Ответы к учебнику «История Нового времени» 8 класс под редакцией Мединского, Чубарьян ©

8 класс, учебник по истории Нового времени, параграфы о Великих географических открытиях, Наполеоновских войнах и промышленных революциях... Знакомая картина? Объемные домашние задания порой ставят в тупик даже самых прилежных учеников. Как разобраться в сложных терминах, проверить свое решение трудной задачи или понять логику составления схемы? На помощь приходят ГДЗ к учебнику под авторством В. Р. Мединского и А. О. Чубарьяна. Но как пользоваться этим инструментом правильно, чтобы не просто списать, а действительно понять предмет? В этой статье мы объясняем, как извлечь из решебника максимальную пользу, научиться анализировать ошибки и систематизировать знания по одному из самых увлекательных школьных предметов.

8 класс, учебник по истории Нового времени, параграфы о Великих географических открытиях, Наполеоновских войнах и промышленных революциях... Знакомая картина? Объемные домашние задания порой ставят в тупик даже самых прилежных учеников. Как разобраться в сложных терминах, проверить свое решение трудной задачи или понять логику составления схемы? На помощь приходят ГДЗ к учебнику под авторством В. Р. Мединского и А. О. Чубарьяна. Но как пользоваться этим инструментом правильно, чтобы не просто списать, а действительно понять предмет? В этой статье мы объясняем, как извлечь из решебника максимальную пользу, научиться анализировать ошибки и систематизировать знания по одному из самых увлекательных школьных предметов.

Глава I. § 1

Глава I Век перемен, страница 7

Какие изменения в политической, экономической, социальной и культурной жизни Европы происходят в XVIII в.?

§ 1 Преображение Европы, страница 8

Какие факторы оказались решающими для преображения Европы в XVIII в.? 

1 Европа становится лидером мира

≡      Как Реформация и Великие географические открытия заложили фундамент модернизации?

 Реформация и Великие географические открытия заложили фундамент модернизации следующим образом. Реформация дала мощный импульс развитию Европы: человек получил возможность сам выбирать веру, возникла конкуренция между конфессиями и политическими элитами, что разрушало старый миропорядок. Великие географические открытия позволили Европе получить доступ к заморским ресурсам: купцы богатели, население осваивало новые виды сельскохозяйственных продуктов, а американское золото и серебро способствовали оживлению денежной экономики. Всё это расшатывало традиционное общество и начинало переход к современному индустриальному.

2 Рост населения

≡      Был ли рост населения благом для Европы? Обоснуйте свою точку зрения.

 Рост населения в XVIII веке был благом для Европы. Он способствовал увеличению спроса на продукты питания и промышленные товары, производить их становилось всё выгоднее. Это стимулировало экономическое развитие. Хотя современников этот рост пугал, на деле он помог Европе стать лидером мира.

Из трактата Т. Мальтуса «Опыт закона о народонаселении»

≡      В чём Мальтус видит стоящую перед человечеством опасность? Сбылись ли, по вашему мнению, предсказания Мальтуса?

 Мальтус видел опасность в том, что население растёт быстрее, чем производство пищи. Он опасался, что человечеству скоро нечем будет питаться. По моему мнению, предсказания Мальтуса не сбылись, потому что развитие технологий в сельском хозяйстве и промышленности позволило производить достаточно пищи для растущего населения.

3 Наступление капитализма

≡      Какие признаки говорят, что хозяйство ведётся капиталистическими методами?

 Признаки капиталистических методов ведения хозяйства: использование наёмного труда, вложение прибыли обратно в производство, стремление вести хозяйство рационально, поиск способов развития производства в кредит.

4 Начало транспортной революции

≡      Почему была необходима транспортная революция?

 Транспортная революция была необходима, потому что старые дороги не справлялись с возросшим потоком грузов, перевозка по суше была медленной и затратной. Улучшение путей сообщения позволило увеличить скорость перевозок, сделать их дешевле и способствовало росту торговли и промышленности.

5 Торговля преображает мир

≡      Каковы были причины роста международной торговли в XVIII в.?

 Причины роста международной торговли: транспортная революция облегчила перевозки, Европа наладила прочные контакты с другими частями света, вырос спрос на колониальные товары (чай, кофе, сахар, хлопок), а государства проводили политику меркантилизма, поощряя продажу своих товаров за рубеж.

Вопросы и задания

1. Какое влияние оказала Научная революция на появление «европейского чуда»?
2. Назовите наиболее крупные европейские города. Каковы причины их могущества?
3. Какие новые возможности открыла транспортная революция?
4. Что, с вашей точки зрения, заставило Европу провести модернизацию?
5. В чём состояло европейское разделение труда?

Вопрос 1: Какое влияние оказала Научная революция на появление «европейского чуда»?

Научная революция оказала огромное влияние на появление «европейского чуда». Она породила череду открытий, таких как телескоп, микроскоп, барометр, термометр и паровой двигатель. Человек начал активно познавать законы природы и использовать их себе на пользу. Это соединение науки с практикой привело к технологическому прорыву, который стал основой экономического роста и могущества европейских стран.

Вопрос 2: Назовите наиболее крупные европейские города. Каковы причины их могущества?

Наиболее крупными европейскими городами были Лондон (около 1 млн человек), Париж (около 600-660 тыс. человек) и Неаполь (более 400 тыс. человек). Причиной их могущества было выгодное географическое положение, превратившее их в крупные порты. Через них шла активная морская торговля, которая и была главным источником их богатства и роста.

Вопрос 3: Какие новые возможности открыла транспортная революция?

Транспортная революция открыла новые возможности для перевозки людей и товаров. Она позволила увеличить скорость и грузоподъемность перевозок, сделать их дешевле. Это оживило европейскую торговлю, так как стало проще и выгоднее довозить грузы до моря или до соседних стран.

Вопрос 4: Что, с вашей точки зрения, заставило Европу провести модернизацию?

С моей точки зрения, Европу заставило провести модернизацию стремление стать лидером мира и диктовать ему свою волю. Опираясь на опыт и достижения предыдущих столетий (Великие географические открытия, Реформацию, Научную революцию), Европа накопила потенциал для стремительного рывка. Чтобы превзойти страны Востока и конкурировать друг с другом, европейским государствам нужно было привести свое общество, экономику и государственное устройство в соответствие с новыми требованиями времени.

Вопрос 5: В чём состояло европейское разделение труда?

Европейское разделение труда состояло в том, что разные страны и регионы Европы специализировались на производстве и экспорте определенных товаров. Например, Восточная Европа поставляла зерно, древесину, лён; Северная Европа экспортировала металлы; Англия вывозила ткани и промышленные товары; Франция удовлетворяла спрос на модные товары, а Голландия занималась посреднической торговлей. Таким образом, страны больше не стремились производить всё самостоятельно, а торговали между собой.

Работаем с ИСТОЧНИКОМ

Прочитайте отрывок из книги судового врача А. Фальконбриджа «Отчёт о работорговле на побережье Африки» (1788) и ответьте на вопросы.
«Как только бедные африканцы, купленные на ярмарках, попадают в руки чёрных торговцев, они испытывают самые серьёзные из всех страданий, на которые отныне обречены. И нет ни малейших сомнений в том, что даже до того, как попасть на ярмарки, большое их количество погибает от жестокого обращения, голода, путешествия через негостеприимные пустыни… Им дают столь немного еды, что её едва достаточно, чтобы поддерживать силы. Кроме того, они открыты всем частым неистовым ливням, от которых их прикрывают лишь циновки — слабая защита…
Но и после того, как они становятся собственностью европейцев (от которых, как от цивилизованных людей, можно было бы ожидать более гуманного обращения), их положение не улучшается. С ними обращаются не менее жестоко. Как только негров доставляют на борт корабля, их сразу же приковывают друг к другу попарно ручными и ножными кандалами. После этого их отправляют под палубы… Их набивают столь плотно, что они могут лишь лежать на боку… Настилы представляют собой нечто вроде полок, идущих от бортов корабля к его центру. И на, и под полку негров набивают в одинаковой степени».

≡      1. Каковы были условия содержания африканских рабов?

Условия содержания африканских рабов были ужасающими. Их перевозили в тесноте, приковывали друг к другу кандалами, набивали под палубы так плотно, что они могли только лежать на боку. Их плохо кормили, и они были практически беззащитны перед непогодой.

2. Как вы думаете, что заставляло работорговцев содержать их в таких условиях?

 Работорговцев заставляла содержать рабов в таких условиях жажда прибыли. Они стремились перевезти как можно больше людей за один раз, экономя на пространстве и еде, чтобы получить максимум дохода от их продажи в колониях.

Работаем с ПОНЯТИЯМИ

Объясните происхождение и смысл понятия «колониальная экспансия».

 Понятие «колониальная экспансия» означает захват европейскими странами территорий в других частях света (Азии, Африке, Америке) с целью установления своего контроля над их ресурсами и рынками. В XVIII веке размеры территорий, контролируемых европейцами, выросли в несколько раз.

Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа, обоснуйте его двумя-тремя аргументами: Какие факторы оказались решающими для преображения Европы в XVIII в.? 

Решающими для преображения Европы в XVIII веке стали несколько взаимосвязанных факторов.

Во-первых, экономические факторы: развитие капитализма, аграрная революция и рост международной торговли. Капитализм с его наемным трудом и стремлением к прибыли стимулировал производство. Аграрная революция позволила прокормить быстро растущее население, а торговля, в том числе колониальная, обогащала европейские метрополии и связывала мир в единую экономическую систему.

Во-вторых, научно-технологические факторы: наследие Научной революции и начало Промышленной революции. Открытия в науке и технике (например, паровой двигатель) стали основой для будущего индустриального скачка. «Энциклопедия» Дидро и Д’Аламбера систематизировала эти знания и распространила их в обществе.

В-третьих, политические и социальные факторы: идеи Просвещения и рост населения. Философы Просвещения критиковали старые порядки и предлагали новые модели общества и государства, что подготовило почву для реформ и революций. Рост населения обеспечил спрос на товары и рабочую силу для растущей экономики.

Таким образом, именно сочетание экономического роста, технологического прогресса и новых идей позволило Европе совершить качественный скачок в своем развитии и стать мировым лидером.

§ 2

§ 2 Эпоха Просвещения, страница 16

В чём состояли достоинства и слабости общественной мысли Просвещения?

1 Что такое Просвещение

≡      Какие характерные особенности имела просветительская мысль?

 Просветительская мысль имела три характерные особенности. Первая — это рационализм, то есть вера в то, что человеческий разум является главным источником знаний и критерием истины. Вторая — стремление к секуляризации, то есть приданию общественной жизни светского характера и призывы к веротерпимости. Третья — натурализм, склонность считать природу ключом к пониманию всех явлений, включая мораль и права человека.

2 Где началось Просвещение

≡      В чём состояла противоречивость воззрений Локка?

 Противоречивость воззрений Локка состояла в том, что, говоря о важности соблюдения прав людей, он имел в виду прежде всего белых имущих граждан. Локк не распространял эти требования на чернокожих и сам с выгодой участвовал в работорговле. Кроме того, он ратовал за веротерпимость, но на практике считал её необходимой лишь по отношению к различным направлениям протестантизма, а не к католикам и атеистам.

3 Как французские просветители стали властителями дум в Европе и Америке

≡      В чём заключалась противоречивость социально-политических идей Просвещения?

 Противоречивость идей Просвещения заключалась в том, что, хотя ведущие мыслители активно критиковали различные стороны Старого порядка, никто из них не желал его разрушения, так как всем им неплохо жилось при нём. Кроме того, их теории часто были оторваны от реальности: например, Руссо рассуждал о воспитании детей, но своих own детей отдал в приют.

4 Как в эпоху Просвещения складывались новые формы общения

≡      В чём заключалась новизна тех форм поведения, которые складывались в «параллельном» публичном пространстве?

 Новизна заключалась в том, что в интеллектуальных кружках — салонах, кафе, клубах — складывались новые, светские и демократические формы общения. Здесь возникало представление о равенстве членов, выборности должностных лиц, а ум и талант часто оказывались важнее, чем богатство или знатное происхождение. Эти формы стали основой будущей политической жизни.

≡      Подумайте и обсудите в классе, что могла иметь в виду императрица России, произнося фразу о «плохих делах».

 Императрица Екатерина II, говоря Дидро, что «из великих принципов можно составить прекрасные книги и совершить лишь плохие дела», скорее всего имела в виду, что абстрактные философские идеи, прекрасные на бумаге, часто оказываются непригодными и даже вредными при попытке применить их на практике к реальным людям, со сложными характерами и интересами. Она намекала на то, что управление государством требует не только теорий, но и практического опыта.

Вопросы и задания

1. Что такое рационализм? В чём его достоинства, недостатки?
2. Как вы думаете, почему во время Французской революции идею о естественных правах человека будут называть «оружием разрушителей»?
3. Сравните, как звучала теория разделения властей у Дж. Локка и у Монтескьё. Что в них общего и в чём различия?
4. С чем, по-вашему, связано двойственное отношение Вольтера к церкви и религии?
5. Какие виды интеллектуальных кружков существовали в Европе в XVIII в.?

Вопрос 1: Что такое рационализм? В чём его достоинства, недостатки?

Рационализм — это вера в то, что человеческий разум является главным источником знаний и критерием истины. Его достоинство в том, что такой подход способствовал научному познанию мира и критике предрассудков. Недостаток в том, что просветители считали всесильным лишь свой собственный разум, а всё, что не могли объяснить, объявляли «предрассудками», отвергая многие традиции и обычаи, чье происхождение они не понимали.

Вопрос 2: Как вы думаете, почему во время Французской революции идею о естественных правах человека будут называть «оружием разрушителей»?

Идею о естественных правах человека называли «оружием разрушителей», потому что с её помощью можно было обвинить любое правительство в нарушении этих прав и на этом основании потребовать его свержения. Эта теория стала идеологическим оправданием для революционной борьбы против существующего порядка.

Вопрос 3: Сравните, как звучала теория разделения властей у Дж. Локка и у Монтескьё. Что в них общего и в чём различия?

Общее между теориями Локка и Монтескьё в том, что оба мыслителя выступали за разделение властей, чтобы предотвратить тиранию.
Различия: Джон Локк предлагал делить власть на три ветви: законодательную, исполнительную (для внутренних дел, включая суды) и федеративную (для внешней политики). Шарль Монтескьё развил эту идею и предложил классическое деление на три ветви: законодательную, исполнительную и судебную, подчеркивая, что они должны взаимно уравновешивать друг друга.

Вопрос 4: С чем, по-вашему, связано двойственное отношение Вольтера к церкви и религии?

Двойственное отношение Вольтера связано с его убеждением, что религия нужна для простого народа как инструмент контроля и нравственности. Сам он, будучи просвещённым человеком, критиковал церковь (особенно католическую) за догматизм и фанатизм, но считал, что без религии народ может погрузиться в хаос. Таким образом, он разделял религию для элиты (критическую и рациональную) и религию для масс (как социальную необходимость).

Вопрос 5: Какие виды интеллектуальных кружков существовали в Европе в XVIII в.?

В Европе XVIII века существовало несколько видов интеллектуальных кружков:

1. Читательские клубы, где за взнос можно было пользоваться общими книгами и обсуждать их.

2. Академии — столичные (для учёных) и провинциальные (клубы для любителей наук и искусств).

3. Литературные салоны, которые обычно устраивали просвещённые аристократки для светских бесед, чтения стихов и обсуждения новостей.

4. Кафе — самые демократичные места, где любой человек мог за чашкой кофе познакомиться с прессой и пообщаться с другими посетителями.

Работаем с ХРОНОЛОГИЕЙ

Расположите в хронологической последовательности события: 1) издание трактата Монтескьё «О духе законов»; 2) деятельность Джона Локка в Англии; 3) выход в свет «Энциклопедии…» Дидро и Д’Аламбера во Франции.

В хронологической последовательности события расположатся так:

1. Деятельность Джона Локка в Англии (конец XVII в.)

2. Издание трактата Монтескьё «О духе законов» (1748 г.)

3. Выход в свет «Энциклопедии…» Дидро и Д’Аламбера во Франции (1751—1780 гг.)

Работаем с ПОНЯТИЯМИ

Объясните смысл понятия «Просвещение».

 Просвещение — это широкое культурное и общественное движение в Европе и Америке XVIII века, основанное на идее о всемогуществе человеческого разума. Его смысл заключался в распространении светских представлений о мире и обществе, критике старых порядков и стремлении построить более рациональное и справедливое общество на основе научного знания.

Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа, обоснуйте его двумя-тремя аргументами: В чём состояли достоинства и слабости общественной мысли Просвещения?

Общественная мысль Просвещения имела как сильные стороны, так и серьезные слабости.

Достоинства:

1. Рационализм и критика предрассудков. Просветители провозгласили человеческий разум главным инструментом познания и критиковали суеверия и фанатизм. Это способствовало развитию науки, светского образования и веротерпимости.

2. Идеи свободы и прав человека. Теории о естественных правах человека и общественном договоре легли в основу современных демократий, став идеологическим обоснованием борьбы против тирании и абсолютизма.

3. Создание нового публичного пространства. Просветители способствовали emergence новой формы общения — в салонах, кафе, академиях, где ценность человека определялась его умом и талантом, а не происхождением.

Слабости:

1. Противоречивость и оторванность от реальности. Многие философы критиковали общество, но сами были его частью и не стремились к радикальным переменам. Их теории часто были утопичными и абстрактными (как «естественный человек» Руссо), а на практике приводили к непредсказуемым последствиям, как во время революций.

2. Идейная нетерпимость. Уверенные в своей правоте, просветители объявляли всё, что не укладывалось в их рациональную схему, «предрассудком», отрицая ценность традиций и исторического опыта.

3. Элитарность. Призывы к свободе и равенству часто не распространялись на низшие классы, женщин или колониальные народы, что видно на примере Локка, участвовавшего в работорговле.

Таким образом, Просвещение дало миру мощный импульс к развитию, основанный на вере в разум и свободу, но его идеи часто были непоследовательными и не учитывали всей сложности человеческой природы и общества.

§ 3

§ 3 Общество Старого порядка, страница 24

Какие изменения происходят в европейском обществе в XVIII в.?

Семья Фурдринье. Художник Дж. Даунман.
▲      К какому сословию можно отнести семью, изображённую на картине? Обоснуйте  свою точку зрения.

 Судя по одежде, обстановке и самому факту заказа семейного портрета у художника, эту семью можно отнести к третьему сословию, к зажиточной буржуазии. Они явно не принадлежат к аристократии (нет намёков на дворянские манеры или атрибуты), но их богатство, стиль одежды и возможность запечатлеть себя на картине указывают на успешных горожан — купцов или предпринимателей.

1 В поисках единства.

≡      Почему, на ваш взгляд, в европейском обществе преобладал не космополитизм, а национальные идеи? Поясните вашу точку зрения.

 Национальные идеи преобладали потому, что они были нужны для объединения и укрепления государств. После религиозных войн людям был нужен новый объединяющий принцип — и им стала общность языка, культуры и истории. Космополитизм же оставался идеей для узкого круга интеллектуалов, в то время как простые люди больше ощущали связь со своей землёй и соотечественниками, особенно на фоне войн между странами.

2 Трансформация средневековых сословий

Из книги С. Мерсье «Картины Парижа»
≡      Как вам видится, серьёзно ли говорит Мерсье или шутит? Докажите свою точку зрения. Какую мысль, на ваш взгляд, он хочет донести до читателя?

 Мерсье говорит серьёзно, но использует сарказм и иронию. Он высмеивает дворян, которые считают торговлю недостойным делом, в то время как сами зарабатывают низкопоклонством при дворе. Его главная мысль в том, что труд купца, который рискует и путешествует, гораздо полезнее для общества, чем праздная жизнь аристократа, живущего на подачки короля.

≡      Каковы были причины трансформации средневековых сословий в XVIII в.?

Причины трансформации сословий были в основном экономическими:

1. Развитие капитализма разрушало традиционные отношения, например, между сеньором и крестьянами.

2. Обедневшее дворянство было вынуждено заниматься предпринимательством, чтобы поправить своё финансовое положение.

3. Буржуазия богатела и стремилась получить больше прав и влияния, сравнивая себя с дворянством.

4. Расслоение крестьянства: одни разбогатели, другие разорились и уходили в города, пополняя ряды бедняков.

3 Создание семьи

≡      Обсудите в классе вопрос: только ли традиция определяла социальные роли в семье или были и какие-то другие причины?

 Нет, не только традиция. Главными причинами были экономические факторы. Мужчина был главным кормильцем, так как именно он наследовал имущество и мог обеспечивать семью. Жена вела домашнее хозяйство, потому что это была её работа, от которой зависело благополучие семьи. Дети рано начинали работать, чтобы не быть обузой для родителей и внести свой вклад в семейный доход.

4 Отношение к детям

≡      Как вы думаете, почему считалось, что ребёнок должен как можно скорее стать взрослым?

 Считалось, что ребёнок должен как можно скорее стать взрослым из-за тяжёлых условий жизни. Высокая детская смертность означала, что нужно было быстро научиться выживать. Дети с ранних лет начинали работать, помогая по хозяйству или осваивая ремесло, чтобы стать самостоятельными и не обременять семью. Мир был полон опасностей, и родители готовили детей к суровой реальности.

Вопросы и задания

1. Какие изменения происходили в положении дворянского сословия в течение XVIII в.?
2. Чем отличалась семья в XVIII в. от современной семьи?
3. Какие причины приводили к увеличению числа бедняков в деревне и в городе в XVIII в.?
4. Обратившись к дополнительным источникам информации, выясните, как изменилось положение детей в XVIII в. по сравнению с ранним Новым временем. Чем можно объяснить эти изменения?
5. Найдите картины художников XVIII в., на которых показаны дети. Выявите общее и различное в изображениях детей.

1. Какие изменения происходили в положении дворянского сословия в течение XVIII в.?

Положение дворянства существенно изменилось. С одной стороны, оно сохраняло свои привилегии и занимало ключевые посты в государстве и армии. С другой стороны, многие дворяне, особенно в провинции, беднели из-за «революции цен», оттеснялись от управления государственными чиновниками и разрушения традиционного уклада жизни капитализмом. Это заставляло их обращаться к новым для себя видам деятельности — предпринимательству и капиталистической аренде земель. Кроме того, государство, нуждаясь в деньгах, начало постепенно отменять их налоговые льготы.

2. Чем отличалась семья в XVIII в. от современной семьи?

Семья в XVIII веке в первую очередь была экономическим союзом. Браки заключались поздно (в среднем в 25-29 лет) и чаще по экономическим соображениям или для упрочения положения в обществе, а не по любви. Распределение ролей было жёстким: муж — кормилец и представитель семьи вовне, жена — хозяйка и воспитательница детей. Дети с ранних лет начинали работать и воспринимались как «маленькие взрослые». В современной семье большую роль играют чувства, браки заключаются позже, роли в семье более гибкие, а детство считается особым периодом жизни, который нужно оберегать.

3. Какие причины приводили к увеличению числа бедняков в деревне и в городе в XVIII в.?

Число бедняков увеличивалось из-за капиталистических преобразований. В деревне это было связано с расслоением крестьян: некоторые богатели, но многие разорялись, теряли землю и становились батраками или уходили в города. В городе разорившиеся крестьяне и ремесленники, не выдержавшие конкуренции с мануфактурами, пополняли ряды городских низов — наёмных работников, живущих случайными заработками, безработных и нищих.

4. Как изменилось положение детей в XVIII в. по сравнению с ранним Новым временем? Чем можно объяснить эти изменения?

По сравнению с ранним Новым временем, отношение к детям стало меняться. Отказались от тугого пеленания, детям стали выделять отдельные комнаты, появились специальные детские книги и игрушки. Эти изменения объясняются распространением идей Просвещения, которые провозглашали ценность человеческой личности и важность воспитания. Философы такие как Руссо в трактате «Эмиль, или О воспитании» привлекли внимание к необходимости особого подхода к ребёнку.

5. Общее и различное в изображениях детей на картинах XVIII века.

На картинах XVIII века детей стали изображать более естественно и непринужденно, часто в процессе игры или обучения, что отражает новое восприятие детства. Общее: дети часто показаны в богатой одежде, в окружении семьи, что подчеркивает их социальный статус. Различное: в начале века детей еще часто изображали как маленьких взрослых (в тех же позах, с серьезными лицами), а к концу века появляется больше нежности, индивидуальности и внимания к миру ребенка. Художники начали передавать детские эмоции и занятия, характерные для их возраста.

Работаем с ИСТОЧНИКОМ

Прочитайте отрывок из книги аббата Э. Ж. Сийеса «Что такое третье сословие?»
(1789). Выполните задания и ответьте на вопросы.
«1. Что такое третье сословие? — Всё.
2. Чем оно было в политической системе до сих пор? — Ничем.
3. Чего оно требует? — Быть чем-то. <…>
Здесь достаточно дать понять, что пресловутая польза привилегированного сословия для общества — лишь химера, что и без него всё самое трудное служение обществу берёт на себя третье сословие, что без него высшие должности замещались бы несравненно лучше, поскольку по природе своей они должны быть уделом и наградой для талантов и признанных заслуг. <…>
Так кто осмелится сказать, что третье сословие не обладает всем необходимым, чтобы сформировать целую нацию? Это сильный и неутомимый человек, одна из рук которого пока ещё в цепях. Если избавиться от привилегированного сословия, нация не станет чем-то меньшим, она сделается лишь большим. Так что же такое третье сословие? Всё, но это всё сковывают и подавляют его. Чем оно станет без привилегированных? Всем, но всем процветающим и свободным. Ничто без него не придёт в движение, и всё пойдёт куда лучше без других».

≡      1. Как Сийес доказывает ненужность привилегированных сословий? Выясните, что означает термин «химера» и что имеет в виду автор текста, используя его. 2. Как вы считаете, к каким переменам в обществе призывал автор? 3. Обсудите в классе, что Сийес понимал под нацией.

1. Как Сийес доказывает ненужность привилегированных сословий? Что означает «химера»?
   Сийес доказывает это, заявляя, что третье сословие делает всю реальную работу, а привилегированные сословия лишь паразитируют на нем. «Химера» — это иллюзия, миф, нечто несуществующее. Автор имеет в виду, что польза аристократии для общества — это всего лишь выдумка, не соответствующая действительности.

2. К каким переменам в обществе призывал автор?
   Автор призывал к радикальным переменам: уничтожению сословных привилегий и передаче всей полноты власти третьему сословию, которое, по его мнению, и является настоящей нацией.

3. Что Сийес понимал под нацией?
   Для Сийеса нация — это не просто подданные одного короля, а свободный народ, состоящий из равных граждан (третьего сословия), который должен сам устанавливать законы и управлять страной. Он противопоставляет эту идею нации старому порядку с его сословными делениями.

Работаем с ПОНЯТИЯМИ

Объясните происхождение и смысл понятия «нация». Что, на ваш взгляд, объясняет столь разные представления о нации в разных странах? Докажите вашу точку зрения. Как видели себя англичане, французы, немцы, итальянцы в XVIII в.? Чем гордились?

Нация (от лат. natio — племя, народ) — это историческая общность людей, объединённых общим языком, культурой, историей и территорией. В XVIII веке представления о нации сильно различались:

• Англичане гордились своим морем, торговлей, парламентом и считали себя лидером протестантского мира.

• Французы видели себя прежде всего как политическую и территориальную общность, связанную с государством и его культурной миссией в мире.

• Немцы и итальянцы, не имевшие единого государства, делали акцент на общем языке, древней истории и культуре, мечтая о будущем объединении.

Разные представления о нации объяснялись разным историческим опытом этих народов: у одних уже было сильное централизованное государство (Англия, Франция), а другие были раздроблены и только искали пути к единству.

Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа, обоснуйте его двумя-тремя аргументами: Какие изменения происходят в европейском обществе в XVIII в.?

В XVIII веке европейское общество пережило глубокие трансформации, которые затронули его основы и подготовили почву для Нового времени. Ключевые изменения произошли в трёх основных сферах.

Во-первых, изменилось самосознание общества: на смену локальным и сословным идентичностям стали приходить национальные идеи. Население таких стран, как Англия и Франция, начало осознавать себя едиными нациями, объединёнными общим языком, культурой и историей. Это чувство национального единства стало мощной силой, способной бросить вызов старому порядку, что ярко выразилось в работе аббата Сийеса «Что такое третье сословие?», где он провозгласил нацию источником всей власти.

Во-вторых, начала разрушаться сословная структура общества. Хотя сословия формально сохранялись, их содержание менялось. Дворянство теряло экономическое могущество и было вынуждено заниматься предпринимательством. Буржуазия, богатея, стала претендовать на политическую власть, считая себя истинной движущей силой общества. Крестьянство расслаивалось: часть разорялась и уходила в города, пополняя ряды бедняков и формируя новый класс — будущий пролетариат.

В-третьих, произошли важные изменения в私人ной жизни, особенно в отношении к семье и детям. Семья оставалась экономическим союзом, но под влиянием идей Просвещения детство начало восприниматься как особый этап жизни. Появились специальные детские книги и игрушки, а философы like Джон Локк и Жан-Жак Руссо писали о важности воспитания и образования, закладывая основы современного понимания семьи.

Таким образом, в XVIII веке европейское общество уверенно двигалось от старого сословного строя к новым национальным и социальным отношениям, основанным на идеях гражданского равенства и индивидуальной свободы.

§ 4

§ 4 Государство Старого порядка, страница 32

Что такое просвещённый абсолютизм и каким он был в разных странах?

1 Какие государства существовали в Европе XVIII в.

≡      Какие виды государственного устройства существовали в Европе XVIII в.?

В Европе XVIII века существовало несколько видов государственного устройства:

1. Абсолютные монархии (большинство стран, например, Франция, Испания, Пруссия). Власть монарха была сильна, но на практике ограничена традициями, привилегиями сословий и местными законами.

2. Парламентская монархия (Великобритания). Власть короля была ограничена парламентом.

3. Выборная монархия (Речь Посполитая). Король избирался шляхтой, а его власть была сильно ограничена в пользу дворянства.

4. Олигархические республики (Соединённые Провинции/Нидерланды, Венеция, Генуя, Швейцария). Власть принадлежала узкому кругу богатых семейств.

2 Что историки назвали просвещённым абсолютизмом

≡      Какими государственными потребностями была обусловлена политика просвещённого абсолютизма?

Политика просвещённого абсолютизма была обусловлена практическими государственными потребностями:

1. Финансовые потребности: необходимость найти новые источники доходов для содержания растущего бюрократического аппарата, армии и флота. Это привело к попыткам перераспределить налоги и обложить ими привилегированные сословия.

2. Экономические потребности: стремление укрепить экономику страны через отмену ограничений для торговли, развитие мануфактур и сельского хозяйства.

3. Административные потребности: необходимость улучшить управление страной через централизацию власти, унификацию законов и создание более эффективного и образованного чиновничества.

3 Как просвещённый абсолютизм реформировал Испанию

≡      Какие реформы Карла III были направлены на развитие экономики, а какие — на развитие культуры Испании?

Реформы Карла III:

• Для развития экономики: введение свободной торговли хлебом, поощрение деятельности торговых компаний, развитие мануфактур, создание экономических обществ, заселение пустующих земель, строительство дорог и каналов.

• Для развития культуры: изгнание иезуитов и реформа образования (расширение преподавания естественных и точных наук в университетах, создание технических и ремесленных училищ), создание Ботанического сада, обсерватории, академий искусств и истории.

4 Как маркиз Помбал пытался сыграть роль просвещённого деспота

≡      В чём проявлялся деспотизм Помбала?

Деспотизм маркиза де Помбала проявлялся в жёстких и жестоких методах проведения реформ:

1. Подавление инакомыслия: для расправы с заговорами аристократов он использовал инквизицию и пытки.

2. Жестокие казни: после покушения на короля члены аристократической семьи Тавора были публично и жестоко казнены, а их дома разрушены.

3. Силовое подавление восстаний: для контроля за качеством вина были введены строгие меры, а когда это вызвало восстание в Порту, Помбал направил для его подавления армию, и десятки участников были повешены.

Вопросы и задания

1. Какой государственный строй давал наибольшие возможности для проведения реформ в странах Европы XVIII в.?
2. Какие реформы в рамках политики просвещённого абсолютизма были созвучны идеям известных вам просветителей, а какие нет?
3. В чём сходство и в чём различие политики просвещенного абсолютизма, проводившейся министрами Карла III в Испании и Помбалом в Португалии?
4. К каким изменениям в образовании привело изгнание иезуитов из Испании и Португалии?
5. Маркиз Помбал окончил свои дни в опале, а сегодня его именем названа одна из центральных площадей Лиссабона, на которой возвышается величественный памятник ему. Как вы думаете, почему?

1. Какой государственный строй давал наибольшие возможности для проведения реформ в странах Европы XVIII в.?

Наибольшие возможности для проведения реформ давала абсолютная монархия. Именно в рамках просвещённого абсолютизма монархи, опираясь на централизованный аппарат власти, могли проводить масштабные преобразования сверху, преодолевая сопротивление сословий и традиционных институтов. Ярче всего это проявилось в Пруссии, Австрии и Испании. Олигархические республики и выборная монархия (как в Речи Посполитой) были слишком слабы и раздираемы внутренними противоречиями для эффективных реформ.

