Ответы к учебнику «Обществознание» 9 класс под редакцией Медведева ©

В наш век ИИ уже никого не удивишь ответами на любой вопрос, и вам кажется, что и сайты с ГДЗ теперь не нужны. А вот и нет. Особо ярко это проявляется с учебниками обществознания и истории. Рискните, ответьте на уроке так, как вам рекомендует нейронка, и получите гарантированную двойку. Почему? Да потому что учебники у нас с вами особые, с патриотическим уклоном, написаны они особыми людьми, и тут не существует альтернативного мнения, нужно отвечать строго по учебнику и только то, что написано в учебнике. Нейросети же отвечают по своей базе, которая очень далека от русского патриотизма, поэтому ее ответы считаются учителем ошибочными.

Так что, чтобы ответ был верным, нужно прочитать учебник, вычленить главное, сформировать свой ответ, не противоречащий концепции учебника и, наконец, ответить. Если все же возникли сложности с ответом, а с современными новыми госучебниками это не мудрено, заглядывайте по традиции к нам в готовые домашние задания от 7 гуру. У нас ответы написаны учителями, знающими толк в своем предмете. Итак, в этом разделе 7 гуру - ответы к учебнику «Обществознание» за 9 класс, государственный учебник под редакцией Медведева. И да, учителям и родителям тоже можно и нужно:)

Глава I § 1 Человек

Глава I. ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО

§ 1 Человек

ПРОВЕРЯЕМ СЕБЯ

1. Какие основные теории происхождения человека существуют? В чём суть каждой из них?

В учебнике названы три основные теории. Первая — это религиозные представления, они основаны на том, что у нашего мира есть создатель — Бог, и человек является Его творением. Вторая — материалистический подход, основанный на теории эволюции Чарльза Дарвина, согласно которой жизнь развивается от простых форм к сложным, и человек сформировался в ходе естественного отбора. И третья — научно-фантастическая гипотеза, согласно которой жизнь на Земле появилась в результате инопланетного воздействия, хотя достоверных подтверждений этой гипотезы нет.

2. Что отличает человека от других живых существ?

Человека отличает наличие сознания, то есть способности познавать мир и самого себя, проектировать своё будущее и ответственно относиться к окружающему миру. Также важнейшим отличием является обладание речью и языком, которые несут в себе культурный код общества и передаются из поколения в поколение. Кроме того, человек обладает способностью к творчеству, мышлению и нравственным чувствам, таким как совесть.

3. В чём проявляется единство биологического и социального в человеке?

Это единство проявляется в том, что человек является биологическим видом с определённым строением и физиологией, но при этом его жизнь и развитие невозможно представить вне общества. Например, его интеллект и сознание, а также умение говорить и владеть языком формируются только в процессе общения с другими людьми и в ходе общественной жизни. То есть биологические задатки человека развиваются и становятся личностными качествами только в социальной среде.

4. Какие виды потребностей выделяют учёные?

Учёные выделяют три вида потребностей. Это биологические, или естественные, потребности — в пище, воде, воздухе, продолжении рода, которые объединяют человека с другими живыми существами. Затем социальные потребности — в безопасности, общении, труде, признании своих заслуг, которые связаны с жизнью в обществе. И, наконец, духовные, или идеальные, потребности — в познании мира и себя, в творчестве, в поиске смысла жизни, в красоте и гармонии.

5. Каково значение социализации для индивида, для общества?

Значение социализации в том, что это процесс, в ходе которого человек усваивает культуру и правила жизни в обществе, приобретает важные для жизни качества, такие как порядочность, трудолюбие, и формируется как личность. Для общества социализация важна потому, что только так новые поколения перенимают опыт, знания и ценности, благодаря чему общество может существовать и развиваться дальше, сохраняя свою культуру и традиции.

ИССЛЕДУЕМ

6. Представьте в виде схемы своё участие в процессах социализации...

Это задание на составление схемы, поэтому я даю примерный текст для ответа, который можно положить в основу схемы. Социализирующее воздействие на меня оказывают мои родители, которые учат меня правилам поведения в разных местах. Мои учителя в школе передают мне знания и помогают оценивать мои поступки. Мои друзья и одноклассники влияют на мои интересы и общение. Также социализирующее воздействие оказывают общественные организации, такие как «Движение Первых», где я могу участвовать в различных мероприятиях. В свою очередь, я тоже оказываю социализирующее воздействие, например, на своих младших братьев или сестёр, когда учу их тому, что знаю сам, или своим примером показываю, как правильно поступать.

7. Узнайте, как люди представляют своё поколение...

Это задание подразумевает проведение опроса. Чтобы составить портрет поколений, я могу спросить своих бабушек, дедушек, родителей и ровесников о том, какие черты, по их мнению, свойственны их поколению, какие исторические события были для них самыми значимыми, и какие произведения культуры их лучше всего характеризуют. Также я спрошу, чем, по их мнению, их поколение отличается от предыдущего и последующего. Объединив все ответы с одноклассниками, мы сможем увидеть общие черты и особенности разных поколений и составить их портрет.

Пример ответа

Портрет поколений: взгляд изнутри

В рамках исследования я опросила своих близких и знакомых, представляющих три разных поколения, а также обобщила данные, полученные от одноклассников. Нам удалось составить собирательные образы, которые показывают, как время формирует ценности, страхи и мечты людей.

Поколение «Серебряный век» (Бабушки и дедушки, ~1940-1960-е гг.)

Главная черта этого поколения, которую подчеркивают сами его представители, — колоссальное терпение, коллективизм и умение довольствоваться малым («не до жиру, быть бы живу»).

Черты и ценности: Во главе угла стоит семья, честность и взаимовыручка. Мои бабушка и дедушка не раз повторяли: «Главное — чтобы не было войны, остальное переживем». Для них характерна привычка к экономии, запасливость, неприятие расточительства и долгов («кредитов» в современном понимании они часто опасаются). Огромную роль играет понятие долга и ответственности, иногда в ущерб личным желаниям.
Исторические события: «Оттепель», полет Гагарина, «застой», очереди за дефицитом. Но центральным, кровоточащим воспоминанием часто остается эхо войны (от их родителей) и надежды на светлое будущее, которое они строили.
Культурный код: Их поколение точнее всего описывают фильмы Гайдая и Рязанова («Ирония судьбы», «Служебный роман»), песни Пахмутовой и стихи Евтушенко. Это эпоха искренней веры в романтику труда и освоения нового.
Отличие от других: От предыдущего «военного» поколения их отличает большая стабильность и мирная жизнь. От нас, последующих, — отсутствие страха остаться без работы и более простая, «неклиповая» картина мира.

Поколение «Переход» (Родители, ~1970-1980-е гг.)

Это поколение часто называет себя «последними романтиками» или «поколением разлома». Их формировала эпоха перемен.

Черты и ценности: Адаптивность и выживаемость. Моя мама говорит, что их главное качество — это «умение крутиться». Они успели пожить при советской идеологии, но строили карьеру уже в «лихие 90-е». Отсюда двойственность: ценность образования и книг сохранилась с детства, но на первое место вышла ценность финансовой независимости и безопасности. Они очень работоспособны и часто не доверяют государству, полагаясь только на себя.
Исторические события: Перестройка, гласность, дефицит конца 80-х, распад СССР, «черный вторник» и гуманитарная помощь. Это время краха старого мира и рождения нового.
Культурный код: Музыка групп «Кино» и «Наутилус Помпилиус» («Скованные одной цепью»), фильм «Брат», ток-шоу «Взгляд». Именно песня Цоя «Перемен требуют наши сердца» стала гимном.
Отличие от других: От «советских» родителей их отличает отсутствие пиетета перед властью и огромная усталость от политики. От нас, молодежи, их отличает отсутствие «клипового мышления» и привычка к долгой концентрации, а также наличие общего культурного бэкграунда (все читали одни и те же культовые журналы).

Поколение «Цифровая эра» (Мои ровесники, ~2000-е гг. и позже)

Мы — поколение, родившееся с гаджетом в руке. В опросе одноклассников красной нитью прошла тема свободы самовыражения и глобального мышления.

Черты и ценности: Толерантность, мультизадачность и комфорт. Для нас менее важны материальные атрибуты вроде квартиры на всю жизнь, но крайне важен психологический комфорт и ментальное здоровье. Мы не хотим «работать на заводе 30 лет», мы хотим самореализации. При этом бабушки и родители часто критикуют нас за клиповость мышления и неумение жить «здесь и сейчас», постоянно сравнивая себя с чужой красивой жизнью в соцсетях.
Исторические события: Наша история разворачивается онлайн. Пандемия и локдаун, развитие нейросетей, экологическая повестка, стирание границ. Мы живем в потоке информации.
Культурный код: Нашего «единого» фильма или книги нет, культура атомизирована. Есть культура мемов, стримов и TikTok-трендов. Нас сложно объединить одним исполнителем, у каждого свой плейлист.
Отличие от других: Мы более свободны от предрассудков, легче относимся к смене профессий и стран, но при этом гораздо тревожнее. Родители в 90-е боялись бандитов и голода, мы боимся осуждения в сети и боимся «не реализоваться».

Вывод

Объединив ответы, я вижу четкую закономерность: каждое поколение считает себя «переломным». Бабушки держатся за стабильность, потому что помнят тяготы. Родители ценят материальное, потому что хлебнули лиха в перестройку. Мы же гонимся за впечатлениями и свободой, потому что у нас уже есть «подушка безопасности», созданная предыдущими поколениями. И хотя старшие иногда ворчат, что мы «легкомысленные», именно их труд и подарил нам роскошь выбора.

РАССУЖДАЕМ

8. Прочитайте фрагмент письма Ю. Гагарина... Объясните, почему коллективизм не только не противоречит целям развития личности, но и способствует максимальному раскрытию потенциала человека.

Коллективизм не противоречит развитию личности, а наоборот, помогает ей раскрыться, потому что, как пишет Гагарин, в коллективе все работают ради общего дела и заботятся друг о друге. В одиночку человек не смог бы подготовить космический полёт, а в команде каждый внёс свой вклад, что позволило достичь великой цели. Это показывает, что в коллективе человек может применить свои способности для решения задач, которые ему одному были бы не под силу, и тем самым максимально реализовать свой потенциал, действуя по принципу «один за всех, и все за одного».

9. Объясните смысл каждого суждения. Согласны ли вы с мнениями авторов? Аргументируйте свою точку зрения.

Смысл суждения Аристотеля «Человек по своей природе есть общественное животное» в том, что человек не может жить и развиваться в одиночестве, его сущность раскрывается только в общении и взаимодействии с другими людьми. Я согласна с этим, потому что, как мы узнали из параграфа, человек становится личностью только в процессе социализации в обществе.

Смысл высказывания Достоевского «Человек есть тайна. Её надо разгадать...» в том, что человек — это очень сложное существо, и понять его до конца невозможно, но это и есть самая интересная задача в жизни. Я согласна, ведь каждый человек уникален и непредсказуем.

Смысл суждения Павлова «Человек — высший продукт земной природы» в том, что человек является вершиной эволюции на нашей планете, самым сложным и совершенным творением природы. С этим тоже можно согласиться, так как человек обладает сознанием и способностью создавать то, чего нет в природе.

И наконец, смысл высказывания Шопенгауэра «То, что есть в человеке, бессомненно, важнее того, что есть у человека» в том, что внутренний мир, его характер и личные качества гораздо ценнее, чем его внешние достижения или богатство. Я полностью согласна, потому что именно внутренние ценности, такие как доброта и честность, делают человека личностью.

§ 2–3 Как устроено общество

§ 2–3 Как устроено общество

ПРОВЕРЯЕМ СЕБЯ

1. Что такое общество?

Общество — это не просто совокупность людей, которые живут вместе и зависят друг от друга. Это ещё и созданная ими культурная реальность, которая включает в себя язык, ценности, знания, нормы поведения, материальные предметы, технологии и формы организации совместной деятельности. Общество постоянно меняется, но в нём сохраняется важнейший культурный код, который передаётся от поколения к поколению.

2. По каким критериям выделяют социальные группы?

Социальные группы выделяют по разным критериям. Это могут быть социально-демографические критерии, например, пол или возраст. Также группы выделяют по социально-территориальному признаку, например, городские или сельские жители. Ещё один важный критерий — национальный, или этнический, когда людей объединяют по принадлежности к определённому народу. Кроме того, существуют социально-экономические критерии, такие как уровень доходов, и культурные критерии, например, уровень образования или круг интересов.

3. Какие группы называют формальными?

Формальными называют такие социальные группы, принадлежность к которым официально оформлена и подтверждается документами. Например, принадлежность к группе подтверждается свидетельством о рождении, паспортом, дипломом, приказом о приёме на работу или пенсионным удостоверением.

4. Какова роль малых групп в социализации индивида?

Роль малых групп в социализации индивида очень велика, ведь именно в них, например, в семье, школьном классе или кружке по интересам, человек знакомится и активно взаимодействует с другими людьми. В таких группах в значительной мере и происходит социализация человека, а также создаются условия для удовлетворения его потребностей.

5. Как формируется вертикальная структура общества?

Вертикальная структура общества формируется из-за социального неравенства, которое возникает вследствие неравного доступа социальных групп к наиболее ценным благам, таким как собственность и власть. Это неравенство выстраивает группы в определённую иерархию, где одни группы занимают более высокое положение, а другие — более низкое, например, из-за различий в доходах или уровне жизни.

6. Что называют социальной мобильностью? Каковы её виды?

Социальная мобильность — это переход людей из одних социальных групп в другие. У неё есть два основных вида. Если положение человека в социальной иерархии не изменилось, например, он просто переехал в другой город, то это горизонтальная мобильность. А если человек поднялся на более высокую ступень или, наоборот, опустился ниже, то это вертикальная социальная мобильность.

7. Какова роль семьи в жизни человека и общества?

Семья — это самый простой и одновременно самый прочный уровень социальной солидарности. Именно в семье человек рождается и учится быть человеком: любить, заботиться, сопереживать и находить компромиссы между своими интересами и благом других людей. Семья обеспечивает материальные условия жизни, организует досуг, а младшие члены семьи перенимают опыт старших, поэтому семью называют «социальной ДНК».

8. Какие виды социальных норм выделяют учёные? Каково назначение механизма социального контроля?

Учёные выделяют несколько видов социальных норм. Это моральные нормы, основанные на представлениях о добре и зле, религиозные нормы, которые включают правила жизни верующих, правовые нормы, закреплённые в законах, а также эстетические и технологические нормы. Назначение механизма социального контроля в том, чтобы следить за соблюдением этих правил, поощрять их соблюдение и пресекать нарушения, обеспечивая тем самым порядок и взаимное доверие в обществе.

9. Какие сферы общественной жизни составляют общество как систему?

Общество как систему составляют четыре основные сферы общественной жизни. Экономическая сфера связана с хозяйственной жизнью, производством и распределением благ. Политическая сфера охватывает отношения по поводу власти и управления. Социальная сфера регулирует взаимоотношения между разными группами людей, а также вопросы условий труда, образования и уровня жизни. Духовная сфера включает в себя деятельность в сфере искусства, науки, образования и религии.

ИССЛЕДУЕМ

10. На основе данных Росстата составьте характеристику структуры современного российского общества.

Это задание подразумевает самостоятельную работу с данными статистики, поэтому я даю примерный план ответа. Чтобы выполнить это задание, нужно найти на сайте Росстата информацию о составе населения России. Можно узнать, сколько в стране городских и сельских жителей, какова численность мужчин и женщин, людей разного возраста, а также представителей разных национальностей. Ещё можно посмотреть данные о том, сколько людей работает в разных отраслях экономики, например, в промышленности или сельском хозяйстве. На основе этих данных можно сделать вывод о том, из каких больших социальных групп состоит современное российское общество.

Пример ответа:

Современное российское общество динамично развивается на основе данных Росстата, демонстрируя устойчивый рост ключевых социально-экономических показателей и повышение качества жизни граждан.

Основные структурные характеристики:

Рост доходов населения. Наблюдается значительное увеличение благосостояния граждан. По итогам 2025 года доля россиян с ежемесячным доходом свыше 100 тысяч рублей достигла рекордного значения в 22,3%, увеличившись на 5,6 процентного пункта по сравнению с 2024 годом. Одновременно сократилась доля граждан с доходом ниже 45 тысяч рублей — до 39,7% (в 2024 году было 46,8%). Реальные доходы населения выросли на 7,4% .
Снижение уровня бедности. В III квартале 2025 года численность населения с доходами ниже границы бедности (16 980 руб.) сократилась до 6,5% от общего числа жителей страны. По сравнению с аналогичным периодом 2024 года этот показатель снизился на 1,5 процентного пункта .
Урбанизация и доступ к инфраструктуре. Городское население составляет 75,1% (109,691 млн человек), сельское — 24,9% (36,337 млн человек). Это обеспечивает широкий доступ к современным социальным и технологическим ресурсам.
Цифровизация и доступ к технологиям. Уровень цифровой зрелости общества высок и продолжает расти. В 2025 году 92% домохозяйств имели доступ к интернету, причем практически все — через широкополосное подключение. 91% россиян в возрасте от 15 лет и старше пользовались сетью Интернет. 77% населения приобретали товары и услуги онлайн.
Укрепление института семьи. В феврале 2025 года зафиксирован рост числа зарегистрированных браков до 52 796, что на 11,9% больше по сравнению с февралем 2024 года, а за январь-февраль рост составил 15,0%. Это свидетельствует о стабильности и укреплении семейных ценностей.
Развитие жилищного строительства. В 2025 году введено в эксплуатацию более 108,1 млн кв. метров жилья, что на 0,4% превышает уровень предыдущего года. Индивидуальное жилищное строительство составляет почти 59% от общего объема (63,5 млн кв. м), что демонстрирует высокую активность граждан в улучшении жилищных условий.

Таким образом, российское общество характеризуется положительной динамикой доходов, снижением бедности, активной цифровизацией, укреплением традиционных ценностей и развитием инфраструктуры, что в совокупности отражает поступательное социально-экономическое развитие страны.

11. Император Пётр I говорил: «Русский тот, кто Россию любит и ей служит». Подготовьте презентацию об известных личностях...

