В этой статье собраны ответы на домашние задания к тетради по развитию речи за 1 класс, авторы тетради Бойкина, Бубнова. Предмет литературное чтение. Это первое пособие по литературному чтению, с которым предстоит работать первоклашке, а поэтому задания здесь весьма прагматичные, не такие уж сложные, но в тоже время необходимые для формирования первоначальных базовых знаний и принципов. Итак, само учебное пособие предназначено для обогащения словарного запаса и развития речевой деятельности первоклассников: умения полно, развернуто отвечать на вопросы к тексту, задавать вопросы к тексту, словесно иллюстрировать эпизоды, формулировать свое отношение к прочитанному, создавать небольшие собственные тексты. А раз есть тетрадь, могут пригодиться и ответы к ней - готовые домашние задания.
На самом деле, важно учиться читать, да не просто читать, а анализировать при этом прочитанное. Это пригодится не только на уроках литературного чтения, но и на любых других уроках, а дальше - в жизни. Любые уроки - это наличие учебников. Пока не изобрели видеоучебники (хорошая, кстати, идея), придется читать по старинке, учебники печатные, где много букАф. Ну а с ответами, как всегда, поможет сайт 7 гуру.
Ответы к литературному чтению за 1 класс, тетрадь по развитию речи
Выбираем нужную вам вкладку и смотрим ответы к тетради.
ЖИЛИ-БЫЛИ БУКВЫ Учимся рассказывать о букве 1-9
-
ЖИЛИ-БЫЛИ БУКВЫ
Учимся рассказывать о букве
Задание №1
Рассмотри внимательно рисунки. Что на них изображено?
Ответ:
На первом рисунке изображён месяц.
На втором рисунке изображён гриб.
На третьем рисунке изображена рогатка.
На четвёртом рисунке изображён слон.Задание №2
Подумай, на какие буквы похожи эти рисунки. Допиши.
_ похож на букву _.
_ похож на букву _.
_ похожа на букву _.
_ похож на букву _.Ответ:
Месяц похож на букву С.
Гриб похож на букву Т.
Рогатка похожа на букву У.
Слон похож на букву Ф.Задание №3
Расскажи об одной из этих букв по плану.
1. Обозначает гласный или согласный звук.
2. Обозначает твердый или мягкий согласный звук.
3. Обозначает звонкий или глухой согласный звук.
4. На что она похожа?Ответ:
Рассказ про букву Ф
1. Буква Ф обозначает согласный звук.
2. Она может обозначать твердый или мягкий согласный звук.
3. Буква Ф обозначает глухой согласный звук.
4. Эта буква Ф похожа на слона.Задание №4
Вспомни, что ты ещё можешь рассказать об этой букве. Нужное подчеркни красным карандашом.
обозначает гласный звук, обозначает согласный звук, обозначает твердый согласный звук, обозначает мягкий согласный звук, обозначает звонкий согласный звук, обозначает глухой согласный звукОтвет:
Буква Ф:
обозначает гласный звук, обозначает согласный звук, обозначает твердый согласный звук, обозначает мягкий согласный звук, обозначает звонкий согласный звук, обозначает глухой согласный звук.Задание №5
Подумай, о какой ещё букве тебе хотелось бы рассказать. Представь, на что она похожа. Нарисуй и расскажи о букве.
Ответ:
Буква Ж обозначает согласный звук. Она обозначает твердый согласный звук. Эта буква может обозначать звонкий и глухой согласный звук. Буква Ж похожа на жука.
Задание №6
Прочитай отрывок из стихотворения, и ответь на вопросы.Б. Заходер
— Я, —
Сказала буква Я, —
Главная−заглавная!
Я хочу,
Чтобы повсюду
Впереди
Стояла
Я!
Не хочу стоять в ряду.
Быть желаю
На виду!
—Говорят ей:
— Встань на место! —
Отвечает: — Не пойду!
Я ведь вам не просто буква,
Я — местоимение.
Вы
В сравнении со мною —
Недоразумение!
Недоразумение —
Не более не менее!• Запиши, кто является героем данного произведения.
• Подчеркни красным карандашом слова и выражения в тексте, которые помогают понять характер героини произведения.
• Подчеркни слова, которые помогут рассказать о ней.хвастливая
заносчивая
ябеда
глупая
кичливая
грубая
бунтовщица
смелая• Составь рассказ о героине по плану.
1. Кто она?
2. Какая она?
3. Как она ведет себя? Какие поступки совершает?
4. Сделай вывод: нравится она тебе или нет. Объясни почему.
• Обсудите с друзьями, можно ли вести себя так, как героиня стихотворения. Объясните почему.Ответ:
• Героиня этого произведения Б. Заходера − буква "Я", которая является местоимением в русском языке.
• Слова и выражения, которые помогают понять характер героини произведения:
• хвастливая
заносчивая
ябеда
глупая
кичливая
грубая
бунтовщица
смелая• Рассказ о героине:
1. Буква "Я" − гордая особа, стремящаяся быть повсюду впереди.
2. Она высокомерная, самовлюбленная, и считает себя самой важной и значимой среди остальных букв.
3. Бунтует, отказывается стать на место, требует постоянного внимания к себе.
4. Вывод: Она мне не нравится, потому что постоянно хвастается, никого не уважает и плохо себя ведёт.• Обсуждение:
Нет, не стоит вести себя так, как героиня стихотворения. Её стремление быть всегда на виду может привести к ссорам. А в жизни важно уважать других и не ставить себя выше.Задание №7
Прочитай отрывок из сказки «Аля, Кляксич и буква "А"».
И. Токмакова
Буква «У» вытерла глаза платком.
— Не знаю, — сказала она. — Он не прилетает ко мне больше, и я не могла разыскать его в лесу. Вот я и ищу тебя, буква «А». Я хожу по лесу и не могу без тебя кричать «Ау». У меня получается «У−у», а филин Федя, наверно, думает, что это просто ветер, и не откликается. Пойдем со мной в лес, пожалуйста. Аля и буква «А» переглянулись. Что же делать? Они ищут букву «Я», в лес идти им совсем некогда. Но ведь надо же выручать филина Федю!
— Пойдёмте, — сказала Аля букве «А» и букве «Л».
— В каком лесу живёт филин Федя? — спросила она у буквы «У».
— Совсем недалеко, — засуетилась буква «У».
— Вон там, за той улицей, начинается лес, там он и живет. <...>
Вдруг буква «Л», которая устало тащилась позади всех, увидела надпись, вырезанную на коре дуба: «тен». И на другом дубе тоже «тен». И рядом «тен». И ещё на одном — «нилиф». Что значат эти таинственные надписи?! <...>
— Поняла! — вдруг закричала Аля.
— Давайте встанем друг другу на плечи, а ты, буква «У», лезь на самый верх и ищи дупло! — С этими словами Аля подбежала к дубу с надписью «нилиф». Буква «У» влезла на толстый сук и стала шарить по коре.
— Ничего нет! — крикнула она сверху.
— Тут только ветки! Спускайте меня! — Ищи, ищи! — настаивала Аля.
— Ой! — закричала буква «У». — Ветки падают. Да они и не растут здесь! Дупло! Оно было загорожено ветками! И замазано чернилами!
Буква «У» немного повозилась с ветками, и филин Федя оказался на свободе. Все радостной гурьбой двинулись обратно в город.
•.Запиши имена героев произведения, которые встречаются в этом отрывке. Подчеркни красным карандашом имя главной героини.
• Подчеркни в тексте синим карандашом слова и выражения, которые помогают понять, какой была главная героиня произведения.
• Подчеркни слова, которые характеризуют героиню. Объясни свой выбор.
добрая, злая, находчивая, хитрая, смелая, хороший друг
• Расскажи о главной героине произведения по плану.
1. Кто она?
2. Какая она?
3. Как она ведет себя? Какие поступки совершает?
4. Сделай вывод: нравится она тебе или нет. Объясни почему.Ответ:
• Имена героев произведения: Аля, буква "А", буква "У" и буква "Л", филин Федя. Главная героиня − Аля.
• Слова и выражения, помогающие понять, что главная героиня была решительная и находчивая:Буква «У» вытерла глаза платком.
— Не знаю, — сказала она. — Он не прилетает ко мне больше, и я не могла разыскать его в лесу. Вот я и ищу тебя, буква «А». Я хожу по лесу и не могу без тебя кричать «Ау». У меня получается «У−у», а филин Федя, наверно, думает, что это просто ветер, и не откликается. Пойдем со мной в лес, пожалуйста. Аля и буква «А» переглянулись. Что же делать? Они ищут букву «Я», в лес идти им совсем некогда. Но ведь надо же выручать филина Федю!
— Пойдёмте, — сказала Аля букве «А» и букве «Л».
— В каком лесу живёт филин Федя? — спросила она у буквы «У».
— Совсем недалеко, — засуетилась буква «У».
— Вон там, за той улицей, начинается лес, там он и живет. <...>
Вдруг буква «Л», которая устало тащилась позади всех, увидела надпись, вырезанную на коре дуба: «тен». И на другом дубе тоже «тен». И рядом «тен». И ещё на одном — «нилиф». Что значат эти таинственные надписи?! <...>
— Поняла! — вдруг закричала Аля.
— Давайте встанем друг другу на плечи, а ты, буква «У», лезь на самый верх и ищи дупло! — С этими словами Аля подбежала к дубу с надписью «нилиф». Буква «У» влезла на толстый сук и стала шарить по коре.
— Ничего нет! — крикнула она сверху.
— Тут только ветки! Спускайте меня! — Ищи, ищи! — настаивала Аля.
— Ой! — закричала буква «У». — Ветки падают. Да они и не растут здесь! Дупло! Оно было загорожено ветками! И замазано чернилами!
Буква «У» немного повозилась с ветками, и филин Федя оказался на свободе. Все радостной гурьбой двинулись обратно в город.• .Слова, характеризующие героиню:
добрая, злая, находчивая, хитрая, смелая, хороший друг
Добрая: она идет искать филина Федю и хочет помочь ему.
Находчивая и смелая: догадывается как спасти филина Федю и не боится трудностей.
Хороший друг: она считает букву "А" своим другом и активно помогает ей.• Рассказ по плану:
1. Аля − девочка, главная героиня произведения И. Токмаковой.
2. Она добрая, находчивая, смелая, умная и хороший друг.
3. Аля спасает филина Федю, что показывает её доброту и отвагу, а также способность находить нестандартные решения.
4. Мне нравится главная героиня Аля, потому что она смелая, добрая и помогает своим друзьям.Задание №8
Прочитай.
А. Шибаев
— Э−Э, — ворчливо протянула буква «Э», — поставили меня чуть не в самый конец алфавита... Эк меня занесло куда! Эх, мне бы на первое место! Эй, буквы, пропустите−ка меня вперёд!
Но буквы сказали:
— Стой, где стоишь. И не болтай понапрасну длинным своим языком. Не всё ли равно, на каком месте стоять? Важно полезной быть.• О ком рассказывается в произведении? Напиши.
• Подчеркни красным карандашом слова и выражения, которые помогают понять характер главной героини произведения.
• Подчеркни слова, которые помогут рассказать о ней. Объясни свой выбор.
глупая, умная, ворчливая, добрая, болтливая, скромная, нахальная
• Расскажи о букве "Э" по плану.1. Кто она?
2. Какая она?
3. Как она себя ведет? Что говорит?
4. Сделай вывод: нравится она тебе или нет. Объясни почему.Ответ:
• В произведении А. Шибаева рассказывается о букве "Э", которая недовольна тем, что стоит почти в конце алфавита.
• Слова и выражения, которые помогают понять характер главной героини произведения:
— Э−Э, — ворчливо протянула буква «Э», — поставили меня чуть не в самый конец алфавита... Эк меня занесло куда! Эх, мне бы на первое место! Эй, буквы, пропустите-ка меня вперёд!..Но буквы сказали:
— Стой, где стоишь. И не болтай понапрасну длинным своим языком. Не всё ли равно, на каком месте стоять? Важно полезной быть.• Слова, которые помогут рассказать о главной героине произведения:
глупая, умная, ворчливая, добрая, болтливая, скромная, нахальная.
Глупая: буква не понимает, что главное не где ты стоишь, а главное быть полезной.
Ворчливая и болтливая: много ворчит из−за того, что ей не нравится её место.
Нахальная: хочет, чтоб все её пропустили вперёд.• Рассказ по плану о букве "Э":
1. Буква "Э" − буква, стоящая в конце алфавита.
2. Она ворчливая, болтливая, глупая и нахальная.
3. Буква "Э" ведет себя недовольно, желает быть на первом месте и требует пропустить её вперёд.