2. Какие реформы в рамках политики просвещённого абсолютизма были созвучны идеям известных вам просветителей, а какие нет?

Созвучны идеям просветителей были реформы, направленные на:

• Секуляризацию — изгнание иезуитов, конфискация церковных земель, ограничение влияния Церкви на образование и жизнь общества.

• Веротерпимость — предоставление прав религиозным меньшинствам.

• Развитие образования и науки — создание светских школ, академий, поддержка полезных знаний.

• Гуманизацию права — запрет пыток, унификация и систематизация законодательства.

Не созвучны (или даже противоречили) были методы их проведения:

• Усиление центральной власти и бюрократии, что противоречило идеям свободы и народного суверенитета.

• Жестокость и деспотизм (как у Помбала), которые шли вразрез с гуманистическими идеалами Просвещения.

• Проведение реформ без учёта воли народа, «сверху».

3. В чём сходство и в чём различие политики просвещенного абсолютизма, проводившейся министрами Карла III в Испании и Помбалом в Португалии?

Сходство:

• Цели: оба стремились укрепить центральную власть монарха, ослабить влияние Церкви (изгнание иезуитов) и аристократии, модернизировать экономику и государственное управление.

• Методы: активное вмешательство государства во все сферы жизни, использование меркантилистской политики.

Различие:

• Методы реализации: Карл III и его министры (например, Аранда) действовали более осторожно, стараясь найти компромисс с элитами. Помбал же действовал как настоящий диктатор, используя крайне жёсткие, деспотичные и кровавые методы (пытки, казни, подавление инакомыслия силой).

• Итоги: Реформы Карла III были более устойчивыми и менее травматичными для общества. Помбал же настроил против себя все слои населения и был отстранён от власти сразу после смерти короля.

4. К каким изменениям в образовании привело изгнание иезуитов из Испании и Португалии?

Изгнание иезуитов, которые ранее монопольно контролировали сферу образования, привело к её секуляризации и модернизации:

• Переход под контроль государства: университеты и школы были взяты под покровительство короны.

• Изменение учебных программ: сократилось влияние теологии, а вместо неё расширилось преподавание естественных (физика, химия, биология) и точных наук (математика), а также права.

• Создание новых учреждений: появились высшие технические учебные заведения, ремесленные училища, школы прикладных наук, что отвечало потребностям в развитии экономики.

5. Маркиз Помбал окончил свои дни в опале, а сегодня его именем названа одна из центральных площадей Лиссабона, на которой возвышается величественный памятник ему. Как вы думаете, почему?

Это классический случай, когда оценка исторической личности меняется со временем. При жизни Помбал вызывал ненависть своими жестокими методами. Однако последующие поколения, оглядываясь назад, смогли оценить позитивные долгосрочные результаты его деятельности: восстановление Лиссабона после землетрясения по современным градостроительным планам, модернизация экономики и образования, укрепление независимости Португалии. Его стали воспринимать не как жестокого временщика, а как сильного реформатора, который ценой непопулярных мер вывел страну из кризиса и подготовил её к Новому времени. Поэтому его память теперь чтят как национального героя.

Работаем с ХРОНОЛОГИЕЙ

Расположите в хронологической последовательности события: 1) объединение Англии и Шотландии в единое государство; 2) реформы маркиза Помбала; 3) землетрясение в Лиссабоне.

События в хронологической последовательности:

1. Объединение Англии и Шотландии в единое государство (1707 г.)

2. Землетрясение в Лиссабоне (1755 г.)

3. Реформы маркиза Помбала (после 1755 г.)

Работаем с ПОНЯТИЯМИ

Объясните происхождение и смысл понятия «просвещённый абсолютизм».

Просвещённый абсолютизм — это политика, проводимая рядом европейских монархов во второй половине XVIII века, которая заключалась в использовании идей Просвещения (рационализма, секуляризации, веротерпимости) для модернизации системы государственного управления, экономики и общества с целью укрепления собственной власти и централизации государства. Важно отметить, что монархи заимствовали у просветителей не идеи о свободе и правах человека, а прежде всего инструменты для создания более эффективного и послушного государственного аппарата.

Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа, обоснуйте его двумя-тремя аргументами: Что такое просвещённый абсолютизм и каким он был в разных странах?

Просвещённый абсолютизм — это политика ряда европейских монархов во второй половине XVIII века, которая заключалась в использовании идей Просвещения (рационализма, веротерпимости, секуляризации) для модернизации системы государственного управления, экономики и общества с главной целью укрепления собственной власти и централизации государства.

Каким он был в разных странах:

1. В Пруссии (Фридрих II): Классический пример, где философия Просвещения сочеталась с сильной армией и эффективной бюрократией. Проводились reforms: отмена пыток, гарантия свободы вероисповедания, развитие образования и наук. Однако все решения принимались единолично королём, а дворянство сохранило все свои привилегии, особенно в отношении крепостных.

2. В Австрии (Мария Терезия и Иосиф II): Здесь реформы были наиболее масштабными и затрагивали самые разные сферы: отмена крепостного права, перераспределение налогов в пользу богатых, секуляризация церковных земель, создание системы общедоступного образования. Однако если Мария Терезия действовала осторожно, то её сын Иосиф II проводил реформы слишком жёстко и последовательно, не считаясь с реальностью, что привело к сопротивлению и срыву многих его начинаний.

3. В Испании (Карл III) и Португалии (маркиз Помбал): Главный удар был направлен против могущества Католической церкви (изгнание иезуитов) и на экономическое развитие (свобода торговли, поддержка мануфактур). Однако методы сильно отличались: в Испании реформы проводились более системно, а в Португалии Помбал действовал как настоящий деспот, используя инквизицию, пытки и казни для расправы с противниками.

4. Во Франции (Людовик XV и Людовик XVI): Попытки провести реформы (например, обложить налогами дворянство) полностью провалились, натолкнувшись на мощное сопротивление аристократии и парламентов. Это наглядно показало, что просвещённый абсолютизм возможен только там, где монарх имеет реальную силу для подавления оппозиции.

Таким образом, просвещённый абсолютизм был не столько следованием идеалам Просвещения, сколько их практичным использованием для усиления государства. Его успех зависел от способности монарха подавить сопротивление старого порядка, а его содержание сильно варьировалось от страны к стране.

§ 5-6

§ 5—6 В поисках европейского равновесия, страница 40

Как проявлялась на практике идея равновесия в международных отношениях?

1 Европейское равновесие

Что общего между Войной за испанское наследство и Северной войной? (При подготовке ответа используйте материал учебника по истории России.)

Обе войны положили конец гегемонии двух мощных держав в Европе:

• *Война за испанское наследство (1701-1714)* завершила доминирование Франции Людовика XIV на западе континента.

• *Северная война (1700-1721)* уничтожила гегемонию Швеции в Восточной Европе.
  Главным итогом этих конфликтов стало становление системы пяти великих держав (пентархии): Франции, Великобритании, Австрии, Пруссии и России, которые отныне поддерживали равновесие сил в Европе.

2 Характер войн в век Просвещения

≡      Что нового появилось в ведении войн XVIII в. по сравнению с XVII столетием?

• Исчезло религиозное ожесточение: войны велись профессиональными армиями за политические и экономические интересы, а не за веру.

• Стратегия сместилась с захвата крепостей к маневренным действиям с целью разгромить противника в генеральном сражении.

• Армии стали регулярными, набираемыми путем рекрутских наборов, а не из наёмников. Улучшилась подготовка солдат и офицеров, появились униформа и военные школы.

• На море главной силой стали линейные корабли, выстраивавшиеся в линию для артиллерийских дуэлей.

3 Как поддерживалось европейское равновесие

≡      Какие изменения произошли в системе международных отношений с присоединением России к числу великих держав?

Присоединение России коренным образом изменило баланс сил:

• Россия не имела неразрешимых противоречий с другими великими державами и могла гибко менять союзников.

• Её вмешательство в любой крупный европейский конфликт (например, в Войну за австрийское наследство или Семилетнюю войну) часто становилось решающим для его исхода.

• Как метко заметил канцлер Безбородко: «При нас ни одна пушка в Европе без позволения нашего выпалить не смела».

4 Как прекратила своё существование Речь Посполитая

≡      Какие события внутри Речи Посполитой сделали невозможным её дальнейшее существование в качестве самостоятельного государства?

Главной внутренней причиной гибели Речи Посполитой стала политическая система страны, основанная на всесилии шляхты и слабости королевской власти:

• Любой депутат сейма мог заблокировать любое решение и даже сорвать работу всего сейма.

• Постоянная борьба группировок знати, которые искали поддержки у иностранных держав (России, Пруссии, Франции), приглашая их вмешиваться во внутренние дела.

• Барская конфедерация (1768-1772): вооружённый мятеж шляхты против короля и России, который стал прямым поводом для первого раздела страны.

Вопросы и задания

1. Какие изменения произошли в системе международных отношений после Войны за испанское наследство и Северной войны?
2. Почему XVIII столетие историки порой называют «веком коалиций»?
3. Почему в Европе на протяжении большей части XVIII в. было невозможно появление нового гегемона?
4. В чём особенности той роли, которую Россия играла в отношениях между великими державами?
5. Какие изменения произошли в способах ведения войны в XVIII в.?
6. Почему именно Великобритания обладала самым большим флотом в мире?
7. Чем определялся разный состав коалиций в Войне за австрийское наследство и в Семилетней войне?
8. Почему историки иногда называют Семилетнюю войну «нулевой мировой войной»?
9. Почему Великобритания смогла в XVIII в. выиграть у Франции борьбу за колонии?

Ответы на итоговые вопросы к §5-6:

1. Изменения в системе международных отношений после Войны за испанское наследство и Северной войны:
Итогом этих войн стало крушение гегемонии Франции и Швеции и формирование системы пентархии (пяти великих держав) — Франции, Великобритании, Австрии, Пруссии и России. Отныне именно эти государства коллективно поддерживали баланс сил в Европе, не допуская доминирования одной из них.

2. XVIII столетие как «век коалиций»:
Век называют так, потому что ни одна великая держава не решалась воевать в одиночку. Любой серьёзный конфликт требовал формирования коалиций. Например, в Семилетней войне против коалиции Франции, Австрии и России выступила коалиция Великобритании и Пруссии.

3. Невозможность появления нового гегемона:
Появление нового гегемона было невозможно благодаря принципу баланса сил. Как только одна из держав (например, Пруссия Фридриха II) начинала слишком усиливаться, против неё немедленно складывалась коалиция из других великих держав, не заинтересованных в её доминировании.

4. Особенности роли России в отношениях между великими державами:
Главной особенностью было то, что Россия не имела неразрешимых противоречий ни с одной из великих держав. Это давало ей свободу манёвра и позволяло вступать в разные коалиции в зависимости от своих интересов. Её вмешательство в конфликты (как в Войне за австрийское наследство) часто становилось решающим фактором для их исхода.

5. Изменения в способах ведения войны в XVIII в.:

• Войны утратили религиозный характер и велись за политические и экономические интересы.

• На смену наёмным армиям пришли регулярные профессиональные армии, содержащиеся государством.

• Стратегия сместилась от захвата крепостей к разгрому армии противника в генеральном сражении.

• На море главной силой стали линейные корабли, вступавшие в артиллерийские дуэли.

6. Причины могущества британского флота:
Великобритания делала сознательную ставку на флот как на главный инструмент своей мощи и колониальной экспансии. Островное положение и необходимость защищать торговые пути требовали этого. Кроме того, развитая экономика и государственная система позволяли выделять огромные средства на строительство и содержание самого большого в мире флота.

7. Разный состав коалиций в Войне за австрийское наследство и в Семилетней войне:
Состав определялся изменением баланса сил и интересов. В Войне за наследство Пруссия и Франция были союзниками против Австрии. Однако стремительное усиление Пруссии напугало Францию, и в Семилетней войне она уже выступила в коалиции со своей давней соперницей Австрией и Россией против Пруссии и Великобритании. Это classic пример работы принципа «враг моего врага — мой друг».

8. Семилетняя война как «нулевая мировая война»:
Её так называют из-за невиданного до того времени географического размаха. Военные действия велись не только в Европе, но и на колониальных театрах — в Северной Америке, Индии, на Карибах. Фактически, это была первая война за глобальное преобладание между двумя империями — Британской и Французской.

9. Победа Великобритании над Францией в борьбе за колонии:
Великобритания победила потому, что смогла сконцентрировать усилия на колониальном фронте. В то время как Франции приходилось распылять силы и ресурсы между войной в Европе и защитой колоний, Великобритания, используя своё островное положение и мощный флот, могла перебрасывать troops и снабжение за океан, действуя более эффективно. Кроме того, британская экономика лучше выдерживала нагрузку затяжной войны.

Работаем с ХРОНОЛОГИЕЙ

Расположите в хронологической последовательности события: 1) первый раздел Речи Посполитой; 2) начало Войны за испанское наследство; 3) начало Семилетней войны; 4) взятие А. Суворовым Праги — предместья Варшавы.

События в хронологической последовательности:

1. Начало Войны за испанское наследство (1701)

2. Начало Семилетней войны (1756)

3. Первый раздел Речи Посполитой (1772)

4. Взятие А. Суворовым Праги — предместья Варшавы (1794)

Работаем с ПОНЯТИЯМИ

Объясните смысл понятия «коалиция». Приведите примеры складывания коалиций в первой половине XVIII в.

Коалиция — это военно-политический союз нескольких государств, созданный для достижения общей цели, чаще всего для противодействия общему врагу.
Примеры коалиций первой половины XVIII в.:

• Антишведская коалиция в Северной войне: Россия, Дания, Саксония, Речь Посполитая.

• Антифранцузская коалиция в Войне за испанское наследство: Англия, Австрия, Голландия, позже Пруссия и другие государства.

• Коалиции в Войне за австрийское наследство (1740-1748): Франция, Пруссия, Испания, Бавария против Австрии, Великобритании, Голландии, России.

Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа, обоснуйте его двумя-тремя аргументами: Как проявлялась на практике идея равновесия в международных отношениях?

На практике идея европейского равновесия (баланса сил) проявлялась в том, что великие державы сознательно формировали системы союзов и коалиций, чтобы ни одно государство не могло стать слишком сильным и доминировать на континенте. Этот принцип стал главным правилом международной политики после того, как войны начала XVIII века (Северная и за Испанское наследство) уничтожили гегемонию Швеции и Франции.

Это проявлялось через три ключевых механизма:

1. Создание противовесов любой угрозе гегемонии. Как только одна из держав (например, Пруссия Фридриха II) начинала усиливаться и угрожать интересам других, против неё немедленно формировалась коалиция. Так, в Семилетней войне (1756-1763) против Пруссии, которую поддерживала Великобритания, выступили мощнейшие континентальные державы: Франция, Австрия и Россия. Это не позволило Пруссии окончательно разгромить своих главных соперников.

2. Коллективное разрешение кризисов через переговоры и разделы. Чтобы не допустить чрезмерного усиления кого-либо в результате конфликта, державы предпочитали договариваться. Ярчайший пример — разделы Речи Посполитой (1772, 1793, 1795). Вместо того чтобы позволить одной из стран (России, Пруссии или Австрии) в одиночку захватить слабеющее государство, три державы договорились и поделили его территории между собой, сохранив относительный баланс сил в Восточной Европе.

3. Компенсации и территориальные обмены после войн. По итогам войн победители не аннексировали все территории побеждённых, что могло бы сделать их слишком мощными. Вместо этого действовал принцип компенсаций. Например, по результатам Войны за испанское наследство Франция не была расчленена, но её влияние ослабло, а её владения в Америке отошли к Англии. Это усиливало одну державу, но ослабляло другую, поддерживая общее равновесие.

Таким образом, система равновесия была не просто теорией, а работающим механизмом. Она позволяла избегать общеевропейских войн на истощение и сохранять стабильность, хоть и ценой таких аморальных сделок, как разделы суверенных государств.

§ 7

§ 7 Успешные и безуспешные реформы французских королей, страница 50

Какие реформы французских королей потерпели крах и почему, а какие удались и почему?

1 Как французский король оказался бедным в богатой стране

Молитва перед обедом. Художник Ж.-Б. Шарден. 1744 г.
Портрет маркизы де Помпадур. Художник Ф. Буше. 1756 г.
▲      Рассмотрите обе картины и предположите, представители каких сословий Франции на них изображены.

• На картине Жана-Батиста Шардена «Молитва перед обедом» изображена семья третьего сословия (зажиточные горожане или ремесленники). Об этом говорит скромная, но опрятная обстановка, простая одежда и сама бытовая сцена из жизни.

• На портрете Франсуа Буше изображена маркиза де Помпадур, фаворитка короля Людовика XV, а значит, представительница второго сословия (дворянства). Об этом говорит её богатая, роскошная одежда, изысканные украшения и сама атмосфера парадного портрета.

≡      Почему во Франции, стране с быстро развивающейся экономикой, государство испытывало недостаток средств?

 Государство испытывало недостаток средств из-за устаревшей налоговой системы, унаследованной от Средневековья. Два самых богатых сословия — дворянство и духовенство — были освобождены от уплаты основных налогов (например, поземельного). Всё налоговое бремя лежало на третьем сословии. При этом расходы государства на содержание армии, флота, аппарата чиновников и роскошь двора постоянно росли, особенно во время войн.

2 Как министры Людовика XV проводили реформы

≡      Почему не удалась налоговая реформа Людовика XV?

 Налоговая реформа Людовика XV (введение всесословного налога «двадцатина» в 1749 г.) провалилась из-за мощного сопротивления привилегированных сословий. Во главе оппозиции встали парламенты (верховные суды), которые отказались зарегистрировать королевский указ. Их поддержала церковь, которой в итоге удалось добиться для себя exemptions (освобождения). Король, не желая углублять конфликт, отступил.

≡      Почему не удалась реформа Мопу?

 Реформа канцлера Мопу (1770-1774 гг.) по укрощению парламентов была изначально успешной: он ликвидировал оппозиционные парламенты и создал новую, послушную королю судебную систему. Однако она не удалась в долгосрочной перспективе потому, что после смерти Людовика XV его внук и преемник Людовик XVI под давлением аристократии отменил все преобразования Мопу и восстановил старые парламенты. Это была роковая ошибка, вернувшая всю власть противникам реформ.

4 Как Людовик XVI пытался проводить реформы

≡      Почему судейская реформа 1788 года, в отличие от ранее предпринятой канцлером Мопу, не увенчалась успехом?

Реформа 1788 года провалилась, потому что была предпринята в крайне неблагоприятный момент. К тому времени:

1. Государство было банкротом из-за огромных долгов, в том числе за участие в войне за независимость США.

2. Народ был разорён двумя подряд неурожайными годами, голодом и ростом цен.

3. В обществе царило недовольство. Восстановленные парламенты вели активную пропаганду против короля. Когда правительство попыталось провести реформу, это вызвало не просто сопротивление судейских чиновников, а народные восстания (как «день черепиц» в Гренобле), на которые у власти уже не было сил ответить.

Вопросы и задания

1. Перечислите факторы, обеспечившие мощный экономический рост Франции Старого порядка.
2. Что представляли собой французские парламенты? Можно ли их отождествлять с английским парламентом?
3. Чем собрание нотаблей отличалось от Генеральных штатов?
4. Можно ли правление Людовика XV и Людовика XVI назвать просвещённым абсолютизмом? Свой ответ обоснуйте.
5. Почему министрам Людовика XV удалось успешно осуществить военную реформу, а налоговую — нет?
6. Что общего между налоговыми реформами Людовика XV и Людовика XVI и в чём между ними различие? Как это различие связано с изменением финансовой ситуации в королевстве?

Ответы на итоговые вопросы к §7:

1. Факторы, обеспечившие мощный экономический рост Франции:

• Колониальная торговля: её объём вырос в 4 раза, особенно прибыльной была «треугольная торговля» (рабы — колониальные товары — метрополия).

• Развитие промышленности: рост судостроения, текстильной и металлургической промышленности, начало использования паровых двигателей.

• Прогресс в сельском хозяйстве: внедрение новых методов и культур, рост аграрного производства на 40%.

• Активная роль государства: строительство дорог, мостов и каналов.

2. Французские парламенты и их отличие от английского:
Французские парламенты — это верховные судебные органы (главный — Парижский), которые имели право регистрировать королевские указы и могли оспаривать их. Нельзя отождествлять их с английским парламентом, так как тот был законодательным и представительным органом (с палатой лордов и палатой общин), который принимал законы и контролировал бюджет.

3. Отличие собрания нотаблей от Генеральных штатов:

• Собрание нотаблей: его членов назначал лично король из числа угодных ему высших сановников, аристократов и чиновников. Оно имело лишь совещательные функции.

• Генеральные штаты: это сословно-представительный орган, депутатов в который избирали представители трёх сословий со всей страны. Только он имел право от имени нации санкционировать новые налоги.

4. Правление Людовика XV и Людовика XVI как просвещённый абсолютизм:
Их правление можно назвать просвещённым абсолютизмом лишь с большой натяжкой. Хотя они и их министры (Мопу, Тюрго) пытались провести реформы в духе Просвещения (отмена пыток, веротерпимость, экономическая либерализация), все их попытки провалились из-за сопротивления привилегированных сословий. Главная задача просвещённого абсолютизма — усиление государства через модернизацию — выполнена не была, что в итоге привело к глубокому кризису и революции.

5. Успех военной реформы и провал налоговой:
Военная реформа удалась, потому что она не затрагивала сословных привилегий аристократии (которая как раз составляла офицерский корпус) и была жизненно необходима для безопасности государства после поражений в Семилетней войне.
Налоговая реформа провалилась, потому что она прямо посягала на главную привилегию дворянства и духовенства — право не платить налоги. Это вызвало их ожесточённое сопротивление через парламенты и паутину средневековых привилегий.

6. Общее и различие налоговых реформ Людовика XV и Людовика XVI:

• Общее: И та, и другая реформа преследовали одну цель — справедливо перераспределить налоги, заставив привилегированные сословия платить.

• Различие: Ситуация к моменту реформы Людовика XVI (1780-е гг.) была катастрофически хуже. Государственный долг стал огромным из-за участия в войне за независимость США, а два неурожайных года вызвали в стране экономический кризис и голод. Поэтому сопротивление реформам было ещё более ожесточённым, а у государства не осталось ресурсов для его подавления, что и привело к полному провалу и созыву Генеральных штатов.

Работаем с ХРОНОЛОГИЕЙ

Расположите в хронологической последовательности события: 1) начало правления Людовика XVI; 2) реформа Мопу; 3) реформа Тюрго; 4) начало Войны за австрийское наследство.

События в хронологической последовательности:

1. Начало Войны за австрийское наследство (1740)

2. Реформа Мопу (1770-1774)

3. Начало правления Людовика XVI (1774)

4. Реформа Тюрго (1774-1776)

Работаем с ПОНЯТИЯМИ

Объясните смысл понятия «перераспределение налогов».

 Перераспределение налогов — это ключевая финансовая реформа, которую пытались провести французские министры. Её смысл заключался в том, чтобы справедливо распределить налоговое бремя между всеми сословиями, заставив привилегированные сословия (дворянство и духовенство) платить налоги наравне с третьим сословием. Это позволило бы ликвидировать дефицит государственного бюджета. Все неудачи французских реформаторов были связаны с тем, что им так и не удалось провести это перераспределение из-за яростного сопротивления элит.

Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа, обоснуйте его двумя-тремя аргументами: Какие реформы французских королей потерпели крах и почему, а какие удались и почему?

Реформы французских королей XVIII века потерпели крах там, где они затрагивали интересы привилегированных сословий, и добивались успеха там, где укрепляли государство, не покушаясь на эти привилегии.

Удавшиеся реформы и причины успеха:

1. Военная реформа Людовика XV удалась, потому что она не угрожала сословным привилегиям дворянства (которое составляло офицерский корпус) и была жизненно необходима для национальной безопасности после поражений в Семилетней войне. Она усилила армию, не вызывая сопротивления элит.

Потерпевшие крах реформы и причины провала:

1. Налоговые реформы (Людовика XV и Людовика XVI) провалились, потому что они напрямую покушались на главную привилегию дворянства и духовенства — exemption от налогов. Это вызывало яростное сопротивление парламентов и аристократии, которые использовали свои средневековые права (например, право регистрации указов) для блокировки любых изменений.

2. Судебная реформа канцлера Мопу изначально была успешной (ему удалось обезглавить оппозицию, ликвидировав старые парламенты), но в долгосрочной перспективе потерпела крах из-за политической слабости наследника. Людовик XVI, опасаясь конфликта с элитами, отменил её, что вернуло власть противникам реформ и сделало последующий кризис неизбежным.

3. Реформы Тюрго провалились из-за неготовности общества к резким изменениям (его экономическая либерализация вызвала «мучную войну» из-за неурожая) и отсутствия у короля политической воли для их защиты от нападок парламентов.

Главная причина всех провалов заключалась в том, что французское государство оказалось слишком слабым, чтобы преодолеть сопротивление старого порядка — системы сословных привилегий, защищаемой парламентами и аристократией. Попытки провести реформы «сверху» без опоры на широкие слои общества обрекали их на неудачу и в конечном итоге привели к революционному взрыву «снизу».

§ 8-9

§ 8—9 Германские земли и монархия Габсбургов, страница 59

Почему жители германских земель в XVIII в. так и не создали единого государства?

1 Что представляла собой Германия в XVIII в.

≡      Как осуществлялось управление Священной Римской империей?

Управление Священной Римской империей было крайне сложным и децентрализованным. Формально главой был император из династии Габсбургов, которого избирала коллегия курфюрстов. Однако его реальная власть ограничивалась:

• Рейхстагом — общеимперским сословно-представительным органом, где заседали правители всех государств империи и вольных городов. Решения принимались не большинством голосов, а путем поиска компромисса, что парализовало его работу.

• Историческими привилегиями многочисленных государств, входивших в империю. Каждое из них имело собственные законы, правительство и армию.
  Фактически империя была не единым государством, а конфедерацией, где император мог реально управлять лишь своими наследственными владениями (Австрия, Чехия и др.).

2 Как Пруссия превратилась в великую державу

≡      Что позволило Пруссии войти в пентархию? Какие обязательства статус великой державы накладывал на прусского короля?

Войти в число великих держав (пентархию) Пруссии позволила сильнейшая в Европе армия, созданная ценой невероятной экономии и концентрации ресурсов. Статус великой державы обязывал прусского короля:

• Участвовать во всех крупных европейских конфликтах для поддержания баланса сил.

• Содержать огромную армию для защиты своих интересов и выполнения союзнических обязательств.

• Вести активную внешнюю политику, заключать и разрывать союзы, чтобы не допустить усиления соперников (в первую очередь, Австрии).

3 Как Мария Терезия реформировала свою державу

≡      Почему реформы Марии Терезии оказались более успешными, чем у её современников — французских королей?

Реформы Марии Терезии оказались более успешными по двум главным причинам:

1. Отсутствие мощных парламентов. В её владениях не было аналогов французских парламентов, которые могли бы блокировать указы монарха. Это позволяло проводить реформы более эффективно.

2. Раздробленность оппозиции. Монархия Габсбургов была лоскутной, состояла из разнородных земель (Австрия, Венгрия, Чехия). Аристократия в каждой из них была разобщена и не могла выступить единым фронтом против реформ, как это происходило во Франции.

 4 Как Иосиф II своими реформами дело до революции довёл

≡      Какие реформы Иосифа II удались, а какие нет? Почему?

• Удались: Отмена крепостного права, церковная реформа (закрытие ненужных монастырей, веротерпимость). Они улучшили жизнь населения и не требовали немедленной ломки всей системы управления.

• Не удалась: Административная реформа (унификация управления, введение немецкого языка). Она провалилась потому, что проводилась слишком жёстко, без учёта национальных особенностей и чувств народов империи (венгров, бельгийцев), что вызвало их яростное сопротивление и привело к восстаниям.

Вопросы и задания

1. Какие последствия — демографические, экономические и политические — оказала Тридцатилетняя война на германские земли? Какие из них оказали наиболее негативное влияние на последующее развитие Священной Римской империи?
2. Почему Фридрих II, в отличие от своего отца — «короля-солдата», не жалел денег на строительство дворцов и поддержку искусств?
3. Каким образом Фридрих II повлиял на модернизацию монархии Габсбургов?
4. Сравните реформы Марии Терезии и Иосифа II по глубине и результату.

Ответы на итоговые вопросы:

1. Последствия Тридцатилетней войны и самые негативные из них:

• Демографические: Огромные потери населения.

• Экономические: Упадок городов, изменение торговых путей в пользу Атлантики, «второе издание крепостничества» к востоку от Эльбы.

• Политические: Окончательное закрепление раздробленности Германии, ослабление власти императора.
  Наиболее негативным было политическое последствие — раздробленность, которая не позволяла Германии стать единым национальным государством и отбросила её в развитии на долгие годы.

2. Почему Фридрих II тратился на дворцы и искусства, в отличие от отца?
Фридрих II, в отличие от своего отца-скряги, понимал, что статус великой державы требует не только военной мощи, но и культурного блеска. Строительство дворцов (Сан-Суси), покровительство наукам и искусствам были для него инструментом повышения престижа Пруссии в Европе.

3. Влияние Фридриха II на модернизацию монархии Габсбургов:
Фридрих II оказал косвенное, но мощное влияние. Его победы в войнах и захват Силезии показали слабость Австрии и заставили Марию Терезию провести масштабные реформы (военную, налоговую, образовательную), чтобы догнать Пруссию в военном и административном отношении и вернуть утраченные земли.

4. Сравнение реформ Марии Терезии и Иосифа II:

• Мария Терезия: Действовала осторожно, pragmatically, step-by-step. Её реформы были глубже и успешнее, так как учитывали реальность и были направлены на укрепление государства, а не на воплощение абстрактных идей.

• Иосиф II: Действовал жёстко и радикально, стремясь быстро воплотить идеалы Просвещения. Его реформы были более поверхностными в идейном плане, но слишком резкими на практике, что привело к их краху и обострению кризиса.

Работаем с ХРОНОЛОГИЕЙ

Расположите в хронологической последовательности события: 1) провозглашение независимости Австрийских Нидерландов (Бельгии); 2) окончание Тридцатилетней войны; 3) начало правления Фридриха II в Пруссии; 4) начало правления Фридриха Вильгельма I в Пруссии.

События в хронологической последовательности:

1. Окончание Тридцатилетней войны (1648)

2. Начало правления Фридриха Вильгельма I в Пруссии (1713)

3. Начало правления Фридриха II в Пруссии (1740)

4. Провозглашение независимости Австрийских Нидерландов (Бельгии) (1790)

Работаем с ПОНЯТИЯМИ

Объясните происхождение и смысл понятия «второе издание крепостничества».

«Второе издание крепостничества» — это процесс усиления крепостной зависимости крестьян к востоку от Эльбы (в Пруссии, Польше, России), произошедший после Тридцатилетней войны. Он был вызван нехваткой рабочих рук и стремлением помещиков (юнкеров) заставить оставшихся крестьян работать на себя, увеличивая барщину и урезая их права. Это было «вторым изданием», так как в Западной Европе в это время крепостное право, наоборот, слабело.

Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа, обоснуйте его двумя-тремя аргументами: Почему жители германских земель в XVIII в. так и не создали единого государства?

Жители германских земель не создали единого государства в XVIII веке из-за сочетания трёх ключевых факторов, которые делали объединение невозможным в тот исторический период.

1. Политическая раздробленность и имперское устройство.
Священная Римская империя германской нации оставалась крайне децентрализованным образованием, состоящим из сотен независимых государств, каждое из которых имело своего правителя, законы и армию. Императорская власть была слабой и носила во многом символический характер. Ключевым препятствием стало то, что Вестфальский мир 1648 года, завершивший Тридцатилетнюю войну, юридически закрепил эту раздробленность, предоставив немецким князьям полный суверенитет в ведении внутренних и внешних дел. Это делало любые попытки централизации практически невозможными.

2. Глубокие религиозные и культурные расколы.
Тридцатилетняя война оставила после себя не только политические, но и глубокие религиозные противоречия между северными (протестантскими) и южными (католическими) землями. Это недоверие и идеологическая рознь мешали формированию общей национальной идентичности. Кроме того, отсутствовал единый культурный центр: в то время как Франция объединялась вокруг Парижа, а Англия вокруг Лондона, в Германии не было доминирующего центра, который мог бы стать ядром консолидации.

3. Соперничество между двумя ведущими германскими державами — Австрией и Пруссией.
Наиболее важным политическим фактором стала ожесточённая борьба за лидерство между Габсбургами (Австрия) и Гогенцоллернами (Пруссия). Этот конфликт, достигший пика в Семилетней войне (1756-1763), означал, что любая попытка объединения вокруг одного из центров встречала бы решительное вооружённое сопротивление другого. Вместо того чтобы объединяться, Австрия и Пруссия вели друг против друга войны и создавали свои собственные сферы влияния, ещё больше дробя германские земли.