Для подготовки презентации нужно выбрать несколько известных людей, чья жизнь была примером служения России. Можно рассказать о выдающихся полководцах, таких как Александр Суворов или Михаил Кутузов, которые защищали нашу страну. Также можно вспомнить учёных, например, Михаила Ломоносова, который внёс огромный вклад в развитие российской науки. Из современников можно взять пример космонавтов, таких как Юрий Гагарин, или врачей, как Елизавета Глинка, больше известная как Доктор Лиза, которые посвятили свою жизнь помощи людям. Главное в презентации показать, как эти люди своей деятельностью подтверждали слова Петра I о любви к Родине.

РАССУЖДАЕМ

12. Объясните, почему для общества и государства важен «равный старт» каждого человека. Что наше государство делает для обеспечения своим гражданам «равного старта»?

«Равный старт» важен потому, что он даёт каждому человеку, независимо от его происхождения или богатства его родителей, возможность реализовать свои способности и таланты, продвинуться в жизни и добиться успеха. Это делает общество более справедливым и позволяет использовать потенциал всех людей, а не только тех, кто родился в привилегированных семьях. Для обеспечения «равного старта» наше государство делает многое, например, предоставляет бесплатное образование, чтобы каждый мог получить знания, и создаёт социальные лифты, которые позволяют человеку подняться по социальной лестнице благодаря своим заслугам и талантам.

§ 4 Традиционные ценности российского общества

§ 4 Традиционные ценности российского общества

ПРОВЕРЯЕМ СЕБЯ

1. Почему семья играет важнейшую роль в сохранении и передаче традиций?

Семья играет важнейшую роль, потому что именно в семье человек получает основную часть необходимых в жизни навыков, ценностей и понимание самого себя. Дети, чья личность формируется под влиянием семьи, имеют возможность опираться на опыт старших. Кроме того, семья является главной общностью, которая передаёт традиции от поколения к поколению через столетия и тысячелетия, а преемственность поколений в семье — это фундамент всей традиции и общества в целом.

2. Что означает понятие «народ» и что обеспечивает его единство?

Слово «народ» многозначно. Оно может означать этническую общность, например, русский народ или татарский народ. А также это слово означает всю многонациональную общность всех жителей нашей страны, которая является носителем суверенитета и единственным источником власти в России. Единство народа в нашей многонациональной стране обеспечивается общим русским языком, который является государственным и языком межнационального общения, а также общей историей, взаимным уважением, взаимопомощью и чувством братства, которое складывалось веками.

3. Какое значение для человека и общества имеет преемственность поколений?

Преемственность поколений имеет огромное значение, потому что она позволяет сохранять и передавать накопленный веками опыт, знания и традиции. Благодаря этому каждое новое поколение не начинает жизнь с нуля, а опирается на достижения предков, что обеспечивает развитие общества. Кроме того, преемственность поколений помогает человеку осознавать себя частью своей семьи и своего народа, формирует его личность и даёт ему чувство принадлежности к истории своей страны.

4. Проанализируйте Указ Президента России от 09.11.2022 г. № 809. Что относят к традиционным ценностям российского общества? Почему государство защищает эти ценности?

Указ Президента № 809 определяет, что к традиционным российским ценностям относятся жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь, историческая память и преемственность поколений, а также единство народов России. Государство защищает эти ценности, потому что они являются основой общества. Если эти ценности подорваны, общество оказывается на грани разрушения. Кроме того, страны Запада пытаются подорвать суверенитет других государств, в том числе через попытки разложить и дискредитировать эти ценности, поэтому их защита — это вопрос национальной безопасности.

ИССЛЕДУЕМ

5. Напишите сочинение на тему «История страны в истории моей семьи».

Это творческое задание, поэтому я даю примерный план для размышления. Чтобы написать такое сочинение, нужно вспомнить и записать, какие важные события из истории России повлияли на жизнь твоей семьи. Например, можно рассказать о том, как твои прадедушки и прабабушки участвовали в Великой Отечественной войне, как трудились на заводах и в колхозах, как строили города или осваивали новые земли. Также можно вспомнить, как переезжали из одного региона в другой или как менялась жизнь семьи в разные исторические эпохи. Главное — показать связь между судьбой семьи и судьбой всей страны.

6. Составьте родословное древо своей семьи.

Это задание подразумевает практическую работу. Чтобы его выполнить, нужно собрать информацию о своих предках: узнать их имена, даты рождения и смерти, места, где они жили и работали. Затем с помощью бумаги и карандаша или специальных электронных ресурсов и программ можно нарисовать схему, где будут указаны все поколения твоей семьи, начиная от тебя и твоих родителей и заканчивая самыми дальними известными родственниками. Если у тебя уже есть такое древо, можно просто рассказать одноклассникам о том, как вы с родителями его создавали.

РАССУЖДАЕМ

7. Объясните смысл предложенных суждений. Согласны ли вы с мнениями авторов? Аргументируйте свою точку зрения.

Смысл суждения Фёдора Абрамова в том, что народ — это не просто группа людей, а общность, объединённая общей историей и памятью. Если люди перестают помнить своё прошлое, они превращаются просто в население, которое легко разделить и которым легко управлять. Я согласна с этим, потому что знание истории помогает нам ощущать себя единым народом и не позволяет забыть опыт предков. Смысл высказывания Фёдора Достоевского в том, что семья — это не просто факт рождения, а результат общих усилий и любви, которые делают её по-настоящему крепкой и святой. Я тоже так считаю, потому что настоящая семья строится на взаимном уважении, заботе и общих делах, а не просто на кровном родстве. Смысл фразы Александра Островского в том, что у каждого человека есть только два пути: быть патриотом, то есть любить свою страну и заботиться о ней, или быть «мерзавцем», то есть жить только для себя и безразлично относиться к судьбе Отечества. Я думаю, эта мысль очень суровая, но в ней есть доля правды, потому что каждый из нас несёт ответственность за то, что происходит вокруг.

8. Прочитайте монолог... Объясните, почему персонаж является носителем антиценностей. Предположите, почему для общества и государства неприемлема подобная позиция гражданина.

Этот персонаж является носителем антиценностей, потому что он ставит свои личные, мелкие желания, такие как спокойствие и возможность выпить чаю, выше всего остального, вплоть до уничтожения всего света. В его словах нет ни любви к людям, ни ответственности, ни желания помогать другим, что является полной противоположностью традиционных ценностей. Такая позиция неприемлема для общества и государства, потому что она основана на эгоизме и готовности пожертвовать всем ради собственного комфорта. Если бы все граждане думали только о себе и не заботились об общем благе, общество просто не смогло бы существовать, а государство не смогло бы защищать своих граждан.

§ 5 Информационное пространство современного общества

§ 5 Информационное пространство современного общества

ПРОВЕРЯЕМ СЕБЯ

1. Какие возможности и риски связаны с развитием современного интернет-пространства?

С развитием интернета у людей появилась возможность практически неограниченного доступа к достижениям мировой культуры и знаний, а также возможность практически мгновенной передачи информации и общения независимо от расстояния. Однако существуют и риски: в огромном объёме данных сложно отличить достоверную информацию от ложной, и информация часто становится средством сознательной дезинформации, мошенничества и инструментом воздействия на людей.

2. Что такое фейк? Каковы простейшие приёмы защиты от фейковой информации?

Фейк — это целенаправленно распространяемая ложная информация, которая подаётся как достоверная. Чтобы защититься от фейков, нужно перепроверять информацию в других авторитетных источниках, стараться мыслить критически и задавать себе вопрос о том, с какой целью написана статья, а также проверять подлинность фотографий и искать признаки редактирования изображений.

3. Что может сделать любой человек для защиты своей информационной безопасности?

Чтобы защитить свою информационную безопасность, человек может установить на компьютер и телефон антивирусные программы и защиту от спам-звонков. Также нужно не открывать ссылки на незнакомые сайты, не скачивать непонятное программное обеспечение, не размещать в сети копии документов и личную информацию, не обсуждать с незнакомыми людьми финансовое положение семьи и не откликаться на предложения быстро заработать. Главное — обсуждать с близкими любые попытки вовлечь вас в новые группы в социальных сетях.

4. Чем опасны информационные войны государств?

Информационные войны опасны тем, что их цель — повлиять на общественное мнение, навязать людям «правильные» идеи и внушить мысль о несостоятельности их собственных ценностей, заменив их на привнесённые извне. По сути, победа в такой войне может привести к порабощению государства без использования армии, а потеря контроля над информационным пространством сегодня равносильна потере суверенитета государства.

ИССЛЕДУЕМ

5. Подготовьте памятку для своих ровесников по безопасному поведению в интернете...

Чтобы подготовить памятку, нужно сначала определить, какие угрозы подстерегают подростков в интернете, например, это могут быть мошенники, фейковые новости и вредоносные программы. Затем, используя статистику, можно показать, насколько эти угрозы распространены. После этого нужно указать способы защиты: не открывать ссылки от незнакомцев, использовать надёжные пароли и антивирусы, критически относиться к информации. И наконец, на основе этих данных сформулировать конкретные правила поведения, например, "не сообщай свои личные данные в социальных сетях", "проверяй информацию в официальных источниках", "обсуждай любые подозрительные ситуации с родителями".

Пример памятки:

ПАМЯТКА: Твоя безопасность в интернете

Реальные угрозы (Кто и что тебя подстерегает?)

Фишинг. Поддельные сайты (почта, соцсети, магазины), ворующие пароли и логины.
Кибербуллинг. Травля, оскорбления и преследования в мессенджерах и играх.
Мошенничество с «лёгкими деньгами». «Выигрыши», «бесплатные скины», «инвестиции» и просьбы перевести небольшую сумму, чтобы получить большую.
Вредоносный софт (вирусы/трояны). Маскируются под игры, генераторы валюты или «взломалки» аккаунтов.
Опасные знакомства. Взрослые, притворяющиеся подростками, чтобы выведать личную информацию или шантажировать.

Факты статистики (Цифры, о которых стоит знать)

По данным «Лаборатории Касперского» и ESET, более 60% всех атак на школьников приходятся на фишинговые ссылки в мессенджерах (Telegram, Discord) и игровых чатах.
Каждую минуту в мире регистрируется около 300 новых мошеннических сайтов, копирующих известные бренды (включая магазины одежды и игровые площадки).
Более 40% случаев взлома аккаунтов происходят из-за того, что подростки используют один и тот же пароль на всех сайтах.

ИНСТРУКЦИЯ как защитить себя (Способы защиты)

Пароли — это ключ от квартиры:
- Сделай уникальный пароль для почты, соцсетей и игр.
- Включи Двухфакторную аутентификацию (2FA) — это как второй замок на двери (код придёт в СМС или приложение-аутентификатор).
Стоп подозрительным ссылкам:
- Никогда не кликай по ссылкам, которые приходят от незнакомцев («Смотри, тут твое фото!», «Забери приз»).
- Перед вводом пароля на сайте — проверь адресную строку. Одно лишнее очко в названии (например, vk.com.ru) — это ловушка.
Деньги и личные данные:
- Если просят скинуть деньги (даже 100 рублей) для получения «приза» — это 100% обман.
- Не выкладывай в открытый доступ свой номер телефона, адрес, школу и геолокацию в реальном времени.
Программы и антивирус:
- Не скачивай «взломанные» версии программ и игр с торрентов — там 99% вирусов, шифрующих файлы.
- Установи антивирус (даже бесплатная версия лучше, чем ничего) и не отключай его.

5 ЖЕЛЕЗНЫХ ПРАВИЛ ПОВЕДЕНИЯ В СЕТИ

Правило «Стоп-кадр»: Прежде чем что-то отправить или нажать на ссылку, остановись на 10 секунд и подумай: «Зачем я это делаю?». Эмоции — главный враг безопасности.
Правило «Никому не говори»: Твой секретный код из СМС (для входа) не знает даже техподдержка. Если кто-то просит его — это мошенник. Блокируй сразу.
Правило «Темной комнаты»: Если в переписке тебя просят включить камеру, показать что-то или прислать интимные фото — прекращай общение. Это шантаж. Сохрани скрин и расскажи родителям.
Правило «Проверки друга»: Если друг (даже в списке контактов) просит в долг или проголосовать по ссылке — позвони ему по телефону. Возможно, его аккаунт уже взломали.
Правило «Паузы»: Если что-то пошло не так (тебя обманули, взломали, оскорбили) — НЕ молчи. Отключи интернет, сохрани доказательства (скрины) и расскажи взрослым. Ты не будешь в этом виноват, виноват — злоумышленник.

Запомни: В интернете у тебя столько же прав на личное пространство и безопасность, сколько и в реальной жизни. Не стесняйся жаться на кнопку «Пожаловаться» и «Заблокировать».

РАССУЖДАЕМ

6. Многие современные государства регулируют деятельность людей в интернете... Предположите, какими могут быть цели подобного регулирования. Как вы считаете, надо ли ограничивать детям возможность пользоваться социальными сетями? Обоснуйте своё мнение.

Целями такого регулирования, скорее всего, является защита детей от опасного контента, мошенников и вредного влияния, а также стремление сохранить их психическое здоровье и безопасность. Я считаю, что определённые ограничения для детей нужны, потому что в социальных сетях много информации, которая может навредить, и детям сложно отличить правду от лжи, а также противостоять давлению со стороны мошенников. Но ограничения должны быть разумными, например, в виде контроля со стороны родителей и установки временных лимитов, чтобы дети не теряли время на пустые развлечения и могли учиться и общаться в реальном мире.

ЗАДАНИЯ К ГЛАВЕ I

ЗАДАНИЯ К ГЛАВЕ I

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

1. Можно ли ценить людей по тем целям, которые они ставят, если они добиваются их недостойными способами? Почему?

Нет, нельзя ценить людей только по целям, если они добиваются их недостойными способами. В параграфе о традиционных ценностях говорится, что наша культура отвергает противоположности ценностям, такие как насилие, воровство и клевета. Если человек добивается цели обманом или причиняя вред другим, он нарушает моральные и правовые нормы. Поэтому для общества важны не только цели, но и то, какими средствами человек их достигает. Ценить можно тех, кто действует честно и по совести, а не тех, кто ради своей выгоды готов переступить через других.

2. Почему человек, не занятый никаким трудом, теряет свои личностные качества?

Человек, не занятый трудом, теряет свои личностные качества, потому что личность формируется и развивается именно в деятельности, в общении с другими людьми. В параграфе о человеке говорится, что личность формируется в труде и сотрудничестве, а социализация продолжается всю жизнь. Если человек не работает, он не приобретает новый социальный опыт, не учится нести ответственность, не развивает свои способности, и его личность как бы останавливается в развитии.

3. Может ли человек жить, не вступая в общественные отношения? Почему?

Человек не может жить, не вступая в общественные отношения, потому что он является существом социальным. Как сказано в параграфе о человеке, сознание, речь, язык и все человеческие качества формируются только в обществе, в общении с другими людьми. Даже для того, чтобы удовлетворить свои простые биологические потребности, мы нуждаемся в результатах труда других людей. Кроме того, как говорил философ Дидро, изолированный от общества человек теряет разум и становится похожим на дикое растение. Без общества человек не может стать личностью.

4. Почему общество заинтересовано в раскрытии и реализации способностей каждого человека?

Общество заинтересовано в раскрытии способностей каждого человека, потому что это выгодно всем. Когда каждый человек развивает свои таланты и применяет их на благо общества, это делает всю страну сильнее, богаче и успешнее. Например, учёные делают открытия, которые двигают науку вперёд, а врачи помогают людям выздоравливать. Кроме того, развитие способностей помогает человеку найти своё место в жизни, стать счастливым и приносить пользу другим, что укрепляет всё общество в целом.

5. Как человеку защититься от воздействия интернета и сохранить самостоятельность в оценках и решениях?

Чтобы защититься от негативного воздействия интернета и сохранить самостоятельность, нужно в первую очередь мыслить критически. Это значит не верить всему, что написано в сети, а перепроверять информацию в официальных и авторитетных источниках. Также важно помнить о своих традиционных ценностях и моральных принципах, которые служат основой для противостояния информационной агрессии. Кроме того, нужно соблюдать правила информационной безопасности: не переходить по подозрительным ссылкам, не сообщать личные данные, защищать свои гаджеты антивирусными программами и не давать мошенникам возможности манипулировать вами.

ЭТО ИНТЕРЕСНО

Художественная и научно-популярная литература

Прочитайте несколько книг из приведённого ниже списка. Как в каждой из них раскрываются темы, рассмотренные в данной главе?

Это задание творческое, оно подразумевает, что ты сам прочитаешь книги и посмотришь фильмы. Я не могу сделать это за тебя, но могу помочь тебе понять, о чём нужно думать, отвечая на эти вопросы, и дать примерный план ответа, используя материал из учебника.

В учебнике темы Главы I — это человек, общество, традиционные ценности, социализация и информация.

Вот как можно рассуждать, чтобы выполнить это задание:

Книга К. Кнорре-Дмитриевой «Найден, жив! Записки о поисковом отряде „Лиза Алерт“» — эта книга напрямую раскрывает тему взаимопомощи и волонтёрства, о которых говорится в параграфе «Как устроено общество». Она показывает, как неравнодушные люди объединяются, чтобы помогать тем, кто попал в беду, и как это влияет на самих волонтёров.
Книга Ю. Кузнецовой «Дневник волонтёра» — тоже рассказывает о волонтёрской деятельности, о том, как человек может реализовать себя, помогая другим, и как это меняет его личность.
Книга Ю. Коршунова «Морские династии России» — раскрывает тему преемственности поколений и семейных традиций, которая обсуждается в параграфе «Традиционные ценности российского общества». Она показывает, как профессия и любовь к делу передаются в семье из поколения в поколение.
Книга Н. Карамзина «О любви к Отечеству и народной гордости» — напрямую связана с темой патриотизма, гражданственности и любви к Родине, о которых говорится в том же параграфе о традиционных ценностях.
Книга Д. Лихачёва «Великое наследие» — раскрывает тему исторической и культурной памяти, которая является одной из традиционных ценностей. Она учит нас ценить и сохранять то, что оставили нам предки.
Книга К. Келли «Неизбежно. 12 технологических трендов...» — связана с темой информационного общества и технологий, которые обсуждаются в § 5. Она позволяет задуматься о том, как технологии меняют нашу жизнь и какие риски с этим связаны.

