ГДЗ География. Землеведение. Рабочая тетрадь 5 класс, Румянцев, Ким, Климанова ©

Готовые домашние задания к рабочей тетради на печатной основе по географии за пятый класс. Авторы тетради Румянцев, Ким, Климанова. К учебнику Климановой География. Землеведение.

Рабочие тетради содержат материал для ранней подготовки к ОГЭ и ЕГЭ - это тестовые задания в формате ЕГЭ.

Ответы к рабочей тетради по географии 5 класс к учебнику Климановой:

Кликайте по ней и само собой перед вами откроются ответы.

Готовые домашние задания к рабочей тетради на печатной основе по географии за пятый класс. Авторы тетради Румянцев, Ким, Климанова. К учебнику Климановой География. Землеведение.

Рабочие тетради содержат материал для ранней подготовки к ОГЭ и ЕГЭ - это тестовые задания в формате ЕГЭ.

Ответы к рабочей тетради по географии 5 класс к учебнику Климановой:

Кликайте по ней и само собой перед вами откроются ответы.

Представления об устройстве мира

КАК УСТРОЕН НАШ МИР
Земля во Вселенной
Представления об устройстве мира

Задание №1

Используя материал учебника, заполните таблицу.

Модели устройства мира

Модели мироустройства	Время возникновения	Учёные − приверженцы модели	Место Земли в мире
Геоцентрическая	Времена Древней Греции	Аристотель	В центре мира находится Земля.
Гелиоцентрическая	XVII в.	Николай Коперник	В центре мира находится Солнце, вокруг которого вращаются планеты, в том числе Земля.

 

Задание №2

Приведите примеры, доказывающие вращение Земли вокруг Солнца.

Смена сезонов года, изменение температуры воздуха и климата на разных широтах, а также разная длительность дня и ночи на разных широтах.

Задание №3

Используя рисунок учебника, перечислите зодиакальные созвездия.

Рыбы, Овен, Телец, Близнецы, Рак, Лев, Дева, Весы, Скорпион, Стрелец, Козерог, Водолей.

Рис. 2. Видимый годовой путь Солнца среди звёзд на небосклоне проходит через созвездия, называемые зодиакальными

Задание №4

Прочитайте текст. Обведите, какое из утверждений верно.

Убеждения или жизнь
Итальянца Джордано Бруно (1548−1600) сожгли на костре по приговору суда за выдвинутые им идеи. Бруно был философом. Результатом его размышлений о мироустройстве стала книга «О бесконечности, Вселенной и мирах», в которой он защищал учение Коперника. Вот лишь некоторые идеи, высказанные Джордано Бруно: сферы неподвижных звёзд, ограничивающей мир, не существует, космос бесконечен и не имеет центра.
Звезды удалены от Земли на огромные расстояния. Солнце − всего лишь одна из бесчисленного множества звёзд. У других звёзд тоже могут быть планеты, на которых может возникнуть жизнь, не исключено, что разумная. Так думают и современные учёные! Все эти идеи были высказаны тогда, когда общепринятой была геоцентрическая модель устройства мира. От Бруно требовали отречения от своих высказываний, но он отстаивал свои убеждения до конца.
а) Николай Коперник изложил свои размышления о мироустройстве в книге «О бесконечности, Вселенной и мирах»
б) Солнце − одна из звёзд, расположенных в центре Вселенной.
в) Джордано Бруно считал, что космос не имеет центра и он бесконечен.
г) Жизнь существует только на планете Земля, ничего подобного больше нигде не может возникнуть во Вселенной.

 

Задание №5

Дайте своими словами определение понятия «Вселенная».

Вселенная − это безграничное пространство, в котором располагается множество небесных тел и их скоплений.

Задание №6

Напишите небольшой рассказ об одном из учёных, упомянутых в учебнике. Укажите источники информации, которыми вы воспользовались. 

Ответ:

Николай Коперник был выдающимся польским астрономом и математиком. Он родился в 1473 году в Торуне, маленьком городе в Польше. С детства проявил интерес к наукам и постепенно начал увлекаться астрономией.

Коперник был врачом и юристом, но его истинная страсть всегда была связана с небом и планетами.  Коперник провел много лет наблюдая за небесными телами и анализируя существующие теории. В 1543 году он выпустил свое научное произведение "О вращении небесных сфер", в котором выдвинул новую теорию о том, что Земля и другие планеты вращаются вокруг Солнца.

Эта идея, известная как гелиоцентрическая система, была революционной. В то время все еще верили в геоцентрическую модель, согласно которой Земля являлась центром вселенной. Работа Коперника вызвала споры и критику со стороны церкви и некоторых ученых.

Однако со временем все больше ученых признали правоту Коперника. Он сформулировал законы движения планет, описал круговые орбиты и предсказал смену сезонов.

Николай Коперник скончался в 1543 году, но его научные открытия остались живыми и значимыми до наших дней. Его труды и исследования внесли огромный вклад в развитие астрономии, а его гелиоцентрическая система стала одной из основополагающих теорий в физической науке.

Источник информации: сайт «7гуру», статья «Николай Коперник».

Звёзды и галактики

Звёзды и галактики

Задание №1

Дополните предложения.
а) Ближайшая к Земле звезда − Солнце.
б) Звёзды светят потому, что в их недрах происходят реакции образования химических элементов, в результате которых выделяются свет и тепло.
в) Коперник считал, что все звёзды удалены от Земли на одинаковое расстояние.
г) Расстояния до звёзд измеряют особой единицей измерения − световой год.
д) Солнце − одна из более чем 200 миллиардов звёзд галактики Млечный Путь.

Задание №2

Как вы понимаете выражение «Все мы, человечество, − дети Солнца»?

Человек не может жить без солнечного света и тепла, к тому же все химические элементы, из которых в том числе состоит и человек, образовались в недрах звёзд, и Солнца тоже. 

Задание №3

Используя материал учебника, рассчитайте расстояние от Земли до Солнца в километрах (свет от Солнца идёт до Земли примерно 8 минут). 

Свет от Солнца движется со скоростью 300 тыс. км/с.
8 минут = 480 с.
Таким образом, расстояние от Земли до Солнца:
300 тыс. км/с * 480 с = 144 млн. км.
Ответ: 144 млн. км.

Задание №4

Используя материал учебника и другие источники информации, дайте характеристику Солнца по температуре, светимости, размерам. 

Размеры Солнца: масса − 1,99* 10³⁰ кг, радиус − 696 230 км.
Температура поверхности Солнца: 5800 К или около 5527°C. Солнце считается жёлтым карликом.
Светимость Солнца: 3,846*10²⁶ Вт

Солнечная система

Солнечная система

Задание №1

Чем планета отличается от звезды? 

Планета − это небесное тело, которое светит не собственным, а отраженным светом.
Звезда − это раскалённый газовый шар.
Планета и звезда отличаются друг от друга состоянием, в котором они находятся. Планеты вращаются вокруг звезд.

Задание №2

Используя рисунок, перечислите планеты Солнечной системы:
Рис. 1. Солнечная система

а) в порядке увеличения их размеров: 1) Меркурий, 2) Марс, 3) Венера, 4) Уран, 5) Нептун, 6) Земля, 7) Сатурн, 8) Юпитер;
б) в порядке увеличения расстояния от Солнца: 1) Меркурий, 2) Венера, 3) Земля, 4) Марс, 5) Юпитер, 6) Сатурн, 7) Уран, 8) Нептун.

Задание №3

Дайте определения понятий своими словами:
а) астероид − крупное космическое тело диаметром от 1 до 1000 км, которое может двигаться по орбите;
б) метеорит − космическое тело, долетевшее до поверхности Земли;
в) метеоритный кратер − чашеобразное углубление на поверхности Земли, возникшее в результате падения метеорита;
г) комета − космическое тело, состоящее из ядра и хвоста, которое движется по орбите.

Задание №4

Между орбитами каких планет проходит пояс астероидов?

Между орбитами Марса и Юпитера.

Задание №5

Назовите планету−рекордсмена по количеству спутников. 

Юпитер
На данный момент у Юпитера известно 92 спутника, самые крупные из которых спутники Ио, Европа, Ганимед, Каллисто.

Задание №6

Какая планета Солнечной системы не имеет атмосферы? Как вы думаете, почему? 

Меркурий не имеет атмосферы, что может быть связано с размерами и массой планеты. Меркурий − самая маленькая планета Солнечной системы, из−за чего планета просто не способна удерживать атмосферу вокруг своей поверхности.

Задание №7

Используя материал учебника, составьте схему «Состав планет земной группы». 

Схема «Внутренний состав планет земной группы»

Задание №8

Используя материал учебника, перечислите условия существования живых организмов. 

1) Расстояние орбиты от Солнца: оно определяет температуру на планете, а значит, возможность существования жидкой воды.
2) Размеры: планета должна быть достаточно велика, чтобы удержать силой своего притяжения газовую оболочку − атмосферу.
3) Скорость вращения вокруг оси: скорость вращения должна не позволять одной стороне слишком сильно нагреться, а другой − остыть.

Луна - спутник Земли

Луна - спутник Земли

Задание №1

Используя материал учебника, заполните таблицу.
Сравнительная характеристика Земли и Луны

Сходства	Различия
	Земля	Луна
И Земля и Луна образовались из газопылевого облака примерно в одно и тоже врем - более 4 млрд. лет назад	1) Диаметр Земли 12756 км 2) Земля имеет атмосферу и гидросферу 3) На Земле атмосфера регулирует температуру на поверхности	1) Диаметр Луны 3474 км 2) Атмосфера и гидросфера отсутствуют. 3) Из-за отсутствия атмосферы поверхность Луны днем прогревается до +130градусов С, а ночью остывает до - 150 градусов С

 

Задание №2

Дайте краткую характеристику происходящих на Земле природных процессов, связанных с Луной. 

1) Приливы и отливы: навстречу Луне выгибается поверхность океана, что вызывает колебания уровня воды дважды в сутки.
2) Навстречу Луне выгибается и поверхность Земли, вследствие чего каждые 100 тыс. лет земные сутки удлиняются на 3,3 сек.
3) Луна − причина солнечных затмений: Луна находится ближе к Земле, чем Солнце, поэтому во время выстраивания Солнца и Луны в одну линию, Луна как бы закрывает собой Солнце.

Задание №3

Придумайте 1−2 вопроса к рисунку учебника. Попросите ваших одноклассников ответить на эти вопросы.
а) Лунная поверхность:
   1) Почему на поверхности Луны нет растительности и водоемов, как на Земле? − На Луне, по сравнению с Землей, почти нет атмосферы и гидросферы. Соответственно, из−за этого нет водоемов и растительности.
   2) Почему на поверхности Луны так много кратеров? − Считается, что кратеры возникли в результаты бомбардировки поверхности Луны метеоритами. Т.е. эти кратеры на поверхности Луны − это следы падения на ее поверхность метеоритов.
б) Земная поверхность:
   1) Почему с поверхности Земли видно голубое небо, а с поверхности Луны − космическое пространство? − Потому что на Луне нет атмосферы, а на Земле есть. Именно слои воздуха, через которые проходит солнечный свет, искажают солнечные лучи, придавая голубой оттенок.
   2) Почему на Земле видны горы, но их не видно на Луне? − На Земле горы возникли в результате тектонической деятельности, когда литосферные плиты сталкивались, образовывая возвышения и понижения суши. А вот на Луне такая деятельность не была замечена.

Рис. 11. Поверхность: а − лунная, б − земная.

Задание №4

Составьте списки произведений искусства, в которых представлен спутник Земли − Луна (на выбор).

а) Луна в песнях −
1) АЙПАН & Agunda - Луна не знает пути,
2) Talking to the Moon (Bruno Mars),
3) SHAMAN - ЛУНА.

б) Луна в классической музыке −
1) Лунная соната (Бетховен),
2) Лунный свет (Римский−Корсаков).

в) Луна в стихотворениях −
1) Все тихо, полная луна (М. Лермонтов),
2) Луна плывет высоко над землею (И. Тургенев),
3) Луна ушла (С. Маршак).

г) Луна на картинах −
1) Замок и аббатство Линдисфарн, Святой остров, при свете луны - Джон Мур из Ипсвича,
2) Ноктюрн, синий и золотой - Воды Саутгемптона - Джеймс Макнейл Уистлер,
3) Мужчина и женщина, созерцающие луну (Каспар Давид Фридрих).

Земля - планета Солнечной системы

Земля - планета Солнечной системы

Задание №1

Дополните предложения.

а) Земля вращается вокруг своей оси с запада на восток.
б) На равном расстоянии от полюсов проходит экватор − воображаемая линия на поверхности Земли в виде окружности, которая условно делит земной шар на Северное и Южное полушария.
в) Солнце всегда восходит в восточной части небосклона, а садится в западной.
г) На всей Земле день равен ночи в дни равноденствия − 21 марта и 23 сентября.

Задание №2

Чем отличаются високосные годы от обычных? Почему они появились в календаре?

В високосном году больше на 1 день.
Високосный год возник, потому что полный оборот вокруг Солнца Земля совершает не ровно за 365 дней, а за 365 дней и 6 часов. Эти 6 часов за 4 года складываются в 24 ч, т.е. в еще одни сутки.

Задание №3

Подчеркните, какие из перечисленных дат − високосные: 2020, 2025, 2032, 2050, 2076 гг.

 

Задание №4

Используя карту «Часовые пояса» в учебнике или атласе, определите разницу во времени:

а) между Москвой и Лондоном − 3 часа.
Лондон расположен в часовом поясе 0, а Москва − в часовом поясе +3. То есть: 3 − 0 = 3 (часа).
б) между Парижем и Токио − 8 часов.
Париж расположен в часовом поясе +1, а Токио − в часовом поясе +9. То есть: 9 − 1 = 8 (часов).