§ 10

§ 10 Повседневная жизнь европейцев: старое и новое, страница 69

Что и почему изменилось в жизни европейцев в Новое время?

1 В деревне и в городе

≡      Чем были вызваны изменения в облике европейских городов?

 Изменения были вызваны идеями Просвещения о рациональности и полезности. Города начали перестраивать, чтобы сделать их более удобными, безопасными и гигиеничными: расширяли улицы для проезда карет и пожарных команд, разбивали парки, строили новые общественные здания, мосты и набережные.

2 В борьбе за чистоту и порядок

Из книги Пьера-Жана Гросли «Лондон» (1770)
≡      Какие новые представления о городском пространстве увидел путешественник в Лондоне? Свяжите их с идеями эпохи Просвещения.

 Путешественник увидел новые представления: регулярное уличное освещение (как символ порядка и безопасности), часы на общественных зданиях (рациональное использование времени), просторные площади и кварталы, построенные по единому плану. Это напрямую связано с идеями Просвещения о рациональности, порядке и общественном благе.

≡      Как вы полагаете, что позволило европейцам именно в XVIII в., а не раньше справиться с наведением чистоты и порядка в городах?

 Это стало возможным благодаря развитию науки и технологий (новые методы строительства и освещения), росту доходов городов от торговли, а главное — распространению идей Просвещения, которые провозгласили заботу о общественном благе и здоровье граждан обязанностью государства.

3 Внутри городского дома

≡      Чем объяснялись перемены в интерьерах городских домов, значительно большее разнообразие мебели?

 Перемены объяснялись стремлением к комфорту и уединению, которое пришло вместе с ростом благосостояния горожан. Появились специализированные комнаты, а новая мебель (комоды, секретеры, шезлонги) должна была обеспечить удобство и приватность.

Из книги Ф. Арьеса «Ребёнок и семейная жизнь при Старом порядке»
≡      Как вы понимаете, почему автор связывает комфорт с личным пространством?

 Автор считает, что комфорт — это возможность укрыться от посторонних глаз, иметь своё личное пространство. В XVIII веке это выразилось в появлении отдельных комнат для разных целей (спальни, столовые), что раньше было редкостью.

4 Еда и напитки

Из книги Г. Кларка «Прощай, нищета! Краткая экономическая история мира»
≡      Используя дополнительные источники, выясните, чем в это время питались бедняки в других странах.

 Рацион бедняков в большинстве европейских стран был схож: основой был хлеб из ржи, ячменя или овса, каши, похлёбки из бобовых (горох, чечевица), репа, сезонные овощи. Мясо появлялось редко, в основном сало или солонина. В прибрежных регионах ели сельдь и другую дешёвую рыбу.

≡      Какие растения из Нового Света распространились в Европе в XVIII в.?

 Широко распространились картофель, кукуруза, томаты, фасоль, подсолнечник и тыква. Табак и какао также стали популярны, но были доступны не всем.

5 Одежда и мода

≡      Каковы были основные черты моды XVIII в.?

 Основные черты: театральность, пышность, сложность. Для женщин — корсеты, юбки на каркасах (панье), для мужчин — короткие штаны-кюлоты, чулки, камзолы и парики. Мода диктовалась французским двором и была символом статуса.

Вопросы и задания

1. Что нового появилось в европейских городах в XVIII в.?
2. Что, с вашей точки зрения, мешало в XVIII в. сделать город более современным:  расширить улицы и площади, наладить освещение, создать регулярную полицию?
3. Выделите в рационе питания европейцев традиционные и новые продукты.
4. Как вы думаете, почему богатые европейцы начинают всё больше следить за модой? Обоснуйте свою точку зрения.

1. Что нового появилось в европейских городах в XVIII в.?
Появились уличное освещение, таблички с названиями улиц и номерами домов, регулярная полиция, общественные парки и площади, новые мосты и набережные.

2. Что мешало в XVIII в. сделать город более современным?
Мешали традиционная средневековая планировка (узкие кривые улицы), высокая стоимость сноса старой застройки, отсутствие инженерных коммуникаций (канализации, водопровода) и сопротивление жителей.

3. Традиционные и новые продукты в рационе европейцев.

• Традиционные: хлеб, каши, репа, бобы, свинина, говядина, сельдь, пиво, вино.

• Новые: картофель, кукуруза, томаты, фасоль, чай, кофе, шоколад, сахар.

4. Почему богатые европейцы начинают всё больше следить за модой?
Мода стала важным социальным маркером, который подчёркивал богатство, статус и принадлежность к «цивилизованному» обществу. В условиях стирания сословных границ именно мода позволяла аристократии и буржуазии демонстрировать своё превосходство.

Работаем с ИСТОЧНИКОМ

Прочитайте отрывок из писем Д. И. Фонвизина (1778) и ответьте на вопросы.
«…Надлежит зажать нос, въезжая в Лион, точно так же как и во всякий французский город. Улицы так узки, что самая большая не годится в наши переулки, и содержатся скверно. В доказательство скажу тебе один пример, а по сему и прочее разумевай: шедши по самой лучшей улице в Лионе, увидел я вдруг посреди её много людей и несколько блистающих факелов среди белого дня. Я думал, что это какое-нибудь знатное погребение, и подошёл посмотреть поближе. Вообрази же, что я увидел? Господа французы изволят обжигать свинью! Подумай, какое нашли место, и попустила ли б наша полиция среди Миллионной улицы опаливать свинью! <…>
Что же до Парижа, то я выключаю его из всего на свете. Париж отнюдь не город; его поистине назвать должно целым миром. Нельзя себе представить, как бесконечно он велик и как населён. <…>
Полиция парижская славна в Европе. Говорят, что полициймейстер их всеведущ, что он, как невидимый дух, присутствует везде, слышит всех беседы, видит всех деяния, и, кроме одних помышлений человеческих, ничто от него не скрыто. Поздравляю его с таким преестественным проницанием; но при сём небесном даре желал бы  я ему лучшего обоняния, ибо на скотном дворе у нашего доброго помещика чистоты гораздо больше, нежели пред самыми дворцами французских королей…»

≡      1. Что поражает Фонвизина во Франции?

Его поражает антисанитария и безалаберность: узкие грязные улицы, то, что прямо на центральной улице опаливают свинью, создавая беспорядок и зловоние. Он противопоставляет это порядку, который есть в России.

2. Как он отзывается о парижской полиции?

 Он иронично отзывается о её всеведении («всеведущ, как невидимый дух»), но при этом язвительно замечает, что при таком надзоре за умами полиция не может справиться с элементарной грязью и беспорядком на улицах («желал бы я ему лучшего обоняния»).

Работаем с ПОНЯТИЯМИ

Объясните происхождение и смысл понятия «урбанизация». Используя дополнительные источники, подготовьте презентацию об урбанизации в Европе XVIII в.

Урбанизация (от лат. urbanus — городской) — это процесс роста городов, увеличения доли городского населения и усиления влияния городов на все стороны жизни общества. В XVIII веке урбанизация ускорилась благодаря развитию торговли, мануфактурного производства и колониальной экономики. Крупнейшими городами стали Лондон и Париж.

Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа, обоснуйте его двумя-тремя аргументами: Что и почему изменилось в жизни европейцев в Новое время?

В XVIII веке жизнь европейцев изменилась под действием трёх главных факторов: идей Просвещения, которые провозгласили ценность разума, комфорта и гигиены; экономического роста, который обеспечил материальные возможности для преобразований; и глобальной торговли, которая принесла новые продукты и культурные влияния. Эти изменения заложили основы современного urban образа жизни. Эти преобразования затронули все сферы жизни — от устройства городов до повседневных привычек.

1. Преобразование городского пространства. Под влиянием идей Просвещения о рациональности и порядке европейские города стали благоустраиваться: появилось уличное освещение, мостились улицы, создавались парки и площади. Власти начали бороться с грязью и антисанитарией, вынося кладбища за городскую черту и создавая полицию для поддержания порядка. Эти изменения были вызваны стремлением создать комфортную и безопасную среду для растущего городского населения.

2. Изменения в частной жизни. В интерьерах домов произошла «революция комфорта»: комнаты стали специализированными (спальни, столовые, гостиные), появилась разнообразная мебель для удобства и уединения (комоды, секретеры, шезлонги). Это было связано с новыми представлениями о личном пространстве и семейной жизни, которые проповедовали просветители. Даже отношение к детям стало более внимательным — появились специальные детские книги и игрушки.

3. Новые продукты и мода. Благодаря колониальной торговле в обиход европейцев прочно вошли продукты из Нового Света: картофель, кукуруза, томаты, а также чай, кофе и сахар. Они не только разнообразили рацион, но и изменили социальные привычки — появились кофейни как центры общения. Мода, диктуемая Францией, стала более изысканной и сложной, подчёркивая социальный статус человека.

§ 11

§ 11 Наука, образование, воспитание, страница 78

Какая из этих трёх сфер — наука, образование или воспитание — в век Просвещения изменилась в наибольшей степени?

1 Наука эпохи Просвещения

≡      Какие открытия были совершены в век Просвещения?

Век Просвещения был богат на открытия, хотя и не столь революционные, как в предыдущем столетии. Были совершены открытия в различных областях:

• Астрономия: Открытие планеты Уран (У. Гершель, 1781 г.)

• Химия: «Химическая революция» А. Лавуазье, который опроверг теорию флогистона и заложил основы современной химии.

• Биология: К. Линней создал единую систему классификации растений и животных.

• Физика: Начались активные эксперименты с электричеством, были заложены основы теплофизики.

• Техника: Появление первого воздушного шара (братья Монгольфье, 1783 г.) и оптического телеграфа (К. Шапп, 1794 г.).

2 Развитие экономических теорий

≡      Как вы думаете, почему физиократы считали производительным классом только земледельцев?

 Физиократы считали производительным классом только земледельцев, потому что исходили из идеи, что только земледелие создаёт новое богатство, «чистый продукт» — то есть увеличивает массу материальных благ (урожай). Промышленность же, по их мнению, лишь преобразует существующие материалы, не создавая ничего принципиально нового, а потому является «бесплодной» сферой.

3 Образование для всех

≡      Чем Фридрих II объяснял необходимость принятия этого регламента? Чему должны были учить школьников?

 Фридрих II объяснял необходимость всеобщего образования государственной пользой. Он считал, что образованные подданные становятся более трудолюбивыми, покорными властям и способными лучше выполнять свою работу, что в итоге укрепляет могущество государства. Школьников должны были учить чтению, письму, арифметике, а также прививать им верность королю и послушание.

≡      Как вы думаете, почему именно в XVIII в. создаются в таком количестве специализированные высшие учебные заведения?

 Специализированные высшие учебные заведения (горные, инженерные, военные школы) создавались в таком количестве, потому что государствам эпохи Просвещения и растущей промышленности требовались квалифицированные кадры — инженеры, офицеры, чиновники, обладающие конкретными практическими знаниями, а не только общим гуманитарным образованием.

4 Человек цивилизованный

≡      Какой смысл вкладывали в слово «цивилизованный» в эпоху Просвещения?

 В эпоху Просвещения в слово «цивилизованный» вкладывали смысл прогресса, образованности и воспитанности. Цивилизованный человек — это тот, кто руководствуется в своих поступках разумом, а не предрассудками, следует нормам светского этикета, стремится к знаниям и полезной деятельности на благо общества. Противоположностью «цивилизованному» было «дикое» или «варварское» состояние.

Вопросы и задания

1. Докажите, что развитие науки и философии Просвещения связаны между собой.
2. Подготовьте презентацию об одном из экономистов XVIII в.
3. Выделите новые черты в образовании XVIII в. и объясните эти изменения.
4. Объясните связь между изменением отношения к воспитанию детей в XVIII в. и научной революцией.

1. Связь между развитием науки и философии Просвещения.
Развитие науки и философии Просвещения были тесно связаны. Философия Просвещения основывалась на вере во всемогущество человеческого разума, а научные открытия (в физике, астрономии, химии) предоставляли практические доказательства силы разума, его способности познавать и преобразовывать мир. Наука давала философам инструменты для критики религиозных догм и старых предрассудков.

2.  Презентация

Адам Смит: основоположник классической экономической мысли

Адам Смит (1723–1790) — шотландский экономист и философ, чьи работы заложили основы классической экономической теории и современной экономической науки. Его главный труд — «Исследование о природе и причинах богатства народов» (1776) — стал первым полноценным анализом экономических процессов и остаётся актуальным до сих пор.

Ключевые идеи:

1. «Невидимая рука рынка» — концепция, согласно которой индивидуальные интересы и конкуренция spontaneously ведут к общественной выгоде без государственного вмешательства.

2. Разделение труда — Смит показал, что специализация увеличивает производительность, используя пример булавочной мануфактуры.

3. Теория стоимости — он различал потребительную и меновую стоимость товаров, заложив основы трудовой теории стоимости.

4. Критика меркантилизма — Смит выступал за свободную торговлю и отмену торговых барьеров.

Исторический контекст:

Эпоха Просвещения и Промышленная революция создали fertile ground для его идей. Смит противопоставил свой подход меркантилистской политике, доминировавшей в XVIII веке.

Влияние:

Идеи Смита сформировали основы капитализма, повлияли на экономическую политику Великобритании и других стран, а его работы стали отправной точкой для последующих экономистов, включая Давида Рикардо и Карла Маркса.

Адам Смит остаёся одной из самых влиятельных фигур в истории экономики, чьи принципы свободного рынка продолжают обсуждаться в современных дебатах о роли государства в экономике.

3. Новые черты в образовании XVIII в. и их объяснение.

• Новые черты: Светский характер, ориентация на практические знания (инженерия, медицина), создание государственных систем всеобщего начального образования, появление специализированных вузов.

• Объяснение: Эти изменения были вызваны потребностями государств в грамотных чиновниках и квалифицированных специалистах для армии и развивающейся промышленности, а также идеями просветителей о том, что образование воспитывает полезных граждан.

4. Связь между изменением отношения к воспитанию детей и научной революцией.
Научная революция изменила картину мира, показав, что Вселенная управляется рациональными законами, которые можно познать. Это повлияло и на воспитание: ребёнка перестали рассматривать как существо, от природы грешное и нуждающееся в строгом усмирении. Его стали воспринимать как «чистый лист» (tabula rasa), который с помощью разумного воспитания, основанного на научных знаниях о природе и человеке, можно превратить в идеального члена общества.

Работаем с ХРОНОЛОГИЕЙ

Расположите в правильной хронологической последовательности события: 1) открытие первой телеграфной линии Париж—Лилль; 2) открытие института для обучения молодых купцов в Гамбурге; 3) начало работы над реформой системы мер и весов; 4) начало публикации «Энциклопедии…» Дидро и ДАламбера; 5) открытие планеты Уран.

События в хронологической последовательности:

1. Начало публикации «Энциклопедии…» Дидро и Д’Аламбера (1751)

2. Открытие института для обучения молодых купцов в Гамбурге (1768)

3. Открытие планеты Уран (1781)

4. Начало работы над реформой системы мер и весов (1790)

5. Открытие первой телеграфной линии Париж—Лилль (1794)

Работаем с ПОНЯТИЯМИ

Объясните, что входило в понятие «воспитанный человек». Почему оно появилось?

Понятие «воспитанный человек» в эпоху Просвещения означало человека, который сочетает в себе образованность, хорошие манеры, чувство вкуса и умение вести себя в светском обществе. Такой человек должен был быть не просто учёным, но и приятным собеседником, уметь поддержать разговор на разные темы, быть вежливым и галантным.

Это понятие появилось потому, что в салонах, кафе и других новых общественных пространствах смешались представители разных сословий. Ум, талант и воспитание начали цениться выше, чем одно лишь знатное происхождение. Правила поведения и хорошие манеры стали своеобразным «языком», на котором могли общаться аристократия и образованная буржуазия, что способствовало стиранию сословных границ в культуре.

Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа, обоснуйте его двумя-тремя аргументами: Какая из этих трёх сфер — наука, образование или воспитание — в век Просвещения изменилась в наибольшей степени?

В наибольшей степени в век Просвещения изменилась сфера образования. Именно здесь произошли наиболее глубокие и системные преобразования, которые заложили основы современной модели обучения и оказали непосредственное влияние на формирование нового общества.

Это доказывают следующие аргументы:

1. Создание государственных систем образования. Если ранее образование было уделом узких привилегированных групп или контролировалось церковью, то в XVIII веке оно стало рассматриваться как инструмент государственной политики. Прусский король Фридрих II ввёл всеобщее начальное образование, а австрийская императрица Мария Терезия создала многоступенчатую систему школ. Это означало переход от элитарного к массовому образованию, что radically изменило доступ к знаниям.

2. Практическая ориентация и светский характер. Появились многочисленные специализированные учебные заведения — горные, инженерные, военные школы. Образование стало ориентироваться на подготовку не просто учёных, а квалифицированных специалистов для нужд государства и развивающейся экономики. Одновременно шёл процесс секуляризации — изгнание иезуитов из ряда стран передало образование под контроль государства и способствовало развитию светских наук.

3. Формирование новой цели образования. Просветители сформулировали идею о том, что цель образования — воспитание полезного гражданина и человека, руководствующегося разумом. Это отразилось в новых учебных программах, где наряду с грамотой и арифметикой преподавались история, география и другие практические дисциплины. Образование стало рассматриваться как ключ к социальному прогрессу.

Хотя наука обогатилась важными открытиями, а воспитание стало более гуманным, именно образование претерпело наибольшую структурную трансформацию, превратившись из частного дела в мощный общественный институт, целенаправленно формирующий личность и общество в соответствии с идеалами Просвещения.

§ 12-13

§ 12—13 Культурное пространство Европы, страница 86

Какие сюжеты были наиболее популярны в искусстве века Просвещения?

1 Культура эпохи Просвещения

≡      Как связаны перемены в культуре с идеологией века Просвещения?

Перемены в культуре были напрямую связаны с идеологией Просвещения. Идеи рационализма, критики предрассудков и веры в разум нашли отражение:

• В литературе: появление сатиры (Свифт) и романов, прославляющих разум и труд (Дефо)

• В искусстве: классицизм с его упорядоченностью и обращением к античным идеалам разума

• В театре: критика социальных пороков (Бомарше)
  Культура стала инструментом распространения просветительских идей.

2 Архитектура и живопись

Робинзон Крузо. Иллюстрация из издания 1785 г.
▲      Внимательно рассмотрите иллюстрацию. Чем, по мнению художника, Робинзон Крузо смог обзавестись на необитаемом острове?

Судя по иллюстрации, Робинзон Крузо смог обзавестись:

• Жилищем

• Одеждой

• Инструментами

• Оружием

• Сельскохозяйственными приспособлениями
  Это иллюстрирует просветительскую идею о том, что разумный человек силой своего разума и трудолюбия может подчинить себе природу.

≡      Опираясь на иллюстрации к параграфу, продемонстрируйте различия между живописью эпохи рококо и классицизма.

• Рококо: легкие, пастельные тона; игривые, галантные сцены; изящные формы; декоративность (например, работы Буше)

• Классицизм: четкие линии; строгая композиция; античные сюжеты; героические темы; моральный пафос (как у Давида)

3 Литература как отражение эпохи

Из романа Джонатана Свифта «Путешествия Гулливера»
≡      Как вы думаете, что заставляет Свифта настолько критично относиться к истории? Выявите связь между словами Свифта и идеями века Просвещения.

Свифт разделял просветительское критическое отношение к традиции. Его сатира направлена против:

• Ложных авторитетов

• Предрассудков

• Социальных пороков
  Как и другие просветители, он считал, что разум должен критически переосмыслить наследие прошлого.

≡      Перечислите направления, господствовавшие в литературе XVIII в.

• Просветительский реализм (Дефо, Филдинг)

• Сатира (Свифт)

• Сентиментализм (Руссо, Гёте)

• Философская проза (Вольтер)

4 Расцвет музыки

≡      Используя дополнительные источники, выявите сходства и различия между сюжетами, которые затрагивали в музыке композиторы XVIII в.

• Сходства: обращение к человеческим чувствам, моральным дилеммам

• Различия: от мифологических сюжетов (опера-сериа) к бытовым (опера-буффа); от придворной тематики к мещанской драме.

5 Метаморфозы театра

≡      Чем вызваны, на ваш взгляд, изменения в европейском театре? Как они связаны с изменениями в других видах искусства?

Изменения вызваны:

• Ростом образованной публики

• Критикой сословных предрассудков

• Влиянием просветительских идей
  Это отражало общую демократизацию культуры.

Вопросы и задания

1. Почему, с вашей точки зрения, в эпоху Просвещения стал столь популярен классицизм?
2. Какие направления существовали в литературе XVIII в.?
3. Назовите и охарактеризуйте выдающихся композиторов XVIII в.
4. Проследите связь идей, заложенных в романе «Робинзон Крузо», с протестантизмом.

1. Почему стал популярен классицизм?
Классицизм стал популярен потому, что его идеи порядка, гармонии и разумности соответствовали идеалам Просвещения. Обращение к античным образцам отвечало интересу просветителей к рациональному устройству общества.

2. Выдающиеся композиторы XVIII в.:

• Гайдн: создатель классической симфонии

• Моцарт: универсальный гений, мастер оперы и симфонии

• Глюк: реформатор оперы

• Бах (позднее барокко): вершина полифонического искусства

3. Связь "Робинзона Крузо" с протестантизмом:
Роман отражает протестантские ценности:

• Труд как добродетель

• Индивидуальная ответственность

• Прямая связь с Богом без посредников

• Аскеза и рациональное хозяйствование

Работаем с ИСТОЧНИКОМ

Прочитайте отрывок из пьесы Бомарше «Безумный день, или Женитьба Фигаро»
(1783) и ответьте на вопросы.
«Я бы ему сказал... что, где нет свободы критики, там никакая похвала не может быть приятна и что только мелкие людишки боятся мелких статеек. <…> Пока я пребывал на казённых хлебах, в Мадриде была введена свободная продажа любых изделий, вплоть до изделий печатных, и что я только не имею права касаться в моих статьях власти, религии, политики, нравственности, должностных лиц, благонадёжных корпораций, Оперного театра, равно как и других театров, а также всех лиц, имеющих к чему-либо отношение, — обо всём же остальном я могу писать совершенно свободно под надзором двух-трёх цензоров».

≡      1. Что автора и его героя Фигаро возмущает в современных им порядках?

Возмущает система цензуры и ограничений, которая запрещает критиковать власть, религию и влиятельные институты.

2. Почему, по вашему мнению, эта пьеса запрещалась во Франции?

 Пьеса запрещалась потому, что содержала острую социальную сатиру и критику аристократических привилегий, что было опасно для старого порядка.

Работаем с ХРОНОЛОГИЕЙ

Расположите в хронологической последовательности следующие произведения (по времени их появления): 1) «Путешествия Гулливера»; 2) «Страдания молодого Вертера»; 3) «Жизнь и необыкновенные удивительные приключения Робинзона Крузо»; 4) «Принцесса Турандот».

Хронологическая последовательность:

1. "Жизнь и необыкновенные приключения Робинзона Крузо" (1719)

2. "Путешествия Гулливера" (1726)

3. "Принцесса Турандот" (1762)

4. "Страдания молодого Вертера" (1774)

Работаем с ПОНЯТИЯМИ

Раскройте смысл понятия «рококо». Используя Интернет, подготовьте сообщение об одном из известных архитектурных сооружений в этом стиле.

Рококо — стиль в искусстве XVIII века, характеризующийся изяществом, легкостью, игривостью и декоративностью. Отличается причудливыми формами, пастельными тонами и галантными сценами.

Пример архитектурного сооружения: Амалиенбург под Мюнхеном — охотничий павильон с изысканными интерьерами в стиле рококо.

Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа, обоснуйте его двумя-тремя аргументами: Какие сюжеты были наиболее популярны в искусстве века Просвещения?

В искусстве века Просвещения наиболее популярны были три типа сюжетов, которые отражали ключевые идеи эпохи: разум, критика и интерес к человеческой природе.

1. Античные и исторические сюжеты (в духе классицизма).
Художники часто обращались к образам Древнего Рима и Греции, видя в них воплощение идеалов гражданственности, добродетели и разума. Например, картины Жака-Луи Давида «Клятва Горациев» прославляли патриотизм и самопожертвование. Эти сюжеты были популярны, потому что соответствовали просветительской вере в то, что общество можно преобразовать на основе разумных принципов, заложенных в античной традиции.

2. Бытовые и жанровые сцены (интерес к обычному человеку).
В противовес пышности барокко художники like Уильяма Хогарта и Жана-Батиста Шардена стали изображать повседневную жизнь горожан, ремесленников, крестьян. Например, хогартовские серии картин («Модный брак») сатирически показывали пороки общества. Эти сюжеты отражали идею ценности отдельной личности и критику социальной несправедливости.

3. Критические и сатирические сюжеты.
Искусство стало инструментом социальной критики. В литературе это проявилось в «Путешествиях Гулливера» Свифта (высмеивание человеческих пороков) и пьесах Бомарше («Женитьба Фигаро»), где осуждались сословные предрассудки. Даже в живописи, like у Хогарта, морализаторство и сатира стали ключевыми элементами. Это было связано со стремлением просветителей преобразовать общество через разоблачение невежества и тирании.

Таким образом, искусство Просвещения отказалось от исключительно религиозных и мифологических тем, обратившись к сюжетам, которые прославляли разум, критиковали общественные пороки и показывали жизнь обычных людей. Это отражало веру в то, что искусство должно не только услаждать, но и воспитывать, учить и преобразовывать мир.

Вопросы и задания к главе I

Итоги главы I, страница 96

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ К ГЛАВЕ

1. Чем, с вашей точки зрения, объясняется огромный интерес европейцев XVIII в. к дальним плаваниям, географическим открытиям и в целом к другим регионам мира?
2. Проанализируйте, какие последствия для Европы и всего мира имело «европейское чудо».
3. Что нового внёс XVIII век в повседневную жизнь, в семейные отношения, в воспитание детей?
4. Почему, с вашей точки зрения, просветители считали себя частью единой республики, в то время как большинство стран в это время были монархиями?
5. Как и с какой целью просветители стремились изменить общество?
6. Была ли художественная культура связана с идеологией Просвещения? Обоснуйте свой ответ.
7. Как изменились европейские монархии в XVIII в.? В каких из них реформы просвещённого абсолютизма оказались наиболее успешными?
8. Какие страны в XVIII в. столкнулись с наибольшими проблемами и почему?
9. Смогли ли великие державы добиться установления системы равновесия в Европе? Обоснуйте свой ответ.

1. Чем объясняется огромный интерес европейцев XVIII в. к дальним плаваниям и географическим открытиям?
Интерес объяснялся сочетанием прагматических и интеллектуальных причин:

• Экономические интересы: поиск новых торговых путей, источников сырья и рынков сбыта

• Научный интерес: стремление классифицировать и изучить мир (экспедиции с натуралистами)

• Идеи Просвещения: вера в прогресс и возможность улучшить мир через знания

• Соперничество держав: желание опередить другие страны в колониальной гонке

2. Последствия «европейского чуда» для Европы и мира

• Для Европы: экономический рост, технологическое лидерство, рост населения, усиление государств

• Для мира:
  Положительные: распространение технологий, научных знаний
  Отрицательные: колониальная эксплуатация, нарушение традиционных укладов, работорговля

3. Новое в повседневной жизни и семейных отношениях

• Семья: больше внимания приватности, разделение комнат по功能ному назначению

• Дети: признание детства как особого этапа жизни, появление детской литературы и игрушек

• Быт: рост комфорта, новые предметы мебели, изменение пищевых привычек (кофе, чай, картофель)

4. Почему просветители считали себя частью единой республики?
Просветители ощущали себя гражданами «республики учёных» потому, что:

• Их объединяли общие идеи (рационализм, критика предрассудков)

• Активная переписка и международное общение

• Вера в универсальность разума, превышающую национальные границы

• Покровительство монархов многих стран (Екатерина II, Фридрих II)

5. Как и с какой целью просветители стремились изменить общество?

• Цель: создать более справедливое и разумное общество

• Методы:

  • Образование и просвещение («Энциклопедия»)

  • Критика существующих порядков через литературу и искусство

  • Участие в реформах просвещённого абсолютизма

  • Пропаганда научного знания

6. Связь художественной культуры с идеологией Просвещения
Искусство было напрямую связано с идеологией Просвещения:

• Литература: сатира Свифта и Бомарше критиковала пороки общества

• Живопись: бытовые сцены Шардена показывали ценность обычного человека

• Архитектура: классицизм выражал идеи порядка и разума

• Театр: стал площадкой для обсуждения социальных проблем

7. Изменения европейских монархий и успехи реформ

• Наиболее успешные реформы в Пруссии, Австрии и Испании

• Изменения: усиление центральной власти, секуляризация, реформы образования

• Причины успеха: способность монархов преодолеть сопротивление сословий

• Неудачи: Франция не смогла провести реформы из-за сопротивления парламентов

8. Страны с наибольшими проблемами

• Франция: финансовый кризис, сопротивление реформам

• Речь Посполитая: слабость государственной власти, вмешательство соседей

• Османская империя: отставание в военном и экономическом развитии

9. Достижение ли системы равновесия в Европе?
Да, великие державы смогли создать систему равновесия:

• Механизмы: коалиции, дипломатические договоры, территориальные обмены

• Примеры: разделы Речи Посполитой (сохранение баланса)

• Ограничения: система не предотвращала войны, но ограничивала их масштабы

• Результат: ни одна держава не смогла добиться гегемонии (превосходства) в Европе

Сформулируйте ответ на главный вопрос главы и обоснуйте его двумя-тремя аргументами: Какие изменения в политической, экономической, социальной и культурной жизни Европы происходят в XVIII в.?

 XVIII век стал переломным этапом, когда Европа благодаря сочетанию экономического роста, технологических инноваций и новых идей начала переход от традиционного аграрного общества к современному индустриальному. Однако эти изменения были неравномерными и сопровождались противоречиями, которые вылились в революционные потрясения конца века. 

1. Политические изменения: кризис старого порядка и попытки реформ

• Сложилась система европейского равновесия (пентархия), где пять великих держав (Англия, Франция, Австрия, Пруссия, Россия) сдерживали друг друга от установления гегемонии.

• Распространилась идея просвещённого абсолютизма - монархи пытались модернизировать управление, опираясь на идеи Просвещения (Фридрих II в Пруссии, Мария Терезия в Австрии).

• Во Франции неудача реформ привела к углублению кризиса и подготовила почву для революции.

2. Экономические изменения: начало промышленного переворота

• Произошла аграрная революция - рост продуктивности сельского хозяйства позволил прокормить растущее население.

• Начался промышленный переворот в Англии - переход от мануфактур к фабрикам, изобретение парового двигателя.

• Расширилась мировая торговля благодаря колониальной экспансии и "треугольной торговле".

3. Социальные изменения: трансформация сословного общества

• Резко выросло население (со 120 до 187 млн человек) благодаря улучшению питания и снижению смертности.

• Старые сословия начали размываться - богатеющая буржуазия стала претендовать на политическое влияние, а дворянство теряло экономические позиции.

• Формировались национальные идентичности - представления об общности языка, культуры и истории.

4. Культурные изменения: торжество идей Просвещения

• Распространились идеи равенства, свободы и веротерпимости через труды Вольтера, Руссо, Монтескьё.

• Образование стало более светским и доступным - создавались государственные школы и специализированные учебные заведения.

• В искусстве возобладали критические и реалистические сюжеты, отражавшие интерес к обычному человеку и социальной критике.

ТЕМЫ ПРОЕКТОВ

1 Транспортная революция XVIII столетия. Опираясь на материалы главы и дополнительные источники информации, соберите сведения о развитии разных видов транспорта в нескольких странах Европы в XVIII в. (по выбору). Выясните, какие новые виды транспорта появились и как они развивались.
2 Деятели искусства в эпоху Просвещения. Опираясь на материалы главы и дополнительные источники информации, подготовьте сообщение о деятельности одного из выдающихся архитекторов / художников / писателей / композиторов XVIII в. (на ваш выбор). Чем прославился данный деятель искусства? Каковы его наиболее известные произведения? Выясните, чем интересна его деятельность и что нового она привнесла в развитие культуры.
3 Деятели науки в эпоху Просвещения. Опираясь на материалы главы и дополнительные источники информации, подготовьте сообщение об одном из выдающихся деятелей науки XVIII в. (на ваш выбор). Выясните, чем он знаменит, каковы его работы. Сделайте вывод о том, что нового его деятельность привнесла  в развитие конкретной области науки.

 

Глава II. § 14

Глава II Начало революционной эпохи, страница 99

Что дала миру каждая из трёх революций: американская, французская и промышленная?

§ 14 Великобритания: промышленная революция, страница 100

Какие перемены в жизни людей принесла промышленная революция?

1 Образование Великобритании

Заседание палаты общин. Художник П. Тиллеманс
▲      Вспомните, каково было устройство английского парламента в начале XVIII в.

 В начале XVIII века английский парламент состоял из двух палат: палаты лордов и палаты общин. Палата лордов включала представителей знати и духовенства, а палата общин — выборных депутатов от графств и городов. Выборы в палату общин проводились на основе имущественного ценза, и правом голоса обладали примерно 20% взрослых мужчин. Парламент играл огромную роль в управлении страной, а королевская власть постепенно ограничивалась.