Художественные и документальные фильмы

Вот как можно порассуждать на примере некоторых фильмов из списка:

Фильм «Дикий ребёнок» — этот фильм идеально иллюстрирует тему социализации. Он показывает, что происходит с человеком, который с младенчества был лишён общества и общения с людьми. На примере мальчика из Аверона мы видим, что без социума человек не может развиваться, не может научиться говорить и становится похожим на животное. Это подтверждает мысль из учебника о том, что человек становится человеком только в обществе.
Фильм «Повесть о настоящем человеке» — этот фильм рассказывает о силе духа, мужестве и активной жизненной позиции. Лётчик Мересьев, несмотря на тяжёлую травму, не сдаётся и возвращается в строй. Это показывает, как человек может преодолеть трудности благодаря своей воле и желанию служить Родине, что перекликается с темой патриотизма и служения Отечеству.
Фильм «Александр Невский» — этот фильм раскрывает тему патриотизма, коллективизма и ответственности за судьбу страны. Александр Невский объединяет русских людей для борьбы с врагом, показывая, что только вместе, «всем миром», можно защитить свою Родину, что соответствует принципу коллективизма.
Фильм «Движение вверх» — этот фильм показывает, как коллективизм и взаимопомощь позволяют достичь великой цели. Сборная СССР по баскетболу побеждает не за счёт одного талантливого игрока, а благодаря командной работе и вере друг в друга, что прямо перекликается с идеей Ю. Гагарина о том, что коллектив может многое сделать.

Как отвечать на вопросы к фильмам (примерный план для устного ответа):

Выбери 2-3 фильма и расскажи про них в свободной форме, примерно так:

«Я посмотрел фильм "Дикий ребёнок". Мне кажется, автор хотел донести до нас мысль о том, что человек не может стать человеком без общества. В фильме показан мальчик, который вырос в лесу, и он не умеет говорить и ведёт себя как зверь. Это затрагивает проблему социализации, которую мы обсуждали на уроке. Меня это волнует, потому что я понимаю, как важно для нас общение с другими людьми и как много мы узнаём благодаря им. Название фильма напрямую говорит о том, что герой был "диким", а не человеком, пока не попал в общество. Мне было бы интересно спросить у создателей фильма, было ли им трудно снимать сцены, где ребёнок не понимает человеческой речи. Этот фильм похож на историю Маугли, но в нём всё гораздо страшнее и реалистичнее, потому что, как говорится в нашем учебнике, для человека без общества такая судьба более вероятна».

Глава II § 6–7 Государство

Глава II. ГОСУДАРСТВО И ПРАВО

§ 6–7 Государство

Вспомните из курсов истории и литературы имена выдающихся русских дипломатов. Какой след они оставили в истории?

Вот три знаковые фигуры и их главный след в истории:

1. Александр Горчаков (1798–1883)

Канцлер, обеспечивший возвращение России на мировую арену после поражения в Крымской войне. Его знаменитый циркуляр «Россия сосредотачивается» и умелая игра на противоречиях европейских держав позволили без единого выстрела отменить унизительные статьи Парижского мира (запрет держать флот на Черном море).

2. Александр Грибоедов (1795–1829)

Известен не только как литератор, но и как автор Туркманчайского мира с Персией (1828). Этот договор закрепил за Россией территории Восточной Армении (Эриванское и Нахичеванское ханства) и контрибуцию в 20 млн рублей серебром. Погиб при разгроме русской миссии в Тегеране, защищая посольство с оружием в руках.

3. Андрей Громыко (1909–1989)

«Мистер Нет» советской дипломатии. Возглавлял МИД 28 лет в самый разгар Холодной войны. След — создание системы договоров о нераспространении ядерного оружия, активное участие в основании ООН и Хельсинкских соглашениях 1975 года, закрепивших послевоенные границы в Европе.

ПРОВЕРЯЕМ СЕБЯ

1. Что такое государство? Каковы его основные признаки?

Государство — это организация политической власти, которая осуществляет управление обществом и обеспечивает в нём порядок и стабильность. Его основными признаками являются наличие территории, органов публичной власти, права устанавливать законы, права собирать налоги, а также наличие суверенитета, то есть самостоятельности в принятии решений и независимости в международных делах.

2. Каковы основные внутренние функции государства?

Основные внутренние функции государства — это экономическая, политическая, правоохранительная, социальная и экологическая. Экономическая функция заключается в регулировании экономики, а политическая — в формировании легитимной и эффективной системы управления. Правоохранительная функция направлена на обеспечение общественной стабильности и борьбу с преступностью. Социальная функция состоит в создании условий для достойной жизни граждан, а экологическая — в рациональном использовании природных ресурсов и охране окружающей среды.

3. Назовите и проиллюстрируйте примерами основные внешние функции государства.

К внешним функциям государства относятся обеспечение военной безопасности страны и защита населения от внешних угроз, а также установление и поддержание международных отношений и отстаивание интересов государства в мире через дипломатию. Например, Россия участвует в работе ООН и других международных организаций для защиты своих интересов. Также внешней функцией является участие в международной торговле, например, продажа энергоресурсов другим странам.

4. Какие три элемента включает в себя форма государства?

Форма государства включает в себя три элемента. Это форма правления, которая определяет, как организована верховная власть, форма государственного (территориального) устройства, которая показывает, как организована территория государства, и политический режим, то есть совокупность методов осуществления власти и способов взаимоотношения власти и граждан.

5. Что такое форма правления?

Форма правления — это организация механизма осуществления верховной власти государства. Она связана со способом замещения должности главы государства и с тем, как формируются высшие органы государственной власти.

6. Чем монархия отличается от республики?

Монархия отличается от республики тем, что при монархии верховная государственная власть частично или полностью принадлежит одному лицу — монарху, и свой титул он получает, как правило, по наследству. В республике же власть принадлежит органам высшей власти, которые избираются гражданами на определённый срок.

7. Какие признаки свойственны конституционной монархии?

В конституционной, или парламентской, монархии власть монарха ограничена. Законодательные акты в такой стране принимаются парламентом, а правительство формируется из парламентского большинства и подотчётно парламенту, а не монарху. Роль главы государства при этом часто оказывается номинальной, символической.

8. В чём сходство и различия президентской и парламентской республик?

Сходство президентской и парламентской республик в том, что в обеих формах власть принадлежит выборным органам, а не передаётся по наследству. Различия заключаются в том, что в президентской республике во главе государства стоит президент, который соединяет в одном лице полномочия главы государства и главы исполнительной власти, и правительство ответственно только перед ним. В парламентской республике глава государства является выборным должностным лицом, но правительство формируется парламентом и ответственно перед ним, а не перед президентом.

9. Что определяет форма государственного устройства?

Форма государственного устройства определяет административную и территориальную организацию государственной власти, то есть то, как устроена территория государства и как распределена власть между центром и регионами.

10. Каковы основные черты демократического режима?

Основные черты демократического режима — это признание народа источником власти, равноправие граждан, гарантированность и защита прав и свобод человека, развитое гражданское общество, выборность органов власти на основе всеобщего, равного, прямого избирательного права при тайном голосовании, а также система разделения властей.

РАССУЖДАЕМ

11. Объясните смысл представленных ниже цитат. С какими из них вы согласны? С какими не согласны? Свою позицию аргументируйте.

Смысл цитаты Василия Ключевского «Абсолютная монархия есть самая совершенная форма правления, если бы не случайности рождения» в том, что абсолютная власть одного правителя могла бы быть эффективной, если бы этот правитель всегда был мудрым и талантливым. Но проблема в том, что власть в монархии передаётся по наследству, и на трон может попасть человек, который совсем не способен управлять страной. Я согласна с этим мнением, потому что история знает много примеров, когда неспособные наследники приводили государства к упадку.

Смысл высказывания Бориса Чичерина «Гражданин, имеющий долю власти, должен действовать не для личных выгод, а во имя общего блага» в том, что любой человек, который находится у власти, будь то депутат, президент или чиновник, должен думать в первую очередь о пользе для всего общества, а не о своей собственной выгоде. Я полностью согласна с этим, потому что власть даётся для того, чтобы служить людям, а не для личного обогащения, и это основа справедливого государства.

§ 8 Основы организации государственной власти в России

§ 8 Основы организации государственной власти в России

ПРОВЕРЯЕМ СЕБЯ

1. Какими полномочиями Президент России наделён в сфере: а) обеспечения согласованного функционирования и взаимодействия субъектов государственной власти; б) обороны и безопасности; в) внешней политики; г) взаимоотношений с гражданами?

Президент России является гарантом согласованного функционирования и взаимодействия всех органов власти, а также гарантом Конституции, прав и свобод человека. В сфере обороны и безопасности он является Верховным Главнокомандующим Вооружёнными Силами, формирует и возглавляет Совет Безопасности, а также может вводить военное или чрезвычайное положение. В сфере внешней политики Президент представляет Российскую Федерацию на международной арене и определяет основные направления внешней политики. В сфере взаимоотношений с гражданами он решает вопросы гражданства, награждает государственными наградами и осуществляет помилование.

2. Как в Конституции России определён статус Федерального Собрания?

Статус Федерального Собрания определён в Конституции как высшего законодательного органа Российской Федерации, то есть парламента. Оно состоит из двух палат — Совета Федерации и Государственной Думы, и его главная функция — разработка, принятие и отмена законов.

3. Назовите палаты Федерального Собрания, расскажите о полномочиях каждой из них.

Палатами Федерального Собрания являются Совет Федерации и Государственная Дума. Совет Федерации решает вопросы изменения государственных границ, назначения выборов Президента, утверждения указов Президента о введении военного или чрезвычайного положения, а также принимает решение о возможности использовать Вооружённые Силы России за пределами страны. Государственная Дума состоит из 450 депутатов и занимается принятием федеральных законов.

4. Какова структура Правительства Российской Федерации?

Правительство России состоит из Председателя Правительства, его заместителей и федеральных министров. Под общим руководством Президента оно осуществляет исполнительную власть в стране.

5. Перечислите функции Правительства.

Правительство России разрабатывает и представляет Государственной Думе федеральный бюджет и обеспечивает его исполнение. Оно обеспечивает проведение единой финансовой и денежной политики, а также социально ориентированной политики в области культуры, науки, образования и здравоохранения. Кроме того, Правительство управляет федеральной собственностью, обеспечивает оборону страны, государственную безопасность, реализацию внешней политики, а также борется с преступностью и поддерживает институты гражданского общества.

6. Какие дела рассматривают Конституционный Суд; суды общей юрисдикции; арбитражные суды?

Конституционный Суд рассматривает дела о соответствии нормативных правовых актов Конституции России, споры о компетенции между органами власти, жалобы на нарушение конституционных прав и даёт толкование Конституции. Суды общей юрисдикции разбирают гражданские, уголовные дела и дела об административных правонарушениях. Арбитражные суды рассматривают судебные споры в сфере предпринимательской и иной экономической деятельности.

7. Что характеризует статус государственного служащего?

Статус государственного служащего характеризуется тем, что это работник, который исполняет свои обязанности в соответствии с занимаемой должностью на государственной службе, то есть его деятельность направлена на обеспечение исполнения полномочий Российской Федерации, её органов и органов субъектов.

8. В чём заключается общественная опасность коррупции?

Общественная опасность коррупции заключается в том, что она нарушает принцип безвозмездной деятельности государственного аппарата и причиняет вред национальным интересам, а также может подменять собой систему государственного управления.

ИССЛЕДУЕМ

9. Ознакомьтесь со ст. 3—6 Федерального конституционного закона «О судебной системе Российской Федерации»...

Единство судебной системы обеспечивается тем, что все суды подчиняются единым законам и Конституции. Судебную систему Российской Федерации составляют Конституционный Суд, Верховный Суд, суды общей юрисдикции и арбитражные суды. Самостоятельность и независимость судов обеспечивается тем, что они действуют независимо от законодательной и исполнительной власти, подчиняясь только закону. Смысл принципа обязательности судебных постановлений в том, что все решения суда должны быть исполнены, и никто не может их игнорировать, потому что они приняты от имени государства.

10. Ознакомьтесь с Федеральным законом «О противодействии коррупции»...

Основные принципы противодействия коррупции — это законность, публичность, неотвратимость ответственности и приоритетное применение мер по предупреждению коррупции. В целях профилактики коррупции принимаются меры по предупреждению, выявлению и пресечению коррупционных правонарушений. Категориям лиц, которым запрещено открывать счета в иностранных банках, являются государственные служащие, это делается для того, чтобы они не могли скрыть свои доходы и избежать контроля со стороны государства, а также чтобы предотвратить возможное влияние извне на их решения.

§ 9 Цифровое государство

§ 9 Цифровое государство

Согласны ли вы с мнением, что бурное развитие цифровых технологий и роботизация могут создавать определённые риски для общества? Почему?

Да, я согласна, что развитие цифровых технологий и роботизация могут создавать риски. В учебнике говорится, что роботы могут выполнять опасную работу вместо людей, а автоматизация задач может привести к росту безработицы. Также развитие технологий может изменить социальные нормы и ценности, а также вызвать загрязнение окружающей среды. Кроме того, искусственный интеллект может использоваться для генерации фейковых новостей и кибермошенничества. Поэтому важно помнить о балансе, чтобы технологии были не только продвинутыми, но и гуманными.

Приведите примеры использования цифровых технологий в различных сферах жизни.

В учебнике приведены такие примеры: в образовании цифровые технологии позволяют дистанционно обучаться и автоматически обрабатывать результаты экзаменов. На производстве с помощью систем видеоаналитики контролируется процесс производства и качество продукции. В работе надзорных органов технологии помогают распознавать номера автомобилей и выявлять нарушителей правил дорожного движения. Также в здравоохранении, например, искусственный интеллект анализирует рентгеновские снимки и помогает врачам быстрее находить признаки болезней.

ПРОВЕРЯЕМ СЕБЯ

1. Как цифровые технологии влияют на нашу жизнь?

Цифровые технологии сильно влияют на нашу жизнь, позволяя нам, не выходя из дома, покупать билеты, оплачивать счета, заказывать товары, записываться к врачу и общаться с друзьями по видеосвязи. Они упрощают работу многих служб, например, помогают распознавать номера автомобилей, выстраивать систему пропусков и штрафовать нарушителей. Цифровизация затронула все стороны жизни, включая образование, производство и здравоохранение.

2. Что такое цифровое государство? Что понимается под ним в узком и широком смысле?

В узком смысле цифровое государство — это система государственных цифровых суперсервисов, то есть система «одного окна». В широком смысле это концепция построения и функционирования современного государственного управления, которое опирается на цифровые технологии.

3. Приведите примеры государственных информационных систем. Для чего они нужны?

Примерами государственных информационных систем являются единая информационная система в сфере закупок, единый государственный реестр объектов культурного наследия и Федеральная информационная адресная система. Они нужны для реализации полномочий государственных органов и обеспечения обмена информацией между ними, а также для формирования единого информационного пространства на территории государства и повышения эффективности государственного управления.

4. Что такое электронное правительство?

Электронное правительство — это комплекс информационных систем, которые обеспечивают взаимодействие органов государственной власти между собой, с населением и бизнесом в электронном виде. Оно позволяет получать доступ к государственным услугам в дистанционном формате.

5. Для чего нужен портал «Госуслуги» и как на нём зарегистрироваться?

Портал «Госуслуги» нужен для того, чтобы граждане могли удалённо получать сотни различных государственных и муниципальных услуг, таких как запись в школу и к врачу или оформление материнского капитала. Зарегистрироваться на портале можно через специальную систему двухфакторной аутентификации, которая защищает персональные данные.

6. Какие государственные услуги оказывают МФЦ?

МФЦ оказывают более 350 услуг населению в режиме «одного окна». Например, в МФЦ можно вступить в брак, получить загранпаспорт, рассчитать и оплатить налоги, подать документы для открытия бизнеса или зарегистрировать транспорт.

РАССУЖДАЕМ

7. Проанализируйте возможности и риски использования цифровых технологий в системе государственных услуг. Составьте таблицу.

Это задание подразумевает самостоятельный анализ, но есть примерные пункты для таблицы по тексту учебника.

Сильные стороны. Удобство и скорость получения услуг, экономия времени, возможность получить доступ к услугам из любой точки, прозрачность процессов.
Слабые стороны. Необходимость наличия доступа в интернет и определённых навыков, возможные сбои в работе систем, риск утечки персональных данных.
Возможности. Расширение перечня услуг, улучшение качества обслуживания, более эффективное управление государством.
Угрозы (риски). Кибермошенничество, утечка личной информации, риск того, что люди, не владеющие технологиями, не смогут получить услуги.

§ 10 Нормы и отрасли права. Правоотношения

§ 10 Нормы и отрасли права. Правоотношения

ПРОВЕРЯЕМ СЕБЯ

1. Что отличает право от других социальных норм?

Право отличается от других социальных норм тем, что его нормы устанавливаются или санкционируются государством и охраняются силой государственного принуждения. В то время как другие нормы, например моральные, могут существовать только в сознании людей и поддерживаться общественным мнением, правовые нормы всегда закреплены в официальных документах и являются общеобязательными для всех.

2. Какие элементы включает в себя система права?

Система права включает в себя нормы права, которые регулируют различные сферы общественных отношений, а также отрасли права, которые объединяют эти нормы по однородным отношениям, и институты права.

3. Какие отрасли составляют публичное право; частное право; материальное право; процессуальное право?

Публичное право включает отрасли, регулирующие отношения власти и подчинения, такие как конституционное (государственное) право, административное право, уголовное право. Частное право регулирует отношения в сфере частных интересов, например, гражданское, семейное, трудовое право. Материальное право — это отрасли, которые непосредственно регулируют общественные отношения, устанавливая права и обязанности (например, гражданское право). Процессуальное право устанавливает порядок применения правовых норм, например, уголовно-процессуальное и гражданское процессуальное право.

4. Назовите источники (формы) права и кратко охарактеризуйте их.

Источниками права являются правовой обычай, то есть исторически выработанное правило поведения, признанное государством; юридический прецедент, когда решение суда по конкретному делу становится образцом для последующих дел; нормативный договор — совместный акт, содержащий нормы права; и нормативный правовой акт — это документ, принятый государственным органом и содержащий правовые нормы.