Рис.17. Часовые пояса

Задание №5

Куда надо перевести стрелки часов при перелёте из 5−го пояса во 2−й − вперёд или назад? 

Назад 

Рис.17. Часовые пояса

Задание №6

Как смена времён года влияет на развитие растений и животных? 

Зимой жизнь замирает, на зиму лиственные деревья сбрасывают листву, некоторые животные впадают в спячку.

Задание №7

Кто был первым землянином, увидевшим нашу планету из космоса? Кого ещё из космонавтов вы знаете? 

Юрий Гагарин.
Еще космонавты: Алексей Леонов, Валентина Терешкова, Герман Титов.

Задание №8

Используя карты атласа, укажите по три города, в которых:

а) в октябре − весна: Мельбурн, Рио−де−Жанейро, Кейптаун;
б) в январе − зима: Санкт−Петербург, Нью−Йорк, Лондон.

Обобщение по теме Земля во Вселенной

Обобщение по теме "Земля во Вселенной"

Задание №1

Выясните происхождение названий планет Солнечной системы. Укажите источники информации, которыми вы воспользовались.

1. Меркурий - назван в честь римского бога торговли, путешествий и воровства Меркурия.
2. Венера - названа в честь римской богини любви, красоты и плодородия Венеры.
3. Земля - название происходит от староанглийского слова "eorthe", что означает "земля".
4. Марс - назван в честь римского бога войны Марса.
5. Юпитер - назван в честь верховного бога древнеримской мифологии Юпитера.
6. Сатурн - назван в честь римского бога сельского хозяйства и времени Сатурна.
7. Уран - назван в честь греческого бога неба Урана.
8. Нептун - назван в честь римского бога морей Нептуна.

Значительное количество планет получили свои названия по именам древних богов в соответствии с мифологией народов Римской Империи и Греции.

Задание №2

Дайте определения понятий своими словами:

а) земная ось − воображаемая линия, проходящая через центр Земли и пересекающаяся с земной поверхностью в районе полюсов;
б) Северный полюс − точка пересечения земной оси с поверхностью Земли на севере;
в) экватор − воображаемая линия на поверхности Земли в виде окружности, которая условно делит земной шар пополам на Северное и Южное полушария.

Задание №3

Какие космические исследования Земли проводятся? 

Ответ:

1. Спутниковая наблюдение
2. Геодезические исследования
3. Исследование атмосферы
4. Исследование окружающей среды
5. Морские исследования

Задание №4

Почему Солнце является источником жизни на Земле?

Солнце является источником жизни на Земле, потому что его свет и тепло обеспечивают энергию, необходимую для роста растений, фотосинтеза, а также поддержания оптимальной температуры для существования жизни.

Задание №5

Установите соответствие.

Определения	Понятия
Ближайшая к нам звезда, свет и тепло которой в большом количестве попадают на Землю	День летнего солнцестояния Время полного обращения Земли вокруг Солнца Год
Время полного обращения Земли вокруг Солнца	Год
День, когда Солнце находится в зените на Северном тропике	Дни равноденствия
Два дня в году, когда Северный и Южный полюсы Земли освещаются Солнцем одинаково. В эти дни на всей Земле день равен ночи	День зимнего солнцестояния
Крупные космические тела Солнечной системы, движущиеся вокруг Солнца по круговым орбитам	Планеты
День, когда Солнце находится в зените на Южном тропике	Солнце

Задание №6

Дополните предложения.

а) Согласно геоцентрической модели, в центре Вселенной находится Земля.
б) Естественным спутником Земли является Луна.
в) Первым человеком, совершившим полёт в космос в 1961 году, был Юрий Алексеевич Гагарин.

Задания для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ

Задания для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ

Задание №1

Какое утверждение о Земле является верным?

1) Земля расположена в Солнечной системе между Меркурием и Венерой.
2) Земля находится на расстоянии 385 000 км от Солнца.
3) Ось вращения Земли не наклонена к плоскости её орбиты.
4) Земля вращается вокруг своей оси с запада на восток.

Задание №2

Какое утверждение о вращении Земли являются верным?

1) Зимой Земля вращается вокруг Солнца, летом вокруг своей оси.
2) Смена дня и ночи происходит из−за вращения Земли вокруг Солнца.
3) Смена дня и ночи происходит из−за вращения Земли вокруг своей оси.
4) Смена времен года происходит из−за вращения Земли вокруг своей оси.

Задание №3

Какое утверждение о вращении Земли является верным?

1) Смена дня и ночи происходит из−за вращения Земли вокруг Солнца.
2) Смена времен года происходит из−за вращения Земли вокруг Солнца.
3) Летом Земля вращается вокруг своей оси, зимой − вокруг Солнца.
4) Смена времен года происходит из−за вращения Земли вокруг своей оси.

Задание №4

Вращение Земли вокруг своей оси является причиной:

1) сезонных миграций животных
2) смены времён года
3) смены дня и ночи
4) половодья на реках

Задание №5

Причиной смены времен года является:
1) наклон земной оси
2) вращение Земли вокруг Солнца
3) вращение Земли вокруг своей оси
4) наклон земной оси и вращение Земли вокруг Солнца

Задание №6

Причиной смены дня и ночи является:

1) наличие на Земле материков и океанов
2) движение Земли вокруг своей оси
3) движение Земли вокруг Солнца
4) движение Луны вокруг Земли

Задание №7

Земля совершает полный оборот вокруг Солнца за:
1) 365 дней
2) 366 дней
3) 365 дней и 6 часов
4) 355 дней и 12 часов

Задание №8

Солнце равномерно освещает оба полушария Земли:

1) 22 июня
2) 21 марта
3) 22 декабря
4) 23 октября

Облик земного шара

Облик Земли
Облик земного шара

Задание №1

Напишите названия материков, указав их площадь в порядке увеличения.

1) Австралия − 7,66 млн км²
2) Антарктида − 14,1 млн км²
3) Южная Америка − 17,8 млн км²
4) Северная Америка − 20,36 млн км²
5) Африка − 29,2 млн км²
6) Евразия − 53,6 млн км²

 Задание №2

Дайте определения понятий своими словами:

а) материк − крупнейший на Земле участок суши;
б) полуостров − участок суши, с трёх сторон окружённый водой;
в) остров − часть суши, со всех сторон окружённый водой;
г) архипелаг − группы островов, расположенные рядом.

Задание №3

Используя карты атласа, перечислите острова и полуострова, которые встретятся вам на пути по морям из Санкт−Петербурга во Владивосток.

1) Кольский полуостров,
2) Полуостров Канин,
3) Архипелаг Новая Земля,
4) Полуостров Пай−Хой,
5) Полуостров Ямал,
6) Гыданский полуостров,
7) полуостров Таймыр,
8) архипелаг Северная Земля,
9) Новосибирские острова,
10) Ляховские острова,
11) остров Врангеля,
12) полуостров Чукотка,
13) остров Ратманова,
14) полуостров Камчатка,
15) Курильские острова,
16) остров Сахалин.

Задание №4

Установите соответствие.

Океаны	Острова
Индийский	Мадагаскар, Шри−Ланка
Северный Ледовитый	Гренландия
Тихий	Гавайские, Новая Зеландия, Японские
Атлантический	Великобритания, Большие Антильские

Задание №5

Установите соответствие.

Материки	Полуострова
Евразия	Скандинавский, Аравийский, Индостан, Пиренейский
Северная Америка	Америка Лабрадор, Флорида, Калифорния

 

Задание №6

Прочитайте фрагмент текста и ответьте на вопросы.

Острова Океании
Острова Океании отличаются друг от друга по возрасту, величине, характеру поверхности.
Одни острова представляет собой осколки суши. Таковы, например, Новая Зеландия, Новая Гвинея. Отделившись от материка, эти острова затем жили своей обособленной жизнью. Некоторые виды живых существ, обитавших на этих островах, вымерли, другие изменились настолько, что стали совершенно непохожими на своих предков. Благодаря разнообразию природных условий, эти острова отличается богатством флоры и фауны. Возраст материковых островов, например Новой Гвинеи, часто достигает сотен миллионов лет.
Другая группа островов имеют вулканическое происхождение. На них и теперь еще нередки действующие вулканы, периодически извергающие лаву и пепел. Вулканические породы характерны для таких островов, как Гавайские, Новая Каледония и др.
На вулканических островах совсем нет млекопитающих, за исключением завезенных человеком, на многих нет таких широко распространенных птиц, как дневные хищники, совы, попугай.
Третья группа островов − это острова, построенные коралловыми полипами. Ширина их колеблется от сотен метров до нескольких километров. Атоллы встречаются в тропических широтах, особенно они распространены в Тихом океане, где к их числу принадлежат Маршалловы, Каролинские, Марианские острова. Беден мир атоллов: кокосовая пальма и несколько других деревьев, два−три десятка трав, несколько видов птиц. При этом вода может время от времени смывать с низменного атолла значительную часть населяющих его живых существ.
По А. Воронову

1) Какой вывод можно сделать на основе анализа содержания текста? Обведите правильный на ваш взгляд вывод.
   а) Вулканические породы характерны для коралловых островов.
   б) Острова Океании практически однотипны и мало отличаются друг от друга.
   в) Наибольшим разнообразием флоры и фауны отличаются острова материкового происхождения.
   г) Коралловые острова наиболее распространены в Индийском океане.

2) Как попали на острова, удалённые от материков, животные и растения, обитающие сейчас на этих участках суши?

Их завезли люди

3) Как вы думаете, почему коралловые острова не образуются в Северном Ледовитом океане? 

Атоллы образуются только в тропических широтах, им нужен теплый климат.

Форма и размеры Земли. Глобус - модель Земли

Форма и размеры Земли. Глобус - модель Земли

Задание №1

Поясните одно из доказательств шарообразности Земли несколькими предложениями.

Экспедиция Магеллана на кораблях обогнула весь земной шар по морям и океанам, вернувшись в ту же точку, откуда отплывала.

Задание №2

Используя материал учебника, перечислите достоинства и недостатки глобуса как модели Земли.

Достоинства	Недостатки
На глобусе показаны все объекты земной поверхности без искажения их очертаний.	Так как глобус − это уменьшенная модель Земли в 50 млн раз, то на нём можно изобразить только самые важные географические объекты.

Задание №3

Определите, какие материки могли бы уместиться вдоль окружности земного шара, если рассчитать их наибольшую протяжённость с запада на восток._

Окружность экватора составляет 40 076 км.

Материк	Наибольшая протяженность с запада на восток
Евразия	10 500 км
Северная Америка	5700 км
Южная Америка	5180 км
Африка	7385 км
Австралия	4000 км
Антарктида	4500 км

Если сложить протяженность с запада на восток всех материков, то получается:

10 500 + 5700 + 5180 + 7385 + 4000 + 4500 = 37 265 км.

Таким образом, все материки могли бы уместиться вдоль окружности земного шара, если рассчитать их наибольшую протяжённость с запада на восток.

Параллели и меридианы. Градусная сеть

Параллели и меридианы. Градусная сеть

Задание №1

Дайте определение понятия своими словами:

Гринвичский меридиан − нулевой, или начальный, меридиан, т.е. меридиан, откуда начинается отсчет долготы.

Задание №2

Какими признаками характеризуются меридианы?

1) Меридианы − это дуги, соединяющие Северный и Южный полюса.
2) Все меридианы имеют равную длину 20 тыс. км.
3) Гринвичский меридиан и меридиан 180° делят Землю на Западное и Восточное полушария.

Задание №3

Какими признаками характеризуются параллели?

1) Параллели − это окружности, проведённые на поверхности земного шара параллельно экватору.
2) Экватор − это самая длинная параллель на земном шаре. Его длина составляет 40 тыс. км.
3) Экватор проходит на равных расстояниях от полюса и делит Землю на Северное и Южное полушария.
4) Чем ближе к полюсу, тем меньше становится длина параллелей.
5) Если начать путешествие строго вдоль одной параллели на запад, то обязательно можно вернуться в исходную точку, но с востока.

Задание №4

Какое направление показывают:
Рис.2. Градусная сеть

а) параллель 60° с. ш., проведенная через Евразию − восточное;
б) меридианы от Северного полюса − южное.

Задание №5

Что является границей Северного и Южного полушарий?
Рис. 2. Градусная сеть

Границей Северного и Южного полушарий является экватор.

Задание №6

Какие материки пересекает параллель 70° с.ш.?
Рис.2. Градусная сеть

Евразию и Северную Америку

Задание №7

В каких полушариях относительно экватора и начального меридиана располагается Северный Ледовитый океан?
Рис.2. Градусная сеть

В Северном, Восточном и Западном полушарии

Задание №8

Почему Северное полушарие называют материковым полушарием Земли? 

Потому что большая площадь Северного полушария занята материками

Задание №9

Приведите примеры трёх крупных природных объектов, расположенных:

а) полностью в Северном полушарии Северная Америка, Евразия, остров Гренландия;
б) полностью в Южном полушарии Австралия, Антарктида, остров Мадагаскар;
в) и в Южном, и в Северном полушарии Южная Америка, Африка, Тихий океан.

Задание №10

Используя карты атласа, заполните таблицу, поставив знак «+».
Расположение географических объектов

Географический объект	Северное полушарие	Южное полушарие	Западное полушарие	Восточное полушарие
Город Кейптаун		+		+
Гора Джомолунгма	+			+
Озеро Эйр		+		+
Гора Денали (Мак−Кинли)	+		+
Город Буэнос−Айрес		+	+
Остров Пасхи		+	+
Панамский канал	+		+
Суэцкий канал	+			+
Полярная станция "Мирный"		+		+

Глобус как источник географической информации

Глобус как источник географической информации

Задание №1

Найдите на глобусе Северный и Южный географический полюса, а также экватор. Определите, какие океаны расположены и в Северном, и в Южном полушарии.