≡      Что способствовало дальнейшему складыванию конституционной монархии в Англии?

 Складыванию конституционной монархии способствовало несколько вещей. Во-первых, короли из новой Ганноверской династии мало занимались управлением страной, и власть постепенно переходила к кабинету министров. Министры отчитывались уже не перед королём, а перед парламентом. Во-вторых, парламент стал избираться на 7 лет вместо 3, что усиливало его влияние. И наконец, даже когда король Георг III захотел укрепить свою власть, ему всё равно пришлось смириться с властью парламента, особенно после поражения в войне с американскими колониями.

Из речи Георга III перед обеими палатами парламента 18 ноября 1760 г.
≡      Что обещает Георг III англичанам при своём воцарении? Какие вещи он считает для них наиболее принципиальными?

 В своей речи Георг III обещает англичанам повышение благосостояния народа, сохранение великолепного устройства церкви и государства, укрепление веротерпимости, а также защиту гражданских и религиозных прав своих подданных. Наиболее принципиальными он считает преданность и любовь народа как опору своего трона, а также сохранение церковных и государственных устоев.

2 На пути к промышленной революции

≡      Каковы были предпосылки промышленной революции? Как вы думаете, есть ли среди них более и менее важные, или все были важны в равной мере?

 Предпосылки промышленной революции были таковы: во-первых, сильно возрос спрос на промышленные товары, потому что деревня стала богатеть благодаря аграрной революции и люди стали больше покупать. Во-вторых, росло население Англии, а значит, росло и число потенциальных покупателей. В-третьих, те, кто не мог найти работу в деревне, уходили в города и становились наёмными рабочими, создавая рынок свободной рабочей силы. В-четвёртых, владельцы земель и арендаторы, искавшие, куда выгоднее вложить деньги, стали вкладывать капиталы в промышленность. Все эти предпосылки были важны, они действовали вместе, но, наверное, самым главным был возросший спрос на товары и наличие денег для инвестиций.

3 Рождение фабрики

Паровой двигатель Ньюкомена
▲      По иллюстрации объясните принцип работы двигателя.

 Паровой двигатель Ньюкомена работал так: пар заполнял цилиндр, а затем в цилиндр впрыскивалась холодная вода. Пар конденсировался, создавая разрежение, и атмосферное давление толкало поршень вниз. Это движение через коромысло приводило в действие насос, который откачивал воду из шахты.

≡      Перечислите важнейшие изобретения англичан.

 Важнейшими изобретениями англичан были: паровой двигатель Ньюкомена, усовершенствованный универсальный паровой двигатель Джеймса Уатта, прядильная машина «Дженни» Джеймса Харгривса, прядильная машина Ричарда Аркрайта, «мул» Сэмюэла Кромптона (объединившая лучшие черты предыдущих машин), и механический ткацкий станок Эдмунда Картрайта. Также важным было активное использование каменного угля и кокса для плавки металла.

4 Последствия промышленной революции

Из книги английского историка П. Акройда
≡      Как вы думаете, почему детский труд был выгоден государству? А был ли он выгоден предпринимателям? Обоснуйте свой ответ.

 Детский труд был выгоден государству потому, что он позволял увеличить производство товаров без больших затрат, что укрепляло экономику страны. Для предпринимателей детский труд тоже был очень выгоден, так как дети работали за очень низкую плату, а иногда и почти бесплатно, что позволяло владельцам фабрик получать большую прибыль. В тексте говорится, что даже четырёх- или пятилетние дети уже могли зарабатывать себе на хлеб.

Вопросы и задания

1. Проанализируйте иллюстрацию в начале параграфа. Как вы думаете, художник относился к промышленной революции положительно или отрицательно? Обоснуйте свою точку зрения.
2. Почему, несмотря на все различия, Англия, Шотландия и Уэльс слились в одно государство?
3. Объясните, почему промышленная революция произошла именно в Англии.
4. Для чего была нужна промышленная революция?

1. Проанализируйте иллюстрацию в начале параграфа. Как вы думаете, художник относился к промышленной революции положительно или отрицательно? Обоснуйте свою точку зрения.
   Иллюстрация в начале параграфа называется «Коалбрукдейл ночью». На ней изображен промышленный пейзаж с дымящимися трубами и огнями. Судя по мрачным тонам и акценту на дыме и огне, художник, вероятно, относился к промышленной революции скорее отрицательно, показывая её тёмную, загрязняющую природу сторону.

2. Почему, несмотря на все различия, Англия, Шотландия и Уэльс слились в одно государство?
   Несмотря на различия в языке и культуре, эти регионы объединяла протестантская вера, общие религиозные традиции и праздники. Кроме того, их сплачивали войны против общих врагов и всеобщая гордость военно-морским могуществом страны. Создание единого государства также было выгодно с экономической и политической точек зрения.

3. Объясните, почему промышленная революция произошла именно в Англии.
   Промышленная революция произошла именно в Англии потому, что там сложились все необходимые предпосылки: аграрная революция обеспечила рост населения и спроса на товары, были накоплены капиталы для инвестиций в промышленность, имелись богатые запасы каменного угля — главного топлива для машин, и существовал рынок свободной рабочей силы. Кроме того, в Англии была политическая стабильность.

4. Для чего была нужна промышленная революция?
   Промышленная революция была нужна для того, чтобы резко увеличить объёмы производства товаров и удовлетворить растущий спрос на них. Она позволила перейти от ручного труда к машинному, что сделало производство быстрее, дешевле и эффективнее.

Работаем с ИСТОЧНИКОМ

Прочитайте отрывок из трактата Адама Смита «Исследование о природе и причинах богатства народов» (1776) и выполните задание.
«Реальное вознаграждение труда, т. е. действительное количество предметов необходимости и жизненных удобств, которое оно может доставить рабочему, возросло на протяжении текущего столетия, пожалуй, еще значительнее, чем денежная цена труда. <…> Крупные улучшения в производстве дешевых тканей, льняных и шерстяных, дают рабочим более дешёвую и лучшую одежду, а прогресс в производстве грубых металлов даёт им более дешёвые и лучшие инструменты, а также много приятных и удобных предметов домашнего обихода. <…> Обычные жалобы на то, что роскошь распространяется даже среди низших слоев народа и что рабочие не довольствуются теперь той пищей, одеждой и жилищем, какими довольствовались в прежние времена, могут убедить нас, что возросла не только денежная цена труда, но и его реальное вознаграждение».

≡      Объясните, какую связь имеет текст А. Смита с промышленной революцией.

 Текст Адама Смита напрямую связан с промышленной революцией. Он описывает её положительные последствия для простых рабочих. Смит пишет, что благодаря улучшениям в производстве (то есть благодаря изобретениям промышленной революции) рабочие стали получать более высокое реальное вознаграждение за свой труд: они могли позволить себе более дешёвую и лучшую одежду, лучшие инструменты и предметы быта. Его слова о том, что даже низшие слои народа не довольствуются прежним уровнем жизни, подтверждают, что промышленная революция повысила уровень жизни.

Работаем с ХРОНОЛОГИЕЙ

Расположите в хронологической последовательности события: 1) изобретение универсального парового двигателя; 2) воцарение Ганноверской династии; 3) создание прялки «Дженни»; 4) воцарение Георга III.

 События в хронологической последовательности: сначала в 1714 году произошло воцарение Ганноверской династии, затем в 1760 году воцарился Георг III, около 1765 года было создание прялки «Дженни», и в 1784 году Джеймс Уатт изобрёл универсальный паровой двигатель.

Работаем с ПОНЯТИЯМИ

Объясните смысл понятия «промышленная революция». Докажите, что она повлияла на все стороны жизни людей.

 Промышленная революция — это переход от ручного труда к машинному, от мануфактур к фабрикам. Она повлияла на все стороны жизни людей. В экономике Англия стала лидером Европы и начала формировать мировой рынок. В социальной сфере изменилось положение сословий: ослабела земельная аристократия, уменьшилось число крестьян и ремесленников, появились новые классы — промышленная буржуазия и пролетариат. Изменился и быт: дома стали строить из кирпича, появились железные дороги и пароходы, сделавшие перемещения быстрее. Даже труд людей изменился, став более дисциплинированным и подчинённым ритму машины.

Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа, обоснуйте его двумя-тремя аргументами: Какие перемены в жизни людей принесла промышленная революция?

Промышленная революция кардинально изменила жизнь людей. Во-первых, она привела к появлению фабрик и машинного производства. Это означало, что многие вещи, которые раньше делались медленно и вручную, например, ткани, стали производиться быстрее и в огромных количествах. Это сделало товары более доступными для людей.

Во-вторых, революция полностью изменила общество и условия труда. Вместо ремесленников и крестьян появились новые классы — фабриканты-буржуа и наёмные рабочие-пролетарии. Рабочие были вынуждены трудиться на заводах по строгому графику под присмотром мастеров, их рабочий день начинался и заканчивался по гудку, а за опоздания или болезни могли оштрафовать.

В-третьих, изменился весь быт и окружающий мир. Появились железные дороги и пароходы, которые связали города и страны, сделав путешествия быстрее и удобнее. Дома стали строить из кирпича, а мосты — из металла. Однако у этого прогресса была и тёмная сторона: использование детского труда, бедность рабочих и загрязнение окружающей среды от дыма фабрик.

§ 15

§ 15 Британские колонии против метрополии Образование США, страница 109

Как получилось, что метрополия и её колонии разделились на два враждующих между собой государства?

1 Как были устроены английские колонии в Северной Америке

≡      Что общего было в политическом устройстве метрополии Великобритании и её колоний? Какие имелись различия?

 Общим было то, что в колониях, как и в самой Великобритании, существовали местные законодательные собрания, которые избирались жителями. Эти собрания во многом копировали работу английского парламента. Однако ключевое различие заключалось в том, кто назначал исполнительную власть. В Англии король назначал министров, а в колониях губернаторов в одних случаях назначал король, в других — владелец колонии, а в третьих они могли быть выборными. Но главное — колонисты не имели своих представителей в британском парламенте, а значит, не могли влиять на принимаемые там законы и налоги.

2 Как Великобритания поссорилась со своими колониями

≡      Что спровоцировало конфликт между Великобританией и её колониями?

 Конфликт спровоцировали деньги. После победы в Семилетней войне Великобритания оказалась в огромных долгах. Чтобы пополнить казну, британское правительство решило впервые обложить налогами свои колонии. Сначала был введён налог на все печатные издания и документы («гербовый сбор»), затем — косвенные налоги на краску, стекло, бумагу и чай. Колонисты возмутились, заявив, что это нарушает их права, поскольку у них нет своих представителей в парламенте, который эти налоги вводит. Их лозунгом стало: «Нет налогам без представительства!». Кульминацией протеста стало «Бостонское чаепитие», когда колонисты выбросили в море груз чая в знак протеста против налогов.

3 Как американцы провозгласили независимость и завоевали её

≡      Почему Великобритания, имея несравнимо больше людских и материальных ресурсов, чем её восставшие колонии, была вынуждена признать их независимость?

 Великобритания проиграла по нескольким причинам. Во-первых, американцы сражались на своей территории, хорошо её знали и были мотивированы отстоять свою свободу. Во-вторых, им на помощь пришли европейские соперники Англии — Франция и Испания. Франция, мечтавшая отомстить за поражение в Семилетней войне, прислала оружие, добровольцев и свой флот. Именно французский флот заблокировал основную британскую армию в Йорктауне, что привело к её капитуляции. В-третьих, Великобритании было тяжело воевать на другом конце света, снабжать армию и управлять ею на таком расстоянии.

4 Как США получили свою нынешнюю конституцию

≡      Почему, приняв одну конституцию — «Статьи Конфедерации», власти США всего лишь через 6 лет были вынуждены разрабатывать новую?

 Потому что первая конституция, «Статьи Конфедерации», создала слишком слабую центральную власть. Каждый штат оставался практически независимым государством: сам собирал налоги, имел свою армию и даже выпускал свои деньги. У общего правительства не было ни денег, ни силы, чтобы решать общие проблемы, обеспечивать порядок и оборону. Это привело к экономическому хаосу, беспорядкам (как восстание Даниэля Шейса) и беспомощности страны перед внешней угрозой. Стало ясно, что для укрепления государства нужна новая конституция, которая даст больше власти центральному правительству.

Вопросы и задания

1. Можно ли сказать, что принципы соглашения, заключённого на «Мэйфлауэре», были воплощены в системе управления североамериканскими колониями?
2. Как в общественной жизни колоний проявлялось расовое неравенство?
3. Почему можно сказать, что в результате Семилетней войны Великобритания завоевала Индию, но потеряла Америку?
4. Почему вопрос о введении достаточно ограниченных налогов оказался критическим для отношений между колониями и метрополией?
5. Каким образом США смогли добиться перелома в Войне за независимость?
6. Соотнесите вклад Франции в Войну за независимость США и полученный ею результат: они сопоставимы?
7. Зачем потребовалось сразу же после принятия новой Конституции США вносить в неё поправки, принимая «Билль о правах»?

1. Можно ли сказать, что принципы соглашения, заключённого на «Мэйфлауэре», были воплощены в системе управления североамериканскими колониями?
   Да, можно. Пилигримы с «Мэйфлауэра» ещё до высадки подписали соглашение о том, что будут управлять своей колонией на равных началах, создавая законы сами для себя. Этот принцип самоуправления и выборности местной власти стал основой для политического устройства всех тринадцати колоний, где жители избирали свои законодательные собрания.

2. Как в общественной жизни колоний проявлялось расовое неравенство?
   Расовое неравенство проявлялось прежде всего в существовании рабства. В колониях огромное количество чернокожих рабов, привезённых из Африки, работали на плантациях и были полностью бесправны, в отличие от белых колонистов. Их труд был основой экономики южных колоний. Кроме того, коренное население — индейцы — подвергались жестокому обращению, их земли отнимали, а самих их истребляли или сгоняли с насиженных мест.

3. Почему можно сказать, что в результате Семилетней войны Великобритания завоевала Индию, но потеряла Америку?
   Потому что победа в Семилетней войне, хотя и принесла Великобритании новые территории (например, в Канаде), оказалась для неё слишком дорогой. Государственный долг вырос вдвое. Чтобы расплатиться с долгами, британское правительство начало облагать налогами колонии, что вызвало среди колонистов волну протеста, которая в итоге и привела к Войне за независимость и потере американских колоний.

4. Почему вопрос о введении достаточно ограниченных налогов оказался критическим для отношений между колониями и метрополией?
   Потому что дело было не в размере налогов, а в принципе. Колонисты считали, что парламент в Лондоне не имеет права облагать их налогами, поскольку они не представлены в нём. Для них это было вопросом нарушения их традиционных прав как английских подданных. Их знаменитым лозунгом было: «Нет налогам без представительства!». Таким образом, даже небольшой налог стал символом произвола метрополии.

5. Каким образом США смогли добиться перелома в Войне за независимость?
   Перелом в войне наступил после победы американцев в битве при Саратоге в 1777 году. Эта победа доказала европейским державам, что у колонистов есть шанс победить, и убедила Францию открыто вступить в войну на их стороне. После этого американская армия получила мощную поддержку в виде французских регулярных войск и флота, который отрезал англичан от снабжения и помог одержать решающую победу при Йорктауне.

6. Соотнесите вклад Франции в Войну за независимость США и полученный ею результат: они сопоставимы?
   Нет, вклад и результат для Франции несопоставимы. Франция оказала американцам огромную помощь: прислала войска, флот, оружие и деньги. Без этой помощи США вряд ли смогли бы победить. Однако сама Франция не получила от этой победы почти ничего, кроме морального удовлетворения и реванша над Англией. Зато военные расходы ввергли Францию в такой глубокий финансовый кризис, что он стал одной из главных причин начала Великой Французской революции.

7. Зачем потребовалось сразу же после принятия новой Конституции США вносить в неё поправки, принимая «Билль о правах»?
   Потому что многие штаты и простые граждане опасались, что новая Конституция даёт центральному правительству слишком много власти, которая может быть использована для ущемления прав и свобод людей. В самой Конституции не было прописано чётких гарантий этих прав. Чтобы успокоить народ и убедить все штаты принять Конституцию, её создателям пришлось сразу же пообещать добавить эти гарантии. Так первые десять поправок, известные как «Билль о правах», закрепили свободу слова, вероисповедания, право на ношение оружия и другие важные свободы.

Работаем с ХРОНОЛОГИЕЙ

Расположите в хронологической последовательности события: 1) начало войны с французами и индейцами; 2) признание Англией независимости США; 3) избрание Дж. Вашингтона первым президентом США; 4) Бостонское чаепитие.

 События в хронологической последовательности: сначала в 1754 году началась война с французами и индейцами, затем в 1773 году произошло Бостонское чаепитие, потом в 1783 году Англия признала независимость США, и, наконец, в 1789 году Джордж Вашингтон был избран первым президентом США.

Работаем с ПОНЯТИЯМИ

Объясните происхождение и смысл понятия «Новый Свет».

 Понятие «Новый Свет» возникло в Европе после открытия Америки Христофором Колумбом. Этим термином европейцы стали называть новые, ранее неизвестные им земли Америки в противоположность «Старому Свету» — уже известным Европе, Азии и Африке. Для европейских переселенцев эти земли стали «Новым Светом», где они hoped начать новую жизнь.

Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа, обоснуйте его двумя-тремя аргументами: Как получилось, что метрополия и её колонии разделились на два враждующих между собой государства?

Это произошло из-за того, что Великобритания после победы в Семилетней войне решила заставить свои колонии платить налоги для пополнения своей опустошённой казны, что привело к резкому обострению отношений.

Аргументы:

1. Налоговая политика метрополии. Британия ввела ряд налогов (гербовый сбор, налоги на товары), не спрашивая согласия колонистов. Это нарушало их права, так как у них не было своих представителей в британском парламенте. Их протест выражался лозунгом: «Нет налогам без представительства!». Акции протеста, такие как «Бостонское чаепитие», привели к жёстким ответным мерам со стороны Лондона и окончательно настроили колонистов против метрополии.

2. Борьба за принципы и права. Для колонистов конфликт быстро перестал быть только вопросом денег. Он превратился в борьбу за свои права и принципы самоуправления, которые сложились у них за долгие годы. Они были готовы сражаться за свою свободу и независимость, что придавало им силы и упорства в борьбе с могущественной империей.

3. Поддержка противников Британии. Колонисты смогли победить потому, что им на помощь пришли европейские соперники Англии, в первую очередь Франция. Французы предоставили американцам оружие, своих солдат и, что не менее важно, военный флот. Именно французский флот заблокировал и заставил капитулировать главную армию англичан при Йорктауне. Таким образом, внутренний конфликт между метрополией и колониями перерос в международный, и Британия не выдержала борьбы на несколько фронтов.

§ 16

§ 16 Французская революция: конец Старого порядка и установление республики, страница 117

Что привело к падению монархии во Франции? 

1 От реформ к революции

≡      Можно ли увидеть в этих событиях пролог революции? Докажите свою точку зрения.

 Да, в событиях лета 1789 года можно увидеть пролог революции. Доказательством этого служат решительные действия депутатов от третьего сословия. Когда король и привилегированные сословия отказались от индивидуального голосования, они объявили себя Национальным собранием, то есть представителем всей нации. Их клятва в Зале для игры в мяч не расходиться, пока не будет выработана конституция, была открытым вызовом королевской власти. Эти события показали, что народные представители больше не готовы подчиняться старому порядку и готовы взять власть в свои руки, что и является началом революции.

2 Революция прав человека

≡      В чём, как вы думаете, революционеры видели смысл столь масштабных преобразований? С какой целью они проводились?

 Революционеры видели смысл преобразований в том, чтобы построить новый, справедливый мир на основе принципов разума, свободы и равенства, о которых писали просветители. Они хотели уничтожить старый, феодальный порядок с его несправедливыми привилегиями для дворян и духовенства. Целью было заменить традицию и обычаи чётко прописанным законом, который гарантировал бы всем гражданам равные права и свободы. Им казалось, что это можно сделать быстро и безболезненно, построив общество всеобщего благоденствия.

3 Конституционная монархия

≡      Против каких слоёв общества направлены слова Марата? Почему спасение Франции он связывает с казнями?

 Слова Марата направлены против всех, кого он считал врагами революции и «народа»: короля и королевскую семью, контрреволюционных генералов, министров, аристократов, депутатов, выступавших против радикальных мер. Он призывает к физическому уничтожению тысяч людей. Спасение Франции Марат связывает с казнями потому, что он видит в этих людях источник всех бед и угрозу для революции. Он считает, что только жестокость и массовый террор могут запугать и уничтожить всех противников, очистив таким образом страну и спася её.

≡      Проанализируйте, в чём причины того, что Конституция 1791 г. просуществовала столь недолго.

 Конституция 1791 года просуществовала недолго по нескольким причинам. Во-первых, она сохраняла власть короля, который к тому времени уже потерял доверие народа и тайно мечтал о восстановлении своей прежней власти. Во-вторых, многие люди, особенно бедные горожане (санкюлоты), были разочарованы её умеренностью и тем, что их жизнь не улучшилась. В-третьих, начавшаяся война с Австрией и Пруссией, на которой французская армия сначала стала терпеть поражения, вызвала панику в Париже. В королевской семье стали видеть предателей, связанных с иностранными врагами. Восстание 10 августа 1792 года и штурм королевского дворца Тюильри положили конец и монархии, и конституции, которая её устанавливала.

Вопросы и задания

1. Составьте в тетради таблицу революционных преобразований за период 1789—1792 гг.
2. Обсудите в классе, можно ли было, с вашей точки зрения, предотвратить революцию. Если да, что для этого требовалось сделать?
3. Почему санкюлоты разочаровались в монархии?
4. Сравните деятельность Людовика XVI во Франции и Карла I в Англии. Можно ли выявить общие черты и различия? Поясните свой ответ.

1. Составьте в тетради таблицу революционных преобразований за период 1789—1792 гг.

   • Пример таблицы:

     • Год | Событие | Преобразование

     • 1789 | Взятие Бастилии | Начало революции. Создание Национальной гвардии.

     • 1789 | Ночь 4 августа | Депутаты-дворяне отказываются от сеньориальных прав.

     • 1789 | Декларация прав человека и гражданина | Провозглашение свободы, равенства и народного суверенитета.

     • 1790 | Административная реформа | Страна разделена на 83 департамента. Отмена внутренних таможен.

     • 1790 | Гражданское устройство духовенства | Церковь подчинена государству, священники избираются.

     • 1791 | Принятие Конституции | Установление конституционной монархии. Отмена деления на сословия.

     • 1791 | Запрет на стачки и рабочие союзы | Закон Ле-Шапелье защищает интересы буржуазии.

     • 1792 | Начало войны с Австрией | Превращение революции в общеевропейский конфликт.

     • 1792 | Восстание 10 августа | Падение монархии.

2. Обсудите в классе, можно ли было, с вашей точки зрения, предотвратить революцию. Если да, что для этого требовалось сделать?

   • Ответ для обсуждения: Теоретически революцию можно было предотвратить, если бы королевская власть вовремя пошла на глубокие реформы. Для этого королю Людовику XVI нужно было не упрямиться, а самому возглавить процесс преобразований, добровольно ограничить свою власть, отменить привилегии дворянства и духовенства и пойти на созыв Генеральных штатов для решения финансовых и политических проблем вместе с представителями всего народа.

3. Почему санкюлоты разочаровались в монархии?
   Санкюлоты разочаровались в монархии потому, что их жизнь не улучшилась после начала революции. Они страдали от высоких цен на хлеб и продукты, безработицы. Они видели, что король не поддерживает революцию, сопротивляется реформам и, как они подозревали, тайно сговаривается с иностранными монархами для подавления революции. Провалы на фронте войны только усилили эти подозрения. Для санкюлотов король стал символом предательства и врагом народа.

4. Сравните деятельность Людовика XVI во Франции и Карла I в Англии. Можно ли выявить общие черты и различия? Поясните свой ответ.
   Общие черты: Оба короля вступили в конфликт с парламентом (Генеральными штатами во Франции) из-за денег и пределов своей власти. Оба не желали идти на уступки и терять свои абсолютные полномочия. Оба были в итоге свергнуты и казнены в ходе революции.
   Различия: Конфликт Карла I с парламентом носил более политический и религиозный характер, в то время как Людовик XVI столкнулся с глубоким социальным и экономическим кризисом (неурожаи, голод, долги). Английская революция произошла раньше и была менее радикальной в социальном плане, в то время как Французская революция пыталась полностью переустроить всё общество.

Работаем с ХРОНОЛОГИЕЙ

Расположите в хронологической последовательности события: 1) падение монархии; 2) принятие «Декларации прав человека и гражданина»; 3) начало войны Франции с Габсбургами; 4) взятие Бастилии; 5) начало работы Генеральных штатов.

 События в хронологической последовательности: 1) начало работы Генеральных штатов (5 мая 1789 г.); 2) взятие Бастилии (14 июля 1789 г.); 3) принятие «Декларации прав человека и гражданина» (26 августа 1789 г.); 4) начало войны Франции с Габсбургами (20 апреля 1792 г.); 5) падение монархии (10 августа 1792 г.).

Работаем с ИСТОЧНИКОМ

Прочитайте отрывок из «Декларации прав человека и гражданина» (1789), выполните задание и ответьте на вопрос.
«Статья 1. Люди рождаются и остаются свободными и равными в правах. Общественные отличия могут основываться лишь на соображениях общей пользы.
Статья 2. Цель каждого политического союза — сохранение естественных и неотъемлемых прав человека. Таковы свобода, собственность, безопасность и сопротивление угнетению.
Статья 3. Любой суверенитет по сути своей принадлежит нации. <…>
Статья 4. Свобода состоит в возможности делать всё, что не наносит вреда другому: таким образом, пользование каждого человека естественными правами ограничено лишь тем, что обеспечивает другим членам общества пользование теми же правами. Пределы эти могут быть определены лишь законом.
Статья 5. Закон имеет право запрещать лишь действия, наносящие вред обществу. Всё, что не запрещено законом, разрешено, и никто не может быть принуждён делать то, что не предписано законом.
Статья 6. Закон есть выражение общей воли. Все граждане имеют право участвовать в его создании лично или через своих представителей. Он должен быть единым для всех, защищает он или карает. <…>
Статья 11. Свободное выражение мыслей и мнений — самое ценное право человека; таким образом, каждый гражданин может свободно высказываться, писать, публиковать, отвечая лишь за злоупотребление этой свободой в случаях, предусмотренных законом. <…>
Статья 15. Общество имеет право требовать отчёта у любого должностного лица».

≡      1. В чём состояли основные принципы, выдвинутые в 1789 г.? 2. Продемонстрируйте связь этих принципов с идеями просветителей.

1. Основные принципы, выдвинутые в 1789 году: народный суверенитет (источник власти — нация), естественные и неотъемлемые права человека (свобода, собственность, безопасность, сопротивление угнетению), равенство всех перед законом, свобода слова и мнений, а также ответственность должностных лиц перед обществом.

2. Связь с идеями просветителей прямая. Идея народного суверенитета принадлежит Ж.-Ж. Руссо. Идея о естественных правах человека и разделении властей для защиты свободы была развита Ш. Монтескьё. Принцип, что закон должен быть выражением общей воли, также исходит от Руссо. Таким образом, Декларация стала практическим воплощением в жизнь идей философов Просвещения.

Работаем с ПОНЯТИЯМИ

Объясните происхождение и смысл понятия «Пантеон». Выясните, откуда французами было заимствовано это понятие, кто из участников Французской революции был захоронен в Пантеоне.

 Понятие «Пантеон» было заимствовано французскими революционерами из Древнего Рима. В Древнем Риме Пантеон был храмом, посвящённым всем богам. Французы решили превратить парижскую церковь Святой Женевьевы в Пантеон — светский мавзолей для захоронения великих людей, прославивших родину. Таким образом, они хотели заменить религиозный культ культом разума и почитания национальных героев. Одним из первых участников революции, захороненных в Пантеоне, был граф де Мирабо. Однако позже, когда выяснилась его тайная связь с королём, его прах был оттуда удалён. Также в Пантеон был перенесен прах Вольтера и Ж.-Ж. Руссо — философов, чьи идеи вдохновляли революционеров.

Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа, обоснуйте его двумя-тремя аргументами: Что привело к падению монархии во Франции? 

К падению монархии во Франции привело сочетание глубокого экономического и политического кризиса, потери доверия к королю и радикализации народных масс на фоне войны.

Аргументы:

1. Финансовый кризис и неудачные реформы. Государственная казна была опустошена огромными долгами, расточительством двора и участием в войнах (например, в поддержке США). Попытки короля Людовика XVI провести налоговые реформы и обложить налогами привилегированные сословия провалились, встретив сопротивление знати. Это показало слабость королевской власти и невозможность старого порядка решить накопившиеся проблемы.

2. Потеря доверия к королю и его неуверенность. Людовик XVI проявил нерешительность, не сумев возглавить начавшиеся перемены. Его тайные переговоры с иностранными державами и неудачная попытка бегства из страны в 1791 году (Вареннский кризис) окончательно убедили народ в том, что король — предатель, который готов ради восстановления своей власти ввергнуть страну в гражданскую войну и интервенцию.

3. Давление народных масс и война. Радикально настроенные санкюлоты (бедные горожане) были разочарованы умеренностью реформ и тем, что их жизнь не улучшалась. Их давление на революционное правительство усиливалось. Начало войны с Австрией и Пруссией в 1792 году и первые поражения французской армии вызвали панику в Париже. Распространились слухи, что король и аристократия помогают врагу. Это привело к восстанию 10 августа 1792 года и штурму королевского дворца Тюильри, что и стало концом монархии.

§ 17-18

§ 17—18 Французская республика: диктатура и террор, страница 126

Почему правление монтаньяров называют диктатурой?

1 Борьба жирондистов и монтаньяров

≡      Как вы думаете, что позволяло в это время меньшинству навязывать свои устремления большинству?

 Меньшинству (радикальным монтаньярам) позволяло навязывать свою волю большинству несколько факторов. Во-первых, это была хорошо организованная сеть якобинских клубов по всей стране, которые действовали сплочённо и агрессивно. Во-вторых, они опирались на поддержку парижских санкюлотов — беднейших горожан, которые были самой активной и шумной силой в столице и могли силой навязать свою точку зрения, устраивая восстания. В-третьих, они использовали политику террора — запугивание, аресты и казни любого, кто осмеливался им противоречить. Страх заставлял молчать даже тех, кто был с ними не согласен.

≡      Чем объясняется столь ожесточённая политическая борьба в Конвенте, если и жирондисты, и монтаньяры выступали за республику?

 Ожесточённая борьба объяснялась тем, что, хотя обе группировки были за республику, они по-разному видели будущее Франции. Жирондисты представляли в основном провинцию и хотели завершить революцию, остановиться на достигнутом, восстановить законность и порядок. Они опасались диктатуры и чрезмерного влияния парижской бедноты. Монтаньяры же, опиравшиеся на парижских санкюлотов, считали, что революцию нужно углублять, проводить более радикальные реформы в интересах беднейших слоёв населения и беспощадно уничтожать всех врагов. Их непримиримость и готовность использовать любые средства для победы и привели к кровавой борьбе.

2 Установление диктатуры монтаньяров

≡      Как вы думаете, зачем была принята конституция, если монтаньяры так и не ввели её в действие?

 Конституция 1793 года была принята для пропаганды и успокоения народа. Она была самой демократической для своего времени и должна была показать, что революционное правительство заботится о благе народа и его правах. Однако монтаньяры открыто заявили, что вводить её в действие не будут до окончания войны и подавления всех внутренних врагов. Фактически, конституция стала красивой вывеской, которая прикрывала диктатуру и чрезвычайные меры, оправдывая их необходимостью спасти республику в опасный момент.

3 Политика террора.

≡      Для чего монтаньяры проводили политику террора?

 Монтаньяры проводили политику террора для нескольких целей. Во-первых, чтобы физически уничтожить всех реальных и потенциальных врагов революции как внутри страны, так и за её пределами. Во-вторых, чтобы запугать и заставить молчать всё население, подавив любое инакомыслие и недовольство. Террор был инструментом, который позволял маленькой группе людей удерживать власть над всей страной. В-третьих, с помощью террора они пытались мобилизовать все ресурсы страны для победы в войне, заставляя людей подчиняться под страхом смерти.

Вопросы и задания

1. Какие группировки были представлены в Конвенте? Сравните их политические программы.
2. Используя дополнительные источники, подготовьте рассказ об одном из деятелей революции.
3. Используя ресурсы Интернета и другие источники информации, подготовьте сообщение о перевороте 9 термидора.

1. Какие группировки были представлены в Конвенте? Сравните их политические программы.
   В Конвенте были представлены три основные группировки:

   • Жирондисты: Представляли интересы провинциальной буржуазии. Выступали за республику, но хотели завершить революцию, остановить террор и не допустить диктатуры парижских радикалов.

   • Монтаньяры (Гора): Представляли интересы парижских низов (санкюлотов). Выступали за углубление революции, радикальные реформы в пользу бедноты и беспощадный террор против врагов.

   • «Болото» (Равнина): Самая многочисленная группа депутатов, не имевшая чёткой программы. Они колебались между жирондистами и монтаньярами, поддерживая тех, кто сильнее.

2. Используя дополнительные источники, подготовьте рассказ об одном из деятелей революции.

   • Задание для самостоятельной работы. Пример: Максимилиан Робеспьер. Юрист из Арраса, ставший главным лидером якобинцев. Его называли «Неподкупным» за скромный образ жизни и твёрдую веру в свои идеалы. Искренне верил, что диктатура и террор необходимы для построения республики добродетели. Был одним из главных организаторов политики террора. Казнён в результате переворота 9 термидора.

3. Используя ресурсы Интернета и другие источники информации, подготовьте сообщение о перевороте 9 термидора.

   • Задание для самостоятельной работы. Ключевые точки: Страх депутатов Конвента перед растущей паранойей и властью Робеспьера, который стал угрожать самим членам правительства. Заговор депутатов, которые боялись стать следующими жертвами террора. Арест Робеспьера и его сторонников 27 июля 1794 г. (9 термидора II года). Казнь Робеспьера, Сен-Жюста и их соратников на следующий день без суда. Конец якобинской диктатуры и начало сворачивания террора.

Работаем с ХРОНОЛОГИЕЙ

Расположите в хронологической последовательности события: 1) смерть Марата; 2) начало работы Национального Конвента; 3) падение Робеспьера и его сторонников; 4) принятие Закона о подозрительных; 5) казнь Бриссо.

 События в хронологической последовательности: 1) начало работы Национального Конвента (21 сентября 1792 г.); 2) принятие Закона о подозрительных (сентябрь 1793 г.) ; 3) казнь Бриссо (лидера жирондистов, октябрь 1793 г.); 4) смерть Марата (убит Шарлоттой Корде, 13 июля 1793 г.); 5) падение Робеспьера и его сторонников (27-28 июля 1794 г., 9-10 термидора).

Работаем с ИСТОЧНИКОМ

Прочитайте отрывок из декрета Национального Конвента, о реорганизации Революционного трибунала (10 июня 1794 г.) и ответьте на вопросы.
«Ст. 4. Революционный трибунал учреждён для того, чтобы наказывать врагов народа.
Ст. 5. Врагами народа объявляются те, кто силой или хитростью стремится уничтожить общественную свободу. <…>
Ст. 7. Наказанием, установленным за все преступления, подлежащие ведению Революционного трибунала, является смертная казнь.
Ст. 8. Доказательством, необходимым для вынесения приговоров над врагами народа, является всякая вещественная или моральная улика, в устной или письменной форме, которая может служить достаточным основанием для всякого справедливого и разумного гражданина; единственным руководством для вынесения приговора должна быть совесть присяжных, проникнутых любовью к родине; их целью является торжество республики и гибель её врагов; формами судопроизводства являются те простые способы, которые подсказываются присяжным их здравым смыслом для выяснения истины по установленным законом правилам».

≡      1. Используя дополнительные источники, выясните, в каких обстоятельствах принимался этот декрет. Обсудите в классе, в чём был смысл его принятия. 2. Почему, с вашей точки зрения, в этом декрете законодатели отказываются от существующих норм судопроизводства?

1. Этот декрет был принят в разгар якобинской диктатуры, в июне 1794 года, когда террор достиг своего пика. К этому времени были уже казнены основные враги монтаньяров — жирондисты, но Робеспьер и его сторонники продолжили террор, чтобы укрепить свою власть и устранить любую возможную оппозицию. Смысл его принятия был в том, чтобы сделать казни ещё более быстрыми и массовыми, убрав последние формальности, которые могли хоть как-то защитить обвиняемых.

2. Законодатели отказываются от существующих норм судопроизводства (таких как право на защиту, необходимость вещественных доказательств, предварительный допрос) потому, что их главной целью было не правосудие, а быстрое физическое уничтожение «врагов народа». Любые правовые нормы мешали этому. Они заменили закон революционной целесообразностью и «здравым смыслом» присяжных, что на деле означало произвол и оправдание любого приговора.

Работаем с ПОНЯТИЯМИ

Объясните происхождение и смысл понятия «Комитет общественного спасения».

Комитет общественного спасения — это высший орган государственной власти во Франции в период якобинской диктатуры. Он был создан в апреле 1793 года для борьбы с внешней и внутренней угрозой республике. Его название точно отражает его официальную цель: «спасти» революцию и отечество от гибели. На практике этот комитет сосредоточил в своих руках всю полноту исполнительной власти: руководил армией, внешней и внутренней политикой, экономикой. Фактически он стал правительством диктатуры, главным организатором политики террора. Его возглавляли Робеспьер и его ближайшие соратники.

Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа, обоснуйте его двумя-тремя аргументами: Почему правление монтаньяров называют диктатурой?

Правление монтаньяров называют диктатурой потому, что небольшая группа людей, сосредоточив в своих руках всю полноту власти, управляла страной жёсткими и насильственными методами, не считаясь с законами и подавляя любое инакомыслие.

Аргументы:

1. Сосредоточение всей власти в одних руках. Фактически вся власть в стране принадлежала не всему выборному органу (Конвенту), а всего лишь нескольким людям из Комитета общественного спасения (Робеспьер, Сен-Жюст, Кутон). Этот комитет руководил армией, внешней и внутренней политикой, а его решения должны были выполняться немедленно и безоговорочно. Даже депутаты Конвента боялись им перечить.

2. Политика массового террора как инструмент управления. Для удержания власти монтаньяры использовали революционный террор. Был принят Закон о подозрительных, по которому можно было арестовать и казнить любого человека просто по подозрению в нелояльности, без доказательств и нормального суда. Таким образом они уничтожали не только реальных врагов, но и всех, кто мог с ними не согласиться, держа народ в страхе и повиновении.

3. Подавление свобод и насильственное навязывание своей воли. При монтаньярах были уничтожены основные права и свободы, провозглашённые революцией: свобода слова, печати, собраний. Закрывались оппозиционные газеты, работали только одобренные властью издания. Любое инакомыслие жестоко каралось. Таким образом, монтаньяры навязывали свою волю большинству с помощью насилия, что является классическим признаком диктатуры.

§ 19

§ 19 Революционная Франция против Европы, страница 134

Почему на смену системе европейского равновесия в конце XVIII в. пришло «право сильного»?

1 Как Франция вышла из системы международного права

≡      Как революционная Франция объясняла свой отказ от ограничений, наложенных на европейские страны международным правом?

 Революционная Франция объясняла свой отказ от прежних норм международного права тем, что они были продуктом «заблуждений королей и ухищрений их министров». Она объявила, что отныне будет руководствоваться принципом «народного суверенитета». Это означало, что любая территория, на которой «представители народа» (часто — небольшая группа местных революционеров-единомышленников) выразят желание присоединиться к Франции, может быть аннексирована. Таким образом, ссылка на волю народа стала идеологическим прикрытием для агрессивной внешней политики и права сильного.

2 Как Франция начала всеевропейскую войну

≡      Как жители соседних с Францией стран отнеслись к своим «освободителям»-французам?

 Жители соседних стран в большинстве своём встретили французских «освободителей» крайне враждебно. Вместо свободы и равенства французские войска несли с собой грабежи, контрибуции (огромные денежные поборы) и насильственное навязывание своей воли. Лишь узкий слой местной интеллигенции и буржуазии, увлечённый идеями Просвещения, поддерживал французов. Основная же масса населения — крестьяне, ремесленники, духовенство — страдала от мародёрства оккупантов и отвечала на это партизанской войной (как в Италии) и восстаниями (как в Вандее и Тироле).

3 Как образовалась Вторая антифранцузская коалиция

≡      Что стало причиной неудачи Второй антифранцузской коалиции?

 Главной причиной неудачи Второй коалиции стала разобщённость её участников. Каждая страна-участница (Англия, Россия, Австрия, Османская империя) преследовала свои собственные интересы, а не общую цель. Англия стремилась захватить французские колонии, Австрия хотела вернуть утерянные земли, а не помочь другим. Это привело к несогласованности действий. Например, австрийцы бросили русский корпус в Швейцарии на произвол судьбы, что привело к его разгрому. Из-за предательства союзников разгневанный российский император Павел I вышел из коалиции, что предопределило её поражение.

Вопросы и задания

1. Почему территориальную экспансию, проводившуюся Французской республикой, иногда называют «экспортом революции»?
2. Сравните аннексии соседних провинций, осуществлённые революционной Францией, и разделы Речи Посполитой. Что общего у них и какие различия?
3. Что обеспечило победу революционной Франции над Первой и Второй антифранцузскими коалициями?
4. Почему основная масса населения оккупированных французами стран не поверила лозунгам «свободы» и «равенства», под которыми пришли войска Французской республики, и оказала им сопротивление?
5. Как вы думаете, почему французы в Египте считали возможным совершать действия (применение пыток, торговля рабами), запрещённые у них на родине?

1. Почему территориальную экспансию, проводившуюся Французской республикой, иногда называют «экспортом революции»?
   Потому что Франция оправдывала свои завоевания не просто захватом земель, а идеологически: она заявляла, что «несёт народам свободу» от гнёта монархов и аристократов, то есть экспортирует свои революционные идеи и принципы. На деле же за лозунгами о свободе скрывались грабёж и подчинение этих народов интересам Франции.

2. Сравните аннексии соседних провинций, осуществлённые революционной Францией, и разделы Речи Посполитой. Что общего у них и какие различия?
   Общее: И то, и другое — это захват и раздел территорий суверенных государств более сильными соседями, продиктованный прагматичными интересами и силой.
   Различия: Разделы Польши были классическим примером договорённости монархических держав (России, Пруссии, Австрии) о разделе слабого государства без какого-либо идеологического обоснования. Аннексии Франции прикрывались революционной риторикой о «воле народа» и «освобождении», хотя на деле также были агрессией.

3. Что обеспечило победу революционной Франции над Первой и Второй антифранцузскими коалициями?
   Победу обеспечили: 1) Массовая народная армия, воодушевлённая революционными идеями и спаянная патриотизмом, в отличие от наёмных армий противника. 2) Талантливые генералы (как Наполеон Бонапарт). 3) Слабость и разобщённость коалиций. Противники Франции постоянно ссорились между собой, преследуя каждый свои цели, и не могли действовать согласованно.

4. Почему основная масса населения оккупированных французами стран не поверила лозунгам «свободы» и «равенства», под которыми пришли войска Французской республики, и оказала им сопротивление?
   Потому что между громкими лозунгами и реальными действиями французских войск был огромный разрыв. Вместо свободы жители получали грабежи, высокие налоги (контрибуции), мародёрство и пренебрежение к своим традициям и религии. Они быстро поняли, что французы — это обычные завоеватели, которых интересуют лишь ресурсы и власть, а не их благополучие.

5. Как вы думаете, почему французы в Египте считали возможным совершать действия (применение пыток, торговля рабами), запрещённые у них на родине?
   Потому что они считали местное население отсталым и «нецивилизованным». Идеи свободы и прав человека, которые они провозглашали у себя дома, они считали применимыми только к европейцам. На чужой земле, чувствуя своё превосходство и безнаказанность, они быстро отказались от своих принципов и стали вести себя как жестокие колонизаторы.

Работаем с ХРОНОЛОГИЕЙ

Расположите в хронологической последовательности события: 1) сражение при Пирамидах; 2) аннексия Авиньона; 3) начало войны Франции против Австрии и Пруссии; 4) складывание Первой антифранцузской коалиции.

 События в хронологической последовательности: 1) аннексия Авиньона (сентябрь 1791 г.); 2) начало войны Франции против Австрии и Пруссии (20 апреля 1792 г.); 3) складывание Первой антифранцузской коалиции (1793 г., после казни Людовика XVI); 4) сражение при Пирамидах (21 июля 1798 г.).

Работаем с ПОНЯТИЯМИ

Объясните смысл понятий «экспансия», «аннексия».

• Экспансия — это политика расширения сферы влияния, территории и мощи государства путём завоеваний, дипломатического давления или экономического подчинения других стран.

• Аннексия — это насильственное присоединение, захват одним государством всей или части территории другого государства без согласия её населения. Именно так Франция поступила с Авиньоном, Бельгией, Ниццей и Савойей.

Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа, обоснуйте его двумя-тремя аргументами: Почему на смену системе европейского равновесия в конце XVIII в. пришло «право сильного»?

На смену системе европейского равновесия пришло «право сильного», потому что революционная Франция отказалась соблюдать прежние договоры и нормы международного права, руководствуясь новой агрессивной идеологией и воспользовавшись военным превосходством.

Аргументы:

1. Идеологический отказ от старого права. Революционная Франция объявила все прежние международные договоры, на которых держалась система равновесия, «плодом заблуждений королей». Вместо них она провозгласила новый принцип — «народный суверенитет». На практике это означало, что Франция могла аннексировать любую территорию, если там находилась группа её сторонников, требующая «воссоединения». Таким образом, традиционное право было заменено революционной идеологией, оправдывающей экспансию.

2. Военное и организационное превосходство. Франция создала массовую национальную армию, спаянную революционным энтузиазмом. Это дало ей огромное преимущество перед наёмными армиями других европейских держав. Превосходя противников числом и духом, Франция могла диктовать свою волю силой, не считаясь с нормами международного права. Её победы в войнах против коалиций доказали эффективность этой новой модели.

3. Эгоизм и разобщённость других держав. Система равновесия рухнула также из-за того, что другие европейские монархии не смогли сплотиться для её защиты. Каждая страна (Англия, Австрия, Пруссия, Россия) преследовала в конфликте с Францией свои корыстные интересы (территориальные приобретения, ослабление rivals), а не общее дело. Их коалиции были непрочными и разваливались из-за взаимных подозрений и предательств, что позволяло Франции бить их поодиночке и навязывать свою волю.

§ 20

§ 20 Завершение Французской революции и её итоги, страница 141

Почему Французская революция привела не к тем итогам, о которых мечтали те, кто её начинал?

Символика Директории
▲      Внимательно изучите изображение. Используя дополнительные источники, выясните, какие символы на нём представлены и что они означают.

 Считать виновным в работе машины террора одного человека или узкую группу людей невозможно. Вина лежит на всей системе, созданной в период якобинской диктатуры. Сами революционеры оказались в ловушке: с одной стороны, они были винтиками системы, которая требовала всё новых жертв, с другой — они были её создателями и руководителями. Террор стал саморазвивающимся механизмом, в котором донос, подозрение и казнь стали нормой. Поэтому виновны и те, кто отдавал приказы, и те, кто их исполнял, и даже те, кто молчал из страха, ведь их молчание позволяло террору продолжаться.

1 Термидор: в поисках компромисса

Из книги Б. Бачко «Как выйти из Террора? Термидор и революция»
≡      Кого, с вашей точки зрения, можно (и можно ли) считать виновным в работе машины террора?

 Считать виновным в работе машины террора одного человека или узкую группу людей невозможно. Вина лежит на всей системе, созданной в период якобинской диктатуры. Сами революционеры оказались в ловушке: с одной стороны, они были винтиками системы, которая требовала всё новых жертв, с другой — они были её создателями и руководителями. Террор стал саморазвивающимся механизмом, в котором донос, подозрение и казнь стали нормой. Поэтому виновны и те, кто отдавал приказы, и те, кто их исполнял, и даже те, кто молчал из страха, ведь их молчание позволяло террору продолжаться.

Революционная тирания, поверженная друзьями Конституции 1795 г.
▲      Что изображено на иллюстрации? Как вы понимаете её название? Объясните свою точку зрения.

 На иллюстрации, вероятно, изображена аллегорическая сцена, где фигуры, олицетворяющие «Революционную тиранию» (возможно, в образе окровавленного чудовища или с символами террора), повержены и связаны «друзьями Конституции» — государственными деятелями в гражданских одеждах. Название означает, что период тирании и террора закончен силами тех, кто верен новым, более умеренным идеалам конституционного правления 1795 года. Это символизирует отказ от крайностей революции и попытку вернуться к законности и порядку.

≡      Каковы были итоги работы Конвента в эпоху Термидора?

 Итоги работы Конвента в эпоху Термидора были противоречивыми. С одной стороны, он свернул политику террора: reorganised Революционный трибунал, выпустил из тюрем многих заключённых, закрыл Якобинский клуб, ослабил власть Комитета общественного спасения и отменил экономический «максимум». С другой стороны, Конвент так и не смог достичь главной цели — национального примирения. Он принял новую, более консервативную Конституцию 1795 года, но её введение не остановило политической нестабильности, и страна осталась расколотой.

Из памфлета «Прощальные слова Национального Конвента французскому народу»
≡      Чем, по-вашему, объясняется столь печальная судьба депутатов Конвента?

 Печальная судьба депутатов Конвента объясняется тем, что они оказались заложниками самой революции, которую они сами творили. Они создали машину террора, которая в итоге начала пожирать своих создателей. Многие из них пали жертвами собственных законов, доносов и постоянной борьбы за власть между различными группировками. Революция, как пожирающее своих детей чудовище, не пощадила тех, кто был у её истоков.

2 Шаткий режим Директории

≡      Что было причиной неустойчивости режима Директории?

 Причиной неустойчивости режима Директории была его политика «качелей». Директория постоянно колебалась между двумя угрозами: слева — со стороны якобинцев и санкюлотов, желавших вернуть террор и Конституцию 1793 года, и справа — со стороны роялистов, мечтавших о восстановлении монархии. Чтобы удержаться у власти, Директория постоянно нарушала собственную Конституцию, отменяя результаты выборов, которые ей не нравились, и совершая государственные перевороты то против левых, то против правых. Это уничтожало всякое доверие к власти и вело к её полной дискредитации.

3 Бонапарт приходит к власти

Из обращения генерала Бонапарта к солдатам 18 брюмера VIII года республики
≡      В чём Бонапарт обвиняет режим Директории? Что заставляет его думать, что республика может быть уничтожена?

 В своей речи Бонапарт обвиняет Директорию в том, что она привела страну к краху: довела до войны, потеряла завоевания, опустошила арсеналы, разорила казну, ввела грабительские законы и погрузила народ в нищету. Его убеждает в гибели республики полная неспособность власти справиться с кризисом, разорение, беззащитность армии и общее ощущение хаоса и безысходности, царившее в стране.

≡      Почему возникло стремление к установлению твёрдой власти?

 Стремление к установлению твёрдой власти возникло потому, что за десять лет революции люди невероятно устали от постоянной нестабильности, смены власти, хаоса, террора, войн и экономической разрухи. Все мечты о свободе и равенстве потонули в крови и нищете. Народ, крестьяне, буржуазия — все жаждали наведения порядка, прекращения грабежей, восстановления законности и стабильности, даже ценой отказа от некоторых свобод. Они были готовы довериться сильной руке, которая наведёт этот порядок.

Вопросы и задания

1. Проанализируйте, чем был Термидор: завершением революции или отказом от её
завоеваний. Докажите свою точку зрения.
2. Как вы думаете, почему в конце революции к власти решили привести военного,
а не политика?
3. Каковы были итоги революции в экономической сфере?
4. Каковы, на ваш взгляд, наиболее важные итоги революции?

1. Проанализируйте, чем был Термидор: завершением революции или отказом от её завоеваний. Докажите свою точку зрения.
   Термидор был и тем, и другим. С одной стороны, это было завершение самой радикальной и кровавой фазы революции (якобинской диктатуры и террора). С другой стороны, это был отказ от её главных демократических завоеваний: были отменены социальные гарантии для бедноты, введённые монтаньярами, власть перешла к состоятельным слоям общества, а выборы стали не такими всеобщими. То есть, революция завершилась, но ценой отказа от части её идей.

2. Как вы думаете, почему в конце революции к власти решили привести военного, а не политика?
   Потому что военный (Наполеон Бонапарт) олицетворял собой силу, порядок, дисциплину и победу. Политики ассоциировались у людей с годами бесплодных споров в Конвенте, коррупцией Директории, хаосом и террором. Армия оставалась единственной организованной силой в стране, и люди верили, что только твёрдая рука генерала сможет навести порядок и прекратить революционную смуту.

3. Каковы были итоги революции в экономической сфере?
   Итоги в экономической сфере были противоречивыми. С одной стороны, были уничтожены внутренние таможни, введена единая система мер и весов, что способствовало развитию trade. Земли дворян и церкви были распроданы, создав множество мелких крестьянских собственников. С другой стороны, революция и войны разорили внешнюю торговлю, бумажные деньги обесценились, а промышленность испытывала недостаток в капиталах и рабочих руках, так как крестьяне, получив землю, не шли в города. В итоге Франция начала заметно отставать в промышленном развитии от Англии.

4. Каковы, на ваш взгляд, наиболее важные итоги революции?

   • Уничтожение Старого порядка: Окончательное крушение феодализма, сословий, абсолютизма.

   • Создание нового государства: Зарождение современной нации, основанной на гражданском равенстве и единых законах для всех.

   • Распространение революционных идей: Идеи свободы, равенства, братства, народного суверенитета оказали огромное влияние на весь мир.

   • Гигантская цена: Революция сопровождалась огромными жертвами, террором и войнами, что надолго определило политическую жизнь Франции.

Работаем с ХРОНОЛОГИЕЙ

Расположите в хронологической последовательности события: 1) принятие Конституции 1795 г.; 2) объявление амнистии Национальным Конвентом; 3) приход к власти
Наполеона Бонапарта; 4) начало вторжения французских войск в Египет.

 События в хронологической последовательности: 1) объявление амнистии Национальным Конвентом (октябрь 1795 г.); 2) принятие Конституции 1795 г. (август 1795 г.); 3) начало вторжения французских войск в Египет (май 1798 г.); 4) приход к власти Наполеона Бонапарта (переворот 18 брюмера, ноябрь 1799 г.).

Работаем с ИСТОЧНИКОМ

Прочитайте отрывок из речи Ф. А. Буасси д’Англа в Национальном Конвенте, предваряющей проект Конституции 1795 г. (23 июня 1795 г.), и ответьте на вопросы.
«Наконец настала счастливая эпоха, когда мы, перестав быть гладиаторами свободы, можем стать её истинными основателями. <…> Обведём же взглядом бескрайнее поле нашей революции, уже покрытое столькими развалинами, что повсюду, кажется, взгляду открываются следы наносимых временем разрушений. Это поле славы и горя, на котором смерть собрала свою обильную жатву, на котором свобода одержала столько побед. Мы прожили за шесть лет шесть веков. Пусть этот опыт, доставшийся столь дорогой ценой, не будет вами утрачен. Пришло время извлечь уроки из преступлений монархии, ошибок Учредительного собрания, колебаний и отступлений назад Законодательного собрания, злодеяний тирании <…>, бедствий анархии, несчастий Конвента, ужасов гражданской войны».

≡      1. Как, с вашей точки зрения, Буасси д’Англа оценивает пройденный путь? 2. Чего больше в его оценке итогов революции: радости или печали? 3. Какие итоги революции в социально-экономической и политической сферах отмечает автор?

1. Буасси д’Англа оценивает пройденный путь как невероятно трудный, трагический, но в конечном счёте необходимый. Он видит в революции колоссальный, купленный огромной кровью опыт, из которого нужно извлечь уроки.

2. В его оценке гораздо больше печали, чем радости. Он говорит о «развалинах», «следах разрушений», «смерти», «бедствиях» и «ужасах». Радость сквозит лишь в надежде, что этот кошмар позади и теперь можно строить прочное здание свободы.

3. Автор не называет конкретных социально-экономических итогов, но отмечает политические итоги: революция прошла через ошибки собраний, злодеяния тирании (якобинской диктатуры), бедствия анархии и ужасы гражданской войны. Он констатирует, что все прежние формы власти потерпели крах.

Работаем с ПОНЯТИЯМИ

Объясните происхождение и смысл понятия «термидорианцы». Используя дополнительные источники, подготовьте презентацию об одном из них.

Термидорианцы — это условное название политических деятелей, совершивших переворот 9 термидора (27 июля 1794 г.) и свергнувших диктатуру Робеспьера. Название происходит от месяца термидора по революционному календарю, в который произошёл переворот. Изначально это были депутаты Конвента, которые боялись стать следующими жертвами террора. Позже так стали называть всех, кто поддерживал курс на свёртывание террора и переход к более умеренной политике в период Директории. Они выступали за республику, но без крайностей якобинцев.

Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа, обоснуйте его двумя-тремя аргументами: Почему Французская революция привела не к тем итогам, о которых мечтали те, кто её начинал?

Французская революция привела не к тем итогам, потому что её идеалы свободы, равенства и братства столкнулись с суровой реальностью: гражданской войной, внешней угрозой, экономическим кризисом и трудностями построения нового государства на обломках старого. Это заставило революционеров пойти на компромиссы и применить насилие, которое исказило первоначальные цели.

Аргументы:

1. Переход от идеалов к диктатуре и террору. Вместо провозглашённых свобод и прав человека революция породила якобинскую диктатуру и политику террора. Страх перед внешними врагами и внутренними заговорами заставил революционеров бороться с противниками методами старого режима — казнями без суда, доносами и репрессиями. Мечта о справедливом обществе превратилась в кровавую борьбу за власть, где «врагами народа» объявлялись сами же революционеры.

2. Экономические противоречия и разочарование народа. Революция не улучшила жизнь простых людей — санкюлотов и крестьян. Отмена ценового «максимума» при Директории привела к росту цен и нищете. Крестьяне, получив землю, стали мелкими собственниками, что затормозило развитие промышленности и создание рынка свободной рабочей силы. Вместо процветания революция принесла экономический хаос, инфляцию и обнищание, что вызвало разочарование в её идеалах.

3. От республики к новой диктатуре. Вместо республики добродетельных граждан революция закончилась установлением военной диктатуры Наполеона. Десять лет хаоса, нестабильности и коррупции при Директории заставили общество устать от свободы и захотеть «твёрдой руки». Мечта о народовластии завершилась империей, где власть вновь сосредоточилась в одних руках, хоть и на новых принципах.

§ 21-22

§ 21—22 Империя Наполеона Бонапарта: от триумфа до краха, страница 149

Почему попытка Наполеона подчинить себе Европу не увенчалась успехом?

1 Необычная империя

≡      Каким образом Наполеон старался закрепить за собой власть?

 Наполеон закреплял свою власть несколькими способами. Во-первых, он использовал пропаганду и создание культа личности. Газеты, картины и плакаты прославляли его как гениального полководца и спасителя нации. Во-вторых, он проводил плебисциты (всенародные голосования) по ключевым вопросам, например, по принятию конституции или провозглашению империи, чтобы придать своей власти видимость народной поддержки. В-третьих, он создал мощный репрессивный аппарат: цензуру, полицию, чтобы подавлять любую оппозицию. И наконец, он упрочил свою власть через успешные войны, которые делали его популярным в народе и позволяли обогащать армию и сторонников.

Из беседы Наполеона с австрийским министром К. Меттернихом в 1813 г.
≡      В чём, на взгляд Наполеона, заключалось различие между ним и легитимными (законными) правителями? К каким политическим последствиям это могло привести?

 Наполеон понимал, что в отличие от легитимных монархов, которые получили власть по праву рождения и могли пережить множество поражений, он, «вчерашний солдат», получил власть благодаря своим победам. Его власть целиком зависела от успеха и страха, который он внушал. Политическим последствием этого было то, что он не мог позволить себе ни одного серьёзного поражения. Поражение неизбежно вело бы к падению его режима, что в итоге и произошло.

2 Законодатель, реформатор… пропагандист?

≡      Какие мероприятия во внутренней политике осуществил Наполеон?

Во внутренней политике Наполеон провёл ряд важных мероприятий:

1. Принятие Гражданского кодекса (Кодекса Наполеона): Упорядочил гражданское право, закрепив равенство перед законом, право собственности и светский характер государства.

2. Централизация управления: Создал систему префектов, которые управляли департаментами от имени центральной власти.

3. Финансовая реформа: Создал Банк Франции, ввёл устойчивую денежную единицу — франк.

4. Подписание конкордата с Папой Римским: Урегулировал отношения с католической церковью, прекратив религиозный раскол.

5. Создание системы образования: Открыл лицеи, чтобы готовить преданных государству чиновников.

3 Почему войны продолжались?

≡      По каким причинам войны продолжались?

Войны продолжались по нескольким причинам:

1. Англо-французское противостояние: Англия была главным и непримиримым врагом Франции, и их борьба за колонии и торговое преобладание не могла закончиться компромиссом.

2. Личные амбиции Наполеона: Его стремление к славе и созданию мировой империи.

3. Экономические интересы французской буржуазии: Войны устраняли конкурентов и открывали новые рынки для французских товаров.

4. Необходимость содержать армию: Армия была опорой режима Наполеона, и её нужно было постоянно содержать и награждать за счёт завоеваний.

4 На пути к Тильзиту

≡      С какой целью была введена континентальная блокада?

 Континентальная блокада была введена с целью разрушить экономику Великобритании, своего главного врага. Наполеон понимал, что не может победить её на море (после поражения при Трафальгаре), поэтому решил применить экономическое оружие. Он запретил всем подконтрольным и зависимым от Франции странам торговать с Англией, hoping тем самым вызвать в UK экономический кризис и голод.

5 На пике могущества

≡      Каковы были условия Тильзитского мира?

Условия Тильзитского мира (1807 г.) были очень тяжёлыми для побеждённых:

• Для Пруссии: Она потеряла около половины своих территорий. Из её польских земель было создано Герцогство Варшавское, зависимое от Франции.

• Для России: Она была вынуждена присоединиться к континентальной блокаде Англии и признать все завоевания Наполеона в Европе. Формально между Францией и Россией заключался союз.

6 Наполеон и Россия

≡      В чём заключались франко-российские противоречия?

Франко-российские противоречия постоянно нарастали:

1. Континентальная блокада: Она была разорительна для экономики России, которая традиционно торговала с Англией зерном и другими товарами.

2. Создание Герцогства Варшавского: Россия видела в этом плацдарм для восстановления Польши и угрозу своим западным границам.

3. Интересы на Балканах: Наполеон стремился ослабить Османскую империю, что противоречило планам России в этом регионе.

4. Личное соперничество: Александр I и Наполеон не доверяли друг другу. Каждый стремился к доминированию в Европе.

7 От Немана до Березины

Каковы причины неудачи похода Наполеона в Россию?

Причины неудачи похода в Россию:

1. Героическое сопротивление русской армии: Русские войска давали упорные сражения (как при Бородино) и отступали вглубь страны, изматывая противника.

2. Всенародная партизанская война: Крестьяне и местные жители уничтожали провиант, нападали на обозы, что лишало французскую армию снабжения.

3. Суровая природа России: Огромные расстояния, бездорожье, а затем лютые морозы зимой 1812 года погубили голодную и плохо одетую «Великую армию».

4. Стратегия «выжженной земли»: Русские войска и население уничтожали запасы продовольствия и фуража при отступлении, не оставляя ничего врагу.

5. Ошибочный расчёт Наполеона: Он надеялся разбить русскую армию в генеральном сражении у границы и заставить Александра I капитулировать, но русские избегали решающей битвы и заманили его вглубь страны.

8 Крах Наполеона. Венский конгресс

≡      Оцените итоги Венского конгресса.

Итоги Венского конгресса (1814-1815) можно оценить как попытку восстановить старый порядок в Европе и создать систему сдерживания новых революций.

• Положительная сторона: Конгресс установил новый баланс сил в Европе, который в целом сохранял мир между великими державами на несколько десятилетий.

• Отрицательная сторона: Он игнорировал национальные чувства и либеральные aspirations народов. Границы государств произвольно перекраивались в интересах победителей (например, Бельгию присоединили к Голландии), а на троны вернулись свергнутые династии. Это заложило основу для новых революций в будущем.

Вопросы и задания

1. Чем отличался характер власти Наполеона от характера правления в других европейских монархиях?
2. Каковы причины Наполеоновских войн?
3. Как вам кажется, была ли война 1812 г. неизбежной? Свой ответ обоснуйте.
4. Одно из важнейших сражений называлось «битва трёх императоров», другое — «битва народов». Что это за сражения? Подумайте, отражают ли эти названия изменения в характере войн и если да, в чём заключались эти изменения?
5. Опираясь на карту (с. 234) и текст учебника, составьте таблицу «Наполеоновские войны» (1) название коалиции; 2) годы; 3) причины войны; 4) основные сражения; 5) итоги).
6. Используя дополнительные источники информации, подготовьте презентацию о Ж.-Л. Давиде «Первый художник императора». В ней рассмотрите основные картины, посвящённые Наполеону. Проследите, как менялся его образ, какие представления об императоре стремился донести до нас художник.

1. Чем отличался характер власти Наполеона от характера правления в других европейских монархиях?
   Власть Наполеона была нелегитимной (не по праву рождения, а захваченной) и харизматической (основанной на его личных качествах и победах). В отличие от традиционных монархов, его власть целиком зависела от успеха и поддержки армии. Он правил как «просвещённый деспот», опираясь на бюрократический аппарат и пропаганду, а не на традицию и сословные привилегии.

2. Каковы причины Наполеоновских войн?

   • Борьба Франции с Англией за мировое господство.

   • Стремление Наполеона к созданию мировой империи.

   • Желание французской буржуазии устранить конкурентов и захватить новые рынки.

   • Противостояние между идеями Французской революции и старым монархическим порядком в Европе.

3. Как вам кажется, была ли война 1812 г. неизбежной? Свой ответ обоснуйте.
   Война 1812 года была почти неизбежной. Противоречия между Францией и Россией (континентальная блокада, польский вопрос, борьба за влияние в Европе) были слишком острыми. Ни Наполеон, ни Александр I не желали уступать. Оба императора видели друг в друга главное препятствие к своей гегемонии на континенте.

4. Одно из важнейших сражений называлось «битва трёх императоров», другое — «битва народов». Что это за сражения? Подумайте, отражают ли эти названия изменения в характере войн и если да, в чём заключались эти изменения?

   • «Битва трёх императоров» — это сражение при Аустерлице (1805), где присутствовали Наполеон, Александр I и Франц II. Название отражает «кабинетный» характер войн XVIII века, когда исход решали монархи и их профессиональные армии.

   • «Битва народов» — это сражение под Лейпцигом (1813). В нём сражались армии многих народов Европы против Франции. Название показывает, что войны превратились в национально-освободительные, где участвовали большие массы людей, движимые идеей освобождения от захватчика.

5. Опираясь на карту (с. 234) и текст учебника, составьте таблицу «Наполеоновские войны»...

   Таблица «Наполеоновские войны»

    

   Название коалиции	Годы	Причины войны	Основные сражения	Итоги
   Вторая антифранцузская коалиция (Англия, Россия, Османская империя, Австрия и др.)	1798-1802	Стремление европейских монархий покончить с революционной Францией. Неудача французской экспедиции в Египте.	Сражение у пирамид (1798), Битва при Треббии (1799), Битва при Нови (1799)	Распад коалиции. Поражение союзников. Мир между Францией и Англией (Амьенский мир 1802). Франция сохранила все свои завоевания.
   Третья антифранцузская коалиция (Англия, Россия, Австрия, Швеция)	1805	Нарушение Францией условий Амьенского мира. Провозглашение Наполеона императором. Английские опасения по поводу французской экспансии.	Трафальгар  (поражение франко-испанского флота), Ульм,  Аустерлиц  («Битва трёх императоров»)	Полный разгром коалиции. Распад Священной Римской империи. Создание Рейнского союза под протекторатом Наполеона.
   Четвёртая антифранцузская коалиция (Англия, Россия, Пруссия, Швеция)	1806-1807	Создание Наполеоном Рейнского союза, угрожавшего Пруссии.	Йена и Ауэрштедт  (разгром Пруссии), Прейсиш-Эйлау, Фридланд	Разгром коалиции. Тильзитский мир (1807). Россия присоединилась к континентальной блокаде, Пруссия лишилась половины территорий. Создание Герцогства Варшавского.
   Пятая антифранцузская коалиция (Англия, Австрия)	1809	Стремление Австрии взять реванш за предыдущие поражения. Надежда на ослабление Франции из-за войны в Испании.	Экмюль, Асперн-Эсслинг,  Ваграм	Поражение Австрии. Шёнбруннский мир. Австрия лишилась выхода к морю и стала союзником Франции.
   Отечественная война (Россия)	1812	Обострение противоречий из-за континентальной блокады, польского вопроса и борьбы за влияние в Европе.	Смоленск,  Бородино,  Тарутино,  Малоярославец,  переправа через Березину	Полное уничтожение «Великой армии» Наполеона. Начало Заграничного похода русской армии.
   Шестая антифранцузская коалиция (Россия, Пруссия, Англия, Швеция, Австрия и др.)	1813-1814	Освобождение Европы от наполеоновского господства.	Дрезден, Кульм,  Лейпциг  («Битва народов»)	Поражение Наполеона. Вступление союзных войск в Париж (1814). Отречение Наполеона и ссылка на о. Эльба. Реставрация Бурбонов.
   Седьмая антифранцузская коалиция (Англия, Россия, Австрия, Пруссия)	1815	Возвращение Наполеона к власти («Сто дней»).	Катр-Бра, Линьи,  Ватерлоо	Окончательное поражение Наполеона. Его ссылка на о. Святой Елены. Второе отречение. Венский конгресс и восстановление монархий в Европе.

    

    

6. Используя дополнительные источники информации, подготовьте презентацию о Ж.-Л. Давиде «Первый художник императора»...

   Жак-Луи Давид: «Первый художник императора». Эволюция образа Наполеона

   Жак-Луи Давид, выдающийся французский художник-неоклассицист, стал главным творцом визуального мифа о Наполеоне. Пройдя путь от революционера до придворного живописца, он создал канонические образы императора, транслировавшие идеи его власти и предназначения.

   Рождение легенды: герой и покровитель
   Ранние работы представляют Наполеона романтическим героем. В «Переходе через Сен-Бернар» (1801) он изображен идеализированно: на вздыбленном коне, указующим путь. Давид помещает его имя рядом с Ганнибалом и Карлом Великим, создавая образ непобедимого лидера.

   Апофеоз власти: император и правитель
   После коронации Наполеона в 1804 году Давид легитимизирует его власть. Монументальная «Коронация Наполеона» (1805-1807) показывает момент, когда он коронует себя сам, демонстрируя независимость от церкви. Композиция подчёркивает преемственность с имперским Римом.

   Образ «государственного человека»: труд и долг
   В «Наполеоне в рабочем кабинете» (1812) показана частная сцена: император работает ночью при свечах. Образ сочетает аскетизм и интеллектуальную мощь, отсылая к классическим бюстам философов.

   Эволюция образа: от героя к мифу
   Давид прошёл путь от создания образа революционного генерала до консервативного императора. Художник мифологизировал фигуру Наполеона через язык неоклассицизма, создавая образ универсального гения, предназначенного для управления Европой. Эти образы сформировали «наполеоновский миф», переживший самого императора.

Работаем с ХРОНОЛОГИЕЙ

Расположите в хронологическом порядке следующие события: 1) битва при Бородино; 2) континентальная блокада Англии; 3) издание Гражданского кодекса; 4) битва  при Аустерлице; 5) Венский конгресс.

 События в хронологическом порядке: 1) издание Гражданского кодекса (1804 г.); 2) битва при Аустерлице (2 декабря 1805 г.); 3) континентальная блокада Англии (декабрь 1806 г.); 4) битва при Бородино (26 августа 1812 г.); 5) Венский конгресс (1814-1815 гг.).

Работаем с ИСТОЧНИКОМ

Прочитайте отрывок из ложного «Завещания Петра Великого». Выполните задание и ответьте на вопрос.
«Пока её [России] линейные войска будут продвигаться к Рейну, она, вслед за тем, вышлет свои несметные азиатские орды. И лишь только последние углубятся в Германию, как из Азовского моря и Архангельского порта выйдут с такими же ордами два значительные флота, под прикрытием вооружённых флотов, черноморского и балтийского. Они внезапно появятся в Средиземном море и Океане для высадки этих кочевых, свирепых и жадных до добычи народов, которые наводнят Италию, Испанию и Францию; одну часть их жителей истребят, другую уведут в неволю для заселения сибирских пустынь и отнимут у остальных всякую возможность к свержению ига. Эти диверсии дадут полный простор регулярной армии действовать со всею силою, с полнейшею уверенностию в победе и в покорении остальной Европы».

≡      1. Какие фразы или выражения показывают, что в действительности текст писал не Пётр I, а иностранец?

Текст выдаёт иностранное происхождение. Об этом говорят уничижительные и пропагандистские выражения по отношению к России и её народу: «несметные азиатские орды», «кочевые, свирепые и жадные до добычи народы». Для русского человека, а тем более для царя, такие характеристики своих подданных были бы невозможны и оскорбительны. Кроме того, чисто техническая деталь: выход флотов из Архангельска и Азовского моря для операции в Средиземном море и Атлантике была невыполнима для российского флота того времени и выглядит как фантазия иностранного автора, плохо знакомого с реальными возможностями России.

2. Опираясь на знания о внешней политике России из курса отечественной истории, оцените правдоподобность этих планов.

 Эти планы абсолютно неправдоподобны. Внешняя политика Петра I была прагматичной и имела конкретные цели: обеспечить выход России к морям (Балтийскому, Азовскому, Каспийскому) и укрепить её статус как великой европейской державы. Он вёл локальные войны за конкретные территории (Ингрию, Лифляндию, выход к Чёрному морю), а не строил фантастические планы по завоеванию всей Европы с помощью «азиатских орд». Идея тотального истребления европейских народов полностью противоречит курсу Петра на европеизацию России и налаживание тесных связей с европейскими странами.

Из книги немецкого историка Г. Кампенгаузена
«Отсылка к мнимому завоевательскому проекту Петра I постоянно служила обоснованием собственных политических претензий, легитимации собственной внешней политики, а также маскировке собственных экспансионистских целей».
Из книги американского историка А. Резиса
«Чем же объясняется подобная удивительная устойчивость этого явно фальшивого документа? Наиболее очевидный ответ заключается в том, что он оказался в высшей степени полезным для лидеров и групп чуть ли не во всех политических кругах вне России… неудивительно, что историческая наука до сих пор не одержала полной победы в затяжной борьбе с этим мошенническим и опасным документом».

≡      1. Чем, на взгляд историков, объясняется живучесть сфабрикованного «Завещания Петра»? Каким целям служит его использование?

Как справедливо отмечают историки, живучесть фальшивки объясняется её крайней полезностью для пропаганды. Этот документ использовался и продолжает использоваться для:

• Обоснования собственной агрессивной политики: Страны, готовящиеся к войне с Россией, использовали «Завещание» как «доказательство» якобы существующих у России планов завоевания Европы, чтобы представить себя обороняющейся стороной.

• Легитимации собственных экспансионистских целей: Он помогал маскировать истинные цели тех, кто сам хотел доминировать в Европе, создавая образ внешнего врага в лице России.

• Создания негативного образа России: Документ идеально вписывался в теорию о «русской угрозе», представляя Россию варварской, агрессивной и нецивилизованной страной, что облегчало формирование враждебной коалиции против неё.

Работаем с ПОНЯТИЯМИ

Раскройте понятие «континентальная блокада». Приведите один исторический факт, конкретизирующий это понятие применительно к истории Франции и один применительно к истории России.

Континентальная блокада — это экономическая политика Наполеона I, направленная на изоляцию Великобритании и подрыв её экономики. Она запрещала всем подконтрольным Франции и зависимым от неё государствам вести торговлю с Британскими островами.

• Применительно к истории Франции: Блокада должна была сделать Францию главной экономической державой в Европе, уничтожив её главного конкурента. Однако она больно ударила и по французским портовым городам и промышленникам, связанным с колonialной trade.

• Применительно к истории России: Для России присоединение к блокаде было крайне невыгодно, так как она была главным экспортёром леса, пеньки и зерна в Великобританию. Нарушение этих традиционных tradeых связей нанесло большой ущерб русскому дворянству и купечеству и стало одной из главных причин обострения отношений с Францией.

Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа, обоснуйте его двумя-тремя аргументами: Почему попытка Наполеона подчинить себе Европу не увенчалась успехом?

Попытка Наполеона подчинить Европу провалилась потому, что она встретила сопротивление не только армий других государств, но и целых народов, а также столкнулась с непреодолимыми географическими и экономическими реалиями.

Аргументы:

1. Подъём национально-освободительного движения. Захватнические войны Наполеона, грабёж и мародёрство его армий вызвали волну ненависти к французам по всей Европе. Народы, которые сначала видели в них liberators от феодальных порядков, быстро разочаровались и начали партизанскую войну (в Испании — герилья, в Германии — освободительное движение). Это сделало оккупацию неустойчивой и costly.

2. Гибель «Великой армии» в России. Катастрофический провал русского похода 1812 года стал переломным моментом. Суровые природные условия России, стратегия русской армии и всенародное сопротивление уничтожили самую боеспособную часть войск Наполеона. Это подорвало военную мощь Франции и миф о непобедимости Наполеона, вдохновив все европейские страны на создание новой, более мощной коалиции.

3. Экономическое и морское могущество Великобритании. Англия, будучи «владычицей морей», оставалась неуязвимой для сухопутной армии Наполеона. Его главное оружие против неё — континентальная блокада — оказалось малоэффективным. Англия находила новые рынки и контрабандисты успешно нарушали блокаду. Финансовая мощь Лондона позволяла субсидировать всех противников Наполеона в Европе, создавая одну коалицию за другой.

Вопросы и задания к главе II

Итоги главы II, страница 158

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ К ГЛАВЕ

1. Почему на смену мануфактурам пришли фабрики? Как это повлияло на жизнь людей?
2. Назовите наиболее видных деятелей Французской революции; участников борьбы североамериканских колоний за независимость от Великобритании. Сравните идеи, которыми они руководствовались.
3. Можно ли считать Французскую революцию благом для Франции и Европы? Докажите свою точку зрения.

1. Почему на смену мануфактурам пришли фабрики? Как это повлияло на жизнь людей?
На смену мануфактурам пришли фабрики благодаря промышленному перевороту: появлению машин и парового двигателя, которые повысили производительность труда и удешевили производство. Это привело к:

• Росту городов (урбанизации), так как люди уходили из деревень на заработки.

• Формированию новых классов — промышленной буржуазии и наёмных рабочих (пролетариата).

• Ухудшению условий труда на раннем этапе: длинный рабочий день, низкая зарплата, труд женщин и детей.

• Росту социальных противоречий между буржуазией и пролетариатом.

2. Назовите наиболее видных деятелей... Сравните идеи, которыми они руководствовались.

• Французская революция: Максимилиан Робеспьер (идея якобинской диктатуры и добродетели), Жорж Дантон, Жан-Поль Марат.

• Американская революция: Джордж Вашингтон, Томас Джефферсон, Бенджамин Франклин.

Сравнение идей:

• Общее: И те, и другие вдохновлялись идеями Просвещения (Локк, Монтескье, Руссо) о свободе, равенстве, праве на сопротивление угнетению и народном суверенитете.

• Различие: Американские революционеры боролись прежде всего за политическую независимость и права собственности, создавая республику на основе федерализма и конституции. Французские революционеры, особенно якобинцы, делали акцент на социальном равенстве и радикальной демократии, что привело к большей внутренней борьбе и террору.

3. Можно ли считать Французскую революцию благом для Франции и Европы?
Это сложный вопрос, не имеющий однозначного ответа.

• Да, можно считать благом, так как она:

  • Уничтожила старый абсолютистский и сословный порядок (Ancien Régime).

  • Провозгласила идеи свободы, равенства и братства, которые стали основой современных демократий.

  • Дала толчок к социальным и политическим преобразованиям по всей Европе.

• Но у революции была и обратная сторона:

  • Она сопровождалась массовым насилием, якобинским террором и войнами.

  • Привела к экономической разрухе и политической нестабильности, что в итоге вылилось в установление диктатуры Наполеона.

Сформулируйте ответ на главный вопрос главы и обоснуйте его двумя-тремя аргументами: Что дала миру каждая из трёх революций: американская, французская и промышленная?

Каждая из трёх революций — промышленная, американская и французская — заложила фундамент современного западного мира, каждая в своей сфере.

1. Промышленная революция дала миру технологический и экономический фундамент. Она привела к переходу от аграрного общества к индустриальному, создав новую экономику, основанную на машинном производстве, фабриках и наёмном труде. Это коренным образом изменило материальную жизнь человечества, структуру общества и расстановку сил на мировой арене.

2. Американская революция дала миру практическую модель современного республиканского государства. Она наглядно показала, что можно создать жизнеспособное государство, основанное на принципах народного суверенитета, разделения властей и конституционализма. Декларация независимости и Конституция США стали важнейшими документами, вдохновившими борцов за свободу по всему миру.

3. Французская революция дала миру универсальные идеологические принципы и понятия. Лозунг «Свобода, равенство, братство», идеи нации, гражданства и прав человека вышли далеко за пределы Франции. Они стали мощным идеологическим оружием, которое в XIX и XX веках разрушало старые монархические и имперские порядки по всей Европе и способствовало становлению демократий.

Вместе эти три революции создали современный мир: индустриальный, республиканский и руководствующийся идеями свободы и прав человека.

ТЕМЫ ПРОЕКТОВ

1 Символы французской революции. С помощью дополнительной литературы и ресурсов Интернета соберите информацию о том, какие символы революционной эпохи появились во Франции. Как отразились идеи революции в одежде, в календаре? Проанализируйте полученные данные. Сделайте заключение о том, какое значение имеют различные символы для пропаганды революционных идей.
2 Европейские страны в XVIII столетии. Опираясь на материалы главы и дополнительные источники информации, соберите сведения о развитии нескольких стран Европы в XVIII в. (по выбору). Сгруппируйте их по направлениям: политическое развитие, экономика, выделите основные тенденции, векторы развития.
Предположите, имели ли изменения в политической жизни общую логику или каждая страна проводила реформы, следуя собственным нуждам и интересам.

 

Глава III. § 23-24

Глава III Мир вне Европы в XVIII — начале XIX в., страница 161

Каковы формы и последствия вмешательства европейцев в дела государств Азии и Африки в XVIII — начале XIX в.?

§ 23—24 Вокруг света во времена капитана Кука, страница 162

Как путешествия способствовали изменению представлений о мире в XVIII — начале XIX в.?

1 Человек путешествующий

≡      Как и почему в XVIII в. расширился круг людей, совершавших дальние путешествия?

 В XVIII веке дальние путешествия совершали не только исследователи, но и чиновники, офицеры, купцы, миссионеры, искатели приключений и наживы. Их стало больше, потому что ими двигали разные мотивы: одни ехали к месту службы, другие — торговать, третьи — обращать в веру, четвертые — искать богатства. Все вместе они помогали расширять представления о мире. Кроме того, в экспедиции стали включать учёных — астрономов, географов, ботаников, чтобы путешествия имели и научный характер.

2 География и политика

≡      Почему миф о Неведомой Южной земле не могли опровергнуть на протяжении двух веков?

 Миф о Неведомой Южной земле не могли опровергнуть два века, потому что моряки редко заплывали южнее 40-й параллели из-за сильного холода, туманов и айсбергов. Не имея достоверной информации, европейские учёные с XVI века ошибочно считали, что на юге должна быть огромная, богатая и густонаселённая земля, которая уравновешивает сушу Северного полушария.

3 Плавания капитана Кука

≡      Какие открытия совершил капитан Кук?

 Капитан Кук совершил несколько важных открытий. В первом плавании он обследовал восточное побережье Австралии, неизвестное европейцам, и доказал, что Новая Зеландия — это два больших острова, а не часть Южной земли. Во втором плавании он прошёл вокруг Антарктиды по 60-й широте, трижды заходил южнее и впервые пересёк Южный полярный круг. Он сделал вывод, что если большая земля у полюса и есть, то она гораздо меньше, чем думали, и непригодна для жизни. В третьем плавании он искал северо-западный проход из Атлантики в Тихий океан, прошёл Берингов пролив и открыл Гавайские острова (тогда названные Сандвичевыми).

4 Плавание Лаперуза

≡      О каких характерных для XVIII в. чертах организации путешествий и отношения к неевропейским народам свидетельствует инструкция?

 Инструкция, данная Людовиком XVI Лаперузу, показывает, что для XVIII века было характерно стремление сочетать научные цели с политическими (поиск новых земель для Франции). Отношение к местным народам предписывалось строить на осторожности: использовать силу только в крайнем случае, для самозащиты, и с величайшей умеренностью. Король считал величайшим успехом завершение экспедиции без потерь среди людей.

▲      Проследите по карте (на с. 236—237) маршрут экспедиции Лаперуза.

 Маршрут экспедиции Лаперуза: из французского порта Брест, вокруг мыса Горн, к острову Пасхи, вдоль западного побережья Северной Америки, к острову Сахалин (где он открыл пролив, названный его именем), затем к Австралии. После отплытия из Австралии экспедиция пропала без вести.

≡      Почему Франция придавала большое значение экспедиции Лаперуза?

 Франция придавала большое значение экспедиции Лаперуза, потому что хотела возместить потери в колониях после Семилетней войны, найти новые земли, присоединить их к Франции и помешать расширению владений Англии. Экспедиция должна была обследовать тихоокеанские побережья, найти проход из Тихого океана в Атлантический.

5 Австралия и Океания

≡      Чем колонизация Австралии отличается от более ранних колониальных захватов англичан?

 Колонизация Австралии отличалась от более ранних захватов тем, что англичане искали не столько богатств (золото нашли позже), сколько возможность вывозить из метрополии неугодных людей (каторжников) и получить новые рынки сбыта для своих товаров. Важную роль играло и желание не дать Франции усилиться в этом регионе.

6 Путешествия и открытия начала XIX в.

≡      Почему Гумбольдт считается одним из величайших географов своего времени, хотя он не открывал новых географических объектов?

 Александр фон Гумбольдт считается одним из величайших географов, хотя он и не открывал новых земель, потому что его методы исследований стали образцом для научных экспедиций XIX века. Он изучал бассейн реки Ориноко, вулканы в Андах и Мексике, собрал огромную коллекцию растений. По своим научным результатам его путешествие было одним из величайших в истории.

Вопросы и задания

1. Рассмотрите иллюстрацию в начале параграфа. Как вы думаете, почему король считает нужным лично инструктировать мореплавателя?
2. Какую роль сыграли путешествия в развитии европейской науки и культуры XVIII в.?
3. Почему мореплаватели так упорно искали Южную землю? Чем закончились эти поиски?
4. Почему наибольшее число исследовательских экспедиций в XVIII — начале XIX в. отправляли именно Англия и Франция?

1. Рассмотрите иллюстрацию в начале параграфа. Как вы думаете, почему король считает нужным лично инструктировать мореплавателя?
Король лично инструктирует мореплавателя, потому что экспедиции имели большое государственное значение. Они были связаны с борьбой за новые территории и влияние в мире, поэтому монарх хотел лично убедиться, что цели и методы их достижения понятны и соответствуют интересам страны.

2. Какую роль сыграли путешествия в развитии европейской науки и культуры XVIII в.?
Путешествия сильно повлияли на науку и культуру. Они расширили знания о мире, способствовали развитию географии, ботаники, астрономии. Описания дальних стран вошли в художественную литературу, часто в виде критики европейских порядков. Путешествия стали важным элементом культуры, позволяли расширить кругозор и приобрести жизненный опыт.

3. Почему мореплаватели так упорно искали Южную землю? Чем закончились эти поиски?
Мореплаватели упорно искали Южную землю, потому что учёные были убеждены, что она должна существовать для баланса суши Северного полушария. Они считали её богатой и населённой. Поиски закончились тем, что капитан Кук во втором плавании доказал, что если эта земля и есть, то она необитаема и не имеет практической ценности. Позже, в 1820 году, русская экспедиция открыла настоящую Южную землю — Антарктиду.

4. Почему наибольшее число исследовательских экспедиций в XVIII — начале XIX в. отправляли именно Англия и Франция?
Англия и Франция отправляли больше всего экспедиций, потому что они были главными соперниками в борьбе за колонии и влияние в мире после Семилетней войны. Каждая стремилась найти новые земли, опередить другую и укрепить своё могущество.

Работаем с ХРОНОЛОГИЕЙ

Расположите в хронологической последовательности события: 1) начало экспедиции де Лаперуза к о. Сахалин; 2) начало первой экспедиции Дж. Кука; 3) путешествие А. фон Гумбольдта и Э. Бонплана по Америке; 4) смерть Дж. Кука.

Правильная хронологическая последовательность:

1. Начало первой экспедиции Дж. Кука (1768—1771)

2. Смерть Дж. Кука (1779 г., во время третьего плавания)

3. Начало экспедиции де Лаперуза (1785 г.)

4. Путешествие А. фон Гумбольдта и Э. Бонплана по Америке (1799—1804)

Работаем с ИСТОЧНИКОМ

Прочитайте отрывки из отчёта Джеймса Кука о его втором плавании, выполните задания и ответьте на вопросы.
«Я обошёл океан южного полушария на высоких широтах и совершил это таким образом, что неоспоримо отверг возможность существования материка, который если и может быть обнаружен, то лишь близ полюса, в местах, недоступных для плавания.
Я не стану отрицать, что близ полюса может находиться континент или значительная земля. Напротив, я убеждён, что такая земля там есть, и возможно, что мы
видели часть её. Великие холода, огромное число ледяных островов и плавающих льдов, всё это доказывает, что земля на юге должна быть.
Три года и 18 дней плавал я вдали от Англии, и за это время, несмотря на частую перемену климата, потерял только четырёх человек, и из них только один умер от болезни. Поэтому я не могу не упомянуть …о мерах, которые способствовали тому, что по воле Провидения я добился столь необычного успеха в сохранении здоровья моих людей.
Квашеная капуста, которую мы имели в избытке, не только превосходный вид растительной пищи, но и прекрасное противоцинготное средство. …Лимонный и апельсиновый соки с успехом применялись нашим лекарем для излечения цинги.
Команда несла вахту в три смены (от этого правила отступления допускались лишь в исключительных случаях). Таким образом, люди не были подвержены всё время воздействию дурной погоды и всегда имели возможность высушить и сменить свою одежду.
Особенное внимание я обращал на сушку и проветривание гамаков, постелей и одежды, требуя, чтобы постельные принадлежности, бельё и верхнее платье всегда содержались чистыми и сухими. Эти же требования предъявлялись и ко всем межпалубным помещениям.
Опасности и трудности плавания в холодных водах в известной мере возмещались единственной радостью — свежей водой, которую мы получали в огромном количестве, перетапливая лёд».

≡      1. Определите основные темы фрагментов отчёта Кука и дайте им краткие заглавия.
2. Что можно сказать о кругозоре, интересах и чертах характера Кука на основании  приведённых отрывков? Свой ответ обоснуйте. 3. О каких заслугах и достижениях  Кука, помимо географических исследований, свидетельствуют приведённые отрывки? 4. Для каких сфер жизни могли быть полезны наблюдения мореплавателя?

1. Определите основные темы фрагментов отчёта Кука и дайте им краткие заглавия.
Первый фрагмент: «Опровержение существования Южного материка и предположение о земле у полюса».
Второй фрагмент: «Забота о здоровье команды и меры по предотвращению цинги».

2. Что можно сказать о кругозоре, интересах и чертах характера Кука на основании приведённых отрывков? Свой ответ обоснуйте.
На основании отрывков видно, что Кук был образованным, наблюдательным и заботливым командиром. Он не только делал географические открытия, но и глубоко анализировал увиденное, делал научные выводы. Его забота о здоровье матросов (квашеная капуста, цитрусовые соки, чистота, смена вахт) показывает, что он был практичен, гуманен и стремился сохранить жизнь своих людей в долгих и опасных плаваниях.

3. О каких заслугах и достижениях Кука, помимо географических исследований, свидетельствуют приведённые отрывки?
Отрывки свидетельствуют о его достижениях в области мореплавания и сохранения здоровья экипажа. Он разработал эффективные меры борьбы с цингой, которая была бичом моряков, и благодаря его методам потери в людях были минимальными.

4. Для каких сфер жизни могли быть полезны наблюдения мореплавателя?
Наблюдения мореплавателей были полезны для мореплавания, медицины (борьба с цингой), географии, ботаники (изучение новых растений), а также для торговли и политики, так как расширяли знания о мире и новых территориях.

Работаем с ПОНЯТИЯМИ

Объясните происхождение и смысл понятия «исследовательская экспедиция».

Исследовательская экспедиция — это путешествие группы людей в далёкие, часто неизведанные районы с научными целями: изучение geography, растительного и животного мира, астрономических явлений, жизни других народов. В XVIII веке такие экспедиции часто имели и политический подтекст — закрепление территорий за своими странами.

Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа, обоснуйте его двумя-тремя аргументами: Как путешествия способствовали изменению представлений о мире в XVIII — начале XIX в.?

Во-первых, Путешествия опровергли старые мифы, например, о существовании огромной Южной земли, и заполнили белые пятна на картах (Австралия, острова Океании, северные берега Америки и Азии).
Во-вторых, путешествия стали более научными: в них участвовали учёные, которые собирали и систематизировали знания о природе, народах и их культурах.
В-третьих, знакомство с другими народами и цивилизациями заставляло европейцев задуматься о себе, о своих обычаях и политическом устройстве, что способствовало развитию науки и культуры.

§ 25

§ 25 Османская империя и Иран, страница 171

Почему Османская империя и Иран, столь могущественные в XVII в., в XVIII — начале XIX в. ослабли и попали под влияние европейских держав?

1 От Эпохи тюльпанов к «обновлённому порядку».

≡      Почему в Османской империи проведение реформ сталкивалось с огромными трудностями?

 Проведение реформ в Османской империи сталкивалось с огромными трудностями по нескольким причинам. Во-первых, янычары, которые были самой организованной силой, с оружием в руках выступали против любых преобразований, особенно против попыток повысить дисциплину или создать новые войска по европейскому образцу. Они свергали султанов и казнили неугодных министров. Во-вторых, влиятельные мусульманские правоведы и богословы (улемы) часто тормозили принятие решений. В-третьих, правители провинций становились всё более независимыми от центральной власти и содержали свои отряды наёмников. Кроме того, реформаторы были изолированы от общества, которое ещё не было готово воспринимать достижения Запада.

2 Восточный вопрос

≡      Почему Восточный вопрос был важен для европейских держав?

 Восточный вопрос был важен для европейских держав, потому что ослабление Османской империи обострило их соперничество за влияние на Ближнем Востоке. Россия хотела получить выход к Чёрному морю и поддерживала христианские народы, надеявшиеся на освобождение от турок. Австрия стремилась расширить свои владения на Балканах. Англии и Франции было выгодно получать торговые привилегии и контролировать турецкие рынки; они опасались усиления России и потому хотели сохранить территориальную целостность Османской империи.

3 Конец Сефевидов

≡      Почему в начале XVIII в. Иран пришёл в упадок?

 В начале XVIII века Иран пришёл в упадок по нескольким причинам. Развитие морской торговли вокруг Африки снизило значение сухопутных путей через Иран, что сократило доходы от торговли. Доходы казны уменьшались, и шахи повышали налоги с крестьян, разоряя их. Центральная власть ослабела, начались мятежи. В 1722 году умер последний влиятельный шах из династии Сефевидов, после чего значительную часть Ирана захватили афганцы, а западные и северные области — Турция.

4 Надир-Шах

≡      Почему власть Надир-шаха оказалась непрочной?

 Власть Надир-шаха оказалась непрочной, потому что его непрерывные войны полностью опустошили казну. Чтобы финансировать новые походы, ему пришлось нарушить своё же обещание и снова начать собирать налоги, что вызвало недовольство населения. Его попытки объединить шиитов и суннитов в одной религии настроили против него духовенство. Никому не доверявший Надир-шах потерял поддержку даже родственников, а его репрессии оттолкнули приближённых. В итоге, лишившись опоры, он был убит в результате заговора в 1747 году.

5 Иран во второй половине XVIII — начале XIX в.

≡      Что такое «Большая игра» и почему ареной для неё стал именно Иран?

 «Большая игра» — это геополитическое соперничество между Британской империей и Россией за влияние и господство на Востоке. Ареной для неё стал Иран из-за его выгодного географического положения на подступах к Индии, Средней Азии и Кавказу. Россия взяла курс на присоединение территорий современных Грузии, Армении и Азербайджана, а Англия, используя стремление шаха к реваншу, поддерживала антирусские настроения, поставляла оружие и инструкторов, чтобы не допустить усиления России.

Вопросы и задания

1. Какие реформы пытались проводить турецкие султаны в XVIII — начале XIX в.?
2. Какие силы и почему противились проведению реформ в Османской империи?
3. Что такое Восточный вопрос?

1. Какие реформы пытались проводить турецкие султаны в XVIII — начале XIX в.?
Турецкие султаны пытались проводить в основном военные реформы: модернизировать армию и артиллерию с помощью европейских специалистов, создать новые войска, построить флот, пороховые и оружейные заводы. Также были попытки экономических реформ: развитие мануфактур, открытие типографии для печати светских книг (но не религиозных). Султан Селим III издал указы об отмене системы откупов, основании инженерного училища, вводил специальные налоги для финансирования реформ.

2. Какие силы и почему противились проведению реформ в Османской империи?
Реформам больше всех противились янычары, потому что преобразования угрожали их привилегиям и традиционному укладу жизни. Также против выступали влиятельные улемы (мусульманские богословы и правоведы), которые видели в европейских новшествах угрозу исламу и своей власти. Местные правители провинций сопротивлялись усилению центральной власти, так как это ограничивало их самостоятельность.

3. Что такое Восточный вопрос?
Восточный вопрос — это комплекс международных проблем второй половины XVIII — начала XX века, связанных с обострением соперничества европейских держав за влияние на Ближнем Востоке в условиях ослабления Османской империи и подъёма национально-освободительной борьбы народов, которые ей подчинялись.