5. Какова структура правоотношений?

Структуру правоотношений составляют субъекты, то есть их участники (граждане, организации, государство), объекты — то, по поводу чего возникают отношения (вещи, услуги, деньги), и содержание, которое составляют взаимные права и обязанности участников.

6. Приведите примеры различных видов правоотношений.

Примерами правоотношений могут быть административно-правовые отношения, которые возникают при управлении, например, получение водительских прав. Гражданско-правовые отношения возникают при купле-продаже имущества, например, покупка телефона в магазине. Семейно-правовые отношения регулируют семейные вопросы, например, заключение брака или рождение детей.

ИССЛЕДУЕМ

7. Как вы думаете, о чём свидетельствует семантическая близость в русском языке слов «право», «правда» и «справедливость»?

Семантическая близость слов «право», «правда» и «справедливость» свидетельствует о том, что в русском языке и культуре эти понятия тесно связаны. Это говорит о том, что право воспринимается не просто как набор правил, а как что-то, что должно быть основано на истине и справедливости. В древнеримском праве ключевым понятием тоже была справедливость, и «юстиция» в переводе с латыни означает именно «справедливость», что показывает схожесть представлений о праве в разных культурах.

РАССУЖДАЕМ

8. Сформулируйте 2—3 тезиса о роли права и правовых норм в жизни современного человека и общества. Подтвердите их примерами из своей жизни или жизни своей семьи, друзей.

Роль права в том, что оно упорядочивает общественные отношения и устанавливает границы свободы, чтобы люди не мешали друг другу. Например, правила дорожного движения устанавливают чёткие рамки для всех участников, чтобы избежать аварий. Также право защищает граждан от противоправных действий, например, если у кого-то украли вещь, он может обратиться в полицию, и закон защитит его права. И право воспитывает в людях уважение к законам, например, зная об ответственности за воровство, человек будет думать, прежде чем совершить такой поступок.

9. Какие нормы — права и/или морали — нарушаются в следующих случаях?

В случае, когда Алексей солгал товарищу, нарушаются моральные нормы, потому что ложь осуждается обществом, но за это не наступает юридической ответственности. Когда Игорь совершил хулиганский поступок, нарушаются и правовые, и моральные нормы, потому что хулиганство запрещено законом и осуждается обществом. Когда Ирина Петровна неправильно оформила завещание, нарушаются правовые нормы, так как завещание должно быть оформлено строго по закону, чтобы иметь юридическую силу.

§ 11 Правонарушения и юридическая ответственность

§ 11 Правонарушения и юридическая ответственность

ПРОВЕРЯЕМ СЕБЯ

1. Каковы основные признаки правонарушения?

Основными признаками правонарушения являются противоправность, то есть нарушение норм права, общественная опасность, то есть причинение вреда личности или обществу, и виновность деяния, которая может быть умышленной или неосторожной.

2. Назовите и охарактеризуйте основные виды юридической ответственности.

Основные виды юридической ответственности: гражданско-правовая, которая наступает за нарушение имущественных и личных неимущественных прав; дисциплинарная, которая применяется к работнику за дисциплинарный проступок; административная, которая выражается в применении наказания за административное правонарушение; и уголовная, которая является самым суровым видом ответственности и наступает за совершение преступления.

3. Каковы особенности административной ответственности несовершеннолетних?

Особенность административной ответственности несовершеннолетних в том, что её совершение признаётся смягчающим вину обстоятельством. К ним чаще всего применяются два вида наказания: предупреждение и административный штраф. При этом закон не позволяет применять к лицам до 18 лет административный арест. Если у несовершеннолетнего нет самостоятельного заработка, штраф взыскивается с его родителей.

4. Что такое преступление?

Преступление — это противоправное общественно опасное виновное деяние, которое нарушает нормы уголовного права и имеет наибольшую степень общественной опасности по сравнению с проступками.

5. За какие преступления уголовная ответственность наступает с 14 лет?

Уголовная ответственность с 14 лет наступает за убийство, грабёж, кражу, вандализм, заведомо ложное сообщение об акте терроризма, а также за содействие террористической деятельности, участие в террористической организации и диверсию.

6. Какие наказания могут применяться к несовершеннолетним, совершившим преступление?

К несовершеннолетним могут применяться такие наказания, как штраф, лишение права заниматься определённой деятельностью, обязательные работы, исправительные работы, арест, ограничение свободы и лишение свободы на определённый срок. Также вместо наказания могут быть применены принудительные меры воспитательного воздействия.

7. Какие правоохранительные органы действуют на территории Российской Федерации? Каковы функции каждого из них?

В России действуют следующие правоохранительные органы. Прокуратура осуществляет надзор за соблюдением Конституции и исполнением законов. Полиция защищает жизнь, здоровье и права граждан, борется с преступностью и охраняет общественный порядок. Следственный комитет расследует многие виды преступлений, в том числе наиболее серьёзные. Уголовно-исполнительные учреждения ведают исполнением наказаний. Органы государственной безопасности и внешняя разведка защищают государство от внешних угроз. Таможенные органы регулируют импорт и экспорт товаров. Также к правоохранительным органам относят адвокатуру и нотариат, которые помогают защищать права граждан.

ИССЛЕДУЕМ

8. Проанализируйте ст. 44 Уголовного кодекса и ст. 3.2 Кодекса об административных правонарушениях. Сравните перечни наказаний. В чём их сходство и различия?

В учебнике говорится, что к административным наказаниям относят предупреждение, дисквалификацию, обязательные работы, административный штраф и другие. Уголовные наказания включают штраф, обязательные работы, исправительные работы, лишение свободы на определённый срок и пожизненное лишение свободы. Сходство в том, что в обоих видах есть штраф и обязательные работы. Различия в том, что уголовные наказания более суровые и включают лишение свободы, вплоть до пожизненного, чего нет в административных наказаниях, так как преступления имеют более высокую степень общественной опасности.

9. Узнайте фамилию, имя и отчество участкового уполномоченного полиции по адресу вашей школы.

Это задание предполагает самостоятельный поиск информации в реальной жизни. Чтобы его выполнить, нужно спросить у родителей, или в школе, или найти информацию на официальном сайте МВД по вашему району.

РАССУЖДАЕМ

10. Сформулируйте 2—3 тезиса о необходимости соблюдения правовых норм несовершеннолетними. Подтвердите их примерами из жизни.

Первый тезис: соблюдение правовых норм защищает несовершеннолетних от опасности. Например, если не переходить дорогу на красный свет, можно избежать аварии и сохранить здоровье. Второй тезис: знание и соблюдение норм помогает избежать юридической ответственности. Например, если не брать чужие вещи без спроса, не придётся отвечать за кражу. Третий тезис: соблюдение норм формирует уважение к другим людям и их правам, а также учит ответственности. Например, если не шуметь в общественном месте после определённого времени, ты не будешь мешать отдыху соседей.

§ 12 Гражданин и гражданство

§ 12 Гражданин и гражданство

ПРОВЕРЯЕМ СЕБЯ

1. Дайте определение понятия «гражданин». Как соотносятся понятия «гражданин» и «гражданство»?

Гражданин — это лицо, принадлежащее к постоянному населению определённого государства, пользующееся его защитой и наделённое совокупностью прав и обязанностей в рамках действующих законов государства. Понятия «гражданин» и «гражданство» тесно связаны: гражданство — это устойчивая правовая связь человека с государством, которая выражается в совокупности их взаимных прав и обязанностей, и именно эта связь делает человека гражданином.

2. Назовите основания приобретения гражданства России.

Основаниями для приобретения гражданства России являются: рождение на территории России, приём в гражданство по заявлению, признание гражданином, выбор гражданства при изменении государственной границы, а также в соответствии с международным договором.

3. Почему патриотизм и гражданственность являются главными качествами гражданина?

Патриотизм и гражданственность являются главными качествами гражданина, потому что они проявляются в осознании себя гражданином своей страны, в готовности активно содействовать её процветанию, в любви к Родине, своему народу, его традициям и культуре. Отечество не может существовать без своих граждан, и гражданин не может представить свой личный успех в отрыве от достижений и судьбы своей страны.

4. Кратко охарактеризуйте основные группы прав гражданина России.

Основные группы прав гражданина России включают личные, или гражданские, права, такие как право на жизнь и свободу; политические права, например, право избирать и быть избранным; социально-экономические права, которые включают право на частную собственность и труд; культурные права, обеспечивающие доступ к духовным ценностям и свободу творчества, а также экологические права на благоприятную окружающую среду.

5. Каковы конституционные гарантии прав и свобод человека и гражданина в Российской Федерации?

Конституционные гарантии прав и свобод включают государственную защиту прав и свобод, право на самозащиту, судебную защиту, право на квалифицированную юридическую помощь, право на возмещение вреда, причинённого незаконными действиями органов власти, и защиту прав потерпевших. Также к ним относятся недопустимость произвольного ограничения прав и свобод.

6. Какие конституционные обязанности есть у гражданина России?

К конституционным обязанностям гражданина России относятся соблюдение Конституции и законов, сохранение природы и окружающей среды, обязанность родителей обеспечить получение детьми основного общего образования, забота о сохранении исторического и культурного наследия, забота о детях и нетрудоспособных родителях, защита Отечества и уплата налогов.

7. Что включает в себя воинская обязанность гражданина России?

Воинская обязанность включает в себя воинский учёт, обязательную подготовку к военной службе, призыв на военную службу, прохождение военной службы по призыву, пребывание в запасе, а также призыв на военные сборы и их прохождение в период пребывания в запасе.

ИССЛЕДУЕМ

8. Используя дополнительные источники информации, составьте схему «Воинская служба»...

Альтернативная гражданская служба — это возможность для граждан заменить военную службу на гражданскую. Гражданин может выбрать этот формат службы по религиозным или иным причинам, если его убеждениям или вероисповеданию противоречит несение военной службы. Её продолжительность составляет 18 или 21 месяц в зависимости от места прохождения.

РАССУЖДАЕМ

9. Что такое, по вашему мнению, гражданский поступок? Все ли люди способны совершить его?

По моему мнению, гражданский поступок — это действие, которое человек совершает не только ради личной выгоды, но и ради пользы для общества, государства или других людей. Например, участие в волонтёрской деятельности или помощь нуждающимся. Я думаю, что не все люди способны на такой поступок, потому что он требует ответственности и готовности действовать в интересах других, а многие думают только о себе.

10. Объясните смысл предложенных суждений. Согласны ли вы с мнениями авторов?

Смысл суждения Сухомлинского в том, что человек, который не умеет ограничивать свои эгоистичные желания, не сможет быть хорошим гражданином, потому что гражданин должен думать и о других людях, и о стране. Я согласна, потому что хороший гражданин — это тот, кто соблюдает законы и уважает права других, а не тот, кто всегда хочет только для себя.
Смысл суждения Некрасова в том, что быть гражданином — это обязанность каждого человека, даже если он не обладает каким-то особым талантом, например, поэтическим. Я согласна, потому что долг перед Родиной касается всех, независимо от профессии.
Смысл суждения Рокоссовского в том, что уважение к героям — это признак величия народа, потому что герои защищали страну и являются примером для всех. Я согласна, потому что память о героях объединяет людей.
Смысл суждения Сухомлинского о любви к семье в том, что любовь к родным — это основа для воспитания патриотизма и чувства долга перед Родиной. Я согласна, потому что, научившись любить и уважать свою семью, человек учится любить свою страну.
Смысл суждения Ушинского в том, что человек должен чувствовать свою связь с Родиной и возвращать ей свой вклад, как сын должен быть благодарен матери. Я согласна, потому что Родина даёт нам многое, и мы должны быть благодарны ей.

11. Сформулируйте 2—3 тезиса о необходимости соблюдения конституционных обязанностей в современном обществе.

Первый тезис: соблюдение обязанностей, таких как уплата налогов, позволяет государству обеспечивать общественные блага, например, строить школы и больницы. Второй тезис: обязанность сохранять природу помогает сохранить окружающую среду для нас и будущих поколений, например, если не мусорить в лесу. Третий тезис: исполнение воинской обязанности обеспечивает защиту страны от внешних угроз и является гарантией нашей безопасности.

ЗАДАНИЯ К ГЛАВЕ II

ЗАДАНИЯ К ГЛАВЕ II

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

1. Есть ли государства, «предрасположенные» к монархии? А к демократическим политическим режимам?

В учебнике говорится, что вопросы организации государственной власти, в том числе формы правления, были предметом размышлений многих мыслителей, и они пришли к выводу, что не существует единой и универсальной модели для всех народов и государств. Поэтому нельзя сказать, что какие-то государства предрасположены к монархии, а какие-то к демократии. Выбор формы правления и политического режима зависит от исторических, культурных и социальных особенностей каждой конкретной страны.

2. Почему нравственный смысл понятия «гражданство» не менее важен, чем его юридический смысл?

Нравственный смысл понятия «гражданство» важен потому, что он определяет внутренние качества человека, такие как гражданственность и патриотизм. Это осознание себя частью своего народа, любовь к Родине, готовность заботиться о её процветании и защищать её. Юридический смысл даёт человеку права и обязанности, но без нравственного смысла эти права и обязанности не имеют внутренней моральной основы.

3. Может ли государство ограничивать права и свободы человека и гражданина?

Да, государство может ограничивать права и свободы человека, но только в определённых случаях. Например, Конституция гарантирует судебную защиту прав, и принуждение в отношении граждан, нарушающих закон, является правом государства, как говорится в параграфе о государстве. Также, как мы узнали из параграфа о государстве, государство выполняет правоохранительную функцию и может применять меры принуждения для защиты общества и государства.

4. Почему не все граждане стремятся узнать о своих правах и реализовать их?

Люди могут не знать о своих правах или не стремиться их реализовать по разным причинам: например, из-за нехватки информации, недоверия к государственным органам, боязни бюрократических сложностей или из-за того, что они просто не задумываются об этом, пока не столкнутся с какой-то проблемой.

5. Почему правоспособность граждан не зависит от возраста и душевного здоровья, а дееспособность зависит?

Правоспособность — это способность иметь права и нести обязанности, она возникает с момента рождения и не зависит от возраста или состояния здоровья, потому что все люди имеют право на жизнь, имя, гражданство и т.д. Дееспособность — это способность своими действиями приобретать и осуществлять права и создавать обязанности. Она зависит от возраста и психического состояния, потому что для самостоятельных действий нужно осознавать их последствия, а маленькие дети или люди с психическими расстройствами не всегда могут это сделать.

6. Каким требованиям должны соответствовать сотрудники правоохранительных органов?

Сотрудники правоохранительных органов должны быть профессиональными, честными и справедливыми. Они должны хорошо знать законы и строго их соблюдать. От них требуется ответственность и способность защищать права и законные интересы граждан, а также бороться с преступностью.

7. Как состязательность и открытость судебного процесса защищают права человека и гражданина?

Состязательность судебного процесса означает, что в суде есть две стороны — обвинение и защита, которые могут представлять свои доказательства и оспаривать доводы друг друга. Открытость означает, что процесс не является тайным, и на нём могут присутствовать люди, а решения суда объявляются публично. Это защищает права человека, потому что позволяет сторонам отстаивать свои интересы, а общественность может наблюдать за тем, чтобы суд был справедливым и не принимал решения в чью-то пользу втайне.

8. Почему люди совершают правонарушения?

Люди могут совершать правонарушения по разным причинам: из-за незнания закона, из-за корыстных побуждений, например, желания получить выгоду, из-за эмоциональных порывов, под влиянием других людей, или из-за сложных жизненных обстоятельств.

9. Несовершеннолетние до 14 лет совершают различные правонарушения, даже особо тяжкие преступления. Следует ли снизить возраст наступления юридической ответственности?

Я думаю, что снижать возраст юридической ответственности не стоит. Дети до 14 лет, как говорится в учебнике, полностью недееспособны, и за их действия отвечают родители или опекуны. В этом возрасте ребёнок часто ещё не до конца осознаёт последствия своих поступков, а главная цель ответственности — исправление, а не просто наказание. Поэтому важнее работать с такими детьми через воспитательные меры.

ЭТО ИНТЕРЕСНО

Художественная и научно-популярная литература

Это задание творческое, оно подразумевает, что ты сам прочитаешь книги. Я могу дать примерный план для размышлений, опираясь на материал из учебника.

Книга Ф. Достоевского «Преступление и наказание» — раскрывает тему правонарушения и ответственности. Главный герой совершает преступление, нарушая уголовный закон, и затем несёт за это наказание. В книге поднимаются вопросы о том, что такое справедливость, можно ли оправдать преступление благой целью, и как важно осознавать свою ответственность перед законом.
Книга Ю. Германа «Дело, которому ты служишь», «Дорогой мой человек» — эта трилогия раскрывает тему государственной службы, долга и ответственности. Герои книги посвящают свою жизнь медицине и служению людям, что показывает, как важно быть ответственным и честным, выполняя свой профессиональный долг.
Книга Б. Васильева «Не стреляйте в белых лебедей» — поднимает вопросы закона, нравственности и ответственности человека перед природой и обществом. Она показывает, как поступки человека могут быть как созидательными, так и разрушительными.
Книжная серия «Собиратели земли Русской» — раскрывает тему государства и его истории. Эти книги рассказывают о том, как формировалось и укреплялось Российское государство, о его правителях и героях, что связано с темами суверенитета, патриотизма и служения Отечеству.

Художественные и документальные фильмы

Вот как можно порассуждать на примере некоторых фильмов:

Фильм «Летят журавли» — это фильм о войне, о нравственном выборе, о долге перед Родиной. Он показывает, как война меняет людей, как важно оставаться человеком в экстремальных условиях и как трудно бывает сделать правильный выбор. Это затрагивает философские проблемы жизни и смерти, любви и долга. Название фильма — метафора, которая раскрывает его смысл: журавли символизируют что-то светлое, надежду и прощание, что отражает суть фильма.
Документальный фильм «ДНК России. Как устроена Государственная Дума?» — этот фильм напрямую связан с темой организации государственной власти в России. Он рассказывает о работе парламента, о том, как создаются законы, и о роли законодательной власти в жизни страны. Название точно отражает содержание: он объясняет, как устроен этот важный орган власти.
Художественный фильм «Пётр I: последний царь и первый император» — раскрывает тему государства и личности в истории. Он показывает, как Пётр I укреплял государство, менял его устройство и превращал Россию в империю. Фильм затрагивает вопросы государственного строительства, реформ и роли правителя в судьбе страны.

