровенный, жизнерадостный, обидчивый.

Ответ:

Человек, любящий жизнь, радующийся жизни, — жизнерадостный.
Человек, не утаивающий своих мыслей, — откровенный.
Человек, легко обижающийся, — обидчивый.
Человек, стремящийся всё узнать, — любознательный.

106

Упражнение №106

Подберите и запишите антонимы к данным словам.
Будни — _, близко — _, друг — _, зима — _, плакать — _, правда — _, начало — _.
Допишите предложение.
Антонимы − это слова, которые _ по смыслу.

Ответ:

Будни — выходные, близко — далеко, друг — враг, зима — лето, плакать — смеяться, правда — ложь, начало — конец.
Антонимы − это слова, которые противоположны друг другу по смыслу.

107

Упражнение №107

Игра «Волшебное превращение». Выберите одно из двух описаний. Замените выделенные в описании слова антонимами. Что изменилось в тексте?
А. Этот лес был уродливым ( _ ). Старые ( _ ) деревья стояли вокруг и печально ( _ ) шелестели засохшими ( _ ) листьями. Бледные ( _ ) цветы росли на полянах. Птицы очень тихо ( _ ) щебетали на ветвях низких ( _ ) сосен.
Б. Пёс был старым ( _ ). Шерсть на нём была грязной ( _ ) и тусклой ( _ ). Лаял он тихо ( _ ) и печально ( _ ), бегал медленно ( _ ). Мальчишки во дворе считали пса своим врагом ( _ ).

Ответ:

А. Этот лес был уродливым (красивым). Старые (молодые) деревья стояли вокруг и печально (радостно) шелестели засохшими (свежими) листьями. Бледные (яркие) цветы росли на полянах. Птицы очень тихо (громко) щебетали на ветвях низких (высоких) сосен.
Б. Пёс был старым (молодым). Шерсть на нём была грязной (чистой) и тусклой (блестящей). Лаял он тихо (громко) и печально (весело), бегал медленно (быстро). Мальчишки во дворе считали пса своим врагом (другом).

108

Упражнение №108

Допишите предложение. Ответ проверьте по учебнику.
Омонимы − это слова, которые имеют _ звучание, но _ значение.

Ответ:

Омонимы − это слова, которые имеют одинаковое звучание, но разное значение.

109

Упражнение №109

Рассмотрите рисунки. Подберите по рисункам слова−омонимы. Продолжите предложения. Подчеркните слова−омонимы.
Женские украшения − _. Гимнастический снаряд − _. Рогатое жвачное животное − _. Спортивный снаряд − _. Съедобный плод фруктового дерева − _. Снаряд для тренировки боксёров − _.

Ответ:

Женские украшения − кольца. Гимнастический снаряд − кольца. Рогатое жвачное животное − козёл. Спортивный снаряд − козёл. Съедобный плод фруктового дерева − груша. Снаряд для тренировки боксёров − груша.

110

Упражнение №110

Прочитайте словосочетания. Устно составьте два−три предложения со словами−омонимами.
Студёный ключ − дверной ключ.
Зелёный лук − старинный лук.
Подъёмный кран − водопроводный кран.

Ответ:

1. Бабушка утром сорвала для пирогов зелёный лук.
2. В музее был представлен экспонат − старинный лук.
3. На улице стоит подъёмный кран, а на кухне кран стоит водопроводный.

111

Упражнение №111 (таблица)

Заполните таблицу до конца. Подберите и запишите свои примеры.

	Синонимы	Антонимы	Омонимы
Значения	слов совпадают	_	_
Звучание слов	не совпадают	_	_
Примеры	пурга − вьюга	холодный − горячий	лисички − лисички

Ответ:

	Синонимы	Антонимы	Омонимы
Значения	слов совпадают	противоположны	не совпадают
Звучание слов	не совпадают	не совпадают	совпадают
Примеры	пурга − вьюга  ледяной, горячо − обжигающе	холодный − горячий, сладкий − горький, радость − печаль	лисички − лисички, ключ − ключ, замок

 

112

Упражнение №112

Докажите, что слова земля и гребень имеют не одно, о несколько значений. С одним из этих слов составьте два−три предложения так, чтобы бы слово было употреблено в разных значениях. В скобках укажите значение слова в каждом предложении. Обратите внимание на подсказку.
Подсказка: планета, почва; верхний край гряды, верхний край волны, приспособление для расчёсывания волос.

Ответ:

Земля − планета, на которой мы живём. Земля − почва, по которой мы ходим.
Гребень − верхний край горной гряды. Гребень − верхний край волны. Гребень − приспособление для расчёсывания волос.
Земля (планета) − единственная населённая людьми планета в Солнечной системе.
После дождя в лесу всегда пахнет свежестью и землёй (почва).

113

Упражнение №113

Прочитайте предложения. Цифрой укажите, в каком значении употребляется многозначное слово в каждом предложении: устроить (1), победить (2), повредить (3).
1. Девочки нечаянно разбили ( _ ) хрустальную вазу.
2. Туристы разбили ( _ ) в лесу палатку.
3. Бойцы разбили ( _ ) врага наголову.

Ответ:

1. Девочки нечаянно разбили (3) хрустальную вазу.
2. Туристы разбили (1) в лесу палатку.
3. Бойцы разбили (2) врага наголову.

114

Упражнение №114

Прочитайте предложение.
Снег кружится и падает.
Составьте и запишите словосочетания.
Снег (какой?) _
Кружится (где?) _
Падает (как?) _
Падает (куда?) _
Распространите данное предложение, используя получившиеся словосочетания.

Ответ:

Снег (какой?) пушистый
Кружится (где?) в воздухе
Падает (как?) тихо
Падает (куда?) на землю
Пушистый снег кружится в воздухе и тихо падает на землю.

