ГДЗ окружающий мир учебник 3 класс часть 1, Плешаков (Школа России)

В третьем классе ученики продолжают знакомиться с окружающим миром на одноименных уроках. Если ребенок учится по программе "Школа России", знакомство это проходит по учебникам Плешакова. В 2019 году учебники претерпели некоторые изменения, так что обращайте внимание на год издания, если собираетесь пользоваться готовыми домашними заданиями. В целом в первой части учебника "Окружающий мир" за третий класс рассматриваются темы о природе, животных, строении и функционировании организма человека и самого человека в социальной среде, в общем все, что необходимо знать ребенку на данном этапе развития об окружающим мире. Как правило, уроки окружающего мира третьеклассники любят, но домашнее задание никто не отменял, и иногда за ребенка приходится выполять домашку родителям. В помощь родителям - готовые домашние задания с правильными ответами.

Итак, перед вами готовые домашние задания к первой части учебника окружающий мир за третий класс, автор Плешаков, программа школа России. Решебник поделен на страницы так же, как и ваш учебник. Кликайте по номерам страниц и просматривайте ответы.

Ответы к учебнику Окружающий мир 3 класс часть 1, Плешаков:

В третьем классе ученики продолжают знакомиться с окружающим миром на одноименных уроках. Если ребенок учится по программе "Школа России", знакомство это проходит по учебникам Плешакова. В 2019 году учебники претерпели некоторые изменения, так что обращайте внимание на год издания, если собираетесь пользоваться готовыми домашними заданиями. В целом в первой части учебника "Окружающий мир" за третий класс рассматриваются темы о природе, животных, строении и функционировании организма человека и самого человека в социальной среде, в общем все, что необходимо знать ребенку на данном этапе развития об окружающим мире. Как правило, уроки окружающего мира третьеклассники любят, но домашнее задание никто не отменял, и иногда за ребенка приходится выполять домашку родителям. В помощь родителям - готовые домашние задания с правильными ответами.

Итак, перед вами готовые домашние задания к первой части учебника окружающий мир за третий класс, автор Плешаков, программа школа России. Решебник поделен на страницы так же, как и ваш учебник. Кликайте по номерам страниц и просматривайте ответы.

Ответы к учебнику Окружающий мир 3 класс часть 1, Плешаков:

Страница 6

Страница 6

Задание №1

Вспомни, что относится к неживой и живой природе? Какие растения называются дикорастущими, а какие − культурными? На какие группы делят животных?

Ответ:

К живой природе относятся все живые существа, которые дышат, питаются, растут, размножаются, умирают. Это человек, грибы, растения, звери, птицы, рыбы, насекомые, бактерии.
К неживой природе относится всё то, что не дышит, не питается, не растёт, не размножается, не отмирает. Это воздух, вода, солнце, земля, камни, горы, полезные ископаемые, звёзды, планеты, облака, осадки.
Дикорастущие растения − это растения, за которыми никто не ухаживает, специально не высаживает, не выращивает.
Культурные растения − растения, специально разводимые (культивируемые) человеком для использования в хозяйственной деятельности.
Животных делят на следующие группы:
1) Млекопитающие и звери
2) Птицы
3) Рыбы
4) Насекомые
5) Земноводные

Задание №2

Используя иллюстрацию, докажи, что природа удивительно разнообразна.

Ответ:

На иллюстрации сразу можно увидеть, насколько разнообразна природа. Первое, что бросается в глаза − это большое количество растений, которые растут плотно друг к другу и служат домом для некоторых животных. Также на иллюстрации нарисованы представители разных групп животных.
На этой картинке можно увидеть несколько групп живой природы: животные − бурундук, зяблик, крапивница, царство растений − травы, деревья, папоротники, кустарники, царство бактерий и царство грибов. И это при том, что все организмы живут во взаимосвязи друг с другом, образуя биогеоценоз – настоящую природную систему, каждый компонент которой связан сложноустроенными отношениями с другими.

7

Ответы к странице 7

Задание №1

Верно ли, что без природы не возможна жизнь людей? Докажи.

Ответ:

Природа − важнейшее условие жизни людей. Нам нужны тепло и свет солнца, воздух, вода, пища. Всё это даёт нам природа. Природа даёт людям хлопок и шерсть, древесину и металлы, уголь и нефть и многое другое. Природа восхищает нас своей красотой. Она охраняет наше здоровье. Например, отлично закаляют игры на свежем воздухе, купание в реке, прогулки на лыжах по зимнему лесу… Любовь к природе, забота о ней делают человека добрее.
Природа постоянно дарит нам радость открытий. Только тот живёт интересно, кто каждый день узнаёт что−то новое, удивительное. А в природе всё удивительно. В ней множество загадок − только разгадывай!

9

Ответы к странице 9

Задание №1

Что вы узнали во 2 классе об отличиях живых существ от объектов неживой природы? Сравните по этим признакам камень и кошку. Приведите свои примеры, подтверждающие различия неживого и живого.

Ответ:

К живой природе относятся все живые существа, которые дышат, питаются, растут, размножаются, умирают. К неживой природе относится всё то, что не дышит, не питается, не растёт, не размножается, не отмирает.
Камень относится к неживой природе − он не растёт, не дышит, не размножается, не питается. Кошка − живая, она растёт, дышит, размножается, питается.
Пример различия неживого и живого: железо и кустарник.

Задание №2

Придумайте задание к рисунку на с. 6−7 и предложите другим ребятам выполнить его.

Какие группы живых существ изображены на рисунке?

Ответ:

На рисунке изображены:
• растения
• животные
• грибы
• бактерии

Задание №3

К каким царствам живой природы относятся: береза, подберезовик, кукушка, жук, сыроежка, белка, тюльпан, подосиновик, орешник? Проверьте себя на страничках для самопроверки.

Ответ:

К царству Грибы относятся: подберёзовик, сыроежка, подосиновик.
К царству Растения относятся: тюльпан, берёза, орешник.
К царству Животные относятся: кукушка, жук, белка.

Проверь себя (стр.9).

Задание №1

Что значит классифицировать объекты природы? Для чего это нужно?

Ответ:

Классифицировать объекты живой природы означает выделить признаки этих объектов и после тщательного их анализа на основе полученных данных распределить объекты природы по группам.
Классификация живых организмов нужна для того, чтобы быстро определять организмы, понимать особенности их строения, знать общее и различное между ними.

Задание №2

На какие царства делят живую природу?

Ответ:

Живые существа, или организмы, учёные−биологи делят на большие группы − царства. Есть царства растений, животных, грибов, бактерий.

Задание №3

Раскрой ценность природы для людей.

Ответ:

Природа − важнейшее условие жизни людей. Нам нужны тепло и свет солнца, воздух, вода, пища. Всё это даёт нам природа. Природа даёт людям хлопок и шерсть, древесину и металлы, уголь и нефть и многое другое. Природа восхищает нас своей красотой. Она охраняет наше здоровье. Например, отлично закаляют игры на свежем воздухе, купание в реке, прогулки на лыжах по зимнему лесу.
Любовь к природе, забота о ней делают человека добрее.

Задание №4

Перечисли способы изучения природы.

Ответ:

Для изучения природы используют различные способы: наблюдение, опыт, измерение.
Наблюдение подразумевает анализ информации, которую получают путём наблюдения за естественными процессами.
Опыт (эксперимент) подразумевает непосредственное участие человека в процессе, ведь он моделирует особые условия, в которых взаимодействуют и живут организмы.
Измерение − это анализ полученных данных с помощью специального оборудования и методов.

Задания для домашней работы (стр.9).

Задание №1

Запиши в словарик: организмы, биология, царства, бактерии, микроскоп. Устно объясни значение этих слов.

Ответ:

Организмы − совокупность множества клеток, которые образуют органы и системы органов, а также они наделены всеми чертами живого существа.
Биология − наука о живых организмах и их жизнедеятельности.
Царства − большие группы на которые учёные−биологи делят живых существ и живые организмы.
Бактерии − крошечные организмы, одна из первых форм жизни на Земле.
Микроскоп − оптический прибор, который позволяет увеличивать видимое изображение в несколько тысяч раз. С его помощью можно увидеть микроорганизмы, бактерии.

Задание №2

Если представить живую природу в виде сказочных царств, кто, по твоему мнению, был бы царем в царствах растений, животных, грибов? Приготовься выступить на уроке в роли одного из этих царей. Для этого сделай его маску и придумай речь, с которой о мог бы обратиться к своим подданным.

Ответ:

Царем в царстве растений было бы алоэ – одно из самых величайших растений. Это растение активно используется в народной медицине как средство для лечения и профилактики многих заболеваний.
Сок алоэ способен заживлять раны и является природным антибиотиком.
Царем в царстве животных был бы лев − самый крупный и опасный хищник. Лев всегда предстает перед нами царём в царстве животных в разных литературных произведениях. Лев является царём за свою силу и ум.
Царем в царстве грибов был бы Белый гриб, Боровик. Белый гриб является царем грибов во многих русских сказках. Белый самый вкусный гриб в лесу, да еще и весьма внушительных размеров. Он гордый и смелый.
Моя речь будет от лица Льва:
Я Лев − царь всех зверей, а вы все животные под моим покровительством и я за вас в ответе. Хочу сейчас выступить с небольшой речью, и сделать кое−какие заявления. И так, слушайте все! С сегодняшнего дня на водопой ходим организованно: с утра − хищники, днём − травоядные, вечером экономим воду − она не безгранична. Второе, травоядные, вам запрещено лягаться копытами, когда мы вас пытаемся схватить. Третье, хищники не начинайте охоту когда жертва в одиночку не может дать вам отпор. Четвёртое, теперь будет вестись учёт всех животных и вскоре будет организована перепись. На этом всё, спасибо за внимание.

Задание №3

В книге «Зеленые страницы» найди главу о грибах. Прочитай рассказ «Не растения и не животные». Обрати внимание на то, что раньше ученые относили грибы к растениям, а потом стали считать самостоятельным царством. Найди в рассказе объяснение этому.

Ответ:

Долгое время ученые не знали к какому царству отнести грибы. Они не подходили ни к царству Растения (они не зеленые), ни к царству Животные.
Также не знали как грибы размножаются (про споры не знали).
Решили отнести грибы к растениям и долгое время так в книжках и писали.
Затем выяснили, что в составе грибов есть вещества, которых нет у других растений, но они есть у животных. Опять возник вопрос, к какому царству отнести грибы.
В 19 веке грибы выделили в отдельное царство − Грибы.
Сейчас известно около 100 тысяч видов грибов.

10

Ответы к странице 10.

Задание №1

Вспомни внешнее и внутреннее строение тела человека. Подумай, внутреннее строение и внутренний мир человека − это одно и тоже? Если нет, то как ты понимаешь разницу?

Ответ:

Внутреннее строение и внутренний мир человека − это не одно и тоже. Внутреннее строение − это наличие и расположение определенных жизненно важных органов человека внутри его тела. Внутренний мир − это вся сознательная духовная жизнь человека, источник его духовной энергии, это переживания, эмоции, память, мечтания и т.д.

Задание №2

Подумай, чем человек отличается от других живых существ.

Ответ:

Человек отличается от других живых существ. Отличие это огромно. Человек − разумное существо. Головной мозг у человека развит больше, чем у других живых существ. Среди животных немало сообразительных существ, например водные жители − дельфины или наши четвероногие друзья − собаки. Но только человек обладает настоящим разумом. Благодаря этому появился особый мир − мир культуры. Культура − это то, что создали и создают люди. Книги и скульптуры, картины и музыка, мосты и дороги, автомобили и самолёты, телевизоры и компьютеры, целые города и сёла и даже правила поведения в школе − всё это культура.

12

Проверь себя (стр.12).

Задание №1

Как доказать, что человек − часть живой природы?

Ответ:

Человек − часть природы, её живого мира. Как и другие живые существа, он дышит, питается, растёт, развивается, у него рождаются дети. А поэтому людям, как и животным, необходимы воздух, вода, пища, тепло.

Задание №2

Чем человек отличается от животных?

Ответ:

Человек отличается от животных не только внешним видом, но также умственными способностями. В отличии от животных человек − разумное существо. Культура, умение изобретать различные технологии − также отличительная черта.

Задание №3

Где у человека «помещается» разум?

Ответ:

Разум у человека помещается в головном мозге. Головной мозг находится в черепной коробке, в голове.

Задание №4

Что такое культура?

Ответ:

Культура − это то, что создали и создают люди. Книги и скульптуры, картины и музыка, мосты и дороги, автомобили и самолёты, телевизоры и компьютеры, целые города и сёла и даже правила поведения в школе − всё это культура.

Задание №5

Из чего складывается внутренний мир человека?

Ответ:

К внутреннему миру человека относятся различные переживания − радость, восторг, сочувствие, сожаление и многие другие. Внутренний мир каждого из нас очень сложен.

Задания для домашней работы (стр.12).

Задание №1

Запиши в словарик: психология, этика.

Ответ:

Психология − наука об особенностях психики, поведения и развития духовных составляющих человека. Психология − это наука о душе.
Этика изучает душевные качества. Она учит тому, как нужно поступать в различных жизненных ситуациях, что хорошо, а что плохо.

Задание №2

Подготовь сообщение для одноклассников о своих интересах, увлечениях, хобби, используя различные способы представления информации.

Ответ:

Сообщение для одноклассников о моём хобби
Настоящий мужчина должен быть сильным. Поэтому я люблю спорт. Еще я бы хотел отличиться на олимпиаде или еще в каком−нибудь состязании.
Во дворе я часто играю в футбол, баскетбол и волейбол. Мне нравятся подвижные игры типа салок, но это только развлечение. Плавание или хоккей гораздо тяжелее и интереснее, но я пока не могу заниматься этим каждый день. Я бы очень хотел пойти в секцию борьбы. Родители говорят, что скоро я начну заниматься профессионально.
Я уже смотрел боксерские поединки вместе с папой. Я тоже хочу быть таким же выносливым и настойчивым. Спорт развивает эти качества, а они везде пригодятся. Я бы хотел знать, как правильно драться, чтобы уметь постоять за себя.
Я еще не решил, каким именно спортом хочу заниматься всю жизнь. Пока мне нравятся многие. Я выбираю между греко−римской борьбой, плаванием и футболом. Надеюсь, я стану чемпионом!

13

Ответы к странице 13.

Задание №1

Вспомни, что такое семья. Что такое родословная? Как составляется схема родословного древа семьи? Как зовут членов твоей семьи?

Ответ:

Семья − это самое близкое окружение человека.
Родословная − это сведения о семье. Чаще всего под родословной понимают историю семьи, описанную в форме генеалогического древа или поколенной росписи. Под родословной книгой понимают сборник рассказов об истории конкретной семьи.
Схема родословного древа или генеалогическое древо − это визуальная схема, которая описывает все родственные связи в пределах одной семьи, династии или рода. Чаще всего схема изображается в форме древа, на корнях которого изображается родоначальник династии (реже последний потомок), а на ветвях различные ответвления (линии) рода.
Моя семья состоит из трёх человек − мама Татьяна, папа Олег и я − Катя.
У мамы и папы есть свои родители. У папы − Николай Викторович и Татьяна Ивановна, а у мамы − Екатерина Алексеевна и Владимир Гаврилович. Они все мои бабушки и дедушки.

Задание №2

Какие народы России ты знаешь?

Ответ:

В России живёт более 180 народов − русские, татары, башкиры, ненцы, мордва, якуты, чуваши, дагестанцы, чеченцы и многие другие.

Задание №3

Какие страны мира тебе известны?

Ответ:

Страны мира, которые мне известны:
• Россия
• Казахстан
• Китай
• Япония
• Индия
• Великобритания
• Франция
• США
• Греция
• Египет
• Турция
• Бразилия.
Мне доводилось бывать в России и Турции.

Задание №4

Подумай, что такое общество. Из каких составных частей оно складывается?

Ответ:

Человек сам по себе представляет частицу общества. Семья − как объединение людей, тоже является частью общества. Люди объединенные одним вероисповеданием, традициями, языком, представляют собой часть общества под названием − народ.

16

Проверь себя (стр.16).

Задание №1

Как ты можешь охарактеризовать место человека в мире?

Ответ:

Человек живёт среди людей, в обществе. Будучи частью природы, каждый из нас одновременно является и членом общества. Каждый человек живёт в какой−нибудь стране. В этом заключается удивительная особенность человека, его место в мире.

Задание №2

Почему семья − очень важная часть общества?

Ответ:

Семья − очень важная часть общества. Она объединяет самых близких друг другу людей. Они живут под одной крышей, ведут совместное хозяйство, заботятся друг о друге.

Задание №3

Сколько народов живёт на Земле?

Ответ:

На Земле насчитывается до 4 тысяч различных народов. Среди них русские, татары, англичане, французы, немцы и многие−многие другие. В одной только России более 180 народов. У каждого народа свой язык, свои национальные костюмы, свои сказки, песни, танцы; представители многих народов различаются цветом кожи, чертами лица.

Задание №4

Сколько государств на Земле?

Ответ:

Всего на Земле более 200 государств. Каждый человек живёт в какой−нибудь стране. Любое государство имеет свою территорию, государственные границы, столицу, государственный язык (иногда их два или больше).

Задание №5

Перечисли, что имеет любое государство. Найди некоторые из этих признаков на карте.

Ответ:

Любое государство имеет свою территорию, государственные границы, столицу, государственный язык (иногда их два или больше). Символами государства являются Государственный флаг, Государственный герб и Государственный гимн. В любой стране есть глава государства.

Задания для домашней работы (стр.16).

Задание №1

Запиши в словарик: семья, народ, государство, общество.

Ответ:

Семья − очень важная часть общества. Она объединяет самых близких друг другу людей. Они живут под одной крышей, ведут совместное хозяйство, заботятся друг о друге.
Народ − это группа людей, которые отличаются общностью таких признаков, как язык, территория, культура, религия.
Государство − это страна. Власть в стране − это тоже государство. Государственная власть принимает законы, создаёт в стране армию, системы здравоохранения, культуры, образования и т.д.
Общество − это люди. Особенность человека − одновременно быть частью природы и членом общества.

Задание №2

Познакомься подробнее с политической картой мира. В каких странах тебе захотелось бы побывать?

Ответ:

На политической карте мира я нашёл Японию, Австралию и Чили. Это страны, в которых мне хочется побывать.
Япония страна со своей богатой и древней культурой. В Японии я бы кушал суши, сходил на сумо и побывал в национальном парке.
В Австралии очень тепло. Я бы хотел познакомиться с богатой природой Австралии, заняться дайвингом в коралловых рифах.
Чили страна богатая прекрасными горными пейзажами. В Чили можно полюбоваться пингвинами.

Задание №3

С помощью книги «Энциклопедия путешествий. Страны мира» подготовь сообщение о населении и культуре одной из стран.

Ответ:

Греция
В Греции проживает больше 11 млн. человек. Греческий язык − один из самых древних языков мира. Местное население любит активный виды спорта: футбол и баскетбол, а также танцевать греческий танец − сиртаки. Однако не стоит думать, что это старинный народный танец. Впервые он появился в 1964 году в художественном фильме, и танец так полюбился местным жителям, что его теперь исполняют на каждом празднике.
От танцев к еде. Греческая кухня отличается обилием оливкового масла и оливок, также здесь очень любят сыр−фета из овечьего молока. Традиционная закуска − дзадзики (йогурт с тертым огурцом), салат с сыром фета (он же греческий салат), одно из самых вкусных горячих блюд − мусака (слоенная запеканка из мяса и овощей). Еще одной особенностью местного населения − это любовь к кофе. Благодаря своей здоровой кухне, в Греции высокий уровень продолжительности жизни.

Задание №4

Используя информацию из учебника, дай характеристику нашему государству − России.

Ответ:

В России государственный язык − русский. Символами государства являются Государственный флаг, Государственный герб и Государственный гимн. Все эти символы есть и у России. В нашей стране глава государства − президент. Мы с вами − граждане России.

17

Ответы к странице 17.

Задание №1

Вспомни, что означает слово «федерация». Как ты понимаешь слова: «Россия − многонациональная страна»?

Ответ:

Федерация − государство, состоящее из объединенных государств, сохраняющих свою самостоятельность в известных пределах.
Слова: «Россия − многонациональная страна» я понимаю так − я живу в стране, в которой проживает большое количество разных национальностей. Больше всего на территории нашей страны проживает русских, но много и армян, татар, украинцев. В нашем классе есть башкир, молдаванин и украинка.

23

Ответы к странице 23.

Задание №1

Найди на политико−административной карте России свой регион. Расскажи о нём по карте. Опиши символы своего региона. Объясни их значение.

Ответ:

Я проживаю в Нижегородской области, административным центром которой является Нижний Новгород.
Нижний Новгород стоит на пересечении двух рек − Оки и Волги.
Герб города Нижнего Новгорода представляет собой изображение на четырёхугольном, с закруглёнными нижними углами, заострённом в оконечности геральдическом щите, обрамлённом по бокам и снизу лентой ордена Ленина.
Олень является символом благородства, чистоты и величия, жизни, мудрости и справедливости.
Корона − символ достижения высокой ступени развития.
Обрамляющая гербовый щит лента указывает на то, что город Нижний Новгород награждён орденом Ленина.
Символические значения цветов:
• серебряный цвет − символ совершенства, благородства, чистоты помыслов, мира;
• червлёный (красный) цвет − символ храбрости, мужества, неустрашимости, зрелости, энергии, жизнеспособности;
• чёрный цвет − символ благоразумия, мудрости, честности, скромности, смирения и вечности бытия.
Флаг города Нижнего Новгорода представляет собой прямоугольное полотнище белого цвета. В центре полотнища расположена фигура из герба города Нижнего Новгорода: идущий к древку червлёный олень, рога, глаза и копыта чёрные.
Флаг города Нижнего Новгорода является классическим гербовым флагом, то есть флагом с композицией герба, распространённой на все полотнище.

Проверь себя (стр.23).

Задание №1

Какие субъекты Российской Федерации объединились в составе нашего государства?

Ответ:

Наша великая страна состоит из 85 субъектов Российской Федерации. В неё входят:
• 22 республики, например: Республика Татарстан, Республика Башкортастан, Республика Ингушетия.
• 9 краёв, например: Краснодарский край, Камчатский край, Алтайский край.
• 46 областей: Сахалинская область, Астраханская область, Иркутская область.
• 3 города федерального значения: Москва, Санкт−Петербург, Севастополь.
• 1 автономная область − Еврейская автономная область.
• 4 автономных округа: Ненецкий автономный округ, Ханты−Манский автономный округ, Чукотский автономный округ и Ямало−Ненецкий автономный округ.

Задание №2

Приведите примеры различных субъектов Российской Федерации (самостоятельно или с помощью карты).

Ответ:

Наша великая страна состоит из 85 субъектов Российской Федерации. Например: Республика Марий Эл, Республика Мордовия, Республика Татарстан, Ставропольский край, Пермский край, Нижегородская область.

Задания для домашней работы (стр.23).

Задание №1

Узнай подробнее о прошлом и настоящем того субъекта Российской Федерации, где ты живёшь. Как ты представляешь себе его будущее?

Ответ:

Я живу в Нижнем Новгороде. Нижний Новгород был основан в 1221 году великим князем владимирским Юрием (Георгием) Всеволодовичем − внуком основателя Москвы князя Юрия Долгорукого и правнуком киевского князя Владимира Мономаха. Его жители, под предводительством старосты Кузьмы Минина и князя Дмитрия Пожарского, собрали ополчение для освобождения Москвы от польских захватчиков в 1611 году. Город был главным международным торговым центром России с 1817 года. Во время Великой Отечественной войны, на протяжении трёх лет, подвергался бомбардировкам со стороны немецкой авиации, из−за чего его промышленная часть оказалась практически разрушена. За год до распада Советского Союза город был переименован обратно в Нижний Новгород. В современной России город стал политическим и административным центром Приволжского федерального округа и взял курс на развитие туризма. В будущем мне хочется, чтобы в городе было больше ухоженных дворов и больше спортивных центров.