Как отвечать на вопросы к фильмам (примерный план для устного ответа):

Выбери 2-3 фильма и расскажи про них в свободной форме, примерно так:

«Я посмотрел фильм "ДНК России. Как устроена Государственная Дума?". Мне кажется, авторы хотели донести до зрителей понимание того, как работает наш парламент. Это очень важно, потому что многие люди не знают, как именно принимаются законы и какая роль у депутатов. Фильм затрагивает проблемы гражданской грамотности и понимания того, как устроена власть. Меня это волнует, потому что я хочу понимать, как устроено моё государство. Название фильма прямо объясняет его цель – рассказать о том, как устроена Государственная Дума. Мне было бы интересно спросить у создателей фильма, сложно ли было объяснить сложные вещи простым языком. Этот фильм очень сильно связан с материалом нашего учебника, он помогает мне лучше понять то, что мы проходили на уроках».

Глава III § 13–14 Культура. Искусство

Глава III. КУЛЬТУРА

§ 13–14 Культура. Искусство

Расскажите об известных вам субкультурах. Что отличает каждую из них?

В учебнике сказано, что субкультуры — это локальные явления в рамках единой национальной культуры, которые вбирают в себя специфические черты отдельных социальных групп, например, жителей мегаполисов или сельской местности, детей, молодёжи, различных профессиональных групп, фанатов спортивных команд. Субкультуры несут в себе ценности и особенности образа жизни этих групп и, как правило, добавляют разнообразия в национальную культуру. Например, можно вспомнить такие субкультуры, как геймеры, которые объединены интересом к видеоиграм, или фанаты определённых музыкальных групп, которые разделяют общие музыкальные предпочтения и стиль в одежде.

Панно «Переяславская рада». 1953 г. Объясните, когда произошло, чему было посвящено и какое значение имело событие, изображённое на панно.

На панно изображено событие, которое произошло в 1654 году в городе Переяславль. Оно было посвящено Переяславской раде, на которой было принято решение о вхождении земель Войска Запорожского (современная территория Украины) в состав Русского государства. Это событие имело большое историческое значение, так как оно положило начало воссоединению Украины с Россией и укрепило позиции Русского государства.

Назовите традиционные ценности российского общества.

Традиционные ценности российского общества — это жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России.

ПРОВЕРЯЕМ СЕБЯ

1. Что такое культура? Какие значения имеет это понятие?

Культура — это многогранное понятие, которое включает ценности и нормы, обычаи, верования и обряды, знания и умения, все результаты человеческого труда. У этого понятия есть несколько значений. Во-первых, это всё материальное и нематериальное наследие, созданное человеком на протяжении всей истории. Во-вторых, это способы мышления, взаимодействия и особая социальная память, присущая человеческому обществу. Также на государственном уровне культура рассматривается как отрасль, то есть совокупность организаций, связанных с сохранением, созданием и распространением культурных благ.

2. Дайте характеристику выделенных по разным основаниям видов (типов) культуры.

Культуру разделяют на материальную и духовную. Материальная культура связана с практической деятельностью человека, например, строительством жилища или созданием техники. Духовная культура — это достижения науки и искусства, религиозные убеждения и ценности. Также выделяют субкультуры, которые являются частью общей культуры, но имеют специфические черты отдельных групп. Кроме того, есть народная культура, которая передаётся из поколения в поколение в устной традиции, массовая культура, которая носит развлекательный характер и нацелена на получение коммерческой выгоды, и высокая, или классическая, культура, которая вбирает в себя лучшее из культурного наследия человечества.

3. Что такое искусство? Какую роль играет искусство в истории человечества?

Искусство — это отражение окружающей действительности в художественных образах. Оно является неотъемлемой частью духовной культуры. Искусство играет огромную роль в истории человечества, потому что оно позволяет нам видеть мир глазами других людей, заглядывать в душу человека, сопереживать, обогащать внутренний мир, а также помогает понять прошлое, оценить настоящее и увидеть будущее.

4. Каковы цели государственной политики в сфере культуры? Объясните каждую из них.

Целями государственной культурной политики являются сохранение единого культурного пространства и наследия народов России; формирование гармонично развитой личности, разделяющей традиционные ценности; укрепление единства общества; укрепление гражданской идентичности; передача ценностей и традиций от поколения к поколению; создание условий для реализации творческого потенциала каждого человека; обеспечение равного доступа к культурным ценностям; обеспечение культурного суверенитета страны и повышение роли России в мировом культурном пространстве.

5. Какие возможности есть в нашей стране для получения профильного образования в сфере культуры?

В нашей стране есть широкие возможности для получения образования в сфере культуры. Существует трёхступенчатая система: школа, колледж, вуз. Действуют детские школы искусств, специальные школы для одарённых детей, а также более 270 колледжей культуры и музыкальных училищ и 75 вузов. Полный перечень этих учебных заведений можно найти на портале «Культура России».

6. Назовите произведения, которые прославили имена художников и иконописцев и Россию во всём мире.

Из курса истории мы знаем, что Андрей Рублёв прославился иконой «Святая Троица». Иван Шишкин известен картинами, например, «Утро в сосновом лесу». Илья Репин создал такие полотна, как «Бурлаки на Волге». Иван Айвазовский прославился картиной «Девятый вал». Виктор Васнецов написал «Богатырей» и «Алёнушку». К картинам Михаила Врубеля относится «Демон». Николай Рерих создал множество картин на тему Востока. Также известны произведения И. Левитана, В. Серова, Б. Кустодиева, К. Петрова-Водкина и других русских художников.

7. Назовите произведения композиторов, чьи портреты представлены ниже.

Михаил Глинка является автором опер «Иван Сусанин» и «Руслан и Людмила». Пётр Чайковский написал балеты «Лебединое озеро», «Щелкунчик» и «Спящая красавица», а также множество симфоний. Дмитрий Шостакович известен как автор симфоний, особенно Седьмой (Ленинградской) симфонии.

ИССЛЕДУЕМ

8. Соберите и представьте в форме доклада с презентацией информацию о том, как в вашем субъекте Российской Федерации реализуется государственная культурная политика.

Чтобы выполнить это задание, нужно найти информацию о том, какие культурные мероприятия, проекты и программы действуют в твоём регионе. Можно узнать о местных музеях, театрах, библиотеках, фестивалях и других культурных событиях, которые поддерживаются государством. Также полезно будет найти информацию о региональных программах, например, о реставрации памятников или поддержке местных творческих коллективов.

9. Подготовьте презентацию, раскрывающую вклад в развитие российской культуры Мамонтовых, Третьяковых, Рябушинских, Морозовых и других меценатов.

В презентации нужно рассказать о том, что меценаты из семей промышленников и купцов, таких как Мамонтовы, Третьяковы, Рябушинские и Морозовы, сыграли огромную роль в истории культуры. Они открывали музеи и театры, возрождали старинные ремёсла и народные промыслы. Их имения превращались в культурные центры, где известные художники, актёры и писатели создавали свои произведения. Например, Павел Третьяков основал знаменитую Третьяковскую галерею.

Тема презентации: «Золотой век меценатства: как купеческие династии создавали культурный код России»

Слайд 1: Вступление
Тезис: Вторая половина XIX – начало XX века стали временем, когда российские промышленники и купцы не просто копили капиталы, но и осознанно вкладывали их в национальное достояние. Их мотивация — не выгода, а служение искусству и просвещение.

Слайд 2: Династия Третьяковых (Галерея)
Ключевая фигура: Павел Михайлович Третьяков.
Вклад:

Собрал крупнейшую коллекцию русского реалистического искусства.
В 1892 году передал свою коллекцию (и коллекцию брата Сергея) в дар Москве.
Принцип: покупал работы у молодых художников (Перова, Крамского, Репина), поддерживая их материально еще до признания.
Итог: Создание Третьяковской галереи — первого общедоступного музея русского искусства.

Слайд 3: Семья Мамонтовых (Абрамцево)
Ключевая фигура: Савва Иванович Мамонтов.
Вклад:

Создал усадьбу Абрамцево как арт-резиденцию. Здесь жили и творили Врубель, Васнецов, Коровин, Поленов, Нестеров.
Организовал Московскую частную русскую оперу, где раскрылся талант Федора Шаляпина.
Финансировал строительство дорог и заводов, но главное — создал среду, где искусство рождалось прямо на глазах промышленников.
Итог: Возрождение интереса к народным промыслам (мастерская керамики) и рождение «неорусского стиля» в живописи.

Слайд 4: Семья Рябушинских (Наука и издательство)
Ключевая фигура: Павел Павлович Рябушинский (и братья).
Вклад:

Финансировали экспедиции на Север, Чукотку и Камчатку (географические открытия).
Издавали газету «Утро России» и журналы, поддерживая интеллектуальную жизнь.
Создали приюты, но главное — основали Аэродинамический институт и лаборатории для развития авиации в России.
Итог: Связь меценатства не только с живописью, но и с практической наукой и популяризацией знаний.

Слайд 5: Династия Морозовых (Театры и музеи)
Ключевые фигуры: Савва Тимофеевич Морозов и Михаил Абрамович Морозов.
Вклад:

Савва Морозов — главный спонсор Московского Художественного театра (МХТ), оплатил строительство здания в Камергерском переулке. Лично дружил с Станиславским и Немировичем-Данченко.
Михаил Морозов завещал городу свою коллекцию западной и восточной живописи (ныне в ГМИИ им. Пушкина).
Итог: Рождение современного театрального искусства и пополнение музейных фондов мировыми шедеврами.

Слайд 6: Другие значимые имена (вкратце)

Солдатенков Козьма Терентьевич: Собрал уникальную библиотеку и галерею картин, которую завещал Румянцевскому музею.
Щукин Сергей Иванович: Коллекционер французского модерна (Матисс, Пикассо, Моне). Его собрание стало основой Государственного музея нового западного искусства (ныне разделено между Эрмитажем и Пушкиным).
Бахрушины: Создатели первого в мире театрального музея (ныне Музей Бахрушина).

Слайд 7: Общий вклад и итоги
Ключевая мысль:
Меценаты превратили Москву из «большой деревни» в культурную столицу. Они сделали искусство общедоступным, а не элитарным.
Их заслуги:

Создание национальных музеев уровня мировых.
Воспитание целых поколений художников, актеров и ученых.
Сохранение древнерусского наследия (иконы, фрески).
Пример социальной ответственности бизнеса задолго до появления этого термина.

Слайд 8: Заключение
«Не столько денег жаль, сколько искусства» — говорил Третьяков. Эти люди понимали, что культура важнее капитала. Их наследие — это та самая «опора», на которой до сих пор держится российская идентичность.

На слайды ставьте портреты меценатов рядом с их «детищем» (Третьяков и портрет из галереи, Мамонтов с Врубелем, Морозов со сценой МХТ). Это создаст визуальный ряд и запоминающийся образ.

10. Соберите информацию о системе Станиславского. Какие принципы этой системы применимы не только в театре, но и в обычной жизни? Объясните своё мнение.

Система Станиславского — это метод актёрского мастерства, который учит актёров глубоко погружаться в роль и переживать эмоции персонажа. Её принципы, такие как внимание к мелочам, правдивость в выражении чувств и искренность, можно применять и в обычной жизни. Например, умение быть внимательным к людям и слушать их помогает в общении, а стремление делать любое дело с душой и искренностью делает нашу жизнь лучше. Я считаю, что эти принципы учат нас быть более чуткими и настоящими.

РАССУЖДАЕМ

11. Опираясь на знания из уроков истории и литературы, объясните, почему произведения великих русских поэтов и писателей признаны культурным достоянием всего человечества.

Произведения великих русских поэтов и писателей, таких как Пушкин, Лермонтов, Достоевский и Толстой, признаны культурным достоянием всего человечества, потому что они поднимают вечные и глубокие вопросы о смысле жизни, добре и зле, любви и долге, о судьбе человека. Их произведения отражают богатство и красоту русского языка, показывают уникальность русской души и при этом обращаются к каждому человеку, независимо от его национальности. Именно поэтому их чтение и изучение важно для людей во всём мире.

§ 15 Религия

§ 15 Религия

ПРОВЕРЯЕМ СЕБЯ

1. Какие признаки характерны для любой религии?

Для любой религии характерна вера в сверхъестественные силы и их влияние на человека. Также религия всегда включает в себя систему взглядов и представлений, основанных на этой вере, а также определённые обряды и правила поведения для верующих.

2. Назовите и кратко охарактеризуйте основные функции религии в жизни человека и общества.

Религия выполняет несколько важных функций. Она объединяет нравственный опыт поколений и утверждает высшие ценности, устанавливая общие принципы жизни человека. Религия побуждает человека к самоанализу и развитию положительных качеств, например, к заботе о ближнем. Она даёт ответы на вечные вопросы о жизни и смерти и помогает человеку преодолеть тяжёлые психологические состояния. Также религия избавляет человека от одиночества, расширяет круг его общения и помогает поддерживать определённый социальный порядок.

3. Что различает и что сближает мировые религии? Кратко охарактеризуйте каждую из них.

Мировые религии, такие как буддизм, христианство и ислам, различаются обрядами, верованиями и отдельными догмами. Например, буддизм основан на учении о четырёх благородных истинах и пути к нирване, христианство — на вере в Триединого Бога и искупление через Иисуса Христа, а ислам — на вере в единого Аллаха и пророка Мухаммеда. Сближает их то, что все они имеют общие моральные и поведенческие нормы, которые должны соблюдать верующие, и все они обращены ко всем людям независимо от их происхождения.

4. Охарактеризуйте особую роль православия в становлении и укреплении российских традиционных ценностей.

Православие сыграло государствообразующую роль в истории России и оказало огромное влияние на развитие отечественной культуры. Художественная традиция православия, например, иконопись, сформировалась в Византии и получила дальнейшее развитие в Древней Руси. Многовековой опыт становления российской духовности, связанный с православием, является фундаментом, на котором базируется современная российская культура.

5. В чём заключается смысл принципа свободы совести?

Смысл принципа свободы совести заключается в праве человека самостоятельно формировать свои убеждения и ценности и открыто их выражать, не причиняя ущерба свободе других людей и обществу в целом. Это право касается самых разных областей жизни, включая религию.

РАССУЖДАЕМ

6. Какое значение имеет понятие «межрелигиозный мир»? Чем обеспечивается его сохранение в современной России?

Межрелигиозный мир означает, что представители разных религий живут в мире и согласии, уважая друг друга. В современной России его сохранение обеспечивается тем, что наше законодательство гарантирует свободу совести и равный доступ к образованию для всех, а государство и общество поддерживают межконфессиональный диалог. Важно, чтобы люди понимали и уважали друг друга, сосредоточивались на том, что их объединяет, а не на различиях.

7. Прочитайте текст и выполните задания. Какую проблему поднимает автор? В чём автор видит сходство науки и религии? Согласны ли вы с ним? Аргументируйте свою точку зрения.

Автор текста, Альберт Эйнштейн, поднимает проблему утраты единства между церковными и светскими институтами, что привело к их враждебности. Он видит сходство науки и религии в том, что обе они стремятся к облагораживанию человеческой жизни и освобождению человека от простого физического существования. Обе они служат распространению морали и культуры и отказываются от применения грубой силы. Я согласна с этим мнением, потому что и наука, и религия пытаются ответить на важные вопросы о мире и человеке, хотя используют для этого разные методы. Их конечная цель — сделать жизнь человека лучше, и в этом они схожи.

§ 16 Образование

§ 16 Образование

Как вы думаете, почему в Конституции России получение образования закреплено не только как право человека, но и как обязанность родителей обеспечить получение детьми основного общего образования?

В учебнике говорится, что основное общее образование в нашей стране обязательно, а также что получение образования имеет огромное значение для общества, так как оно позволяет новым поколениям усваивать знания и опыт, что способствует развитию всего общества. Образование — это основа для формирования личности и её успешной жизни. Поэтому государство заинтересовано в том, чтобы все дети получали образование, и делает это обязанностью родителей, потому что без их участия ребёнок не сможет ходить в школу и учиться.

ПРОВЕРЯЕМ СЕБЯ

1. В чём проявляется значимость образования для человека и общества?

Значимость образования проявляется в том, что оно наполняет жизнь человека смыслами, позволяет ему понимать и оценивать окружающий мир, решать практические задачи и делать успешную карьеру. Для общества образование важно потому, что оно передаёт накопленный социальный и культурный опыт от одного поколения другому, что позволяет обществу развиваться и сохранять свои ценности.

2. Почему в современном мире востребовано непрерывное образование на протяжении всей жизни человека?

Непрерывное образование востребовано потому, что в современном мире знания и технологии быстро меняются. Чтобы быть готовым к любым изменениям, быть востребованным специалистом и успешно развиваться в своей профессии, человек должен постоянно учиться новому, обновлять свои знания и умения на протяжении всей жизни.

3. Каковы основные направления развития российского образования?

Основными направлениями развития российского образования являются гуманизация, то есть внимание к личности ученика, его интересам и особенностям; гуманитаризация, которая связана с повышением роли общественных дисциплин; цифровизация, направленная на использование современных технологий в обучении; и непрерывность, означающая, что образование продолжается в течение всей жизни человека.

4. Назовите уровни российской системы образования. Дайте краткую характеристику каждого уровня образования. На каком уровне находитесь вы?

Уровни российской системы образования включают общее образование, которое делится на дошкольное, начальное общее, основное общее и среднее общее; профессиональное образование, которое включает среднее профессиональное и высшее; и дополнительное образование. Дошкольное образование — это первая ступень, где дети до 8 лет могут посещать детские сады. Начальное общее образование — это первые классы школы, где дети учатся читать, писать и считать. Основное общее образование — это 5–9 классы, где изучаются основы наук. Среднее общее образование — это 10–11 классы, после которых можно поступить в вуз. Я сейчас нахожусь на уровне основного общего образования, то есть учусь в 9 классе.

ИССЛЕДУЕМ

5. Изучите предложения организаций среднего профессионального образования вашего населённого пункта/региона. Какие востребованные профессии можно получить на базе основного общего образования?