115

Упражнение №115

Прочитайте предложения. Выпишите из каждого предложения все словосочетания по образцу.
Северный ветер гнал по дорогам сухие листья.
Образец. Ветер (какой?) северный.
Гнал (что?) _
Гнал (где?) _
Листья (какие?) _
Старая берёза защищала маленькую ёлочку от солнца и ветра.
Берёза (какая?) _
Защищала (что?) _
Защищала (от чего?) _
Ёлочку (_?)
Зимой на ёлочке часто сидели красногрудые снегири.
Укажите, к какой части речи относится каждое выделенное в предложениях слово.

Ответ:

Северный^прил. ветер гнал по дорогам сухие листья.
Гнал (что?) листья.
Гнал (где?) по дорогам.
Листья (какие?) сухие.

Старая^прил. берёза защищала^глаг. маленькую ёлочку от^предл. солнца и ветра.
Берёза (какая?) старая.
Защищала (что?) ёлочку.
Защищала (от чего?) от солнца и ветра.
Ёлочку (какую?) маленькую.

Зимой на^предл. ёлочке часто сидели^глаг. красногрудые^прил. снегири^сущ..
Снегири (какие?) красногрудые.
Сидели (где?) на ёлочке.
Сидели (как?) часто.
Сидели (когда?) зимой.

116

Упражнение №116

Прочитайте текст Н. Носова. Приготовьтесь объяснить, как «говорящие» имена помогают охарактеризовать героев.
Космонавты в новой ракете опустились на поверхность Луны.
Кроме Знайки, экипаж корабля состоял из механиков Винтика и Шпунтика, профессора Звёздочкина, астронома Стекляшкина, инженера Клёпки, архитектора Кубика, художника Тюбика, музыканта Гусли и доктора Пилюлькина.
Знайка являлся командиром корабля.

Выпишите словосочетания с именами собственными. Подчеркните в них нарицательные имена. С какой буквы написаны имена собственные?
Командир Знайка, _

Ответ:

Командир Знайка, поверхность Луны, механики Винтик и Шпунтик, профессор Звёздочкин, астроном Стекляшкин, инженер Клёпка, архитектор Кубик, художник Тюбик, музыкант Гусля и доктор Пилюлькин.
Имена собственные написаны с прописной буквы.

117

Упражнение №117

Прочитайте текст. Разделите его на предложения. Какой знак нужно поставить в конце каждого предложения?
Лягушка
как появляется на свет лягушка из икры сначала вылупливается головастик потом у головастика появляются передние папки и длинные задние ноги длинный хвост исчезает вот и маленький лягушонок появился

Какой это текст? Подчеркните правильный ответ: текст−описание, текст−повествование, текст−рассуждение.
Спишите текст, верно оформляя предложения на письме. После каждого предложения в скобках укажите его вид по цели высказывания и по интонации.

Ответ:

Лягушка
Как появляется на свет лягушка? (вопр., невоскл) Из икры сначала вылупливается головастик. (повеств., невоскл.) Потом у головастика появляются передние папки и длинные задние ноги. (повеств., невоскл.) Длинный хвост исчезает. (повеств., невоскл.) Вот и маленький лягушонок появился. (повеств., невоскл.)
Какой это текст? Подчеркните правильный ответ: текст−описание, текст-повествование, текст−рассуждение.

118

Упражнение №118 (таблица)

Соедините стрелочкой вид предложения и цель, с которой оно используется в речи.

Предложение Цель высказывания
повествовательное спрашивать
побудительное сообщать
вопросительное побуждать (давать совет, приказ)

Составьте из данных слов предложения разных видов.
Большого, назовём, мы, Васькой, рыжего, кота.
Повествовательное − _
Вопросительное − _
Побудительное − _
Прочитайте получившиеся предложения, показав интонацией, что каждое из предложений отличается по виду.

Ответ:

повествовательное → сообщать
побудительное → побуждать (давать совет, приказ)
вопросительное → спрашивать

Предложения разных видов:
Повествовательное − Мы нашли большого рыжего кота.
Вопросительное − Как мы назовём его?
Побудительное − Назовём его Васькой!

119

Упражнение №119

Прочитайте диалог. Цифрой обозначьте вид каждого предложения по цели высказывания: повествовательное (1), побудительное (2), вопросительное (З).
— Тит, иди молотить! ( _ )
— Брюхо болит. ( _ )
— Тит, иди щи хлебать! ( _ )
— А где моя большая ложка? ( _ )
Подчеркните восклицательные предложения.

Ответ:

— Тит, иди молотить! (2)
— Брюхо болит. (1)
— Тит, иди щи хлебать! (2)
— А где моя большая ложка? (3)

120

Упражнение №120

Составьте три предложения из данных слов. Докажите (с помощью вопросов), что в предложениях все слова связаны по смыслу.
Под, моим, окном, рос (росла, росли), высоченный, берёза, стройная, тополь, кусты, сирени.

Ответ:

1. Под (каким?) моим (чем?) окном (что делала?) росла (какая?) стройная (что?) берёза.
2. Под (каким?) моим (чем?) окном (что делал?) рос (какой?) высоченный (что?) тополь.
3. Под (каким?) моим (чем?) окном (что делали?) росли (что?) кусты (чего?) сирени.

121

Упражнение №121

У Вани компьютер перепутал все слова. Помогите ему составить из рассыпавшихся слов предложения. Запишите восстановленные предложения. Подчеркните в каждом из них подлежащее и сказуемое.
Писатель, очень, природу, Бианки, любил, Виталий. Узнаём, сказок, мы, из, рассказов, и, писателя, много, о жизни, интересного, зверей и птиц.