4. Вывод: Буква "Э" слишком самоуверенная и недовольная. Она мне не нравится, так как пренебрегает другими буквами, и не понимает важности каждой из них в алфавите.Задание №9
Попробуй сочинить собственную сказку о букве. Подумай, о какой букве тебе хотелось бы рассказать. Представь, в какую ситуацию она могла бы попасть, что с ней могло произойти. Например, поссорилась с соседкой по алфавиту, захотела «показать» себя. Нарисуй, расскажи и запиши эту историю.
Ответ:
В одной далекой стране, в Алфавитии, все буквы жили в гармонии и мире, каждая выполняла свою функцию в словах и предложениях. Но однажды в город пришли Загадки, которые начали путать и переворачивать буквы, вставлять свои ответы и превращать слова в бессмыслицу.
Буква "З" была очень спокойной и миролюбивой, но когда она узнала о происходящем, она решила выступить против Загадок. "З" собрала все буквы алфавита вместе и объявила им, что они должны объединить усилия, чтобы победить Загадки.
Буква "З" решила сама отправиться на поиски ответов для Загадок. Во время своего путешествия, она столкнулась с различными испытаниями и опасностями, но благодаря своей находчивости и смелости "З" смогла преодолеть все трудности.
Буква "З" нашла все ответы для Загадок, вернув мир и гармонию в Алфавитию. После победы буква "З" была тепло встречена другими буквами. Хотя они даже не ожидали, что такая маленькая и тихая буква, может их всех спасти.
Учимся составлять рассказ по сюжетной иллюстрации 1-3
-
Учимся составлять рассказ по сюжетной иллюстрации
Задание №1
Прочитай стихотворение. Определи, какие времена года описаны. Подчеркни слова, которые помогают это понять. Объясни своё мнение.Е. Трутнева
Когда это бывает?Голубые, синие
Небо и ручьи.
В синих лужах плещутся
Стайкой воробьи.
На снегу прозрачные
Льдинки−кружева.
Первые проталинки,
Первая трава.
Луг, совсем как ситцевый
Всех цветов платок, —
Не поймёшь, где бабочка,
Где какой цветок.
Лес и поле в зелени,
Синяя река.
Белые, пушистые
В небе облака.
Золотые, тихие
Рощи и сады,
Нивы урожайные,
Спелые плоды.
И не видно радуги,
И не слышен гром.
Спать ложится солнышко
Раньше с каждым днём.
Лес и поле белые,
Белые луга.
У осин заснеженных
Ветки, как рога.
Подо льдами крепкими
Дремлют воды рек.
Белыми сугробами
Лёг на крыши снег.
В небе звёзды яркие
Водят хоровод.
Старый год прощается,
Входит Новый год.Ответ:
В стихотворении описаны все четыре времени года: зима, весна, лето и осень.
Зима: Снег на деревьях, на полях, на крышах, лёд на реках и наступление Нового года.
Весна: Проталинки, ручьи и первая трава.
Лето: Много цветов и насекомых.
Осень: День становится короче, листья желтеют.Е. Трутнева
Когда это бывает?Голубые, синие
Небо и ручьи.
В синих лужах плещутся
Стайкой воробьи.
На снегу прозрачные
Льдинки-кружева.
Первые проталинки,
Первая трава.
Луг, совсем как ситцевый
Всех цветов платок, —
Не поймёшь, где бабочка,
Где какой цветок.
Лес и поле в зелени,
Синяя река.
Белые, пушистые
В небе облака.
Золотые, тихие
Рощи и сады,
Нивы урожайные,
Спелые плоды.
И не видно радуги,
И не слышен гром.
Спать ложится солнышко
Раньше с каждым днём.
Лес и поле белые,
Белые луга.
У осин заснеженных
Ветки, как рога.
Подо льдами крепкими
Дремлют воды рек.
Белыми сугробами
Лёг на крыши снег.
В небе звёзды яркие
Водят хоровод.
Старый год прощается,
Входит Новый год.Задание №2
Рассмотри рисунок. Ответь на вопросы.
• Можно ли по рисунку определить, какое время года изображено? Почему? Объясни.
• Какое твоё любимое время года? Почему? Какие звуки ты слышишь в лесу? Какие запахи? Приготовь цветные карандаши. Расскажи, что ты дорисуешь, какие цвета возьмёшь для раскрашивания, чтобы можно было определить время года по картинке. Дорисуй. Придумай название и подпиши. Составь устный рассказ про своё любимое время года.
Ответ:
• По рисунку можно понять, что изображена осень. На деревьях нет листьев, они лежат на земле.
• Мое любимое время года − осень, потому что осенью можно гулять в лесу и собирать ягоды, грибы. В лесу я слышу пение птиц и звуки ручья. Запахи лесных трав наполняют моё впечатление об осени.
Я буду использовать зелёный цвет для ёлок, жёлтый для листьев на деревьях и на земле, коричневый для стволов деревьев, зелёный для травы кое−где.Название для рисунка: Осень в лесу.
Осень наступила, принося с собой радость встречи с друзьями после летних каникул. Дни стали короче, а ночи полны загадочных звезд на небе. Вечерами после выполнения домашних заданий я с друзьями встречаюсь и мы делимся впечатлениями о проведённом времени летних каникул. В выходные утром мы отправляемся на прогулку по лесу, собираем красивые листья.
Задание №3
Прочитай тексты, которые составили первоклассники про любимое время года. Придумай и запиши заголовки. Объясни свой выбор. Выпиши опорные слова, которые помогают описать каждое время года.
Зима. На улице мороз. Солнце светит, но не греет. Снег укрыл пни и кусты. Толстый лёд сковал озеро. Снежные шубы надели деревья. В высоком сугробе спит медведь.
Зима, мороз, _Настали первые дни весны. Солнышко светит и греет. Запели птицы, всюду звенит капель. Журчит ручей. На деревьях набухли душистые почки, вороны скачут с ветки на ветку.
Весна, солнышко, _Осенью солнце уже не греет, как раньше. Лес раскрашен яркими красками. После дождя воздух чистый и свежий. На лесной поляне лежит разноцветный ковёр из листьев. Белобокие сороки прыгают по лесной тропинке.
Осень, солнце, _Вот и лето! Небо голубое−голубое, ни облачка не найдёшь. Солнце светит всё ярче. Деревья стоят в зелёной листве. В лесу много грибов: рыжики, белые, сыроежки. Ягоды спрятаны в высокой траве.
Лето, небо, _
Составь письменный текст по рисунку в задании 2. Прочитай и подчеркни выражения, которые помогут тебе описать любимое время года. Придумай название к тексту.
светит солнышко; солнце светит и греет; жаркое солнце светит, но не греет; небо голубое; небо чистое, небо серое, небо хмурое; облака легкие; облака тяжёлые; душистые почки; разноцветная листва, яркая молодая зелень, зелёные листья; лёгкие снежинки; высокие сугробы; птицы; стоит тишина; распустились цветы; растут грибы, ягоды; всё замерло, всё ожило, в природе кипит жизньОтвет:
Заголовок − Зима в лесу. Потому что в тексте описана природа в лесу зимой и спит медведь.
Зима. На улице мороз. Солнце светит, но не греет. Снег укрыл пни и кусты. Толстый лёд сковал озеро. Снежные шубы надели деревья. В высоком сугробе спит медведь.
Опорные слова: Зима, мороз, снег, лёд, снежные шубы, сугроб, медведь.Заголовок − Пришла весна. Потому что в тексте сказано, что солнышко греет, птицы поют, звенит капель.
Настали первые дни весны. Солнышко светит и греет. Запели птицы, всюду звенит капель. Журчит ручей. На деревьях набухли душистые почки, вороны скачут с ветки на ветку.
Опорные слова: Весна, солнышко, птицы, капель, ручей, почки на деревьях, вороны.Заголовок − Осенние краски. Потому что описан раскрашенный осенний лес и ковёр из листьев.
Осенью солнце уже не греет, как раньше. Лес раскрашен яркими красками. После дождя воздух чистый и свежий. На лесной поляне лежит разноцветный ковёр из листьев. Белобокие сороки прыгают по лесной тропинке.
Опорные слова: Осень, солнце, лес, краски, воздух, лесная поляна, ковёр, лесная тропинка.Заголовок − Летняя пора. Потому что описано яркое солнце и зеленая листва.
Вот и лето! Небо голубое−голубое, ни облачка не найдёшь. Солнце светит всё ярче. Деревья стоят в зелёной листве. В лесу много грибов: рыжики, белые, сыроежки. Ягоды спрятаны в высокой траве.
Опорные слова: Лето, небо, солнце, зелёная листва, грибы, ягоды.
Текст по рисунку в задании 2.Выражения, которые помогут мне описать любимое время года − осень:
светит солнышко; солнце светит и греет; жаркое солнце светит, но не греет; небо голубое; небо чистое, небо серое, небо хмурое; облака легкие; облака тяжёлые; душистые почки; разноцветная листва, яркая молодая зелень, зелёные листья; лёгкие снежинки; высокие сугробы; птицы; стоит тишина; распустились цветы; растут грибы, ягоды; всё замерло, всё ожило, в природе кипит жизнь
В осеннем лесу стоит прекрасная погода, но жаркое солнце светит, но не греет. Небо становится серым, хмурым, как будто тяжёлые тучки закрывают солнышко. Деревья стоят в разноцветной листве. А ёлочки зелёные, очень красивые. Где−то под листвой прячутся грибы и ягоды. СКАЗКИ, ЗАГАДКИ, НЕБЫЛИЦЫ Учимся рассказывать сказку по иллюстрации 1-4
-
СКАЗКИ, ЗАГАДКИ, НЕБЫЛИЦЫ
Учимся рассказывать сказку по иллюстрации
Задание №1
Рассмотри обложку книги. Прочитай название. Назови автора. Какие произведения этого автора ты знаешь? Что ещё ты знаешь о нём?
Ответ:
Название произведения − "Под грибом".
Автор произведения − В. Сутеев.
Произведения В. Сутеева, которые я знаю:• "Палочка−выручалочка";
• "Мешок яблок";
• "Яблоко".Владимир Сутеев − советский художник, писатель, мультипликатор, Заслуженный деятель искусств РСФСР.
Владимир Сутеев считается одним из зачинателей советской мультипликации.
Но он был не только художником, но и сказочником. Его замечательные сказки с картинками знают и любят все.Задание №2
Рассмотри иллюстрации. Как ты думаешь, произведение «Под грибом» — это сказка или рассказ? Обоснуй своё мнение. (Вспомни, что обычно происходит в сказках. Кто в них действует?)
Ответ:
Произведение «Под грибом» — это сказка. Это интересная и смешная сказка. В ней рассказывается, как маленький гриб подрос во время дождя и стал приютом и спасением для многих животных. Там добрый муравей, бабочка, мышка, воробей, заяц и умная лягушка общаются, как люди, выручают друг друга.
Задание №3
Прочитай сказку. Подчеркни в тексте имена героев произведения. Все ли иллюстрации расположены по порядку? Пронумеруй их правильно. Перескажи сказку.
Ответ:
Как−то раз застал Муравья сильный дождь.
Куда спрятаться?
Увидел Муравей на полянке маленький грибок, добежал до него и спрятался под его шляпкой.
Сидит под грибом — дождь пережидает.
А дождь идёт всё сильнее и сильнее...
Ползёт к грибу мокрая Бабочка:
— Муравей, Муравей, пусти меня под грибок! Промокла я — лететь не могу!
— Куда же я пущу тебя? — говорит Муравей. — Я один тут кое−как уместился.
— Ничего! В тесноте, да не в обиде. Пустил Муравей Бабочку под грибок. А дождь ещё сильнее идёт...
Бежит мимо Мышка:
— Пустите меня под грибок! Вода с меня ручьём течёт.
— Куда же мы тебя пустим? Тут и места нет.
— Потеснитесь немножко!
Потеснились — пустили Мышку под грибок. А дождь всё льёт и не перестаёт... Мимо гриба Воробей скачет и плачет:
— Намокли пёрышки, устали крылышки! Пустите меня под грибок обсохнуть, отдохнуть, дождик переждать!
— Тут места нет.
— Подвиньтесь, пожалуйста!
— Ладно.
Подвинулись — нашлось Воробью место. А тут Заяц на полянку выскочил, увидел гриб.
— Спрячьте, — кричит, — спасите! За мной Лиса гонится!..
— Жалко Зайца, — говорит Муравей. — Давайте ещё потеснимся.
Только спрятали Зайца — Лиса прибежала.
— Зайца не видели? — спрашивает.