Работаем с ХРОНОЛОГИЕЙ

Расположите в хронологической последовательности события: 1) начало реформ Селима III в Османской империи; 2) начало правления Керим-хана в Иране; 3) начало Эпохи тюльпанов в Османской империи; 4) приход к власти Надир-шаха в Иране.

Правильная хронологическая последовательность:

1. Начало Эпохи тюльпанов в Османской империи (1718—1730)

2. Приход к власти Надир-шаха в Иране (1736 г.)

3. Начало правления Керим-хана в Иране (1760 г.)

4. Начало реформ Селима III в Османской империи (1789 г.)

Работаем с ИСТОЧНИКОМ

Прочитайте отрывки из донесений русских дипломатов о Надир-шахе и Иране его времени и ответьте на вопрос.
«Шах военные свои действия в Дагестане ещё продолжает, но нигде ему удачи нет, поскольку дагестанцы сильно везде отпор дают (1742 г.).
Его величество учащает денежные сборы в огромных суммах под [разными] предлогами со всех государств и провинций…, отчего персидские подданные день ото дня в такое горестное изнурение и последнее нищенство приходят, что это подробно трудно и описать; до того в Персии при Надировом правлении дошло, что вообще все обыватели не жизни, а смерти желают (1742 г.).
Его величество свою растерянную в Дагестане казну у подданных своих отыскивать стал и столько персидских обывателей… грабит, что более того никакое самое суровое тиранство чинить не может, ибо непрестанно бесчеловечно персиян мучает, заключая в колодки и цепи, иных под побоями выспрашивает, кто сколько имущества имеет, и, когда признаются, всё содержание на себя описывает (1743 г.).

≡      Почему военные походы Надир-шаха, сначала столь успешные, привели не к обогащению страны благодаря огромной военной добыче, а к росту налогов?

Военные походы Надир-шаха, хотя и приносили огромную добычу (как после похода в Индию), привели к росту налогов, а не к обогащению страны, потому что все эти средства сразу тратились на финансирование новых, уже не таких успешных войн (например, в Дагестане и против Турции). Казна полностью опустела, и чтобы её пополнить, Надир-шах стал беспощадно грабить собственное население, вымогая деньги под пытками. Это привело к полному разорению и обнищанию народа, который, по словам современников, «не жизни, а смерти желал».

Работаем с ПОНЯТИЯМИ

Объясните происхождение и смысл понятия «Восточный вопрос». Почему это понятие относят только к Османской империи, а не ко всем странам Востока?

Понятие «Восточный вопрос» относится именно к Османской империи, а не ко всем странам Востока, потому что оно возникло в европейской политике и дипломатии в связи с конкретной проблемой — что делать с постепенно распадающейся и слабеющей Османской империей, которая ранее была могущественной, но к XVIII веку стала «больным человеком Европы». Европейские державы решали, как разделить её владения, кому какой кусок достанется, и как при этом не допустить чрезмерного усиления какой-либо одной страны (особенно России). Другие восточные страны (например, Иран, Китай) имели свои собственные, отдельные проблемы в отношениях с Европой.

Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа, обоснуйте его двумя-тремя аргументами: Почему Османская империя и Иран, столь могущественные в XVII в., в XVIII — начале XIX в. ослабли и попали под влияние европейских держав?

Османская империя и Иран ослабли и попали под влияние европейских держав по нескольким главным причинам.

Во-первых, в обеих империях ослабла центральная власть. В Османской империи янычары и улемы блокировали необходимые реформы, а provincial governors становились всё более независимыми. В Иране после смерти Надир-шаха начались усобицы, и страна распалась на отдельные области.

Во-вторых, Европа в это время быстро развивалась благодаря прогрессу в науке, технике и военном деле, а Османская империя и Иран отставали. Их армии уступали европейским, что показали поражения турок в войнах с Россией и Австрией.

В-третьих, европейские державы (Англия, Франция, Россия) активно вмешивались в дела этих стран, используя их слабость в своих интересах. Они навязывали торговые договоры, поддерживали одни группировки против других, и в итоге обе империи попали в экономическую и политическую зависимость.

§ 26

§ 26 Индия: утрата независимости, страница 178

Почему сравнительно малочисленным англичанам удалось завоевать огромную и густонаселённую Индию?

1 Упадок империи Великих Моголов

≡      Каковы отличительные черты развития индийских государств в XVIII в.?

 Отличительными чертами развития индийских государств в XVIII веке были: распад империи Великих Моголов на множество самостоятельных княжеств, которые формально признавали верховенство падишаха, но фактически были независимы. Эти княжества постоянно враждовали друг с другом. Некоторые из них, как Джайпур или государство маратхов, были сильны и процветали экономически, их правители украшали столицы. Другие быстро приходили в упадок. Для многих была характерна политика веротерпимости, что помогало укрепить власть.

2 Англо-французское соперничество

≡      В чём состояли слабые стороны французской политики в Индии?

 Слабые стороны французской политики в Индии состояли в следующем: дела Французской Ост-Индской компании велись непоследовательно, процветало взяточничество. Король и министры постоянно вмешивались в её дела, а непрерывные конфликты и интриги ослабляли её позиции. Масштабы французской торговли значительно уступали британским. Французское правительство не придавало своим восточным владениям такого значения, как англичане, и было готово ради уступок в европейских делах пожертвовать ключевыми позициями в Индии. Кроме того, Франция обладала более слабым флотом.

3 Английская Ост-Индийская компания: механизмы установления господства

Чиновник Ост-Индской компании на слоне. Миниатюра конца XVIII в.
▲      Какие черты английской политики в Индии нашли отражение в этом изображении?

 На изображении чиновника Ост-Индской компании на слоне отражены несколько черт английской политики: демонстрация престижа и власти британцев, их стремление приспособиться к местным традициям (использование слона как транспорта и символа статуса), а также то, что они чувствовали себя полными хозяевами покорённых территорий.

≡      Почему индийские князья не объединились в борьбе против англичан?

 Индийские князья не объединились против англичан, потому что они враждовали друг с другом и часто видели в англичанах не главную угрозу, а лишь одного из сильных соперников, с которым мог быть выгоден союз против соседа. Многие князья сами отдавали компании управление своими княжествами в обмен на сохранение титула и роскошной жизни. Англичане умело использовали эту вражду, заключая сепаратные договоры и ставя князей в зависимость от себя.

4 Майсур

≡      Почему Майсуру почти 40 лет удавалось противостоять натиску англичан?

 Майсуру почти 40 лет удавалось противостоять англичанам потому, что его правители Хейдар Али и его сын Типу Султан провели радикальные реформы. Они создали сильную, обученную французами регулярную армию с чёткой структурой и уставом, ограничили права знати чтобы увеличить доходы казны, впервые в Индии разделили военную, гражданскую и судебную власти, создали министерства и развивали ремёсла и торговлю. Типу Султан был талантливым полководцем и дипломатом, пытался создать антианглийскую коалицию и искал союза даже с Османской империей и Россией.

Вопросы и задания

1. Рассмотрите иллюстрацию в начале параграфа. Кого из двух военачальников художник представляет как главное действующее лицо? Какими способами он это показывает?
2. К каким последствиям привело ослабление власти Великих Моголов?
3. Какие этапы можно выделить в истории покорения англичанами Индии?
4. Почему ни одно из индийских государств XVIII в. не смогло объединить под своей властью Индию, как это в своё время сделали Великие Моголы?
5. Как было организовано управление английскими владениями в Индии?

1. Рассмотрите иллюстрацию в начале параграфа. Кого из двух военачальников художник представляет как главное действующее лицо? Какими способами он это показывает?
Художник представляет главным действующим лицом Роберта Клайва. Он показывает это тем, что Клайв изображён в центре композиции, он сидит в уверенной позе, в то время как Мир Джафар стоит рядом, склонив голову и сложив руки в почтительном жесте. Взгляд зрителя сразу притягивается к фигуре Клайва.

2. К каким последствиям привело ослабление власти Великих Моголов?
Ослабление власти Великих Моголов привело к тому, что империя распалась на множество независимых княжеств, которые постоянно воевали между собой. Это сделало их лёгкой добычей для европейцев, которые умело использовали их раздробленность. Дели был разорён сначала Надир-шахом в 1739 году, а затем афганцами, что окончательно подорвало могущество Моголов.

3. Какие этапы можно выделить в истории покорения англичанами Индии?
Можно выделить три основных этапа:

1. Англо-французское соперничество: борьба с французами за влияние, завершившаяся победой англичан при Плесси в 1757 году.

2. Установление контроля над Бенгалией: после битвы при Плесси компания стала собирать налоги с богатейшей Бенгалии, что стало главным источником её доходов.

3. Подчинение остальной Индии: используя метод «разделяй и властвуй», подкупы и прямые завоевания, англичане к началу XIX века подчинили себе большую часть Индии.

4. Почему ни одно из индийских государств XVIII в. не смогло объединить под своей властью Индию, как это в своё время сделали Великие Моголы?
Ни одно государство не смогло объединить Индию, потому что все они были ослаблены постоянными междоусобными войнами. Даже сильнейшие из них, как государство маратхов, представляли собой непрочные конфедерации, где правители соперничали друг с другом. Им не хватало единства, централизованной власти и часто они видели друг в друге bigger threat, чем в англичанах.

5. Как было организовано управление английскими владениями в Индии?
Всеми владениями управлял Совет компании в Лондоне. Ему подчинялся генерал-губернатор в Индии, а тому, в свою очередь, — чиновники, управлявшие отдельными провинциями. На низших должностях и в качестве советников использовались индийцы. Сама территория представляла собой смесь провинций, управляемых напрямую, и сотен вассальных княжеств, которые лишились права вести самостоятельную внешнюю политику и содержать армии.

Работаем с ХРОНОЛОГИЕЙ

Расположите в хронологической последовательности события: 1) голод в Бенгалии; 2) разорение Дели Надир-шахом; 3) правление в Майсуре Типу Султана; 4) битва при Плесси.

Правильная хронологическая последовательность:

1. Разорение Дели Надир-шахом (1739 г.)

2. Битва при Плесси (1757 г.)

3. Голод в Бенгалии (1769—1770 гг.)

4. Правление в Майсуре Типу Султана (1782—1799 гг.)

Работаем с ИСТОЧНИКОМ

Прочитайте отрывок из текста, написанного в 1716 г. Рамачандрой Пантом Аматьей, министром одного из индийских государств, и ответьте на вопросы.
«Португальцы, англичане, французы, голландцы — люди в шляпах [так в Индии часто называли европейцев] занимаются торговлей. Но они не похожи на других купцов, ибо служат своим государям, приезжают сюда и торгуют по их приказу. Может ли быть, чтобы эти государи не жаждали новых земель? Эти, в шляпах, полны амбиций, они хотят укрепиться здесь, увеличить свои владения, распространить свою веру. Кое-где им это удалось. Они упрямый народ и, если захватят какое-то место, не отдадут его и под угрозой смерти. Поэтому стоит ограничить их деятельность только торговлей. Нельзя давать им строить фактории на побережье — только в глубине страны, ибо их сила — флот. Нельзя позволять им возводить крепости, пусть приходят торговать и уходят восвояси, не трогая нас, а мы не тронем их».

≡      1. Какие основные черты политики европейцев в Индии отмечает Рамачандра Пант? 2. Предположите, кому и с какой целью мог быть адресован этот текст.

1. Какие основные черты политики европейцев в Индии отмечает Рамачандра Пант?
Рамачандра Пант отмечает, что европейцы, в отличие от простых купцов, действуют по приказу своих государей и полны амбиций. Их истинная цель — не торговля, а укрепление своей власти, увеличение владений и распространение своей веры. Он подчёркивает их упрямство и нежелание отдавать захваченное.

2. Предположите, кому и с какой целью мог быть адресован этот текст.
Этот текст, скорее всего, был адресован индийскому правителю или советнику с целью предупредить об опасности, исходящей от европейцев. Рамачандра Пант, будучи министром, пытался убедить их в необходимости ограничить деятельность европейцев только торговлей в глубине страны, не давать им строить крепости на побережье и thus обезопасить государство от их экспансии.

Работаем с ПОНЯТИЯМИ

Объясните происхождение и смысл понятия «сипаи». Почему англичане активно использовали войска сипаев?

Сипаи — это наёмные солдаты-индийцы, служившие в войсках Ост-Индской компании. Англичане активно использовали их, потому что это позволяло иметь большую армию при небольшом количестве британских солдат. К концу XVIII века сипайские полки по численности в несколько раз превосходили британские. Англичане составляли лишь командный состав, что делало армию дешёвой и эффективной для завоевания и контроля огромной территории.

Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа, обоснуйте его двумя-тремя аргументами: Почему сравнительно малочисленным англичанам удалось завоевать огромную и густонаселённую Индию?

Сравнительно малочисленным англичанам удалось завоевать огромную Индию благодаря сочетанию нескольких факторов.

Во-первых, они умело использовали разобщённость и вражду между индийскими княжествами. После распада империи Великих Моголов князья враждовали друг с другом и часто видели в англичанах союзников против своих соседей, а не общую угрозу. Англичане мастерски играли на этих противоречиях, заключая выгодные только им договоры.

Во-вторых, Ост-Индская компания действовала очень гибко и решительно. Она сочетала военную силу (хорошо обученные войска, включая сипаев) с хитростью, подкупом и предательством (как в битве при Плесси). Перейдя от торговли к сбору налогов, компания получила огромные финансовые ресурсы для дальнейшей экспансии.

В-третьих, англичане имели технологическое и организационное превосходство. Их флот господствовал на море, а армия была лучше организована и дисциплинирована, чем войска индийских правителей. Сопротивление таких государств, как Майсур, было ожесточённым, но без общего единства оно было обречено на поражение.

§ 27

§ 27 Китай и Япония: закрываясь от Запада, страница 186

В чём были плюсы и минусы «закрытия» Китая и Японии от Запада?

1 Как император Канси примирял маньчжуров и китайцев

≡      Каким образом император Канси пытался завоевать доверие китайцев?

 Император Канси завоевывал доверие китайцев несколькими способами. Он начал привлекать учёных-конфуцианцев, из которых traditionally назначались чиновники, к управлению государством наряду с маньчжурской знатью. Он сохранил конфуцианство как духовную основу империи, сам получил конфуцианское образование и требовал этого от детей маньчжурской знати. Чтобы показать, что маньчжуры не «варвары», Канси поощрял учёных сохранять классическое наследие китайской литературы, поддерживал издание антологий, словарей и энциклопедий. Он также восстанавливал экономику: следил за ирригацией, развивал мануфактуры (например, по производству фарфора), снизил налоги, что привело к экономическому подъёму.

2 Как император Юнчжэн начал «закрывать» Китай от Запада

≡      Чем были продиктованы меры Юнчжэна против католических миссионеров?

 Меры Юнчжэна против католических миссионеров были продиктованы тем, что он придавал огромное значение воспитанию народа в конфуцианском духе и укреплению своей власти. Попытка римского папы через миссионеров повлиять на китайских христиан, чтобы те отказались от конфуцианских ценностей, была воспринята как вмешательство в дела империи. Ничто не должно было угрожать доминирующей позиции конфуцианства как идеологической опоры государства.

3 Как династия Цин вела Джунгарские войны

≡      Что позволило династии Цин завершить победой Джунгарские войны?

 Династии Цин удалось завершить Джунгарские войны победой потому, что в 1750-е годы Джунгарское ханство оказалось ослаблено междоусобицей знати, боровшейся за ханский престол. Цинское правительство воспользовалось этим ослаблением и направило в Джунгарию две огромные армии общей численностью до 200 тысяч человек. В ходе Третьей Джунгарской войны (1755—1759) цинские войска не только уничтожили государство ойратов, но и физически истребили большую часть их народа.

4 Как Китай окончательно «закрылся» и как англичане искали к нему «ключ».

≡      Что стало причиной полного «закрытия» Китая для Запада?

 Причиной полного «закрытия» Китая стало ощущение могущества и самодостаточности у императора Цяньлуна и его окружения. Китай был обширной, густонаселённой, богатой и победоносной державой. Чтобы сохранить это положение вещей и уберечь империю от любых внешних влияний, которые могли бы его нарушить, Цяньлун принял решение о полной изоляции. В 1757 году он запретил иностранцам торговать со всеми портами, кроме Гуанчжоу.

5 Как жила «закрытая» Япония

≡      Можно ли связать особенности развития японского общества в XVIII — первой половине XIX в. с «закрытием» страны?

 Да, особенности развития японского общества были напрямую связаны с «закрытием» страны. Отсутствие внешних угроз и конфликтов позволило Японии сосредоточиться на внутреннем устройстве и моральном самосовершенствовании. Сложилась стабильная, но жёстко регламентированная социальная система с сословиями (самураи, крестьяне, ремесленники, купцы), где переход из одного в другой был запрещён. Правительство издавало многочисленные предписания о поведении, поощряя скромность и семейные ценности. Однако эта стабильность имела и минус: к началу XIX века исчерпались возможности развития сельского хозяйства, начался экономический застой, росли долги самураев и даймё, а традиционная мораль размывалась.

Из статьи историка А. Мещерякова «Открытие Японии и реформа японского тела»
▲      Объясните, как вы поняли главную мысль текста.

 Главная мысль текста историка Мещерякова заключается в том, что «закрытие» Японии создало очень жёстко регламентированное и предсказуемое общество, где всё было заранее определено властями и традицией: место жительства, занятия, социальный статус. Люди не стремились к переменам и искали лучшей доли, а будущее рассматривалось как неизменное. Это порождало стабильность, но и крайне высокую степень зарегламентированности жизни.

Вопросы и задания

1. Как вы думаете, с чем было связано то повышенное внимание, которое императоры династии Цин уделяли изданию именно классической китайской литературы?
2. Как бы вы оценили налоговую политику императора Канси, исходя из её ближайших и отдалённых последствий?
3. Как вы думаете, почему Россия сохранила нейтралитет во время конфликта между Китаем и Джунгарским ханством? Аргументируйте свой ответ с привлечением двух фактов.
4. Почему императоры династии Цин в этот период придавали такое значение ужесточению цензуры?
5. Какими общими мотивами руководствовались правители Китая и Японии, принимая решение о «закрытии» своих стран?

1. Как вы думаете, с чем было связано то повышенное внимание, которое императоры династии Цин уделяли изданию именно классической китайской литературы?
Повышенное внимание к изданию классической литературы было связано с стремлением маньчжуров показать себя не «варварами», а наследниками и хранителями великой китайской культуры и цивилизации. Это должно было легитимизировать их власть в глазах китайского народа и завоевать его доверие.

2. Как бы вы оценили налоговую политику императора Канси, исходя из её ближайших и отдалённых последствий?
В ближайшей перспективе налоговая политика Канси (снижение налогов) была очень успешной. Она стимулировала экономическую активность, привела к экономическому подъёму и росту населения. Однако в отдалённой перспективе быстрый рост населения создал дефицит пахотных земель, наделы крестьян уменьшались, они беднели, а доходы казны падали, что способствовало кризису империи в конце XVIII — начале XIX века.

3. Как вы думаете, почему Россия сохранила нейтралитет во время конфликта между Китаем и Джунгарским ханством? Аргументируйте свой ответ с привлечением двух фактов.
Россия сохранила нейтралитет, потому что была занята другими делами и не хотела ввязываться в сложный конфликт. Во-первых, в это время Россия сама вела войны с Турцией и была вовлечена в европейские дела. Во-вторых, у России уже был печальный опыт столкновения с джунгарами (например, осада отряда Бухгольца в 1716 г.), и она предпочла не обострять отношения с сильным противником в Средней Азии.

4. Почему императоры династии Цин в этот период придавали такое значение ужесточению цензуры?
Императоры династии Цин ужесточали цензуру потому, что видели в любой критике маньчжуров или власти в целом угрозу своей легитимности. Как иностранные правители, они особенно опасались идей, которые могли бы подорвать доверие к ним или спровоцировать восстание. Цензура была инструментом укрепления власти и контроля над умами подданных.

5. Какими общими мотивами руководствовались правители Китая и Японии, принимая решение о «закрытии» своих стран?
Общими мотивами были:

1. Стремление к стабильности: желание законсервировать существующий порядок, уберечь его от внешних влияний и потенциальных угроз.

2. Ощущение самодостаточности: обе страны считали себя высокоразвитыми цивилизациями, которые ни в чём не нуждались от «варваров»-европейцев.

3. Страх перед чуждым влиянием: как идеологическим (христианство), так и политическим (колонизация), которое могло подорвать традиционные устои и власть правящих династий.

Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа, обоснуйте его двумя-тремя аргументами: В чём были плюсы и минусы «закрытия» Китая и Японии от Запада?

Плюсы (положительные стороны):

• Сохранение традиционной культуры и независимости: Обе страны смогли избежать прямой колонизации европейцами в тот период. В Японии «закрытие» привело к длительному периоду внутреннего мира (с XVII в.), стабильности и развитию уникальной культуры.

• Внутренняя стабильность и порядок: Изоляция позволила властям укрепить свою власть и поддерживать жёстко регламентированный общественный порядок, минимизировав внешние потрясения.

Минусы (отрицательные стороны):

• Технологическое и военное отставание: Изоляция лишила Китай и Японию доступа к европейским научным и технологическим достижениям. Это отставание стало роковым в XIX веке, когда западные державы силой «открыли» эти страны, продемонстрировав своё военное превосходство.

• Накопление внутренних проблем: В Китае изоляция не предотвратила внутренний кризис, вызванный перенаселением, нехваткой земли и обнищанием крестьян. В Японии к началу XIX века исчерпались возможности экономического роста, что привело к застою в сельском хозяйстве и финансовым проблемам самураев и даймё.

Краткосрочной выгодой была стабильность и сохранение суверенитета, но долгосрочной ценой — растущее отставание от Запада, которое в будущем имело тяжелые последствия.

§ 28

§ 28 Латинская Америка: путь к независимости, страница 195

Почему Латинская Америка смогла добиться свободы, но не преодолела зависимость от стран Запада?

1 Что такое Латинская Америка?

≡      Какие черты были характеры для общества Латинской Америки?

 Для общества Латинской Америки были характерны следующие черты. Оно было очень пёстрым по составу и делилось на строгие социальные группы по расовому признаку. Основу составляли потомки белых переселенцев — креолы, а также негры-рабы и индейцы. От смешанных браков происходили метисы, мулаты и самбо. Цвет кожи определял положение в обществе: привилегированное положение занимали креолы, а на самой нижней ступени находились негры-рабы. Экономика была аграрной, преобладали огромные владения помещиков — латифундии, где работали рабы, индейцы и пеоны (кабальные батраки).

2 «Лучше умереть, чем жить рабами!»

≡      В чём заключались предпосылки борьбы за независимость?

 Предпосылки борьбы за независимость заключались в следующем. Реформы испанского правительства привели к тому, что на многие выгодные посты стали назначать испанцев, а не местную креольскую знать, что вызывало её раздражение. От конкуренции испанцев страдали местные купцы. Финансовые реформы вели к росту налогов. Даже увеличение производства продукции вело к недовольству, потому что Испания запрещала торговлю с другими странами, и эту продукцию некуда было девать. Кроме того, перед глазами латиноамериканцев был вдохновляющий пример США и республики Гаити.

3 Война за независимость

Симон Боливар
≡      Как вы думаете, о чём свидетельствует издание марки, посвящённой иностранному деятелю?

 Издание марки, посвящённой Симону Боливару, свидетельствует о том, что он стал общепризнанным символом освобождения и борьбы за независимость во всей Латинской Америке. Его идеи и личность transcend границы отдельной страны, он считается героем для всего континента.

≡      Какие этапы выделяют в ходе Войны за независимость?

 Война за независимость проходила в два этапа. Первый этап (1810—1816): после начала войны в 1810 году многие колонии объявили о независимости, но их конституции отражали интересы только креольской верхушки, поэтому народ их не поддержал. К 1816 году Испания восстановила свою власть. Второй этап (1816—1826): возобновление борьбы. Боливар и другие лидеры стали привлекать народ обещаниями отменить рабство и раздать землю. К 1826 году Испания сохранила лишь Кубу и Пуэрто-Рико.

4 После освобождения

≡      Сформулируйте итоги развития Латинской Америки к 1820-м гг.

 К 1820-м годам Латинская Америка добилась независимости, но её развитие имело противоречивые итоги. Главными победителями стали богатые креолы, которые прибрали к рукам земли. Положение основной массы народа (индейцев, негров-рабов) осталось прежним, рабство сохранялось. Экономика бывших колоний быстро попала в зависимость от европейских стран и США, превратившись в поставщика сырья. Политическая система была нестабильной, власть часто захватывали диктаторы-каудильо, шли войны между молодыми государствами из-за границ.

5 Особый мир

Из книги российского историка Н. Марченко
≡      Как вы думаете, каким образом описанное историком положение индейцев и негров-рабов повлияло на ход Войны за независимость?

 Описанное историком положение индейцев и негров-рабов сильно повлияло на ход войны. Они часто выступали не против испанцев, а против своих непосредственных угнетателей — креольских помещиков и рабовладельцев. Поэтому они не поддерживали креольских лидеров войны за независимость, а иногда даже сражались на стороне испанцев, что ослабляло освободительное движение и мешало достижению единства.

Вопросы и задания

1. Каковы причины Войны за независимость в Латинской Америке? Какими были её ход и результаты?
2. Назовите черты, характерные для внутриполитического развития бывших колоний в Латинской Америке.
3. С. Боливар носит почётное прозвище Освободитель. Выясните, какого деятеля и почему называют Предтечей.
4. Используя текст параграфа, атлас и дополнительные источники информации, нанесите на контурную карту каждую из получивших независимость стран Латинской Америки с указанием года, когда это произошло.

1. Каковы причины Войны за независимость в Латинской Америке? Какими были её ход и результаты?

• Причины: Недовольство креолов засильем испанцев на высших постах; разорение местных купцов; рост налогов; запрет на торговлю с другими странами; влияние примера США и Гаити; ослабление метрополий из-за наполеоновских войн.

• Ход: Война шла с 1810 по 1826 год в два этапа. Вначале (1810-1816) креолы потерпели поражение из-за lack of народной поддержки. Затем (1816-1826) такие лидеры, как Боливар и Сан-Мартин, привлекли народ обещаниями и одержали победу.

• Результаты: Образование независимых государств, но сохранение старых порядков, зависимости от Европы и политической нестабильности.

2. Назовите черты, характерные для внутриполитического развития бывших колоний в Латинской Америке.
Характерными чертами были: власть диктаторов-каудильо, опиравшихся на лично преданные кланы; борьба между различными каудильо, ведущая к мятежам и переворотам; сохранение рабства; острая проблема границ, из-за которой страны постоянно воевали друг с другом; зависимость экономики от западных стран.

3. С. Боливар носит почётное прозвище Освободитель. Выясните, какого деятеля и почему называют Предтечей.
Предтечей называют Франсиско де Миранду. Он был одним из первых, кто начал активную борьбу за независимость Латинской Америки ещё в начале XIX века. Его жизнь, полная приключений и борьбы, стала примером для последующих поколений революционеров.

4. Используя текст параграфа, атлас и дополнительные источники информации, нанесите на контурную карту каждую из получивших независимость стран Латинской Америки с указанием года, когда это произошло.

Страны, образовавшиеся на территории бывших колоний Испании:

• Гаити — 1804 г. (от Франции; первая независимая республика в Латинской Америке)

• Парагвай — 1811 г.

• Венесуэла — 1811 г. (окончательно в 1823 г.)

• Аргентина — 1816 г.

• Чили — 1818 г.

• Великая Колумбия — 1819 г. (распалась в 1830-е гг. на:

  • Колумбия — 1830 г.

  • Эквадор — 1830 г.

  • Венесуэла — 1830 г.)

• Перу — 1821 г.

• Мексиканская империя — 1821 г. (с 1824 г. — республика Мексика)

• Соединённые Провинции Центральной Америки — 1821 г. (распались в 1838-1840 гг. на:

  • Гватемала — 1838 г.

  • Гондурас — 1838 г.

  • Сальвадор — 1838 г.

  • Никарагуа — 1838 г.

  • Коста-Рика — 1838 г.)

• Боливия — 1825 г.

• Уругвай — 1828 г. (признан независимым в результате войны между Аргентиной и Бразилией)

• Доминиканская Республика — 1844 г. (от Гаити)

Страны, образовавшиеся на территории бывших колоний Португалии:

• Бразилия — 1822 г. (провозглашена независимой империей)

Территории, оставшиеся под контролем европейских держав:

• Куба и Пуэрто-Рико оставались под властью Испании до 1898 г.

• Гвианы (территории на северо-востоке Южной Америки) оставались владениями Великобритании, Нидерландов и Франции.

Даты провозглашения независимости часто предшествуют датам окончательного признания бывшей метрополией и установления стабильного контроля на всей территории нового государства.

Работаем с ХРОНОЛОГИЕЙ

Расположите в хронологической последовательности события: 1) восстание на Гаити; 2) начало войны испанских колоний за независимость; 3) Панамский конгресс;  4) обретение независимости Бразилией.

Правильная хронологическая последовательность:

1. Восстание на Гаити (1790-е гг., провозглашение республики в 1804 г.)

2. Начало войны испанских колоний за независимость (1810 г.)

3. Обретение независимости Бразилией (1822 г.)

4. Панамский конгресс (1826 г.)

Работаем с ИСТОЧНИКОМ

Прочитайте отрывок из «Письма с Ямайки» Симона Боливара (1815). Выполните задание и ответьте на вопрос.
«Американцы [имеются в виду латиноамериканцы. — Ред.] в ныне существующей испанской системе, действующей, возможно, более активно, чем когда бы то ни было, занимают место настоящих рабов, а в лучшем случае простых потребителей, но и здесь мы терпим уму непостижимые ограничения нашей деятельности. Нам, например, запрещено выращивать сельскохозяйственные культуры, производимые в Европе, изготовлять товары, относящиеся к монополии короны, строить фабрики, каких нет в самой Испании; нам не жалуют привилегий даже в торговле предметами первой необходимости, затруднено общение между американскими провинциями, дабы они не устанавливали никаких контактов, не имели общих интересов, не развивали бы торговлю. Итак, хотите Вы знать, что остается на нашу долю? Производство индиго, зерновых, кофе, сахара, какао и хлопка; разведение скота на диких пастбищах, охота на хищников в девственных лесах, добыча золота в недрах земли, чтобы насыщать алчных испанцев».

≡      1. Какого рода претензии выдвигает Боливар к испанцам — политические, экономические, культурные? Что на этом основании можно сказать о причинах Войны за независимость? 2. Состав населения Латинской Америки был очень пёстрым. Можно ли сказать, основываясь на данном тексте, интересы каких слоёв в первую очередь защищал Боливар?

1. Какого рода претензии выдвигает Боливар к испанцам — политические, экономические, культурные? Что на этом основании можно сказать о причинах Войны за независимость?
Боливар выдвигает преимущественно экономические претензии: запрет на выращивание многих сельскохозяйственных культур, на изготовление товаров, на строительство фабрик, ограничения в торговле. Это показывает, что одной из главных причин войны было стремление креолов сбросить экономические оковы, мешавшие развитию и обогащению местной элиты.

2. Состав населения Латинской Америки был очень пёстрым. Можно ли сказать, основываясь на данном тексте, интересы каких слоёв в первую очередь защищал Боливар?
Основываясь на тексте, можно сказать, что Боливар в первую очередь защищал интересы креолов — местной землевладельческой и торговой элиты, которая страдала от испанских экономических ограничений. Он не говорит о проблемах индейцев или рабов, его волнует возможность свободно производить и торговать.

Работаем с ПОНЯТИЯМИ

Объясните происхождение и смысл понятия «креол». Приведите один исторический факт, конкретизирующий это понятие. Приведённый факт не должен содержаться в определении понятия.

Креолы — это потомки белых европейских переселенцев (испанцев, португальцев), родившиеся уже в Латинской Америке. Они обладали значительными богатствами (плантации, рудники), но были отстранены от высших постов в колониальной администрации, которые занимались чиновники, приехавшие из метрополии. Это вызывало их недовольство и стало одной из движущих сил борьбы за независимость.

• Конкретизирующий факт: Именно креолы (Симон Боливар, Хосе де Сан-Мартин) стали главными лидерами Войны за независимость.

Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа, обоснуйте его двумя-тремя аргументами: Почему Латинская Америка смогла добиться свободы, но не преодолела зависимость от стран Запада?

Латинская Америка смогла добиться политической свободы, но не преодолела экономической зависимости от стран Запада по нескольким причинам.

Во-первых, освободительная борьба была делом узкого слоя креольской элиты. Основная масса населения (индейцы, рабы, пеоны) не получила выгод от независимости. Их положение не улучшилось, а значит, не возникло широкой народной поддержки для построения truly независимого и сильного государства. Новые правители думали о своих интересах, а не о развитии страны.

Во-вторых, слабая экономика бывших колоний сразу попала в зависимость от более развитых стран. Англия, Франция и США навязывали молодым государствам выгодные для себя экономические соглашения. Латинская Америка превратилась в сырьевой придаток Европы, поставляя кофе, сахар, медь, мясо, и покупая промышленные товары.

В-третьих, политическая нестабильность мешала развитию. Постоянная борьба за власть между каудильо, войны из-за границ, сохранение старых социальных порядков — всё это делало молодые государства слабыми и неспособными проводить самостоятельную политику. Они легко становились объектом влияния и вмешательства со стороны великих держав.

§ 29

§ 29 Африка во времена расцвета работорговли, страница 204

Какие события в истории Африки XVIII — начала XIX в. были наиболее важными для развития континента и почему?

1 Такая разная Африка

≡      Используя при необходимости дополнительные источники, выясните, почему к началу XVIII в. христианство в Африке было распространено меньше, чем ислам.

 К началу XVIII века христианство было распространено в Африке меньше, чем ислам, потому что ислам проникал в Африку значительно раньше и более органично. Арабские купцы и проповедники веками распространяли ислам вдоль торговых путей, он адаптировался к местным культурам. Христианство же было принесено европейцами и часто ассоциировалось с колонизаторами. Кроме того, европейские христианские миссии были сосредоточены в основном на побережье, в то время как ислам проник глубоко во внутренние районы континента по транссахарским торговым путям.

2 Магриб

≡      Что изменилось в жизни государств Магриба в XVIII в. по сравнению с предыдущим, XVII в.?

 В XVIII веке по сравнению с XVII веком в жизни государств Магриба произошли важные изменения. Если в XVII веке они активно занимались пиратством (особенно Триполитания), то в XVIII веке стало очевидно превосходство европейцев на море. Страны Магриба стали переходить к мирной торговле с европейскими государствами, хотя пиратство окончательно не исчезло.

3 Эфиопия

≡      Каковы основные черты развития Эфиопии в XVIII в.?

 Основными чертами развития Эфиопии в XVIII веке были: ослабление власти негусов (императоров), распад страны на независимые области-государства, непрекращающиеся междоусобные войны и вторжения кочевников. Территория, подвластная негусам, сильно сократилась. Эфиопия оказалась в изоляции, без выхода к морю (побережье контролировали османы), и негусы под страхом смерти запрещали европейцам находиться в своих владениях, опасаясь соперничества католицизма с местным христианством.

4 Капская колония

≡      Каковы причины быстрого роста Капской колонии?

 Причинами быстрого роста Капской колонии были: её выгодное стратегическое положение на пути в Индию, что обеспечивало постоянные остановки кораблей; приток переселенцев из разных стран Европы (Нидерландов, Германии, Франции после отмены Нантского эдикта); расширение территорий путём вытеснения и подчинения местного населения. Колония обеспечивала корабли свежей водой, продовольствием и отдыхом для экипажей.

5 Работорговля: до и после официальной отмены

Олауда Эквиано
≡      Как вы думаете, с чем связан такой большой успех издания?

 Большой успех автобиографии Олауды Эквиано был связан с тем, что это была одна из первых книг, написанных бывшим рабом. Она давала уникальный, шокирующий взгляд изнутри на ужасы рабства и доказывала, что африканец, несмотря на все лишения, может быть образованным, талантливым и стремиться к свободе. Его история надежды и освобождения находила отклик в обществе, где набирало силу движение аболиционизма.

≡      Как вы думаете, почему работорговля была официально запрещена именно в начале XIX в.?

 Работорговля была официально запрещена именно в начале XIX века по нескольким причинам. Во-первых, в Англии, главной работорговой державе, возникло мощное общественное движение аболиционистов, которые с моральных позиций осуждали рабство. Во-вторых, после потери североамериканских колоний Англия потеряла главный рынок сбыта рабов. В-третьих, центр тяжести британской колониальной политики сместился на восток, в Индию, где была другая экономическая модель, не основанная на рабстве. Атлантическая работорговля стала менее выгодной.

6 Европейцы исследуют Чёрный континет

Карта Африки XVIII в. Картограф Д. Сенекс
▲      Отсутствие каких географических объектов свидетельствует о плохом знании картографом внутренних районов континента?

 На карте отсутствуют точные очертания крупных географических объектов внутри континента: рек (Нил, Нигер, Конго, Замбези показаны схематично или неверно), горных массивов, озёр. Внутренние районы часто остаются пустыми или заполнены рисунками (животные, легендарные существа), что свидетельствует о полном незнании этих территорий.

≡      Почему с конца XVIII в. проникновение европейцев во внутренние районы Африки шло более быстрыми темпами, чем раньше?

 Проникновение ускорилось, потому что у европейцев возникла потребность не только в рабах, но и в других ресурсах Африки. Они стремились захватывать территории как источники сырья и рынки сбыта для своих товаров. Для этого нужно было изучать внутренние районы. В 1788 году было создано британское Африканское общество, которое организовывало экспедиции для исследования течения крупных рек, являвшихся потенциальными путями вглубь континента.

Вопросы и задания

1. Рассмотрите иллюстрацию в начале параграфа и ответьте на вопросы: а) Какую роль в работорговле играли вожди и знать народов Африки? Какая деталь в облике продавца свидетельствует о заинтересованности в товарах, привозимых европейцами?
б) Что в работорговле изменилось с приходом европейцев? в) Выскажите предположение, почему такая гравюра могла появиться именно во французском издании, причем именно в последние годы XVIII в. г) В какую систему атлантической торговли была включена африканская работорговля в XVII—XVIII вв.?
2. Используя ресурсы Интернета, найдите информацию об острове Горе́ в Сенегале, на котором сохранились дома, где жили работорговцы, и помещения для содержания рабов. Как вы думаете, почему этот остров был включён в список объектов Всемирного наследия ЮНЕСКО? Почему людям важно помнить о том, что происходило на этом острове?
3. Почему даже после запрета работорговли её масштабы фактически остались прежними?

1. Рассмотрите иллюстрацию в начале параграфа...
а) Вожди и знать сами активно участвовали в работорговле, захватывая и продавая людей из других племён. Это был для них важный источник дохода. О заинтересованности в европейских товарах говорит европейская шляпа на работорговце.
б) С приходом европейцев масштабы работорговли достигли невиданных ранее размеров, превратившись в хорошо организованный и чудовищно жестокий бизнес, поставленный на поток.
в) Такая гравюра могла появиться во Франции в конце XVIII века, потому что именно в это время там, как и в Англии, зарождалось движение аболиционистов, и такие изображения могли использоваться для агитации против рабства.
г) Африканская работорговля была включена в систему «треугольной торговли»: из Европы в Африку везли товары (ткани, оружие, алкоголь), там покупали рабов, которых везли в Америку, а оттуда в Европу везли колониальные товары (сахар, хлопок, табак).

2. Используя ресурсы Интернета, найдите информацию об острове Горе...
Остров Горé был включён в список Всемирного наследия ЮНЕСКО как символ эксплуатации человека и «ворота без возврата» для миллионов рабов. Это место памяти, которое важно сохранить, чтобы люди помнили о чудовищных преступлениях против человечности, чтобы подобное никогда не повторилось.

3. Почему даже после запрета работорговли её масштабы фактически остались прежними?
Масштабы остались прежними, потому что работорговля продолжала приносить огромные доходы. Спрос на рабов на плантациях в Америке (особенно в Бразилии и на Кубе) по-прежнему был высоким. Контрабанда была выгодным бизнесом, а попытки англичан установить морскую блокаду побережья были не слишком эффективными из-за огромных размеров последнего.

Работаем с ХРОНОЛОГИЕЙ

Расположите в хронологической последовательности события: 1) создание британского Африканского общества по изучению внутренних районов Африки; 2) закон о запрете работорговли в Великобритании; 3) смерть Мулая Исмаила; 4) основание Капской колонии голландцами.

Правильная хронологическая последовательность:

1. Основание Капской колонии голландцами (1652 г.)

2. Смерть Мулая Исмаила (1727 г.)

3. Создание британского Африканского общества (1788 г.)

4. Закон о запрете работорговли в Великобритании (1807 г.)

Работаем с ИСТОЧНИКОМ

Прочитайте отрывок из дневника русского морского офицера Ю. Лисянского о пребывании в «городе Мысе» (Кейптауне) в 1797—1798 гг., ответьте на вопросы и выполните задания, привлекая для сопоставления текст учебника.
«Строение его [Кейптауна] всё каменное и расположено по довольно широким прямым улицам, из коих четыре длинные и одиннадцать поперечных пересекаются под прямыми углами. Оный весьма хорошо укреплён, а особливо с морской стороны, и имеет теперь до 5000 человек английского войска для своей защиты. Столовая бухта весьма обширная и недалеко от города имеет хорошую якорную стоянку …Она защищается знатными батареями. <…>
Первым моим удовольствием было посетить тот самый сад, который путешественниками назван компанейским, но там уже не находилось ничего подобного прежнему. <…>
Нет места в свете, которое могло бы превзойти сие в разсуждении фруктов и зелени… но главное место занимает виноград, которого здесь многие лозы. Англичане, бывши сами охотники к огородам, выписали много редких семян, которые вместе с природою ноне делают весьма хорошее собрание. <…>
Поскольку место сие сделалось пристанищем общим, то деньги разных наций в обращении. <…>
Бывши здесь более полугода, я не встретился ни с одним мысовским жителем, которого можно бы назвать человеком просвещённым. <…>
Один из недавно приезжих между разговорами показал мне рану на руке, которую он получил, сказать словами его, на охоте против бушменов или диких готтентотов [европейские названия африканских племён], он без всякого стыда продолжал свою мерзкую историю, прибавивши к тому, что здешние обыватели нередко собираются и, узнавши жилище бедных дикарей, оное окружают ночью; когда от испуга ружейных выстрелов сии несчастные бросаются из шалашей своих, то тогда, убивая взрослых, берут в плен молодых, которые остаются навек их невольниками…»

≡      1. Какие из приведённых автором сведений говорят о стратегической важности города и его процветании? 2. Докажите фразой из дневника, что Кейптаун и его
окрестности заселялись представителями разных европейских народов. 3. С каким общественным движением того времени перекликаются взгляды автора на обращение местных жителей в рабство? 4. Используя дополнительные источники информации, выясните, чем впоследствии прославился автор дневника.

1. Какие из приведённых автором сведений говорят о стратегической важности города и его процветании?
О стратегической важности говорят: каменные укрепления, наличие 5000 английских солдат, защищённая бухта с мощными батареями. О процветании свидетельствуют: широкие прямые улицы, обилие фруктов и зелени, разведение винограда, наличие денег разных наций в обращении.

2. Докажите фразой из дневника, что Кейптаун и его окрестности заселялись представителями разных европейских народов.
Это доказывает фраза: «Поскольку место сие сделалось пристанищем общим, то деньги разных наций в обращении».

3. С каким общественным движением того времени перекликаются взгляды автора на обращение местных жителей в рабство?
Взгляды автора перекликаются с движением аболиционизма. Его ужас и моральное осуждение жестокости обращения с местными жителями созвучны идеям этого движения.

4. Используя дополнительные источники информации, выясните, чем впоследствии прославился автор дневника.
Юрий Лисянский прославился как мореплаватель, который вместе с Иваном Крузенштерном совершил первое русское кругосветное путешествие (1803-1806 гг.) на шлюпе «Нева».

Работаем с ПОНЯТИЯМИ

Объясните происхождение и смысл понятия «аболиционизм». Как вы думаете, почему это движение возникло именно в конце XVIII в., хотя рабство и работорговля существовали ещё за много столетий до этого?

Аболиционизм (от лат. abolitio — уничтожение, отмена) — это общественное движение за отмену рабства и работорговли.
Оно возникло именно в конце XVIII века, потому что это была эпоха Просвещения. Идеи о правах человека, свободе и равенстве, которые провозглашались в это время (например, в ходе Американской и Французской революций), вступили в glaring противоречие с существованием рабства. Люди стали оценивать его не с экономической, а с моральной точки зрения, что и привело к возникновению организованного движения за его отмену.

Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа, обоснуйте его двумя-тремя аргументами: Какие события в истории Африки XVIII — начала XIX в. были наиболее важными для развития континента и почему?

Наиболее важными для развития Африки событиями этого периода были работорговля и начало активного проникновения европейцев вглубь континента.

1. Работорговля. Это было событие чудовищного масштаба, которое оказало огромное влияние на дальнейшую судьбу континента. Оно привело к колоссальным демографическим потерям (вывезено от 12 до 16 млн человек, а с учётом погибших при доставке к побережью — ещё больше), экономическому истощению, разжиганию междоусобных войн (так как одни африканцы охотились на других ради продажи) и подрыву традиционного уклада жизни. Её последствия ощущаются до сих пор.

2. Начало европейской экспансии вглубь континента. Если раньше европейцы в основном контролировали побережье, то с конца XVIII века они начали активно исследовать внутренние районы (экспедиции Мунго Парка и др.). Это было вызвано стремлением найти новые ресурсы и рынки сбыта. Именно это движение вглубь континента положило начало его будущему колониальному разделу в XIX веке, который полностью изменит политическую карту Африки и определит её развитие на столетия вперёд.

3. Официальная отмена работорговли (Англией в 1807 г., США в 1808 г.). Хотя на практике работорговля продолжалась, сам факт её запрета главными участниками процесса был важным переломным моментом, показавшим изменение отношения в мире к этому явлению. Однако часто это было продиктовано не только гуманизмом, но и экономическим расчётом (например, желанием Англии навредить экономике конкурентов).

Вопросы и задания к главе III

Итоги главы III, страница 213

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ К ГЛАВЕ 3

1. Прочитайте эпиграф к главе. Согласны ли вы с его идеей? Если нет, то почему? Если да, то приведите конкретные аргументы в её пользу на основе сравнения развития любых двух государств Востока (по выбору).
2. В каких державах Востока в XVIII — начале XIX в. произошло ослабление центральной власти? К каким последствиям это привело?
3. Как вы думаете, почему Китай в XVIII в. «закрылся» от европейцев, а Индия, Иран и Османская империя не стали этого делать?
4. История каких государств Востока в XVIII — начале XIX в. наиболее тесно связана с историей России и почему?
5. Сравните политику по отношению к европейцам в Индии и Китае. В чём сходство и в чём различия?

1. Прочитайте эпиграф к главе. Согласны ли вы с его идеей? Если нет, то почему? Если да, то приведите конкретные аргументы в её пользу на основе сравнения развития любых двух государств Востока (по выбору).

Эпиграф главы: «При общей противоположности Западу Восток был далеко не един. Его отдельные части различались между собой почти так же, как каждая из них отличалась от Запада» (российский историк Н. Иванов).

Я согласен с этой идеей. Она прекрасно иллюстрируется сравнением развития Китая и Османской империи в XVIII веке.

• Османская империя активно участвовала в европейской политике («Восточный вопрос»), постоянно воевала с европейскими державами (в основном с Россией и Австрией), пыталась проводить реформы по европейскому образцу, но при этом слабела и попадала во всё большую экономическую и политическую зависимость от Европы.

• Китай, напротив, в этот период «закрылся» от Европы. Он вёл активную завоевательную политику, но в другом направлении (Джунгария, Тибет), считая себя самодостаточным центром мира. Европейское влияние на его внутренние дела было минимальным вплоть до XIX века.

Таким образом, обе империи были «Востоком» и противопоставляли себя «Западу», но их пути и степень взаимодействия с Европой кардинально различались.

2. В каких державах Востока в XVIII — начале XIX в. произошло ослабление центральной власти? К каким последствиям это привело?

Ослабление центральной власти произошло в:

• Османской империи: Привело к росту своеволия provincial governors, усилению влияния янычар и улемов, которые блокировали реформы, военным поражениям и возникновению «Восточного вопроса».

• Иране: После смерти Надир-шаха привело к распаду государства на враждующие области, отделению Афганистана и Восточной Грузии, что сделало страну лёгкой добычей в «Большой игре» между Россией и Великобританией.

• Империи Великих Моголов в Индии: Привело к её распаду на множество независимых княжеств, которые, враждуя друг с другом, не смогли противостоять колониальной экспансии Англии и были постепенно завоёваны британской Ост-Индской компанией.

3. Как вы думаете, почему Китай в XVIII в. «закрылся» от европейцев, а Индия, Иран и Османская империя не стали этого делать?

• Китай «закрылся», потому что был сильной, centralized империей, уверенной в своём могуществе и самодостаточности. Императоры династии Цин считали себя центром мира и рассматривали европейцев как «варваров», не несущих ничего ценного, но способных нарушить стабильность.

• Индия, Иран и Османская империя не могли «закрыться», потому что они уже были вовлечены в тесные контакты с Европой (постоянные войны, дипломатия, торговля) и их экономики и политики были тесно переплетены с европейскими. Они уже находились в состоянии упадка и зависимости, пытались догнать Европу с помощью реформ, а не избежать её влияния.

4. История каких государств Востока в XVIII — начале XIX в. наиболее тесно связана с историей России и почему?

Наиболее тесно с историей России были связаны:

1. Османская империя: С ней Россия вела многочисленные Русско-турецкие войны (1768—1774, 1787—1791 гг.) за выход к Чёрному морю и влияние на Балканах. Это было главное направление внешней политики России на юге.

2. Иран (Персия): С ним Россия также воевала (Персидский поход Петра I, Русско-иранская война 1804—1813 гг.) за влияние в Закавказье. Россия опасалась усиления Ирана и Турции в этом регионе.

Связь была обусловлена географической близостью и стремлением России расширить свои границы и укрепить влияние в прилегающих регионах.

5. Сравните политику по отношению к европейцам в Индии и Китае. В чём сходство и в чём различия?

 

Черта	Индия	Китай
Сходство	Обе страны стали объектом экономической эксплуатации европейцев (в Индии — Ост-Индская компания, в Китае — торговый дисбаланс и опиум).
Различие	Открытость / Отсутствие единой политики. Индийские князья сами приглашали европейцев, соперничали друг с другом, используя их как союзников.	«Закрытие». Единая централизованная политика изоляции, запрет на торговлю везде, кроме Гуанчжоу.
Различие	Прямое завоевание. Европейцы (англичане) постепенно устанавливали прямой военный и административный контроль.	Косвенное влияние. Европейцы не имели прямой власти, а оказывали влияние через торговлю (в т.ч. нелегальную опиумную) и дипломатическое давление.
Различие	Результат: К нач. XIX в. большая часть Индии была колонизирована.	Результат: К нач. XIX в. Китай сохранял политическую независимость.

Сформулируйте ответ на главный вопрос главы и обоснуйте его двумя-тремя аргументами: Каковы формы и последствия вмешательства европейцев в дела государств Азии и Африки в XVIII — начале XIX в.?

Вмешательство Европы положило начало эпохе колониализма, которая определила трагическое и зависимое положение многих стран Азии и Африки на столетия вперёд. 

Формы вмешательства европейцев в дела государств Азии и Африки были разнообразными:

1. Военно-политическое вмешательство: Прямые завоевания и установление колониального правления (англичане в Индии), военные экспедиции для подавления сопротивления (в Африке), навязывание силой неравноправных договоров.

2. Экономическая экспансия: Деятельность Ост-Индских компаний, которые из торговых предприятий превращались в инструменты колониального захвата; вовлечение стран в мировой рынок в качестве поставщиков сырья (Индия, Латинская Америка) и потребителей европейских товаров; хищническая экономическая политика (ограбление Бенгалии англичанами, приведшее к голоду).

3. Демографическое вмешательство: Массовая работорговля в Африке, имевшая катастрофические последствия для континента, и колонизация переселенцами (буры в Южной Африке).

Последствия этого вмешательства были глубокими и в основном трагическими для народов Азии и Африки:

1. Подрыв традиционного уклада жизни и политической системы: Распад могущественных империй (Великих Моголов, Османской, Иран), уничтожение местных государств в Африке, разжигание междоусобиц.

2. Экономическая эксплуатация и истощение: Территории превращались в сырьевые придатки Европы. Местные ремёсла и производства уничтожались (как индийское текстильное производство), природные и человеческие ресурсы выкачивались в метрополии.

3. Демографическая и гуманитарная катастрофа: Особенно в Африке из-за работорговоги, а также в Индии из-за голода, вызванного колониальной политикой.

ТЕМЫ ПРОЕКТОВ

1 Подготовьте проект на тему: «Поиски экспедиции Лаперуза».
2 С помощью ресурсов Интернета или дополнительной литературы подготовьте рассказ с презентацией на тему «Посольство Надир-шаха в Россию».
3 Привлекая дополнительные источники информации, подготовьте проект об одном из знаменитых правителей Востока в XVIII — начале XIX в.
4 С помощью ресурсов Интернета или дополнительной литературы подготовьте рассказ с презентацией на тему «Эпоха тюльпанов в Османской империи».
5 Подготовьте проект на тему «Французы в Индии в XVIII в.: история поражения».

 

Готовимся к аттестации

Готовимся к аттестации, страница 215

1 Установите соответствие между событиями и годами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

События 
А) судебная реформа канцлера Мопу
Б) закон о веротерпимости Иосифа II
В) создание королевства Великобритания

Годы
1) 1701 г.
2) 1707 г.
3) 1756 г.
4) 1770 г.
5) 1781 г.
■ Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
А Б В

• А) Судебная реформа канцлера Мопу — 1770 г. (4)

• Б) Закон о веротерпимости Иосифа II — 1781 г. (5)

• В) Создание королевства Великобритания — 1707 г. (2)

Таблица:
А | Б | В
4 | 5 | 2

2 Расположите в хронологической последовательности исторические события.
■ Запишите цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной последовательности.
1) экспедиция Лаперуза
2) путешествие Гумбольдта и Бонплана
3) третье плавание Кука
4) экспедиция Бугенвиля

Правильный порядок:

1. Экспедиция Бугенвиля (1766-1769)

2. Третье плавание Кука (1776-1779)

3. Экспедиция Лаперуза (1785-1788)

4. Путешествие Гумбольдта и Бонплана (1799-1804)

Ответ: 4312

3 Запишите термин, о котором идёт речь.
Во Франции Старого порядка — полноправные горожане, имевшие определённые привилегии.

 Буржуа (буржуазия) — во Франции Старого порядка полноправные горожане, имевшие определённые привилегии.

4 Какие из перечисленных событий относятся к Семилетней войне? Выберите два события и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) битва при Аустерлице
2) взятие Кольберга
3) битва при Риволи
4) битва при Плесси
5) заключение Тильзитского мира

2) взятие Кольберга (русскими войсками в 1761 г.)
4) битва при Плесси (1757 г., в Индии)

Ответ: 24

5 Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, относятся ко временам Французской революции.
1) санкюлоты; 2) «левые»; 3) парламент; 4) монтаньяры; 5) Директория
■ Найдите и запишите порядковый номер термина, выпадающего из данного ряда.

 3) парламент — все остальные термины (санкюлоты, «левые», монтаньяры, Директория) относятся ко временам Французской революции, а парламент — институт, характерный для старого порядка или других стран (например, Великобритании).

6 Прочитайте четыре предложения. Два из них являются тезисами (положениями, которые требуется аргументировать). Другие два содержат факты, которые могут послужить для аргументации этих тезисов. Подберите для каждого из тезисов соответствующий ему факт. Номера соответствующих предложений запишите в таблицу.
1) По итогам Семилетней войны Франция лишилась большей части колоний в Индии.
2) Английская Ост-Индская компания получила право собирать налоги в Бенгалии.
3) К началу XIX в. Ост-Индская компания владела значительной частью Индии.
4) Ради уступок англичан в Европе Франция была готова сделать гораздо большие уступки в Индии, Европа была для неё важнее.
Номер предложения, содержащего
тезис 1 факт 1 тезис 2 факт 2

Номер предложения, содержащего	...
тезис 1	факт 1
4	1
тезис 2	факт 2
3	2

• Тезис 1 (4): Ради уступок англичан в Европе Франция была готова сделать гораздо большие уступки в Индии...

  • Факт 1 (1): По итогам Семилетней войны Франция лишилась большей части колоний в Индии. (Это и есть следствие той самой готовности уступить).

• Тезис 2 (3): К началу XIX в. Ост-Индская компания владела значительной частью Индии.

  • Факт 2 (2): Английская Ост-Индская компания получила право собирать налоги в Бенгалии. (Это стало одним из ключевых шагов к установлению владычества компании).

7 Используя данные статистической таблицы, завершите представленные ниже суждения, соотнеся их начала и варианты завершения.
Импорт Британской Ост-Индской компании в Европу в 1698–1760 гг. (в % от общей стоимости импорта)
              1698–1700 гг. 1738–1740 гг. 1758–1760 гг.
Перец       7,02              3,37                    4,37
Текстильные
изделия      73,98            69,58                53,51
Шёлк-сырец 7,09             10,89                12,27
Чай            1,13               10,22                  25,23
Кофе          1,93                2,65                   –

Начала суждений 
А) Импорт текстильных изделий сократился, поскольку…
Б) Импорт шёлка-сырца существенно вырос, потому что…
В) Импорт чая вырос, потому что…

Варианты завершения суждений
1) вырос спрос на него со стороны промышленности
2) Англия стала выращивать его сама
3) он стал в Англии очень популярным
4) в Англии полным ходом шла промышленная революция
5) Англия активно развивала собственное производство

■ Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
А Б В

А | Б | В
4 | 1 | 3

• А) Импорт текстильных изделий сократился, поскольку… — 4) в Англии полным ходом шла промышленная революция (развитие собственного машинного производства тканей снизило потребность в их импорте из Индии).

• Б) Импорт шёлка-сырца существенно вырос, потому что… — 1) вырос спрос на него со стороны промышленности (английской шёлковой промышленности нужно было больше сырья).

• В) Импорт чая вырос, потому что… — 3) он стал в Англии очень популярным (чай превратился в массовый напиток).

8 Заполните пропуск в схеме.

Труды просветителей
Монтескьё             ?
"О духе законов" "Общественный договор"

Руссо
Пропущенное имя — Жан-Жак Руссо.

■ Ознакомьтесь с перечнем и изображениями памятников культуры и выполните задания 9 и 10.
1) «Страдания молодого Вертера» И. В. Гёте
2) Бурбонский дворец, Париж
3) Интерьер базилики Фирценхайлиген. Архитекторы И. Нёйман, И. Фойхтмайер Младший. 1772 г.
4) Смерть Сократа. Художник Ж.-Л. Давид
5) Савояр с сурком. Антуан Ватто

9 Какие из приведённых памятников культуры созданы в стиле рококо? Выберите два памятника культуры и запишите цифры, под которыми они указаны.

3) Интерьер базилики Фирценхайлиген (архитекторы И. Нёйман, И. Фойхтмайер Младший) — характерные черты рококо: изящные декоративные элементы, сложные орнаменты, легкость и динамичность форм.
5) «Савояр с сурком» Антуана Ватто — работа одного из основоположников стиля рококо в живописи, с присущими ему мягкостью цветов, галантными сценами и эмоциональной тонкостью.

Ответ: 35

10 Автором какого из приведённых памятников является А. Ватто? Укажите порядковый номер этого памятника культуры.

 5 
«Савояр с сурком» — картина принадлежит кисти Антуана Ватто

■ Прочитайте фрагмент исторического источника и выполните задания 11—13. Используйте в ответах информацию текста, а также знания из курса истории.
Из речи короля Великобритании перед обеими палатами парламента 18 ноября 1760 г.:
«Рождённый и получивший образование в этой стране, я горжусь тем, что я британец. И особенным счастьем для меня на протяжении всей жизни будет повышение благосостояния народа, чью преданность и любовь я считаю величайшей и самой надёжной опорой моего трона. И я не сомневаюсь, что его приверженность этим чувствам может сравняться с твёрдостью моей неизменной решимости придерживаться великолепного устройства церкви и государства и укреплять его, а также сохранять в неприкосновенности веротерпимость. Гражданские и религиозные права моих возлюбленных подданных также дороги мне, как и самые ценные прерогативы моей Короны. Моё неизменное намерение сохранять и поощрять истинную религию и добродетель будет способствовать дальнейшему укреплению единства и станет наилучшим способом снискать божественное благословение моему царствованию».

11 Назовите короля, произнёсшего эту речь.

Король, произнесший эту речь — Георг III.

12 Что он обещает англичанам при своём воцарении?

Он обещает повышение благосостояния народа, сохранение и укрепление великолепного устройства церкви и государства, сохранение веротерпимости, защиту гражданских и религиозных прав своих подданных, а также намерение сохранять и поощрять истинную религию и добродетель.

13 Какие вещи он считает для них наиболее принципиальными?

Наиболее принципиальными он считает преданность и любовь народа как опору трона, неизменную решимость придерживаться устройства церкви и государства, веротерпимость, а также гражданские и религиозные права подданных.

14 Что из перечисленного стало одной из причин (предпосылок) промышленной
революции в Англии? Поясните ваш выбор.
— Победы в Семилетней войне позволили Великобритании приобрести новые территории;
— английская деревня стала богатеть и предъявлять всё больший спрос на товары;
— колонии готовы были покупать всё больше и больше промышленных изделий;
— монархия заботилась о развитии промышленности и готова была её финансировать.

Верный вариант: — английская деревня стала богатеть и предъявлять всё больший спрос на товары;

Пояснение: Это прямо указано в учебнике (§14, п.2). Благодаря аграрной революции владельцы земель, арендаторы и зажиточные крестьяне стали тратить значительно больше средств на покупку промышленных изделий, что создало мощный внутренний спрос и стало одной из ключевых предпосылок для промышленной революции. Остальные варианты либо неверны, либо не являются прямой причиной.

15 Прочитайте текст, который содержит две фактические ошибки.
Начавшуюся в 1810 г. Войну за независимость в северной части Латинской Америки возглавили офицеры С. Боливар и Ф. де Миранда. Уже в следующем году была провозглашена независимость Венесуэлы и принята её конституция. Освободительная борьба пользовалась поддержкой широких масс населения, исключением стали лишь негры-рабы, выступавшие против независимости, поскольку рабство так и не было отменено. Когда была создана республика Великая Колумбия, её президентом избрали Боливара. Именно поэтому сегодня денежная единица Колумбии носит название «боливар».

■ Найдите фактические ошибки и исправьте их. Ответ оформите следующим образом
(обязательно заполните обе колонки таблицы).
Положение текста, в котором допущена ошибка Исправленное положение текста
1)
2)

Положение текста, в котором допущена ошибка	Исправленное положение текста
1) Начавшуюся в 1810 г. Войну за независимость...	1) Война за независимость испанских колоний в Америке началась в 1810 году, однако в тексте ошибки в дате нет. Ошибка в другом пункте.
2) ...исключением стали лишь негры-рабы, выступавшие против независимости, поскольку рабство так и не было отменено.	2) Напротив, многие негры-рабы поддерживали борьбу за независимость, так как её лидеры (например, Боливар) обещали отменить рабство.
3) ...денежная единица Колумбии носит название «боливар».	3) Денежная единица Венесуэлы называется «боливар». В Колумбии денежная единица называется «колумбийское песо».

Примечание: В тексте две ошибки: про позицию рабов и название валюты. Датировка начала войны верна.

16 Существует точка зрения, что, несмотря на существенные различия, политика
Карла III в Испании и Жозе I в Португалии имела общие черты. Приведите не менее двух фактов, доказывающих это. Объясните это сходство.

Факты, доказывающие общие черты:

1. Оба монарха проводили политику «просвещённого абсолютизма»: стремились модернизировать управление, экономику и общество на основе идей Просвещения, сохраняя при этом свою абсолютную власть.

2. Они провели экономические реформы: поощряли развитие мануфактур, торговли, пытались ликвидировать внутренние таможенные барьеры.

3. Оба правителя проводили антиклерикальную политику: изгоняли иезуитов из своих стран и колоний, стремились ограничить влияние и богатство церкви, подчинить её государству.

Объяснение сходства:
Это сходство объясняется общими идеями эпохи Просвещения, которые были популярны среди европейских монархов того времени. И Карл III, и Жозе I (фактически его первый министр Помбал) стремились укрепить центральную власть, ослабить влияние старой аристократии и церкви и вывести свои страны из состояния отсталости.

17 Будущий активный участник Французской революции начал военную службу в 13 лет. Прославился на полях сражений Войны за независимость США, получил высокое воинское звание, приобрёл огромную популярность в годы работы Генеральных штатов. Уже в преклонном возрасте принял участие в Революции 1830 г.
1) Назовите историческую личность, о которой идёт речь.
2) Назовите французского короля, при котором родился этот человек, если известно, что к моменту начала Французской революции ему был 31 год.
3) Как вы думаете, что способствовало популярности этой исторической личности?

1. Маркиз Мари-Жозеф Поль Ив Рок Жильбер дю Мотье, более известный как Лафайет (Ла Файет).

2. Людовик XV. Если к началу революции (1789 г.) ему был 31 год, значит, он родился в 1758 году. В это время королём Франции был Людовик XV (правил в 1715-1774 гг.).

3. Его популярности способствовало:

   • Его активное и героическое участие в Войне за независимость США на стороне восставших колонистов. Он стал национальным героем двух стран.

   • Его идеализм и преданность либеральным идеалам Просвещения (свобода, равенство, права человека), которые совпали с настроениями начала Французской революции.

   • Его молодость, знатность и личное обаяние, которые выделяли его на фоне других политиков.

   • Его решительная роль в начальный период революции (например, предложение текста Декларации прав человека и гражданина, командование Национальной гвардией).