Ответ:

Писатель Виталий Бианки очень любил природу. Из сказок и рассказов писателя мы узнаём много интересного о жизни зверей и птиц.

122

Упражнение №122

Рассмотрите рисунок. Составьте по нему три предложения, используя одни и те же вопросы. Запишите предложения.
Кто? Что делает? Чем? Какую? Что?
1. (Кто?) Бабушка (что делает?) _.
2. _.
3. _.
Сравните получившиеся предложения. Напишите, что в них общего, а что − различного. Воспользуйтесь при необходимости подсказкой.
Общее в предложениях − _. Различное в предложениях − _.
Подсказка: 1) содержание (смысл) предложений; 2) схема предложений и связь слов в них.
Подчеркните главные члены предложения в каждом предложении.

Ответ:

1. (Кто?) Бабушка (что делает?) вяжет (чем) спицами (какую?) шерстяную (что?) жилетку.
2.(Кто?) Внучка (что делает?) вырезает (чем) ножницами (какую?) фигурную (что?) снежинку.
3. (Кто?) Внук (что делает?) рисует (чем) красками (какую?) красивую (что?) картину.
Общее в предложениях − схема предложений и связь слов в них. Различное в предложениях − содержание (смысл) предложений.

123

Упражнение №123

Прочитайте текст. Подчеркните в двух−трёх предложениях главные члены предложения.
У Сергея пропала собака. Мальчик написал объявление.
Объявление
Пропал маленький чёрный пудель. Откликается на кличку Бим. Нашедшему сообщить Клюквину Сергею по адресу: Берёзовая аллея, 20, квартира 76.
Серёжин отец поместил объявление о пропаже собаки в газете.

Люди часто помещают в газетах разные объявления: о продаже телевизора или покупке редкой книги.
Какое объявление хотите написать вы? Напишите.

Ответ:

У Сергея пропала собака. Мальчик написал объявление.
Объявление
Пропал маленький чёрный пудель. Откликается на кличку Бим. Нашедшему сообщить Клюквину Сергею по адресу: Берёзовая аллея, 20, квартира 76.
Серёжин отец поместил объявление о пропаже собаки в газете.

Объявление
Приму в дар хомячка или морскую свинку. Обещаю заботиться и ухаживать. С предложениями звонить по телефону 495−90−00 Мария.

124

Упражнение №124

Распространите данные предложения второстепенными членами предложения.
1. Совёнок уселся. 2. Кувшинка раскрывает.
Сравните свои предложения с предложениями из рассказов Н. Сладкова.
1. В лесу на густой ели уютно уселся маленький совёнок.
2. Ясным утром кувшинка раскрывает свои нежные белые лепестки навстречу солнцу.

Ответ:

1. Маленький совёнок удобно уселся на ветвях пушистой ели.
2. Белоснежная кувшинка раскрывает свои нежные лепестки утром, с первыми лучами солнца.
Мои предложения и предложения Н. Сладкова имеют разную схему построения, но одинаковый смысл.

125

Упражнение №125

Прочитайте. Подчеркните нужные буквы в скобках.
В просторном зале звуч(а‚ я)ла в(е, и)сёлая музыка. Нарядные р(е‚ и)бятишки т(а‚ о)нцевали вокруг н(о‚ а)вогодней ёлки. На ёлке в(и‚ е)сели р(о, а)зноцветные блестящие шары.

Измените предложения так, чтобы в них остались только главные члены. Получившиеся предложения запишите.

Ответ:

В просторном зале звуч(а‚ я)ла в(е, и)сёлая музыка. Нарядные р(е‚ и)бятишки т(а‚ о)нцевали вокруг н(о‚ а)вогодней ёлки. На ёлке в(и‚ е)сели р(о, а)зноцветные блестящие шары.
Звучала музыка. Ребятишки танцевали. Висели шары.

126

Упражнение №126

Дополните предложения однородными членами. Запишите получившиеся предложения. Не забудьте о знаках препинания.
1. Я хочу побывать в Египте, во Франции, ... . 2. На фестивале мы познакомились с французами, немцами, ... . 3. На почте можно купить открытки, ... .
1. _
2. _
3. _
Укажите, к каким частям речи относятся добавленные Вами слова.

Ответ:

1. Я хочу побывать в Египте, во Франции, в Австралии, в Румынии и в Италии.
2. На фестивале мы познакомились с французами, немцами, турками, итальянцами, американцами и англичанами.
3. На почте можно купить открытки, конверты, марки, сувениры и упаковку для посылок.
Добавленные мною слова являются именами существительными.

127

Упражнение №127

Прочитайте предложения и отметьте однородные члены предложения.
1. На карте России мы отметили самые большие реки Сибири: Обь, Енисей и Лену. 2. Кот выгнул шею, зашипел и ударил Каштанку по голове. (А. Чехов.) З. Лес зазвенел, застонал, затрещал. (Н. Некрасов.) 4. Однажды Лебедь, Рак да Щука везти с поклажей воз взялись. (И. Крылов.)

Самостоятельно составьте два−три предложения с однородными членами.

Ответ:

1. На карте России мы отметили самые большие реки Сибири: Обь, Енисей и Лену. 2. Кот выгнул шею, зашипел и ударил Каштанку по голове. (А. Чехов.) З. Лес зазвенел, застонал, затрещал. (Н. Некрасов.) 4. Однажды Лебедь, Рак да Щука везти с поклажей воз взялись. (И. Крылов.)

Мои предложения с однородными членами:
1. Осенью листья меняют свой зелёный цвет на жёлтый, красный и бордовый.
2. На обед в столовой сегодня были салат, рыбный суп, картошка с котлетой и клюквенный морс.
3. Я дружу с Мариной, Сашей, Викой и Владом.