Тихий, Атлантический и Индийский океаны

Задание №2

Гринвичский меридиан и меридиан 180° делят Землю на Западное и Восточное полушария. Найдите их на глобусе и определите, какие материки расположены в обоих полушариях, а какие − только в одном.

Материки, расположенные в Западном и Восточном полушариях: Африка, Евразия.
Материки, расположенные только в одном из полушарий: Северная и Южная Америка, Австралия.

Задание №3

Определите протяженность Африки по экватору.

34°
(от 9° в.д. до 43° в.д.). Т.к. 1° по экватору составляет около 111 км, то протяженность Африки по экватору составляет около 3 774 км.

Задание №4

Определите протяженность Африки по Гринвичскому меридиану.

29°
(от 6° с.ш. до 35° с.ш.). Т.к. 1° составляет около 111 км, то протяженность Африки по Гринвичскому меридиану составляет около 3219 км.

Задание №5

Найдите на глобусе города Москва и Аддис−Абеба. Определите расстояние между ними.

Москва и Аддис−Абеба находятся на одном меридиане 38° в.д., расстояние от Москвы до Аддис−Абеба по меридиану составляет около 46° (Аддис−Абеба − 9° с.ш., Москва − 55° с.ш.). Т.к. 1° составляет около 111 км, то расстояние от Москвы до Аддис−Абеба по меридиану составляет около 5106 км.

Задание №6

Найдите на глобусе Мексиканский и Гудзонов заливы. Измерьте и сравните их протяжённость с запада на восток.

Протяжённость Мексиканского залива с запада на восток составляет около 16° (от 98° з.д. до 82° з.д.).
Протяжённость Гудзонова залива с запада на восток составляет около 17° (от 95° з.д. до 78° з.д.).
Таким образом, протяженность с запада на восток Мексиканского залива меньше, чем Гудзонова залива.

Задание №7

Найдите на глобусе материки Австралия и Северная Америка. Определите, в каком направлении от Австралии находится Северная Америка.

В северо−западном направлении от Австралии.

Задание №8

В 2016 г. летняя Олимпиада проходила в Рио−де−Жанейро (найдите его на глобусе). В ней принимали участие спортсмены многих стран и континентов. Определите, в каком направлении должны были лететь спортсмены из Австралии, Европы, Африки, Азии, Северной Америки, чтобы попасть на эту олимпиаду.

Чтобы попасть на летнюю Олимпиаду 2016 г. в Рио−де−Жанейро, спортсмены
1) из Австралии должны были лететь в западном направлении,
2) из Европы − в юго−западном,
3) из Африки − в юго−западном,
4) из Азии − в юго−западном,
5) из Северной Америки − в южном.

Задание №9

Корабль из Атлантического океана вошёл в Красное море. В каком направлении он должен был плыть, чтобы через Гибралтарский пролив попасть в Средиземное море?

Чтоб через Гибралтарский пролив попасть в Средиземное море, корабль должен был плыть из Атлантического океана в восточном направлении.

Задание №10

Какой географический объект находится севернее − Чёрное море или Охотское?

Охотское море

Задание №11

Назовите место на Земле, из которого любое путешествие будет совершаться на юг. 

Северный полюс

Обобщение по теме Облик Земли

Обобщение по теме "Облик Земли"

Задание №1

Продолжите предложения.

а) После изучения темы «Облик Земли» я знаю, что в повседневной жизни мне пригодится знание о вращении Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца и о следствиях этого вращения.
б) После изучения темы «Облик Земли» хотел бы научиться определять продолжительность дня в любой точке мира и узнать, есть ли влияние внутреннего строения Земли на поверхность планеты.

Задание №2

Определите расстояния между географическими объектами с помощью измерительных инструментов:

а) вулкан Везувий − вулкан Килиманджаро: 6,7 см;
б) город Москва − город Владивосток: 9,4 см.

Затем, используя масштаб карты 1 : 80 000 000 (в 1 см − 800 км), переводим полученные длины отрезков в расстояния на местности

а) вулкан Везувий − вулкан Килиманджаро: 6,7 см * 800 км = 5 360 км;
б) город Москва − город Владивосток: 9,4 см * 800 км = 7 520 км.

Задание №3

Сравните протяженность Индийского и Атлантического океанов по экватору.

Протяженность Индийского океана по экватору составляет 44°, а Атлантического океана − 82°. Таким образом, протяженность Атлантического океана по экватору больше Индийского.

Задание №4

Сравните размеры островов Мадагаскар и Новая Гвинея:

Размер острова Мадагаскар:
а) по линии север − юг: 1600 км;
б) по линии запад − восток: 570 км.

Размер острова Новая Гвинея:

а) по линии север − юг: 700 км;
б) по линии запад − восток: 2000 км.

Протяженность острова Мадагаскар по линии север − юг превышает остров Новая Гвинея, а протяженность острова Новая Гвинея по линии запад − восток превышает остров Мадагаскар.

Задание №5

Найдите ошибку и напишите правильный ответ.

а) Евразия расположена во всех четырёх (Западном, Восточном, Южном, Северном) полушариях _ ;
б) Южная Америка полностью в Южном полушарии в Северном и в Южном полушариях;
в) полностью в Западном полушарии находится Австралия в Восточном полушарии.

Задания для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ

Задания для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ

Задание №1

Какие признаки характеризуют меридианы, а какие − параллели?
1) имеют одинаковую длину
2) представляют собой окружности
3) показывают направление запад − восток
4) имеют разную длину
5) имеют форму дуги
6) показывают направление север − юг

Ответ:  Меридианы имеют одинаковую длину, имеют форму дуги, показывают направление север − юг.
Параллели представляют собой окружности, показывают направление запад − восток, имеют разную длину.
Таким образом, меридианы характеризуют признаки 1, 5, 6; а параллели − 2, 3, 4.

Задание №2

Расположите города по порядку с севера на юг.
1) Кейптаун
2) Мельбурн
3) Париж
4) Пекин

Ответ: 3, 4, 1, 2.

Задание №3

Из перечисленных географических объектов полуостровом является:

1) Индостан
2) Великобритания
3) Мадагаскар
4) Калимантан

Задание №4

Наибольшую протяженность с севера на юг имеет материк:

1) Южная Америка
2) Австралия
3) Африка
4) Евразия

Задание №5

Западнее остальных расположен город

1) Рио−де−Жанейро
2) Мехико
3) Сан−Франциско
4) Сантьяго

Задание №6

К востоку от Гринвичского меридиана расположен географический объект
1) Гавайские острова
2) остров Гренландия
3) Азорские острова
4) острова Новая Зеландия

Задание №7

Какое утверждение о меридианах является верным?

1) Условные линии на карте, которые позволяют определить географическую широту.
2) Условные линии на карте, которые проведены параллельно экватору.
3) Условные линии на карте, которые соединяют Северный и Южный полюсы.
4) Условная линия на карте, которая делит Землю на два равных полушария − Северное и Южное.

Задание №8

Какое утверждение о параллелях является верным?

1) Условные линии на карте, которые проведены параллельно экватору.
2) Условные линии на карте, которые позволяют определить географическую долготу.
3) Условная линия на карте, которая делит Землю на два равных полушария − Северное и Южное.
4) Условные линии на карте, которые соединяют Северный и Южный полюсы.

Способы изображения земной поверхности

РАЗВИТИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ О ЗЕМНОЙ ПОВЕРХНОСТИ
Изображение Земли
Способы изображения земной поверхности

Задание №1

Используя материал учебника, заполните схему.

Задание №2

В определении термина «географическая карта» подчеркните четыре основных признака этого способа изображения земной поверхности.

Географическая карта − это уменьшенное, условно-знаковое изображение земной поверхности на плоскости, выполненное в масштабе с учётом шарообразности Земли.

Задание №3

Используя материал учебника, заполните таблицу.
Сравнительная характеристика плана местности и географической карты

Задание №4

Прочитайте фрагмент текста и ответьте на вопросы.

Космическая съёмка Земли
Съёмка земной поверхности из космоса имеет существенные преимущества перед простой аэрофотосъёмкой. Во−первых, она даёт большую обзорность изображения в одном кадре. Во−вторых, космическая съёмка объединяет на одном изображении проявление всех географических сфер: атмосферных явлений, строения земной коры, биосферы и результатов деятельности человека.
Рациональная прокладка трасс для судов в морях, более точные прогнозы погоды, фиксирование и предсказании катастрофических природных явлений − урагана, пыльных бурь, пожаров, наводнений, цунами − и многое другое позволяет сохранить материальные ценности и человеческие жизни.
Если говорить о наиболее важных задачах космического землеведения, то таковыми являются картографирование и учет мировых природных ресурсов, наблюдения за влиянием деятельности человека на окружающую среду, охрана природы, изучение кратковременных и сезонных явлений природы.
По Б. Виноградову

1) Как вы думаете, в чём преимущество космических снимков над другими способами изображение земной поверхности?

Они дают точную информацию для больших участков земли.

2) Почему так важны наблюдения из космоса за последствиями воздействия человека на окружающую среду?

Они показывают общую картину изменения ландшафтов, вырубки лесов, загрязнения водоемов, деградации земель на территории региона, страны или мира в целом.

3) Как можно использовать космическую фотосъемку для решения экологических проблем вашей области (республики, края)?

Отслеживать изменение площади лесов, отмечать вырубки, несанкционированные свалки.

История географической карты

История географической карты

Задание №1

Определите, какому современному океану соответствует Восточное море на карте эпохи Великих географических открытий.
Рис. 3. Карта эпохи Великих географических открытий

Индийский океан

Задание №2

В каком направлении по Восточному морю двигалась экспедиция Элькано после гибели Магеллана?

Рис. 3. Карта эпохи Великих географических открытий

В западном направлении по Восточному морю

Задание №3

На карте (рис. 3) размеры Северной Америки и Евразии (Европа + Азия) практически равны. Так ли это на самом деле?
Рис. 3. Карта эпохи Великих географических объектов

Нет

Задание №4

Дополните предложения.

а) В Древнем Вавилоне для рисования карт использовались глиняные таблички, в Египте − папирус, в Китае − шёлк.
б) Расцвет картографии напрямую связан с эпохой Великих географических открытий.
в) Изобретение печатного станка позволило быстро тиражировать карты.
г) Компьютерную карту с текстом, таблицами и программами для построения схем и графиков называют географическую информационную систему (ГИС).

Задание №5

Используя материал учебника, заполните схему.

Обобщение по теме Изображение Земли

Обобщение по теме "Изображение Земли"

Задание №1

Как вы думаете, какими качествами и навыками должен обладать современный картограф?

Я думаю, что современный картограф должен обладать такими качествами, как усидчивость, внимательность к деталям, усердность, прилежность, а также он должен уметь пользоваться как традиционными методами создания карт, так и современными с использованием компьютерной техники и соответствующих программ.

Еще важны:
1. Глубокое понимание географических принципов и теорий, а также навыки работы с географическими информационными системами (ГИС).
2. Умение собирать, анализировать и интерпретировать картографические данные и информацию, включая использование спутниковых снимков, аэрофотосъемки и других источников данных.
3. Опыт работы с современными программными инструментами и компьютерными программами для создания и редактирования карт.
4. Навыки визуализации и дизайна карт, включая выбор подходящих цветов, шрифтов, символов и композиций для удобного и понятного представления географической информации.
5. Коммуникативные навыки и умение работать в команде, поскольку картографы часто работают вместе с другими специалистами, такими как геологи, экологи и геодезисты.
6. Понимание принципов геопространственного анализа и способности применять их для создания карт, показывающих связи и взаимодействие различных географических явлений.
7. Внимательность к деталям и точность в работе, поскольку ошибки в картографии могут привести к неправильным или вводящим в заблуждение интерпретациям.
8. Способность организовывать и управлять проектами, включая планирование, сроки выполнения и координацию работы с различными стейкхолдерами.
9. Готовность обновляться и участвовать в профессиональном развитии, позволяющем быть в курсе новых технологий, методов и тенденций в области картографии.
10. Этичность и сознательность в отношении использования и представления географической информации, включая соблюдение конфиденциальности данных и уважение к культурным и собственным правам.

Задание №2

Укажите достоинства и недостатки разных способов изображения земной поверхности. Заполните таблицу.
Сравнительная характеристика различных способов изображения земной поверхности

Способ изображения земной поверхности	Достоинства	Недостатки
План местности	Небольшой участок земной поверхности, который показывает некрупные и мелкие объекты.	Строится в масштабе и проекции, из−за чего изображение искажено.
Географическая карта	Чертёж большого участка земной поверхности.	Строится в масштабе и проекции, из−за чего изображение искажено.
Космический снимок	Передают информацию о больших участках земной поверхности.	Требуется умение дешифрировать карты, т.е. читать их.

Географические открытия древности

История открытия и освоения Земли
Географические открытия древности

Задание №1

Используя рисунок учебника «Мир, известный грекам» и карту полушарий в атласе, определите, какие горы, равнины, реки, озёра, острова, полуострова, моря, заливы, проливы были известны древним грекам.

Рис. 35. Мир, известный древним грекам (ойкумена)

Ответ:

Древним грекам были известны следующие географические объекты (в скобках указаны номера объектов на карте):
Горы: Атлас (1), Пиренеи (2), Альпы (3), Карпаты (4), Кавказ (5), Тянь−Шань (6), Иранское нагорье (7).
Равнины: Прикаспийская низменность (8), Месопотамская низменность (9), Индо−Гангская низменность (10).
Реки: Волга (11), Нил (12), Евфрат (13), Инд (14), Ганг (15).
Озёра: Каспийское море (16).
Острова: Великобритания (17), Ирландия (18), Сардиния (19), Корсика (20), Сицилия (21), Крит (22), Кипр (23), Шри−Ланка (24).
Полуострова: Пиренейский (25), Аппенинский (26), Балканский (27), Малая Азия (28), Аравийский (29), Индостан (30), Индокитай (31), Малакка (32).
Моря: Средиземное море (33), Черное море (34), Азовское море (35), Балтийское море (36), Красное море (37), Аравийское море (38).
Заливы: Персидский залив (39), Аденский залив (40), Бенгальский залив (41).
Проливы: Гибралтарский пролив (42), Баб−эль−Мандебский пролив (43), Малаккский пролив (44).

Задание №2

Придумайте и запишите вопросы к рисунку учебника «Военные походы А. Македонского». Предложите вашим одноклассникам ответить на эти вопросы.
Рис. 37. Военные походы Александра Македонского

1. Откуда А. Македонский начал свои военные походы? − Из Македонии, расположенной на Балканском полуострове.
2. Территории каких современных стран расположены на пути военных походов А. Македонского? − Пути военных походов А. Македонского лежат на территории современных Греции, Болгарии, Турции, Сирии, Ливана, Египта, Ирака, Ирана, Пакистана, Афганистана, Узбекистана, Таджикистана.
3. По берегам каких морей и рек проходили военные походы А. Македонского? − По берегам Средиземного, Красного и Аравийского морей, а также по долинам рек Нил, Евфрат, Тигр, Инд.

Задание №3

Используя материал учебника, заполните таблицу.
Географические открытия древности

Географы, мореплаватели, путешественники	Географические открытия
Финикийцы	Проход из Средиземного моря в Атлантический океан; Азорские и Канарские острова; Британские острова
Пифей	Острова Ирландия, Великобритания, Скандинавский полуостров
Геродот	Описание пирамиды Хеопса, разлива Нила, животного мира Греции
Эратосфен	Применил термин «география», вычислил размеры земного шара и длину экватора, выделил на Земле климатические пояса, создал географическую карту населённой части планеты с учётом сведений, добытых в военных походах А. Македонским
Клавдий Птолемей	Внёс наибольший вклад в географию, впервые показал Волгу на карте

Географические открытия Средневековья

Географические открытия Средневековья

Задание №1

Используя материал учебника, заполните таблицу.
Географические открытия Средневековья

Географы, путешественники, купцы	Географические открытия
Арабы	Юго−Западная Азия, Северная Африка, Пиренейский полуостров, Персидский залив, Аравийское и Красное моря, побережье Восточной Африки, Западной и Восточной Индии, острова Цейлон (Шри−Ланка), Ява, Филиппинские, верховья рек Иртыш и Енисей
Марко Поло	Китай, Япония и море, омывающее восточное побережье Африки
Афанасий Никитин	Каспийское и Аравийское моря, Индия, Чёрное море

 

Задание №2

Определите, как называется остров Цейлон в наше время.
Рис. 4. Путешествие Марко Поло

Шри−Ланка

Задание №3

По морям каких океанов пролегал маршрут Марко Поло?
Рис. 4. Путешествие Марко Поло

По морям Атлантического, Индийского и Тихого океанов

Задание №4

Найдите средневековый город Ормуз на берегу Ормузского пролива, который соединяет два водных объекта − залив и море. Назовите эти объекты.
Рис. 4. Путешествие Марко Поло

Ормузский пролив соединяет Персидский залив и Аравийское море

Задание №5

Афанасий Никитин совершил «хождение за три моря». Перечислите эти моря и определите, какое из них расположено западнее других, а какое − южнее.

Чёрное, Каспийское и Аравийское
Западнее других располагается Чёрное море, а южнее − Аравийское

 

Задание №6

Используя материал учебника и дополнительные источники информации, напишите небольшой рассказ от имени купца, путешествовавшего с торговым караваном из Константинополя в Новгород. Укажите, какие товары вы везли и почему? Как пролегал бы ваш путь?

Ответ:

Я, купец по имени Антонио, сопровождаю торговый караван, отправляющийся из Константинополя в Новгород. Моим главным товаром являются шелковые ткани, которые недавно стали популярными на северных рынках. Я также привозил разнообразные пряности, в том числе корицу, имбирь и гвоздику, которые были высоко ценными и востребованными товарами в тех местах.

Наш путь начинается на побережье Черного моря в Константинополе, где мы загружаем товары на драгоценные кони и вьючных животных. Мы преодолеваем опасные горные перевалы и забрасываемые песками пустыни, проезжаем через торговые города и деревни. Наш путь бывает не только трудным, но и волнительным, ведь мы не знаем, что может подстерегать нас в пути.

Мы преодолеваем Азовское море и входим в воды Днепра, где используем лодки и плоты, чтобы достичь Киева. В Киеве мы набираем дополнительные товары, такие как мед, воск и меха, чтобы обогатить наш ассортимент для торговли в Новгороде.

Затем мы продолжаем восходящий путь по Волге, проезжаем через неровные степи и густые леса, пока, наконец, не достигаем Новгорода. В этом прекрасном городе я знаю, что нас ждут азартные торговые сделки и обмен опытом с другими купцами и купчихами.

Таким образом, я, Антонио, купец-путешественник, везу с собой шелк и пряности, чтобы приносить радость и роскошь на северные земли и прокладывать путь для процветания торговли между Византией и Русью.

Великие географические открытия

Великие географические открытия

Задание №1

Дополните предложения.

а) Эпоха Великих географических открытий приходится на XV−XVII вв.
б) Южный мыс африканского берега, названный португальцами мысом Бурь, затем был переименован в мыс Доброй Надежды.
в) Христофор Колумб совершил четыре плавания через Атлантику, и с его лёгкой руки коренных жителей Нового Света стали называть индейцами.
г) Первое кругосветное плавание было было совершено в 1519−1522 гг. экспедицией под руководством Фернана Магеллана.

Задание №2

Почему говорят, что Христофор Колумб совершил повторное открытие Америки?

Потому что настоящими первооткрывателями Америки считаются викинги. Они ещё за 500 лет до Колумба проложили путь к берегам Северной Америки.

Задание №3

Какова роль Великих географических открытий в истории человечества?

Во время эпохи Великих географических открытий европейцы узнали очертания всей обитаемой суши, доказали шарообразность Земли и единство Мирового океана.

Задание №4

Почему Америка не была названа в честь Колумба?

Потому что Х. Колумб до конца своей жизни не знал, что открыл новый материк, он думал, что нашел короткий морской путь в Индию. И уже итальянец Америго Веспуччи, следуя вдоль побережья Южной Америки, пересёк сперва экватор, а потом и Южный тропик, стало ясно, что Вест−Индия — это часть неизвестного материка.

Задание №5

Придумайте вопросы к тексту параграфа учебника «Великие географические открытия». Предложите вашим одноклассникам ответить на эти вопросы.

1. Через какую империю пролегал сухопутный путь из Европы в Индию и Китай? − Через Османскую империю.
2. Каким одним названием европейцы именовали все восточные страны? − Индией.
3. Что подтвердилось по результатам путешествия Васко да Гамы? − Что Индийский океан − не внутреннее море Атлантического океана, а самостоятельный океан.
4. Какой народ считается настоящими первооткрывателями Америки? − Викинги.
5. Кто совершил первое русское кругосветное путешествие и когда? − Иван Фёдорович Крузенштерн и Юрий Фёдорович Лисянский в 1803−1806 гг. на кораблях Надежда и Нева.

В поисках Южной Земли

В поисках Южной Земли

Задание №1

Установите соответствие.

Вопросы	Ответы
Голландский мореплаватель, открывший острова Новая Зеландия	Абель Тасман
Один из первооткрывателей	Роберт Скотт
Норвежский полярный исследователь	Фритьоф Нансен
Один из кораблей Русской антарктической экспедиции в 1819−1820 гг.	«Мирный»
Отечественная антарктическая станция, названная в честь корабля, на котором М. П. Лазарев достиг берегов южного материка	«Восток»
Руководитель первой дрейфующей арктической станции	И. Д. Папанин
Норвежский путешественник, первым покоривший Южный полюс Земли	Руаль Амундсен
Английский мореплаватель, внёсший крупный вклад в изучение южных морей	Джеймс Кук
Первооткрыватель Северного полюса	Роберт Пири

Задание №2

Подумайте, какие меры предосторожности необходимо предпринять, отправляясь к полюсу. 

Определить период проведения экспедиции, чтобы он выпал на полярный день, но еще не было ледохода.
Подготовить маршрут экспедиции.
Подготовить теплые вещи и проверить исправность оборудования.
Подготовить провизию с запасом на случай аварийной ситуации.
Пройти медосмотр.

Задание №3

Используя различные источники информации, ответьте на вопрос: какое современное оборудование и снаряжение помогает в наши дни проводить полярные исследования?

Ответ:

- Базовые принадлежности: миска, кружка, ложка, термос, нож, карабин, солнцезащитный крем, персональная аптечка, туалетные принадлежности, большая сумка или рюкзак.
- Одежда: теплая одежда (куртка, штаны, шапка, перчатки, варежки, носки), термобелье, штормовые шапка, куртка и штаны, экспедиционная обувь.
- Оборудование для проживания и перемещения: палатка, спальный мешок, выдерживающий экстремально низкие температуры, спальный коврик, лыжи, лыжные палки, грузовые сани, кухонная утварь и мобильная кухня, мешки для мусора.

Исследования океана и внутренних частей материков

Исследования океана и внутренних частей материков

Задание №1

Используя материал учебника, заполните таблицу.
Путешественники и их вклад в географическую науку

Путешественники, землепроходцы	Вклад в географическую науку
Иван Москвитин	От впадения р. Алдана в р. Лену прошел до истока р. Алдана и исследовал побережье Охотского моря.
Ерофей Хабаров	В 1647−1651 гг. из Якутска исследовал верхнее течение Лены до впадения в нее р. Алдана и среднее течение р. Амура.
Семён Дежнёв	Исследовал прибрежные территории полуострова Чукотка. Первооткрыватель Берингова пролива. Владимир Атласов От Анадырского острога исследовал полуостров Камчатка.
Владимир Атласов	От Анадырского острога исследовал полуостров Камчатка.
Витус Беринг	1725−1730 гг. − экспедиция от Охотска до Чукотки и описание Берингова пролива. 1733−1743 гг. − Великая Северная экспедиция, в ходе который был найден путь к Аляске.
Александр Гумбольдт	Исследователь природы Южной Америки. Его называют «вторым Колумбом».
Давид Ливингстон	Исследователь Южной Африки: прошел пустыню Калахари, р. Замбези, открыл водопад Виктория, посетил озера Ньяса и Танганьика и доказал, что Танганьика никак не связана с истоком р. Нила.
Николай Пржевальский	Исследователь Центральной Азии. В ходе своих исследований описал низкорослую дикую лошадь, которая последствии была названа в его честь − лошадь Пржевальского, дикого верблюда, собрал богатые зоологические, ботанические, геологические и этнографические коллекции.
Пётр Семёнов−Тянь−Шанский	Исследователь внутренних районов Евразии, много лет путешествовал по горной системе Тянь−Шань, за что и получил вторую часть фамилии. Был вице−председателем Императорского Русского географического общества.

Задание №2

Какова роль поморов в исследовании северных земель?

Жители Русского Севера — поморы — были прекрасными корабелами. Они легко двигались по рекам, перетаскивая суда между ними волоком, и ловили рыбу в Баренцевом и Карском морях. Поморы первыми посетили острова Шпицберген и Новая Земля. Таким образом, можно сказать, что поморы были первыми исследователями северных земель Евразии.

Задание №3

Какие причины способствовали быстрому изучению и освоению русскими землепроходцами внутренних районов Евразии?

Россия нуждалась в расширении торговли, и потому было важно знать, соединяется ли Азия с Америкой перешейком и как далеко по морю до Китая и Японии. Поэтому важно было составить точные географические карты Российской империи, и особенно её северных и восточных окраин, а для этого нужно было провести инструментальную съёмку местности, собрать сведения о природных ресурсах страны, составе и занятиях её населения.

Задание №4

Как называется пролив, отделяющий остров Мадагаскар от Африки?

Мозамбикский пролив

Задание №5

Какие два географических объекта на карте (рис. 5) имеют одинаковые названия? Какой из них открыл Давид Ливингстон?_
Рис. 5. Путешествие Давида Ливингстона

Одинаковые названия на карте имеют водопад и озеро Виктория. Давид Ливингстон открыл водопад Виктория, когда изучал реку Замбези.

Задание №6

Определите, какое из озёр − Ньяса или Танганьика − расположено южнее.

Ответ:

Озеро Ньяса

Задание №7

Почему только в XX в. стало возможно планомерное изучение Мирового океана?

Планомерное изучение Мирового океана стало возможным после создания специализированных научно−исследовательских судов - плавучих научных лабораторий, оснащённых  современными приборами и оборудованием, которые помогают отбирать пробы воды и донного грунта, исследовать подводный рельеф и автоматически обрабатывать полученную информацию.

Записки путешественников

Записки путешественников и литературные произведения как источники географической информации

Задание №1

Как называется природная зона степей на разных материках?

В Евразии природная зона степей называется степь и в азиатской части − тсау юань, в Африке − саванна, в Южной Америке − пампа.

Задание №2

Почему расположение прерий (саванн, степей, пампы) на материках различно?

Потому что расположение зависит от климатических условий (температуры, количества осадков и пр.) и географической широты, удаленности от океанов и рельефа. Эти природные компоненты на различных материках разные, поэтому и положение степей отличается.