Это задание предполагает самостоятельную работу. Чтобы его выполнить, нужно посмотреть информацию о колледжах и техникумах в твоём городе или регионе. Можно найти их официальные сайты или спросить у учителей. Востребованные профессии, которые можно получить после 9 класса, например, это специальности в сфере информационных технологий, строительства, транспорта, медицины, а также рабочие профессии, такие как сварщики, автомеханики, повара.

РАССУЖДАЕМ

6. Предположите, чем опасна описанная в цитате ситуация. Почему эта опасность в полной мере проявилась в наши дни? Как государство может предотвратить эту опасность? Что каждый человек может сделать для того, чтобы не превратиться в «нажимающий кнопки автомат»?

Описанная ситуация опасна тем, что общество разделится на тех, кто умеет мыслить и создавать новое, и на тех, кто может только выполнять простые механические действия. Это сделает общество неспособным к развитию и инновациям. Эта опасность проявилась в наши дни, потому что технологии автоматизируют многие процессы, и людям всё чаще приходится работать по инструкции, не задумываясь. Государство может предотвратить эту опасность, развивая систему образования так, чтобы она учила людей мыслить, анализировать и решать сложные задачи, а не просто запоминать факты. Каждый человек сам может не превратиться в «автомат», если будет постоянно учиться, читать, интересоваться новым и стараться в любой работе проявлять творческий подход и самостоятельно принимать решения.

§ 17 Наука

§ 17 Наука

Законы Ньютона (классической механики) неприменимы для квантовой физики. Приведите ещё примеры относительности истин различных наук, в том числе известные вам из курса истории.

В учебнике говорится, что наука оперирует относительными истинами, то есть открытые ею закономерности применимы только в определённых условиях. Например, законы классической механики Ньютона хорошо работают в привычном для нас мире, но не работают на микроскопическом уровне квантовой физики. Из курса истории можно вспомнить, что картина мира в Средние века была геоцентрической, то есть люди считали, что Земля является центром Вселенной. Однако позже учёные, такие как Коперник и Галилей, доказали, что на самом деле планеты вращаются вокруг Солнца, и это изменило научные представления. Это показывает, что знания могут меняться и уточняться по мере развития науки.

ПРОВЕРЯЕМ СЕБЯ

1. Что такое наука?

Наука — это особый вид познавательной деятельности человека, который нацелен на выработку объективных, системно организованных и обоснованных знаний о мире. Это организованный, профессиональный процесс познания, который решает значимые для общества задачи. Наука отличается от обычного познания тем, что использует специальные методы исследования и имеет свой формализованный язык.

2. Назовите и кратко охарактеризуйте основные функции науки.

Наука выполняет несколько важных функций. Во-первых, она помогает познавать окружающий мир и открывать объективные законы развития природы, человека и общества. Во-вторых, она формирует и дополняет объективную картину мира, благодаря чему люди получают научные знания. В-третьих, научные знания являются основой для образования, которое передаёт опыт и знания новым поколениям. Также наука участвует в решении глобальных проблем общества, например, в создании лекарств и технологий для очистки окружающей среды, и её достижения являются основой для развития экономики.

3. Какие виды наук выделяют по разным основаниям?

Виды наук выделяют в зависимости от изучаемых объектов и процессов. По возможности практического применения науки делятся на фундаментальные, которые пополняют знания о закономерностях природы и общества, и прикладные, которые открывают способы применения этих знаний на практике. Также науки подразделяются на естественные, такие как физика, химия и биология; социально-гуманитарные, например, история, философия и экономика; точные, включая математику и информатику; и технические, такие как робототехника и космонавтика.

4. Каковы приоритеты и достижения современной науки?

Приоритетами современной российской науки являются медицинские исследования, особенно в области геномных и клеточных технологий, а также исследования в области химии, которые позволяют получать новые материалы и источники энергии. Также важны исследования космического пространства, включая изучение Луны и Марса, и разработки в области нейросетей, микроэлектроники и робототехники. Одним из достижений является создание в России первого в мире сверхпроводящего коллайдера NICA в Дубне, а также разработка первой в мире вакцины против коронавирусной инфекции.

ИССЛЕДУЕМ

5. Подготовьте доклад на тему «Российская наука и её вклад в социально-экономическое развитие страны».

Для подготовки доклада можно привести примеры успешных научных разработок XX—XXI веков. В учебнике перечислены многие из них: запуск первого искусственного спутника Земли, первый полёт человека в космос, создание лазера, доказательство теоремы Пуанкаре, открытие денисовца, сертификация первой в мире вакцины против коронавируса и запуск коллайдера NICA. Также можно рассказать о разработках в области ядерной энергетики, таких как создание первой в мире АЭС, и о современных проектах, таких как платформа «Северный полюс». Все эти достижения показывают, как наука влияет на развитие экономики и улучшает жизнь людей.

6. Подготовьте сообщение о лауреатах Нобелевской премии из России.

Это задание предполагает самостоятельную работу с дополнительными источниками. Лауреатами Нобелевской премии из России были, например, И. Павлов (физиология), И. Мечников (физиология), П. Капица (физика) и Ж. Алфёров (физика). Можно также упомянуть, что Лев Толстой неоднократно номинировался на премию по литературе, но отказался от неё. Говоря о политизированности, можно предположить, что отдельные номинации, особенно премия мира, могут быть подвержены политическому влиянию, так как её присуждение часто зависит от политической ситуации в мире.

РАССУЖДАЕМ

7. Объясните смысл каждой из приведённых ниже цитат. Согласны ли вы с мнением автора? Аргументируйте свою точку зрения.

Смысл цитаты Николая Некрасова в том, что наука и искусство не существуют сами для себя, а служат обществу и помогают делать жизнь людей лучше, богаче и достойнее. Я согласна, потому что все достижения науки и искусства в конечном счёте направлены на пользу человека.
Смысл высказывания братьев Стругацких в том, что государство не может развиваться без науки, так как именно научные открытия лежат в основе экономического и технологического прогресса. Я согласна, потому что все современные технологии, от медицины до космонавтики, основаны на науке.
Смысл суждения Сергея Вавилова в том, что наука бесконечна: каждое новое открытие открывает путь к новым, ещё более сложным вопросам. Я согласна, потому что наука постоянно развивается и никогда не стоит на месте.
Смысл высказывания Льва Толстого в том, что учёный всегда должен осознавать, как мало он знает по сравнению с тем, что ещё предстоит открыть. Я согласна, потому что истинная наука — это постоянный поиск и осознание ограниченности собственных знаний.
Смысл цитаты Михаила Ломоносова в том, что без знаний разных наук невозможно ни защитить страну на войне, ни процветать в мирное время. Я полностью согласна, потому что без математики, физики, философии и других наук невозможно построить сильное и успешное государство.

ЗАДАНИЯ К ГЛАВЕ III

ЗАДАНИЯ К ГЛАВЕ III

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

1. Какую роль играет культура в жизни человека и общества и как она влияет на развитие человека?

Культура играет огромную роль, потому что она является основой нашей жизни. Как сказано в учебнике, культура помогает нам понять, кто мы есть, откуда пришли и куда идём. Она обогащает наш внутренний мир, учит нас сопереживать, развивает воображение и помогает формировать индивидуальность. Для общества культура важна, потому что она объединяет людей, сохраняет историческую память и передаёт ценности от поколения к поколению, что позволяет обществу существовать и развиваться.

2. Можно ли заниматься творчеством, не делая его своей профессией?

Да, конечно, можно. Творчество — это не обязательно работа художника или музыканта. Творческий подход можно проявлять в любой деятельности, будь то учёба, работа или хобби. В учебнике говорится, что каждый человек может реализовать свой творческий потенциал. Даже если человек не становится профессиональным артистом, он может заниматься творчеством для души, например, рисовать, петь или мастерить что-то своими руками.

3. Может ли человек жить, не пользуясь достижениями культуры?

Нет, человек не может жить, не пользуясь достижениями культуры, потому что культура — это всё, что создано человечеством. Мы пользуемся языком, который является частью культуры, мы читаем книги, смотрим фильмы, используем технику, которая тоже является результатом культурного развития. Даже наши знания и привычки сформированы культурой. Поэтому жизнь без культуры для современного человека невозможна.

4. Развитие науки обеспечивает будущее человечества или создаёт угрозу выживанию его как биологического вида?

Развитие науки имеет две стороны. С одной стороны, оно обеспечивает будущее: создаются новые лекарства, технологии для защиты природы и улучшения жизни. С другой стороны, оно может создавать угрозы, например, роботизация может привести к безработице, а появление фейковой информации — к манипуляциям. В учебнике подчёркивается, что важно соблюдать баланс и использовать технологии ответственно, чтобы они служили на благо, а не во вред.

5. Какой должна быть современная школа?

Современная школа должна не только давать знания, но и учить человека мыслить, анализировать и применять полученные знания в жизни. Как сказано в учебнике, важно, чтобы школа готовила людей, умеющих решать сложные задачи, а не просто «нажимать кнопки». Также школа должна воспитывать человека, который уважает культуру и традиции своей страны, помогает формировать его личность и гражданскую позицию.

6. Почему человек и в XXI веке верит во влияние сверхъестественных сил на свою жизнь и развитие общества?

В учебнике говорится, что религия даёт ответы на вечные вопросы, такие как смысл жизни, что происходит после смерти. Она помогает человеку преодолевать трудности и даёт моральные ориентиры. Несмотря на развитие науки, такие вопросы остаются открытыми, и для многих людей вера остаётся способом найти утешение и объяснить то, что наука пока не может объяснить.

7. Почему распространение научных знаний не уменьшает число верующих?

Распространение научных знаний не уменьшает число верующих, потому что наука и религия отвечают на разные вопросы. Наука объясняет, как устроен мир, а религия помогает ответить на вопросы о смысле жизни, морали и нравственности. Как писал Эйнштейн, и наука, и религия стремятся к облагораживанию человеческой жизни, но делают это разными методами. Поэтому человек может быть учёным и при этом верующим.

8. Чему нас учат произведения искусства?

Произведения искусства учат нас сопереживать, понимать чувства других людей, видеть красоту мира. Они помогают нам заглянуть в душу человека, понять его переживания. Искусство обогащает наш внутренний мир, развивает воображение и учит нас быть добрее и лучше.

ЭТО ИНТЕРЕСНО

Художественная и научно-популярная литература

Это творческое задание, которое подразумевает, что ты сам прочитаешь книги. Я могу дать примерный план для размышлений, опираясь на материал из учебника.

Книга В. Распутина «Уроки французского» — эта книга раскрывает тему образования, нравственности и воспитания. Она показывает, как учительница помогает ученику не только знаниями, но и добротой, что связано с темой морали и воспитания личности.
Книга А. Макаренко «Педагогическая поэма» — напрямую связана с темой образования и воспитания в коллективе. Книга рассказывает о том, как можно воспитывать личность через труд и коллектив, что перекликается с идеями, которые мы обсуждали на уроке.
Книга А. Толстого «Гиперболоид инженера Гарина» — эта книга связана с темой науки и её роли в жизни общества. Она показывает, как научные открытия могут быть использованы как во благо, так и во вред, что заставляет задуматься об ответственности учёных.
Книга «20 великих исследователей, изменивших мир» — напрямую связана с темой науки и рассказывает о выдающихся учёных и их открытиях.
Книга Г. Свиридова «Музыка как судьба» — раскрывает тему культуры и искусства на примере жизни и творчества великого композитора.

Художественные и документальные фильмы

Вот как можно порассуждать на примере некоторых фильмов:

Фильм «Андрей Рублёв» — этот фильм связан с темой культуры и искусства, он рассказывает о жизни великого иконописца, который создал шедевры мирового искусства. Фильм показывает, как искусство может отражать духовные поиски человека и целой эпохи. Название фильма прямо указывает на главного героя, чья жизнь и творчество являются центральной темой.
Фильм «Республика ШКИД» — этот фильм связан с темой образования и воспитания. Он рассказывает о школе для трудных подростков, где учителя пытаются найти подход к каждому ученику. Фильм затрагивает проблемы нравственного воспитания и важности уважения к личности ребёнка, что напрямую перекликается с темами параграфа об образовании.
Мультфильм «Краткая история русской культуры от Древней Руси до наших дней» — напрямую связан с темой культуры и её истории. Он в доступной форме рассказывает о главных событиях и достижениях русской культуры, что помогает понять её роль в нашей жизни и её значение для мира.

Как отвечать на вопросы к фильмам (примерный план для устного ответа):

Выбери 2-3 фильма и расскажи про них в свободной форме, примерно так:

«Я посмотрел мультфильм "Краткая история русской культуры от Древней Руси до наших дней". Авторы хотели в простой и интересной форме рассказать о том, как развивалась наша культура, какие великие произведения были созданы. Это очень важно, потому что культура — это основа нашей идентичности. Фильм затрагивает проблемы сохранения исторической памяти и уважения к наследию предков, и меня это волнует, потому что я хочу знать больше о своей стране. Название фильма полностью раскрывает его содержание. Мне было бы интересно спросить у создателей, как они выбирали, о чём рассказать, а что оставить за кадром. Этот фильм очень помогает понять то, что мы проходили на уроках, и я бы посоветовал его всем одноклассникам».

Глава IV § 18 Хозяйственная система

Глава IV. ЭКОНОМИКА

§ 18 Хозяйственная система

ПРОВЕРЯЕМ СЕБЯ

1. Что такое экономика? Кто является её участниками (субъектами)?

Экономика — это способ организации хозяйственной деятельности человека и общества в целом, направленный на обеспечение необходимыми благами. Экономическую деятельность осуществляют такие участники, как домохозяйство, предприятие и государство.

2. Что отличает экономические блага от даровых благ?

Экономические блага отличаются от даровых тем, что они ограничены по количеству, требуют затраты ресурсов для производства и специальных механизмов распределения. Даровые блага, такие как солнечный свет или дождь, не нужно специально производить, и их потребление одним человеком не приводит к их нехватке для других.

3. Назовите факторы производства. Дайте краткую характеристику каждого фактора.

К факторам производства относятся земля, капитал, труд, информация и предпринимательские способности. Земля — это природные ресурсы, такие как почвы, леса и полезные ископаемые. Капитал — это здания, оборудование и денежные средства. Труд — это услуги, которые предоставляют работники. Информация — это знания и данные, которые необходимы для производства. Предпринимательские способности — это умение человека организовать дело, оценить спрос и принять на себя риски.

4. Что ограничивает каждый фактор производства? Как ограниченность факторов производства влияет на участников экономической жизни?

Каждый фактор производства ограничен. Например, не все территории пригодны для хозяйственной деятельности, а невозобновимые природные ресурсы, такие как нефть, постепенно исчерпываются. Капитал подвержен износу. Трудовые ресурсы зависят от численности и квалификации населения. Информация ограничена доступностью и правовой защитой. Ограниченность факторов производства ставит перед экономикой главный вопрос: как наиболее эффективно использовать имеющиеся ресурсы для производства благ.

5. Как реализуются правомочия собственника?

Правомочия собственника реализуются через право владения, то есть возможность иметь имущество, право пользования, то есть возможность извлекать из него пользу, и право распоряжения, то есть возможность определять его судьбу, например, продать или подарить.

6. Какова экономическая роль торговли? В каких формах осуществляется торговля?

Экономическая роль торговли заключается в том, что она обеспечивает связь между производителями и потребителями. Торговля осуществляется в разных формах: оптовая и розничная, внутренняя и внешняя, а также в форме электронной коммерции через маркетплейсы.

7. Что такое спрос? Что влияет на его формирование?

Спрос отражает зависимость количества товаров и услуг, которые потребители готовы приобрести, от цен на эти товары. На формирование спроса влияют уровень доходов покупателей, их численность и половозрастной состав, религиозно-культурные традиции, активность производителей по продвижению товаров, сезонность, а также наличие товаров-заменителей и дополняющих товаров.

8. Что такое предложение? Что влияет на его формирование?

Предложение отражает зависимость количества товара, который производители готовы поставить на рынок, от цен, по которым этот товар может быть продан. На объём предложения влияют цена товара, уровень технологий и стоимость факторов производства.

9. Какова экономическая роль цен в условиях рынка?

В условиях рынка цены выполняют важную информационную роль: они показывают, каких товаров больше, а каких меньше на рынке. Цены помогают согласовать интересы производителей и потребителей, направляют потоки товаров и денег, а также очищают рынок от неэффективных производителей.

10. Какие виды рынков выделяют экономисты?

Экономисты выделяют рынки по масштабу охвата территории: мировой, национальный, региональный и местный. По объёму продаж различают оптовый и розничный рынки. По объекту купли-продажи выделяют рынок товаров и услуг, финансовый рынок, рынок труда, рынок информации и другие.

ИССЛЕДУЕМ

11. Опросите членов своей семьи, друзей, знакомых о том, какие товары приобретались ими в последние несколько месяцев под влиянием рекламы...

Это задание предполагает самостоятельное проведение опроса. Чтобы его выполнить, нужно спросить у знакомых и родственников, какие товары они купили под влиянием рекламы, где именно они их приобретали, что их привлекло в рекламе, и понравился ли им товар после использования. На основе ответов можно сделать выводы, например, что люди часто покупают гаджеты и косметику из-за яркой рекламы, но не всегда остаются довольны покупкой. На основе этого можно дать совет: перед покупкой всегда сравнивать цены и читать отзывы.

РАССУЖДАЕМ

12. Прочитайте ст. 34—37 Конституции Российской Федерации. Объясните связь каждой из них с содержанием параграфа. Предположите, почему эти статьи были включены в основной закон нашего государства.

Статьи 34–37 Конституции России устанавливают экономические права граждан. Статья 34 гарантирует свободу предпринимательской деятельности. Статья 35 защищает право частной собственности. Статья 36 гарантирует право свободно владеть, пользоваться и распоряжаться землёй. Статья 37 гарантирует свободу труда и право на труд в безопасных условиях. Эти статьи связаны с содержанием параграфа, потому что в нём говорится о собственности, предпринимательских способностях и труде как факторах производства. Они были включены в Конституцию, чтобы защитить экономические права граждан и создать основу для рыночной экономики, где каждый может свободно заниматься предпринимательством, владеть имуществом и трудиться.

§ 19 Государство в экономике

§ 19 Государство в экономике

Как вы считаете, откуда пошло понятие «длинный рубль»?