Задание №2

В каких регионах России тебе хотелось бы побывать? С помощью политико−административной карты России, Интернета составь маршрут воображаемого путешествия. Узнай о достопримечательностях этих регионов.

Ответ:

Мне бы хотелось побывать в Алтайском крае. Я бы отправился с родителями на машине. Началось бы наше путешествие через Республику Марий Эл и её столицу − Йошкар Олу. Мы остановились бы на пикник в заповеднике − Большая кокшага и на Карстовом озере "Морской глаз".
Дальше по маршруту у нас Республика Татарстан с незабываемой столицей республики Казань.
Искупались бы в водах Голубых озёр и посетили бы Казанский Кремль.
Далее у нас по маршруту Республика Башкотарстан и её столица Уфа.
В республике мы бы любовались прекрасными водопадами Кук Караук и посетили красивую мечеть Ляля−Тюльпан в Уфе.
Дальше до Алтая мы отправимся через Ишимскую равнину, на которой стоят города Челябинск, Омск и Курган.
А за равниной нас встречает Алтай. На Алтае нам интересно побывать в Акташе и Кош−Агач. В Акташе еще зелень, а Кош−Агач только омытая галька. Когда−то там была вода. На горах находили старые лодки.
Алтай очень красивый!

24

Ответы к странице 24.

Задание №1

Вспомни, что такое горизонт (линия горизонта). Назовите основные и промежуточные стороны горизонта. Какой прибор служит для определения сторон горизонта?

Ответ:

Горизонт − это земная поверхность, которую мы видим вокруг себя. Линия горизонта − это граница горизонта, где небо как бы сходится с земной поверхностью.
Основные стороны горизонта: север, юг, запад, восток.
Промежуточные стороны горизонта расположены между основными: северо−восток, северо−запад, юго−восток, юго−запад.
Компас − служит для определения сторон горизонта.

25

Ответы к странице 25.

Задание №1

Рассмотрите иллюстрации. Сравните рисунок и план местности. Чем план отличается от рисунка?

Ответ:

План местности отличается от рисунка тем, что план это точный чертёж местности, выполненный с помощью условных знаков. План выполняется в определённом масштабе. Стрелка на плане указывает направления: северное (С) и южное (Ю).

Задание №2

Изучите условные знаки плана. С их помощью прочитайте план, то есть определите, что на нём изображено.

Ответ:

На плане изображён город Климов. Недалеко от города расположены два села − Покровка и Дивное. В Покровке есть школа. Город Климов стоит на реке Быстрой. Из города идёт шоссе и линия телеграфа. От шоссе к сёлам ведёт грунтовая дорога. Недалеко от шоссе есть озеро Длинное. В Быструю реку впадает река Студёная. К северу от села Покровка есть родник и в нём берёт начало ручей Гремучий, который впадает в реку Студёную. Недалеко от села Покровка находятся болота, кустарник, овраги и лес. В лесах проходит просека. Вблизи от Покровки и Климова растут фруктовые сады. На плане можно заметить повсюду луга с тропами. Рядом с Покровкой и Дивным находятся пашни и огороды.
Масштаб − в 1 сантиметре 100 метров, значит расстояние между объектами можно узнать с помощью линейки.

27

Обсудим! (стр.27).

Задание №1

Какими планами вам приходилось пользоваться? Какую помощь они вам оказали?

Ответ:

Наша семья пользуется приложением Яндекс и Google карты. С их помощью мы всегда знаем, где находятся нужные нам объекты и как до них добраться. В этих приложениях также можно узнать местоположение нужного общественного транспорта.

Проверь себя (стр.27).

Задание №1

Что такое план местности?

Ответ:

План местности − это точный чертёж местности, выполненный с помощью условных знаков.

Задание №2

Какими планами люди пользуются чаще всего?

Ответ:

В повседневной жизни люди чаще всего пользуются планами для пешеходов и автомобилистов. С их помощью можно найти, как пройти или проехать в определенное место. Особенно они нужны в крупных городах, где трудно ориентироваться.

Задание №3

Какие планы могут понадобиться в туристической поездке, на экскурсии?

Ответ:

В туристических поездках почти всегда требуются планы городов, которые посещают туристы. Эти планы выпускают на отдельных листах или включают в путеводители. Часто на планах городов можно увидеть маленькие рисунки основных достопримечательностей. Во время экскурсий на помощь приходят и планы отдельных достопримечательностей: парка, дворца, музея, зоопарка, ботанического сада. Все эти планы обычно называют туристическими. Если научитесь читать такие планы, не заблудитесь в незнакомом месте и узнаете много интересного.

(стр.27).

Задание №1

Запишите в словарик: план местности, масштаб.

Ответ:

План местности − это точный чертёж местности, выполненный с помощью условных знаков.
Масштаб − величина, которой обозначается во сколько раз на плане или карте уменьшено действительное расстояние.

Задание №2

Познакомьтесь с планом своего населённого пункта или любого другого города России и мира.

Ответ:

Я нашёл в Интернете план своего города − Нижнего Новгорода, где подробно указаны условные знаки в виде улиц, домов, административных зданий, школ и т.д.

28

Ответы к странице 28.

Задание №1

Объясни, как ты понимаешь слово «экология».

Ответ:

Экология − это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой.

Страницы 28-29.

Задание №1

Назовите группы экологических связей, которые представлены схемами на с.29. Обратите внимание, что стрелки направлены в разные стороны. Как вы думаете, что это означает? Приведите примеры связей каждой группы. В своём ответе учтите направления стрелок.

Ответ:

На схемах представлены следующие группы экологических связей:
ЖИВОЕ − НЕЖИВОЕ: взаимодействие живой и неживой природы. Например: растение получает воду из дождя; растение выделяет кислород в воздух.
РАСТЕНИЯ − ЖИВОТНЫЕ: взаимодействие животного мира и растений. Например: лоси едят ягоды; лоси удобряют растения своим навозом.
ЧЕЛОВЕК − ПРИРОДА: взаимодействие природы и человека. Например: человек сажает растения; человек питается плодами растений.

Задание №2

Расскажите, что составляет окружающую среду для растения, животного, человека. Предложите модель, показывающую связь организмов и окружающей их среды. Обсудите представленные модели в классе. Выберите наиболее удачные.

Ответ:

Окружающую среду для растения составляют: почва, вода, воздух, солнце, другие растения, птицы, животные и человек.
Окружающую среду для животных составляют: растения, земля, вода, солнце, другие животные, человек, грибы.
Окружающую среду для человека составляют: земля, вода, солнце, растения, грибы, животные и другие люди.
Модели связи организмов и окружающей их среды:
Грибы − мышка − лиса − орёл.
Солнце − цветок − лось − волк.
Солнце − цветок − пчела − человек.
Вода − водоросли − рыба − медведь.

29

Проверь себя (стр.29).

Задание №1

Что такое окружающая среда? Опиши окружающую среду природных объектов изображённых на схеме.

Ответ:

Всё, что окружает живое существо и с чем оно связано, называют окружающей средой.
Для дерева окружающая среда – это земля, солнце, воздух, вода, другие растения и деревья, животные, человек.
Окружающая среда для зайчика − это земля, вода, солнце, воздух, растения, грибы, другие животные и человек.

Задание №2

Что изучает наука экология?

Ответ:

Экология − это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой.

Задание №3

Какое значение для людей имеет экология?

Ответ:

Экология играет важную роль в жизни человека. Знания об экологии позволяют человечеству сохранять в безопасности окружающий мир. Сейчас наш природный дом оказался в опасности. Поэтому каждый человек должен проявлять ответственное отношение к природе: думать о последствиях своих поступков, не причинять природе вреда, беречь и защищать её.

Задание №4

Как можно показать экологические связи с помощью модели?

Ответ:

Экологические связи можно показать с помощью таких моделей:
Грибы − мышка − лиса − орёл.
Солнце − цветок − лось − волк.
Солнце − цветок − пчела − человек.
Вода − водоросли − рыба − медведь.

Задания для домашней работы (стр.29).

Задание №1

Запиши в словарик: окружающая среда, экология.

Ответ:

Окружающая среда − это всё, что окружает живое существо и с чем оно связано.
Экология − это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой.

Задание №2

Найди в библиотеке книги по экологии. Прочитай выбранную тобой книгу. Приготовь по ней сообщение, дополняющее материал урока.

Ответ:

Я прочитал книгу под названием “Хозяин леса”, это рассказ Михаила Михайловича Пришвина.
Небольшой рассказ о том, что даже самый маленький мальчик может сделать непоправимые вещи. “Хозяин леса” − так называет себя мальчик, который пришел вместе с подругой Зиной поджигать смолу на деревьях. Одно из подожженных деревьев замечает рассказчик, он успевает его потушить. Мальчик только тогда понимает, что они могли уничтожить весь лес. К нему приходит осознание, что он − не хозяин леса, и не может обычный человек распоряжаться тем, что создала природа. Книга учит беречь природу и заботиться об экологии.

30

Ответы к страницам 30-31

Задание №1

«БОГАТСТВА, ОТДАННЫЕ ЛЮДЯМ»
Многие люди, наделённые, как и Н. И. Вавилов, богатым внутренним миром, щедро отдают эти богатства людям.
Это проявляется в их поступках в семье, в общении с друзьями, в профессиональной работе, в благородном служении Отечеству, в великих подвигах, которые они совершают.
• Есть ли среди ваших близких, земляков такие люди? Соберите информацию о них, об их замечательных делах на благо других людей. Подготовьте рассказы − портреты, рассказы − биографии, посвящённые одному или нескольким из таких людей. Подберите к своим рассказам иллюстрации, выполните рисунки, сделайте фотографии. Можете оформить альбом, книгу, стенд.
• Приступая к работе, чётко определите цель проекта. Договоритесь о форме работы: индивидуально, в парах, группах или всем классом. Продумайте этапы работы, распределите обязанности, согласуйте сроки.
• Проведите презентацию проекта в классе. Оцените результаты работы.

Ответ:

В Нижнем Новгороде родилось много талантливых людей подаривших людям бесценные богатства. Один из них механик−изобретатель Иван Кулибин.
Иван Кулибин родился в Нижнем Новгороде в апреле 1735 года в семье мелкого торговца мукой. Поскольку отец его был старообрядцем, воспитание отличалось строгостью. С малых лет мальчика приучали к труду. Рано освоив грамоту, Иван встал за прилавок, чтобы помогать отцу. Тем не менее самым интересным для него было чтение книг и создание различных игрушек. Отец благосклонно принял увлечения сына и позволил ему заниматься слесарным и токарным делом.
В 1758 году отец умер, и Иван открыл в Нижнем Новгороде часовую мастерскую. Слава о чудесном мастере разнеслась по всему городу, после того как он починил «замысловатый снаряд, показывающий делянки суток» самого губернатора. После этого отбоя от клиентов у Кулибина не было.
В 1767 году он был представлен императрице Екатерине II, совершавшей поездку по волжским городам. Мастер продемонстрировал царице свои изобретения, а также рассказал о часах, которые он хочет изготовить в ее честь.
И уже через два года он представил императрице телескоп, микроскоп, электрическую машинку и удивительные часы размером с гусиное яйцо. Особенно государыню поразил театр−автомат, в котором разыгрывались библейские сцены.
Подарки мастера произвели на Екатерину II неизгладимое впечатление. Она предложила Кулибину возглавить механические мастерские Академии наук, и он принял предложение. Это был самый яркий этап в жизни нижегородского мастера. Основным творческим направлением «главного механикуса Отечества» оставались часы.
Кроме часов, Ивана Петровича интересовали и другие направления техники и механики.
В Петербурге по понятным причинам остро стояла проблема возведения мостов, и Кулибин занялся мостостроительством. В 70−е годы он спроектировал первый однопролетный деревянный мост через Неву, а уже в конце 1776 года успешно прошли испытания его модели.
Изобретенный им фонарь−прожектор даже при слабом источнике света давал сильное освещение. Система зеркал, используемая мастером, смогла осветить самые темные переходы Царскосельского дворца.
Именно Кулибину принадлежит первенство в изобретении массы механизмов, без которых невозможно представить современную жизнь. В 1791 году появился прототип современного велосипеда и легкового автомобиля. Кулибин сделал первый ножной протез, который предназначался для офицера Непейцина, героя Очаковской битвы. Первый лифт, или, как его называли в конце XVIII века, «подъемное кресло», тоже заслуга мастера. Эти изобретения можно перечислять долго. Среди них – оптический телеграф, «водоход», машины для добычи соли, мельницы, водяные колеса, геодезические и акустические приборы, подзорные трубы, солнечные и иные часы, точные весы и даже фортепиано и многое−многое другое.
Екатерина II по достоинству оценила заслуги мастера и наградила его медалью на Андреевской ленте с надписью: «Достойному. Академия наук – механику Ивану Кулибину».
В 1801 году Иван Петрович вернулся в Нижний Новгород и приступил к работе по совершенствованию самоходных судов. В это время мастер столкнулся с финансовыми проблемами. Катастрофически не хватало денег – крупные проекты были не дешевы. Для работы над самоходными судами Кулибин взял ссуду, которую погашал за счет своей пенсии.
Такова славная биография выдающегося русского изобретателя Ивана Кулибина. Он ушел из жизни 30 июля (11 августа) 1818 года в Нижнем Новгороде.
Цель моего проекта – рассказать одноклассникам о выдающемся учёном, нашем земляке – Иване Кулибине.
Форма работы – индивидуально.
Этапы работы:
1. Сбор информации посредством интернета и книг.
2. Найти фотографию Ивана Кулибина.
3. Подготовить доклад – презентацию.
Используя интерактивную доску, я провёл презентацию своим одноклассникам, в которой рассказал подробно о выдающихся делах Ивана Кулибина на благо народа, страны и мира.
Результат моей работы – оценка «отлично».

34-38

Ответы к страницам 34-38

Задание №1

Ученики получили задание: разделить на царства представителей живой природы, изображённых на фотографиях.
Серёжа выполнил задание так:
Царство растений: подорожник, ель, мухомор, лисичка.
Царство животных: стрекоза, волк, тигр, кузнечик.
Нина выполнила задание так:
Царство растений: подорожник, ель.
Царство грибов: мухомор, лисичка.
Царство животных: стрекоза, кузнечик, волк, тигр.
Ира выполнила задание так:
Царство растений: подорожник, ель.
Царство грибов: мухомор, лисичка.
Царство животных: волк, тигр.
Царство насекомых: стрекоза, кузнечик.
Кто выполнил задание верно?
А) Серёжа
Б) Нина
В) Ира

Ответ:

Правильно выполнила задание Нина. Правильный ответ − Б.
Серёжа не написал про царство грибов, а включил их в царство растений.
Ира написала о царстве насекомых, которого не существует.

Задание №2

Учительница попросила раскрыть ценности природы для людей. Вот что сказали ребята:
Коля: «Природа − источник тепла, света, воздуха, воды, пищи».
Петя: «Природа − источник сырья для хозяйства человека».
Оля: « Природа − источник здоровья».
Денис: «Природа − источник красоты».
Таня: «Природа − учитель доброты».
Кто же прав?
А) Коля
Б) Петя
В) Оля
Г) Денис
Д) Таня
Е) Все ребята

Ответ:

Все ребята раскрыли ценности природы для людей. Правильный ответ − Е.
Природа дарит людям свет, тепло, пищу и воду. В хозяйстве без природы не обойтись, ведь она служит для него сырьём. Также, от природы зависит красота и здоровье. Природа учит нас доброте и бережному отношению к ней.

Задание №3

Учительница попросила продолжить фразу: «Внутренний мир человека − это…»
Витя сказал: «…сердце, лёгкие, желудок, печень и другие органы».
Нина сказала: «…глаза, уши, рот, нос, руки, ноги».
Олег сказал: «…современные города, дороги, фабрики, заводы, автомобили, книги, компьютеры».
Денис сказал: « …переживания человека, человеческие качества».
Кто ответил верно?
А) Витя
Б) Нина
В) Олег
Г) Денис

Ответ:

Верно ответил Денис. Правильный ответ − Г.
Внутренний мир человека − это его переживания и его человеческие качества.

Задание №4

Ребята, поспорили, какая наука изучает внутренний мир человека.
Серёжа сказал: «Биология».
Таня не согласилась и назвала экологию.
Нина высказал своё мнение: «Внутренний мир человека изучает психология».
Кто прав?
А) Серёжа
Б) Таня
В) Нина

Ответ:

Права в этом споре Нина. Правильный ответ − В.
Внутренний мир человека изучает психология.
Биология − это наука, изучающая живых существ.
Экология изучает взаимодействие живых организмов с их средой обитания.

Задание №5

Учительница попросила кратко охарактеризовать место человека в мире. Вот что сказали ребята:
Денис: «Человек − часть природы».
Коля: «Человек − член общества».
Даша: «Человек − часть природы и одновременно член общества».
Кто ответил правильно и полно?
А) Денис
Б) Коля
В) Даша

Ответ:

Ответила правильно и полно Даша. Правильный ответ − В.
Каждый из ребят был прав, но Даша дала полный ответ на этот вопрос.

Задание №6

Ребята получили задание изобразить с помощью схемы связь, представленную на фотографии.
Вот какие схемы предложили ребята:
Кто предложил верхнюю схему?
А) Оля
Б) Даша
В) Денис

Ответ:

Верную схему предложила Оля. Правильный ответ − А.
На рисунке показана связь между неживой и живой природы. Представитель живой природы − олень, он пьёт воду из речки или озера, а вода является частью неживой природы.

Задание №7

Ребята получили задание: изобразить с помощью схемы связь, представленную на фотографии.
Вот какие схемы предложили ребята:
Кто предложил верную схему?
А) Витя
Б) Ира
В) Серёжа

Ответ:

Верную схему предложила Ира. Правильный ответ − Б.
На рисунке белка грызёт орех. Орех − плод растения, а белка − животное. Значит, на рисунке показана связь между растениями и животными.

Задание №8

Ребята смастерили кормушки и стали подкармливать птиц. Очень красивые птицы прилетали к кормушке! Ребята подолгу любовались ими. Какая схема правильно отражает эти связи?
А)
Б)
В)

Ответ:

Ребята подкармливали птичек, а те получали необходимое для них питание. Дети любовались глядя на птиц, любовались красотой природы.
Правильный ответ − В.

Задание №9

Во время прогулки по лесу Саша ел конфеты, а обёртки бросал в траву. «Там их не будет видно, − объяснил он, − ведь нельзя загрязнять природу». Полина тоже ела конфеты, но бумажки она положила в карман, принесла домой и выбросила в мусорное ведро.
Чьё отношение к природе можно назвать ответственным?
А) Отношение Саши
Б) Отношение Полины

Ответ:

Отношение к природе можно назвать ответственным у Полины. Правильный ответ − Б.
Отношение Саши можно назвать безответственным, ведь бросив мусор в траву мальчик нанёс вред природе.

Задание №10

Судьба какого вида животных даёт пример ответственного отношения людей к природе?
А) Морские коровы
Б) Странствующий голубь
В) Зубр

Ответ:

Зубр даёт пример ответственного отношения людей к природе. Правильный ответ − В.
Зубр находится на грани вымирания, но люди стали о них заботиться и их популяция сейчас восстанавливается.
Морские коровы и странствующий голубь были истреблены человечеством, а это примеры безответственного отношения людей к природе.

40

Ответы к странице 40.

Задание №1

Вспомни, чем звёзды отличаются от планет. Какие созвездия тебе уже известны?

Ответ:

Планеты отличаются от звёзд тем, что звёзды неподвижны, а планеты медленно движутся мимо них, что объясняется их вращением вокруг Солнца. Звёзды кажутся светящимися точками, а планеты видятся крошечными дисками, так как они ближе к нам, хотя по размерам планеты гораздо меньше мерцающих небесных тел.
Мне известны следующие созвездия: Большая медведица, Кассиопея, Орион, Лебедя, Льва.

Задание №•

Один учёный написал такие слова: «Звёздное небо − Великая книга Природы. Кто сумеет её прочесть, перед тем раскроются несметные сокровища окружающего нас Космоса». Попробуй объяснить эти слова. Почему учёный назвал звёздное небо Великой книгой Природы? Какие сокровища он имел в виду? Проверь себя на «Страничках для самопроверки».

Ответ:

Я думаю, что учёный назвал звёздное небо – Великой книгой Природы, из−за того, что наблюдение за звёздным небом – это как путешествие или чтение интересной книги. Люди читают эту книгу уже на протяжении нескольких тысячелетий, делают открытия об окружающем их мире.
Сокровища, о которых говорил учёный – это всё то, что знает и пытается еще узнать человек о небесных телах, знания о небесных телах открывают нам знания и тайны о Вселенной.

41

Ответы к страницам 40-41

Задание №1

Изучите правила наблюдения звёздного неба. Какие из них вы уже знали и выполняли при собственных наблюдениях, а какие оказались для вас новыми? В дальнейшем используйте эти правила, когда будете наблюдать за звёздами.

Ответ:

Как наблюдать звёздное небо
1. Наблюдай звёздное небо вместе со взрослыми.
2. Наблюдения проводите в те вечера, когда небо не затянуто облаками и звёзды хорошо видны.
3. Поблизости не должно быть ярких фонарей, мешающих наблюдению.
4. Чтобы ориентироваться в мире звёзд, важно различать северную и южную части неба. В северной части неба находится ковш Большой Медведицы. Если встать спиной к ковшу, перед вами будет южная часть неба.
5. Для определения созвездий служит атлас−определитель или специальная карта звёздного неба. Рассматривайте книгу или карту во время наблюдений с помощью карманного фонарика.
Правила которое я знал − поблизости не должно быть ярких фонарей и то, что на затянутом облаками небе не видно звёзд.
Остальные правила оказались для меня новыми и я обязательно буду их использовать во время наблюдения за звёздами.

Задание №2

Рассмотрите страницы раздела «Звёзды» в атласе−определителе. Найдите знакомые вам созвездия. Какие из них вы видели на небе собственными глазами? Что вы о них знаете? Определите по атласу названия наиболее ярких звёзд в отдельных созвездиях. Какие из этих звёзд вы видели на звёздном небе?

Ответ:

Рассмотрев страницы в разделе «Звёзды» в атласе−определителе, я нашёл знакомые мне созвездия − Большую медведицу, Малую Медведицу, Кассиопею, Лебедя, Льва и Девы. Эти созвездия я видел на небе собственными глазами.
Я знаю о них то, что Лев и Дева становятся более примечательны на весеннем небе, Лебедь − на осеннем. Большую и Малую Медведицу, Кассиопею можно увидеть на небе в любой время года в Северной части неба. Полярная звезда − одна из звёзд Малой Медведицы. Большая Медведица − самое заметное созвездие. В разные времена года звёзды расположены на небе по разному.
Изучив атлас, я сделал вывод, что самой яркой звездой на небе является Сириус, которая находится в созвездии Большой Пёс, а самой яркой звездой в созвездии Ориона является Ригель.
На звёздном небе я видел звезды Сириус и Ригель.

42

Проверь себя (стр.42).

Задание №1

Как правильно наблюдать звёздное небо?

Ответ:

Как правильно наблюдать звёздное небо:
1. Наблюдай звёздное небо вместе со взрослыми.
2. Наблюдения проводите в те вечера, когда небо не затянуто облаками и звёзды хорошо видны.
3. Поблизости не должно быть ярких фонарей, мешающих наблюдению.
4. Чтобы ориентироваться в мире звёзд, важно различать северную и южную части неба. В северной части неба находится ковш Большой Медведицы. Если встать спиной к ковшу, перед вами будет южная часть неба.
5. Для определения созвездий служит атлас−определитель или специальная карта звёздного неба. Рассматривайте книгу или карту во время наблюдений с помощью карманного фонарика.

Задание №2

Назови созвездия, о которых мы узнали на уроке.

Ответ:

Созвездия о которых мы узнали на уроке: Большая Медведица, Малая Медведица, Большой Пёс, Телец.

Задание №3

С какими звёздами мы познакомились?

Ответ:

На уроке мы познакомились со звёздами: Полярная звезда, Сириус, Альдебаран.

43

Задания для домашней работы (стр.43).

Задание №1

Изготовь модели изученных на уроке созвездий удобным для тебя способом (модель−аппликация, объёмная модель из пластилина и д.р.).

Ответ:

Удобнее всего сделать модели−аппликации.
Большая Медведица и Малая медведица
Большой пёс
Телец

Задание №2

Рассмотри изображения созвездий из старинного звёздного атласа. Узнай по ним созвездия, изученные на уроке.

Ответ:

1 созвездие Малая Медведица.

2 созвездие Телец.

3 созвездие Большой Пёс.

Задание №3

Вместе со взрослыми, используя атлас−определитель, узнай как найти на небе Полярную звезду. Отыщи её на звёздном небе. Ориентируясь по полярной звезде, определи направления основных сторон горизонта.
Узнай, в какое время года и в какой части неба нужно наблюдать созвездия Орион, Большой Пёс, Телец, звёздное скопление Плеяды. Проведи соответствующие наблюдения.

Ответ:

По атласу−определителю мы с родителями нашли созвездие Большой Медведицы и Полярную звезду. Найти эту звезду не сложно, передняя часть ковша созвездия образована из звёзд Дубхе и Мерак. Нужно мысленно соединить их воображаемой линией и провести её чуть дальше и всё, Полярная звезда найдена и указывает направление на север.
Прочитав дополнительную литературу, я узнал, что за созвездием Орион лучше наблюдать в южной части неба с ноября по январь месяц.
Лучшим периодом для наблюдения созвездия Большой пёс является декабрь и январь. За созвездием нужно наблюдать в южном полушарии.
За созвездием Тельца и звёздным скоплением Плеяды можно наблюдать на протяжении всего года.
Вывод: наблюдения за созвездиями лучше проводить в период с ноября по январь.

44

Ответы к странице 44.

Задание №1

Вспомни, на какие группы можно разделить все предметы, которые нас окружают.

Ответ:

Все предметы, которые нас окружают можно разделить на 2 группы: природные и искусственные (сделанные человеком).

Задание №•

Рассмотри схему. На какие две группы можно разделить тела? Приведи примеры тел каждой группы.

Ответ:

Тела по схеме можно разделить на 2 группы: естественные тела (тела природы) и искусственные тела (тела, созданные руками человека).
Примеры естественных тел: камень, дерево, гриб.
Примеры искусственных тел: автомобиль, стул, часы.

46

Ответы к странице 46.

Задание №•

Прочитай текст. Используй полученную информацию при рассказе о частицах.

Ответ:

Ещё в глубокой древности учёные высказывали мысль о том, что тела состоят из невидимых глазом частиц. Этим они объясняли многие природные явления. Почему, например, высыхает намокшая одежда? Потому что с неё улетают частички воды, которые мы не видим.
Великий русский учёный Михаил Васильевич Ломоносов (1711−1765) считал, что невидимые частицы бывают сложными и простыми.
Сложные частицы состоят из простых. Одни и те же простые частицы, по−разному соединяясь, могут образовывать разные сложные частицы. Этим М. В. Ломоносов объяснял разнообразие веществ в природе. Позже учёные сложные частицы назвали молекулами, а простые − атомами.

47

Ответы к странице 47

Задание №1

Проверьте с помощью учебника, верны ли приведённые ниже утверждения.
− Любой предмет, любое живое существо можно назвать телом.
− Вещества − это то, из чего состоят тела.

Ответ:

Оба приведённых утверждения верны.

Задание №2

Выберите из списка сначала тела, потом вещества. Проверьте себя на «Страничках для самопроверки».
Подкова, стакан, железо, кирпич, сахар, арбуз, соль, крахмал, камень.

Ответ:

Тела: подкова, стакан, кирпич, арбуз, камень.
Вещества: железо, сахар, соль, крахмал.

Задание №3

Покажите с помощью модели процесс растворения кусочка сахара в воде.

Ответ:

Модель показывает процесс растворения сахара в воде. Изначально частицы сахара будут собраны тесно друг к другу, ведь сахар − твердое вещество и расстояние между его частицами невелико. Частицы воды будут расположены на большем расстоянии друг от друга и окружать частицы сахара. При растворении частицы сахара будут перемещаться в частицы воды, растворяться среди них и окажутся все дальше от первоначального скопления частиц сахара.

Задание №4

Изобразите с помощью модели расположение частиц в твёрдом теле, жидкости, газе.

Ответ:

Проверь себя (стр.47).

Задание №1

Что называют телами? Приведи примеры.

Ответ:

Любой предмет и любое живое существо можно назвать телом. Камень, кусок сахара, дерево, птица, проволока − это тела.
Звёзды, планеты, Луна − тоже тела. Их называют небесными телами.

Задание №2

Что такое вещества? Приведи примеры.

Ответ:

Веществами называют то, из чего состоят тела. Кусок сахара − тело, а сам сахар − вещество. Алюминиевая проволока − тело, алюминий − вещество. Примеры веществ: железо, вода, кислород.

Задание №3

Из чего состоят вещества? Как это доказать?

Ответ:

Любые вещества состоят из частиц.
Доказать это можно на примере стакана вода и сахара. Необходимо в стакан с жидкостью опустить кусочек сахара. Мы увидим процесс растворения сахара (вещества) в жидкости.

Задание №4

Что ты можешь рассказать о частицах?

Ответ:

Каждое вещество состоит из частиц. Между частицами есть промежутки. В твёрдых телах эти промежутки совсем маленькие, в жидкостях побольше, в газах ещё больше. В любом теле, веществе все частицы постоянно движутся.
Невидимые частицы бывают простыми и сложными. Сложные частицы состоят из простых частиц и называются молекулами. Простые частицы – это атомы.

Задание №5

Опиши особенности твёрдых тел, жидкостей и газов.

Ответ:

Все твёрдые тела способны сохранять форму и объём. Жидкости текучи, они не способны сохранять своей формы, принимая форму того сосуда, в который их наливают. Но при этом сохраняется их объём. Газы летучи, они не сохраняют своей формы и занимают весь предоставленный им объём.

47

Ответы к странице 47

Задание №1

Запиши в словарик: тело, вещество, частица.

Ответ:

Тело − это любой предмет или любое живое существо.
Вещество − это то, из чего состоит тело.
Частица − это то, из чего состоит вещество. Частицы бывают простыми и сложными. Простые частицы − это атомы, а сложные частицы − это молекулы.

Задание №2

Устно приведи примеры твёрдых тел, жидкостей и газов, известных тебе в повседневной жизни.

Ответ:

Примеры твёрдых тел – камень, стакан, молоток.
Примеры жидкостей – вода, бензин, масло.
Примеры газов – кислород, углекислый газ, гелий.

48

Ответы к странице 48

Задание №1

Вспомни, какие вещества ты знаешь.

Ответ:

Вещества − это то, из чего состоят тела.
Я знаю твёрдые вещества (железо, алюминий), жидкие вещества (вода) и газообразные (кислород, гелий).

50

Практическая работа (стр.50)

Задание №1

С помощью разбавленной настойки йода определи, есть ли крахмал в продуктах, выданных тебе учителем.

Ответ:

Учитель выдал нам по одной картошине на одну парту. С помощью пипетки я капнул капельку настойки йода на картошку и заметил, что настойка приобрела фиолетовый цвет.
Вывод: в картофеле содержится крахмал.

Задание №2

Результаты исследования запиши и зарисуй в рабочей тетради.

Ответ:

Результат исследования: в картофеле содержится крахмал. Это проявляется в виде фиолетового пятна на нём.

51

Ответы к странице 51

Задание №1

Пользуясь текстом учебника, устно опишите 1−2 вещества по плану: название вещества, внешние признаки, главные свойства, где встречается в природе (содержится), как используется человеком.

Ответ:

Поваренная соль.
Внешние признаки – бесцветные кристаллы. Главные свойства – на вкус солёная.
В природе поваренная соль встречается в солёных озёрах, морях, под землёй, в почве. Человек использует поваренную соль как приправу, для соления пищи.
Сахар.
Внешние признаки – крупинки белого цвета. Главные свойства – на вкус сладкий.
В природе сахар встречается в составе сахарной свёклы и в сахарном тростнике. Человек использует сахар, чтобы подсластить еду, чай.
Крахмал.
Внешние признаки – белый порошок.
Главные свойства – одно из важнейших питательных веществ, необходимых человеку.
В природе крахмал содержится во многих продуктах растительного происхождения.
Крахмал обычно используют, когда варят кисель.

Задание №2

Прочитайте текст. Используя полученную информацию, объясните, что изображено на рисунках.

Ответ:

На рисунках изображено, где в природе встречается кислота.
Муравьи в момент опасности поднимают брюшко и выбрызгивают едкие струйки муравьиной кислоты. Эта же кислота содержится в пчелином яде и жгучих волосках крапивы.

Проверь себя (стр.51).

Задание №1

Каковы главные свойства поваренной соли и сахара?

Ответ:

Главное свойство поваренной соли − она солёная на вкус.
Главное свойство сахара − сладкий вкус.

Задание №2

Как обнаружить крахмал в продуктах питания?

Ответ:

Если капнуть настойкой йода, разбавленной водой, на продукт, в котором содержится крахмал, она приобретёт сине−фиолетовый цвет. Таким способом можно установить, что крахмал содержится, например, в белом хлебе, рисовой каше, клубнях картофеля.

Задание №3

Какие кислоты встречаются в природе?

Ответ:

Кислота в природе встречается в лимонах − лимонная кислота. В яблоках − яблочная кислота, а в листьях щавеля − щавелевая кислота. Когда прокисает молоко, в нём образуется молочная кислота.
Некоторые животные и растения с помощью кислоты защищаются от врагов. Так, муравьи в момент опасности поднимают брюшко и выбрызгивают едкие струйки муравьиной кислоты. Эта же кислота содержится в пчелином яде и жгучих волосках крапивы.

(стр.51).

Задание №1

Запиши в словарик: химия, поваренная соль, крахмал, кислота.

Ответ:

Химия − это наука, которая изучает вещества.
Поваренная соль − это одна из минеральных солей, встречающихся в природе.
Крахмал − это белый порошок, одно из важнейших питательных веществ, необходимых человеку.
Кислота − это большая группа веществ, общее свойство которых − кислый вкус. Не всю кислоту можно пробовать на вкус.

Задание №2

Дома возьмите три блюдца и насыпьте в одно из них сахар, в другое − поваренную соль, в третье − крахмал. Как различить эти вещества?

Ответ:

Различить эти вещества не составит большого труда.
Поваренная соль имеет вид белых крупинок и самое главное, что она солёная на вкус.
Сахар по внешнему виду можно спутать с солью, но их не спутаешь по вкусу. Сахар сладкий на вкус.
Крахмал имеет вид белого порошка, а на вкус он безвкусный.

52

Ответы к странице 52

Задание №1

Вспомни, как можно доказать, что вокруг нас есть воздух. Какое значение имеет воздух для растений, животных, человека?

Ответ:

Ветер, особенно сильный, − это наглядное доказательство наличия вокруг нас воздуха. Наверное, каждый из нас пытался поймать ветер, вдохнуть его, чувствуя как переполняются легкие, и распирает грудную клетку. Ветер срывает легкие листья с деревьев и тяжелые крыши с домов. Ветер − это движение воздушных масс. Наше дыхание − также способ обнаружить воздух. Набирая в легкие воздух, мы можем задержать дыхание и потом с шумом выпустить воздух. Накачать велосипедные шины также можно воздухом, с помощью простого насоса.
Воздух имеет огромное значение для жизни растений, животных и человека, ведь он необходим для дыхания.

Задание №2

Воздух − это смесь газов. Рассмотри схему. Какие газы входят в состав воздуха? Какого газа в воздухе больше всего?

Ответ:

В состав воздуха входят азот, кислород, углекислый газ.
Азота в воздухе больше всего.

53-54

Ответы к страницам 53-54

Задание №1

Почему при нагревании воздух расширяется, а при охлаждении сжимается? Попробуйте объяснить эти свойства, зная, что воздух состоит из движущихся частиц. Проверьте себя на «Страничках для самопроверки».

Ответ:

Если воздух нагревать то его молекулы начинают двигаться с большей скоростью. Обладающие большей энергией молекулы воздуха начинают усиливать давление с увеличением температуры. Эластичная оболочка начинает растягиваться тем сильнее, чем выше температура воздуха. Но масса воздуха остается постоянной, зато объем он начинает занимать все больший.
Ну а понижением температуры воздух сжимается, его молекулы становятся медленными и не отлетают далеко друг от друга, объем такого воздуха уменьшается, а плотность увеличивается.

Задание №2

Прочитайте текст «Воздух должен быть чистым». Найдите в нём информацию: 1) об источниках загрязнения воздуха; 2) о способах охраны чистоты воздуха.

Ответ:

1) Во многих местах, особенно в больших городах, воздух загрязнён. Некоторые фабрики и заводы выбрасывают из своих труб ядовитые газы, сажу, пыль. Автомобили выделяют отработанные газы, в которых очень много вредных веществ.
2) Сейчас немало делается для охраны чистоты воздуха. На большинстве предприятий работают установки, которые улавливают пыль, сажу, ядовитые газы.
Конструкторы создали новые автомобили − электромобили, которые не загрязняют воздух, поскольку работают на электричестве. Специальные станции и передвижные лаборатории постоянно следят за чистотой воздуха в больших городах и на автомагистралях.

55

Проверь себя (стр.55)

Задание №1

Назови газы, которые входят в состав воздуха.

Ответ:

Газы, которые входят в состав воздуха − это азот, кислород, углекислый газ.

Задание №2

Какой газ при дыхании мы поглощаем из воздуха, а какой выделяем?

Ответ:

При дыхании мы поглощаем из воздуха кислород, а при выдохе выделяем углекислый газ.

Задание №3

Перечисли свойства воздуха.

Ответ:

Свойства воздуха:
1) Прозрачный.
2) Бесцветный.
3) Не имеет вкуса и запаха.
4) Расширяется при нагревании, сжимается при охлаждении.

Задание №4

Почему при нагревании воздух расширяется, а при охлаждении сжимается?

Ответ:

Воздух расширяется при нагревании, т.к. частицы, из которых он состоит, при повышении температуры начинают быстро двигаться. Они между собой сталкиваются и отскакивают друг от друга на дальние расстояния. За счёт этого воздух расширяется.
Воздух сжимается при охлаждении, т.к. частицы, из которых он состоит, при понижении температуры начинают медленно двигаться. Они редко сталкиваются друг с другом. За счёт этого воздух сжимается.

Задание №5

Какие опыты помогли нам исследовать свойства воздуха?

Ответ:

Опыты которые помогли нам исследовать свойства воздуха:
1. Мы узнали, что воздух прозрачный. Мы видим через него окружающие тела. Сравнили: дверь и книга непрозрачны, через них не видно других предметов. Значит, воздух прозрачен.
2. Мы узнали, что воздух бесцветный. Шкаф жёлтый, классная доска коричневая, комнатные растения зелёные. А воздух не имеет ни этих цветов, ни какого−то другого цвета. Значит, воздух бесцветен.
3. Мы узнали, что воздух не имеет запаха. Мы замечали, что в разных помещениях пахнет по−разному. В столовой, парикмахерской, аптеке частицы пахучих веществ смешиваются с частицами воздуха, и мы ощущаем разные запахи. Но чистый воздух не имеет запаха.
4. Мы узнали, что при нагревании воздух расширяется. Мы взяли колбу с трубкой. Опустили трубку в воду. Заметили, что вода не входит в трубку − её «не пускает» воздух. Начали нагревать колбу. Из трубки стали выходить пузырьки воздуха.

Задание №6

Что надо делать для охраны чистоты воздуха?

Ответ:

На предприятиях и заводах необходимо установить специальное оборудование, которое улавливает пыль, ядовитые газы, сажу. Человеку необходимы электромобили, которые не загрязняют воздух.

(стр.55).

Задание №1

Запиши в словарик название газа, необходимого для дыхания.

Ответ:

Газ необходимый для дыхания − кислород.

Задание №2

В книге «Великан на поляне» прочитай рассказ «Невидимое сокровище». Приходилось ли тебе наблюдать случаи, подобные тому, который описан в рассказе? Что ты об этом думаешь?

Ответ:

Я живу в большом городе. Случаи, похожие на то, о чём написано в рассказе, я наблюдаю очень часто. В больших городах воздух очень загрязнен. А вот в деревнях и маленьких городках воздух чист, и там легко дышится. От чистого воздуха даже голова начинает немного кружиться.
Часто люди не ценят чистый воздух − это невидимое сокровище.
Нужно беречь чистый воздух.
В городе очень много машин, а людей, которые не беспокоятся об окружающей среде, ещё больше. Люди не обеспокоены проблемами окружающей среды.

Задание №3

Узнай у взрослых, что делается в вашем городе для охраны воздуха.

Ответ:

Я узнал у взрослых, что в нашем городе для охраны воздуха заводы, которые есть в нашем городе ставят специальные очистительные устройства. В городе постоянно высаживают новые деревья, которые очищают воздух. Деревья не только очищают воздух, но и украшают улицы. Также нужно бороться с незаконной вырубкой лесов вокруг городов, в лесах. Если происходит законная вырубка, нужно следить, чтобы на месте вырубленных деревьев сажали новые, молодые кустики.

56

Ответы к странице 56

Задание №1

Вспомни, где в природе встречается вода. Какое значение она имеет для растений, животных, человека?

Ответ:

Вода в природе встречается в родниках, ручьях, озёрах, реках, прудах, океанах, морях. Лёд − это тоже вода. Вода встречается в виде осадков − дождя, града, снега.
Вода имеет огромное значение для растений, животных и человека. Для многих организмов вода − природный дом. Без воды невозможно прожить.

58-59

Практическая работа (стр.58-59)

Задание №1

Проделай опыты по инструкции учебника. Определи и назови цель каждого опыта, устно опиши его ход. Выводы из опытов запиши в рабочей тетради. Проверь себя на «Страничках для самопроверки».
Опыт 1. Опусти в стакан с водой ложку. Видна ли она? О каком свойстве воды это говорит?

Ответ:

Мы опустили в стакан ложку. Ложка осталась видимой. Это говорит о том, что вода прозрачная.

Задание №2

Опыт 2. Сравни цвет воды с цветом полосок, изображённых в учебнике. Имеет ли вода цвет?

Ответ:

Мы сравнивали по очереди цвет воды с цветом полосок. Помещенные в воду полоски не меняли цвет. Это значит, что вода бесцветная.

Задание №3

Опыт 3. Определи, имеет ли чистая вода запах.

Ответ:

Мы понюхали воду, но ничего не почувствовали. Вода не имеет запаха.

Задание №4

Опыт 4. Насыпь в один стакан с водой немного соли, а в другой столько же измельчённого мела. Помешай. Что произошло? О чём говорит этот опыт?

Ответ:

Мы насыпали в один стакан немного соли, затем размешали ложкой. Через несколько секунд соль растворилась в воде.
После мы насыпали в стакан с водой немного мела и начали размешивать. Через минуту мел так и не растворился в воде. Значит соль в воде растворяется, а мел не растворяется.

Задание №5

Опыт 5. Из специальной бумаги по рисунку−инструкции сделай фильтр. Пропусти через фильтр загрязнённую воду. Что наблюдаешь?

Ответ:

Мы пропустили через бумажный фильтр загрязнённую воду. Грязь осталась в фильтре, а чистая вода стекла в стакан. Значит, воду можно очищать с помощью фильтров.

Задание №6

Опыт 6. Колбу с трубкой, заполненную подкрашенной водой, опустим в горячую воду. Мы увидим, что вода в трубке поднимается. Почему?

Ответ:

Вода в трубке поднимается потому, что при нагревании воды происходит не только её нагрев, но и её расширение. Так происходит, потому что частицы воды, молекулы, при нагревании движутся быстрее, сталкиваются между собой, отталкиваются от стенок сосуда, расстояние между молекулами увеличивается, и поэтому жидкость занимает больший объем.

Задание №7

Опыт 7. Ту же колбу поставим в тарелку со льдом. Вода в трубке опускается. Как ты это объяснишь?

Ответ:

При охлаждении вода «сжимается». После охлаждения уровень воды в трубке понизился относительно первоначальной отметки, потому что вода уменьшилась в объеме. При охлаждении воды движение её частиц замедляется, расстояние между молекулами уменьшается, и жидкости требуется меньший объем.

59

Ответы к странице 59.

Задание №1

Рассмотрите рисунок на этой странице. Объясните, что происходит с частицами воды при её нагревании и охлаждении.

Ответ:

При нагревании частицы движутся быстрее, сталкиваются между собой, отталкиваются от стенок сосуда, расстояние между молекулами увеличивается, и поэтому жидкость занимает больший объем. При охлаждении воды движение её частиц замедляется, расстояние между молекулами уменьшается, и жидкости требуется меньший объем.

Задание №2

Вода растворяет многие вещества. Где в быту используется это её свойство? Свой ответ сравните с ответами других ребят. Сделайте общий вывод.

Ответ:

В быту мы используем её свойство растворять другие частицы, чтобы, например, растворить соль в приготовленном блюде или сахар в напитках. При стирке белья в стиральной машине мы используем стиральный порошок, который тоже растворяется в воде. А также мы растворяем в воде различные лекарства.
Вывод: вода способна растворить многие вещества.

Проверь себя (стр.59).

Задание №1

Какую роль играет вода в жизни организмов?

Ответ:

Вода играет важную роль в жизни организмов.
Вода входит в состав любого организма. Она содержится во всех растениях. В телах животных вода обычно составляет больше половины массы. Организм многих живых существ постоянно расходует воду и нуждается в её пополнении. Для многих организмов она является природным домом.

Задание №2

Как мы изучали свойства воды?

Ответ:

Мы изучали свойства воды с помощью большого количества опытов.

Задание №3

О каких свойствах воды ты теперь знаешь?

Ответ:

Теперь я знаю о следующих свойствах воды:
1) Вода прозрачная.
2) Вода бесцветная.
3) Вода не имеет запаха.
4) Вода способна растворять некоторые вещества.
5) Воду можно очистить (через фильтр).
6) При нагревании вода расширяется, а при охлаждении "сжимается".

Задание №4

Как можно очистить загрязненную воду?

Ответ:

Загрязнённую воду можно очистить с помощью фильтрации (фильтра для воды).

(стр.59).

Задание №1

Отмечай в рабочей тетради, сколько стаканов воды, чашек чая, других напитков ты и члены твоей семьи выпиваете в день. Сделай вывод.

Ответ:

Отмечая в рабочей тетради количество напитков, которые выпивали члены моей семьи каждый день, я определил, что каждый член моей семьи в день выпивает около двух литров воды.
Вывод: человек не может существовать без воды.

60

Ответы к странице 60.

Задание №1

Из чего состоят облака?

Ответ:

Облака состоят из мельчайших капель жидкой воды или водяного пара.

Задание №2

Почему идёт дождь?

Ответ:

Дождь идёт из−за того, что капельки воды в облаках становятся больших размеров, а значит, не могут удерживаться в воздухе.

Задание №3

Как образуется снег?

Ответ:

Снег образуется в облаках, когда капли воды замерзают в них.

страница 60. Задание №•

Подумай, в каких трёх состояниях вода находится в природе.

Ответ:

В природе вода бывает в трёх состояниях: жидком, твёрдом, газообразном.

61

Ответы к странице 61.

Задание №1

Проделаем опыт. Будем нагревать воду, над которой закреплён холодный предмет, например тарелка со льдом. Вскоре нижняя сторона тарелки станет влажной. Мы увидим на ней капли, которые начнут падать вниз. Как же объяснить то, что мы наблюдали?

Ответ:

Вода при нагревании быстро испаряется. Невидимый пар поднимается вверх. Соприкасаясь с холодным предметом, он снова превращается в воду. Капельки воды увеличиваются, отрываются и падают.
Так мы с помощью опыта смоделировали круговорот воды в природе.

62

Ответы к странице 62.

Задание №1

Рассмотрите рисунок на стр.60. Что на нём показано? Что обозначают стрелки на этом рисунке? Расскажите, что происходит с частицами воды при образовании пара и льда. С помощью рисунка объясните, почему при превращении в лёд вода расширяется. (Обратите внимание на особое расположение частиц льда и образующиеся между ними промежутки).

Ответ:

На рисунке изображена модель трёх состояний воды – лёд, вода в жидком состоянии, пар (вода в газообразном состоянии). Стрелки на данном рисунке указывают на то, что процессы превращения пара и льда в жидкую воду обратимы.
Это значит, что лёд способен превратиться в воду в жидком состоянии, а вода в жидком состоянии может превратиться в лёд. Вода в жидком состоянии при нагреве с лёгкостью может стать паром, а пар может стать водой в жидком состоянии.
Когда образуется пар, расстояние между частицами становится больше.
Когда образуется лёд, расстояние между частицами уменьшается, и они сцепляются между собой.
При превращении воды в лёд, её частицы соединяются в определенные рамки, и вода расширяется − ее объём увеличивается.

Проверь себя (стр.62).

Задание №1

В каких трёх состояниях вода находится в природе?

Ответ:

Вода в природе находится в трёх состояниях: жидком (вода), твёрдом (лёд), газообразном (пар).

Задание №2

При каком условии образуется лёд?

Ответ:

Лёд образуется при условии, если температура воды будет 0° и ниже.

Задание №3

Как образуется пар? При каком условии пар превращается в жидкую воду?

Ответ:

Пар образуется при нагревании воды. Пар превращается в жидкую воду при условии его соприкосновения с холодным предметом.

Задание №4

Как происходит круговорот воды в природе?

Ответ:

С поверхности водоёмов и почвы вода в виде пара поднимается вверх. Воздух высоко над землёй всегда холодный (не случайно на горных вершинах обычно лежит лёд и снег). Пар охлаждается там и образует множество водяных капелек или крошечных льдинок. Из этих капелек и льдинок образуются облака. Ветер переносит их порой на большие расстояния. Из облаков вода возвращается на землю в виде дождя и снега.

Задания для домашней работы (стр.62).

Задание №1

Запиши в словарик: состояние, испарение, круговорот.

Ответ:

Состояние − это свойство объекта в определенный момент времени. Возможное состояние воды − твёрдое, жидкое и газообразное.
Испарение − переход вещества из жидкого состояния в газообразное.
Круговорот − процесс прохождения водой всех трёх состояний. Процесс непрерывно повторяющийся.

Задание №2

Изготовь из пластилина на дощечке или фанерке модель круговорота воды в природе. Расскажи по этой модели о круговороте воды.

Ответ:

В природе происходит постоянный круговорот воды.
Движущая сила круговорота воды солнечное тепло. Солн­це на­гре­ва­ет воду, и она ис­па­ря­ет­ся.
Боль­шая часть водяного пара поступает в воздух с поверхности океанов и морей.
Много воды испаряют листья рас­те­ний. Корни де­ре­вьев поглощают воду с рас­тво­рён­ны­ми в ней по­лез­ны­ми ве­ще­ства­ми из почвы и питают ствол и ли­стья. Солн­це на­гре­ва­ет ли­стья, и влага ис­па­ря­ет­ся с их по­верх­но­сти. Летом лес ис­па­ря­ет влаги боль­ше, чем озеро той же пло­ща­ди.
Водяной пар под­ни­ма­ет­ся вверх. На высоте в несколько километров воздух холодный. Во­дя­ной пар охла­жда­ет­ся там и пре­вра­щается в ка­пель­ки воды или маленькие льдинки. Так образуются облака. Облака собираются в тучи. Накопившаяся в них вода выпадает на землю в виде осадков: дождя или снега.
Дождевая вода пропитывает почву и стекает в реки, а из них попадает в моря и океаны. Круговорот замыкается.

63

Ответы к странице 63.

Задание №1

Вспомни, как люди используют воду. Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

Ответ:

Подавляющее большинство современных городов строятся возле реки, иногда возле многих рек, и эта река оказывается главным поставщиком питьевой воды в наши дома и квартиры. Для этого на берегу реки строится насосная станция водозабора, на которой закачивается речная вода, очищается, отстаивается и по системе трубопроводов и повышающих насосных поставляется в дома жителям города.
Жители эту воду расходуют, пьют, готовят пищу, стирают, делают уборку, принимают ванны и пользуются туалетами. После этого вода попадает в канализацию дома, откуда в центральную канализацию и после доходит до очистных сооружений и отстойников. Там вода вновь очищается и чистая возвращается в реку.

страница 63. Задание №•

Подумай, почему нужно беречь воду.

Ответ:

Воду необходимо беречь будущим поколениям, ведь чистой пресной воды на Земле остаётся всё меньше. Нам необходимо экономить ресурсы, решать проблему дефицита питьевой воды, а также экономить собственные денежные средства, ведь за пользование водой мы платим деньги.

67

Ответы к странице 67.

Задание №1

Найдите на с.63 текст, в котором перечислены источники загрязнения воды. Назовите их.

Ответ:

Источники загрязнения воды: сточные воды, фабрики, заводы, нечистоты с ферм; вода, которой пользуются в быту.

Задание №2

Проанализируйте схему на с. 64−65. Какие источники загрязнения воды показаны на ней? Какие из них были упомянуты в тексте, а какие дополняют его?
Рассмотрите фотографии, помещённые рядом со схемой. Что на них изображено? Какие мысли вызывают у вас эти фотографии?
На основе схемы изготовьте модель «Источники загрязнения воды». Расскажите с её помощью о загрязнении воды.

Ответ:

На схеме показаны источники загрязнения воды в виде мусора, который выбрасывают в водоём, бытовые отходы, грязь после помывки авто, сточные воды завода, нечистоты с фермы, вода которую мы используем в быту.
Все источники упомянуты в тексте кроме грязи после мытья автомобиля и бытовых отходов.
На фото изображен чистый и загрязнённый водоём. Фотографии вызывают у меня противоречивые мысли: приятно видеть чистый водоём, а вот грязный − не очень. Нельзя способствовать тому, чтобы водоёмы становились грязными. Воду нужно беречь!
Модель "Источники загрязнения воды"
Вода загрязняется в результате человеческой деятельности. Промышленные предприятия так или иначе сливают отходы в водоёмы. Либо вредные вещества попадают в грунтовые воды. Загрязнение воды − это глобальная экологическая проблема, которая набирает обороты с каждым годом. Водный ресурс Земли скоро может стать дефицитным. И одна из причин такой катастрофы − загрязнение морей и океанов пластиковым мусором, отходами и токсичными веществами. Регулярное употребление грязной воды приводит к накоплению токсичных соединений и тяжёлых металлов в организме. В долгосрочных последствиях это вызывает развитие тяжёлых нарушений в работе всех органов и систем. Живые организмы буквально гибнут от грязной воды. Защитить воду можно жёсткими мерами контроля за предприятиями и своевременной заменой оборудования очистки воды.

Задание №3

Как вы поступите, если обнаружите, что из неисправного крана или повреждённой трубы течёт вода? Обсудите в классе.

Ответ:

Если вдруг я обнаружу, что течёт вода из повреждённой трубы или крана, я сначала перекрою кран и позову на помощь взрослых.
Обсуждая этот вопрос в классе, мы пришли к выводу, что необходимо в такой ситуации сначала закрыть кран, а потом позвать взрослых. Они в свою очередь вызовут сантехника.

Проверь себя (стр.67).

Задание №1

Что нового ты теперь знаешь о значении воды для людей?

Ответ:

Без воды человек не сможет существовать. Каждый из нас пьёт воду, употребляет её в пищу, использует для бытовых нужд. Вода необходима для промышленного производства.

Задание №2

Отчего загрязняется вода в реках, озёрах, морях?

Ответ:

Источники загрязнения воды: сточные воды, фабрики, заводы, нечистоты с ферм; вода, которой пользуются в быту.

Задание №3

Чем опасно загрязнение воды?

Ответ:

Опасно загрязнение воды тем, что страдает всё живое. В реках, озёрах, морях погибают растения и животные, чахнут растения на берегах. Загрязнённая вода вредна для здоровья человека.

Задание №4

Как люди охраняют воду от загрязнения?

Ответ:

Охраняют воду от загрязнения люди тем, что строят очистные сооружения. Принимаются меры по предотвращению негативного воздействия паводков, которые могут приносить загрязненные воды в водохранилище или в реки. Проводится разъяснительная работа среди населения и владельцев мелких предприятий о недопустимости загрязнения вод.

Задание №5

Как каждый человек должен беречь воду?

Ответ:

Для того, чтобы беречь воду, нужно следить за выбросами производств и засорением водных объектов. Не допускать выброса мусора в реки, озера. Возьмите за правило экономно расходовать воду. Для того, чтобы помочь планете и сберечь запасы воды, каждый в первую очередь должен начать с себя.

Задания для домашней работы (стр.67).

Задание №1

Научись чистить зубы так, чтобы не расходовать напрасно воду. Для этого не оставляй кран открытым, пока чистишь зубы и полощешь рот: сразу наливай воду в стаканчик и закрывай кран. Полоскать рот из стаканчика очень удобно. А сколько воды ты сбережёшь!

Ответ:

Я научился чистить зубы именно таким способом, очень удобно, а главное − я берегу воду!

Задание №2

Попроси взрослых научить тебя снимать показания водосчётчиков.

Ответ:

Мама научила меня снимать показания водосчётчиков. У нас счётчики с электронным дисплеем. В квитанцию нужно записать цифры, которые есть на табло. Цифры со счётчика нужно округлить, например если видим 23,456, то записываем 24. Далее, с помощью интернета, необходимо передать данные в организацию, которая обеспечивает дом водой.

Задание №3

Узнай, какая работа по охране воды от загрязнения проводится в вашем городе (селе).

Ответ:

Охраной водных ресурсов сейчас занимаются повсеместно и для этого, например, в Нижегородской области создана специальная экологическая служба, которая проводит мониторинг состояния водных объектов и, конечно, чистоты питьевой воды. Опасность для водных объектов представляют отходы промышленных предприятий, отходы предприятий сельского хозяйства и бытовые стоки. Поэтому строятся новые и обслуживаются имеющиеся очистные сооружения. Принимаются меры по предотвращению негативного воздействия паводков, которые могут приносить загрязненные воды в водохранилище или в реки. Проводится разъяснительная работа среди населения и владельцев мелких предприятий о недопустимости загрязнения вод.

68

Ответы к странице 68.

Задание №1

Вспомни свою работу в огороде, саду или на школьном участке. Какая там почва: какого цвета, сухая или влажная, плотная или рыхлая?

Ответ:

На дачном участке у нас чернозём. По свойствам она влажная и рыхлая, а по цвету она чёрная.

страница 68. Задание №•

Рассмотри рисунок. Подумай, что такое почва. Какое значение она имеет для растений и животных? Какие животные живут в почве?
1. Медведка.
2. Личинка жука.
3. Сверчок.
4. Крот.
5. Многоножка.
6. Жаба.
7. Лесная мышь.
8. Дождевой червь.

Ответ:

Почва − это верхний плодородный слой земли.
Для растений в почве содержатся вещества необходимые им для жизни.
Для некоторых животных почва служит домом, например для медведки, личинок, сверчков, кротов, многоножек, жаб, лесных мышей, дождевых червей.

69

Практическая работа (стр.69).

Задание №1

Опыт 1. Бросим комочек сухой почвы в воду. Увидим, что из почвы выходят пузырьки воздуха. Значит, в почве есть воздух.

Ответ:

Цель опыта: узнать, есть ли в почве воздух.
Из брошенного в воду комочка земли струится воздух.
Вывод: в земле есть воздух.

Задание №2

Опыт 2. Немного свежей почвы нагреем на огне. Над почвой подержим холодное стекло. Вскоре стекло станет влажным. Этот опыт показывает, что в почве есть вода.

Ответ:

Цель опыта: узнать, есть ли в почве вода.
Немного почвы поставили на огонь. Над почвой подержим холодное стекло. Через некоторое время на стекле появился конденсат.
Вывод: в почве есть вода.

Задание №3

Опыт 3. Будем продолжать нагревать почву. Вскоре мы увидим дым, почувствуем неприятный запах. Это сгорает перегной почвы, который образовался из остатков растений и животных. Перегной придаёт почве тёмный цвет.

Ответ:

Цель опыта: почему почва темного цвета.
Мы продолжили нагревать почву на огне, через некоторое время появился неприятный запах. Это запах горящего перегноя , который образовался из остатков растений и животных.
Вывод: в земле есть перегной, который придаёт почве тёмный цвет.

Задание №4

Опыт 4. Прокалённую почву, в которой весь перегной уже сгорел (она серого цвета), насыплем в стакан с водой и размешаем. Через некоторое время на дно стакана осядет песок, а поверх песка − глина.

Ответ:

Цель опыта: узнать, что ещё есть составе почвы.
Прокалённую почву мы насыпали в стакан с водой и размешали. Через некоторое время почва растворилась На дно стакана осел песок, а поверх песка осела глина.
Вывод: почва состоит из глины и песка.

Задание №5

Опыт 5. Профильтруем воду, в которой долго находилась почва. Несколько капель поместим на стекло. Подержим его над огнём. Вода быстро испарится, а на стекле останется белый налёт. Это минеральные соли. Значит, в почве содержатся минеральные соли, которые растворяются в воде.

Ответ:

Цель опыта: узнать, что ещё есть составе почвы.
Воду, в которой находилась почва мы профильтруем. Затем нагреем несколько капель воды на стекле. Через некоторое время вода со стекла испарится и на стекле останется белый налёт. Это минеральные соли.
Вывод: в почве содержатся минеральные соли.

70

Ответы к странице 70. Задание №•

Прочитай текст на с. 71. Используй полученную информацию при рассказе о почве.

Ответ:

Науку о почвах − почвоведение − создал замечательный русский учёный Василий Васильевич Докучаев (1846−1903). Он называл почву кормилицей человека и считал, что она для нас дороже нефти, угля, золота.
В. В. Докучаев учил, как правильно обрабатывать почву, чтобы получать хорошие урожаи, как охранять её от разрушения. Например, он предупреждал, что нельзя возделывать на одном и том же месте из года в год одни и те же культурные растения. Нужна смена растений, иначе почва истощается. Нельзя хищнически вырубать леса − из−за этого мелеют и высыхают реки, остаются без влаги целые районы. Нельзя распахивать почву на больших пространствах, потому что от этого бывают пыльные бури, смыв почвы, образование оврагов.
Исследования В. В. Докучаева имеют огромное значение для сельского хозяйства и охраны природы.

71

Проверь себя (стр.71).

Задание №1

Что такое почва?

Ответ:

Почва − это верхний плодородный слой земли. Плодородие − главное свойство почвы.

Задание №2

Какой состав имеет почва?

Ответ:

В состав почвы входят воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли.

Задание №3

Как доказать, что в почве есть воздух, вода, перегной, песок и глина, соли?

Ответ:

Доказать, что в почве есть воздух, просто. Нужно поместить немного почвы в воду и вскоре на поверхности воды появятся пузырьки. Это и есть доказательство того, что в почве есть воздух.
Немного свежей почвы нагреем на огне. Над почвой подержим холодное стекло. Вскоре стекло станет влажным. Этот опыт показывает, что в почве есть вода.
Если продолжать нагревать почву, то вскоре мы увидим дым, почувствуем неприятный запах. Это сгорает перегной почвы, который образовался из остатков растений и животных. Перегной придаёт почве тёмный цвет.
Прокалённую почву, в которой весь перегной уже сгорел (она серого цвета), насыплем в стакан с водой и размешаем. Через некоторое время на дно стакана осядет песок, а поверх песка − глина.
Профильтруем воду, в которой долго находилась почва. Несколько капель поместим на стекло. Подержим его над огнём. Вода быстро испарится, а на стекле останется белый налёт. Это минеральные соли. Значит, в почве содержатся минеральные соли, которые растворяются в воде.

Задание №4

Какие живые существа обитают в почве? Как они влияют на её плодородие?

Ответ:

В почве обитает много живых существ, например: медведки, личинки, сверчки, кроты, многоножки, жабы, лесные мыши, дождевые черви.
Животные, обитающие в почве, делают в ней ходы, куда легко проникают вода и воздух, перемешивают почву, измельчают остатки растений. Так животные повышают плодородие почвы.

Проверь себя (стр.71).

Задание №1

Запиши в словарик главное свойство почвы.

Ответ:

Плодородие − это главное свойство почвы.

Задание №2

На основе схемы на с.70 изготовь модель и с её помощью расскажи, что растения получают из почвы.

Ответ:

Модель "Что растения получают из почвы"

Задание №3

В книге «Великан на поляне» прочитай рассказ «Уважайте жизнь дождевого червя». Что нового удалось тебе узнать из рассказа? Как ты относишься к дождевым червям?

Ответ:

Дождевыми черви называются от того, что после дождя они попадаются в большом количестве. Это от того, что дождевая вода выгоняет их из под почвы. Дождевые черви питаются гниющими листьями и полусгнившими травинками. Всё это они затаскивают в норку и проглатывают. Передвигаясь по почве, он заглатывает и её.
Черви делают почву более плодородной, пропуская через себя остатки растений и почвенные комочки. А в ходах дождевых червей "запасается" воздух, необходимый для дыхания корней.
Я узнал, что дождевые черви полезны для природы. Теперь я буду их беречь.

72

Ответы к странице 72.

Задание №1

Вспомни, чем отличаются друг от друга деревья, кустарники и травы. Назови несколько лиственных и хвойных деревьев. Какие растения называют дикорастущими, а какие − культурными?

Ответ:

У трав, или травянистых растений, стебли мягкие, сочные. У деревьев и кустарников − твёрдые, одеревеневшие. У дерева от корня отходит один толстый стебель − ствол. У кустарника несколько довольно тонких стеблей − стволиков. Деревья и кустарники бывают лиственные и хвойные. У лиственных растений листья в виде пластинок, а у хвойных − в виде хвоинок.
Дикорастущие растения − это растения, за которыми никто не ухаживает, специально не высаживает, не выращивает.
Культурные растения − растения, специально разводимые (культивируемые) человеком для использования в хозяйственной деятельности.

73

Ответы к странице 73. Задание №•

Используя рисунок на с.72, докажи, что растения очень разнообразны.

Ответ:

Растения очень разнообразны, на рисунке мы видим множество трав, цветов (одуванчик, колокольчик, клевер), кустарников, деревьев (берёзы, сосны, ели).

75-76

Ответы к страницам 75-76

Задание №1

Определите, к каким группам растений относятся: роза, лиственница, морская капуста, клён, кедр.
Придумайте подобное задание для своих одноклассников. Проверьте, научились ли они классифицировать растения.

Ответ:

Растения в задании можно разделить на три основных группы.
Первая группа цветковые: роза и клён.
Вторая группа хвойные: лиственница и кедр.
Третья группа водоросли: морская капуста.
Задание для моих одноклассников
Определите к каким группам растений относятся: ромашка, яблоня, ламинария, сосна, ель.
Первая группа цветковые: ромашка, яблоня.
Вторая группа хвойные: сосна, ель.
Третья группа водоросли: ламинария.

Задание №2

В каждой группе растений много видов. Что же такое виды растений?
Рассмотрите рисунок. На нём показаны растения следующих видов: одуванчик лекарственный, подорожник большой, клевер красный. Обратите внимание на то, что каждый вид имеет название, состоящее из двух слов. Такие названия им дают учёные, а мы в повседневной жизни чаще называем растения просто: одуванчик, подорожник, клевер. Растения разных видов непохожи друг на друга. Зато все растения одного вида очень сходны.
Посчитайте, сколько на рисунке растений каждого вида. А сколько всего растений показано? Проверьте себя на «Страничках для самопроверки».

Ответ:

На рисунке показано 2 растения одуванчика лекарственного, 2 растения подорожника большого, 3 растения клевера красного. Всего показано 7 растений трёх видов.

Задание №3

Прочитайте текст. Используйте полученную информацию при характеристике групп растений.

Ответ:

Прочитав текст, я еще раз закрепил для себя знания о том, что при характеристике групп растений они делятся на группы: цветковые растения, водоросли, мхи, папоротники, хвойные растения.
Учёным известно более 250 тысяч видов цветковых растений, около 100 тысяч видов водорослей. Мхов на свете около 20 тысяч видов, папоротников − более 10 тысяч. А вот хвойных всего около 600 видов.

Задание №4

Определите с помощью атласа−определителя 2−3 растения в классе, в других помещениях школы или возле школы (по вашему выбору). Проверьте, правильно ли определили растения другие ребята.

Ответ:

С помощью атласа−определителя мне удалось определить в классе герань, хлорофитум, алоэ, опунцию и колокольчики.
Я определил, что на пришкольном участке растут ромашки, львиный зев, нарциссы и ирис.
Ребята правильно смогли определить растения.

Проверь себя (стр.76).

Задание №1

Перечисли группы растений, изученные на уроке.

Ответ:

На уроке мы изучили следующие группы растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные растения и цветковые растения.

Задание №2

Какие особенности имеют растения разных групп?

Ответ:

Особенности разных групп растений:
Водоросли − растут только в воде.
Мхи − растут во влажных местах, у них не бывает корней, цветков и плодов с семенами.
Папоротники легко узнать по красивым листьям, похожим на перья. Цветков, плодов и семян у них не бывает.
Хвойные растения − вместо листьев у них хвоинки. У хвойных растений не бывает цветков и плодов. На месте плодов у них шишки, в которых созревают семена.
Цветковые растения − такие растения, у которых есть цветки и плоды. Цветковые растения наиболее разнообразны.

Задание №3

Приведи примеры различных видов растений.

Ответ:

Примеры различных видов растений
Водоросли: морская капуста, кладофора, ламинария.
Мхи: сфагнум, кукушкин лен.
Папоротники: дербянка, многорядник.
Хвойные растения: сосна, ель.
Цветковые растения: яблоня, ромашка лекарственная.

Задания для домашней работы (стр.76).

Задание №1

Запиши в словарик: ботаника.

Ответ:

Ботаника − это наука о растениях.

Задание №2

Рассмотрите фотографии. К каким группам относятся изображённые на них растения? Ответь устно.

Ответ:

На фотографии изображены растения, которые можно отнести к группам:
1. Папоротники.
2. Цветковые растения.
3. Мхи.
4. Водоросли.
5. Хвойные растения.

Задание №3

С помощью атласа−определителя определи несколько растений родного края (по своему выбору). Запомни их названия. Дай этим растениям краткую характеристику на основе наблюдений.

Ответ:

В Нижегородской области можно встретить осоку, ромашку непахучую, хмель, клён остролистный.
Осока встречается по берегам водоёмов. Их много видов. Это высокие растения, нередко до 1м. У осок стебли трёхгранные с узкими длинными листьями.
Ромашка непахучая встречается очень часто. У неё нет запаха, но от ромашки почти неотличима.
Хмель − вьющееся растение с очень приметными "шишками". Это не настоящие шишки, как у хвойных растений: под чешуйками шишек хмеля находятся цветки, а затем и мелкие плоды − орешки.
Клён остролистный называют так из−за острых выступов по краям листьев.

77

Ответы к странице 77. Задание №•

Растения − живые существа, значит, они дышат и питаются. Дышат растения так: из воздуха они поглощают частицы кислорода, при этом выделяют в воздух углекислый газ. А как растения питаются? Прочитай текст и найди в нём ответ на этот вопрос.

Ответ:

Своими корнями растения всасывают из почвы воду с растворёнными в ней минеральными солями. Листья растений из частиц воды и углекислого газа «готовят» пищу − сахар, крахмал. Вода поступает в листья по стеблю из корня, а углекислый газ листья поглощают из воздуха. Всё это происходит при солнечном свете. Солнечный свет несёт энергию, без которой процесс питания растений остановился бы.

79

Ответы к странице 79.

Задание №1

Рассмотрите схемы на с.78. Сравните их: в чём сходство и различие процессов дыхания и питания растений. Свой ответ обсудите в классе.

Ответ:

На верхней схеме показан процесс дыхания растений, а на нижней схеме − процесс питания растений.
Эти оба процесса происходят в растениях, и в этих процессах участвует углекислый газ и кислород.
Отличия:
Для питания растений нужен солнечный свет, а вот дышат растения лишь в темноте.
Растение при дыхании поглощает кислород и выделяет углекислый газ. Растение при питании поглощает углекислый газ и выделяет кислород.
На нижней схеме мы видим, что вода из корня растения поступает в листья, а на верхней схеме этого нет.
Как результат − при питании образуется крахмал и сахар, а при дыхании − нет.

Задание №2

На основе схем учебника изготовьте модели, показывающие дыхание и питание растений. Расскажите с их помощью об этих процессах. Проверьте друг друга. При необходимости исправьте ошибки, перемещая детали моделей.

Ответ:

Процесс дыхания растений происходит в тёмное время суток. Листья растений поглощают кислород, а выделяют углекислый газ. При дыхании корни растений выделяют углекислый газ.
Процесс питания происходит при солнечном свете, в результате в листьях растений образуется сахар и крахмал. Растение поглощает углекислый газ и выделяет кислород. Из почвы в корни растений поступает вода и растворенные соли, которые являются питательными элементами.

Задание №3

Ответьте на вопросы: какую роль в питании растения играют корень, стебель, листья? Почему так легко дышится в лесу, парке и других местах, где много зелени? Попросите учителя проверить вас.

Ответ:

Своими корнями растения всасывают из почвы воду с растворёнными в ней минеральными солями. Стебель отправляет всё это в листья растения. При свете листья поглощают углекислый газ, выделяют кислород и в них образуется сахар и крахмал.
В лесу, парке и в других местах, где много зелени дышится намного лучше потому, что множество растений выделяют в воздух кислород при питании.

Проверь себя (стр.79).

Задание №1

Как дышат растения?

Ответ:

При дыхании растение выделяет углекислый газ и поглощает кислород, а при питании − поглощает углекислый газ и выделяет кислород. Корни и листья растений насыщаются кислородом из почвы и воздуха, а выделяют углекислый газ.

Задание №2

Как питаются растения?

Ответ:

Процесс питания происходит при солнечном свете, в результате в листьях растений образуется сахар и крахмал. Растение поглощает углекислый газ и выделяет кислород. Из почвы в корни растений поступает вода и растворенные соли, которые являются питательными элементами.

Задание №3

Как связаны между собой Солнце, растения и люди?

Ответ:

Солнце, растения и люди взаимодействуют между собой. Люди и растения не смогут жить без Солнца. Растения при солнечном свете питаются, поглощают углекислый газ и выделяют кислород. А кислородом дышим мы − люди.

Задание №4

Почему животные и люди не могли бы жить на Земле без растений?

Ответ:

Для поддержания жизни люди и животные дышат кислородом, который выделяют растения.

Задания для домашней работы (стр.79).

Задание №1

Составь схему, которая показывает, что дают растения животным и человеку.

Ответ:

Задание №2

Напиши от имени своей семьи благодарственное письмо растениям за их вклад в поддержание жизни на Земле. Постарайтесь красиво оформить его. Приготовься торжественно зачитать письмо на уроке.

Ответ:

Растения! Я хочу выразить вам слова благодарности от всей моей семьи. Без вас мы не смогли бы жить, ведь вы даёте нам кислород.
Вы очень красивые, полезные! Вы дарите нам плоды, которые мы используем в пищу!

80

Ответы к странице 80.

Задание №1

Вспомни, что ты знаешь о взаимосвязи цветов и бабочек. Какие условия нужны для прорастания семян? Как, по твоим наблюдениям, развивается растение из семени?

Ответ:

Бабочки опыляют растения, они перелетают с цветка на цветок в процессе питания нектаром. Таким образом бабочки переносят пыльцу на разные цветки.
Для прорастания семян нужны: почва, воздух, тепло и вода.
По моим наблюдениям растение из семени развивает поэтапно: сначала из семени появляется стебель и листочек.
Листочек растёт и со временем становится взрослым растением.

Задание №2

Однажды учёные поставили опыт: на грушевом дереве перед цветением выбрали 2 ветки с одинаковым числом бутонов. Одну из них накрыли марлей, чтобы к цветкам не могли проникнуть пчёлы, а другую оставили открытой. На той ветке, где на цветки прилетали пчёлы, образовалось 33 груши. А на ветке под марлей − ни одной! Выскажи предположение, почему это произошло. Проверь себя по тексту учебника.

Ответ:

Насекомые не только питаются на цветках, они ещё их опыляют. Без опыления не могут образоваться семена и плоды.

81

Ответы к странице 81.

Задание №1

Рассмотрите плоды (клёна, липы, репейника и др.). Подумайте, как они распространяются. В чём видна их приспособленность к этому? Проверьте себя по тексту учебника.

Ответ:

Плоды клёна, липы, берёзы имеют особые крылышки, а плоды одуванчика − лёгкие парашютики. Эти плоды приспособлены к тому, чтобы путешествовать с помощью ветра.
У плодов репейника есть маленькие крючочки, а у плодов череды − острые зубчики. Крючочками и зубчиками плоды цепляются за шерсть зверей, за одежду человека и «едут» на них, пока не упадут.

Задание №•

Попробуй объяснить, почему плоды должны путешествовать. Проверь себя на «Страничках для самопроверки».

Ответ:

На каждом растении обычно созревает множество плодов. Если бы все они упали возле растения, на котором образовались, то новые взрослые растения не смогли бы здесь вы расти − им просто не хватило бы места. Вот растения и расселяются с помощью ветра, животных, человека.

82

Обсудим! (стр.82).

Задание №1

Семя − это живое или неживое тело?

Ответ:

Семя − это живое тело, оно дышит и содержит в себе будущее растение.

Задание №2

Семена растений обычно хранятся в пакетиках. Почему семена при этом не прорастают?

Ответ:

Семена растений в пакетиках обычно не прорастают из−за отсутствия воды. Если по какой−то причине пакетик намокнет, то семена прорастут.

Задание №3

Весной в цветущие сады часто выносят ульи с пчёлами. Для чего это делают?

Ответ:

Весной в цветущие сады часто выносят ульи с пчёлами, потому что пчёлы:
1) опыляют цветки растений,
2) выполняют роль редуцентов,
3) уничтожают вредителей сада.
Пчёлы опыляют плодовые деревья, тем самым увеличивая урожайность сада.

Проверь себя (стр.82).

Задание №1

Как происходит опыление у растений?

Ответ:

Процесс опыления происходит в результате переноса насекомыми пыльцы с одного цветка на другой. Пыльца прилипает к мохнатому тельцу насекомого.

Задание №2

Что образуется на месте цветков после опыления?

Ответ:

На месте цветков после опыления образуется завязь, которая позже прорастает в плод с семенами.

Задание №3

Как распространяются плоды растений?

Ответ:

Плоды растений распространяются благодаря ветру, воде, человеку и животным.

Задание №4

Какие условия нужны для прорастания семян?

Ответ:

Для прорастания семян нужны тепло, вода, воздух.

Задание №5

Как развивается растение из семени?

Ответ:

Сначала из семени появляется корешок, а потом стебелёк с листочками. Это проросток − развившееся из семени маленькое растеньице. Проросток будет расти и со временем превратится во взрослое растение.

83

(стр.83).

Задание №1

Запиши в словарик: опыление.

Ответ:

Опыление − это перенос пыльцы с одного цветка на рыльце другого.

Задание №2

Понаблюдай, как распространяются зимой плоды клёна, липы, берёзы и других растений.

Ответ:

Зимой плоды клёна, липы, берёзы и других растений можно увидеть на земле. Эти плоды лежат на снегу и могут пролежать так всю зиму. Их также разносит ветром или могут склевать птицы или съесть грызуны, тем самым перенося их в другую местность для прорастания.

Задание №3

Приготовь рассказ о том, как животные помогают растениям размножаться (опыляют цветки, распространяют плоды).

Ответ:

Насекомые (пчелы, бабочки шмели) опыляют растения. У маленьких птичек колибри есть специальный инструмент для сбора нектара: тонкий клюв, с изогнутым язычком. Колибри собирают нектар даже не садясь на цветки, прямо на лету.
Еще один представитель, кто с помощью языка добывает пыльцу − хоботноголовый кускус. У него морда удлинена, а её продолжением является тонкий язык, которым он легко собирает нектар и пыльцу.
Некоторые животные переносят семена, плоды растений. Плоды, цепляются к покрову, к лапкам животных и распространяются таким способом.
Животные (белки, хомяки и др.) делают запасы на зиму, закапывая их в землю. Часть запасов остается в земле, и со временем на этом месте появляются новые растения.
Птицы и звери поедают те плоды, которые содержат семена, через какое−то время организм животного избавляется от семян и эти семена прорастают на новом месте.

Задание №4

Рассмотри семена овощных растений. Сравни семена по размеру, форме, цвету.

Ответ:

Семена овощных растений отличаются по размеру, форме, цвету. Семена кабачка (4) самые крупные, имеют белый цвет и овальную форму в виде капли. Семена огурца (6) похожи на семена кабачка, но имеют меньший размер. Семена гороха (2) крупные, круглой формы и жёлтого цвета. Семена болгарского перца (5) белые, маленькие и сплющенные. А семена редиса (3) и свеклы (1) похожи между собой, они тёмные, маленькие и имеют круглую форму.

Задание №5

С помощью взрослых освойте действия по выращиванию декоративных цветочных растений и овощных культур.

Ответ:

Мы с моей бабушкой летом сажаем в саду декоративные цветы. Бабушка мне много рассказывала о том, какие действия по выращиванию декоративных цветочных растений нужно выполнять. Лучшим временем для посадки декоративных цветущих кустов является весна. Проводить работы в саду нужно сразу же после оттаивания почвы, чтобы успеть до распускания почек. Некоторые плодовые и ягодные культуры лучше переносят посадку осенью. Среди них кизил, бузина, голубика и другие. Зимой можно садить крупные деревья и высокорослые кустарники. В холодное время года растения находятся в состоянии покоя, что обеспечивает лучшую приживаемость на новом месте.
Основным требованием является подготовка почвы. В зависимости от сорта и вида культуры заранее готовится яма размером от 30 см до 60 см в диаметре. Для лучшего роста в грунт вносится питательная смесь из натуральных и органических удобрений.
Правила посадки для всех кустарников одинаковы: в подготовленную яму опустить саженец, закрыть слоем земли и обильно полить.
Все растения нуждаются в должном уходе. Все мероприятия можно разделить на несколько этапов: полив, подкормка и обрезка. Увлажнение почвы − одно из главных условий для выращивания здорового растения.
Нужно внимательно следить за тем, чтобы грунт не пересыхал, особенно в период завязывания плодов. Перед цветением можно изменить график полива, сделав его более интенсивным. Осенью, перед подготовкой к зиме, полив должен быть минимальным.
Обрезку проводят регулярно, начиная со 2−го года жизни кустарника. Необходимо постоянно удалять слабые и больные ветки, а также жирующие побеги. Обрезка помогает не только сформировать крону и подчеркнуть декоративные качества куста, но и предотвратить заражение вредителями и болезнями.

84

Ответы к странице 84.

Задание №1

Вспомни, какое значение для животных и человека имеют растения. Какие ты знаешь растения, внесённые в Красную книгу России? Какие растения вашего края нуждаются в охране?

Ответ:

Огромное значение для животных и человека имеют растения. Для поддержания жизни люди и животные дышат кислородом, который растения выделяют. В Красную книгу России внесены многие растения, например: арника альпийская, гастродия высокая, можжевельник высокий, полушник озерный и многие другие.
В нашей Нижегородской области в охране нуждаются костенец зелёный, лиственница сибирская, зверобой и клюква мелкая.

страница 84. Задание №•

Докажи, что растения необходимо охранять.

Ответ:

Растения необходимо охранять, они выделяют в воздух кислород, необходимый для дыхания живых существ. Для животных растения − это и дом, и пища.
Много растений погибает по вине человека. На месте роста цветов строят заводы, люди срывают цветы ради букетов. Бывает, что люди, даже не срывая растений, губят их. Причина этого − вытаптывание.

86

Обсудим! (стр.86).

Задание №1

Почему многие растения не оставят потомства, если ребята будут ловить бабочек?

Ответ:

Если ребята будут ловить бабочек, многие из растений не смогут опыляться и у них не будет плодов и семян. Растения не оставят потомства и погибнут.

Задание №2

Что произойдет с деревьями, если в лесу станет мало птиц?

Ответ:

Если в лесу станет мало птиц, то растения и деревья начнут гибнуть от того, что их поедают насекомые.

87

Проверь себя (стр.87).

Задание №1

Почему многие виды дикорастущих растений становятся редкими?

Ответ:

Многие виды дикорастущих растений становятся редкими потому, что человек срывает растения ради красивого букета, ради лекарственных свойств растения или попросту вытаптывает их.

Задание №2

Назови несколько растений, нуждающихся в охране.

Ответ:

Растения нуждающиеся в охране: зверобой, клюква мелкая, лиственница сибирская, подснежник, сон−трава, ятрышник, кувшинка.

Задание №3

Что люди делают для охраны растений?

Ответ:

Во всём мире и в нашей стране редкие растения запрещено собирать. Под особой защитой они находятся в заповедниках, национальных парках. Много растений со всего мира выращивают в ботанических садах.
Важно оберегать зелёные насаждения в городах и посёлках, больше деревьев и кустарников сажать возле домов и школ, в скверах и парках. Нельзя забывать и о том, что в природе всё взаимосвязано. Поэтому охране растений помогает борьба с загрязнением воздуха и воды, охрана насекомых−опылителей, птиц.

Задание №4

Как нужно вести себя на природе, чтобы не причинять растениям вреда?

Ответ:

Находясь на природе, чтобы не причинять растениям вреда необходимо не срывать растения для букетов. Не собирать лекарственные растения, будем собирать их только в тех местах, где их много. Часть растений обязательно оставим в природе. В лесу обязательно ходить по тропинкам, чтобы растения не погибали от вытаптывания.

Задания для домашней работы (стр.87).

Задание №1

Узнай по фотографиям растения, с которыми вы познакомились на уроке.

Ответ:

Растения с которыми мы познакомились на уроке:
1. Купальница.
2. Подснежник.
3. Водяной орех.

Задание №2

В книге «Великан на поляне» прочитай один из рассказов: «Кукушкины слёзки», «Как одолели одолень − траву», «Ещё немного о редких растениях». Подумай о своём поведении в природе. Всегда ли ты бережно относишься к растениям?

Ответ:

Я стараюсь бережно относиться к растениям. Когда я хожу в лес или в парк, я не ломаю ветки, не срываю листочки, не рву цветы. Я просто любуюсь красотой растений и иногда фотографирую их, чтобы поделиться их красотой с друзьями.
Я стараюсь ходить по уже существующим тропинкам и дорожкам, я не гоняюсь за бабочками и не распугиваю птиц. Я считаю, что я бережно отношусь к растениям.

Задание №3

С помощью взрослых оформи для своих младших товарищей книжку−малышку «Береги растения!». На первой странице напиши, что сказали бы растения ребятам, если бы могли говорить.

Ответ:

На первой странице мы напишем то, что сказали бы растения, если бы могли говорить.
"Здравствуйте, дети! Мы, растения, очень просим вас не срывать и не топтать нас. Ведь нам так хочется жить, цвести, приносить плоды и семена, тем самым размножаясь! Когда мы питаемся на свету, то выделяем в воздух кислород, которым и вы тоже дышите. Если мы радуем вас своей красотой, то это не значит, что нас нужно срывать, собирать в букеты и ставить дома в вазу. Там мы очень не долго будем вас радовать и очень быстро завянем. А в природе, там, где наши корни, мы будем долго жить, выделять кислород, образовывать плоды с семенами и радовать вас своей красотой. И пусть сегодня вы не сорвете нас, зато на следующий год нас на полянке и в других местах станет больше, и мы не исчезнем с лица земли."

88

Ответы к странице 88.

Задание №1

Вспомни, какие группы животных ты знаешь. Каковы главные признаки каждой из этих групп?

Ответ:

Я знаю группы животных:
1) Млекопитающие и звери
2) Птицы
3) Рыбы
4) Насекомые
5) Земноводные
Главные признаки разных групп животных − это их части тела. У рыб отличительной чертой является чешуя на теле, а у насекомых есть 6 лапок. Тело птиц покрыто перышками, а у зверей кожа скрыта шерстяным покровом.

89

Ответы к странице 89. Задание №•

Используя рисунок на с. 88, докажи, что животные удивительно разнообразны.

Ответ:

Используя рисунок на с. 88, доказать не сложно, что животные удивительно разнообразны.
На рисунке изображены представители разных групп животных: рыбы (окунь), насекомые (муравей, стрекоза, жук), млекопитающие (слон, заяц, обезьяна, лев, лошадь), рептилии (черепаха), птицы (цапля), моллюски ( улитка).

92-93

Ответы к страницам  92 - 93

Задание №1

Предложите ребятам других групп своё задание на классификацию животных. Оцените их ответы.

Ответ:

Подготовить карточки с изображением животных. Каждый, вытягивая карточку, демонстрирует классу, что на ней изображено, и говорит, к какой группе относится животное, изображенное на карточке.
2 карточки − лягушка и тритон (земноводные).
2 карточки – таракан и бабочка (насекомые).
2 карточки – окунь и сом (рыбы).
2 карточки – воробей и орёл (птицы).
2 карточки – слон и кенгуру (млекопитающие).
Все ответили верно.

Задание №2

В каждой группе животных много видов. Рассмотрите рисунок. На нём показаны следующие виды птиц: синица большая, поползень обыкновенный, воробей домовый. Названия, состоящие из двух слов, учёные дают всем видам животных. В повседневной жизни чаще говорят просто: синица, поползень, воробей. Животные разных видов заметно отличаются друг от друга, а животные одного вида очень схожи. Посчитайте, сколько на рисунке птиц каждого вида. Сколько всего птиц показано? Проверьте себя на «Страничках для самопроверки».

Ответ:

На рисунке показано 3 синицы больших, 2 поползня обыкновенных, 4 воробья домовых. Всего показано 9 птиц трёх видов.

Задание №3

Прочитайте текст. Используйте эту информацию при характеристике групп животных.
Учёным известно более 1 миллиона видов насекомых. Рыб известно более 20 000 видов, земноводных – примерно 6600, пресмыкающихся – примерно 8700, птиц – около 9000, зверей – около 5000.

Ответ:

Характеристика групп животных
1. Насекомые − более 1 миллиона видов.
2. Рыбы − известно более 20000 видов.
3. Земноводные − примерно 6600 видов.
4. Пресмыкающиеся − примерно 8700 видов.
5. Птицы − около 9000 видов.
6. Звери − около 5000 видов.

Задание №4

Определите названия животных, изображённых на рисунках учебника (с.89−91). Для распознавания некоторых животных воспользуйтесь атласом−определителем. Проверьте себя на «Страничках для самопроверки».

Ответ:

1. Названия животных на первом рисунке: клоп−щитник, пчела, речной рак, улитка, майский жук, божья коровка, бабочка − желтушка, пиявка, стрекоза плоская, муха − журчалка, слизень, сенокосец, дождевой червь, водомерки.
2. Названия животных на втором рисунке: креветка, кальмар, морские ежи, осьминог, морской огурец, краб, морская звезда, морская лилия.
3. Названия животных на третьем рисунке: щука, утка−кряква, пескарь, зимородок, тритон, лягушка прудовая.
4. Названия животных на четвертом рисунке: ящерица, белка, уж, цапля серая, жаба серая, оползень, черепаха болотная.

Проверь себя (стр.93).

Задание №1

Перечисли группы животных, с которыми мы познакомились на уроке.

Ответ:

Группы животных с которыми мы познакомились на уроке: черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообразные, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери или млекопитающие.

Задание №2

Назови 1−2 представителей каждой из изученных групп животных.

Ответ:

Представители изученных групп животных:
Черви − дождевой червь, пиявка.
Моллюски − улитка, мидия.
Иглокожие − морской ёж, морская звезда.
Ракообразные − лобстер, королевский краб.
Паукообразные − скорпион, тарантул.
Насекомые − бабочка, клоп.
Рыбы − щука, ёрш.
Земноводные − жаба, тритон.
Пресмыкающиеся − черепаха, гадюка.
Птицы − голубь, орёл.
Звери, или млекопитающие − слон, лошадь.

Задание №3

Как ты понимаешь, что такое виды животных? Приведи примеры.

Ответ:

Виды животных − животные, которые отличаются внешним строением и средой обитания.
Пример: обезьяна и лошадь, разные виды зверей одной группы.

Задания для домашней работы (стр.93).

Задание №1

Запиши в словарик: зоология, земноводные, пресмыкающиеся, млекопитающие.

Ответ:

Зоология − это наука о животных.
Земноводные − животные, у которых голая и нежная кожа. Часть жизни они проводят на земле (то есть на суше), а часть − в воде.
Пресмыкающиеся − животные, тело которых покрыто сухими чешуйками, а у некоторых ещё и панцирем. Всю жизнь эти животные ползают − пресмыкаются.
Млекопитающие − животные, тело которых покрыто шерстью. Своих детёнышей они выкармливают молоком.

Задание №2 (таблица)

Определи группу животных по её представителю: морская звезда, стрекоза, краб, окунь, скорпион, лягушка, дятел, пиявка, осьминог, черепаха, медведь. Ответь устно.

Ответ:

 

Животные	Группа
Морская звезда	Иглокожие
Стрекоза	Насекомые
Краб	Ракообразные
Окунь	Рыбы
Скорпион	Паукообразные
Лягушка	Земноводные
Дятел	Птицы
Пиявка	Черви
Осьминог	Моллюски
Черепаха	Пресмыкающиеся
Медведь	Млекопитающие

Задание №3

В книге «Великан на поляне» прочитай рассказ «История с пиявкой». Что можно сказать об отношении большинства людей к этим животным? Заслуживают ли они такого отношения?

Ответ:

Большинство людей боится пиявок за их внешность. При виде пиявки многие хотят сразу навредить ей.
Пиявки не заслуживают такого отношения, они необходимы в природе как и рыбы, лягушки, водные насекомые, ракушки и прочая живность. Пиявки чувствительны к малейшему загрязнению водоёма, поэтому по ним можно определять качество воды.
Пиявки в основном обитают в прудах, озерах и водоемах. При укусе пиявка со слюной выделяет гирудин (вещество, разжижающее кровь).

Задание №4

Приведи примеры (устно) животных разных групп, которые встречаются в вашем крае. Дай этим животным краткую характеристику на основе наблюдений.

Ответ:

В Нижегородской области иногда встречаются:
Черви: пиявки − живут в воде, достигают 15 см в длину, для человека и крупных животных неопасна.
Моллюски: беззубка и перловица − двустворчатые моллюски. Обитают на дне водоёмов.
Ракообразные: речной рак − самый известный представитель ракообразных. Живёт в пресных водах. Загрязнение водоёмов и усиленный вылов раков привели к тому, что во многих местах они стали редкими и нуждаются в охране.
Млекопитающие: выдра − крупный зверь. Длина её тела может достигать почти 1 м. Туловище обтекаемой формы, на лапах плавательные перепонки. Живёт по берегам лесных рек и питается рыбой.
Земноводные: лягушка травяная − вырастает до 10 см. Всё лето живёт на суше среди травы. Ведёт ночной образ жизни.
Пресмыкающиеся: уж обыкновенный − змея неядовитая и безобидная. По бокам головы − два жёлтых пятна, которые помогают отличить ужа от других змей. Длина ужей обычно не более 1 м. Встречаются чаще всего по берегам водоёмов. Они хорошо плавают и ныряют. Питаются в основном лягушками.
Птицы: трясогузка − можно встретить почти всюду: на городской улице и луговой тропинке, у воды и в поле. Её легко узнать по одной особенности: она постоянно трясёт хвостиком. Отсюда название "трясогузка".
Рыбы: окунь − пресноводная хищная рыба. Обычно бывает длиной около 30 см, но может вырасти и до 50 см. На первом спинном плавнике сзади чёрное пятно. Хвостовой плавник и плавники на брюхе красные.
Паукообразные: паук−крестовик − обитает в лесах, парках, садах. Верхняя сторона брюшка у них украшена рисунком в виде креста. Плетут большие сети, похожие на велосипедные колёса. Для человека не опасны.
Насекомые: жук−носорог, если смотреть на него сбоку, действительно похож на носорога. На голове у самца − большой рог, а у самки − бугорок. Длина тела жука до 4 см. Нуждается в охране!

94

Ответы к странице 94.

Задание №1

Вспомни, что необходимо животным для жизни. Каких ты знаешь животных, питающихся растительной пищей? Каких ты знаешь хищных животных? Приходилось ли тебе наблюдать, как животные защищаются от врагов?

Ответ:

Для жизни животным нужна пища, вода, тепло, свет и воздух.
Животные, которые питаются растительной пищей: лось, белка, овца, кролик, кенгуру.
Хищные животные: тигр, крокодил, лев, лиса, волк, дятел, орёл, шакал, медведь.
Мне приходилось наблюдать, как быстро при виде опасности убегает заяц. Еще я наблюдал, как чёрный жук при виде опасности выстреливал из брюшка воздухом, чтобы отпугнуть нападавшего.

страница 94. Задание №•

Подумай, на какие группы можно разделить животных по особенностям их питания. Приведи примеры животных разных групп.

Ответ:

Животных можно разделить по особенностям питания на группы:
1. Животные, которые питаются растительной пищей, называются растительноядными.
2. Животные, которые едят насекомых, называются насекомоядными.
3. На крупную добычу охотятся хищные животные, или хищники. Насекомых, которые поедают других насекомых, тоже считают хищниками.
4. Всеядные животные. Они едят и растительную, и животную пищу.

95

Ответы к странице 95.

Задание №1

Изготовьте модель цепей питания, представленных в учебнике. Проверьте друг друга с помощью иллюстраций и текста учебника. Если потребуется, исправьте ошибки, перемещая детали моделей.

Ответ:

Задание №2

Прочитайте текст «Кто как приспособлен» на с. 96. Найдите в нём примеры приспособленности животных: а) к добыванию пищи; б) к защите от врагов.

Ответ:

Примеры приспособленности животных:
а) Тихие шаги, прекрасный слух, острые зубы − всё это помогает лисе охотиться.
б) Ящерица, если враг схватит её за хвост, оставляет его хищнику, а сама убегает.

97

Обсудим! (стр.97).

Задание №1

Почему цепи питания начинаются с растений?

Ответ:

Любая цепь питания начинается с растений, потому что только растения являются производителями органической пищи, только они могут производить питательные вещества из углекислого газа и воды, неорганических веществ.

Задание №2

Что произошло бы, если бы на Земле не осталось лягушек, змей, сов, стрекоз?

Ответ:

Если бы не осталось змей, лягушки расплодились и им не стало бы хватать пищи. Они тоже начали бы вымирать.
Если бы не осталось сов, расплодились бы мыши и погибли бы урожаи на полях.
Если бы не осталось стрекоз, то расплодились бы в огромных количествах комары и мухи, которые могут быть переносчиками различных заболеваний.

Задание №3

Как приспособлены к зимним условиям животные вашего края?

Ответ:

Я живу в Нижнем Новгороде. В наших лесах белка, готовясь к зимнему периоду с конца сентября и до ноября меняет ярко−рыжий летний мех на довольно длинный и густой серый. Это нужно для того, чтобы белкам было проще маскироваться в лесу. Брюшко белки становится белым. На зиму она запасается шишками, желудями, орехами, которые прячет у себя в жилище или зарывает в корнях деревьев.

Проверь себя (стр.97).

Задание №1

На какие группы делят животных в зависимости от их питания?

Ответ:

Животных можно разделить по особенностям питания на группы:
1. Животные, которые питаются растительной пищей, называются растительноядными.
2. Животные, которые едят насекомых, называются насекомоядными.
3. На крупную добычу охотятся хищные животные, или хищники. Насекомых, которые поедают других насекомых, тоже считают хищниками.
4. Всеядные животные. Они едят и растительную, и животную пищу.

Задание №2

Что такое цепь питания? Приведи пример.

Ответ:

Пример цепи питания:
В лесу растут осины. Их корой питаются зайцы. Зайца может поймать и съесть волк. Получается такая цепь питания: осина − заяц − волк.

Задание №3

Расскажи на примерах о приспособленности животных к добыванию пищи и защите от врагов.

Ответ:

Примеры приспособленности животных к добыванию пищи:
Тихие шаги, прекрасный слух, острые зубы − всё это помогает лисе охотиться.
Примеры приспособленности животных к защите от врагов:
Ящерица, если враг схватит её за хвост, оставляет его хищнику, а сама убегает.

Задания для домашней работы (стр.97).

Задание №1

Изготовь модель цепи питания, о которой не говорилось в учебнике. В классе сравни её с моделями, которые сделали твои товарищи.

Ответ:

Сосна − Жук−короед − Дятел

Задание №2

В книге «Зелёные страницы» прочитай рассказ о божьих коровках. Обрати внимание, чем они питаются. Как ты относишься к божьим коровкам?

Ответ:

Божьи коровки − хищники. Они питаются тлей и очень прожорливы. За свою жизнь божья коровка съедает около 4 000 тлей.
Божьи коровки помогают людям вести сельское хозяйство, поедая тлей и защищая тем самым культурные растения. Их даже специально завозят из других стран.
Мне нравятся божьи коровки, я никогда их не обижаю.

Задание №3

Чем питается дятел, клёст, попугай? Как их клювы приспособлены к добыванию пищи?
Подробнее о питании клеста, дятла и других птиц, об их приспособленности к условиям жизни ты можешь прочитать в книге «Зелёные страницы».

Ответ:

У дятла средний клюв, он крепкий, прямой и острый. Летом дятел кормится насекомыми, которых он извлекает из ствола дерева пробивая своим клювом дорогу к ним. Зимой начинает есть семена сосны и ели, желуди, орехи.
У клёста перекрещивающийся клюв. Питается (потрошит клювом) сорняками, семенами подсолнуха, шишками.
У попугая клюв является грозным оружием. Питается фруктами, овощами.

98

Ответы к странице 98.

Задание №1

Вспомни, приходилось ли тебе наблюдать, как размножаются животные в живом уголке, как животные заботятся о своём потомстве.

Ответ:

У нас есть морские свинки, я видел, как у них на свет появились детёныши. Их было 5, маленькие и слепые. Но, они быстро выросли, и теперь бегают очень быстро и постоянно едят.

Работаем в группе (стр.98).

Задание №1

1. Выберите группу животных и проследите по рисункам учебника, как размножаются и развиваются эти животные.
2. Информацию, полученную с помощью иллюстраций, дополните сведениями из текста учебника.
3. Подготовьте классу сообщение о размножении и развитии животных выбранной группы.
4. На основе сообщений других ребят сравните размножение и развитие разных животных (найдите сходство и различия).

Ответ:

1. Я выбрал рисунок с развитием бабочки. На рисунке видно, что сначала бабочка откладывает яйца из которых вылупляются личинки (гусеницы), затем гусеница превращается в куколку, а из куколки появляется бабочка.
2. Бабочка−крапивница откладывает яйца на крапиву. Из яиц вылупляются личинки. Личинки бабочек называются гусеницами. Они совсем не похожи на взрослых бабочек. Гусеницы питаются листьями крапивы, быстро растут, а потом превращаются в неподвижных куколок. Пройдёт немного времени, и из каждой куколки появится взрослая бабочка.
3. Размножаются насекомые, откладывая оплодотворённые яйца. Яйца различных видов насекомых отличаются по форме, размерам и цвету. Они могут быть белыми, зелёными, желтыми, красными. Из яиц выходят личинки. Развитие личинки может проходить за несколько часов или растягивается на многие месяцы. Например, майский жук откладывает яйца в почву, в ней личинки развиваются 4 года. И только через 4 года из почвы выходит взрослый жук.
4. Представители млекопитающих вскармливают своих детёнышей молоком.
Земноводные и рыбы размножаются в воде с помощью икринок − это их сходство. Однако, мальки рыб продолжают жить в воде, а детёныши земноводных − выходят на сушу.
Птицы и пресмыкающиеся несут яйца − это их сходство. Но, птенцы беспомощные, не способны летать, а детёныши пресмыкающихся рождаются самостоятельными животными.
В своём развитии насекомые проходят несколько стадий. На каждой стадии они выглядит по−новому.

102

Ответы к странице 102. Задание №•

Кто как развивается? Ответь устно, какие слова пропущены?
Яйцо − … − взрослая птица. Икринка − … − взрослая лягушка.
… − малёк − взрослая рыба. Яйцо − личинка − … − бабочка.

Ответ:

Яйцо − птенец − взрослая птица. Икринка − головастик − взрослая лягушка.
Икринка − малёк − взрослая рыба. Яйцо − личинка − куколка − бабочка.

Проверь себя (стр.102).

Задание №1

Как размножаются и развиваются насекомые?

Ответ:

Размножаются насекомые, откладывая оплодотворённые яйца. Яйца различных видов насекомых отличаются по форме, размерам и цвету. Они могут быть белыми, зелёными, желтыми, красными. Из яиц выходят личинки. Развитие личинки может проходить за несколько часов или растягивается на многие месяцы.

Задание №2

Сравните развитие рыб и земноводных, земноводных и пресмыкающихся.

Ответ:

Земноводные и рыбы размножаются в воде с помощью икринок − это их сходство. Однако, мальки рыб продолжают жить в воде, а детёныши земноводных − выходят на сушу.
У земноводных из икринок выходят головастики, похожие на маленьких рыбок, которые превращаются во взрослых земноводных. Пресмыкающиеся откладывают яйца на берегу водоёма, из них вылупляются маленькие детёныши похожие на родителей, которые постепенно становятся взрослыми.

Задание №3

Что нового мы узнали о размножении и развитии птиц?

Ответ:

Почти все птицы весной строят гнёзда. В гнёзда птицы откладывают яйца и насиживают их − согревают своим теплом. Из яиц позже появляются птенцы, у некоторых птиц они рождаются покрытые пухом, у некоторых голыми.
В конце весны − начале лета птенцы многих птиц покидают гнёзда. Но хотя они уже и покрыты перьями, летают ещё плохо. Питаться самостоятельно тоже пока не могут. Родители некоторое время кормят своих птенцов и защищают от врагов.

Задание №4

Чем отличается размножение зверей от размножения других животных?

Ответ:

У зверей детеныши рождаются также очень маленькими и первое время питаются исключительно материнским молоком. В этом состоит главное отличие размножения зверей от размножения других животных. Пока детеныш маленький, звери заботятся о своем потомстве, охраняют его от врагов и учат самостоятельно добывать себе пищу.

Задание №5

Как заботятся о своём потомстве птицы и звери?

Ответ:

Птицы проявляют заботу о своих детёнышах, кормят их, оберегают до тех пор, пока они не подрастут и у них не появится пух и перья. Затем взрослые птицы учат их летать.
У зверей детеныши рождаются также очень маленькими и первое время они питаются исключительно материнским молоком. Пока детеныши маленькие, звери заботятся о них, охраняют их от врагов и учат самостоятельно добывать себе пищу.

Задания для домашней работы (стр.102).

Задание №1

Запиши в словарик: личинка, куколка, малёк, головастик. Устно объясни значение этих слов.

Ответ:

Личинка − это ранняя стадия развития насекомого, ведущая самостоятельный образ жизни, которая отличается от взрослой формы. Личинка появляется из яиц.
Куколка − это стадия индивидуального развития насекомых с полным превращением, следующая за личинкой.
Малёк − это маленькая рыбка, недавно вышедшая из икринки.
Головастик − это личинка земноводных, недавно вышедшая из икринки.

Задание №2

Изготовь модель, показывающую развитие тех животных, которые тебя особенно заинтересовали.

Ответ:

Яйца − Личинка − Куколка − Бабочка

Задание №3

Если представиться возможность, понаблюдайте, как заботятся о своём потомстве собака, кошка, другие домашние животные. Сделайте фотографии или рисунки. Приготовься рассказать на уроке о своих наблюдениях.

Ответ:

У кошек на свет появляется обычно несколько котят. Котята рождаются маленькими и слепыми, хотят есть и постоянно мяукают. Мать − кошка сразу начинает их кормить молоком.
Котята растут пару месяцев, спустя две недели от рождения они начинают видеть и ползать. Мама смотрит за тем, чтобы её котятам никто не причинил вред и не обижал. Кошка продолжает вскармливать их. Пока котята беспомощные, кошка всё время их вылизывает.
Когда котята начинают кушать сами, они всё равно остаются рядом со своей мамой.

Задание №4

С помощью книги «Зелёные страницы» подготовь сообщение на одну из тем:
а) как развивается божья коровка;
б) как выводят потомство зяблики;
в) как бобры заботятся о своих детёнышах.

Ответ:

Сообщение на тему «Как выводят потомство зяблики»
Самец зяблика разноцветный, с красно−бурой грудью и белыми полосками на крыльях. Самка более неприметна, серовато−зеленого тона.
Строят гнездо в начале мая. Гнездо глубокое, очень аккуратное, с толстыми прочными стенами, снаружи облицовано, например, кусочками коры (это маскировка).
Строит в основном самка, а самец приносит веточки. Зяблик посторонних самцов смело и решительно прогоняет. В момент опасности зяблик «рюмит» − издает звуки «рю−рю−рю».
В гнезде зябликов обычно бывает около 5 яиц. Насиживает самка, но самец иногда ее подменяет. Через 2 недели появляются прожорливые птенцы. Кормят их насекомыми. Сами зяблики тоже едят насекомых.
После окончания гнездовых дел начинают есть семена. Птенцы покинув гнездо еще 10 дней живут под присмотром родителей. А родители часто успевают воспитать второй выводок.

Задание №5

В книге "Великан на поляне" прочитай один из рассказов: "Изучили", "История с головастиком". Чему может научить тебя прочитанный рассказ?

Ответ:

В рассказе "История с головастиком" ребята начали палками бить по пиявкам, но они никого не задели и все головастики остались живы. Прочитанный рассказ научил меня, что так делать нельзя, ведь пиявки потом превратятся в лягушек. Лягушки полезные для природы существа, она ловят комаров и мух.

103

Ответы к странице 103.

Задание №1

Вспомни, какое значение имеют животные для растений и человека. Каких ты знаешь животных, внесённых в Красную книгу России? Какие животные вашего края нуждаются в охране?

Ответ:

Животные имеют огромное значение для человека и растений. Они помогают растениям распространяться на дальние расстояния и размножаться.
Я знаю следующих животных, которые внесены в Красную книгу России: зубр, бобр, красный волк, Амурский тигр.
В Нижегородской области животные которые нуждаются в охране: азиатский бурундук, соня−полчок, выдра, серый хомячок, росомаха.

страница 103. Задание №•

Докажи, что животных необходимо охранять.

Ответ:

Животные играют огромную роль в природе. Без них многие растения не могли бы размножаться и расселяться. Необходимы животные и людям. Не только потому, что дают продукты питания, но и потому что почти все животные очень красивы и интересны.

страница 103. Задание №•

Прочитай, описания животных из Красной книги России. Узнай животных на фотографиях (с.104).

Ответ:

На фотографиях с.104 изображены: фламинго, жук−красотел, орёл−беркут, морж, тигр.
Все животные на фотографии занесены в Красную книгу России.

106

Проверь себя (стр.106).

Задание №1

Какую роль в природе и жизни человека играют животные?

Ответ:

Животные играют огромную роль в природе. Без них многие растения не могли бы размножаться и распространяться. Необходимы животные и людям. Не только потому, что дают продукты питания, но и потому, что почти все животные очень красивы и интересны.

Задание №2

Почему многие виды животных становятся редкими?

Ответ:

Многие виды животных становятся редкими в следствии деятельности человека. Человек разрушает их среду обитания: загрязняет водоёмы, вырубает леса, загрязняет воздух.

Задание №3

Каких ты знаешь животных из Красной книги России?

Ответ:

Я знаю следующих животных из Красной книги России: косатка, морж, фламинго, Уссурийский степной олень, полосатая гиена, снежный баран.

Задание №4

Как нужно вести себя в природе, чтобы не причинять животным вреда?

Ответ:

Нельзя беспокоить диких животных и охотиться на них!
Не нужно прикасаться и разрушать гнёзда птиц!
Не следует тревожить детёнышей животных.
Не нужно брать диких животных к себе домой!
Нельзя бегать по лесу, шуметь, лазать по деревьям − ты беспокоишь животных!
Нужно беречь не только самих животных, но и места, где они живут.

Задание №5

Что люди делают для охраны животных?

Ответ:

Во всём мире и в нашей стране охота на редких животных запрещена, а на некоторые виды ограничена. Рыбная ловля тоже ограничена. Под особой охраной животные находятся в заповедниках, национальных парках. Зоопарки также помогают охране животных. Когда в заповеднике или зоопарке животных какого−нибудь вида становится много, их переселяют в другие места. Так удалось спасти, например, бобра, соболя.

(стр.106).

Задание №1

В книге «Великан на поляне» прочитай рассказ «Не ловите насекомых для коллекций». Обрати внимание, какие насекомые внесены в Красную книгу России.

Ответ:

Раньше учителя давали школьникам задание на лето − собрать коллекцию бабочек, жуков и прочих насекомых. Потом эти коллекции использовали в школе на уроках.
Однако так делать не стоит. Вот почему:
Из такой коллекции школьники не получали знаний и навыков.
Очень часто в такие коллекции попадали самые крупные и красивые виды, многие из которых занесены в Красную Книгу (например, жук−олень, бабочка аполлон, стрекоза дозорщик−император и др.). Часть этих любительских коллекций вообще выбрасывалась за ненужностью
Вместо сбора коллекций, делай фотографии или рисунки. А посмотреть действительно профессиональные коллекции можно в зоологическом музее.
Насекомые которые внесены в Красную книгу России: жук−олень, бабочка Аполлон, красотел пахучий, кузнечик дыбка степная, жук реликтовый дровосек, пчела−плотник.

Задание №2

Проанализируй своё поведение в природе. Всегда ли ты бережно относишься к животным и к окружающей их среде?

Ответ:

Я всегда стараюсь бережно относиться к животным и к окружающей их среде, но когда был совсем маленьким, часто ловил рыбу и уносил её домой, но теперь я её отпускаю обратно в водоём.

Задание №3

С помощью взрослых оформи для своих младших товарищей книжку − малышку «Береги животных!». На первой странице напиши, что сказали бы животные ребятам, если бы могли говорить.

Ответ:

Что сказали бы животные ребятам, если бы умели говорить:
Дорогие ребята!
Мы − животные, наш дом лес, луга, река и небо. Мы живём с вами на одной планете и точно так же чувствуем боль, дышим воздухом и нуждаемся в доме, чтобы растить наших малышей. Помните об этом, когда отправляетесь на природу.
Пожалуйста, не обижайте нас, не трогайте наших гнёзд и норок, не пугайте нас громким шумом, не травите нас ядовитыми выбросами, не забирайте от нас наших малышей.
Мы просто хотим жить в мире и спокойствии, рядом с вами.
И если вы будете хорошо относиться к нам, то и мы вас никогда не обидим. Давайте жить дружно!

107

Ответы к странице 107.

Задание №1

Вспомни, что такое грибы. Назови грибы, которые тебе приходилось собирать.

Ответ:

Грибы − это отдельное царство в живой природе, в которое входят организмы, имеющие признаки растений и животных.
Мне приходилось собирать подберёзовики, лисички, сыроежки, опята и сморчки.

Задание №2

Изучи по рисунку 1 строение гриба. Выскажи предположение, что изображено на рисунке 2. Проверь себя по тексту учебника.

Ответ:

Можно понять по рисунку 1 строение гриба. Гриб состоит из шляпки, ножки и грибницы.
На рисунке 2 изображена связь грибов в лесу с деревьями. Нити грибницы срастаются с корнями
деревьев и помогают им всасывать из почвы воду и соли. Взамен грибы получают от растений те питательные вещества, которые растения производят на свету. Так грибы и деревья помогают друг другу.

109-110

Ответы к страницам  109-110

Задание №1 (таблица)

Внимательно прочитайте описания грибов−двойников (с.109 −110). Найдите их на рисунке. Выделите отличительные признаки.

Ответ:

Отличительные признаки грибов−двойников.
1.

Белый гриб	Желчный гриб
Шляпка снизу белая или желтоватая	Шляпка снизу розовая
На ножке рисунок в виде белой сеточки	На ножке рисунок в виде тёмной сеточки
Мякоть на срезе остаётся белой	Мякоть на срезе розовеет
Съедобный гриб	Не ядовитый, но очень горький гриб!

2.

Опёнок осенний	Ложноопёнок кирпично−красный
Шляпка снизу желтовато−белая с тёмными пятнышками	Шляпка снизу тёмная
На ножке кольцо	На ножке кольца нет
Мякоть белая с приятным запахом	Мякоть желтоватая с неприятным запахом
Съедобный гриб	Ядовитый гриб

3.

Шампиньон	Бледная поганка
Шляпка снизу розовая или фиолетовая	Шляпка снизу белая
Внизу на ножке нет мешочка	На ножке внизу разорванный мешочек
Съедобный гриб	Смертельно ядовитый гриб!

Задание №2

Прочитайте правила сбора грибов. Выберите правила, которые направлены на сохранение природы; безопасность человека. Помните, что собирать грибы можно только в присутствии взрослых.
Как собирать грибы
1. Когда ищешь грибы, не разрывай и не раскидывай в стороны листву, мох. Грибница, оказавшись под лучами солнца, может высохнуть и погибнуть.
2. Чтобы не повредить грибницу, лучше всего срезать грибы ножиком.
3. Не надо брать старые грибы. В них может быть опасный для человека яд.
4. Не собирай грибы возле шоссейных дорог и промышленных предприятий, в городских скверах. В этих грибах накапливаются вредные вещества из окружающей среды.

Ответ:

Правила, которые направлены на сохранение природы:
1. Когда ищешь грибы, не разрывай и не раскидывай в стороны листву, мох. Грибница, оказавшись под лучами солнца, может высохнуть и погибнуть.
2. Чтобы не повредить грибницу, лучше всего срезать грибы ножиком.
Правила, которые направлены на безопасность человека:
1. Не надо брать старые грибы. В них может быть опасный для человека яд.
2. Не собирай грибы возле шоссейных дорог и промышленных предприятий, в городских скверах. В этих грибах накапливаются вредные вещества из окружающей среды.
Помните, что собирать грибы можно только в присутствии взрослых!

Проверь себя (стр.110).

Задание №1

Из каких частей состоит гриб?

Ответ:

Гриб состоит из трёх частей: шляпка, ножка, грибница.

Задание №2

Как грибы связаны с деревьями?

Ответ:

Нити грибницы срастаются с корнями деревьев и помогают им всасывать из почвы воду и соли. Взамен грибы получают от растений те питательные вещества, которые растения производят на свету. Так грибы и деревья помогают друг другу.

Задание №3

Какое значение для леса имеют грибы?

Ответ:

Грибы нужны лесу потому, что ими питаются многие лесные животные. Грибы − богатство леса. Относись к ним бережно! Некоторые виды грибов внесены в Красную книгу России. Они нуждаются в особой охране.

Задание №4

Какие ты знаешь съедобные и несъедобные грибы?

Ответ:

Съедобные грибы, которые я знаю:
• Подберёзовик
• Шампиньон
• Сыроежка
• Белый гриб
Несъедобные грибы, которые я знаю:
• Мухомор
• Бледная поганка
• Желчный гриб
• Валуй

Задание №5

Как правильно собирать грибы?

Ответ:

Когда ищешь грибы, не разрывай и не раскидывай в стороны листву, мох. Грибница, оказавшись под лучами солнца, может высохнуть и погибнуть.
Чтобы не повредить грибницу, лучше всего срезать грибы ножиком.

111

(стр.111).

Задание №1

Запиши в словарик: грибница, съедобные грибы, несъедобные грибы.

Ответ:

Грибница − это подземная часть гриба, которая тянется под землёй от ножек в разные стороны.
Съедобные грибы − это грибы, которые можно употреблять в пищу.
Несъедобные грибы − это грибы, которые нельзя принимать в пищу, они могут быть смертельно опасны.

Задание №2

Узнай грибы по рисункам. Назови их (устно). Если сомневаешься, посмотри в атласе−определителе.

Ответ:

Грибы на рисунке:
1. Бледная поганка.
2. Паутинник фиолетовый.
3. Мухомор пантерный.
4. Ложноопёнок кирпично−красный.
5. Лисичка.
6. Желчный гриб.
7. Гриб дождевик.
8. Белый гриб.
9. Шампиньон.
10. Подберёзовик.

Задание №3

Используя атлас−определитель, вылепи из пластилина несколько съедобных и несъедобных грибов. Постарайся передать их отличительные признаки.

Ответ:

Задание №4

В книге «Великан на поляне» прочитай рассказ «Кому нужен мухомор». Хорошо ли хотел поступить Серёжа?

Ответ:

Серёжа поступил не хорошо.
Сережа с родителями собирал грибы, но за час нашел всего пару сыроежек. Зато повсюду ему попадались мухоморы. И Сережа не мог понять, зачем же они здесь растут, они ведь никому не нужны эти ядовитые грибы.
Сережа хотел от злости пнуть мухомор, но его остановил пожилой человек с полной корзинкой грибов.
Чтобы успешно собирать грибы, нужно о них много знать. Оказывается, даже мухомор полезен, он нужен животным, растениям и человеку. Слизни, белки и сороки откусывают понемножку от мухомора. А для лосей мухоморы − лекарство.
Грибница мухоморов помогает расти деревьям, отдавая им часть воды и питательных веществ.
Для грибника мухомор сигнал, появились мухоморы − жди белых грибов.
А еще мухомор яркий, красивый и радует глаз.

115

Ответы к странице 115.

Задание №1

Придумайте и изготовьте модель, демонстрирующую круговорот веществ. Сравните с моделями, предложенными другими ребятами. Выберите лучшую из них.

Ответ:

116-120

Ответы к страницам  116-120

Задание №1

Учительница спросила, что изображено на рисунке.
Серёжа ответил: «Тела».
Таня ответила: «Вещества».
Руслан ответил: «Частицы».
Кто ответил верно?
А) Серёжа
Б) Таня
В) Руслан

Ответ:

Руслан ответил верно. Правильный ответ − В.
На рисунке изображены частицы (слева направо) твёрдых веществ, жидких и газообразных.

Задание №2

Ученики получили задание: дать описание поваренной соли.
Ира предложила такое описание:
«Это вещество имеет вид белых крупинок. Оно солёное на вкус. В природе встречается под землёй, содержится в воде морей и некоторых озёр. Человек использует его в пищу».
Коля предложил такое описание:
«Это вещество имеет вид белых крупинок. Оно сладкое на вкус. В природе содержится в растениях. Человек использует его в пищу».
Кто из ребят справился с заданием?
А) Ира
Б) Коля

Ответ:

Ира справилась с заданием. Правильный ответ А.
Поваренная соль имеет вид белых крупинок. Оно солёное на вкус. В природе встречается под землёй, содержится в воде морей и некоторых озёр. Человек использует его в пищу.

Задание №3

На уроке ребята решили узнать, что произойдёт с поваренной солью, если её поместить в воду. Проделали опыт. В лабораторный стакан налили воды, насыпали щепотку крупной соли, помешали стеклянной палочкой. Сначала соль была хорошо видна, но постепенно стала не видимой. Попробовав жидкость на вкус, дети убедились, что она солёная. Какой вывод ученики могли сделать из этого опыта?
А) Соль исчезла.
Б) Соль превратилась в воду.
В) Вода превратилась в соль.
Г) Соль растворилась в воде, то есть частицы соли перемешались с частицами воды.

Ответ:

Правильный ответ − Г.
Ученики смогли сделать вывод из этого опыта, что соль растворилась в воде, то есть частицы соли перемешались с частицами воды.

Задание №4

Ребята получили задание: с помощью опыта установить, что происходит с воздухом при нагревании.
Денис проделал такой опыт:
Лиля проделала такой опыт:
Кто поставил опыт правильно?
А) Денис
Б) Лиля

Ответ:

Денис правильно поставил опыт. Правильный ответ − А.
При нагревании воздух расширяется и начинает по трубке выходить через наполненный водой мерный стакан.

Задание №5

Учащиеся исследовали свойства воды. Учительница раздала детям разноцветные полоски бумаги. Что можно узнать с их помощью?
А) Прозрачна ли вода.
Б) Имеет ли вода цвет.
В) Имеет ли вода запах.

Ответ:

Правильный ответ − Б.
С помощью разноцветных полосок можно узнать, имеет ли вода цвет.

Задание №6

Дети получили задание: собрать модель круговорота воды в природе. Какие детали они должны использовать (с. 118)?
А) 1, 3, 5
Б) 2, 3, 5
В) 1, 4, 6
Г) 2, 4, 6

Ответ:

Правильный ответ − Г.
Дети должны использовать детали с изображением облаков, солнца и водоёма.

Задание №7

Учительница попросила разделить на группы животных, изображённых на карточках.
Серёжа предложил такую классификацию: 1, 2 − птицы; 3, 4 − пресмыкающиеся; 5, 6 − звери.
Даша предложила такую классификацию: 1, 2 − птицы; 3, 4 − земноводные; 5, 6 − животные.
Руслан предложил такую классификацию: 1, 2 − птицы; 3, 4 − земноводные; 5, 6 − звери.
Кто выполнил задание верно?
А) Серёжа
Б) Даша
В) Руслан

Ответ:

Выполнил задание верно Руслан. Правильный ответ − В.
Цапля и утка − птицы; Лягушка и жаба − земноводные; Ёж и белка − звери.

Задание №8

Дети получили задание: составить из предложенных деталей модель цепи питания.
Витя составил такую модель:
Оля составила такую модель:
Дина составила такую модель:
Кто выполнил задание верно?
А) Витя
Б) Оля
В) Дина

Ответ:

Верно выполнила задание Дина. Правильный ответ − В.
Пищевая цепочка всегда начинается с растения, дальше идут растительноядные, а затем хищники.

Задание №9

На экскурсии ребята встретили вот такое растение:
Серёжа сказал, что это купальница. Полина решила, что это ежеголовник. Витя сказал, что это стрелолист. Ира предположила, что это водокрас.
С помощью атласа−определителя проверьте, кто из ребят прав.
А) Серёжа
Б) Полина
В) Витя
Г) Ира

Ответ:

Права Ира. Правильный ответ − Г.

Задание №10

О чём можно узнать с помощью этих иллюстраций?
А) О способах питания животных.
Б) О развитии животных.
В) О цепях питания.
Г) О классификации животных.

Ответ:

С помощью этих иллюстраций можно узнать о развитии животных. Правильный ответ − Б.
На иллюстрациях изображено развитие бабочки и лягушки.

122

Ответы к странице 122.

Задание №1

Вспомни и расскажи о внешнем и внутреннем строении человека?

Ответ:

Внешнее строение человека: руки, ноги, голова и шея, спина, грудь, живот.
Внутреннее строение человека − это внутренние органы человека: печень, сердце, почки, лёгкие, желудок, кишечник и т.д.

страница 122. Задание №•

Подумай, почему каждому из нас важно знать, как устроен и работает организм человека.

Ответ:

Организм человека − это сложная биологическая система, где всё друг с другом взаимосвязано.
Каждый человек должен знать расположение органов, это помогает нам понимать что у нас болит или заболевает.
Если все органы здоровы, значит и человек здоров.

123

Практическая работа (стр.123).

Задание №1

1. Подумайте, как можно измерить свой рост и массу тела. Что для этого потребуется?
2. Проведите измерения.
3. Результаты измерений запишите в рабочую тетрадь.

Ответ:

1. Чтобы измерить свой рост, нужен сантиметр. Чтобы измерить свой вес, нужны весы.
2. Мой рост 139 сантиметров. Мой все 34 килограмма.
3. Результаты записаны.

124

Ответы к странице 124. Задание №•

Науки об организме человека − анатомия, физиология, гигиена − не могут существовать друг без друга. Почему?

Ответ:

Анатомия − наука изучающая строение тела человека.
Физиология − наука изучающая работу органов и тканей.
Гигиена − наука о сохранении и укреплении здоровья.
Они не могут существовать друг без друга потому, что они изучают работу нашего тела и органов.

Проверь себя (стр.124).

Задание №1

Приведи примеры органов человека.

Ответ:

Примеры органов человека:
• головной мозг
• лёгкие
• сердце
• печень
• желудок
• кишечник.

Задание №2

Какую работу выполняют названные тобою органы?

Ответ:

• Головной мозг − отвечает за мышление и отдает команды всем остальным органам.
• Сердце является "насосом" и снабжает наш организм кровью.
• Лёгкие являются органами дыхания, обеспечивая наш организм кислородом.
• Желудок переваривают пищу, которую мы проглотили.
• Кишечник завершает процесс переваривания.
• Печень помогает переваривать пищу и защищает организм от вредных веществ.

Задание №3

Что такое системы органов? Приведи примеры.

Ответ:

Система органов − это органы, выполняющие общую работу.
Сердце и кровеносные сосуды образуют кровеносную систему.

Задание №4

Какая система органов управляет деятельностью организма?

Ответ:

Деятельностью всего организма управляет нервная система. Она состоит из головного мозга, спинного мозга и нервов.

Задание №5

Какие системы органов обеспечивают переваривание пищи и кровообращение?

Ответ:

Желудок, кишечник и другие органы образуют пищеварительную систему. Она обеспечивает переваривание пищи.
Сердце и кровеносные сосуды образуют кровеносную систему. Она обеспечивает движение крови в организме − кровообращение.

Задания для домашней работы (стр.124).

Задание №1

Запиши в словарик: система органов.

Ответ:

Система органов − это органы, выполняющие общую работу.

Задание №2

Определи по схеме в учебнике или модели, где расположены твои внутренние органы: головной мозг, спинной мозг, сердце, лёгкие, желудок и другие. Попроси взрослых проверить тебя.

Ответ:

Головной мозг находится в голове человека, спинной мозг − в позвоночнике, нервы находятся по всему телу, сердце − немного левее от центра грудной клетки, легкие − в правой и левой части грудной клетки, желудок − в левой части живота, кишечник по всему животу, печень находится справа в животе.

125

Ответы к странице 125.

Задание №1

Вспомни, какие ты знаешь органы чувств. Какую роль они играют в нашей жизни?

Ответ:

Глаза − орган зрения. С помощью глаз мы можем видеть.
Нос − орган обоняния. С помощью носа мы можем ощущать запахи.
Уши − орган слуха. Благодаря ушам мы слышим звуки, речь.
Язык − орган вкуса. С помощью языка мы можем понять вкус чего−либо.
Кожа − орган осязания, с помощью которого мы ощущаем прикосновения.

Работаем в группе (стр.125).

Задание №1

По тексту учебника изучите материал об одном из органов чувств человека. Подготовьте рассказ о нём по плану: 1) название органа чувств; 2) значение органа чувств в нашей жизни; 3) гигиена органа чувств.

Ответ:

Глаза − орган зрения
Больше всего сведений об окружающем мире человек получает с помощью зрения. Зрение помогает различать цвет предметов, их размеры, форму, узнавать, далеко они или близко, движутся или неподвижны. Благодаря зрению мы читаем книги, смотрим телепередачи, любуемся красотой природы. Глаза − словно окна в мир.
Зрение нужно беречь. Читай, пиши только при хорошем освещении, но помни, что яркий свет не должен попадать в глаза.
Следи за тем, чтобы книга и тетрадь были на расстоянии 30−35 сантиметров от глаз. Для этого поставь руку локтем на стол и кончиками пальцев дотянись до виска. Примерно таким должно быть расстояние от глаз до книги и тетради.
При письме правой рукой свет должен падать слева. Не читай лёжа. Не читай в транспорте. При этом трудно держать книгу на нужном расстоянии. Книга прыгает перед глазами, и они быстро устают. Если долго читаешь, пишешь, рисуешь, через каждые 20 минут давай глазам отдохнуть: смотри в окно, вдаль, пока не сосчитаешь до 20.
Вредно для глаз подолгу смотреть телевизор, подолгу работать на компьютере. Садись от экрана телевизора не ближе чем на 2−3 метра. Не три глаза руками. Пользуйся чистым носовым платком или салфеткой.
Будь очень осторожен с острыми предметами, чтобы не поранить глаза!
Если заметишь, что у тебя ухудшается зрение, скажи об этом родителям, учителю, врачу.

Используем рабочую тетрадь (стр.125).

Задание №1

Придумайте и нарисуйте в рабочих тетрадях условные знаки к правилам гигиены выбранного вами органа чувств.
Результаты представьте классу. Обсудите сообщения других групп. Сделайте общий вывод.

Ответ:

Садись от экрана телевизора не ближе чем на 2−3 метра:
Не читай лёжа:

128

Ответы к странице 128. Задание №•

Прочитай текст. Используй полученную информацию при рассказе об органах чувств.

Ответ:

Органы чувств человека выполняют свои функции только тогда, когда сигналы от органов чувств поступают в головной мозг. Сигналы поступают по нервам, которые соединяют мозг со всеми органами чувств.
Глаза − орган зрения. С помощью глаз мы можем видеть. Зрение помогает различать цвет предметов, их размеры, форму, узнавать, далеко они или близко, движут−ся или неподвижны. Благодаря зрению мы читаем книги, смотрим телепередачи, любуемся красотой природы. Глаза − словно окна в мир.
Уши − орган слуха. С помощью ушей человек слышит все те звуки, которыми наполнен мир. Особенно важно для нас слышать речь других людей, ведь с помощью слов мы передаём друг другу свои мысли, знания. Чудесные звуки природы, музыки тоже очень нужны нам. Эти звуки − часть окружающей нас красоты.
Нос − орган обоняния. Обоняние − это способность человека чувствовать запахи. Многие приятные запахи доставляют нам радость: запах цветов, запах хвойного леса… Некоторые запахи как бы предупреждают об опасности. Например, об утечке газа из газовой плиты. Или о том, что пища испорчена, есть нельзя! И наоборот, приятный запах пищи вызывает аппетит.
Язык − орган вкуса. На языке расположены вкусовые сосочки. Благодаря им человек различает вкус пищи. Иногда по вкусу мы узнаём, что пища испорчена и есть её нельзя. Слишком горячая пища обжигает язык, и мы почти не чувствуем её вкуса. Пища должна быть не очень горячей.
Кожа − орган осязания, с помощью которого мы ощущаем прикосновения. Кожа может «рассказать» человеку о том, что его окружает. Гладкий предмет или шершавый, мягкий или твёрдый? Это можно определить на ощупь. С закрытыми глазами или в темноте можно узнать о размерах и форме предмета.

Проверь себя (стр.128).

Задание №1

Перечисли органы чувств человека.

Ответ:

У человека шесть органов чувств:
1) Орган зрения − глаз.
2) Орган слуха − ухо.
3) Орган осязания − кожа.
4) Орган обоняния − нос.
5) Орган вкуса − язык.

Задание №2

Какую роль играет в жизни человека каждый из органов чувств?

Ответ:

Глаза − орган зрения. С помощью глаз мы можем видеть.
Нос − орган обоняния. С помощью носа мы можем ощущать запахи.
Уши − орган слуха. Благодаря ушам мы слышим звуки, речь.
Язык − орган вкуса. С помощью языка мы можем понять вкус чего−либо.
Кожа − орган осязания, с помощью которого мы ощущаем прикосновения.

Задание №3

Как нужно беречь органы чувств?

Ответ:

Глаза − всё время нуждаются в хорошем освещении во время чтения, в правильном обращении с телефоном, компьютером. Глазам иногда нужно давать отдыхать.
Язык нужно беречь следующим образом: мыть руки перед едой, нельзя пить кипяток и есть сильно горячую еду, пробовать неизвестные вам растения и лекарства.
Нос необходимо оберегать. Не рекомендуется вдыхать пыль, неизвестные жидкости, табачный дым. Проводите дома ежедневную влажную уборку и проветривание, оберегайте себя от простуды.
Уши также нуждаются в нашей защите. Нельзя слушать громкую музыку, нельзя чистить уши с помощью острых предметов, старайтесь каждый день мыть и чистить уши. Чаще отдыхайте в тишине.
Кожу нужно беречь от обморожений, ожогов, порезов. Необходимо ежедневно принимать душ и носить качественную одежду.

(стр.128).

Задание №1

Запиши в словарик: обоняние, осязание.

Ответ:

Обоняние − это способность человека чувствовать запахи.
Осязание − это способность человека чувствовать прикосновения.

Задание №2

Вместе с друзьями проверьте, сможете ли вы узнать с завязанными глазами предметы (хлеб, яблоко, лук) по запаху.

Ответ:

Вместе с друзьями по запаху не сложно было узнать хлеб, по аромату свежей выпечки.
Лук пришлось разрезать, чтобы почувствовать его запах.
Аромат яблока был еле уловим, но мы узнали его по характерному запаху кислинки.

Задание №3

Вместе с друзьями проведите опыт: завязав глаза, с помощью осязания узнайте предметы и опишите их.

Ответ:

С друзьями мы взяли несколько предметов:
1. Мягкое, пушистое, четыре лапки, в области головы ощущаются твердые пуговички−глазки, носик, длинные мягкие уши − это мягкая игрушка − заяц.
2. Твердое, плоское, гладкое, прямоугольное, углы острые, по длине с одной стороны слегка шероховатое − это линейка.
2. Круглое, слегка шероховатое, с одним углублением, не очень твердое − это апельсин.
4. Металлическое, холодное, длинное, с одной стороны узкое, с другой − широкое, с легким углублением, края закругленные − это ложка.

129

(стр.129).

Задание №1

1. Рассмотри кожу на своей руке. Потрогай её, потяни. Что ты можешь сказать о коже?
2. Проведи пальцем по лбу, затем приложи палец к стеклу. Что осталось на стекле? Как это объяснить?
3. Рассмотри кожу через лупу. Что ты на ней видишь? Постарайся увидеть маленькие отверстия − поры. Как ты думаешь, какое значение они имеют?

Ответ:

1. Моя кожа гладкая и эластичная.
2. На стекле остался отпечаток. Это отпечаток жира, который выделяет наша кожа.
3. Через лупу на своей коже я вижу волоски и поры. Поры нужны для того, чтобы кожа дышала.

130

Ответы к странице 130. Задание №•

Рассмотри фотографию. Какими средствами ухода за кожей ты пользуешься?

Ответ:

Я пользуюсь всеми средствами ухода за кожей с фотографии. Пластыри и бинты я использую, когда поранюсь. Мылом и полотенцем я пользуюсь каждый день.
Я пользуюсь детским кремом, особенно в зимний период, он помогает от сухости кожи. Мочалкой я пользуюсь в душе, она помогает мне лучше очистить мое тело.

131

Проверь себя (стр.131).

Задание №1

Какое значение имеет кожа?

Ответ:

Кожа защищает внутренние части тела человека от повреждений, от жары и холода, от болезнетворных бактерий.

Задание №2

Какую роль играют жир и пот, которые выделяет кожа?

Ответ:

Жир и пот играют важную роль. Жир, покрывая кожу тонким слоем, делает её более мягкой и упругой. Пот испаряется с поверхности кожи, и тело человека от этого охлаждается. Так человеку легче переносить жару или выполнять тяжёлую работу. Кроме того, с потом выделяются из организма вредные вещества.
Плохо, когда на коже скапливается много жира и пота. К ним прилипает пыль. Кожа становится грязной. Вот где раздолье для бактерий, среди которых немало болезнетворных.

Задание №3

Как нужно ухаживать за кожей?

Ответ:

Надо мыть всё тело мылом и мочалкой не реже одного раза в неделю. Лицо, уши, шею надо мыть два раза в день − утром и перед сном. Руки мой с мылом несколько раз в день, особенно перед едой. Не забывай насухо вытирать их своим полотенцем. Если лицо и руки вытирать плохо, кожа становится обветренной: пересыхает, шелушится и даже трескается. Смажь её кремом, лучше всего детским.

Задание №4

Расскажи о первой помощи при небольших ранениях кожи, ушибах, ожогах, обмораживании.

Ответ:

Первая помощь при небольших ранениях
Ушиб. Приложи к ушибленному месту что−нибудь холодное, например, тряпочку, смоченную холодной водой, или грелку с холодной водой.
Порез. Промой ранку чистой водой. Смажь кожу вокруг ранки йодом или зелёнкой (эти жидкости убивают бактерии, которые могут проникнуть в организм). Затем перевяжи ранку чистым бинтом или приклей кусочек бинта пластырем.
Ожог. Сразу же полей обожжённое место большим количеством холодной воды.
Обмораживание. Обмораживание щёк, ушей, носа легко заметить у товарища: в обмороженных местах кожа резко бледнеет. Эти места растирают сухой варежкой, платком или просто рукой до тех пор, пока кожа не порозовеет. Растирать надо круговыми движениями. Нельзя растирать кожу снегом, чтобы не оцарапать.

Задания для домашней работы (стр.131).

Задание №1

Запиши в словарик: ушиб, ожог, обмораживание.

Ответ:

Ушиб − это закрытая травма мягких тканей и органов без нарушения их целостности.
Ожог − повреждение тканей организма, вызванное действием высокой температуры или действием некоторых химических веществ (химический ожог).
Обмораживание − повреждение тканей организма под воздействием низких температур.

Задание №2

Запомни, как надо ухаживать за кожей, и выполняй эти правила. Расскажи о них младшим ребятам.

Ответ:

Надо мыть всё тело мылом и мочалкой не реже одного раза в неделю. Лицо, уши, шею надо мыть два раза в день − утром и перед сном. Руки мой с мылом несколько раз в день, особенно перед едой. Не забывай насухо вытирать их своим полотенцем. Если лицо и руки вытирать плохо, кожа становится обветренной: пересыхает, шелушится и даже трескается. Смажь её кремом, лучше всего детским.

132

Ответы к странице 132.

Задание №1

Прощупай у себя голову, грудь, руки, ноги. Что ты ощущаешь под кожей?

Ответ:

Прощупывая части тела, я чувствую под кожей что−то твёрдое. Это мои кости.

Задание №2

Вспомни, как нужно правильно сидеть.

Ответ:

Сидеть нужно прямо, не сутулясь, не наклоняя головы, подтянув живот и приподняв грудную клетку. Плечи и шею также надо распрямить. Сама поза должна быть естественной и свободной.

страница 132. Задание №•

Рассмотри рис. 1 и 2. Что на них изображено? Как ты думаешь, какую работу в организме выполняют скелет и мышцы?

Ответ:

На рисунке 1 изображён скелет человека. Его значение очень велико: он является опорой тела, а также защищает внутренние органы от повреждений. Скелет состоит из костей.
На рисунке 2 изображены мышцы человека. Мышцы прикрепляются к костям. Сокращаясь и расслабляясь, мышцы приводят в движение кости, а значит, и наше тело. Мы не могли бы двигаться, если бы у нас не было мышц.

134

Обсудим! (стр.134).

Задание №1

Рассмотри фотографии. Правильно ли сидит девочка? Какие правила осанки она нарушила?

Ответ:

На первой фотографии девочка сидит правильно. На остальных двух фотографиях девочка сидит неправильно.
Правила осанки
Сиди всегда прямо, голову лишь слегка наклоняй вперёд. Расстояние между грудью и столом должно быть равно ширине ладони. Опирайся на спинку стула. Руки клади на стол свободно, не опирайся на них. Ноги ставь на пол всей ступнёй. Почувствовав усталость, измени позу, проделай несколько упражнений сидя или встав со своего места.

Задание №2

Какие мышцы (туловища, рук, ног) развиваются при беге, плавании, игре в мяч?

Ответ:

При беге развиваются мышцы ног.
При плавании развиваются все мышцы тела.
При игре в мяч:
• футбол − мышцы ног,
• волейбол − мышцы рук,
• баскетбол − мышцы рук и ног.

Проверь себя (стр.134).

Задание №1

Из каких частей состоит скелет человека? Какое он имеет значение?

Ответ:

Скелет человека состоит из черепа, позвоночника, рёбер, таза, костей рук и ног.
Скелет человека имеет огромное значение: он является опорой тела, а также защищает внутренние органы от повреждений.

Задание №2

Какое значение для человека имеют мышцы? Как они работают?

Ответ:

Мышцы человека имеют огромное значение, без них мы не смогли бы двигаться.
Мышцы работают следующим образом − сокращаясь и расслабляясь, мышцы приводят в движение кости, а значит, и наше тело. Это происходит по команде мозга.

Задание №3

Почему важна правильная осанка?

Ответ:

Человек с правильной осанкой выглядит стройным и красивым. У человека с хорошей, правильной осанкой прямая спина, расправленные плечи, поднятая голова.

Задание №4

Как выработать правильную осанку?

Ответ:

Чтобы выработать правильную осанку, необходимо всегда правильно сидеть. При ходьбе держаться прямо, не сутулиться. Постель должна быть ровной, не очень мягкой. Хорошей осанки никогда не будет у того, у кого слабые мышцы. Ведь именно мышцы поддерживают и спину, и плечи, и голову. А мышцы будут крепкими у того, кто занимается физическим трудом, физкультурой.

Задания для домашней работы (стр.134).

Задание №1

Запиши в словарик: скелет, мышцы, опорно−двигательная система, осанка.

Ответ:

Скелет − это опора тела, он защищает внутренние органы от повреждений.
Мышцы − помощники в движении костей.
Опорно−двигательная система − это скелет и мышцы человека.
Осанка − правильная поза в движении или в покое.

Задание №2

Запомни, как надо вырабатывать правильную осанку, и выполняй эти правила. Попроси взрослых проследить за твоей осанкой. Не обижайся на замечания.

Ответ:

Папа всегда следит за моей осанкой, но часто, я сижу неправильно, он делает мне замечания, и я стараюсь исправляться.
Недавно я записался на баскетбол, это точно поможет выработать правильную осанку.

135

Ответы к странице 135. Задание №•

Подумай, для чего нужно есть.

Ответ:

С пищей человек получает необходимые организму питательные вещества.

Практическая работа (стр.135).

Задание №1

1. Изучи этикетки на упаковках от различных продуктов. На них указано, какие питательные вещества и в каком количестве содержатся в этих продуктах. Результаты исследования занеси в рабочую тетрадь.
2. Сравни данные о содержании питательных веществ в разных продуктах.

Ответ:

1. На этикетках продуктов всегда указывают количество белков, жиров и углеводов на 100 грамм продукта. Реже витамины, микроэлементы и макроэлементы.
Этикетки с продуктов у нас дома:
• Икра кабачковая: белки 1 г., жиры 7,0 г., углеводы 7,0 г. на 100 грамм.
• Колбаса докторская: белки 13,0 г., жиры 22,0 г., углеводы 1,5 г. на 100 грамм.
• Какао−напиток Нестле: белки 4,5 г., жиры 3,4г., углеводы 81,6 г., железо 14,1 мг., цинк 17,4 мг., магний 295,1 мг., витамин D 0,026 мг., витамин C 68 мг., витамин B1 1,27 мг., витамин A 0,88 мг. на 100 грамм порошка.
2. В разных продуктах содержится разное количество углеводов, жиров, белков. Найти продукты с информацией о витаминах не легко.
Например, из изученных мною этикеток на продуктах, видно, что больше всего жиров на 100 г. продукта приходится в колбасе. А какао−порошок оказывается довольно полезным продуктом.

137

Проверь себя (стр.137).

Задание №1

Какие питательные вещества человек получает вместе с пищей?

Ответ:

С пищей человек получает необходимые организму питательные вещества − белки, жиры, углеводы и витамины.

Задание №2

Как устроена пищеварительная система?

Ответ:

Пищеварительная система состоит из ротовой полости, глотки, пищевода, печени, желудка, тонкой кишки, толстой кишки.

Задание №3

Какие изменения происходят с пищей в органах пищеварения?

Ответ:

Сначала пища попадает в ротовую полость. Здесь мы пережёвываем её зубами, перемешиваем языком. Уже в ротовой полости пища начинает перевариваться с помощью слюны. Затем через глотку и пищевод пища попадает в желудок, где переваривается под действием желудочного сока. Из желудка пища поступает в кишечник. Там и заканчивается её переваривание. Кишечник состоит из тонкой и толстой кишки. Большую роль в пищеварении играет печень. Она выделяет в тонкую кишку особую жидкость, необходимую для пищеварения, желчь. Частицы питательных веществ переваренной пищи через стенки кишечника всасываются в кровь. Кровь разносит их по всему телу.

Задание №4

Как правильно питаться?

Ответ:

Правила здорового питания
1. Нужно есть разнообразную пищу, чтобы получать все необходимые питательные вещества.
2. Сладостей надо есть поменьше, особенно если имеешь склонность к полноте. В этой пище много углеводов, излишки которых организм превращает в жир и запасает под кожей.
3. Не надо есть много жареного, копчёного, солёного, острого.
4. Пища не должна быть очень горячей.
5. Нужно стараться есть в одно и то же время. Организм привыкает к определённому режиму, и тогда пища лучше усваивается.
6. Утром перед школой надо обязательно завтракать. Иначе на уроках может заболеть голова, снизятся внимание и работоспособность.
7. Ужинать нужно не меньше чем за 2 часа до сна.

Задания для домашней работы (стр.137).

Задание №1

Запишите в словарик: белки, жиры, углеводы, пищеварительная система.

Ответ:

Белки − вещества, которые служат основным «строительным материалом» для тела человека.
Белками богаты творог, яйца, мясо, рыба, горох, фасоль.
Жиры − обеспечивают организм энергией, а также служат «строительным материалом» для тела. Источники жиров − сливочное и растительное масло, сметана.
Углеводы − главный поставщик энергии для нашего тела. К ним относятся сахар и крахмал. Углеводами богаты хлеб, крупы, картофель, макароны, кондитерские изделия, фрукты.
Пищеварительная система − это система органов которая обеспечивает измельчение и переваривание пищи в организме.

Задание №2

Запомни, как надо правильно питаться. Выполняй эти правила. Попроси взрослых помочь тебе в этом.

Ответ:

Правила здорового питания
1. Нужно есть разнообразную пищу, чтобы получать все необходимые питательные вещества.
2. Сладостей надо есть поменьше, особенно если имеешь склонность к полноте. В этой пище много углеводов, излишки которых организм превращает в жир и запасает под кожей.
3. Не надо есть много жареного, копчёного, солёного, острого.
4. Пища не должна быть очень горячей.
5. Нужно стараться есть в одно и то же время. Организм привыкает к определённому режиму, и тогда пища лучше усваивается.
6. Утром перед школой надо обязательно завтракать. Иначе на уроках может заболеть голова, снизятся внимание и работоспособность.
7. Ужинать нужно не меньше чем за 2 часа до сна.
Я буду стараться питаться правильно. Я не очень люблю сладкое, заменяю его на фрукты, сухофрукты. Я всегда завтракаю перед школой и не наедаюсь на ночь. Буду стараться есть меньше жирного.

138

Ответы к странице 138.

Задание №1

Вспомни, какой газ необходим для дыхания. Покажи, где расположены в организме лёгкие и сердце. Какую работу они выполняют?

Ответ:

Газ необходимый для дыхания − кислород.
Лёгкие и сердце расположены в организме в груди, в грудной клетке.
Сердце является "насосом" и снабжает наш организм кровью.
Лёгкие являются органами дыхания, обеспечивая наш организм кислородом.

страница 138. Задание №•

С помощью рисунков изучи, как устроены дыхательная и кровеносная системы человека. Подумай, как они связаны между собой.

Ответ:

При вдохе воздух через носовую полость, трахею и бронхи поступает в лёгкие. Все эти органы составляют дыхательную систему. Она обеспечивает организм кислородом и помогает удалять из организма углекислый газ.
Кровь движется по особым трубочкам − кровеносным сосудам, крупным и мелким, которые проникают во все органы. Двигаться её заставляет сердце. Оно имеет толстые мышечные стенки. Оно с силой выталкивает кровь в кровеносные сосуды. Обежав всё тело, кровь возвращается в сердце, которое посылает её в лёгкие, а затем вновь заставляет путешествовать по всему телу. Сердце работает непрерывно всю жизнь человека.
Сердце и кровеносные сосуды − органы кровообращения. Они образуют кровеносную систему. Её работа − обеспечивать движение крови.
Как они связаны между собой
Лёгкие состоят из множества маленьких пузырьков. В стенках этих пузырьков постоянно движется кровь. Когда свежий воздух заполняет пузырьки, кровь берёт из воздуха частицы кислорода, а отдаёт частицы углекислого газа. (Углекислый газ образуется при работе всех органов тела.) Затем кровь несёт кислород к каждому органу, а оставшийся в лёгких воздух, в котором стало мало кислорода и много углекислого газа, мы выдыхаем.

140

Практическая работа (стр.140).

Задание №1

Рассмотрите фотографию. Прощупайте у себя на левой руке пульс. Каждый удар пульса соответствует удару сердца. Посчитайте удары пульса в течение минуты. Измерьте пульс друг у друга. Сделайте по пять приседаний и снова измерьте пульс. Что изменилось? Почему?

Ответ:

Мы посчитали удары пульса друг у друга. У меня было 80 ударов в минуту, а у моего друга 85 ударов в минуту. Мы сделали по 5 приседаний и снова измерили пульс. У меня в минуту стало 112 ударов, а у моего друга 118 ударов. Пульс изменился, количество ударов стало выше. Количество ударов пульса стало выше, потому что во время приседаний организму требуется больше кислорода, и сердце начинает биться сильнее.

Проверь себя (стр.140).

Задание №1

Как устроена и работает дыхательная система?

Ответ:

При вдохе воздух через носовую полость, трахею и бронхи поступает в лёгкие. Все эти органы составляют дыхательную систему. Она обеспечивает организм кислородом и помогает удалять из организма углекислый газ.

Задание №2

Какова роль крови в организме?

Ответ:

Огромную роль в организме играет кровь! Она приносит ко всем органам питательные вещества и кислород, а уносит от них углекислый газ.

Задание №3

Как устроена и работает кровеносная система?

Ответ:

Кровь движется по особым трубочкам − кровеносным сосудам, крупным и мелким, которые проникают во все органы. Двигаться её заставляет сердце. Оно имеет толстые мышечные стенки. Оно с силой выталкивает кровь в кровеносные сосуды. Обежав всё тело, кровь возвращается в сердце, которое посылает её в лёгкие, а затем вновь заставляет путешествовать по всему телу. Сердце работает непрерывно всю жизнь человека.
Сердце и кровеносные сосуды − органы кровообращения. Они образуют кровеносную систему. Её работа − обеспечивать движение крови.

Задания для домашней работы (стр.140).

Задание №1

Запиши в словарик: дыхательная система, кровеносная система.

Ответ:

Дыхательная система − это система органов, состоящая из носовой полости, трахеи и бронх. Она обеспечивает организм кислородом и помогает удалять из организма углекислый газ.
Кровеносная система − это система органов, состоящая из сердца и кровеносных сосудов. Она обеспечивает движение крови.

Задание №2

Измерь пульс у членов своей семьи. Данные запиши в рабочую тетрадь.

Ответ:

Пульс мамы – 70 ударов в минуту.
Пульс папы – 75 ударов в минуту.
Пульс брата – 77 ударов в минуту.
Мой пульс – 80 ударов в минуту.

Задание №3

Проверь свои знания по изученным темам. Назови (устно) системы органов, показанные на схемах. Из каких органов они состоят?

Ответ:

Системы органов, показанные на схемах:
1. Кровеносная система, состоит из сердца и кровеносных сосудов.
2. Пищеварительная система, состоит из ротовой полости, глотки, пищевода, печени, желудка, тонкой кишки, толстой кишки.
3. Дыхательная система, состоит из носовой полости, трахеи и бронх.

141

Ответы к странице 141.

Задание №1

Приходилось ли тебе болеть простудой или гриппом? Какое лечение тебе было назначено?

Ответ:

В начале осени я простудился. У меня поднялась температура и был жуткий насморк, сопровождалось всё это кашлем. Мы вызывали врача на дом, и он прописал мне жаропонижающие лекарства, постельный режим и пить чаще горячий чай.

142

Обсудим! (стр.142).

Задание №1

Как уберечься от инфекционных болезней и проявлений аллергии?

Ответ:

Чтобы уберечься от инфекционных заболеваний необходимо закалять свой организм, укреплять иммунитет для сопротивления вирусам и микробам. Также не следует взаимодействовать с больными людьми, обязательно нужно носить средства индивидуальной защиты − маску и перчатки.
Необходимо следить за личной гигиеной. Не забывать мыть руки перед едой.
Чтобы уберечься от проявлений аллергии необходимо ограничить употребление отдельных продуктов, лекарств.

Проверь себя (стр.142).

Задание №1

Для чего нужно заниматься закаливанием?

Ответ:

Закалённый человек без вреда для здоровья может переносить ветер, дождь, холод, редко болеет простудными заболеваниями. Закаливание необходимо для укрепления иммунитета.

Задание №2

Как правильно закалять свой организм с помощью воздуха, воды и солнца?

Ответ:

Как правильно закалять свой организм
1. Воздух закалит организм, если делать зарядку при открытой форточке, спать в тёплое время года при открытом окне, чаще играть на свежем воздухе, кататься на коньках и лыжах.
2. Вода хорошо закаляет. Начинать закаливание лучше с прохладного душа, температуру воды снижать постепенно. После водных процедур нужно растирать кожу сухим полотенцем. В тёплое время года прекрасно закаляет купание в реке, озере, море. Температура воды должна быть не ниже + 20°. В воде можно находиться не больше 10 минут и обязательно под наблюдением взрослых.
3. Солнце поможет загореть и окрепнуть. Находиться на солнце нужно в головном уборе. Иногда ребята, чтобы поскорее загореть, по нескольку часов находятся на солнце. Это может вызвать перегревание организма. Сначала загорайте не больше 5 минут. Постепенно увеличивайте время до 30 минут. Не забывайте пользоваться защитным кремом, который предохраняет кожу от солнечных ожогов. Чередуйте пребывание на солнце и в тени.

Задание №3

Какие болезни называют инфекционными?

Ответ:

Инфекционными называют болезни которые возникают при заражении человека болезнетворными бактериями или вирусами.

Задание №4

Почему во время болезни нужно строго выполнять предписания врача?

Ответ:

Во время болезни нужно строго выполнять предписания врача, иначе болезнь затянется и может привести к осложнениям. Если болезнь инфекционная, нельзя приходить в школу до полного выздоровления. Ведь это опасно не только для тебя, но и для окружающих.

Задания для домашней работы (стр.142).

Задание №1

Запиши в словарик: закаливание, аллергия.

Ответ:

Закаливание − это способ укрепления иммунитета. Укрепляют иммунитет с помощью оздоровительных мероприятий, направленных на устойчивость организма к холоду, ветру и к другим неблагоприятным воздействиях окружающей среды.
Аллергия − это особая чувствительность к некоторым веществам.

Задание №2

Узнай у взрослых, как проявляется перегревание организма. Научись оказывать первую помощь.

Ответ:

Перегревание организма проявляется следующим образом: головная боль, чувство разбитости, шум в ушах, головокружение, иногда тошнота или рвота.
При возникновении признаков перегревания, пострадавшего необходимо переместить в прохладное место, при наличии сознания дать выпить охлаждённой воды, расстегнуть или снять одежду. Пострадавшему без сознания следует придать устойчивое боковое положение. Не следует допускать резкого охлаждения тела пострадавшего (например, помещать в ванну с холодной водой).

143

Ответы к странице 143.

Задание №1

Вспомни правила сохранения и укрепления здоровья, которые мы узнали на уроках.

Ответ:

Для сохранения и укрепления здоровья важно закаляться и соблюдать гигиену.

страница 143. Задание №•

Выскажи предположение, что значит вести здоровый образ жизни. Проверь себя по учебнику.

Ответ:

Вести здоровый образ жизни значит постоянно соблюдать правила сохранения и укрепления здоровья.
Правила эти простые: соблюдать чистоту, правильно питаться, заниматься спортом и правильно отдыхать, не заводить вредных привычек.

145

Проверь себя (стр.145).

Задание №1

Что значит вести здоровый образ жизни?

Ответ:

Вести здоровый образ жизни значит постоянно соблюдать правила сохранения и укрепления здоровья.
Правила эти простые: соблюдать чистоту, правильно питаться, заниматься спортом и правильно отдыхать, не заводить вредных привычек.

Задание №2

Перечисли главные правила здорового образа жизни.

Ответ:

Главные правила здорового образа жизни:
1. Соблюдай чистоту!
2. Правильно питайся!
3. Сочетай труд и отдых!
4. Больше двигайся!
5. Не заводи вредных привычек!

Задание №3

Какие вредные привычки разрушают здоровье?

Ответ:

Вредные привычки которые разрушают здоровье − курение, употребление спиртного и наркотиков.

Задания для домашней работы (стр.145).

Задание №1

Запиши в словарик: здоровый образ жизни.

Ответ:

Здоровый образ жизни − это постоянно соблюдать правила сохранения и укрепления здоровья.

Задание №2

Попроси взрослых в семье помочь тебе вести здоровый образ жизни. Постарайтесь все вместе соблюдать правила сохранения здоровья.

Ответ:

В нашей семье все придерживаются здорового образа жизни. Мама готовит полезную пищу и посещает бассейн, папа занимается боксом, я занимаюсь в спортивной секции баскетболом, поддерживаю чистоту в своей комнате.

150-153

Ответы к страницам 150-153

Задание №1

Ученики получили задание: отметить на рисунке органы, которые обеспечивают дыхание человека.
Коля отметил рисунок 1.
Руслан отметил рисунки 2 и 3.
Ира отметила рисунок 2.
Кто выполнил задание верно?
А) Коля
Б) Руслан
В) Ира

Ответ:

Верно выполнил задание Коля. Правильный ответ − А.
На рисунке 1 изображены лёгкие.
На рисунке 2 изображена печень, а на рисунке 3 желудок.

Задание №2

Учительница попросила назвать систему органов человека, которая обеспечивает движение крови в организме.
Дима назвал опорно−двигательную систему, Нина − нервную систему, Альберт − пищеварительную, Ваня − кровеносную.
Кто из ребят ответил верно?
А) Дима
Б) Нина
В) Альберт
Г) Ваня

Ответ:

Из ребят верно ответил Ваня. Правильный ответ − Г.
Кровеносная система обеспечивает движение крови в организме.

Задание №3

Учительница спросила, почему не рекомендуется читать в транспорте.
Даша ответила: «Можно увлечься и пропустить свою остановку».
Петя ответил: «Можно не заметить, как из твоего кармана что−нибудь украдут».
Лиля ответила: «В транспорте книга «прыгает» перед глазами, и они быстро устают. От этого портится зрение».
Кто ответил верно?
А) Даша
Б) Петя
В) Лиля

Ответ:

Лиля ответила верно. Правильный ответ − В.
В транспорте книга «прыгает» перед глазами, и они быстро устают. От этого портится зрение.

Задание №4

Ребята собрались в гостях у Даши. Денис вызвался помочь приготовить чай и обжёг руку о горячий чайник. Все стали хлопотать вокруг. Коля предложил смазать обожжённое место йодом или зелёнкой. Ира посоветовала растереть больное место платком или полотенцем. Даша сказала, чтобы Денис подержал руку под струёй холодной воды.
Кто из ребят дал правильный совет?
А) Коля
Б) Ира
В) Даша

Ответ:

Правильный совет дала Даша. Правильный ответ − В.
Если обжечь руку о горячий чайник, то нужно подержать руку под струёй холодной воды.

Задание №5

Ребята решили оформить в классе стенд «Хотим быть стройными!». Какие рисунки подойдут для стенда и помогут выработать правильную осанку?
А) 2, 3, 6
Б) 1, 4, 5
В) 1, 2, 3

Ответ:

Для стенда «Хотим быть стройными!» подойдут рисунки 2, 3, 6. Правильный ответ − А.
Чтобы осанка была правильной необходимо соблюдать правила , которые в этом помогут помогут. Сидеть прямо, при ходьбе держать спину прямо, спать на ровной не слишком мягкой поверхности.

Задание №6

Во время школьного медицинского осмотра врач рекомендовал Диме есть больше продуктов, богатых белками. Ребята стали давать другу советы. Вот что они предложили:
Руслан: «Ешь больше сметаны и масла».
Оля: «Ешь больше овощей и фруктов».
Петя: «Ешь больше творога и рыбы».
Полина: «Ешь больше хлеба и картошки».
Кто из ребят дал правильный совет Диме?
А) Руслан
Б) Оля
В) Петя
Г) Полина

Ответ:

Из ребят правильный совет Диме дал Петя. Правильный ответ − В.
Белка больше всего в твороге и рыбе.

Задание №7

Ребята обсуждали, кто что предпочитает есть. Альберт рассказал, что очень любит и часто ест пирожки, печенье, конфеты. Таня сказала, что ест много жареного и солёного. Петя сообщил, что предпочитает очень горячую пищу.
Кому вы посоветуете изменить свои привычки?
А) Альберту
Б) Тане
В) Пете
Г) Всем ребятам

Ответ:

Я посоветую изменить свои привычки всем ребятам. Правильный ответ − Г.
Ребята перечислили не очень полезные пищу: печенье, конфеты, много жареного и солёного, очень горячую пищу.

Задание №8

Во время летних каникул Паша решил закаляться. Денис посоветовал ему в первый же день купаться не меньше часа и загорать 3 часа, чтобы закалиться быстрее. Ира посоветовала для начала быть в воде минут 10, а на солнце минут 5, затем постепенно увеличивать время.
Кто дал правильный совет?
А) Денис
Б) Ира

Ответ:

Правильный совет дала Ира. Правильный ответ − Б.
Денис дал совет, от которого может обгореть кожа и может случиться перегревание организма.

Задание №9

Когда началась эпидемия гриппа, ребята стали обсуждать, как уберечься от этого заболевания.
Даша сказала: «Надо заранее сделать прививку от гриппа».
Серёжа сказал: «Надо чаще мыть руки с мылом».
Оля сказала: «Надо держаться подальше от людей, которые чихают или кашляют».
Витя сказал: «Во время эпидемии нужно носить медицинскую маску».
Кто из ребят прав?
А) Даша
Б) Серёжа
В) Оля
Г) Витя
Д) Все ребята

Ответ:

Все ребята правы. Правильный ответ − Д.
Чтобы уберечься от гриппа нужно:
1. Заранее сделать прививку от гриппа.
2. Чаще мыть руки с мылом.
3. Держаться подальше от людей, которые чихают или кашляют.
4. Во время эпидемии нужно носить медицинскую маску.

Задание №10

Ребята решили повесить в классе плакат−напоминание, посвященный здоровому образу жизни.
Какая фраза подойдёт для плаката?
А) Вести здоровый образ жизни − это значит никогда не болеть.
Б) Вести здоровый образ жизни − это значит знать правила сохранения и укрепления здоровья.
В) Вести здоровый образ жизни − это значит постоянно выполнять правила сохранения и укрепления здоровья.
Г) Вести здоровый образ жизни − это значит заниматься спортом.

Ответ:

Фраза, которая подойдёт для плаката, посвящённому здоровому образу жизни "Вести здоровый образ жизни − это значит постоянно выполнять правила сохранения и укрепления здоровья". Правильный ответ − "Вести здоровый образ жизни − это значит постоянно выполнять правила сохранения и укрепления здоровья". Правильный ответ − В.