— Не видели.
Подошла Лиса поближе, понюхала:
— Не тут ли он спрятался?
— Где ему тут спрятаться! Махнула Лиса хвостом и ушла.
К тому времени дождик прошёл — солнышко выглянуло.
Вылезли все из−под гриба — радуются.
Муравей задумался и говорит:
— Как же так? Раньше мне одному под грибом тесно было, а теперь всем пятерым место нашлось!
— Ква−ха−ха! Ква−ха−ха! — засмеялся кто−то.
Все посмотрели: на шляпке гриба сидит Лягушка и хохочет:
— Эх вы! Гриб−то...
Не досказала и ускакала.
Посмотрели все на гриб и тут догадались, почему сначала одному под грибом тесно было, а потом и пятерым место нашлось.
А вы догадались?Задание №4
Разыграйте сказку по ролям. Распределите роли, прочитайте выразительно реплики. Покажите сказку в классе.Ответ:
Сказка "Под грибом" по ролям:
Автор: Как−то раз застал Муравья сильный дождь. Куда спрятаться?
Увидел Муравей на полянке маленький грибок, добежал до него и спрятался под его шляпкой. Сидит под грибом — дождь пережидает.
А дождь идёт всё сильнее и сильнее... Ползёт к грибу мокрая Бабочка.
Бабочка: Муравей, Муравей, пусти меня под грибок! Промокла я — лететь не могу!
Муравей: Куда же я пущу тебя? Я один тут кое−как уместился. Ничего! В тесноте, да не в обиде.
Автор: Пустил Муравей Бабочку под грибок. А дождь ещё сильнее идёт... Бежит мимо Мышка:
Мышка: Пустите меня под грибок! Вода с меня ручьём течёт.
Муравей, Бабочка: Куда же мы тебя пустим? Тут и места нет.
Мышка: Потеснитесь немножко!
Автор: Потеснились — пустили Мышку под грибок. А дождь всё льёт и не перестаёт... Мимо гриба Воробей скачет.
Воробей: Намокли пёрышки, устали крылышки! Пустите меня под грибок обсохнуть, отдохнуть, дождик переждать!
Муравей, Бабочка, Мышка: Тут места нет.
Воробей: Подвиньтесь, пожалуйста!
Муравей, Бабочка, Мышка: Ладно.
Автор: Подвинулись — нашлось Воробью место. А тут Заяц на полянку выскочил, увидел гриб.
Заяц: Спрячьте, спасите! За мной Лиса гонится!..
Муравей: Жалко Зайца. Давайте ещё потеснимся.
Автор: Только спрятали Зайца — Лиса прибежала.
Лиса (вопросительно): Зайца не видели?
Муравей, Бабочка, Мышка, Воробей: Не видели.
Лиса (вопросительно): Не тут ли он спрятался?
Муравей, Бабочка, Мышка, Воробей: Где ему тут спрятаться!
Автор: Махнула Лиса хвостом и ушла. К тому времени дождик прошёл — солнышко выглянуло. Вылезли все из−под гриба — радуются.
Муравей (задумчиво): Как же так? Раньше мне одному под грибом тесно было, а теперь всем пятерым место нашлось!
Лягушка (смеясь): Ква−ха−ха! Ква−ха−ха!
Автор: Все посмотрели: на шляпке гриба сидит Лягушка и хохочет.
Лягушка: Эх вы! Гриб−то...
Автор: Не досказала и ускакала. Посмотрели все на гриб и тут догадались, почему сначала одному под грибом тесно было, а потом и пятерым место нашлось. А вы догадались? Учимся сочинять цепочную сказку 1-10
-
Учимся сочинять цепочную сказку
Задание №1
Рассмотри рисунок. Как называется эта сказка? Вспомни и назови героев сказки.
Ответ:
Сказка эта называется − "Теремок".
Герои сказки: мышка, лягушка, зайка, лисичка, серый волк, медведь.Задание №2
Запиши название сказки. Вспомни, в какой последовательности появлялись герои в сказке. Подпиши треугольники на схеме именами героев в порядке их появления. Какую интересную особенность можно заметить?
Ответ:
Название сказки − "Теремок".
Последовательность появления героев в сказке:1. Мышка.
2. Лягушка.
3. Зайка.
4. Лисичка.
5. Серый волк.
6. Медведь.Особенность появления героев сказки − по увеличению животных.
Задание №3
Рассмотри иллюстрации. Расположи их по порядку — расставь цифры. Расскажи сказку.
Ответ:
Иллюстрации сказки по порядку.
Сказка "Теремок".Стоит в поле теремок. Бежит мимо мышка−норушка. Увидела, что в теремке никого нет и стала там жить.
Бежит мимо лягушка−квакушка. Спросила у теремка, кто в нём живёт. Откликнулась мышка и позвала лягушку в теремок жить. Стали они вдвоём жить.
Бежал мимо зайчик−порыгайчик и спрашивает у теремка, кто в нём живёт. Ответили ему мышка и лягушка и позвали в теремок жить. Стали жить втроём.
Шла мимо лисичка−сестричкаи спросила, кто в теремочке живёт. Ответили ей мышка, лягушка и зайчик. Позвали в теремок жить. Стали жить вчетвером.
Прибежал волчок−серый бочок. Спросил, кто в теремочке живёт. Позвали и его в теремок жить. Стали жить впятером, песни петь.
Шёл мимо медведь косолапый, услыхал песни и захотел в теремок залезть. Но не получилось у него, и полез на крышу теремка. Залез он на крышу и развалился теремок. Успели звери из теремка выбежать.
И решили новый теремок строить из брёвен, чтоб всем поместиться в теремке и жить дружно.
Выстроили лучше, чем был, и просторнее.Задание №4
Прочитай. Из какой сказки эти герои? Запиши название сказки.
волк, зайчик, муха, горшок, лиса, комар, лягушка, мышка, медведьОтвет:
Волк, зайчик, муха, горшок, лиса, комар, лягушка, мышка, медведь − это герои из русской народной сказки "Теремок".
Задание №5
Послушай сказку В. Даля «Про мышку норышку» (читает взрослый).
Ответ:
Про мышку−норышку
Жила−была мышка по прозванию Норышка...
Как−то раз прибежала мышка−норышка в поле, а в поле там горох посеян. "Ну, славно, − думает она, − с голоду не пропаду, только бы теперь жильём обзавестись, построю себе хоромы".
И стала она строиться: выстроила теремок хоть куда и зажила в нём. Вот и слышит мышка−норышка − кто−то шуршит вокруг её хоро́м да приговаривает:
− Кто, кто в терему, кто, кто в высоком?
− Я, мышка−норышка, а ты кто? − спросила она.
− Я − ящерка−шерошорочка.
− Иди ко мне жить, − сказала мышка.
− Хорошо, − отозвалась ящерка, вползла в хоромы, и стали жить они вдвоём.
Прискакала лягушка−квакушка:
− Кто, кто в терему, кто, кто в высоком?
− Я, мышка−норышка да ящерка−шерошорочка, а ты кто?
− Я лягушка−квакушка.
− Иди к нам жить.
− Ладно, − сказала лягушка и вскочила в теремок.
Стали они жить втроём.
Прискакала белочка−попрыгушечка:
− Кто, кто в терему, кто, кто в высоком?
− Я, мышка−норышка, да ящерка−шерошорочка, да лягушка−квакушка, а ты кто?
− Я − белочка−попрыгушечка.
− Иди к нам жить.
− Спасибо.
Вот и стали жить вчетвером.
Прибежал серый зайчик:
− Кто, кто в терему, кто, кто в высоком?
− Я, мышка−норышка, да ящерка−шерошорочка, да лягушка−квакушка, да белочка−попрыгушечка. Иди к нам жить.
− Отчего ж не идти!
Вот и стали жить впятером. Прибежала Лиса Патрикеена:
− Кто, кто в терему, кто, кто в высоком?
− Я, мышка−норышка, да ящерка−шерошорочка, да лягушка−квакушка, да белочка−попрыгушечка, да серый зайка−увёртышек, а ты кто?
− Я − лисичка−сестричка, всему полю краса.
− Иди к нам жить.
− Пожалуй.
Вот и стали жить вшестером.
Пришёл серый волк:
− Кто, кто в терему, кто, кто в высоком?
− Я, мышка−норышка, да ящерка−шерошорочка, да лягушка−квакушка, да белочка−попрыгушечка, да серый зайка−увёртышек, да лисичка−сестричка, а ты кто?
− А я − серый волк, из−за куста хватыш.
− Иди к нам жить.
− Сторонитесь! − рявкнул волк и влез в мышкины хоромы.
− Ой, волченька, ой, серенький, нам тесно, ты нас задавил! − кричали все шестеро.
− Кому тесно, а мне место, − сказал волк и развалился в хоромах.
Вот и стали все плакаться да на волка жаловаться. Услышал про то мишка−медведь по прозванью Потапыч. Топ, топ, топ:
− Кто тут ревёт, мне покою не даёт?
Вот все жильцы и заговорили в голос и стали медведю на волка жаловаться, а волк только огрызается да зубами пощёлкивает.
Слушал, слушал Михайло Потапыч − да как хватит лапой по терему, так он и разлетелся! Все жильцы повыскакивали, а мышка−норышка спряталась в горохе и стала раздумывать, как ей опять выстроить теремок, только волка не пускать.Задание №6
Подпиши треугольники на схеме именами героев в порядке их появления в сказке.
Ответ:
Имена героев в порядке их появления в сказке В. Даля "Про мышку−норышку":
1. Мышка−Норышка.
2. Ящерка−Шерошорочка.
3. Лягушка−Квакушка.
4. Белочка−Попрыгушечка.
5. Серый зайчик−увёртышек.
6. Лиса Патрикеевна.
7. Серый волк.
8. Мишка−медведь Михайло Потапыч.Задание №7
Сравни все три сказки. Чем похожи сказки? Чем они отличаются друг от друга? Объясни, почему эти сказки называются цепочными.
Прочитай, подчеркни слова, которые помогут тебе объяснить свой ответ.
Цепочная сказка − сказка, в которой много раз повторяется одно и то же звено: действие, реплики (слова) героев. В такой сказке выстраивается цепь встреч или событий, которая в конце обрывается или распутывается в обратном порядке.Ответ:
Сказки называются цепочными, потому что:
Цепочная сказка − сказка, в которой много раз повторяется одно и то же звено: действие, реплики (слова) героев. В такой сказке выстраивается цепь встреч или событий, которая в конце обрывается или распутывается в обратном порядке.
сказки тем, что события двух сказок одинаковые, герои тоже одинаковые, начало сказок одинаковое.
Сказки В. Сутеева "Под грибом", В. Даля "Про мышку−норышку" и народная сказка "Теремок" похожи началом, развитием событий, действующими героями.
Отличаются сказки окончанием и прозвищами некоторых животных.
Две сказки имеют автора, а одна − народная.Задание №8
Прочитай столбцы слов. Проверь, все ли «жилища» подходят для героев. Переставь местами слова, если нужно.
Клумба1. незабудка
2. ромашка
3. астра
4. роза
5. репейКолокольчик
1. муравей
2. божья коровка
3. майский жук
4. кузнечик
5. кротКухонный шкаф
1. огурец
2. лук
3. картофель
4. помидор
5. тыкваКорзина
1. чашка
2. блюдце
3. тарелка
4. супница
5. чайникОтвет:
«Жилища», которые подходят для героев:
Клумба
1. незабудка
2. ромашка
3. астра
4. роза
5. репейКолокольчик
1. муравей
2. божья коровка
3. майский жук
4. кузнечик
5. кротКорзина
1. огурец
2. лук
3. картофель
4. помидор
5. тыкваКухонный шкаф
1. чашка
2. блюдце
3. тарелка
4. супница
5. чайникЗадание №9
Сочини цепочную сказку по плану.
1. Выбери понравившуюся группу персонажей.
2. Подпиши на схеме место действия сказки, героев, придумай диалоги.
3. Запиши название сказки.
4. Расскажи сказку в классе.
Жилище − место действия
1.
2.
3.
4.
5.Ответ:
1. Группа персонажей − насекомые.
2. Место действия − шалаш, герои − муравей, муха, пчела, бабочка, стрекоза.
3. Название сказки − "Шалаш в лесу".
4. Сказка.Шёл по лесу муравей и понял, что скоро наступит осень и нужно построить шалаш, чтобы не замёрзнуть. Натаскал веток, травинок. Построил шалаш и спрятался в нём. Даже уснул.
Летит муха, постучалась в шалаш:
− Кто живёт в шалаше?
− Я муравейка−труженик, а ты кто?
− Я муха−трещалка, пусти к себе жить.
Стали жить вдвоём. Летит мимо пчела, постучала в шалаш:
− Кто живёт в шалаше?
− Я муравейка−труженик.
− Я − муха−трещалка. А ты кто?
− Я пчела−жужала. Пустите к себе жить.
Стали они жить втроём. Летит мимо бабочка, постучала в шалаш:
− Кто живёт в шалаше?
− Я муравейка−труженик.
− Я − муха−трещалка.
− Я пчела−жужала. А ты кто?
− Я бабочка−цветочек. Пустите к себе жить.
Вот и стали жить вчетвером. Летит мимо стрекоза, постучала в шалаш:
− Кто живёт в шалаше?
− Я муравейка−труженик.
− Я − муха−трещалка.
− Я пчела−жужала.
− Я бабочка−цветочек. А ты кто?
− Я стрекоза−легокрылка. Пустите к себе жить.
Стали они жить впятером. Тепло им было в шалаше осенью, зимой. Они пели, жужжали, стрекотали и были рады этому знакомству. А весной все разлетелись.Задание №10
Нарисуй иллюстрацию к своей сказке.Ответ:
Рисунок к моей сказке "Шалаш в лесу".
Учимся сочинять загадку 1-6
-
Учимся сочинять загадку
Задание №1
Прочитай, что такое загадка. Подчеркни в тексте её признаки.
Загадка − жанр устного народного творчества, короткое произведение, в котором вместо предмета или явления называются его признаки или действия.Ответ:
Признаки загадки:
Загадка − жанр устного народного творчества, короткое произведение, в котором вместо предмета или явления называются его признаки или действия.Задание №2
Прочитай загадки. Соедини с картинкой−отгадкой. Определи слова, которые помогли тебе отгадать загадки.
По деревьям скок −
Скачет рыжий огонёк.Летом по лесу гуляет,
Зимой в берлоге отдыхает.Под полом таится,
Кошки боится.Красные лапки,
Щиплет за пятки,
Беги без оглядки.Длинный хвостище,
Рыжее волосище,
Сама хитрище.Ответ:
Задание №3Прочитай загадки о растениях. Подчеркни слова, которые помогут тебе отгадать загадки. Нарисуй отгадки.
В поле сестрички стоят,
Жёлтые глазки на солнце глядят,
У каждой сестрички −
Белые реснички.Держит девочка в руке
Облако на стебельке.
Стоит дунуть на него −
И не будет ничего.Стоит чудо−дерево,
На дереве − мячики:
Летом − зелёные,
Осенью − румяные.Ответ:
В поле сестрички стоят,
Жёлтые глазки на солнце глядят,
У каждой сестрички −
Белые реснички.
Отгадка:
Держит девочка в руке
Облако на стебельке.
Стоит дунуть на него −
И не будет ничего.
Отгадка:
Стоит чудо−дерево,
На дереве − мячики:
Летом - зелёные,
Осенью - румяные.
Отгадка:
Задание №4Любителем сочинять загадки для детей был Самуил Яковлевич Маршак. Прочитайте в парах литературные загадки. Отгадайте их.
Мы ходим ночью,
Ходим днём,
Но никуда
Мы не уйдём.
Мы бьём исправно
Каждый час.
А вы, друзья,
Не бейте нас!Бьют его рукой и палкой,
Никому его не жалко.
А за что беднягу бьют?
А за то, что он надут!Шумит он в поле и в саду,
А в дом не попадёт.
И никуда я не иду,
Покуда он идёт.Он − ваш портрет,
Во всём на вас похожий.
Смеётесь вы −
Он засмеётся тоже.
Вы скачете −
Он вам навстречу скачет.
Заплачете −
Он вместе с вами плачет.Ответ:
Мы ходим ночью,
Ходим днём,
Но никуда
Мы не уйдём.
Мы бьём исправно
Каждый час.
А вы, друзья,
Не бейте нас!
Отгадка: Часы.Бьют его рукой и палкой,
Никому его не жалко.
А за что беднягу бьют?
А за то, что он надут!
Отгадка: Мяч.Шумит он в поле и в саду,
А в дом не попадёт.
И никуда я не иду,
Покуда он идёт.
Отгадка: Дождь.Он − ваш портрет,
Во всём на вас похожий.
Смеётесь вы −
Он засмеётся тоже.
Вы скачете −
Он вам навстречу скачет.
Заплачете −
Он вместе с вами плачет.
Отгадка: Зеркало.Задание №5
Попробуй сочинить загадку самостоятельно. В этом тебе поможет план−подсказка. Выбери один из предложенных планов и работай по образцу.
План 1
1. Придумай, про что ты хочешь сочинить загадку.
2. Раздели лист бумаги на две половины.
3. Заполни строки слева, ответив на вопрос: какой? (какая? какое?)
4. Заполни строки справа, ответив на вопрос: на что это похоже?
5. Прочитай готовую загадку.
Например:
Белый, но не вата.
Холодный, но не мороженое.
Пушистый, но не подушка.
(Снег)
Какой? На что похоже?_, но не _
_, но не _
_, но не _
_, но не _
_, но не _План 2
1. Придумай, про что ты хочешь сочинить загадку.
2. Раздели лист бумаги на две половины.
3. Заполни строки слева, ответив на вопрос: что он (она или оно) делает?
4. Заполни строки справа, ответив на вопрос: кто или что делает точно так же?
5. Прочитай готовую загадку.
Например:
Летит, но не птица.
Шумит, но не пылесос.
Везёт, но не автобус.
(Самолёт)
Что делает? Кто или что делает точно так же?
_, но не _
_, но не _
_, но не _
_, но не _
_, но не _Ответ:
Получай решения и ответы с помощью нашего бота
Загадка по плану 2.что он делает? кто делает точно так же? пьёт молоко, бегает, живёт в лесу котёнок, лисёнок Загадка.
Маленький, и не котёнок,
Молоко из блюдца пьёт
И в лесу он живёт.
Отгадка: Ёжик.Задание №6
Организуйте в классе конкурс загадок. Составьте сборник из загадок, сочинённых вами.
Ответ:
Получай решения и ответы с помощью нашего бота
Сборник моих загадок:
1. Белые, пушистые,
С неба кружатся
На шапки садятся.
Отгадка: Снежинки.2. Четыре лапы
Есть хвост и усы.
Погладишь − ласкается,
Подразнишь − кусается.
Отгадка: Кошка.3. Прыгает с ветки на ветку,
Запасает на зиму орешки.
Отгадка: Белочка.4. Живёт в лесу зверёк,
Он ни низок ни высок.
Зимой белый,
Летом серый.
Отгадка: Зайчик. Учимся сочинять докучную сказку 1-9
-
Учимся сочинять докучную сказку
Задание №1
Обсудите с одноклассниками, что обозначает слово докучная, докучать.
Ответ:
Значение слов:
Докучная − надоедливая, назойливая.
Докучать − надоедать, наводить скуку.Задание №2
Выбери родственные слова, связанные по смыслу, и подчеркни.
докучать, докука, документ, скукаОтвет:
Родственные слова, связанные по смыслу:
докучать, докука, документ, скукаЗадание №3
Прочитай, как объясняет это слово словарь Владимира Ивановича Даля — собирателя русских старинных слов.
Докучать − надоедать, просить неотступно, кланяться, упрашивать, лезть с просьбою настоятельно; приставать, ку́читься кому−либо.Ответ:
Прочитай, как объясняет это слово словарь Владимира Ивановича Даля — собирателя русских старинных слов.
Докучать − надоедать, просить неотступно, кланяться, упрашивать, лезть с просьбою настоятельно; приставать, ку́читься кому−либо.Задание №4
Подумай и подчеркни слова, которыми можно заменить слово «докучать».
надоедать, приставать, улыбаться, привязываться, рассказывать, страдать, донимать, допекать, не давать покоя, стоять над душой, многократно обращаться к кому−либо, уговариватьОтвет:
Слова, которыми можно заменить слово «докучать»:
надоедать, приставать, улыбаться, привязываться, рассказывать, страдать, донимать, допекать, не давать покоя, стоять над душой, многократно обращаться к кому−либо, уговариватьЗадание №5
Прочитай пословицы. Объясни их смысл.
Что докучает, то и научает.
И ленивому своё брюхо не докучит.
Нет такого дела, чтобы бездельнику не надоело.Ответ:
Смысл пословиц:
• Что докучает, то и научает.
Чтобы чему−то научиться, получить навыки в каком деле, надо потратить немало времени, но научишься.• И ленивому своё брюхо не докучит.
Кто ничего не хочет делать, тому и лежать не надоест.• Нет такого дела, чтобы бездельнику не надоело.
Если ничего не делать, то бездельнику это не надоест.Задание №6
Прочитай сказки. Ответь на вопросы.
1. Жили−были два братца, два братца − кулик да журавль. Накосили они стожок сенца, поставили среди польца. Не сказать ли сказку опять с конца? Жили−были два братца, два братца − кулик да журавль. Накосили они стожок сенца, поставили среди польца. Не сказать ли сказку опять с конца?2. Летел гусь, сел на дорогу − упал в воду. Мок−мок, кис−кис − вымок, выкис, вылез − сел на дорогу и опять пал в воду. Мок−мок, кис−кис − вымок, выкис, вылез и опять сел на дорогу − упал в воду. Мок−мок, кис−кис − вымок, выкис, вылез − сел на дорогу и опять пал в воду.
• В чём особенность докучных сказок? Подчеркни.
Сказка без начала и конца.
В сказке есть волшебство.
Сказка рассказывается по кругу.
• Объясни, почему эти сказки называют докучными. Прочитай, подчеркни слова, которые помогут тебе это объяснить.
Докучная сказка − сказка, в которой многократно повторяется один и тот же фрагмент текста. Такая сказка похожа на цепь повторяющихся звеньев, количество которых зависит от воли рассказчика или слушателя. В некоторых докучных сказках рассказчик задаёт вопрос: "Не начать ли сказочку сначала?", после чего фрагмент повторяется вновь, если слушатель ответил "да".Ответ:
• Особенность докучных сказок:
Сказка без начала и конца.
В сказке есть волшебство.
Сказка рассказывается по кругу.
• Докучная сказка − сказка, в которой многократно повторяется один и тот же фрагмент текста:
1. Жили-были два братца, два братца - кулик да журавль. Накосили они стожок сенца, поставили среди польца. Не сказать ли сказку опять с конца? Жили-были два братца, два братца - кулик да журавль. Накосили они стожок сенца, поставили среди польца. Не сказать ли сказку опять с конца?
2. Летел гусь, сел на дорогу − упал в воду. Мок-мок, кис-кис - вымок, выкис, вылез - сел на дорогу и опять пал в воду. Мок-мок, кис-кис - вымок, выкис, вылез и опять сел на дорогу - упал в воду. Мок-мок, кис-кис - вымок, выкис, вылез - сел на дорогу и опять пал в воду.Задание №7
Прочитай. Допиши текст так, чтобы превратить его в докучную сказку.
Жили−были дед и баба. Решили они вырастить из маленького зёрнышка, маленького−премаленького, очень большой цветок, большой−пребольшой цветок. Эта сказка хороша. Не сказать ли её опять с конца?Шёл медведь по бездорожью, по бездорожью, бездорожью − упал в воду. Мок−мок, кис−кис − вымок, выкис, вылез − сел на дорогу и опять упал в воду.
Ответ:
Докучные сказки:
Жили−были дед и баба. Решили они вырастить из маленького зёрнышка, маленького−премаленького, очень большой цветок, большой−пребольшой цветок. Эта сказка хороша. Не сказать ли её опять с конца?
Решили они вырастить из маленького зёрнышка, маленького−премаленького, очень большой цветок, большой−пребольшой цветок. Не сказать ли её опять с конца? Решили они вырастить из маленького зёрнышка, маленького−премаленького, очень большой цветок, большой−пребольшой цветок. Не сказать ли её опять с конца?Шёл медведь по бездорожью, по бездорожью, бездорожью − упал в воду. Мок−мок, кис−кис − вымок, выкис, вылез − сел на дорогу и опять упал в воду. Не начать ли сказочку сначала? Мок−мок, кис−кис − вымок, выкис, вылез − сел на дорогу и опять упал в воду. Не начать ли сказочку сначала? Мок−мок, кис−кис − вымок, выкис, вылез − сел на дорогу и опять упал в воду. Не начать ли сказочку сначала?
Задание №8
Прочитай. Какие слова подходят для создания докучных сказок? Сочини докучную сказку, используя готовые опорные слова.
1.
Жили−были...
Ворона и сорок...
Жили−были...
2.
Летела ворона...
Прилетела, села, посидела, опять полетела...
Летела ворона...
3.
Жили−были дед и баба...
Была у них...
Однажды...
Пришёл...
Сделал...
Вот и сказочке конец.Ответ:
Слова, которые подходят для создания докучных сказок:
1.
Жили−были...
Ворона и сорок...
Жили−были...
2.
Летела ворона...
Прилетела, села, посидела, опять полетела...
Летела ворона...
Докучная сказка, используя опорные слова:
Летела ворона, летела, летела.
Прилетела, села на дерево, посидела, опять полетела.
Летела ворона, летела, летела. Не начать ли сказочку сначала?
Летела ворона, летела, летела.
Прилетела, села на дерево, посидела, опять полетела.
Летела ворона, летела, летела.Задание №9
Сочини докучную сказку самостоятельно. Для этого выбери или придумай опорные слова, определи, о ком из героев пойдёт речь, что они будут делать. Запиши сказку.Ответ:
У бабушкиной избушки
Ходила кругами барашка.
Жевала травку, рада была.
Увидала на заборе котейку и застыла.
Не рассказать ли про барашку сначала? Учимся сочинять небылицу 1-4
-
Учимся сочинять небылицу
Задание №1
Рассмотри рисунок.
• Определи, что не так на этом рисунке. Расскажи, чего не может быть на самом деле.
• Прочитай предложения. Подчеркни те, которые относятся к иллюстрации.
Заяц плавает в пруду.
Рыбы ходят по лугу.
Солнце светит высоко.
Снеговик стоит в траве.
• Сделай вывод: в чём необычность этого рисунка? Можно ли сказать, что это иллюстрация к небылице?
• Придумай слова, близкие по смыслу к слову «небылица». Запиши.
Небылицы − это песенки или стихи, в которых всё поставлено «с ног на голову». В них могут происходить невероятные события: поросята летают, заяц сидит на берёзе, а мухи съедают петуха.
• Корней Иванович Чуковский называл небылицы «перевёртышами». Объясни почему.
Ответ:
• Не может быть на самом деле: заяц не плавает в пруду, рыбы не ходят по траве, коровы не летают, снеговик не может быть в траве, зонтики не могут держать рыбы и снеговик.
• Предложения, которые относятся к иллюстрации:
Заяц плавает в пруду.
Рыбы ходят по лугу.
Солнце светит высоко.
Снеговик стоит в траве.
• Необычность этого рисунка в том, что нарисовано всё, чего на самом деле не может быть. Можно сказать, что эта иллюстрация к небылице.
• Слова, близкие по смыслу к слову «небылица»: выдумка; вымысел, фантазия, небыль.
• Корней Иванович Чуковский называл небылицы «перевёртышами», потому что они являются игрой для ребенка, они их ощущают как нечто забавное и весёлое. Посредством игры дети знакомятся с миром.Задание №2
Прочитай небылицы. Подчеркни красным карандашом, что в них не так.
Дождик греет,
Солнце льётся.
Мельник мелет
Воду в колодце.
Прачка на печке
Стирает корыто.
Бабушка в речке
Поджарила сито.Ехала деревня
Мимо мужика,
Вдруг из−под собаки
Лают ворота.
Он схватил дубинку,
Разрубил топор,
И по нашей кошке
Пробежал забор.
Крыши испугались,
Сели на ворон,
Лошадь погоняет
Мужика кнутом.В чудно́й стране
И. Токмакова
В одной стране,
В чудно́й стране,
Где не бывать тебе и мне,
Ботинок чёрным язычком
С утра лакает молочко
И целый день в окошко
Глазком глядит картошка.
Бутылка горлышком поёт,
Концерты вечером даёт,
А стул на гнутых ножках
Танцует под гармошку.
В оной стране,
В чудно́й стране...
Ты почему не веришь мне?Ответ:
Дождик греет,
Солнце льётся.
Мельник мелет
Воду в колодце.
Прачка на печке
Стирает корыто.
Бабушка в речке
Поджарила сито.Ехала деревня
Мимо мужика,
Вдруг из-под собаки
Лают ворота.
Он схватил дубинку,
Разрубил топор,И по нашей кошке
Пробежал забор.
Крыши испугались,
Сели на ворон,
Лошадь погоняет
Мужика кнутом.
В чудно́й стране
И. Токмакова
В одной стране,
В чудно́й стране,
Где не бывать тебе и мне,
Ботинок чёрным язычком
С утра лакает молочко
И целый день в окошко
Глазком глядит картошка.
Бутылка горлышком поёт,
Концерты вечером даёт,
А стул на гнутых ножках
Танцует под гармошку.
В оной стране,
В чудно́й стране...
Ты почему не веришь мне?Задание №3
Прочитай слова в столбиках. Соедини слова красным карандашом в предложения правильно (так, как может быть на самом деле). А теперь перепутай всё: соедини слова синим карандашом так, чтобы получилась небылица.
Злой кабан
Пароход
Соловей
Дикобраз
Кошка
Маша
Буратино
Портной
Ёж
Чиж
Рак
Стол
Чайник
Мальчик
↓↑
точил клыки
давал гудки
сидел на ветке
томился в клетке
хвостик свой ловила
физику учила
ел блины
шил себе штаны
гонялся за мышами
летал под облаками
усами шевелил
нарыт к обеду был
булькал на костре
прыгал во двореОтвет:
Правильные предложения (так, как может быть на самом деле):
Злой кабан − точил клыки.
Пароход − давал гудки.
Соловей − сидел на ветке.
Дикобраз − томился в клетке.
Кошка − хвостик свой ловила.
Маша − физику учила.
Буратино − ел блины.
Портной − шил себе штаны.
Ёж − гонялся за мышами.
Чиж − летал под облаками.
Рак − усами шевелил.
Стол − нарыт к обеду был.
Чайник − булькал на костре.
Мальчик − прыгал во дворе.
Небылица:
Злой кабан гонялся за мышами.
Пароход летал под облаками.
Соловей точил клыки.
Дикобраз давал гудки.
Кошка физику учила.
Маша хвостик свой ловила.
Буратино летал под облаками.
Портной гонялся за мышами.
Ёж сидел на ветке.
Чиж томился в клетке.
Рак ел блины.
Стол шил себе штаны.
Чайник прыгал во дворе.
Мальчик булькал на костре.Задание №4
Придумай свою небылицу. Для этого сначала представь (вообрази) героев и что они делают. Затем всё перепутай и нарисуй.
• Запиши свою небылицу.Ответ:
Небылица.
Герои: заяц, кот, рыбки, снеговик, белка.
Заяц плавает в пруду,
Рыбки пляшут на лугу.
Кот от белки бежит,
Снеговик весной стоит.
АПРЕЛЬ... Учимся рассказывать о весне 1-3
-
АПРЕЛЬ, АПРЕЛЬ! ЗВЕНИТ КАПЕЛЬ...
Учимся рассказывать о весне
Задание №1Рассмотри рисунок. Какое время года изображено на нём? Докажи.
• Продолжи предложение.
Весна, потому что ярко светит _ .
Распускаются первые цветы _
_ .
С крыш домов капают _ .
• Приготовь карандаши. Подумай, какие цвета тебе понадобятся, чтобы изобразить весну. Нужное подчеркни.
жёлтый, серый, голубой, зелёный, синий, чёрный, оранжевый, розовый
Ответ:
На рисунке изображено время года − весна: с крыш капает капель, на дорогах лужи, прилетели птицы из тёплых стран, пробивается травка и первые цветы на полянах.
• Весна, потому что ярко светит солнце.
Распускаются первые цветы подснежникиНа деревьях набухают почки.
С крыш домов капают сосульки.
• Цвета, которые мне понадобятся, чтобы изобразить весну:
жёлтый, серый, голубой, зелёный, синий, чёрный, оранжевый, розовыйЗадание №2
Прочитай отрывки из стихотворений о весне. Подчеркни слова, которые говорят о весне, как о человеке.
И. Токмакова
К нам весна шагает
Быстрыми шагами,
И сугробы тают
Под её ногами.• Допиши предложение, используя авторские слова.
Весна _ по земле,
и под её _ сугробы.А. Майков
Как, февраль, ни злися,
Как ты, март, ни хмурься,
Будь хоть снег, хоть дождик −
Всё весною пахнет!• Допиши предложение, используя авторские слова.
Февраль _, а март _.С. Маршак
Апрель, апрель!
На дворе звенит капель.
По полям бегут ручьи,
На дорогах лужи,
Скоро выйдут муравьи
После зимней стужи.• Допиши предложение, используя авторские слова.
Вот уже и апрель наступил: звенит _, _ ручьи, на дорогах _.Ответ:
Слова, которые говорят о весне, как о человеке:
И. Токмакова
К нам весна шагает
Быстрыми шагами,
И сугробы тают
Под её ногами.• Весна шагает по земле,
и под её ногами сугробы.А. Майков
Как, февраль, ни злися,
Как ты, март, ни хмурься,
Будь хоть снег, хоть дождик −
Всё весною пахнет!
• Февраль ни злися, а март ни хмурься.С. Маршак
Апрель, апрель!
На дворе звенит капель.
По полям бегут ручьи,
На дорогах лужи,
Скоро выйдут муравьи
После зимней стужи.
• Вот уже и апрель наступил: звенит капель, бегут ручьи, на дорогах лужи.Задание №3
Составь текст о весне.
Подумай, с чего начнёшь, какими предложениями из задания 2 продолжишь текст. Обязательно напиши, за что ты любишь это время года.Весна
Весна _ по земле, и под её ногами тают _.
• Подчеркни в тексте слова, которые помогают представить, что происходит весной.
• Нарисуй иллюстрацию к своему тексту.Ответ:
Весна
Весна шагает по земле, и под её ногами тают сугробы. Как февраль ни злился, весна всё равно пришла! Весной всё оживает и приходит в движение: звонко кричат птицы, журчат ручьи, появляется травка, тают сосульки и звенит капель. Солнце светит ярче, а дни становятся длиннее. Весна – замечательное время года! Я люблю это время года за то, что небо голубое и чистое, люди радостные, а в лесу появляется травка и первые цветы.
И В ШУТКУ И ВСЕРЬЕЗ Учимся сочинять смешную историю 1-6
-
И В ШУТКУ И ВСЕРЬЕЗ
Учимся сочинять смешную историю
Задание №1
Прочитай слова.
смех, веселье, горе, огорчаться, подшутить, рассмеяться, радоваться, радость, шутка, несчастье, смеяться, веселиться. смехотища, хохот, хохотать
• Подчеркни слова, значения которых ты не знаешь. Обсудите с одноклассниками, что они могут означать. Подумайте, на какие группы можно разделить слова. Объясните, какие группы у вас получились.Ответ:
Слова: смех, веселье, горе, огорчаться, подшутить, рассмеяться, радоваться, радость, шутка, несчастье, смеяться, веселиться. смехотища, хохот, хохотать можно разделить на две группы − весёлая и грустная.
Весёлая: смех, веселье, подшутить, рассмеяться, радоваться, радость, шутка, смеяться, веселиться. смехотища, хохот, хохотать.
Грустная: горе, огорчаться, несчастье.
Слова, значение которых я не знаю:
смех, веселье, горе, огорчаться, подшутить, рассмеяться, радоваться, радость, шутка, несчастье, смеяться, веселиться. смехотища, хохот, хохотать.
Значение слов:
подшутить − поставить кого-нибудь ради шутки в смешное положение.
смехотища − нечто смешное, достойное только смеха.Задание №2
Дополни предложение. Запиши, какой может быть смех. Если испытываешь затруднения, воспользуйся словами−подсказками.
Смех бывает звонкий, _
беззвучный, безудержный, громкий, дружный, искристый, неудержимый, оглушительный, раскатистый, рассыпчатый, серебристый, хрустальный, весёлый, добродушный, добрый, задорный, заразительныйОтвет:
Смех бывает звонкий, безудержный, громкий, оглушительный, весёлый, добродушный, добрый, задорный, заразительный.
Задание №3
Прочитай.
БолтуныВ. Голявкин
Сеня и его сосед по парте не заметили, как вошёл учитель. Сеня нарисовал на ладони себя и показал соседу.
− Это я, − сказал он. − Похоже?
− Нисколько, − ответил Юра, − у тебя не такие уши.
− А какие же у меня уши?
− Как у осла.
− А у тебя нос − как у бегемота.
− А у тебя голова − как еловая шишка.
− А у тебя голова − как ведро.
− А у тебя во рту зуба нет...
− А ты рыжий.
− А ты селёдка.
− А ты вуалехвост.
− А что это такое?
− Вуалехвост − и всё.
− А ты первердер...
− Это ещё что значит?
− Значит, что ты первердер.
− А ты дырбыртыр.
− А ты выртырвыр.
− А ты ррррррр...
− А ты ззззззз...
− А ты... ы! − сказал Сеня и увидел рядом учителя.
− Хотел бы я знать, − спросил учитель, − кто же всё−таки вы такие?
• Понравился ли тебе рассказ? Было ли тебе смешно? Что показалось тебе смешным? Вырази свои чувства. Запиши.
• Перечитай текст. Подчеркни красным карандашом моменты, когда тебе было смешно.
• Сделай вывод: что делает этот рассказ смешным? (Смешная ситуация, смешные герои, смешные слова.)Ответ:
• Мне понравился рассказ, в котором автор показал, как разыгралась фантазия двух друзей. Было очень смешно. Никто из них не хотел уступать другому. Они могли бы проспорить до вечера. Но подошёл учитель и одним словом успокоил болтунов.
Иногда мелкая ссора может привести к серьезному конфликту и неприятностям, если человек вовремя не остановится, и не рассудит спор спокойно. Хорошо, что учитель прервал их перепалку.
• Когда мне было смешно:Болтуны
В. Голявкин
Сеня и его сосед по парте не заметили, как вошёл учитель. Сеня нарисовал на ладони себя и показал соседу.
− Это я, − сказал он. − Похоже?
− Нисколько, − ответил Юра, − у тебя не такие уши.
− А какие же у меня уши?
− Как у осла.
− А у тебя нос - как у бегемота.
− А у тебя голова - как еловая шишка.
− А у тебя голова - как ведро.
− А у тебя во рту зуба нет...
− А ты рыжий.
− А ты селёдка.
− А ты вуалехвост.
− А что это такое?
− Вуалехвост − и всё.
− А ты первердер...
− Это ещё что значит?
− Значит, что ты первердер.
− А ты дырбыртыр.
− А ты выртырвыр.
− А ты ррррррр...
− А ты ззззззз...
− А ты... ы! − сказал Сеня и увидел рядом учителя.
− Хотел бы я знать, − спросил учитель, − кто же всё−таки вы такие?
• Этот рассказ делают смешным смешные слова.Задание №4
Прочитай стихотворение.Подарок
А. Усачёв
Моей знакомой лошади
Сегодня восемь лет.
Подарю я лошади
Цветов большой букет.
Лошадь их поставит в вазу
И не станет кушать сразу.• Понравилось ли тебе стихотворение? Было ли тебе смешно? Что показалось тебе смешным? Вырази свои чувства. Запиши.
• Перечитай текст. Подчеркни красным карандашом моменты, когда тебе было смешно.
• Сделай вывод: что делает это стихотворение смешным? (Смешная ситуация, смешные герои, смешные слова.)Ответ:
Подарок
А. Усачёв
Моей знакомой лошади
Сегодня восемь лет.
Подарю я лошади
Цветов большой букет.
Лошадь их поставит в вазу
И не станет кушать сразу.• Стихотворение мне понравилось. Мне было смешно, когда мальчик решил подарить лошади букет цветов и подумал, что лошадь поставит в вазу цветы. Мальчик доброжелательный, он думает, что и лошади будет приятно получить в подарок букет цветов.
• Моменты в стихотворении, когда мне было смешно:Моей знакомой лошади
Сегодня восемь лет.
Подарю я лошади
Цветов большой букет.
Лошадь их поставит в вазу
И не станет кушать сразу.• Стихотворение делают смешным смешные слова.
Задание №5
Прочитай.
О чём думает моя головаИ. Пивоварова
Вот, например, сейчас я сижу и изо всех сил хочу решить задачу. А она не решается. Я говорю маме:
− Мам, а у меня задачка не получается.
− Не ленись, − говорит мама. − Подумай хорошенько, и всё получится. Только хорошенько подумай!
Она уходит по делам. А я беру голову обеими руками и говорю ей:
− Думай, голова. Думай хорошенько... "Из пункта А в пункт Б вышли два пешехода..." Голова, ты почему не думаешь? Ну, голова, ну, думай, пожалуйста! Ну что тебе стоит!
За окном плывёт облачко. Оно лёгонькое, как пух. Вот оно остановилось. Нет, плывёт дальше.
Голова, о чём ты думаешь?! Как тебе не стыдно!!! "Из пункта А в пункт Б вышли два пешехода..." Люська, наверное, тоже вышла. Она уже гуляет. Если бы она подошла ко мне первая, я бы её, конечно, простила. Но разве она подойдёт, такая вредина?!
"...Из пункта А в пункт Б..." Нет, она не подойдёт. Наоборот, когда я выйду во двор, она возьмёт под руку Лену и будет с ней шептаться. Потом она скажет: "Лен, пошли ко мне, у меня что−то есть". Они уйдут, а потом сядут на подоконник и будут смеяться и грызть семечки.
"... Из пункта А в пункт Б вышли два пешехода..." А я что сделаю?.. А я тогда позову Колю, Петьку и Павлика играть в лапту. А она что сделает? Ага, она поставит пластинку "Три толстяка". Да так громко, что Коля, Петька и Павлик услышат и побегут просить её, чтобы она дала им послушать. Сто раз слушали, всё им мало! И тогда Люська закроет окно, и они там все будут слушать пластинку.
"...Из пункта А в пункт... в пункт..." А я тогда возьму и запульну чем−нибудь прямо в её окно. Стекло − дзинь! − и разлетится. Пусть знает.
Так. Я уже устала думать. Думай не думай − задача не получается. Просто ужас какая задачка трудная! Вот погуляю немножко и снова стану думать.
• Понравился ли тебе рассказ? Было ли тебе смешно? Что показалось тебе смешным? Вырази свои чувства. Запиши.
• Перечитай текст. Подчеркни красным карандашом моменты, когда тебе было смешно.
• Сделай вывод: что делает этот рассказ смешным? (Смешная ситуация, смешные герои, смешные слова.)Ответ:
• Рассказ мне понравился. Было смешно, когда девочка села решать задачку, а думает совсем о другом. И недовольна, что задачка не решается. Ругает свою голову. А голова забита мыслями, как подруги гуляют.
• Моменты, когда мне было смешно:
О чём думает моя головаИ. Пивоварова
Вот, например, сейчас я сижу и изо всех сил хочу решить задачу. А она не решается. Я говорю маме:
− Мам, а у меня задачка не получается.
− Не ленись, − говорит мама. − Подумай хорошенько, и всё получится. Только хорошенько подумай!
Она уходит по делам. А я беру голову обеими руками и говорю ей:
− Думай, голова. Думай хорошенько... "Из пункта А в пункт Б вышли два пешехода..." Голова, ты почему не думаешь? Ну, голова, ну, думай, пожалуйста! Ну что тебе стоит!
За окном плывёт облачко. Оно лёгонькое, как пух. Вот оно остановилось. Нет, плывёт дальше.
Голова, о чём ты думаешь?! Как тебе не стыдно!!! "Из пункта А в пункт Б вышли два пешехода..." Люська, наверное, тоже вышла. Она уже гуляет. Если бы она подошла ко мне первая, я бы её, конечно, простила. Но разве она подойдёт, такая вредина?!
"...Из пункта А в пункт Б..." Нет, она не подойдёт. Наоборот, когда я выйду во двор, она возьмёт под руку Лену и будет с ней шептаться. Потом она скажет: "Лен, пошли ко мне, у меня что−то есть". Они уйдут, а потом сядут на подоконник и будут смеяться и грызть семечки.
"... Из пункта А в пункт Б вышли два пешехода..." А я что сделаю?.. А я тогда позову Колю, Петьку и Павлика играть в лапту. А она что сделает? Ага, она поставит пластинку "Три толстяка". Да так громко, что Коля, Петька и Павлик услышат и побегут просить её, чтобы она дала им послушать. Сто раз слушали, всё им мало! И тогда Люська закроет окно, и они там все будут слушать пластинку.
"...Из пункта А в пункт... в пункт..." А я тогда возьму и запульну чем−нибудь прямо в её окно. Стекло − дзинь! − и разлетится. Пусть знает.
Так. Я уже устала думать. Думай не думай − задача не получается. Просто ужас какая задачка трудная! Вот погуляю немножко и снова стану думать.
• Этот рассказ смешным делают смешные слова.Задание №6
Попробуй сочинить свой юмористический рассказ. Вспомни какую−нибудь смешную историю из жизни. Подумай, почему она кажется тебе смешной.
Пример 1. Ты помог Ниф−Нифу, Нуф−Нуфу сразу построить "правильные" домики, и волк не смог их разрушить, а потом оказалось, что это сон!
Пример 2. Твоя история может быть рассказана только на тарабарском языке, для этого тебе пришлось его приобрести: тыр−тар−тар−тар, ор−выр−мыр. (Главное в этом случае − рассказывать с серьёзным выражением лица и разборчиво проговаривать каждое слово.)
• Чтобы тебе было легче, нарисуй иллюстрацию к своему рассказу и сделай необходимые подписи, которые помогут выстроить весь текст.Ответ:
Однажды я пошёл ловить рыбу. Сижу я на берегу озера и представляю, что поймал золотую рыбку. Мне хотелось попросить её, чтоб она помогла мне учиться на пятёрки и не забывать дневник дома. Я долго сидел, смотрел на удочку, и рыбка пришла ко мне и пообещала исполнить мои желания. Я очень обрадовался. И вдруг я упал на траву и понял, что это мне приснилось, когда я задремал.
Я И МОИ ДРУЗЬЯ Учимся сочинять рассказ о детских играх 1-9
-
Я И МОИ ДРУЗЬЯ
Учимся сочинять рассказ о детских играх
Задание №1
Подчеркни слова, которые говорят о том, что делали дети во время игры.
За игрой
В. Берестов
Мы ссорились, мирились
И спорили порой,
Но очень подружились
За нашею игрой.
Игра игрой сменяется,
Кончается игра,
А дружба не кончается,
Ура! Ура! Ура!
• Как ты думаешь, детям жаль, что кончается игра? А что остаётся? Объясни своё мнение.Ответ:
За игрой
В. Берестов
Мы ссорились, мирились
И спорили порой,
Но очень подружились
За нашею игрой.
Игра игрой сменяется,
Кончается игра,
А дружба не кончается,
Ура! Ура! Ура!• Я думаю, что детям жалко, что игра закончилась, ведь они очень подружились за игрой, хоть и спорили, и ссорились, и мирились. Думаю, что они будут дружить и потом ещё играть.
Задание №2
Составь словосочетания со словом «игра», используя слова. Объясни, как ты понимаешь смысл этих словосочетаний.
Игра (какая?) − детская, весёлая, подвижная, музыкальная, телевизионная, настольная, честная, настоящая, опасная, увлекательная, долгая, короткая, словесная, математическая, смешная, серьёзная, командная, спортивная.
Запиши любые 2—3 словосочетания.Ответ:
Игра (какая?) − детская.
Это игра, в которую играют только дети и она доступна им.
Игра (какая?) − настольная.
Это игра, которой играют сидя за столом.
Игра (какая?) − спортивная.
Это игра, в которой нужно проявить свои спортивные достижения.Задание №3
Прочитай слова. Чем они похожи? Подчеркни слова, значения которых ты не знаешь. Обсудите в классе, что они могут означать.
игра, играть, игрушка, игровой, игривый, игрушечный, выиграть, выигрыш, проиграть, проигрыш, игрок, заиграть, обыграть, переигратьОтвет:
Слова: игра, играть, игрушка, игровой, игривый, игрушечный, выиграть, выигрыш, проиграть, проигрыш, игрок, заиграть, обыграть, переиграть похожи тем, что в них присутствует корень − игра.
Слова, значения которых я не знаю:
игра, играть, игрушка, игровой, игривый, игрушечный, выиграть, выигрыш, проиграть, проигрыш, игрок, заиграть, обыграть, переиграть.Значения слов:
игривый − любящий играть, подвижный.
проигрыш − неудачный исход в игре.
заиграть − начать играть во что−либо.Задание №4
Соедини линиями.
Прятки
Шашки
Хоккей
Кроссворд
↓↑
спортивная игра
настольная игра
словесная игра
подвижная играОтвет:
Прятки − подвижная игра.
Шашки − настольная игра.
Хоккей − спортивная игра.
Кроссворд − словесная игра.Задание №5
Прочитай слова. Что общего в значении этих слов и чем они различаются? Если испытываешь затруднения, используй словарик.
игра, забава, потеха
Игра − занятия детей, развлечения.
Началась игра в прятки.
Забава − развлечение.
Зимние забавы доставляют детям радость.
Потеха − забавы, развлечения, веселье.
Витя для потехи переоделся медведемОтвет:
Общее в словах игра, забава, потеха − это развлечения.
Различаются слова тем, что игра − это занятия для детей, забава − это просто развлечение, а потеха − это веселые забавы.Задание №6
Составь и запиши предложения, используя словосочетания.
весёлая игра, зимние забавы, всем на потехуОтвет:
Предложения, используя словосочетания:
На детском празднике была очень весёлая игра.
Зимние забавы веселили детей.
Миша надел костюм медведя всем на потеху.Задание №7
Рассмотри рисунки. Расскажи, в какие игры играют дети зимой. Какие зимние забавы особенно нравятся тебе? За что ещё ты любишь зиму?
Ответ:
На рисунках изображено, как дети катаются на лыжах, катаются с горки на санках, лепят снеговика, играют в снежки.
Я люблю такие зимние забавы: кататься на лыжах и коньках, играть в снежки с друзьями.
Зима − это необычное время года, которое мне очень нравится, потому что снег покрывает всё вокруг, он белый, пушистый и радует глаз.
Ещё зимой можно покататься с друзьями на коньках или отправиться на лыжах в лес, взяв с собой верного пса.
Ещё зимой самый весёлый праздник, который я всегда жду с нетерпением. Это Новый год.
А в январе наступают самые большие школьные каникулы, и мы с семьёй в это время куда−нибудь уезжаем.Задание №8
Прочитай выражения. Составь текст о зимних забавах детей. Придумай название. Запиши.
чудесный зимний денёк; много снега; снежная крепость; мчаться на санках; кататься на коньках; скользить по льду; лететь на лыжах с горки; лепить снеговика; весело вместе; играть в снежкиОтвет:
Мои зимние забавы.
Я люблю зиму, потому что в чудесный зимний денёк можно с друзьями, когда много снега, слепить снежную крепость и прятаться в ней. Мне очень нравится зимняя природа, когда можно мчаться на санках с горки, кататься на коньках, лепить снеговика и играть в снежки. Я даже не боюсь лететь на лыжах с горки, хотя мне было страшно, когда я был поменьше.
Задание №9
А в какие зимние игры ты любишь играть со своими друзьями? Напиши.
Я люблю играть _
• Нарисуй.Ответ:
Я люблю играть зимой со своими друзьями в снежки, лепить снеговика, кататься на коньках и на лыжах, а ещё кататься с горки на санках.
Учимся рассказывать о герое произведения 1-4
-
Учимся рассказывать о герое произведения
Задание №1
Рассмотри иллюстрации. Знакомы ли тебе герои произведений? Сделай подписи под картинками.
• Вспомни этих героев. Что можно сказать о них? Какие они? Дополни таблицу. Соедини линиями.
Кот в сапогах умный
забавный
умеет дружить
доверчивый
хитрый
веселый
добрый
всегда готов прийти на помощь• Расскажи об одном из этих героев, используя слова из таблицы.
Ответ:
"Кот в сапогах"
"Винни−Пух и день забот"
"Золотой ключик"Кот в сапогах Кот в сапогах умный, хитрый, всегда готов прийти на помощь Винни−Пух забавный, весёлый, добрый Буратино умеет дружить, доверчивый Рассказ о Буратино:
Буратино − главный герой сказки "Золотой ключик". Это деревянная кукла, которую папа Карло вырезал из полена. Буратино глупый и доверчивый мальчик, но он отважен и любопытен, любит приключения и готов помогать другим. Не любит учиться и частенько забывает о благих начинаниях. Узнав, что папа Карло продал единственную куртку, чтобы купить ему азбуку, он обещает хорошо учиться и купить ему тысячу новых курток. Но уже на следующий день он продает азбуку и покупает билет в театр кукол. Буратино постоянно ищет приключения на свой длинный нос.
Задание №2
Прочитай.
Кто хозяин?
В. Осеева
Большую чёрную собаку звали Жук. Два мальчика, Коля и Ваня, подобрали Жука на улице. У него была перебита нога. Коля и Ваня вместе ухаживали за ним, и, когда Жук выздоровел, каждому из мальчиков захотелось стать его единственным хозяином. Но кто хозяин Жука, они не могли решить, поэтому спор их всегда кончался ссорой.
Однажды они шли лесом. Жук бежал впереди. Мальчик горячо спорили.
− Собака моя, − говорил Коля, − я первый увидел Жука и подобрал его!
− Нет, моя, − сердился Ваня, − я перевязывал ей лапу и таскал для неё вкусные кусочки!
Никто не хотел уступит. Мальчики сильно поссорились.
− Моя! Моя! − кричали оба.
Вдруг из двора лесника выскочили две огромные овчарки. Они бросились на Жука и повалили его на землю. Ваня поспешно вскарабкался на дерево и крикнул товарищу:
− Спасайся!
Но Коля схватил палку и бросился на помощь Жуку. На шум прибежал лесник и отогнал своих овчарок.
− Чья собака? − сердито закричал он.
− Моя, − сказал Коля.
Ваня молчал.
• Подчеркни в тексте красным карандашом имена героев произведения.
• Подчеркни в тексте синим карандашом слова, которые характеризуют одного мальчика, зеленым карандашом — другого.
• Обсудите с одноклассниками, как бы вы поступили на месте мальчиков.Ответ:
• Имена героев произведения подчеркнуты одной чертой.
• Слова, которые характеризуют Колю − двумя чертами, а Ваню − волнистой чертой.Кто хозяин?
В. Осеева
Большую чёрную собаку звали Жук. Два мальчика, Коля и Ваня, подобрали Жука на улице. У него была перебита нога. Коля и Ваня вместе ухаживали за ним, и, когда Жук выздоровел, каждому из мальчиков захотелось стать его единственным хозяином. Но кто хозяин Жука, они не могли решить, поэтому спор их всегда кончался ссорой.
Однажды они шли лесом. Жук бежал впереди. Мальчик горячо спорили.
− Собака моя, − говорил Коля, − я первый увидел Жука и подобрал его!
− Нет, моя, − сердился Ваня, − я перевязывал ей лапу и таскал для неё вкусные кусочки!
Никто не хотел уступит. Мальчики сильно поссорились.
− Моя! Моя! − кричали оба.
Вдруг из двора лесника выскочили две огромные овчарки. Они бросились на Жука и повалили его на землю. Ваня поспешно вскарабкался на дерево и крикнул товарищу:
− Спасайся!
Но Коля схватил палку и бросился на помощь Жуку. На шум прибежал лесник и отогнал своих овчарок.
− Чья собака? − сердито закричал он.
− Моя, − сказал Коля.
Ваня молчал.
• На месте мальчиков я поступил бы так, как поступил Коля: вместе спасать Жука от овчарок.Задание №3
Прочитай. Подчеркни синим карандашом те слова, которые помогут тебе рассказать об одном мальчике, зелёным карандашом — о другом мальчике.
смелый, сильный, заботливый, ответственный, мужественный, настоящий друг, добрый, трусливый, умный
• Закончи предложение.
Коля − настоящий друг, потому что _Ответ:
Слова, которые помогут рассказать о мальчиках:
о Коле − одной полосой;
о Ване − двумя полосами
смелый, сильный, заботливый, ответственный, мужественный, настоящий друг, добрый, трусливый, умный
• Коля − настоящий друг, потому что он смелый, решительный, добрый и бесстрашный мальчик. Он доказал это своим поступком — защитил собаку Жука, хоть ему самому было тоже очень страшно.Задание №4
Подготовь устный рассказ об одном из мальчиков по плану.
1. Кто он?
2. Какой он?
3. Какой поступок он совершил?
4. Хочется ли тебе быть на него похожим?Ответ:
Рассказ о мальчике Коле из рассказа В. Осеевой "Кто хозяин?".
1. Мальчик Коля − друг Вани.
2. Коля — смелый, решительный, добрый и бесстрашный мальчик.
3. Когда мальчики гуляли с собакой в лесу, внезапно из сторожки лесника выбежали две большие овчарки и набросились на Жука. Ваня испугался и забрался на дерево, а Коля взял на земле палку и помчался спасать пса.
4. На Колю хочется быть похожим, потому что надо всегда выручать друга, если он в опасности. Учимся сочинять рассказ о дружбе 1-10
-
Учимся сочинять рассказ о дружбе
Задание №1
Прочитай пословицы. Объясни их смысл.
Дружба − как стекло: разобьёшь − не сложишь.
Птица сильна крыльями, а человек − дружбой.
Дружба не гриб, в лесу не найдёшь.Ответ:
Смысл пословиц:
• Дружба − как стекло: разобьёшь − не сложишь.
Нужно дорожить дружбой, её легко потерять, но трудно восстановить.• Птица сильна крыльями, а человек − дружбой.
У птиц главное − крылья, с помощью их они могут улететь от опасности, а у человека главное − дружба, которая тоже может помочь ему во всём.• Дружба не гриб, в лесу не найдёшь.
Пословица говорит о том, что настоящего друга трудно найти, дружба не возникает сама по себе, гриб в лесу найти легче.Задание №2
Объясни своими словами, как ты понимаешь значение слова «дружба». Если ты затрудняешься, используй словарик.
Дружба − отношения, основанные на взаимной привязанности, помощи, доверии.Ответ:
Как я понимаю значение слова «дружба»:
Дружба — это личные отношения людей, основанные на взаимной привязанности, на общих интересах, на взаимопомощи, доверии.Задание №3
Прочитай слова. Составь словосочетания со словом «дружба». Объясни, как ты понимаешь смысл получившихся словосочетаний.
бескорыстная, верная, давняя, добрая, истинная, крепкая, надёжная, многолетняя, настоящая, большая, долгая, неподкупная, нерушимаяОтвет:
Словосочетания со словом «дружба»:
• бескорыстная дружба;
• давняя дружба;
• крепкая дружба;
• многолетняя дружба;
• неподкупная дружба;
• нерушимая дружба.
Смысл получившихся словосочетаний:
• бескорыстная дружба − это дружба между людьми, которые понимают друг друга как самих себя.
• давняя дружба − это дружба с детства, даже если вы далеко друг от друга оказались, то всё равно поддерживаете дружеские отношения.
• крепкая дружба − это дружба, когда друзья говорят друг другу правду и открыто указывают на чужие ошибки и в то же время сами признаются в них.
• многолетняя дружба − это настоящая связь, которая связывает людей на протяжении многих лет.
• неподкупная дружба − это неразглашение доверенных тайн, не связываться с другими людьми, которые желают вам зла.
• нерушимая дружба − дружба, которую нельзя ничем разрушить.Задание №4
Прочитай слова. Подчеркни слова, значения которых ты не знаешь. Чем они похожи? Обсудите в классе.
дружба, друг, дружок, дружочек, дружище, дружеский, дружелюбный, дружественный, содружество, дружный, дружно, дружить, подружиться, раздружиться, по−дружески, недругОтвет:
Слова, значения которых я не знаю:
дружба, друг, дружок, дружочек, дружище, дружеский, дружелюбный, дружественный, содружество, дружный, дружно, дружить, подружиться, раздружиться, по−дружески, недруг
Содружество − объединение кого−либо или чего−либо, основанное на дружеских чувствах, единстве интересов, взглядов.
Все слова похожи тем, что это однокоренные слова.Задание №5
Прочитай слова. Что общего в значении этих слов и чем они различаются? Если затрудняешься, используй словарик.
друг, товарищ, приятель
Друг1. Человек, на которого во всём можно положиться, близкий по духу.
Мой друг − честный человек.
2. Употребление этого слова как обращения к близкому человеку.
Мой первый друг, мой друг бесценный! (А. С. Пушкин)
Товарищ1. Человек, который связан с другими людьми по роду занятий, месту учёбы, службы, работы.
Школьные товарищи.
2. Гражданин, человек в обществе.
Скажите, пожалуйста, могу ли я видеть товарища Петрова?
ПриятельЧеловек, с которым сложились хорошие, но не очень близкие отношения.
Мы с приятелем вдвоём замечательно живём.Ответ:
Общее в словах друг, товарищ, приятель:
Сначала все становятся знакомыми, если удается найти общий язык становятся приятелями, затем товарищами и со временем друзьями.
Чем различаются слова друг. товарищ, приятель:Степенью взаимного доверия. Приятель это знакомый, которому можно слегка довериться, товарищу можно довериться больше и ожидать от него небольшой помощи, а друг поможет всегда в любой ситуации, ему можно довериться.
Задание №6
Прочитай слова.
• Составь и запиши словосочетания с ними.
надёжный, верный, новый, преданный, школьный, настоящий, интересный, хороший, добрый, близкий
Друг
Товарищ
Приятель
• Составь предложения с получившимися словосочетаниями.Ответ:
• Словосочетания:
1. надёжный друг
2. верный товарищ
3. новый приятель
4. преданный друг
5. школьный товарищ
6. настоящий друг
7. интересный приятель
8. хороший друг
9. добрый товарищ
10.близкий приятель• Предложения со словосочетаниями:
1. Мой надёжный друг не подвёл меня в трудной ситуации.
2. Верный товарищ всегда будет рядом с тобой.
3. У меня появился новый приятель.
4. Преданный друг не выдал мою тайну.
5. Школьный товарищ помог мне сделать домашнее задание.
6. Мой сосед Колька − настоящий друг.
7. Мне встретился на выставке интересный приятель.
8. Хороший друг помог мне отнести книги в библиотеку.
9. Добрый товарищ был со мной вежлив.
10. Близкий приятель моей сестры пришёл к нам в гости.Задание №7
Прочитай текст. Как ты думаешь, можно ли назвать этих мальчиков друзьями? Почему? Объясни своё мнение.
Друзья
В. Голявкин
Андрюша и Славик друзья. Они всё делают вместе. Когда Андрюша упал с веранды, Славик тоже хотел упасть с веранды, чтоб доказать, что он истинный друг.
Когда Славик пошёл вместо школы в кино, то Андрюша тогда был с ним вместе.
А когда они принесли в класс кошку и учитель спросил, кто из них это сделал, Андрюша сказал:
− Это Славик сделал.
А Славик сказал:
− Это всё Андрюша...
• Определи тему и главную мысль рассказа из предложенных. Подчеркни. Объясни своё мнение.
Тема: о Славике и Андрюше; о кошке; о том, как дружили Славик и Андрюша; о том, как ребята принесли в класс кошку; о том, как ребята всё делают вместе.
Главная мысль: настоящая дружба; ненастоящая дружба; всё нужно делать вместе.Ответ:
Я думаю, что этих мальчиков в рассказе В. Голявкина "Друзья" назвать друзьями нельзя, потому что они не помогают друг другу, а только делают вместе некрасивые поступки, а потом ещё наговаривают друг на друга.
• Тема и главная мысль рассказа из предложенных:
Тема: о Славике и Андрюше; о кошке; о том, как дружили Славик и Андрюша; о том, как ребята принесли в класс кошку; о том, как ребята всё делают вместе.
Рассказывается о дружбе, которая не очень дружба, мальчиков Славика и Андрюши. Друзья должны помогать друг другу в хороших делах, а не падать с веранды заодно, и школу прогуливать. Это некрасивая дружба.
Главная мысль: настоящая дружба; ненастоящая дружба; всё нужно делать вместе.
Мысль рассказа − ненастоящая дружба, потому что они все делают неправильно и поддерживают друг друга в некрасивых поступках.Задание №8
Прочитай стихотворение. Были ли у тебя с друзьями похожие ситуации? Как вы смогли помириться? Какие можно найти слова для примирения? Разыграйте диалог.
Поссорились
А. Кузнецова
Мы поссорились с подругой
И уселись по углам.
Очень скучно друг без друга!
Помириться нужно нам.
Я её не обижала −
Только мишку подержала,
Только с мишкой убежала
И сказала: "Не отдам!"
Дам ей мишку, извинюсь,
Дам ей мячик, дам трамвай
И скажу: "Играть давай!"Ответ:
В детстве у меня с друзьями были похожие ситуации, как в стихотворении. Всем хотелось одну и туже игрушку одновременно. И у кого она оказывалась, то на того мы обижались. Но потом подумали и решили по очереди играть этой игрушкой. Слова придумал мальчик постарше и сказал, что ругаться и обижаться не надо, а нужно просто передавать игрушку друг другу.
Задание №9
Прочитай текст. Кого ты можешь назвать другом?
Говорят, без друга в жизни тяжело. У каждого человека может быть много друзей. Для этого нужно самому научиться дружить. Ведь хорошим другом может стать и товарищ по классу, и сосед по дому, и приятель по играм. Другом можно назвать и маму, и папу, и учителя. Нужно только доверять и помогать друг другу.Ответ:
Кого можно назвать другом:
Говорят, без друга в жизни тяжело. У каждого человека может быть много друзей. Для этого нужно самому научиться дружить. Ведь хорошим другом может стать и товарищ по классу, и сосед по дому, и приятель по играм. Другом можно назвать и маму, и папу, и учителя. Нужно только доверять и помогать друг другу.Задание №10
Прочитай слова. Есть ли у тебя друг или подруга? Расскажи о нём (о ней), используя данные слова. Составь и запиши текст.
Друг (какой?) − настоящий, верный, терпеливый, искренний, лучший, близкий, преданный, единственный, давний, старый, закадычный, школьный, плохой, новый, прекрасный, бесценный, замечательный, надёжный, истинный.
Мой друг_
Ответ:
Мой друг настоящий и верный. Мы учимся в одном классе и живём недалеко друг от друга. Вместе гуляем в парке, катаемся на велосипедах. Это мой единственный друг, который меня всегда поддержит в трудную минуту. Он добрый и всегда угощает вкусняшками. Я тоже не жалею для него ничего. Он мне помогает делать уроки по математике, потому что хорошо разбирается в этом предмете. Это надёжный, замечательный и бесценный друг.
О БРАТЬЯХ НАШИХ МЕНЬШИХ 1-5
-
О БРАТЬЯХ НАШИХ МЕНЬШИХ
Учимся рассказывать о любимом животном
Задание №1
Прочитай заголовок и начало стихотворения.
• Как ты думаешь, о чём оно? Какие чувства ты испытываешь? Предположи, что будет дальше.Уехали
А. Барто
Щенка кормили молоком.
Чтоб он здоровым рос.
Вставали ночью и тайком
К нему бежали босиком −
Ему пощупать нос.
Учили мальчика щенка,
Возились с ним в саду,
И он, расстроенный слегка,
Шагал на поводу.
Он на чужих ворчать привык,
Совсем как взрослый пёс,
И вдруг приехал грузовик
И всех ребят увёз.
Он ждал: когда начнут игру?
Когда зажгут костёр?
Привык он к яркому костру,
К тому, что рано поутру
Труба зовёт на сбор.
И лаял он до хрипоты
На тёмные кусты.
Он был один в саду пустом,
Он на террасе лёг.
Он целый час лежал пластом,
Он не хотел махать хвостом,
Он даже есть не мог.• Проверь свои предположения. Прочитай стихотворение до конца.
Ребята вспомнили о нём —
Вернулись с полпути.
Они войти хотели в дом,
Но он не дал войти.
Он им навстречу, на крыльцо,
Он всех подряд лизал в лицо.
Его ласкали малыши,
И лаял он от всей души.• Опиши словами, как ты представляешь себе эту встречу. Каким ты представляешь щенка?
• Продолжи предложения. Запиши. Прочитайте друг другу в парах.
Щенок громко лаял, а _
Щенок громко лаял, потому что _
Щенок громко лаял. Он _
Щенок громко лаял. Дети _Ответ:
• В начале стихотворения говорится о маленьком щенке, которого сначала приручили, а потом забыли про него и уехали. Мне очень жалко щенка, который ждал, что будут с ним играть, но никто к нему не подошёл.
Думаю, что ребята всё−таки вспомнят о том, что оставили одного щенка и вернутся за ним.
• В конце стихотворения ребята вернулись за щенком, как я и предполагал.
• Встречу щенка с ребятами я представляю радостной, ласковой. Щенок был очень рад, когда увидел вернувшихся ребят, прыгал и лизал их.
• Щенок громко лаял, а не дал ребятам войти в дом.
Щенок громко лаял, потому что радовался возвращению ребят.
Щенок громко лаял. Он увидел ребят и обрадовался.
Щенок громко лаял. Дети ласкали его.Задание №2
Прочитай стихотворение. Найди в тексте вопросы, которые задаёт автор. Ответь на них, если можешь.
Не понимаюЭ. Мошковская
Отчего вздыхает тяжко
Симпатичная дворняжка?
Что так ловит моё слово?
Что сказал я? Что такого?
Что блестят её глаза?
Что ей хочется сказать?
Отчего идёт со мной
И идёт ко мне домой?
Отчего я не гоню,
А к себе её маню?
Отчего я обнимаю?
Ничего не понимаю!
• Как ты думаешь, почему люди так любят собак? Выбери вариант работы — продолжи предложение или составь текст.
Я думаю, что люди любят собак, потому что _
Я люблю собак. Они очень красивые, умные _
Собаки помогают человеку. Они _Ответ:
Не понимаю
Э. Мошковская
Отчего вздыхает тяжко
Симпатичная дворняжка? Ответ: Потому что живёт во дворе.
Что так ловит моё слово? Ответ: Любит общение.
Что сказал я? Что такого?
Что блестят её глаза? Ответ: Услышал ласковые слова.
Что ей хочется сказать?
Отчего идёт со мной
И идёт ко мне домой? Ответ: Хочет домашнего уюта.
Отчего я не гоню,
А к себе её маню?
Отчего я обнимаю? Ответ: Мне понравилась собачка и её ласка.
Ничего не понимаю!
• Люди любят собак, потому что они ласковые, верные.
Я думаю, что люди любят собак, потому что они верные друзья.
Я люблю собак. Они очень красивые, умные, ласковые.
Собаки помогают человеку. Они защищают человека от недругов.Задание №3
Прочитай текст. Расскажи, как относится автор текста к котёнку. Докажи своё мнение словами из текста. Опиши домашнего питомца, который живёт у тебя или у твоих знакомых.
КотёнокУ меня дома живёт мой друг. Его зовут Марсик.
Котёнок очень ласковый и забавный. Сам Марсик чёрненький, с пушистой шерстью. У него большие зелёные глаза, длинные усы, а на лапках белые тапочки. Такой красавец! Он очень любит играть и спать на подоконнике.
У меня дома живёт _Ответ:
Котёнок
У меня дома живёт мой друг. Его зовут Марсик.
Котёнок очень ласковый и забавный. Сам Марсик чёрненький, с пушистой шерстью. У него большие зелёные глаза, длинные усы, а на лапках белые тапочки. Такой красавец! Он очень любит играть и спать на подоконнике.
Автор текста относится к котёнку ласково, с любовью. "Котёнок очень ласковый и забавный.", "Такой красавец!".
У меня дома живёт кошка Мурка. Она взрослая кошка, очень ласковая и всеми любимая. У неё голубые глаза, а шерсть белая и пушистая. Очень любит играть фантиками от конфет. Спит всегда она со мной на кровати, в ногах. Она знает место миски с едой и где её туалет. Очень чистенькая. Красотуля!Задание №4
Прочитай стихотворение. Как девочка спасла котёнка? Как ещё можно помочь потерявшемуся животному?
КотёнокЕ. Благинина
Я нашла в саду котёнка.
Он мяукал тонко−тонко,
Он мяукал и дрожал.
Может быть, его побили,
Или в дом пустить забыли,
Или сам он убежал?
День с утра стоял ненастный,
Лужи серые везде...
Так и быть, зверёк несчастный,
помогу твоей беде!
Я взяла его домой,
Накормила досыта...
Скоро стал котёнок мой
Загляденье просто!
Шерсть − как бархат,
Хвост − трубой...
До чего ж хорош собой!Ответ:
В стихотворении Е. Благининой "Котенок" девочка нашла котёнка и взяла его домой, накормила и обтёрла шерстку. Так она спасла его.
Можно ещё предложить его добрым людям: соседям, друзьям, знакомым, которые любят кошек. Или написать объявление, найти хозяев котёнка.Задание №5
Прочитай объявление. Как ты думаешь, можно ли по нему найти хозяина котёнка? Почему? Что нужно добавить? Напиши объявление про любого из этих котят.
Задание рисунок 2
ОБЪЯВЛЕНИЕНайден котёнок. Он _
У него _
Малыш очень скучает по хозяину. Заберите его домой, пожалуйста.
Мой телефон 234−56−78
Ответ:
По этому объявлению трудно найти хозяина котёнка. Животное не описано подробно: не указана окраска, возраст примерный, где найден.
ОБЪЯВЛЕНИЕНайден котёнок. Он маленький, рыженький, не пушистый.
У него торчат ушки, грустные глаза. Найден котёнок на детской площадке на ул. Волжской около дома 11.
Малыш очень скучает по хозяину. Заберите его домой, пожалуйста.
Мой телефон 234−56−78