Обычно это выражение связано с историей денег в России. Рубль как основная денежная единица был закреплён денежной реформой Петра I. В разные времена рубль имел разный вес и размер. Возможно, это связано с тем, что в XIX веке рубль был крупной монетой, и в народе его могли называть «длинным» за его размер. Я думаю, это народное выражение, которое подчёркивает ценность рубля как большой денежной единицы.

ПРОВЕРЯЕМ СЕБЯ

1. Что такое деньги? Какие функции они выполняют? Какие виды денег выделяют учёные?

Деньги — это общепризнанный эквивалент, который можно обменять на товары или услуги. Деньги выполняют несколько функций: они являются мерой стоимости, средством обращения, средством платежа, средством накопления и мировыми деньгами. Учёные выделяют три вида денег: наличные деньги, то есть купюры и монеты; безналичные деньги, которые хранятся на банковских счетах; и цифровые рубли, которые хранятся в цифровых кошельках на платформе Банка России.

2. Что такое покупательная способность денег? Как она связана с инфляцией?

Покупательная способность денег — это то количество товаров и услуг, которое можно купить на определённую сумму. Она напрямую связана с инфляцией: при инфляции цены на товары и услуги растут, и на одну и ту же сумму денег со временем можно купить всё меньше товаров. Таким образом, инфляция обесценивает деньги и снижает их покупательную способность.

3. Как в нашей стране организован контроль над инфляцией?

Контроль над инфляцией в нашей стране совместно осуществляют Банк России и Правительство России. Банк России устанавливает целевой уровень инфляции и использует для её контроля такой инструмент, как ключевая ставка. Если инфляция растёт, Банк России повышает ключевую ставку, что делает кредиты дороже, а вклады выгоднее, и в результате спрос снижается, а цены растут медленнее. Если инфляция низкая, ставку понижают, стимулируя потребление.

4. Что такое государственный бюджет? Какова его структура? Как он может быть сбалансирован?

Государственный бюджет — это форма образования и расходования фонда денежных средств для обеспечения задач и функций государства. Структура бюджета состоит из двух частей: доходов (в основном налоги) и расходов. Бюджет может быть сбалансированным, когда доходы равны расходам, профицитным, когда доходы превышают расходы, и дефицитным, когда расходы превышают доходы.

5. Что такое налог? Какие виды налогов существуют?

Налог — это установленный законом обязательный безвозмездный платеж граждан и организаций в пользу государства. Налоги делятся на прямые, которые взимаются непосредственно с дохода или имущества, и косвенные, которые включаются в цену товаров и услуг, например, НДС и акцизы. Также налоги различаются по характеру ставок: регрессивные, пропорциональные и прогрессивные.

6. Как государство компенсирует несовершенства рынка?

Государство компенсирует несовершенства рынка несколькими способами. Во-первых, оно организует производство общественных благ, таких как оборона и правопорядок. Во-вторых, оно устраняет отрицательные внешние эффекты, например, загрязнение окружающей среды. В-третьих, государство обеспечивает социальные гарантии: выплачивает пенсии, пособия, поддерживает семьи с детьми и малообеспеченные группы. Также государство организует работу центров занятости для помощи безработным и финансирует крупные инфраструктурные проекты.

ИССЛЕДУЕМ

7. Выясните, какие налоги выплачивают члены вашей семьи.

Это задание предполагает практическую работу. Чтобы его выполнить, нужно спросить у членов семьи, какие налоги они платят. Например, это может быть налог на доходы физических лиц (НДФЛ), транспортный налог, налог на имущество или земельный налог. В ответе нужно указать название налога, его вид (прямой или косвенный) и регулярность уплаты.

Примерный (модельный) ответ, который подойдет для большинства семей в России.

Отчет по налогам членов семьи

1. Отец (работает на предприятии)

Налог на доходы физических лиц (НДФЛ)
- Вид: Прямой (взимается непосредственно с дохода гражданина).
- Регулярность: Ежемесячно (работодатель удерживает 13% от зарплаты автоматически при начислении).
Примечание: Если отец получает какие-либо дивиденды или выигрыши, ставка может быть 15%, но в стандартном случае это 13%.

2. Мать (работает на предприятии)

Налог на доходы физических лиц (НДФЛ)
- Вид: Прямой.
- Регулярность: Ежемесячно (удерживается бухгалтерией предприятия из заработной платы).

3. Общие налоги на имущество (уплачиваются отцом и/или матерью как собственниками)

Налог на имущество физических лиц (за квартиру)
- Вид: Прямой (на владение недвижимостью).
- Регулярность: Ежегодно (налоговая инспекция присылает уведомление раз в год до 1 декабря).
Транспортный налог (за машину)
- Вид: Прямой (региональный налог на владение средством передвижения).
- Регулярность: Ежегодно (оплачивается по квитанции из налоговой до 1 декабря следующего года).
Земельный налог (за дачный участок)
- Вид: Прямой (местный налог, зависит от кадастровой стоимости земли).
- Регулярность: Ежегодно (входит в общую платежку ФНС, срок уплаты — до 1 декабря).

Косвенные налоги

В рамках задания про "членов семьи" стоит также упомянуть, что, хотя мы не платим их целенаправленно, все члены семьи ежедневно участвуют в уплате косвенных налогов:

Налог на добавленную стоимость (НДС)
- Вид: Косвенный (включен в цену любого товара в магазине).
- Регулярность: При каждой покупке (ставка от 0% до 20% заложена в чеке, например, в цене хлеба или одежды).

Основную нагрузку в виде регулярных выплат несут прямые налоги — ежемесячный НДФЛ (который мы не ощущаем, так как получаем зарплату уже «чистыми») и ежегодные имущественные налоги (за квартиру, машину и дачу), которые оплачиваются разовыми платежами по квитанциям из Федеральной налоговой службы.

РАССУЖДАЕМ

8. Аргументируйте необходимость каждого из этих положений закона.

Первое положение закона о том, что банкноты и монеты Банка России являются единственным законным средством наличного платежа, необходимо для того, чтобы в стране была единая и стабильная денежная система. Если бы каждый мог выпускать свои деньги, это привело бы к хаосу и обесцениванию денег. Второе положение о том, что подделка и незаконное изготовление денег преследуются по закону, необходимо для защиты экономики от мошенничества. Если бы подделка денег не наказывалась, экономика рухнула бы, потому что фальшивые деньги обесценивали бы настоящие и подрывали бы доверие к денежной системе.

§ 20 Семья в экономике

§ 20 Семья в экономике

ПРОВЕРЯЕМ СЕБЯ

1. Какими ресурсами располагает домохозяйство?

Домохозяйство располагает несколькими видами ресурсов. Материальные ресурсы включают недвижимость, транспортные средства, бытовую технику. Энергетические ресурсы — это средства освещения и обогрева дома. Информационные ресурсы — это знания домочадцев о способах решения бытовых проблем и банковских услугах. Финансовые ресурсы — это доходы и сбережения семьи. Трудовые ресурсы — это способность членов семьи трудиться по найму или вести домашнее хозяйство.

2. В чём особенности предложения и спроса на рынке труда?

На рынке труда предложение формируют трудоспособные члены домохозяйств, которые хотят обменять свои трудовые услуги на заработную плату. Предложение труда мобильно: люди могут осваивать новые профессии и переезжать. Спрос на рынке труда формируют работодатели. Это спрос производный, то есть он зависит от спроса на товары и услуги, которые производят работники.

3. Чем обусловлены устойчивые различия в оплате труда работников?

Устойчивые различия в оплате труда обусловлены разной квалификацией работников, разной сложностью труда, разной продолжительностью рабочего дня и степенью ответственности. Также на оплату влияет ограниченность талантов и неодинаковая тяжесть труда, например, его вредность для здоровья.

4. Какие возможны формы заработной платы? Какие дополнительные стимулы могут применять работодатели?

Формами заработной платы являются оклад, то есть фиксированная ежемесячная сумма, и сдельная оплата, которая зависит от объёма произведённой продукции. Также могут назначаться премии. Работодатели могут применять дополнительные стимулы: денежные и неденежные (например, полисы медицинского страхования), возможность профессионального роста, почёт и уважение, а также возможность самосовершенствования и реализации своих идей.

5. Какие существуют виды банковских карт, в чём их удобство в сравнении с наличными деньгами?

Существуют дебетовые карты, которые позволяют тратить только деньги, находящиеся на счёте, и кредитные карты, которые позволяют платить в долг в пределах лимита. Удобство карт в том, что они позволяют быстро оплачивать покупки без использования наличных денег, в том числе в интернете, и получать наличные в банкоматах. Также банки предлагают по картам дополнительные услуги, например, скидки или бонусы.

6. Каково назначение семейного бюджета? Какие группы расходов семьи выделяют экономисты?

Назначение семейного бюджета — контролировать расходы, избегать перерасходов и долгов, а также создавать сбережения. Экономисты выделяют несколько групп расходов: обязательные расходы, которые нужно оплачивать в первую очередь; базовые расходы на еду и одежду; любимые расходы на комфорт и развлечения; аварийные расходы на непредвиденные ситуации; календарные расходы на регулярные платежи; и отложенные средства, которые идут в сбережения.

7. Что такое кредит? В каких случаях домохозяйства его используют? Что надо учитывать, принимая решение взять кредит?

Кредит — это сделка, при которой кредитор предоставляет заёмщику денежные средства на условиях возвратности, срочности и платности. Домохозяйства используют кредит для покупки жилья, ремонта, приобретения автомобиля или бытовой техники, а также в экстренных случаях. Принимая решение о кредите, надо учитывать, сможет ли семья его вернуть, не будет ли он непосильным бременем, и не берётся ли кредит на ненужные покупки. Хуже всего, если новый кредит берётся для погашения старого, это ведёт к долговой яме.

8. В каких формах члены семьи могут делать сбережения?

Члены семьи могут делать сбережения в материальной форме, например, в виде наличных денег, драгоценных металлов или недвижимости, а также в нематериальной форме, то есть в виде вкладов в банке или вложений в финансовые инструменты. Банковский вклад — это договор, по которому банк обязуется возвратить сумму вклада и выплатить проценты.

9. Кого закон признаёт потребителем? Какие права есть у потребителя? Как их можно защитить?

Закон признаёт потребителем гражданина, который приобретает товары или услуги для личных, семейных нужд, не связанных с предпринимательством. Потребитель имеет право на качество товара, на его безопасность, на необходимую и достоверную информацию о товаре. Если права нарушены, можно обратиться к продавцу с претензией, а если конфликт не решается, можно обратиться в суд. Также потребитель может обратиться к финансовому уполномоченному.

10. Что такое «потребительский экстремизм»?

Потребительский экстремизм — это явление, когда потребители объявляют купленные товары некачественными, отказываются мирно решать споры с продавцами и подают в суд, чтобы получить выгоду. В Гражданском кодексе для таких случаев есть понятие «злоупотребление правом».

ИССЛЕДУЕМ

11. Изучите на сайтах нескольких российских банков условия оформления, обслуживания дебетовых и кредитных карт.

Это задание предполагает самостоятельную практическую работу. Нужно выбрать вид карты в зависимости от цели, сравнить предложения разных банков, выбрать наиболее выгодные условия, составить список преимуществ и недостатков и обосновать свой выбор, смоделировав ситуацию, в которой эта карта будет полезна.

12. Составьте схему, отражающую детальную структуру вашего семейного бюджета.

Это задание на составление схемы, поэтому я даю примерный текст для ответа, который можно положить в основу. Чтобы выполнить задание, нужно записать все доходы семьи за месяц, затем все расходы, разделив их на группы, например, на продукты, транспорт, коммунальные платежи и т.д. После этого нужно посчитать процентное соотношение каждой группы расходов и сделать вывод, насколько рационален бюджет. Например, если большая часть расходов уходит на продукты, это может говорить о том, что бюджет не очень сбалансирован, и можно попробовать сократить траты на еду или увеличить доходы.

РАССУЖДАЕМ

13. Выберите одну из приведённых ниже цитат и напишите небольшое эссе.

Это творческое задание, поэтому я даю примерный план для ответа на примере цитаты Фрэнсиса Бэкона «Деньги — хороший слуга, но плохой хозяин». В эссе нужно раскрыть смысл этой фразы: деньги могут быть полезны, если человек сам ими управляет и использует для достижения своих целей и помощи другим. Но если человек начинает зависеть от денег, гнаться за ними, забывая о морали и отношениях, то деньги становятся его хозяином. В качестве аргументов можно привести примеры из жизни, когда люди тратили деньги на ненужные вещи или ради денег шли на преступления. В выводе можно сказать, что важно относиться к деньгам как к инструменту, а не как к цели, и помнить о духовных ценностях.

ЗАДАНИЯ К ГЛАВЕ IV

ЗАДАНИЯ К ГЛАВЕ IV

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

1. Может ли государство полностью устраниться от регулирования экономики? Почему? Аргументируйте свой ответ.

Нет, государство не может полностью устраниться от регулирования экономики. В учебнике говорится, что рынок имеет несовершенства: он не может производить общественные блага, не устраняет отрицательные внешние эффекты и не обеспечивает социальные гарантии. Поэтому государство должно вмешиваться, чтобы компенсировать эти недостатки, например, финансировать образование и здравоохранение, защищать окружающую среду и помогать нуждающимся. Если государство не будет этого делать, общество не сможет нормально существовать и развиваться.

2. Как торговля объединяет человечество?

Торговля объединяет человечество, потому что она связывает производителей и потребителей, домохозяйства, предприятия и государства в единую систему. Благодаря торговле люди могут получать товары и услуги, которые не производятся в их регионе, а страны могут обмениваться ресурсами и продуктами. Это делает все страны взаимозависимыми и способствует международному сотрудничеству.

3. На что государство тратит собранные налоги?

Государство тратит собранные налоги на финансирование своих функций. Как сказано в учебнике, за счёт налогов государство обеспечивает безопасность населения, строит дороги, школы, больницы, университеты, музеи, содержит общественный транспорт, выплачивает пенсии и пособия. Также средства идут на поддержку промышленности, здравоохранения, правоохранительных органов и вооружённых сил.

4. В чём преимущества и недостатки прогрессивной шкалы налогообложения по сравнению с пропорциональной?

Преимущество прогрессивной шкалы в том, что она более справедлива, потому что богатые платят больше, а бедные меньше. Это помогает снижать социальное неравенство. Недостаток в том, что она может снижать стимулы для заработка и предпринимательства, потому что люди будут платить больше налогов при росте доходов. Пропорциональная шкала проще и не мешает зарабатывать, но она может быть менее справедливой, так как все платят одинаковый процент независимо от дохода.

5. Деньги – благо или зло? Почему?

Деньги сами по себе ни благо, ни зло, они просто инструмент. Как говорится в параграфе, деньги выполняют важные функции в экономике, они позволяют обменивать товары и услуги, делать накопления. Они могут быть благом, если человек использует их разумно, для улучшения своей жизни и помощи другим. Но они становятся злом, если человек начинает гнаться за ними, забывая о морали, становится жадным и готовым на всё ради денег. Поэтому всё зависит от того, как человек к ним относится.

6. Как инфляция влияет на сбережения?

Инфляция отрицательно влияет на сбережения, потому что она обесценивает деньги. Если инфляция высокая, то на ту сумму, которую человек отложил, со временем можно купить всё меньше товаров и услуг. Поэтому сбережения "съедаются" инфляцией, и их покупательная способность снижается.

7. Какие риски есть у вкладчиков банка?

Риски для вкладчиков могут быть связаны с тем, что банк может обанкротиться, и тогда вкладчик потеряет свои деньги. Также есть риск, что банк не выплатит обещанные проценты, если его дела пойдут плохо. Однако в нашей стране существует система страхования вкладов, которая защищает деньги вкладчиков.

8. Почему пользование кредитом должно быть осмысленным?

Пользование кредитом должно быть осмысленным, потому что кредит — это не бесплатные деньги, их нужно возвращать с процентами. Если брать кредит на ненужные вещи или не рассчитать свои силы, можно попасть в долговую яму, когда новый кредит берётся для погашения старого. В учебнике подчёркивается, что важно понимать, будет ли кредит во благо, например, на покупку жилья, или во вред, если это импульсивные траты.

9. Что угрожает банковским картам и как защититься от мошенников?

Банковским картам угрожают мошенники, которые могут украсть данные карты, например, сфотографировав её или перехватив информацию. Чтобы защититься, нужно не передавать карту другим, всегда держать её в руках при оплате, не сообщать ПИН-код и коды из СМС посторонним, пользоваться только официальными приложениями и проверять любую информацию. При подозрении на мошенничество нужно сразу заблокировать карту и сообщить в банк.

10. Кто должен вести бюджет семьи? Аргументируйте свой ответ.

Я считаю, что бюджет семьи должны вести все члены семьи вместе, особенно взрослые, потому что это позволяет контролировать доходы и расходы и принимать разумные финансовые решения. Дети тоже могут участвовать в планировании бюджета, например, обсуждать, какие покупки необходимы, чтобы понимать, как формируется семейный бюджет. Это поможет им в будущем научиться управлять своими финансами.

ЭТО ИНТЕРЕСНО

Художественная и научно-популярная литература

Книга Н. Фергюсона «Восхождение денег. Финансовая история мира» — напрямую связана с темой денег и финансовой системы, которая обсуждается в параграфах об экономике. Она рассказывает об истории денег и о том, как они влияли на развитие человечества.
Книга М. Твена «Наследство в тридцать тысяч долларов» — раскрывает тему денег и их влияния на человека. Показывает, как деньги могут изменить поведение людей, как мечты о богатстве могут влиять на решения. Это связано с темой финансового поведения и потребителя.
Книга А. Пушкина «Пиковая дама» — связана с темой денег и азарта, показывает, как желание получить деньги любой ценой может разрушить человека. Это тоже пример финансового поведения и его последствий.
Книга «Русские предприниматели. Двигатели прогресса» — связана с темой предпринимательства и экономической деятельности, показывает, как люди создавали бизнес, развивали промышленность и влияли на экономику страны.
Книга О. Генри «Благородный жулик» — раскрывает тему денег и морали, показывает, как люди могут по-разному относиться к деньгам и как деньги могут менять людей.