Задание №3

Используя материал учебника о прериях Северной Америки, выделите особенности этой природной зоны. Назовите других авторов (не упоминаемых в учебнике), которые описывают степи в своих произведениях.

Особенности прерий Северной Америки:
1) Прерии ограничены Скалистыми горами на западе, холмами и лесами на юге и севере континента.
2) Мало влаги, которой хватает только для роста трав.
3) Растительность представлена низкими и жесткими, реже высокими, травами.
4) Животный мир: мелкие грызуны, кролики, луговые собачки, бизоны, вилорогие антилопы, пумы, волки, медведи−гризли, птицы.
5) Прерии − житница США, «хлебная корзина». Здесь располагается пшеничный пояс (от Техаса по Оклахоме в Канзас и далее на север в Небраску).

Произведения, в которых описываются степи:
1) Н. Гоголь «Тарас Бульба».
2) И. Тургенев «Лес и степь».
3) А. Чехов «Степь».
4) М. Шолохов «Тихий Дон».

Задание №4

Почему степи называли «огромной кладовой солнца», «хлебной корзиной»?

Потому что в степях  плодородные почвы − чернозёмы.

Задание №5

Какие главные меры защиты помогли спасти степи от превращения их в «пыльный котёл»?

Организация лесных полос, устройство искусственных водоёмов, консервация пашни.

Задание №6

Напишите вопросы к отрывкам из книги В.М. Пескова «Земля за океаном», приведённых в учебнике, которые начинались бы со слов «для чего». Обсудите составленные вопросы с одноклассниками.

1) Для чего человек использует степи? − Для выращивания продуктов питания.
2) Для чего нужна высадка лесных полос в степной зоне? − Лесные полосы защищают поля от ветровой эрозии и позволяют сберечь плодородный слой почвы.
3) Для чего писатель говорит о животном мире прерий в прошлом времени? − Писатель подчеркивает тот факт, что этих представителей животного царства больше не существует на этих территориях.

Обобщение по теме История открытия и освоения Земли

Обобщение по теме "История открытия и освоения Земли"

Задание №1

Какие географические объекты названы именами землепроходцев, путешественников, мореплавателей?

1) Магелланов пролив;
2) пролив Дрейка;
3) мыс Дежнёва;
4) Берингов пролив;
5) хребет Черского;
6) Берингово море;
7) море Лаптевых;
8) остров Тасмания.

Задание №2

Оцените себя: есть ли у вас качества, которыми обладали путешественники−первопроходцы.

Любознательность, внимательность, сила, выносливость и терпеливость.

Задание №3

Почему время с середины XV в. до середины XVII в. назвали эпохой Великих географических открытий?

В этот период было совершено большое количество значимых географических открытий. Тогда же были открыты все материки и океаны, а также доказана шарообразность Земли.

Задание №4

Используя дополнительные источники информации, напишите небольшой рассказ о путешественнике, жизнь которого показалась вам особенно интересной.

Ответ:

Дэвид Ливингстон (1813-1873) был шотландским миссионером, исследователем и путешественником, наиболее известным своими исследованиями Африки. Родившись в небогатой семье, Ливингстон начал работу в фабрике в возрасте 10 лет, однако его страстью всегда было изучение мира.

Сложные условия жизни и нелегкий труд не помешали Ливингстону получить образование и пройти обучение медицине. В 1840 году он отправился в Калингурку, в южную часть Африки, где начал свою миссионерскую деятельность, оказывая помощь местным племенам.

Однако Ливингстон также испытывал глубокую любовь к природе и стремился исследовать до сих пор неизведанные уголки Африки. В 1851 году он отправился на свою первую большую экспедицию, целью которой было открытие Замбези. Эта поездка заставила Ливингстона влюбиться в окружающую природу и создала основу для его будущих путешествий.

В последующие годы Ливингстон провел множество экспедиций по Африке, исследуя реки Нил, Конго и Замбези. Он открыл Викторианские водопады и совершил первое проложение пути через африканский континент с запада на восток.

Ливингстон также был активным борцом за ликвидацию работорговли и улучшение условий жизни африканских племен. Его отчеты о жестокости работорговли вызвали глубокое впечатление в международном сообществе.

Трагически, в 1873 году, во время своего последнего путешествия по Замбези, Ливингстон скончался от малярии и других болезней. Он был похоронен на берегу реки, чтобы исполнить свое последнее желание - быть погребенным в Африке, которую он так любил и изучал.

Задание №5

Можно ли совершить географические открытия в наше время?

В наше время еще остались труднодоступные территории, которые не исследованы человеком: это горные массивы и дно Мирового океана.

Задания для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ

Задания для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ

Задание №1

Впервые применил термин «география»:
1) Геродот
2) Аристотель
3) Эратосфен
4) Пифей

Задание №2

Путь «из варяг в греки» пересекал:
1) Балтийское и Красное моря
2) Ладожское озеро и Чёрное море
3) Чёрное и Каспийское моря
4) Онежское озеро и озеро Байкал

Задание №3

Какой из перечисленных периодов считается эпохой Великих географических открытий?
1) XII−XIX вв.
2) XVII−XIX вв.
3) XV−XVII вв.
4) XII−XV вв.

Задание №4

Какое из утверждений об эпохе Великих географических открытий является неверным?
1) Слава открытия морского пути из Европы в Индию выпала на долю испанского адмирала Васко да Гамы.
2) Настоящими первооткрывателями Америки являются отважные мореходы − финикийцы.
3) Экспедиция Фернана Магеллана уточнила, что не Атлантический, а Тихий океан является самым большим океаном планеты.
4) Испанцы после плаваний Христофора Колумба познакомили европейцев с новыми сельскохозяйственными культурами: картофелем, томатом, кукурузой.

Задание №5

Участники первой кругосветной экспедиции под руководством Фернана Магеллана прошли через все океаны, кроме:
1) Тихого
2) Атлантического
3) Индийского
4) Северного Ледовитого

Задание №6

Какой из географических объектов назван в честь мореплавателя, руководившего первой кругосветной экспедицией?
1) пролив
2) государство
3) залив
4) острова

Задание №7

Первыми достигли Южного полюса:
1) Ф. Ф. Беллинсгаузен и М. П. Лазарев
2) Джеймс Кук и Абель Тасман
3) Руаль Амундсен и Роберт Скотт
4) Фритьоф Нансен и Роберт Пири

Задание №8

Первым из русских землепроходцев к берегам Охотского моря вышел:
1) Иван Москвитин
2) Семён Дежнёв
3) Владимир Атласов
4) Ерофей Хабаров

Задание №9

Как назывался первый географический атлас восточной части России, составленный в 1701 г.?
1) "Сказание о земле Сибирской"
2) "Чертёжная книга Сибири"
3) "Сборник карт Сибири и Дальнего Востока"
4) "Императорский атлас Сибири"

Литосфера Внутренне строение Земли

КАК УСТРОЕНА НАША ПЛАНЕТА
Литосфера
Внутренне строение Земли

Задание №1

Почему человеку необходимы знания о строении и истории развития литосферы?

Чтобы понимать, где и какие горные породы могли сформироваться и использовать их в своей жизнедеятельности. А также, чтобы планировать расселение: ведь опасно жить в районах границ литосферных планет, т.к. там могут происходить землетрясения и извержения вулканов.

Задание №2

Чем отличается литосфера от земной коры? Выполните рисунок.

Литосфера включает в себя и земную кору и верхнюю часть мантии.

Задание №3

Используя материал учебника, заполните таблицу.
Сравнительная характеристика материковой и океанической земной коры

Сходства	Различия
	Материковая земная кора	Океаническая земная кора
Имеют в составе осадочный и "базальтовый" слой.	Состоит из трех слоев: осадочного, "гранитного" и "базальтового". Имеет большую мощность, чем океаническая кора.	Состоит только из двух слоев: осадочного и базальтового слоя. Гранитный слой отсутствует, из-за чего имеет меньшую мощность, чем материковая кора.

 

Задание №4

Используя материал учебника, заполните таблицу.
Внутреннее строение Земли

Слой	Характеристика
Земная кора	Самый верхний слой Земли. Толщина земной коры неодинакова: меньше под океанами и больше под материками. Океаническая земная кора состоит из двух слоев: осадочного и базальтового. А континентальная земная кора − из трёх слоев: осадочного, гранитного и базальтового.
Мантия	Это переходный слой между ядром и земной корой. Вещество мантии значительно «холоднее» ядра (его температура около 2000°С).
Ядро	Это сердцевина Земли. Ядро состоит из железа и никеля. Вещество внешней части ядра находится в жидком состоянии, внутренней — в твёрдом. Температура в ядре составляет 5000—6000°С.

 

Горные породы и их значение для человека

Горные породы и их значение для человека

Задание №1

Используя материал учебника, заполните таблицу. Приведите для каждой группы горных пород по 3−4 примера.
Горные породы

Магматические	Осадочные	Метаморфические
гранит	мел	кварцит
базальт	известняк	мрамор
пемза	торф	глинистый сланец
туф	нефть	гнейс
	газ
	уголь
	соли

 

Задание №2

Как человек использует осадочные горные породы?

- как топливо (уголь, нефть, природный газ, горючие сланцы, торф)
- как строительные материалы (известняк, песок, галька, щебень, глина)

Задание №3

Составьте схему, отражающую последовательность преобразования одних горных пород в другие.

Задание №4

Какие горные породы распространены в вашей местности?

На территории Урала распространен гранит, мрамор.
На территории европейской части России - известняк, кварцевые пески, из которых изготавливают стекло.

Работа с коллекцией горных пород и минералов

Работа с коллекцией горных пород и минералов

Задание №1

Найдите в коллекции «Минералы и горные породы» минералы, имеющие металлический блеск, назовите их.

Пирит, халькопирит, галенит, гематит, магнетит

Задание №2

Найдите в коллекции минералы, имеющие неметаллический блеск. Назовите их.

Кальцит, флюорит, сфалерит, тальк, гипс, мусковит, галит.

Задание №3

Найдите в коллекции минералы, имеющие твёрдость 1−2 (мягкие) и 3−5 (средней твёрдости). Назовите их.

Мягкие минералы: тальк, гипс, графит, галит, хлорит, слюда.
Минералы средней твёрдости: кальцит, биотит, флюорит, доломит, сфалерит, апатит, гематит, лазурит.

Задание №4

Найдите в коллекции минералы, обладающие магнитностью. Назовите их.

Ответ:

Магнетит, пирротин.

Задание №5

Найдите в коллекции горные породы, относящиеся к магматическим, осадочным, метаморфическим. Назовите их.

1) Магматические горные породы: гранит, базальт, вулканический туф, пемза.
2) Метаморфические горные породы: мрамор, кварцит, гнейс, яшма.
3) Осадочные горные породы: известняк, доломит, мел, опока, боксит и др.

Задание №6

Чем различается внешний вид магматических, осадочных и метаморфических пород?

Ответ:

Магматические породы имеют плотную структуру, высокую твёрдость и выделяющиеся в структуре кристаллы. Метаморфические породы имеют зернистую структуру, слоистость или слоистую текстуру. Осадочные горные породы имеют пористую структуру и не такие прочные, как метаморфические и магматические.

Задание №7

Дайте характеристику горной породы из коллекции по следующему плану:

1) внешний вид (цвет, блеск, твердость) − цвет варьируется от белого и розового до почти красного (зависит от пропорций минералов в составе), твёрдость 7, стеклянный блеск на сколе кварца;
2) состав − кварц, полевые шпаты (плагиоклаз, калиевый полевой шпат) и слюды;
3) происхождение − магматическое;
4) использование в хозяйстве − строительный материал для облицовки, изготовление памятников.

Рельеф и его значение для человека

Рельеф и его значение для человека

Задание №1

Перечислите внешние процессы, формирующие рельеф.

- Деятельность ветра и текучих вод
- Деятельность ледника
- Выветривание
- Водная и ветровая эрозия

Задание №2

Перечислите формы рельефа, созданные:

а) внутренними процессами −
  1) горные области,
  2) срединно−океанические хребты,
  3) глубоководные желоба и др.

б) внешними процессами −
  1) овраги,
  2) балки,
  3) дюны,
  4) барханы,
  5) пещеры,
  6) морены

Задание №3

Приведите пример влияния рельефа на жизнь людей.

Например, горы могут оказывать влияние на климат и осадки, создавая различные экосистемы и определяя возможности для сельского хозяйства. Высокие горы также служат естественными барьерами, которые могут влиять на образование культурных различий и изоляцию народов.

Побережье и реки предоставляют доступ к водным источникам, служат транспортными путями и местами для развития торговли и рыболовства. Они также формируют природные барьеры от стихийных бедствий, таких как наводнения или приливы.

Рельеф также влияет на строительство инфраструктуры, такой как дороги, мосты и тоннели, для облегчения передвижения людей и товаров. В гористых районах может потребоваться строительство специальных сооружений, таких как туннели и канатные дороги, чтобы обеспечить связность и доступность территорий.

Таким образом, рельеф природной среды непосредственно влияет на ряд аспектов жизни людей, включая климат, сельское хозяйство, культуру, экономику и инфраструктуру.

Задание №4

Объясните, почему на наветренных склонах гор климат более влажный (рис. 6)._
Рис. 6. Влияние гор на климат

Горы задерживают потоки воздуха, насыщенные влагой. Воздух освобождаются от воды на наветренной стороне гор, выпадают осадки. Дальше уже сухой воздух преодолевает вершины гор и поступает на другую сторону уже лишенный большого количества влаги.

Задание №5

Как вы думаете, почему не на всех вершинах гор есть ледники и снежинки?

Не все горы такой высоты, которая превышает уровень снеговой линии, чтобы обеспечить достаточно низкую температуру. 

Основные формы рельефа Земли

Основные формы рельефа Земли

Задание №1

Обведите верные утверждения.
а) Материковая отмель (шельф) тянется до глубины 500 м.
б) Срединно−океанические хребты образуются в районах столкновения литосферных плит.
в) Глубина Марианского жалоба в Тихом океане достигает 10 994 м.
г) Материковый склон является истинной границей континентов и океанов.
д) Человек наиболее активно использует шельфовую зону Мирового океана.

Задание №2

В чём заключается сходство между рельефом суши и дна Мирового океана?

В наличии и на материках, и на дне Мирового океана равнин и гор.

Задание №3

Каковы особенности рельефа дна океана?

Наличие на дне океана срединно−океанических хребтов и глубоководных желобов.

Задание №4

Какие формы рельефа наиболее освоены людьми? Почему?

Равнины, т.к. они не подвержены землетрясениям, имеют плодородные почвы, полноводные реки, на них удобнее передвигаться на дальние расстояния.

Задание №5

Почему на шельфе сосредоточены большие запасы нефти и газа?

Во-первых, процесс образования нефти и газа связан с залежами органического материала, который находится в основном в океанах и морях. Останки животных и растений оседают на морском дне и со временем подвергаются анаэробным условиям, э тот процесс формирует запасы нефти и газа.

Во-вторых, аккумуляция и сохранение нефти и газа на шельфе также связаны с геологическими процессами и структурами. Шельф имеет неравномерную основу, включая окраины континентальных плит и подводные хребты. Эти структуры создают специфические условия для скопления и удержания нефти и газа.

Кроме того, шельф обладает большой площадью, что обеспечивает больше возможностей для наличия запасов углеводородов. Глубоководные шельфы, например, могут содержать значительные запасы нефти и газа, так как они представляют собой площади с толстыми слоями седиментов, в которых могут накапливаться углеводороды.

Обобщение по теме Литосфера

Обобщение по теме "Литосфера"

Задание №1

Заполните схему.
Какие из этих процессов оказали наибольшее влияние на рельеф вашей местности? Как это сказывается на жизни людей?

Схема «Внешние процессы, формирующие рельеф»

На большинстве территории России на рельеф оказали влияние деятельность текучих вод, в результате которой образовались овраги и балки, и выветривание, преимущественно физическое и биологическое, которое разрушает горные породы.

Задание №2

Приведите примеры осадочных горных пород различного происхождения. Заполните таблицу.
Какие из них являются важными топливными ресурсами?

Осадочные горные породы

Обломочные	Химические	Органические
валуна, галька, гравий, щебень, песок, глина	соли, гипс	известняк, мел, торф, нефть, газ, уголь, горючие сланцы

Важные топливные ресурсы: нефть, газ, уголь.

Задание №3

Почему так важно изучать глубины Земли?

Ответ:

- это позволяет  лучше понять структуру и состав планеты. Это помогает ученым разрабатывать гипотезы и модели, объясняющие процессы, происходящие внутри Земли, такие как движение плит, формирование гор, землетрясения и вулканическая активность. Исследования глубин Земли дают возможность решать важные вопросы, касающиеся геологии, геодинамики и понимания эволюции нашей планеты.

- содействует поиску природных ресурсов, таких как нефть, газ, минералы и вода. Это позволяет эффективно и устойчиво использовать эти ресурсы, позволяя обеспечивать потребности человечества и промышленности.

-  имеют практическое значение для обеспечения безопасности и предсказания геологических опасностей. Например, изучение землетрясений и помех в магнитном поле Земли дают нам возможность предупредить о наступающих стихийных бедствиях и принять меры для защиты людей и сокращения потерь.

- мы можем получить информацию, которая может быть использована в других науках, таких как астрономия или климатология. Исследования глубин Земли предоставляют контекст и понимание, необходимые для анализа изменений вокруг нас и развития нашего мира.

В целом, изучение глубин Земли помогает расширить наши знания о нашей планете, открывает новые перспективы в области науки и технологий, и способствует устойчивому использованию ресурсов и обеспечению безопасности нашего общества.

Задание №4

Приведите примеры влияния человека на различные формы рельефа.

Ответ:

Наибольшее влияние человек оказывает на равнины. На равнинах располагаются пашни и пастбища: территории распахиваются и вытаптываются скотом. В результате добычи полезных ископаемых человек разрушает ландшафты и создает техногенные ландшафты. Леса вырубаются, что способствует выветриванию и образованию оврагов.

Задание №5

Используя карты и справочные таблицы атласа, укажите высочайшие вершины:

а) Евразии − г. Джомолунгма (8848 м)
б) Африки − влк. Килиманджаро (5895 м)
в) Северной Америки − г. Денали (Мак−Кинли) (6190 м)
г) Южной Америки − г. Аконкагуа (6962 м)
д) Австралии − г. Косцюшко (2228 м)
е) Антарктиды − массив Винсон (4892 м)

Задания для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ

Задания для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ

Задание №1

Какое утверждение о литосфере является верным?
1) Толщина земной коры везде одинакова.
2) Литосфера состоит из земной коры и верхней части мантии.
3) Все полезные ископаемые образуются из веществ мантии.
4) Литосфера − воздушная оболочка Земли.

Задание №2

Какое утверждение о внутреннем строении Земли является верным?
1) Все полезные ископаемые образуются из вещества мантии.
2) Толщина материковой земной коры больше океанической.
3) Толщина материковой земной коры меньше океанической.
4) Земной шар состоит из двух частей − земной коры и ядра.

Задание №3

К группе внутренних рельефообразующих процессов относится:
1) морской прибой
2) деятельность текучих вод
3) изменение температуры
4) медленные вертикальные колебания земной коры

Задание №4

Внутренними процессами создана форма рельефа:
1) овраг
2) котлован
3) бархан
4) вулкан

Задание №5

Какое утверждение о земной коре является верным?
1) Толщина земной коры везде одинакова.
2) Земная кора − самый верхний слой литосферы.
3) Толщина материковой земной коры меньше океанической.
4) Земная кора сложена только магматическими горными породами.

Задание №6

К группе осадочных горных пород органического происхождения относится:
1) глина
2) щебень
3) мел
4) песок

Задание №7

К группе метаморфических горных пород относится:
1) базальт
2) мрамор
3) песок
4) известняк

Задание №8

К группе магматических горных пород относится:
1) базальт
2) глина
3) известняк
4) мрамор

Задание №9

Из перечисленных минералов большей твёрдостью обладает:
1) флюорит
2) кварц
3) тальк
4) гипс

Гидросфера Мировой круговорот воды

Гидросфера
Мировой круговорот воды

Задание №1

Используя рисунок 7, ответьте на вопросы.
Рис. 7. Круговорот воды в природе

а) Каковы основные источники воды на Земле? − Воды Мирового океана, внутренних вод суши (рек, озёр, болот, подземных вод, ледников).
б) В каких звенья круговорота вода хранится «про запас»? − В ледниках.
в) Каким образом возвращаются в Мировой океан подземные воды и воды ледников? − Подземные воды возвращаются в Мировой океан с подземным стоком вод, а воды ледников − с собственно потоками талых вод или талых вод, попавших в реки.
г) Имеет ли круговорот воды начало и окончание? − Нет, круговорот воды не имеет ни начала, ни конца, потому что он бесконечен: это круговорот, звенья которого бесконечно переходят из одного в другое.
д) Как вода попадает в атмосферу? − В атмосферу вода попадает в результате испарения с поверхности водоёмов.
е) Что происходит с водяным паром в атмосфере? − В атмосфере водяной пар конденсируется и образует облака.
ж) Как вода с материков попадает в Мировой океан? − Вода с материков попадает в Мировой океан с подземным или поверхностным стоком.

Задание №2

Какие явления, связанные с круговоротом воды в природе, вы можете наблюдать в вашей местности?

Образование облаков и туч, выпадение осадков: дождь, снег.

Задание №3

Почему именно Солнце является главным двигателем мирового круговорота воды?

Потому что круговорот воды начинается с ее испарения под действием солнечного тепла.

Задание №4

Какое значение имеет круговорот воды для жизни на Земле?

Вода необходима для существования всего живого, и круговорот обеспечивает это. После использования вода снова попадает в почву и водоемы и начинается все сначала.

Мировой океан и его части

Мировой океан и его части

Задание №1

Установите соответствие.

Объекты	Названия
Море	Карибское
Океан	Индийский
Остров	Гренландия
Залив	Гвинейский
Пролив	Магелланов
Полуостров	Сомали
Материк	Антарктида

 

Задание №2

Установите соответствие.
Объекты
Пролив
Залив
     ↓↑
Названия
Берингов
Персидский
Дрейка
Бенгальский
Мексиканский
Гибралтарский

Объекты	Названия
Пролив	Берингов, Дрейка, Гибралтарский
Залив	Персидский, Бенгальский, Мексиканский

 

Задание №3

Установите соответствие.
Объекты
Внутренние
Окраинные
   ↓↑
Названия
Черное
Охотское
Баренцево
Средиземное
Красное

Объекты	Названия
Внутренние	Черное, Средиземное, Красное
Окраинные	Охотское, Баренцево

 

Задание №4

Подпишите на контурной карте (рис. 8) моря, острова и полуострова.
Рис. 8. Карта Европы

Ответ:

Рис. 8. Карта Европы

1 − о. Ирландия
2 − о. Великобритания
3 − о. Исландия
4 − Балеарские острова
5 − о. Корсика
6 − о. Сардиния
7 − о. Сицилия
8 − Апеннинский полуостров
9 − Балканский полуостров
10 − полуостров Ютландия
11 − Северное море
12 − Мраморное море
13 − Азовское море
14 − Адриатическое море
15 − Тиррейское море
16 − Эгейское море

Задание №5

Какие моря, омывающие Европу, можно назвать внутренними?

Ответ:

Балтийское море
Чёрное море
Средиземное море
Эгейское море
Адриатическое море
Тиррейское море
Мраморное море
Азовское море

Задание №6

Назовите полуострова, которые омываются водами Средиземного моря.

Ответ:

Пиренейский полуостров
Апеннинский полуостров
Балканский полуостров
полуостров Малая Азия

Задание №7

Определите, какой из полуостровов − Крымский или Кольский − омывается водами Атлантического океана.

Ответ:

Крымский

Задание №8

Береговую линию Европы называют изрезанной. Что это значит? Важно ли это для людей, населяющих территорию Европы?

Она очень извилистая, потому что создается заливами, вдающимися глубоко в сушу. Пример: фьорды на побережье Скандинавского полуострова.
Да, это важно для людей. Те же фьорды опасны для мореплавания, они обрамлены  высокими скалами и могут быть очень узкими.

Задание №9

Используя материал учебника, заполните схему.
Облик земного шара

Гидросфера - кровеносная система Земли

Гидросфера - кровеносная система Земли

Задание №1

Выполните рисунок «Речная система». На рисунке подпишите элементы речной системы.

Задание №2

Сравните озеру и реку. Укажите их сходства и различия.

Различия: Озеро − это спокойный резервуар, а река течет от истока к устью. Река может впадать в озеро и вытекать из него.
Озера, в отличие от рек, могут быть не только пресными, но и солоноватыми и солёными.
Сходства: И река, и озеро находятся в определенном углублении: река − в русле, озеро − в котловине.
Озера и реки бывают прежними и являются главными источниками пресной воды для человека.

Задание №3

Используя справочные таблицы атласа, укажите:

а) три самые длинные реки мира − Амазонка (7100 км), Нил (6670 км), Миссисипи (с притоком Миссури) (6420 км);
б) три самых больших озера мира − Каспийское море (371000 км²), озеро Верхнее (82414 км²), озеро Виктория (69485 км²);
в) три самых глубоких озера мира − Байкал (1642 м), Танганьика (1470), Восток (более 1200 м).

Задание №4

Чем полезны болота?

Болота богаты торфом, ягодами и лекарственными растениями. Осушение болот может привести к гибели местных животных и растений, изменению режима подземных вод, исчезновению небольших рек.

Задание №5

При каких условиях на Земле возникают ледники?

У полюсов и высоко в горах летнего тепла бывает недостаточно, чтобы растопить весь выпавший зимой снег. Этот снег накапливается и уплотняется, образовывая ледники.

Обобщение по теме Гидросфера

Обобщение по теме "Гидросфера"

Задание №1

Для какой из оболочек Земли характерны перечисленные объекты и явления?
Ядро, ледник, мантия, устье, магма, архипелаг, конденсация, известняк, мрамор, фьорд, яшма, овраг, лиман, пещера, шельф, выветривание, испарение.

Литосфера: ядро, мантия, магма, архипелаг, известняк, мрамор, яшма, овраг, пещера, шельф, выветривание.
Гидросфера: ледник, устье, конденсация, фьорд, лиман, испарение.

Задание №2

Как хозяйственная деятельность людей влияет на реки, озёра, моря и другие водные объекты?

Водоёмы загрязняются, уровень воды в них становится меньше.

Задание №3

Составьте описание водной оболочки Земли по плану:

1) название: Гидросфера.
2) состав: вода находится в трёх агрегатных состояниях: твёрдом (лёд), жидком (собственно вода), газообразном (водяной пар).
4) строение: Мировой океан (94%), подземные воды (4%), льды и снега (2%), поверхностные воды суши (реки, озёра, болота и др.) и водяной пар в атмосфере (0,02%).
5) значение для Земли и человека: Вода важна для поддержания жизни всего живого. Существующий мировой круговорот воды поддерживает баланс воды и обеспечивает человечество не заканчивающейся пресной водой.

Задания для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ

Задания для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ

Задание №1

Самый широкий пролив в Мировом океане:
1) Берингов
2) Дрейка
3) Гибралтарский
4) Магелланов

Задание №2

Атлантический и Тихий океаны соединяет канал:
1) Суэцкий
2) Беломорско−Балтийский
3) Панамский
4) Волго−Донской

Задание №3

Берега Северной Америки омывает залив:
1) Персидский
2) Гвинейский
3) Мексиканский
4) Бенгальский

Задание №4

В Африке расположен полуостров:
1) Лабрадор
2) Сомали
3) Аравийский
4) Скандинавский

Задание №5

Берега только одного материка омывает море:
1) Карибское
2) Охотское
3) Красное
4) Чёрное

Задание №6

К окраинным относится море:
1) Балтийское
2) Охотское
3) Красное
4) Чёрное

Задание №7

К внутренним относится море:
1) Охотское
2) Баренцево
3) Балтийское
4) Берингово

Задание №8

Какое утверждение о заливе является верным?
1) Группа островов, лежащих недалеко друг от друга.
2) Часть океана, отделенная от него сушей или подводными возвышениями и отличающаяся особенностями вод, течениями и обитателями.
3) Неширокое водное пространство, ограниченное с двух сторон берегам материков или островов.
4) Часть океана, моря, другого водоёма, вдающаяся в сушу.

Задание №9

Этот пролив соединяет море и океан, разделяет два материка. Берега пролива в древности называли Геркулесовыми Столбами. Через пролив проходят важные морские пути.
Ответ: Гибралтарский пролив.

Задание №10

Это озеро − самое большое на Земле. За свои размеры и солёную воду его даже называют морем. Впрочем, когда−то оно действительно соединялось с океаном и было настоящим морем.
Ответ: Каспийское море.

Атмосфера Земли и ее значение для человека

Атмосфера
Атмосфера Земли и ее значение для человека

Задание №1

Используя перечисленные ниже числовые показатели, постройте круговую диаграмму «Состав воздуха». На ней укажите, какие показатели относятся: а) к азоту, б) к кислороду; в) к водяному пару, углекислому газу и др.
0,9%; 21%; 78,1%.

Задание №2

Выполните рисунок «Строение атмосферы». На рисунке подпишите слои атмосферы, обозначьте мощность каждого слоя.

Задание №3

Каково значение воздушной оболочки в жизни нашей планеты?

- содержит кислород для дыхания,
- удерживает тепло у поверхности Земли,
- озоновый слой атмосферы защищает живые организмы от ультрафиолетового излучения,
- в приземном слое атмосферы − тропосфере − формируется погода.

Задание №4

Дайте определение понятия «воздушная масса» своими словами.

Воздушная масса − это некоторый объем однородного воздуха.

Задание №5

Как различается по своему составу атмосферный воздух над городами и сельским поселениями?

Над городами воздух более загрязнен автомобильными выхлопами и отходами предприятий.

Погода

Погода

Задание №1

Дайте определение понятий своими словами:

а) погода − состояние атмосферы в данный момент или отрезок времени в данном конкретном месте.
б) метеорология − наука об атмосфере Земли и происходящих в ней процессах.
в) синоптическая карта − карта погоды.

Задание №2

Перечислите показатели, которые характеризуют погоду.

Температура, влажность, атмосферное давление, сила ветра, характер выпадения осадков и облачность.

Задание №3

Какие аргументы можно привести в оправдание синоптиков, если прогноз погоды не подтвердился? Например, обещали ясную погоду, а идёт дождь. 

Воздух в атмосфере постоянно движется. Синоптики довольно точно могут прогнозировать, какую погоду принесут те или иные воздушные массы, но при изменении их направления погода может измениться.

Задание №4

Используя карту погоды (рис. 9), ответьте на вопросы.
а) Назовите 2−3 города с наибольшим количеством выпадающих осадков.
б) Определите, в каком городе − Калининграде или Воронеже − теплее.
в) Как вы думаете, почему в Калининграде, расположенном южнее Москвы, температура воздуха ниже?
Рис. 9. Карта погоды на 12:00 26 октября 2019 г.

а) Воронеж, Москва, Калининград − города с наибольшим количеством выпадающих осадков.
б) В Калининграде теплее, чем в Воронеже.
в) в Калининграде, расположенном южнее Москвы, температура воздуха ниже, потому что в сторону Калининграда движется теплый атмосферы фронт. Кроме того, Калининград расположен на побережье Балтийского моря, которое в зимний период отдает свое тепло на побережье.

Задание №5

Составьте списки произведений искусства, в которых отражено состояние погоды (на выбор):

а) погода в песнях −
1) «Непогода» из фильма «Мэри Поппинс...»
2) Алиса Фрейндлих "У природы нет плохой погоды"
3) Marie Laforet "Manchester et Liverpool"
4) Роберт Хайнлайн “Дверь в лето”
5) Queen " Rain Must Fall"
6) Crowded House " Weather With You"

б) погода в классической музыке −
1) Антонио Вивальди «Времена года»
2) Золтан Кодай «Летний вечер»
3) Фридерик Шопен «Вальс дождя»

в) погода в прозе −
1) Уильям Шекспир «Буря»
2) Александр Пушкин «Метель»
3) Сергей Аксаков «Буран»
4) рассказ Булгакова "Вьюга"

г) погода в стихотворениях −
1) Александр Пушкин «В тот год осенняя погода»
2) Эльдар Рязанов «У природы нет плохой погоды»
3) Самуил Маршак «Ливень»

д) погода на картинах −
1) Иван Шишкин «Дождь в дубовом лесу»
2) Винсент Ван Гог «Дождь»
3) Федор Васильев «Оттепель»
4) Василий Поленов «Московский дворик»
5) Айвазовский "Радуга"

Знакомство с метеорологическими приборами

Знакомство с метеорологическими приборами и наблюдение за погодой

Задание №1

Познакомьтесь с условными обозначениями элементов погоды в приложениях учебника и используя их, составьте следующую характеристику погоды: в пункте А − температура воздуха +20°С, ветер северо−западный, туман, дождь, облачность 10 баллов; в пункте Б − температура воздуха 0°С, ветер северо−восточный, гололёд, облачность 3 балла.

Пункт А

Пункт Б

Ответ:

Задание №2

Опишите погоду сегодняшнего утра в вашей местности. Какие характеристики состояния атмосферы вы будете использовать при описании?

Сегодня утром в Москве температура воздуха составила +7°C, ветер восточный 5 м/с, относительная влажность воздуха составила 36%, атмосферное давление − 758 мм рт.ст., а облачность оценивалась в 2 балла.

При описании состояния атмосферы были использованы следующие характеристики:
1) температура воздуха;
2) направление и скорость ветра;
3) относительная влажность воздуха;
4) атмосферное давление;
5) облачность.

Задание №3

Очень полезным является умение определять погоду по местным признакам. Пользуясь дополнительными источниками информации, запишите признаки:

а) устойчивой ясной погоды:
1) Если летом вскоре после захода солнца выпадает роса, значит ночь и ближайший день будет ясным.
2) Дым из трубы клубится вверх − к ясной погоде, даже если небо и затянуто облаками.
3) Если летом утром небо чистое, а к полудню появляются кучевые облака, количество которых растет и достигает максимальных значений к 3−4 часам вечера, а потом их количество начинает уменьшаться, значит ночь ожидается ясной. Также, четко очерченные кучевые облака предсказывают теплую и ясную погоду.
4) Если утром появляется несильный ветер, который усиливается днем и затихает вечером, значит этой ночью можно наблюдать звездное небо.
5) Если после ясной ночи выпадает в низинах туман, который превращается в рваную слоистую облачность, вполне может быть, что к обеду она исчезнет и следующая ночь будет также ясной.
6) Одним из самых известных признаков ясной погоды является чистый закат, когда Солнце садится не в тучи, а в горизонт − значит ночь будет ясной.

б) устойчивой ненастной погоды:
1) Верные признаки плохой погоды − перистые облака. Их появление говорит о том, что где−то через 20 часов погода совсем испортится.
2) Верный признак, что через 10−12 часов пойдет дождь или снег − это появление высокослоистых облаков, из−за которой вокруг Солнца или Луны появляются гало.
3) Если Солнце заходит в тучу − ждите длительной непогоды.
4) Характерным признаком ухудшения погоды являются облака, которые плывут как будто навстречу ветру.
5) Если летом жара спадает, а зимой теплеет, значит период ясной погоды закончился.
6) Ночной ветер меняет свое направление против часовой стрелки − верный признак приближающегося циклона.
7) Давление падает − к плохой погоде.

в) улучшения погоды:
1) После продолжительной непогоды сплошная пелена туч содержит разрывы, облака распадаются, значит скоро погода наладится.
2) Во время дождя или снегопада ветер усиливается и меняет свое направление против часовой стрелки.
3) Похолодание при непогоде − признак того, что холодный фронт уже прошел и погода улучшится.
4) Вечером появляется радуга − ночью распогодится.

г) ухудшения погоды:
1) Если роса вечером не выпадает, значит скорее всего ночью пройдет дождь.
2) Если летом после обеда рост кучевых облаков не прекратился, и они приняли вид башен с плоской вершиной «наковальней», велика вероятность грозы.
3) Если небо не пронзительно голубое, а как бы белесоватое, значит погода вероятнее всего ухудшится.
4) Ветер, усиливающийся к вечеру при ясной погоде говорит о том, что ночью скорее всего, погода резко испортится.
5) Если после грозы не похолодало, значит ясной погоды ожидать не стоит.
6) Дым стелется по земле − к ухудшению погоды.
7) Если зимой после ясного дня вечером небо покрывается набегающими облаками, следует ждать потепления и ненастной погоды с дождем или снегом.
8) Если удаленные предметы кажутся ближе, значит погода в скором времени испортится.

Обобщение по теме Атмосфера

Обобщение по теме "Атмосфера"

Задание №1

Составьте описание воздушной оболочки Земли по плану:

1) название: Атмосфера
2) состав: Атмосфера на 78,1% состоит из азота, на 21% − из кислорода и на 0,9% − из остальных газов (водяного пара, углекислого газа и пр.)
3) строение: Атмосфера состоит из нескольких слоев: тропосферы, стратосферы (в нижней части стратосферы выделяют озоновый слой), мезосферы, термосферы и экзосферы, переходящей в космическое пространство.
4) значение для Земли и человека:
- в тропосфере сосредоточена большая часть кислорода
- в тропосфере формируется погода и климат
- озоновый слой защищает все живое на Земле от ультрафиолетового излучения

Задание №2

Заполните схему.

Задание №3

Используя дополнительные источники информации, перечислите основные загрязнители воздуха атмосферы. Что можно сделать для того, чтобы воздух стал чище?

1) Естественные (связанные с природными процессами):
а) пыльные бури;
б) извержения вулканов;
в) лесные пожары и пр.

2) Искусственные (связанные с жизнедеятельностью человека):
а) транспорт;
б) промышленные предприятия;
в) сельское хозяйство;
г) электроэнергетика;
д) отопление помещений.

Необходимо сократить выбросы предприятий, например, усовершенствовать очистные сооружения, перейти на электромобили вместо бензиновых двигателей.

Задания для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ

Задания для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ

Задание №1

Расположите слои атмосферы по порядку от поверхности Земли.
1) стратосфера
2) экзосфера
3) термосфера
4) тропосфера

Ответ: 4132

Задание №2

Какой газ преобладает в составе атмосферного воздуха?
1) озон
2) кислород
3) углекислый газ
4) азот

Задание №3

В состав атмосферы не входит:
1) стратосфера
2) экзосфера
3) астеносфера
4) тропосфера

Задание №4

Основной объём водяных паров атмосферы сосредоточен:
1) в стратосфере
2) в тропосфере
3) в верхних слоях атмосферы
4) в озоновом слое

Задание №5

Полярные сияния образуются:
1) в стратосфере
2) в тропосфере
3) в экзосфере
4) в мезосфере

Задание №6

В какой стране были созданы первые синоптические карты?
1) в России
2) в Великобритании
3) во Франции
4) в Германии

Задание №7

При измерении показателей погоды не используют:
1) гигрометр
2) нивелир
3) барометр
4) флюгер

Задание №8

Барометр был изобретён:
1) Галилео Галилеем
2) Америго Веспуччи
3) Клавдием Птолемеем
4) Эванджелиста Торричелли

Задание №9

Атмосферное давление измеряют:
1) барометром
2) термометром
3) гигрометром
4) анемометром

Задание №10

Укажите, в каком направлении дует юго−восточный ветер.
1) северо−восток
2) юго−восток
3) северо−запад
4) юго−запад

Биосфера - живая оболочка Земли

Биосфера
Биосфера - живая оболочка Земли

Задание №1

Какие условия необходимы для жизни растений и животных в пустыне?

Растения и животные должны быть хорошо адаптированы к условиям пустыни:

1. Пустыни характеризуются малым количеством осадков. Растения и животные, живущие здесь, должны быть способными приспособиться к недостатку влаги и долгим периодам засухи.
2. Животные и растения могут иметь специальные механизмы запасания воды, узкие листья или стебли, чтобы уменьшить испарение, а также механизмы фильтрации и концентрации мочи для минимизации потерь жидкости.
3. Пустынные регионы часто характеризуются высокими температурами днем и низкими температурами ночью. Растения и животные должны быть способными выживать в таких экстремальных температурных условиях, имея механизмы теплорегуляции и адаптации к сухому климату.
4. В пустынных районах нередко возникают песчаные бури и сильные ветры. Растения и животные должны быть способными защищаться от песчаных частиц, оставаться на поверхности почвы и сохранять доступ к ресурсам.
5. В пустынных условиях пищевые ресурсы ограничены. Животные могут быть адаптированы к поеданию растений, которые содержат мало воды и имеют жесткую структуру, или к охоте на небольших животных, которые также адаптированы к пустынной среде.

Задание №2

Почему нарушение одного из звеньев биологического круговорота оказывает сильное влияние на остальные звенья? Приведите пример.

Ответ:

Каждое звено выполняет определенную функцию, и изменения в одном звене могут привести к дисбалансу во всей системе. Например, если в популяции хищников происходит снижение численности, это может привести к увеличению популяции их добычи - травоядных животных. Травоядные будут уничтожать растительность. Это может вызвать потерю мест обитания и пищевых ресурсов для других видов, что в конечном счете приведет к деградации экосистемы. Таким образом, нарушение одного из звеньев биологического круговорота может вызвать цепную реакцию, которая распространяется на другие звенья и влияет на стабильность и функционирование всей экосистемы.

Задание №3

Какую роль играют живые организмы в формировании природы Земли?

Ответ:

Живые организмы влияют на физические, химические и геологические процессы путем своей активности, взаимодействия и воздействия на окружающую среду. Вот некоторые из основных ролей живых организмов:

1. Биоразнообразие: Живые организмы представляют богатство биоразнообразия нашей планеты. Они разнообразны по видам, местоположению и экосистемам, в которых они обитают. Это биоразнообразие поддерживает экологическую устойчивость и функциональность экосистем, обеспечивая важные экосистемные услуги, такие как очистка воды и воздуха, питание и опыление растений, а также поддержание биологического равновесия.

2. Формирование почвы: Растения, животные и микроорганизмы имеют важное значение для формирования почвы. Они разлагают и перерабатывают органический материал, что способствует созданию плодородного слоя почвы. Растения также корнями закрепляют почву, предотвращая эрозию и образование пустынь.

3. Круговорот веществ: Живые организмы участвуют в круговороте веществ, таких как углерод, азот, кислород и другие элементы. Они принимают участие в фотосинтезе, дыхании, разложении органического материала и других процессах, которые регулируют концентрацию и перемещение этих веществ в природной среде.

4. Питательный цикл: Животные играют роль рассеивателей семян, опылителей цветков и хищников, что способствует распространению растений и поддержанию баланса популяций. Растения, в свою очередь, предоставляют пищу для животных и осуществляют фотосинтез, выделяя кислород в атмосферу.

В целом, живые организмы не только являются частью природы Земли, но и активно взаимодействуют с окружающей средой, формируют ее и поддерживают гармоничное функционирование экосистем. Они имеют ключевое значение для баланса и устойчивости природных систем нашей планеты.

Задание №4

Почему внешний облик живых организмов столь разнообразен?

Ответ:

Потому что разнообразны условия обитания и происхождение этих организмов.

Задание №5

Каково происхождение коралловых островов?

Коралловые острова (атоллы) образованы останками живых организмов − коралловых полипов.

Задание №6

Своими словами опишите, что такое биосфера.

Биосфера − это оболочка Земли, в которой возможна жизнь.

Экскурсия в природу

Экскурсия в природу

Задание №1

Перед экскурсией вспомните правила поведения в природе. Запишите наиболее важные, на ваш взгляд.

- Нельзя причинять вред растениям и животным (ломать ветки, рвать цветы, повреждать кору деревьев, ловить и кормить диких животных, разорять муравейникии гнезда птиц, убивать насекомых).
- Нельзя использовать открытый огонь.

Задание №2

Составьте геоботаническую характеристику растительного сообщества − описание растений определённой местности − по предложенному плану.

Описание: № 1
Дата июнь 2024 г.
Географическое положение: г. Санкт−Петербург, курортный район
Общий характер рельефа: холмистный моренный рельеф, холмисто−котловинный камовый рельеф.
Макрорельеф: террисированная равнина, полого−холмистые дюны, озерно−ледниковая равнина.
Поверхностная горная порода: пески, супеси, суглинки.
Условия увлажнения и глубина залегания грунтовых вод: территория района расположена в зоне избыточного увлажнения. Грунтовые воды залегают в 20−25 м от поверхности.
Влияние человека и животных: Район считается главным рекреационным центром города, в пределах которого располагается большое количество мест отдыха, баз отдыха, отелей, санаториев и пр. Кроме того, здесь также насчитывается большое количество заказнико, например, Сестрорецкое болото или Комаровский берег.
Ярусы растительности

№ участка	Название яруса	Высота, м	Господствующие виды растений
1	Древесный яру	более 1,5 м	Сосна, ель, береза, осина, ольха, ива
	Кустарничковый ярус	до 60 см	Кислица, брусника, черника
	Мохово−лишайниковый ярус	до 30 см	Сфагнум, белый мох, кукушкин лен, зеленый мох

 

Задание №3

Ответьте на вопросы.
а) Существует ли связь между рельефом и растительностью?

Да. Например, светолюбивые растения будут расти на возвышенных участках, которые хорошо освещаются солнцем, а вот влаголюбивые растения, наоборот, в понижениях рельефа.

б) Какие растения каким формам рельефа соответствуют?

Чем выше абсолютная высота формы рельефа, тем беднее флора этого участка. Например, на самых высоких участках гор можно встретить только мхи и лишайники, а вот на равнине можно встретить разнообразную растительность (и деревья, и кустарники, и различные травы).

Задание №4

Проведите фенологические наблюдения. При наблюдениях за растениями обычно отмечают даты начала сокодвижения, набухания почек, раскрытия почек, развёртывания первых листьев, начала цветения, конца цветения, начала плодоношения, начала листопада, конца листопада.
Зафиксируйте в ваших полевых дневниках, какие из названных явлений наблюдаются во время экскурсии._

Начало цветения и начало плодоношения.

Задание №5

Проведите гидрологические наблюдения. Определите и опишите:

1) тип ближайшего к школе водоёма − искусственный пруд;
2) название водоёма − пишите свое название пруда;
3) размеры водоёма − около 25 000 м²;
4) прибрежно−водная растительность − осока, ряска, кувшинка и др.;
5) температуру, цвет, запах, прозрачность воды − температура воды составляет около 15℃, цвет прозрачный, запах слегка застойной воды, вода мутная;
6) животный мир водоёма и окрестностей − утки, чайки, воробьи, голуби, насекомые;
7) воздействие человека на водоём − загрязнение твердыми бытовыми отходами.

Воздействие человека на природу Земли

Природа и человек
Воздействие человека на природу Земли

Задание №1

Дополните предложения.

1) Основные источники воды, необходимой для жизни человека и его хозяйственной деятельности, − это подземные воды, воды рек и пресных озер.
2) Древесину заготавливают для производства мебели и бумаги.
3) Решающую роль при выращивании сельскохозяйственных растений играют тепло, вода и свет.
4) Санатории и гостиницы строят в районах с особыми климатическими условиями (большое количество солнечных дней, целебный морской или горный воздух).

Задание №2

Дайте определение понятий:

а) охрана природы − деятельность человека, направленная на сохранение гармоничной окружающей среды для будущих поколений.
б) ноосфера − область активной деятельности человека, который перестраивает природу, руководствуясь своим разумом и научными знаниями.

Задание №3

Обведите из предложенного списка природоохранные мероприятия:
а) строительство очистных сооружений;
б) организация заповедников и национальных парков;
в) вторичное использование бытовых и промышленных отходов;
г) выпас скота на горных склонах;
д) создание лесозащитных полос;
е) осушение болот;
ж) создание школьных лесничеств;
з) борьба с оврагами;
и) использование возобновляемых источников энергии.

Ответ:

Природоохранные мероприятия:
а) строительство очистных сооружений;
б) организация заповедников и национальных парков;
в) вторичное использование бытовых и промышленных отходов;
г) выпас скота на горных склонах;
д) создание лесозащитных полос;
е) осушение болот;
ж) создание школьных лесничеств;
з) борьба с оврагами;
и) использование возобновляемых источников энергии.

Задание №4

Прочитайте текст и ответьте на вопросы.
Океан надо беречь
Океан, рассуждает человек, бесконечен и глубок. Но океан не бесконечен, а глубина его обманчива.
В 1947г., когда плот «Кон−Тики» прошёл около 8 тыс. км в Тихом океане, экипаж на всём пути не видел никаких следов человеческой деятельности. Океан был чист и прозрачен. И для нас было настоящим ударом, когда мы в 1969 г., дрейфуя на папирусной лодке «Ра», увидели, до какой степени загрязнён Атлантический океан. Мы обгоняли пластиковые сосуды, пустые бутылки, но особенно бросался в глаза мазут.
Факты загрязнения океана должны вызывать тревогу.
По Т. Хейердалу
а) Как мусор оказался в океане за тысячи километров от берега?
б) Чем грозит человеку загрязнение Мирового океана?
в) Предложите пути решения проблемы Мирового океана.

Ответ:

а) Мусор оказался в океане за тысячи километров от берега, вероятно, из-за выбрасывания или сброса отходов с судов, а также из-за неконтролируемого выброса и выбрасывания мусора на берегу, который затем попадает в водные потоки и переносится в океан.
б) Загрязнение Мирового океана грозит человеку несколькими способами:
- Угроза здоровью: Загрязнение океана может привести к появлению токсичных веществ, которые впитываются рыбами и морскими организмами, а затем попадают в пищевую цепочку человека, что может вызвать различные заболевания.
- Уничтожение экосистем: Загрязнение может повредить и уничтожить морские экосистемы, включая коралловые рифы и морские водоросли, что приведет к потере биоразнообразия и нарушению равновесия в океане.
- Потеря ресурсов: Океан предоставляет важные ресурсы, такие как рыба и морские продукты. Загрязнение может привести к исчерпанию этих ресурсов, что негативно скажется на экономии и пропитании людей.
в) - Сократить использование одноразовых пластиковых и упаковочных материалов путем поощрения перехода на более экологически чистые альтернативы.
- Развивать и применять технологии для очищения океана от мусора, такие как суда-уборщики и системы сбора отходов.
- Повышать осведомленность общественности о проблеме загрязнения океана и воспитывать экологическое сознание среди людей.
- Внедрять строгие правила и международные соглашения о предотвращении загрязнения океана, контроле выбросов и утилизации отходов.
- Вести исследования и мониторинг состояния океана для более точного определения причин и масштабов проблемы, а также для разработки более эффективных решений.

Обобщение по теме Природа и человек

Обобщение по теме "Природа и человек"

Задание №1

Как вы думаете, всегда ли на протяжении истории человечества воздействие на природу было одинаковым? Если нет, то почему?

Ответ:

На протяжении истории человечества воздействие на природу постоянно усиливалось. Причины:

1. Рост населения: С ростом населения человеческого общества увеличивался спрос на природные ресурсы, что приводило к их более интенсивной эксплуатации. Более большое количество людей требует больше пищи, воды, энергии и других ресурсов, что приводит к давлению на природные экосистемы и их истощению.

2. Технологический прогресс: Развитие технологий и индустриализация способствовали повышению производительности и возможностям добычи и использования природных ресурсов. Многие новые технологии и процессы, такие как производство веществ и материалов, нефтяная и газовая добыча, искусственное озеленение и другие, имеют негативное воздействие на окружающую среду.

3. Изменение образа жизни: Изменение образа жизни человека, такое как увеличение спроса на потребительские товары, транспорт, энергию и путешествия, также сильно влияет на природу. Рост потребления и расширение границ продукции и потребления приводят к увеличению производства и выбросу вредных веществ и отходов.

4. Недостаток осведомленности: В прошлом многие люди имели ограниченное понимание о том, как их действия могут повлиять на окружающую среду. Отсутствие знаний о природных процессах, о влиянии своих действий на экосистемы и о доступных альтернативах приводило к неосознанному разрушению окружающей среды.

Задание №2

Почему проблему охраны природы необходимо решать всем миром?

Ответ:

1. Взаимозависимость экосистем: Природные экосистемы функционируют взаимосвязанно и влияют друг на друга. Если одна экосистема подвергается разрушению или исчезновению, это может иметь негативные последствия для всех других экосистем, а также для человечества. Глобальные проблемы, такие как изменение климата или потеря биологического разнообразия, требуют совместных действий всех стран для их решения.

2. Перемещение загрязнений: Загрязнения и выбросы вредных веществ не ограничиваются границами страны, они могут перемещаться на значительные расстояния и оказывать воздействие на окружающую среду и здоровье людей в других регионах. Контроль и устранение загрязнений требует международного сотрудничества.

3. Общественное благо: Природа предоставляет нам ряд ценных ресурсов и экосистемные услуги, такие как питание, вода, воздух, регуляция климата и сохранение биологического разнообразия. Успешное решение проблемы охраны природы позволяет сохранить эти ресурсы и обеспечить устойчивое благополучие всех людей в мире.

4. Этический аспект: У нас есть моральное обязательство к передаче будущим поколениям здоровой и устойчивой планеты. Охрана природы – это ответственность каждого нашего поколения и требует сотрудничества мирового сообщества для сохранения природных ресурсов и экологической устойчивости.

Задание №3

Какие примеры международного сотрудничества в области охраны природы вам известны?

Ответ:

Гринпис - организация, деятельность которой направлена на на решение проблем изменения климата, сохранения лесов и создания особо охраняемых природных территорий, лесных пожаров и пластикового загрязнения.

Задание №4

Какие изменения природы вашей местности вы считаете вредными?

Вырубка лесов, прокладка новых дорог.

Задание №5

Используя материалы учебника, составьте «Свод правил человека ноосферы», в котором раскройте основные положения взаимоотношений человека и природы.

1) Нужно беречь природу.
2) Важно экономно использовать богатства природы.
3) Жизненно важно понимать то, что мы делаем сейчас, отзовется на здоровье и условиях жизни людей в будущем.
4) Человек должен использовать свои научные знания не только для того, чтобы эксплуатировать природу, но и восполнять ее.