128

Упражнение №128

Прочитайте текст Л. Н. Толстого. Подчеркните нужные буквы в скобках.
Камыш и маслина
Маслина и камыш заспорили о том, кто крепче и сильнее. Маслина посм(е‚ и)ялась над камышом за то, что он от всякого ветра гнётся. Камыш м(о‚ а)лчал. Пришла буря. Камыш ш(а‚ о)тался, м(о, а)тался, до з(е, и)мли сг(е, и)бался − уцелел. Маслина напружилась сучьями против ветра − и сл(о‚ а)малась.

Подчеркните главные члены в выделенных предложениях. Есть ли среди них однородные члены предложения?

Ответ:

Камыш и маслина
Маслина и камыш заспорили о том, кто крепче и сильнее. Маслина посм( е‚ и)ялась над камышом за то, что он от всякого ветра гнётся. Камыш м( о‚ а)лчал. Пришла буря. Камыш ш( а‚ о)тался, м( о, а)тался, до з( е, и)мли сг(е, и)бался − уцелел. Маслина напружилась сучьями против ветра − и сл( о‚ а)малась.

129

Упражнение №129

Вспомните всё, что вы знаете о строении слова, о том, из каких частей оно состоит. Разберите данные слова по составу.
Пригорки, кормушка, фонарик, словарь, цыплёнок, птенчик, алмазный.

Ответ:

Пригорки, кормушка, фонарик, словарь, цыплёнок, птенчик, алмазный.

130

Упражнение №130

Прочитайте однокоренные слова, выделите в них корни. Продолжите группы однокоренных слов.
Лес, лесок, лесистый, _
Водный, подводный, водянистый, _
Чистый, чистота, _

Ответ:

Лес, лесок, лесистый, лесной, подлесок, лесничий, лесник.
Водный, подводный, водянистый, вода, водяной, водичка, водолаз.
Чистый, чистота, чистюля, очистка, очиститель.

131

Упражнение №131

Игра «Найди лишнее слово». Прочитайте группы слов. Найдите и подчеркните лишнее слово в каждой группе. Как вы его определили?
1. Скрип, скрипеть, скрипящий, скрепка.
2. Свистеть, свисток, посвистывать, свесить.
3. Маленький, умолкать, маловатый, малыш.
4. Принесу, вынести, низкий, унёсший.

Ответ:

1. Скрип, скрипеть, скрипящий, скрепка.
2. Свистеть, свисток, посвистывать, свесить.
3. Маленький, умолкать, маловатый, малыш.
4. Принесу, вынести, низкий, унёсший.
У лишних слов другой корень.

132

Упражнение №132

Прочитайте сказку Р. Кошурниковой. Озаглавьте её. Вставьте пропущенные буквы, где это необходимо.
Жил да был старый Звездочёт. Каждую ночь он любовался кр..сотой звёз..ного неба, наблюдал за д..лёкими звёздами. Днём Звездочет изучал самую бли..кую звезду − Со..нце. Ст..рик зах..тел разг..дать тайну солнеч..ного света и решил пол..теть к Со..нцу.
Тогда Звездочёт выбрал самую кр..сивую и быструю м..шину. Но она не пожелала ехать к солнышку.
Самолёт ск..зал‚ что в космическом пространстве нет воздуха и его крыл..ям не на что будет там опираться.
И только сер..бристая кр..савица−р..кета согл..силась на путешествие. Звездочёт решил уже стать космонавтом и л..теть к Со..нцу.
Но тут из−за туч выглянул солнеч..ный лучик и шепнул: "Р..кете нужен год, а мне только восемь минут. Пол..тели?" Обрадовался Звездочёт, потянулся за солнеч..ным лучом и пропал из глаз...

Найдите однокоренные слова с данными корнями. Запишите родственные слова группами, корень выделите.
звезд−: _
косм−: _
солн−: _
крас−: _
лет−: _
Докажите, что это сказка.

Ответ:

Заглавие: "Путешествие к Солнцу"
Жил да был старый Звездочёт. Каждую ночь он любовался красотой звёздного неба, наблюдал за далёкими звёздами. Днём Звездочет изучал самую близкую звезду − Солнце. Старик захотел разгадать тайну солнечлного света и решил полететь к Солнцу.
Тогда Звездочёт выбрал самую красивую и быструю машину. Но она не пожелала ехать к солнышку.
Самолёт сказал‚ что в космическом пространстве нет воздуха и его крыльям не на что будет там опираться.
И только серебристая красавица−ракета согласилась на путешествие. Звездочёт решил уже стать космонавтом и лететь к Солнцу.
Но тут из−за туч выглянул солнечный лучик и шепнул: «Ракете нужен год, а мне только восемь минут. Полетели?» Обрадовался Звездочёт, потянулся за солнечным лучом и пропал из глаз...
звезд−: звездочёт, звёздного, звёздами, звезду.
косм−: космическом, космонавтом.
солн−: солнце, солншку, солнечный.
крас−: красотой, красивую, красавица.
лет−: полететь, самолёт, лететь.
Данное произведение сказка, потому что в ней описаны нереальные события.

133

Упражнение №133

Прочитайте шуточное стихотворение Л. Яхнина «Вода». Найдите однокоренные слова. Запишите их по группам в соответствии со значением корня.
Дождик льёт − кругом ВОДА.
Мокнут столб и проВОДА,
Мокнут кони и подВОДА,
Дым над крышами заВОДА,
От бегущих быстрых ВОД
Задрожал ВОДоотВОД.
Протекает небосВОД
На земле ВОДоворот.
А по лужам у ворот −
Дети водят хороВОД.

Ответ:

Вода (жидкость) − вод − водоотвод − водоворот.
Провода (движение − водить) − подвода − водоотвод − хоровод.

134

Упражнение №134

Прочитайте сложные слова, выделите в них корни. Вставьте пропущенные буквы.
Вод..лаз, пыл..сос‚ нос..рог‚ сам..лёт‚ рыб..лов‚ лед..кол, мух..мор‚ сам..вар‚ верт..лёт‚ везд..ход.

Ответ:

Водолаз, пылесос‚ носорог‚ самолёт‚ рыболов‚ ледокол, мухомор‚ самовар‚ вертолёт‚ вездеход.

135

Упражнение №135

Подчеркните в скобках то слово, которое поможет проверить пропущенную букву. Вставьте пропущенные буквы.
Бабушкины волосы пос..дели (седенький, сидя). Дети пос..дели (седенький, сидя) у телевизора и пошли гулять. Машенька долго пол..скала (полощет, ласка) бельё в речке. Гриша пол..скал (полощет, ласка) собачку, а потом стал играть с ней. Котик сл..зал (лижет, слезть) всю сметану. Барсик боялся сл..зать (лижет, слезть) с дерева.

Ответ:

Бабушкины волосы поседели (седенький, сидя). Дети посидели (седенький, сидя) у телевизора и пошли гулять. Машенька долго полоскала (полощет, ласка) бельё в речке. Гриша поласкал (полощет, ласка) собачку, а потом стал играть с ней. Котик слизал (лижет, слезть) всю сметану. Барсик боялся слезать (лижет, слезть) с дерева.

136

Упражнение №136 (таблица)

Подберите однокоренные слова − имена прилагательные и глаголы. Выделите корни, одинаковые гласные в корнях слов подчеркните.

Имя существительное	Имя прилагательное	Глагол
жалость	жалкий	жалеть
свет	_	_
холод	_	_
зелень	_	_

 

Ответ:

Имя существительное	Глагол
жалость	жалеть
свет	светить
холод	холодать
зелень	зеленеть

137

Упражнение №137

Составьте из данных слов предложения.
1. На, п..ляне, л..шадка, п..сётся, л..сной.
2. Б..жит‚ л..са, л..сочку, хв..стом‚ по, сл..ды‚ зам..тает.
3. В..сной, б..рега, р..ка‚ зат..пила‚ д..ревья‚ кусты, д..ма, и.
Запишите получившиеся предложения, вставляя пропущенные буквы. Приготовьтесь объяснить выбор буквы в каждом слове.

Ответ:

1. На лесной (лес) поляне (словарное слово) пасётся (пастбище) лошадка (лошадь).
2. Бежит (бег) лиса (лис) по лесочку (лес), хвостом (хвост) следы (след) заметает (замёл).
3. Весной (вёсны) река (реки) затопила (топит) берега (берег), деревья (дерево), кусты и дома (дом).

138

Упражнение №138

Прочитайте и озаглавьте текст.
День был жаркий. По небу н..сились ( _ ) дымчатые тучи и р..няли ( _ ) на п..ля ( _ ) потоки д..ждя ( _ ). Трава жадно погл..щала ( _ ) влагу. Деревья тр..петали ( _ ) всеми л..сточками ( _ ). Птицы не перест..вали ( _ ) петь.
Но вот тучка прон..слась ( _ ), запорхал в..терок ( _ ), и золотом нач..ла ( _ ) перел...ваться ( _ ) трава. Сильный зап..х ( _ ) поднялся отовсюду.
(И. Тургенев)

Подберите проверочные однокоренные слова к словам с пропущенными буквами. Проверочные слова запишите, пропущенные буквы вставьте.
Определите вид данного текста: текст−повествование, текст−описание, текст−рассуждение. Верный ответ подчеркните.

Ответ:

Заглавие: "После дождя"
День был жаркий. По небу носились (носится) дымчатые тучи и роняли (уронит) на поля (поле) потоки дождя (дождь). Трава жадно поглощала (проглотит) влагу. Деревья трепетали (трепет) всеми листочками (лист). Птицы не переставали (перестали) петь.
Но вот тучка пронеслась (нёс), запорхал ветерок (ветер), и золотом начала (начало) переливаться (переливы) трава. Сильный запах (пахнет) поднялся отовсюду.
(И. Тургенев)
Определите вид данного текста: текст−повествование, текст-описание, текст−рассуждение.

139

Упражнение №139

К словам с пропущенными буквами подберите однокоренные проверочные слова. Выделите корни слов.
3у..чик − _, бутербро.. − _, расска… − _, безрука..ка − _, скорлу..ка − _, кре..ко − _, медве..ь − _, мя..кий − _, страу.. − _, у..кий − _, тру..ка − _‚ тря..ка − _, ро..кий − _, прору..ь − _.
Запишите проверочные слова, вставьте пропущенные буквы.

Ответ:

3убчик − зубик, бутерброд − бутербродик, рассказ − рассказывать, безрукавка − безрукавный, скорлупка − скорлупа, крепко − крепыш, медведь − медведица, мягкий − мягонький, страус − страусиный, узкий − узенький, трубка − труба‚ тряпка − тряпочка, робкий − робеть, прорубь − прорубать.

140

Упражнение №140

Спишите скороговорку, выбирая нужную букву из скобок.
Ре(д, т)ька ре(д‚ т)ко росла на гря(д‚ т)ке‚ гря(д‚ т)ка ре(д‚ т)ко была в поря(д, т)ке.

Ответ:

Редька редко росла на грядке, грядка редко была в порядке.

141

Упражнение №141

Распределите слова в две группы. В первую группу запишите слова с парными по звонкости−глухости согласными в корне, которые надо проверять, во вторую группу − слова с парными по звонкости−глухости согласными, которые проверять не надо. К словам первой группы запишите проверочные слова, корни выделите.
Ножка, рубашка, супчик, зубки, деревяшка, ложка, влажный, добрый, коврик, коврижка, мальчишка, бумажка, подружка, записка, просьба, замазка.
1. _
2. _

Ответ:

1. Ножка − ноженька, рубашка − рубашечка, супчик − супик, зубки − зубик, деревяшка − деревяшечка, ложка − ложечка, коврижка − коврижечка, мальчишка − мальчишечка, бумажка − бумажечка, подружка − подруженька, записка − записочка, просьба − просить, замазка − замазать.
2. Влажный, добрый, коврик.

142

Упражнение №142

Прочитайте пословицы. Найдите слова: 1) с парными по звонкости−глухости согласными в корне; 2) с непроизносимыми согласными в корне.
1. Поговорка − цветочек, пословица − ягодка. 2. Добрая пословица не в бровь, а прямо в глаз. 3. Честный правды не боится. 4. Ложь на глиняных ножках ходит. 5. Не для шапки только голова на плечах. 6. Не красна книжка письмом, а красна умом. 7. Хороша верёвка длинная, а речь короткая. 8. Быль за сказкой не угонится. 9. Лежебоке и солнце не в пору всходит. 10. Не поклонясь до земли, и грибка не подымешь. 11. Кабы знал, где упасть, то б соломки подостлал.

Запишите найденные слова по группам вместе с однокоренными проверочными словами. Корни выделите.
1. _
2. _

Ответ:

1. Ягодка − ягода, бровь − брови, глаз − глаза, ложь − лживый, ножках − ноженька, шапки − шапочка, книжка − книжечка, верёвка − верёвочка, короткая − коротенькая, сказкой − сказание, грибка − грибок.
2. Честный − честен, солнце − солнечно, подостлал − стелил.

143

Упражнение №143

Подберите проверочные слова к словам с непроизносимыми согласными. Вставьте пропущенные буквы, где это необходимо.
Счас..ливый — _, грус..ный — _, влас..ный — _, ненас..ный — _, капус..ный — _, вкус..ный — _, чудес..ный — _.

Ответ:

Счастливый — счастье, грустный — грусть, властный — власть, ненастный — ненастье, капустный — капуста, вкусный — вкусен, чудесный — чудеса.

144

Упражнение №144

Прочитайте и озаглавьте текст. Вставьте, где это необходимо, пропущенные буквы. Подчеркните нужные буквы в скобках.
Старый п..сатель−сказоч..ник (А, а)ндерсен был очень бедным ч..ловеком. Ска(з, с)ки не прин..сили ему б..гатства. Но он любил сочинять их и не хотел заниматься ничем другим.
Ч(а, я)сто на у(с‚ з)ких улоч..ках мален..кого горо(д, т)ка сказочник встреч(а‚ я)л своих б..гатых и хвас..ливых знакомых. Те с гордост..ю рассказывали ему о своих огромных д(а, о)мах… о кр..сивой (а, о)дежде. Андерсен с улы(б‚ п)кой слушал их и говорил: «Мне не важно, новая или старая на человеке (а, о)дежда. Важнее, чтобы под шляпой была умная г(а‚ о)лова‚ а под (а, о)деждой − добрая душа».
Труды сказоч..ника не пропали даром. Его ска(з, с)ки, «духовные де(т‚ д)ки»‚ как он их называл, стали читать дети и взрослые во всём мире.
(К. Паустовский)

Письменно ответьте на вопросы.
Почему Андерсен был небогатым человеком?
Что он считал самым важным в человеке?
Какая судьба была суждена его сказкам?
В выделенных словах обозначьте корни.

Ответ:

Заглавие: "Сказочник Андерсен".
Старый писатель−сказочник (А, а)ндерсен был очень бедным человеком. Ска(з, с)ки не принесили ему богатства. Но он любил сочинять их и не хотел заниматься ничем другим.
Ч(а, я)сто на у(с‚ з)ких улочках маленького горо(д, т)ка сказочник встреч(а‚ я)л своих богатых и хвастливых знакомых. Те с гордостью рассказывали ему о своих огромных д(а, о)мах… о красивой (а, о)дежде. Андерсен с улы(б‚ п)кой слушал их и говорил: «Мне не важно, новая или старая на человеке (а, о)дежда. Важнее, чтобы под шляпой была умная г(а‚ о)лова‚ а под (а, о)деждой − добрая душа».
Труды сказочника не пропали даром. Его ска(з, с)ки, «духовные де(т‚ д)ки»‚ как он их называл, стали читать дети и взрослые во всём мире.
(К. Паустовский)

Почему Андерсен был небогатым человеком? Потому что сказки не принесли ему богатства, но он любил сочинять их и не хотел заниматься ничем другим.
Что он считал самым важным в человеке? Он говорил: «Мне не важно, новая или старая на человеке одежда. Важнее, чтобы под шляпой была умная голова‚ а под одеждой − добрая душа».
Какая судьба была суждена его сказкам? Труды сказочника не пропали даром. Его сказки стали читать дети и взрослые во всём мире.

145

Упражнение №145

Образуйте с помощью приставок от каждого слова по два однокоренных слова так, чтобы одно обозначало начало действия, а другое − завершение действия. Используйте приставки из подсказки.
Петь, говорить, кричать, плыть, бежать, кипеть, ехать.
Подсказка: за−‚ по−‚ про−, с−, до−‚ при−.
Образец. Петь − запеть, допеть.
Запишите слова по образцу. Обозначьте в получившихся словах корни и приставки.

Ответ:

Петь − запеть, допеть.
Говорить − заговорить, договорить.
Кричать − закричать, прокричать.
Плыть − поплыть, приплыть.
Бежать − побежать, прибежать.
Кипеть − закипеть, скипеть.
Ехать − поехать, съехать.

146

Упражнение №146

Запишите словосочетания, раскрыв скобки. Обозначьте приставки в словах.
(До)бежал (до)дома, (ото)шли (от)деревни, (со)рвался (с)ветки‚ (о)становка (у)дороги‚ (по)езд (ото)шёл, (на)писать (в)тетради‚ (на)чертить (на)бумаге, (по)ехали (по)грибы и (по)ягоды‚ (на)лететь (на)столб, (от)вязать (от)дерева.

Ответ:

Добежал до дома, отошли от деревни, сорвался с ветки‚ остановка у дороги‚ поезд отошёл, написать в тетради‚ начертить на бумаге, поехали по грибы и по ягоды‚ налететь на столб, отвязать от дерева.

147

Упражнение №147

В каких частях слова пишется разделительный твёрдый знак? Укажите номер верного ответа на вопрос. Ответ проверьте в конце рабочей тетради.
1. В корне слова.
2. Между корнем и окончанием.
3. Между корнем и суффиксом.
4. Между приставкой и корнем.
Ответ: _.

Ответ:

Правильный ответ − 4.
Разделительный твердый знак пишется между приставкой и корнем.

148

Упражнение №148

В каких частях слова пишется разделительный мягкий знак? Укажите номера верных ответов на вопрос. Ответ проверьте в конце рабочей тетради.
1. В корне слова.
2. Между корнем и окончанием.
3. Между корнем и суффиксом.
4. Между приставкой и корнем.
Ответ: _.

Ответ:

Правильные ответы − 1, 2, 3.

149

Упражнение №149

Укажите номера слов, в которые надо вписать разделительный твёрдый знак. Составьте и запишите с каждым из этих слов по одному предложению. Ответ проверьте в конце рабочей тетради.
1. Об..явление.
2. Суд..я.
3. Плат..е.
4. В..юга.
5. В..ехать.
Ответ: _.

Ответ:

Правильные ответы − 1 (Объявление), 5 (Въехать).
Папа разместил в газете объявление.
Автомобиль въехал на площадку и заглушил мотор.

150

Упражнение №150

Разберите слова по составу, суффиксы выделите.
Солнышко. Травушка. Ледок. Лесок. Газетчик. Тигрица. Записка.

Ответ:

Солнышко. Травушка. Ледок. Лесок. Газетчик. Тигрица. Записка.

151

Упражнение №151

Запишите считалку по памяти. Выделите суффиксы во всех именах существительных. Какой оттенок значения они придают словам?
Ягодка−малинка.
Медок−сахарок.
Вышел Иванушка −
Сам королёк.

Ответ:

Ягодка−малинка.
Медок−сахарок.
Вышел Иванушка −
Сам королёк.
Суффиксы придают уменьшительно−ласкательное значение.

152

Упражнение №152

Прочитайте строки из русских народных сказок. Найдите имена собственные, которые звучат ласково. Выделите в них суффиксы.
1. Жили−были дедушка и бабушка. Была у них внучка Машенька.
2. Жили−были себе царь и царица; У них были сын и дочь, сына звали Иванушкой, а дочь Алёнушкой.
3. Спрашивает отец младшую дочку:
— Что тебе, доченька Марьюшка, купить, чем порадовать?
4. Осталась Крошечка−Хаврошечка сиротой, взяли её к себе чужие люди, выкормили и над работой заморили.

Подчеркните орфограммы в словах из последнего предложения.

Ответ:

1. Жили−были дедушка и бабушка. Была у них внучка Машенька.
2. Жили−были себе царь и царица; У них были сын и дочь, сына звали Иванушкой, а дочь Алёнушкой.
3. Спрашивает отец младшую дочку:
— Что тебе, доченька Марьюшка, купить, чем порадовать?
4. Осталась Крошечка−Хаврошечка сиротой, взяли её к себе чужие люди, выкормили и над работой заморили.

153

Упражнение №153

Прочитайте. Выберите один из текстов: А или Б − для работы. Найдите слова с уменьшительно−ласкательными суффиксами. Обозначьте суффиксы. Какое дополнительное значение придают они этим словам?
А. На святой Руси, нашей матушке,
Не найти, не сыскать такой красавицы:
Ходит плавно − будто лебёдушка,
Смотрит сладко − как голубушка...
(М. Лермонтов)
Б. Уж ты котенька, коток,
Котя − белый животок,
Не ходи ты в погребок
По сметанку, по творог.
Приди, котик, ночевать,
Нашу деточку качать.
(Народная колыбельная песня)

Ответ:

А. На святой Руси, нашей матушке,
Не найти, не сыскать такой красавицы:
Ходит плавно − будто лебёдушка,
Смотрит сладко − как голубушка...
(М. Лермонтов)
Б. Уж ты котенька, коток,
Котя − белый животок,
Не ходи ты в погребок
По сметанку, по творог.
Приди, котик, ночевать,
Нашу деточку качать.
(Народная колыбельная песня)
Эти суффиксы дополнительно придают ласковое значение.

154

Упражнение №154

Прочитайте строки из сказки Л. Кэрролла и узнайте, как заяц и сова разбирали слова.
Слово странное − мормышка.
Зайцу − мор,
Осталась − мышка.
Вот ещё одно − кормушка.
Мне весь корм,
А зайцу − ушко.

Помогите зайцу и сове правильно разобрать выделенные слова по составу.

Ответ:

Мормышка, кормушка.

155

Упражнение №155

Прочитайте вопросы. Запишите ответы на них.
Какая часть слова помогает связывать слова в предложении и словосочетании? _
Как называется часть слова без окончания? _
В какой части слова заключено его основное значение? _

Ответ:

Какая часть слова помогает связывать слова в предложении и словосочетании? Окончание.
Как называется часть слова без окончания? Основа слова.
В какой части слова заключено его основное значение? В корне.

156

Упражнение №156

Выделите в каждом слове основу и окончание.
Ученица, воскресный, одуванчики, удачный, журчание, журчит, суббота, кристалл.

Ответ:

Ученица, воскресный, одуванчики, удачный, журчание, журчит, суббота, кристалл.

157

Упражнение №157

Спишите слова, вставляя пропущенные буквы, где это необходимо. Выделите в каждом слове основу и окончание.
Пр..ветливый‚ п..могут‚ м..газины, антен..а‚ капус..ный, вкус..ный, прелес..ный, жуж..ит, бас..ейны.

Ответ:

Приветливый, помогут, магазины, антенна, капустный, вкусный, прелестный, жужжит, бассейны.

158

Упражнение №158

Прочитайте озорные стихи О. Григорьева. Выделите окончания в рифмующихся словах.
Пчела
Николай вспугнул пчелу,
Побежал по саду.
Наступил он на метлу,
Врезался в ограду.
Звонко хлопнула метла,
Да с такою силой,
Что уж лучше бы пчела
Колю укусила.

Запишите по памяти первое четверостишие.

Ответ:

Пчелу − метлу.
По саду − в ограду.
Метла − пчела
Силой − укусила.

159

Упражнение №159

Прочитайте текст. Какая часть слова употреблена неверно?
Я просыпаюсь в семь часа. Сразу делаю зарядка и обливаюсь ледяная воды. После этого я завтракаю и идёшь в школой. После уроками гуляю с друзья, а потом готовлю домашнее задание.

Запишите текст без ошибок, выделите исправленные окончания.

Ответ:

Неверно употреблены окончания.
Я просыпаюсь в семь часов. Сразу делаю зарядку и обливаюсь ледяной водой. После этого я завтракаю и иду в школу. После уроков гуляю с друзьями, а потом готовлю домашнее задание.

160

Упражнение №160

Прочитайте слова. Выделите окончания. Составьте и запишите с этими словами три−четыре словосочетания или предложения.
Платок − платки.
Квартира − квартиры.
Смотрю − смотрят − смотрим.
Русский − русские − русская.
Начало − начала − начали.

Ответ:

Платок − платки.
Квартира − квартиры.
Смотрю − смотрят − смотрим.
Русский − русские − русская.
Начало − начала − начали.
1. На манекене в магазине был красивый шёлковый платок.
2. Русская семья снимет квартиру на длительный срок.
3. Соседи начали ремонт.
4. Я не могу сейчас говорить, мы смотрим фильм.

161

Упражнение №161

От слов, данных в скобках, с помощью приставок устно образуйте новые слова. В каких случаях нужно писать разделительный твёрдый знак?
При−‚ про−, на−‚ в−, с− (ехать).
При−, про−‚ на−‚ вы−, об−‚ от− (учить).
Про−‚ пред−‚ об− (являть).
При−, на−‚ об−‚ под− (лететь).

Ответ:

Разделительный "Ъ" пишется после приставок, оканчивающихся на согласный, перед гласными "е, ё, ю, я" в начале корня.
Приехать, проехать, наехать, въехать, съехать.
Приучить, проучить, научить, выучить, обучить, отучить.
Проявлять, предъявлять, объявлять.
Прилететь, налететь, облететь, подлететь.

162

Упражнение №162

Образуйте от данных слов новые слова с помощью суффиксов. Запишите слова по образцу. Выделите корни.
Река, зима, дети, дом, лес, стол, ель.
Образец. Река — реченька, речушка.

Ответ:

Река − реченька, речушка.
Зима − зимушка, зимний.
Дети − детки, деточки.
Дом − домик, домашний, домишко.
Лес − лесник, лесной, лесок.
Стол − столик, столовый.
Ель − ёлочка, ельник.

163

Упражнение №163

С помощью суффиксов образуйте новые слова от слов старый, синий, малый, зелёный, худой. Запишите слова по образцу. Выделите суффиксы.
Образец. Белый − беленький.
С помощью приставок образуйте новые слова от слов петь, читать, плыть, бежать. Запишите слова по образцу. Выделите приставки.
Образец. Писать − списать, переписать, записать, написать.

Ответ:

Старый − старенький. Синий − синенький. Малый − маленький. Зелёный − зелёненький. Худой − худенький.
Петь − спеть, перепеть, запеть, напеть.
Читать − считать, зачитать, вычитать, прочитать, перечитать, дочитать.
Плыть − поплыть, заплыть, выплыть, переплыть, приплыть, проплыть, доплыть.
Бежать − сбежать, добежать, выбежать, убежать, забежать, прибежать, пробежать, перебежать.

164

Упражнение №164

Выделите в данных словах корни. Помогите Ане и Ване вставить в предложенные модели корни слов. Запишите получившиеся слова.
Дума, письмо, беговой, плывёт, учит, играть, дружить.
При− _ −а−ть
Под− _ −а−ть
Пере− _ −а−ть
Про− _ −а−ть

Ответ:

Придумать, передумать, продумать.
Приписать, подписать, переписать, прописать.
Прибегать, подбегать, перебегать, пробегать.
Приплывать, подплывать, переплывать, проплывать.
Приучать.
Подыграть, переиграть, проиграть.

165

Упражнение №165

Определите, какой из четырёх моделей соответствует состав данных слов. Укажите цифрой.
Перелески³, переезды, пригородный, пришкольный, стульчики, медведица, котята, столы, сёстры, новый.

Ответ:

Перелески³, переезды¹, пригородный³, пришкольный³, стульчики², медведица², котята², столы⁴, сёстры⁴, новый⁴.