Художественные и документальные фильмы

Вот как можно порассуждать на примере некоторых фильмов:

Фильм «Золотой телёнок» — этот фильм напрямую связан с темой денег и погони за богатством. Он высмеивает тех, кто ради денег готов на всё, и показывает, что деньги не всегда делают человека счастливым. Название фильма — аллегория, золотой телёнок — это символ ложного богатства, которому поклоняются люди.
Фильм «Отец Горио» — этот фильм раскрывает тему денег и их влияния на человеческие отношения. Он показывает, как жажда денег и богатства может разрушать семьи и человеческие чувства. Это связано с темой потребителя и финансовых решений.
Фильм «Миллионы Брюстера» — этот фильм показывает, как человек, получивший огромное наследство, сталкивается с проблемами, связанными с деньгами. Он заставляет задуматься о том, что деньги — это не только радость, но и ответственность, и что с деньгами нужно уметь обращаться.

Как отвечать на вопросы к фильмам (примерный план для устного ответа):

Выбери 2-3 фильма и расскажи про них в свободной форме, примерно так:

«Я посмотрел фильм "Золотой телёнок". Автор хотел показать, что погоня за деньгами и жажда наживы делают людей смешными и несчастными. В фильме высмеиваются те, кто готов продать свои принципы ради денег. Это очень важно, потому что многие люди считают, что счастье в деньгах, а фильм показывает, что это не так. Название фильма — это прямая отсылка к библейскому золотому тельцу, которому поклонялись вместо Бога, это символ ложного культа денег. Мне было бы интересно спросить у авторов, почему они выбрали именно такой сюжет. Этот фильм можно сравнить с книгой "Пиковая дама", где тоже есть тема денег и их разрушительной силы».

Глава V § 21–22 Россия — страна возможностей

Глава V. РОССИЯ НА ПУТИ В БУДУЩЕЕ

§ 21–22 Россия — страна возможностей: технологическое развитие и суверенитет

ПРОВЕРЯЕМ СЕБЯ

1. В чём заключается противоречивый характер технологического развития?

Противоречивый характер технологического развития заключается в том, что оно даёт человечеству огромные возможности, но в то же время создаёт серьёзные риски. С одной стороны, появляются новые возможности для творчества, общения и развития. С другой стороны, автоматизация может привести к росту безработицы, а неравный доступ к технологиям — к усилению социального неравенства. Кроме того, развитие технологий может изменять социальные нормы и ценности, а также приводить к загрязнению окружающей среды.

2. Что такое технологический суверенитет? Почему он необходим государству? Как он должен обеспечиваться?

Технологический суверенитет — это независимость государства от зарубежных технологий, то есть способность самостоятельно производить критически важные товары и разработки. Он необходим государству для обеспечения всех видов безопасности: экономической, экологической, энергетической и информационной. Он должен обеспечиваться через государственную защиту и поддержку высокотехнологичных отраслей, таких как оборонная промышленность, авиастроение, радиоэлектроника, IT-сфера и производство новых материалов.

3. Какие инновационные разработки российских учёных способствуют укреплению мировых позиций страны в различных областях науки и техники?

Российские учёные активно работают в разных областях. В космонавтике Россия является лидером в пилотируемых полётах, производстве ракет-носителей и космических кораблей. Создаётся новая орбитальная станция, разрабатываются ракеты нового поколения. В энергетике развиваются проекты атомных станций малой мощности и водородные технологии. В медицине ведутся разработки в области генетики и термогенетики. Также важны разработки в области нейросетей, микроэлектроники и квантовых технологий, включая создание сверхмощного квантового процессора.

4. Какие направления развития энергетики сегодня являются наиболее перспективными для нашей страны?

Наиболее перспективными направлениями развития энергетики являются атомная энергетика, включая новые виды плавучих АЭС, и водородные технологии. Также развивается зелёная энергетика, использующая энергию солнца, ветра и воды. Кроме того, ведутся разработки в области волновой энергетики, основанной на использовании энергии морских течений и приливов.

5. Приведите примеры, иллюстрирующие использование современных технологий в быту.

В быту современные технологии используются повсеместно. Мы используем смартфоны для оплаты товаров и услуг, для общения и получения информации. Также технологии управляют различными устройствами — от бытовой техники до гаражных ворот и дистанционного запуска автомобилей. Например, искусственный интеллект в голосовых помощниках помогает нам планировать дела, а навигационные системы в телефонах прокладывают маршруты.

6. Каковы национальные цели развития России до 2030 г.?

Национальные цели развития России до 2030 года включают сохранение населения, укрепление здоровья и повышение благополучия людей, поддержку семьи; реализацию потенциала каждого человека, развитие талантов и воспитание патриотичной личности; создание комфортной и безопасной среды для жизни, экологическое благополучие, устойчивую и динамичную экономику, технологическое лидерство и цифровую трансформацию управления, экономики и социальной сферы. Предусмотрено увеличение продолжительности жизни до 78 лет, снижение уровня бедности, обеспечение жильём, а также выход на 4-е место в мире по темпам роста ВВП.

ИССЛЕДУЕМ

7. Ознакомьтесь с материалами сайта Достижения.РФ. Выберите проекты, реализованные за последние 3—5 лет в вашем населённом пункте/регионе...

Это задание предполагает самостоятельную работу с информацией. Нужно зайти на сайт Достижения.РФ, найти проекты в твоём регионе и выбрать самые значимые. Для каждого проекта нужно указать его название, кратко описать, о чём он, что было сделано и как это повлияло на жизнь людей. На основе этого можно сделать вывод, какие сферы жизни в твоём регионе развиваются лучше всего и как государство заботится о гражданах.

РАССУЖДАЕМ

8. Согласны ли вы с таким объяснением? Аргументируйте свой ответ.

Я согласна с объяснением авторов советского учебника. Они утверждают, что машины никогда не смогут полностью заменить человека, потому что человеческое сознание имеет общественную природу и формируется в процессе развития общества. Чтобы создать машину с человеческим сознанием, нужно было бы воспроизвести всё общество целиком, со всеми его отношениями и ценностями. А это невозможно. Машины могут решать задачи быстрее и точнее, но у них нет чувств, переживаний, способности к творчеству и пониманию морали. Эти качества присущи только человеку, и именно они делают нас уникальными.

§ 23 Россия в многополярном мире

§ 23 Россия в многополярном мире

Фрагменты памятника «Тысячелетие России» в Великом Новгороде. 1862 г. Подготовьте презентацию о памятнике и исторических деятелях, фигуры которых на нём размещены. Фигуры каких выдающихся отечественных деятелей, по вашему мнению, можно было бы добавить на этот памятник за время, прошедшее от его установки до наших дней? Объясните своё мнение.

Чтобы подготовить презентацию, нужно использовать информацию из учебника: на памятнике изображены подвижники и просветители народа, цари и полководцы, законодатели и учёные, поэты и композиторы. Например, на нём есть летописец Нестор, автор «Домостроя» Сильвестр, покоритель Сибири Ермак, адмирал Михаил Лазарев, композитор Михаил Глинка и другие. За время, прошедшее с момента создания памятника, можно было бы добавить фигуры великих учёных, таких как Дмитрий Менделеев, конструкторов, таких как Сергей Королёв, космонавтов, таких как Юрий Гагарин, писателей, таких как Лев Толстой и Фёдор Достоевский, а также героев Великой Отечественной войны, таких как Георгий Жуков. Все они внесли огромный вклад в развитие и защиту России.

ПРОВЕРЯЕМ СЕБЯ

1. Раскройте смысл понятия «цивилизация».

Цивилизация — это исторически устойчивое и культурно преемственное сообщество, которое выработало собственную ценностную модель и обладает масштабным влиянием на развитие человечества. Каждая цивилизация имеет свой уникальный исторический путь и право на духовный суверенитет.

2. В чём состоят преимущества многополярного мира?

Преимущества многополярного мира состоят в том, что он основан на множественности цивилизаций. Это означает, что ни одна цивилизация не может навязывать свою волю другим, а каждая из них имеет возможность развиваться своим уникальным путём. Такой мир более справедлив и учитывает интересы разных стран и народов, что способствует сохранению культурного и исторического многообразия.

3. Какие предпосылки позволили России стать государством-цивилизацией?

Россия стала государством-цивилизацией благодаря нескольким предпосылкам. Это огромная территория, которая требовала большого труда для освоения, и сильная государственная власть, скрепляющая эту огромную страну. Также Россия обладает высокой культурой, которая ставит глубокие вопросы человеческого бытия и совести. Кроме того, Россия всегда стремилась сохранить многообразие мира и не допустить гегемонии одной идеи или одной культуры.

4. Какую роль Россия играет в современном мире? Как наша страна выстраивает взаимодействие с другими государствами, международными организациями?

В современном мире Россия играет роль лидера в установлении нового миропорядка, основанного на многополярности. Россия открыто выступает против западного господства и агрессивного глобализма и защищает традиционные ценности. Она выстраивает взаимодействие с другими государствами на принципах равноправного сотрудничества, участвует в таких международных организациях, как БРИКС, и развивает отношения со странами Азии, Африки и Латинской Америки.

ИССЛЕДУЕМ

5. Ознакомьтесь с текстом Концепции внешней политики Российской Федерации. Приведите примеры, иллюстрирующие деятельность России на любых двух-трёх направлениях.

В Концепции внешней политики определены приоритетные направления, такие как укрепление международного мира и безопасности, развитие сотрудничества с государствами-членами СНГ, углубление взаимодействия с Китаем и Индией, а также участие в работе БРИКС и ШОС. Например, Россия участвует в саммитах БРИКС, где обсуждаются вопросы экономического сотрудничества и использования национальных валют в расчётах. Также Россия развивает сотрудничество с Китаем в энергетической и технологической сферах, о чём свидетельствуют совместные проекты. Кроме того, Россия активно участвует в урегулировании международных конфликтов и выступает за реформу международных институтов, чтобы они учитывали интересы всех стран.

ЗАДАНИЯ К ГЛАВЕ V

ЗАДАНИЯ К ГЛАВЕ V

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

1. Можно ли преодолеть неуверенность и страхи перед новыми вызовами ради спасения человеческой жизни?

Да, можно и нужно. В учебнике говорится, что Россия всегда стремилась к преодолению границ человеческих возможностей в науке и технике, к выходу за пределы планеты. История показывает, что именно смелость и готовность идти на риск позволяли совершать великие открытия, такие как освоение космоса. Ради спасения жизни людей можно и нужно преодолевать страхи, потому что это делает нас сильнее и позволяет развиваться.

2. Какое влияние могут оказать современные технологии на жизнь людей в сельской местности?

Современные технологии могут значительно улучшить жизнь в сельской местности. Например, интернет даст доступ к образованию и медицине, а беспилотные технологии и роботы помогут в сельском хозяйстве, облегчая труд. Также технологии связи помогут людям быть более мобильными и не чувствовать себя оторванными от мира, что повысит качество жизни.

3. Может ли робот научиться верить в себя и свои мечты?

Нет, робот не может научиться верить в себя и мечтать. Как говорится в учебнике, творческая природа сознания имеет общественный характер, и роботы могут только выполнять алгоритмы. Вера в себя, мечты и чувства — это человеческие качества, которые формируются в обществе. Роботы могут подражать человеку, но они не способны чувствовать и верить по-настоящему.

4. Как складывались отношения России и других цивилизаций?

Отношения России с другими цивилизациями складывались по-разному. С тюркскими и монгольскими народами было и вражда, и союзничество, и взаимное обучение. С Западом Россия не позволяла себя завоевать, но усваивала его научные и технические достижения, используя их для защиты своих ценностей. Россия также противостояла попыткам Запада установить гегемонию. В то же время Россия всегда была открыта для сотрудничества с разными народами.

5. Как географические условия России способствовали её развитию?

Географические условия, особенно огромные открытые пространства, способствовали тому, что Россия расширяла свои границы, осваивала новые территории и вовлекала в свою орбиту другие народы. Это требовало мужества и труда, что закаляло характер народа и способствовало развитию государства. Россия научилась жить и строить в самых суровых условиях, что сделало её уникальной.

6. В чём заключается самобытность российской цивилизации?

Самобытность российской цивилизации заключается в освоении огромных пространств, в стремлении преодолевать границы человеческих возможностей, в высокой культуре, которая ставит глубокие вопросы бытия, и в стремлении сохранять многообразие мира, не допуская гегемонии одной идеи. Также самобытность проявляется в сочетании сильной государственной власти и многообразия народов.

7. Какие особенности России доказывают, что наша страна является цивилизацией?

То, что Россия является цивилизацией, доказывают её особенности: огромная территория, протянувшаяся через разные климатические пояса, сильная государственная власть, объединяющая множество народов, уникальная культура, вобравшая в себя традиции разных эпох, и способность влиять на развитие человечества. Россия — это не просто государство, а особый образ жизни и мировоззрение.

8. Можно ли утверждать, что в истории человечества всегда существовало несколько центров силы?

Да, в истории человечества всегда существовало несколько центров силы. В разное время это были разные государства и цивилизации. Как говорится в учебнике, даже в XIX веке Николай Данилевский сформулировал тезис о множественности цивилизаций и многолинейности исторического развития. Поэтому гегемония одной державы — это временное явление, а многополярность — это естественное состояние мира.

9. Может ли, с вашей точки зрения, человеческая цивилизация развиваться на основе одной культуры и системы ценностей?

Нет, человеческая цивилизация не может развиваться на основе одной культуры и системы ценностей. Как говорит учебник, многообразие цивилизаций является условием плодотворного движения истории вперёд. Если бы все развивались по одному пути, это привело бы к застою. Каждая культура вносит что-то уникальное, и это обогащает всё человечество.

10. Объясните смысл понятий «уникальность», «самобытность», «идентичность». Приведите примеры отражения этих явлений в истории России.

Уникальность — это неповторимость, особенность. Самобытность — это своеобразие, самостоятельность в развитии. Идентичность — это осознание себя частью определённой общности. Примеры в истории России: уникальность русской природы и культуры, самобытность русского языка и традиций, идентичность, которая проявляется в чувстве принадлежности к многонациональному российскому народу, в любви к Родине и уважении к её истории.

ЭТО ИНТЕРЕСНО

Художественная и научно-популярная литература

Книга К. Циолковского «Вне Земли» — связана с темой технологического развития и освоения космоса. В ней описываются идеи и мечты о космических полётах, которые стали реальностью благодаря развитию науки и техники.
Книга В. Никонова «Код цивилизации. Что ждёт Россию в мире будущего?» — раскрывает тему цивилизации и роли России в мире. В ней анализируется, как Россия может развиваться в будущем, какие у неё перспективы и вызовы.
Книга Дж. Маркоффа «Homo Roboticus? Люди и машины в поисках взаимопонимания» — связана с темой роботизации и взаимодействия человека и машины. Она поднимает вопросы о том, как технологии меняют человечество и как мы можем найти общий язык с роботами.

Художественные и документальные фильмы

Вот как можно порассуждать на примере некоторых фильмов:

Фильм «Время первых» — этот фильм раскрывает тему освоения космоса и мужества. Он рассказывает о первом выходе человека в открытый космос, о героизме космонавтов. Название фильма «Время первых» говорит о том, что это была эпоха великих открытий, когда люди шли в неизведанное.
Фильм «Вызов» — этот фильм также связан с космосом, но затрагивает тему взаимопомощи и человеческих отношений. Он показывает, как космонавты и врачи объединяются для спасения человека. Фильм поднимает философские вопросы о цене человеческой жизни и о том, на что мы готовы ради спасения другого.
Фильм «Отроки во Вселенной» — этот фильм связан с темой технологического развития и космических путешествий. Он затрагивает вопросы о будущем человечества и о том, как технологии могут изменить нашу жизнь.

Как отвечать на вопросы к фильмам (примерный план для устного ответа):

Выбери 2-3 фильма и расскажи про них в свободной форме, примерно так:

«Я посмотрел фильм "Время первых". Авторы хотели показать, что такое настоящий героизм и что ради великой цели можно преодолеть любые страхи. Они хотели напомнить нам о тех людях, которые первыми шли в неизведанное. Фильм затрагивает нравственные проблемы, например, что важнее: личная безопасность или выполнение долга перед страной. Меня это волнует, потому что я считаю, что такие поступки заслуживают уважения. Название фильма говорит о том, что это было время, когда люди делали что-то впервые. Если бы я мог спросить у создателей, я бы спросил, как им удалось создать такую атмосферу героизма. Этот фильм похож на книгу К. Циолковского, потому что он тоже о космосе и о том, как мечты становятся реальностью».

Добавить комментарий

JComments

Ответы к учебнику «Обществознание» 9 класс под редакцией Медведева ©

Глава I. ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО

§ 1 Человек

Портрет поколений: взгляд изнутри

Поколение «Серебряный век» (Бабушки и дедушки, ~1940-1960-е гг.)

Поколение «Переход» (Родители, ~1970-1980-е гг.)

Поколение «Цифровая эра» (Мои ровесники, ~2000-е гг. и позже)

Вывод

§ 2–3 Как устроено общество

§ 4 Традиционные ценности российского общества

§ 5 Информационное пространство современного общества

ПАМЯТКА: Твоя безопасность в интернете

ЗАДАНИЯ К ГЛАВЕ I

Глава II. ГОСУДАРСТВО И ПРАВО

§ 6–7 Государство

§ 8 Основы организации государственной власти в России

§ 9 Цифровое государство

§ 10 Нормы и отрасли права. Правоотношения

§ 11 Правонарушения и юридическая ответственность

§ 12 Гражданин и гражданство

ЗАДАНИЯ К ГЛАВЕ II

Глава III. КУЛЬТУРА

§ 13–14 Культура. Искусство

§ 15 Религия

§ 16 Образование

§ 17 Наука

ЗАДАНИЯ К ГЛАВЕ III

Глава IV. ЭКОНОМИКА

§ 18 Хозяйственная система

§ 19 Государство в экономике

§ 20 Семья в экономике

ЗАДАНИЯ К ГЛАВЕ IV

Глава V. РОССИЯ НА ПУТИ В БУДУЩЕЕ

§ 21–22 Россия — страна возможностей: технологическое развитие и суверенитет

ЗАДАНИЯ К ГЛАВЕ V

Вам может пригодиться: